SECRETARÍA DE EDUCACIÓNSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NO. 267“REGINA AVALOS”CCT.15EBH0473C
PLANEACIÓN SEMESTRALMATERÍA: ANTROPOLOGÍA SOCIAL
CICLO ESCOLAR 2013
DOCENTE: DAVID BENJAMÍN DÍAZ SALAZAR
ESCUELA PREPARATORIA OF. 267 ¨REGINA AVALOS¨PLAN SEMESTRAL
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
MISIÓN INSTITUCIONALVISIÓN INSTITUCIONAL
PROPÓSITO INSTITUCIONAL
Concentrar nuestra labor en un esfuerzo conjunto encaminado a contribuir en la educación integral del alumno y alumna independientemente de su origen social y condiciones económicas
Exaltar en los jóvenes el compromiso de potenciar una base común de conocimientos y competencias que los prepare para asumir con responsabilidad las tareas sociales y toma de decisiones que les corresponda para contribuir en la mejora de la comunidad
Promover profesionistas dispuestos a insertarse en el mundo profesional siempre dispuesto a mejorar la calidad de vida a partir de su competencia.
CAMPO DISCIPLINAR MATERIA: GRADO: GRUPO:
ANTROPOLOGÍA SOCIAL SEGUNDO I,II,III
ESTRUCTURA MACRORETICULAR: ESTRUCTURA MESORETICULAR: ESTRUCTURA MICRORETICULAR:
UNIDAD I INTRODUCCIÓN A LA ANTROPOLOGÍA
1.1 LA CIENCIA ANTROPOLÓGICA1.2 CONCEPTOS Y CLAVES PARA EL ESTUDIO DE LA
ANTROPOLOGÍA.1.3 ESCUELAS ANTROPOLÓGICAS
1.1.1 CONTEXTO HISTÓRICO (PRECURSORES)1.1.2 DIVISIÓN, RAMAS, CAMPO DE LA ANTROPOLOGÍA Y
SU RELACIÓN CON OTRAS CIENCIAS.
1.2.1 HOMBRE, FAMILIA SOCIEDAD, CULTURA, LENGUA, ACULTURACIÓN, ENDOCULTURACIÓN, TRANSCULTURACIÓN, RAZA, EVOLUCIÓN Y CIVILIZACIÓN.
1.2.2 MÉTODOS Y TÉCNICAS DE LA ANTROPOLGÍA.
1.3.1 ESCUELA DEL SIGLO XIX EVOLUCIONISTA.1.3.2 ESCUELAS DEL SIGLO XX. DIFUSIONISTA,
FUNSIONALISTA, ESTRUCTURALISTA, DINAMISMO, MARXISTA, NEOEVOLUCIONISMO O EVOLUCIONISMO MULTICULTURAL.
1.3.3 ESCUELAS DEL SIGLO XXI. SIMBÓLICA Y POSMODERNA
CATEGORÍAS COMPETENCIA GENERICA ATRIBUTOS
Se autodetermina y cuida de sí
Aprende de forma autónoma
Trabaja de forma colaborativa
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue..Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
*Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.* Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.* Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
* Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.*Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
*Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.* Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
CUADRANTESNIVEL DE
DESEMPEÑOESTRATEGIADIDÁCTICA
METODOLOGÍA ACTIVIDADES DURACIÓN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓNRECURSOS
OBSERVACIONES
CUADRANTE DIDÁCTICO
UNO
Producción del escenario didáctico considerando el ambiente motivacional, vía la gestión de preguntas de interés en el Estudiante y la construcción de estructuras jerárquicas o de árbol de expansión.
EXPOSITIVAS
ESTUDIO DIRIGIDO
GRUPALES
INTERROGATIVAS
Por medio de la lluvia de ideas se observaran los conocimientos e interés de los alumnos acerca de asignatura de antropología social y el origen de la misma.
Por medio de esta dinámica se dará pie a una serie de preguntas generadoras que refleje intereses y nociones previas de los alumnos sobre el tema.
DURACIÓN DEL TEMA
Fecha de inicio:
Fecha de término:
10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos
Papel bond
Marcadores
Exposiciones
Lectura
17 de Noviembre día mundial de la filosofía.
CUADRANTE DIDACTICO
DOS
Búsqueda y evaluación de información electrónica, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación.
EXPOSITIVAS
ESTUDIO DIRIGIDO
GRUPALES
INTERROGATIVAS
Búsqueda en internet
Con base a la pregunta generadora, se analizará de manera grupal las fuentes de información disponible y más adecuada para responder a la interrogante.
Se establecerá una planeación que incluya el establecimiento de objetivos de búsqueda, y métodos de recopilación de información.
DURACIÓN DEL TEMA
Fecha de inicio:
Fecha de término:
Cuestionario
10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos
Información vía Internet
Portafolios
Pintarrón
CUADRANTE DIDÁCTICO
TRES
Arreglo a fuentes de información y generación de arreglo de datos referentes
EXPOSITIVAS
ESTUDIO DIRIGIDO
GRUPALES
INTERROGATIVAS
OTRAS TÉCNICAS
Dinámica de grupos Arreglo de las diferentes
fuentes de información
Organización de fuentes de información teórica vinculadas a la antropología y los conceptos esenciales de la misma mediante el apoyo de mapas mentales y conceptuales.
Presentación de dicha organización por medio de exposición grupal
DURACIÓN DEL TEMA
Fecha de inicio:
Fecha de Fecha
término:
10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos
Portafolios
CUADRANTE DIDÁCTICO
CUATRO
Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos respectivos
EXPOSITIVAS
ESTUDIO DIRIGIDO
GRUPALES
INTERROGATIVAS
OTRAS TÉCNICAS
Diagramas de flujo
Trabajo en equipo
Cuadro Sinóptico
Generación de propuestas de solución a las interrogantes planeadas por equipo y con apoyo en la información recopilada.
Debate y finalmente unificación de las propuestas de solución concretando una o varias de las alternativas generadas por los equipos.
DURACIÓN DEL TEMA
Fecha de inicio:
Fecha de término:
Exposición
10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos
Pintarrón
Colores
Hojas de rotafolio
Libreta de apuntes
CUADRANTE DIDÁCTICO
CINCO
Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente
EXPOSITIVA
ESTUDIO DIRIGIDO
GRUPALES
INTERROGATIVAS
OTRAS TÉCNICAS
Se dará respuesta a las interrogantes planteadas, clarificando y organizando con apoyo de distintas formas de esquematización el proceso de solución llevado a cabo.
Se propiciara un ambiente de trabajo grupal y colaborativo para concreta el proceso de solución de las incógnitas planteadas
DURACIÓN DEL TEMA
Fecha de inicio:
Fecha de término:
Se aplicaran los ejercicios conforme a la vida diaria
Resolución Grupal e individual
10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos.
CUADRANTEDIDACTICO
SEIS
Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita
EXPOSITIVAS
ESTUDIO DIRIGIDO
GRUPALES
OTRAS TÉCNICAS
Rejilla
Se realizarán reportes escritos y presentaciones en power point, para aterrizar y posteriormente generar exposiciones grupales en las cuales se muestren los resultados obtenidos y el proceso de trabajo realizado.
DURACIÓN DEL TEMA
Fecha de inicio:
Fecha de término:
demostración
Entrega de guía primera unidad
10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos
Portafolios
ESTRUCTURA MACRORETICULAR: ESTRUCTURA MESORETICULAR: ESTRUCTURA MICRORETICULAR:
UNIDAD II
ESTUDIOS DE LA ANTROPOLOGÍA SOCIAL2.1 EL HOMBRE COMO SER SOCIAL, GENERADOR
DE CULTURA2.2 MOVIMIENTOS SOCIALES URBANOS
2.3 ANTROPOLOGÍA DE LA RELIGIÓN
2.1 Grupos sociales2.1.2 Antropología Rural2.1.3 Antropología Urbana2.1.4 Antropología Industrial2.1.5 La sociedad del riesgo2.2.1 Cultura, Subcultura y Contracultura2.2.2 Diversidad sexual2.2.3 Género y equidad2.3 Antropología de la religión2.3.1 Fenómenos de la religión2.3.2 Fenómenos de las sectas2.3.3 Cultos, creencias y prácticas (hechicería, brujería y magia)
CATEGORÍAS COMPETENCIA GENERICA ATRIBUTOS
Se autodetermina y cuida de sí
Se expresa y se comunica
Piensa crítica y reflexivamente
Aprende de forma autónoma
Trabaja de forma colaborativa
Participa con responsabilidad en la sociedad
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos quePersigue.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización demedios, códigos y herramientas apropiados
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otrospuntos de vista de manera crítica y reflexiva
Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas..
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno desus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideasy prácticas sociales
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entreellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, eintegra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo uncurso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los quecuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de lasociedad. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y
derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
CUADRANTE DIDÁCTICO
UNO
Producción del escenario didáctico considerando el ambiente motivacional, vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante y la construcción de estructuras jerárquicas
ESTUDIO DIRIGIDO
GRUPALES
INTERROGATIVAS
OTRAS TÉCNICAS
Generación de cuestionario
Determinar mediante una lluvia de ideas el grado de conocimiento sobre lo que es un grupo social y las denominadas tribus urbanas que se desarrollan en varias zonas del país, así como la estratificación de la sociedad que se genera por tendencias religiosas opuestas.
Generación y redacción de preguntas a partir de un testo introductorio que favorezca el interés y la búsqueda de información de los alumnos tanto en fuentes teóricas como en el contexto real de los hechos sociales.
DURACIÓN DEL TEMA
Fecha de inicio:
Fecha de término:
Técnica de la pregunta
Método de casos
Ambientación de diferentes casos
10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos
Papel bond
Marcadores
Exposiciones
Agosto 28, 1581 años de la muerte de San Agustín.
CUADRANTE DIDACTICO
DOS
Búsqueda, identificación y evaluación de fuentes de información de electrónica, internet,
EXPOSITIVAS
ESTUDIO DIRIGIDO
GRUPALES
Mesa redonda
Especificación de las diferentes fuentes de información con la ayuda del docente.
Planificación de estrategias de acercamiento a las
DURACIÓN DEL TEMA
Fecha de inicio:
Fecha de término:
Trabajo en equipo
10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos
Colores
Hojas de rotafolio
documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación
fuentes de información de forma grupal, así como el registro de información.
ExposiciónPintarrón.
CUADRANTE DIDÁCTICO
TRES
Acceso a fuentes de información y jerarquizar los datos para responder a la temática planteada
ESTUDIO DIRIGIDO
GRUPALES
INTERROGATIVAS
OTRAS TÉCNICAS
Apuntes
Trabajo grupal
Se llevará a cabo el proceso de acceso y recopilación de información.
Se organizará la información recopilada mediante la implementación de diversas formas de esquematización
Se discutirá de forma grupal la pertinencia de la información con respecto a las preguntas generadas,
DURACIÓN DEL TEMA
Fecha de inicio:
Fecha de término: Esquemas
10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos
Papel Bond
Portafolios
CUADRANTE DIDÁCTICO
CUATRO
Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos
EXPOSITIVAS
ESTUDIO DIRIGIDO
GRUPALES
Generación de una sesión de seminario tomando como referencia la información teórica obtenida, ajustando soluciones a los cuestionamientos iniciales sobre grupo social, tribus urbanas y prácticas religiosas.
Generación de sociodrama planteando y representando soluciones creativas ante las problemáticas planteadas,
DURACIÓN DEL TEMA
Fecha de inicio:
Fecha de término:
10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos
Libreta
Colores
Pintarron
Hojas tamaño carta.
Lapices de colores.
CUADRANTE DIDÁCTICO
CINCO
Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente
GRUPALES
INTERROGATIVAS
OTRAS TÉCNICAS
OTRAS TECNICASCuadro Comparativo
Dinámica grupal
Analizar las distintas propuestas de solución. Estableciendo las aportaciones teóricas utilizadas en casa caso. Posteriormente se trabajara en plenaria la posibilidad de unificar criterios de solución.
DURACIÓN DEL TEMA
Fecha de inicio:
Fecha de término:
Resolución Grupal e individual
Propuestas de cambio a nivel individual y social.
10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos
CUADRANTEDIDACTICO
SEIS
Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita
EXPOSITIVAS
GRUPALES
Presentación de reporte
Entregar reporte por escrito
Implementar distintas modalidades de transmisión de la información y los resultados nobtenidos como pueden ser: exposiciones , carteles, presentaciones audiovisuales, etc.
DURACIÓN DEL TEMA
Fecha de inicio:
Fecha de término:
Elaboración de ejercicios para reforzar conocimientos
Entrega de guía tercera unidad
Portafolio.
10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos
Reportes escritos
ESTRUCTURA MACRORETICULAR: ESTRUCTURA MESORETICULAR: ESTRUCTURA MICRORETICULAR:
UNIDAD III
LA ANTROPOLOGÍA EN EL MUNDO CONTEMPORANEO
3.1 Antropología Mexicana3.2 LA NUEVA CARA DEL IMPERIALISMO EN LA MODERNIDAD.
3.3 LA CULTURA DEL CONSUMO.
3.1.1 Antropología indigenista 3.1.1.2 Lengua, Lenguaje, Habla, Dialecto,
3.1.2 Antropología y las relaciones interculturales3.1.3 Problemáticas de Integración de los grupos sociales a las
políticas nacionales.3.2.1 Globalización (ventajas y desventajas)
3.2.2 Las trasnacionales y los nuevo movimientos sociales3.2.3 La sociedad de la información
3.3.1 El consumo3.3.2 La ciber cultura y el ciber espacio
3.3.3 Retos de la antropología contemporánea.
CATEGORIAS COMPETENCIA GENERICA ATRIBUTOS
Se auto-determina y cuida de sí
Se expresa y se comunica
Piensa crítica y reflexivamente
Aprende de forma autónoma
Trabaja de forma colaborativa
Participa con responsabilidad en la sociedad
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos quePersigue.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización demedios, códigos y herramientas apropiados
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otrospuntos de vista de manera crítica y reflexiva
Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas ydebilidades. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de susmetas.
Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto enel que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresarideas..
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas
y prácticas sociales
sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entreellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, eintegra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo uncurso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los quecuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de lasociedad. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio
democrático de igualdad de dignidad yderechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
CUADRANTE DIDÁCTICO
UNO
Producción del escenario didáctico considerando el ambiente motivacional, vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante y la construcción de estructuras jerárquicas
GRUPALES
INTERROGATIVAS
OTRAS TÉCNICAS
ESTUDIO DIRIGIDOTécnica Heurística UVE
Apunte
Se generará una lluvia de ideas sobre conceptos fundamentales relacionados con la antropología mexicana, el proceso de globalización y la sociedad de consumo. Se utilizará el apoyo de una lectura introductoria.
Se generarán preguntas de interés las cuales permitan establecer preguntas generadoras bien definidas, para lo cual se realizará un proceso de jerarquización y unificación de preguntas de parte de los alumnos con apoyo del docente.
DURACIÓN DEL TEMA
Fecha de inicio:
Fecha de término:
Técnica de la pregunta
10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos
Marcadores
Lecturas
29 de Agosto, Natalicio de John Locke
Agosto 25 de 1776 muere David Hume ilustre representante del empirismo inglés
CUADRANTE DIDACTICO
DOS
Búsqueda, identificación y evaluación de fuentes de información de electrónica, internet, documentación bibliográfica y construcción
ESTUDIO DIRIGIDO
GRUPALES
Se definirán por medio de una lluvia de ideas las fuentes de información adecuadas para dar respuesta a las preguntas generadas de forma grupal
Se esquematizarán los principales aspectos a desarrollar en el trabajo de búsqueda de fuentes de información. Y se deslindarán responsabilidades de trabajo mediante el
DURACIÓN DEL TEMA
Fecha de inicio:
Fecha de término:
Esquemas
10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos
Colores
Pintarrón.
25 de Agosto de 1844 muere el filósofo y filólogo alemán Friedrich Wilhelm Nietzsche
Octubre 15, Se conmemoran Natalicio de
de una estrategia de indagación
establecimiento de un cronograma de actividades de búsqueda.
Friedrich Nietzsche
CUADRANTE
DIDÁCTICOTRES
Acceso a fuentes de información y jerarquizar los datos para responder a la temática planteada
ESTUDIO DIRIGIDO
GRUPALES
INTERROGATIVAS
OTRAS TÉCNICAS
ESTUDIO DIRIGIDOInvestigación documental
Apunte
Se llevará a cabo la búsqueda de las fuentes de información no sólo incluyendo teoría sino también trabajo de campo.
Se dará lectura y análisis de las distintas aportaciones por equipo para posteriormente poder generar una jerarquización de dicha información.
DURACIÓN DEL TEMA
Fecha de inicio:
Fecha de término:
Reporte de búsqueda
10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos
Portafolios
Internet
Fotocopias
CUADRANTE DIDÁCTICO
CUATRO
Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes
EXPOSITIVAS
ESTUDIO DIRIGIDO
GRUPALES
GRUPALES
RejillaSe generarán alternativas de solución a las preguntas generadas en un inicio, detallando la estructura de la información por equipo y propiciando la retroalimentación entre los mismos. Se llevará a cabo una técnica de rejilla para favorecer dicha retroalimentación.
DURACIÓN DEL TEMA
Fecha de inicio:
Fecha de término:
Solución de problemas de la vida diaria
Portafolios
Trabajo en equipo
Generación de ideas.
10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos Pintarrón
Libreta
Hojas de rotafolio
teóricos y metodológico
CUADRANTE
DIDÁCTICOCINCO
Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente
EXPOSITIVA
ESTUDIO DIRIGIDO
GRUPALES
INTERROGATIVAS
Exposición
Con la información organizada y jerarquizada por equipos se realizarán sesiones de trabajo para establecer soluciones a las problemáticas planteadas, propiciando una sesión de debate donde se busco determinar la forma más adecuada de solución a nivel grupal.
DURACIÓN DEL TEMA
Fecha de inicio:
Fecha de término:
10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos.
Equipo de computo
CUADRANTEDIDACTICO
SEIS
Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita
EXPOSITIVAS
GRUPALES
OTRAS TÉCNICAS
Ensayo
Trabajo escrito por equipos Se presentarán las
propuestas de solución mediante distintas modalidades que propicie el interés y la participación activa del grupo. Se utilizara juego de roles, sociodrama y creación de material audiovisual, para generar mayor impacto en la transmisión de información
DURACIÓN DEL TEMA
Fecha de inicio:
Fecha de término:
Guía de la Unidad
Trabajo escrito.
10 % libreta20% participación40% examen30% Trabajos
Exposición Grupal
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: REFERENCIAS DE INTERNET:LECTURAS
ADICIONALES:PROYECTOS
ADICIONALES:
BIBLIOGRAFIA UNIDAD I
Harris, Marvin “antropología cultural” Ed. Alianza. Madrid 1998 pag. 34 - 53
Gomezjara, Francisco, 1987 Las bandas en tiempo de crisis ediciones nueva
sociología, México 1° impresión. Kirchoff, Paul 2002 “Mesoamérica.
Sus límites geográficos, co mposición ét- nica y
características cul - turales” Monsivais Carlos, 1987. Entrada
libre: Crónicas de la sociedad que se organiza ,
México: Ediciones ERA, 1992. (Selecciones).
Nateras Domínguez, Alfredo, 2000. Jóvenes, cultura e identidad urbana, México D.F.
UAM - Iztapalapa casa abierta al tiempo.
Nivón, Eduardo , 1998. Cultura Urbana y Movimientos Sociales. México D.F. Editorial:
UAM - Iztapalapa. Palerm, Angel; Historia de la
etnología: los precursores, México, SEPINAH, 1974.
Primera reimpresión 1984 Edita ría Alhambra Mexicana.
Regillo Cruz, Rossana,. En la calle otra vez las Bandas identidad urbana y sus usos
de comunicación. Editorial ITESO, Guadalajara México.
Ritzer, George. 1993. Teoría Sociológica Clásica , 3ra edición, McGraw - Hill .
Kautsky, Karl. La cuestión agraria : análisis de las tendencias de la agricultura
moderna y de la política agraria de la socialdemocracia / trad. Carlos Altamirano; Juan
José Real; Delia García — Buenos Aires : Siglo XXI Argentina, 1974 . — 540 p. ; 23
cm. Canales A.: Crecimiento y
redistribución de la población en provincias rurales. El caso
de la VI Región. Tesis doctoral, Colegio de
UNIDAD I
http://www.biografiasyvidas.com/monografia/marx/fotos/marx_engels.jpghttp://www.oresteplath.cl/antologia/folcrekig6.htmlhttp://209.85.173.104/search?q=cache:0CNkumGzqtEJ:www.sceionline.org/files/biblestudies/leccion10.pdf+QUE+ES+LA+MAYORDOMIA&hl=es&ct=clnk&cd=2&gl=mxhttp://www.letraese.org.mx/queesladiversidad.htmhttp://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_queerhttp://www.almamater.cu/sitio%20nuevo/sitio%20viejo/webalmamater/ciencias/pag06/sexdiv.htmhttp://www.mopt.go.cr/EQG/conceptosEQG.htmlhttp://www.sectas.org/Secta/sectas.htmFriedman SB, Fisher M, Schongerg SK.Comprehensive Adolescent Health Care .St. Louis: Quality Medical Publishing, 1992.http://www.sappiens.com/sappiens/comunidades/valtarti.nsf/Religi%C3%B3n%20y%20sectas/4F453E9A641756B7C1256F240056F5B4!opendocumenthttp://duniatopaketa.files.wordpress.com/2007/01/interculturalidad.jpghttp://enred.espacioeuropa.eu/wp - content/uploads/2008/05/interculturalidad- de- sandra- gomez - orena-y- johanna - gutierrez -herrera.jpghttp://www.naya.org.ar/congreso/ponencia1- 21.htmhttp://www.eumed.net/libros/2007a/235/33.htmhttp://www.vivoenbrasil.com/tribus- amazonashttp://www.ticat.org/glopets -ticat/glopets_SPA/glopets_0_SPA_archivos/image007.jpg
unidad II
http://es.encarta.msn.com/media_461531119/Dataci%C3%...http://es.wikipedia.orghttp://es.wikipedia.org.http://home.no.net/isiselin/bilder/homoerectus.jpghttp://news.bbc.co.uk/hi/spanish/misc/newsid_7188000/7188666.stmhttp://pnglanguages.org/capacitar/antro/cultura.pdf (Derechos reservados © 2002, José Herrero) “Características de la cultura”http://portal.unesco.orghttp://swadesh.unam.mxhttp://web.educastur.princast.es/proyectos/grupotecne/archivos/investiga/112australopithecus- africanus.jpghttp://www.coneculta.gob.mx/ee-codices.jpghttp://www.iesgrancapitan.org/profesores/bvaquero/antropologia/Aplicacioneshttp://www.iesribalta.net/html/departaments/filosofia/paleo/html/Vocabulario/vocab.htmhttp://www.inegi.gob.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/Contenidos/capsulas/img/hablantes02.jpg
Unidad IIIhttp://www.serbi.luz.edu.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=SLUZ - 000001961006000004&lng=es&nrm=isohttp://siempremachupicchu.blogia.com/upload/20070922165756- piezas - arqueologicas- en- subasta- 1-.jpghttp://www.esmas.com/noticierostelevisa/mexico/616993.htmlhttp://www.balug.org.ar/5tasJornadas/Entrevista.jpghttp://www.medaloffreedom.com/MargaretMead1.jpghttp://www.mailxmail.com/curso/vida/sociologiahumanidad/capitulo7.htm
Visita el museo de antropología e historia.