Well Done! 1 Programación de Aula

Programación de Aula

Well Done! 1

Educación Primaria Obligatoria

Primer curso_____________________________

Área de Lenguas Extranjeras

Inglés

Programación de Aula – Well Done! 1

INTRODUCCIÓN

La presente programación de aula representa un modelo de secuencia temporal de aprendizaje para 5º curso de Educación Primaria, a razón de 70 horas curso y contempla los objetivos específicos de la asignatura de inglés.

Se trata de una temporalización adaptable, diseñada con diversos itinerarios para adaptarse al perfil del grupo-clase pues puede ser utilizada de manera simultánea con alumnos/as que presenten dificultades en el aprendizaje de idiomas, así como con aquellos que posean conocimientos un poco más avanzados. Asimismo, es adaptable a los propios gustos e iniciativas del profesor/a y sus alumnos/as, y la propia evolución del curso.

Es una programación orientativa y ampliable, con numerosas posibilidades opcionales propuestas en el Teacher’s Book. El profesor puede introducir dichas actividades en el momento oportuno, según las necesidades y la actitud de los alumnos/as, teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje – individuales y colectivos – y las horas lectivas de las que se dispone.

Planificación de Unidades Didácticas

Unidad Período Nº sesiones empleada

s

Evaluación

Unidad Hello! 7Unidad 1: This is my family

9

Unidad 2: Look at my book!

9

Unidad 3: This is my pet 9Unidad 4: I’ve got a bike 9Unidad 5: Touch your head!

9

Unidad 6: Party time! 9Unidad Goodbye! 7Festivals: Halloween 1Festivals: Christmas 1Festivals: Easter 1TOTAL 71


PROGRAMACION DE AULA PRIMER CICLO DE PRIMARIA

Distribución temporalPor término medio, cada unidad (seis) necesita un mínimo de 9 sesiones de 60 minutos cada una según la nueva normativa. Dentro de esa programación temporal de cada unidad y según las circunstancias de cada grupo o el devenir del curso escolar, se considerarían más o menos opcionales (o prescindibles) las siguientes sesiones:

- las sesiones de material interactivo.- las sesiones de refuerzo y ampliación.

Actividades1. De detección de conocimientos previosAl principio del curso, y para adecuar la enseñanza a las características y necesidades específicas de los alumnos y alumnas del grupo, la actividad docente se inicia mediante el intercambio de conocimientos previos y la realización de pruebas específicas de exploración inicial (Diagnostic Test).

2. Warm-upSe trata de activar los conocimientos previos de los alumnos. Esto se suele hacer a través de actividades de Warm-up en las que se dan oportunidades de exponer las experiencias y conocimientos anteriores a través de: Comentarios para que los alumnos expresen lo que saben sobre los

contenidos conceptuales que se integran en la unidad didáctica. Predicción de contenidos y deducción por el contexto. Breves discusiones o debates con apoyo visual de flashcards y

wordcards. Canciones y chants, para repasar y contextualizar lenguaje. Juegos, etc.

3. De desarrolloCada una de las unidades del método está destinada a facilitar la adquisición, fijación, evolución y mejora de las diversas destrezas que conforman la mayor parte de competencia de la lengua inglesa. El aprendizaje de esta etapa de bachillerato supondrá pues continuar reforzando la autonomía y las capacidades del alumnado que ya se habrán perfilado con mayor precisión. Para el desarrollo de estas capacidades el método proporciona una serie de actividades útiles para cada una de las habilidades que se van a trabajar. Estas actividades de desarrollo se refieren a una serie de destrezas comunicativas:

Comprensión oral: - Diálogos breves- Historias- Canciones, chants, y rimasExpresión oral; producción oral (hablar) e interacción (conversar):- Juegos - Chants, canciones- Tareas de interacción con recortables, etc.

Comprensión y expresión escrita:


Introducción de la pre-lectura y la pre-escritura en inglés mediante el trazado de las formas escritas de las palabras que aparecen en cada unidad fundamentalmente en el Activity Book.

Con todo ello, se plantea un parámetro de trabajo bien definido cuya estructura consiste en una serie de secciones constantes en cada una de las unidades:

Una lección introductoria (Hello!) Seis lecciones de una página:

- Lección 1: Primera presentación del tema de la unidad y el vocabulario clave (palabras y estructuras). Presentación de un chant sencillo que los alumnos escuchan y repiten.

- Lección 2: Práctica oral del lenguaje de la Lección 1: Un ejercicio de comprensión oral seguido de otro de interacción oral (conversar) basada en una página de recortables.

- Lección 3: Introduce un segundo grupo de vocabulario clave, primero con una actividad de presentación oral y visual y luego con otra actividad para contextualizar este lenguaje en una canción, además de presentar una estructura.

- Lección 4: Práctica y consolidación del lenguaje aprendido mediante una historia de cómic en viñetas.

- Lecciones 5 y 6: Presentación del material interdisciplinar de cada unidad, relacionado con el tema de la unidad principal.

Para finalizar, la lección Goodbye! de repaso del año escolar.

Tres lecciones de Festivals, para aprender vocabulario y tradiciones de las fiestas de Halloween, Navidad y Pascua.

4. De refuerzo y ampliaciónEl proyecto parte del reconocimiento de que en toda clase hay alumnos/as con diferentes estilos y ritmos de aprendizaje y diferentes niveles de motivación, al tiempo que persigue el objetivo de que todo alumno/a participe en el proceso de aprendizaje con plena satisfacción y alcance el éxito de acuerdo a su nivel de capacidad e interés.

El profesor o profesora decidirá si sería conveniente reducir el número de sesiones dedicadas a realizar algunas de estas actividades con el fin de realizar otras distintas que ayuden al desarrollo de una determinada destreza lingüística.

La diversidad de ejercicios y actividades utilizados en los materiales posibilita que todos los alumnos/as puedan encontrar alguno que esté de acuerdo con su estilo y ritmo de aprendizaje. Cierto tipo de actividad es deliberadamente más sencillo, de tal manera que todos los alumnos/as sean capaces de llevar a cabo la actividad con éxito. El ser capaces de llevar a cabo con éxito pequeñas actividades, como copiar listas de palabras, constituye un factor importante para los alumnos de asimilación más lenta, al contribuir de manera importante a aumentar la confianza en sí mismos como aprendices de lenguas extranjeras.

Actividades de refuerzo y ampliación Pupils Book:

- Barra de referencia al pie de cada página.- Material recortable (para la lección 2 de cada unidad)


Active Book:- Actividades y juegos interactivos para practicar el lenguaje- Flashcards, Wordcards, pósteres, videos y Reader

Activity Book: - Actividades de pre-lectura y pre-escritura- Picture Dictionary con pegatinas del vocabulario clave

The Reader: The Colour Spell Flashcards y Wordcards (personajes y vocabulario) Storycards (viñetas de la historia) Teacher’s Resource Materials:

- Fichas fotocopiables- Cross-curricular Worksheets- Mini Flashcards, Mini Wordcards- Board Games (juegos de mesa)- Actividades para la canción de la Lección 3- Worksheets para el Portfolio- Pósteres interdisciplinares y pegatinas- Actividades de refuerzo y de ampliación (para los más rápidos)

Active Teach: - Actividades y juegos interactivos para practicar el lenguaje.

Actividades de las secciones de referencia (GD).

5. Sugerencias de evaluación

La evaluación del aprendizaje en Educación Primaria será continua y formativa. El profesor decidirá, al término del curso, si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma, tomando como referente fundamental los criterios de evaluación y evaluará tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseñanza.

5.1. Procedimientos Observación sistemática del trabajo y de la participación del alumno en

clase. Intercambios orales: preguntas en clase, diálogos, coloquios, debates y

puestas en común. Realización de ejercicios específicos que respondan a los diversos

objetivos programados en la unidad didáctica. Revisión y análisis de las actividades y trabajos realizados. Observación de la actitud y comportamiento de los alumnos. Prueba específica de evaluación de la unidad didáctica.

Así las actividades de evaluación podrían clasificarse en varios niveles:- Actividades de evaluación formativa , donde el profesor evaluará el trabajo

continuado de los alumnos a través de la observación y comprobación de la realización de actividades como:

Ejercicios del Activity Book. Evaluation Chart (Active Teach).

- Actividades que evaluación sumativa con la realización de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo largo de la programación de la unidad y que están relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos como:

- Una prueba de diagnóstico para el comienzo del curso: Diagnostic Test (Teacher’s Pack).

- Un test para cada unidad didáctica, Test 1-6 (Teacher’s Pack).


- Un test de trimestre para cada dos unidades, Term Test 1,2 y 3 (Teacher’s Pack).

- Un test para finalizar el curso, Final Test (Teacher’s Pack).- PPortfolio Worksheet para finalizar cada unidad (TRM).

- Actividades de autoevaluación:A final de cada unidad del Pupil’s Book, los alumnos autoevalúan su esfuerzo en cuanto a participación en las tareas de la unidad (All about me y Choose and colour).Al final de cada unidad del Activity Book, los alumnos también evalúan su propio progreso mediante la lección 8 y el Picture Dictionary.

6. ComplementariasEste tipo de actividades entre las que se incluirían: salidas culturales, asistencia a obras de teatro en inglés, conmemoración de festividades características de la sociedad anglosajona etc., serán diseñadas por el equipo de profesores del departamento de inglés de cada centro.

Metodología1. Recursos didácticosPara los alumnos: (Pupil’s Pack)

Well Done! 1, Pupil’s Book con Audio CD y cut-outsWell Done! 1, Active Book

(Activity Pack)Well Done! 1, Activity Book with Picture Dictionary y Stickers Well Done! 1, Reader con pegatinas (stickers)

Para los profesores:(Teacher’s Pack)

Well Done! 1, Guía didáctica Well Done! 1, Teacher’s Resource Materials (TRM) Well Done! 1, TestWell Done! 1, Class Audio CDsWell Done! 1, Posters con StickersWell Done! 1, Board games con dados y fichasWell Done! 1 Storycards, Wordcards, Flashcards

(Active Teach)

Tanto para los alumnos como para los profesores sería muy interesante poder disponer de un recurso humano de mucha importancia. Hablamos de la posibilidad de un auxiliar de conversación.

2. Espacios- Aula de grupo (espacio habitual de la actividad docente).- Biblioteca.- Aula de medios audiovisuales.- Aula de medios informáticos.- Aula de usos múltiples.

3. TiemposLas sesiones serán aproximadamente de 60 minutos y quedarán repartidas de la siguiente forma:


INTRODUCTION: HELLO!Actividad Descripción Destre

zaInteracci

ónMaterial

Lecció

n 1

Actividades de detección de conocimientos previos

Dar la bienvenida. Recordar las actividades que hacían el año anterior. TD PA

PBClass CDGDFlashcards 1-4

Actividad de warm-up, GD, pág. 20

- Introducción y presentaciones personales, alumnos y profesor.

- Presentación del método y sus componentes.

- Explicaciones de cómo se van a desarrollar las clases: planificación, metodología, objetivos.

- Presentación de los temas de la unidad: (Conocer a nuevas personas, Saludos y presentaciones y la magia sale mal).

- Presentación de los personajes.

CO, EO

PA

Actividades de desarrollo: (Listen and point) PB, p. 4

- Deducción y descripción de la imagen del libro.

- Presentación de vocabulario clave y realización de ejercicios de práctica.

- Presentación de las estructuras clave y realización de ejercicios de comprensión.

- Audición de una grabación y relación con los personajes de la imagen.

CE,EE PA, TI

Actividades de desarrollo(Listen and chant) PB, p. 4

- Interiorización y práctica del vocabulario clave a través de las Flashcards de la unidad (Personajes)

- Realización de un ejercicio de Pre-lectura, utilizando las Wordcards de la unidad.

- Práctica de lenguaje mediante la escucha y el canto de un chant.

- Audición y aprendizaje de una canción (Goodbye Song) y de sus acciones de despedida.

CO,EOCE

PA, TI

Actividades de refuerzo/ampli-ación

- Activity Book, p. 2: (Listen and colour/Match and say the names).

- Actividades adicionales de la GD (p.21).- Sugerencias en la GD (p.21).- Teacher’s Resource Materials: (Mini Flashcards y Mini Wordcards).

TD

PA, TI

ABWordcards 1-4Active TeachActive BookCeras roja y azul


zaInteracci

ónMaterial

Actividad de warm-up GD, p. 22

- Actividades para comenzar la lección: saludos (Hello routine) y flashcards de los personajes.

CO, EO

PAPBClass CDGDFlashcards 1-4Pajitas o lápices

Actividades de desarrollo: (Listen and circle) PB, p. 5

- Audición de una grabación para practicar el lenguaje clave de la lección (personajes).

CO PA, TI


Lecció

n 2

Cinta adhesiva

Actividades de desarrollo(Make a pupet) PB, p. 5 y 67

- Interacción oral basada en una página de recortables (Cut-out), haciendo una marioneta y jugando con ella.

- Actividades para terminar la lección.

CO,EOCE

PA, TI


- Actividades adicionales de la GD (p.23).- Sugerencias en la GD (p.22).- Active Teach Lección 1 y 2.- Flashcards y Wordcards en versión digital.

TD

PA, TI

ABWordcards 1-4Active TeachActive BookMarionetas de los personajes principales


zaInteracci

ónMaterial


- Actividades para comenzar la lección: saludos (Hello routine).

CO, EO PA

PBClass CDGDFlashcards y Wordcards del 1 al 10 hechas por el profesor

Actividades de desarrollo: (Listen and point. Then listen and repeat) PB, p. 6

- Exposición de las flashcards de los números.

- Audición de una grabación para practicar el lenguaje clave de la lección (los números del 1 al 10) de manera ascendente y descendente. Repetir.

COCE

PA, TI


Lecció

n 3

Actividades de desarrollo(Listen and say the number) PB, p. 6

- Presentación oral y visual para introducir el segundo bloque de vocabulario clave (Instrumentos musicales). Utilización de un segundo grupo de Flashcards.

- Audición de una grabación e identificación con el instrumento adecuado, expresando el número correspondiente.

CO,EOCE PA, TI

Actividades de desarrollo(Listen, sing and dance) PB, p. 6

- Audición y canto de una canción para contextualizar una estructura.


CO,EO PA,TG


- Activity Book, p. 3: como práctica oral del segundo grupo lingüístico y ejercicios de pre-escritura.

- Actividades adicionales de la GD (p.25).- Active Teach (canción versión Karaoke).- Sugerencias en la GD (p.24)- Teacher’s Resource Material (p 70).

TD

PA, TI

ABActive TeachTRMCeras de coloresInstrumen-tos de percusión.


zaInteracci

ónMaterial



- Introducción de los personajes de la historia: Emily y Adam a través de nuevas flashcards.

CO, EO

PA

PBClass CDGDFlashcards 1-6Storycards

Actividades de desarrollo: (Listen to the story: Then act out). PB, p. 7

- Predicción y presentación de la historia de cómic de la unidad a través de las Storycards.

- Audición de la historia, mientras la siguen en las viñetas del libro.

- Actuación de la historieta.- Actividades para terminar la lección.

CO, EO,

PA, TI, TG


Lecció

n 4


- Activity Book, p. 4: para consolidar el lenguaje de la unidad).

- Actividades adicionales de la GD (p.27).- Active Teach (canción versión Karaoke).- Active Teach (Storycards digitales)- Sugerencias en la GD (p.24).- Teacher’s Resource Materials: Story worksheet (p. 71).

TD

PA, TI

ABActive TeachTRM p. 71Wordcards 1-6Ceras de coloresHojas de papel o cartulina A-4


zaInteracci

ónMaterial

Lecció

n 5



CO, EO

PA

PBClass CDGDFlashcards 1-6Una o varias pelotas para jugar

Actividades de desarrollo: (Play and say) PB p.8

- Observación de una foto y predicción de información.

- Participación en un juego para practicar las estructuras y el lenguaje de la unidad.

EO, CO PA,TG

Actividades de desarrollo: (Listen and say the rhyme). PB, p. 8.

- Audición de una grabación con una rima de pronunciación: (Hello Rita! Hello Paul!) y realización de las acciones correspondientes.


CO, EO,

PA, TI, TG

Actividades de refuerzo/ampli-ación - Actividades adicionales de la GD (p.29).

- Sugerencias en la GD (p.28).

TD

PA, TI

Active TeachActive BookWordcards 1-6


zaInteracci

ónMaterial



CO, EO PA

PBClass CDGDFlashcards del 1 al 10Diez ceras de coloresHojas de papel

Actividades de desarrollo: (Write and trace the numbers...) PB p.8

- Trazado y escritura de los números del l al 10 y expresión oral de los mismos para consolidar el lenguaje de la unidad.

EO, CO PA,TI

Actividades de desarrollo: Draw a picture (All about me). PB p. 9

- Realización de un ejercicio para personalizar lo aprendido, dibujando un personaje y escribiendo su nombre. Exposición de los trabajos en el aula.


CO, EO,

PA, TI, TG


Lecció

n 6


- Activity Book, p. 5: para consolidar el lenguaje de la unidad.- Stickers: Picture Dictionary p. 49.- Actividades adicionales de la GD (p.31)- Sugerencias en la GD (p. 30 y 31).- Teacher’s Resource Materials (p. 73)-Portfolio.

TD

PA, TI

AB (Picture Dictionary)Active TeachActive BookWordcards 1-6TRMCeras de color


zaInteracci

ónMaterial

Lecció

n 7

Actividades de evaluaciónEvaluación formativa

Evaluación sumativaTests

Autoevaluación

- Supervisión continua del progreso durante la clase.

- Realización de los ejercicios del AB (p. 2-5).

- Evaluation Chart (Active Teach).

- Realización del test de la unidad con ejercicios de: vocabulario, gramática y comprensión lectora para conocer el nivel inicial de los alumnos: Tests p. 7 (Diagnostic Test), (Teacher’s Pack).

Realización de los ejercicios del Activity Book: - Lección 6, p. 5 - Picture Dictionary (p. 49).Realización de los ejercicios del Pupil’s Book- All about me (p. 9 Lección 6).)

TD TI ABEvaluation Chart (Active Teach)Teacher’s Pack (Tests)PB

UNIDAD 1: This is my familyActividad Descripción Destre

zaInteracci

ónMaterial



- Predicción de información mediante la observación de las imágenes y comentarios sobre las mismas, creando un pequeño debate sobre el tema de la unidad: la familia.

CO, EO PA

PBClass CDGDFlashcards y Wordcards (1-11)Fotos de la familiaActividades de

desarrollo: (Listen and point). PB, p. 10

- Exposición de las flashcards de los miembros de la familia.

- Audición de una grabación para practicar el lenguaje clave de la lección (los miembros de la familia) identificando y señalando las imágenes cuando se oigan. Repetir.

COEO

PA, TI


Lecció

n 1


- Interiorización y práctica del vocabulario clave a través de las Flashcards de la unidad.


- Audición y repetición de una grabación con un chant sencillo sobre los miembros de la familia y el apoyo visual de las flashcards.


CO,EOCE PA, TI


- Activity Book, p. 6. - Actividades adicionales de la GD (p. 37): Fotocopiables 1-2 (TRM p. 3-4 y 69).

- Active Teach (canción versión Karaoke).- Sugerencias en la GD (p.36).

TD

PA, TI

ABActive TeachPhoto-copiable 1-2 TRM Tarjetas con números de la unidad Hello!Tijeras y ceras


zaInteracci

ónMaterial


- Actividades para comenzar la lección: saludos (Hello routine) y flashcards de los miembros de la familia.

CO, EO

PAPBClass CDGDFlashcards 7-11Tijeras

Actividades de desarrollo: (Listen and number) PB, p11

- Audición de una grabación para practicar el lenguaje clave de la lección (identificar a los miembros de la familia).

CO PA, TI

Actividades de desarrollo(Make cards. Then play a game) PB, p. 11 y 69

- Interacción oral basada en una página de recortables (Cut-out), haciendo unas tarjetas y jugando con ellas a un juego de memoria.


CO,EOCE

PA, TI


Lecció

n 2


- Activity Book, p. 7- Actividades adicionales de la GD (p. 39).- Fotocopiables 1-2 (TRM p. 3-4 y 69).- Sugerencias en la GD (p.38).- Active Teach Lección 1 y 2. - Flashcards y Wordcards en versión digital.

- Jugar a Flashcard whispers (Game Bank, p 182 y 183).

TD

PA, TI

ABActive TeachActive BookPhoto-copiable 1-2 TRM Wordcards 7-11Ceras de colores



zaInteracci

ónMaterial

Lecció

n 3



- Observación de una imagen y comentarios sobre los cumpleaños.

CO, EO

PA

PBClass CDGDFlashcards 12 a 16

Actividades de desarrollo: (Listen and point) PB, p.12

- Presentación oral y visual para introducir el segundo bloque de vocabulario clave (los cumpleaños). Utilización de un segundo grupo de Flashcards.

- Audición de una grabación para practicar el lenguaje clave de la lección, identificando los objetos del cumpleaños cuando se van escuchando

COCE PA, TI

Actividades de desarrollo(Count. Then listen and sing) PB, p. 12

- Realización de un ejercicio contando objetos en una imagen (fiesta de cumpleaños) para practicar el segundo bloque de vocabulario clave.

- Audición e interpretación de una canción relacionada con los cumpleaños, para contextualizar una estructura.


CO,EOCE

PA, TG


- Activity Book, p. 8: como práctica oral del segundo grupo lingüístico y ejercicios de pre-escritura (reconocimiento y repaso de palabras).

- Actividades adicionales de la GD (p.41).- Active Teach (canción versión Karaoke).- Sugerencias en la GD (p. 40).- Song Worksheet, Teacher’s Resource Material (p 5).

TD

PA, TI

ABActive TeachActive BookPhoto-copiable 3 TRM Wordcards 12-16Una pelota


zaInteracci

ónMaterial


Lecció

n 4


- Actividades para comenzar la lección: saludos (Hello routine)

- Jugar con un globo y practicar una estructura (How old are you? I’m...)

CO, EO

PAPBClass CDGDStorycards Unidad 1Un globo





CO, EO,

PA, TI, TG


- Activity Book, p. 9: para consolidar el lenguaje de la unidad.

- Actividades adicionales de la GD (p.43). - Teacher’s Resource Materials: Story worksheet (p. 6 y 72).

- Active Teach (Storycards en versión digital).


TD

PA, TI

ABActive TeachActive BookPhoto-copiable 4 TRM Tarjetas de cumpleañosTijeras, cinta adhesiva, ceras, pegamento.



zaInteracci

ónMaterial

Lecció

n 5



- Observación del Póster 1 de la unidad y comunicación oral hablando del mismo (las familias de animales).

CO, EO PA

PBClass CDGDPóster 1 + pegatinas

Actividades de desarrollo: (Listen and point) PB p. 14

- Lección interdisciplinar (Ciencias) para aprender sobre diferentes tipos de familias de animales.

- Observación de una foto (crías de animales) y comentarios sobre la misma.

- Audición de una grabación e identificación de los animales en el libro.

EO, CO

PA,TG

Actividades de desarrollo: (Listen and number). PB, p.14

- Audición de una grabación que describe unas familias de animales y el número de sus componentes. Identificación de la familia de la que se habla con su imagen en el libro.

- Comunicación oral comparando las familias de las fotos con las familias de los alumnos.


CO, EO, PA, TI,

TG


- Activity Book, p. 10: con actividades .para desarrollar las habilidades de razonar.

- Actividades adicionales de la GD (p.45). - Teacher’s Resource Materials: Cross-curricular Worksheet 5, p. 7

TD

PA, TI

ABActive Teach (Poster interactivo)Active BookPhoto-copiable 5, TRM Ceras de color


zaInterac

ciónMaterial


Lecció

n 6



- Observación del Póster 1 de la unidad y comunicación oral repasando las palabras de la familia. Enseñar las palabras granny y grandad.

CO, EO

PA



- Lección interdisciplinar (Ciencias sociales) para mostrar relaciones de familia con un diagrama.

- Observación de una imagen (un árbol genealógico sobre la misma.

- Audición de una grabación e identificación de los miembros de la familia en el libro.

EO, CO PA,TI

Actividades de desarrollo: (Make a poster). PB, p.15

- Observación de un póster con fotos de familia y realización de uno similar con fotos del alumno. Presentación de los trabajos en el aula.


CO, EO,

PA, TI, TG


- Actividades adicionales de la GD (p.47), - Teacher’s Resource Materials: Fotocopiable 6 Póster project + pegatinas.

TD

PA, TI

Active Teach:Poster interactivoActive BookPhoto-copiable 6Fotos,Tijeras, grapadora, ceras, pegamento.



zaInteracci

ónMaterial

Lecció

n 7



- Cantar la canción de la Lección 3.

CO, EO PA PB

Class CDGDBoard Game +Game cards Flashcards 7-16Un dado y dos fichas por pareja

Actividades de desarrollo: (Play a Games) PB p.16

- Participar en intercambios comunicativos e interactuar mediante un juego utilizando el lenguaje de la unidad.

EO, COIO

PA,TG


- Audición de una grabación con una rima de pronunciación y realización de las acciones correspondientes.


CO, EO,

PA, TI, TG

Actividades de desarrollo: (Play the Board Game, Unit 1 cards) PB, p. 16 TRM (p.185-192)

- Participación en un juego de mesa: Tour of London (TRM p. 184) para practicar el vocabulario nuevo y las tareas de comunicación oral aprendidas en la unidad.

EOCO, IO


- Actividades adicionales de la GD (p.49)Fotocopiables 7 a 9 (TRM p. 9-11).


TD

PA, TI

Active TeachActive BookStorycards 1Photo-copiable 7-9 (TRM)Ceras de color


zaInteracci

ónMaterial


Lecció

n 8



CO, EO PA

PBClass CDGDFlashcards 7-16Fotos de carnet de la familiaDiez ceras de coloresHojas de papel, tijeras, ceras, pegamento

Actividades de desarrollo: (Look and say. Then trace) PB p. 17

- Realización de una actividad de resumen de vocabulario, reconocimiento de palabras y tareas de pre-escritura.

EO, COEE, CE

PA,TI

Actividades de desarrollo: Make a picture of your family (All about me). PB p. 17

- Realización de un ejercicio para personalizar y consolidar lo aprendido, dibujando un retrato de la familia. Exposición de los trabajos en el aula.


CO, EO, PA, TI,

Actividades de autoevaluación:Choose and colour PB, p. 17

- Realización de un ejercicio para que piensen cuánto se han esforzado a lo largo de la unidad y evalúen su propio trabajo.


TI


- Activity Book, p. 11.- Find and stick the Unit 1 Stickers-Picture Dictionary AB, p. 50 o interactivo en el Active Teach.-Reader (The Colour Spell) en el Active Teach.

- Actividades adicionales de la GD (p.51), fotocopiable 10 p. 12 (TRM-Portfolio Worksheet.

- Sugerencias en la GD (p. 50).

TD

PA, TI

AB Hojas de pegatinas 1Photo-copiable 10 (TRM)Wordcards 7-16Active TeachActive BookReaderceras de color



zaInteracci

ónMaterial

Lecció

n 9



Autoevaluación


- Realización de los ejercicios del AB (Unidad 1 p. 6 a 11).


- Realización del test de la unidad 1con ejercicios de: vocabulario, gramática y comprensión lectora para conocer el nivel inicial de los alumnos: Test 1 p. 8 y 9 (TRM-Teacher’s Pack)

- Portfolio Worksheet (TRM p. 12).

Realización de los ejercicios del Activity Book: - Lección 8, p. 11.- Picture Dictionary, Unit 1 p. 50Realización de los ejercicios del Pupil’s Book:- All about me (p. 17 Lección 8).- Choose and colour (p. 17, Lección 8).



UNIDAD 2: Look at my book!Actividad Descripción Destre

zaInteracci

ónMaterial

Lecció

n 1



- Predicción de información mediante la observación de las imágenes y comentarios sobre las mismas, creando un pequeño debate sobre el tema de la unidad: El colegio.

CO, EO PA

PBClass CDGDFlashcards y Wordcards (17-22)Material escolar

Actividades de desarrollo: (Listen and point). PB, p. 18

- Exposición de las flashcards del material escolar.

- Audición de una grabación para practicar el lenguaje clave de la lección (el material escolar) y utilizar los plurales), identificando y señalando las imágenes cuando se oigan. Repetir.

COEO PA, TI




- Audición y repetición de una grabación con un chant sencillo (How many tables?) sobre el material escolar y el apoyo visual de las flashcards.


CO,EOCE PA, TI


- Activity Book, p. 12.- Actividades adicionales de la GD (p. 57): Fotocopiables 11-12 (TRM p. 13-14).

- Active Teach (canción versión Karaoke).

TD

PA, TI

ABActive TeachActive BookPhoto-copiable 11-12 TRM Material escolar, un trapo, tijeras


zaInteracci

ónMaterial


Lecció

n 2


- Actividades para comenzar la lección: saludos (Hello routine) y flashcards del material escolar.

CO, EO

PA

PBClass CDGDFlashcards 17-22Varitas mágicas o lápices.

Actividades de desarrollo: (Count, write and say) PB, p.19

- Observación de una imagen y realización de una actividad de contar material escolar y escribir el número en un recuadro.

- Practicar el lenguaje clave y las estructuras de la lección, haciendo y respondiendo a preguntas How many...?

CO PA, TI


- Interacción oral basada en una página de recortables (Cut-out), haciendo unas tarjetas y jugando con ellas a un juego de memoria.


CO,EOCE

PA, TI


- Activity Book, p.13.- Actividades adicionales de la GD (p. 59).- Fotocopiables 11-12 (TRM p. 13-14).- Active Teach Lección 1 y 2. - Flashcards y Wordcards en versión digital.

TD

PA, TI

ABActive TeachActive BookPhoto-copiable 11-12 TRM Flashcards yWordcards 17-22



zaInteracci

ónMaterial

Lecció

n 3



- Repaso de las instrucciones que se usan en clase.

CO, EO

PA


Actividades de desarrollo: (Listen and point. Then listen and repeat PB, p. 20

- Presentación oral y visual para introducir el segundo bloque de vocabulario clave (las instrucciones de clase). Utilización de un segundo grupo de Flashcards.

- Audición de una grabación para practicar el lenguaje clave de la lección, identificando malos comportamientos e indicando lo que deberían estar haciendo según se va escuchando.

COCE

PA, TI

Actividades de desarrollo(Listen, sing and dance) PB, p. 20

- Observación de unas ilustraciones (instrucciones de clase) para practicar el segundo bloque de vocabulario clave. Identificación en el libro.

- Audición e interpretación de una canción (Come dance with me!) relacionada con las instrucciones, para contextualizar unas estructuras.


CO,EOCE PA, TG



- Actividades adicionales de la GD (p.61) Song Worksheet, Teacher’s Resource Material (p. 15).


TD

PA, TI

ABActive TeachActive BookPhoto-copiable 13 TRM


zaInteracci

ónMaterial


Lecció

n 4



- Jugar a un juego de memoria con las flashcards del material escolar.

CO, EO

PAPBClass CDGDStorycards Unidad 2Flashcards 17-24





CO, EO,

PA, TI, TG

Actividades de refuerzo/Ampli-ación

- Activity Book, p. 15 para consolidar el lenguaje de la unidad y aprender a recoger información de un gráfico.

- Actividades adicionales de la GD (p.63), - Teacher’s Resource Materials: Story worksheet (p. 16 y 72)

- Active Teach (Storycards en versión digital)

- Sugerencias en la GD (p.42)

TD

PA, TI

ABActive TeachActive BookPhoto-copiable 14, TRM. Wordcards, 17-24Tijeras, cinta adhesiva, ceras, pegamento.



zaInteracci

ónMaterial

Lecció

n 5



- Observación del Póster 2 de la unidad y comunicación oral hablando del mismo (el material escolar).

CO, EO

PA PBClass CDGDPóster 1 + pegatinas


- Lección interdisciplinar (Ciencias sociales) para aprender sobre diferentes colegios y actividades escolares.

- Observación de una foto (Una foto del aula) y comentarios sobre la misma.

- Audición de una grabación e identificación de los materiales escolares en la imagen del libro.

EO, CO

PA,TG

Actividades de desarrollo: (Listen and number). PB, p. 22

- Audición de una grabación que describe unas actividades escolares e identificación de las mismas relacionándolas con su imagen correspondiente en el libro.

- Comunicación oral siguiendo unas pautas para hacer y realizar peticiones.


CO, EO,

PA, TI, TG


- Activity Book, p. 16: con actividades para desarrollar las habilidades de razonar.

- Actividades adicionales de la GD (p. 65), - Teacher’s Resource Materials: (Fotocopiable 15, Cross-curricular Worksheet, p. 17)

TD PA, TI ABActive Teach (Poster interactivo)Active BookMini wordcardsPhoto-copiable 15, TRM Etiquetas, ceras


zaInterac

ciónMaterial


Lecció

n 6



- Observación del Póster 2 de la unidad y comunicación oral repasando las instrucciones del aula.

- Practicar la estructura Stop that!

CO, EO PA

PBClass CDGDPóster 2 + pegatinasFotos de revistasCartulinas, hojas de papelTijeras, cinta adhesiva, ceras de colores.

Actividades de desarrollo: (Look and...) PB p. 23

- Lección interdisciplinar (Ciencias sociales) para mostrar como comportarse en el colegio.

- Observación de una imagen (unos chicos en el recreo) y comentarios sobre la misma.

- Introducción de las palabras good/bad para identificar los comportamientos de unos chicos en el recreo.

EO, CO

PA,TI

Actividades de desarrollo: (Make a poster). PB, p.23

- Observación de un póster con fotos de chicos en el aula y realización de uno similar con fotos del alumno. Presentación de los trabajos en el aula.


CO, EO,

PA, TI, TG


- Actividades adicionales de la GD (p.67), - Teacher’s Resource Materials: Fotocopiable 15-16 Póster project + pegatinas.


TD

PA, TI

Active Teach:Poster interactivoActive BookPhotocopiable 15-16



zaInteracci

ónMaterial

Lecció

n 7




CO, EO PA PB

Class CDGDBoard Game +Game cards Tres fichas por alumno.Un dado y dos fichas por pareja

Actividades de desarrollo: (Play a Games) PB p. 24

- Participar en intercambios comunicativos e interactuar mediante un juego utilizando el lenguaje de la unidad.

EO, COIO

PA,TG


- Audición de una grabación con una rima tradicional para saltar a la comba y realización de las acciones correspondientes (Si es posible).


CO, EO,

PA, TI, TG

Actividades de desarrollo: (Play the Board Game, Unit 2 cards) PB, p. 24 TRM (p.185-192)

- Participación en juegos de mesa: Tour of London y The Colour Race (TRM p. 184) para practicar el vocabulario nuevo y las tareas de comunicación oral aprendidas en la unidad.


EOCO, IO


- Actividades adicionales de la GD (p.69)Fotocopiables 17 a 19 (TRM p. 19-21)

- Sugerencias en la GD (p. 69)

TD

PA, TI

Active TeachActive BookStorycards 2Photo-copiable 17a19 (TRM)Ceras de color


zaInteracci

ónMaterial



CO, EO PA

PBClass CDGD


Lecció

n 8

Tijeras, cinta, cerasVaritas mágicas.Reader: The Colour Spell 1



EO, COEE, CE

PA,TI

Actividades de desarrollo: Make your pencil case (All about me). PB p. 25

- Realización de un ejercicio para personalizar y consolidar lo aprendido, dibujando un estuche. Exposición de los trabajos en el aula.


CO, EO, PA, TI,




TI


- Activity Book, p. 17 (Find and stick the Unit 2 Stickers).-Picture Dictionary AB, p. 51 o interactivo en el Active Teach.-Reader (The Colour Spell) en el Active Teach.

- Actividades adicionales de la GD (p.71), fotocopiable 20, p. 22 (TRM -Portfolio Worksheet).


TD

PA, TI

AB Hojas de pegatinas 2Photo-copiable 20 (TRM)Wordcards 7-16Active TeachActive BookReader: The Colour Spell 1Ceras de color



zaInteracci

ónMaterial

Lecció

n 9



Autoevaluación


- Realización de los ejercicios del AB (Unidad 2 p.12 a 17).


- Realización del test de la unidad 1con ejercicios de: vocabulario, gramática y comprensión lectora para conocer el nivel inicial de los alumnos: - Test 1 p. 10 y 11 (Teacher’s Pack)- Term 1 Test, p. 20 (Teacher’s Pack).- Portfolio Worksheet (TRM p. 22).

Realización de los ejercicios del Activity Book:

- Lección 8, p. 17.- Picture Dictionary, Unit 1 p. 51.

Realización de los ejercicios del Pupil’s Book:

- All about me (p. 25 Lección 8).- Choose and colour (p. 25, Lección

8).



UNIDAD 3: This is my petActividad Descripción Destre

zaInteracci

ónMaterial

Lecció

n 1



- Predicción de información mediante la observación de las imágenes y comentarios sobre las mismas, creando un pequeño debate sobre el tema de la unidad: los animales de compañía.

CO, EO PA

PBClass CDGDFlashcards y Wordcards (1-29)


- Explicación de la imagen de la lección: El día de la mascota (Pet Day) y comentarios sobre ello.

- Exposición de las flashcards de los animales.

- Audición de una grabación para practicar el lenguaje clave de la lección (los animales de compañía) identificando y señalando las imágenes cuando se oigan. Repetir.

COEO PA, TI




- Audición y repetición de una grabación con un chant sencillo sobre los animales y el apoyo visual de las flashcards.


CO,EOCE

PA, TI




TD

PA, TI

ABActive BookActive TeachPhoto-copiable 21-22 TRM Instrumen-tos musicales, tijeras y ceras


zaInteracci

ónMaterial


Lecció

n 2


- Actividades para comenzar la lección: saludos (Hello routine) y flashcards de los animales.

CO, EO

PA

PBClass CDGDFlashcards 25-29Tijeras

Actividades de desarrollo: (Listen and number) PB, p27

- Audición de una grabación para practicar el lenguaje clave de la lección (identificar y numerar animales).

CO PA, TI


- Interacción oral basada en una página de recortables (Cut-out), haciendo unas tarjetas y jugando con ellas a un juego de memoria.: Matching pairs.


CO,EOCE

PA, TI, TP


- Activity Book, p. 19.- Actividades adicionales de la GD (p. 79)- Fotocopiables 21-22 (TRM p. 23-24).- Active Teach Lección 3 y 4.- Flashcards y Wordcards en versión digital.

TD

PA, TI

ABActive TeachActive BookPhoto-copiable 21-22 TRM Wordcards 25-29



zaInteracci

ónMaterial

Lecció

n 3



- Observación de una imagen y comentarios sobre los colores y lo que conocen de ellos.

CO, EO PA


Actividades de desarrollo: (Listen and point) PB, p.28

- Presentación oral y visual para introducir el segundo bloque de vocabulario clave (los colores). Utilización de un segundo grupo de Flashcards.

- Audición de una grabación para practicar el lenguaje clave de la lección, identificando los peces de colores cuando se van escuchando.

COCE PA, TI

Actividades de desarrollo(Count. Then listen and sing) PB, p. 28

- Realización de un ejercicio expresando colores y animales cuando se dice un número, para practicar el segundo bloque de vocabulario clave.

- Audición e interpretación de una canción relacionada con los colores y los animales, para contextualizar una estructura.


CO,EOCE

PA, TG



- Actividades adicionales de la GD (p.81)- Active Teach (canción versión Karaoke).- Song Worksheet, Teacher’s Resource Material (Fotocopiable, 23, p 25)

TD

PA, TI

ABActive TeachActive BookPhoto-copiable 23, TRM Wordcards 33-39Ceras colores


zaInteracci

ónMaterial


Lecció

n 4



- Repetición de la canción de la unidad- Repaso de los animales con las flashcards.

CO, EO

PA

PBClass CDGDStorycards Unidad 3





CO, EO,

PA, TI, TG


- Activity Book, p.21: para consolidar el lenguaje de la unidad.

- Actividades adicionales de la GD (p.83). - Teacher’s Resource Materials: Story worksheet (p. 26).


TD

PA, TI

ABActive TeachActive BookPhoto-copiable 24, TRM Tijeras, cinta adhesiva, ceras, pegamento.



zaInteracci

ónMaterial

Lecció

n 5



- Observación del Póster 3 de la unidad y comunicación oral hablando del mismo (la representación de animales en el arte).

CO, EO

PA


Actividades de desarrollo: (Listen and point. Then find and colour PB p. 30

- Lección interdisciplinar (Plástica) para aprender sobre la representación de los animales en el arte.

- Observación de una foto (un cuadro) y comentarios sobre los animales que se ven.

- Audición de una grabación e identificación de los animales en el cuadro.

- Localización de las siluetas de animales y coloreado de las mismas igual que en el cuadro.

- Actividades para terminar la lección: en equipos localizar animales en el Póster 3.

EO, CO

PA,TITG



- Actividades adicionales de la GD (p.85), - Teacher’s Resource Materials: Cross-curricular Worksheet 25, p.27.

- Sugerencias (GD, p. 84).

TD

PA, TI

ABActive Teach (Poster interactivo)Active BookPhoto-copiable 25, TRM Ceras de color


zaInterac

ciónMaterial


Lecció

n 6



- Comunicación oral practicando los colores con la ayuda de las flashcards.

CO, EO

PA



- Lección interdisciplinar (Plástica) para aprender a obtener colores secundarios combinando colores primarios. Práctica con pintura de colores.

- Observación de una imagen (combinación de colores para obtener otros).

- Realización de un ejercicio de comprensión relacionando colores primarios con el color secundario obtenido.

EO, CO

PA,TI

Actividades de desarrollo: (Make fingerprint animals). PB, p.31

- Observación de unos animales hechos con huellas y comentarios sobre los mismos y su realización.- Realización de una manualidad: crear animales a partir de huellas.

- Exposición en la clase de los trabajos.- Actividades para terminar la lección.

CO, EO,

PA, TI, TG


- Actividades adicionales de la GD (p.87), - Teacher’s Resource Materials: Fotocopiable 26, Póster project + pegatinas (p. 28).

TD

PA, TI

Active Teach:Poster interactivoActive BookPhotocopiable 26Fotos,Tijeras, papeles y cartulinas de color Cinta adhesiva



zaInteracci

ónMaterial

Lecció

n 7




CO, EO PA PB

Class CDGDBoard Game +Game cards Flashcards 25-32Un dado y dos fichas por pareja.Ceras de color

Actividades de desarrollo: (Colour the animals. Then play Bingo ) PB p.32

- Colorear un dibujo con diversos animales e interactuar oralmente mediante un juego para utilizar el lenguaje de la unidad.

EO, COIO

PA,TG


- Audición de una grabación con una rima de pronunciación tradicional (Three red rabbits) y realización de las acciones correspondientes, bailando en círculo.


CO, EO,

PA, TI, TG

Actividades de desarrollo: (Play the Board Game, Unit 3 ) PB, p. 32 y TRM (185-1929


EOCO, IO

Actividades de refuerzo/ampli-ación - Actividades adicionales de la GD (p.89)

Fotocopiables 27 a 29 (TRM p. 29-31).- Sugerencias en la GD (p.89).

TD

PA, TI

Active TeachActive BookStorycards 3Photo-copiable 27-29 (TRM)


zaInteracci

ónMaterial


Lecció

n 8



- Comunicación oral practicando los colores y los animales con la ayuda de las flashcards.

CO, EO PA

PBClass CDGDFlashcards 7-16Fotos de carnet de la familiaDiez ceras de coloresHojas de papel, tijeras, ceras, pegamentoReader: The Colour Spell 2

Actividades de desarrollo: (Choose, colour and say. Then trace) PB p. 33


EO, COEE, CE

PA,TI

Actividades de desarrollo: Make a colour collage (All about me). PB p. 33

- Realización de un ejercicio para personalizar y consolidar lo aprendido, haciendo un collage de colores. Exposición de los trabajos en el aula.


CO, EO, PA, TI,




TI


- Activity Book, p. 23.- Find and stick the Unit 3 Stickers.-Picture Dictionary AB, p. 52 o interactivo en el Active Teach.-Reader (The Colour Spell) en el Active Teach.



TD

PA, TI

AB Hojas de pegatinas 3Photo-copiable 30 (TRM)Active TeachActive BookReader: The Colour Spell 2



zaInteracci

ónMaterial

Lecció

n 9



Autoevaluación




- Realización del test de la unidad 3con ejercicios de: vocabulario, gramática y comprensión lectora para conocer el nivel inicial de los alumnos:

- Test 3 p. 12 y 13 (Teacher’s Pack)- Portfolio Worksheet (TRM p. 32).

Realización de los ejercicios del Activity Book:- Lección 8, p. 23- Picture Dictionary, Unit 3 p. 52Realización de los ejercicios del Pupil’s Book;:- All about me (p. 33 Lección 8).- Choose and colour (p. 33, Lección 8).



UNIDAD 4: I’ve got a bikeActividad Descripción Destre

zaInteracci

ónMaterial

Lecció

n 1



- Predicción de información mediante la observación de las imágenes y comentarios sobre las mismas, creando un pequeño debate sobre el tema de la unidad: los juguetes.

CO, EO PA



- Exposición de las Flashcards de los juguetes.

- Audición de una grabación para practicar el lenguaje clave de la lección (los juguetes), identificando y señalando las imágenes cuando se oigan. Repetir.

COEO PA, TI




- Audición y repetición de una grabación con un chant sencillo sobre los juguetes y el apoyo visual de las Flashcards.


CO,EOCE

PA, TI


- Activity Book, p. 24- Actividades adicionales de la GD (p. 97): Fotocopiables 31-32 (TRM p. 33-34).


TD

PA, TI

ABActive BookActive TeachPhoto-copiable 31-32 TRM Instrumentos musicales, pañuelo, tijeras, Ceras de color


zaInteracci

ónMaterial


Lecció

n 2


- Actividades para comenzar la lección: saludos (Hello routine) y flashcards de los juguetes.

CO, EO

PA


Actividades de desarrollo: (Listen and match) PB, p35

- Audición de una grabación para practicar el lenguaje clave de la lección (identificar a los juguetes y relacionarlos con su niño adecuado, según se van escuchando).

CO PA, TI


- Interacción oral basada en una página de recortables (Cut-out), haciendo unas tarjetas y jugando con ellas a un juego Card slap.


CO,EOCE

PA, TI, TG


- Activity Book, p. 25.- Actividades adicionales de la GD (p. 99).- Fotocopiables 31-32 (TRM p. 33-34).- Sugerencias en la GD (p.38).- Active Teach Lección 3 y 4.- Flashcards y Wordcards en versión digital.

TD

PA, TI

ABActive TeachActive BookPhoto-copiable 31-32, TRM Wordcards 40-45Ceras de colores



zaInteracci

ónMaterial

Lecció

n 3



- Observación de una imagen y comentarios sobre los magos y la magia.

CO, EO

PA PBClass CDGDFlashcards 12 a 16

Actividades de desarrollo: (Listen and repeat. Then listen and point) PB, p.36

- Presentación oral y visual para introducir el segundo bloque de vocabulario clave (las acciones). Utilización de un segundo grupo de Flashcards.

- Audición de una grabación para practicar el lenguaje clave de la lección, identificando las acciones cuando se van escuchando.

COCE

PA, TI

Actividades de desarrollo(Listen and sing) PB, p. 36

- Realización de un ejercicio describiendo lo que ven en una imagen (una fiesta de magos) para practicar el segundo bloque de vocabulario clave.

- Audición e interpretación de una canción relacionada con juguetes mágicos, para contextualizar una estructura (I’ve got...).

- Identificación de los juguetes en el libro después de cada estrofa.


CO,EOCE

PA, TG


- Activity Book, p.26: como práctica oral del segundo grupo lingüístico y ejercicios de pre-escritura (reconocimiento y repaso de palabras).

- Actividades adicionales de la GD (p.101).

- Song Worksheet, Teacher’s Resource Material, fotocopiable 33, p.35


TD PA, TI ABActive TeachActive BookPhoto-copiable 33 TRM Wordcards 46-50


zaInteracci

ónMaterial


Lecció

n 4


- Actividades para comenzar la lección: saludos (Hello routine) y Flashcards de los juguetes.

- Enseñanza de las palabras big/small.

CO, EO

PAPBClass CDGDStorycards Unidad 4





CO, EO,

PA, TI, TG




- Teacher’s Resource Materials: Story worksheet, photocopiable 34, p. 36.


TD

PA, TI

ABActive TeachActive BookPhoto-copiable 34, TRM Wordcards 40-45Tijeras, cinta adhesiva, ceras, pegamento.



zaInteracci

ónMaterial

Lecció

n 5



- Observación del Póster 4 de la unidad y comunicación oral hablando del mismo (niños jugando con sus juguetes).

CO, EO

PA



- Lección interdisciplinar (Ciencias sociales) para aprender a clasificar juguetes y pertenencias personales.

- Observación de una imagen con juguetes y comentarios sobre la misma, expresando los favoritos del alumno.

- Audición de una grabación e identificación de los juguetes en el libro según se van escuchando.

EO, CO PA,TI,

Actividades de desarrollo: (Look at the places. Say toys from the first activity). PB, p.38

- Observación de unas fotografías con niños en diferentes entornos.

- Clasificación de vocabulario (Juguetes) según el entorno adecuado para jugar con el.

- Explicación y práctica de un diagrama de Venn para clasificar juguetes.

- Comunicación oral comparando respuestas.


CO, EO,

PA, TI, TG




- Teacher’s Resource Materials: Fotocopiable 35, Cross-curricular Worksheet, p. 37.

TD

PA, TI

ABActive Teach (Poster interactivo)Active BookPhoto-copiable 35, TRM ceras


zaInterac

ciónMaterial


Lecció

n 6



- Enseñar las palabras big/médium/small.

CO, EO

PA


Actividades de desarrollo: (Look and circle. Then say big, medium, small) PB p. 39

- Lección interdisciplinar (Matemáticas) para mostrar los tamaños e introducir información en una gráfica.

- Observación de una imagen (tres balones de diferentes tamaños) y comentarios sobre la misma.

- Identificación de los juguetes según su tamaño, en una imagen, marcándolos con ceras de los colores correspondientes. Expresar el tamaño de cada juguete (pequeño/mediano/grande).

EO, CO PA,TI

Actividades de desarrollo: (Make a toy graph). PB, p.39

- Observación de una foto donde dos niños elaboran un gráfico.

- Realización de un gráfico similar donde los alumnos indican los juguetes que tienen.


CO, EO,

PA, TI, TG



- Teacher’s Resource Materials: Fotocopiables 35 y 36, p. 37 y 38.

- Poster project + pegatinas.

TD

PA, TI

Active Teach:Active BookPhotocopiable 35 y 36



zaInteracci

ónMaterial

Lecció

n 7




CO, EO PA

PBClass CDGDBoard Game +Game cards Flashcards 7-16Un dado y dos fichas por pareja

Actividades de desarrollo: (Make counters. Then play a game), PB p. 40

- Elaboración de unos cuadrados de cartulina.

- Participar en intercambios comunicativos e interactuar mediante un juego (cross and nought) utilizando el lenguaje de la unidad.

EO, COIO

PA,TP


- Audición de una grabación con una rima de pronunciación tradicional (I’ve got a magic cat) y realización de las acciones correspondientes (dar palmadas).


CO, EO, PA, TI,

TP

Actividades de desarrollo: (Play the Board Game, Unit 4 cards) PB, p. 40 TRM (185-192)

- Participación en un juego de mesa: Tour of London y The Colour Race (TRM p. 184) para practicar el vocabulario nuevo y las tareas de comunicación oral aprendidas en la unidad.

EOCO, IO

TP,TG


- Actividades adicionales de la GD (p.109).Fotocopiables 37 a 39 (TRM p.39-41).


TD

PA, TI

Active TeachActive BookStorycards 4Photoco-piable 37-39 (TRM)Tijeras, cinta, ceras de color, pegamento.


zaInteracci

ónMaterial


Lecció

n 8



- Utilización de las flashcards de las acciones y los juguetes para jugar y practicar el lenguaje.

CO, EO PA

PBClass CDGDFlashcards 40-50Varitas mágicasHojas de papel, ceras de colorReader: The Colour Spell 3



EO, COEE, CE

PA,TI

Actividades de desarrollo: Make a magic toy (All about me). PB p. 41

- Realización de un ejercicio para personalizar y consolidar lo aprendido, dibujando un juguete mágico. Exposición de los trabajos en el aula.


CO, EO, PA, TI,

Actividades de autoevaluación:Choose and colour (PB, p. 41



TI


- Activity Book, p. 29- Find and stick the Unit 4 Stickers.-Picture Dictionary AB, p. 53 o interactivo en el Active Teach.-Reader (The Colour Spell) en el Active Teach.


TD

PA, TI

AB Hojas de pegatinas 4Photo-copiable 40 (TRM)Active TeachActive BookReader: The Colour Spell 3



zaInteracci

ónMaterial

Lecció

n 9



Autoevaluación




- Realización del test de la unidad 1con ejercicios de: vocabulario, gramática y comprensión lectora para conocer el nivel inicial de los alumnos:

- Test 4 p. 14 y 15 (Teacher’s Pack)

- Term 2 Test, p. 21 (Teacher’s Pack)


- Realización de los ejercicios del Activity Book: - Lección 8, p. 29.- Picture Dictionary, Unit 4 p. 53.

- Realización de los ejercicios del Pupil’s Book:- All about me (p. 41 Lección 8).- Choose and colour (p. 41,

Lección 8).



UNIDAD 5: Touch your head!Actividad Descripción Destre

zaInteracci

ónMaterial

Lecció

n 1



- Repaso de vocabulario mediante las canciones de unidades anteriores y el uso de Flashcards.

- Predicción de información mediante la observación de las imágenes y comentarios sobre las mismas, creando un pequeño debate sobre el tema de la unidad: el cuerpo humano.

CO, EO PA



- Comunicación oral hablando sobre el mal comportamiento de Bruce.

- Exposición de las Flashcards del cuerpo. - Audición de una grabación para practicar el lenguaje clave de la lección (las partes del cuerpo) identificando y señalando las imágenes cuando se oigan. Repetir.

COEO PA, TI




- Audición y repetición de una grabación con un chant sencillo sobre las partes del cuerpo y el apoyo visual de las Flashcards. Realización de las acciones según se escuchan en la grabación.


CO,EOCE

PA, TI




TD

PA, TI

ABActive TeachPhoto-copiable 41-42 TRM Hojas de papel, un dado, tijeras y ceras de color


zaInteracci

ónMaterial


Lecció

n 2



- Cantar el chant de la Lección 1 para repasar.

CO, EO

PA


Actividades de desarrollo: (Listen and point. Then listen and colour) PB, p. 43

- Audición de una grabación para practicar el lenguaje clave de la lección (identificar las partes del cuerpo en una marioneta).

- Realización de un ejercicio de colorear las partes del cuerpo de una marioneta con el color correspondiente que indica la grabación.

CO, PA, TI

Actividades de desarrollo(Make a person. Then tell a friend).PB, p. 43 y 77

- Interacción oral basada en una página de recortables (Cut-out), haciendo una persona y describiéndosela a un compañero.


CO,EOCE

PA, TI


- Activity Book, p.31.- Actividades adicionales de la GD (p. 119).

- Fotocopiables 41-42 (TRM p. 43-44)- Active Teach Lección 5 y 6 - Flashcards y Wordcards en versión digital.

TD

PA, TI

ABActive TeachActive BookPhoto-copiable 41-42, TRM Wordcards 51 y 56Ceras de colores


zaInteracci

ónMaterial


Lecció

n 3



- Jugar a Magicus Says, dando instrucciones para realizar acciones con el cuerpo.

CO, EO PA


Actividades de desarrollo: (Listen and number. Then say and point) PB, p.44

- Presentación oral y visual para introducir el segundo bloque de vocabulario clave (los adjetivos para describir el cuerpo). Utilización de un segundo grupo de Flashcards.

- Audición de una grabación para practicar el lenguaje clave de la lección, identificando el payaso adecuado, según las descripciones dadas.

COCE PA, TI


- Realización de un ejercicio donde los alumnos dibujan un oso y un ratón para practicar el segundo bloque de vocabulario clave con la canción.

- Audición e interpretación de una canción que describe las partes del cuerpo de unos animales, para contextualizar una estructura.


CO,EOCE

PA, TG



- Actividades adicionales de la GD (p.121): Song Worksheet, Teacher’s Resource Material, Fotocopiable 43, p.45).


TD

PA, TI

ABActive TeachActive BookPhoto-copiable 43, TRM Wordcards 51-60Ceras de color


zaInteracci

ónMaterial


Lecció

n 4



- Jugar a un juego de simular una marioneta para practicar las acciones y las partes del cuerpo.

CO, EO PA

PBClass CDGDStorycards Unidad 5





CO, EO,

PA, TI, TG




- Teacher’s Resource Materials: Fotocopiable 44, Story worksheet (p.46).


TD

PA, TI

ABActive TeachActive BookPhoto-copiable 44 TRM Tijeras, cinta adhesiva, ceras



zaInterac

ciónMaterial

Lecció

n 5



- Observación del Póster 5 de la unidad y comunicación oral hablando del mismo (las partes del cuerpo).

- Enseñanza de las palabras man, woman, boy, girl.

CO, EO

PA



- Lección interdisciplinar (Plástica) para aprender sobre la representación de las personas en el Arte

- Observación de un cuadro de Goya y descripción y comentarios sobre el mismo, y sobre la época.

- .Audición de una grabación e identificación de las partes del cuerpo del niño del cuadro cuando las oigan.

EO, CO

PA,TI

Actividades de desarrollo: (Look and find). PB, p.46

- Observación y comentarios sobre un cuadro de Miró. Descripción de colores y formas.

- Comunicación oral diciendo e identificando las partes del cuerpo en el cuadro de Miró.

- Comentarios sobre las obras de arte y expresión de preferencias.


CO, EO,

PA, TP





TD

PA, TI

ABActive Teach (Poster interactivo)Active BookPegatinas del póster 3Wordcards 51-56Photocopiable 45, TRM Revistas viejas, tijeras, cinta, pegamento



zaInterac

ciónMaterial

Lecció

n 6



- Comentarios sobre medidas y unidades que ellos conocen.

CO, EO

PA


Actividades de desarrollo: (Measure adn write) PB p. 47

- Lección interdisciplinar (Matemáticas) para aprender sobre medidas y el cuerpo, comparaciones y contrastes.

- Observación de unas imágenes (manos y pies como sistemas de medida) y realización de un ejercicio práctico de medir los objetos indicados y escribir los resultados en el libro.

EO, CO

PA,TI

Actividades de desarrollo: (Draw your body. Then colour). PB, p.47

- Observación de unas fotos donde dos niños dibujan sus cuerpos y sus detalles y realización de un ejercicio similar en parejas.

- Presentación de los trabajos en el aula y comentarios sobre los mismos haciendo comparaciones y descripciones del cuerpo.


CO, EO,

PA, TI, TG


- Actividades adicionales de la GD (p.126),

- Teacher’s Resource Materials: Fotocopiable 46 p. 48 (Poster Project).

TD

PA, TI

Active Teach:Poster interactivoActive BookPhotocopiable 46ReglasTijeras, lana, ceras de colores.


zaInteracci

ónMaterial


Lecció

n 7



- Dibujo de un animal ficticio en la pizarra y comentarios sobre el mismo.

CO, EO

PAPBClass CDGDBoard Game +Game cards Varitas mágicasUn dado y dos fichas por pareja.

Actividades de desarrollo: (Play a Games) PB p.48

- Participar en intercambios comunicativos e interactuar mediante un juego de copiar e imitar acciones como delante de un espejo, para practicar el lenguaje de la unidad.

EO, COIO

PA,TP


- Audición de una grabación con una rima de acciones (simulando ser diferentes cosas) (I’m a bouncing ball) y realización de las acciones correspondientes cuando se oigan. Repetir la rima.


CO, EO,

PA, TI, TG

Actividades de desarrollo: (Play the Board Game, Unit 5 cards) PB, p. 48, TRM (P.185-192)



EOCO, IO


- Actividades adicionales de la GD (p.129).Fotocopiables 47 a 49 (TRM p. 49-51).


TD

PA, TI

Active TeachActive BookStorycards 5Photo-copiable 47-49, (TRM)Un dado por pareja.Tijeras, cinta, ceras de color, pegamento.


zaInteracci

ónMaterial


Lecció

n 8



- Repetición del chant de las acciones (lección 7).

CO, EO

PA

PBClass CDGDFlashcards 7-16Fotos de carnet de la familiaDiez ceras de coloresHojas de papel, tijeras, ceras, pegamentoReader: The Colour Spell 4



EO, COEE, CE

PA,TI

Actividades de desarrollo: Draw a funny friend (All about me). PB p. 49

- Realización de un ejercicio para personalizar y consolidar lo aprendido, haciendo un dibujo gracioso de un amigo. Exposición de los trabajos en el aula.


CO, EO, PA, TI,




TI


- Activity Book, p. 35 (Find and stick the Unit 5 Stickers)-Picture Dictionary AB, p. 54 o interactivo en el Active Teach.-Reader (The Colour Spell 4) en el Active Teach.


- Sugerencias en la GD (p. 130 y 131).

TD

PA, TI

AB Hojas de pegatinas 5Photo-copiable 50 (TRM)Active TeachActive BookReader: The Colour Spell 4Tijeras


zaInteracci

ónMaterial


Lecció

n 9



Autoevaluación




- Realización del test de la unidad 1con ejercicios de: vocabulario, gramática y comprensión lectora para conocer el nivel inicial de los alumnos: Test 5 p. 16 y 17 (Teacher’s Pack).


Realización de los ejercicios del Activity Book: - Lección 8, p. 35.- Picture Dictionary, Unit 5 p. 54.Realización de los ejercicios del Pupil’s Book:- All about me (p. 49 Lección 8).- Choose and colour (p. 49, Lección 8).



UNIDAD 6: Party time!Actividad Descripción Destre

zaInteracci

ónMaterial

Lecció

n 1

Actividad de warm-up GD, p.136


- Repaso de vocabulario mediante las canciones de unidades anteriores.

- Predicción de información mediante la observación de las imágenes y comentarios sobre las mismas, creando un pequeño debate sobre el tema de la unidad: las fiestas de disfraces.

- Comentarios sobre las fiestas de disfraces.

CO, EO PA



- Exposición de las flashcards de los personajes fantásticos.

- Audición de una grabación para practicar el lenguaje clave de la lección (los personajes fantásticos) identificando y señalando las imágenes cuando se oigan. Repetir.

COEO PA, TI




- Audición y repetición de una grabación con un chant sencillo sobre los personajes fantásticos y el apoyo visual de las Flashcards.


CO,EOCE PA, TI


- Activity Book, p. 36:- Actividades adicionales de la GD (p. 137): Fotocopiables 51-52 (TRM p. 53-54 y 69).


TD

PA, TI

ABActive TeachActive BookPhoto-copiable 51-52 TRM Instrumen-tos musicales,Tijeras


zaInteracci

ónMaterial


Lecció

n 2


- Actividades para comenzar la lección: saludos (Hello routine) y Flashcards de los personajes fantásticos.

CO, EO

PA

PBClass CDGDFlashcards 61-65

Actividades de desarrollo: (Listen and match) PB, p51

- Audición de una grabación para practicar el lenguaje clave de la lección (identificar y relacionar a los personajes fantásticos con sus objetos correspondientes).

CO PA, TI

Actividades de desarrollo(Make cards. Then play) PB, p. 51 y 79

- Interacción oral basada en una página de recortables (Cut-out), haciendo unas tarjetas y jugando con ellas a un juego de mímica.


CO,EOCE

PA, TI


- Activity Book, p. 7.- Actividades adicionales de la GD (p. 139): Jugar a Flashcards whispers (Games Bank, p 182 y 183).

- Fotocopiables 51-52 (TRM p. 53-54).- Active Teach Lección 5 y 6.- Flashcards y Wordcards en versión digital.

TD

PA, TI

ABActive TeachActive BookPhoto-copiable 51-52 TRM Wordcards 61-65Fotos de los alumnos Tijeras, cinta, ceras de colores



zaInteracci

ónMaterial

Lecció

n 3



- Realización de un ejercicio de adivinar las frutas escondidas en una bolsa de papel, mediante el tacto y el olor. Comentarios sobre la fruta.

CO, EO

PA

PBClass CDGDFlashcards 66-71Alimentos naturales yBolsa de papel

Actividades de desarrollo: (Listen and repeat. Then cose and say I like…) PB, p.52

- Presentación oral y visual para introducir el segundo bloque de vocabulario clave (los alimentos). Utilización de un segundo grupo de Flashcards.

- Audición de una grabación para practicar el lenguaje clave de la lección, identificando los alimentos en el esquema del libro, cuando se van escuchando. Expresión de gustos sobre los alimentos anteriores (I like...) con las flashcards.


COCE

PA, TI


- Observación de una imagen (unos niños de picnic) y comentarios sobre la misma, haciendo y respondiendo a preguntas sobre la comida (What’s this?).

- Audición e interpretación de una canción relacionada con los alimentos, para contextualizar una estructura: Do you like... Yes, I like...

- Realización de las acciones correspondientes.


CO,EOCE

PA, TG



- Actividades adicionales de la GD (p.141): Song Worksheet, Teacher’s Resource Material, p.55.


TD

PA, TI

ABActive TeachActive BookPhoto-copiable 53, TRM Wordcards 66-71


zaInteracci

ónMaterial


Lecció

n 4



- Comentarios en clase sobre cocinar.

CO, EO PA

PBClass CDGDStorycards Unidad 6Una pelota





CO, EO,

PA, TI, TG


- Activity Book, p. 9: para consolidar el lenguaje de la unidad.

- Actividades adicionales de la GD (p.143),

- Teacher’s Resource Materials: Story worksheet p. 56.


TD

PA, TI

ABActive TeachActive BookPhoto-copiable 54, TRM Tijeras, cinta adhesiva, ceras, pegamento.



zaInteracci

ónMaterial

Lecció

n 5



- Observación del Póster 6 de la unidad y comunicación oral hablando del mismo (los alimentos).

CO, EO PA


Actividades de desarrollo: (Look and match) PB p. 54

- Lección interdisciplinar (Ciencias sociales) para aprender la procedencia de los alimentos.

- Observación de unas imágenes de alimentos y relación con otras imágenes que muestran la procedencia de esos alimentos.

EO, CO PA,TI

Actividades de desarrollo: (Look and number). PB, p. 54

- Observación de unas fotografías y numeración de las mismas según el proceso de elaboración del pan, trabajando habilidades de pensamiento.

- Comunicación oral hablando de otros procesos para hacer comida.


CO, EO, PA, TI,

TG





TD

PA, TI

ABActive Teach (Poster interactivo)Active BookPhoto-copiable 55, TRM Wordcards 66-71Objetos relacionados con la comidaPan


zaInterac

ciónMaterial


Lecció

n 6



- Comunicación oral hablando sobre los platos típicos españoles y distintas regiones y de otros países si hay en el aula niños de otros lugares.

CO, EO

PA


Actividades de desarrollo: (Look and write the numbers) PB p. 55

- Lección interdisciplinar (Ciencias sociales) para aprender a cocinar platos familiares.

- Observación de unas fotos numeradas de alimentos para preparar los platos indicados. Identificación de los ingredientes para cada plato.

EO, CO PA,TI

Actividades de desarrollo: (Make a food graph). PB, p.55

- Lección interdisciplinar (Matemáticas) para colocar información en un gráfico de barras.

- Observación de una gráfica sobre preferencias alimenticias y realización de una similar por los alumnos, practicando la estructura: How many people like...? Exposición de los trabajos.


CO, EO,

PA, TG


- Actividades adicionales de la GD (p.47).- Teacher’s Resource Materials: Fotocopiable 6 Póster project + pegatinas.

TD

PA, TI

Active Teach:Poster interactivoActive BookPhotocopiable 56Ingredientes para un sándwich, un zumo, macedonia



zaInteracci

ónMaterial

Lecció

n 7



- Realización de un ejercicio para relacionar Flashcards y Wordcards de la comida.

CO, EO PA PB

Class CDGDBoard Game +Game cards 6Seis trozos de cartulina, ceras de coloresUn dado y dos fichas por pareja

Actividades de desarrollo: (Make food cards. Then play a game) PB p.56

- Participación en intercambios comunicativos e interacción mediante un juego utilizando el lenguaje de la unidad (I like...).

- Realización previa de unas tarjetas con los alimentos de las Flashcards.

EO, COIO

PA,TG


- Audición de una grabación con una rima de pronunciación (One potato, two potatoes) y realización de las acciones correspondientes.


CO, EO, PA, TI,

TG

Actividades de desarrollo: (Play the Board Game, Unit 6 cards) PB, p. 56 y TRM (185-192)

- Participación en un juego de mesa: Tour of London y The Colour Race (TRM p. 184) para practicar el vocabulario nuevo y las tareas de comunicación oral aprendidas en la unidad.

EOCO, IO


- Actividades adicionales de la GD (p.149)Fotocopiables 57 a 59 (TRM p. 59-61).


TD

PA, TI

Active TeachActive BookStorycards 6Wordcards 66-71Photo-copiable 57-59 (TRM)



zaInteracci

ónMaterial

Lecció

n 8



- Repetición del chant de la lección 7 para dinamizar la clase y mejorar la pronunciación.

CO, EO PA

PBClass CDGDReader: The Colour Spell 5

Actividades de desarrollo: (Look and say. Match and trace) PB p.57


- Ejercicio de relación de las palabras escritas con los elementos de la imagen.

EO, COEE, CE

PA,TI

Actividades de desarrollo: Make your lunch box (All about me). PB p. 57

- Realización de un ejercicio para personalizar y consolidar lo aprendido, dibujando un dibujo del recipiente donde lleva la comida. Exposición de los trabajos en el aula.


CO, EO, PA, TI,




TI


- Activity Book, p. 41 (Find and stick the Unit 6 Stickers)-Picture Dictionary AB, p. 55 o interactivo en el Active Teach.-Reader (The Colour Spell, 5) en el Active Teach.


TD

PA, TI

AB Hojas de pegatinas 6Photo-copiable 60 (TRM)Wordcards 66-71Active TeachActive BookReader: The Colour Spell 5


zaInteracci

ónMaterial


Lecció

n 9



Autoevaluación


- Realización de los ejercicios del AB (Unidad 6 p.36 a 41).


- Realización del test de la unidad 1con ejercicios de: vocabulario, gramática y comprensión lectora para conocer el nivel inicial de los alumnos: Test 6 p. 18 y 19 (Teacher’s Pack)

- Term 3 Test, p. 21 (Teacher’s Pack).- Portfolio Worksheet (TRM p. 62).

- Realización de los ejercicios del Activity Book:

- Lección 8, p. 41.- Picture Dictionary, Unit 6 p. 55.

- Realización de los ejercicios del Pupil’s Book:

- All about me (p. 57 Lección 8).- Choose and colour (p. 57, Lección

8).



GOODBYE!Actividad Descripción Destre

zaInteracci

ónMaterial

Lecció

n 1

Actividad de warm-up, GD, p. 156


- Elección por los niños de una de las canciones del curso y canto de la misma para dinamizar la clase.

- Repaso de vocabulario clave del año mediante las flashcards del curso.

- Predicción de información mediante la observación de las imágenes y comentarios sobre las mismas.

CO, EO

PA

PBClass CDFlashcards 1-71GD

Actividades de desarrollo: (Listen and point) PB, p. 58

- Deducción y descripción de la imagen del libro, explicando como en Inglaterra los niños llevan regalos al final del curso.

- Audición de una grabación y relación con los personajes adecuados del libro, cuando se vayan escuchando.

CE,EE PA, TI


- Interiorización y práctica del vocabulario clave a través de las Flashcards de la unidad (Regalos)

- Práctica de lenguaje mediante la escucha y el canto de un Chant y realización de las acciones correspondientes.


CO,EO

PA, TI, TG


- Activity Book, p. 42. Realización de ejercicios de Pre-lectura, utilizando las Wordcards de la unidad.

-Actividades adicionales de la GD (p.157): Jugar a True-False Line.

TD

PA, TI

ABWordcards 1-71Active TeachActive Book


zaInteracci

ónMaterial


Lecció

n 2



- Realización de un ejercicio para repasar el lenguaje de todo el curso con las flashcards y el chant de la Lección 1.

CO, EO PA

PBClass CDGD

Actividades de desarrollo: (Listen and number) PB, p. 59

- Observación de las imágenes de la lección y deducción de información sobre las mismas, en una participación oral.

- Audición de una grabación para practicar el lenguaje clave del curso e identificación de la imagen correspondiente según se oiga en el texto.

CO, EO PA, TI

Actividades de desarrollo(Look at the pictures. Say what you can see) PB, p. 59

- Participación en una comunicación oral, identificando y expresando todos los objetos que aparecen en las imágenes de la lección.


CO,EO PA, TG


- Actividades adicionales de la GD (p.159): Jugar a Charades para practicar el lenguaje del curso.

- Active Teach Lección 5 y 6.- Flashcards y Wordcards en versión digital.

TD

PA, TI

ABWordcards y Flashcards, 1-71Active TeachActive BookMarionetas de los personajes principales



zaInteracci

ónMaterial

Lecció

n 3



- Repaso de los números del 1 al 10.

CO, EO PA

PBClass CDGDFlashcards 42

Actividades de desarrollo: (Listen and draw. Then colour) PB, p. 60

- Participación en una comunicación oral, haciendo sugerencias sobre los objetos incompletos de una imagen.

- Audición de una grabación e identificación de los objetos de la imagen anterior. Acabado de los dibujos según corresponda.

- Descripción y comparación de los dibujos.

COCE

PA, TI, TG


- Deducción de información a través de la observación de una imagen y comunicación oral sobre ella: What is it?, What are they?, How many...?, What colour are the...?

- Audición e interpretación de una canción que cuenta hacia atrás los números del 1al 10 y repasa vocabulario clave del curso. Realización de las acciones correspondientes (dar palmas).


CO,EOCE PA, TI


- Activity Book, p. 43: repaso de números y ejercicios de pre-escritura y pre-lectura.


- Active Teach (canción versión Karaoke).- Teacher’s Resource Material (p 70).

TD

PA, TI

ABActive TeachActive BookTRM, p.70Flashcards 1-71


zaInteracci

ónMaterial


Lecció

n 4



CO, EO PA

PBClass CDGDFlashcards 1-6Storycards





CO, EO,

PA, TI, TG


- Activity Book, p. 44: ejercicios de pre-escritura y pre-lectura para consolidar vocabulario del curso.

- Actividades adicionales de la GD (p.163): Jugar a Musical Colours.

- Active Teach (canción versión Karaoke).- Active Teach (Storycards digitales).

TD

PA, TI

ABFlashcards 1-71Círculos de colores, música, tizas de colores



zaInteracci

ónMaterial

Lecció

n 5



- Cantar y actuar la canción de la Lección 3 para repasar lenguaje de todo el curso.

CO, EO PA, TG

PBClass CDGDFlashcards 1-71Material escolar, hojas de papel.

Actividades de desarrollo: (Look and play the games) PB p.62

- Observación de unas imágenes de la lección, predicción de información y comentarios.

- Explicación y participación en dos juegos (Magicus says y Chinese whispers) que muestran la imagen, para practicar las estructuras y el lenguaje del curso y practicar a dar y realizar instrucciones y peticiones.

- Actividades para terminar la lección: jugar a un juego: Move! con las flashcards y di Goodbye!

EO, CO PA,TG

Actividades de refuerzo/ampli-ación - Actividades adicionales de la GD

(p.165): Jugar a Pass the parcel.

TD

PA, TI

Flashcards 1-71Instrumen-tos musicales, música.Hojas periódico y pliegos papel regalo


zaInteracci

ónMaterial


Lecció

n 6



- Jugar a algún juego de la Lección 5.

CO, EO PA

PBClass CDGDHojas de papel grande, revistas viejas. Tijeras, cinta, ceras de color

Actividades de desarrollo: Make a Well Done! póster (All about me). PB p. 63

- Realización de un ejercicio para personalizar lo aprendido, haciendo un póster similar al presentado en la lección, con objetos, personajes, dibujos, recortables, etc. del Well Done! 1. Exposición de los trabajos en el aula.

CO, EO, PA, TI,

TG

Actividades de autoevaluación:Choose and colour (PB, p. 63)



TI


- Activity Book, p. 45: autoevaluación, con un ejercicio de información sobre ellos mismos.

- Actividades adicionales de la GD (p.167): Jugar a The Colour Race con el Board Games.

TD

PA, TI

ABActive TeachActive BookBoard GamesTRM p. 71Dado y dos fichas.Ceras de color



zaInteracci

ónMaterial

Lecció

n 7



Autoevaluación

- Supervisión continua del progreso en clase.

- Realización de los ejercicios del AB (p. 42 a 45).


- Realización del test de la unidad con ejercicios de: vocabulario, gramática y comprensión lectora para conocer el nivel final de los alumnos: Tests p. 23 (Final Test), (Teacher’s Pack).

Realización de los ejercicios del Activity Book: - Draw and write (Lección 6, p.

45).Realización de los ejercicios del Pupil’s Book- All about me (Lección 6, p. 63).


FESTIVALS: HalloweenActividad Descripción Destre

zaInteracci

ónMaterial


Lecció

n 1



- Explicaciones y comentarios sobre las tradiciones de Halloween: Trick or treat!

CO, EO

PA

PBClass CDGDObjetos de Halloween

Actividades de desarrollo: Listen and repeat. PB p. 64

- Observación de una foto con niños disfrazados y comentarios sobre la misma.

- Audición de una grabación identificando las imágenes correspondientes del libro cuando se escuchan (los disfraces de Halloween).

CO, EO,

PA, TI, TG

Actividades de desarrollo: Listen and sing, PB p. 64

- Observación de la imagen de unas calabazas. Explicación sobre su origen y tradición y comentarios en el aula para trabajar la estructura: How many pumpkins?

- Audición e interpretación de una canción (Five scary pumpkins) de Halloween.


TI, TG


- Activity Book, p. 46.- Actividades adicionales de la GD (p.173):

- Organizar una fiesta de Halloween y elaboración de disfraces.

- Halloween Worksheets, Fotocopiables, 61-62, p.63 y 64.

- Jugar con el Board Games (TRM p.182-185).

TD

PA, TI

ABActive TeachActive BookBoard Game Photo-copiables 61-62 (TRM)Disfraces de Halloween. Tijeras, gomas, ceras de color.


FESTIVALS: ChristmasActividad Descripción Destre

zaInteracci

ónMaterial

Lecció

n 2



- Explicaciones y comentarios sobre las tradiciones de Navidad en Gran Bretaña (árbol de Navidad, tarjetas, etc).

CO, EO PA

PBClass CDGDObjetos de Navidad

Actividades de desarrollo: Listen and point. The count and say, PB p. 65

- Observación de una imagen con niños decorando un árbol de Navidad y comentarios sobre la misma.

- Audición de una grabación identificando y contando los objetos correspondientes del libro cuando se escuchen (objetos navideños), para trabajar la estructura: How many (presents?).

CO, EO, PA, TI,

TG


- Observación de una foto con unos niños cantando un villancico (Christmas Carol) Explicación sobre su tradición y comentarios en el aula.

- Audición e interpretación de un villancico (We wish you a Merry Christmas).


TI, TG


- Activity Book, p. 47.- Actividades adicionales de la GD (p.175).

- Jugar a Secret Santa (Board Game- TRM p.182-185).

- Halloween Worksheets, Fotocopiables, 63-64, p.65 y 66.

TD

PA, TI

ABActive TeachActive BookBoard Game Photo-copiables 63-64 (TRM)Regalos hechos por los niñosTijeras, ceras de color.

FESTIVALS: EasterActividad Descripción Destre

zaInteracci

ónMaterial


Lecció

n 3



- Explicaciones y comentarios sobre las tradiciones de Pascua en Gran Bretaña y EEUU.

CO, EO PA PB

Class CDGDObjetos de PascuaHojas de papel

Actividades de desarrollo: Listen and repeat. PB p. 66

- Observación de unas imágenes de objetos propios de Pascua y comentarios sobre los mismos.

- Audición de una grabación identificando los objetos correspondientes del libro cuando se escuchan.

CO, EO, PA, TI,

TG


- Observación de una imagen de niños buscando los huevos de Pascua. Explicación sobre el origen de esta tradición y comentarios en el aula para trabajar la estructura: How many eggs?

- Audición e interpretación de una canción (Ten little Easter eggs) de Pascua.


TI, TG


- Activity Book, p. 48- Actividades adicionales de la GD (p.173).

- Organizar una búsqueda de huevos de Pascua en clase.

- Halloween Worksheets, Fotocopiables, 65-66, p.67 y 68

- Jugar con el Board Games (TRM p.182-185).

TD

PA, TI

ABActive TeachActive BookBoard Game Photo-copiables 65-66 (TRM)Pegatinas con los nombres del alumno.Tijeras, cinta, ceras de color.


Well Done! 1 Programación de Aula

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