PROGRAMACION WELL DONE - Microsoftpearsonespana.blob.core.windows.net/books/Islands 3... · Web...

PROGRAMAZIO OROKORRA

Islands 3

Euskadi

Derrigorrezko Lehen Hezkuntza

Hirugarren mailaBigarren zikloa

Atzerriko Hizkuntzen SailaIngelesa

Programazio orokorra, Islands 3-Euskadi 1

Welcome unitatea

I. HELBURU DIDAKTIKOAK1. ATALA - Ahozko komunikazioa: entzutea, mintzatzea eta solas egitea Ahozko elkarreraginetan parte hartzea:

- Islandseko pertsonaien izenak identifikatuz eta aurkeztuz.- Nork bere burua aurkeztuz, eta adina esanez.- 21 eta 50 bitarteko zenbakiak adieraziz.- Asteko egunak adieraziz.- Hilabeteak adieraziz, eta zeinetan jaio diren esanez.- Zenbaki ordinalak adieraziz.- Unitateko chantak abestuz.- Abesti bat kantatuz (The Quest song).- Elkarreraginerako jarduerak: Ebakigarriak, Jolasak, etab.

Ikasgelan, ahozko testu errazak ulertu ahal izatea: - agurrak eta aurkezpenak identifikatuz.- 21 eta 50 bitarteko zenbakiak identifikatuz.- Ikasleei gehien gustatzen zaizkien asteko egunei buruzko galderak

eginez eta erantzunez.- Hilabeteak identifikatuz, eta haiei buruzko galderak eginez.- Chantak- Abesti bat (The Quest song).

2. ATALA – Idatzizko komunikazioa: irakurtzea eta idaztea Zenbait testu irakurtzea eta ulertzea:

- Agurrak eta aurkezpenak, 21 eta 50 bitarteko zenbakiak, asteko egunak eta hilabeteak irakurtzen jakitea.

Ereduei jarraituz, eguneroko egoeretako esaldiak eta testu laburrak idaztea:- Agurrak eta aurkezpenak, asteko egunak eta hilabeteak zein 21 eta

50 bitarteko zenbakiak eta zenbaki ordinalak dituzten esaldiak idazten jakitea.- 21 eta 50 bitarteko zenbakiak idazten eta kopiatzen jakitea.

3. ATALA – Literatura hezkuntza Erreferentzia testuak eta norberak aukeratutako testuak irakurriz,

literaturaz gozatzea, eta beste ikus-entzunezko alorretan (antzerkia, zinema, irratia, telebista...) murgiltzea, mundua eta giza izaera ulertzeko, hizkuntza aberasteko eta estetikarekiko sentimena garatzeko.

4. ATALA – Hizkuntzari buruzko gogoeta Unitateko hiztegia identifikatzea eta erabiltzea:

- Agurrak: Hi, I’m (Samuel). I’m (nine). - 21 eta 50 bitarteko zenbakiak.- Asteko egunak: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,

Saturday, Sunday.- Hilabeteak: January, February, March, April, May, June,

July, August, September, October, November, December.- Ordinal numbers: 1st-31st.

Gramatikaren alderdiak ulertzea eta behar bezala erabiltzea:- Egiturak: Hi, I’m (Samuel). I’m (nine). How are you? What’s your

favourite day?, My favourite day is Monday. Monday is the first day of the week. When were you born?. Were you born in May?. Yes, I was. No,I wasn’t. I was born in June of the first day of the week.

Soinu, erritmo, ahoskera eta doinu alderdiak identifikatzea eta errepikatzea: - Abestiak eta chantak lantzeko errima.

Ikasten laguntzeko estrategiak garatzea. - Aurretiko ezagutzak erabiltzea.- Galderak egitea eta erantzutea.


- Jarraibideei jarraitzea.- Pentsamendu logikoa erabiltzea: irudietatik informazioa ateratzea,

asmakizunak.- Pentsamendu kritikoa erabiltzen ikastea: identifikatzea eta

alderatzea.

5. ATALA – Hizkuntzaren alderdi soziala Atzerriko hizkuntzan harremanak sortzeko oinarrizko ezagutzak ikastea,

eskolako jardueretan parte hartuz:- Hasierako eta amaierako agurrak.- Bikoteka edo taldeka aritzea.- Ikasle berriei ongietorria ematea, eta ikaskideen izenak, adinak eta

gogokoen dituzten hilabeteak zeintzuk diren ikastea. Gurea ez den beste hizkuntza bat hitz egiten duten eta kultura

desberdina duten pertsonengan jarrera harkorra erakustea. Atzerriko hizkuntza hitz egiten den herrialdeetako eta kulturetako

eguneroko bizitzaren ezaugarriak eta ohiturak identifikatzea.

II. EDUKIAK 1. ATALA - Ahozko komunikazioa: entzutea, mintzatzea eta solas egitea Informazio orokorra zein zehatza ateratzeko, gutxika zailtzen doazen

ahozko mezuak entzutea eta ulertzea, hala nola, ikus-entzunezko euskarrian edo euskarri informatikoan dauden jarraibideak edo azalpenak, zuzendutako ahozko elkarreraginak edo grabaketak.

Ahozko elkarreragin errealak edo simulatuak. Apurka, gutxiago zuzenduko diren testuinguruetan, aukera mugatuen bilduma batetik aukeratzeko eskatzen dituzten hitzezko eta ez-hitzezko erantzunak eman beharko dituzte.

Aldez aurretik, antzezpenetan, abestietan, errezitatuetan, dramatizazioetan, zuzendutako elkarreraginetan… gogoz parte hartzeagatik ezagutzen dituzten, edo laguntzaz eta ereduez baliatuz prestatu dituzten ahozko testuak sortzea. Banakako zein taldekako jardueretan, ahoz adierazteko interesa erakutsi behar dute. Aldez aurretik, errutinetan, antzezpenetan, abestietan, errezitatuetan, dramatizazioetan… gogoz parte hartzeagatik ezagutzen dituzten ahozko testuak sortzea.

Ahozko ulermen eta adierazpenari laguntzeko oinarrizko estrategiak garatzea: Ikusizko eta ez-hitzezko testuingurua, eta ezagutzen dituzten hizkuntzek gaiari edo egoerari buruz atzerriko hizkuntzari transferitutako aurretiko ezagutzak erabiltzea.

Atzerriko hizkuntza komunikatzeko tresna gisa aintzat hartzea.

2. ATALA – Idatzizko komunikazioa: irakurtzea eta idaztea Ikasleen hizkuntza gaitasunari egokitutako zenbait testu irakurtzea eta

ulertzea –paperezko euskarrian zein euskarri digitalean–, jarduera bat egiterakoan informazio orokorra zein zehatza erabiltzeko edo irakurketaz gozatzeko.

Irakurketa estrategiak jarraibideen bitartez erabiltzea (ikusizko testuingurua eta ezagutzen dituzten hizkuntzek gaiari edo egoerari buruz transferitutako aurretiko ezagutzak erabili). Informaziorik garrantzitsuena identifikatu eta ezagutzen ez dituzten hitzen eta esaeren esanahia igarri beharko dute.

Esperientziatik gertu dauden ohiko egoerei buruzko testuak irakurtzea eta idaztea, hala nola, gonbidapenak, zorion txartelak, oharrak, abisuak, liburuxkak…

Ereduez baliatuz eta ahoz oso ezagunak diren esaldiak eta esaerak erabiliz, testu errazak sortzea, informazioa transmititzeko edo komunikazioaren beste zenbait asmo betetzeko.


Informazioaren eta komunikazioaren teknologiak erabiltzea, irakurtzeko, idazteko eta informazioa transmititzeko.

Idatzizko testuak txukun egiteko eta aurkezteko interesa.

3. ATALA – Literatura hezkuntzaLiteratura generoak:- Chantak (PB, 9. eta 10. or.)- Abesti bat: Quest song (PB 8. or.)Ahozko eta idatzizko testuak sortzea:- Elkarrizketak errepikatzea - Chantak (PB, 9. eta 10. or.)- Abesti bat: Quest song (PB 8. or.)

4. ATALA – Hizkuntzari buruzko gogoeta4.1 Hizkuntza ezagutzak Zenbait fonetika, erritmo, ahoskera eta doinu alderdi ezagutzen hastea:

- Abestiak eta chantak lantzeko errima. Hiztegia identifikatzea eta erabiltzea:


Saturday, Sunday.- Hilabeteak: (Months of the year: January, February, March, April, May,

June, July, August, September, October, November, December).- Ordinal numbers: 1st-31st.

Gramatika alderdiak ulertzea eta ongi erabiltzea:- Egiturak: Hi, I’m (Samuel). I’m (nine). How are you? What’s your


Idatzizko ereduez baliatuz, idazkera, ahoskera eta esanahia lotzea. Eredu batez baliatuz, testuak sortzeko oinarrizko estrategien erabilerara

ohitzea: hartzailea, helburua eta edukia aukeratzea. Zenbait egoeratan atzerriko hizkuntza erabiltzeko interesa.

4.2 Ikasketari buruzko gogoetak Ikasten laguntzeko estrategiak garatzea:

- Aurretiko ezagutzak erabiltzea.- Galderak egitea eta erantzutea.- Jarraibideei jarraitzea.- Pentsamendu logikoa erabiltzea: irudietatik informazioa ateratzea,

asmakizunak.- Pentsamendu kritikoa erabiltzen ikastea: identifikatzea eta

alderatzea.

5. ATALA – Hizkuntzaren alderdi soziala Atzerriko hizkuntzan harremanak sortzeko oinarrizko ezagutzak

identifikatzea eta ikastea:- Hasierako eta amaierako agurrak.- Bikoteka edo taldeka aritzea.- Ikasle berriei ongietorria ematea, eta ikaskideen izenak, adinak eta

gogokoen dituzten hilabeteak zeintzuk diren ikastea.- Partekatzen ikastea.

Gurea ez den beste hizkuntza bat hitz egiten duten eta kultura desberdina duten pertsonengan jarrera harkorra erakustea.

Diziplinarteko edukiak:- Musika: abestiak eta chantak.- Matematikak: zenbakiak eta zenbaki segidak. 21 eta 50 bitarteko

zenbakiak. Zenbaki ordinalak.- P.E.: Ikasgelan abestiak erabiltzea.


- Komunikazio trebetasunak eta hizkuntza gaitasunak: Galderak egitea eta erantzutea, jarraibideei jarraitzea, zenbait jolasetan aritzea, etab.

III. OINARRIZKO GAITASUNAKHizkuntza komunikazioaUnitateko atal eta jarduera guztiek hizkuntza komunikazioren gaitasuna garatzen laguntzen dute, bereziki jarduera hauek: Listen and read (PB 6. eta 7. or.), Listen, point and repeat (PB 8. or.),

Listen and sing (PB 8. or.), Listen and repeat (PB 9. or.), Listen and chant (PB 9. or.), Listen and say (PB 11. or.), Ask and answer (PB 10. eta 11. or.).

Informazioaren trataera eta gaitasun digitala Irakurketaren bitartez komunikatzeko trebetasunak

sendotzeko, hainbat informazio iturri eta komunikazio egoera erabiltzea:- Stickerrak, pegatinak, cut-out, etab.(ikusizko informazioa, testu

informazioarekin lotzen dute). Tauletako eta koadroetako informazioa interpretatzea eta prozesatzea.

- Look! (PB 10. eta 11. or.). Unitatea lantzeko proposatutako erreferentzia materiala erabiltzea:

Orri-oinetako erreferentzia barrak (PB), Grammar summary (PB), Reading and Writing booklet, Grammar Booklet.

Ikasturtean zehar, zenbait gaitasun digital eta informatikoen erabilerarekin aritzea eta trebatzea, metodoaren osagaiak erabiliz:- Active Teach for Interactive Whiteboards (PB eta AB interaktiboak,

entzumen materiala, Flashcarden, Wordcarden eta Storycarden bertsio digitalak, jarduera osagarriak, diziplinarteko poster digitalak, istorio bizidunak, Song, Story, The last Word, Board games interaktiboak, fotokopiagarrien PDFak deskargatzeko atala, testak, etab.).

- Digital Activity Book (etxean egiteko)- Online Family Islands - Entzuteko CDak- Metodoaren web orria.

Gizarte eta herri gaitasuna Komunikatzeko trebetasuna eta abilezia landuz garatzen da gaitasun

hori, hala nola:- Elkarrizketak eta komunikazio trukeak izanez eta horiek transmititzen

dutena ulertuz, (Ask and aswer, PB 9., 10. eta 11. or.) eta GDaren hautazko jarduerak eginez.

Bai bikoteka bai taldeka, sozializatzea eta ikasgelako jardueretan parte hartzea, jolastuz, bizikidetza arauak sortuz eta onartuz: (Ask and answer, PB 9., 10. eta 11. or.).GDaren Optional Activities atalean proposatutako jolas guztiak.

Lana beraren emaitzak behar bezala komunikatzeko gai izatea.

Gaitasun humanistiko eta artistikoaUnitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori: Abestiak, errimak eta doinuak kantatzea.

- Chantak (PB, 9. 10. eta 11. or.)- Abesti bat (The Quest song, PB 8. or.).

Ekimena, irudimena eta sormena garatzea eta aintzat hartzea, GDan proposatzen diren jardueren antzeko ariketak eginez.

Ingeles hizkuntzan, ohituretan eta kulturan murgiltzea (aurkezpenak, agurrak eta adeitasun formulak).

Ikasten ikasteko gaitasunaUnitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori:


Eskolan, ikasteko praktika eta teknika onak ulertzea eta erabiltzea: ikasitako hiztegiarekin, portfolio bat sortzea (PB).

Lan intelektualaren teknika, baliabide eta estrategia multzoa eraginkortasunez erabiltzen hastea, arrazoitzea eta pentsatzea.- Quest item (PB 8. or.).

Banakako jarduerak eginez,(AB, Welcome unitatea, 2-7 or.), nork bere gaitasunak kudeatzea, idazkerarekin eta irakurketarekin trebatzen den bitartean.

Unitatea lantzeko proposatutako erreferentzia materiala erabiltzea: Orri-oinetako erreferentzia barrak (PB), Grammar summary (PB), Picture Dictionary (AB), Reading and Writing booklet, Grammar Booklet.

Autonomia eta ekimen pertsonalaUnitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori: Unitatean proposatutako lan eta jarduerez arduratzea, lan pertsonala

antolatuz ikasketan aurrera egiteko estrategia gisa (AB, Welcome unitatea 2-7 or.).

Unitatea lantzeko proposatutako erreferentzia materiala erabiltzea: Orri-oinetako erreferentzia barrak (PB), Grammar summary (PB), Picture Dictionary (AB), Reading and Writing booklet, Grammar Booklet.

Gizarte trebetasunak garatzea, hala nola, errespetua, lankidetza eta talde lana: (Ask and answer, PB 9., 10. eta 11. or.).GDaren Optional Activities atalean proposatutako jolas guztiak.

Zailtasun egoeretan, ekimena, hobekuntza eta jarraikitasuna bezalako bertuteak pentsatzea, antolatzea, ekitea eta garatzea eskatzen duten lanak egitera ohitzea: etab. - Quest item (PB 8. or.).

Zientzia, teknologia eta osasun gaitasunaBizitza eta giza-jarduera gauzatzen den eremu fisikoaren pertzepzio egokia eta bertan elkarreraginean aritzeko trebetasuna gaitasun horren barruan dago.

Matematika gaitasunaZenbakiak, oinarrizko eragiketak, ikurrak eta adierazpideak erabiltzeko eta erlazionatzeko trebetasuna, eta arrazoibide matematikoa gaitasun horren barruan dago. Halaber, gaitasunak oinarrizko elementu matematikoak ezagutzea eta erabiltzea eskatzen du (zenbaki mota desberdinak, neurriak, ikurrak, elementu geometrikoak, etab). Unitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori:- Zenbakiak irudiekin, biñetekin, eta abarrekin erlazionatzea.- 21 eta 50 bitarteko zenbakiak ikastea (PB 9. eta 11. or., AB 4., 6. eta

7. or.).- Zenbaki ordinalak lantzea (PB 11. or., AB 7. or.).

IV. DIBERTSITATEAREN TRATAERAIndartze eta sakontze jarduerak Pupil’s Book (Welcome unitatea – 6.-11. or.)

- Orri-oinetako erreferentzia barra. Activity Book (Welcome unitatea- 2.-7. or.).

- Irakurketa eta idazkera jarduerak. Digital Activity Book (ABko jarduera guztiak gehi ariketa osagarriak eta

jolas interaktiboak). Active Book; hizkuntza lantzeko jarduera eta jolas interaktiboak.

- Flashcardak, Wordcardak, Storycardak, Phonic cardak, posterrak, bideoak.


Flashcardak eta Wordcardak. Online Islands (Metodoaren pertsonaiak jasotzen dituzten jarduerak eta

ariketak, haien abenturei jarraituz eta haiekin komunikatuz (“closed-chat”)).

Teacher’s Resource Materials: Teacher’s Book - Games bank - Indartze eta sakontze jarduerak (azkarrenentzat) Test Booklet (Ezagutzak hautemateko testa, progress testa, practice

testa) Online Islands Entzuteko CDak ActiveTeach, edozein arbel interaktiboan (Whiteboard (IWB)

Interactive) hizkuntza lantzeko jarduera eta jolas interaktiboak. Waldo Puppet

V. EBALUAZIOAPrestakuntza ebaluazioaEskoletan, hobekuntza etengabe kontrolatzea.ABko ariketak egitea (Welcome unitatea), 2.-7. or.

Ebaluazio irizpideak1. ATALA - Ahozko komunikazioa: entzutea, mintzatzea eta solas egitea Erraz aurreikusi daitezkeen komunikazio egoeretan, oso zuzenduta

dauden gai ezagunei buruzko ahozko elkarreraginetan parte hartzea:- Islandeko pertsonaien izenak identifikatuz eta aurkeztuz.- Nork bere burua aurkeztuz, eta adina esanez.- 21 eta 50 bitarteko zenbakiak adieraziz.- Astegunak adieraziz.- Hilabeteak, eta jaiotze hilabetea adieraziz.- Zenbaki ordinalak adieraziz.

Unitatearen edukiei lotutako hizkuntza eta hizkuntzaz kanpoko elementuen laguntzaz, ahozko testuen ideia orokorra eta informazio zehatz garrantzitsuenak ulertzea. - agurrak eta aurkezpenak identifikatuz.- 21 eta 50 bitarteko zenbakiak identifikatuz.- Ikasleei gehien gustatzen zaizkien asteko egunei buruzko galderak

eginez eta erantzunez.- Hilabeteak identifikatuz, eta haiei buruzko galderak eginez.

2. ATALA – Idatzizko komunikazioa: irakurtzea eta idaztea Zenbait testu irakurtzea eta identifikatzea: agurrak eta aurkezpenak, 21

eta 50 bitarteko zenbakiak, asteko egunak eta hilabeteak irakurtzen jakitea.

Esaldiak eta testu laburrak idaztea: agurrak eta aurkezpenak, asteko egunak eta hilabeteak zein 21 eta 50 bitarteko zenbakiak eta zenbaki ordinalak dituzten esaldiak.

3. ATALA – Literatura hezkuntza Ahozko testuak autonomia apur batez errepikatzea: - Elkarrizketak errepikatzea - Chantak (PB, 9. eta 10. or.)- Abesti bat: (Quest song, PB 8. or.)

4. ATALA – Hizkuntzari buruzko gogoeta Ohiko komunikazio testuinguruetan agertzen diren egiturak eta hiztegia identifikatzea eta erabiltzea.Hiztegia Hiztegia ezagutzea eta zabaltzea:



Saturday, Sunday.- Hilabeteak: January, February, March, April, May, June,

July, August, September, October, November, December.- Ordinal numbers: 1st-31st.

Gramatika Unitatean ikasitako gramatika egiturak ulertzea eta behar bezala

erabiltzea:- Egiturak: Hi, I’m (Samuel). I’m (nine). How are you? What’s your


Fonetika Esaeren soinu, erritmo, ahoskera eta doinu alderdiak identifikatzea eta

errepikatzea: Abestiak eta chantak lantzeko errima.Ikasketari buruz hausnartzea Ikasten ikasteko oinarrizko estrategiak erabiltzea, hala nola, laguntza

eskatzea, komunikazioa keinuen bitartez laguntzea, ikusizko hiztegiak erabiltzea eta hobe ikasten laguntzen dioten zenbait alderdi pertsonalak identifikatzea:

Ikasketari laguntzen dioten oinarrizko estrategiak erabiltzen diren ebaluatzea (Auto-ebaluazioa).

5. ATALA – Hizkuntzaren alderdi soziala Atzerriko hizkuntza ikasteko interesa eta jakin-mina izatea, eta hizkuntza

aniztasuna elementu aberasgarria dela aintzat hartzea.


1. unitatea: Nature

I. HELBURU DIDAKTIKOAK1. ATALA - Ahozko komunikazioa: entzutea, mintzatzea eta solas egitea Ahozko elkarrizketan parte hartzea:

- Unitateko hiztegia erabiliz: natura, animaliak eta zenbakiak.- Naturan ikus dezakeguna deskribatuz.- Chanta, abestia (naturari eta animaliei buruzkoa) eta Quest songa

abestuz eta antzeztuz: (Look for a ball).- Asmakizun bat esanez.- Unitateko istoriotxoa antzeztuz, eta horren bitartez balioak ikasiz

(atari zabalean eta segurtasunez jolastearen garrantzia).- Elkarreragin lanak eginez:

Kantitateak adieraziz. Jendea non dagoen galdetuz eta erantzunez. Haurrek jolas dezaketen tokiei buruz hitz eginez.

Gutxika zailtzen doazen ahozko mezuak entzutea eta ulertzea:- Naturari buruzko hitzak identifikatuz.- Irudian dagoena eta ez dagoena identifikatuz.- Naturaren elementuei buruzko abestian informazio zehatza ulertuz.- Unitateko istoriotxoaren informazio orokorra eta zehatza ulertuz.


- Esaldietako informazioa (there is/there are).- Biñetetako istoriotxoaren informazio orokorra eta zehatza. - Asmakizun bat.- Munduko beste lekutako haurrek jolasten duten lekuei buruzko

testuak. Ereduei jarraituz, eguneroko egoeretako esaldiak eta testu laburrak

idaztea: - unitatearen funtsezko hiztegiaren hitzak: natura.- perpausak sortzeko, esaldi batzuen bi erdiak lotzea.- natura deskribatzen duten esaldiak. - zenbakiei buruzko asmakizun bat.




- Natura: (Nature: rock, pond, animal, flowers, mushrooms, insects, sun, trees, clouds, birds, ants, worms, spiders, butterflies, roses, wind, sky, rainbow)

- Matematikak (Maths: plus, minus, equals).- Lekuak (Places: library, museum).

Gramatika-ezaugarriak ulertzea eta behar bezala erabiltzea:- Egiturak:

How many (birds) are there?, There is one (red bird), How many (flowers) are there?, there are (ten purple flowers), There are some (flowers). There aren’t any (birds). Are there any (insects)?, Yes, there are/No, there aren’t. Is there any wind?, Yes, there is some wind/No, there isn’t any wind. Is there a rainbow?, Yes, there is/No, there isn’t. Where are they? At the park/playground/library/museum.

- Berrikusteko hiztegia: birds, numbers, park, playground.

Soinu eta ahoskera alderdiak antzematea eta errepikatzea (Phonics): - Air eta ear ahoskatzea.


- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal izatea.

Ikasten laguntzeko estrategiak garatzea. - Aurretiko ezagutzak erabiltzea.- Hitz berriak memorizatzea.- There is/There are egituraren erabilera arauak identifikatzea.- Pentsamendu logikoa erabiltzea: eragiketak ebaztea.- Pentsamendu kritikoa erabiltzea: kulturak identifikatzea eta

alderatzea.- Talde ikasketa: Bikoteka edo taldeka aritzea.- Nork bere lanari buruz hausnartzea, eta unitatearen amaieran Auto-

ebaluazioa egitea.5. ATALA – Hizkuntzaren alderdi soziala Atzerriko hizkuntzan erlazionatzeko oinarrizko ezagutzak ikastea,

eskolako jardueretan parte hartuz:- Munduko beste lekutako haurrek jolasten duten lekuak topatzea eta

ikastea.- Ohiturak alderatzea.- Giroak jolasetan duen eraginari buruz hausnartzea.- Jolastearen eta gainerakoekin partekatzearen garrantziaz ohartzea.


Atzerriko hizkuntza hitz egiten den herrialdeetako eta kulturetako eguneroko bizitzaren ezaugarriak eta ohiturak identifikatzea.




Aldez aurretik, antzezpenetan, abestietan, errezitatuetan, dramatizazioetan, zuzendutako elkarreraginetan… parte hartzeagatik ezagutzen dituzten, edo laguntzaz eta ereduez baliatuz prestatu dituzten ahozko testuak sortzea. Banakako zein taldekako jardueretan, ahoz adierazteko interesa erakutsi behar dute. Aldez aurretik, errutinetan, antzezpenetan, abestietan, errezitatuetan, dramatizazioetan… gogoz parte hartzeagatik ezagutzen dituzten ahozko testuak sortzea.

Ahozko ulermen eta adierazpenari laguntzeko oinarrizko estrategiak garatzea: Ikusizko eta ez-ahozko testuingurua, zein atzerriko hizkuntza ezagutzen duten hizkuntzek gaiari edo egoerari buruz transferitutako aurretiko ezagutzak erabiltzea.










3. ATALA – Literatura hezkuntzaLiteratura generoak:- Chant bat (PB 12. or.)- Abestiak; (Quest song PB 13. or.) eta (PB 14. or.)- Istorio bat (PB 16. or.)- Asmakizun bat (PB 18. or.)- Kultura arteko testuak (PB 19. or.)Ahozko eta idatzizko testuak sortzea:- Elkarrizketak errepikatzea - Chant bat (PB 12. or.)- Abestiak; (Quest song PB 13. or.) eta (PB 14. or.)- Istorio bat (PB 16. or.)- Asmakizun bat (Mini Project-PB 18. or.)- Ikasgelako haurrak non eta nola jolasten diren deskribatzea (Portfolio, PB

19. or.).

4. ATALA – Hizkuntzari buruzko gogoeta4.1 Hizkuntza ezagutzak Unitateko hiztegia identifikatzea eta erabiltzea: - Natura: (Nature: rock, pond, animal, flowers, mushrooms, insects, sun,

trees, clouds, birds, ants, worms, spiders, butterflies, roses, wind, sky, rainbow)

- Matematikak (Maths: plus, minus, equals).- Lekuak (Places: library, museum).- Berrikusteko hiztegia: birds, numbers, park, playground. Gramatika-ezaugarriak ulertzea eta behar bezala erabiltzea:

- Egiturak:How many (birds) are there?, There is one (red bird), How many (flowers) are there?, there are (ten purple flowers), There are some (flowers). There aren’t any (birds). Are there any (insects)?, Yes, there are/No, there aren’t. Is there any wind?, Yes, there is some wind/No, there isn’t any wind. Is there a rainbow?, Yes, there is/No, there isn’t. Where are they? At the park/playground/library/museum.

Soinu eta ahoskera alderdiak antzematea eta errepikatzea (Phonics): - Air eta ear ahoskatzea.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal izatea.

Eredu batez baliatuz, testuak sortzeko oinarrizko estrategien erabilerara ohitzea: hartzailea, helburua eta edukia aukeratzea.

Zenbait egoeratan atzerriko hizkuntza erabiltzeko interesa.4.2 Ikasketari buruzko gogoetak Ikasten laguntzeko estrategiak garatzea.

- Aurretiko ezagutzak erabiltzea.- Hitz berriak memorizatzea.- There is/There are egituraren erabilera arauak identifikatzea.- Pentsamendu logikoa erabiltzea: eragiketak ebaztea.- Pentsamendu kritikoa erabiltzea: kulturak identifikatzea eta

alderatzea.- Taldekako ikasketa: Bikoteka edo taldeka aritzea.


- Nork bere lanari buruz hausnartzea, eta unitatearen amaieran Auto-ebaluazioa egitea.


identifikatzea eta ikastea.- Munduko beste lekutako haurrek jolasten duten lekuak topatzea eta

ikastea.- Ohiturak alderatzea.- Giroak jolasetan duen eraginari buruz hausnartzea.- Jolastearen eta gainerakoekin partekatzearen garrantziaz ohartzea.


Diziplinarteko edukiak:- Matematikak: + (plus) eta – (minus) ikurrak.- Zientzia: Natura. - Artea eta musika: abestiak, ahoskeraren erritmoa.- Hizkuntza trebetasunak: istorio bat irakurtzea, antzeztea eta

kontatzea.- Komunikazio trebetasunak: galderak egitea eta erantzutea,

asmakizun bat irakurtzea, etab.

III. OINARRIZKO GAITASUNAKHizkuntza komunikazioaUnitateko atal eta jarduera guztiek hizkuntza komunikazioren gaitasuna garatzen laguntzen dute, bereziki jarduera hauek: Listen and point and repeat (PB), Listen and chant, Ask and answer (PB),

Listen and sing (PB), Listen to the story, Then act out (PB), Listen (Phonics, PB), Listen and say (PB)

Ask and answer (PB), Sing and do the actions (PB), Look and play (PB). Listen then play (PB), Have Fun! (PB)

Informazioaren trataera eta gaitasun digitala Irakurketaren bitartez komunikatzeko trebetasunak sendotzeko, hainbat

informazio iturri eta komunikazio egoera erabiltzea (ikusizko informazioa eta testu informazioa lotzea: Picture Dictionary AB 104. or.).

Informazio iturri gisa, argazkiak behatzea: (CLIL: Matematikak, PB 18. or.) (Wider World: Where we play, PB 19. or.).

Tauletako eta koadroetako informazioa interpretatzea eta prozesatzea.- Look! (PB 13. eta 15. or.), Values (PB 16. or.), Think! (PB 18. or.).

Unitatea lantzeko proposatutako erreferentzia materiala erabiltzea: Orri-oinetako erreferentzia barrak (PB), Grammar summary (PB), Picture Dictionary (AB), Reading and Writing booklet, Grammar Booklet, Speaking reference ahozko praktikak egiteko (PB), Extensive reading (unitate bakoitzarentzat) (PB).



- Digital Activity Book (etxean egiteko)- Online Family Islands - Entzuteko CDak - Metodoaren web orria.




dutena ulertuz (Ask and aswer, PB 13., 15. eta 19. or.).- Bai bikoteka bai taldeka, sozializatzea eta ikasgelako jardueretan

parte hartzea, jolastuz, bizikidetza arauak sortuz eta onartuz: Have Fun! (PB 20. or.).GDaren Optional Activities atalean proposatutako jolas guztiak.

- 1. unitateko istoriotxoaren (PB 16. or.) antzezpenaren bidez, ikaskideekin parte hartzen eta lankidetzan aritzen ikastea; eta istoriotxoak transmititzen dituen balioak barneratzea (Values: atari zabalean eta segurtasunez jolastearen garrantzia).

Unitateko gaiari lotutako diziplinarteko atalen ezagutzaren bitartez garatzen da gaitasun hori.- CLIL: Matematikak: ingelesez eragiketa matematikoak lantzea eta

egitea, eta trebetasun matematikoak garatzea (PB 18. or, AB 14. or., Photocopiable Worksheet 1.6).- Wider World (Where we play): Munduko beste haurrak non eta nola

jolasten diren jakitea (PB 19. or., AB 15. or.). Lana beraren emaitzak behar bezala komunikatzeko gai izatea: (Mini

Project, PB 18. or.).

Gaitasun humanistiko eta artistikoaUnitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori: Chantak, abestiak, etab. kantatzea (PB 12. eta 14. or.) istoriotxo bat irakurtzea eta antzeztea: (Story, PB 16. or.). Asmakizun bat irakurtzea eta sortzea (PB 18. or.) Ekimena, irudimena eta sormena garatzea eta aintzat hartzea honakoa

eginez: - Mini Projects: CLIL: zenbakien asmakizun bat, PB 18. or. eta Wider

World (Portfolio- Think and write): Ikasleak, maiz, doazen eta jolasten diren lekuak deskribatzea (PB 19. or.).

GDaren hautazko jarduerak eginez egitea (Drawing Activities). Ingeles hizkuntzan, ohituretan eta kulturan murgiltzea (haurrak non eta

nola jolasten diren).

Ikasten ikasteko gaitasunaUnitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori: Eskolan, ikasteko praktika eta teknika onak ulertzea eta erabiltzea. Lan intelektualaren teknika, baliabide eta estrategia multzoa

eraginkortasunez erabiltzen hastea, arrazoitzea eta pentsatzea.- Quest item (PB 13. or.).- Think! (PB 18. or.).- Mini-Projects CLIL: Zenbakiei buruzko asmakizun bat, (PB 18. or.). - Portfolio (Think and write): Ikasleak, maiz, doazen eta jolasten

diren lekuen deskribapena (PB 19. or.). Banakako jarduerak eginez,(AB, 8-17 or.), nork bere gaitasunak

kudeatzea, idazkerarekin eta irakurketarekin trebatzen den bitartean. Unitatea lantzeko proposatutako erreferentzia materiala erabiltzea:

Orri-oinetako erreferentzia barrak (PB), Grammar summary (PB), Picture Dictionary (AB), Reading and Writing booklet, Grammar Booklet, Speaking reference ahozko praktikak egiteko (PB), Extensive reading (PB, 104. or.).

Zer eta nola ikasi duten hausnartzea: - 1. unitateko ebaluazio eta auto-ebaluazio jarduera guztiak.

Autonomia eta ekimen pertsonalaUnitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori:


Unitatean proposatutako lan eta jarduerez arduratzea, lan pertsonala antolatuz ikasketan aurrera egiteko estrategia gisa (AB, 1. unitatea 8-17 or.).

Unitatea lantzeko proposatutako erreferentzia materiala erabiltzea: Orri-oinetako erreferentzia barrak (PB), Grammar summary (PB), Picture Dictionary (AB), Reading and Writing booklet, Grammar Booklet, Speaking reference ahozko praktikak egiteko (PB), Extensive reading (PB, 104. or.).

Gizarte trebetasunak garatzea, hala nola, errespetua, lankidetza eta talde lana: Have Fun!, PB 18. or. eta Optional games activities-eko guztiak (GD)

Zailtasun egoeretan, ekimena, hobekuntza eta jarraikitasuna bezalako bertuteak pentsatzea, antolatzea, ekitea eta garatzea eskatzen duten lanak egitera ohitzea: etab. - Unitateko istoriotxoa antzeztea (PB 16. or.)- Picture Dictionary (AB 104. or.).- Quest item (PB 13. or.).- Mini Projects: CLIL: zenbakien asmakizun bat, PB 18. or. eta

portfoliorako jarduerak (Think and write): Ikasleak, maiz, doazen eta jolasten diren lekuen deskribapena (PB 19. or.).

- Fast finishers ariketak (Extensive reading PB 104. or.) Nork bere ahalmenak kudeatzea, hala nola, ataletan pertsonalizatzeko

eta Auto-ebaluazioa egiteko gaitasunak: - AB: Unitate bakoitzaren amaierako auto-ebaluazio jarduera 17. or.- Picture Dictionary, AB 104. or.

Zientzia, teknologia eta osasun gaitasunaBizitza eta giza-jarduera gauzatzen den eremu fisikoaren pertzepzio egokia eta bertan elkarreraginean aritzeko trebetasuna gaitasun horren barruan dago.Ikasketa planen arteko eta kultura ataletako materiala:- CLIL: Matematikak: ingelesez eragiketa matematikoak lantzea eta

egitea, eta trebetasun matematikoak garatzea (PB 18. or, AB 14. or., Photocopiable Worksheet 1.6).

- Wider World (Where we play): Munduko beste haurrak non eta nola jolasten diren ezagutzea (PB 19. or., AB 15. or.).

Matematika gaitasunaZenbakiak, oinarrizko eragiketak, ikurrak eta adierazpideak erabiltzeko eta erlazionatzeko trebetasuna, eta arrazoibide matematikoa gaitasun horren barruan dago. Halaber, gaitasunak oinarrizko elementu matematikoak ezagutzea eta erabiltzea eskatzen du (zenbaki mota desberdinak, neurriak, ikurrak, elementu geometrikoak, etab). Unitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori:- Zenbakiak irudiekin, biñetekin, eta abarrekin erlazionatzea (PB eta

AB).- Ingelesez, batuketak eta kenketak lantzea, eta trebetasun

matematikoa garatzea (PB 18. or. eta AB 14. or.).- Jolasteko, zenbakiak adieraztea eta segidak egitea (Have Fun!, 20.

or.).

IV. DIBERTSITATEAREN TRATAERAIndartze eta sakontze jarduerak Pupil’s Book (1. unitatea – 12.-21. or.)

- Orri-oinetako erreferentzia barra.- Grammar summary.- Extensive reading eta Fast finishers (PB, 104. or.).

Activity Book (1. unitatea- 8.-17. or.).- Irakurketa eta idazkera jarduerak.- Unit Review activities (Grammar summaries atalarekin batera, PB)


- Picture Dictionary (1. unitatea 104. or.). Digital Activity Book (ABko jarduera guztiak gehi ariketa osagarriak eta



Flashcardak eta Wordcardak (koloreak eta ekintzak). Phonic cardak Storycardak (istorioaren biñetak). Online Islands (Metodoaren pertsonaiak jasotzen dituzten jarduerak eta


Reading and Writing Booklet (3 orrialde unitate bakoitzeko, irakurtzeko eta idazteko trebetasunak hobetzeko).

Grammar Booklet (3 orrialde unitate bakoitzeko, gramatika ulertzeko eta indartzeko).

Teacher’s Resource Materials: Teacher’s Book - Games bank: Colour race - Fitxa fotokopiagarriak.- Portfolioarentzako Worksheetak.- Indartze eta sakontze jarduerak (azkarrenentzat). Test Booklet (Ezagutzak hautemateko testa, progress testa, practice


Interactive) hizkuntza lantzeko jarduera eta jolas interaktiboak.

V. EBALUAZIOAPrestakuntza ebaluazioaEskoletan, hobekuntza etengabe kontrolatzea.ABko ariketak egitea (1. unitatea).Grammar summary (PB).Unit 1 review (AB).Picture Dictionary (AB 104. or).Ebaluazio sumatiboaProgress Check (21. or.).Tests 1, (Test Booklet).Auto-ebaluazioaActivity Book: Unitate bakoitzaren amaierako auto-ebaluazio jarduera (17. or.).

Ebaluazio irizpideak1. ATALA - Ahozko komunikazioa: entzutea, mintzatzea eta solas egiteaErraz aurreikusi daitezkeen komunikazio egoeretan, oso zuzenduta dauden gai ezagunei buruzko ahozko elkarreraginetan parte hartzea, trukearen oinarrizko arauak errespetatuz, hala nola, hizketan dagoenari begiratzea eta entzutea (Test 1, Test Booklet).- Unitateko hiztegia erabiliz: natura, animaliak eta zenbakiak.- Naturan ikus dezakeguna deskribatuz.- Kantitateak adieraziz.- Jendea non dagoen hitz eginez.- aurrek jolas dezaketen tokiei buruz hitz eginez.Gai interesgarri eta ezagunei buruzko ahozko testuetan, ideia nagusia aurkitzea eta informazio zehatza identifikatzea. (Test 1, Test Booklet).- Naturari buruzko hitzak identifikatuz.- Irudian dagoena eta ez dagoena identifikatuz.


- Naturaren elementuei buruzko abestian informazio zehatza ulertuz.- Unitateko istoriotxoaren informazio orokorra eta zehatza ulertuz.

2. ATALA – Idatzizko komunikazioa: irakurtzea eta idaztea Helburu zehatza duten gai ezagunei buruzko testu errazak irakurtzea eta ideia nagusia eta zenbait informazio zehatz aurkitzea. (Test 1-Test Booklet). - Unitateko gaiari buruzko testuak irakurtzen eta ulertzen jakitea.Helburu eta euskarri zehatza (papera edo digitala) duten ereduei jarraituz, eguneroko eta eskolako egoeretan esanguratsuak diren esaldiak eta testu laburrak idaztea. (Test,1-Test Booklet):- Unitateko gaiari buruzko esaldi eta testu laburrak idazten jakitea.

3. ATALA – Literatura hezkuntza Ahozko eta idatzizko testuak sortzea:- Elkarrizketak - Chant bat (PB 12. or.)- Abesti bat (PB 14. or.)- Istorio bat (PB 16. or.)- Asmakizun bat (Mini Project-PB 18. or.)- Ikasgelako haurrek non eta nola jolasten diren deskribatzea (Think and

write-Portfolio, PB 19. or.).

4. ATALA – Hizkuntzari buruzko gogoeta Atzerriko hizkuntzaren egitura eta esamoldeak erabiltzea, eta zenbait komunikazio testuingurutan soinu, erritmo, ahoskera eta doinu alderdiak modu esanguratsuan gehitzea.

Hiztegia Hiztegia ikastea eta zabaltzea (Test 1-Test Booklet):- Natura: (Nature: rock, pond, animal, flowers, mushrooms, insects,

sun, trees, clouds, birds, ants, worms, spiders, butterflies, roses, wind, sky, rainbow)

- Matematikak (Maths: plus, minus, equals).- Lekuak (Places: library, museum).Gramatika Unitatean ikasitako gramatika egiturak ulertzea eta behar bezala

erabiltzea: (Test 1-Test Booklet):How many (birds) are there?, There is one (red bird), How many (flowers) are there?, there are (ten purple flowers), There are some (flowers). There aren’t any (birds). Are there any (insects)?, Yes, there are/No, there aren’t. Is there any wind?, Yes, there is some wind/No, there isn’t any wind. Is there a rainbow?, Yes, there is/No, there isn’t. Where are they? At the park/playground/library/museum.


errepikatzea (Phonics): - Air eta ear ahoskatzea.- Erritmoa eta ahoskera.

Ikasketari buruz hausnartzea Ikasten ikasteko zenbait estrategia erabiltzea, hala nola, argibideak

eskatzea, komunikazioa keinuen bitartez laguntzea, ikusizko hiztegiak eta hiztegi elebidunak erabiltzea, euskarri desberdinetan gai ezagunei buruzko informazioa bilatzea, lortzea eta jasotzea eta hobe ikasten laguntzen duten alderdi pertsonalak identifikatzea.



5. ATALA – Hizkuntzaren alderdi soziala- Atzerriko hizkuntza beste pertsonekin komunikatzeko tresnatzat jotzea,

eta atzerriko hizkuntza hitz egiten dutenengan interesa eta jakin-mina erakustea.

- Atzerriko hizkuntza hitz egiten den herrialdeetako eguneroko bizitzaren zenbait ezaugarri identifikatzea, eta nork bereekin alderatzea.


2. unitatea: Me

I. HELBURU DIDAKTIKOAK1. ATALA - Ahozko komunikazioa: entzutea, mintzatzea eta solas egitea Ahozko elkarreraginak:

- Gorputz atalei buruzko hiztegia erabiliz.- Gure eta besteen itxura fisikoa deskribatuz. - Koadro bat deskribatuz (erretratu bat).- Chant bat abestuz eta antzeztuz.- Unitateko abestiak abestuz eta antzeztuz: Song (jendearen

deskribapen fisikoari buruzkoa) eta Quest song: (Look for a rock).- Unitateko istoriotxoa antzeztuz, eta horren bitartez balioak ikasiz

(gorputza garbitzeko eta, oro har, osasun ohitura onak izatea).- Elkarreragin lanak eginez:

Jendearen itxura fisikoari buruz hitz eginez. Familiari buruzko galderak eginez eta erantzunez.

Ikasgelan, ahozko testu errazak ulertu ahal izatea: - Jendearen ezaugarri fisikoei buruzko elkarrizketak.- Grabaketetan, gorputz atalak identifikatzea.- Jendea deskribapenen bitartez identifikatzeko informazioa.- Unitateko chantak eta abestiak.- Unitateko istoriotxoa.


- Informazioa esaldietan (itxura fisikoari buruzkoa).- Biñetetako istoriotxoaren informazio orokorra eta zehatza. - Margolan baten deskribapena irakurtzea eta ulertzea.- Familia erretratuei buruzko testuak.

Ereduei jarraituz, eguneroko egoeretako esaldiak eta testu laburrak idaztea:- Unitatearen funtsezko hiztegiaren hitzak: gorputz atalak eta itxura

fisikoa.- Itxura fisikoari buruzko esaldiak osatzea.- Galderei erantzutea.- Margolan bat deskribatzea.- Akatsak identifikatzea eta esaldiak berridaztea.




- Itxura fisikoa 1 (Physical appearance 1: a small nose, a black mustache, a short beard, red hair, brown eyes, grey hair, thick eyebrows, blond hair, small glasses)

- Itxura fisikoa 2 (Physical appearance 2: a round chin, a strong chest, a flat stomach, broad shoulders, strong arms, long eyelashes, a long neck, short fingernails)

- Berrikusteko hiztegia: Young, old, big, small, short, long, blond, man, woman.

Gramatika-ezaugarriak ulertzea eta behar bezala erabiltzea:- Egiturak:- I’ve got (a small nose). I haven’t got (thick eyebrows).

He’s got (a small nose). She hasn’t got (thick eyebrows). We’ve got (a small nose). We haven’t got (thick eyebrows). Have you got (a round chin)? Yes, he/she has. No he/she hasn’t. Have you got


brother or sister? Yes, I’ve got (one sister) and (two brothers). Has your (mum) got (black hair)?

Soinu eta ahoskera alderdiak antzematea eta errepikatzea (Phonics): - Ay eta er behar bezala ahoskatzea.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal

izatea. Ikasten laguntzeko estrategiak garatzea.

- Aurretiko ezagutzak erabiltzea.- Hitzen esanahia igartzeko, irudiak/marrazkiak erabiltzea.- Hobeto gogoratzeko, hitzak familietan sailkatzea.- Have got egituraren erabilerari buruzko gramatika arauak

identifikatzea.- Sormenezko pentsamendua erabiltzea: margolan bat asmatzeko.- Pentsamendu logikoa erabiltzea: irudietatik informazioa ateratzea,

asmakizunak.- Pentsamendu kritikoa erabiltzen ikastea: norberaren iritzietan

oinarrituz, margolanak aukeratzea.- Lankidetzan ikastearen garrantziaz jabetzea: taldeko lanak eta

proiektuak.- Nork bere lanari buruz hausnartzea, eta unitatearen amaieran Auto-


eskolako jardueretan parte hartuz:- Munduko beste leku batzuetako familia erretratuei buruzko

informazioa topatzea eta hautematea.- Familia mota desberdinak alderatzea.- Munduko beste leku batzuetako familia kideen ezaugarri fisikoak

identifikatzea.- Gure familiak zaintzea eta errespetatzea.

















3. ATALA – Literatura hezkuntzaLiteratura generoak:- Chant bat: (PB 22. or.)- Abestiak: Unit song (PB 24. or.) Quest song (PB 23. or.)- Istorio bat (PB 26. or.)- Ikasketa planen arteko eta kultura arloko testuak (PB 28. eta 29. or.)Ahozko eta idatzizko testuak sortzea:- Elkarrizketak errepikatzea - Chant bat: (PB 22. or.)- Abestiak: Unit song (PB 24. or.) Quest song (PB 23. or.)- Istorio bat (PB 26. or.)- Margolan baten deskribapena (Mini Project-PB 28. or.)- Ikaslearen familiaren deskribapena (Think and write-Portfolio, PB 29. or.)

4. ATALA – Hizkuntzari buruzko gogoeta4.1 Hizkuntza ezagutzak Unitateko hiztegia identifikatzea eta erabiltzea:

- Itxura fisikoa (Physical appearance 1: a small nose, a black mustache, a short beard, red hair, brown eyes, grey hair, thick eyebrows, blond hair, small glasses)

- Itxura fisikoa (Physical appearance 2: a round chin, a strong chest, a flat stomach, broad shoulders, strong arms, long eyelashes, a long neck, short fingernails)

- Berrikusteko hiztegia: Young, old, big, small, short, long, blond, man, woman.

Gramatika-ezaugarriak ulertzea eta behar bezala erabiltzea:- Egiturak:- I’ve got (a small nose). I haven’t got (thick eyebrows).

He’s got (a small nose). She hasn’t got (thick eyebrows). We’ve got (a small nose). We haven’t got (thick eyebrows). Have you got (a round chin)? Yes, he/she has. No he/she hasn’t. Have you got brother or sister? Yes, I’ve got (one sister) and (two brothers). Has your (mum) got (black hair)?

Soinu eta ahoskera alderdiak antzematea eta errepikatzea (Phonics): - Ay eta er behar bezala ahoskatzea.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal

izatea. Eredu batez baliatuz, testuak sortzeko oinarrizko estrategien erabilerara



4.2 Ikasketari buruzko gogoetak Ikasten laguntzeko estrategiak garatzea. - Aurretiko ezagutzak erabiltzea.- Hitzen esanahia igartzeko, irudiak/ilustrazioak erabiltzea.- Hobeto gogoratzeko, hitzak familietan sailkatzea.- Have got egituraren erabilerari buruzko gramatika arauak identifikatzea.- Sormenezko pentsamendua erabiltzea: margolan bat asmatzeko.- Pentsamendu logikoa erabiltzea: irudietatik informazioa ateratzea,

asmakizunak.- Pentsamendu kritikoa erabiltzen ikastea: norberaren iritzietan oinarrituz,

margolanak aukeratzea.- Lankidetzan ikastearen garrantziaz jabetzea: taldeko lanak eta


ebaluazioa egitea.


identifikatzea eta ikastea.- Munduko beste leku batzuetako familia erretratuei buruzko

informazioa topatzea eta hautematea.- Familia mota desberdinak alderatzea.- Munduko beste leku batzuetako familia kideen ezaugarri fisikoak

identifikatzea.- Gure familiak zaintzea eta errespetatzea.


Diziplinarteko edukiak:- Zientziak: gorputza eta itxura fisikoa.- Artea: margolari ospetsuen margolanak.- Arte hizkuntza: istorio bat irakurtzea eta antzeztea. abesti baten

istorioa kontatzea.- Komunikazio trebetasunak eta hizkuntza gaitasunak: Galderak egitea

eta erantzutea, jarraibideei jarraitzea, margolanei buruzko datuak ikertzeko eta lortzeko informazioa irakurtzea eta ulertzea, etab.






Informazio iturri gisa, argazkiak behatzea: (CLIL: Artea, PB 28. or. (Wider World: Family portraits, PB 29. or.).









dutena ulertuz (Ask and aswer, PB 23., 25., 28. eta 29. or.).- Bai bikoteka bai taldeka, sozializatzea eta ikasgelako jardueretan


- 1. unitateko istoriotxoaren antzezpenaren bidez, ikaskideekin parte hartzen eta lankidetzan aritzen ikastea; eta istoriotxoak transmititzen dituen balioak barneratzea (Values: gorputza garbitzeko eta osasuntsu egoteko ohitura onen garrantzia).

Unitateko gaiari lotutako diziplinarteko atalen ezagutzaren bitartez garatzen da gaitasun hori.- CLIL: Artea: margolan ezagunak identifikatzen eta hautematen

ikastea (erretratuak) (PB 28. or., AB 24. or., Photocopiable Worksheet 2.6).

- Wider World (Family portraits): Munduko beste lekutako ohiko familiei buruz ikastea (PB 29. or., AB 25. or.).

Lana beraren emaitzak behar bezala komunikatzeko gai izatea: (Mini Project, PB 28. or.).

Gaitasun humanistiko eta artistikoaUnitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori: Chantak, abestiak, etab. kantatzea (PB 22. eta 24. or.) istoriotxo bat irakurtzea eta antzeztea: (Story, PB 26. or.). Arteari, margolanei eta erretratu ezagunei buruz ikastea (CLIL, PB 28.

or., AB 24. or.) Ekimena, irudimena eta sormena garatzea eta aintzat hartzea honakoa

eginez: - Mini Projects: CLIL: ikasleak aukeratutako margolan bat

deskribatzea (PB 28. or.), eta Wider World (Portfolio-Think and write): Nork bere familia deskribatzea, (PB 29. or.).

GDaren hautazko jarduerak eginez egitea (Drawing Activities). Ingeles hizkuntzan, ohituretan eta kulturan murgiltzea (munduko

familiak, PB 29. or., AB 25. or.)


eraginkortasunez erabiltzen hastea, arrazoitzea eta pentsatzea.- Quest item (PB 23. or.).- Think! (PB 28. or.).- Mini Projects CLIL: margolan bat deskribatzea, 28. or.


- Portfolio (Think and write): Ikaslearen familia deskribatzea, (PB 29. or.)

Banakako jarduerak eginez,(AB, 18-27 or.), nork bere gaitasunak kudeatzea, idazkerarekin eta irakurketarekin trebatzen den bitartean.




antolatuz ikasketan aurrera egiteko estrategia gisa (AB, 2. unitatea 18-27 or.).



Zailtasun egoeretan, ekimena, hobekuntza eta jarraikitasuna bezalako bertuteak pentsatzea, antolatzea, ekitea eta garatzea eskatzen duten lanak egitera ohitzea: etab. - Unitateko istoriotxoa antzeztea (PB 26. or.)- Picture Dictionary (AB 105. or).- Quest item (PB 23. or.).- Mini Projects: CLIL: margolan bat deskribatzea, PB 28. or. eta

Portfolio project (Think and write): Ikaslearen familia deskribatzea, (PB 29. or.)


eta Auto-ebaluazioa egiteko gaitasunak: - AB: Unitate bakoitzaren amaierako auto-ebaluazio jarduera (27. or.).- Picture Dictionary, AB 105. or.

Zientzia, teknologia eta osasun gaitasunaBizitza eta giza-jarduera gauzatzen den eremu fisikoaren pertzepzio egokia eta bertan elkarreraginean aritzeko trebetasuna gaitasun horren barruan dago.Ikasketa planen arteko eta kultura ataletako materiala:- CLIL: Artea: margolan ezagunak identifikatzen eta hautematen ikastea

(erretratuak) (PB 28. or., AB 24. or., Photocopiable Worksheet 2.6).- Wider World (Family portraits): Munduko beste lekutako ohiko familiei

buruz ikastea (PB 29. or., AB 25. or.).


AB).


- Jolasteko, zenbakiak adieraztea eta segidak egitea (Have Fun!, 30. or.).



Activity Book (2. unitatea- 18.-27. or.).- Irakurketa eta idazkera jarduerak.- 2 Unit Review activities (Grammar summaries atalarekin batera, PB)- Picture Dictionary (2. unitatea 105. or.).

Digital Activity Book (ABko jarduera guztiak gehi ariketa osagarriak eta jolas interaktiboak).

Active Book; hizkuntza lantzeko jarduera eta jolas interaktiboak.- Flashcardak, Wordcardak, Storycardak, Phonic cardak, posterrak,

bideoak. Flashcardak eta Wordcardak. Phonic cardak Storycardak (istorioaren biñetak). Online Islands (Metodoaren pertsonaiak jasotzen dituzten jarduerak eta




Teacher’s Resource Materials: Teacher’s Book - Games bank- Fitxa fotokopiagarriak.- Portfolioarentzako Worksheetak.- Indartze eta sakontze jarduerak (azkarrenentzat). Test Booklet (Ezagutzak hautemateko testa, progress testa, practice



VI. EBALUAZIOAPrestakuntza ebaluazioaEskoletan, hobekuntza etengabe kontrolatzea.ABko ariketak egitea (2. unitatea).Grammar summary (PB).Photocopiable Unit 2 worksheet 7 (final consolidation)Unit 2 review (AB).Picture Dictionary (AB 105. or).Ebaluazio sumatiboaProgress Check (31. or.).Tests 2, (Test Booklet).Auto-ebaluazioaActivity Book: Unitate bakoitzaren amaierako auto-ebaluazio jarduera (27. or.). Pupil’s Book: I can (31. or.)

Ebaluazio irizpideak1. ATALA - Ahozko komunikazioa: entzutea, mintzatzea eta solas egitea


Erraz aurreikusi daitezkeen komunikazio egoeretan, oso zuzenduta dauden gai ezagunei buruzko ahozko elkarreraginetan parte hartzea: - Pertsonen itxura fisikoa deskribatuz.- Jendearen itxura fisikoari buruz hitz eginez.- Familiari buruz hitz eginez.

Unitatearen edukiei lotutako hizkuntza eta hizkuntzaz kanpoko elementuen laguntzaz, ahozko testuen ideia orokorra eta informazio zehatz garrantzitsuenak ulertzea. - Gorputz atalak identifikatuz.- Jendea identifikatzeko informazioa.

2. ATALA – Idatzizko komunikazioa: irakurtzea eta idaztea Helburu zehatza duten gai ezagunei buruzko testu errazak irakurtzea eta ideia nagusia eta zenbait informazio zehatz aurkitzea. (Test 2-Test Booklet). - Unitateko gaiari buruzko testuak irakurtzen eta ulertzen jakitea.Helburu eta euskarri zehatza (papera edo digitala) duten ereduei jarraituz, eguneroko eta eskolako egoeretan esanguratsuak diren esaldiak eta testu laburrak idaztea. (Test,2-Test Booklet):- Unitateko gaiari buruzko esaldi eta testu laburrak idazten jakitea.3. ATALA – Literatura hezkuntza Ahozko eta idatzizko testuak sortzea: - Elkarrizketak - Chant bat (PB 22. or.)- Abesti bat (PB 24. or.)- Istorio bat (PB 26. or.)- Margolan baten deskribapena (Mini Project-PB 28. or.)- Ikaslearen familiaren deskribapena (Think and write-Portfolio, PB 29. or.)4. ATALA – Hizkuntzari buruzko gogoeta Atzerriko hizkuntzaren egitura eta esamoldeak erabiltzea, eta zenbait komunikazio testuingurutan soinu, erritmo, ahoskera eta doinu alderdiak modu esanguratsuan gehitzea.Hiztegia Hiztegia ikastea eta zabaltzea (Test 2-Test Booklet):- Itxura fisikoa 1 (Physical appearance 1: a small nose, a black mustache,

a short beard, red hair, brown eyes, grey hair, thick eyebrows, blond hair, small glasses)

- Itxura fisikoa 2 (Physical appearance 2: a round chin, a strong chest, a flat stomach, broad shoulders, strong arms, long eyelashes, a long neck, short fingernails)


erabiltzea: (Test 2-Test Booklet):I’ve got (a small nose). I haven’t got (thick eyebrows). He’s got (a small nose). She hasn’t got (thick eyebrows). We’ve got (a small nose). We haven’t got (thick eyebrows). Have you got (a round chin)? Yes, he/she has. No he/she hasn’t. Have you got brother or sister? Yes, I’ve got (one sister) and (two brothers). Has your (mum) got (black hair)?


errepikatzea (Phonics): - Ay eta er behar bezala ahoskatzea.- Erritmoa eta ahoskera.





5. ATALA – Hizkuntzaren alderdi soziala Atzerriko hizkuntza beste pertsonekin komunikatzeko tresnatzat jotzea,


Atzerriko hizkuntza hitz egiten den herrialdeetako eguneroko bizitzaren zenbait ezaugarri identifikatzea, eta nork bereekin alderatzea.


3 unitatea: Pets


- Animalien gorputz atalei buruzko hiztegia erabiliz.- Animalien gorputz atalak eta ezaugarriak deskribatuz.- Chant bat abestuz eta antzeztuz.- Unitateko abestiak abestuz eta antzeztuz: Song (animaliei buruzkoa)

eta Quest song: (Look for glasses).- Unitateko istoriotxoa antzeztuz, eta horren bitartez balioak ikasiz

(gure maskotak eta animaliak zaintzea).- Elkarreragin lanak eginez:

Animaliei buruz hitz eginez. Maskotei eta haien ezaugarriei buruzko informazioa trukatuz. Maskotei buruzko iritziak emanez.

Ikasgelan, ahozko testu errazak ulertu ahal izatea: - Animaliei buruzko elkarrizketak.- Grabaketetan, animalien gorputz atalak identifikatzea.- Igel baten bizi-zikloari buruzko informazioa. - Unitateko chantak eta abestiak.- Unitateko istoriotxoa.


- Informazioa esaldietan (animalien ezaugarriei buruzkoak).- Tarantula bati buruzko informazio zehatza.- Biñetetako istoriotxoaren informazio orokorra eta zehatza. - Igel baten bizi-zikloa azaltzen duen deskribapena irakurtzea eta

ulertzea. Ereduei jarraituz, eguneroko egoeretako esaldiak eta testu laburrak

idaztea:- Unitatearen funtsezko hiztegiaren hitzak: Animalien gorputz atalak

eta ezaugarriak deskribatuz. - Animaliei eta maskotei buruzko deskribapen laburrak.- Animalien ezaugarriei buruzko esaldi eta testu laburrak osatzea.- Igelen eta tximeleten bizi-zikloari buruzko galderei erantzutea.




- Animalia baten gorputz atalak (Animal body parts: tail, beak, wings, fins, paws, whiskers, skin, feathers, claws, fur)

- Animalien ezaugarri fisikoak (Physical characteristics of animals: spotty, stripy, soft, smooth, hard, sharp, cute, scary, fast, slow)

- Animalien bizi-zikloak (Animals and life cycle: tadpoles, caterpillars, cocoons, diagram, tarantula, iguana, hamster wheel)

- Berrikusteko hiztegia: cat, dog, fish, rabbit, snake, dog, parrot, hamster, duck, spider, butterflies.


What does it look like? It’s got (a tail). It hasn’t got (feathers). What do they look like? They’ve got (feathers). Have you got (a tortoise) Yes I have. No I haven’t. Has it got (spotty fur)? Yes it has. No it hasn’t. Has it got a cage? Yes it has. No it hasn’t. Do you like (hamsters)? Why do you like them?


Soinu eta ahoskera alderdiak antzematea eta errepikatzea (Phonics): - Ea eta oi behar bezala ahoskatzea.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal


- Testu batetik aukera berriak ateratzeko eta sortzeko, izenburua eta irudiak erabiltzea.

- Dagoeneko ezagutzen dituzten hitzetatik abiatuz, hitz berriak adieraztea.

- Have got egituraren erabilerari buruzko gramatika arauak identifikatzea.- Pentsamendu logikoa erabiltzea: eredu eta segida kronologikoak

ulertzea. - Pentsamendu kritikoa erabiltzen ikastea: idaztean, iritzi pertsonalak

ematea.- Lankidetzan ikastearen garrantziaz jabetzea: elkarreraginerako

elkarrizketak eta jarduerak.- Nork bere lanari buruz hausnartzea, eta unitatearen amaieran Auto-


eskolako jardueretan parte hartuz:- Mundu fisikoa ezagutzea, eta harekin elkarreraginean aritzea:

animalien bizi-zikloa. - Munduko beste lekutako maskotei buruz ikastea.










ulertzea –paperezko euskarrian zein euskarri digitalean–, jarduera bat


egiterakoan informazio orokorra zein zehatza erabiltzeko edo irakurketaz gozatzeko.






3. ATALA – Literatura hezkuntzaLiteratura generoak:- Chant bat: (PB 32. or.)- Abestiak: Unit song (PB 34. or.) Quest song (PB 33. or.)- Istorio bat (PB 36. or.)- Ikasketa planen arteko eta kultura arloko testuak (PB 38. eta 39. or.)Ahozko eta idatzizko testuak sortzea:- Elkarrizketak errepikatzea - Chant bat: (PB 32. or.)- Abestiak: Unit song (PB 34. or.) Quest song (PB 33. or.)- Istorio bat (PB 36. or.)- Animalia baten bizi-zikloaren deskribapena (Mini Project- PB 38. or.)- Maskota baten deskribapena (Think and write-Portfolio, PB 39. or.)

4. ATALA – Hizkuntzari buruzko gogoeta4.1 Hizkuntza ezagutzak Unitateko hiztegia identifikatzea eta erabiltzea: - Animalia baten gorputz atalak (Animal body parts: tail, beak, wings,

fins, paws, whiskers, skin, feathers, claws, fur)- Animalien ezaugarri fisikoak (Physical characteristics of animals:

spotty, stripy, soft, smooth, hard, sharp, cute, scary, fast, slow)- Animalien bizi-zikloak (Animals and life cycle: tadpoles, caterpillars,

cocoons, diagram, tarantula, iguana, hamster wheel)- Berrikusteko hiztegia: cat, dog, fish, rabbit, snake, dog, parrot,

hamster, duck, spider, butterflies. Gramatika-ezaugarriak ulertzea eta behar bezala erabiltzea:

- Egiturak:What does it look like? It’s got (a tail). It hasn’t got (feathers). What do they look like? They’ve got (feathers). Have you got (a tortoise) Yes I have. No I haven’t. Has it got (spotty fur)? Yes it has. No it hasn’t. Has it got a cage? Yes it has. No it hasn’t. Do you like (hamsters)? Why do you like them?

Soinu eta ahoskera alderdiak antzematea eta errepikatzea (Phonics): - Ea eta oi behar bezala ahoskatzea.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal


ohitzea: hartzailea, helburua eta edukia aukeratzea. Zenbait egoeratan atzerriko hizkuntza erabiltzeko interesa.4.2 Ikasketari buruzko gogoetak Ikasten laguntzeko estrategiak garatzea.

- Testu batetik aukera berriak ateratzeko eta sortzeko, izenburua eta irudiak erabiltzea.


- Dagoeneko ezagutzen dituzten hitzetatik abiatuz, hitz berriak adieraztea.

- Have got egituraren erabilerari buruzko gramatika arauak identifikatzea.

- Pentsamendu logikoa erabiltzea: eredu eta segida kronologikoak ulertzea.

- Pentsamendu kritikoa erabiltzen ikastea: idaztean, iritzi pertsonalak ematea.

- Lankidetzan ikastearen garrantziaz jabetzea: elkarreraginerako elkarrizketak eta jarduerak.

- Nork bere lanari buruz hausnartzea, eta unitatearen amaieran Auto-ebaluazioa egitea.


identifikatzea eta ikastea.- Mundu fisikoa ezagutzea, eta harekin elkarreraginean aritzea:

animalien bizi-zikloa. - Munduko beste lekutako maskotei buruz ikastea.


Diziplinarteko edukiak:- Zientziak: animalien bizi-zikloa.- Arte hizkuntza: istorio bat irakurtzea eta antzeztea. Istorio bat

kontatzea. Abestiak kantatzea:- Komunikazio trebetasunak eta hizkuntza gaitasunak: Irudien segida

bati jarraitzeko, informazioa irakurtzea eta ulertzea.






Informazio iturri gisa, argazkiak behatzea: (CLIL: Zientziak, PB 38. or. (Wider World: Do you like pets?, PB 39. or.).











- 3. unitateko istoriotxoaren (PB 36. or.) antzezpenaren bidez, ikaskideekin parte hartzen eta lankidetzan aritzen ikastea; eta istoriotxoak transmititzen dituen balioak barneratzea (Values: gure maskotak eta animaliak zaintzearen garrantzia).

Unitateko gaiari lotutako diziplinarteko atalen ezagutzaren bitartez garatzen da gaitasun hori.- CLIL: Zientziak: animalien bizi-zikloa (PB 38. or, AB 34. or.,

Photocopiable Worksheet 3.6)- Wider World (Do you like pets?): Munduko maskotei buruzko

informazioa ikastea (PB 39. or., AB 35. or.). Lana beraren emaitzak behar bezala komunikatzeko gai izatea: (Mini


Gaitasun humanistiko eta artistikoaUnitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori: Chantak, abestiak, etab. kantatzea (PB 32. eta 34. or.) istoriotxo bat irakurtzea eta antzeztea: (Story, PB 36. or.). Ekimena, irudimena eta sormena garatzea eta aintzat hartzea honakoa

eginez: - Mini Projects: CLIL: Suge baten bizi-zikloaren digrama PB 38. or., eta

Wider World (Portfolio-Think and write): Maskota baten deskribapena, (PB 39. or.).


maskotak, PB 39. or., AB 35. or.)


eraginkortasunez erabiltzen hastea, arrazoitzea eta pentsatzea.- Quest item (PB 33. or.).- Think! (PB 38. or.): diagrama bat egiten ikastea.- Mini Projects CLIL: suge baten bizi-zikloaren diagrama, PB 38. or. - Portfolio (Think and write): Maskota baten deskribapena, (PB 39.

or.). Banakako jarduerak eginez,(AB, 28-37 or.), nork bere gaitasunak


Orri-oinetako erreferentzia barrak (PB), Grammar summary (PB), Picture Dictionary (AB), Reading and Writing booklet, Grammar Booklet, Speaking reference ahozko praktikak egiteko (PB), Extensive reading (PB, 105. or.).







Zailtasun egoeretan, ekimena, hobekuntza eta jarraikitasuna bezalako bertuteak pentsatzea, antolatzea, ekitea eta garatzea eskatzen duten lanak egitera ohitzea: etab. - Unitateko istoriotxoa antzeztea (PB 36. or.)- Picture Dictionary (AB 106. or).- Quest item (PB 33. or.).- Mini Projects: CLIL: Suge baten bizi-zikloaren digrama PB 38. or., eta

Wider World (Portfolio-Think and write): Maskota baten deskribapena, (PB 39. or.).


eta Auto-ebaluazioa egiteko gaitasunak: - Activity Book: Unitate bakoitzaren amaierako auto-ebaluazio jarduera

(37. or.).- Picture Dictionary, AB 106. or.

Zientzia, teknologia eta osasun gaitasunaBizitza eta giza-jarduera gauzatzen den eremu fisikoaren pertzepzio egokia eta bertan elkarreraginean aritzeko trebetasuna gaitasun horren barruan dago.Ikasketa planen arteko eta kultura ataletako materiala:- CLIL: Zientziak: animalien bizi-zikloa (PB 38. or, AB 34. or.,

Photocopiable Worksheet 3.6)- Wider World (Do you like pets?): Munduko maskotei buruzko informazioa

ikastea (PB 39. or., AB 35. or.).


AB).- Jolasteko, zenbakiak adieraztea eta segidak egitea (Have Fun!, 40.

or.).- Irudiak eta ideiak segidan jartzea (bizi-zikloarenak) (PB 38. or. eta AB

34. or.)



Activity Book (3. unitatea- 28.-37. or.).


- Irakurketa eta idazkera jarduerak.- 2 Unit Review activities (Grammar summaries atalarekin batera, PB)- Picture Dictionary (3. unitatea 106. or.).










V. EBALUAZIOAPrestakuntza ebaluazioaEskoletan, hobekuntza etengabe kontrolatzea.ABko ariketak egitea (3. unitatea).Grammar summary (PB).Photocopiable Unit 3 worksheet 7 (final consolidation)Unit 3 review (AB).Picture Dictionary (AB 106. or).Ebaluazio sumatiboaProgress Check (41. or.).Tests 3, (Test Booklet).Auto-ebaluazioaActivity Book: Unitate bakoitzaren amaierako auto-ebaluazio jarduera (37. or.). Pupil’s Book: I can (41. or.)


dauden gai ezagunei buruzko ahozko elkarreraginetan parte hartzea: - Animalien gorputz atalak deskribatuz.- Animalien ezaugarri fisikoei buruz hitz eginez.- Maskotei buruzko gustuak eta iritziak adieraziz.

Unitatearen edukiei lotutako hizkuntza eta hizkuntzaz kanpoko elementuen laguntzaz, ahozko testuen ideia orokorra eta informazio zehatz garrantzitsuenak ulertzea. - Animalien gorputz atalak identifikatuz.- Animalien bizi-zikloari buruzko informazioa.


2. ATALA – Idatzizko komunikazioa: irakurtzea eta idaztea Helburu zehatza duten gai ezagunei buruzko testu errazak irakurtzea eta ideia nagusia eta zenbait informazio zehatz aurkitzea. (Test 3-Test Booklet).

- Unitateko gaiari buruzko testuak irakurtzen eta ulertzen jakitea.Helburu eta euskarri zehatza (papera edo digitala) duten ereduei jarraituz, eguneroko eta eskolako egoeretan esanguratsuak diren esaldiak eta testu laburrak idaztea. (Test,3-Test Booklet):

- Unitateko gaiari buruzko esaldi eta testu laburrak idazten jakitea.

3. ATALA – Literatura hezkuntza Ahozko eta idatzizko testuak sortzea: - Elkarrizketak - Chant bat (PB 32. or.)- Abesti bat (PB 34. or.)- Istorio bat (PB 36. or.)- Animalia baten bizi-zikloaren deskribapena (Mini Project- PB 38. or.)- Maskota baten deskribapena (Think and write-Portfolio, PB 39. or.)

4. ATALA – Hizkuntzari buruzko gogoeta Atzerriko hizkuntzaren egitura eta esamoldeak erabiltzea, eta zenbait komunikazio testuingurutan soinu, erritmo, ahoskera eta doinu alderdiak modu esanguratsuan gehitzea.Hiztegia Hiztegia ikastea eta zabaltzea (Test 3-Test Booklet):

- Animalia baten gorputz atalak (Animal body parts: tail, beak, wings, fins, paws, whiskers, skin, feathers, claws, fur)

- Animalien ezaugarri fisikoak (Physical characteristics of animals: spotty, stripy, soft, smooth, hard, sharp, cute, scary, fast, slow)

- Animalien bizi-zikloak (Animals and life cycle: tadpoles, caterpillars, cocoons, diagram, tarantula, iguana, hamster wheel)


erabiltzea: (Test 3-Test Booklet):What does it look like? It’s got (a tail). It hasn’t got (feathers). What do they look like? They’ve got (feathers). Have you got (a tortoise) Yes I have. No I haven’t. Has it got (spotty fur)? Yes it has. No it hasn’t. Has it got a cage? Yes it has. No it hasn’t. Do you like (hamsters)? Why do you like them?


errepikatzea (Phonics): - Ea eta oi behar bezala ahoskatzea.- Erritmoa eta ahoskera.








4. unitatea: Home


- Altzariei eta leku preposizioei buruzko hiztegia erabiliz.- Gela bateko altzarien kokapena deskribatuz.- Chant bat abestuz eta antzeztuz.- Unitateko abestiak abestuz eta antzeztuz: Song (maskoten

kokapenari buruzkoa) eta Quest song: (Look for a hamster Wheel)- Unitateko istoriotxoa antzeztuz, eta horren bitartez balioak ikasiz

(etxeko zereginetan laguntzea).- Elkarreragin lanak eginez:

Altzariei eta etxeko beste gauzei buruz hitz eginez. Gelei eta altzariei buruzko galderak eginez eta erantzunez.

Ikasgelan, ahozko testu errazak ulertu ahal izatea: - Etxeko altzariei eta haien kokapenari buruzko elkarrizketak.- Grabazioetan, altzariak identifikatzea.- Altzariak eta etxeko gauzak non dauden deskribatzen duen jendea.- Unitateko chantak eta abestiak.- Unitateko istoriotxoa.


- Informazioa esaldietan (altzariei eta etxeko gauzei buruz).- Biñetetako istoriotxoaren informazio orokorra eta zehatza. - Gela baten deskribapena (skills).- Mosaiko bat deskribatzen duen testua.- Lagunekin egindako ‹‹pijama›› festa bati buruzko testua.

Ereduei jarraituz, eguneroko egoeretako esaldiak eta testu laburrak idaztea:- Unitatearen funtsezko hiztegiaren hitzak: altzariak eta etxeko gauzak,

eta leku preposizioak.- Irudiak deskribatuz, esaldiak idaztea. - Hizki zopa bat egitea, eta hitzak idaztea.- Pertsona baten argazkia deskribatzea.




- Altzariak (Furniture: plant, mirror, picture, wardrobe, bin, shower, - Leku preposizioak (Prepositions of place: in front of, behind, next to,

above, below, opposite.- Etxeko gauzak (Household items: computer, cupboard, toothbrush,

shampoo, towels, comb, plates, pots, pans, blankets, broom.- Etxeko gelak (Parts of a house: garage, balcony, basement)- Berrikusteko hiztegia: kitchen, living room, bathroom, bedroom

house, garden, TV, bed, bath, lamp, fridge, sofa, oven. Preposizioak: in, on, under, Itxurak: rectangles, squares, triangles, circles.


There’s a (plant) in the (living room). There are (two plants) in the (living room). The plant is below the (mirror).The (plants) are below the mirror. It’s/They’re next to the (sofa). Is the (broom) in the


(wardrobe)?. Yes, it is. No it hasn’t. It’s in the kitchen. Are the (pots) in the (sink)?, Yes, they are. No, they aren’t. They’re in the (cupboard).

Soinu eta ahoskera alderdiak antzematea eta errepikatzea (Phonics): - A_e, i_e, o_e behar bezala ahoskatzea.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal


- Hitzen esanahia gogoratzeko, Picture Dictionarya erabiltzea.- Look box! erabiltzea. Egiturak errepasatzeko.- Leku preposizioen erabilerari buruzko gramatika arauak

identifikatzea.- Sormenezko pentsamendua erabiltzea: mosaiko bat egitea. - Pentsamendu logikoa erabiltzea: Altzarien eta etxeko gauzen

kokapenaz jabetzea.- Pentsamendu kritikoa erabiltzen ikastea: Testu bat irakurri ondoren,

iritzi pertsonalak adieraztea.- Lankidetzan ikastearen garrantziaz jabetzea: bikoteka, erantzunak

egiaztatzea.- Nork bere lanari buruz hausnartzea, eta unitatearen amaieran Auto-


eskolako jardueretan parte hartuz:- Munduko beste lekutan, lagunek ospatzen dituzten ‹‹pijama›› festei

buruzko informazioa topatzea eta hautematea.- Zenbait festa alderatzea.- Gure lagunak zaintzea eta errespetatzea.


















3. ATALA – Literatura hezkuntzaLiteratura generoak:- Chant bat: (PB 42. or.)- Abestiak: Unit song (PB 44. or.) Quest song (PB 43. or.)- Istorio bat (PB 46. or.)- Ikasketa planen arteko eta kultura arloko testuak (PB 48. eta 49. or.)Ahozko eta idatzizko testuak sortzea:- Elkarrizketak errepikatzea - Chant bat: (PB 42. or.)- Abestiak: Unit song (PB 44. or.) Quest song (PB 43. or.)- Istorio bat (PB 46. or.)- Lagunen ‹‹pijama›› festa baten deskribapena (Think and write-Portfolio, PB

49. or.)

4. ATALA – Hizkuntzari buruzko gogoeta4.1 Hizkuntza ezagutzak Unitateko hiztegia identifikatzea eta erabiltzea: - Altzariak (Furniture: plant, mirror, picture, wardrobe, bin, shower, - Leku preposizioak (Prepositions of place: in front of, behind, next to,


shampoo, towels, comb, plates, pots, pans, blankets, broom.- Etxeko gelak (Parts of a house: garage, balcony, basement)- Berrikusteko hiztegia: kitchen, living room, bathroom, bedroom

house, garden, TV, bed, bath, lamp, fridge, sofa, oven. Preposizioak: in, on, under, Itxurak: rectangles, squares, triangles, circles.


There’s a (plant) in the (living room). There are (two plants) in the (living room). The plant is below the (mirror).The (plants) are below the mirror. It’s/They’re next to the (sofa). Is the (broom) in the (wardrobe)?. Yes, it is. No it hasn’t. It’s in the kitchen. Are the (pots) in the (sink)?, Yes, they are. No, they aren’t. They’re in the (cupboard).

Soinu eta ahoskera alderdiak antzematea eta errepikatzea (Phonics): - A_e, i_e, o_e behar bezala ahoskatzea.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal


ohitzea: hartzailea, helburua eta edukia aukeratzea. Zenbait egoeratan atzerriko hizkuntza erabiltzeko interesa.4.2 Ikasketari buruzko gogoetak Ikasten laguntzeko estrategiak garatzea.


- Hitzen esanahia gogoratzeko, Picture Dictionary-a erabiltzea.- Look box! erabiltzea. Egiturak errepasatzeko.- Leku preposizioen erabilerari buruzko gramatika arauak identifikatzea.- Sormenezko pentsamendua erabiltzea: mosaiko bat egitea. - Pentsamendu logikoa erabiltzea: Altzarien eta etxeko gauzen kokapenaz

jabetzea.- Pentsamendu kritikoa erabiltzen ikastea: Testu bat irakurri ondoren, iritzi

pertsonalak adieraztea.- Lankidetzan ikastearen garrantziaz jabetzea: bikoteka, erantzunak

egiaztatzea.- Nork bere lanari buruz hausnartzea, eta unitatearen amaieran Auto-

ebaluazioa egitea.


identifikatzea eta ikastea.- Munduko beste lekutan, lagunek ospatzen dituzten “pijama” festei

buruzko informazioa topatzea eta hautematea.- Zenbait festa alderatzea.- Gure lagunak zaintzea eta errespetatzea.


Diziplinarteko edukiak:- Matematikak: Itxura kopurua zenbatzea.- Artea: mosaikoak artean. - Arte hizkuntza: istorio bat irakurtzea eta antzeztea. Istorio bat

kontatzea. Abesti bat.- Komunikazio trebetasunak eta hizkuntza gaitasunak: Mosaikoei

buruzko informazioa irakurtzea eta ulertzea.






Informazio iturri gisa, argazkiak behatzea: (CLIL: Artea: Mosaikoak, PB 48. or. (Wider World: Sleepover party, PB 49. or.).




entzumen materiala, Flashcarden, Wordcarden eta Storycarden bertsio digitalak, jarduera osagarriak, diziplinarteko poster digitalak, istorio bizidunak, Song, Story, The last Word, Board games


interaktiboak, fotokopiagarrien PDFak deskargatzeko atala, testak, etab.).




dutena ulertuz (Ask and aswer, PB 43. eta 45. or.).- Bai bikoteka bai taldeka, sozializatzea eta ikasgelako jardueretan

parte hartzea, jolastuz, bizikidetza arauak sortuz eta onartuz: Have Fun! (PB 50. or.). GDaren Optional Activities atalean proposatutako jolas guztiak.

- 3. unitateko istoriotxoaren (PB 46. or.) antzezpenaren bidez, ikaskideekin parte hartzen eta lankidetzan aritzen ikastea; eta istoriotxoak transmititzen dituen balioak barneratzea (Values: gure maskotak eta animaliak zaintzearen garrantzia).

Unitateko gaiari lotutako diziplinarteko atalen ezagutzaren bitartez garatzen da gaitasun hori.- CLIL: Artea: mosaikoei buruz ikastea (PB 48. or., AB 44. or.,

Photocopiable Worksheet 4.6).- Wider World (Sleepover party): Munduko beste lekutan lagunen

‹‹pijama›› festak nola ospatzen diren (PB 49. or., AB 45. or.). Lana beraren emaitzak behar bezala komunikatzeko gai izatea: (Mini


Gaitasun humanistiko eta artistikoaUnitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori: Chantak, abestiak, etab. kantatzea (PB 42. eta 44. or.) istoriotxo bat irakurtzea eta antzeztea: (Story, PB 46. or.). Arteari buruz ikastea; mosaikoak (CLIL PB 48.or.-AB 44. or.) Ekimena, irudimena eta sormena garatzea eta aintzat hartzea honakoa

eginez: - Mini Projects: CLIL: Ikasleari gehien gustatzen zaion animaliaren

mosaiko bat PB 48. or., eta Wider World (Portfolio-Think and write): ‹‹Pijama›› festa baten deskribapena PB 49. or.).


haurren/lagunen festak, PB 49. or., AB 45. or.)


eraginkortasunez erabiltzen hastea, arrazoitzea eta pentsatzea.- Quest item (PB 43. or.).- Think! (PB 48. or.)- Mini Projects CLIL: mosaiko bat egitea, PB 48. or. - Portfolio (Think and write): Ikasleek lagunekin ospatutako

‹‹pijama›› festa baten deskribapena, PB 49. or.) Banakako jarduerak eginez,(AB, 38-47 or.), nork bere gaitasunak


Orri-oinetako erreferentzia barrak (PB), Grammar summary (PB), Picture Dictionary (AB), Reading and Writing booklet, Grammar Booklet,


Speaking reference ahozko praktikak egiteko (PB), Extensive reading (PB, 107. or.).






Zailtasun egoeretan, ekimena, hobekuntza eta jarraikitasuna bezalako bertuteak pentsatzea, antolatzea, ekitea eta garatzea eskatzen duten lanak egitera ohitzea: etab. - Unitateko istoriotxoa antzeztea (PB 46. or.)- Picture Dictionary (AB 107. or).- Quest item (PB 43. or.).- Mini Projects: CLIL, mosaiko bat egitea, PB 48. or. eta Portfolio

project (Think and write): Ikasleek lagunekin ospatutako ‹‹pijama›› festa baten deskribapena, PB 49. or.)



Zientzia, teknologia eta osasun gaitasunaBizitza eta giza-jarduera gauzatzen den eremu fisikoaren pertzepzio egokia eta bertan elkarreraginean aritzeko trebetasuna gaitasun horren barruan dago.Ikasketa planen arteko eta kultura ataletako materiala:- CLIL: Artea: mosaikoei buruz ikastea (PB 48. or., AB 44. or.,

Photocopiable Worksheet 4.6).- Wider World (Sleepover party): Munduko beste lekutan lagunen

‹‹pijama›› festak nola ospatzen diren (PB 49. or., AB 45. or.).



or.).- Mosaiko batean, itxura geometrikoak zenbatzea (CLIL: PB 48. or.).


- Orri-oinetako erreferentzia barra.


- Grammar summary.- Extensive reading eta Fast finishers (PB, 107. or.).













dauden gai ezagunei buruzko ahozko elkarreraginetan parte hartzea: - Altzariei eta etxeko gauzei buruz hitz eginez. - Etxeko gauzen kokapena deskribatuz.- Jendearen itxura fisikoari buruz hitz eginez.- Gelei, altzariei eta etxeko gauzei buruzko galderak eginez eta

erantzunez.


Unitatearen edukiei lotutako hizkuntza eta hizkuntzaz kanpoko elementuen laguntzaz, ahozko testuen ideia orokorra eta informazio zehatz garrantzitsuenak ulertzea. - Altzariak eta leku preposizioak identifikatuz.- Altzariak eta etxeko gauzak non dauden deskribatzen duen jendea.



- Unitateko gaiari buruzko esaldi eta testu laburrak idazten jakitea.3. ATALA – Literatura hezkuntza Ahozko eta idatzizko testuak sortzea: - Elkarrizketak - Chant bat (PB 42. or.)- Abesti bat (PB 44. or.)- Istorio bat (PB 46. or.)- Lagunen ‹‹pijama›› festa baten deskribapena (Think and write-Portfolio,

PB 49. or.)


- Altzariak (Furniture: plant, mirror, picture, wardrobe, bin, shower, - Leku preposizioak (Prepositions of place: in front of, behind, next to,


shampoo, towels, comb, plates, pots, pans, blankets, broom.- Etxeko gelak (Parts of a house: garage, balcony, basement)


erabiltzea: (Test 4-Test Booklet):There’s a (plant) in the (living room). There are (two plants) in the (living room). The plant is below the (mirror).The (plants) are below the mirror. It’s/They’re next to the (sofa). Is the (broom) in the (wardrobe)?. Yes, it is. No it hasn’t. It’s in the kitchen. Are the (pots) in the (sink)?, Yes, they are. No, they aren’t. They’re in the (cupboard).


errepikatzea (Phonics): - A_e, i_e, o_e behar bezala ahoskatzea.- Erritmoa eta ahoskera.







5. unitatea: Clothes


- Arropen eta haien ezaugarrien eta materialen hiztegia erabiliz.- Arropa deskribatuz.- Norberak eta jendeak soinean daramatenari buruz hitz eginez.- Arroparen inguruko gustuak eta lehentasunak adieraziz.- Chant bat abestuz eta antzeztuz.- Unitateko abestiak abestuz eta antzeztuz: Song (arropei buruzkoa)

eta Quest song: (Look for a lamp).- Unitateko istoriotxoa antzeztuz, eta horren bitartez balioak ikasiz

(ongi hezia izatea).- Elkarreragin lanak eginez:

Arropari eta soinean daramagunari buruzko galderak eginez eta erantzunez. Arropen inguruko gustuak adieraziz.

Ikasgelan, ahozko testu errazak ulertu ahal izatea: - Arropari buruz hitz egiteko elkarrizketak. - Grabaketetan, arropak eta haien ezaugarriak identifikatzea.- Jendeak soinean daramanari buruzko deskribapenak.- Unitateko chantak eta abestiak.- Unitateko istoriotxoa.


- Informazioa esaldietan (arropari, materialei, estiloei, eta abarrei buruzkoa).- Biñetetako istoriotxoaren informazio orokorra eta zehatza. - Mozorro batzuei buruzko informazioa (Costume party).- Arropei eta haien materialei buruzko testuak.

Ereduei jarraituz, eguneroko egoeretako esaldiak eta testu laburrak idaztea:- Unitatearen funtsezko hiztegiaren hitzak: arropak eta haien

ezaugarriak. - Norberak edo gainerakoek soinean daramatenari buruzko esaldiak

osatzea.- Adjektiboak idaztea, esaldi baten orden zuzenari jarraituz.- Istorioko pertsonaiek soinean daramatenari buruzko galderei

erantzutea.- Nork bere arropa gogokoena deskribatzea.




- Arropa (Clothes: a baseball hat, a belt, a sweatshirt, a tracksuit, flip flops, sandals, a T-shirt,a uniform, a blouse, shorts, scarf, beanie, ski jacket, woolly jumper, tights, hiking boots, school uniform.

- Arroparen ezaugarriak (Characteristics of clothes: leather, fancy, plain, colourfu)

- Materialak (Materials: wool, leather, cotton, polyester)- Berrikusteko hiztegia: T-shirt, skirt, hat, jeans, trainers, dress, shoes,

socks, trousers, boots, sweater, pyjamas, coat. Gramatika-ezaugarriak ulertzea eta behar bezala erabiltzea:

- Egiturak: Orainaldi jarraitua.


What are you wearing?, I’m wearing (a hat). What is he/she wearing?, He’s/She’s wearing shorts. Are you wearing (a T-shirt)? Yes, I am. No I’m not. Is he/She wearing (shorts)?, Yes, he/she is, No, he/she isn’t. This is my favourite (scarf). These are my favourite (tights). I love my (scarf). What a fancy hat!. What big shoes!

Soinu eta ahoskera alderdiak antzematea eta errepikatzea (Phonics): - Sc, sk, sm, sn, sp, squ, st, sw behar bezala ahoskatzea.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal


- Hitz berriak ikasteko, aurretiko ezagutzak erabiltzea.- Orainaldi jarraituan ‹‹wearing›› hitza erabiltzeko gramatika arauak

identifikatzea.- Pentsamendu logikoa erabiltzea: Esaldi batean adjektiboak non

kokatzen diren jabetzea.- Sormenezko pentsamendua erabiltzea: marrazkiak egitea eta

deskribatzea.- Pentsamendu kritikoa erabiltzen ikastea: nork bere garapenari buruz

kritikoki hausnartzea.- Lankidetzan ikastearen garrantziaz jabetzea: taldeko lanak eta

proiektuak.- Unitatearen amaieran Auto-ebaluazioa egitea.

5. ATALA – Hizkuntzaren alderdi soziala Atzerriko hizkuntzan erlazionatzeko oinarrizko ezagutzak ikastea,

eskolako jardueretan parte hartuz:- Munduko beste leku batzuetako eskola uniformeei buruzko

informazioa topatzea eta hautematea.- Uniformea daukaten eta ez daukaten eskolak alderatzea.- Ongi hezia eta begirunetsua izaten ikastea.

















3. ATALA – Literatura hezkuntzaLiteratura generoak:- Chant bat: (PB 52. or.)- Abestiak: Unit song (PB 54. or.) Quest song (PB 53. or.)- Istorio bat (PB 56. or.)- Ikasketa planen arteko eta kultura arloko testuak (PB 58. eta 59. or.)Ahozko eta idatzizko testuak sortzea:- Elkarrizketak errepikatzea - Chant bat: (PB 52. or.)- Abestiak: Unit song (PB 54. or.) Quest song (PB 53. or.)- Istorio bat (PB 56. or.)- Arropen eta haien materialen inguruko poster bat (Mini Project, PB 58.

or.).- Eskolara daramaten arroparen deskribapena (Think and write-Portfolio, PB

59. or.).



- Arroparen ezaugarriak (Characteristics of clothes: leather, fancy, plain, colourful.

- Materialak (Materials: wool, leather, cotton, polyester) Gramatika-ezaugarriak ulertzea eta behar bezala erabiltzea:

- Egiturak: Orainaldi jarraitua.What are you wearing?, I’m wearing (a hat). What is he/she wearing?, He’s/She’s wearing shorts. Are you wearing (a T-shirt)? Yes, I am. No I’m not. Is he/She wearing (shorts)?, Yes, he/she is, No, he/she isn’t. This is my favourite (scarf). These are my favourite (tights). I love my (scarf). What a fancy hat!. What big shoes!

Soinu eta ahoskera alderdiak antzematea eta errepikatzea (Phonics): - Sc, sk, sm, sn, sp, squ, st, sw behar bezala ahoskatzea.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal


ohitzea: hartzailea, helburua eta edukia aukeratzea. Zenbait egoeratan atzerriko hizkuntza erabiltzeko interesa.4.2 Ikasketari buruzko gogoetak


Ikasten laguntzeko estrategiak garatzea. - Hitz berriak ikasteko, aurretiko ezagutzak erabiltzea.- Orainaldi jarraituan ‹‹wearing›› hitza erabiltzeko gramatika arauak

identifikatzea.- Pentsamendu logikoa erabiltzea: Esaldi batean adjektiboak non

kokatzen diren jabetzea.- Sormenezko pentsamendua erabiltzea: marrazkiak egitea eta

deskribatzea.- Pentsamendu kritikoa erabiltzen ikastea: nork bere garapenari buruz

kritikoki hausnartzea.- Lankidetzan ikastearen garrantziaz jabetzea: taldeko lanak eta

proiektuak.- Unitatearen amaieran Auto-ebaluazioa egitea.


identifikatzea eta ikastea.- Munduko beste leku batzuetako eskola uniformeei buruzko

informazioa topatzea eta hautematea.- Uniformea daukaten eta ez daukaten eskolak alderatzea.- Ongi hezia eta begirunetsua izaten ikastea.


Diziplinarteko edukiak:- Zientziak: Arropak egiteko materialak ikastea.- Arte hizkuntza: istorio bat irakurtzea eta antzeztea. Istorio bat

kontatzea. Abesti bat.- Komunikazio trebetasunak eta hizkuntza gaitasunak: Eskola

uniformeei buruzko informazioa irakurtzea eta ulertzea.






Informazio iturri gisa, argazkiak behatzea: (CLIL: Zientziak, PB 58. or. (Wider World: School uniforms, PB 59. or.).












- 3. unitateko istoriotxoaren (PB 46. or.) antzezpenaren bidez, ikaskideekin parte hartzen eta lankidetzan aritzen ikastea; eta istoriotxoak transmititzen dituen balioak barneratzea (Values: ongi hezia izatearen garrantzia).

Unitateko gaiari lotutako diziplinarteko atalen ezagutzaren bitartez garatzen da gaitasun hori.- CLIL: Zientziak: arropak egiteko materialei buruz ikastea (PB 58. or.,

AB 54. or., Photocopiable Worksheet 5.6).- Wider World (School uniforms): Munduko beste lekutako eskola

uniformeei buruz ikastea (PB 59. or., AB 55. or.). Lana beraren emaitzak behar bezala komunikatzeko gai izatea: (Mini


Gaitasun humanistiko eta artistikoaUnitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori: Chantak, abestiak, etab. kantatzea (PB 52. eta 54. or.) istoriotxo bat irakurtzea eta antzeztea: (Story, PB 56. or.). Mozorroei buruz ikastea (PB 55. or.). Ekimena, irudimena eta sormena garatzea eta aintzat hartzea honakoa

eginez: - Mini Projects: CLIL: Ikasleei gustatzen zaizkien arropen eta haien

materialen poster bat PB 58. or., eta Wider World (Portfolio-Think and write): Ikasleek eskolara daramatzaten arropen deskribapena, PB 59. or.).

GDaren hautazko jarduerak eginez egitea (Drawing Activities). Ingeles hizkuntzan, ohituretan eta kulturan murgiltzea (eskola

uniformeak, PB 59. or., AB 55. or.)


eraginkortasunez erabiltzen hastea, arrazoitzea eta pentsatzea.- Quest item (PB 53. or.).- Think! (PB 58. or.)- Picture Dictionary (AB 105. or).- Mini Project: CLIL: Ikasleei gustatzen zaizkien arropen eta haien

materialen poster bat PB 58. or. - Wider World (Portfolio-Think and write): Ikasleek eskolara

daramatzaten arropen deskribapena, PB 59. or.). Banakako jarduerak eginez,(AB, 48-57 or.), nork bere gaitasunak


Orri-oinetako erreferentzia barrak (PB), Grammar summary (PB), Picture


Dictionary (AB), Reading and Writing booklet, Grammar Booklet, Speaking reference ahozko praktikak egiteko (PB), Extensive reading (PB, 108. or.).






Zailtasun egoeretan, ekimena, hobekuntza eta jarraikitasuna bezalako bertuteak pentsatzea, antolatzea, ekitea eta garatzea eskatzen duten lanak egitera ohitzea: etab. - Unitateko istoriotxoa antzeztea (PB 56. or.)- Picture Dictionary (AB 108. or).-Mini Projects: CLIL: Ikasleei gustatzen zaizkien arropen eta haien

materialen poster bat PB 58. or., eta Wider World (Portfolio-Think and write): Ikasleek eskolara daramatzaten arropen deskribapena, PB 59. or.).



Zientzia, teknologia eta osasun gaitasunaBizitza eta giza-jarduera gauzatzen den eremu fisikoaren pertzepzio egokia eta bertan elkarreraginean aritzeko trebetasuna gaitasun horren barruan dago.Ikasketa planen arteko eta kultura ataletako materiala:

- CLIL: Zientziak: arropak egiteko materialei buruz ikastea (PB 58. or., AB 54. or., Photocopiable Worksheet 5.6).

- Wider World (School uniforms): Munduko beste lekutako eskola uniformeei buruz ikastea (PB 59. or., AB 55. or.).



or.).


- Orri-oinetako erreferentzia barra.


- Grammar summary.- Extensive reading eta Fast finishers (PB, 105. or.).






Reading and Writing Booklet (3 orrialde unitate bakoitzeko, irakurtzeko eta idazteko trebetasunak hobetzeko).- Indartze eta sakontze jarduerak (azkarrenentzat). Test Booklet (Ezagutzak hautemateko testa, progress testa, practice





dauden gai ezagunei buruzko ahozko elkarreraginetan parte hartzea: - Arropei eta haien ezaugarriei eta materialei buruz hitz eginez.- Arropari eta jendeak soinean daramanari buruzko galderak eginez eta

erantzunez.- Arroparen inguruko gustuak adieraziz.- Uniformeei edo eskolako arropari buruz hitz eginez.

Unitatearen edukiei lotutako hizkuntza eta hizkuntzaz kanpoko elementuen laguntzaz, ahozko testuen ideia orokorra eta informazio zehatz garrantzitsuenak ulertzea. - Arropak eta haien ezaugarriak eta materialak identifikatuz.- Jendeak soinean daramanari buruzko deskribapenei buruzko

informazioa.




- Unitateko gaiari buruzko esaldi eta testu laburrak idazten jakitea.

3. ATALA – Literatura hezkuntza Ahozko eta idatzizko testuak sortzea:

- Elkarrizketak errepikatzea - Chant bat: (PB 52. or.)- Abestiak: Unit song (PB 54. or.) Quest song (PB 53. or.)- Istorio bat (PB 56. or.)- Arropen eta haien materialen inguruko poster bat (Mini Project, PB 58.

or.).- Eskolara daramaten arroparen deskribapena (Think and write-

Portfolio, PB 59. or.).



- Arroparen ezaugarriak (Characteristics of clothes: leather, fancy, plain, colourful.

- Materialak (Materials: wool, leather, cotton, polyester)Gramatika Unitatean ikasitako gramatika egiturak ulertzea eta behar bezala

erabiltzea: (Test 5-Test Booklet):- Egiturak: Orainaldi jarraitua.

What are you wearing?, I’m wearing (a hat). What is he/she wearing?, He’s/She’s wearing shorts. Are you wearing (a T-shirt)? Yes, I am. No I’m not. Is he/She wearing (shorts)?, Yes, he/she is, No, he/she isn’t. This is my favourite (scarf). These are my favourite (tights). I love my (scarf). What a fancy hat!. What big shoes!


errepikatzea (Phonics): - Sc, sk, sm, sn, sp, squ, st, sw behar bezala ahoskatzea.- Erritmoa eta ahoskera.







6. unitatea: Sports


- Kirolei eta kirol jarduera eta instalazioei buruzko hiztegia erabiliz.- Jarduerei eta kirolei buruzko trebetasunak adieraziz.- Hitz egin bitartean egiten diren ekintzei buruzko informazioa emanez.- Besteak non dauden eta zertan dabiltzan azalduz.- Chant bat abestuz eta antzeztuz.- Unitateko abestiak abestuz eta antzeztuz: Song (kirolei buruzkoa) eta

Quest song: (Look for a short).- Unitateko istoriotxoa antzeztuz, eta horren bitartez balioak ikasiz

(egunero, kirola eta beste zenbait jarduera egitearen garrantzia). - Elkarreragin lanak eginez:

Trebetasunei buruzko galderak eginez eta erantzunez. Kirol jarduerei buruzko galderak eginez eta erantzunez.

Ikasgelan, ahozko testu errazak ulertu ahal izatea: - Kirolei eta kirol jarduera eta instalazioei buruzko elkarrizketak.- Grabaketetan, ekintzak identifikatzea.- Une horretan, besteak non dauden eta zertan dabiltzan azaltzen duen

informazioa.- Galderak eta erantzunak ulertuz.- Unitateko chantak eta abestiak.- Unitateko istoriotxoa.


- Une horretan gertatzen ari diren ekintzei buruzko informazioa, esaldietan eta testu laburretan.

- Izokinei buruzko testu bat.- Biñetetako istoriotxoaren informazio orokorra eta zehatza. - Munduko beste leku batzuetako haurrek egiten dituzten kirolei eta

jarduerei buruzko informazio zehatza irakurtzea eta ulertzea. Ereduei jarraituz, eguneroko egoeretako esaldiak eta testu laburrak

idaztea:- Unitatearen funtsezko hiztegiaren hitzak: kirol jarduerak eta ekintzak. - ‹‹Can›› + aditza egituraren osaera zuzenarekin esaldiak osatzea.- And eta but hitzekin testu labur bat osatzea. - Trebetasunei buruzko galderei erantzutea.- Ikasleen kirol edo jarduera fisiko gogokoenari buruzko idazlan bat.




- Ekintzak (Actions: run, jump, ride a bike, catch a ball, play football, play tennis, play basketball, do taekwondo, play badminton.

- Kirol instalazioak (Leisure facilities: gym, basketball, court, running track, stadium, skating rink, ski slope, bowling alley, beach, swimming pool, football pitch.

- Ekintzak (Stretch, bend, twist, turn around) Berrikusteko hiztegia: jumping, running, swimming. Gramatika-ezaugarriak ulertzea eta behar bezala erabiltzea:

- Egiturak:I/he/she can/can’t run and jump. I/he/she can run but I/he/she can’t jump. Can you/he/she play tennis?. Yes I/he/she can. No, I/he/she can’t.


I/he/she was at the gym. I/he/she wasn’t at the gym. Soinu eta ahoskera alderdiak antzematea eta errepikatzea (Phonics):

- Bl, fl, gl, pl, sl behar bezala ahoskatzea.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal


- Irudi bat behatzea, eta testu baten edukia aurreikustea.- Testu bateko informazioa interpretatzeko, aurretiko ezagutzak

erabiltzea.- ‹‹Can›› aditzaren eta ‹‹be›› aditzaren lehenaldiaren erabilerari buruzko

gramatika arauak identifikatzea.- Jarraibideei jarraitzea.- Taula batean informazioa antolatzea (‹‹can››).- Pentsamendu logikoa erabiltzea: eragiketak ebaztea.- Pentsamendu kritikoa erabiltzen ikastea: Nork bere trebetasunei

buruz hausnartzea. - Lankidetzan ikastearen garrantziaz jabetzea: taldeko lanak eta



eskolako jardueretan parte hartuz:- Cricket eta baseball kirolei buruzko informazioa topatzea eta

hautematea. - Zenbait kirol praktikatzeko oinarrizko arauak ulertzea.- Munduko beste leku batzuetako herri-kirolez jabetzea.


















3. ATALA – Literatura hezkuntzaLiteratura generoak:- Chant bat: (PB 62. or.)- Abestiak: Unit song (PB 64. or.) Quest song (PB 63. or.)- Istorio bat (PB 66. or.)- Ikasketa planen arteko eta kultura arloko testuak (PB 65. eta 69. or.)Ahozko eta idatzizko testuak sortzea:- Elkarrizketak errepikatzea - Chant bat: (PB 62. or.)- Abestiak: Unit song (PB 64. or.) Quest song (PB 63. or.)- Istorio bat (PB 66. or.)- Sasoi onean egoteko egin beharreko gauzen zerrenda bat (PB 68. or.)- Ikasleen kirol gogokoenari buruzko idazlan bat (PB 69. or.).


- Kirolak: (Sports: run, jump, climb trees, ride a bike, catch a ball, play football, play tennis, play basketball, do taekwondo, play badminton.

- Kirol instalazioak (Leisure facilities: gym, basketball, court, running track, stadium, skating rink, ski slope, bowling alley, beach, swimming pool)

- Ekintzak (Actions: stretch, bend, twist, turn around) Gramatika-ezaugarriak ulertzea eta behar bezala erabiltzea:

- Egiturak:I/he/she can/can’t run and jump. I/he/she can run but I/he/she can’t jump. Can you/he/she play tennis?. Yes I/he/she can. No, I/he/she can’t.I/he/she was at the gym. I/he/she wasn’t at the gym.

Soinu eta ahoskera alderdiak antzematea eta errepikatzea (Phonics): - Pronunciar: -Bl, fl, gl, pl, sl behar bezala ahoskatzea.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal


ohitzea: hartzailea, helburua eta edukia aukeratzea. Zenbait egoeratan atzerriko hizkuntza erabiltzeko interesa.4.2 Ikasketari buruzko gogoetak Ikasten laguntzeko estrategiak garatzea. Irudi bat behatzea, eta testu baten edukia aurreikustea.

- Testu bateko informazioa interpretatzeko, aurretiko ezagutzak erabiltzea.

- ‹‹Can›› aditzaren eta ‹‹be›› aditzaren lehenaldiaren erabilerari buruzko gramatika arauak identifikatzea.


- Jarraibideei jarraitzea.- Taula batean informazioa antolatzea (‹‹can››).- Pentsamendu logikoa erabiltzea: eragiketak ebaztea.- Pentsamendu kritikoa erabiltzen ikastea: Nork bere trebetasunei

buruz hausnartzea. - Lankidetzan ikastearen garrantziaz jabetzea: taldeko lanak eta


ebaluazioa egitea.


identifikatzea eta ikastea.- Cricket eta baseball kirolei buruzko informazioa topatzea eta

hautematea. - Zenbait kirol praktikatzeko oinarrizko arauak ulertzea.- Munduko beste leku batzuetako herri-kirolez jabetzea.


Diziplinarteko edukiak:- Mundua ezagutzea, eta harekin elkarreraginean aritzea: sasoi onean egotea.- Zientziak: izokinei buruzko informazioa lortzea.- Arte hizkuntza: istorio bat irakurtzea eta antzeztea. Istorio bat

kontatzea. Abesti bat.- Komunikazio trebetasunak eta hizkuntza gaitasunak: jarraibideak

irakurtzea eta ulertzea.






Informazio iturri gisa, argazkiak behatzea: (CLIL: Gizarte zientziak, PB 68. or.), (Wider World: Sports in the world, PB 69. or.).












- 3. unitateko istoriotxoaren (PB 46. or.) antzezpenaren bidez, ikaskideekin parte hartzen eta lankidetzan aritzen ikastea; eta istoriotxoak transmititzen dituen balioak barneratzea (Values: egunero kirola eta beste zenbait jarduera egitearen garrantzia).

Unitateko gaiari lotutako diziplinarteko atalen ezagutzaren bitartez garatzen da gaitasun hori.- CLIL: Gizarte zientziak: Sasoi onean egoteko jarduerei eta

jarraibideei buruz ikastea (Stay fit! Stay healthy!) (PB 68. or., AB 64. or., Photocopiable Worksheet 6.6).

- Wider World (Sports in the world): Munduko beste lekutako kirolei eta jarduerei buruz ikastea (PB 69. or., AB 65. or.).


Gaitasun humanistiko eta artistikoaUnitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori: Chantak, abestiak, etab. kantatzea (PB 62. eta 64. or.) istoriotxo bat irakurtzea eta antzeztea: (Story, PB 66. or.). Gizarte zientziei buruz ikastea; egunero jarduera fisikoa eginez sasoian

egotea (CLIL, PB 68. or.-AB 64. or.). Ekimena, irudimena eta sormena garatzea eta aintzat hartzea honakoa

eginez: - Mini Projects: CLIL: Sasoian egoteko egin daitezkeen gauzen

zerrenda bat PB 68. or., eta Wider World (Portfolio-Think and write): Ikasleen kirol gogokoenari buruzko idazlan bat (PB 69. or.).

GDaren hautazko jarduerak eginez egitea (Drawing Activities). Ingeles hizkuntzan, ohituretan eta kulturan murgiltzea (munduko beste

lekutako haurren eskolaz kanpoko jarduerak, PB 69. or., AB 65. or.)


eraginkortasunez erabiltzen hastea, arrazoitzea eta pentsatzea.- Quest item (PB 63. or.).- Think! (PB 68. or.).- Mini Projects CLIL: Sasoian egoteko egin daitezkeen gauzen

zerrenda bat (PB 68. or.) - Portfolio (Think and write): Ikasleen kirol gogokoenari buruzko

idazlan bat (PB 69. or.). Banakako jarduerak eginez,(AB, 58-67 or.), nork bere gaitasunak


Orri-oinetako erreferentzia barrak (PB), Grammar summary (PB), Picture


Dictionary (AB), Reading and Writing booklet, Grammar Booklet, Speaking reference ahozko praktikak egiteko (PB), Extensive reading (PB, 105. or.).






Zailtasun egoeretan, ekimena, hobekuntza eta jarraikitasuna bezalako bertuteak pentsatzea, antolatzea, ekitea eta garatzea eskatzen duten lanak egitera ohitzea: etab. - Unitateko istoriotxoa antzeztea (PB 66. or.)- Picture Dictionary (AB 109. or).- Quest item (PB 63. or.).- Mini Projects: CLIL: CLIL: Sasoian egoteko egin daitezkeen gauzen

zerrenda bat (PB 68. or.) - Portfolio (Think and write): Ikasleen kirol gogokoenari buruzko

idazlan bat (PB 69. or.).- Fast finishers ariketak (Extensive reading PB 109. or.)

Nork bere ahalmenak kudeatzea, hala nola, ataletan pertsonalizatzeko eta Auto-ebaluazioa egiteko gaitasunak: - AB: Unitate bakoitzaren amaierako auto-ebaluazio jarduera (67. or.).- Picture Dictionary, AB 109. or.

Zientzia, teknologia eta osasun gaitasunaBizitza eta giza-jarduera gauzatzen den eremu fisikoaren pertzepzio egokia eta bertan elkarreraginean aritzeko trebetasuna gaitasun horren barruan dago.Ikasketa planen arteko eta kultura ataletako materiala:- CLIL: Gizarte zientziak: Sasoi onean egoteko jarduerei eta jarraibideei

buruz ikastea (Stay fit! Stay healthy!) (PB 68. or., AB 64. or., Photocopiable Worksheet 6.6).

- Wider World (Sports in the world): Munduko beste lekutako kirolei eta jarduerei buruz ikastea (PB 69. or., AB 65. or.).



or.).

IV. DIBERTSITATEAREN TRATAERAIndartze eta sakontze jarduerak


Pupil’s Book (6. unitatea – 62.-71. or.)- Orri-oinetako erreferentzia barra.- Grammar summary.- Extensive reading eta Fast finishers (PB, 109. or.).













dauden gai ezagunei buruzko ahozko elkarreraginetan parte hartzea: - Jarduerei eta kirolei buruzko trebetasunak adieraziz.- Hitz egin bitartean egiten diren ekintzei buruzko informazioa emanez.- Besteak non dauden eta zertan dabiltzan azalduz.


- Trebetasunei buruzko galderak eginez eta erantzunez.- Kirol jarduerei buruzko galderak eginez eta erantzunez.

Unitatearen edukiei lotutako hizkuntza eta hizkuntzaz kanpoko elementuen laguntzaz, ahozko testuen ideia orokorra eta informazio zehatz garrantzitsuenak ulertzea. - Gorputz atalak identifikatuz.- Jendea identifikatzeko informazioa.


- Unitateko gaiari buruzko testuak irakurtzen eta ulertzen jakitea.Helburu eta euskarri zehatza (papera edo digitala) duten ereduei jarraituz, eguneroko eta eskolako egoeretan esanguratsuak diren esaldiak eta testu laburrak idaztea. (Test 6-Test Booklet):

- Unitateko gaiari buruzko esaldi eta testu laburrak idazten jakitea.3. ATALA – Literatura hezkuntza Ahozko eta idatzizko testuak sortzea: - Elkarrizketak errepikatzea - Chant bat: (PB 62. or.)- Abestiak: Unit song (PB 64. or.) Quest song (PB 63. or.)- Istorio bat (PB 66. or.)- Sasoi onean egoteko egin beharreko gauzen zerrenda bat (PB 68. or.)- Ikasleen kirol gogokoenari buruzko idazlan bat (PB 69. or.).4. ATALA – Hizkuntzari buruzko gogoeta Atzerriko hizkuntzaren egitura eta esamoldeak erabiltzea, eta zenbait komunikazio testuingurutan soinu, erritmo, ahoskera eta doinu alderdiak modu esanguratsuan gehitzea.Hiztegia Hiztegia ikastea eta zabaltzea (Test 6-Test Booklet):- Kirolak: (Sports: run, jump, climb trees, ride a bike, catch a ball, play

football, play tennis, play basketball, do taekwondo, play badminton.- Kirol instalazioak (Leisure facilities: gym, basketball, court, running

track, stadium, skating rink, ski slope, bowling alley, beach, swimming pool)

- Ekintzak (Actions: stretch, bend, twist, turn around)Gramatika Unitatean ikasitako gramatika egiturak ulertzea eta behar bezala

erabiltzea: (Test 6-Test Booklet):- I/he/she can/can’t run and jump. I/he/she can run but I/he/she can’t

jump. Can you/he/she play tennis?. Yes I/he/she can. No, I/he/she can’t.

- I/he/she was at the gym. I/he/she wasn’t at the gym.Fonetika Esaeren soinu, erritmo, ahoskera eta doinu alderdiak identifikatzea eta

errepikatzea (Phonics): - Bl, fl, gl, pl, sl behar bezala ahoskatzea.- Erritmoa eta ahoskera.







7. unitatea: Food


- Janariari buruzko hiztegia erabiliz. - Janariari buruz hitz eginez, kantitateak adieraziz

(zenkagarria/zenbakaitza)- Gustatzen zaizkigun eta gustatzen ez zaizkigun gauzak adieraziz.- Elikagai taldeei buruz hitz eginez.- Chant bat abestuz eta antzeztuz.- Unitateko abestiak abestuz eta antzeztuz: Song (janari kantitateei

buruz galdetuz) eta Quest song: (Look for a bike).- Unitateko istoriotxoa antzeztuz, eta horren bitartez balioak ikasiz

(elikadura osasungarria; fruta eta barazki asko).- Elkarreragin lanak eginez:

Janaria dagoen jakiteko galderak eginez eta erantzunez. Gustatzen zaizkigun eta gustatzen ez zaizkigun gauzei buruzko

galderak eginez eta erantzunez. Ikasgelan, ahozko testu errazak ulertu ahal izatea:

- Janariari buruzko elkarrizketak.- Besteei gustatzen zaien eta gustatzen ez zaien janaria identifikatzea.- Egia edo gezurra diren esaldiak identifikatzeko elkarrizketa bateko

informazioa.- Unitateko chantak eta abestiak.- Unitateko istoriotxoa.


- Janari gustuei buruzko informazioa esaldietan eta testu laburretan.- Astronauta bati (Lisa Martin Astronaut) gustatzen zaion janariari

buruzko testua.- Biñetetako istoriotxoaren informazio orokorra eta zehatza. - Elikagaien piramideko janari motei buruzko informazioa.- Munduko beste leku batzuetako janariari buruzko testuak.

Ereduei jarraituz, eguneroko egoeretako esaldiak eta testu laburrak idaztea:- Unitatearen funtsezko hiztegiaren hitzak: janaria.- Janariari buruzko galderei erantzutea.- Elikagai taula batetik hartutako informazioa duten esaldiak.- Janari zenbakarria eta zenbakaitza.- Eskolako ikasleei gustatzen zaien janariari buruzko inkesta/txostena.- Ikasleei gustatzen eta gustatzen ez zaien janariari buruzko idazlan

bat.3. ATALA – Literatura hezkuntza Erreferentzia testuak eta norberak aukeratutako testuak irakurriz,



- Fruta eta barazkiak (Fruit and vegetables: potatoes, tomatoes, carrots, cucumbers, peas, peaches, strawberries, plums, oranges, mangoes, broccoli, lettuce, spinach, cabbage, pears, apricots, avocados, cherries, watermelon, papaya)

- Elikagai taldeak (food groups: cereals, fruit and vegetables, protein, dairy, fats and sugars, healthy, unhealthy.

- Platerak (Dishes: jerk chicken, meat patty).


- Berrikusteko hiztegia: Meals: breakfast, lunch, dinner.Food: beans, meat, yoghurt, cereal, chicken, cake, chocolate, cheese, fruit, vegetables, bread, pasta, rice, pizza)

Gramatika-ezaugarriak ulertzea eta behar bezala erabiltzea:- Egiturak:- Do you like (peas)?, Yes, I do. No, I don’t. Does he/she

like (peas)? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. - Is there any (broccoli)?, Is there some (lettuce)? Yes,

there is. No, there isn’t. Are there any (pears)?. Are there some (cherries)?. Yes, there are. No there aren’t. Are there a lot of pears?. Are there lots of pears?

Soinu eta ahoskera alderdiak antzematea eta errepikatzea (Phonics): - Br, cr, dr, fr, gr, pr, str, tr behar bezala ahoskatzea.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal


- Testu bateko informazioa interpretatzeko, irudiak eta diagramak erabiltzea.

- Janariari lotuta, zenbakarriak eta zenbakaitzen erabilerari buruzko arau gramatikalak identifikatzea.

- Jarraibideei jarraitzea.- Taula bateko informazioa interpretatzea eta antolatzea.- Pentsamendu logikoa erabiltzea: Elikadura osasungarria eta ez

osasungarriari buruzko ideiak ondorioztatzea/ateratzea.- Pentsamendu kritikoa erabiltzen ikastea: Nork bere ohitura

osasungarriei buruzko hausnarketa kritikoak egitea.- Lankidetzan ikastearen garrantziaz jabetzea: taldeko lanak eta



eskolako jardueretan parte hartuz:- Munduko beste lekuetako eta kulturetako ohiko plater informazioa

topatzea eta hautematea.- Gainerakoen gustuak errespetatzea. - Ikaslearen inguruko ohiko platerei buruz ikastea.






Aldez aurretik, antzezpenetan, abestietan, errezitatuetan, dramatizazioetan, zuzendutako elkarreraginetan… parte hartzeagatik ezagutzen dituzten, edo laguntzaz eta ereduez baliatuz prestatu dituzten ahozko testuak sortzea. Banakako zein taldekako jardueretan, ahoz adierazteko interesa erakutsi behar dute. Aldez aurretik, errutinetan,


antzezpenetan, abestietan, errezitatuetan, dramatizazioetan… gogoz parte hartzeagatik ezagutzen dituzten ahozko testuak sortzea.










3. ATALA – Literatura hezkuntzaLiteratura generoak:- Chant bat: (PB 72. or.)- Abestiak: Unit song (PB 74. or.) Quest song (PB 73. or.)- Istorio bat (PB 76. or.)- Astronauta bati buruzko elkarrizketa (PB 75. or.)- Ikasketa planen arteko eta kultura arloko testuak (PB 78. eta 79. or.)Ahozko eta idatzizko testuak sortzea:- Elkarrizketak errepikatzea - Chant bat: (PB 72. or.)- Abestiak: Unit song (PB 74. or.) Quest song (PB 73. or.)- Istorio bat (PB 76. or.)- Janariari buruz ikertzeko ikasgelan inkesta/lana egitea (PB 78. or.)- Ikasleei gustatzen eta gustatzen ez zaizkien gauzen taula eta

deskribapena (PB 79. or.).

4. ATALA – Hizkuntzari buruzko gogoeta4.1 Hizkuntza ezagutzak Unitateko hiztegia identifikatzea eta erabiltzea: - Fruta eta barazkiak (Fruit and vegetables: potatoes, tomatoes,

carrots, cucumbers, peas, peaches, strawberries, plums, oranges, mangoes, broccoli, lettuce, spinach, cabbage, pears, apricots, avocados, cherries, watermelon, papaya)

- Elikagaien piramidea (Food pyramid: fats, sugars, dairy, protein, cereals, healthy)

- Platerak (Dishes: jerk chicken, meat patty).- Berrikusteko hiztegia: Meals: breakfast, lunch, dinner.Food: beans,

meat, yoghurt, cereal, chicken, cake, chocolate, cheese, fruit, vegetables, bread, pasta, rice, pizza)



- Do you like (peas)?, Yes, I do. No, I don’t. Does he/she like (peas)? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.

- Is there any (broccoli)?, Is there some (lettuce)? Yes, there is. No, there isn’t. Are there any (pears)?. Are there some (cherries)?. Yes, there are. No there aren’t. Are there a lot of pears?. Are there lots of pears?

Soinu eta ahoskera alderdiak antzematea eta errepikatzea (Phonics): - Br, cr, dr, fr, gr, pr, str, tr behar bezala ahoskatzea. - Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal


ohitzea: hartzailea, helburua eta edukia aukeratzea. Zenbait egoeratan atzerriko hizkuntza erabiltzeko interesa.4.2 Ikasketari buruzko gogoetak Ikasten laguntzeko estrategiak garatzea. Testu bateko informazioa interpretatzeko, irudiak eta diagramak

erabiltzea. Janariari lotuta, zenbakarriak eta zenbakaitzen erabilerari buruzko arau

gramatikalak identifikatzea. Jarraibideei jarraitzea. Taula bateko informazioa interpretatzea eta antolatzea. Pentsamendu logikoa erabiltzea: Elikadura osasungarria eta ez

osasungarriari buruzko ideiak ondorioztatzea/ateratzea. Pentsamendu kritikoa erabiltzen ikastea: nork bere ohitura osasungarriei

buruzko hausnarketa kritikoak egitea. Lankidetzan ikastearen garrantziaz jabetzea: taldeko lanak eta

proiektuak. Nork bere lanari buruz hausnartzea, eta unitatearen amaieran Auto-

ebaluazioa egitea.


identifikatzea eta ikastea.- Munduko beste lekuetako eta kulturetako ohiko plater informazioa

topatzea eta hautematea.- Gainerakoen gustuak errespetatzea. - Ikaslearen inguruko ohiko platerei buruz ikastea.


Diziplinarteko edukiak:- Zientziak: elikadura piramide baten bitartez informazioa lortzea;

dietak, elikagai taldeak, elikadura osasungarria.- Arte hizkuntza: istorio bat irakurtzea eta antzeztea. Istorio bat

kontatzea. Abesti bat.- Komunikazio trebetasunak eta hizkuntza gaitasunak: Diagrama eta

taula bat irakurtzea eta interpretatzea.




Informazioaren trataera eta gaitasun digitala


Irakurketaren bitartez komunikatzeko trebetasunak sendotzeko, hainbat informazio iturri eta komunikazio egoera erabiltzea (ikusizko informazioa eta testu informazioa lotzea: Picture Dictionary AB 110. or.).

Informazio iturri gisa, argazkiak behatzea: (CLIL: Zientziak, PB 78. or. (Wider World: Food around the world, PB 79. or.).










- 3. unitateko istoriotxoaren (PB 46. or.) antzezpenaren bidez, ikaskideekin parte hartzen eta lankidetzan aritzen ikastea; eta istoriotxoak transmititzen dituen balioak barneratzea (Values: elikadura osasungarriaren garrantzia: fruta eta barazkiak jatea).

Unitateko gaiari lotutako diziplinarteko atalen ezagutzaren bitartez garatzen da gaitasun hori.- CLIL: Zientziak: elikadurari, elikagai taldeei eta dieta osasungarriei

buruz ikastea) (PB 78. or, AB 74. or., Photocopiable Woorksheet 7.6).- Wider World (Food around the world): Munduko beste lekuetako eta

kulturetako ohiko platerei buruz ikastea (PB 79. or, AB 75. or.). Lana beraren emaitzak behar bezala komunikatzeko gai izatea: (Mini


Gaitasun humanistiko eta artistikoaUnitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori: Chantak, abestiak, etab. kantatzea (PB 72. eta 74. or.) istoriotxo bat irakurtzea eta antzeztea: (Story, PB 76. or.). Elikaduraren garrantziari eta horrek gure osasunean duen eraginari

buruz ikastea (CLIL, PB 78. or, AB 74. or.). Ekimena, irudimena eta sormena garatzea eta aintzat hartzea honakoa

eginez: - Mini Projects: CLIL: Ikasleei gustatzen zaienari buruzko

inkesta/ikerketa (PB 78. or.) eta Wider World (Portfolio-Think and


write): Ikasle bakoitzari gustatzen zaion janariaren sailkapena, PB 79. or.).

GDaren hautazko jarduerak eginez egitea (Drawing Activities). Ingeles hizkuntzan, ohituretan eta kulturan murgiltzea (munduko ohiko

platerak, PB 29. or., AB 25. or.)


eraginkortasunez erabiltzen hastea, arrazoitzea eta pentsatzea.- Quest item (PB 73. or.).- Think! (PB 78. or.).- Mini Projects: CLIL: Ikasleei gustatzen zaienari buruzko

inkesta/ikerketa (PB 78. or.) eta Wider World (Portfolio-Think and write): Ikasle bakoitzari gustatzen zaion janariaren sailkapena, PB 79. or.).

- Banakako jarduerak eginez,(AB, 68-77 or.), nork bere gaitasunak kudeatzea, idazkerarekin eta irakurketarekin trebatzen den bitartean.







Zailtasun egoeretan, ekimena, hobekuntza eta jarraikitasuna bezalako bertuteak pentsatzea, antolatzea, ekitea eta garatzea eskatzen duten lanak egitera ohitzea: etab. - Unitateko istoriotxoa antzeztea (PB 76. or.)- Picture Dictionary (AB 110. or).- Quest item (PB 73. or.).- Mini Projects: CLIL: Ikasleei gustatzen zaienari buruzko

inkesta/ikerketa (PB 78. or.) eta Wider World (Portfolio-Think and write): Ikasle bakoitzari gustatzen zaion janariaren sailkapena, PB 79. or.).



Zientzia, teknologia eta osasun gaitasunaBizitza eta giza-jarduera gauzatzen den eremu fisikoaren pertzepzio egokia eta bertan elkarreraginean aritzeko trebetasuna gaitasun horren barruan dago.


Ikasketa planen arteko eta kultura ataletako materiala:- CLIL: Zientziak: elikadurari, elikagai taldeei eta dieta osasungarriei

buruz ikastea) (PB 78. or, AB 74. or., Photocopiable Woorksheet 7.6).- Wider World (Food around the world): Munduko beste lekuetako eta

kulturetako ohiko platerei buruz ikastea (PB 79. or, AB 75. or.).



or.).- Elikagaiak sailkatzeko eta mailakatzeko piramide bat (CLIL PB 78. or.).













V. EBALUAZIOAPrestakuntza ebaluazioaEskoletan, hobekuntza etengabe kontrolatzea.


ABko ariketak egitea (7. unitatea).Grammar summary (PB).Photocopiable Unit 7 worksheet 7 (final consolidation)Unit 7 review (AB).Picture Dictionary (AB 110. or).Ebaluazio sumatiboaProgress Check (81. or.).Tests 7, (Test Booklet).Auto-ebaluazioaActivity Book: Unitate bakoitzaren amaierako auto-ebaluazio jarduera (77. or.). Pupil’s Book: I can (81. or.)


dauden gai ezagunei buruzko ahozko elkarreraginetan parte hartzea: - Janariari buruz hitz eginez, kantitateak adieraziz.- Janari zenbakarria eta zenbakaitza adieraziz.- Elikagai motei eta taldeei buruz hitz eginez.- Gustatzen zaizkien eta gustatzen ez zaizkien gauzak adieraziz.

Unitatearen edukiei lotutako hizkuntza eta hizkuntzaz kanpoko elementuen laguntzaz, ahozko testuen ideia orokorra eta informazio zehatz garrantzitsuenak ulertzea. - Besteei gustatzen zaien eta gustatzen ez zaien janaria identifikatzea.- Egia edo gezurra diren esaldiak identifikatzeko elkarrizketa bateko

informazioa.2. ATALA – Idatzizko komunikazioa: irakurtzea eta idaztea Helburu zehatza duten gai ezagunei buruzko testu errazak irakurtzea eta ideia nagusia eta zenbait informazio zehatz aurkitzea. (Test 7-Test Booklet). - Unitateko gaiari buruzko testuak irakurtzen eta ulertzen jakitea.Helburu eta euskarri zehatza (papera edo digitala) duten ereduei jarraituz, eguneroko eta eskolako egoeretan esanguratsuak diren esaldiak eta testu laburrak idaztea. (Test,7-Test Booklet):- Unitateko gaiari buruzko esaldi eta testu laburrak idazten jakitea.3. ATALA – Literatura hezkuntza Ahozko eta idatzizko testuak sortzea:

- Elkarrizketak errepikatzea - Chant bat: (PB 72. or.)- Abestiak: Unit song (PB 74. or.) Quest song (PB 73. or.)- Istorio bat (PB 76. or.)- Ikasleek jaten dutenari buruzko inkesta/ikerketa (PB 78. or.)- Ikasle bakoitzari gustatzen zaizkion eta gustatzen ez zaizkion gauzen

sailkapena, (PB 79. or.).4. ATALA – Hizkuntzari buruzko gogoeta Atzerriko hizkuntzaren egitura eta esamoldeak erabiltzea, eta zenbait komunikazio testuingurutan soinu, erritmo, ahoskera eta doinu alderdiak modu esanguratsuan gehitzea.Hiztegia Hiztegia ikastea eta zabaltzea (Test 7-Test Booklet):- Fruta eta barazkiak (Fruit and vegetables: potatoes, tomatoes,

carrots, cucumbers, peas, peaches, strawberries, plums, oranges, mangoes, broccoli, lettuce, spinach, cabbage, pears, apricots, avocados, cherries, watermelon, papaya)

- Elikagaien piramidea (Food pyramid: fats, sugars, dairy, protein, cereals, healthy)

- Platerak (Dishes: jerk chicken, meat patty).



erabiltzea: (Test 7-Test Booklet):- Do you like (peas)?, Yes, I do. No, I don’t. Does he/she like (peas)? Yes,

he/she doesn’t. - Is there any (broccoli)?, Is there some (lettuce)? Yes, there is. No, there

isn’t. Are there any (pears)?. Are there some (cherries)?. Yes, there are. No there aren’t. Are there a lot of pears?. Are there lots of pears?


errepikatzea (Phonics): - Br, cr, dr, fr, gr, pr, str, tr behar bezala ahoskatzea.- Erritmoa eta ahoskera.








8. unitatea: Things we do


- Eguneroko eta musika jarduerei buruzko hiztegia erabiliz.- Hitz egiterakoan egiten ditugun ekintzei buruzko informazioa emanez.- Besteak egiten ari direna adieraziz.- Aditzondoen bitartez modua deskribatuz.- Chant bat abestuz eta antzeztuz.- Unitateko abestiak abestuz eta antzeztuz: Song (hitz egin bitartean

egiten diren ekintzak) eta Quest song: (Look for water).- Unitateko istoriotxoa antzeztuz, eta horren bitartez balioak ikasiz

(Gauza berriak ikastearen eta gure talentua garatzearen garrantzia).- Elkarreragin lanak eginez:

Hitz egin bitartean, jendeak egiten duenari buruzko galderak eginez eta erantzunez, modua adieraziz. Ikasleek eskolaz kanpo egiten dituzten jarduerei buruzko galderak eginez eta erantzunez.

Ikasgelan, ahozko testu errazak ulertu ahal izatea: - Jendeak egunero egiten dituen ekintzei buruzko elkarrizketak.- Grabaketetan, eguneroko eta musika jarduerak identifikatzea.- Besteek egiten dutena hitz egiterakoan.- Unitateko chantak eta abestiak.- Unitateko istoriotxoa.


- Informazioa esaldietan eta testu laburretan (eguneroko eta musika jarduerei buruzkoa, jendea zer ari den hitz egiterakoan).

- Marrazki batzuk behatzea, eta testuaren edukiak aurreikustea.I- Postal bat behatzea, eta bertan informazio zehatza identifikatzea.- Biñetetako istoriotxoaren informazio orokorra eta zehatza. - Etxean laguntzeko egiten ditugun gauzei buruzko informazio zehatza

ulertzea.- Munduan egiten diren eskolaz kanpoko jarduerei buruzko testuetan,

informazio zehatza eta orokorra ulertzea. Ereduei jarraituz, eguneroko egoeretako esaldiak eta testu laburrak

idaztea:- Unitatearen funtsezko hiztegiaren hitzak: eguneroko eta musika

jarduerak.- Ekintzei buruzko galderei erantzutea.- Proposatutako hitzekin erantzunak osatzea.- Postal bateko informazioa hartzea eta esaldiak egitea.- Gehien gustatzen zaizkien ekintzei eta jarduerei buruz.




- Ekintzak (Actions: sleeping, reading, eating, drinking, dancing, doing homework, listening to music, cleaning, making a machine)

- Musika jarduerak (Musical activities: singing, playing the piano, playing the violin, playing the trumpet, playing the flute).

- Musikari lotuta, modua adierazteko aditzondoak (manner adverbs: quietly, loudly, quickly, slowly, terribly).


- Etxean laguntzea (Helping at home: set the table, clean the bedroom, make the bed, wash the dishes, wash the car).

Gramatika-ezaugarriak ulertzea eta behar bezala erabiltzea:- Egiturak:- What are you/they doing?. I’m/They’re sleeping.

What’s he/she doing?. He/she’s sleeping.- Are you singing?, Yes I am.No I’m not. Is he/she

singing quietly? Yes he/she is. No he/she isn’t. He/She’s singing loudly.

Soinu eta ahoskera alderdiak antzematea eta errepikatzea (Phonics): - Ft, mp, nd, nt, sk, sp, st behar bezala ahoskatzea.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal

izatea. Ikasten laguntzeko estrategiak garatzea. - Testu bateko informazioa interpretatzeko, aurretiko ezagutzak

erabiltzea.- Taula batean informazioa interpretatzea eta antolatzea. - Pentsamendu logikoa erabiltzea: Mimikako informazioa igartzea. - Pentsamendu kritikoa erabiltzen ikastea: Jokamoldeei eta heziera onari

buruz hausnartzea.- Lankidetzan ikastearen garrantziaz jabetzea: taldeko lanak eta



eskolako jardueretan parte hartuz:- Munduko beste leku batzuetako eskolaz kanpoko jarduerei buruzko

informazioa topatzea eta hautematea.- Ikaslearen herrialdeko eskolaz kanpoko jardueretatik, munduko beste

leku batzuetan sortu diren jarduerak identifikatzea.- Ikaslea bizi den inguruko eskolaz kanpoko jarduerez jabetzea.

















3. ATALA – Literatura hezkuntzaLiteratura generoak:- Chant bat: (PB 82. or.)- Abestiak: Unit song (PB 84. or.) Quest song (PB 83. or.)- Postal bat (PB 85. or.)- Istorio bat (PB 86. or.)- Ikasketa planen arteko eta kultura arloko testuak (PB 85. eta 89. or.)Ahozko eta idatzizko testuak sortzea:- Elkarrizketak errepikatzea - Chant bat: (PB 82. or.)- Abestiak: Unit song (PB 84. or.) Quest song (PB 83. or.)- Istorio bat (PB 86. or.)- Ikasgelan laguntzeko zereginei buruzko poster bat (CLIL- PB 88. or.).- Ikasleek astean zehar egiten dituzten eskolaz kanpoko jardueren taula eta

deskribapena (Think and write—Portfolio, PB 89. or.).






Gramatika-ezaugarriak ulertzea eta behar bezala erabiltzea:- Egiturak:- What are you/they doing?. I’m/They’re sleeping.

What’s he/she doing?. He/she’s sleeping.- Are you singing?, Yes I am.No I’m not. Is he/she

singing quietly? Yes he/she is. No he/she isn’t. He/She’s singing loudly.

Soinu eta ahoskera alderdiak antzematea eta errepikatzea (Phonics): - Ft, mp, nd, nt, sk, sp, st behar bezala ahoskatzea.- Hitzak sortzeko, banakako soinuak eta letrak nahastu ahal

izatea.


Eredu batez baliatuz, testuak sortzeko oinarrizko estrategien erabilerara ohitzea: hartzailea, helburua eta edukia aukeratzea.

Zenbait egoeratan atzerriko hizkuntza erabiltzeko interesa.4.2 Ikasketari buruzko gogoetak Ikasten laguntzeko estrategiak garatzea. - Testu bateko informazioa interpretatzeko, aurretiko ezagutzak

erabiltzea.- Taula batean informazioa interpretatzea eta antolatzea. - Pentsamendu logikoa erabiltzea: Mimikako informazioa igartzea. - Pentsamendu kritikoa erabiltzen ikastea: Jokamoldeei eta heziera onari

buruz hausnartzea.- Lankidetzan ikastearen garrantziaz jabetzea: taldeko lanak eta


ebaluazioa egitea.


identifikatzea eta ikastea.- Munduko beste leku batzuetako eskolaz kanpoko jarduerei buruzko

informazioa topatzea eta hautematea.- Ikaslearen herrialdeko eskolaz kanpoko jardueretatik, munduko beste

leku batzuetan sortu diren jarduerak identifikatzea.- Ikaslea bizi den inguruko eskolaz kanpoko jarduerez jabetzea.

Diziplinarteko edukiak:- Gizarte zientziak: etxean laguntzea. - Kulturala eta artistikoa: musika tresnak jotzea.- Arte hizkuntza: istorio bat irakurtzea eta antzeztea. Istorio bat

kontatzea. Abesti bat.- Komunikazio trebetasunak eta hizkuntza gaitasunak: Testuak

laguntzen dituzten irudiak irakurtzea eta ulertzea.






Informazio iturri gisa, argazkiak behatzea: (CLIL: Gizarte zientziak: etxean laguntzea, PB 88. or. (Wider World: After-school activities, PB 89. or.).

Tauletako eta koadroetako informazioa interpretatzea eta prozesatzea.- Look! (PB 83.eta 85. or.), Values (PB 86. or.), Think! (PB 88. or.).


Ikasturtean zehar, zenbait gaitasun digital eta informatikoen erabilerarekin aritzea eta trebatzea, metodoaren osagaiak erabiliz:


- Active Teach for Interactive Whiteboards (PB eta AB interaktiboak, entzumen materiala, Flashcarden, Wordcarden eta Storycarden bertsio digitalak, jarduera osagarriak, diziplinarteko poster digitalak, istorio bizidunak, Song, Story, The last Word, Board games interaktiboak, fotokopiagarrien PDFak deskargatzeko atala, testak, etab.).






- 8. unitateko istoriotxoaren (PB 86. or.) antzezpenaren bidez, ikaskideekin parte hartzen eta lankidetzan aritzen ikastea; eta istoriotxoak transmititzen dituen balioak barneratzea (Values: gauza berriak ikastearen eta gure talentua garatzearen garrantzia).

Unitateko gaiari lotutako diziplinarteko atalen ezagutzaren bitartez garatzen da gaitasun hori.- CLIL: Gizarte zientziak: Etxean laguntzea (PB 88. or., AB 84. or.,

Photocopiable Worksheet 8.6).- Wider World (After-school activities): munduko beste lekuetako

haurrek egiten dituzten eskolaz kanpoko jarduerak (PB 89. or., AB 85. or.).


Gaitasun humanistiko eta artistikoaUnitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori: Chantak, abestiak, etab. kantatzea (PB 82. eta 84. or.) istoriotxo bat irakurtzea eta antzeztea: (Story, PB 86. or.). Ekimena, irudimena eta sormena garatzea eta aintzat hartzea honakoa

eginez: - Mini Projects: CLIL: Ikasgelan laguntzeko zereginei buruzko poster

bat (PB 88. or.) eta Wider World (Portfolio-Think and write): Ikasleek astean zehar egiten dituzten jardueren taula eta deskribapena (PB 89. or.).

GDaren hautazko jarduerak eginez egitea (Drawing Activities). Ingeles hizkuntzan, ohituretan eta kulturan murgiltzea (munduko beste

lekuetako haurren eskolaz kanpoko jarduerak, PB 89. or., AB 85. or.).


eraginkortasunez erabiltzen hastea, arrazoitzea eta pentsatzea.- Quest item (PB 83. or.).- Think! (PB 88. or.).- Mini Projects CLIL: Ikasgelan laguntzeko zereginei buruzko poster

bat (PB 88. or.) eta Portfolio(Think and write): Ikasleek astean zehar egiten dituzten jardueren taula eta deskribapena (PB 89. or.).


Banakako jarduerak eginez,(AB, 78-77 or.), nork bere gaitasunak kudeatzea, idazkerarekin eta irakurketarekin trebatzen den bitartean.







Zailtasun egoeretan, ekimena, hobekuntza eta jarraikitasuna bezalako bertuteak pentsatzea, antolatzea, ekitea eta garatzea eskatzen duten lanak egitera ohitzea: etab. - Unitateko istoriotxoa antzeztea (PB 86. or.)- Picture Dictionary (AB 111. or).- Quest item (PB 83. or.).- Mini Projects: CLIL: Ikasgelan laguntzeko zereginei buruzko poster

bat (PB 88. or.) eta Portfolio(Think and write): Ikasleek astean zehar egiten dituzten jardueren taula eta deskribapena (PB 89. or.).



Zientzia, teknologia eta osasun gaitasunaBizitza eta giza-jarduera gauzatzen den eremu fisikoaren pertzepzio egokia eta bertan elkarreraginean aritzeko trebetasuna gaitasun horren barruan dago.Ikasketa planen arteko eta kultura ataletako materiala:- CLIL: Gizarte zientziak: Etxean laguntzea (PB 88. or., AB 84. or.,

Photocopiable Worksheet 8.6).- Wider World (After-school activities): munduko beste lekuetako haurrek

egiten dituzten eskolaz kanpoko jarduerak (PB 89. or., AB 85. or.).



or.).- Taulak eta sailkapenak (Wider World, PB 89. or.).
















dauden gai ezagunei buruzko ahozko elkarreraginetan parte hartzea:


- Hitz egin bitartean egiten ditugun ekintzei buruzko informazioa emanez.- Besteak egiten ari direna adieraziz.- Aditzondoen bitartez modua deskribatuz.- Hitz egiterakoan, jendeak egiten duenari buruzko galderak eginez eta

erantzunez.- Ikasleek eskolaz kanpo egiten dituzten jarduerei buruzko galderak

eginez eta erantzunez. Unitatearen edukiei lotutako hizkuntza eta hizkuntzaz kanpoko

elementuen laguntzaz, ahozko testuen ideia orokorra eta informazio zehatz garrantzitsuenak ulertzea. - Grabaketetan, eguneroko eta musika jarduerak identifikatzea.- Besteek, hitz egiterakoan, egiten dutenari buruzko informazioa.

2. ATALA – Idatzizko komunikazioa: irakurtzea eta idaztea Helburu zehatza duten gai ezagunei buruzko testu errazak irakurtzea eta ideia nagusia eta zenbait informazio zehatz aurkitzea. (Test 8-Test Booklet). - Unitateko gaiari buruzko testuak irakurtzen eta ulertzen jakitea.Helburu eta euskarri zehatza (papera edo digitala) duten ereduei jarraituz, eguneroko eta eskolako egoeretan esanguratsuak diren esaldiak eta testu laburrak idaztea. (Test,8-Test Booklet):- Unitateko gaiari buruzko esaldi eta testu laburrak idazten jakitea.3. ATALA – Literatura hezkuntza Ahozko eta idatzizko testuak sortzea:

- Elkarrizketak errepikatzea - Chant bat: (PB 82. or.)- Abestiak: Unit song (PB 84. or.) Quest song (PB 83. or.)- Istorio bat (PB 86. or.)- Ikasgelan laguntzeko zereginei buruzko poster bat (CLIL- PB 88. or.).- Ikasleek astean zehar egiten dituzten eskolaz kanpoko jardueren

taula eta deskribapena (Think and write—Portfolio, PB 89. or.).4. ATALA – Hizkuntzari buruzko gogoeta Atzerriko hizkuntzaren egitura eta esamoldeak erabiltzea, eta zenbait komunikazio testuingurutan soinu, erritmo, ahoskera eta doinu alderdiak modu esanguratsuan gehitzea.Hiztegia Hiztegia ikastea eta zabaltzea (Test 8-Test Booklet):






erabiltzea: (Test 8-Test Booklet):- What are you/they doing?. I’m/They’re sleeping. What’s he/she

doing?. He/she’s sleeping.- Are you singing?, Yes I am.No I’m not. Is he/she singing quietly?

Yes he/she is. No he/she isn’t. He/She’s singing loudly.Fonetika Esaeren soinu, erritmo, ahoskera eta doinu alderdiak identifikatzea eta

errepikatzea (Phonics): - Ft, mp, nd, nt, sk, sp, st behar bezala ahoskatzea.- Erritmoa eta ahoskera.


eskatzea, komunikazioa keinuen bitartez laguntzea, ikusizko hiztegiak eta hiztegi elebidunak erabiltzea, euskarri desberdinetan gai ezagunei


buruzko informazioa bilatzea, lortzea eta jasotzea eta hobe ikasten laguntzen duten alderdi pertsonalak identifikatzea.






Goodbye unitatea


- Quest ataleko hiztegia.- Ikasturteko hiztegia erabiliz.- Abesti bat kantatuz (Quest song ataleko amaierako bertsioa)- Elkarreraginerako jarduerak: Ebakigarriak, jolasak, etab.

Ikasgelan, ahozko testu errazak ulertu ahal izatea: - Quest ataleko hiztegia.- Ikasturteko hiztegia.- Abesti bat (Quest song ataleko amaierako bertsioa)

2. ATALA – Idatzizko komunikazioa: irakurtzea eta idaztea Hitz eta esaldi errazak irakurtzea.

- Quest ataleko hiztegia irakurri ahal izatea. - Ikasturteko hiztegia berrikusteko eta sendotzeko, esaldiak eta

elkarrizketak irakurri ahal izatea. Hitz eta esaldi errazak idaztea.

- Quest ataleko hiztegia idatzi ahal izatea.- Ikasturteko hiztegia berrikusteko eta sendotzeko, esaldiak eta

elkarrizketak idatzi ahal izatea.3. ATALA – Literatura hezkuntza Erreferentzia testuak eta norberak aukeratutako testuak irakurriz,



- Ikasturteko hiztegia berrikustea. Gramatika-ezaugarriak ulertzea eta behar bezala erabiltzea:

- Ikasturteko egiturak berrikustea. Soinu, erritmo, ahoskera eta doinu alderdiak identifikatzea eta

errepikatzea: - Ikasturteko soinuak.

Ikasten laguntzeko estrategiak garatzea. - Aurretiko ezagutzak erabiltzea.- Galderak egitea eta erantzutea.- Jarraibideei jarraitzea.- Ikasturtean zehar landutako hitzak gogoratzea.- Pentsamendu logikoa erabiltzea: irudietatik informazioa ateratzea, hitz

talde batetik kanpo dauden hitzak igartzea.- Pentsamendu kritikoa erabiltzen ikastea: identifikatzea eta alderatzea.- Naturan, desberdinak diren gauzak ulertzea eta identifikatzea.- Ikasitako hiztegia pertsonalizatzea, nork bere familiari buruz hitz

eginez.- Irudi hiztegi baten bitartez, hiztegia berrikustea (Picture Dictionary).- Nork bere lanari buruz hausnartuz, unitatearen amaieran Auto-


eskolako jardueretan parte hartuz:- Hasierako eta amaierako agurrak.- Bikoteka edo taldeka lan egitea.

















3. ATALA – Literatura hezkuntzaLiteratura generoak:- Abesti bat: Quest song abestiaren amaierako bertsioa (93. or.).Ahozko eta idatzizko testuak sortzea:- Elkarrizketak errepikatzea - Abesti bat: Quest song abestiaren amaierako bertsioa (93. or.).

4. ATALA – Hizkuntzari buruzko gogoeta4.1 Hizkuntza ezagutzak Fonetika, erritmo, ahoskera eta doinu alderdiak berrikustea eta

sendotzea. Ikasturteko hiztegia berrikustea eta sendotzea. Gramatika egiturak berrikustea eta sendotzea.




4.2 Ikasketari buruzko gogoetak Ikasten laguntzeko estrategiak garatzea. - Aurretiko ezagutzak erabiltzea.- Galderak egitea eta erantzutea.- Jarraibideei jarraitzea.- Ikasturtean zehar landutako hitzak gogoratzea.- Pentsamendu logikoa erabiltzea: irudietatik informazioa ateratzea,

hitz talde batetik kanpo dauden hitzak igartzea.- Pentsamendu kritikoa erabiltzen ikastea: identifikatzea eta

alderatzea.- Naturan, desberdinak diren gauzak ulertzea eta identifikatzea.- Ikasitako hiztegia pertsonalizatzea, nork bere familiari buruz hitz

eginez.- Irudi hiztegi baten bitartez, hiztegia berrikustea (Picture Dictionary).- Nork bere lanari buruz hausnartuz, unitatearen amaieran Auto-

ebaluazioa egitea.


identifikatzea eta ikastea.- Bikoteka edo taldeka aritzea.- Partekatzen ikastea.


Diziplinarteko edukiak:- Musika: abestiak.- Matematikak: zenbakiak eta zenbaki segidak.- Komunikazio trebetasunak eta hizkuntza gaitasunak: Galderak egitea

eta erantzutea, jarraibideei jarraitzea, istoriotxo bat antzeztea, zenbait jolasetan aritzea, etab.

III. OINARRIZKO GAITASUNAKHizkuntza komunikazioaUnitateko atal eta jarduera guztiek hizkuntza komunikazioren gaitasuna garatzen laguntzen dute, bereziki jarduera hauek: Listen and point. Then say (PB), Look at the picture. Then say.(PB), Talk

about you and your family (PB), Listen and sing (PB) Ask and answer (PB)


sendotzeko, hainbat informazio iturri eta komunikazio egoera erabiltzea. Unitatea lantzeko proposatutako erreferentzia materiala erabiltzea:

Orri-oinetako erreferentzia barrak (PB), Grammar summary (PB), Picture Dictionary (AB), Reading and Writing booklet, Grammar Booklet.



- Digital Activity Book (etxean egiteko)


- Online Family Islands - Entzuteko CDak - Metodoaren web orria.




parte hartzea, jolastuz, bizikidetza arauak sortuz eta onartuz: GDaren Optional Activities atalean proposatutako jolas guztiak.

Gaitasun humanistiko eta artistikoaUnitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori:- Abestiak kantatzea (Quest song abestiaren amaierako bertsioa (93. or.)).- GDan, eskulanak egitea: Drawing activity. Ingeles hizkuntzan, ohituretan eta kulturan murgiltzea.

Ikasten ikasteko gaitasunaUnitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori: Eskolan, ikasteko praktika eta teknika onak ulertzea eta erabiltzea:

ikasitako hiztegiarekin, portfolio bat sortzea (PB). Banakako jarduerak eginez,(AB, 88-91 or.), nork bere gaitasunak


Orri-oinetako erreferentzia barrak (PB), Grammar summary (PB), Reading and Writing booklet, Grammar Booklet.

Zer eta nola ikasi duten hausnartzea.


antolatuz ikasketan aurrera egiteko estrategia gisa (AB, Goodbye unitatea 88-91 or.).

Unitatea lantzeko proposatutako erreferentzia materiala erabiltzea: Orri-oinetako erreferentzia barrak (PB), Grammar summary (PB), Reading and Writing booklet, Grammar Booklet.

Gizarte trebetasunak garatzea, hala nola, errespetua, lankidetza eta talde lana: Bai bikoteka bai taldeka, sozializatzea eta ikasgelako jardueretan parte hartzea, jolastuz, bizikidetza arauak sortuz eta onartuz. GDaren Optional Activities atalean proposatutako jolas guztiak.

Nork bere ahalmenak kudeatzea, hala nola, pertsonalizatzeko eta Auto-ebaluazioa egiteko gaitasunak.

Matematika gaitasunaZenbakiak, oinarrizko eragiketak, ikurrak eta adierazpideak erabiltzeko eta erlazionatzeko trebetasuna, eta arrazoibide matematikoa gaitasun horren barruan dago. Halaber, gaitasunak oinarrizko elementu matematikoak ezagutzea eta erabiltzea eskatzen du (zenbaki mota desberdinak, neurriak, ikurrak, elementu geometrikoak, etab). Unitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori:- Zenbakiak irudiekin, biñetekin, eta abarrekin erlazionatzea.

IV. DIBERTSITATEAREN TRATAERAIndartze eta sakontze jarduerak Pupil’s Book (Goodbye unitatea – 92.-95. or.) Activity Book (Goodbye unitatea- 88.-91. or.). Digital Activity Book (ABko jarduera guztiak gehi ariketa osagarriak eta

jolas interaktiboak).



bideoak. Ikasturte osoko Flashcardak, Wordcardak, Phonic cardak. Online Islands (Metodoaren pertsonaiak jasotzen dituzten jarduerak eta


Teacher’s Resource Materials: Teacher’s Book - Games bank- Fitxa fotokopiagarriak (Photocopiable G. 1)- Indartze eta sakontze jarduerak (azkarrenentzat). Test Booklet (Ezagutzak hautemateko testa, progress testa, practice



V. EBALUAZIOAPrestakuntza ebaluazioaEskoletan, hobekuntza etengabe kontrolatzea.ABko ariketak egitea (Goodbye unitatea, 88.-91. or.).Ebaluazio sumatiboaEnd of year test (Test Booklet)


dauden gai ezagunei buruzko ahozko elkarreraginetan parte hartzea:- Ikasturte osoko hiztegia erabiliz.

Unitatearen edukiei lotutako hizkuntza eta hizkuntzaz kanpoko elementuen laguntzaz, ahozko testuen ideia orokorra eta informazio zehatz garrantzitsuenak ulertzea. - Ikasturte osoko hiztegia identifikatuz.

2. ATALA – Idatzizko komunikazioa: irakurtzea eta idaztea Aldez aurretik ahoz aurkeztutako hitz eta esaldi errazak irakurtzea eta

identifikatzea, familiari eta gai interesgarriei buruz. (End of year Test-Test Booklet) - Ikasturte osoko hiztegia irakurri eta hauteman ahal izatea. .

Ereduetan oinarrituz eta helburu jakin batekin, hitzak, esaera ezagunak eta esaldiak idaztea (End of year Test-Test Booklet)

3. ATALA – Literatura hezkuntza Ahozko testuak autonomia apur batez errepikatzea: - Abesti bat: Quest song abestiaren amaierako bertsioa (93. or.).

4. ATALA – Hizkuntzari buruzko gogoeta Ohiko komunikazio testuinguruetan agertzen diren egiturak eta hiztegia identifikatzea eta erabiltzea.Hiztegia Ikasturte osoko hiztegia ezagutzea eta zabaltzea (End of year-Test-Test Booklet)Gramatika Ikasturte osoan ikasitako gramatika egiturak ulertzea eta behar bezala

erabiltzea (End of year Test-Test Booklet).Fonetika Ikasturte osoko esaeren soinu, erritmo, ahoskera eta doinu alderdiak

identifikatzea eta errepikatzea (Phonics):


Ikasketari buruz hausnartzea Ikasten ikasteko oinarrizko estrategiak erabiltzea, hala nola, laguntza

eskatzea, komunikazioa keinuen bitartez laguntzea, ikusizko hiztegiak erabiltzea eta hobe ikasten laguntzen dioten zenbait alderdi pertsonalak identifikatzea:


5. ATALA – Hizkuntzaren alderdi soziala Atzerriko hizkuntza ikasteko interesa eta jakin-mina izatea, eta hizkuntza

aniztasuna elementu aberasgarria dela aintzat hartzea.


FESTIVALS


Halloween- Halloweeneko objektuak identifikatuz eta esanez.- Halloween jaiari buruz hitz eginez; ohiturak eta mozorroak

Erresuma Batuan.- Halloweeneko abesti bat abestuz.

Christmas Day- Gabonetako objektuak identifikatuz eta esanez.- Christmas Day egunari buruz hitz eginez; ohiturak eta

ospakizunak Erresuma Batuan.- Gabonetako abesti bat kantatuz.

Easter- Aste Santuko objektuak identifikatuz eta esanez.- Aste Santuari buruz hitz eginez; ohiturak eta ospakizunak

Erresuma Batuan.- Aste Santuko abesti bat kantatuz.

April Fool’s Day- April Fool’s Day jaiko objektuak identifikatuz eta esanez.- April Fool's Day egunari buruz hitz eginez; ohiturak eta

ospakizunak Erresuma Batuan.- April Fool's Day jaiari buruzko abesti bat kantatuz.

Pancake Day- Pancake Day jaiko objektuak identifikatuz eta esanez.- Pancake Day jaiari buruz hitz eginez; ospakizunak Erresuma

Batuan.- Pancake Day jaiari buruzko abesti bat kantatuz.

Earth Day - Earth Day jaiko objektuak identifikatuz eta esanez.- Earth Day Erresuma Batuan nola ospatzen duten hitz eginez.

Gutxika zailtzen doazen ahozko mezuak ulertu ahal izatea: Halloween

- Halloweeneko objektuak identifikatuz.- Halloweeneko abesti bat entzunez.

Christmas Day- Gabonetako objektuak identifikatuz.- Gabonetako abesti bat entzunez.

Easter- Aste Santuko objektuak identifikatuz.- Aste Santuko abesti bat entzunez.

April Fool’s Day- April Fool’s Day jaiko objektuak identifikatuz.- April Fool’s Day jaiko abesti bat entzunez.- Txisteak entzunez.- Pancake Day jaiko objektuak identifikatuz.- Pancake Day egunari buruzko chant bat entzunez.

Earth Day - Earth Day jaiko objektuak identifikatuz.

2. ATALA – Idatzizko komunikazioa: irakurtzea eta idaztea Jaietako hizkuntza erabiliz, hitzak, esaldiak eta testu laburrak irakurtzea:

Halloweeen, Christmas Day, Easter, April Fool’s Day, Pancake Day, Earth Day


Jaietako hizkuntza erabiliz, hitzak, esaldiak eta testu laburrak idaztea: Halloweeen, Christmas Day, Easter, April Fool’s Day, Pancake Day, Earth Day



4. ATALA – Hizkuntzari buruzko gogoeta Hiztegia identifikatzea eta erabiltzea:

Halloween: pumpkin, ghost, witch, broom, bat, hat, spider, trick or treat.Christmas Day: Christmas tree, lights, prsents, Christmas cards, stockings, sweets, chocolates.Easter: Easter eggs, Easter Bunny, sweets, lollipops, Easter basket, Easter bonnet, chick.April Fool’s Day: fool, surprise, joke, funPancake Day: pancake, add, mix, pour, fry, toss, catchEarth Day: plant a tree, switch the lights off, recycle, ride yor bike.

Gramatika-ezaugarriak ulertzea eta behar bezala erabiltzea:Egiturak:Halloween: How many… are there?Christmas Day: Are there present … in the/under the. Yes, there are. No, there aren’t. Has Ana got a …? Have Mum got a present?. Yes, he/she has, No, he/she hasn’t.Easter: This is Anna, What is Anna wearing?, She’s got …Are they happy?, Yes, they are., etc,

Soinu, erritmo, ahoskera eta doinu alderdiak identifikatzea eta errepikatzea.

Ikasten laguntzeko estrategiak garatzea. - Aurretiko ezagutzak erabiltzea.- Jarraibideei jarraitzea.- Pentsamendu logikoa: Irudietatik informazioa ateratzea.- Pentsamendu kritikoa: identifikatzea eta alderatzea.

5. ATALA – Hizkuntzaren alderdi soziala Atzerriko hizkuntzan erlazionatzeko oinarrizko ezagutzak ikastea,

eskolako jardueretan parte hartuz:- Halloweeen, Christmas Day, Easter, April Fool’s Day, Pancake Day,

Earth Day ohitura kulturalak ulertzea.- Taldeka lan egitea.

















3. ATALA – Literatura hezkuntzaAhozko eta idatzizko testuak sortzea:- Elkarrizketak errepikatzea - Halloweeen (PB 97. or.), Christmas Day (PB , 99. or.), Easter (PB 100. or.)

April Fool’s Day (PB 101. or.), Pancake Day, (PB 102. or.) Earth Day (PB 103. or.).

4. ATALA – Hizkuntzari buruzko gogoeta4.1 Hizkuntza ezagutzak Zenbait fonetika, erritmo, ahoskera eta doinu alderdi ezagutzen hastea. Jaietako hizkuntza berezia identifikatzea eta erabiltzea: Halloweeen,

Christmas Day, Easter, April Fool’s Day, Pancake Day, Earth Day. Jaietako egitura eta gramatika ezaugarri bereziak ulertzea eta behar

bezala erabiltzea. Halloweeen, Christmas Day, Easter, April Fool’s Day, Pancake Day, Earth Day.



4.2 Ikasketari buruzko gogoetak Ikasten laguntzeko estrategiak garatzea.

- Aurretiko ezagutzak erabiltzea.- Jarraibideei jarraitzea.- Pentsamendu logikoa: irudietatik informazioa ateratzea.- Pentsamendu kritikoa: identifikatzea eta alderatzea.- Sormenezko pentsamendua: eskulanak egitea.



identifikatzea eta ikastea. Gurea ez den beste hizkuntza bat hitz egiten duten eta kultura

desberdina duten pertsonengan jarrera harkorra erakustea. Diziplinarteko edukiak:

- Matematikak: zenbaki segidak erabiliz.- Gizarte zientziak: Munduan hainbat jai nola ospatzen diren ikustea:

Halloweeen, Christmas Day, Easter, April Fool’s Day, Pancake Day, Earth Day.

- Plastika eta musika: marrazkiak, abestiak, eskulanak. - Hizkuntza trebetasunak: informazioa ematea eta eskatzea, galderak

egitea eta erantzutea, jarraibideak jarraitzea, zenbait jolasetan aritzea, abestiak kantatzea, etab.

III. OINARRIZKO GAITASUNAKHizkuntza komunikazioaFestivals unitateko atal eta jarduera guztiek hizkuntza komunikazioren gaitasuna garatzen laguntzen dute, bereziki jarduera hauek: - Listen, find and say (PB 96.-103. or.). Listen and sing (PB 64.-103. or.).

Look and answer (PB 96.-103. or.)


sendotzeko, hainbat informazio iturri eta komunikazio egoera erabiltzea. Unitatea lantzeko proposatutako erreferentzia materiala erabiltzea:

Orri-oinetako erreferentzia barrak (PB), Grammar summary (PB), Picture Dictionary (AB), Reading and Writing booklet, Grammar Booklet.






dutena ulertuz (PB 96.-103. or.).- Bai bikoteka bai taldeka, sozializatzea eta ikasgelako jardueretan

parte hartzea, jolastuz, bizikidetza arauak sortuz eta onartuz: GDko jarduera osagarrietako jolas guztiak.

- Lana beraren emaitzak behar bezala komunikatzeko gai izatea.

Gaitasun humanistiko eta artistikoaUnitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori: Halloweeen (PB 97. or.), Christmas Day (PB , 99. or.), Easter (PB 100. or.)


Estetika eta sormena gaitasuna lantzea: jaien unitatera bideratutako jarduera gehigarrietan:


Halloween Photocopiable F.1: Make a witch’s hat. GDko hautazko jarduerak 267. or. (Make Halloween decorations, Halloween party).Christmas Day Photocopiable F.2: Decorate the Christmas tree, GDko hautazko jarduerak 269 . or.(Make Christmas decorations. Christmas cards)Easter Photocopiable F.3. GDko hautazko jarduerak 270. or. (Game). ABko jarduerak (Make an Easter card).April Fool’s Day: GDko hautazko jarduerak 271. or. (Telling jokes, Make and April Fool’s Day poster).Pancake Day: GDko hautazko jarduerak 272. or. (How to make a pancake. Make a Pancake Day poster).Earth Day: GDko hautazko jarduerak, 273. or. (Earth Day survey. Earth Day leaflet)

Ingeles hizkuntzan, ohituretan eta kulturan murgiltzea, Halloweeen (PB 97. or.), Christmas Day (PB 99. or.), Easter (100. or.) April Fool’s Day (101. or.), Pancake Day, (102. or.) Earth Day (103. or.) jai kulturalak ulertzea.

Ikasten ikasteko gaitasunaUnitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori: Eskolan, ikasteko praktika eta teknika onak ulertzea eta erabiltzea:

ikasitako hiztegiarekin, portfolio bat sortzea. Banakako jarduerak eginez,(AB, 92.-17. or.), nork bere gaitasunak

kudeatzea. Kontsulta materiala erabiltzea: PB-eko erreferentzia barrak, (96.-103.

or.) Irakurketarekin eta idazkerarekin trebatzea. (AB, 92.-96. or.).


antolatuz ikasketan aurrera egiteko estrategia gisa (AB, 92.-96. or.). Unitatea lantzeko proposatutako erreferentzia materiala erabiltzea:

Orri-oinetako erreferentzia barra. Gizarte trebetasunak garatzea, hala nola, errespetua, lankidetza eta

talde lana: (Games bank, TPR jarduerak, GDko hautazko jarduerak, etab.).

Nork bere irizpideari jarraituz aukeratzea, eta proiektuak eta jarduerak gauzatzeko gai izatea:-Halloween Photocopiable F.1: Make a witch’s hat. GDko hautazko

jarduerak 267. or. (Make Halloween decorations, Halloween party).- Christmas Day Photocopiable F.2: Decorate the Christmas tree, GDko

hautazko jarduerak 269 . or.(Make Christmas decorations. Christmas cards)

- Easter Photocopiable F.3. GDko hautazko jarduerak 270. or. (Game). ABko jarduerak (Make an Easter card).

- April Fool’s Day: GDko hautazko jarduerak 271. or. (Telling jokes, Make and April Fool’s Day poster).

- Pancake Day: GDko hautazko jarduerak 272. or. (How to make a pancake. Make a Pancake Day poster).

- Earth Day: GDko hautazko jarduerak, 273. or. (Earth Day survey. Earth Day leaflet)

Zientzia, teknologia eta osasun gaitasunaBizitza eta giza-jarduera gauzatzen den eremu fisikoaren pertzepzio egokia eta bertan elkarreraginean aritzeko trebetasuna gaitasun horren barruan dago.- Beste kulturak dauden lekuak identifikatzea, eta errealitatea

behatzerakoan espiritu kritikoa garatzea: ohitura eta kultura ingelesak: Halloweeen (PB 97. or.), Christmas Day (PB , 99. or.), Easter (PB 100. or.)



- Besteengan eta norberarengan errespetuko jarrera izatea (unitateko elkarrizketak eta jolasak)

Matematika gaitasunaZenbakiak, oinarrizko eragiketak, ikurrak eta adierazpideak erabiltzeko eta erlazionatzeko trebetasuna, eta arrazoibide matematikoa gaitasun horren barruan dago. Halaber, gaitasunak oinarrizko elementu matematikoak ezagutzea eta erabiltzea eskatzen du (zenbaki mota desberdinak, neurriak, ikurrak, elementu geometrikoak, etab). Unitatean, jarduera hauen bitartez garatzen da gaitasun hori:- Ahoz eta idatziz zenbakiak, zenbaki segidak, etab. zenbatu eta

adierazi ahal izatea.

IV. DIBERTSITATEAREN TRATAERAIndartze eta sakontze jarduerak Pupil’s Book (Festivals – 96.-103. or.) Activity Book (Festivals- 92.-96. or.). Digital Activity Book (ABko jarduera guztiak gehi ariketa osagarriak eta



Online Islands (Metodoaren pertsonaiak jasotzen dituzten jarduerak eta ariketak, haien abenturei jarraituz eta haiekin komunikatuz (“closed-chat”)).

Teacher’s Resource Materials: Teacher’s Book - Games bank- Fitxa fotokopiagarriak (Photocopiable F1-F3)- Indartze eta sakontze jarduerak (azkarrenentzat). Test Booklet (Ezagutzak hautemateko testa, progress testa, practice



V. EBALUAZIOAPrestakuntza ebaluazioaEskoletan, hobekuntza etengabe kontrolatzea.ABko ariketak egitea (Festivals, 92.-96. or.).


PROGRAMACION WELL DONE - Microsoftpearsonespana.blob.core.windows.net/books/Islands 3... · Web...

Documents

Transcript of PROGRAMACION WELL DONE - Microsoftpearsonespana.blob.core.windows.net/books/Islands 3... · Web...