institutosanmartin.edu.arinstitutosanmartin.edu.ar/sitio/wp-content/uploads/2017/... · Web viewNo...

Taller de Ingreso 2018 PRODUCCIÓN DE

TEXTOS

APELLIDO Y NOMBREPROF. LEIVA CLAUDIA V.

DESARROLLO CURRICULAR

PRODUCCION DE TEXTOS

SAN FERNANDO DEL VALLE DE CATAMARCA, ……………………………..FIRMA Y ACLARACIÓN DEL PERSONAL QUE LO RECIBE:

……………….............................

Calle San Martin 311 / 1º Piso - Tel. 54 3834 425507 - SFVC – CATAMARCA - [email protected] 1

mailto:[email protected]


OBJETIVOS:

Diagnosticar los conocimientos que posee el alumno ingresante.

Nivelar y afianzar los conocimientos de Producción de textos.

Resolver situaciones problemáticas que permitan observar la producción de texto con que ingresan los alumnos.

Preparar al alumno para que se inicie en el estudio en el Nivel Terciario.

Favorecer la Inserción del alumno.

Estimular al alumno a emplear técnicas de estudio que faciliten la articulación en lo que respecta al aprendizaje, entre el Nivel Secundario y el Terciario.

Desarrollar los procesos mentales que propendan a la construcción del conocimiento.

METODOLOGÍA: se desarrollará mediante clase teórico-prácticas

CONTENIDOS: Conceptos Básicos de Producción de textos. Etapas de la producción de textos escritos. La textualización. Contexto de producción de un texto escrito: Estructura. Tipos de Texto y sus características. Tramas Textuales. Técnicas de estudios. Toma de Notas. Recursos para la comprensión del texto: subrayado, paráfrasis, cuadro sinóptico, resumen, síntesis, esquema, mapa conceptual.

BIBLIOGRAFÍA:

La didáctica del texto, Fernando Avendaño y Adriana Perrone, de. Homo Sapiens, 2009

Lingüística y enseñanza de la lengua, Marta Marín, de. Aique, 1999

AAVV. (2010) Nueva Gramática de la Lengua Española/ Manual. Ed. Espasa. Bs. As.

Camargo Martínez, Z- Uribe Álvarez, G- Caro Lopera. (2011) M. Didáctica de la comprensión y producción de textos académicos. Ed. Dilema. Armenia (Col).

García, E. (2000). Algunas aplicaciones del portafolio en el ámbito educativo. México: Secretaria de educación y cultura del estado de Chihuahua. Disponible en línea en: http://elportafoliodealejandra.weebly.com/iquestqueacute-es-un-portafolio-educativo.html [Última fecha de consulta: marzo 2017]



http://elportafoliodealejandra.weebly.com/iquestqueacute-es-un-portafolio-educativo.html

http://elportafoliodealejandra.weebly.com/iquestqueacute-es-un-portafolio-educativo.html


"Nunca he reflexionado tanto sobre gramática como cuando he tenido que escribir una página.

El dominio del código se aprende, en primer lugar, escribiendo, después reflexionando sobre lo que se escribe"

Víctor Moreno

PRODUCCIÓN TRADICIONAL DE TEXTO HOY LA ESCRITURA SE ENTIENDE COMO:

Se entiende en el sentido estricto la escritura como una actividad grafomotora centrada en aspectos caligráficos y ortográficos.

Copiar textos

Dictar

Corregir lo escrito

El profesor elige el texto según su criterio

La producción de textos coherentes en cuanto a su significado específico.

Identificar las intenciones comunicativas y propósitos para escribir.

Determinar el tipo de destinatario y el mensaje

El alumno opta por un tipo de texto que satisfaga estas necesidades

Producción de textosLas diferentes maneras en que nos comunicamos, recibimos y transmitimos

información, utilizamos y nos apoyamos del lenguaje oral y escrito constituyen las prácticas sociales del lenguaje, que son:

Pautas o modos de interacción que dan sentido y contexto a la producción e interpretación de los textos orales y escritos, que comprenden diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir los textos, de aproximarse a su escritura y de participar en los intercambio orales y analizarlos.




Las competencias lingüísticas que plantean el plan y los programas de estudios giran en torno a la comunicación oral, la comprensión lectora y la producción de textos propios; específicamente se busca desarrollar en los alumnos:

• El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.

• La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.

• La comunicación afectiva y efectiva.

• La utilización del lenguaje como una herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad.

Al igual que la lectura, aprender a redactar supone un proceso largo y de mucho esfuerzo intelectual.

En general, los avances en la producción de textos escritos estarán significativamente relacionados con las actividades didácticas que los docentes propongan a sus alumnos.

Tradicionalmente, en el aula se hacían pocas actividades de escritura con propósitos comunicativos. Se daba preferencia al dictado y a la copia para luego centrarse en los aspectos ortográficos. Asimismo, era frecuente que cuando se pedía una “composición libre”, ésta se dejara sin revisar, o bien se evaluara atendiendo sólo aspectos periféricos de la escritura (caligrafía, limpieza, linealidad) y ortográficos. Sin duda, la ortografía y la presentación son importantes, sin embargo, es conveniente resaltar otros aspectos del texto que son centrales:

• El proceso mismo de la escritura de un texto (la planeación, realización y evaluación de lo escrito).

• La coherencia y cohesión en la forma en que se aborda el tema central del texto.



https://sites.google.com/site/redacciondediversostextos/produccion-de-textos/escritura6.bmp?attredirects=0


• La organización del texto a través de la puntuación, la selección de las diferentes oraciones, frases, palabras y la elaboración de párrafos.

• Secciones ordenadas de texto, paginación, ilustración, uso de recuadros y otros recursos.

• Los aspectos formales del texto: el acomodo del contenido en la página, el empleo de recursos tipográficos e ilustraciones, la ortografía, etcétera.

A diferencia del lenguaje hablado, la escritura tiene capacidad de convicción permanentemente y a distancia. Es decir, la persona que escribe puede no estar en contacto directo con sus interlocutores. Esto lleva al escritor a tomar decisiones sobre la mejor manera de expresarse por escrito, considerando los contextos de sus lectores potenciales.

No es frecuente que un escrito sea satisfactorio de inmediato; lo común es que el escritor tenga que pensar primero qué es lo que quiere comunicar y cómo hacerlo, después es necesario que escriba una primera versión, la cual al releer podrá corregir hasta lograr el texto deseado. Por esta razón, el proceso para la producción de un texto constituye un aprendizaje complejo que debe respetarse. Por ello, uno de los propósitos de la educación básica es que los alumnos aprendan este proceso de redacción, el cual supone la revisión y elaboración de versiones hasta considerar que un texto es adecuado para los fines para los que fue hecho. Este aprendizaje implica tomar decisiones, afrontar problemas, evaluar y corregir.

Por estas razones, desde el inicio de la escolarización estas actividades y reflexiones, que conforman el proceso de escritura, deben presentarse regular y frecuentemente de la siguiente manera:

• Planear los textos antes de comenzar a escribirlos. Establecer para qué se escribe, a quién se dirige, qué se quiere decir y qué forma tendrá (organización). La lectura y el análisis de textos semejantes al que quiere lograrse es una fuente importante de información para planearlo y tomar decisiones.

• Escribir una primera versión, atendiendo a la planeación en la medida de lo posible.

• Releer el texto producido para verificar que cumpla con los propósitos establecidos y tenga suficiente claridad. Para esta actividad puede ser necesario repetir este paso varias veces: los alumnos se pueden apoyar en algún compañero para que valore con mayor objetividad el borrador escrito.

• Corregir el texto atendiendo los diferentes niveles textuales: el nivel del significado (¿cumple con lo que quiere decirse?, ¿es claro?, ¿la secuencia de ideas es la adecuada?, ¿es coherente?), el nivel de las oraciones y las palabras empleadas (¿las oraciones están completas?, ¿la relación entre las oraciones es lógica?) y el nivel de la ortografía, el formato, la caligrafía o legibilidad de la tipografía empleada, etcétera.



https://sites.google.com/site/redacciondediversostextos/produccion-de-textos/0.bmp?attredirects=0%00%E5%A1%B9%EF%92%81%E1%B4%BB%E4%A1%BF%E2%B2%AF%E5%B6%82%E8%97%84%E6%8C%A7%00%00%EA%AE%A5


• Compartir el texto con el o los destinatarios y comprobar, en la medida de lo posible, si tuvo el efecto deseado.

ETAPAS DE LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOSLa producción de un texto comprende actividades que van más allá de la

escritura misma. Hay tareas previas y posteriores a ella que no debemos descuidar. De modo general, podemos decir que la producción de textos comprende tres etapas:

La planificación

Etapa que corresponde a la generación y selección de ideas, la elaboración de esquemas previos, la toma de decisiones sobre la organización del discurso, el análisis de las características de los posibles lectores y del contexto comunicativo, así como de la selección de estrategias para la planificación del texto.

Durante esta etapa habrá que dar respuestas a los siguientes interrogantes:

Sobre las características de la situación comunicativa:

¿A quién estará dirigido el texto?

¿Cuál es la relación del autor con el destinatario?

¿En calidad de qué escribe el autor?: ¿a título personal?, ¿en representación de alguien? ¿representando a un grupo?

¿Con qué propósito escribe?

Sobre las decisiones previas a la producción del texto:

¿Qué tipo de texto se escogerá de todos los posibles?

¿Cuál será su aspecto general, la silueta del texto?

¿Qué material se empleará? (textura, tamaño de la hoja)

¿Qué instrumento se usará para escribir? (lapicero, plumón, máquina de escribir, computadora)

¿El instrumento escogido es conveniente para el papel y el formato seleccionados?

La textualización



https://sites.google.com/site/redacciondediversostextos/produccion-de-textos/00.jpg?attredirects=0


Es el acto mismo de poner por escrito lo que se ha previsto en el plan. Lo que se ha pensado se traduce en información lingüística, y esto implica tomar una serie de decisiones sobre la ortografía, la sintaxis y la estructura del discurso. Durante la textualización se consideran algunos aspectos como:

GUÍA PARA ESCRIBIR MI TEXTO

Planificación del texto

¿Sobre qué tema escribiré?

¿Qué conocimientos tengo sobre el tema?

¿Sobre qué aspecto específico del tema deseo escribir?

¿Qué más necesito saber sobre el tema?

¿Qué tipo de texto elegiré?

¿A quién estará dirigido?

¿Qué tipo de registro utilizaré?

¿Cómo organizaré las ideas?

Textualización

Empiezo a escribir el texto

(Tener cuidado con la cohesión, coherencia, corrección y adecuación del texto)

Revisión

Leo atentamente el primer borrador

¿Qué errores he detectado?

¿Cómo puedo mejorar el texto?

Escribo la versión final del texto

Contexto de producción de un texto escritoLa manifestación escrita tiene la particularidad de ser la expresión de un

mensaje en la ausencia de receptor del mismo. La única manera que tiene el emisor de asegurarse que el receptor reciba el mensaje correctamente, es escribiendo de la manera más clara y precisa posible, por eso, el lenguaje usado por los textos escritos difiere mucho del lenguaje de los discursos orales.




La transmisión de un mensaje escrito obliga tanto al emisor como al receptor a realizar un esfuerzo mayor que en una situación comunicativa oral para que el mensaje sea comprendido.

¿En qué consiste este esfuerzo?

- Desde el punto de vista del emisor, este deberá estructurar su mensaje de la manera más específica, coherente y cohesiva posible.

- Desde el punto de vista de receptor, el lector tiene que leer atentamente y realizar un trabajo de comprensión que involucra los procesos de análisis e inferencia.

- Una última consideración es la que deben hacer el emisor y el receptor acerca del contexto. Se debe tomar en cuenta:

- La situación histórica en que se inscribe el mensaje

- La relación existente entre el emisor y el receptor.

- El tipo de público a quien está dirigido el texto.

Debido a estas restricciones, los textos escritos suelen presentar una serie de características comunes:

- Utilización de una lengua estándar.

- Tiende a asumir un cierto grado de formalidad.

- Ausencia de la reiteración.

- Entrega sólo la información precisa.

- Se enmarca en un modelo conocido (ensayo, novela, discurso, carta, etc.).

- Presenta una gran complejidad sintáctica.




Estructura Estructura del contenido del texto:

El emisor debe establecer un vínculo entre lo que el lector conoce de antemano y la información nueva que le va a entregar, de manera que el lector comprenda a qué corresponde y pueda ordenarla dentro de su propia imagen del mundo.

¿Qué significa esto?

En términos simples, el emisor no puede comenzar enumerando "manzanas, peras, jabón, queso", sin antes haber introducido que se trata de la lista de compras del supermercado. En caso contrario, la exigencia requerida al lector es tan alta que lo más probable es que la lectura sea abandonada y quede sin terminar.

Estructura formal del texto escrito

El texto escrito ordena sus ideas en distintos párrafos, que se distinguen visualmente porque están separados por un punto aparte que hace evidente la transición entre un párrafo y otro. El autor del texto destina cada párrefo para el desarrollo de una idea completa y los ordena secuencialmente de acuerdo con el sentido total del texto.

Los párrafos desempeñan en el texto la misma función de los pilares en una casa: constituyen la estructura de la construcción.

A su vez, los párrafos son un conjunto de enunciados. La organización de los enunciados al interior del párrafo corresponde al mismo esquema que detallamos anteriormente.: Un enunciado que entrega información conocida es seguido de los enunciados con la información nueva.

Tipos de textosA la hora de escribir cualquier tipo de texto tenemos que saber definir cuál es

su sentido o, de hecho, como podemos describirlo. No es lo mismo referirse a una historia, trama, personajes o palabras desde un modo descriptivo, narrativo, argumentativo o expositivo, científico, literario, humanístico, periodístico, así que queremos definiros sus diferencias a continuación.




Tipos de Texto y sus característicasLa herramienta fundamental del escritor a la hora de abordar una narración es

el texto. Si nos atenemos a su definición básica, entendemos por texto la unidad de carácter lingüístico formada por un conjunto de enunciados con una estructura interna.

Para entenderlo mejor, vamos a comenzar un análisis de esta composición lingüística atendiendo a los distintos tipos de textos existentes.

Antes de ver al detalle la definición para cada tipo de texto, podemos resumir que:

Texto descriptivo: Prevalecen las características de un objeto de forma estática, sin transcurso de tiempo.

Texto narrativo: En él que encontramos un relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o lugar determinado, y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios, siguiendo un orden temporal o casual. Éste se puede escribir en prosa o en verso.

Texto argumentativo: Se presentan las razones a favor o en contra de determinada “posición” o “tesis”, con el fin de convencer al interlocutor a través de diferentes argumentos.

Texto expositivo: Es el texto en el que se presentan, de forma neutral y objetiva, determinados hechos o realidades.

Texto científico. Tal y como su nombre indica, la ciencia va a ser el tema central del mismo y el lenguaje científico dará forma al texto.

Texto literario. El texto literario tiene un fin estético y sus formas de locución variarán en función del tipo de género del mismo (lírico, dramático, narrativo).

Texto humanístico. Este tipo de textos se diferencian por el contenido que ofrecen, ligado al ser humano y al conocimiento sobre el mismo.

Texto periodístico. Delimites un tema y no te salgas de él. Busques, identifiques y reúnas información adecuada sobre ese tema Informes por escrito y oralmente frente un auditorio Analices la información compilada y asumas una postura crítica Establezcas contactos con expertos e instituciones sobre el tema. Clasifiques esos materiales informativos de forma coherente

TECNICAS DE ESTUDIOSToma de notas

La toma de notas es un elemento muy importante para poder aprender de manera eficaz.

El proceso de aprendizaje no solo se basa en los materiales de texto y de libros especificados para cada una de las materias, sino también de los conceptos o ideas expuestas en clase por los profesores u otros compañeros.




La toma de notas es una técnica de estudio que consiste en resumir una información expuesta en el salón de clase, reuniones, conferencias, etc. Mediante la toma de notas se recolectan con rapidez y en forma coherente sólo aspectos relevantes sobre la exposición de un tema.

Consejos para la toma de notasLa calve para una toma de notas correcta se resume en tres

puntos: escuchar, pensar y escribir.

Primero debemos escuchar atentamente y tratar de resumir la información lo mejor que podamos, desechando aspectos no tan relevantes. Es importante tomar los aspectos más relevantes de manera rápida, omitiendo datos que no proporcionan información útil y tratar de escribir en una oración o párrafo las ideas principales que se identificaron.

Se puede agilizar la escritura usando abreviaciones o símbolos, algo parecido a lo que se hace cuando se envían mensajes de texto por celular o se escribe en redes sociales donde se busca resumir lo más posible el mensaje.

Se debe redactar las idea con nuestras propias palabras es decir parafrasear al expositor del tema, esto favorece mucho a la comprensión, también en situaciones específicas será necesario dejar un espacio para incluir la definición formal de un concepto.

Se deben copiar los esquemas o bosquejos que utilice el expositor en el orden que corresponda, así como ejemplos, cuadros sinópticos, esquemas y todo aquel dibujo o diagrama que el expositor utilice en su conferencia o clase.

Una vez terminada la conferencia o clase se debe revisar la información y corregir los errores que pudiesen haberse cometido.

Técnicas para tomar notas

1. Leer siempre lo que se va a ver en clase antes de llegar a esta de otra forma la exposición se dificulta mucho.

2. Sentarse en la parte del frente del salón así podrás escucha y ver mejor.

3. Relacionarse con los compañeros estudiantes más serios o dedicados para poder intercambiar notas y así mejorar tus apuntes propios.

4. Organiza y haz un índice de tus notas así será más fácil estudiar o pasar de un tema o concepto a otro y encontraras referencias rápidamente.

IMPORTANTENo se debe pretender escribir cada palabra que diga el profesor o expositor.

5. Organización.

a) Utiliza una libreta para mantener organizadas tus notas.

Sugerencia: Según algunos estudios el papel amarillo es mejor para tus ojos (es más fácil leer y la vista no se cansa tan rápido)




b) Escribe la fecha de la clase y enumera consecutivamente las páginas de dicho curso. Ejemplo: pon en la parte superior derecha de la hoja 02-03-2018 y en el centro de la hoja en la parte superior Clase Numero 03.

6. Adopta un modelo.

a) Adquiere tu forma particular de tomar notas. Puedes utilizar colores diferentes y asignar a cada color un rango de importancia por ejemplo rojo: muy importante, azul: importancia moderada, negro: referencia, verde: ejemplos, o también puede usar MAYUSCULAS en determinadas áreas, o usar símbolos para remarca determinado párrafo, lo importante es que el método sea un estándar en todos tus apuntes, es decir que repitas la misma técnica en cada apunte o toma de notas.

b) Debes crear una lista de palabras clave o keywords al costado de cada hoja con los conceptos clave de la clase

c) Crea un pequeño resumen de la clase al final de la hoja y anota también concepto que se te dificultaron

e) Abrevia frases y utiliza mnemotécnicas

d) Usar símbolos como

(P.e): Por ejemplo

(N.a) Nota aclaratoria

(+) Más, positivo

(-) Menos, negativo

(¬) Negación

(⇒) Implica

(:) Igual, lo mismo

(!) No es igual, diferente

(> ) Mayor que

(<) Menor que

(X) por

7. Mejora la forma de tomar notas.

a) Determina el criterio para tomar notas, debes identificar solo aspectos importantes.

b) Deja espacio suficiente entre párrafos para crear notas sobre esos párrafos o agregar ideas relevantes que no se vieron en primera instancia.

c) Usa flechas o líneas para relacionar ideas (si son de colores mejor).

d) Cuando se presenten dudas escríbelas para poder revisarlas después.

8. Escucha y observa al expositor.

a) Se debe estar atento a las señales de los expositores, como cambios en la voz indican aspectos importantes; está atento al incremento en el volumen o pausas, también a gesticulaciones o ademanes pues esto acentúa la importancia.

Expresiones como, palabras o cambio de tono que puede emplear el que habla, como, por ejemplo, “es importantes…”, “destaca…”, “para concluir”… son expresiones que acentúan la importancia de lo que está por venir por parte del expositor




b) Poner especial atención tanto al comienzo como al final de la exposición, ya que al inicio se ofrece una síntesis de lo que se verá en la clase y al final las conclusiones.

Recursos para la comprensión del texto

SUBRAYAR Consiste en marcar con una raya debajo de las palabras, para destacar la información útil. Proceso:

Se realiza una primera lectura para conocer el tema; no se subraya aún.

Consulta el diccionario cuando haya palabras que no entiendas.

Realizas una relectura del texto y subrayas, ideas esenciales y palabras clave.

Lee lo subrayado para constatar que exista coherencia entre las ideas.

Grafica la información mediante, esquemas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales

RESUMEN Reducción de un texto extrayendo de él las ideas esenciales, utilizando las mismas palabras que utilizó el autor. Proceso:

Una lectura general para conocer el tema.

Consulta el diccionario cuando haya palabras que no entiendas.

Se vuelve a leer para encontrar, palabras, párrafos que sean significativos. Puedes subrayar o indicar con asteriscos * o algún otro signo.

Lee otra vez para constatar la coherencia del resumen.

Escribe lo fundamental del autor con sus palabras, sin cambiarlas ni parafrasearlas.

PARAFRASIS Consiste en la explicación (interpretar-reformular) del contenido de un texto para hacerlo más entendible y claro. Es decir o escribir lo que leíste con tus propias palabras. Te sugerimos: Respeta la estructura y las ideas originales del texto. No omitas alguna parte de texto, distingue las ideas principales de las secundarias, así como las ideas esenciales de las palabras clave. La paráfrasis puede realizarse de forma escrita u oral

SÍNTESIS A diferencia del resumen y la paráfrasis, la síntesis consiste en unir los elementos que integran un texto para construir una




estructura que no estaba antes presente de forma clara. Utiliza el mismo proceso que el resumen, la diferencia radica en que la síntesis describe tus conclusiones, críticas y juicios utilizando tu propio lenguaje.

CUADRO SINÓPTICO

Presenta de una forma gráfica, general y precisa los contenidos de un tema, para revelar los puntos fundamentales mediante relaciones conceptuales entre las definiciones teóricas y las definiciones operacionales. Utiliza corchetes, jerarquiza ideas esenciales y palabras clave; explica de forma sintética cada uno de los elementos del cuadro sinóptico. Utiliza el mismo proceso que el subrayado para que localices los conceptos, las categorías

ESQUEMA Es un esqueleto en donde se presentan los tópicos principales sin describirlos y sin establecer relaciones. Es el listado estructurado de las palabras claves.

MAPA CONCEPTUAL

Es un grafico que se representa mediante un entramado de líneas que se unen en distintos puntos utilizando dos elementos: la elipse u ovalo y la línea. Los conceptos se escriben




dentro de la elipse; las palabras enlace se anotan sobre o junto a la línea que une los conceptos. En los mapas conceptuales no se utilizan las flechas porque la relación entre conceptos esta especificada por las palabras de enlace. Están compuestos por: conceptos, palabras de enlace unidos por lo general con el verbo ser.

Actividad Práctica Consejos para la Redacción de Textos




Encarar la Redacción de un Texto con el objetivo de comunicar algo, puede parecer tarea sencilla a la mayoría de las personas, pero la verdad es que son muy pocos quienes pueden darse el lujo de poseer habilidades de redacción de textos sin errores. No abundan quienes conocen bien las reglas de la ortografía, la gramática y la sintaxis, no sólo porque la

gente lee muy poco hoy en día, sino también porque nos hemos acostumbrado a hacer las cosas de manera rápida, vertiginosa y sin prestar atención al detalle, y mucho menos a la redacción.

1.- En el papel recibido elabore un texto

2.- Lee atentamente el material bibliográfico y realiza las siguientes actividades:

Marque la idea principal y secundaria

Las TIC son un excelente recurso para la enseñanza y el aprendizaje de cualquier materia de estudio; en particular, en la educación tecnológica se convierten en recursos básicos.

A continuación le proporcionamos algunas ideas básicas para el profesorado cuya asignatura tecnológica no pertenece al campo de las TIC. El acelerado avance de la tecnología de la información y de la comunicación hace que su concepto sea tan amplio y flexible para que pueda abarcar todas las innovaciones presentes y futuras en este campo.

En sentido estricto el origen de las TIC estaría en las pequeñas tablillas sumerias de escritura cuneiforme, pasando por las invenciones de la imprenta y el telégrafo eléctrico.

Sin embargo, en el presente se consideran TIC al conjunto de recursos empleados para capturar, convertir, almacenar, administrar, transmitir y encontrar información.

Convencionalmente, las TIC se organizan para su estudio y análisis en tres grandes rubros: las redes, las terminales y los servicios. Algunas tecnologías cuentan ya con los tres grupos.



https://sites.google.com/site/redacciondediversostextos/home/imagesCAOJ0L7G.jpg?attredirects=0%00%E5%A1%B9%EF%92%81%E1%B4%BB%E4%A1%BF%E2%B2%AF%E5%B6%82%E8%97%84%E6%8C%A7%00%00%EA%AE%A5


3.- Transforme el siguiente esquema en texto

¡¡¡¡ BUENA SUERTE !!!! y no olviden que el estudio Terciario

requiere de esfuerzo y dedicación



institutosanmartin.edu.arinstitutosanmartin.edu.ar/sitio/wp-content/uploads/2017/... · Web viewNo...

Documents

Transcript of institutosanmartin.edu.arinstitutosanmartin.edu.ar/sitio/wp-content/uploads/2017/... · Web viewNo...