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Tercer Grado INSTITUTO HOGAR LA INMACULADA
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Tercer Grado
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Queridas familias:
Presentamos nuevas actividades que corresponden al período de días hábiles entre el 31/8 al 10/9, ambas fechas inclusive. Tal como se mencionó las novedades en el video informativo para familias, a partir de esta entrega comenzaremos a tener un encuentro semanal con los alumnos/as para lograr mayor acercamiento, sostener los vínculos y acercar los espacios explicativos de contenidos fundamentales.
Durante éste período tendremos las videollamadas programadas para el 31/8 y 1/9. Luego en la segunda semana serán los días 9/9 y 10/9. Previamente será enviada, a los correos de cada familia, la información correspondiente al horario, link de acceso y grupo de trabajo. Por ello es necesario la revisión permanente de los mail. En cada entrega estarán señaladas las clases de videollamadas con las actividades que se realizarán, por tal motivo la actividad de ese día los estudiantes la realizarán junto a su seño. Es importante que eviten realizar previamente esas actividades de videollamada ya que las docenes las diseñaron para trabajar con los alumnos con fines específicos de seguimiento.
Por otra parte les queremos contar que estamos desarrollando diversas actividades para enriquecer nuestro proyecto vigente de la mano de la literatura de Margarita Mainé. Además en esta segunda etapa vamos a seguir renovando nuestra galería virtual y biblioteca áulica digital con nuevas propuestas ya que estos espacios forman parte de un transversalidad a lo largo de todos nuestros proyectos. Tal es así que durante el mes de septiembre sumaremos obras literarias de la mano de diferentes lectores/relatores invitados. Por ello participamos a los alumnos de tercer grado que se animen a la lectura de un cuento, también a quienes tengan hermanos mayores en la escuela para que puedan relatarnos historias. Quienes se animen deben enviarnos a la brevedad, un mail a tercer grado para recibir las indicaciones de lectura. En el asunto deberán escribir “acepto el desafío”.
Finalmente queremos agradecer el esfuerzo de ustedes en esta segunda parte del camino debido a que se observa mayor entusiasmo de los niños/as para trabajar las actividades y enviar los registros a las seños.
Continuamos avanzando juntos.
¡Que Dios nuestro Señor nos acompañe siempre y que María nos proteja con su gran amor de madre!
Un afectuoso saludo
Seños de tercero
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Dejamos adjuntado diferentes links que los dirigen a:
LINK DE PATRÓN DE COPIAS para imprimir solo lo que es necesario para las clases.
https://drive.google.com/drive/folders/1kdxDL0eyHRKAG9TnEd_BNMxM0xfIZgKq?usp=sharing
LINK PARA INGRESAR A LA BIBLIOTECA VIRTUAL: https://drive.google.com/drive/folders/1Mg0IO8ovfX5WM_0hNPbhpinTKetUPCXw?usp=sharing (en esta oportunidad tenemos una seño invitada que nos leerá un capítulo del libro “Soy Manuel”)
LINK PARA QUIENES NECESITEN IMPRIMIR LA PÁGINAS DE LOS LIBROS QUE UTILIZAMOS EN ESTAS CLASES
https://drive.google.com/drive/folders/1kYQ5zmynh75SAeT1OKogbP5khrP-UTFg?usp=sharing
LINK PARA INGRESAR A LA MUESTRA EXPOSICIÓN DE ARTE
https://drive.google.com/open?id=1GZz-4JGTc22elPGbxVs3_oU6vS8FSF4f
MAILS DE CONSULTA DE LAS ÁREAS ESPECIALES:
Música: [email protected]
Arte: Seño Ceci: [email protected]
Informática: Seño Ana: [email protected]
Educ. Física: Profe Guille y profe Walter: [email protected]
Educ. Religiosa: Seño Gaby: [email protected]
Inglés: Miss Claudia: [email protected]
Miss Belén: [email protected]
Nota: dejamos algunas indicaciones a modo de comprensión del uso del documento de actividades adjunto.
Para tener en cuenta:
Leer atentamente cada clase para distinguir las indicaciones y actividades previas al copiado en el cuaderno de clases (que tiene relación con la oralidad, no se copian). Éstas sólo indican el paso a paso antes de llegar al copiado del niño/a en el cuaderno.
Es importante que luego de realizar cada clase puedan hacer un cierre reflexivo ayudando al niño/a para expresar qué fue lo que aprendió con esas actividades que realizó y logre así internalizar significativamente su aprendizaje.
Recordar continuar trabajando con letra cursiva. Los días que tenemos los encuentros virtuales, los alumnos/as deben escribir en sus cuadernos de clases
la fecha y título del taller o videollamada. Ese día no se realiza actividad. Por lo cual es una buena oportunidad para completar lo que tengamos pendiente o revisar lo que hemos realizado.
ES IMPORTANTE QUE LOS NIÑOS/AS PUEDAN REALIZAR LAS ACTIVIDADES CON LA MAYOR AUTONOMÍA POSIBLE. LA MEJOR MANERA DE AYUDARLOS ES GUIÁNDOLOS, EVITANDO INDICARLES LAS RESPUESTAS O ELABORANDO SUS ESCRITOS. CONFIEMOS EN QUE LO MUCHO O POCO QUE REALICEN TIENE MAYOR SIGNIFICATIVIDAD Y MOTIVACIÓN PARA ELLOS MISMOS QUE PARA NOSOTROS LOS ADULTOS.
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CLASE N° 89Intencionalidad didáctica:
Repasar los contenidos trabajados hasta el momento sobre valor posicional y dobles/mitades. Ampliar el repertorio multiplicativo Reconocer los resultados disponibles y usarlos para resolver cálculos. Identificar qué es y cómo se usa un correo electrónico. Realizar y mandar, de manera autónoma, tus propios mails.
Fecha: 31/8 y 1/9
Con ddd… de doble y mmm… de mitadesResuelve la siguiente tabla indicando dobles, mitades y triples. (seguí el ejemplo)
Numero Doble Mitad Triple500 1000 250 15007004001000
Ahora miremos la siguiente suma:El doble de 1000 + la mitad de 500 + el triple de 10 = 2000 + 250 + 30 = 2280
Ahora anímate a resolver esta suma:
El triple de 1000 + el doble de 400 + la mitad de 50 =…………………… + ………………….. + ……………….. =Completá las siguientes frases con tus palabras:
Para encontrar el DOBLE de un número tengo que:…………………………………………………………………………………………………………Para encontrar la MITAD de un número tengo que:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Para encontrar el TRIPLE de un número tengo que:……………………………………………….…………………………………………………………
En el siguiente ejemplo indica cuánto vale cada cifra.
3333 6666
¿Por qué si es el mismo número vale distinto?
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Importante recordar lo trabajo con la seño: nuestro sistema de numeración se forma con agrupaciones de 10 elementos por eso cuando vamos avanzando en esas agrupaciones necesitamos diferentes unidades para formar un número. Entonces el valor posicional es el lugar que ocupa cada dígito de un número.
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Realizamos la página 53 del libro “Hacer Matemática juntos 3”
Informática - Actividad Número 8 -
¡Hola Chicos! Ya hemos transitado la primera mitad y hasta ahora ustedes han tenido, en su gran mayoría, que pedirles a sus papis que le ayuden a enviar la tarea por mail a cada una de las seños.
Hoy les quiero revisar con ustedes cómo hacer para mandar un mail y también cuáles son sus partes y para qué sirve cada una de ellas.
1. Veamos primero en líneas generales qué es un correo electrónico.
https://www.youtube.com/watch?v=5TlLRHj2XNk
2. Luego veamos el uso de las partes: a quién o quiénes está dirigido el mensaje o correo.
https://www.youtube.com/watch?v=11nSqqDepfg
3. Por ultimo veamos cómo adjuntar archivos a tu correo o mensaje.
https://www.youtube.com/watch?v=JAX9y4re_vA
Ahora está listo para comenzar a practicar. No hace falta que ahora me envíes un correo, lo dejamos para la próxima entrega.
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CLASE N° 90Intencionalidad didáctica:
Realizar lectura de cuento: los personajes. Conocer expresiones para indicar tiempo en un relato, los conectores
temporales. Identificar los tres estados de la materia. Reconocer que los cambios de la materia se producen por acción del frío o del
calor.
Fecha: 2/9
Regalitos para Manu y RocíoActividad:
Leemos con atenciòn las páginas 56, 57, 58 y 59 del libro de lengua “Hora de lengua 3”
Luego realiza las actividades que estan al borde de la pàgina 56 y 59 del libro.
Ahora piensa y responde la siguiente pregunta:
Si te mudaras a otro barrio y te convirtieras en el nuevo vecino/a, ¿qué regalos extraños pero a la vez maravillosos, tendrías en tu baúl para los vecinos? ¿Cómo se llamarían esos regalos? ¿Para qué servirían sin dañar a los demás? ¿Qué reglas de uso le pondrías?
Responde escribiendo un pequeño texto de cuatro renglones como mínimo y en letra cursiva.
Objetos y materiales que cambian…
Después de todos los objetos raros y desconocidos que Clelia Paz les regaló a sus nuevos vecinos vamos a clasificar algunos objetos y materiales que ya conoces…
Enviar al mail de tercer grado el texto que realicen para que las seños podamos leer lo que
han escrito.
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Repasamos lo visto en la clase N° 83 de Ciencias Naturales sobre los estados de la materia.
RECORDEMOS QUE ERAN TRES ESTADOS: SÓLIDO- LÍQUIDO- GASEOSO
En tu cuaderno:
1. ¿Cuál es el estado de estos objetos o materiales? Escribe si se trata de un sólido, líquido o un gas.
2. Mirá con atención, piensa y escribe en cada , una C, si el agua necesita calor para cambiar de estado o una F, si necesita frío.
3. ¿Qué pasa cuando sacamos la manteca de la heladera y le damos calor? Y ¿Cuándo en un día de mucho calor sacamos un cubo de hielo del frizzer y la dejamos un rato sobre la mesa? ¿Qué sucede cuando mamá pone a hervir agua para hacer fideos, se junta más agua en la tapa?
Escribe en tu cuaderno:
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Los materiales se presentan en la Naturaleza en tres estados: SÓLIDO, LÍQUIDO Y GASEOSO, pudiendo pasar de un estado físico a otro por acción del frio o del calor.
CLASE N° 91Intencionalidad didáctica:
Establecer relaciones de mitad, doble y triple entre los números. Ampliar el repertorio multiplicativo para facilitar el cálculo de dobles
y mitades. Reconocer los resultados disponibles y usarlos para resolver
cálculos. Incentivar la habilidad motriz del lanzamiento mediante actividades
lúdicas Promover la coordinación óculo- motriz y el cálculo de trayectoria a través del
juego.
Fecha: 3/9
Se triplican los problemas de Manu…
Actividades: Trabajamos con las actividades propuestas en las páginas 54 y 55 del libro “Hacer Matemática juntos 3”
Ahora a movernos en casa con la propuesta de los profes de educación física.
Bowling Matemático
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Intencionalidad:
Elementos
- 8 botellas de plástico u objetos similares.- 1 pelota (de trapo, de tenis o futbol).- Tabla para colocar el puntaje
Elaboración:
Cada botella u objeto tendrá un puntaje, para ello deberán realizar y pegar los siguientes carteles:
- 2 botellas el cartel que diga TRIPLE DE 1.000.- 3 botellas con el cartel que diga DOBLE DE 500.- 3 botellas con el cartel que diga MITAD DE 2.000.
Descripción
Deberán colocar 8 botellas de plástico u objetos similares que tengas en casa realizando un triángulo (igual al bowling), con una pelota (de trapo, de tenis, futbol, etc.), se pondrán a una distancia de 6 pasos y se realizará un primer lanzamiento. Luego deben contabilizar cuantas botellas u objetos lograron derribar. Cada una de esas botellas tendrá un cartel que determine los puntos y por lo tanto se deberá sumar la cantidad de puntos que tienen y colocarlo en la tabla en la columna del jugador que tiró. A continuación, juega el siguiente jugador.
Por ejemplo: si tiro 4 botellas, una tiene el cartel de TRIPLE DE 1.000, otras dos con el cartel de DOBLE DE 500 y una con el cartel de MITAD DE 2.000. Tendremos que sumar (3.000+2.000+1.000) eso da por resultado 6.000 este resultado deberá anotarse.
Los puntos que se anotarán en la siguiente planilla. Pueden jugarlo con algún integrante de la familia y ganará el jugador que más punto obtenga a lo largo de 5 tiros.
Ejemplo de jugada: en este ejemplo cada jugador tiene 4 tiros de jugada.
TIROS JUGADOR 1 JUGADOR 2 JUGADOR 3…1
PUEDEN SER BOTELLAS U
OTROS ELEMENTOS
QUE SE PUEDAN
DERRIBAR
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Triple de 1000= 3000
2 Mitad de 2000 + doble de 500=
1000+250= 1250
3 Doble de 500=250
4 Mitad de 20001000
TOTAL 5500
Tabla para jugar:
TIROS JUGADOR 1 JUGADOR 2 JUGADOR 3…
1
2
3
4
5
TOTAL
CLASE N° 92Intencionalidad didáctica:
Afianzar el concepto de derecho. Reconocer la relación entre los pensamientos de algunos próceres y la continuidad de su
labor en la historia. Identificar conectores temporales.
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Enviar al mail de tercer grado la tabla con las anotaciones de la jugada de cada jugador.
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Fecha: 4/9
¡MANUEL Y DOMINGO PIENSAN EN LA ESCUELA!
Actividades:
Recordamos que anteriormente en la clase n° 80 y 86 habíamos trabajado los derechos de los niños y lo que significaba la palabra “Derecho”
Hoy vamos a conocer más acerca del “DERECHO A LA EDUCACIÓN”
Pensemos juntos ¿Por qué es importante ir a la escuela? ¿Por qué es necesario seguir con las clases aunque sea de manera virtual?
Para responder a estas preguntas vamos a viajar nuevamente al pasado. Habíamos visto a través de la figura de Manuel Belgrano que una de sus características era que él pensaba mucho en la educación de los ciudadanos para lograr esa NACIÓN soñada.
Belgrano y la educación:
Pensó en que todos los niños debían ser educados. Conocer las primeras letras y saber sobre matemática. También pensaba en la importancia de que asistieran a una escuela de dibujo en aquel
entonces.
¿Sabías quién nació justo cuando Manuel Belgrano tenía 41 años?
Si, Mientras Manuel Belgrano luchaba por la independencia de nuestro país junto a los patriotas y otros próceres como San Martín, nacía alguien que después iba a luchar también por la educación.
Esa persona era Domingo Faustino Sarmiento. Seguramente han escuchado este nombre alguna vez. Sarmiento también tenía muchas ideas sobre la educación y lo importante que era para la población.
Para leer y reflexionar
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En el cuaderno:
Ahora sí, luego de lo que aprendimos
respondé solito las preguntas que hicimos al
comienzo.
¿Por qué es necesario seguir con las clases, aunque sea de manera virtual? ¿Qué harías si fueras Sarmiento o Belgrano y vieras que hoy hay muchos niños que no pueden ir a la escuela o no tienen medios para tener clases virtuales?
Recuerda realizar una escritura mínima de tres o cuatro renglones respetando los signos de puntuación, las mayúsculas, usar sinónimos para evitar repetir palabras, los signos de ¿? y ¡!, etc.
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Para finalizar, pensá y escribí en tu cuaderno de clases, dos preguntas que le harías a tu
seño sobre su trabajo como maestra.
Mis personajes favoritos
¡Cuántas personas
importantes! ¡Siiiii!
Y pensaron en la educación.
El derecho a recibir educación es
fundamental para todas las personas sin ningún tipo de discriminación
social, económica, cultural, etc.
A través de la educación las personas adquieren
el conocimiento necesario para su desarrollo y para
enriquecer sus valores como seres humanos.
Imprimir imagen o dibujar
¿TE ANIMARÍAS A ENTREVISTAR A TU SEÑO CON
TUS PREGUNTAS?
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Trabajamos en las propuestas de las páginas 60 y 61 del libro de
lengua “Hora de lengua”
Luego de realizar las actividades, copien en sus cuadernos y en letra cursiva la lista que armaron en el último punto de la
página 61.
IMPORTANTE RECORDAR: para contar una historia, se usan diferentes expresiones que indican en qué momento sucede algún hecho o acción, si sucede antes, después o al mismo tiempo. Esas expresiones pueden ser: antes, después, unos días antes, una semana después, etc.
CLASE N° 93Intencionalidad didáctica:
Convertir sumas en multiplicaciones eligiendo un modo de cálculo. Identificar operaciones a partir de relaciones entre los números. Interpretar repertorio concerniente al día del maestro. Reflexionar en torno al nuevo modo de aprender de hoy y realizar diferentes
ritmos de acompañamiento.
Fecha: 7/9
Calculadora, calculadora ¿qué cálculo hago ahora?
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Actividades:
Realizamos las páginas 56 y 57 del libro “Hacer Matemática juntos 3”
Luego de trabajar con las actividades de matemática, los Profes de Música los invitan a seguir conociendo un poquito más sobre Sarmiento, el gran educador...
MÚSICA - PROFE GUILLE Y SEÑO CANDEEnviar las actividades a los mails:
¡¡¡TENEMOS TANTO!!!La escuela que tenemos hoy en día es gracias a uno de nuestros próceres, que decidió pensar en la educación y darnos a todos la posibilidad de aprender, que es una de las cosas más valiosas y
maravillosas que tenemos en la vida. ¿Qué hubiera pensado Sarmiento de la educación que estamos teniendo hoy en día? ¿Se le hubiera pasado
por su mente conectarse mediante unos aparatos llamados computadora y celular con sus estudiantes y ellos con él? Nosotros estamos viviendo
esta realidad y tenemos mucho por agradecer…
ACTIVIDADESEn el cuaderno de Música:
1- Escuchar y aprender la canción: “Tenemos tanto” - Fito Páez. https://drive.google.com/file/d/1WqNZLZ9cSnAWR6UDp9W2ddtFmxjKCfH8/view?
usp=sharing
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2- Miremos el siguiente video de la seño de música y realicemos el ritmo de acompañamiento para la canción.https://drive.google.com/file/d/1WwUi3DFbtl-cz3hJhIUWtdTdGMksK4jJ/view?usp=sharing
3- Pensar y anotar qué tenemos para agradecerle a la seño del grado y a las otras seños.
CLASE N° 94Intencionalidad didáctica:
Realizar lectura de primera plana del diario. Función. Titulares, copete y fotos. Identificar tempos verbales: pasado, presente y futuro.
Fecha: 8/9
Información a mano, con muchos hechosTrabajamos en las propuestas de las páginas 64 y 65 del libro de lengua “Hora de lengua 3”
Aprendemos un poquito más sobre “El Diario” esta imagen te recordara las partes de una noticia. El diario es un recurso informativo, porque su fin es informar a los lectores.
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Hechos que pasaron, que pasan y pasarán En el momento de los hechos te invito a ver este video explicativo sobre los verbos.
Link de acceso: https://drive.google.com/drive/folders/1-NSur5enNKjEY9OSFkoEVId-XOAvDKVI
CLASE N° 95Videollamada - Taller
Intencionalidad didáctica:
Identificar la escuela como una institución que brinda posibilidades de progreso y desarrollo.
Reconocer la figura de Sarmiento como uno de los precursores de una educación para todos.
Reflexionar sobre cambios y continuidades a través del tiempo.
Fecha: 9/9 y 10/9
Escuelas: un boleto hacia el progresoActividades:
Retomaremos lo trabajado en la clase n°92 para hacer una puesta en común
acerca de las respuestas que pudieron hacer sobre las preguntas indicadas.
Luego vamos a conocer un poco más sobre Domingo Faustino
Sarmiento realizando la lectura de información que aparece en la ficha
de efemérides del libro de lengua.
La seño irá compartiendo imágenes para ir conociendo a Sarmiento
como educador y sus pensamientos sobre la educación.
Luego reflexionaremos juntos acerca de ¿por qué creó tantas escuelas?
¿Por qué habrá hecho tanto esfuerzo para crear 800 escuelas? que en
ese momento era mucho. ¿hoy se sigue pensando en la importancia de
la escuela como Belgrano Y Sarmiento? ¿por qué?
Finalmente entrevistaremos a la seño con las preguntas que hayan
pensado y escrito en sus cuadernos.
Tener para ese momento la ficha de efemérides.
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CLASE N° 96Intencionalidad didáctica:
Reforzar lectura y escritura. Estimular la motricidad de la mano.
Fecha: 10/9
¡Pobre Manu, se le corrió la pluma!
Actividad: Leemos con atención el capítulo 11 y 12 del libro “Soy Manuel” de Margarita Mainé.
En esta oportunidad les presentamos una invitada muy importante, que nos va a leer el
capítulo n°11…ella es la seño Silvia de 5° grado…
https://drive.google.com/drive/folders/1-Ue66udXvdh_HOblTjkhJcYXU5XcyVbP
Ya estamos cada vez más cerquita de los últimos capítulos del libro “Soy Manuel” y seguramente mientras lo han leído han surgido algunos interrogantes sobre el personaje de Manu, Rocío, la maestra, Manuel Belgrano, la familia de Manu, sus compañeros de la escuela, por ejemplo: cómo es esa escuela, en qué lugar se encuentra, cómo se llama la maestra, serán reales los personajes, etc.
Les pedimos que piensen acerca de algunas preguntas que surjan de la lectura que han hecho hasta el momento y escriban al menos 3 interrogantes (en cursiva) en el cuaderno de clases y las envíen al mail de tercer grado para que las seños conozcamos todo lo que les generó esta historia
Recuerda escribir tranquilo/la, con letra clara y prolija.
Recuerda que para practicar tu letra cursiva te puedes ayudar con este recurso que trae el libro de lengua o el cuadernillo “Buena letra”.
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EN ESTA OPORTUNIDAD NOS ENCONTRAMOS PARA TRABAJAR CREATIVAMENTE DESDE EL PROYECTO DE LITERATURA…Las Seños me contaron que leerán en estos días los CAPÍTULOS 11 Y 12 del Libro “SOY MANUEL”.
TE PROPONGO:
- una vez leído el Capítulo 11: LA PLUMA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA ACTIVIDAD 9
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- OBSERVA: la imagen de cómo escribía Manuel Belgrano, con una letra cursiva tan prolija y con tantos detalles… ¿le llevaría mucho tiempo?
- TE CUENTO UN SECRETO… mi abuela que ahora si viviera tendría como 104 años, escribía igual que Manuel Belgrano.
- Puedes preguntarle a tus abuelos o a tus padres si se acuerdan como escribían ellos.
- QUIZÁS tus padres o abuelos guardan algún escrito o carta con esas preciosas letras tan llenas de detalles, y pueden enseñártelas. Pregunta y ponlos a buscar.
Vamos a crear con las letras y las líneas unos dibujos divertidos…
Mirá estas imágenes:
¡¡¡Desde la palabra sale un dibujo!!!
ESTOY SEGURÍSIMA QUE TÚ PUEDES LOGRARLOAHORA ES TU TURNO, sigue estos pasos:
1- Empieza con tu nombre como lo hizo Manuel:
2- Sobre una hoja, toma un lápiz y dibuja tu nombre sin levantarlo del papel.
3- En la misma hoja has más pruebas como los ejemplos que te mostré más arriba, comienza dibujando algo simple, como una flor, un lápiz.
Sólo con tu lápiz al principio, intenta con PACIENCIA hasta que te salga…
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En el siguiente link puedes observar como hice este dibujo de la palabra y el ojo: https://drive.google.com/file/d/1Jl_Z3fve565QMSdCJ1zr5zGo25lZCROF/view?usp=sharing (pide ayuda a alguien en casa para copiar este enlace en el navegador de tu internet y poder ver el videíto)
4- Te comparto otros dibujos que puedes practicar si te salen: TRABAJA SOBRE UNA HOJA donde puedes realizar varios de los dibujos. UTILIZA DISTINTOS MATERIALES para estimular la MOTRICIDAD DE TU MANO. Como: -LÁPICES DE COLORES, LAPICERAS, FIBRAS, CRAYONES U OTRO MATERIAL PARA GRAFICAR QUE SE TE OCURRA… ahí van las imágenes:
TE CUENTO OTRO SECRETO: El ARTISTA ESPAÑOL PABLO PICASSO hizo muchos dibujos con esta técnica de dibujo lineal para mejorar su caligrafía… PICASSO FUE UN GRAN, GRAN ARTISTA PLÁSTICOÉSTAS SON ALGUNAS DE SUS OBRAS…
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Recuerda enviar imágenes de tu producción al mail de ed. Artística: [email protected]
Colocando en el asunto: nombre, apellido, grado y sección. ¡Te dejo un abrazo de oso! Seño Ceci S.
Autoevaluación:
Marca con una cruz X la opción que consideres correcta.
Preguntas para pensar muy bien…
Difícil Me costó
Fácil
¿Cómo te resultó hacer las actividades sobre el valor posicional de los números? ¿Cómo fue la resolución de las actividades de matemática que trabajamos del libro en estas últimas clases?¿Pudiste hacer la mayor parte de las actividades solito/a?
Pensar y escribir textos breves fue…
Utilizar sinónimos, conectores temporales (antes, después, a la vez, etc.) me resultó…¿Cómo fue comprender los verbos y sus tiempos (pasado, presente, futuro)?Escribir en letra cursiva fue…
Explica en pocas palabras ¿en qué contenido de los que nombramos en el cuadro anterior te cuesta más trabajar? ¿por qué?..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
