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Tercer GradoINSTITUTO HOGAR LA INMACULADA


Estimadas familias: Aquí les acercamos las nuevas propuestas pedagógicas virtuales llegando paulatinamente hacia el cierre de nuestro primer proyecto “Palabras que abren puertas y dejan huellas”. Dichas actividades corresponden al periodo hábil del 5 al 15 de mayo. En esta nueva instancia de enseñanza-aprendizaje hemos encontrado el gran desafío de resignificar nuestras prácticas. Por ello seguimos creando recursos propios, significativos, con la participación de profesionales y familias de nuestros alumnos a los cuales agradecemos. Estamos en constante tejido de redes colaborativas, de esta manera seguiremos adelante con nuestros próximos proyectos que como siempre no podrían llevarse a cabo sin el principal apoyo de ustedes. Durante las últimas semanas tuvimos la alegría de poder comunicarnos con nuestros alumnos recuperando el hermoso vínculo que nos une. Por ello hemos preparado una clase mágica donde nos reencontraremos mediante una videollamada. Es importante que las familias respondan el mail enviado con anterioridad junto a una nota directiva, la misma solicita la autorización para dicho encuentro. Si alguna familia no recibió el mail, solicitamos notificarlo al mail de tercer grado. Por otra parte seguimos trabajando de manera articulada con todas las áreas especiales. Las actividades de los docentes especiales deben ser registradas en sus respectivos cuadernos. También queremos decirles que continuamos con nuestra biblioteca virtual, incorporando nuevas lecturas. De esta manera los invitamos a que junto a los alumnos/as puedan ingresar periódicamente para ver las novedades literarias y registrar el recorrido lector con las fichas de lecturas. Continuamos avanzando juntos y comunicándonos mediante nuestro mail de tercer grado para colaborar ante cualquier duda y nutrirnos de alguna sugerencia. Saludos cordiales Seños de tercero


Dejamos adjuntado diferentes links que los dirige a:

LINK DE PATRÓN DE COPIAS para imprimir solo lo que es necesario para las clases.

https://drive.google.com/open?id=1wcRMOxTfdOZotrCr-IF3a_oeErm_7PWx

LINK PARA INGRESAR A LA BIBLIOTECA VIRTUAL (DOS NUEVAS HISTORIAS PARA DISFRUTAR “El paseo de los viejitos” y “La planta de Bartolo”)

https://drive.google.com/drive/folders/1l7MYSXzWW6YFnjo-Lqk31njdaJi_U172?usp=sharing

LINK PARA QUIENES NECESITEN IMPRIMIR LA PÁGINAS DE LOS LIBROS QUE UTILIZAMOS EN ESTAS CLASES

https://drive.google.com/drive/folders/1LMWkZN6busP22QNu9XBlG-0GPp-2QMBH?usp=sharing

LINK PARA INGRESAR A LA EXPOSICIÓN DE MUESTRA DE ARTE QUE SE IRÁN EXHIBIENDO EN LA MEDIDA QUE RECIBAMOS LOS TRABAJITOS DE LOS NIÑOS/AS

https://drive.google.com/open?id=1GZz-4JGTc22elPGbxVs3_oU6vS8FSF4f

LINK PARA ACCEDER AL VIDEO EXPLICATIVO DE INGLÉS

https://drive.google.com/open?id=1HK4mDeztBRGoncInsz_x9p_k_r5rKzfE

LINK DE MÚSICA- CANCIÓN DE CUNA “PUÑUY WAWITA”

https://drive.google.com/file/d/1xppWPL2mZ1ssi-YHnyPYex47Jzf9cOTu/view?usp=sharing

LINK PARA REALIZAR NUETRA VISITA VIRTUAL AL MUSEO DE ANTROPOLOGÍA (Este recurso es realizado por las seños desde un programa de presentación con información obtenida de la página oficial del Museo de Antropología y fuentes académicas. Se recomienda ingresar al link desde una PC ya que desde otro dispositivo puede haber alteraciones en la imagen)https://app.emaze.com/mobile/@aoztiriwc?tgjs=0#/1

Mail de consulta de algunos ramos especiales:

Informática: [email protected] (Seño Ana)

Artes visuales: [email protected] (Seño Ceci)

Educ. Religiosa: [email protected] (Seño Gabi)

Dejamos algunas indicaciones a modo de comprensión del uso del documento de actividades adjunto.

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

https://app.emaze.com/mobile/@aoztiriwc?tgjs=0#/1


https://drive.google.com/open?id=1HK4mDeztBRGoncInsz_x9p_k_r5rKzfE

https://drive.google.com/open?id=1GZz-4JGTc22elPGbxVs3_oU6vS8FSF4f



https://drive.google.com/drive/folders/1l7MYSXzWW6YFnjo-Lqk31njdaJi_U172?usp=sharing


Para tener en cuenta: Leer atentamente cada clase para distinguir las indicaciones y actividades previas al

copiado en el cuaderno de clases (que tiene relación con la oralidad, no se copian). Éstas sólo indican el paso a paso antes de llegar al copiado del niño/a en el cuaderno.

Enviar por mail las actividades solicitadas en la clase 30, 32 y 33. Colocar en el asunto nombre de la seño y dentro del mail nombre y apellido del alumno.

Es importante que luego de realizar cada clase puedan hacer un cierre reflexivo ayudando al niño/a para expresar qué fue lo que aprendió con esas actividades que realizó y logre así internalizar significativamente su aprendizaje.

Recordar que para la escritura en el cuaderno se debe seguir utilizando la letra cursiva.

Clase 25Intencionalidad didáctica

Afianzar el conocimiento de hábitos saludables. Practicar actividades físicas saludables. Realizar lectura, escritura y oralidad. Identificar el cuento y sus personales.

Fecha…………………………¡¡¡NOS CUIDAMOS PARA ESTAR SALUDABLES…

DE LA MANO DE LOS PROFES DE EDUCACIÓN FÍSICA!!! Actividad: Cuidar nuestra salud es muy importante, nos ayuda a crecer más fuertes, a tener más energía, y desarrollar nuestros músculos. Por eso siempre hay que hacer actividad física, y llevar una buena alimentación… ¡¡y sobre todo jugar!!

Los invito a que vean el siguiente video, de un amigo, que nos enseña la importancia de cuidarse y realizar actividad física, préstale mucha atención.

https://www.youtube.com/watch?v=jsqONxiLcYM

Además les envió una tabla, que pueden copiar en una hoja, imprimir si es que puedo, y ponerla en la puerta de la heladera y a medida que avanza la semana poder llenar con tus hábitos saludables que vas teniendo, y así poder ver donde debo poner más esfuerzo.

Y por último, te mando un juego para que puedan hacer más actividad física. Te cuento que




es un juego que una amiga me compartió para que puedan hacer sus compañeritos de 3º y todos los que quieran jugar… ¡¡Gracias Cata!!

TABLA DE HÁBITOS SALUDABLES

JUEGOS: ¡¡Podemos jugar en familia!!Búsqueda del tesoro: elegir un lugar de inicio, donde cada integrante iniciara el juego. Disponemos de 2 minutos para esconder 3 objetos cada uno, lo que tengan (zapatilla, remera, gorra, etc.) Una vez finalizado el tiempo, deben volver al punto de partida. Dada nuevamente la orden cada quien debe buscar los objetos del otro integrante, y ver quien los encuentra primero.

Derribar elementos de la mesa: sobre una mesa colocamos objetos que puedan caer al suelo (osos de peluche, juguete, zapatilla, almohada, etc.) delimitamos un punto de lanzamiento igual para todos, y comenzamos a tirar elementos trabajando la puntería (pude ser con una pelota, con un oso, etc.) si disponemos de espacio se puede hacer afuera también. Por cada objeto derribado se obtiene 10 puntos. Se puede jugar todas las veces que quiera. ¡¡¡Muchos saludos todos!!!!

Ahora vamos al cuaderno de clases

Fecha de inicio 4 de abril:……………

¡Los animales, mis personajes favoritos en los cuentos!Actividad:

Copiamos en el cuaderno Transformados en seres malvados y temidos, o en personajes divertidos, astutos y simpáticos los animales son los personajes de muchos cuentos populares. Estos actores te hacen temer, te despiertan ternura y alegría, como también bronca o enojo según su desempeño en la historia de un cuento u otro texto.


Trabajamos en las páginas 18 y 19 del libro “Hora de lengua 3”

Ahora en tu cuaderno Piensa y escribe un nombre para en zorro, el tigre, la

gallina y el conejo.

Recuerda que todos los nombres son sustantivos propios, por lo cual su primera letra comienza con mayúscula.

Clase 26Intencionalidad didáctica:

Construir criterios de clasificación válidos para diferenciar seres vivos y seres no vivos. Describir diferentes seres vivos reconociendo sus características principales (nacen, crecen, se

alimentan, respiran, se reproducen, se relacionan con el medio y mueren) Fortalecer el reconocimiento de los sustantivos propios.

Fecha………………………….

¡NOS CONVERTIMOS EN CIENTÍFICOS!

Actividad:

Recordamos de manera oral…

Los seres vivos, ¿cómo nos damos cuenta que son seres vivos? ¿Qué características tienen? ¿Cómo son? ¿Nosotros somos seres vivos? ¿Por qué? ¿Y, los animales?, ¿las plantas? Y, ¿los seres no vivos existen? ¿Cómo los reconocemos?

Salida de campo

Te invito a convertirte en un “pequeño/a investigador/a científico/a”, para ello deberás hacer un recorrido por el patio de tu casa y observar atentamente.

Luego deberás completar el siguiente cuadro según lo que consideres como ser vivo y ser no vivo.


En el cuaderno

Consigna de trabajo:

Registrar todos los seres vivos y seres no vivos que encuentren en el recorrido.

Seres vivos Seres no vivos

Elige una de las anotaciones de cada columna y responde:

1. ¿Por qué pensaste que ese ejemplo que anotaste iba en la columna de ser vivo y el otro ejemplo en la columna de ser no vivo?

2. ¿Qué cosas hacen los seres vivos que los seres no vivos no pueden hacer?3. ¿Cuáles son algunas de las características de los seres vivos?

¡Entonces decimos que…! Los seres inertes o no vivos, son todos aquellos objetos inanimados o sin vida. Por ejemplo, una piedra no puede nutrirse o reproducirse, el agua no puede relacionarse o morir.

Los seres inertes pueden ser clasifican en: seres inertes naturales, que son todos aquellos conformados por la naturaleza. Es el caso de las rocas, el agua, el aire, etc. Y los seres inertes artificiales, son los que han sido fabricados por seres humanos.

Miramos el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=1HITSsx9rZM

https://www.youtube.com/watch?v=1HITSsx9rZM


Actividad:Piensa un ser vivo que más te guste y dibuja el desarrollo de sus características principales como ser vivo (nacen, crecen, se alimentan, respiran, se reproducen, se relacionan con el medio y mueren). Luego, debajo de cada dibujo la etapa que corresponde.

Ejemplo:

Las plantas son seres vivos que nacen, crecen, se alimentan, se reproducen y mueren.

Para recordar… (Copiar o pegar en el cuaderno)Características de los seres vivos Los seres vivos presentan una gran variedad de colores, formas y tamaños. Sin embargo, en esa gran variedad, es posible identificar un conjunto de características comunes a todos ellos. Todos los seres vivos se alimentan. Mediante la alimentación incorporan ciertos materiales del ambiente. En el interior de sus cuerpos, estos materiales son transformados y usados para realizar todas las actividades. Todos los seres vivos se reproducen, es decir, originan nuevos individuos parecidos a ellos.Éstos perciben de algún modo los cambios que ocurren a su alrededor, se relacionan con su medio. Esos cambios actúan como estímulos para los seres vivos, pues provocan algún tipo de respuesta en ellos, que puede ser un movimiento, un cambio de color, un sonido, etc. Todos los seres vivos nacen, crecen, se desarrollan, se alimentan, se reproducen, se relacionan con el medio y mueren.

Algunos seres vivos tienen nombres propios…

Trabajamos en las páginas 8 y 9 de “Buena Letra”

Dibujar


Elige adoptar una de las mascotas de la página 8 y armá una fichita igual que las de la página 9 pero con tus datos y dibuja el animal que elegiste (no olvides las mayúsculas donde correspondan).

Clase 27Intencionalidad didáctica

Recuperar lo aprendido sobre los aborígenes. Reconocer la composición de cantidades en contexto de dinero.

Fecha:………….

Actividad: en el cuaderno de clases

Algunos objetos han viajado en el tiempo…

Observamos con atención la siguiente imagen. Luego encontrá cinco intrusos y rodéalos con lápiz.

¡Intrusos en el

tiempo!

También se pueden copiar en el cuaderno directamente las respuestas para evitar imprimir.


Ahora para repasar lo que hemos aprendido sobre los pueblos originarios, vamos a completar el

siguiente acróstico. Para ello deberás:

Volver a leer la información de la primera imagen de la clase nº2 titulada “Mi amigo el Kiyok”.

Luego leé con atención cada oración o enunciado para ir completando las respuestas en el

acróstico que está a continuación.

También puedes observar algunas imágenes que estan debajo de la actividad para guiarte con las respuestas.

1) Ser vivo de donde los aborígenes obtenían las pieles para abrigarse.

2) Acción de juntar o recoger frutos.

3) Vivienda rustica que les servía para cubrirse del viento y la lluvia.

4) Elemento que utilizaban para construir flechas y lanzas.

5) Acción de trabajar la tierra para obtener alimentos, como por ejemplo el maíz.

6) Elemento que emite calor y luz, que usaban para cocinar los alimentos.

7) Nombre con que se menciona a los pueblos que se desplazan de un lugar a otro siguiendo sus

presas.

8) Los aborígenes usaban dos elementos importantes para defenderse y para cazar animales. Uno

de ellos era la flecha, ¿cuál es el otro elemento?

9) Material con el cual construían sus viviendas, los pueblos que vivían en un lugar fijo.

10) Nombre con que se denomina a una población grande con actividades fijas. Una pista, comienza

con la letra “C”.

1) A __ ___ __ ___ ___ ___ ___

2) __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ B

3) __ O __ __ __ __

4) __ __ __ __ R __

5) __ __ __ I __ __ __

6) __ __ __ G __

7) __ __ __ __ __ __ __ E __

8) __ __ N __ __

9) __ __ E __ __ __

10) __ __ __ __ __ __ __ S


Los aborígenes para contar lo que cosechaban o los animales que cazaban dibujaban en piedras cantidades de rayas de acuerdo a la cantidad de elementos que tenían.

¿Te animas a que contemos?

En el cuaderno

Contando dinero

Trabajamos en la página 18 del libro hacer Matemática 3

Para poder realizar mejor nuestras cuentas deberás recortar los billetes que están al final del libro. Colócalos en un sobre con nombre porque lo vamos a usar todo el año.


HELLO!!!

En tu cuaderno responde:

1) ¿Es cierto que para pagar $4231 necesito 4 billetes de $1000; 2 billetes de $100 y 3 monedas de $1? ¿Por qué?

2) ¿Cuánto dinero se forma con las siguientes cantidades?

3 billetes de $5 ; 5 billetes de $1000 y 2 billetes de $100= ________________________ 4 billetes $100; 2 monedas de $1 ; 3 billetes de $10 y 3 billetes de

$1000=_______________

3) ¿Cómo se podría pagar $789 usando la menor cantidad de billetes posible?

Clase 28(Inglés) (Miss Claudia/Miss Belén)

Intencionalidad didáctica Diferenciar seres vivos de no vivos en inglés. Relacionar parte del vocabulario visto en años anteriores Afianzar la comprensión lectora mediante los datos de paratexto. Trabajar la identificación de párrafos.

1) HOY VAMOS A APRENDER SOBRE LOS SERES VIVOS Y NO VIVOS

SERES VIVOS (ANIMALES, PALNTAS Y HUMANOS)

SERES NO VIVOS (JUGUETES, OBJETOS, ETC)

2) AHORA VAMOS A CLASIFICAR SERES VIVOS Y NO VIVOS. ESCRIBIMOS EL NOMBRE DE CADA UNO EN EL CUADRO QUE CORRESPONDA SERES VIVOS/SERES NO VIVOS

BALL RULER FLOWER BOY FISH

DOLL CAT CAR HOUSE

“LIVING THINGS”DEATH THINGS


LIVING THINGS DEATH THINGS

Ahora veremos algunos seres vivos que pueden hacer sombras de miedo

En el cuaderno de clases:

Leemos con atención el cuento de las páginas nº 20, 21, 22 y 23 del libro de lengua “La sombra”

BYE, BYE!!!!


Luego de leer el cuento dialogamos sobre las preguntas que estan en las páginas del cuento.

Recuerda que siempre el título de un cuento y las imágenes nos brindan información sobre lo que tratará la historia antes de comenzar a leer.

Ahora completo lo siguiente en el cuaderno…

En las páginas 20 y 21 hay __________párrafos.

El último párrafo tiene _______oraciones.

¿El cuento tiene un final feliz? ¿Por qué?___________________________________________________________________________

¿Quiénes son los personajes de este cuento?____________________________________________________________________________

Ahora cierra los ojitos y piensa cuál fue la parte de la historia que más llamó tu atención y escríbelo. Luego puedes realizar un lindo dibujo sobre lo que escribiste.

____________________________________________________________________________

Clase 29

Intencionalidad didáctica Recuperar lo aprendido sobre los pueblos Qom y Selknam.

Actividad:

Recordamos lo que aprendimos a través de los pueblos “Qom y Selknam”

Durante estas clases hemos conocido muchas características de los pueblos originarios en relación

a sus hábitos, vestimenta, alimentación, actividades, etc. a través de los pueblos QOM y SELKNAM,

fuimos descubriendo más información. Por eso ahora vamos a completar el siguiente cuadro para

recuperar nuestros aprendizajes…

Para completar el cuadro leeremos nuevamente la información de las clases 2, 14, 18 y 19. También

puedes complementar la información buscando en internet, libros que tengas en casa, revistas, etc.

¡Datos para

recordar!


En el cuaderno de clases:

PUEBLO

QOM

PUEBLO

SELKNAM

Lugar que habitaban

Vestimenta

Obtención de alimentos

Respondemos…

1) ¿Observas algunas características en común? ¿Cuáles?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

RECORDAMOS: en el pasado algunos pueblos eran sedentarios, es decir, que

permanecían en un mismo lugar por ello cultivaban maíz, construidas casas de piedras,

realizaban artesanías, etc. sin embargo, había otros pueblos llamados nómades porque

se mudaban de un lado al otro toda su vida por eso sus casas eran provisorias, armadas

con toldos. Se alimentaban de la caza, de la pesca y de la recolección de frutos silvestres.

A ellos les interesa desarrollar herramientas de caza, armas de pequeño tamaño para

poder llevar.

De la mano de los pueblos originarios conocemos una linda canción de cuna

En el cuaderno de música


PUÑUY WAWITAHace mucho pero mucho tiempo, las primeras canciones que se escucharon fueron las

que cantaban las mamás a sus hijitos, estas canciones daban dulzura, abrigo y contento a todos los niños de los pueblos originarios. “Puñuy wawita” es una frase quechua que significa “Duerme niño” es una de esas canción es que desean que todos los sueños de

los niños se hagan realidad.

escuchamos atentamente la canción: “Puñuy wawita” - Graciela Mendoza interpretada por el profe Guille.

Entrar al siguiente enlace para escucharla:


Aprendemos la letra: copiamos en el cuaderno la actividad.

PUÑUY, PUÑUY, PUÑUY WAWITA

DUERME, DUERME, DUERME VIDITA

CIERRA LOS OJITOS WAWITA

QUE HAY QUE DESCANSAR -Reconocemos qué instrumentos suenan en la canción y anotarlos.

-Armamos en casa uno de los siguientes instrumentos para acompañar la canción.

A- PEZUÑAS CON TAPITAS O LLAVES



Elementos: - 10 o 20 tapitas de gaseosas, llaves o botones

- Hilo, lana o alambre

- Ahuecar con un clavo caliente todas las tapitas en el medio o utilizar las llaves o botones que ya tienen los agujeritos, luego pasar el hilo por los huequitos y anudarlo cuando estén todos dentro del hilo o alambre, decorarlo y listo!!!

B- TAMBORES

Elementos:

-Tarro de pintura o lata de arvejas

-Globo

Tomar la lata y decorarla, en el caso de que sea pequeña pueden agregar un globo en la parte superior que tape el huequito, luego realizar una baqueta con un palito que puede ser realizado cortando un palo de escoba o con una ramita de un árbol y listo!!!

5- Con el instrumento creado tocar la canción de la misma manera que lo hace el profe Guille en la canción Pezuñas (pulso): ta ta ta ta (siempre igual)

Tambor (ritmo): pam pa pa (siempre igual).


Clase 30

Intencionalidad didáctica Identificar la estructura narrativa y los antónimos. Repasar los sustantivos comunes y propios. Clasificar los seres vivos según su alimentación. Elabora una ficha utilizando el programa de word.

Fecha:……………..

¿Qué habrá pasado? Actividad: Leemos atentamente y trabajamos en las páginas 24 y 25 del libro “Hora de lectura 3


Escribo en mi cuadernoLas palabras que tienen significados opuestos se llaman antónimos. Ejemplos: el antónimo de alegre es triste el antónimo de calor es frío el antónimo de antiguo es moderno.

A los animalitos de tanto trabajar con el libro de lengua les dio hambre.

En el cuaderno

¿Qué comen ellos?Miramos con atención el siguiente video, ¿Cómo se alimentan los seres vivos?https://www.youtube.com/watch?v=fOYM6mZjIrc

Luego de ver el video, respondemos:

¿De qué se alimentan los seres vivos “herbívoros”?

¿Cómo es la alimentación de los seres vivos “carnívoros”?

Según nuestra alimentación, ¿los seres humanos pertenecemos a qué clasificación?

¿Por qué?

Ahora, encontrá los siguientes animales en la sopa de letra y luego clasifícalos según su

alimentación en el cuadro. Si tienen duda sobre la alimentación pueden buscar en libros

o internet más información.

https://www.youtube.com/watch?v=fOYM6mZjIrc


¡Importante! Esta lista de animales los volveremos a usar para elegir uno y trabajar en informática.

Herbívoros Carnívoros Omnívoros

Seleccioná uno de los animales mencionados anteriormente. Buscá información del mismo para completar la siguiente ficha:

Esta ficha la deberás enviar al mail de tercer grado. Recuerda realizar una letra cursiva clara y revisar la ortografía.

Si no se puede imprimir, puedes copiar en tu cuaderno esta sopa de letras.


Ahora trabajamos con informática.

- Actividad ¡Hola Chicos! ¿Cómo les va? Espero que sigan muy bien, en casa y en familia.

Vamos a seguir trabajando juntos. 1. Esta semana vamos a seguir trabajando con Word y para ello los invito a que vean el siguiente video…

h t t p s : / / w w w . yo u t u be.com/w a tc h ?v =B P Y - K X N Q J v 0

2. Para hacer la ficha de animales autóctonos deberás elegir uno de la lista que te de tu seño y completarla…

ht t p s : / / w w w . y o utub e .com/ wa t c h?v= k S u N yH 0 Y 9 cA & t = 4 5 s

4. Para finalizar, te pido que le coloques una foto o imagen de ese animal…

h t t p s : / / w w w . yo u t u be.com/ w at c h? v =qC S t z F M 2O YE

Ejemplo:

Deberás enviar el trabajo por mail a la siguiente dirección de correo; en este correo también podré responder

tus dudas y consultas:

[email protected]


Finalmente trabajaremos en la efemérides de hoy

En el cuaderno: 11 de Mayo “DÌA DEL HIMNO NACIONAL”

El día del Himno Nacional Argentino se conmemora todos los 11 de mayo, porque en

1.813 la Asamblea del año XII sancionó como Himno a la marcha patriótica cuya letra la

compuso Vicente López y Planes y la música fue creada por Blas Parera.

Una curiosidad…

La letra original del Himno Nacional escrita por su autor Vicente López y Planes tenía

nueve estrofas. Pero actualmente cantamos solo tres estrofas de la original letra.

Ahora te invitamos a ver y escuchar distintas versiones de nuestra canción patria.

https://www.youtube.com/watch?v=mYrt--cQbTM

https://www.youtube.com/watch?v=0FnPMIy42_4

https://www.youtube.com/watch?v=7CvBUnkXvqk

https://www.youtube.com/watch?v=7CvBUnkXvqk

https://www.youtube.com/watch?v=0FnPMIy42_4

https://www.youtube.com/watch?v=mYrt--cQbTM


Respondemos en el cuaderno:

¿Cuál versión te gustó más?

Ahora que conocemos ésta celebración, vamos a buscar nuestra agenda de efemérides y completaremos una nueva fecha en el mes de mayo con el día 11

Clase 31

Intencionalidad didáctica Conocer la importancia de los museos y principal función. Identificar responsabilidades como ciudadanos para preservar los diferentes patrimonios

culturales. Recrear diseños de las estatuillas aborígenes en delantales.

Fecha:………….

Actividad:

Para leer: Como hemos visto, los pueblos originarios representan una herencia muy importante para nosotros y algunas de sus costumbres y hábitos se encuentran reflejados en diferentes objetos que fueron recuperados a lo largo del tiempo.

Esos objetos se encuentran muy pero muy cuidados en un museo.

Pero… ¿Qué es un museo? ¿Para qué sirven los museos? ¿Qué importancia tienen?

Vamos a responder poco a poco.

Los museos fueron creados históricamente para preservar (proteger) y transmitir el patrimonio cultural, artístico o científico (nuestra herencia).

Por mucho tiempo, los museos eran considerados por los niños y jóvenes como un lugar aburrido. Para los adultos era pensado como un espacio para algunas personas con cierto conocimiento académico y profesional. Sin embargo, en la actualidad los museos han cambiado convirtiéndose en un lugar de aprendizaje destinado al público en general. Proponen diversas actividades para dar la posibilidad de que todos podamos conocer y disfrutar de toda esa riqueza. Los museos tienden a desarrollar propuestas para el público infantil.

Entonces los museos son muy importantes para todos porque a través de ellos podemos conocer nuestro pasado, las personas que vivieron antes que nosotros, cómo era nuestra ciudad antes, cómo pintaron algunos artistas en otra época y mucho más. Allí podemos encontrar objetos, fotografías, esculturas, pinturas, etc.

Miremos algunos museos de Córdoba y el mundo

¡Una visita al museo!


Museo de Ciencias Naturales Arturo Illia Córdoba

Museo de Bellas Artes Emilio Caraffa Córdoba

Museo Palacio Dionisi Córdoba

Grandes Museos en el mundo Córdoba


Dialogamos en familia y respondemos en el cuaderno:

¿Qué te parecieron las imágenes sobre los museos?

¿Sabían que en Córdoba hay muchos museos para visitar?

¿Alguna vez visitaron alguno? ¿Cuál?

¿Sabían que los días miércoles la entrada es libre y gratuita en los museos de Córdoba?

Ahora te invito para que conozcas un poquito del Museo de Antropología de la Universidad Nacional de Córdoba, que se encuentra en nuestra ciudad.

Antes de ingresar al link, conversá en familia de lo que creen que hay en ese museo. Luego ingresarán al siguiente link para recorrer la página virtual del museo. Allí pueden navegar las diferentes actividades que se realizan.

http://museoantropologia.unc.edu.ar/

Volvemos al cuaderno:

Luego de recorrer la página web del museo de Antropología, respondé:

1) ¿Qué te llamó más la atención? ¿Por qué? 2) ¿De qué se tratan algunos objetos que se pueden ver en algunas imágenes?

¿Te gustaría visitar el museo de antropología?Antes veamos algunas reglas importantes que debemos aprender para visitar cualquier museo

No podemos ingresar con comida ni bebida porque tenemos que cuidar la limpieza del lugar y procurar que no se dañen los objetos de allí dentro se encuentran.

Tampoco podemos tocar las obras u objetos que se muestran. Debemos hacer silencio para concentrarnos en la visita y escuchar atentamente a la persona

que nos guía durante el recorrido. Debemos estar siempre cerquita de la seño y los compañeros para disfrutar del recorrido. Leer bien todas las indicaciones que hay en los carteles del museo para no cometer errores

que puedan dañar o perjudicar al lugar para que todos podamos visitar el museo. En los museos no se pueden sacar fotografías y si nos autorizan en algunas muestras debe

ser sin flash de la cámara para cuidar los objetos ya que la luz los puede dañar. Debemos ser respetuosos y ordenados en los momentos de dialogo compartido con el guía

para realizar preguntas. Evitar correr, gritar.

http://museoantropologia.unc.edu.ar/


Observamos con atención esta imagen y circulamos las acciones que no corresponden hacer en un museo.

Ahora si…ya estamos listos para nuestra visita al museo… ¿Vamos?Atención, ya llegamos a la puerta del museo. Entramos despacio y con cuidado.

Ingresar al link de visita al museo que esta al inicio de este documento.


Para finalizar, luego del este hermoso paseo virtual, te invito a que puedas escribir en tu cuaderno qué fue

lo que mas te gustó del museo o si encotraste algo que te llamó la atencion de los pueblos originarios.

Acompañá lo que escribas con un hermosos dibujo.

¡Mas pueblos aborigenes nos traen información para crear arte!

La seño Ceci nos cuenta: Hace muchos años atrás (cómo 1500) en el territorio argentino habitaron las comunidades originarias, aquí en Córdoba como la llamamos hoy sea asentaron algunas comunidades como los Sanavirones, los Comechingones y los Diaguitas. Ellos dejaron su historia dibujada en las paredes de piedra y aleros donde vivían, estas imágenes se llaman pictografías. También crearon muchos objetos de madera y de cerámica (utensilios: vasijas, fuentes, platos, vasos, que eran de uso cotidianos para cocinar por ejemplo). Y realizaron recreativamente estatuillas: figuras de pequeño formato hechas de arcilla o madera. Estas estatuillas chiquitas representaban animales o formas con cuerpo de mujer por lo general y eran vestidas con camisetas, cinturones y una prenda que colocaban sobre la pollera que la llamaban “delantal”, estos delantales tenían una gran variedad de diseños casi siempre geométricos.

LA PROPUESTA DE ACTIVIDAD ES LA SIGUIENTE:

VAS A RECREAR ALGUNOS DE LOS DISEÑOS DE LOS DELANTALES DE LAS ESTATUILLAS que te conté.

¡¡¡A BUSCAR!!! - Consigue DE LO QUE HAY EN CASA algunos materiales que creas que pueden reemplazar a

una línea por ej.: lana, hilo, cordón y que puedan reemplazar al punto por ej: botones chiquitos,

lentejuelas, circulitos pequeños de papel, lo que se te ocurra y que veas por ahí. ¡¡¡¡¡Por

supuesto que ya nadie utilice!!!!!

- Dispone sobre la mesa donde vas a trabajar algunas hojas (las que tengas: de arte, de

computadora).

- Observa las imágenes que te muestro aquí: son diseños de los delantales de las figurillas.


- Dibujá con tú lápiz en toda la hoja lo más grande que puedas la forma del delantal y luego el

diseño que más te guste (puedes hacer uno o dos y si te entusiasmas y te divierte los tres!!!)

- Dispone cerca todos los hilos que conseguiste en casa

- Cuidadosa y prolijamente con paciencia aplica primero plasticola por donde va tú línea y puntos

de dibujo luego ve recorriendo con los hilos pegando cada tramo y decorando estos delantales.

- ¡¡¡SI TE ANIMÁS CREA TU PROPIO DISEÑO DE DELANTAL CON LÍNEAS Y PUNTOS

COMO TE LO IMAGINES!!!

- Colócale un título creativo a tu obra de arte y tu firma. Luego deberás sacar una foto clara y enviar la mail de tercer grado para exponer tu obra en nuestra galería de arte.

Puedes enviarme imágenes de tus trabajos (de las actividades de arte anteriores y esta nueva)

POR FAVOR cuando lo envíes coloca en el ASUNTO: NOMBRE, APELLIDO, GRADO Y SECCIÓN.

¡¡¡¡¡TE MANDO UN SUPER ABRAZO!!!!! Y Seño Ceci S.

Diseño de DELANTAL de la cuenca del Río Ctalamochita

Diseño de DELANTAL del valle de Punilla

Diseño de DELANTAL del valle de Punilla


Clase 32

Intencionalidad didáctica

✰ Descubran el valor de las palabras que pueden decir

✰ Aplicar en sus Vidas palabras Mágicas y valiosas que pueden ayudar a los demás

✰ Conocer el valor de la Palabra en la persona de Jesús

"Las palabras Mágicas”Actividad:

Vamos a mirar estos videos: el primer video es un cuento y el segundo una canción

https://youtu.be/mww4eNXfi2I Daniel y las Palabras Mágicas

https://youtu.be/cg6DawbmPCs Palabras Mágicas

⇨ Con el primer video:

Respondemos a las preguntas y escribimos las respuestas en el cuaderno

1. ¿Qué nos dice el cuento?2. ¿Qué decía el mensaje del Abuelo para Daniel?3. ¿Cuáles son las palabras que empezó a utilizar Daniel? Escribirlas 4. ¿Fueron importantes las palabras que sacó Daniel de su caja mágica para ayudar a otros?

Escribir a quienes ayudaron esas palabras 5. ¿Lo utilizó solo con sus amigos? 6. ¿Qué emociones logró cambiar de sus amigos?7. ¿Cómo fueron las reacciones con las que actuaron Daniel y sus amigos a partir que Daniel decía

esas palabras?

⇨ Con el segundo Video

⇨ Respondemos a las preguntas y escribimos las respuestas en el cuaderno

✰ ¿Cuáles son las palabras que se utilizan en la canción? Escribirlas

✰ ¿Cuáles de ellas utilizas más cuando hablas?

✰ ¿Son importantes estas palabras para vos?

✰ ¿Cuál te parece más importante?

Anímate a escribir más palabras de las que dices o que utilizas todos los días, para agregarlas a la canción.


Hay alguien a quien su palabra es valiosa

https://youtu.be/V3RDYOq-oyg

“Y éste es mi mandamiento: que se amen los unos a los otros, como yo los he amado.”

En el video vimos que Jesús cuándo dijo estas palabras estaba con sus discípulos, ellos estaban aprendiendo de él es más lo llamaron maestro. Y entre ellos, dieron su palabra de que iban a realizar todo lo que les pedía ÉL.

Pero antes de despedirse y demostrarle todo lo que los amaba; se animó a llamarlos Amigos. ¡Qué Bonito!

✰ Hoy nosotros queremos ser sus amigos, sus discípulos aprender de sus palabras, por eso vamos a seguir

lo que nos enseña con un corazón abierto a aprender de sus palabras.

Cuándo Jesús estaba con sus discípulos siempre tenían problemas para dialogar entre ellos; algunos no lo entendían, o entre ellos se negaban hacer lo que él les pedía para ayudar a otros.

Hasta que empezaron a decir las palabras que el les enseñaba, pero con acciones que demostraban el Amor

Seño Gabi les comparte estas palabras que pueden ayudarnos a convivir con otros, te invita a que las leas y elijas una de ellas; para escribir un mensaje para alguien que este necesitando ese mensaje tuyo. ¡Quizás con un lindo dibujo ayuda más!...

Puedes dibujar la imagen en tu cuaderno si no puedes imprimir.


Les pido, que compartan con una foto el mensaje que se animaron a escribir para alguien. Lo podes mandar al correo de la Seño [email protected]


Realizar composición de cantidades en contexto de dinero.

Hacer lectura de textos instructivos: los carteles. Repasar los sustantivos comunes y propios.

Fecha:…………….

¡Jugamos en familia!Actividad:

Trabajamos en la página 19 del libro de matemática y jugamos en familia (como jugamos en casa , solo jugamos con dos equipos)


EN EL CUADERNO RESPONDEMOS:

1) Si una persona paga con 5 billetes de $100; 2 billetes de $200 y 1 billete de $10 ¿cuánto dinero paga?_____________________________

2)¿De qué otra manera se puede armar con billetes y monedas ese número?Escribe al menos dos formas más:_____________________________________________________

2) Escribe dos maneras diferentes de pagar $938 y $565 (puedes ayudarte con los billetes y monedas)

Dibuja con billetes y monedasUNA MANERA

Dibuja con billetes y monedas OTRA MANERA

Completamos la siguiente serie numérica y corregimos los números incorrectos. .951

970 965974

Ahora realizamos lo siguiente:

Escribo en mi cuaderno

¿Qué nos dicen los carteles? ¡Atención! Las palabras que nombran objetos, animales, y lugares de manera general se llaman sustantivos comunes. Por ejemplo: lápiz, tío, liebre y campo. Se escriben con minúscula inicial. En cambio, los sustantivos propios los nombran de manera particular (Nemo, Pablo, Córdoba, Argentina) Se escriben con mayúscula inicial. Trabajamos en la página nº 28 y 29 del libro de lengua.


Ahora que ya terminamos todas las actividades de hoy, te proponemos escuchar una linda leyenda aborigen esperando la llegada del gran día

especial.

(Escuchar audio de la leyenda Pomawillka y la cocina del hechicero)


Recuperar el vínculo docente- alumno Crear una pieza artística con pictogramas propios.

Pomawillka nos ayuda a crear…

Para acercarnos un poco más vamos a realizar juntos una actividad a través de una videollamada.Antes de conectarnos vamos a

necesitar que hayas escuchado la leyenda de Pomawillka y que tengas listos los siguientes materiales:

una piedra, en lo posible plana, para poder trabajar sobre ella. Si no consigues una piedra, puedes utilizar un trozo de madera o un retazo de tela gruesita que tengas en casa.


Un pincel, temperas o cualquier material que te sirva para poder decorarla y todo lo que necesitamos para usar las temperas (caso con agua,

trapo, diario o revista y un delantal en lo posible).

Ahora sí, con todo listo vamos a esperar el llamado de la seño para que junto a Pomawillka te cuente qué van hacer….

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