Ó P T IC A G E O M É T R IC AEspejos y LentesWEB

QUEST

INTRODUCCIÓN TAREA

PROCESO RECURSOS

EVALUACION CONCLUSIÓN

ÓPTICA GEOMÉTRICAEspejos y LentesWEB

QUEST

INTRODUCCIÓN

Se dice “ver para creer” dando por seguro que no es posible ser engañados por este sentido. Pero, ¿Cuánto hay solo de aparente y cuánto de real en las imágenes percibidas?Por otra parte, frecuentemente se asocia a la sabiduría con la iluminación, a la comprensión con ver más claro y a una idea nueva con una lamparita encendida. ..

Indudablemente la luz tiene una importancia fundamental en la vida del hombre . El sentido de la vista tiene mucha importancia en la capacidad de interacción del hombre con el entorno. No es raro entonces que en todas las épocas los fenómenos luminosos hayan atraído la curiosidad del hombre y alentado múltiples teorías para explicarlos. Con estas actividades buscaremos juntos explicaciones a algunos fenómenos cotidianos y otros no tan evidentes que tienen que ver con el comportamiento de la luz.

FINCONCLUSIÓNEVALUACIÓNRECURSOSPROCESOTAREAINICIO

FINCONCLUSIÓNEVALUACIÓNRECURSOSPROCESOTAREAINICIO

La idea es que trabajando en grupos de dos alumnos y con la ayuda de la computadora logres:

Conocer el comportamiento dual de la luz como una partícula y cuándo como una onda. Comprender cómo se comporta un rayo de luz cuando llega a un espejo plano, cóncavo o convexo. Interpretar el comportamiento de la luz cuando atraviesa lentes convergentes y divergentes. Conocer el fundamento del funcionamiento de aparatos ópticos sencillos.

Nos internaremos a través de rayos y haces luminosos en esta rama de la Física, la Óptica Geométrica

TAREA

FINCONCLUSIÓNEVALUACIÓNRECURSOSPROCESOINTRODUCCIÓNINICIO

Utilizando los links que se te indican y siguiendo las consignas que se detallan, debes reunirte con un compañero para trabajar intercambiando opiniones y distribuyendo las tareas como prefieran, pero ambos deben conocer y aplicar los conceptos que descubran y/o construyan para cumplir con las consignas que se detallan:

Conocer, interpretar y explicar conceptos fundamentales acerca de la naturaleza y el comportamiento de la luz en los fenómenos de reflexión y refracción y sus aplicaciones a espejos y lentes.

Realizar un mapa conceptual donde integres las ideas que consideres importantes.

Explicar el funcionamiento de un instrumento óptico: lupa, telescopio, microscopio.

Construir un periscopio o un caleidoscopio.

Presentar el trabajo de la manera que estimes más conveniente ( documento escrito, documento electrónico, presentación PowerPoint, etc.) y en forma oral.

PROCESO

FINCONCLUSIÓNEVALUACIÓNRECURSOSTAREAINTRODUCCIÓNINICIO

ACTIVIDAD 1: Com portam ie nto de la Luz

1.- Lean atentamente (1) acerca del comportamiento y naturaleza de la luz.

2.- Señalen o extraigan ideas principales.

3.- Elaboren un cronograma detallando hechos y personas importantes en relación con esta rama de la Física.

4.- Elaboren un paralelismo entre la teoría corpuscular y la teoría ondulatoria.

5.- Basándose en lo investigado escriban su propio concepto acerca de la Luz

ACTIVIDAD 2: ¿Sie m pre e n líne a re c ta?

1.- Lean y realicen las actividades propuestas en ( 2 )a.) Realicen una tabla explicando la propagación de la luz en relación con el tamaño de los agujeros que atraviesa.

ACTIVIDAD 3: Re fle xión de la luz-

Espe jos Planos

1.- Lean atentamente y miren la animación en (3) .

2.- Escriban las leyes de la reflexión. Realicen un esquema de la marcha de rayos luminosos, utilizando útiles geométricos y consignado el procedimiento.

3- Utilizando la información que se detalla en (4) ubiquen un objeto frente a un espejo plano y determinen su imagen.

FINCONCLUSIÓNEVALUACIÓNRECURSOSTAREAINTRODUCCIÓNINICIO

Actividad 4 : Re fle xión de la Luz- Espe jos Es fé ricos

1.- Investiguen en ( 5) y (6 ) la marcha de rayos en los espejos cónvavos.

2.- Realicen un esquema donde resuman todas las posibilidades y donde se muestren las marchas de rayos correspondientes. Trabajen con prolijidad.

3.- Elaboren una tabla donde coloquen: Ubicación del Objeto, Ubicación de la imagen, posición de la imagen, tamaño, tipo ( virtual/real) de imagen.

4.-Investiguen en (7) y (8) la marcha de rayos en los espejos convexos. Esquematicen.

FINCONCLUSIÓNEVALUACIÓNRECURSOSTAREAINTRODUCCIÓNINICIO

Actividad 5 : Re fracc ión de la Luz- Le nte s Conve rge nte s y Dive rg e nte s .

1.- Investiguen en ( 9 ) leyendo detenidamente el texto y visualizando las animaciones acerca del fenómeno de refracción de la luz.2.- Elaboren un esquema donde expliquen el fenómeno en las diferentes situaciones en que puede presentarse.3.-Realicen un esquema donde incluyan el concepto de lente, sus elementos y sus diversos tipos basados en la información que pueden leer en (10)4.- Investiguen la marcha de rayos y la formación de imágenes en las lentes convergentes y divergentes en (11) y (12)

Actividad 6 : Inte g rac ión y c ie rre

1.- Elaboren un mapa conceptual donde integren lo que consideren significativo acerca de lo investigado y trabajado a lo largo de las actividades anteriores.

2.-Investiga en (13) acerca del funcionamiento del ojo humano, los defectos de la visión y sus correcciones y elaboren un esquema.

FINCONCLUSIÓNEVALUACIÓNRECURSOSTAREAINTRODUCCIÓNINICIO

RECURSOS

FINCONCLUSIÓNEVALUACIÓNPROCESOTAREAINTRODUCCIÓNINICIO

(1) Naturaleza y comportamiento

(2) Propagación en Línea Recta

(3) Leyes de la Reflexión

(4) Formación de Imágenes en espejos planos

(5) Formación de imágenes en espejos cóncavos I

(6) Formación de imágenes en espejos cóncavos II

(7) Formación de imágenes en espejos convexos I

(8) Formación de imágenes en espejos cconvexos II

(9) Leyes de la refracción

(10) Lentes

(11) Formación de Imágenes en las lentes I

(12) Formación de Imágenes en las lentes II

(13) El Ojo. Defectos – Correcciones

(14) Periscopio

(15) Caleidoscopio

Vínculos Principales (Sugeridos para la resolución de las actividades)

http://acacia.pntic.mec.es/~jruiz27/contenidos.htm

http://teleformacion.edu.aytolacoruna.es/FISICA/document/fisicaInteractiva/OptGeometrica/index.htm

Vínculos Complementarios (Para profundizar)http://newton.cnice.mecd.es/4eso/optica/optobjetivos.htm

Leyes de la reflexión y refracción

http://es.encarta.msn.com/encyclopedia_761554585/Visi%C3%B3n.html

Defectos de la visión

http://www.geocities.com/CapeCanaveral/Hangar/7438/teorade.htm

Óptica Geométrica: reflexión, refracción, espejos y lentes.

http://www.telecable.es/personales/submarinos/periscopio/periscopio.htm

PeriscOpio

http://red.elaleph.com/caleidoscopio/2006/08/55-construir-un-caleidoscopio.html

Caleidoscopio

CONCLUSIÓN

FINEVALUACIÓNRECURSOSPROCESOTAREAINTRODUCCIÓNINICIO

Luego de trabajar durante estas clases, seguramente habrán comprendido el comportamiento de la luz y muchos fenómenos que ocurren a nuestro alrededor.

Expongan lo investigado apoyándose en cualquier forma gráfica de presentación

Construyan un periscopio o un caleidoscopio y expliquen su funcionamiento.

Elaboren un folleto para promocionar el cuidado de la visión.( Pueden consultar a algún profesional)

Elijan un instrumento óptico ( lupa, telescopio, microscopio, cámara fotográfica) y expliquen su funcionamiento

EVALUACIÓN

Para calificar este trabajo se aplicarán los siguientes criterios y puntajes:

5Claridad y precisión conceptual y gráfica.Claridad en la explicación del procedimiento

Esquema3.10Precisión, prolijidadDeterminación de

imagen

5Originalidad , pertinencia, buen uso del lenguaje.Tabla2.

5

5

Pertinencia de hechos y personas seleccionadas.Precisión y síntesis en el lenguaje .Explicitación de semejanzas y diferencias.

Precisión y síntesis en el lenguajeProlijidad

CronogramaParalelismo

Concepto

1.PUNTOSCRITERIOSACTIVIDAD

FINCONCLUSIÓNRECURSOSPROCESOTAREAINTRODUCCIÓNINICIO

10Claridad, prolijidad y buen uso del soporteClaridad y seguridad en la explicación oral

Presentación

5Precisión conceptual.Tabla

10Claridad y precisión conceptual y gráfica.Esquema

20Precisión en la presentaciónPresentación adecuada del instrumento. Explicación pertinentePertinencia en el contenido y presentación estética del folleto.Pertinencia en la explicación del instrumento óptico.

Conclusión

5Inclusión y organización de todos los conceptos y/o nociones fundamentales. Interpretación de los conceptos. Prolijidad.

Mapa Conceptual6.

5Claridad y precisión conceptual y gráfica.Esquemas5.5Gráficos

5Claridad y precisión conceptual y gráfica.Esquema

5Claridad y precisión conceptual y gráfica.Esquema4.

PUNTOSCRITERIOSACTIVIDAD

Miro, y, ¿qué ve n m is ojos?En dis tintas figuras y e s tre llas ,Zafiros , rubíe s , topac ios .Y e sm e raldas , y diam ante s ,Y am atis tas , y pe rlas ,Y nácar, y todo, ¡do re pe nte !

"Hay una fue rza m otriz m ás pode rosa que e l vapor, la e le c tric idad y la e ne rg ía atóm ica: la voluntad."

"La m ayoría de las ide as fundam e ntale s de la c ie nc ia son e se nc ialm e nte se nc illas y, por re g la g e ne ral pue de n se r e xpre sadas e n un le nguaje com pre ns ible para todos ."

Albert Einstein

(1879-1955)

Com e ntarios Finale s / Guía Didác tica

- Naturaleza de la Luz.- Formas de Propagación.- Leyes de la Reflexión- Espejos Planos- Espejos Esféricos :cóncavos y convexos.- Leyes de la Refracción- Ángulo Límite.- Lentes Convergentes y Divergentes- El ojo – Defectos de la visión : correcciones.

CONTENIDOS

Conocer el comportamiento dual de la luz como una partícula y cuándo como una onda.

Comprender cómo se comporta un rayo de luz cuando llega a un espejo plano, cóncavo o convexo.

Interpretar el comportamiento de la luz cuando atraviesa lentes convergentes y divergentes.

Conocer el fundamento del funcionamiento de aparatos ópticos sencillos.

OBJETIVOS

6 módulos horarios de 80 min en la Sala de Computación2 o 3 reuniones extra-clase2 módulos de 80 min en el Aula

TIEMPO

FísicaTecnología ASIGNATURA

Esta Web-Quest está pensada para aplicar a 1ero.o 2do. POLIMODAL. (15- 16 años)NIVEL ACADÉMICOCURSO

Díaz, Shirley del Carmenshirley@arnet.com.ar shirley_staclara@yahoo.com.ar

AUTOR

Com e ntarios Finale s / Guía Didáctica

- El uso de otros softwares para la presentación queda sujeto a la realidad de cada curso y si lo ha trabajado con Informática o en ocasiones anteriores.

- El tiempo puede modificarse de acuerdo a la respuesta de los grupos.- La cantidad de alumnos por grupo puede adaptarse a la cantidad de PCs disponibles o a las características

del curso.

OBSERVACIONES

Especificados en el desarrollo de la Web-Quest.CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Computadora, calculadora.Presentación PPT con las consignas en todas las máquinas o material impreso.Páginas web detalladas en el desarrollo.

RECURSOS

Grupos de dos alumnosDESCRIPCIÓN DE LA CLASE

Introducción, desarrollo y cierre de tema.CONTEXTO

- Uso de Internet.- Uso de Calculadora de Accesorios de Windows.- Uso de Microsoft Excel.- Uso de Procesador de Textos u/ otros softwares para la presentación del trabajo.

PROCEDIMIENTOS NTICs