“WEBQUEST DE LA

EVALUACION

PARA DOCENTES”

INTRODUCCION

¿Qué es la evaluación?

¿Qué es la evaluación?

Desde que somos niños hemos escuchado o hemos sido evaluados, creyendo que estas eran solo exámenes, para que nos sirvan, con qué fin debemos hacerlas, lo único que quieren los maestros es fastidiar y a la escuela o SEP de que le sirve, esto es algo que siempre nos molesto, pero al pasar de los años y ser yo docente cambia mi perspectiva, viendo a la evaluación como algo distinto no solo por los distintos programas y enfoques que ha pasado nuestra educación en México, ahora la veo más funcional

Ahora enseñamos por competencias , competencias que le ayudaran a nuestros alumnos para la vida.

UNA EDUCACION DE CALIDAD

CON DOCENTES ACTUALIZADOS Y PROFESIONALIZACION CONSTANTE ACORDES CON LAS NECESIDADES SOCIALES NACIONALES E INTERNACIONALES

QUE DESARROLLEN HABILIDADES,ACTITUDES, DESTREZAS Y

CONSTRUYAN CONOCIMIENTOS, ESTRATEGIAS Y VALORES

ROL DEL DOCENTE:

•FORME EN COMPETENCIAS•RESPONDA SITUACIONES EN SERTIDUMBRE•ENFRENTE TRANSFORMACIONES

•EXPRESE HABILIDADES DE INOVACION•CREACION Y SOLUCION DE

PROBLEMAS•FOMENTE EL TRABAJO EN EQUIPO

•RESPETO A LA DIVERSIDAD

EN UN MUNDO GLOBALIZADO Y MEDIADO POR LAS SOCIEDADES DE LA INFORMACION Y EL

CONOCIMIENTO

ALUMNOS

EL PROGRAMA SECTORIALCONTEMPLA A LA EVALUACIÓN COMO EJE TRANSVERSAL

EN TODO PROCESO EDUCATIVO ES EVALUADO TANTO EL DOCENTE, EL ALUMNO, LAS AUTORIDADES Y LAS POLITICAS EDUCATIVAS.

LA EVALUACION COMO RENDIICION DE CUENTAS Y TAMBIEN COMO FORMA PARA PRECISAR LOS FACTORES QUE AFECTAN AL PROCESO DE APRENDIZAJE.

CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION

EVALUACION INICIALO DIAGNOSTICA:

DETERMINA LOS SABERES PREVIOS PARA PARTIR A LA PLANEACIÓN Y DISEÑO DE ACTIVIDADES

EVALUACION FORMATIVA:

DURANTE EL PROCESO EDUCATIVO, ADECUA PROCEDIMIENTOS, VALORACION PERMANENTE, DOSIFICA EL NIVEL DE LOGRO

EVALUACION SUMATIVA:

SE REALIZA AL FINAL DEL PROCESODETERMINA FORTALEZAS Y LOGROSDEFINE LA EFECTIVIDAD DE LA PLANEACION

OBJETIVOS

CURRICULARES

SU SISTEMATIZACIÓN ES COMPLICADA, YA QUE DEBE ANALIZAR EL AVANCE DEL PROCESO DEL ESTUDIANTE. CRITERIO DE DESEMPEÑO O NIVEL.

TIPOS DE EVALUACION

POR COMPETENCIAS: RECONOCE Y VALORA TODOS LOS ATRIBUTOS QUE SE MANIFIESTAN MEDIANTE LA CAPTURA DE EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO. ES CUALITATIVA, VALORA HABILIDADES, ACTITUDES Y CONOCIMIENTOS.

TRADICIONAL: CENTRADA EN OBJETIVOS, ES CUANTITATIVA, SOLO MIDEN LOS RESULTADOS A PARTIR DE CONTENIDOS. GENERA UNA CALIFICACION NUMERICA Y LOS CONOCIMIENTOS A TRAVES DE APTITUDES.

ESTANDARE

S

LA RENDICION DE CUENTAS

FORMAS DE EVALUACION• AUTOEVALUACION.CUANDO EL DOCENTE O EL MISMO ALUMNO,REFLEXIONAN SOBRE SU PRÁCTICA Y DE ESTA MANERA CONSTATAN SI LOS RESULTADOS SON LOS ESPERADOS. ANALIZAN PARA TOMAR LA DECISION DE MEJORAR SUDESEMPEÑO.

• COEVALUACION.ES LA EVALUACION RECIPROCA, ES DECIR CADA UNO DE LOS ACTORES EVALUA AL OTRO AL MISMO TIEMPO. EN EL ASPECTO EDUCATIVO SEDA EN LAS JUNTAS DE CONSEJO. ES UNA EVALUACIONCOLABORATIVA-CONSTRUCTIVA.

• HETEROEVALUACION.

EL INDIVIDUO ES EVALUADO POR LOS DEMAS. EVALUAN SU DESEMPEÑO PARA QUE MEJORE O CAMBIE A MOMENTOS POSITIVOS DENTRO DE SU PRACTICA O LABOR.

LA EVALUACION Y FORMACION EN COMPETENCIAS

FUNCIONES DE LA EVALUACION• LA FORMULACION DE POLITICAS ESTRATEGICAS.

• LA RENDICION DE CUENTAS.

• LA DETECCION DE PROBLEMAS Y NECESIDADES ESPECIFICAS DE GESTION DE PROGRAMAS DE FORMACION DE DOCENTES.

• TAMBIEN SU FUNCION ES ABARCAR EL CONTEXTO. REGIONAL, LOCAL, ESTATAL, NACIONAL E INTERNACIONAL.

• INSTITUCIONALIZAR Y NORMATIZAR LAS POLITICAS GENERALES, SERVICIOS DE APOYO, OPORTUNIDAD ACADEMICA, TRASCENDENCIA DE LOS PROGRAMAS, VINCULACION CONCEPTUAL DE LA POBLACION Y LA SOCIEDAD.

ATRIBUTOS DE LA EVALUACION

LA EVALUACION CONSTITUYE UN PROCESO HOLISTICO DE

VALORACION DEL INDIVIDUO EN CUESTION.

SE EVALUA EN TRES MOMENTOS: AL INICIO,

DURANTE EL PROCESO Y AL FINAL PARA CONSTATAR

RESULTADOS.

ES PARTICIPATIVA EN LA TOMA DE DECISIONES: PROFESOR-

ALUMNOS Y ES CONTEXTUAL.

ES INTEGRAL, INVOLUCRA TODO EL CONTEXTO PARA LOGRAR EL

PERFIL DE EGRESO.

EVALUA CONOCIMIENTOS PRACTICOS Y PERMANENTES,

TEORIAS, Y ACTITUDES CONTEXTUALES.

¿Cómo entiendes por evaluación formativa?

¿Cuáles fueron los criterios que utilizaste para observar y evaluar?

¿Las actividades que realizaste te permitieron recuperar la información relevante de los niñ@s?

¿Qué tipo de evaluación usas tu para evaluar a tus alumn@s?

¿Los padres de familia conocen tu forma de evaluar?

PROCESO

FODA JARDIN DE NIÑOS: “ GENARO ESTRADA”

NOMBRE:

GRUPO

I

N

T

E

R

N

O

S

FORTALEZAS:

RECURSOS Y CAPACIDADES

QUE ME RECONOZCO, POR LAS CUALES

TENGO UNA CORRECTA AUTOESTIMA,

UNA POSICIÓN PRIVILEGIADA ANTE LAS Y

LOS DEMAS.

E

X

T

E

R

N

O

S

OPORTUNIDADES:

POSIBILIDADES FAVORABLES QUE DEBO

RECONOCER Y DESCUBRIR EN EL

ENTORNO,PUES ME PERMITEN UN

DESARROLLO DESEABLE PARA

SUPERARME

I

N

T

E

R

N

O

S

DEBILIDADES :

FACTORES PERSONALES QUE ME COLOCAN EN UNA POSICIÓN DESFAVORABLE, ATENTA

CONTRA MI DESARROLLO PERSONAL, MIS RELACIONES CON LA FAMILIA Y DESEMPEÑO

PROFESIONAL.

E

X

T

E

R

N

A

S

AMENAZAS :

SON AQUELLAS SITUACIONES QUE PROVIENEN DEL ENTORNO SOCIAL,ECONOMICO

,CULTURAL Y ATENTAN CONTRA MI PERSONA

MI SEGURIDAD,ESTABILIDAD PERSONAL

Y PROFESIONAL Y PUEDEN LLEGAR ATENTAR CONTRA MI IDENTIDAD Y PERMANENCIA EN

DONDE LABORO.

ESTRATEGIAS SEGUIMIENTO EVALUACIÓN

El clima emocional del grupo favorece la adaptación de los alumn@s.

Los agentes educativos propician el respeto y la confianza del grupo

Se respeta el ritmo personal de los alumn@s en

las diversas actividades asistenciales y

educativas.

Las consignas con los alumn@s favorecen la

reflexión constante y propicia la resolución de

problemas y experimentación.

Las interacciones con los padres de familia se

dan con respeto y cordialidad

REGISTRO DE MI PRÁCTICA DOCENTE

¿DE QUÉ MANERA REGISTRO MI

PRÁCTICA DOCENTE?

¿QUÉ RESALTO DE MI PRÁCTICA DOCENTE

AL REGISTRARLA?

¿PARA QUÉ REGISTRO EN MI PRÁCTICA

DOCENTE?

- PORTAFOLIO

- PAT

- DE FORMA AFECTIVO

MOTIVACIONAL, COGNOSCITIVA,

ACTUACIONAL.

- PARTICIPATIVA REFLEXIVA Y

CRÍTICA

- LA FINALIDAD VA A ORIENTAR LA

ACCIÓN

- CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO, DE

PRODUCTOS Y CONOCIMIENTO

- CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS,

ACTITUDES.

-EXPERIENCIA, MEJORAS, FORTALEZAS

PROCESOS.

- PRESENTE DISPOSICIÓN CON

ESTUDIANTES

- ES INTERACTIVA

- ANÁLISIS DE EVIDENCIAS

-QUÉ ES LO QUE VOY A EVALUAR CON

ESOS CRITERIOS

- PARA QUE HAGAN UNA

RETROALIMENTACIÓN DE

ASPECTOS A MEJORAR

- CON UNA DINÁMICA

INTEGRADORA QUE ABARQUE

RECURSOS SOBRE SABER SER,

SABER HACER, ETC.

- IDENTIFICAR LAS FODA PARA ASÍ,

MODIFICAR, CONTINUAR

¿Y PARA QUÉ ME VA A SERVIR

EVALUAR ESOS CRITERIOS?

- PARA VER EL PROCESO DE

APRENDIZAJE PARA VER CÓMO SE

DESARROLLA EL ESTUDIANTE

LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS.

REGISTRO DE MI PRACTICA DOCENTE

¿DE QUE MANERA REGISTRO MI

PRACTICA DOCENTE?

¿QUE RESALTO DE MI

PRACTICA DOCENTE AL

REGISTRARLA?

¿PARA QUE REGISTRO MI

PRACTICA DOCENTE?

Se debe atender lo

gestual, lo emocional y

lo actitudinal.

El registro debe

transmitir al lector la

sensación de estar en

el lugar observado.

El registro de

observación es un

documento de

referencia al que se

puede recurrir para

aclaraciones como

fundamentar las

conclusiones que se

elaboren respecto a

aspectos observados.

De preferencia

registrar el mismo día

la observación.

Realizar una

descripción narrativa

complementándolo

con comentarios,

dudas y propuestas

La dinámica de la clase:

organización y desarrollo.

Las actividades mas

significativas

Descripción de conflictos

entre alumnos y alumnos

docentes

Dudas, reflexiones que

surgen durante y

después de las

actividades.

Para vincular los

conocimientos con el

contexto del alumno

Para mejorar mi

practica docente

Para reflexionar sobre

situaciones especificas

de la enseñanza y el

aprendizaje

Para integrar

conclusiones

congruentes con la

elaboración del

proyecto.

Para dar seguimiento a

la evaluación de cada

alumno.

Para documentar las

experiencias como un

modo de fortalecer

pedagógicamente a

otro docentes

Cumple

satisfactoriamen

te

(3)

Cumple

medianamente

(2)

Cumple

ocasionalmente

(1)

No cumple

(0)

La docente realiza un contrato didáctico con sus alumn@s.

La docente prepara material de acuerdo a sus situaciones

didácticas elaboradas.

En la preparación de su material toma en cuenta características

de sus alumn@s, sobre todo tomando en cuenta a los de

necesidades educativas especiales

Toma en cuenta los espacios de acuerdo a las necesidades de

sus alumn@s

El material usado por la docente es variado y lúdico

Cada cuanto le da movilidad al mobiliario en el que cuenta en su

aula

Los materiales que elabora toma en cuenta el no poner en

riesgo la integridad de sus alumn@s

Cada cuanto invita a los Padres de Familia a participar en las

actividades realizadas con sus hij@s.

La docente al realizar cada una de sus actividades cuestiona a

sus alum@s.

La docente retoma al finalizar el día realizar una remembranza

de las actividades realizadas y menciona a sus alumn@s los

aprendizajes que adquirieron.

Totales

RUBRICA PARA EVALUAR LA PRACTICA DOCENTE:

RECURSOS

WEBQUEST

Evaluación Docente Ti(paquetería básica)

sites.google.com/site/webquestfamilialocalidad/web-quest-maestro

http://www.slideshare.net/auri_desi/la-web-quest

https://sites.google.com/site/webquestparatrabajarlasvocales/home/evaluacion

educastur webquest prinscart

Colección de Webquest. COnsewjería Educación

La Wiki Y La Webquest

BIBLIOGRAFIA:

CONCLUSION

“ LOS MODELOS DE EVALUACION SON REFLEJO DE LOS MODELOS EDUCATIVOS; POR ELLO SE LLEGARA A UN CAMBIO EN LAS POLITICAS EDUCATIVAS, SOLO MEJORANDO

LA EDUCACION “

LA EVALUACIÓN EN EL DESEMPEÑO DOCENTE TIENE COMO PRIMORDIAL OBJETIVO LA REFLEXIÓN EN SU LABOR DIARIA,ASI COMO SUS NECESIDADES REALES DE

FORMACIÓN Y LA BUSQUEDA DE PROCESOS DE MEJORA.