UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚFACULTAD DE CIENCIAS APLICADAS

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

SILABO

Nombre de la Asignatura: TUTORÍA Y PREVENCIÓN INTEGRAL Código: 092 B

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1 Nombre de la profesora : Lic. POMASUNCO HUAYTALLA, ROCÍO1.2 Escuela : Educación : Mecánica Automotriz.1.3 Plan de estudios : 20061.4 Carácter de la asignatura : Obligatorio1.5 Número de créditos : 031.6 Total de horas semanales : Cuatro horas semanales

Horas teóricas : Dos horasHoras prácticas : Dos horas

1.7 Fecha de inicio : 2011/03/281.8 Fecha de finalización : 2011/08/021.9 Semestre académico : IX1.10 Requisitos de la asignatura : Ninguno1.11 Correo electrónico : rociohuayta@hotmail.com1.12. Dirección electrónica : www.ropohuayta.wordpress.com

III. SUMILLA:

La asignatura está basada en los fundamentos de la enseñanza problémica (relación sujeto – orientación del educando – sujetos) considerando las condiciones teóricos-prácticos porque requiere del conocimiento de las bases científicas que se aplican en la educación , desarrolla en los estudiantes facultades intelectuales y habilidades para realizar “Planes de Acción Tutorial” en las diferentes Instituciones Educativas; es decir preparar a los futuros docentes para brindar servicio de acompañamiento permanente y de orientación a los alumnos, y así contribuir a su crecimiento como persona, propiciando su desarrollo afectivo, cognitivo, y el mejoramiento de su desempeño escolar y social. Se desarrollará a través de seminarios, talleres, trabajos grupales, sesiones tutoriales individuales y grupales cuyos productos serán expuestos y evaluados a través de la evaluación productiva con sus diferentes instrumentos y durante todo el proceso a fin de garantizar el logro de las competencias del fututro doccente en el marco de la visión de la UNCP y la FACAP, el ser una Facultad Humanística en el afán de un rendimiento profesional óptimo. La asignatura desarrolla:

Lineamientos generales de tutoría. Trabajando la tutoría: Actividades del área personal. Actividades del área académica. Actividades

del área vocacional. Actividades del área de salud, nutrición y subsistencia. Escuela para padres.

III. COMPETENCIAS:

DEL EGRESADO

Posee conocimientos científicos, tecnológicos y técnicos orientados a diseñar, organizar, ejecutar, administrar, supervisar y evaluar la dirección del proceso Enseñanza – Aprendizaje de la mecánica automotriz, adecuándose al desarrollo bio – psico - social del educando con responsabilidad social.

DE LA ASIGNATURA

Investiga la importancia de la orientación del educando transfiriendo los métodos y técnicas para ejecutar un plan de tutoría en su Institución Educativa de prácticas pre profesionales con autoridad, responsabilidad y dignidad pedagógica.

IV. VALORES Y ACTITUDESVALORES ACTITUDES INDICADORES

RESPONSABILIDADAsume conscientemente los

Cumple con sus tareas y obligaciones académicas y de responsabilidad social y

1

trabajos asignados.ambientalPresenta los trabajos asignados en la fecha indicada.

SOLIDARIDADDemuestra sentido de organización y compañerismo para objetivos comunes

Participa de manera activa en la ejecución de los trabajos asignados y tareas de la EscuelaSe integra al equipo de trabajo, compartiendo acciones y contribuyendo; para la elaboración de las tareas encomendadas por la asignatura y la Escuela.

RESPETO

Asume positivamente las normas de convivencia de la EAP MAT, en el marco de los valores institucionales como parte de su formación profesional,

Cumple con las normas de taller y protege los intereses de la escuelaDemuestra cortesía con los agentes de la comunidad universitariaForma equipos de trabajo sin discriminar y se dirige a los demás con lenguaje apropiadoReconoce sus errores, como parte de su proceso de formación, presentando disculpas.

V. EJES TRANVERSALES: “ACONDICIONAMIENTO DEL ÁREA DE TRABAJO DEL TALLER DE MECÁNICA AUTOMOTRIZ”

Habilidades investigativas: Precisión, rapidez, transferencia, solidez, flexibilidad y autocontrol.Transfiere los procesos investigativos en la elaboración de proyecto e informe de investigación acción sobre “Adquisición, instalación y gestión del mantenimiento del motor Diesel en el vehículo tubular”.

Habilidades de pensamiento: Recepción de la información, razonamiento, argumentación y transferencia de la información.

Innovación y creatividad: Concepción flexible, estilo y toma de decisiones en la “Adquisición, instalación y gestión del mantenimiento del motor Diesel en el vehículo tubular”.

Desarrollo humano: Asertividad. Habilidades personales y de proyección social. Practica los valores.

VI. SISTEMAS EVALUACIÓN: La verificación del logro de competencias del estudiante, considera: 6.1. Momentos, formas y procedimientos de la evaluación:

Los momentos son:De entrada: Prueba de exploración.De proceso: Intervenciones orales, fichaje, debate, control de lecturas, elaboración de productos, pruebas escritas, presentación y sustentación de trabajos asignados. De acuerdo a directivas.De salida (control de calidad): Presentación y sustentación del producto integrador (progresivo y terminal), considerando las respectivas retroalimentaciones si fuera necesario.

Nota final: Será el promedio de las evaluaciones de proceso y producto.Evaluación de proceso: A cargo del docente hasta un 60% (12) de la nota total. La nota mínima para ingresar a la evaluación de producto será de 06.Evaluación de producto: Será al 40 % (08), por la comisión integrada por los mismos docentes de asignatura. Utilizando la matriz de evaluación y los instrumentos respectivos. El producto de unidad será la presentación y sustentación del avance progresivo del proyecto de investigación acción y el producto final de semestre será presentado, sustentado y evaluado en una feria ante la comunidad.

Ponderación de la Evaluación Parcial: La nota de cada forma de evaluación para el logro de desarrollo de competencias está compuesta de:P.P.= 0,50 (Contenidos conceptuales) + 0,30 (Contenidos procedimentales) + 0,20 (contenidos actitudinales)Promedio de parciales. PROMEDIO FINAL = (P1+ P2+P3)/ 3

Se considera 03 evaluaciones parciales:EVALUACIÓN SEMANA

Primer parcial 02-06 mayoSegundo parcial 20-24 de julio Tercer parcial 25-02 de agosto

Matriz de evaluaciónCAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS

Investiga los lineamientos generales de la acción tutorial para argumentar los problemas encontrados en la presentación del

Argumenta problemas encontrados en el diagnóstico de la investigación acción demostrando autoridad y responsabilidad.

Guía de observación del proyecto de investigación científico

Ficha de exposición

2

diagnóstico de la adquisición, instalación y gestión del mantenimiento del motor diesel en el vehículo tubular demostrando autoridad y responsabilidad

Organiza pedagógicamente los lineamientos generales de la acción tutorial con responsabilidad

Lista de cotejo de la autoridad y responsabilidad.

Investiga los problemas de la orientación educativa observando el contexto educativo local para ejecutar sesiones tutoriales con responsabilidad.

Traduce los aportes de la acción tutorial en la presentación de la gestión del mantenimiento del motor diesel en el vehículo tubular” con responsabilidad.

Organiza los problemas de la orientación educativa encontrados en la observación del contexto local.

Sistematiza sesiones tutoriales para solucionar los problemas detectados en la orientación educativa.

Transfiere los aportes de la acción tutorial en la investigación acción con responsabilidad.

Guía de observación del informe de investigación científico.

Lista de cotejo de sesiones tutoriales.

Ficha de exposición Lista de cotejo de

responsabilidad

Razona los fundamentos de la convivencia, democracia, derechos humano sistematizando talleres de escuela para padres con respeto.

Traduce los aportes de la prevención integral en informe y sustentación de la Investigación Acción: “Adquisición, instalación y gestión del mantenimiento del motor diesel en el vehículo tubular” con solidaridad.

Comprende los fundamentos de la convivencia, democracia, derechos humanos sistematizando talleres de escuela para padres con respeto

Traduce los aportes de la prevención integral en el informe y sustentación de la Investigación Acción.

Guía de observación del informe de investigación científico

Lista de cotejo del respeto. Guía de observación de taller

de escuela para padres. Ficha de exposición Lista de cotejo de solidaridad.

PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DE LOS PRODUCTOS INTEGRADORES POR UNIDADES Y FINALES“ADQUISICIÓN, INSTALACIÓN Y GESTIÓN DEL MANTENIMIENTO DEL MOTOR DIESEL EN EL VEHÍCULO TUBULAR”

VII. REQUISITOS DE APROBACIÓN

Para aprobar la asignatura se requiere: Presentación de la consolidación progresiva del eje transversal para cada evaluación parcial. Cumplir con lo establecido en el estatuto de la UNCP con relación a la asistencia a clases, no debe ser

menor al 70% del total de horas programadas. Aprobar las evaluaciones y obtener el promedio final de 10,5. La calificación es en el sistema

vigesimal.

VIII. METODOLOGÍA O ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

El procedimiento para el desarrollo de la asignatura será mediante el modelo didáctico de saber, saber hacer y hacer que implica la interrelación:1.Profesor-estudiante: Exposición del profesor y participación de los alumnos, retroalimentación y

reajuste.2.Alumno-texto: Investigación monográfica y documental, fichaje e informe por escrito.3. Alumno-alumno: Trabajo en grupo, exposiciones, debate, decisiones y presentación de resúmenes,

etc.4.Alumnos-comunidad: Trabajos diagnósticos socio-culturales, asistencia a eventos académicos,

extensión universitaria y proyección social.

Estrategias didácticas de aprendizaje cooperativo: Estrategias del momento A, estrategias del momento O, estrategias del momento PI, estrategias del momento R, estrategias del momento E, estrategias del momento ISP, estrategias del momento SSMT.

Otras estrategias didácticas de aprendizaje: Se emplearán de acuerdo a las condiciones académicas: Falsación, tratamiento del error, contraejemplo, historia del tema, distanciamiento, presentación y reafirmación de caminos tentativos, negación conjunta de las soluciones, conferencia o clase magistral, simulación, análisis de lecturas, proyectos de investigación, focus group, Lluvia de ideas, seminarios taller, discusión controversial, estudio de casos, analítico-sintético, etc.

3

IX. MEDIOS Y MATERIALES: MEDIOS: Exposición verbal, videos, internet, estrategias de aprendizaje

cooperativo, estrategias grupales e individuales, computadora, multimedia, etc..

MATERIALES: Sílabo, textos de consulta, plumones, separatas, cámara fotográfica, USB, etc.

4

X. CALENDARIZACIÓN DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS:Se

man

a

Hr

Unid

ad

N°

Tem

a

CAPACIDAD CONTENIDOS PROCEDIMENTAL ACTITUDINALBIBLIO-GRAFÍA

AVAN-CE

1ra.4

I.

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AMIE

NTOS

GEN

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E TU

TORÍ

A 1Investiga los lineamientos de generales de la acción tutorial para argumentar los problemas encontrados en la presentación del diagnóstico de la adquisición, instalación y gestión del mantenimiento del motor diesel en el vehículo tubular demostrando responsabilidad.

PresentaciónDIRECTIVA N° 043 – 2010 – VMGP/ DITOE

Organizan una discusión controversial sobre los lineamientos de tutoría a nivel nacional.

Cumple con sus tareas y obligaciones académicas y de responsabilidad social y ambiental

Presenta los trabajos asignados en la fecha indicada.

wordpress 7,11,12

5

2da. 4 2 Aproximaciones al marco de referencia de la tutoría y orientación educativa

Debaten sobre el marco teórico de la tutoría.

wordpress 1.3. 7,11,12

10

3ra. 4 3 La tutoría en el sistema educativo peruano

Describen la acción tutorial en el sistema educativo peruano realizan un diagnóstico del aula

wordpress 6. 7,8,9,1011,12

15

4ta. 2

2

45

El tutor y sus cualidadesOrganización de la hora de tutoría:

Sistematizan la hora de tutoría según su diagnóstico realizado en su I.E.

wordpress 7,11,

20

5ta. 2

267

El plan tutorial.Proyección de video. Casos de tutoría

Elaboran un plan turorial para su I.E wordpress 13,14

25

6ta. I EXAMEN PARCIAL: PRESENTACIÓN DEL DIAGNÓSTICO DE LA ADQUISICIÓN, INSTALACIÓN Y GESTIÓN DEL MANTENIMIENTO DEL MOTOR DIESEL EN EL VEHÍCULO TUBULAR.7ma. 4

II . T

RABA

JAND

O LA

TUT

ORÍA 9

Investiga los problemas de la orientación educativa observando el contexto educativo local para ejecutar sesiones tutoriales con responsabilidad.

Traduce los aportes de la acción tutorial en la presentación de la gestión del mantenimiento del motor diesel en el vehículo tubular” con

Actividades del área personal: cambios físicos, sexualidad drogas, emociones, relaciones interpersonales..

Elaboran sus materiales educativos para realizar las actividades del área personal

Cumple con sus tareas y obligaciones académicas y de responsabilidad social y ambiental

Presenta los trabajos asignados en la fecha indicada.

wordpress 7,8,9,

1011,

13,14

45

8va. 4 10 Actividades del área académico: mi desempeño académico, estilos de aprendizaje, antes, durante y después de “la hora de clases”

Elaboran un plan de taller para trabajar el área académico

55

9na 4 11 Actividades del área vocacional: Mis metas personales, eligiendo mi profesión, posibilidades de estudio.

Organizan las estrategias para desarrollar el área vocacional

60

10ma 4 12 Actividades del área de salud, nutrición y subsistencia: Trabajando la salud en el colegio.

Elaboran materiales educativos para trabajar el área de salud.

65

5

responsabilidad pedagógica

11 a. 4 13

14

Área de cultura y actualidadÁrea de convivencia y disciplina escolar

Elaboran materiales educativos para trabajar las áreas de cultura y actualidad, de convivencia y disciplina escolar

70

12 va II EXAMEN PARCIAL: PRESENTACIÓN DE LA GESTIÓN DEL MANTENIMIENTO DEL MOTOR DIESEL EN EL VEHÍCULO TUBULAR”.13 a. 2

II . T

RABA

JAND

O LA

TUT

ORÍA

Razona los fundamentos de la convivencia, democracia, derechos humano sistematizando talleres de escuela para padres con respeto.

Traduce los aportes de la prevención integral en informe y sustentación de la Investigación Acción: “Adquisición, instalación y gestión del mantenimiento del motor diesel en el vehículo tubular” con solidaridad.

Profundizando la detección temprana y la prevención de riesgos psicosociales desde la tutoría.

Traducen los proyectos de DITOE a su I. E.

Cumple con las normas de taller y protege los intereses de la escuela.Reconoce sus errores, como parte de su proceso de formación, presentando disculpas.

wordpress 7,8,9,1314

80

14 a. 2

2

15 Promoviendo la convivencia democrática y ciudadanaPropuesta de convivencia y disciplina escolar

Organiza una sesión empleando estrategias de trabajo tutorial.

wordpress 2,4,5

85

15 a. 2

2

16 Promoviendo la convivencia democrática y ciudadanaLos derechos humanos

Organiza una sesión empleando estrategias de trabajo tutorial.

Participa de manera activa en la ejecución de los trabajos asignados y tareas de la EscuelaSe integra al equipo de trabajo, compartiendo acciones y contribuyendo; para la elaboración de las tareas encomendadas por la asignatura y la Escuela.

7,8,9,1011,13,14

90

16 a 2

2

17 Estrategias para el trabajo con padres y madres de familia.

Sistematiza una escuela de padres y madres

wordpress 8

100

17va. III EXAMEN PARCIAL: INFORME Y SUSTENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN: “ADQUISICIÓN, INSTALACIÓN Y GESTIÓN DEL MANTENIMIENTO DEL MOTOR DIESEL EN EL VEHÍCULO TUBULAR

XI. BIBLIOGRAFÍA:1) ARNAIZ, P – ISÚS, S. (2001) : La Tutoría, organización y tareas. Barcelona. Editorial GRAÓ.

Texto que aborda el tema de la programación tutorial, permitiendo de esa manera que quienes lo usen mejoren en este aspecto. Además propone acciones metodológicas del trabajo de grupos y orientaciones para las entrevistas.

2) CASTRO F. JORGE; QUEVEDO M. PAOLA. (2000): “El Buen Trato en la Escuela” - CEDAPPGuías presentadas en fascículos cuyo objetivo es fortalecer los recursos emocionales de docentes y estudiantes.

3) GIL MARTÍNEZ, R. (2000) Manual para tutorías y departamentos de orientación. Madrid – España. Editorial Escuela Española Este manual permite a los tutores, que no solamente desarrollen acciones de orientación académica y mejoramiento de técnicas de estudio, sino que su programación de la hora de tutoría se oriente a desarrollar en los adolescentes acciones que les permita ser personas, a saber convivir y a tomar decisiones.

6

4) IPEDHP. ( 1999) : Aprendiendo a dar respuestas democráticas y solidarias a los conflictos en la Escuela. Perú.El texto presenta un marco teórico acerca del conflicto y de su significado en la convivencia humana. Se presenta además una propuesta metodológica para desarrollar actitudes que permita optar por la concertación y el diálogo en vez de la violencia y destrucción.

5) IPEDHP. (1 998) : Disciplina y Educación en Derechos Humanos y en Democracia en la Escuela. Lima-Perú.Es necesario entender la disciplina y su relación con el contexto, con el Proyecto de Centro Educativo, y con la convivencia-aprendizaje que se presenta en las escuelas. El texto además plantea una visión de la disciplina desde la propuesta de una Educación en Derechos Humanos y en Democracia

6) MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2009) Diseño Curricular Nacional de EBR.7) MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2007) Manuel de tutoría y orientación educativa.8) MINISTERIO DE EDUCACIÓN(2007)Manual de Escuela para padres de familia.9) MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2008)Tutoría y Orientación Educativa. Sesiones de Educación Sexual Integral

para el Nivel de Educación Secundaria.10) MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2008) Tutoría y Orientación Educativa. Vivenciando mi Sexualidad. Guía para

tutoras y tutores.11) MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2006)Guía de detección del consumo de drogas y otras conductas de riesgo en

la adolescencia.12) MINISTERIO DE EDUCACIÓN(2008) Tutoria y orientación educativa en el nivel secundario.13)

Direcciones electrónicas:14) http://www.minuedu.com.pe15) http://ditoe.minedu.gob.pe/16) http://usuaris.fut.es-rpp/tutor,htm17) http://www.edyca.rcanaria.esUsr/Apdorta/orienta.htm18) http://www.intesc.cedetel.tel.uva.es/tutoría.html19) http://www.svalero.es/proyectos/memo/tutorìa.htm20) http://www.educa.rcanaria.es/usr/escyfam/page4.htm21) http://www.orientared.com/22) http://centros3.pntic.mec.es/~sanfel1/tutori61.html23) http://www.brujulaeducativa.com/tutorial.htm24) http://ns1.cesdonbosco.com/salestrecho/Secundaria/Plan_de_accion_tutorial__ESO.htm25) www-ropohuayta.wordpress com

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Fecha de elaboración del sílabo: 2011/03/22

-----------------------------------------------------------Lic. POMASUNCO HUAYTALLA, Rocío

Profesora responsableCondición: Nombrado, Categoría: Auxiliar; Dedicación: T C.

Fecha de aprobación por la Jefatura de Departamento: 2011/03/24

-----------------------------------------------------------Ing. Miguel Ángel Quispe Solano

Condición: NombradoCondición: Nombrado Categoría: Auxiliar . Dedicación: T.C

Fecha de aprobación por el Consejo de Facultad: 2011/03/25

--------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------Lic. POMASUNCO HUAYTALLA, Rocío Mg. CAMAYO LAPA, Bécquer Frauberth SECRETARIA DOCENTE DECANO

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