UNIVERSIDAD AUTONOMA “GABRIEL RENE MORENO”

• FACULTAD DE HUMANIDADES• UNIDAD DE POSTGRADO

Msc. Mercedes Guzmán A.DOCENTE

MODULO: Naturaleza de los objetivos y

organización de los contenidos en un programa de cátedra

TALLER:• ELABORACIÓN DE PROGRAMA DE

ASIGNATURA DE FORMACIÓN UNIVERSITARIA

El diseño de un programa de cátedra universitaria

debe constar de los siguientes Elementos curriculares

1. Datos generales: Carrera, asignatura, código, nivel o semestre,

docente, gestión.2. Justificación3. Objetivos: Generales Específicos4. Contenidos: Por unidad temática y en cada unidad su respectiva referencia bibliográfica.5. Metodología: Estrategias y técnicas de

enseñanza – aprendizaje6. Recursos didácticos7. Cronograma de actividades8. Bibliografía general.

ACTIVIDADES:• Organizar grupos• Poner en consideración una temática

PROGRAMA DE MODULO1. DATOS GENERALES:

CARRERAASIGNATURACODIGONIVELSEMESTREDOCENTEGESTIÓN

2. JUSTIFICACIÓN:

(Científica y pedagógica)

3. OBJETIVOS:

• General:

• Específicos:- -

4. CONTENIDOS:

b. PROPOSITO PEDAGÓGICO:

c. CONTENIDO TEMATICO

a. COMPETENCIA A DESARROLLAR CON ESTA UNIDAD.

• INDICADOR• INDICADOR

4.1 UNIDAD I: Nombre de la unidad

Conceptual Actitudinal Procedimental

d. METODOLOGÍA

e. RECURSOS DIDACTICOS

• Inicio

• Proceso

• Evaluación

5. CRONOGRAMA

6. BIBLIOGRAFÍA GENERAL.

ACTIVIDADESMES:

Febrero Marzo Abril

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2

• Unidad I

• Unidad II

• Unidad III

TALLER

• ELABORACIÓN DE PROGRAMA DE ASIGNATURA DE FORMACIÓN

UNIVERSITARIA

EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y SUS

COMPONENTES

TENDENCIAS ACTUALES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Pertinencia.

Calidad.

Cambios estratégicos.

PPEDAGOGÍA

Ciencia que estudia la dirección del proceso

docente-educativo

Tradicional:

• Profesor: fuente de conocimiento.

• Estudiante: objeto de la enseñanza.

Enfoque histórico-cultural:

• Profesor: orientador.

• Estudiante: objeto y sujeto del aprendizaje

PEDAGOGÍA

DDIDÁCTICA:IDÁCTICA:Ciencia que estudia la dirección del proceso de

enseñanza-aprendizaje

CURRICULUM

• Proyección

estratégica.

• Proceso.

Docente en la en la claseclase

CURRICULUM

• Proyección

estratégica.

• Proceso.

Docente en la en la claseclase

Enseñanza

Forma universal y necesaria del desarrollo

psíquico.

Aprendizaje

Actividad de carácter social en un medio socio-histórico concreto.

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

EstudiantesProfesor

Objeto de estudio

COMPONENTES NO PERSONALES:

Objetivos: ¿Para qué? Contenidos: ¿Qué se enseña? Método: ¿Cómo? Forma: ¿Cuáles actividades? Medio: ¿Qué recursos? Evaluación: ¿Cómo verificar?

Evaluación

Medios

Métodos

Formas

Contenidos

Objetivos

Interacción

¿Para qué se enseña y se aprende?

Desarrollar el Pensamiento Crítico

• Ser•Saber

• Saber hacer• Saber convivir

OBJETIVO

LOS OBJETIVOS, son los propósitos y aspiraciones; representa lo que queremos lograr. Responde a la pregunta Para qué se enseña y se aprende?

Debe ser redactado en términos de aprendizaje y siempre en función del que aprende.

Un objetivo está correctamente formulado cuando en él se expresa:

• habilidad • conocimiento • niveles de profundidad y asimilación • grado de generalidad • condiciones de estudio.

CLASIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS.

CLASIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS

Educativos Instructivos

Son las transformaciones a lograr en la esfera afectivo volitiva y otros rasgos de

la personalidad..

OBJETIVOS EDUCATIVOS

Conocimientos teóricos Hábitos y Habilidades

Valores

CONTENIDO

MétodoSigue las normativas de los

métodos científicos generales y particulares.

Desarrolla competencias en los estudiantes que promueven el correcto desempeño profesional.

F.O.D

Contenido

Métodos Medios

F.O.D Formas Organizativas Docentes

MEDIOS

Soporte material a los métodos para posibilitar el

logro de los objetivos propuestos.

EVALUACIÓN

Interpretación de la medida que

nos lleva a expresar un juicio de

valor.

TIPOSInicial o diagnóstica:Formativa: desarrollo progresivo en

el aprendizaje.Sumativa: competencia y el

desempeño en la ejecución de una prueba.

En la evaluación por competencia se considera :

la coevaluacion,heteroevaluacion y autoevaluación

FUNCIONES

Permite el diagnóstico y control del proceso de enseñanza-

aprendizaje.

Constituye una fuente de crecimiento y no una simple

discriminación.