UNIDADE DIDÁCTICA INTEGRADA

U.D.I. PFPP 2014-15:

PROGRAMAR SEGUNDO A LEXISLACIÓN VIXENTE

0

UN

IDA

DE

DID

ÁC

TIC

A I

NT

EGR

AD

A

PR

EP

AR

AM

OS

UN

PL

AT

O D

E E

NS

AL

AD

A C

OS

PR

OD

UT

OS

DO

HO

RT

O D

A A

VO

A R

OS

AL

ÍA

SE

MIN

AR

IO O

14

06

02

8

PF

PP

20

14

-15

: PR

OG

RA

MA

R S

EG

UN

DO

A L

EX

ISL

AC

IÓN

VIX

EN

TE

U.D.I. PFPP 2014-15:


1

U.D.I.

1.1- IDENTIFICACIÓN

Título da U.D.I.: PREPARAMOS UN PLATO DE ENSALADA COS PRODUTOS DO HORTO DA AVOA ROSALÍA

Áreas traballadas:

-Ciencias naturais

-Lingua castelá e literatura

-Inglés

-Plástica -Matemáticas

-Educación Física

-Música

Nivel: EDUCACIÓN

PRIMARIA Curso:

1º

EDUCACIÓN PRIMARIA

Mestres implicados: Titor-a, Mestre de Educación Física, Mestra de Música e de Inglés.

1.2- DESCRICIÓN E XUSFICACIÓN

Esta UDI está predestinada para alumnado de 1º de Educación Primaria, comprendido entre 6-7 anos de idade. Nesta etapa de desenvolvemento psicoevolutivo o alumnado

atópase en fase de aprendizaxe por descubrimento, onde neste caso se considerou propicio plantexar a adquisición dunha serie de coñecementos, habilidades e destrezas a partir de contidos propios do curso relacionados coas plantas, árbores e arbustos. Así mesmo e a partir da comprensión de aspectos clave como son as partes dunha planta e as

súas funcións se desencadea un conxunto de actividades relacionadas con diferentes áreas e que dan lugar á creación dun horto ecolóxico no centro denominado “o horto da

avoa Rosalía” onde a partir do mesmo obterán os ingredientes básicos para crear unha receita que permita elaborar unha ensalada para a súa posterior degustación entre todos/as, contando cunha temporalización programada para finais do mes de marzo e princio de abril..

U.D.I. PFPP 2014-15:


2

1.3.- RELACIÓN CON OUTRAS U.D.I.

Esta UDI podería enlazarse unha vez desenvolta con outra posible UDI sobre o proceso de nutrición e a súa importancia de cara a adquisición de condutas saudables dentro da alimentación.

2.- CONCRECIÓN CURRICULAR

2.1.- TAREFA

Explicación do produto final:

(socialmente relevante)

-Creación dun horto ecolóxico.

-Elaboración dunha ensalada a partir dos produtos da horta.

-Deseño dun Arcimboldo propio. -Coreografía e canción sobre os produtos do horto.

Competencias clave traballadas:

C.C.L C.M.C.T C.D. C.A.A. C.S.C. C.S.I.E.E. C.C.E.C

Comunicación

lingüística

Matemática, ciencia e

tecnoloxía

Dixital Aprender a

aprender Sociais e cívicas

Sentido de

iniciativa e

espírito emprendedor

Conciencia e expresións

culturais

2.2 COMPETENCIA CLAVE DEFINIDA: MATEMÁTICA, CIENCIA E TECNOLOXÍA

DESEMPEÑO (Resultado final)/Definición

Competencia Matemática

-Fortalecer o cálculo no contexto próximo. -Utilizar de forma práctica as medidas e as horas.

Competencias

básicas en

ciencia e tecnoloxía

-Aplicar os coñecementos adquiridos á natureza.

-Comprender e aplicar os coñecementos e métodos para responder ás necesidades do medio.

-Comprender os cambios polos cales pasa unha semente ata converterse en pranta. -Entender a responsabilidade humana sobre os cambios que se causan no medio.

U.D.I. PFPP 2014-15:


3

COMPETENCIA MATEMÁTICA

COÑECEMENTOS DESTREZAS ACTITUDES

-Operacións básicas.

-Medida.

-Horas.

-Aplicar os principios básicos da suma.

-Utilizar ferramentas de medida. -Comprender as horas.

-Respecto pola veracidade dos datos.

COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA E TECNOLOXÍA

COÑECEMENTOS DESTREZAS ACTITUDES

-Partes dunha planta.

-Diferenza entre árbore, arbusto e herba.

- Función da planta.

-Elementos que precisa unha planta para poder vivir

e medrar.

-Proceso de transformación da semente en planta.

-Utilizar datos de campo para comprender o

proceso de desenvolvemento dun ser vivo.

-Plantexas preguntas e extraer conclusións en funcións das probas.

-Xuízo crítico.

-Valoración do cuidado do medio.

-Consideración do traballo en equipo como un eixe vertebrado da aprendizaxe.

U.D.I. PFPP 2014-15:


4

2.3.- TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA E ORGANIZACIÓN DA TAREFA

Actividade 1: plantas doutro

planeta.

Exercicio 1.1 Exercicio 1.2 Exercicio 1.3 Exercicio 1.4 Exercicio 1.5

Descrición: Descrición: Descrición: Descrición: Descrición: Descrición:

O alumnado traerá sementes de

fabas e o profesor/a-titor/a traerá

á aula un xirasol, unha planta

carnívora e un bulbo de xacinto.

Choiva de ideas con

preguntas de avaliación inicial para partir dos

coñecementos previos

dos alumnos/as.

Exemplos de preguntas tipo: que son as plantas?

Partes dunha planta?

Formas de alimentarse?,…

Traballo comprensivo

dun texto relacionado coas plantas, completar

unhas preguntas e

elaborar redacción do

comportamento das prantas.

Preparación e

acondicionamento de todas e cada unhas das

sementes e plantas.

Individualmente cada

neno/a preparará a súa semente de faba dentro

dun pequeno bote de

cristal con algodón e auga para poder ver a

evolución da

xerminación. Respecto ao bulbo será o profesor/a o

encargado de introducilo

dentro dun bote de cristal

para ver de cerca o crecemento do mesmo.

Observación en

pequenos grupos durante un par de semanas e toma

de notas nun caderno de

campo do comportamento

das plantas que son encargados (xirasol,

planta carnívora e bulbo

de xacinto). Exemplo: orientación do xirasol,

como se alimenta a planta

carnívora, como medra o xacinto,…

Ademais tamén tomarán

nota da evolución da súa

semente.

Partindo da observación

do xirasol anótase en caderno de campo as

horas en formato dixital e

analóxico.

Ademais tamén medirán o tamaño de crecemento

da planta das fabas e

anotarán as súas medidas no seu caderno de campo.

Criterios de avaliación: Contidos: Contidos: Contidos: Contidos: Contidos:

CN B3.1. Identificar e explicar en

diferentes soportes, as

principais características das

plantas e dos animais. B3.2. Observar e identificar, de

CN

B3.1. Os seres vivos: as

plantas e os animais.

B3.2. Identificación das

características e dos

LC B1.6. Comprensión

global de textos

CN B3.5. Valoración da

responsabilidade no

coidado de plantas e

animais domésticos e do contorno.

CN B3.2. Identificación das

características e dos

comportamentos de

animais e plantas para adaptarse ao seu medio

MT

B3.1. Medición con

instrumentos e estratexias non

convencionais.

U.D.I. PFPP 2014-15:


5

maneira elemental e en

equipo, algún ser vivo no seu medio natural ou na aula e

comunicar de xeito oral e

escrito os resultados, empregando diferentes

soportes.

LC B1.1. Participar en situacións de

comunicación, dirixidas ou

espontáneas, respectando o quenda de palabra.

B1.3. Expresarse e comunicarse

de forma oral e con certa coherencia para satisfacer as

necesidades de comunicación

en diferentes situacións de

aula.

B1.5. Comprender o sentido

global dun texto oral.

Identificar información

relevantes.

B1.11. Utilizar de xeito efectivo a linguaxe oral: escoitar e

preguntar.

MT

B3.1. Utilizar o palmo, o paso e

o pé para realizar medidas e estimacións.

B3.4. Iníciase no coñecemento

comportamentos de

animais e plantas para adaptarse ao seu

medio.

LC

B1.1. Estratexias e normas para o

intercambio

comunicativo: participación; escoita;

respecto á quenda de

palabra; respecto polos

sentimentos dos e das demais.

B1.3. Participación en

situación de

comunicación de aula,

espontáneas ou dirixidas, organizando,

de forma xeral, o

discurso.

B1.12. Estratexias para

utilizar a linguaxe oral como instrumento de

comunicación e

aprendizaxe: escoitar e preguntar.

B1.1. Iniciación á actividade científica.

B1.2. Realización de

proxectos con guía na

súa estrutura e presentación de

resultados.

MT

B4.2. Descrición de posicións e

movementos, en

relación a un mesmo e a

outros puntos de referencia.

.

B3.2. Estimación de

resultados de medidas (distancias, tamaños,

pesos, capacidades...)

en contextos familiares.

B3.3. Unidades de medida do tempo e as

súas relacións: minuto,

hora, día, semana e ano.

B3.4. Lectura sinxela en reloxos analóxicos e

dixitais.

U.D.I. PFPP 2014-15:


6

das unidades básicas de

medida do tempo e as súas relacións, utilizándoas para

resolver problemas da vida

diaria MTB3.4.1. Coñece e utiliza as

unidades de medida do tempo

e as súas relación. Minuto,

hora, día, semana e ano. MTB3.4.2. Le en reloxos

analóxicos e dixitais a hora en

punto e a media hora. MTB3.4.3. Resolve problemas

sinxelos da vida diaria

utilizando as medidas temporais e as súas relacións.

B4.1. Interpretar representacións

espaciais sinxelas realizadas a

partir de sistemas de referencia e de obxectos ou

situacións familiares.

Estándares de aprendizaxe:

CNB3.1.1. Explica as principais diferenzas entre plantas

empregando diferentes

soportes.

CNB3.1.3. Amosa condutas de respecto e coidado cara aos

seres vivos.

LCB1.1.2. Aplica as normas

U.D.I. PFPP 2014-15:


7

socio- comunicativas: escoita

e respecta a quenda de palabras.

LCB1.3.1. Participa activamente

en diversas situacións de comunicación:

LCB1.5.1. Comprende o sentido global de textos orais de uso

habitual, do ámbito escolar e

social

LCB1.11.1. Pide axuda para a

realización de tarefas de distinta índole.

MTB3.1.1. Realiza medicións co palmo, o paso e o pé.

MTB4.1.1. Describe a situación

dun obxecto do espazo

próximo en relación a un

mesmo utilizando os conceptos de esquerda-

dereita, diante-detrás, arriba-

abaixo, preto-lonxe e próximo-afastado.

Modelos de pensamento Modelos de ensinanza Recursos didácticos Agrupamentos Escenarios

Reflexivo, analítico, lóxico,

práctico, deliberativo, crítico e creativo.

Conductual-instructivo,

congnitivo-constructivo, social: cooperativo, dialógico, personal-

individual

Materiais de xarnidería e

material funxible.

Individualmente e en pequeno

grupo.

Aula ordinaria.

U.D.I. PFPP 2014-15:


8

Actividade 2: Arcimboleando Exercicio 2.1 Exercicio 2.2 Exercicio 2.3 Exercicio 2.4 Exercicio 2.5


Crear un Arcimboldo propio. Traballo de vocabulario

referente a froitas e

verduras en distintos idiomas Castelán, Galego

e Inglés. Ademais terá

que manifestar nos diferentes idiomas a

preferencia ou gusto por

certas verduras e/ou

hortalizas individualmente mediante

preguntas e respostas do

tipo: cal é a verdura e froita que máis che gusta?

Buscar en revistas,

folletos,… imaxes de

froitas e verduras e recortalas.

Visualización de

exemplos da pintura de

Arcimboldo e debater cos nenos/as sobre as súas

impresións.

Por parellas crearán o seu

propio Arcimboldo,

utilizando as imaxes das revistas, folletos,…

Preparación dun mural

conxunto cos

Arcimboldos que será exposto na entrada do

colexio.


LC

B1.4. Ampliar o vocabulario a partir das experiencias de

aula.

B4.2. Mellorar o coñecemento da lingua e sistematizar a

adquisición de vocabulario.

LCB4.2.2. Establece comparacións entre distintos

elementos.

B4.6. Comparar aspectos básicos

das linguas que coñece para mellorar na súa aprendizaxe e

LC

B1.4. Interese pola ampliación de

vocabulario.

B4.2. Vocabulario.

B4.6. Identificación de

similitudes e diferenzas entre as

linguas que coñece

para mellorar na súa aprendizaxe e lograr

unha competencia

CN


CN

B1.1. Valoración e respecto polas obras

plásticas do contorno.

B1.5. Observación e exploración sensorial

dos elementos plásticos presentes nos ámbitos

natural, artificial e

artístico.

B1.8. Descrición verbal

de sensacións e

EP

B1.2. Valoración da limpeza, a orde e a

presentación ao

realizar un traballo.

B2.1. Uso de diferentes

formas, texturas e cores nas producións.

B2.2. Elaboración de

debuxos, pinturas,

colaxes, estampaxes,

ilustracións, volumes,

EP

B2.2. Elaboración de debuxos, pinturas,

colaxes, estampaxes,

ilustracións, volumes, encartado de formas

etc.

U.D.I. PFPP 2014-15:


9

lograr unha competencia

comunicativa integrada.

In

B1.2. Comprender preguntas e informacións relativas á

información persoal moi básica (nome, idade, gustos

…), sinxelas, así como

instrucións e peticións elementais relativas ao

comportamento na aula.

B2.1. Falar de si mesmo/a e de

persoas da súa contorna

inmediata, de lugares e obxectos achegando

información moi

fundamental: idade, nome,

gustos, usando expresións e frases moi sinxelas e de uso

moi frecuente, normalmente

illadas ou enlazadas con conectores básicos.

EP

B1.1. Amosar respecto pola área

e polos diferentes tipos de expresión plástica.

B1.2. Valorar a limpeza, os

materiais e a orde na realización dunha tarefa

plástica e o seu produto final.

comunicativa

integrada.

In

B1.1. Estratexias de comprensión:

Asociación de

palabras e

expresións moi básicas e moi

sinxelas con

elementos paraverbais.

Repetición, memorización e

observación de

modelos, para a adquisición de

léxico e estruturas

elementais da lingua estranxeira.

B2.1. Estratexias de produción:

Expresar a mensaxe con

claridade

axustándose aos modelos.

observacións das obras

plásticas.

B1.10. Expresión oral das impresións que a obra

artística xera.

encartado de formas

etc.

U.D.I. PFPP 2014-15:


10

B1.3. Describir calidades e

características dos materiais, dos obxectos e dos

instrumentos presentes no

contexto natural e artificial. EP1.3.1. Describe calidades e

características de materiais,

obxectos e instrumentos

presentes no contexto natural e artificial.

B1.4. Usar léxico sinxelo e

adecuado para comentar as obras plásticas propias e

alleas.

B2.1. Probar en producións propias as posibilidades que

adoptan as formas, texturas e

cores.

B2.2. Realizar composicións plásticas que representen o

mundo imaxinario, afectivo e

social.


LCB1.4.1. Utiliza o vocabulario axeitado á súa idade.

LCB4.6.1. Compara aspectos

(gráficos, sintácticos, léxicos)

das linguas que coñece. EP1.2.1. Valora a importancia da

limpeza, do coidado do material

e da orde para alcanzar o

U.D.I. PFPP 2014-15:


11

resultado final proposto.

EPB1.4.1. Describe o que sente ou pensa sobre as súas propias

creacións plásticas e as dos

compañeiros e as compañeiras, usando o vocabulario axeitado.

EPB2.1.1. Manexa e emprega as

diferentes texturas naturais e

artificiais. EPB2.1.3. Usa diferentes tipos

de materiais e experimenta con

eles para crear a posteriori obras plásticas.

EPB2.1.4. Sitúa elementos no

espazo nas producións plásticas. EPB2.2.2. Elabora portadas,

colaxes e outros obxectos

empregando as ferramentas e as

técnicas básicas (recortar, pegar, encher; usar pinceis, rotuladores,

lapis de cores etc.).



práctico, sistémico, analóxico,

deliberativo, crítico e creativo


congnitivo-constructivo, social:

cooperativo, dialógico, personal-individual.

Material funxible, diccionarios,

enciclopedias, Internet, froitos

secos,…

Individualmente e en pequeno

grupo.

Aula ordinaria, biblioteca e aula

de NNTT

U.D.I. PFPP 2014-15:


12

Actividade 3: As árbores,

prantas e arbustos do noso

entorno próximo.

Exercicio 3.1. Exercicio 3.2 Exercicio 3.3 Exercicio 3.4 Exercicio 3.5


Saída ao parque que está

próximo ao centro e posterior realización de exercicios

relacionados.

Saída ao parque próximo

onde nunha ficha de campo o alumnado

deberá tomar nota das

diferentes explicacións

emitidas polo profesor/a titor/a en relación as

partes dunha planta,

tipoloxía de árbores e a súas características,…

Dita ficha estará

estruturada en dúas partes fundamentais onde se

indicará: nome da árbore,

planta ou arbusto e

descrición da mesma. Ademais un dos

alumnos/as encargado/a

será o que tome fotografías do observado

(árbore, follas, flores,

froitos,...).

Mural sobre as diferentes

árbores, arbustos e plantas observadas in situ

xunto coas anotacións

tomadas polo alumnado

en dita saída. Acompañarase de

debuxos e fotografías

elaboradas polo nenos/as.

Acercamento ao centro

por parte do alumando de follas de diferentes

árbores e descubrimento

de a qué árbore, planta ou

arbusto pertence mediante unha guía de

clasificación

proporcionada polo mestre/a titor/a.

Aportacións de ideas para

conservar as árbores, plantas e arbustos do

noso entorno.

Saída ao parque próximo

para realizar limpeza e conservación das

diferentes árbores, plantas

e arbustos que rodean ao

centro.


U.D.I. PFPP 2014-15:


13

CN

B1.1. Buscar, seleccionar información de forma guiada

e comunicar os resultados en

diferentes soportes. B3.2. Observar e identificar, de

maneira elemental e en

equipo, algún ser vivo no seu

medio natural ou na aula e comunicar de xeito oral e

escrito os resultados,

empregando diferentes soportes.

MT B5.1. Recoller e rexistrar unha

información que se poida

cuantificar, utilizando algúns

recursos sinxelos de representación gráfica: táboas

de datos, bloques de barras,

diagramas lineais comunicando a información.

EP

B1.2. Valorar a limpeza, os materiais e a orde na

realización dunha tarefa


CN


B1.2. Realización de

proxectos con guía na súa estrutura e

presentación de

resultados.

B.3.3. Observación e

identificación plantas do contorno.

MT

B5.1. Recollida e

clasificación de datos.

CN

B1.4. Elaboración guiada de textos escritos básicos, murais,

paneis, esquemas ou

presentacións para

recoller conclusións

.B1.2. Realización de

proxectos con guía na súa estrutura e

presentación de

resultados.

B3.4. Clasificación e

rexistro dos seres vivos do contorno segundo

criterios observables e

variados empregando diferentes soportes.

EP

B1.2. Valoración da

limpeza, a orde e a presentación ao


CN


CN

B3.5. Valoración da responsabilidade no

coidado de plantas e

do contorno.

CN

B3.5. Valoración da responsabilidade no coidado de plantas do

contorno.


U.D.I. PFPP 2014-15:


14

CNB1.1.1. Busca e selecciona

información de forma guiada e comunica o

resultado de forma oral e

escrita, de maneira limpa, clara e ordenada, en

diferentes soportes

CNB1.1.2. Manifesta certa

autonomía na observación e na planificación de accións

e tarefas e ten iniciativa na

toma de decisións. CNB3.2.1. Recolle datos a partir

da súa observación e

comunícaos empregando diferentes soportes.

MTB5.1.1.Rexistra e interpreta

datos sinxelos en

representacións gráficas básicas.

EP1.2.1. Valora a importancia da

limpeza, do coidado do material e da orde para

alcanzar o resultado final

proposto. EPB2.2.2. Elabora portadas,

colaxes e outros obxectos

empregando as ferramentas

e as técnicas básicas (recortar, pegar, encher; usar

pinceis, rotuladores, lapis de

cores etc.).

U.D.I. PFPP 2014-15:


15







cooperativo, dialógico, personal-individual

Material funxible, material de

limpeza, táboas de rexistro, guía

das árbores,…

Individual, mediano e gran grupo. Parque e aula ordinaria.

Actividade 4: o horto da avoa

Rosalía



Creación dun pequeno horto no

colexio.

O profesor-titor traerá

sementes de leitugas,

tomates, cebolas,

cenorias, pepinos e

pementos. Cada neno/a

encargarase de coller un

pouco de terra e

mesturala coa semente en

diferentes sementeiras,

tendo a responsabilidade

de regar todas as

sementes un encargado/a

cada día.

O profesor-titor

transporta as sementeiras

á terra traballada (horto)

previamente e alí cada

neno/a plantará o vexetal

correspondente.

Nomearase un par de

encargados/as rotativos

para que cada día se acerquen ao horto e

reguen se é preciso.

Resolución de operacións

básicas e problemas

relacionados coas posibles produtos a obter

a través dun horto.

Elaboración e

representación con

coreografía dunha canción cantada co

alumnado no cal estén

presentes o vocabulario traballado na unidade e

co estribillo en tres

idiomas (castelán, galego

e inglés); con acompañamento de

pequena percursión.

U.D.I. PFPP 2014-15:


16


CN B1.2. Traballar en equipo e

adoitar un comportamento de

respecto e tolerancia ante as

achegas alleas.

MT

B2.3. Realizar operacións e cálculos numéricos mediante

diferentes procedementos,

incluído o cálculo mental, en situación de resolución de

problemas.

B2.4. Identificar e resolver

problemas da vida cotiá, adecuados ao seu nivel.

EM B2.2. Exercitar as vocalizacións

e as pronuncias interpretando

un pequeno repertorio de cancións sinxelas e

practicando a improvisación.

B2.3. Reproducir, crear e

representar esquemas rítmicos e melódicos coa voz, o corpo,

os instrumentos e patróns de

movemento B3.1. Realizar pequenas

coreografías.

CN B1.5.O traballo en

equipo.


equipo.


equipo.

MT

B2.9. Iniciación no

desenvolvemento de

estratexias persoais de

cálculo mental.

B2.11. Cálculo de sumas e restas

B2.13. Resolución de problemas da vida

cotiá.

EM

B2.4. Interpretación e

memorización de

ladaíñas e cancións ao unísono.

B2.5. Imitación de fórmulas rítmicas e

melódicas.

B2.8. Utilización da

percusión corporal e dos instrumentos de

pequena percusión

como recursos para o

acompañamento de textos, cancións e

danzas.

B3.1. Práctica de técnicas

básicas do

movemento: mobilización

funcional,

movementos fundamentais de

locomoción e deseños

no espazo.

EF

B4.1. Descubrimento e exploración das

U.D.I. PFPP 2014-15:


17

EF

B4.1. Utilizar os recursos expresivos do corpo e o

movemento, comunicando

sensacións e emocións.

posibilidades expresivas do corpo e do movemento. Sincronización do movemento con estruturas rítmicas sinxelas.


CSB1.2.1.Participa en

actividades individuais e de

grupo adoitando un

comportamento responsable, construtivo e solidario,

valorando o esforzo e o

coidado do material. MTB2.3.1. Realiza cálculos

numéricos básicos coa

operación de suma na resolución de problemas

contextualizados.

MTB2.3.2. Realiza cálculos

numéricos básicos coa operación de resta (sen

levadas) na resolución de

problemas contextualizados. MTB2.3.3. Emprega

procedementos diversos na

realización de cálculos

numéricos básicos. MTB2.4.1. Resolve problemas

que impliquen o dominio

dos contidos traballados.

U.D.I. PFPP 2014-15:


18

EMB2.2.1. Interpreta

individualmente ou en grupo un pequeno repertorio

de cancións sinxelas.

EMB2.3.1. Acompaña cancións, danzas e textos con

fórmulas rítmicas básicas.

EMB2.3.4. Elixe e combina

ostinatos rítmicos sinxelos e efectos sonoros para

acompañamento de

recitacións, cancións e pezas instrumentais, con

identificación da súa grafía.

EMB3.1.1. Realiza pequenas coreografías en grupo,

adecuando o movemento

corporal coa música.

EFB4.1.1. Representa personxes e situacións, mediante o corpo e o movemento con

desinhibición e

espontaneidade.

EFB4.1.2. Reproduce

corporalmente una estrutura rítmica sinxela


Reflexivo, analítico, lógico, práctico, sistémico, analógico,

deliberativo, crítico y creativo

Conductual-instructivo, congnitivo-constructivo, social:

cooperativo, dialógico, personal-

individual

Material de horticultura, material funxible, ficha de

actividades, radio

Individualmente, pequeno grupo e gran grupo.

Aula ordinaria, patio aberto e salón de actos.

U.D.I. PFPP 2014-15:


19

Actividade 5: creamos unha

ensalada divertida



Elaboración dunha ensalada a partir dos produtos obtidos do

horto e ideación de adiviñas e

receitas.

Recolecta entre todo o alumnado dos produtos

da horta.

Pedir a colaboración dos pais e nais para que cada

neno/a traia escrita e lea

unha receita posible a

elaborar cos ingredientes que están no horto.

Traballar adiviñas relacionadas co tema.

Cada parella de

alumnos/as creará unha

adiviña propia.

Escribir as adiviñas en follas troqueladas con

forma de tomate,

leituga,…para montar un

libro que será incorporado á biblioteca

onde cada un dos

alumnos/as realizará a lectura das mesmas in

situ.

Elaboración dunha das receitas propostas polos

nenos/as e degustación

da mesma por todo o

alumnado do centro.


CN B1.2. Traballar en equipo e

adoitar un comportamento de

respecto e tolerancia ante as achegas alleas.

LC B1.3. Expresarse e comunicarse

de forma oral e con certa

coherencia para satisfacer as

necesidades de comunicación en diferentes situacións de


equipo.

LC

B1.3. Participación en

situación de

comunicación de aula, espontáneas ou

dirixidas, organizando,

de forma xeral, o discurso.

CN B1.4. Elaboración guiada

de textos escritos

básicos, murais, paneis, esquemas ou

presentacións para

recoller conclusións.

LC

B3.1. Recoñecemento e

utilización de recursos gráficos na

LC B2.5. Uso da biblioteca

como recurso para

desenvolver o Plan lector.

EP

B1.2. Valoración da

limpeza, a orde e a presentación ao



equipo.

U.D.I. PFPP 2014-15:


20

aula.

B3.1. Interiorizar e utilizar as normas básicas de escritura e

os seus aspectos gráficos

B5.4. Reproducir, con axuda, a partir de modelos dados,

textos literarios sinxelos:

contos, poemas e adiviñas.

EP

B1.2. Valorar a limpeza, os

materiais e a orde na realización dunha tarefa


comunicación escrita.

B3.4 Produción de textos segundo Plan de

escritura

B5.4. Recreación e composición de textos

literarios: contos,

poemas, adiviñas.

B2.2. Elaboración de

debuxos, pinturas, colaxes, estampaxes,

ilustracións, volumes,

encartado de formas etc.


LCB3.1.1. Relaciona os códigos

oral e escrito: discrimina sons nas palabras e consolida

aspectos grafomotores e

grafías da Lingua castelá en

palabras significativas. B3.3. Planificar e producir, con

axuda, diferentes tipos de

textos atendendo ao seu formato

LCB3.3.1. Escribe, con axuda,

en diferentes soportes, textos

moi sinxelos LCB3.3.2. Presenta os seus

escritos con limpeza, evitando

riscos.

U.D.I. PFPP 2014-15:


21

LCB5.4.1. Recrea de xeito

individual e cooperativo, sinxelos textos literarios

(contos, poemas..) a partir de

pautas ou modelos dados. EP1.2.1. Valora a importancia da

limpeza, do coidado do

material e da orde para

alcanzar o resultado final proposto.

EPB2.2.2. Elabora portadas,

colaxes e outros obxectos empregando as ferramentas e

as técnicas básicas (recortar,

pegar, encher; usar pinceis, rotuladores, lapis de cores

etc.).







cooperativo, dialógico, personal-individual

Material funxible, material de

horticultura e material de cociña.

Individualmente e pequenos

grupos.

Patio aberto, biblioteca e cociña.

U.D.I. PFPP 2014-15:


22

3.- AVALIACION:

Non tódolos elementos indicados na concreción curricular anterior serán avaliados nesta UDI, porque se serán avaliados noutros momentos do curso, de

seguido explicitamos aqueles se avalían e as ferramentas para dita avaliación.

Actividade Criterio de avaliación Estándares de

aprendizaxe

Competencias

Clave

Instrumento

de avaliación

Actividade 1 (Exercicio 1.1 e 1.3)

CN

B3.1. Identificar e explicar

en diferentes soportes, as principais características das

plantas e dos animais.

CNB3.1.1. Explica as principais diferenzas

entre plantas empregando

diferentes soportes.

CMCCT

CCL

Ficha de observación Proba escrita con pregunta de desenvolvemento

Actividade 1

(Exercicio 1.2)

LC

B1.5. Comprender o sentido

global dun texto oral.

LCB1.5.1. Comprende o

sentido global de textos

orais de uso habitual, do

ámbito escolar e social.

CCL

CAA

Proba escrita con preguntas cortas Redacción escrita

Rúbrica

Actividade 1 (Exercicio 1.5)

MT

B3.1. Utilizar o palmo, o paso e o pé para realizar

medidas e estimacións.

MTB3.1.1. Realiza mencións co palmo, o

paso e

o pé.

CMCT Proba escrita

MT

B3.4. Iníciase no

coñecemento das unidades básicas de medida do tempo

e as súas relacións,

utilizándoas para resolver problemas da vida diaria.

MTB3.4.1. Coñece e utiliza as unidades de

medida do tempo e as

súas relación. Minuto, hora, día, semana e ano.

MTB3.4.2. Le en reloxos analóxicos e dixitais a

hora en punto e a media

hora.

U.D.I. PFPP 2014-15:


23

Actividade 2

(Exercicio 2.2, 2.3,

2.4 e 2.5)

EP

B2.2. Realizar composicións plásticas que representen o

mundo imaxinario, afectivo

e social.

EPB2.2.2. Elabora portadas, colaxes e outros

obxectos empregando as

ferramentas e as técnicas básicas (recortar, pegar,

encher; usar pinceis,

rotuladores, lapis de cores etc.).

CCEC

CSIEE

Colaxe

Actividade 2

(Exercicio 2.1)

Inglés

B2.1. Falar de si mesmo/a e de persoas da súa contorna

inmediata, de lugares e

obxectos achegando

información moi fundamental: idade, nome,

gustos, usando expresións e

frases moi sinxelas e de uso moi frecuente, normalmente

illadas ou enlazadas con

conectores básicos.

PLEB2.1. Fai presentacións moi breves e elementais previamente preparadas e ensaiadas sobre temas moi próximos a si mesmo/a (dicir o seu nome, idade, a súa cor favorita, presentar á súa familia, indicar os seus gustos) cunha pronuncia e entoación comprensibles.

CCL Exposición oral e rexistro das exposicións

Actividade 3

CN

Buscar, seleccionar

información de forma guiada e comunicar os resultados en

diferentes soportes.

CNB1.1.1. Busca e selecciona información

de forma guiada e

comunica o resultado de forma oral e escrita, de

maneira limpa, clara e

ordenada, en diferentes

soportes.

CAA

CCL

CMCC

CSIEE

CCEC

CD

Lista de control da exposición e da súa estrutura

Murais

Detabes

U.D.I. PFPP 2014-15:


24

Actividade 4

(exercicio 4.1, 4.2 e

4.3)

Actividade 5

(exercicio 5.1 e 5.5)

CS

B1.2. Traballar en equipo e adoitar un comportamento

de respecto e tolerancia ante

as achegas alleas.

CSB1.2.1.Participa en

actividades individuais e de grupo adoitando un

comportamento

responsable, construtivo e solidario, valorando o

esforzo e o coidado do

material.

CSC

CAA

Lista de control do traballo en equipo

Actividade 4

(exercicio 4.4)

MT

B2.3. Realizar operacións e cálculos numéricos mediante diferentes procedementos, incluído o cálculo mental, en situación de resolución de problemas.

MTB2.3.3. Emprega procedementos diversos na realización de cálculos numéricos básicos.

CMCT Ficha de actividades

Actividade 4

(exercicio 4.5)

EM

B2.3. Reproducir, crear e representar esquemas

rítmicos e melódicos coa

voz, o corpo, os instrumentos e patróns de

movemento

EMB2.3.1. Acompaña cancións, danzas e textos con fórmulas rítmicas básicas.

CCEC

CMCCT

Proba de vídeo

EF B4.1. Utilizar os recursos

expresivos do corpo e o

movemento, comunicando

sensacións e emocións.

EFB4.1.2. Reproduce corporalmente una

estrutura rítmica sinxela.

CCEC

CSC

CAA

Actividade 5

(Exercicio 5.2) LC

B1.3. Expresarse e comunicarse de forma oral e

LCB1.3.1. Participa activamente en diversas situacións de

CCL

CD

CAA

Lista de control das exposicións

U.D.I. PFPP 2014-15:


25

con certa coherencia para satisfacer as necesidades de comunicación en diferentes situacións de aula.

comunicación:

-diálogos

-exposicións orais moi

guiadas, con axuda, cando cumpra, de

tecnoloxías da

información e a comunicación.

CSC

CSIEE

Actividade 5

(Exercicio 5.3)

LC

B5.4. Reproducir, con axuda, a partir de modelos dados, textos literarios sinxelos: contos, poemas e adiviñas.

LCB5.4.1. Recrea de xeito individual e cooperativo, sinxelos textos literarios (contos, poemas..) a partir de pautas ou modelos dados.

CCL

CAA

CCEC

Lista de control da escritura e exposición

Actividade 5

(Exercicio 5.4)

B2.5. Progresar na adquisición do hábito lector.

LCB2.5.1. Identifica, con axuda, os textos da biblioteca (escritos ou en soporte informático) máis axeitados para obter información e para o seu lecer.

CCL

CD

CAA

Exposición oral e lista de control da exposición

U.D.I. PFPP 2014-15:


26

3.1 RÚBRICA DE AVALIACIÓN DUN DOS ESTÁNDARES

LCB1.5.1. Comprende o

sentido global de textos

orais de uso habitual, do

ámbito escolar e social.

Área Categoría 5 4 3 2 1 Porcentaxe Nota

Lingua

Castelá

Lectura - Le con

fluidez.

- Localiza información

concreta y realizar

inferencias directas cando se

lle pregunta

oralmente. -Presenta ton

adecuado

respectando os

signos de acentuación e

puntuación.

- Le con fluidez.

- Localiza algunha

información

concreta e realizar inferencias

directas cando se

lle pregunta

oralmente. -Le con ton

adecuado

respectando algúns

tiles e signos de

puntuación.

- Le con algo de

fluidez.

-Non localiza

información

concreta e non

realiza

inferencias

directas cando se

lle pregunta

oralmente.

-Le sen o

ton

adecuado,

sen

respectar

tiles e

signos de

puntuación.

- Le con

bastante

dificultade.

-Non localiza

información

concreta e non

realiza

inferencias

directas cando

se lle pregunta

oralmente.

-Le sen o ton

adecuado, sen

respectar tiles e

signos de

puntuación.

- Le

silábicamente.

30 % (ata 3

puntos)

Comprensión - Comprender o

texto con nitidez e

- Comprende

o texto e divídeo

- Comprende con

algunha

- Non

comprende

- Non

comprende o

45 % (ata 4,5

U.D.I. PFPP 2014-15:


27

lectora divídeo en partes

fundamentais

(título, introdución,

corpo e desenlace). - Identifica

intuitivamente as

respostas que requiren de

comprensión

directa e inferencia do sentido, ás

preguntas

formuldas.

en partes

fundamentais.

- Identifica

algunhas respostas ás preguntas

formuladas, pero

só aquelas que se atopan

directamente no

texto e algunhas que requiren de

razoamento.

dificultade partes

do texto e só é

capaz de

identificar

algunha das

partes.

-Identifica

soamente

algunhas

respostas que se

atopan

directamente no

texto e ningunha

que require de

razoamento.

case que

ningunha parte

do texto e non

é quen de pór

as partes.

- Non identifica

as respostas de

forma directa e

indirecta no

texto.

texto, nin o

divide en

partes nin é

capaz de

emitir

respostas

acerca do

mesmo.

puntos)

Escritura das

respostas ás

preguntas

cortas

-Ten letra nítida e

clara sen faltas de

ortografía e

respecta os signos

de puntuación e

comas.

- Ten letra nítida e

clara con algunha

falta ortográfica

pero con signos de

puntuación e

comas de forma

correcta.

- Ten letra nítida

pero con

algunhas faltas

ortográficas e sen

signos de

puntuación e

comas.

- A letra non é

nítida e as

faltas de

ortografía,

comas e signos

de puntuación

son moi

numerosos.

- Cambia as

letras de lugar,

une palabras e

non se entende

o que escribe.

Ademais non

sigue

ningunha

regra de

ortografía

básica.

25 % (ata 2,5

puntos)

UNIDADE DIDÁCTICA INTEGRADA

Education

Transcript of UNIDADE DIDÁCTICA INTEGRADA