3º ESPALengua Castellana

Unidad 3

Entender y utilizar los medios de comunicación

Isabel Pascual García

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¿Qué son los medios de comunicación?

Huelga decir que hoy en día vivimos en unasociedad global en la que recibimos información yestímulos de multitud de fuentes y hasta casi sin serconscientes de ello: la radio del coche, la televisión,internet, los anuncios publicitarios... Todo nos llegadiariamente y en gran cantidad de manera directa oindirecta.

A grandes rasgos, podemos establecer dos tiposde medios de comunicación: los que permiten unainteracción y los que son unidireccionales, o tambiénlos que son de cariz privado y los que son de difusiónpública.

Dentro de los primeros nos encontraríamos el correo ordinario, el teléfono, etc.,mientras que la prensa, la radio o la televisión formarían parte de los segundos. Pese aesta distinción, debemos mencionar que hoy en día la interacción con el público(lectores, espectadores u oyentes) es básica para el afianzamiento de un programa ode un producto en la sociedad.

Mass media

Los 'mass media' son los medios de comunicación de masas, aquellos que, porsus características, llegan a un amplio público y son capaces de crear opinión en él.Los medios de comunicación nos permiten conocer el mundo que nos rodea de maneraprácticamente inmediata.

Pese a que la función principal de los medios de comunicación de masas esinformar, formar y entretener a su público, muchas veces éstos son capaces de crearopinión y de influir en los gustos, las actitudes y los comportamientos de unasociedad.

Es por todo ello por lo que se conoce a los medios de comunicación como el'cuarto poder' (además de los tres poderes del Estado: ejecutivo, legislativo y judicial),y de ahí la importancia de que nosotros, como receptores (espectadores) debemosdesarrollar nuestro espíritu crítico para discernir lo que es información de lo que esopinión.

La prensa escrita: periódicos y revistas

Aunque gracias al avance de internet parezca que la prensa escrita hoy está endeclive, son numerosas las ediciones en papel que aún gozan de éxito en papelerías ykioscos. Dentro de la prensa de publicación periódica nos encontramos conpublicaciones de carácter general (como la mayoría de diarios y algunas revistas) yotras más especializadas (como periódicos de economía o revistas de moda,decoración, motor, cocina o caza).

Muchas de las publicaciones de la prensa escrita cuentan también con edicionesdigitales que les permiten llegar a una franja de público más amplia y de manera másrápida, sin tener que esperar a la semana o al mes siguiente para la edición en papel.

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La estructura de un periódico: las secciones

Dentro de la prensa escrita debemos prestar atención a los periódicos diarios decarácter generalista. Los periódicos son publicaciones en papel, generalmente enblanco y negro (con excepciones de color para resaltar títulos, imágenes de portada oanuncios) a través de las cuales nos podemos informar de sucesos de índole muyvariada. En los periódicos la información aparece organizada por temas en lasdistintas secciones.

En la PORTADA de un periódico nos podemosencontrar la cabecera, que lleva el nombre de lapublicación y todos los datos de la misma (fecha, precio,etc.), a veces justo debajo o a un lateral aparece unsumario de ciertas noticias relevantes y luego yaaparecen, en primer plano, las noticias de la portada,generalmente con letras muy grandes y/o acompañadasde imágenes.

A continuación nos encontramos con las seccionesfijas del periódico, que, según la publicación, tendrán unorden u otro. Generalmente economía, deportes ysociedad suelen ir hacia el final. Algunas de las seccionescon las que puede contar un periódico son:internacional, nacional, local, opinión, sociedad, culturay espectáculos, agenda, deportes, economía, televisión yradio, pasatiempos, necrológicas, horóscopo... Algunaspublicaciones también incluyen anuncios clasificados.

Localizar las secciones suele ser muy fácil, pues suelen ir indicadas en la partesuperior de la página, agrupando así todas las noticias de la misma temática. Algunosperiódicos también incorporan suplementos dominicales y prácticamente en todos haypublicidad (lo que les reporta muchos ingresos).

ACTIVIDAD 1. Ejercita tu memoria: Sin mirar la explicación, anota, de memoria, almenos seis de las posibles secciones de un periódico.

ACTIVIDAD 2. En grupo, citad todos los periódicos nacionales que conozcáis. Luego,haced lo mismo con los internacionales.

ACTIVIDAD 3. Reflexiona: ¿Por qué crees que los periódicos eligen una u otra portada?¿Por qué opinas que resaltan ciertos aspectos y no otros?

ACTIVIDAD 4. En un periódico cualquiera, de cualquier día, localiza los elementos quehas estudiado, tanto los de la portada como las secciones del periódico.

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Los géneros periodísticos

Podemos distinguir tres tipos de géneros periodísticos: los informativos, losmixtos o híbridos y los de opinión. Dentro de cada uno de ellos nos encontramos conlos distintos tipos de textos periodísticos que conocemos: noticia, entrevista,reportaje... Los géneros informativos son aquellos que nos ofrecen los hechos o datosde una manera objetiva e imparcial. En los géneros mixtos o híbridos se mezcla lainformación con la opinión del autor, mientras que en los géneros de opinión unperiodista (o personaje asiduo de los medios) divaga y ofrece su visión acerca deasuntos de distinta índole; son pues, textos subjetivos.

InformativosNoticia

Reportaje

Mixtos o híbridosCrónica

Entrevista

De opinión

Articulo de opinión

Editorial

Cartas al director

La noticia constituye el relato (de extensión variable, aunque preferiblemente breve) deun suceso reciente, actual, que sea de interés general. La noticia es un texto puramenteobjetivo en el que, para dar una información rigurosa y completa, se debe responder alas siguientes preguntas:

• ¿Qué? • ¿Quién? • ¿Cuándo?• ¿Dónde? • ¿Cómo? • ¿Por qué?

La noticia tiene una estructura propia, pues consta de titular, entradilla y cuerpo, conla peculiaridad de que en el cuerpo la información aparece de más a menos importante(estructura de pirámide invertida). Estos apartados suelen ir remarcados por un tipode letra diferente (más grande, en negrita, etc.) o, en el caso del cuerpo, por estarpresentados en columnas. Muchas noticias se acompañan de imágenes o de cuadroscon estadísticas para facilitar su comprensión.

http://1esoaslgaudem20112012.blogspot.com.es/2012/05/la-noticia-texto-informativo.html

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El reportaje supone una extensa profundización sobre untema -generalmente de calado social- mediante laaportación de datos, testimonios, impresiones... Es untexto objetivo de carácter expositivo, fruto de lainvestigación de un reportero que debe valerse dedocumentación veraz y exhaustiva. Suele ir acompañadode opiniones de especialistas en la materia y de materialgráfico.

La crónica es un texto en el que, además de informar delos hechos que ocurren en un día, se hace unainterpretación y una valoración de los mismos por partedel periodista. La crónica suele tener la misma estructuraque la noticia, con la diferencia de que se trata de ungénero subjetivo que muestra la opinión de su autor.

La entrevista es la reproducción de un diálogo entre el periodista y su entrevistado,que suele ser una persona de renombre. La ubicamos en el género mixto porque, pese aque el periodista debería plasmar con objetividad las palabras de su entrevistado (aveces no sucede), ése sí es libre de decir cuanto crea conveniente y de expresar suopinión; de hecho, a veces muchas veces las entrevistas son con ese propósito.

El artículo de opinión es un texto puramente subjetivo que refleja lasopiniones de su autor. Generalmente éste suele ser un colaborador habitualdel periódico, y cuando esto sucede los artículos también se llaman'columna'.

El editorial es un texto argumentativo, es decir, puramente subjetivo, en elque el propio periódico, por voz de sus directivos (generalmente, por voz desu director, aunque no es un texto que vaya firmado), opina y se posicionaacerca de un asunto de actualidad. A partir de estos posicionamientospodemos deducir la línea editorial de un periódico (si es de derechas, deizquierdas, monárquico, etc.)

Las cartas al director son la manera más sencilla que tiene cualquier lector de hacerllegar su opinión o sus quejas a un público mayoritario. Suelen servir para poner derelieve un hecho lesivo para una persona o para un colectivo; además, también sirvenpara denunciarlo en los medios a fin de que los organismos competentes tomenmedidas para solucionarlo gracias a la mala propaganda y a la presión mediática.

ACTIVIDAD 4. En clase se os darán diferentes textos. Di a qué genero pertenece cadauno de ellos.

ACTIVIDAD 5. En un periódico cualquiera -preferentemente de un domingo-, busca untexto de cada uno de los géneros periodísticos que has estudiado.

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ACTIVIDAD 6. Lee la siguiente noticia y responde a las preguntas.

La Real Academia critica el lenguaje demierda que se habla en la puta calle

PROPONE "PONER LOS COJONES SOBRE LA MESA"

Publicado por Xavi Puig el 2 de diciembre, 2013 46

Una quincena de académicos se han reunido hoy en la sede de la Real Academia Española(RAE) para analizar la evolución del uso del español en estos últimos años. La conclusiónprincipal alcanzada es, en palabras de su director, José Manuel Blecua, que “la peña lo hablacomo el culo”.

Los académicos flipan con el nivel de la peña. “Es para fliparlo. Basta con poner la oreja encualquier garito de mierda y las conversaciones del personal son basura. Parecensubnormales”, insiste el académico. Para Blecua -quien no aclara si se presentará a sureelección como director de la RAE el próximo año porque está “un poco hasta la polla”-, lasolución pasa por “poner los cojones sobre la mesa” en materia educativa.

En 2014 la Academia publicará la 23ª edición impresa de su Diccionario, pero atendiendo a lapoca influencia que tiene la normativa en el registro coloquial, la institución se plantea“pasar de libracos y empezar a repartir hostias, porque luego la gente coge las páginas deldiccionario y las usa para limpiarse el culo, así te lo digo”.Lo peor, según los académicos, es que “esa manera de hablar como te sale del coño se vaextendiendo poco a poco a ámbitos no coloquiales, así que al final acabaremos mandandonuestro idioma a tomar por el culo, y a nosotros esto nos toca mucho los huevos porquellevamos años dedicándonos a la puta mierda esta de la lengua”.

http://www.elmundotoday.com/2013/12/la-real-academia-critica-el-lenguaje-de-mierda-que-se-habla-en-la-puta-calle/

1 - ¿Por qué podemos decir que este texto es una noticia?2 - ¿Por qué podemos decir que no lo es?3 - ¿Crees que nos la “colarían”? ¿Por qué?4 - Señala las partes de la noticia que puedas identificar en el texto.

ACTIVIDAD 7. Elabora tú una noticia siguiendo las pautas que has aprendido. Lanoticia puede responder a un hecho real o inventado.

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La radio

La radio es un sistema de comunicaciónrelativamente sencillo y que se encarga de transmitirsonidos a distancia a través de diferentesfrecuencias. Además, el mensaje radiofónico llega aloyente en el mismo momento en el que se estárealizando: mientras un locutor realiza unatransmisión ésta ya está llegando a su público(aunque también existen las grabaciones, especialmente de fragmentos musicales).Esto no sólo se debe a que sea un medio sencillo (de hecho, hay muchas personasaficionadas a las radios caseras), sino a que también es un medio relativamenteeconómico, pues no precisa de grandes infraestructuras.

Tal vez lo más peculiar de la radio sea el uso del lenguaje que se hace en ella; alcarecer de elementos visuales de apoyo, quienes trabajan en la radio deben hacerllegar su mensaje exclusivamente a través del sonido y del juego con éste. Loselementos radiofónicos más destacables son los siguientes:

• La voz. Es muy importante llegar a los oyentes, hablarles, y no leerles, por elloes esencial no sólo tener un tono de voz llamativo, sino tener una correctaentonación, pronunciación, vocalización, realizar las pausas necesarias...

• La música. Muchas veces emisoras o programas tienen una sintonía con la quelos caracterizamos. También puede usarse de fondo para crear ambiente (otracosa son los programas musicales) o para dar paso a segmentos publicitarios.

• Los efectos sonoros que simulan lugares, hechos, etc. • El silencio, que ayuda a crear expectación, a reflexionar...

ACTIVIDAD 1. Pon en común: ¿Escuchas la radio? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Qué emisoras?¿Qué tipo de programas?

La televisión

La televisión es un medio de comunicación audiovisual, es decir, transmitesonidos e imágenes en movimiento a distancia. Su finalidad, como la de cualquiermedio de comunicación, debería ser la de informar, educar y entretener al público,pero cada vez es más habitual ver programas que se pueden incluir en la etiqueta de“telebasura”.

La televisión, como uno de los principales medios de masas junto a internet,tiene un gran poder de persuasión sobre su audiencia:

• Puede modificar costumbres sociales.• Puede incitar al consumo.• Puede manipular la opinión pública

Este medio requiere de una compleja estructura tecnológica. Pese a queantiguamente eran comunes los ya de por sí complejos televisores de tubo conconexión directa a una toma de antena terrestre o no, hoy en día, con la implantaciónde la TDT, son cada vez más comunes no sólo los aparatos adaptadores, sino tambiénlos televisores de pantalla plana que ofrecen múltiples prestaciones.

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ACTIVIDAD 1. En grupo, poned en común todos los canales de televisión queconozcáis. ¿Cuáles son de pago y cuáles no?

ACTIVIDAD 2. ¿Qué diferencia hay entre “televisión” y “televisor”?

ACTIVIDAD 3. ¿Qué son los índices de audiencia y para qué sirven? Relaciónalo con lapublicidad que aparece en las diferentes cadenas.

ACTIVIDAD 4. ¿Qué es el “prime-time”?

ACTIVIDAD 5. Cita al menos dos programas de televisión de los siguientes tipos:TIPO PROGRAMAS

Informativos

De ficción

De entretenimiento

Deportivos

Culturales

Infantiles

ACTIVIDAD 6. ¿Cómo catalogarías los diferentes programas? ¿Los ves? ¿Por qué?Debate y comenta con tus compañeros.

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La publicidad

La publicidad es todo aquello relacionado con el fenómeno de vender algúnproducto, material o inmaterial. Al igual que los medios de comunicación, lapublicidad también tiene la misión de informar sobre un producto o servicio, pero conla diferencia de que su finalidad es convencer al público de que lo consuma.

Según su contenido, la publicidad puede ser comercial o institucional. Lapublicidad comercial pretende vender sus productos o servicios, mientras que lainstitucional la llevan a cabo organismos oficiales para desarrollar diferentescampañas (DGT, partidos políticos, hacienda, etc.). A fin de llegar a un mayor númerode consumidores, la publicidad se esparce por todos los medios: prensa gráfica, laradio y medios audiovisuales.

El lenguaje publicitario

Para llamar la atención la publicidad se sirve de numerosísimos recursos; uno deellos es su peculiar uso del lenguaje. No es de extrañar, pues, que muchos eslóganesjueguen con los conceptos o no evoquen alguna sensación (“¿A qué huelen lasnueves?”; “Donde va, triunfa.”; “Piensa en verde”; “La prueba del algodón”). Pero lostextos publicitarios no sólo juegan con el lenguaje o con combinar textos con imágenesy/o sonidos, sino que juegan con una serie de valores sociales y estereotipos quepueden ser positivos o negativos: el sexismo, la familia tradicional, la juventud, eldonjuán, etc. Además, como muchas veces el producto lo promociona un personajefamoso, solemos relacionarlo con él (Matías Prats e ING: “Tu banco, y cada día el demás gente”). La publicidad no sólo influye en la sociedad, sino que es un reflejo de lamisma.

Los elementos de un anuncio

El anuncio es tal vez la forma más característica de la publicidad. Suele ser breve yllamativo: debe captar la atención del público rápidamente para que este consuma loque publicita. Para ello el método más usado es la repetición: Es frecuente ver unanuncio en múltiples lugares y a diferentes horas. Ya hemos hablado antes de loseslóganes, pero también mencionaremos el logotipo de la marca, las imágenes, etc.

• El eslogan es una frase publicitaria, generalmente corta, que asociamos aun producto por algún juego conceptual (“Hacienda somos todos”, “Mesiento seguroooo”...). A veces el eslogan va acompañado de otrofragmento de texto más informativo / descriptivo.

• El logotipo de la marca es esencial para la identificación del producto,pues constituye su seña de identidad, así la manzana de Apple/Macintosh,el triángulo de El Corte Inglés, la E brillante de Endesa...

• La imagen del producto y/o el color corporativo (el rojo de Vodafone y elazul de Movistar, el gris y el amarillo de Vueling, el rojo de Iberia, el verdede Aer Lingus...)

ACTIVIDAD 1. Busca tres anuncios institucionales y tres comerciales y analiza todossus elementos. Luego, comenta tus hallazgos con tus compañeros.

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La publicidad subliminal

La publicidad subliminal es aquella que juega con nuestro subconsciente, la quetiene un mensaje oculto o una imagen con doble significado. La publicidad subliminalpuede tener una connotación sexual, política, etc., y muchas veces nos puede pasardesapercibida. Otras, los anunciantes buscan el descaro a fin de promocionarse.

ACTIVIDAD 2. Comenta estos anuncios. ¿Qué te parecen? ¿Qué evocan? ¿De qué tiposon? ¿Qué puedes decir de sus eslóganes?

ACTIVIDAD 3. Visita esta página web: http://www.slideshare.net/isabelpg/publicidad-subliminal-29558097

Comenta con tus compañeros los anuncios que veas. ¿Son lo que parecen? ¿Por qué?¿Qué crees que se quería con seguir con ello? ¿Han logrado su objetivo? ¿Crees quealguno de estos anuncios sería motivo de escándalo? ¿Por qué?

El papel de internet

No entraremos a profundizar en este apartado puesto que huelga decir queinternet es hoy, tal vez, uno de los principales medios de comunicación de masas y, sino lo es, es el que muchas veces permite hacer llegar la información a éstos.

A fin de analizar el uso que damos a esta herramienta, comenta y debate sobrelo que se plantea en las siguientes actividades de reflexión.

ACTIVIDAD 1. ¿Crees que todo el mundo tiene acceso a internet? ¿Quién no?

ACTIVIDAD 2. ¿Cómo podemos saber que la información que nos ofrece internet esverdadera?

ACTIVIDAD 3. ¿Quién se responsabiliza de lo publicado en internet?

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