Unidad Cambios de color del cabello - Videocinco · V F El color tiene tres dimensiones: ......

Cambios de color del cabelloTEMA 1FUNDAMENTOS DEL COLOR

TEMA 2COLORACIÓN ARTIFICIAL DEL CABELLO I

TEMA 3COLORACIÓN ARTIFICIAL DEL CABELLO II

TEMA 4DECOLORACIÓN

Relación de Unidades de Competencia del QCF (Qualifications And Credit Framework) incluidas en esta Unidad Profesional:

Unidad de Competencia ITEC: 504 (GH9). Cambio de color.Unidad de Competencia ITEC: 502 (G7). Asesoramiento y consulta de clientes.

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2 | Cambios de color en el cabello

Fundamentos del colorTEMA 1

OBJETIVOSConocer los fundamentos del color natural que presenta el cabello, para poder actuar sobre él y cambiarlo a voluntad.

LO QUE EL ALUMNO DEBE SABER• El color del cabello.

– Melanogénesis.

– Melanina.

• Cambios naturales en el color del cabello.

• Fundamentos del color: el color luz.

– Propiedades del color luz.

• Fundamentos del color: el pigmento.

– Propiedades del color pigmento.

• El color en peluquería.

– El círculo cromático.

ACTIVIDAD 1

• Realizar una representación general de los colores pigmento, formando un círculo, el círculo cromático o estrella de Ostwald, en el que se sitúan en oposición los colores secundarios frente a sus colores primarios complementarios.

Objetivos de la actividad• Integrar la teoría del color, el círculo cromático y su equivalencia en peluquería.• El circulo cromático lo conseguimos con los tres colores primarios y los tres colores secundarios.

Orientaciones metodológicas para su aplicación en el aula• Por grupos vamos a realizar el mural del círculo cromático. En él siempre se dibuja el círculo para realizar los

dos triángulos. Colorear los tres colores primarios y los tres que resultan al sumar dos primarios. Luego poner el complementario a cada uno. Y relacionar los reflejos con cada vértice de la estrella. Ejemplo:

• La metodología se entiende activa, justificativa y motivadora, donde el profesor desarrolle un papel fundamental-mente organizador del proceso de enseñanza, sin que por ello abandone su papel de transmisor, y el alumno sea el protagonista de su propio proceso de aprendizaje, ya que es él quien construye sus conocimientos. Esta meto-dología tiene como finalidad dotar al alumno de actitudes, formas, saberes técnicos y científicos, que le permitan desarrollar los resultados de aprendizaje de este módulo.

Actividades de aulaTe proponemos la siguiente actividad a realizar en el aula con el objetivo de que los alumnos integren con mayor facilidad los contenidos recogidos en este tema.

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EvaluaciónCon todos los conocimientos que has adquirido puedes precisar cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Marca la casilla correcta.

V F La melanina es el pigmento que colorea la piel, los ojos y el cabello.

V F Los pigmentos del cabello se encuentran en el córtex.

V F El córtex está cubierto por la cutícula, cuyas escamas no tienen color y son transparentes, por lo que se pue-den ver los pigmentos alojados en él.

V F Los pigmentos del cabello se denominan enmelanina, feomelanina y tricocromos.

V F La luz es una energía que se transmite en forma de ondas de diferentes longitudes.

V F La suma de todos los colores del color luz da como resultado la luz blanca.

V F Los colores primarios del color pigmento son: rojo magenta, amarillo cadmio y azul cian.

V F El color tiene tres dimensiones: tono, intensidad y reflejo.

V F La producción de melanina es la misma a lo largo de la vida de una persona.

V F La pigmentación del cabello tiene únicamente una función estética.

V F La eumelanina son los pigmentos responsables de los colores claros, del amarillo al marrón rojizo.

V F La producción de la melanina sólo se pueden modificar por medio de procesos oxidativos muy fuertes o con la aplicación de sustancias alcalinas.

Fecha y firma del responsable docente _______________________________

Sello de la entidad formadoraVALORACIÓN

3TEMA 1 Unidad

Certificada

Actividades1. De todas las características que a continuación se

relacionan, marca las que pertenecen a la melanina.

Es insoluble en agua y en la mayoría de solventes.

No posee color.

Sólo se encuentra en el cabello.

Da color a los ojos, el pelo y la piel.

Tiene una función de protección contra las radia-ciones solares.

2. ¿Qué pigmentos son los responsables del color natural del cabello? Coloca en el paréntesis la letra de la respuesta correcta.

1. Eumelaninas. ( B )

2. Feomelaninas. ( A )

A Producen los tonos rubios y rojizos del cabello. Apa-recen dispersos en el córtex.

B Producen los tonos marrón oscuro y negro. Forman grandes gránulos de pigmento.

3. Coloca en el paréntesis la letra que corresponda a la afirmación correcta.

1. Color luz. ( A )

2. Color pigmento. ( B )

A Rayos de luz de colores que se manifiestan en fenó-menos como la aparición del arco iris o la descompo-sición de la luz al atravesar un prisma.

B Compuestos capaces de absorver algunas longitudes de onda y devolver otras. Las que devuelve o refleja le dan el color que vemos.

4. Marca las casillas que correspondan a las dimen-siones del color en peluquería.

Tono.

Intensidad.

Reflejo.

Sombra.

Radiación.

5. ¿Con qué colores neutralizarías los siguientes tonos? Relaciona con flechas los elementos de ambas columnas.

• Verdoso • Ceniza azulado

• Cobrizo • Cobrizo

• Rojo o caoba • Ceniza violeta

• Violeta • Dorado

• Azulado • Ceniza verdoso

• Amarillo dorado • Rojizo o caoba suave

6. Completa las siguientes frases.

La ______________ es un pigmento que se forma dentro de unas células especializadas llamadas ______________, a través de un complejo proceso que recibe el nombre de _________________.

En peluquería todos los colores derivan de los tres colo-res fundamentales: ______________, ______________ y ______________.

La diferencia entre el color luz y el color como pigmento radica en que el primero es una _________ _________ y el segundo es una ____________________ que tiene la propiedad de dar color sobre lo que se aplica.

melanina

melanocitosmelanogénesis

rojo rubio platinonegro azulado

radiaciónsustancia

luminosa

SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN EL LIBRO

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Coloración artificial del cabello ITEMA 2

OBJETIVOS• Conocer los pasos previos a la aplicación de las técnicas de cambio de color del cabello.

• Conocer los colorantes vegetales, metálicos y sintéticos.

LO QUE EL ALUMNO DEBE SABER• Concepto de coloración directa e indirecta.

• Cuestiones previas a la tinción.

– Estudio del estado del cabello.

– Seccionamiento del cuero cabelludo.

– Elección del tono.

• Tipos de colorantes capilares.

• Tintes vegetales y metálicos.

• Colorantes sintéticos.

• Tintes temporales o fugaces.

– Mecanismo de acción.

– Precauciones y normas de seguridad.

– Aplicación.

– Objetivos del color temporal.

• Tintes temporales o fugaces.

– Mecanismo de acción.


– Aplicación.

– Objetivos de la tinción semipermanente.

LO QUE EL ALUMNO DEBE SABER HACER• Estudiar el estado del cabello y del cuero cabelludo

y anotar los resultados en la ficha técnica del cliente.

• Asesorar al cliente sobre el tipo de tinte que más le conviene e informarle en caso de que la tinción esté contraindicada.

• Seccionar el cuero cabelludo para que el producto se extienda uniformemente por toda la superficie a teñir.

• Elegir el tono y el reflejo adecuado para conseguir el color que el cliente solicite.

• Aplicar tintes temporales sobre cabello mojado y sobre cabello seco.

• Aplicar tintes semipermanentes.

• Aplicar tonos para matizar efectos.

ACTIVIDAD 1

• Diferenciar los diferentes tipos de coloración, sus ventajas e inconvenientes, tiempo de actuación y duración.

Objetivos de la actividad• Seleccionar el tipo de coloración en función de las necesidades del cliente, conociendo sus características.• Asesoramiento y consulta de clientes.

Orientaciones metodológicas para su aplicación en el aula• Una vez explicada la clasificación de la coloración capilar, en función de la composición del cosmético y determi-

nando que los tintes, según sus componentes pueden ser naturales o sintéticos, formar grupos de 3 ó 4 alumnos y que realicen un cuadro que recoja las propiedades de los diferentes tipos de tintes que podemos encontrar en una peluquería, sus ventajas e inconvenientes, tiempo de actuación y duración.

• Apuntan las dificultades que encuentran y a continuación hacen una exposición a todo el grupo y solucionan sus dudas.

• La metodología se entiende activa, justificativa y motivadora, donde el profesor desarrolle un papel fundamen-talmente organizador del proceso de enseñanza, sin que por ello abandone su papel de transmisor, y el alumno sea el protagonista de su propio proceso de aprendizaje, ya que es él quien construye sus conocimientos. Esta metodología tiene como finalidad dotar al alumno de actitudes, formas, saberes técnicos y científicos, que le permitan desarrollar los resultados de aprendizaje de este módulo.

ACTIVIDAD 2

• Realizar análisis capilar previo al proceso de coloración capilar, elaborar la ficha del cliente.

Objetivos de la actividad• Reconocer los diferentes aspectos a valorar del cabello y cuero cabelludo previo a la coloración capilar.• Seleccionar la técnica de coloración capilar que más se adapta a las necesidades del cliente. • Asesoramiento y consulta de clientes.

Orientaciones metodológicas para su aplicación en el aula• Por parejas, realizar el análisis capilar previo al tratamiento de coloración capilar, elaborando la ficha del cliente

que se propone en el tema. • Apuntan las dificultades que encuentran y a continuación hacen una exposición a todo el grupo y solucionan

sus dudas.• La metodología se entiende activa, justificativa y motivadora, donde el profesor desarrolle un papel fundamen-

talmente organizador del proceso de enseñanza, sin que por ello abandone su papel de transmisor, y el alumno sea el protagonista de su propio proceso de aprendizaje, ya que es él quien construye sus conocimientos. Esta metodología tiene como finalidad dotar al alumno de actitudes, formas, saberes técnicos y científicos, que le permitan desarrollar los resultados de aprendizaje de este módulo.


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V F Todos los cabellos tienen el mismo comportamiento frente a la tinción, la cual sólo depende del tipo de tinte empleado.

V F Si las canas son muy numerosas, hay que usar un tono o dos más oscuros que el que se desea lograr.

V F Los colorantes directos son aquellos que contienen ya el pigmento, de forma que al aplicarlo, éste se fija sobre la fibra capilar.

V F Con los colorantes vegetales no existe riesgo de alergias debido a que los compuestos no penetran en el interior de la fibra capilar.

V F Un colorante vegetal es adecuado para cabellos con numerosas canas.

V F Los tintes vegetales acondicionan el cabello y le dan brillo y vitalidad.

V F Los tintes metálicos permiten, sin problemas, la aplicación de cualquier técnica en peluquería que necesite la aplicación de colorantes o reductores sobre el cabello, como la decoloración o el permanentado.

V F Los tintes temporales o fugaces se emplean cuando el cliente tiene el cabello muy estropeado y es necesario esperar unos días antes de realizar un tintado permanente.

V F El objetivo fundamental de los colorantes fugaces es el de cubrir las canas.

V F Las moléculas que componen los tintes semipermanentes tienen un peso molecular más bajo que los tintes fugaces, por lo que pueden penetrar en el córtex capilar.

V F Los tintes semipermanentes están recomendados cuando el cliente tiene alergia a los tintes permanentes.

V F Los tintes semipermanentes estropean el cabello, pues afectan tanto a la melanina como a la queratina.



3TEMA 2 Unidad

Certificada

Actividades


1. Relaciona los tipos de colorantes con su definición. Coloca en el paréntesis la letra de la respuesta correcta.

1. Tintes vegetales. ( C )

2. Tintes metálicos. ( B )

3. Tintes organicosintéticos. ( A )

A Son tintes orgánicos sintetizados en laboratorio. Se pueden clasificar en directos, que contienen pigmen-tos, los cuales tiñen el cabello al aplicarlos, e indirectos.

B Son compuestos minerales formados por sales de algunos metales, que se depositan sobre la fibra capilar y le dan color. Entre ellos, el nitrato de plata o el acetato de plomo.

C Son extractos de plantas con propiedades colorantes debido a sus pigmentos. Entre ellas se cuentan la henna, la camomila o el ruibarbo.

2. Relaciona los tipos de colorantes con sus efectos. Colo-ca en el paréntesis la letra de la respuesta correcta.

1. Tintes fugaces. ( B )

2. Tintes semipermanentes. ( A )

3. Tintes permanentes. ( C )

A Su efecto dura entre siete y diez lavados, perdiéndose poco a poco la tinción que han aportado, por lo que no dejan marca al ir creciendo el cabello.

B Sus efectos duran tan sólo un lavado, perdiéndose des-pués. Se usan para reavivar un color apagado o aplicar nuevos reflejos en el cabello.

C Sus efectos sobre el cabello son definitivos, de modo que sólo desaparecen al crecer el cabello y cortarlo.

3. De las siguientes afirmaciones, señala a qué tipo de tinte corresponde cada una.

A Hay que procurar que el producto no se seque sobre el cabello, ya que si no, no se fijaría el colorante a la fibra capilar.

Colorante vegetal.

Tinte metálico.

B Debido a la toxicidad de estos tintes, hay que seguir minuciosamente los tiempos y frecuencias de aplica-ción indicados por el fabricante.

Colorante vegetal.

Tinte metálico.

C No se pueden emplear objetos metálicos, para evitar reacciones químicas cruzadas que podrían estropear el resultado.

Colorante vegetal.

Tinte metálico.

4. Describe cómo realizarías la aplicación de un tinte semipermanente.

1. Comprobar el estado del cuero cabelludo.

2. Si es necesario, realizar la prueba de tolerancia.

3. Proteger las ropas del cliente con toalla y peinador.

4. Lavar el cabello con un champú suave.

5. Secar el cabello con una toalla para evitar que el producto se diluya por exceso de agua.

6. Peinar el cabello para eliminar los enredos y aislar el que no va a sufrir la coloración.

7. Dividir el cabello.

8. Aplicar el producto con una brocha especial o verterlo directamente sobre el cabello si lleva aplicador.

9. Tomar grandes secciones de cabello y distribuir homogé-neamente el producto.

10. Si se mancha la piel, puede limpiarse con alcohol.

11. Controlar cuidadosamente el tiempo de espera, según las instrucciones del fabricante.

12. Eliminar el producto enjuagando con abundante agua, pero sin volver a lavar la cabeza. El aclarado debe reali-zarse de forma meticulosa.

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Coloración artificial del cabello IITEMA 3

OBJETIVOS• Conocer los colorantes de los tintes de oxidación.

LO QUE EL ALUMNO DEBE SABER• Características de los tintes de oxidación.

• Componentes de los tintes de oxidación.

• Cómo se produce el color.

• Efectos sobre la fibra capilar.

• Test de tolerancia.

• Preparación del tinte.

– Elección del tono.

– Tinción de canas.


LO QUE EL ALUMNO DEBE SABER HACER• Realizar el estudio del cabello y el test de tolerancia

antes de la aplicación del tinte.

• Recomendar al cliente el tipo de tinte que más le convenga o desaconsejarlo en caso de reacción alérgica.

• Seleccionar el tono más adecuado.

• Preparar adecuadamente un tinte de oxidación en función del tono elegido por el cliente y teniendo en cuenta el porcentaje de canas en el cabello.

• Aplicar correctamente un tinte de oxidación, siguiendo todos los pasos.

• Solucionar los diferentes problemas que puedan presentarse en el tintado del cabello.

• Informar al cliente de los cuidados que necesitará su cabello después de la tinción con un tinte de oxidación.

ACTIVIDAD 1

• Realizar una prueba de tolerancia al cosmético capilar.

Objetivos de la actividad• Concienciar al alumno de la importancia de realizar la prueba de tolerancia o sensibilización al cosmético capilar

y las consecuencias de una reacción imprevista.• Asesoramiento y consulta de clientes.

Orientaciones metodológicas para su aplicación en el aula• Realizar la prueba de sensibilidad por parejas. Este ejercicio nos sirve como práctica, y también como medida

preventiva para cuando los alumnos se quieran poner de modelos para un cambio de coloración capilar.• Apuntan las dificultades que encuentran y a continuación hacen una exposición a todo el grupo y solucionan

sus dudas.• La metodología se entiende activa, justificativa y motivadora, donde el profesor desarrolle un papel fundamen-


ACTIVIDAD 2

• Realizar el estudio y selección del cosmético colorante a aplicar a cada compañero.

Objetivos de la actividad• Seleccionar el cosmético y técnica de coloración capilar en función de las necesidades y expectativas del cliente. • Asesoramiento y consulta de clientes.

Orientaciones metodológicas para su aplicación en el aula• Formar grupos de 4 o 5 alumnos y que cada uno de ellos realice el análisis capilar de los otros miembros del

equipo, elabore la ficha técnica y recoja información de las expectativas que el compañero tiene con respecto a un cambio de color del cabello, finalmente anotará en la ficha la selección que propone.

• Cuando todos los alumnos de cada equipo, han estudiado y seleccionado la técnica y cosmético a aplicar, hacer una puesta en común y que el alumno que actúa como cliente, decida qué propuesta es la que más le gusta.

• Apuntan las dificultades que encuentran y a continuación hacen una exposición a todo el grupo y solucionan sus dudas.

• La metodología se entiende activa, justificativa y motivadora, donde el profesor desarrolle un papel fundamen-talmente organizador del proceso de enseñanza, sin que por ello abandone su papel de transmisor, y el alumno sea el protagonista de su propio proceso de aprendizaje, ya que es él quien construye sus conocimientos. Esta metodología tiene como finalidad dotar al alumno de actitudes, formas, saberes técnicos y científicos, que le permitan desarrollar los resultados de aprendizaje de este módulo.


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V F Los tintes de oxidación son sustancias capaces de permanecer indefinidamente unidas a la fibra capilar.

V F Los tintes de oxidación se emplean siempre que un cliente demande un tono de color más alto que el suyo natural.

V F Las moléculas que componen el tinte de oxidación son moléculas muy grandes.

V F El compuesto oxidante más empleado en peluquería es el peróxido de hidrógeno.

V F La sustancia alcalina más utilizada en peluquería es el agua oxigenada.

V F Los tintes oxidantes vienen preparados de forma que los diferentes componentes (el agente oxidante, el ácido, los estabilizantes, etc.) vienen ya mezclados para la comodidad del profesional.

V F Después del tratamiento de tinción el cabello se hace más poroso, más débil y menos saludable.

V F Cuando se va a aplicar un tono oscuro se deben teñir las canas al final del tratamiento.

V F La aplicación del tinte en las raíces es necesaria tras unas semanas después de la primera tinción, pues el cabello crece y el nuevo sale con su color natural.



3TEMA 3 Unidad

Certificada

Actividades


1. ¿Qué precauciones son necesarias en la aplicación de tintes de oxidación? Marca las casillas corres-pondientes.

No aplicar sobre cabellos debilitados.

Mejor aplicar sobre cabellos debilitados, pues se coge mejor el tinte.

Si las concentraciones de oxidante y álcali son altas, el cabello se volverá aún más poroso, y el resultado final será un cabello castigado y sin brillo.

Si las concentraciones de oxidante y álcali son altas, las células del córtex se cierran más, por lo que no penetra bien el tinte.

Nunca aplicar un tinte de oxidación antes de haber llevado a cabo, 24 horas antes, el test de tolerancia.

El agua oxigenada y álcali pueden provocar irri-taciones o heridas en la piel. Debe evitarse el contacto con ella, tanto del cliente (protegiéndolo adecuadamente) como del profesional (usando guantes al aplicar el producto).

Enjuagar inmediatamente con agua cualquier sal-picadura que se produzca.

2. ¿Qué materiales y productos necesitas para aplicar un tinte de oxidación? Marca las casillas correctas.

MATERIALES: PRODUCTOS:

Peinador y toalla. Tinte de oxidación.

Pinzas de plástico. Crema protectora.

Peines. Acondicionador.

Guantes acrílicos. Tinte reductor.

Secador.

Cepillo, esponja o aplicador.

Recipiente de cristal o plástico.

3. ¿Cómo aplicarías un tinte de oxidación? Elige la opción que creas más adecuada.

A 1. Protección del cliente y del profesional.

2. Realizar particiones en el cabello del modo habitual.

3. Aplicar el producto tomando subsecciones de unos 20 cm de grosor.

4. Preparar la mezcla de tinte.

5. Pasado un tiempo de espera suficiente, descu-brir un pequeño mechón con la ayuda de un algodón, y verificar que el color es homogéneo en toda la fibra y que se ha desarrollado ade-cuadamente. Si no fuese así, se dejará seguir actuando el producto.

6. Cuando se llegue al color, aclarar con abun-dante agua caliente y aplicar un champú ácido fuerte (para que cierre la cutícula).

B 1. Protección del cliente y del profesional.

2. Realizar particiones en el cabello del modo habitual.

3. Preparar la mezcla de tinte.

4. Aplicar el producto tomando subsecciones de un grosor adecuado.

5. Pasado un tiempo de espera suficiente, se descubrirá un pequeño mechón con la ayuda de un algodón, y se verificará que el color es homogéneo en toda la fibra y que se ha desa-rrollado adecuadamente. Si no fuese así, se dejará seguir actuando el producto.

6. Cuando se llegue al color, se aclarará con abun-dante agua templada y se aplicará un champú ácido suave (para que cierre la cutícula).

7. El cabello se acondicionará y peinará con suavidad.

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DecoloraciónTEMA 4

OBJETIVOS• Conocer los fundamentos de la decoloración o eliminación del color natural del cabello y las téc-

nicas que se emplean con este fin, así como las precauciones y contraindicaciones de esta técnica.

LO QUE EL ALUMNO DEBE SABER• La decoloración.

– Acción sobre la fibra capilar.

• Bases químicas de la decoloración.

– Decolorantes capilares.

– Efectos de una decoloración sobre el cabello.


• Pautas del proceso de la decoloración.

– Estudio del cabello.

– Cuidados de los cabellos decolorados.

– Técnicas de aplicación.

– Decoloración de las raíces.

• Decapado.

• Mordentado.

• Prepigmentación.

LO QUE EL ALUMNO DEBE SABER HACER• Realizar el estudio del cabello y el test de tolerancia antes

de la aplicación del tinte.

• Realizar el estudio del cabello y la prueba de tolerancia previa a la decoloración, anotando los resultados en la ficha técnica del cliente.

• Tomar las debidas precauciones y seguir las normas de seguridad en la decoloración.

• Proteger al cliente y preparar el cabello, separándolo por zonas.

• Preparar el decolorante adecuado.

• Realizar la decoloración de todo el cabello en cabellos vírgenes o la decoloración de las raíces en cabellos decolorados, así como las diferentes técnicas de mechas según el efecto que el cliente desee.

• Atender correctamente al cliente, aconsejándole e informándole.

• Realizar el mordentado, el decapado y la prepigmentación.

• Recomendar los cuidados posteriores.

ACTIVIDAD 1

• Práctica de decoloración total del cabello sobre muñeca: • Mantenimiento y normas de higiene.

Objetivos de la actividad• Aplicar un producto que simule al decolorante (polvos de talco + crema acondicionadora, por ejemplo) sobre

muñeca, realizando todos los pasos del proceso. • Asegurar la responsabilidad de las acciones para reducir riesgos para la salud.

Orientaciones metodológicas para su aplicación en el aula• Realizar separaciones del cabello para facilitar el reparto homogéneo del producto. • Aplicar el producto tomando mechas finas de cabello e impregnándolas totalmente cuando se quiera conseguir

una decoloración con varios tonos de diferencia, lavando y aplicando el producto posteriormente en la raíz. • Impregnar la mezcla de forma global cuando se quiera conseguir una pequeña diferencia de tonos. • Aplicar la mezcla en la raíz del cabello cuando se trate de un “retoque”, por crecimiento natural, cuando el

cabello ha sido decolorado anteriormente. • La metodología se entiende activa, justificativa y motivadora, donde el profesor desarrolle un papel fundamen-



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V F La decoloración se emplea cuando el tono natural es más claro que el que se desea.

V F La capacidad de decoloración del cabello depende únicamente de la porosidad de éste.

V F La decoloración no daña el cabello, por lo que no requiere cuidados especiales.

V F Los cabellos decolorados no se dañan en salud y suavidad y son más resistentes.

V F La porosidad no afecta al resultado de la decoloración en ningún sentido.

V F Las mechas son más peligrosas para la salud del cabello que la decoloración integral.

V F El cabello ya teñido no se puede decolorar, a menos que previamente se elimine todo el tinte.

V F El colorante debe prepararse justo en el momento antes de su aplicación.

V F Cuando la cutícula está abierta y el cabello es poroso, la decoloración necesita más tiempo de reacción que cuando está cerrada.

V F El mordentado es una técnica que ayuda a mejorar el proceso de tinción en el caso de cabellos resistentes y poco porosos como las canas.

V F En la prepigmentación se hace penetrar pigmentos en el córtex para que cuando se aplique el tinte, el resultado sea un color más intenso.

V F Los cabellos con reflejos rojizos son más fáciles de decolorar porque contienen más eumelanina.

V F Los decolorantes capilares se componen de un oxidante (agua oxigeneda) y un acelerador de la reacción (hidróxido amónico).



3TEMA 4 Unidad

Certificada

Actividades


1. ¿Qué precauciones debes tomar para hacer este trabajo? Marca las casillas correctas.

Realizar una prueba de tolerancia a los productos que se empleen al menos 24 horas antes.

Examinar el cabello y el cuero cabelludo cuidado-samente.

Nunca se debe decolorar un cabello debilitado o demasiado poroso.

Emplear recipientes de plástico para la preparación de los reactivos.

No usar recipientes metálicos, pues pueden interferir con el color del pelo y producir cambios en el mismo.

Proteger siempre la piel y las ropas del cliente.

Usar guantes para evitar dermatitis.

Realizar el trabajo en lugares bien cerrados.

Siempre es mejor decolorar un cabello teñido con colorantes metálicos u orgánicos.

Tirar siempre el producto sobrante.

2. ¿Qué materiales y productos necesitas para este trabajo? Marca las casillas correctas.

Recipiente no metálico para la mezcla.

Recipiente metálico.

Pinzas de plástico.

Pinzas de metal.

Producto decolorante.

Peines para separar el cabello.

Paletina, brocha o aplicador.

Capa de plástico y toalla gruesa.

Crema para tinte.

Crema de protección.

3. Explica cómo realizarías la aplicación de una decoloración, teniendo en cuenta las principales precauciones.

Ver págs. 44, 45 y 46.

4. Explica cómo realizarías un mordentado y un decapado.

• Mordentado1. Con el cabello seco y sucio, se empieza por las zonas

presumiblemente más resistentes: canas si las hay, o la zona de la nuca para cabellos sin canas.

2. La mezcla se deja actuar sobre el cabello, se puede apli-car calor para acelerar el proceso durante unos minutos.

3. Cuando la mezcla haya actuado, no se aclarará sino que se procederá directamente a la aplicación del tinte. Con esto se consigue que el pH alcalino, al actuar sobre el cabello, abra las escamas

• Decapado1. Lavar y secar el cabello.2. Preparar los útiles y proteger al cliente.3. Preparar el producto decapante siguiendo las instruc-

ciones del fabricante.4. Aplicarlo sobre el cabello con una brocha o un dispen-

sador especial.5. Dar tiempo a que se produzca la reacción (entre 10 y

30 minutos dependiendo del laboratorio y las condicio-nes de utilización).

6. Lavar y aclarar bien el cabello.7. Aplicar neutralizadores para proteger el cabello de los

posibles restos de sustancias reductoras.8. Realizar una prueba para comprobar si el tinte ha sido

eliminado. La prueba consiste en aplicar de nuevo oxi-dantes a un mechón de cabello recién decapado; si se oscurece significa que aún quedan restos de pigmento sintético y el cabello, en varios días, recuperará el tono anterior. Para evitarlo, es necesario repetir el proceso.

Unidad Cambios de color del cabello - Videocinco · V F El color tiene tres dimensiones: ......

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