Unidad 2

6.° de Prima r i a

Sesión 7

Participamos en juegos utilizando estrategias de cooperación y oposición

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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

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Sesión

Ministerio de Educación

Unidad 2 - Educación �sica6.° de primaria

ANTES DE LA SESIÓN Repasa los conceptos de juegos de oposición y estrategias cooperativas en los juegos. Revisar los términos relacionados a las habilidades sociomotrices y los juegos cooperativos para que facilite la comprensión y lectura de la sesión. Prepara los materiales que vas a utilizar durante la sesión, si no tienes alguno, puedes cambiarlo o elaborarlo tú mismo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

¿Qué es la estrategia?Es el plan de actuación de las y los integrantes de un equipo, para anticiparse a situaciones que se dan o que se podrían dar durante el juego.

1.2.3.4.

BalonesGlobos N.° 5ConosCronómetro

Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana.

Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo.

Hace uso de estrategias de cooperación y oposición al participar en actividades lúdicas y recreativas, adecuando normas de juego.

Competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Momentos de la sesión

20 minutosINICIO

En grupo claseBusca un espacio adecuado para orientar a las niñas y niños, darles la bienvenida y motivarlos para la sesión de aprendizaje. Inicia el diálogo conversando de la selección peruana de fútbol. “¿Qué creen que hacen en un partido? ¿Todos corren detrás de la pelota, o creen que idean un plan para realizar las jugadas?, ¿qué opinan?”. Poco a poco ve guiando la conversación al tema de la estrategia. “¿De qué creen que se trata?”.Con palabras sencillas y fáciles explícales lo que es la estrategia. Luego pregunta: “¿Cómo pueden utilizar la estrategia en su vida diaria?”. Orienta el trabajo que se va a desarrollar y absuelve dudas e inquietudes de los niños.

Actividad

El abecedarioOrganiza dos equipos. Cada equipo se ubica en círculo. Un estudiante tiene un balón que golpea hacia arriba al tiempo que dice: “A”. Enseguida otro participante golpea la pelota, evitando que toque el suelo, al tiempo que dice: “B”, y así sucesivamente, los jugadores van golpeando la pelota, con cualquier parte del cuerpo, sin seguir un orden determinado aunque una misma perso-na no puede golpear el balón dos veces consecutivas. Si la pelota cae al suelo se vuelve a empe-zar. El objetivo es completar el abecedario.

¿Cómo lograron obtener su objetivo? ¿Qué estrategia utilizaron? ¿Por qué es importante trabajar en equipo?

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Sesión

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DESARROLLO

En grupo clasePreséntales algunos conceptos relacionados con el trabajo cooperativo e indaga sus saberes previos sobre el tema. Diles que practicarán actividades relacionadas al tema y que el propósito es que se diviertan.

Actividad básica

Cuatro esquinas Se organizan cuatro parejas. Cada pareja en una esquina de la zona de juego. Una pareja tiene un globo que sujeta con cualquier parte de su cuerpo excepto brazos y manos. El profesor da una señal y pone el cronómetro en marcha. En ese momento la pareja con el globo se dirige hacia otra esquina donde otra pareja recibe el globo repitiéndose el proceso en las cuatro esquinas. El objetivo del juego es conseguir, en el menor tiempo posible, que la última pareja cambie de esquina. Las parejas cambian de esquina teniendo en cuenta las siguientes reglas:

Una pareja solo puede moverse de su esquina si tiene el globo.El globo no puede tocarse en ningún momento ni con brazos ni con manos. El globo no puede explotar hasta que todas las parejas hayan cambiado de esquina.El globo debe rotar por las esquinas.

Pregúntales sobre: “¿Las estrategias que usamos en el juego mejoran el rendimiento de nuestro equipo? Describe la estrategia que le funcionó

a tu equipo”.

Actividad avanzada

Lucha de lagartijas Los estudiantes se colocarán por tríos y en la posición de cuadrupedia. Uno de ellos ejercerá la función de juez y los otros dos tratarán de tocarse las manos entre sí, pero a la vez evitando ser tocados. Cuando se llegue a cinco toques se cambiarán los roles, de tal manera que todos pasen por el rol de juez y luchador.

Luego de la actividad pregúntales: “¿Qué estrategias utilizamos en este juego? ¿Planteas tus estrategias según tu oponente?”.

Actividad de aplicación

VirusLos estudiantes se agrupan en parejas: Una pareja será el virus y el resto están libres en un espacio reducido delimita-do por el profesor. La posición del virus será en cuadrupedia o de cuclillas, con los brazos pegados al tronco, mientras que las parejas libres irán agarradas por las manos. Los estudiantes que son el virus se desplazan libremente en la posición acordada para tratar de tocar alguna parte del cuerpo de las parejas libres para que se unan a ellos en el rol de virus.

Pregunta a los estudiantes: “¿Las estrategias nos ayudan a prevenir riesgos en la vida diaria? ¿Qué estrategia era la más conveniente para los virus?, y, ¿para

las demás parejas?”.

CIERRE

Actividad

Las tortugas En parejas, uno de los estudiantes tumbado boca abajo, con los brazos y piernas separados. El otro intenta darle la vuelta, intentando buscar la parte débil del compañero, el estudiante que se encuentra boca abajo no deja que el otro logre darle vuelta, al pasar un momento se cambia de rol.

En grupo claseRecuerda junto con los niños cual era la �nalidad de las actividades que hicieron en esta sesión.Pregúntales y re�exiona: “¿Cómo mejoramos nuestro desempeño en equipo utilizando las estrate-gias en el juego? ¿El uso de estrategias solo es posible de manera grupal? ¿Cómo aplicamos su uso en nuestra vida diaria?”.Felicita a los estudiantes por las actitudes positivas evidenciadas en el desarrollo de la sesión.Oriéntalos para las actividades de aseo personal.

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50 minutosDESARROLLO

En grupo clasePreséntales algunos conceptos relacionados con el trabajo cooperativo e indaga sus saberes previos sobre el tema. Diles que practicarán actividades relacionadas al tema y que el propósito es que se diviertan.

Actividad básica

Cuatro esquinas Se organizan cuatro parejas. Cada pareja en una esquina de la zona de juego. Una pareja tiene un globo que sujeta con cualquier parte de su cuerpo excepto brazos y manos. El profesor da una señal y pone el cronómetro en marcha. En ese momento la pareja con el globo se dirige hacia otra esquina donde otra pareja recibe el globo repitiéndose el proceso en las cuatro esquinas. El objetivo del juego es conseguir, en el menor tiempo posible, que la última pareja cambie de esquina. Las parejas cambian de esquina teniendo en cuenta las siguientes reglas:

Una pareja solo puede moverse de su esquina si tiene el globo.El globo no puede tocarse en ningún momento ni con brazos ni con manos. El globo no puede explotar hasta que todas las parejas hayan cambiado de esquina.El globo debe rotar por las esquinas.

Pregúntales sobre: “¿Las estrategias que usamos en el juego mejoran el rendimiento de nuestro equipo? Describe la estrategia que le funcionó

a tu equipo”.

Actividad avanzada

Lucha de lagartijas Los estudiantes se colocarán por tríos y en la posición de cuadrupedia. Uno de ellos ejercerá la función de juez y los otros dos tratarán de tocarse las manos entre sí, pero a la vez evitando ser tocados. Cuando se llegue a cinco toques se cambiarán los roles, de tal manera que todos pasen por el rol de juez y luchador.

Luego de la actividad pregúntales: “¿Qué estrategias utilizamos en este juego? ¿Planteas tus estrategias según tu oponente?”.

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Actividad de aplicación

VirusLos estudiantes se agrupan en parejas: Una pareja será el virus y el resto están libres en un espacio reducido delimita-do por el profesor. La posición del virus será en cuadrupedia o de cuclillas, con los brazos pegados al tronco, mientras que las parejas libres irán agarradas por las manos. Los estudiantes que son el virus se desplazan libremente en la posición acordada para tratar de tocar alguna parte del cuerpo de las parejas libres para que se unan a ellos en el rol de virus.

Pregunta a los estudiantes: “¿Las estrategias nos ayudan a prevenir riesgos en la vida diaria? ¿Qué estrategia era la más conveniente para los virus?, y, ¿para

las demás parejas?”.

CIERRE

Actividad

Las tortugas En parejas, uno de los estudiantes tumbado boca abajo, con los brazos y piernas separados. El otro intenta darle la vuelta, intentando buscar la parte débil del compañero, el estudiante que se encuentra boca abajo no deja que el otro logre darle vuelta, al pasar un momento se cambia de rol.

En grupo claseRecuerda junto con los niños cual era la �nalidad de las actividades que hicieron en esta sesión.Pregúntales y re�exiona: “¿Cómo mejoramos nuestro desempeño en equipo utilizando las estrate-gias en el juego? ¿El uso de estrategias solo es posible de manera grupal? ¿Cómo aplicamos su uso en nuestra vida diaria?”.Felicita a los estudiantes por las actitudes positivas evidenciadas en el desarrollo de la sesión.Oriéntalos para las actividades de aseo personal.

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DESARROLLO

En grupo clasePreséntales algunos conceptos relacionados con el trabajo cooperativo e indaga sus saberes previos sobre el tema. Diles que practicarán actividades relacionadas al tema y que el propósito es que se diviertan.

Actividad básica

Cuatro esquinas Se organizan cuatro parejas. Cada pareja en una esquina de la zona de juego. Una pareja tiene un globo que sujeta con cualquier parte de su cuerpo excepto brazos y manos. El profesor da una señal y pone el cronómetro en marcha. En ese momento la pareja con el globo se dirige hacia otra esquina donde otra pareja recibe el globo repitiéndose el proceso en las cuatro esquinas. El objetivo del juego es conseguir, en el menor tiempo posible, que la última pareja cambie de esquina. Las parejas cambian de esquina teniendo en cuenta las siguientes reglas:

Una pareja solo puede moverse de su esquina si tiene el globo.El globo no puede tocarse en ningún momento ni con brazos ni con manos. El globo no puede explotar hasta que todas las parejas hayan cambiado de esquina.El globo debe rotar por las esquinas.

Pregúntales sobre: “¿Las estrategias que usamos en el juego mejoran el rendimiento de nuestro equipo? Describe la estrategia que le funcionó

a tu equipo”.

Actividad avanzada

Lucha de lagartijas Los estudiantes se colocarán por tríos y en la posición de cuadrupedia. Uno de ellos ejercerá la función de juez y los otros dos tratarán de tocarse las manos entre sí, pero a la vez evitando ser tocados. Cuando se llegue a cinco toques se cambiarán los roles, de tal manera que todos pasen por el rol de juez y luchador.

Luego de la actividad pregúntales: “¿Qué estrategias utilizamos en este juego? ¿Planteas tus estrategias según tu oponente?”.

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Actividad de aplicación

VirusLos estudiantes se agrupan en parejas: Una pareja será el virus y el resto están libres en un espacio reducido delimita-do por el profesor. La posición del virus será en cuadrupedia o de cuclillas, con los brazos pegados al tronco, mientras que las parejas libres irán agarradas por las manos. Los estudiantes que son el virus se desplazan libremente en la posición acordada para tratar de tocar alguna parte del cuerpo de las parejas libres para que se unan a ellos en el rol de virus.

Pregunta a los estudiantes: “¿Las estrategias nos ayudan a prevenir riesgos en la vida diaria? ¿Qué estrategia era la más conveniente para los virus?, y, ¿para

las demás parejas?”.

CIERRE

Actividad

Las tortugas En parejas, uno de los estudiantes tumbado boca abajo, con los brazos y piernas separados. El otro intenta darle la vuelta, intentando buscar la parte débil del compañero, el estudiante que se encuentra boca abajo no deja que el otro logre darle vuelta, al pasar un momento se cambia de rol.

En grupo claseRecuerda junto con los niños cual era la �nalidad de las actividades que hicieron en esta sesión.Pregúntales y re�exiona: “¿Cómo mejoramos nuestro desempeño en equipo utilizando las estrate-gias en el juego? ¿El uso de estrategias solo es posible de manera grupal? ¿Cómo aplicamos su uso en nuestra vida diaria?”.Felicita a los estudiantes por las actitudes positivas evidenciadas en el desarrollo de la sesión.Oriéntalos para las actividades de aseo personal.

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