Unidad 1: Clase 1Historia de la Psicología

Principales Escuelas y Sistemas

Las verdades de hoy constituirán los errores del mañanaMiguel Martínez Miguelez, 1996

Conceptos Básicos• Filosofía• Ciencia• Epistemología• Perspectivas Epistemológicas

– Racionalismo– Empirismo

Paradigma

Filosofía• “La filosofía es el estudio de ciertos problemas

fundamentales relacionados con cuestiones tales como la existencia, el conocimiento, la verdad, la belleza, la mente y el lenguaje. Se distingue de otras maneras de abordar estos problemas por su método crítico y generalmente sistemático, así como por su énfasis en los argumentos racionales. La palabra filosofía viene del griego antiguo φιλοσοφία (philosophía), y significa "amor por la sabiduría“ (http://es.wikipedia.org/wiki/)

• …es un intento del espíritu humano para llegar a una concepción del universo mediante la reflexión sobre sus funciones valorativas, teóricas y prácticas “(Hessen, 1979)

• “…investigación racional sobre los fundamentos y naturaleza de todas las cosas.”(Suárez y Villamizar, 2002)

Ciencia

Ciencia (Paradigma clásico)• “…un conjunto de conocimientos que pretenden poseer una

validez necesaria y universal. La ciencia estudia la naturaleza, buscando descubrir las causas y leyes que explican y rigen los fenómenos, con el fin de lograr predecir el curso de dichos fenómenos. (…) se distingue de los demás cuerpos de conocimiento por su objeto y su método” (Suárez y Villamizar, 2002)

Ciencia (Paradigma Emergente)“Las realidades no están compuestas de agregados de elementos, forman totalidades organizadas con fuerte interacción, y su estudio y comprensión requiere la captación de esa dinámica interna que las caracteriza” (Martínez, 1998)

• “…Un conjunto de creencias con las cuales estamos comprometidos y por lo tanto no puede ser representada en términos libres de compromiso (Polanyi, 1962)

1er Cambio: Teoría de la Relatividad , de Einstein

2do Cambio: Teoría Cuántica , de Planck y otros)(conjunto de relaciones gobiernan el mundo subatómico

3er Cambio: Principio de la Indeterminación o Principio de la Incertidumbre , de Heisenberg , (observador forma parte del fenómeno que estudia, se afectan mutuamente)

4to Cambio: Principio de la Complementareidad de Niehls Bohr (pueden haber dos explicaciones opuestas parea los fenómenos físicos ,y por extensión ,para todo fenómeno)

NUEVA FÍSICA Y PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD

Epistemología(Teoría del Conocimiento o Filosofía de la Ciencia)

Reflexión sistemática y válida acerca de lo que es la estructura de la ciencia. Metaciencia: ciencia de

la ciencia (o de las ciencias comparadas). Comprender la estructura de una ciencia

determinada es construir un metasaber, un saber acerca de otro saber

Relación:Sujeto Cognoscente –

Objeto de Conocimiento

Etimología del Término:EPISTEME= conocimiento, saber, ciencia. Del griegoLOGIA= de logos (ciencia, tratado). Etimológicamente la epistemología se ocupa de estudiar la racionalidad (el logos) que se halla en la episteme, en la ciencia.

La Epistemología: Se plantea los siguientes problemas

• El Problema del Origen del Conocimiento:¿Cuál es la fuente originaria del conocimiento?¿La experiencia sensorial o la razón?

• El problema de la posibilidad del conocimiento: ¿Es posible que el sujeto aprehenda realmente al objeto?

• El problema de la naturaleza del conocimiento: ¿Cuál es la relación existente entre sujeto y objeto?¿Es el objeto quien determina al sujeto o el sujeto quien determina al objeto?

• El problema de la verdad y del criterio de verdad: ¿Cómo sabemos que un conocimiento es verdadero?

• El problema de la naturaleza y posibilidad de la ciencia y del conocimiento científico

Origen del Conocimiento

Idealismo Racionalista(Platón, 427-347 A.C.)

Racionalismo

Realismo Materialista(Aristóteles, 664-322 A.C.)

Empirismo o Asociacionismo

¿De dónde proviene el conocimiento y cómo la gente llega a saber? Dos posiciones opuestas sobre el origen del conocimiento han existido por siglos y todavía está presente en diversos grados en las teorías actuales del aprendizaje.

RACIONALISMO

•La razón como única fuente del conocimiento•Carácter innato de los fenómenos psicológicos.•Molar: Existencia de los universales y/o continuidades en la conducta.•Aprendizaje: Basado en la reflexión y toma de conciencia. Todo saber nuevo está preformado en un saber precedente.•Mente: Fuente de todo conocimiento

EMPIRISMO

•Experiencia única fuente de conocimiento•Las ideas: copias de datos sensoriales. •Molecular: Reduccionismo o atomismo. Ideas pueden ser simples o complejas (asociación de ideas simples)•Aprendizaje posible por las leyes de la Asociación (contigüidad, similitud y contraste)•Mente: máquina compuesta de elementos simples (mecanicismo). Es copia de la realidad.

“Modelos Explicativos del conocimiento y su investigación, en el proceso del desarrollo de las concepciones científicas” (Fuentes, 2004)

“… realizaciones científicas universalmente reconocidas que durante cierto tiempo, proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica” (Kuhn, 1972: 13)

“…Sistema de creencias, valores, métodos y técnicas compartidos por los miembros de una comunidad científica determinada (Martínez, 2003)

Los Paradigmas

Los Ciegos y el Elefante• Seis hindúes sabios, inclinados al estudio, quisieron

saber qué era un elefante. Como eran ciegos, decidieron hacerlo mediante el tacto. El primero en llegar junto al elefante, chocó contra su ancho y duro lomo y dijo: «Ya veo, es como una pared». El segundo, palpando el colmillo, gritó: «Esto es tan agudo, redondo y liso que el elefante es como una lanza». El tercero tocó la trompa retorcida y gritó: «¡Dios me libre! El elefante es como una serpiente». El cuarto extendió su mano hasta la rodilla, palpó en torno y dijo: «Está claro, el elefante, es como un árbol». El quinto, que casualmente tocó una oreja, exclamó: «Aún el más ciego de los hombres se daría cuenta de que el elefante es como un abanico». El sexto, quien tocó la oscilante cola acotó: «El elefante es muy parecido a una soga». Y así, los sabios discutían largo y tendido, cada uno excesivamente terco y violento en su propia opinión y, aunque parcialmente en lo cierto, estaban todos equivocados….

• "Parábola de los Seis Sabios Ciegos y el Elefante".Atribuida a Rumi, sufí persa del s. XIII.

Historia de la Psicología

Períodos

es divisible en dos

Precientífico

CientíficoAntigüedad-1879

en el cual se estudian

Problemas

tales como

Origen del Conocimiento

Maldad/Bondad inherente al S.H.

Discusión Mente-Cuerpo

Idealismo(Platón)

Materialismo(Aristóteles)

Racionalismo

EmpirismoS.XVII-XVIII

BaconHobbesLockeHumeHartley

S.XIXPositivismo(Comte)

Racionalismo alemán dialécticoFenomenología

-Hobbes

-Rousseau

-Locke

DualismoMonismo

-Hilomorfismo-Interaccionismo-Paralelismo psicofísico

EstructuralismoFuncionalismo

Conductismo

Psicoanálisis

Gestalt

Cognitivismo

-Teorías del Procesamiento de la información

-Constructivismo

HumanismoS.XVI-XVIIDescartesSpinozaLeibnitzBerkeley

S.XVIII

Racionalismo Fenomenológico(Kant)

SISTEMA REPRESENTANTES OBJETO DE ESTUDIO MÉTODO(S) APORTES y LIMITACIONES

ESTRUCTURALISMO

Wilhelm Wundt

Edward Titchener

La Conciencia: entendida como la experiencia inmediata consciente. Se proponían estudiar las estructura básica de los procesos mentales en sus estructuras más simples: sensaciones, imágenes y sentimientos

Introspección experimetal: se exige el control preciso de la introspección: -el observador debe ser capaz de determinar cuando comenzar el proceso, y concentrarse en él.

-La observación debe ser susceptible a repetición.

-las condiciones experimentales deben poder sersusceptibles a ser controladas.

APORTES-Primer laboratorio para la investigación experimental del fenómeno psicológico-Reconocimiento de la psicología como ciencia-Introduce la conciencia como objeto de estudio-Promueve la aparición de otras escuelas psicológicas

LIMITACIONES-reduccionismo Fisiológico-escasa aplicabilidad de sus hallazgos

SISTEMA REPRESENTANTES OBJETO DE ESTUDIO MÉTODO(S) APORTES y LIMITACIONESFUNCIONALISMO

William James y John Dewey

La Conciencia: su objeto de estudio son las Funciones adaptativas de los procesos mentales y del comportamiento

Introspección subjetiva comparada, experimental mente controlada.-Introspección ingenua

- Su concepción pragmática: la psicología debe ser útil -Aplicaron los principìos de la psicología a la educación

CONDUCTISMO

John WatsonB.F. Skinnerentre otros

La Conducta Observable-Watson: Conducta respondiente (E-R)-Skinner: Conducta Operante

Análisis experimetal de la conductaLa observación Los tests

APORTES- Énfasis en rol del medio ambiente sobre el comportamiento-Desarrollo de Teorías conductistas sobre el aprendizaje-Diseño de instrucción (skinner)-Técnicas de modificación de conductaLIMITACIONES-No estudia procesos inobservables.-concepción positivista de la ciencia-mecanicista

SISTEMA REPRESENTANTES OBJETO DE ESTUDIO MÉTODO(S) APORTES y LIMITACIONESPSICOANALISIS

Sigmund Freud

Carl Jung

La Personalidad: estructura, dinámica y patologías

Interpretación de sueños

Asociación Libre

Estudio de casos

-Aborda temas hasta entonces no estudiados: inconsciente, la sexualidad infantil, la importancia de las experiencias de la infancia en la configuración de la personalidad adulta y la interpretación de los sueños-Extremadamente popular: para muchos, psicoanálisis es equivalente a psicología

GESTALT

Max WertheimerWolfang KöhlerKurt Koffka

La Conducta que ocurre en un campo psicológico específico

Introspección ingenua y Extrospección

APORTES-Importantes contribuciones a la comprensión de la percepción y el aprendizaje-Llaman la importancia del enfoque holístico del hombre.