UED 0001 01 KSVA 011015 - Unidad de Educación a...

UED_0001_01_KSVA_011015

Guía práctica para docentes ............................................................................................... 1

Gestión del docente en el aula virtual .......................................................................... 9

Como preparar objetos de aprendizaje ....................................................................... 13

Ingreso y navegación en el aula virtual ....................................................................... 17

Publicación de material de estudio ................................................................................ 22

Publicación de la actividad entregable ......................................................................... 30

Publicación y cierre de foros ............................................................................................ 34

Creación de un trabajo colaborativo ............................................................................. 41

Creación de evaluaciones .................................................................................................. 53

Publicación presentación en aulas virtuales ............................................................... 88

Creación de animaciones con sonido voki .................................................................. 96

Utilización de hot potatoes ............................................................................................. 105

Manual para docentes

1

GUÍA PRÁCTICA PARA DOCENTES

Con el presente instructivo se pretende, que para la estructuración de la guía de estudio, el

cuerpo docente trabaje en íntima coordinación con las áreas del conocimiento, definan una

variedad de actividades de aprendizaje combinando las alternativas enunciadas y otras que

contribuyan a mejorar significativamente el proceso de enseñanza aprendizaje.

Con lo anterior, orientaremos las actividades hacia el cumplimiento de la Misión de la ESPE:

En educación a distancia se requiere no solo un profesor, sino de un equipo de profesionales

que de manera colaborativa y multidisciplinaria gestionen el proceso educativo, entre los que

podemos destacar: docentes especialistas en las diversas áreas de conocimiento (expertos

en contenidos), docentes calificadores, docentes titulares, especialistas en la elaboración de

materiales instruccionales, docente/tutor y otros.

1. Lineamientos

a. Tutorías en línea:

Para la realización de tutorías en línea con el uso de la plataforma E-ducativa, se dispone de

los siguientes recursos, los cuales generan y mantienen las evidencias de la gestión

académica:

foro de inquietudes Chat Correo electrónico wiki

Otras aplicaciones de la web 2.0 para la realización de tutorías individuales o en grupos

pequeños que también generan evidencias de la gestión académica, son:

Camaméo Issuu Tikatok Letterpop

Puzzlemaker Olesur Bitstrips Tagxedo Wordle Balabolka Voki

Librivox Pen Scratch

Pilas engine Crossword puzzle games Wordpress

“Formar académicos y profesionales de excelencia; generar, aplicar y difundir el conocimiento y, proponer e implementar alternativas de solución a problemas de interés público en sus zonas de influencia”


2

Tumblr

Xanga OpenDiary Blogger Twitter Google Drive Creator.Myths Dvolver moviemaker

Tar Heel Reader Powtoon WiseMapping Mindmeister

Cmap Smartdraw Text2MindMap

Edraw Timetoast Timerime Easel Infogr Pinterest

Gliffy Mock iPlotz Skype

b. Unidades Didácticas

Cada unidad didáctica debe estar estructurada con criterios técnico/pedagógicos,

combinando la utilización de las NTICs, se recomienda:

Equilibrio en la distribución de contenidos. Igual grado de dificultad en cada parcial. Las actividades o tareas plateadas deben orientarse hacia la participación

activa del estudiante para alcanzar un aprendizaje significativo. Las tareas planificadas deben considerar el tiempo de trabajo autónomo del estudiante

para la educación a distancia.

c. Parámetros de calificación

La Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE, considerando la reglamentación vigente

valora a las actividades con el 40% y a las evaluaciones con el 60%.

Los componentes de calificación se aprecian en el siguiente cuadro:


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d. Registro de calificaciones

La planificación de cada semestre es elaborada por la Dirección de la Unidad de Educación a

Distancia, lo cual consiste en la elaboración del “Calendario Académico”, el mismo que es

publicado en la página web de la ESPE en el micrositio de la UED: http://ued.espe.edu.ec/

Este calendario es elaborado para Docentes y otro para Estudiantes; todos los Docentes

deben obtener sus calendarios a fin de planificar con éste las actividades que se

desarrollarán durante el semestre.

Entre las actividades que el Docente debe desarrollar está el registro de calificaciones en

MIESPE, para lo cual el docente debe conocer que el sistema permanece abierto para el

registro de las seis actividades que se desarrollan en la modalidad a distancia durante todo el

semestre, lo que debe tener cuidado es en señalar la fecha límite de este registro de

calificaciones.

Recuerde que todas las actividades: guía de estudio, actividades interactivas y exámenes se

deben calificar sobre 20 puntos, el sistema calculará el promedio final de la asignatura al

concluir el semestre.

e. Obligaciones del Docente de la MED

Las responsabilidades de todos los docentes asignados a la modalidad a distancia,

serán:

a. Elaboración de la guía de estudio de acuerdo al calendario académico establecido.

b. Indicar en la metodología de la guía de estudios, los criterios de evaluación y el

Director de la UED lo recordará en las jornadas académicas de inicio de semestre.

c. Deberá colocar obligatoriamente en la “Sección Calendario” del aula virtual, todas

las actividades que se encuentren planificadas en los dos parciales: foros, evaluación

en línea, inicio, finalización de eventos académicos, exámenes presenciales, etc.

d. Publicar en el aula virtual el material de estudio que usted considere pertinente,

obligatorio colocar la fuente (Ref. Instructivo-UED-ESPE_04.4).


4

e. El docente titular debe elaborar la actividad interactiva que decida en su asignatura:

foro, trabajo colaborativo, evaluación en línea, etc.

f. Publicar la actividad interactiva, definida en la guía de estudio elaborada por el

docente titular.

g. Publicar el foro de inquietudes al inicio del semestre y por una sola vez (Ref.

Instructivo-UED-ESPE_07.3).

2. Fundamentación conceptual y sugerencias generales para el planteamiento del

foro académico, trabajo colaborativo, evaluación en línea, wiki, blog o

herramienta de Web 2.0

a. Foro académico

Es el espacio virtual que permite el diálogo, debate y/o discusión entre los usuarios del aula

virtual y el docente/tutor, quien propone el tema y retroalimenta la participación de los

estudiantes, por ello la pregunta planteada debe ser generadora de opinión y no inducir a

una respuesta específica.

El éxito de esta herramienta depende de la participación activa de los educandos, de los

tutores, de la calidad del planteamiento de la discusión (preguntas generadoras que

conduzcan al pensamiento crítico de los estudiantes) y de las intervenciones. Por ello, se

recomienda que las mismas no se envíen como archivos adjuntos, sino más bien dejar el

adjunto para información adicional referente al tema de discusión. Ref. Instructivo-UED-

ESPE_07.3

Recuerde evaluar el foro tomando en cuenta los siguientes criterios:

Mínimo dos intervenciones, no continúas.

Coherencia y pertinencia con el tema propuesto.

Capacidad de síntesis para exponer el punto de vista

Participaciones claras y puntuales sobre el tema planteado.

Lenguaje apropiado, empleando las normas de comunicación en entornos virtuales:

Netiquete.

Respeto de las opiniones de todos los participantes.

Continuidad en las intervenciones ya expuestas que demuestren la lectura y

comprensión de ellas.

SUGERENCIA PARA INICIO DEL FORO, en caso de que esté planificado un foro en

una de las dos guías de estudio:

planteamiento a partir del décimo día del inicio de clases

duración del foro: de 3 a 10 días calendario.


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b. Trabajo colaborativo

El aprendizaje colaborativo (Collaborative Learning) es una metodología que apoyada en la

tecnología permite el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje, desarrollo personal y

social) donde cada integrante del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como el de

los restantes del grupo, que busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de

habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento

de explorar nuevos conceptos.

Según Díaz Barriga (2002), la expresión aprendizaje colaborativo se refiere a metodologías

de aprendizaje que incentivan la colaboración entre individuos para conocer, compartir, y

ampliar la información que cada uno tiene sobre un tema. Esto se logra compartiendo datos

mediante espacios de discusión virtuales. En este caso, los participantes organizados en

grupos juegan roles que se relacionan, complementan y diferencian para lograr una meta

común. Para lograr colaboración se requiere de una tarea mutua en la cual los participantes

están comprometidos en trabajar juntos para desarrollar un determinado tema.

Los elementos básicos del trabajo colaborativo son:

Objetivos: Determinar cuál es la finalidad del trabajo

Ambiente: abierto, libre.

Motivación: supeditada al compromiso personal, que estimule la creatividad.

Aporte individual: conocimiento/experiencia personal para enriquecimiento del grupo.

Herramientas de la plataforma: la plataforma E-ducativa brinda el soporte necesario

para el desarrollo de esta actividad. Ref. Instructivo-UED-ESPE_08.4

Evaluación: determinar con claridad los parámetros de evaluación.

Reglas: establecer normas claras para el desarrollo del trabajo.

SUGERENCIA PARA INICIO DEL TRABAJO COLABORATIVO, en caso de que

esté planificado en una de las dos guías de estudio:

planteamiento a partir del décimo día del inicio de clases

duración del trabajo colaborativo: de 8 a 15 días.

c. Evaluación en Línea

En educación a distancia la evaluación es tomada de dos formas: la primera de ellas como

estrategia de aprendizaje, la segunda como medio de acreditación de conocimientos. En

cualquier caso, la tecnología aplicada a la evaluación permite personalizar el proceso y

potenciar las habilidades del estudiante. Las evaluaciones en línea disponen de un

cuestionario con preguntas escogidas aleatoriamente; también se puede plantear otras

aplicaciones de la web 2.0 para crear crucigramas, redactar un párrafo, etc.


6

Para el caso de la plataforma E-ducativa, las evaluaciones en línea consisten en cuestionarios

con preguntas de carácter objetivo: selección de opciones, completar espacios o relacionar

conceptos; es recomendable que las mismas se las realice para un periodo de tiempo

determinado. Ref. Instructivo-UED-ESPE_09.2 Para otro tipo de evaluaciones: crucigramas,

ordenar frases, ordenamiento, rompecabezas; se dispone de otras aplicaciones de la web

2.0.

SUGERENCIA PARA INICIO DE LA EVALUACIÓN EN LINEA, en caso de que

esté planificada en una de las dos guías de estudio:

planteamiento a partir del 20avo día del inicio de clases

duración en función del número de preguntas planteadas, así como el nivel

de complejidad.

d. Wiki

“Un wiki, o una wiki, es un sitio web cuyas páginas web pueden ser editadas por múltiples

voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un

mismo texto que comparten. Los textos o «páginas wiki» tienen títulos únicos. Si se escribe

el título de una «página wiki» en algún lugar del wiki entre dobles corchetes (...), esta

palabra se convierte en un «enlace web» a la página wiki”.

Referencia: Instructivo_UED-ESPE_08.4

e. Blog

Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que

recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el

más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea

pertinente. El nombre bitácora está basado en los cuadernos de bitácora, cuadernos de viaje

que se utilizaban en los barcos para relatar el desarrollo del viaje y que se guardaban en la

bitácora. Aunque el nombre se ha popularizado en los últimos años a raíz de su utilización en

diferentes ámbitos, el cuaderno de trabajo o bitácora ha sido utilizado desde siempre.

4. Directores de Carrera:

a. Se encargarán de monitorear y evaluar el proceso sistemático de evaluación

continua, lo que permitirá obtener “los resultados del aprendizaje y sus evidencias”,

indispensables para la acreditación de las carreras.

5. Coordinadores del Área del Conocimiento

a. Realizar el proceso de validación de los contenidos de las guías de estudio, con un

grupo de docentes designados por el Sr. Director de Departamento, de acuerdo a la

Planificación del Calendario Académico de Docentes MED.


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b. Garantizar una adecuada lógica de los contenidos a partir de una secuencia

coherente de los conceptos y procesos que se estudiarán en cada asignatura.

c. Exigir la utilización de las NTIC en el planteamiento de las actividades de las guías de

estudio.

d. Exponer con los docentes respectivos, al menos una vez al semestre con presencia

de los Directores de Carrera, ante el Director del Departamento las guías de estudio.

Se firmará un acta como “evidencia” de control de calidad que servirá para la

acreditación de carreras.

6. Directores de Departamento

a. Evaluación integral del desempeño de los docentes en las actividades académicas,

para lo cual, a través de los Directores de Carrera cuentan con las herramientas

tecnológicas de monitoreo de la “gestión del docente en el aula virtual”.

b. Comunicar, difundir y exigir a los señores docentes el cumplimiento del formato para

las guías de estudio.

c. Monitorear e informar el cumplimiento de las responsabilidades de las áreas de

conocimiento, Directores de Carrera y sus respectivos docentes.

d. Presidir al menos una vez al semestre, con presencia de los Directores de Carrera,

una reunión de evaluación de guías de estudio, las áreas de conocimiento exponen

su trabajo con los docentes respectivos. Se firmará un acta como “evidencia” de

control de calidad que servirá para la acreditación de carreras.

7. Unidad de Educación a Distancia

a. Informará al Vicerrectorado de Docencia sobre el funcionamiento del modelo

metodológico con el uso de las TIC´s en la UED.

b. Difundirá a los señores docentes y estudiantes, respecto a la utilización de las Ntics

en la ejecución de las guías de estudio.

c. Revisión pedagógica de guías de estudio (contenidos previamente validados por

áreas del conocimiento) de acuerdo a una planificación calendarizada.

d. Corrección idiomática de las guías de estudio.

e. Publicación de las guías de estudio en el aula virtual.

f. Responsabilidades de la sección multimedia de la UED:

Creación y personalización de las aulas virtuales.

Publicación del archivo de la asignatura: Presentación.doc


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Subida de portadas en el panel central de cada aula virtual.

Creación de categorías para cada parcial (2 parciales)

Configuración de permisos de usuarios.

Creación de cuenta de usuario con perfil de tutor.

Creación de cuentas de usuario con perfil de estudiantes.

El personal de la UED apoyará a los Directores de Carrera y Docentes en el manejo de la

plataforma virtual.


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GESTIÓN DEL DOCENTE EN EL AULA VIRTUAL

Guía práctica para docentes:

USO DE LAS HERRAMIENTAS DISPONIBLES EN LA PLATAFORMA “E-DUCATIVA”, GESTIÓN DEL DOCENTE EN EL AULA VIRTUAL

Sustento Legal Ley de Educación Superior, LOES, emitida el 10 de octubre de 2012, artículo 169.- Atribuciones y Deberes, literal m) se establece: Aprobar al menos los siguientes reglamentos: 3.- De régimen académico y títulos, y de régimen de posgrados; y de las modalidades de estudios presencial, semipresencial, a distancia, en línea y otros;

Reglamento de Régimen Académico, emitido el 21 de noviembre de 2013: Artículo 37.- Modalidades de estudios o aprendizaje.- Son modos de gestión de los aprendizajes implementados en determinados ambientes educativos, incluyendo el uso de las tecnologías de la comunicación y de la información.

Artículo 38.- Ambientes y medios de estudio o aprendizaje.- El aprendizaje puede efectuarse

en distintos ambientes académicos y laborales, simulados o virtuales y en diversas formas de interacción entre profesores y estudiantes. Para su desarrollo, deberá promoverse la convergencia de medios educativos y el uso adecuado de tecnologías de información y comunicación. Las formas y condiciones de su uso, deben constar en la planificación curricular y en el registro de actividades de la carrera o programa. Independientemente de la

modalidad de aprendizaje, toda carrera o programa debe desarrollar niveles de calidad educativa. Artículo 39.- Modalidades de estudios o aprendizaje y, Artículo 43.- Modalidad a distancia.- Es la modalidad en la cual el componente de docencia, el de prácticas de los aprendizajes y el de aprendizaje autónomo están mediado por el uso

de tecnologías y entornos virtuales, y por la articulación de múltiples recursos didácticos (físicos y digitales). Para su desarrollo, es fundamental la labor tutorial sincrónica y el respaldo administrativo-organizativo de centros de apoyo.

En esta modalidad las IES deben garantizar la organización, dirección, ejecución, seguimiento y evaluación de las prácticas pre profesionales a través de los respectivos convenios y de una plataforma tecnológica y académica apropiada, mediante los

centros de apoyo coordinados por la sede matriz. Obligatoriamente se deberá contar con una plataforma tecnológica integral de infraestructura e infoestructura, y una asistencia de alta calidad del profesor, gestionada principalmente por personal académico titular. Los requisitos y procedimientos de esta modalidad serán definidos en la Normativa para el Aprendizaje en Línea y a Distancia que expide el CES”, la misma que hasta la presente fecha

no se ha emitido. Definiciones básicas

El aprendizaje autónomo del estudiante debe complementarse con la orientación y acompañamiento tutorial del docente y el trabajo colaborativo con sus compañeros.


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Tutoría.- Es un encuentro entre el profesor tutor y el estudiante para resolver dudas, ampliar información, recibir orientación sobre la forma de manejar adecuadamente el material educativo y darle sentido significativo. Éstas pueden ser: - Tutorías presenciales en la sede Matriz. - Tutorías por videoconferencia desde la sede Matriz, las mismas que deben ser planificadas

y coordinadas con la UED. También pueden utilizar la herramienta Skype, que es de uso gratuito.

- Tutorías en línea a través de la plataforma e-ducativa mediante las secciones “foro de inquietudes”, “foro académico”, “chat”, “enviar /leer correo”.

Los distintos canales de comunicación deben permitir la multidireccionalidad: la relación docente-estudiante / estudiante – docente y estudiante - estudiante. La aplicación de la

tecnología permite salvar los obstáculos geográficos, económicos, laborales y personales, así como brindar igualdad de oportunidades, pues permite llegar a toda persona, por lejos que se encuentre de la Universidad.

Foro académico .- Es el espacio virtual que permite el diálogo, debate y discusión entre los miembros del aula y el tutor, quien propone el tema y retroalimenta la participación de los estudiantes, por ello la pregunta planteada debe ser generadora y no inducir a una respuesta específica. El éxito de esta herramienta depende de la participación activa de los educandos, de los tutores, de la calidad del planteamiento de la discusión (preguntas generadoras que conduzcan al pensamiento crítico de los estudiantes) y de las intervenciones. Por ello, se

recomienda que las mismas no se envíen como archivos adjuntos, sino más bien dejar el adjunto para información adicional referente al tema de discusión. Ref. Manual-UED-ESPE_07.3

Trabajo colaborativo.- (Collaborative Learning) es una metodología que apoyada en la

tecnología permite el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada integrante del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como el de los restantes del grupo, que busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos. Según Díaz Barriga (2002), la expresión aprendizaje colaborativo se refiere a metodologías de aprendizaje que incentivan la colaboración entre individuos para conocer, compartir, y

ampliar la información que cada uno tiene sobre un tema. Esto se logra compartiendo datos mediante espacios de discusión virtuales. En este caso, los participantes conformando grupos juegan roles que se relacionan, complementan y diferencian para lograr una meta común.

Para lograr colaboración se requiere de una tarea mutua en la cual los participantes están comprometidos en trabajar juntos para desarrollar un determinado tema. Ref. Manual-UED-ESPE_08.4

Evaluación en Línea.- Para el caso de la plataforma E-ducativa, las evaluaciones en línea consisten en cuestionarios con preguntas de carácter objetivo: selección de opciones, completar espacios o relacionar conceptos; es recomendable que las mismas se las realice para un periodo de tiempo determinado. Ref. Manual-UED-ESPE_09.2

Wiki.- es un espacio en el aula virtual que puede ser editado (crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten) por múltiples usuarios (docente y estudiantes). Ref. Manual-UED-ESPE_08.4 Disposiciones para los Docentes/tutores para cumplimiento en el aula virtual:

Al inicio del semestre:


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a) Ingrese en la sección “Mis datos”; y complete la información más relevante, incluya una foto actualizada en la cual se visualice su rostro.

b) Ingrese en la sección “Mi tutor” y verifique la información que allí se refleja. c) Publique la siguiente información en la sección “anuncios”, durante la primera semana de clases:

d) Datos personales

Nombres completos

Profesión

Experiencia laboral y docente

Correo electrónico

Teléfonos convencional y celular

Horario de tutorías presenciales (día y hora).- Es importante señalar que las mismas deben ser a partir de las 16h00, en razón de que la modalidad a distancia está dirigida hacia estudiantes que trabajan.

Horario de tutorías virtuales (día y hora)

Si usted considera conveniente, agregue más datos informativos.

e) Remita por la sección “Enviar correo” los datos personales a los estudiantes con copia a los Coordinadores Virtuales de la UED y Director de Carrera. f) Coloque en la sección “Calendario”, las fechas establecidas para las actividades del período académico: fecha límite de la guía de estudio, fecha de inicio y cierre de foros, trabajo colaborativo, evaluación en línea, evaluaciones presenciales, etc., de acuerdo a lo

planificado en la guía de estudio por parte del docente titular, en cada uno de los parciales. g) Publique el foro de inquietudes al inicio del semestre, este es un espacio para solventar las dudas de los estudiantes en cuanto a elaboración de actividades, fechas de entrega, entre otros aspectos que el tutor debe estar capacitado en responder. Este debe permanecer abierto todo el semestre.

Durante todo el semestre: a) Motivar a los estudiantes a leer y utilizar las diferentes secciones del aula virtual:

Presentación, calendario, anuncios, etc.

b) Enviar periódicamente “correos” y reflejarlos en la sección “anuncios” acerca de las actividades previstas (foros, entrega de guías, evaluaciones en línea, entre otras), motivaciones, mensajes importantes, sugerencias, recordatorios, etc. Para que se mantenga una comunicación permanente y fluida, para poder resolver sus inquietudes de manera oportuna. NOTA: No coloque en esta sección la consigna del foro académico.

c) Publicar el foro académico, en la fecha establecida en el calendario del aula virtual.

Monitorear, moderar, guiar, concluir y cerrar el foro académico. Ref: Manual-UED-ESPE_07.3


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d) Generar un clima de confianza en el aula virtual; utilice las diferentes herramientas que tiene la plataforma de forma correcta. Por ejemplo, no se debe publicar ningún foro en la sección “anuncios”.

e) Publicar material de estudio o material de apoyo en las secciones “contenidos” o

“archivos”, que faciliten el desarrollo de las actividades de aprendizaje para el estudiante

Plazos para el cumplimiento de actividades:

Respuesta a correos electrónicos: 48 horas como plazo máximo.

En caso de utilizar un foro académico, se debe realizar mínimo 1 intervención por parte del tutor por cada 5 intervenciones de los estudiantes, que retroalimente las participaciones, fomente la investigación y promueva un debate argumentado.

Registrar las calificaciones dentro del plazo establecido, en el sistema Banner.

Recordando que el ingreso de las mismas es antes de los exámenes presenciales,

para que el estudiante cuente con las retroalimentaciones respectivas tanto de la guía de estudio como de las actividades interactivas.

Las guías de estudio revisadas y calificadas se deben enviar por la sección

“Contenidos” a todos los estudiantes, en las fechas estipuladas en el “Calendario académico – Docentes”. Es fundamental, que la revisión se la realice de forma

explícita para que el estudiante conozca los temas que necesita reforzar.

Número de accesos a la plataforma virtual:

El docente/tutor deberá ingresar 3 veces a la semana (mínimo), por lo que se deben registrar 12 ingresos al mes. El tiempo de permanencia, depende si tiene correos

electrónicos, si debe responder el foro de inquietudes, si desea publicar un anuncio, noticia, descargar o reenviar las guías. Así, como también el número de estudiantes que le han sido asignados, el cual está reflejado en el número de horas destinadas para la modalidad a distancia.

La plataforma virtual permite obtener con exactitud el número de clics efectuados

por el usuario y en cada una de las secciones.

El mínimo de tiempo establecido para monitorear los foros, es 1 hora diaria de

permanencia en la plataforma. Este valor varía en función del número de estudiantes asignados en cada aula virtual.

La Unidad de Educación a Distancia (UED), entrega dos reportes durante el período

académico. Estos reportes evidencian la gestión del docente en el aula virtual y son enviados al Vicerrector de Docencia. El cumplimiento oportuno y eficiente por parte de los señores docentes en cada una de las actividades previamente citadas, permitirá un desarrollo adecuado del proceso de enseñanza aprendizaje, que se evidenciará en los logros de aprendizajes significativos de los estudiantes y en su nivel de satisfacción.


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COMO PREPARAR OBJETOS DE APRENDIZAJE

Introducción

El siguiente manual tiene como propósito de establecer los lineamientos necesarios para

seleccionar y estructurar los temas de las diferentes asignaturas para ser desarrollados los

objetos de aprendizaje, con el objetivo que se mejore el modelo educativo y se contribuya

a alcanzar la calidad docente, a través del uso de recursos didácticos virtuales, que

potencialicen los procesos de interaprendizaje en el campus virtual.

Proceso Los pasos son los siguientes:

1. El docente selecciona de toda la asignatura, los temas que se

desarrollarán los objetos de aprendizaje.

2. Cada tema el docente debe pasar al formato establecido

3. El docente entrega al área virtual (con quien tiene un contacto permanente) los

temas requeridos en .doc, .docx y firmará una hoja de control.

4. El área virtual revisa con el docente que los temas cumplan el formato, establece

con el docente el tiempo empleado en el desarrollo y la fecha de entrega de los

objetos de aprendizaje.

5. Cada tema pasará al área de corrección idiomática, para que revise el lenguaje

empleado y el estilo narrativo de todo el material.

6. El área de corrección idiomática entrega el material al área virtual, para el

desarrollo de cada objeto de aprendizaje.

7. Una vez finalizado el desarrollo, cada objeto de aprendizaje pasa por un control de

calidad junto con el docente si hay observaciones se toman los correctivos

necesarios.

8. El material será entregado al docente para que lo publique en su aula virtual

correspondiente.

¿Para qué casos se puede crear un objeto de aprendizaje?

Para seleccionar el tema a ser desarrollados los objetos de aprendizaje debe tener

presentes algunas consideraciones importantes como:

- Casos prácticos y problemas

- Autoevaluaciones

- Temas que presenten dificultades de asimilación

- Contenidos relevantes

- Temáticas que tengan importancia dentro de la formación profesional

Es importante destacar que, en ningún caso, el volumen de material para la asignatura

supone un incremento de la carga lectiva del estudiante; usted debe seleccionar de todos

los contenidos el tema específico que sea sujeto a ser desarrollado.


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¿Para qué casos no se recomienda crear un objeto de aprendizaje? - Libros

- Lecturas recomendadas - Textos teóricos extensos - Manuales - Instructivos - Material de motivación - Reglamentos, códigos y leyes

La razón por la que no se recomienda el desarrollo de los materiales señalados es porque en

estos casos puede hacer un hipervínculo o enlace directo a dichos documentos o utilizar

otras herramientas como el Adobe Presenter, Voki.

¿Qué recursos didácticos se pueden adjuntar al material que va a ser objeto de aprendizaje?

Esto es opcional. Puede adjuntar los siguientes recursos (considere siempre los

derechos de autor):

Recurso didáctico Tipo de archivo

(extensión) Características

Video .mpg Tamaño de 800px por 600px mínimo

Duración máxima: 10 minutos

Audio .mp3 Calidad de 128 kbps mínimo Duración máxima: 5 minutos

Imágenes .jpg .gif .bmp .png Tamaño de 800px por 600px mínimo

Presentaciones

PowerPoint .ppt .pptx .pps .ppsx

Si utiliza imágenes la recomendación es que

las inserte y no las copie; péguelas, además

debe solo incluir imágenes con extensión

.gif o .jpg (recomendado). Tamaño máximo

de la presentación: 3MB.

Libros

Lecturas

recomendadas

Textos teóricos

extensos

Manuales

Instructivos

Material de

motivación

Reglamentos,

códigos y leyes

.doc .docx .pdf Si emplea imágenes en los documentos es

recomendable que las inserte y no las

copie; péguelas, además debe solo incluir

imágenes con extensión .gif o .jpg

(recomendado).

Tamaño máximo de la presentación: 3MB


15

¿Cómo debe entregar el material que se va a desarrollar objetos de aprendizaje?

El material debe estructurarlo de la siguiente manera para que proceda a entregarlo al

área virtual:

Cree una carpeta con el nombre de la asignatura. Dentro de esa carpeta proceda a crear

dos subcarpetas: la una (que la denominará “Contenido”), en la que deberá ubicar el

archivo del tema seleccionado en Word y la otra (“Recursos_didacticos”), en la que

incluirá todos los recursos didácticos que necesite adicionar.

Fecha de entrega:

Información sobre el docente

Nombres y apellidos:

Correo electrónico: Número de teléfono

convencional:

Número de teléfono

celular:

Información sobre la asignatura que propone

Nombre de la asignatura:

Tema a desarrollar:

Profesores que participan en el tema:

Recursos didácticos a utilizarse en el tema virtualizado

Tipo Número

Textos/documentos (Word/.pdf/PowerPoint/otros):

Imágenes:

Audio:

Vídeos:

Otros recursos (especificar):


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Información de quién recepta

Nombres y apellidos:

Correo electrónico:


convencional:


celular:

Fecha de recepción:

Firma del docente Firma del receptor


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INGRESO Y NAVEGACIÓN EN EL AULA VIRTUAL

1. Ingrese a cualquier navegador de Internet (puede utilizar Windows Internet

Explorer, Mozilla Firefox o cualquier otro navegador).

2. En el URL, digite: www.espe.edu.ec

- En internet Explorer

- En Firefox

3. Aparecerá la siguiente pantalla, en la cual debe de seleccionar la opción de

MI ESPE:

http://www.espe.edu.ec/


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4. Luego de hacer clic en MI ESPE le aparecerá la siguiente pantalla, en la cual

debe de ingresar su usuario y contraseña

5. Aparece la siguiente pantalla en la cual debe escoger la pestaña alumno


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6. Elige al aula según el tipo de estudiante que sea (MED, presencial, SNNA,

PAC, CCES)

7. Se encuentra en el escritorio de la plataforma. Aquí podrá tener acceso a

lo siguiente:

1. Espacio para para seleccionar el aula a la que desea ingresar

2. link para personalizar escritorio

3. Icono para editar perfil y preferencias

3

1

2


20

8.Para continuar debe de escoger la asignatura que desee y finalmente se

encuentra en el aula virtual, la cual se divide en las siguientes partes:

1.-Encabezado

2.-Secciones

3.-Portada

4.-Menu derecho

5.-Sucesos recientes

6.-Acceso a otras aulas

7.-Perfil y cerrar cerrar

1.- Encabezado

2.- Secciones

4.- Menú derecho 3.- Portada

5.-Sucesos recientes

7.- Perfil y cerrar sesión 6.-Acceso a otras aulas


21

Si usted ingresa por primera vez al aula virtual, se recomienda que haga clic en

cada una de las secciones a fin de que se familiarice con ellas y conozca toda la

información almacenada en cada una.

A futuro, solo deberá leer obligatoriamente lo que aparece como Contenido no

leido.


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PUBLICACIÓN DE MATERIAL DE ESTUDIO

Para publicar el material de estudio en la sección “Contenidos” en el aula virtual, se debe

realizar los siguientes pasos:

1. Ingrese a MiEspe, digitando el usuario y clave correspondiente.

2. Haga clic en la opción Docente y luego en el link Acceso al aula virtual


23

3. Seleccione el aula en la que va subir el material de estudio.

4. Ingrese a la sección Administración

5. Haga clic en el menú superior en la opción Contenidos

6. Haga clic en el submenú Contenidos

Administración


24

7. Ingrese a la opción Material de estudio, seleccione la opción Agregar

8. Se abre el cuadro siguiente donde se debe ingresar los datos necesarios para adjuntar el

material de estudio, presenta tres opciones de tipos de archivos a ser subidos como:

Simples, Micrositio y Repositorio.

- Simple, son archivos con extensión docx, doc, xls, xls, ppt, pps, jpg, gif, bmp, png, etc.

- Micrositio, son contenidos con extensión html, htm o shtml, éstos archivos deberán ser

comprimidos con extensión .zip y el sistema se encarga de descompactar y abrir dentro

de la estructura de la plataforma.

- Repositorio, son archivos almacenados en un contenedor.

a) Publicar archivos simples

Para publicar archivos se debe seleccionar en la opción Simple, como se indica en la

figura siguiente.


25

Una vez seleccionado el archivo, se debe digitar la descripción y hacer clic en Guardar

b) Publicar Micrositios

Esta opción sirve para visualizar un sitio web. Para su publicación el mismo debe estar comprimido (.zip); marque la opción Micrositios, escoja la categoría y pulse en el botón “examinar”, como se indica en la figura:

Una vez seleccionado el archivo .zip, se debe digitar la descripción y hacer clic en Guardar

Seleccionamos

el archivo .zip

Se despliega la ventana

para que escoja el archivo

que desea subir.


26

Se va a presentar una nueva pantalla para cargar y configurar la visualización del mismo,

como: el nombre, el tamaño de la ventana y la página principal que se presente al

momento que se abra el material de estudio.

Finalmente dé clic en Guardar.

c) Publicar Repositorio En el repositorio podrán enlazarse o incrustarse documentos, imágenes, vídeos, archivos

de audio, etc. Para publicar archivos en el repositorio, primero debemos ingresar el

archivo que se desee en el repositorio, como se indica a continuación:

En el menú superior, hacer clic en la opción Repositorio, seleccionar

Agregar

Ingresar el tamaño

de la ventana.

Seleccionar la página

principal INDEX

Digitar el nombre

del microsito


27

En la siguiente pantalla, seleccione el tipo de objeto “repositorio personal”,

quiere decir que el archivo que publique estará disponible sólo para el autor.

Seleccione el tipo de objeto entre: Archivo, Micrositio ó Sitio, digite el título y

haga clic en “Examinar”. Lo importante es ingresar la palabra clave, ya que

facilitará la búsqueda cuando se publique en el repositorio. Y por último se

debe seleccione la visibilidad, que quiere decir seleccionar el aula en el cual se

va visualizar el material.

Una vez publicado los archivos en le repositorio, como segundo paso regrese a la sección

de material de estudio (Contenidos/Contenido/Material de estudio), seleccione Agregar, y

escoga el tipo de archivo Repositorio, haga clic en botón Repositorio y busque el

archivo que se publicó en el contenedor, como se indica a continuación:

Digitar el título

Seleccionar el archivo

que se desea publicar

Digitar la palabra clave

Seleccionamos un aula Clic en botón y le pasamos

el aula al cuadro de

visibilidad seleccionados

Anexo 1

imagen1


28

Después de buscar el archivo se presenta la siguiente pantalla, en el cual le permite

vincular con el mismo.

Clic en el botón repositorio

Digite la palabra clave

Clic en el archivo

Clic en

Clic en


29

En ésta pantalla usted puede visualizar el archivo extraído del repositorio, digitar la descripción y hacer clic en Guardar.


30

PUBLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD ENTREGABLE

Para publicar la Actividad entregable en el aula virtual, debe realizar los siguientes pasos:

1. Ingrese a su aula virtual, digitando el usuario y clave correspondiente de MiEspe.

2. Haga clic en la opción Docente y luego en el link Acceso al aula virtual


31

3. Seleccione el aula en la que va subir la actividad entregable.

4. Ingrese a la sección Administración

5. Haga clic en el menú superior en la opción Contenidos

6. Haga clic en el submenú Contenidos, seleccione la opción Agregar

Administración


32

7. Ingrese los datos necesarios para crear la unidad de estudios, digite el nombre, la

descripción y el responsable tutor de la materia, desactive el casillero de

correlatividad, digite la introducción de la unidad correspondiente, seleccione y

active las categorías relacionadas y haga clic en Agregar.

8. En el menú superior ingrese a la opción Guías, seleccione la opción Agregar

Active Noticias,

Sitios y Foros

Clic en

Digite el parcial y la

descripción de la unidad

Seleccione el tutor responsable

Desactive la Correlatividad

Ingrese la

introducción

de la unidad


33

9. Ingrese los datos necesarios para adjuntar la actividad entregable, seleccione la unidad

de estudios, el responsable se despliega por defecto, digitar el título, la descripción,

ingrese la fecha límite, en la opción Archivo adjunto seleccione la opción Simple y haga

clic en Examinar para seleccione el archivo de la actividad entregable.

Seleccione la unidad

Digite el nombre de la

asignatura y el parcial

Ingrese la fecha límite de entrega de

guía por parte del estudiante

Espacio para Adjuntar la actividad


34

PUBLICACIÓN Y CIERRE DE FOROS

Un foro virtual es un espacio de debate y diálogo sobre un determinado tema, tiene un

carácter argumentativo en el que todos los integrantes deben expresar sus ideas y formular

sus opiniones.

Este tipo de diálogo pretende conocer las distintas posturas sobre un tema determinado,

propuesto por el tutor, docente o moderador.

Es muy importante la participación de todos los integrantes y la valoración del tutor, quien

debe encaminar el diálogo hacia una ruta constructiva que finalmente concluya en una

síntesis objetiva del tema.

El docente/tutor/moderador debe planificar el tema sobre el cual se va a tratar en el debate

y la fecha de apertura y cierre del mismo.

Debe también comunicar a los participantes de esta planificación a fin de poder asegurar la

participación activa de todos.

Para un foro de este tipo se recomienda como plazo para el cumplimiento de esta actividad

virtual entre 3 y 10 días, dependiendo de los participantes, se deberá considerar el fin de

semana para incluirlo dentro de los días de participación en el foro.

Existen diversos tipos de foros, entre ellos el foro académico, el foro cafetería, el foro de

inquietudes.

Considerando que el foro corresponde a una herramienta asincrónica, ofrece múltiples

ventajas de comunicación, con la participación de varios integrantes sin límite de tiempo ni

espacio.

Se debe evitar los archivos adjuntos en las participaciones a no ser que sean de absoluta

necesidad, ya que lo que se prefiere es una lectura ágil del punto de vista de los otros

participantes y que ello genere nuevas participaciones.

Cuando el tutor ha planificado la realización del foro deberá tomar en cuenta la siguiente

información básica:

Tema a tratar Fecha y hora de apertura Fecha y hora de cierre

Introducción o antecedentes Reglas de participación Criterios de evaluación o

rúbrica (si fuera el caso)


35

Envíe, a través de la sección Enviar correo, la motivación para participar en el foro e

indique la fecha de inicio y cierre del mismo, además incluya el puntaje, y los criterios de

cómo será evaluado el mismo. Esta misma información debe reflejarla en la sección

Anuncios.

Dentro de los criterios considerados para la evaluación del foro, puede considerar: número

de participaciones (no consecutivas), ortográficas, sintaxis, pertinencia del tema, amplitud o

número de palabras, capacidad de síntesis, opinión de las participaciones de los compañeros

u otras que usted considere pertinente. Esta rúbrica, publíquela en la sección Anuncios.

Pasos para publicar el foro:

Haga clic en la sección Foros.

Escoja la categoría (primer parcial, segundo parcial, tercer parcial) en la cual usted desea

publicar el foro.


36

Aparecerá este cuadro de diálogo:

En Asunto, escriba: El tema del debate.

En Categoría, escoja la categoría: primer, segundo, tercer parcial.

En Mensaje, detalle las indicaciones y la consigna precisa del foro.

En Condición, si escoge “abierto”, el foro se habilitará inmediatamente. Usted deberá estar

prevenido para realizar el cierre del mismo.

Si escoge “abierto desde”, deberá determinar la fecha y hora precisa de apertura y cierre del

foro.

En archivo, tiene la opción de adjuntar un documento de Microsoft office de hasta 5 MB.

En imagen, tiene la opción de adjuntar una imagen de hasta 5 MB, la misma que aparecerá

en el recuadro del mensaje del foro.

Una vez completado el cuadro de diálogo, debe esperar el mensaje de éxito:


37

Después de hacer clic en aceptar, la pantalla le aparecerá así:

En este espacio, se puede apreciar el nombre de quien habilitó el foro, la fecha en que lo

hizo, el tema a tratar, y el nombre del último participante con le fecha y hora

respectivamente.

Para participar en él, se debe hacer clic en el “Tema del debate”, y luego en Responder.

Aparecerá la siguiente pantalla:

Aquí el participante colocará su texto y adjuntará un archivo si fuese pertinente. Al hacer clic

en ACEPTAR, el texto será publicado.

En esta pantalla, es donde los estudiantes podrán realizar las participaciones y donde el

Docente / Tutor, deberá ir guiando y orientando las mismas.

De acuerdo al Instructivo-UED-ESPE_02.4, “en caso de utilizar un foro académico, se debe

realizar una intervención por parte del tutor por cada 5 intervenciones de los estudiantes”.


38

Cierre del foro

Si el moderador/docente/tutor dejó predeterminada la fecha y hora de cierre del foro, esto

se hará automáticamente, y cuando alguien desee participar fuera de esa fecha, le aparecerá

este mensaje:

Si el moderador/docente/tutor, solo habilitó el foro y no predeterminó la fecha de cierre,

deberá ir al tema de debate que desea cerrar, y realizar lo siguiente:

Clic en “Configurar tema”.

Clic en “cerrado”.

Recuerde escribir la síntesis del debate o la conclusión del mismo.

Finalmente clic en “guardar”.


39

Aparecerá un mensaje de éxito y el mensaje de tema cerrado. Esta es la única forma de

evitar que los usuarios sigan participando. Recuerde respetar la planificación elaborada para

esta actividad.

¡Notas importantes!

Recuerde que una parte esencial del foro lo constituye el monitoreo y seguimiento que se

realice en calidad de docente/tutor/moderador. Se recomienda:

Guiar al estudiante en caso de que sus comentarios no sean los apropiados en

relación con el tema planteado.

Encaminarlo para centrarse en el tema propuesto.

No permitir faltas de respeto entre compañeros.

Tenga presente que son puntos de vista y estos no pueden catalogarse como buenos

o malos, pero deben tener un fundamento.

Cuidar la ortografía, sintaxis y el uso de mayúsculas y minúsculas.

Si el tutor/docente no participa activamente ni orienta a los participantes, esta actividad

carece de valor, ya que no se trata de que escriba por justificar la participación ni que lo

haga en cualquier momento, sino que se logre establecer un diálogo entre los participantes

para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Las instrucciones deben ser muy claras a los estudiantes acerca de la forma en que será

calificado el foro a través de las secciones: “anuncios” y “enviar correo”; de esa manera se

evitarán reclamos posteriores.

Asegúrese de colocar un nombre apropiado para el foro: Foro de inquietudes, foro del primer

parcial, foro del segundo parcial; ya que recuerde que usted debe direccionar a sus

estudiantes hacia que el lugar preciso en el aula virtual, en la que deben participar. No

asigne nombres como: Saludos, entrega de guías, u otros que no corresponden.

Foro de Inquietudes

Todas las aulas virtuales tienen habilitado como una categoría adicional en la sección FOROS

al “Foro de Inquietudes”; este espacio debe ser habilitado por cada Docente con el fin de

que los estudiantes coloquen sus inquietudes y el docente las pueda responder, además que

las preguntas y respuestas servirán para que todos se retroalimenten con la información.


40

El texto a ser colocado en el espacio del “mensaje” del foro de inquietudes, se recomienda el

siguiente:

“Este espacio ha sido creado para responder inquietudes o

dudas respecto a la resolución de la guía de estudio de esta

asignatura. Por favor, escriba claramente su planteamiento”.

No hay límite para la participación, solo respete las Normas de

Netiquete.

Atte.

(Escriba su nombre).


41

CREACIÓN DE UN TRABAJO COLABORATIVO

Bajo un diseño de entornos de aprendizaje constructivista en el entorno virtual, en el que

se comprometa a los estudiantes a la elaboración del conocimiento, se pone a su

consideración el trabajo colaborativo como una actividad de aprendizaje, que se puede

llevar a cabo dentro de diversas estrategias de enseñanza. Es necesario indicar que la

aplicación de cualquier estrategia depende de la asignatura, el estilo de aprendizaje de los

estudiantes, de los recursos instrumentales y los materiales disponibles.

Los entornos virtudes permiten “el acceso a información compartida y compartir, a su

vez, las herramientas de elaboración del conocimiento para ayudar a los estudiantes a

elaborar de forma conjunta un conocimiento socialmente compartido. Los problemas se

resuelven cuando un grupo de personas trabaja para desarrollar una concepción común del

problema, de manera que sus energías puedan centrarse en su resolución”1.

El trabajo colaborativo consiste en definir una actividad que involucre la participación de

un grupo determinado de estudiantes, para cumplir la consigna establecida. Es importante

que la actividad propuesta sea motivadora, desafiante y requiera la participación de

un grupo de personas, para ello tome en cuenta el objetivo, la complejidad de la misma y

sobre estos los criterios para evaluar el trabajo.

El trabajo colaborativo es una estrategia que saca del contexto solitario al estudiante y lo

invita a interactuar intercambiando no sólo conocimientos sino capacidades y experiencias,

trabajando en grupo en pos de una meta común. Este tipo de aprendizaje pone al estudiante

ante la necesidad de comunicarse con los otros, intercambiar ideas y opiniones, poner en

acción los contenidos teóricos en función de la resolución de un problema2.

Pasos para realizar un trabajo colaborativo utilizando la sección foros del aula

virtual como herramienta de apoyo:

1. Verificar en su lista de estudiantes, el número de estudiantes que tiene. No tiene

relevancia el centro de apoyo al que pertenece cada cursante.

2. De acuerdo a su experiencia y al objetivo del trabajo colaborativo que va a plantear,

forme grupos de trabajo (es recomendable entre 3 a 5 personas). Es importante que

tome en cuenta que exista equilibrio en los mismos: edad, sexo, profesión, experiencia,

nacionalidad. Difícilmente, se pueden formar grupos por afinidad, salvo que el tutor

conozca perfectamente a su grupo; o también puede dejar a la autoselección, fijando

fecha límite para que pongan en su conocimiento los integrantes de cada grupo.

3. Para la conformación de grupos:

1 Esteban, Manuel, “El diseño de entornos de aprendizaje constructivista” 2 Material del tercer módulo del Curso de Tutores Virtuales II.


42

1. Ingrese en la sección “Administración” del aula virtual, que se encuentra en la parte

superior de la pantalla en un ícono de color azul:

2. Visualizará la siguiente pantalla:

3. Seleccione: “Grupos de Trabajo”:

4. Para iniciar con la conformación de grupos de trabajo, de clic en “agregar”:


43

Le aparece la siguiente pantalla:

5. Usted deberá completar cada uno de los campos: Nombre, Descripción e ir seleccionando los integrantes por cada uno de los grupos, con las flechas que se encuentran en el medio de los dos recuadros. Y además, debe seleccionar las categorías que desee se habiliten para cada grupo.

Es importante que como docente-tutor, se integre en cada uno de los grupos que

conforma, con la finalidad de que pueda visualizar el trabajo de cada uno de ellos.


44

Por ejemplo:

6. Haga clic en “guardar”, y así sucesivamente vaya conformando cada uno de los grupos.

Recuerde que para que pueda monitorear la interacción entre los integrantes, usted debe constar como integrante en cada grupo.

7. Cuando haya finalizado la conformación de grupos, es importante que verifique que todos los estudiantes hayan sido considerados.


45

8. Para regresar a la pantalla frontal, haga clic en el logotipo de ESPE Virtual que se

encuentra en el lado superior izquierdo.

9. A través del correo interno del aula virtual, envíe las instrucciones claras a cada grupo respecto a la consigna de la actividad y formato en el que deben entregar el trabajo (nombre del archivo, tiempo para su desarrollo, por dónde deben realizar el envío, la

extensión del mismo). Para lo cual vaya a la sección “enviar correo” y seleccione en visualizar por: “grupos de trabajo”:

10. Le aparece una pantalla con los integrantes de cada grupo y el listado de aquellos

usuarios que no han sido asignados en algún grupo (usuarios no agrupados).


46

11. Además, no se olvide de indicar a cada grupo, que se le asignado un espacio en la sección “foros” y/o en “wiki” para que ellos lo utilicen para realizar las coordinaciones respectivas, publicar los avances del trabajo, entre otros aspectos; actividades que el tutor evidenciará y monitoreará. Por ello es importante que dentro de las instrucciones de la consigna del trabajo, se indique que el grupo debe seleccionar un responsable quien los organice y envíe el trabajo al tutor.


47

La wiki es un espacio público, por lo que todos los grupos tendrán libre acceso a la

información allí publicada; y este hecho deben tenerlo muy en cuenta todos los

estudiantes.

Pasos para realizar un trabajo colaborativo utilizando la sección Wikis del aula

virtual:

La wiki es una “especie de sitio web o base de conocimiento colaborativa, donde podrán

añadir y editar contenido”3. Es decir, la wiki es otra herramienta que nos facilita la

elaboración de trabajos colaborativos, en la cual todos los usuarios del aula virtual podrán

crear, modificar o borrar el texto; a diferencia de la sección “foros”, no se puede restringir la

participación a los estudiantes, pero si se puede crear wikis para cada grupo e informar a los

cursantes en la que ellos deben participar, ya que tendrán acceso a todas las wikis.

a) En la sección izquierda del aula virtual, dentro de la categoría “interacción” se encuentran las “wikis”:

3 Manual de e-ducativa Upgrade 6.09.03


48

b) El estudiante o el grupo debe utilizar únicamente la wiki que le corresponde en función

de la categoría asignada por el profesor: Primer parcial o Grupo #:

c) Ingrese en la categoría asignada para agregar una wiki:


49

d) Seleccione la categoría y complete la información: nombre, descripción. Al finalizar debe

dar clic en “agregar”:

e) Visualizará un mensaje de éxito.

f) Para realizar los aportes, los estudiantes deben dar clic en el nombre de la wiki (ellos no

tienen el perfil para crear wikis):


50

g) Esta es la pantalla en la cual se irán realizando los aportes, insertando imágenes, videos;

recuerde que todos los usuarios pueden agregar, modificar y eliminar, por lo que se debe

recomendar a los estudiantes tener cuidado al hacerlo. Si da clic en “Previsualizar” podrá

ver cómo quedará la página después de guardarla. Al finalizar con el aporte debe dar clic

en “Guardar”.


51

h) Luego de dar clic en “guardar”, le aparece la página con los aportes y modificaciones

que realizó; en este caso, se ha realizado un ejemplo, insertando un video de youtube,

texto y una imagen. Además, puede observar que dispone de dos opciones más en la

parte superior: “ver” e “historial”.

i) Si usted da clic en “historial”, podrá observar cuándo fue modificado, el usuario que lo realizó y el tipo de cambio que hizo.


52

j) Para continuar realizando aportes, debe dar clic en “editar”.

La sección “wikis” no se la puede cerrar de manera operativa, como lo hacemos con los

foros, por ello en la sección “historial”, usted puede verificar las fechas en las que los

usuarios hicieron las intervenciones.


53

CREACIÓN DE EVALUACIONES

Ingreso al portal MI ESPE

Ingresar a la dirección: https://miespe.espe.edu.ec/ en el navegador Web.

Pantalla principal de ingreso a MI ESPE

Escribir el

usuario y

contraseña de

MiEspe

Clic

https://miespe.espe.edu.ec/cp/home/displaylogin


54

Pantalla de la cuenta de MiEspe

Clic


55

Aulas virtuales de las diferentes modalidades

Clic en una

de las

modalidades


56

Pantalla principal del aula virtual

Dé un clic donde

indica la flecha para

acceder a la pantalla

Administración.


57

Pantalla de administración

Preguntas

Antes de crear una evaluación, el o la docente deberá elaborar primero un conjunto de

preguntas para que estén disponibles al momento de cargarlas. Para ello acceda a las

pestañas: Contenidos/Contenidos/Preguntas/Agregar. Dé un clic en cada una.

Así:

1

2

3

4


58

Se despliega la siguiente pantalla:

Llene de manera obligatoria los datos: enunciado, nombre, categoría, dificultad y tipo.

El usuario tendrá una ayuda contextual en todos los formularios, indicados con el icono

al pasar el ratón por encima del mismo, se visualizará la ayuda correspondiente.

En este espacio se debe

escribir la formulación de

la pregunta.

Clic para que el nombre de

la pregunta sea el mismo

que el enunciado.

(Recomendable.)

En este espacio elija la

categoría.

Se debe seleccionar el

nivel de complejidad

de la pregunta.

Seleccionar el tipo de

pregunta.

Clic en este icono para

desplegar un sub menú

inferior.

Submenú herramientas extras, opciones como

hipervínculo y repositorio.

En este espacio se puede

ingresar una explicación

adicional. (Opcional).

Escoja el tipo de

respuesta. Al activar esta casilla,

se define si las opciones

de respuesta están en

un orden diferente,

cada vez que el

estudiante acceda a la

pregunta.


59

Ejemplo:

Enunciado: Formulación de la pregunta a ser respondida.

Nombre: El nombre de la pregunta la identifica en los listados. Se recomienda activar en

“Autocompletar con el enunciado”, con el fin de que el nombre y el enunciado sean los

mismos.

Categoría: La pregunta debe estar vinculada a la categoría correspondiente.

Dificultad: Complejidad de la pregunta: alto, medio y bajo.

Tipo:

Selección de opciones: Permite elegir entre un conjunto de opciones, una o más

respuestas correctas. Se requieren al menos dos opciones y una de ellas marcada

como correcta.

Completar espacios: Permite completar un texto, eligiendo en cada espacio en

blanco una opción. Se requiere al menos un espacio en blanco, dos opciones por

espacio y una de ellas marcada como correcta.

Relacionar conceptos: Permite indicar relaciones entre conceptos. Se requiere al

menos una columna, una fila y un casillero marcado como correcto.

Nota:

Los ítems: categoría, dificultad y tipo, sirven para filtrar las preguntas al momento de ser

asignadas a una evaluación.

Si se hubiera dejado algún campo sin llenar, aparecerá el nombre de cada campo en color

rojo, y a la derecha de cada campo obligatorio sin completar, el símbolo como se puede

observar en la siguiente pantalla:


60


61

A continuación se ejemplificará como agregar preguntas de cada tipo:

Agregar preguntas del tipo “Selección de opciones”. “Respuesta única”.

Clic para ingresar las

posibles respuestas


62

Ingreso de una de las

posibles respuestas.

Dé clic donde indica la flecha, para

seguir agregando otras posibles

respuestas.


63

Haga clic en Listo, cuando se

haya concluido el ingreso de las



64

Aparecerá una pantalla indicando que la pregunta se ha ingresado exitosamente. Así:

Oprima el punto que indica la

flecha para elegir la respuesta

correcta.

Clic para agregar la pregunta.

Opción para

eliminar la

Opción para editar la

respuesta.

Lea el mensaje.


65

Agregar preguntas del tipo “Selección de opciones”. “Respuesta múltiple”.

Clic aquí para ingresar las



66

Ingreso de una de las


Clic para continuar con el

ingreso de otras posibles.


67

Clic aquí, cuando ya se haya

terminado de ingresar las



68


Clic para elegir

las respuestas

correctas.

Clic para agregar la pregunta.

Opción para

eliminar la

Opción para editar la

respuesta.

Lea el mensaje.


69

Agregar preguntas del tipo “Completar espacios”.

Instrucciones.

Clic en este icono para

insertar el espacio

vacío.

Escriba la pregunta y coloque el cursor en el lugar donde se colocará el espacio en blanco.


70

Aparecerá un recuadro de color amarillo en el “espacio en blanco”.

Si desea otro espacio en blanco, coloque

el cursor en el lugar donde lo desee y

vuelva a escoger el icono

Recuadro amarillo en el

espacio en blanco.

Hasta el momento se ha insertado un solo

espacio en blanco, por lo tanto


71

Se ha insertado otro

espacio en blanco.

La cantidad límite de aciertos

mínimos es 2.

En este caso, para que la respuesta sea

correcta se ha puesto 1, es decir, que con un

acierto en cualquiera de los dos espacios en

blanco, la pregunta se considerará correcta.


72

Clic para ingresar las

opciones del espacio. Opciones propias del espacio

elegido.

Opciones comunes que se

desplegarán a los “n”

espacios ingresados.

Clic para ingresar una

opción.


opción común.


73


nueva opción.


74

La opción “Cuenca” se

desplegará para los

dos espacios en

Clic para seleccionar la

opción correcta.

Clic para eliminar la

opción.


75

Nota:

Similar procedimiento para agregar las opciones del segundo espacio en blanco o “n”

espacios en blanco que existan.

Clic para agregar la

pregunta.


76


Agregar preguntas del tipo “Relacionar conceptos”

Instrucciones

Clic en “Columna 1”, se

habilita el recuadro para

poder escribir el nombre de

la columna para relacionar.

Clic en “Fila 1”, se

habilita el recuadro

para poder escribir el

nombre de la fila para

relacionar.

Clic para ingresar otra

columna. Con el signo

“x” se puede eliminar

una columna ingresada.

Clic para ingresar otra

fila. Con el signo “x” se

puede eliminar una fila

ingresada.

Mensaje


77


Clic para señalar las

relaciones correctas.


pregunta.

Lea el mensaje


78

Cargar evaluaciones

Para poder agregar una nueva evaluación, ubíquese en la sección “Administración” y dé un

clic en las pestañas: Contenidos/Contenidos/Evaluaciones/Agregar.

Así:

Seleccione la categoría y llene todos estos campos de carácter obligatorio. El usuario que

está creando la evaluación puede dejarla en estado inactivo, hasta estar seguro que todo

está correcto, y activarla en la fecha y hora que indicó a los estudiantes se realizará la

evaluación, para posteriormente desactivarla.

1

2 3

4

Clic en este botón para

continuar con el proceso

y se desplegará la

siguiente pantalla.


79

Para agregar preguntas dentro de la evaluación, siga los mismos pasos detallados desde la

página 12 hasta la página 24 como agregar preguntas de cada tipo que

anteriormente ya desarrollo.

Este campo también dispone de dos

opciones SÍ – NO.

Si selecciona SÍ, el sistema pondrá una

ponderación diferente a cada pregunta

de acuerdo al tipo de complejidad que se

seleccionó: alto, medio o bajo.

En este campo tenemos dos opciones SÍ- NO

Sí: elegida esta opción, cada vez que un

estudiante responda de forma incorrecta a una

pregunta, el puntaje asignado a la misma se

restará del total de la calificación obtenida; si el

estudiante deja sin responder, el puntaje no

será restado.

Se debe elegir el nombre

del o la docente.

Puntaje mínimo que el

estudiante debe alcanzar

para aprobar la evaluación.

Si se desea ingresar la nota

sobre 20 cambiar este valor

y el porcentaje de

aprobación cambiará

automáticamente.

Nombre de la

evaluación.

Breve explicación de la

evaluación.


pregunta.

Intervalo de fechas,

desde y hasta cuándo

va a estar abierta la

evaluación


80

Asignar preguntas previamente cargadas a la evaluación

Seleccionar la dificultad

de la pregunta que ya

fueron cargadas

Se debe elegir un nombre

relacionado a las preguntas

que usted planteo el cual nos

permite filtrar todas las

preguntas que tengan dicho

nombre.

Aquí se puede visualizar como se

despliega el banco de preguntas de

acuerdo al filtrado

Seleccionar el tipo de

pregunta que ya fueron

cargadas

Clic para desplegar las

opciones avanzadas

como se muestra en la

siguiente pantalla


81

Opciones avanzadas

Sí: si se selecciona esta opción, todas las

evaluaciones realizadas por los alumnos, se

registrarán en la sección calificaciones.

No: si se selecciona esta opción, no se

Sí: si se selecciona esta opción,

la evaluación tendrá carácter

obligatorio y dependerá de su

aprobación para pasar al

siguiente tema.

No: si se selecciona esta

opción, la evaluación no tendrá

carácter obligatorio y no

Automática: si se selecciona esta opción,

cuando el alumno suspenda la evaluación, la

misma se liberará de forma automática para

poder volver a realizarla.

Manual: si se selecciona esta opción, cuando

el alumno suspenda la evaluación, necesitará

Libera el número de veces

la evaluación

Asigna el tiempo que dura

la evaluación

Mezclar preguntas: es

posible configurar una

evaluación para que se

visualicen en un orden

aleatorio las preguntas

que verá el usuario al

intentar realizarla.

Todas juntas: las preguntas se visualizarán en la evaluación

una debajo de la otra. Una por vez: las preguntas se

visualizarán de una por vez, para pasar de una pregunta a la

otra, el alumno deberá pinchar en el botón siguiente.

Es posible definir, en qué caso

los alumnos podrán visualizar

los resultados de las

evaluaciones realizadas.

Al momento de dar de alta o modificar

una evaluación es posible determinar

si se desea que los usuarios una vez

que concluyan la misma, puedan

visualizar la nota que obtuvieron.

Envía un correo electrónico

de realización de la

evaluación

Visualiza el listado de preguntas

en el menú secundario al

realizar la evaluación para

Se visualiza el puntaje de cada

pregunta al realizar la evaluación


82

Cargar evaluaciones aleatorias en la plataforma

En el caso de que se haya ingresado un banco de preguntas y si desea que al momento de

rendir la evaluación, a cada estudiante se le despliegue evaluaciones diferentes, es preciso

plantear una evaluación aleatoria.

Para poder agregar una nueva evaluación aleatoria, deberá acceder a la sección

“Administración” dé clic en las pestañas: Contenidos/Contenidos/Evaluaciones/Agregar.

Así:

Seleccione la categoría y llene todos estos campos de carácter obligatorio. El usuario que

está creando la evaluación puede dejarla en estado inactivo, hasta estar seguro que todo

está correcto, y activarla en la fecha y hora que indicó a los estudiantes se realizará la

evaluación, para posteriormente desactivarla.

1

2

3

4


83

Clic en este botón para

continuar con el proceso

y se desplegará la

siguiente pantalla.

Este campo también dispone de dos

opciones SÍ – NO

Si selecciona SÍ, el sistema pondrá una

ponderación diferente a cada pregunta

de acuerdo al tipo de complejidad que se

seleccionó, alto, medio o bajo.

Si selecciona NO, todas las preguntas

En este campo tenemos dos opciones SÍ- NO

Sí: elegida esta opción, cada vez que un

estudiante responda de forma incorrecta a una

pregunta, el puntaje asignado a dicha pregunta

se restará del total de la calificación obtenida; si

el estudiante deja sin responder, el puntaje no

es restado

Para crear la

evaluación aleatoria,

haga clic en esta

opción y se desplegará

Se debe elegir el nombre

de o la docente.

Puntaje mínimo que el

estudiante debe alcanzar

para aprobar la evaluación.

Si se desea ingresar la nota

sobre 20 cambiar este valor

y el porcentaje de

aprobación cambiará

automáticamente.

Nombre de la evaluación

Breve explicación de la

evaluación.

Intervalo de fechas,

desde y hasta cuándo

va a estar abierta la

evaluación


84

Se debe completar los campos según los diferentes criterios que se detallan a continuación:

En este campo se debe ingresar el número de preguntas que

se desplegarán en la evaluación, es decir, si en el banco de

preguntas se ha ingresado 20, con este número solo se

desplegará 5 de las 20. A cada persona al momento de rendir

su evaluación, se le desplegarán 5 diferentes preguntas del

banco, por lo tanto no serán iguales las evaluaciones.

Elegir estas opciones de acuerdo a

como se ingresaron las preguntas,

para hacer el respectivo filtrado.

Clic en este botón y se desplegará la

siguiente pantalla.


85

La estructura de la evaluación puede estar conformada por diferentes tipos de preguntas, por

ejemplo, es posible seleccionar cinco preguntas aleatorias de selección múltiple y tres

preguntas aleatorias de completar espacios, entonces se tendría, dos tipos de preguntas

aleatorias dentro de la evaluación.

Aquí se puede visualizar como se

despliega el banco de preguntas de

acuerdo al filtrado que se hizo

anteriormente, de todas estas preguntas,

solo se desplegarán 5 diferentes al

momento de rendir la evaluación.


86

Así:

Dos tipos de preguntas

aleatorias.


evaluación.


87

De esta manera la evaluación aleatoria ha sido realizada. Se despliega la siguiente pantalla.

Así:

Para regresar a la página principal del aula virtual, dé clic en el logotipo.

Así:

Dé clic es ESPE

virtual.


88

PUBLICACIÓN PRESENTACIÓN EN AULAS VIRTUALES

Para subir su video de presentación en YouTube se debe considerar el tamaño

(recomendado no mas de 25 -30 Mb), tiempo (recomendado 1-2 minutos) , con respecto a los formatos no hay inconveniente ya que YouTube reconoce la mayoría de formatos, ya sea mp4, avi, mov, wmv, 3gp, etc.

1. En su explorador de internet escriba la dirección http://www.youtube.com y luego

da clic en iniciar sesión

http://www.youtube.com/


89

2. Ingrese su nombre de usuario y contraseña.

3. En la parte superior derecha haga clic en la opción Subir .


90

4. Seleccione el video que desea subir.

Se despliega una ventana en la cual tiene la opción de arrastrar o buscar el video que

desea subir, el que estará ubicado en la unidad en donde lo guardó.

5. Una vez ubicado el video, señálelo y dé clic.


91

6. Aguarde mientras se almacena el video en YouTube y cuando termine de clic en el texto

que dice Tu video se publicara en la siguiente página: http:://youtu.be//wctP…… , tal

como muestra el recuadro

7. Aparece una ventana con el video que acaba de subir, de clic en Compartir como esta

señalado


92

8. Haga clic en el botón Insertar y copie el texto que esta marcado (señalado con el

corchete)

Nota: si desea el texto que acaba de copiar lo puede guardar en un archivo de texto para

usarlo cuando lo necesite.

Una vez copiado el código procedemos a publicar el video en el aula virtual

Publicación de videos en la plataforma virtual.

9. Ingrese a través de Mi ESPE, seleccione la pestaña docentes y dentro de esta,

Acceso al aula virtual.


93

10. Seleccione al aula

11. Seleccione Anuncios

12. Para agregar un anuncio aparece la siguiente ventana, haga clic en el botón .


94

13. Escoja una categoría (anuncio), escriba texto (por ejemplo video de presentación) y

luego haga clic en el botón .

14. En la ventana que aparece, pegue el código de inserción (que previamente lo copió

desde youtube) y dé clic en el botón Insertar.


95

15. Dé clic en el botón Agregar.

¡Listo! El video ya lo puede visualizar en la Sección Anuncios.


96

CREACIÓN DE ANIMACIONES CON SONIDO VOKI

VOKI, es una aplicación de la web 2.0, que permite crear avatares personalizados. Un avatar

es una representación gráfica, generalmente humana, que se asocia a un usuario para su

identificación.

Dispone de más de 25 idiomas con voces predefinidas y también permite grabar la voz del

usuario.

Ofrece una gran variedad de voces masculinas y femeninas, permite añadir efectos de sonido

y variar el fondo de la imagen.

Requiere registro para su utilización, permite insertarlo en páginas web, en blog o

compartirlo a través del correo electrónico con un link.

Para acceder a esta aplicación, hágalo a través de un buscador de Internet como por ejemplo el GOOGLE.

Seleccione Voki Home:

https://es.wikipedia.org/wiki/Usuario


97

Haga clic en REGISTER.

A continuación complete los datos. Recuerde aceptar los términos de uso de la aplicación.

Finalmente, deberá ir a su cuenta de correo electrónico que completó en el registro y allí va

a encontrar un mensaje de notificación y bienvenida de VOKI. Acceda a él.

Para acceder en otras ocasiones, solo deberá ir a Voki.com y hacer cli en LOGIN.


98

Allí complete los datos de email y clave de acceso.

Es momento de empezar a crear el avatar. Haga clic en CREATE.


99

En la siguiente pantalla, debe escoger tres cualidades:

Cada cualidad presenta varios íconos. Haga clic en cada uno de estos, escoja el de su

preferencia para ir dando forma a su avatar; avance con las flechas y personalícelo a su

gusto.

Personalizar al avatar Asignarle la voz y el acento Fondos de la imagen


100

Una vez que haya escogido todas las características de su personaje, haga clic en DONE.

Para el audio, usted tiene dos opciones. Puede elegir entre escribir el texto y escoger la voz

de hombre o mujer y el acento francés, español, etc.; o grabar su voz.

Revisemos la primera opción, texto escrito:

Respecto a la segunda opción, es necesario que cuente con un micrófono y parlantes

activados.

Escriba el texto

Elija el acento Elija la voz

Cuando haya

concluido

Para

escuchar


101

Dispone de 60 segundos para grabar un mensaje claro, preciso y conciso.

Si está de acuerdo con su avatar, es tiempo de publicarlo, para ello haga clic en PUBLISH.

Para escuchar

Para finalizar


102

En la siguiente pantalla, debe asignarle un nombre a su personaje:

Haga clic en SAVE.

En la siguiente pantalla, puede elegir entre publicar o compartir su avatar.


103

Para enviar por correo electrónico (SEND TO A FRIEND):

Complete los datos y envíe (SEND)

Puede compartir el link de su avatar, a través de esta opción:

Puede colgar el avatar en el aula virtual o en una página web:


104

En el aula virtual, escoja el ícono 2.0, copie y pegue este texto.

Haga clic en INSERTAR y finalmente AGREGAR.

El resultado será el siguiente:


105

UTILIZACIÓN DE HOT POTATOES

Presentación

La evaluación de los aprendizajes es una de las actividades docentes más complejas, que

todo maestro debe enfrentar. Existen varios tipos de evaluación así como procesos. Una de

las estrategias para realizar las mencionadas actividades es el uso de la plataforma virtual a

través de Internet, lo que le permitirá incorporar nuevas herramientas, como la de Hot

Potatoes, para apoyar significativamente la tarea evaluativa.

El presente tutorial tiene la finalidad de darle a conocer el uso de esta herramienta en los

procesos de evaluación de los/las estudiantes, para contribuir al mejoramiento de su

actividad docente.

Introducción

Hot Potatoes es una herramienta formada por seis aplicaciones diferentes, capaces de

realizar ejercicios interactivos y convertirlos fácilmente en páginas web, para que

educadores, profesores y escritores puedan publicar material educativo en la Web.

A través de las aplicaciones de Hot Potatoes usted puede crear ejercicios de multielección

interactiva, de respuesta corta, de rellenar espacios, de desordenación de una frase,

crucigramas usando HTML y JavaScript, sin necesidad de tener conocimiento alguno de estos

lenguajes informáticos.

Las aplicaciones de Hot Potatoes son:

JQuiz

Permite crear pruebas con respuestas de varias clases: elección múltiple (marcar entre

varias opciones, verdadero-falso), cortas (teclear la respuesta en un recuadro), híbridas

(combinación de las dos anteriores, primero se pide una respuesta corta, si falla le ofrece

varias posibilidades), multiselección (tiene que marcar varias de las respuestas que

aparecen).

JCloze

Crea ejercicios para completar espacios vacíos en las proposiciones. Hasta 100 respuestas

correctas pueden especificarse para cada espacio en blanco, además ofrece la posibilidad de

incluir una pequeña pista para cada espacio.

JCross

Genera crucigramas con espacios para introducir las respuestas on-line. Puede usar rejillas

de hasta 20x20 letras.

JMix

Genera ejercicios para ordenar frases. Puede especificar hasta 100 respuestas correctas

distintas.

JMattch


106

Crea ejercicios de pareamiento u ordenación. Una lista de objetos fijos aparece a la izquierda

(pueden ser imágenes o texto) y una lista de objetos desordenados a la derecha.

Hot Potatoes soporta el uso de acentos y le facilita la opción de acceder al código de las

páginas para cualquier modificación

Para utilizar esta herramienta, usted dispondrá de UN INSTALADOR, que se le proveerá en

la primera lección de este tutorial; aquí encontrará también un ejemplo de cada aplicación de

la herramienta de HOT PATATOES.

Si no desea utilizar el instalador que le ofrecemos, puede acceder en Internet a la siguiente

dirección electrónica: http://www.bajame.net/Tutorial-para-Hot-Potatoes-6_0.htm.

Si ingresa a esta dirección electrónica, el sistema le indicará los pasos que tiene que cumplir;

si utiliza el instalador debe seguir los lineamientos que detallamos a continuación.

PROCEDIMIENTO PARA LA INSTALACIÓN DE LA HERRAMIENTA

Dé doble clic en este ícono:

Se desplegará esta pantalla. Aquí seleccione el idioma (en nuestro caso, español) y dé clic en

Aceptar.

Se desplegará la siguiente pantalla:

http://www.bajame.net/Tutorial-para-Hot-Potatoes-6_0.htm


107

Dé clic en el botón Ejecutar. Aparecerá una pantalla en donde debe hacer clic en Siguiente,

para que se inicie la instalación.

Se despliega una pantalla en la que debe seleccionar el botón Acepto el acuerdo y dar clic

en Siguiente las veces necesarias hasta que aparezca la opción Instalar.


108

En esta pantalla dé clic en Instalar.

Aparece una pantalla que le va a permitir visualizar el avance de la instalación. Una vez que

la instalación esté completa se desplegará otra pantalla; dé clic en el botón Finalizar.


109

En la pantalla que se despliega, digite, en User name, un nombre de registro o referencia

como administrador, luego dé clic en el botón OK.

Seleccione el lenguaje de la Interface en la pantalla que se desplegó. En este caso debe

señalar espanol6.hif. A continuación dé clic en OK.


110

Se desplegará la pantalla de HOT POTATOES, que indica la finalización de la instalación de

la herramienta.

PROCESO PARA UTILIZAR LAS APLICACIONES DE HOT POTATOES

Según la necesidad, usted puede seleccionar la aplicación de Hot Potatoes que más crea

conveniente.

Existen dos formas para seleccionar las diferentes aplicaciones de Hot Potatoes.

Primera forma

En la barra del menú, dé clic en la opción Potatoes, se desplegará una ventana que muestra

todas las aplicaciones; puede escoger la que le sea de mayor utilidad.


111

Segunda forma

En la pantalla inicial de la herramienta Hot Potatoes, dé clic directamente en la “patata” que

va a utilizar.


112

EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE HOT POTATOES

JQuiz

Es una aplicación que permite crear pruebas con preguntas de varias clases: de respuesta múltiple, de respuesta corta, de multiselección y las híbridas.

Al escoger la aplicación JQuiz por cualquiera de las dos formas que ya vimos, se desplegará la siguiente pantalla: Ingrese la información requerida observando los siguientes pasos:

Paso 1. En la casilla título digite el título de la evaluación.

Paso 2. Especifique el número de la pregunta. Al hacer clic en las viñetas, según la

dirección que escoja, aumentará o disminuirá este número.

Paso 3. Escriba de manera clara y precisa la pregunta.

8

7

1

3

5

2

6

10

9

4


113

Paso 4. Seleccione el tipo de pregunta que va a utilizar. En esta oportunidad

desarrollaremos el tema considerando la opción Respuesta múltiples.

Paso 5. En los diferentes espacios de la opción Respuestas escriba la o las respuestas

que considere necesarias. Cada respuesta debe ir en una casilla.

Paso 6. En cada espacio de la opción Indicaciones proceda a escribir un comentario

referente a que la respuesta es correcta o incorrecta. Por ejemplo: Lo siento,

es incorrecto.

Paso 7. En las diferentes casillas de la opción Configuraciones, dé un clic en el

recuadro pequeño de la respuesta correcta, se activará un visto. Las demás

casillas debe dejarlas en blanco.

Paso 8. Una vez que ya ha completado la pregunta, proceda a configurar el archivo

originado, dé clic en la pestaña Opciones, que está ubicada en la barra de

herramientas. (Esta configuración es exclusiva para la utilización de la

plataforma virtual e-ducativa de la ESPE).

Se desplegará la pantalla que se muestra a continuación. Seleccione Configurar el formato de archivo originado.

Se despliega una pantalla que muestra varias opciones. Dentro de

Títulos/Instrucciones, encontrará dos subopciones. En Subtítulo del


114

ejercicio digite el subtítulo del ejercicio y en Instrucciones escriba la o las

instrucciones que considere convenientes. A continuación dé clic en OK.

En Avisos /indicaciones, encontrará lo siguiente:


115

Complete los espacios en blanco, con las indicaciones que considere necesarias. Una vez finalizada esta tarea, presione OK.

Al dar clic en la opción Botones se desplegará la siguiente pantalla:

Aquí complete las diferentes casillas; en la parte inferior (resaltada en este caso), debe seleccionar Incluir botón “Siguiente Ejercicio”, que le permitirá

enlazar el ejercicio que está creando ahora con otro que puede desarrollar

posteriormente. En la URL debe buscar la carpeta que va a crear o que ya creó anteriormente, según sea el caso. Como hasta el momento no la ha creado, ponga JCloze.htm o la aplicación que crea conveniente.

Dé clic en OK.

Dentro de la pestaña Aspecto, encontrará lo siguiente:


116

Aquí usted puede decidir las formas, colores, fuentes, que desea utilizar en la presentación de las preguntas. En la opción Contador, encontrará lo siguiente:

Esta opción permite establecer un tiempo determinado para que el/la estudiante realice el ejercicio; lo puede activar o no. Si lo hace, un reloj irá descontando el

tiempo que fije.

Al hacer clic en la opción Otros aparecerá la siguiente pantalla:

Aquí debe activar las opciones:

1. Include SCROM 1.2 funcions, que sirve para tener el enlace con la plataforma virtual e-ducativa de la ESPE y le permite acceder al detalle de la evaluación, su aprobación o reprobación.


117

2. Mostrar la puntuación después de cada respuesta correcta.

3. Mostrar otras respuestas correctas.

En la pestaña Personalizar, encontrará lo siguiente:

Es conveniente que esta opción no la toque, la deje en blanco, tal como aparece

en la pantalla. Al hacer clic en CGI se desplegará lo que se muestra a continuación:

Aquí debe estar desactivada la opción Enviar resultados a través de CGI a

una dirección email. ¡Muy Bien! Ahora ya tiene configurada la primera pregunta de opción

múltiple. Por esta ocasión, para aprender a utilizar la herramienta ha

realizado el proceso con una sola pregunta, pero puede aumentar 2, 3, 4,

n… preguntas y luego de incorporadas, realizar el proceso de configuración aprendido, que le sirve para todos los tipos de preguntas.


118

A continuación va a conocer sobre los otros tipos de preguntas que puede plantear dentro de la aplicación Jquiz.

Respuestas cortas En la pantalla que se muestra a continuación y que ya la revisó, seleccione en la

casilla superior derecha el tipo de pregunta que va a utilizar, en esta ocasión

Respuestas cortas. Aquí el/la estudiante deberá escribir una respuesta en una casilla de texto en la página, y pulsar en el botón Comprobar para ver si es correcta. La página intentará comprobar que la respuesta dada es una de las contenidas en la lista de respuestas correctas o incorrectas que usted definió

cuando preparó la prueba con esta aplicación. Si la respuesta está en la lista, se mostrarán las indicaciones para dicha respuesta. Si no es así, la página intentará encontrar la respuesta más parecida entre las posibles correctas e indicará la

parte de la respuesta que se acerque a la correcta y cuáles son incorrectas. La puntuación obtenida depende del número de intentos realizados por el/la estudiante antes de dar la respuesta correcta. Puede incluir un botón Pista, para proporcionar la primera letra de la respuesta correcta; la utilización del botón Pista conllevará una penalización en la puntuación.

Respuestas híbridas Una pregunta híbrida es una combinación de una pregunta de respuestas

múltiples y una pregunta de respuesta corta. En este tipo de preguntas, se presenta una casilla de texto para que escriba la respuesta. Si el/la estudiante no responde correctamente después de un especificado número de intentos (que usted puede definir en la pantalla de configuración), la pregunta cambia a otra de respuestas múltiples para que sea más fácil para quien se encuentra desarrollando la prueba.

Este tipo de preguntas tiene dos dificultades, por lo tanto para construirlas debe seguir dos procesos: el uno que es el propio de respuesta corta, que ya ha

aprendido, y el otro es de respuesta múltiple, para concatenar la pregunta corta con la pregunta múltiple. Cuando vaya a desarrollar una prueba con esta clase


119

de cuestionamientos confirme que en la casilla que indica el tipo de pregunta señale la opción Híbrida.

Multiselección

Una pregunta de multiselección consiste en seleccionar varias respuestas de una lista definida con antelación. La idea aquí es que el/la estudiante seleccione todas las posibles respuestas correctas y no las respuestas incorrectas. Este tipo de preguntas debería formularse como: ¿Cuál de los siguientes términos son nombres?, seguido de una lista de palabras. El/la estudiante deberá marcar todas las palabras que sean nombres, y dejar sin marcar las palabras que no lo

sean, y después pulsar en el botón Comprobar. Si la respuesta no es totalmente correcta, verá indicaciones del número de opciones correctas, e indicaciones para completar la pregunta; las indicaciones pueden hacer referencia tanto a los elementos que han sido seleccionados cuando no lo deberían haber sido, como a los elementos no seleccionados cuando deberían haberlo sido.

Una vez terminada la configuración dé un clic en el botón OK y automáticamente

regresará a la pantalla principal del programa.

Paso 9. Dé clic en este botón para guardar el ejercicio. Recuerde que tiene que

guardar el ejercicio en la carpeta creada.


120

Paso 10. Este botón le permite crear una página web para visualizar el ejercicio en el

navegador. Si lo quiere visualizar tiene que dar clic en la opción Ver el ejercicio

en mi navegador.

En las otras aplicaciones que vamos a desarrollar debe aplicar siempre el Paso 8.

Jcloze

Esta aplicación es para rellenar huecos de una frase, oración o párrafo (completamiento).

Una vez que escogió esta aplicación, se desplegará una pantalla con varias opciones. Siga los

pasos que se detallan a continuación:

2

4

3

1


121

Paso 1: Digite el título.

Paso 2: En este espacio (cuadro de texto) redacte el contenido relacionado con el tema.

Paso 3: Pulse el botón Huecos automáticos y el programa asignará en forma

automática las palabras que se ocultarán dejando el/los huecos para que el/la

estudiante los complete. También puede seleccionar las palabras manualmente,

escogiendo los términos que quiera que se conviertan en hueco y haciendo clic

en el botón Hueco; al dar clic en Borrar hueco, este elimina el hueco que

seleccionó previamente; Eliminar huecos sirve para eliminar todos los huecos

que ha creado; Mostrar Palabras sirve para dar pistas para llenar los huecos.

Por ejemplo, observe la imagen:

Una vez que complete todos los huecos, dé clic en OK y regresará a la pantalla

principal de esta aplicación.

Paso 4: Terminada la inserción de todos los huecos, proceda a configurar la aplicación.

Para el efecto, pulse en la pestaña Opciones / Configurar el formato del

archivo originado para acceder a la ventana de configuración. Se desplegará

una pantalla, en la cual debe seleccionar Otro y dar clic en la opción Incluir

mapa de caracteres para ayudar al alumno a escribir caracteres no

romanos. (Explicar todas las opciones resaltadas en la imagen).


122

Los siguientes procesos dentro de la configuración son iguales a los de la

aplicación JQuiz.

JMatch

Esta aplicación sirve para crear ejercicios con la finalidad de relacionar conceptos entre sí,

conceptos con imágenes, imágenes con conceptos, etc.

Tiene dos columnas. El ejercicio consiste en relacionar los elementos de la columna de la

izquierda con los elementos de la derecha.

Cuando desarrolle el ejercicio debe hacerlo correctamente; es decir, cada elemento de la

izquierda debe tener su correspondiente (respuesta correcta) en la columna de la derecha; el

programa en lo posterior se encargará de barajar los elementos y revolverlos.

Al escoger la aplicación JMatch se despliega la pantalla que se muestra a continuación. Siga

los pasos que se detallan más adelante. En este caso vamos a trabajar con imágenes y

palabras.

2

3

4 1


123

Paso 1. Digite el título. Ese nombre va a figurar en un lugar destacado; por lo tanto, este

debe representar lo que desea trabajar.

Paso 2: Inserte en cada casilla una imagen que debe tener cualquiera de las siguientes

extensiones: jpg, gif o png.

¿Cómo insertar una imagen?

Hay dos formas.

1. En la barra de herramientas, seleccione el ícono que indica que la

imagen va a ser insertada desde un archivo local (si la imagen está en su

ordenador) o el ícono , que señala que la imagen va a ser insertada desde Internet (si desea bajarla de la Red).

2. En la barra de menú, ingrese en la opción Insertar y escoja Imagen. Se

desplegará una ventana que muestra dos opciones: Imagen desde Internet (si la imagen la va a bajar de la Red) e Imagen desde un archivo local (si la imagen está en su ordenador).

En la pantalla de configuración, también podrá insertar imágenes si desea que se

cargue una cuando el/la estudiante obtenga un resultado satisfactorio o un

resultado no satisfactorio, para lo cual podrá utilizar la segunda forma para

insertar una imagen, es decir, en la barra de menú, escoja la opción Insertar

imagen, como se muestra a continuación:

Nota: Antes de insertar una imagen, observe que el cursor esté en el lugar

donde desea que esta salga.


124

No olvide guardar las imágenes utilizadas en la misma carpeta donde esté

guardando los ejercicios, porque al llevarlos a otro ordenador éstas no se

cargarán; por ello es fundamental definir qué imágenes va a utilizar y archivarlas

de antemano en esa carpeta para después proceder a bajarlas de allí.

Esta es la pantalla que se despliega al insertar la imagen:

En la parte superior izquierda puede apreciar la imagen elegida. En el lado

inferior izquierdo consta un recuadro referente a la alineación que desee darle a

la imagen (es conveniente probar las diferentes posibilidades para que decida

cuál le gusta más).

También le permite redimensionarla manteniendo su aspecto o deformándolo a

su conveniencia.

Es conveniente probar todas las posibilidades hasta que las maneje con soltura y

vea cómo queda mejor en su ejercicio. Un consejo: Use gifs animados porque

estos le dan un dinamismo a la página que no conseguirá con imágenes fijas.

Hay muchos gifs animados en Internet gratuitos que puede utilizar.

Paso 3: En la columna de la derecha debe insertar en cada fila la lista de palabras

relacionadas con las imágenes de la columna de la izquierda.

Paso 4: Para configurar el ejercicio, debe seguir los mismos pasos señalados en las

aplicaciones anteriores.


125

JCross

Esta aplicación genera crucigramas con espacios para introducir las respuestas on-line.

Puede usar rejillas de hasta 20x20 letras.

Para el desarrollo de JCross tenga en cuenta los siguientes pasos:

1

4

5

2

3

6


126

Paso 1: Digite el título del crucigrama.

Paso 2: Dé clic en el botón para crear la cuadrícula con las palabras o frases que le

interese.

Paso 3: Defina el tamaño de la cuadrícula. La ventana Máximo de la cuadrícula indica

los cuadritos horizontales y verticales que creará; puede variar el tamaño, según

su criterio. Una vez que definió el tamaño, dé clic en Crear la cuadrícula,

inmediatamente regresará a la pantalla principal.

Paso 4: Mueva las palabras conjuntamente. Estas flechas sirven para que lo haga; lo más

conveniente es que las deje como están.

Paso 5: Dé clic en el botón Añadir pistas para incluir las definiciones a cada palabra que

ha colocado en la cuadrícula. Recuerde que cada vez que inserte la definición de

cada término deberá presionar OK, tanto en la parte superior de la pantalla como

en la parte inferior de la misma; al finalizar dé clic en el botón OK que se

encuentra en el centro de la pantalla.

: Dé clic en la pestaña Opciones y escoja Configuración. Aquí realice los mismos

pasos que cumplió en la aplicación JQuiz.


127

En la opción Contador, dé clic en la casilla Especifique un límite de tiempo

para este ejercicio, luego ponga el tiempo que usted crea conveniente necesita

el/la estudiante para realizarlo (Minutos/Segundos). Para finalizar, dé un clic en

el botón OK.


128

JMix

Esta aplicación genera ejercicios para ordenar frases. Puede especificar hasta cien respuestas

correctas distintas. Los pasos que debe seguir son:

Paso 1: Digite un título.

Paso 2: Introduzca una frase, divídala en segmentos, coloque cada uno en una línea

separada.

Paso 3: Pulse sobre uno de estos dos botones , que se encuentran en la barra de

herramientas o seleccione en la barra de menú Archivo/Crear página web. Se

despliegan dos opciones de salida: estándar; y, arrastrar y soltar. Para este

ejercicio, puede elegir cualquiera de las dos.

2

1

3


129

Paso 4: Configure el ejercicio. Para ello debe seguir los mismos pasos que cumplió en las

aplicaciones anteriores a excepción de la opción Siguiente ejercicio, que ya no

debe estar marcada; queda la pantalla como se muestra a continuación:

Nota: En cualquier aplicación que usted dé por terminada tome en cuenta que debe

desactivar la opción Incluir botón “Siguiente Ejercicio”.


130

The Masher

Esta aplicación sirve para compilar y enlazar de forma automática todas las aplicaciones

estudiadas en unidades didácticas. ¿Cómo hacerlo?

En la pantalla principal de Hot Potatoes, dé clic en The Masher, se desplegará la pantalla

que se muestra a continuación.


131

Para conocer el uso de esta aplicación, por favor, siga los pasos que se detallan. Observe la

imagen siguiente:

1

2


132

Paso 1: Dé clic en este botón para guardar la aplicación. Se desplegará la siguiente

pantalla:

Aquí busque la carpeta creada y digite un nombre, luego dé clic en el botón

Guardar.

Paso 2: Añada archivos. En esta opción dé clic en la pestaña Añadir archivos, lo que le

permitirá importar los ejercicios que ha desarrollado hasta el momento en las

diferentes aplicaciones.

Aquí debe buscar la carpeta o la unidad en la que haya guardado los ejercicios

desarrollados. Ubicada la carpeta, seleccione todas las aplicaciones

(CONTROL+E) y dé clic en Abrir.


133

Posteriormente, dé clic en el botón Ok a todo.

Se desplegará la siguiente pantalla:


134

Para comprimir los archivos de las aplicaciones para subir a la plataforma, en

la pantalla desplegada ubíquese en Acciones (barra de menú), luego en

Create SCROM1.2 unit package Pakage F8 y escoja Including Index

page (F8).

Esta es la carpeta ya comprimida y lista para subirla a la plataforma.

Ahora aprenderá a subir la carpeta a la plataforma.

Cómo subir a la plataforma la evaluación en línea de Hot Potatoes

Una vez generada la presentación, ubíquese en la plataforma virtual de la Escuela Politécnica

del Ejército (http://evirtual.espe.edu.ec). Una vez que se encuentre en la plataforma, dé clic

en Administración y realice los siguientes pasos:

1

2 3

5

4

8

6

7

http://evirtual.espe.edu.ec/


135

Paso 1. Seleccione la pestaña Contenidos.

Paso 2. Seleccione la pestaña Contenidos de la parte inferior.

Paso 3. Escoja la pestaña Evaluaciones.

Paso 4. Dé clic en el botón Agregar, que se encuentra en la parte superior izquierda.

Paso 5. Dé clic en el botón Examinar, para desde aquí ubicar el micrositio (.zip)

compatible con SCORM 1.2. Se despliega la siguiente pantalla, presione el botón

Abrir.

Paso 6. Desde aquí podrá indicar a qué tipo corresponderá la nueva evaluación. Deberá

escoger la opción SCORM 1.2, si se trata de una evaluación externa.

Las evaluaciones externas tendrán un tratamiento similar a las de formato e-

ducativa, es decir, estarán asociadas a una categoría, podrán desactivarse,

definirse como obligatorias para que intervengan en el grado de avance de los

usuarios, liberarse y registrar su calificación.


136

Paso 7. Seleccione la categoría para ubicar la unidad donde quiera que vaya la

evaluación.

Paso 8. Dé un clic en el botón Siguiente y se desplegará esta pantalla:

Paso 9: Finalmente dé un clic en el botón Modificar para concluir con la subida de la

evaluación a la plataforma.

Nota: Para visualizar la evaluación externa tiene que regresar a la pantalla principal de la

plataforma virtual.


137

Esta es la pantalla con la evaluación cargada.

Para el usuario el acceso a evaluaciones realizadas con herramientas externas será

transparente, es decir, hasta el momento en que el usuario visualiza la evaluación en sí no

notará si la misma es o no externa.

Al hacer clic sobre el nombre de la evaluación se pedirá una confirmación al/la estudiante de

que realmente desea realizarla, tal como ocurre con las evaluaciones tradicionales.

Si da clic en aceptar, se abrirá la evaluación en cuestión. Por ejemplo, observe una

evaluación realizada con la aplicación JCross de Hot Potatoes.


138

Una vez que el/la estudiante haya completado la evaluación deberá dar clic en Comprobar

Respuestas, de esta manera interactúa con la plataforma, comunicándole el resultado

obtenido (nota y detalle).

Mientras realiza la evaluación, si intenta retornar a la plataforma, visualizará el siguiente

mensaje:


139

Controlar una evaluación externa resuelta

El tutor podrá visualizar el estado de las evaluaciones externas realizadas por el/la

estudiante.

En el caso de las evaluaciones desaprobadas, éstas podrán ser liberadas del mismo modo

como ocurre con las evaluaciones tradicionales.

UED 0001 01 KSVA 011015 - Unidad de Educación a...

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