Estrategias

Tres niveles de lectura de Donna Kabalen:

OBJETIVO:

Desarrollar habilidades de lectura que conduzcan a formar un lector crítico

PRINCIPIOS:

1.- La lectura es una actividad que implica el uso de ciertas habilidades intelectuales:

a) De nivel básico: observación, comparación, relajación, clasificación, ordenamiento y clasificación jerárquica.

B) De nivel superior: codificación, comparación y combinación selectiva, análisis

EstrategiasTres niveles de lectura de Donna Kabalen:

2.- No toda la lectura hecha por un lector es efectiva .

3.- La lectura efectiva -comprensiva e interpretativa-

implica la operacionalización y organización de ciertos

procesos mentales que se pueden aprender mediante

entrenamiento.

4.- Los procesos mentales involucran ciertos pasos que

constituyen una estrategia, donde cada uno permite ser

retroalimentado.

Niveles de lectura propuestos por Donna Kabalen

Primer nivel: Literal

Segundo nivel: Inferencial

Tercer nivel: Analógico

LECTURA CRÍTICA

Conozca el texto sin interpretación

Obtenga datos y conclusiones

Yuxtaponer lo leído a una situación nueva

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Estrategias según el proceso cognitivo atendido

Generación de Expectativas apropiadas --

Objetivos

Activación de los conocimientos previos –

Discusión guiada

Orientar y guiar atención y aprendizaje–

Objetivos, señalizaciones, preguntas

intercaladas

Estrategias según el proceso cognitivo atendido

Mejorar la codificación de la información

nueva – Ilustraciones, Gráficas, Preguntas

insertadas

Promover una organización global más

adecuada de la información nueva--

Resúmenes, Mapas y redes conceptuales,

Organizadores gráficos, organizadores

textuales

Estrategias según el proceso cognitivo atendido

Promover una organización global más adecuada de la información nueva-- Resúmenes, Mapas y redes conceptuales, Organizadores gráficos

Para potenciar y explicitar el enlace entre conocimientos previos y la información nueva po aprender -- Organizadores previos, Analogías

Estrategias

Objetivos:

Enunciados que describen con claridad las actividades de aprendizaje y los efectos que se pretenden conseguir en el aprendizaje de los alumnos al finalizar una experiencia, sesión o ciclo.

Por qué , para qué, cómo, Por qué , para qué, cómo,

OBJETIVO:

Actuar como elementos orientadores de los procesos de atención de aprendizaje.

METODOLOGÍA:

Deben ser construidos en forma directa, clara y entendible utilizando una redacción y un

vocabulario apropiados para el alumno.

Estrategias

Señalizaciones:

Toda clase de “claves o avisos”

estratégicos que se emplean a lo largo

del discurso.

Síntesis, aclaraciones, comentarios al margen del texto, ejemplificaciones

OBJETIVO:

Enfatizar u organizar elementos relevantes

del contenido por aprender.

METODOLOGÍA:

1. Hacer especificaciones en la estructura del texto.

2. Presentaciones previas de información relevante.

3. Presentaciones finales de información relevante.

4. Expresiones aclaratorias que revelan el punto de

vista del autor.

CLASIFICACIÓN:

Señalizaciones en textos

Señalizaciones en discursos

Estrategias

Resúmenes:

Abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito. Enfatizan conceptos claves, principios y argumento central

Ideas principalesIdeas principales

METODOLOGÍA:

1. Lectura exploratoria del capítulo o fragmento

que se estudiará.

2. Buscar la idea principal con apoyo en el título

del tema.

3. Lectura detallada de cada párrafo.

4. Eliminar palabras innecesarias.

 METODOLOGÍA:

     5.   Eliminar redundancias.

  6. Sustituir series de objetos o personajes por 

otro término.

              7.  Ir  subrayando  lo  más  importante  e  ir 

comprobando que tiene unidad y sentido.

              8.  Apartir  de  lo  subrayado,  escribe  las  ideas 

significativas  con  las  propias  palabras  del  autor; 

procura  que  exista  hilación  en  el  contenido,  para 

que el tema no pierda su significado.

Estrategias

Organizadores gráficos:

Representaciones visuales de conceptos, explicaciones o patrones de información .

Cuadros sinópticos simple, de doble Cuadros sinópticos simple, de doble columna, cuadros C-Q-Acolumna, cuadros C-Q-A

Cuadro sinóptico:

Presenta la información condensada con una múltiple ventaja adicional: nos permite visualizar la estructura y la organización del contenido experto en un texto.

Es utilizado para presentar clasificaciones, teorías o

caracterísiticas diferentes acerca de conceptos,etc.

La elaboración de un cuadro sinóptico comprende dos etapas:

1. Determinación de los elementos esenciales del contenido.

2. Representación esquemática de las relaciones existentes entre los elementos esenciales del contenido.

Estas dos etapas se llevan a cabo con los siguientes pasos:

a) Determinar las ideas centrales del texto

b) Relaciona los elementos esenciales del texto de manera que puedas organizarlos.

c) Elaborar el esquema que, sin importar la horma que le des, debe contener los elementos esenciales del contenido y sus relaciones.

Ejemplos de Estrategias

CUADRO C-Q-A

Lo que se Lo que se conoceconoce

(C)(C)

Lo que se Lo que se quiere aprenderquiere aprender

(Q)(Q)

Lo que se ha Lo que se ha aprendidoaprendido

(A)(A)

Estrategias

Aprendizaje Basado en Problemas:

OBJETIVO:

Que el estudiante se involucre en un problema (reto, 

tarea compleja, situación) para resolverlo con 

iniciativa y entusiasmo.

Permite a los alumnos adquirir habilidades de 

aprendizaje duraderas, como la búsqueda de 

información y utilización de recursos que promuevan 

el aprendizaje

Estrategias

Aprendizaje Basado en Problemas:

PROCEDIMIENTO EN LA SOLUCIÓN DE UN PROBLEMA:

1. Detectar el problema

2. Definirlo

3. Identificar las causas y/o consecuencias

4. Explorar alternativas de solución

5. Tomar una decisión

6. Proponer solución

Estrategias

Mapas y redes conceptuales:

Representaciones gráficas de esquemas de

conocimiento.

Es una estructura jerarquizada por diferentes

niveles de generalidad o inclusividad

conceptual

Indican conceptos, proposiciones y explicaciones

METODOLOGÍA:

1.       Identificar los conceptos principales y

escribirlos en una lista. Después se pone cada

concepto de la lista en un pedazo de papel.

2. Se deben ordenar los conceptos del más

general al más específico. Los ejemplos

específicos deben quedar abajo

    3. Se deben organizar los conceptos comenzando con

la idea más general. Si esa idea puede dividirse en dos o

más conceptos, dichos conceptos deben colocarse en la

misma línea. Se debe continuar de esta manera hasta

haber acomodado todos los conceptos.

4. Utilizar líneas para unir los conceptos. Sobre la línea

escribir frases o palabras clave que indiquen la relación

existente entre dichos conceptos. Se debe hacer ésto en

todas la líneas.

Ejemplos de Mapa conceptual

son

ciclo

Ciclo del agua

fasesCambios de estado

evaporación condensación precipitación

Un tipo

Se manifiesta por

constituyen

Formado de

líquidosólido

gaseoso