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EL CEREBRO HUMANO

Introducción.

El cerebro es un órgano del sistema nervioso rico en neuronas con funciones especializadas, localizado en el encéfalo de los animales vertebrados y la mayoría de losinvertebrados. En el resto, se denomina al principal órgano ganglio o conjuntos de ganglios.Gracias al cerebro somos lo que somos, sin él no podríamos hacer nada, porque este órganos nos permite hablar, pensar, razonar, sentir, etc. En este trabajo, revisaremos las funciones del cerebro, su composición, su crecimiento conforme el ser humano va creciendo, sus características, los nuevos avances y descubrimientos a cerca del cerebro.Habiendo analizado los temas previamente mencionados, desarrollaremos problemáticas planteadas por nosotros y por los mismos autores y así mismo, presentar las soluciones a estas problemáticas.Objetivo.Con esta investigación que se llevara a cabo en base a varios artículos consultados, se llegara más a fondo sobre como el cerebro funciona, de cómo puede salir de una severa lesión, como puede estar conformado o dicho de otra forma, como puede estarestructurado y en cuantas partes, de igual manera también sabremos de la gran importancia que tiene para el ser humano.

Crecimiento del cerebro.

Uruchurtu (2010) dice que el cerebro se desarrolla según nuestro crecimiento, y empieza desde que estamos en el útero; en la gestación de la construcción del cerebro está dirigida por los genes, cuatro semanas después de la concepción se une de las tres capas embrionarias se enrolla para formar el tubo neural que formará el cerebro y la médula espinal tiene que cerrarse en la etapa temprana del embarazo, se debe de proporcionar los nutrientes necesarios para el desarrollo del cerebro y para evitar problemas. Por ejemplo, el zinc, es un mineral que interfiere en la creación de una proteína filamentosa que es indispensable para que se formen las ramificac

iones neuronales.La placenta impide que:Pasen sustancias tóxicas de la circulación materna a la del feto, pero hay veces que algunas sustancias como el alcohol, el mercurio y la nicotina logran pasar y provocan daño neurológico al feto. Si el desarrollo del feto tiene las condiciones necesarias, en algunos periodos de gestación llegan a producir hasta 250,000 neuronas por minuto; al nacer nuestro cerebro pesa el 25% de lo que pesara en nuestra edad adulta y ya tenemos casi todas las neuronas que tendremos a lo largo de nuestra vida. En ese momento el crecimiento del cerebro se da principalmente por la multiplicación de células gliales, cuya función es proteger las ramificaciones neuronales.Lo que se menciona en el artículo previamente consultado es que algunas funcionescerebrales como pueden ser la del aprendizaje, la memoria y el lenguaje empiezan

 a esbozarse en los niños desde el último trimestre del embarazo. Los bebes al nacer tienen sentido del tacto, pero es hasta los dos o tres meses cuando empieza haber actividad en su corteza terrestre, que es cuando realiza movimientos voluntarios y tiene estímulos sonoros, luminosos y olfativos. Los lóbulos frontales empiezan a activarse entre los seis y doce meses de edad, que es cuando el niño empieza amostrar emociones, utilización de su memoria y enfoca su atención a los objetos quelo rodean.En el artículo también se menciona que cerca del año y medio, el niño empieza a formar onciencia de sí mismo, que es cuando los circuitos neuronales de los lóbulos frontales y parietales se van integrando, y es hasta los tres o cuatro años cuando los niño

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s se dan cuenta de que las demás personas tienen mente propia. A los seis años, el cerebro de un niño alcanza el nivel más alto de consumo de energía y pesa un 95% de loque pesara cuando sea adulto. Las niñas alcanzan el máximo volumen de materia gris a los once años y los niños a los catorce años.También se menciona en el artículo que en la adolescencia se va perdiendo de la materia gris; puede ser porque no se están utilizando algunas neuronas o porque se produjeron en exceso en la niñez; esta misma disminuye 1% cada año hasta que el niño o el adolescente cumplen los veinte años y es remplazada por materia blanca. Las zonas que maduran primero son la sensorial y la motora, después la del el lenguaje y la espacial; y la última en madurar es la corteza pre frontal dorso lateral, la cual es responsable de tomar decisiones, emitir juicios, resolver problemas y controlar los impulsos. Es durante la adolescencia cuando el cerebro tiene mayor facilidad para aprender, pero también no llega a controlar muy bien los impulsos, lo que hace que los adolescentes tomen riesgos y no piensen en las consecuencias.Ya por último lo que menciona el artículo es que a lo veintidos años cuando la capacidad cognitiva del cerebro se encuentra en su punto más alto, desgraciadamente estono dura mucho ya que a los 27 años las habilidades cognitivas empiezan a disminuir lentamente. Después de los sesenta y cinco años la memoria y ni la capacidad de aprendizaje son igual a lo que fueron; en esta edad se empiezan a perder neuronas en zonas importantes como el hipocampo que es en donde se encuentra la memoria. Al principio, esto no es muy grave ya que la plasticidad del cerebro lo recompensa activando otras zonas del mismo, pero hay a veces que no se le da al cerebro los cuidados necesarios, haciendo que este ya no sea capaz de tener las capacidades que tenía cuando era joven.

Conclusión.Este tema nos a da entender sobre el desarrollo y crecimiento del cerebro que se lleva a cabo en la vida, así como las funciones que realiza en cada etapa del ser humano, además de que como va sufriendo cambios conforme van pasando los años y laimportancia que tiene.Neuronas.

La Neurona

La unidad básica del sistema nervioso, compuesta por un cuerpo celular, extensiones receptivas y una prolongación transmisora (axón o cilindroeje y las dendritas).En el artículo se menciona que cuando una persona nace y tiene la mayor cantidad de neuronas que tendrá en su vida, pero estas van disminuyendo conforma la persona

va creciendo; las neuronas son irremplazables, porque solo se forman en el periodo prenatal.También se menciona en el artículo que esto no deberá de alarmarnos, ya que tenemos un gran número de neuronas en el cerebro. Las neuronas liberan neurotransmisores para poder comunicarse entre sí, ya que estos se producen constantemente en el citoplasma de las neuronas y se almacenan en las vesículas del botón precináptivo, gracias a un impulso eléctrico, estos son liberados y actúan en un receptor específico y estosson metabolizados por enzimas.

Composición del cerebro.

El cerebro está dividido y segmentado en diferentes tipos, dependiendo de sus funciones, pues esto facilita el estudio del mismo.

Uruchurtu (2010) menciona en su artículo, los lóbulos del cerebro:* Lóbulo occipital* Lóbulo parietal* Lóbulo frontal* Lóbulo temporal.

Cortezas del Cerebro:

* Corteza cerebral* Corteza prefrontal.

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Y por último menciona los órganos que se encuentran junto al cerebro:* Cerebelo* Amígdala* Hipocampo.Así mismo, García (2010) también menciona los lóbulos del cerebro y el cerebelo, pero ls clasifica dentro del rasgo ªáreas del cerebroº, pues dentro de este rasgo agrega a los sucros:* Sucro central* Sucro lateral.Y por último agrega una médula:* Médula oblongada.Posteriormente presenta otra clasificación llamada ªcortezasº pero estas son diferentes a las planteadas por el autor anterior, y son:* Corteza motora* Corteza auditiva* Corteza visual* Corteza somatosensorial.Y finalmente presenta una última clasificación llamada ªáreas del lenguajeº:* Área de borca* Área de Wernicke* Corteza auditiva* Corteza motora* Corteza visual* Giro angular.

Conclusión.

El cerebro se divide en diferentes áreas y planos dependiendo de las funciones que elabore esa parte aislada del resto del cerebro. Está división también facilita el estudio del cerebro.

Características del cerebro.

García (2010) menciona en el artículo uno y tres (puesto que es autora de ambos artículos) varias características del cerebro, nos dice que el cerebro la porción anterior y superior que también es la más voluminosa del encéfalo. Tiene forma ovoidea con suextremidad más gruesa hacia atrás, con una cara superior convexa en sentido sagitalcon el sentido transversal, en relación con la bóveda del cráneo, y una cara más o meno plana e inferior llamada base del cerebro. Esta cara inferior descansa en las fosas frontal y esfenoidal por delante, y por atrás sobre la tienda del cerebelo que la separa de este órgano. El cerebro está alojado totalmente en la cavidad craneal. Estas son una de las características generales y más importantes del cerebro.Uruchurtu (2010) menciona otras características específicas del cerebro como que mide 17cm en sentido antero posterior; 14cm en sentido transversal y 12cm en sentido vertical; dimensiones que varían en medio centímetro menos para la mujer. El cereb

ro es conjunto está constituido por dos mitades simétricas, denominadas hemisferioscerebrales, separas una de la otra por una cisura muy profunda, sagital y mediana, conocida con el nombre de cisura interhemisférica, donde está contenida la hoz del cerebro. En el fondo de la cisura están situados los elementos que unen un hemisferio con otro o comisuras cerebrales; son estos el cuerpo calloso y el trígono cerebral, separadas en su parte anterior por un espacio ocupado por una hoja muy delgada y traslucida denominada septum lúcidum o tabique transparente.Conclusión.Este tema nos refiere a las características del cerebro, pues ya que se puede concluir que se divide en varias partes las cuales esas a su vez se vuelven a dividi

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r y se puede llegar a entender de cómo se compone partes importantes para el cerebro y nos menciona una característica por lo menos de cada una de esas partes que lo forman.Plasticidad del cerebro.

La Palsticidad del Cerebro

Que el cerebro conserva hasta la edad adulta una asombrosa capacidad para modificarse y sanarse, nos permite aprender nuevas habilidades y recuperarnos de muchas lesiones cerebrales que antes se creían irreversibles, ya que la flexibilidad del cerebro que es la plasticidad, permite compensar la pérdida activando otras áreas. (Hubel, 1960; Wiesel, 1960).Michael Merzenich (1968) observó que dos neurocirujanos, Ron Paul y Herbert Goodman, que en aquel entonces se pensaba que el sistema nervioso central (el cerebroy la médula espinal, que controla y dirige todo el sistema nervioso) es inmutable. Pero se sabía desde hace tiempo que, el sistema nervioso periférico (el que conduce los mensajes desde los receptores sensoriales al cerebro y a la médula espinal, y también lleva los mensajes desde allí a los músculos y a los órganos) se podía regenerasí mismo; en otras palabras tenían plasticidad.Es entendible la información que se da sobre la plasticidad del cerebro, porque através de varios experimentos e investigaciones, nos pudimos dar cuenta de que cuando nuestro órgano sufre un accidente, no se pierde del todo que se ah aprendido,puesto que se puede regenerar y sanarse, ya que en base de varias teorías anteriores, se pudo llegar a que el cerebro se puede regenerar y adquirir nuevas habilid

ades.Sistema nervioso.

Merzenich (2010) enuncia que el funcionamiento del cerebro se activa al tener varias conexiones de las neuronas que estas son la que refuerzan el cuerpo, pero éllo supo a través del experimento antes mencionado con los monos cortando sus conexiones de que se unían con el sistema nervioso y de aquí el movimiento del cuerpo.Mouncastle (2010) menciona que la estructura cerebral se delibera a partir de la actividad eléctrica de las neuronas a través de una técnica llamada electrodos.Conclusión.Lo que ellos te dan a entender en este artículo, es que quieren aprender y saber cómo funciona el sistema nervioso por lo que se puede deducir es que a partir de la

 orden del cerebro, las neuronas producen pequeñas descargas eléctricas que hacen que lleguen hasta donde tú ordenas que tu cuerpo se mueva.

Zonas bien definidas del cerebro

García (2010) señala que los científicos que estudiaban el cerebro, suponían que al coreza cerebral- la capa exterior del cerebro ± donde se lleva a cabo las funciones cerebrales complejas como la memoria, la atención, la conciencia y el lenguaje- sepodía dividir en zonas bien definidas, correspondientes a las distintas funciones: una zona para el lenguaje, otra para la conciencia, otra para la percepción visual sin intersección ni traslape.Así mismo García (2010) en el artículo cerebro maleable: Harvey (1578-1657); Descartes (1596-1650) señala que se demostró, por medio de vivisecciones de distintos animale

s, que el corazón funciona como una bomba con todo y válvulas. A partir de está de idea, el filósofo Descartes (1596-1650) argumentó que el cerebro y el sistema nerviosotambién debían operar como maquinas. Otros científicos refinaron posteriormente esta intuición, agregando que a través de los nervios se transmitía una corriente eléctrica. stá concepción del cerebro culminó, en el siglo XX, con la idea de las distintas funciones cerebrales- por ejemplo, la percepción, el control de los músculos y el equilibrio ±residen en regiones del cerebro bien localizadas y delimitadas desde el nacimiento, como si tuviera su propio territorio cerebral, dijo e inamovible.Penfield (1930) señala junto con otros localicionistas (como se les llamaba) descubrieron que el lóbulo frontal- área localizada en la parte frontal de cada hemisferi

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o cerebral ±aloja el sistema motor del cerebro, el cual inicia y coordina el movimiento de nuestros músculos. Los tres lóbulos que hay tras el frontal comprenden el sistema sensorial del cerebro, que procesa las señales enviadas por nuestros receptores sensoriales: ojos, oídos, tacto. Uno de los grandes descubrimientos de Penfield (1930), es que las regiones de la corteza relacionadas con las sensaciones ycon el movimiento muscular con contiguas. También descubrió que cuando estimulaba otras partes del cerebro, a los pacientes les venían a la memoria recuerdos perdidos de la infancia o escenas oníricas, pero siempre el mismo recuerdo para el mismo punto del cerebro.

Conclusión

Estos dos artículos nos señalan que la estructura del cerebro está dividida en variasregiones donde cada una de ellas cumple con diferentes funciones como la precepción, el control de los músculos y el equilibrio, etc. Nos muestran partes del cerebro y la función que realizan, en las diferentes reacciones que sufren las distintas partes del cerebro. Pues Penfield nos señala algunas funciones de algunas partesdel cerebro y las regiones de la corteza relacionadas con las sensaciones y conel movimiento muscular están juntas y las reacciones que tenían algunos puntos del cerebro.

Funcionamiento del cerebro

García (2010) señala que a muchas personas del siglo XXI, la idea de que el cerebrofunciona como una especie de computadora les parece natural. Después de todo, el cerebro hace cálculos usando datos provenientes del exterior y muchas de sus funciones son como controla los músculos, regular la química del organismo, reaccionar con reflejos defensivos, pues esto se deriva a que los resultados obtenidos sean operación como de un programa.

Conclusión

Se dice que el cerebro es como una máquina, ya que lleva a cabo procesos, evaluarsituaciones, da una serie de respuestas y como una computadora le exige mucho yse puede averiar. Nos muestra que nuestro cerebro es como una maquina por diferentes tipos de procesos que realiza.

Discusión

Necesitamos conocer nuestro cuerpo, y eso incluye a nuestro cerebro, puesto queya al entender a nuestro cerebro, sus funciones, características, etc., nos ayudaa comprender el porqué de muchas cosas que podemos hacer en nuestra vida diaria. Gracias a este trabajo, ahora comprendemos mejor a nuestro cerebro, desde sus características hasta su funcionamiento.

Conclusiones

Al igual que en lo visto en los temas de biología, los que han estudiado al cerebro, han tenido que realizar una serie de métodos para llegar a conocer todo lo quenosotros sabemos; de la misma manera, los autores de los artículos, siguieron un método distinto cada quien, para poder explicar al cerebro y exponernos su investig

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ación en sus trabajos.

Bibliografía.

1.- García, B. Alicia. 2010. El cerebro maleable. ¿Cómo ves? Vol. 118. Núm. 126: 10-14.2.- Uruchurtu, G. 2010. La vida de un cerebro. ¿Cómo ves? Vol. 142. Núm. 163: 10-14.3.- García, B. Alicia. 2010. La nueva visión del cerebro. ¿Cómo ves? Vol. 111. Núm. 1190-14.