Universidad de Los Andes

Facultad de Humanidades y Educación

Escuela de Educación

Mención Básica Integral

Cátedra: Arte y Expresión

Semestre B-2015

Animadora Pedagógica:

Hilary Y. Rojas M.

C.I. 23.722.299

Prof.: Betty Osorio

Introducción

Las nuevas tecnologías abarcan un conjunto muy variado

de recursos, herramientas y equipos que en los últimos años han inundado el

campo de la formación. La emergencia de estos medios es uno de los aspectos

más interesantes de la formación en la actualidad, por su capacidad para

proporcionar apoyo en la enseñanza y en el aprendizaje en una amplia variedad de

formas como lo es la madera, el textil, el mental, el vidrio e incluso el arte culinario.

Existen muchos motivos psicológicos y pedagógicos para concebir y

organizar los procesos artísticos y las artes de forma integrada. Las conexiones

existentes entre los modos de apreciar y producir en las diferentes formas

artísticas, por ejemplo, un movimiento corporal no aparece antes de ver sido

esbozado visualmente, no contiene expresividad sino va acompañado de la

representación dramática y caracterizado por la música, es razón suficiente para

introducir la integración desde las edades preescolares en su educación artística.

Índice

Introducción

Pág.

Técnica

Títeres de Guante……………………………………………………………………………...………..1-2

Formación Estética Aplicada

Formación Estética Aplicada Constructiva…………………………………..………..…........3

Artes Escénicas

Teatro Opera………………………………………………………………………………………………4-5

Medios de Comunicación

Medios Audiovisuales…………………………………………………………………………..........6-8

Tratamiento Pedagógico

Situaciones Vivenciales de Formación………………………………………………...……9-11

Tratamiento Curricular (1ero y 2do grado)

Planificación………………………………………………………………………………………………...12

Estrategias……………………………………………………….…………………………………………...12

Evaluación……………………………..……………………………………………………………………..13

Texto Creativo

Guion Audiovisual………………………………………………………………………………………..14

Sistemas Inteligentes

Ética y Estetica………………………………………………………………………………..……….15-16

Conclusión……………………………………………………………………………………………………………...17

Bibliografía……………………………………………………………………………………………………………...18

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Desarrollo

Técnica

Títeres de Guante:

Títere de guante es la representación de personajes teatrales, bien sea a

través de la prenda cotidiana que usualmente se utiliza para proteger y cubrir

las manos; o simplemente porque la característica primordial de esta clase de títere

es que se asemeja a un guante por el material de su tela y porque se ajusta a la

mano del titiritero que lo maneja. Cumple con el requisito de títere cuando se

entiende como un objeto inanimado que, a través de la acción y voluntad de un

individuo, adquieren una apariencia de vida y que en la realización del mismo, sea

pensado como una representación dramática.

2

Para que el títere adquiera movimiento y percepción de vida se deben cumplir con 2

características básicas:

- Movimiento:

A través de los movimientos del títere, es posible visualizar la personalidad que

representa. Dependiendo de la dramaturgia y del público al que va dirigido se

deben escoger los movimientos adecuados.

- Voz:

Para la elección del timbre y el tono adecuado que se requiera para la

utilización del títere de guante, se debe tener claridad del público al que va

dirigido, de lo que se quiere decir y de cómo se va a decir.

- Materiales:

Los materiales pueden variar dependiendo el uso y el destino que se le quiera

dar al títere de guante. Estas son algunas opciones para manejar: Guante, papel,

lana, botones, cartón, tela.

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Formación Estética Aplicada

Formación Estética Aplicada Constructiva:

La Estética se presenta como parte fundamental de la formación humana.

Toda creación del hombre no es más que la naturaleza imaginativa de una

sociedad en constante crecimiento. El arte en madera, en metal, textil, en cerámica

y el arte culinario son algunos de los que conforman a la formación estética

constructivista.

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Artes Escénicas

Teatro Opera:

Ópera (del italiano opera, 'obra musical') designa, desde aproximadamente

el año 1650, un género de música teatral en el que una acción escénica es

armonizada, cantada y tiene acompañamiento instrumental. Las representaciones

son ofrecidas típicamente en teatros de ópera, acompañados por una orquesta o

una agrupación musical menor. Forma parte de la tradición de la música clásica

europea u occidental.

A diferencia del oratorio, la ópera es una obra destinada a ser representada.

Algunos géneros de teatro musical están estrechamente relacionados con la ópera,

como son la zarzuela española, el singspiel alemán, la opereta vienesa, la opéra-

comique francesa y el musical inglés y estadounidense. Cada una de estas variantes

del teatro musical tiene sus características propias.

Sin que tales les sean privativas y, en no pocas ocasiones, dando lugar a que las

fronteras entre tales géneros no sean claras. En la ópera, como en varios otros

géneros del teatro musical, se une:

La música (orquesta, solistas, coro y director)

La poesía (por medio del libreto)

Las artes escénicas, en especial la actuación, el ballet y la danza

Las artes escenográficas (pintura, artes plásticas, decoración, arquitectura)

La iluminación y otros efectos escénicos

El maquillaje y los vestuarios

La ópera se suele diferenciar de los otros géneros de teatro musical

aceptándose que, a diferencia de ellos, la ópera es una representación

completamente acompañada por música. La historia del género demuestra que tal

afirmación no es correcta. Si bien la ópera se diferencia del teatro recitado por la

extraordinaria participación de la música en su constitución, ya desde el barroco se

5

conocían formas limítrofes como la mascarada, la ópera de baladas, la zarzuela y

el singspielque se confunden en no pocos casos con la ópera. Así,

los singspiele de Wolfgang Amadeus Mozart se consideran óperas al igual que las

zarzuelas de José de Nebra, mientras que Die Dreigroschenoper (La ópera de los

tres centavos) de Kurt Weill está, en realidad, mucho más próxima al teatro

recitado que a la ópera. Finalmente, hay otros géneros próximos a la ópera como

lo son la ópera-ballet del barroco francés y algunas obras neoclasicistas del siglo

XX como, por ejemplo, algunas obras de Igor Stravinsky. No obstante, en estas

obras la parte principal expresiva recae en la danza mientras que el canto es

relegado a un papel secundario. Al respecto de la diferencia entre la ópera y la

zarzuela, la opereta, el singspiel y el musical inglés y estadounidense, la

delimitación nace de una diferencia formal.

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Medios de Comunicación

Medios Audiovisuales:

Son los medios de comunicación social que tienen que ver directamente con

la imagen como la fotografía y el audio. Los medios audiovisuales se refieren

especialmente a medios didácticos que, con imágenes y grabaciones, sirven para

comunicar unos mensajes especialmente específicos. Entre los medios

audiovisuales más populares se encuentra la diapositiva, la transparencia, la

proyección de opacos, los diaporamas, el video y los

nuevos sistemas multimediales de la informática.

Tipos de Medios Audiovisual:

- Televisión: La televisión permite la transmisión de imágenes y sonidos a distancia

por medio de ondas hertzianas, y son captadas en los hogares por medio de un

aparato receptor de televisión (televisor).

Los programas de televisión, grabados previamente o recogidos en directo, son

transmitidos por un centro emisor mediante ondas hertzianas distribuidas por

repetidores que cubren grandes territorios y son captadas

por antenas acopladas a los aparatos televisores.

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- Cine: Es la técnica y arte de proyectar fotogramas de forma rápida y sucesiva para

crear la impresión de movimiento, mostrando algún vídeo (o de película, o film, o

filme). La palabra cine designa también las salas de cine o sala de proyecciones en

los cuales se proyectan las películas. Etimológicamente, la palabra cinematografía

fue un neologismo creado a finales del siglo XIX compuesto a partir de dos

palabras griegas.

Como forma de narrar historias o acontecimientos, el cine es un arte, y

comúnmente, considerando las seis artes del mundo clásico, se lo denomina

séptimo arte. No obstante, debido a la diversidad de películas y a la libertad de

creación, es difícil definir lo que es el cine hoy.

Sin embargo, las creaciones cinematográficas que se ocupan de la

narrativa, montaje, guionismo, y que en la mayoría de los casos consideran al

director como el verdadero autor, son consideradas manifestaciones artísticas,

o cine arte (cine de arte). Por otra parte, a la creación documental o periodística se

la clasifica según su género. A pesar de esto, y por la participación en

documentales y filmes periodísticos de personal con visión propia, única y

posiblemente artística (directores, fotógrafos y camarógrafos, entre otros), es muy

difícil delimitar la calidad artística de una producción cinematográfica. La industria

cinematográfica se ha convertido en un negocio importante en lugares

como Hollywood (California, Estados Unidos) y Bombay (la India), informalmente

Hollywood.

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- Radio: Podemos contar con la idea de que todos los niños conocen la radio. A

todas les gusta manejarla alguna vez. El conocimiento de la radio es muy complejo.

Y más todavía para niños tan pequeños que el que menos piensa que hay gente

metida dentro que son los que se encargan de hablar para que nosotros los

oigamos. Una experiencia muy gratificante para los niños de esta edad es el que

puedan grabar su voz en una cinta y poder escucharse después unos a otros. La

utilización de la radio es muy gratificante para ellos, les calma y les relaja. Como

dice el refrán la música amansa a las fieras. Lo mismo podemos decir que, al igual

que con la radio, ocurre con la televisión, el vídeo y los cassettes.

- Fotografía: El alumno de Educación Infantil no suele tener uso frecuente de la

cámara fotográfica, aunque si se considera importante. El poder observar a sus

compañeros, por ejemplo, se puede considerar como algo motivador. Como algo

mas didáctico y no tan practico, podemos decir que el poder contar con fotografías

de excursiones, visitas, etc. Nos puede servir para hacerles recordar algún tema que

ya se ha dejado apartado para ver.

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Tratamiento Pedagógico

Situaciones Vivenciales de Formación:

Se busca que los niños y niñas de un grado de Educación Básica,

comprendan de manera lúdica algunas nociones básicas del área en estudio,

relacionándolos con la elaboración de la formación estética, con esto se pretende

generar un aprendizaje integral en los niños, ofreciéndoles situaciones

significativas para proporcionar nuevos conocimientos.

De la oportunidad de brindarle al niño (a) un desarrollo en las áreas. Siendo

el maestro generador de problemas y el animador pedagógico, para así poder

lograr en los niños un buen desarrollo integral en todos los aspectos que puedan

contribuir satisfactoriamente en su vida diaria. El estudiante comprenderá y

analizará un problema o situación determinado haciendo uso de sus

conocimientos previos, esto lo permitirá hacer predicciones, comparaciones,

análisis, observaciones y exposición de argumentos acerca de las interrogantes que

se le presentarán en torno a los contenidos, a la vez procurará darle una respuesta

de acuerdo al nivel de comprensión que haya logrado confrontado dichas

situaciones o problemas.

Situación Inicial Natural (S.I.N.)

En esta situaciones, se pondrá de manifiesto el conocimiento previo que

tiene el niño (a) a través de textos de complementación y relación, ya que el

generador de problemas que es el docente de inicio al diseño con las diferentes

dificultades o problemas, esta situación le permite al estudiante enfrentarse a una

serie de incógnitas reflejadas a través de sus procesos cognitivos en donde el

alumno hará uso de su potencial creativo e imaginativo para el desarrollo de sus

estructuras de conocimiento previo y a las adquiridas en base a las nuevas

experiencias que le permitirán construir nuevos modelos y diseños donde se

destaque la productividades de sus trabajos.

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Tipo de conocimiento: aquí el niño (a) pone de manifiesto el conocimiento

espontaneo a partir del cual forma y construye algo como él mismo piensa, es

decir, su propia voluntad o impulso interior sin indicación de otro.

Momento o parte: 1era Parte.

Situación Genésica Conceptual (S.G.C.)

En esta parte o momento de la situación vivencial de formación el alumno

(a) confronta el conocimiento previo con sus compañeros, ya que el

animador pedagógico o docente les presenta las actividades planteadas en

la situación inicial natural para que ellos construyan

conocimientos lógicos formales sobre el tema ordenando y estructurando

su conocimiento.

Tipo de conocimiento: esta situación consiste en darles al niño y la niña las

posibles soluciones de las actividades preliminares y que las confronte son su labor

realizada para obtener el conocimiento ordenado y estructurado con el objetivo de

que el niño (a) exponga su punto de vista, de forma individual, además defienda su

opinión para que pueda llegar a construir su propio conocimiento, lo internalice y

quede como un aprendizaje significativo.

Momento o parte: 2da parte

Situación Genésica Procedimental (S.G.P.)

Se pone de manifiesto el conocimiento lógico formal adquirido a través de la

realización de lo expuesto, es decir el (la) niño (a) pone en practica sus nuevos

conocimiento en el aula de clases.

Tipo de conocimiento: Aplicado-Práctico

Momento o Parte: 3era Parte

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Situación Post-Vivencial (S.P.V)

En esta situación los alumnos (as) transfieren a la comunidad, escuela,

amigos y familiares los conocimientos adquiridos, ya que estarán en condiciones

de ejecutar otras praxis que le permitirán resaltar y elevar el conocimiento de

acuerdo a la realidad contextual en la que está inmersa. Cabe resaltar que el éxito

del conocimiento que transferirá dependerá de las estrategias que utilice para que

ese conocimiento llegue a la comunidad y así crear una cadena de aprendizajes

que se multipliquen.

Tipo de conocimiento: transferido o transportado Momento o Parte: 4ta Parte.

12

Tratamiento Curricular (1ero y 2do grado)

Planificación:

“Realiza una determinación de objetivos a lograr”

Según Ackoff, 1981 “Es el proceso de establecer objetivos y escoger el medio

más apropiado para el logro de los mismos antes de emprender la acción”.

La planificación es un proceso de toma de decisiones para alcanzar un futuro

deseado, teniendo en cuenta la situación actual y los factores internos y externos que

pueden influir en el logro de los objetivos. Partiendo de esta definición es obvio que

para cada organización o mejor dicho para la pequeña mediano y gran empresa u

organización es importantísima la planificación como método organizacional ya que

de esta depende los logros que queramos alcanzar sin importar a que plazo sea

principalmente a la hora de tomar una decisión esencial en el proceso que se vallan

cumpliendo las metas o logras previstos. De esto esta su importancia alrededor de la

empresa cualquiera que fuera su fin.

Estrategias: “Que todas las actividades planteadas sean productivas para los niños”.

Una estrategia es el conjunto de acciones que se implementaran en un

contexto determinado con el objetivo de lograr el fin propuesto. En tanto una

estrategia es plausible de ser aplicada y necesaria en diferentes ámbitos, como ser

el educador, alto mandos, gobernantes y el empresarial. En el área de la educación,

se habla de estrategias de enseñanza y aprendizaje para referirse al conjunto de

técnicas que ayudan a mejorar el proceso educativo. Por ejemplo, se puede hablar

de estrategia de organización del contenido para hablar de una forma de actuar

frente a una tarea utilizando diferentes técnicas como subrayar, resumir o realizar

esquemas.

13

Evaluación:

“Que todos los contenidos que se le den al niño logre aprender algo”

La evaluación es la acción de estimar calcular o señalar el valor de algo. La

evaluación es la determinación sistemática del mérito, el valor y el significado de

algo o alguien en función de unos criterios respecto a un conjunto de normas. La

evaluación a menudo se usa para caracterizar y evaluar temas de interés en una

amplia gama de las empresas humanas, incluyendo las artes, la educación, la

justicia, la salud, las fundaciones y organizaciones sin fines de lucro, los gobiernos

y otros servicios humanos.

El concepto evaluación para algunos aparece en el siglo XIX con el proceso

de industrialización que se produjo en Estados Unidos En este marco surge el

moderno discurso científico en el campo de la educación, que va a incorporar

términos tales como tecnología de la educación, diseño curricular, objetivos de

aprendizaje o evaluación educativa. Para otros autores la concepción aparece con

los mismos comienzos de la sociedad la cual siempre ha buscado dar juicios de

valor a las acciones y actitudes de los estudiantes. La evaluación como disciplina ha

sufrido profundas transformaciones conceptuales y funcionales a lo largo de la

historia y especialmente en el siglo XX y XXI.

14

Texto Creativo Guion Audiovisual:

El guion audiovisual surge de la conjunción entre el lenguaje audio-visual y

el escrito. Es una parte fundamental en las diferentes etapas de realización de un

proyecto documental. El guion es el relato escrito de lo que va a suceder en la

película. El guion son los diálogos, las escenas, las secuencias, y una descripción

con todos los detalles de lo que los actores hacen en escena. Es muy importante

que un escritor de guiones sepa lo que se puede y lo que no se puede hacer en el

cine.

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Sistemas Inteligentes

Ética y Estetica:

- Que es Ética:

La ética, es una de las tantas ramas de la filosofía. Es aquella ciencia, ya que

estudia las cosas por sus causas, de lo universal y necesario, que se dedica al

estudio de los actos humanos. Pero aquellos que se realizan tanto por la voluntad

y libertad absoluta, de la persona. Todo acto humano que no se realice por medio

de la voluntad de la persona y que esté ausente de libertad, no ingresan en el

estudio o campo de la ética. Este es un punto relevante, ya que la ética, versa sobre

el acto bien o mal realizado. Por lo mismo, si una persona actúa incorrectamente,

pero lo hizo bajo presión o en ausencia de libertad, para escoger, no se puede

hablar de un acto humano. Mejor dicho, de un acto humano incorrecto

El hombre está llamado a realizar actos buenos. Los cuales nos son guiados,

por medio de la conciencia. La cual nos clarifica, que actos son correctos e

incorrectos. Por lo mismo, es que debemos tender, a las virtudes. Las cuales son

hábitos, que nos hacen más perfectos. Ya que toda rama de la filosofía, al igual que

la ética, tienden a la perfección del hombre. A la finalidad de este, mirada desde

una de estas ramas. Por qué las virtudes, ya que la ética señala, que la felicidad, es

el fin último del ser humano. La cual se consigue, por medio de la perfección del

actuar del hombre.

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- Que es Estetica:

La estética estudia las razones y las emociones estéticas, así como las

diferentes formas del arte. La Estética, así definida, es el dominio de la filosofía que

estudia el arte y sus cualidades, tales como la belleza, lo eminente, lo feo o la

disonancia. La palabra "estética", es designada como: "ciencia de lo bello y así

mismo se le agrega como estudio de la esencia del arte, de las relaciones de ésta

con la belleza y los demás valores". Algunos autores han pretendido sustituirla por

otra denominación: apología que atendiendo a su etimología significa ciencia de

lo bello.

- Que es Ética y Estetica:

La estética es la manifestación externa de un sentimiento, la ética el

fundamento razonado y racional de los sentimientos. La ética se manifiesta a través

de la estética. La estética es o puede ser cambiante, sus valores y apreciaciones

son subjetivas y varían según la percepción del momento y contexto histórico del

individuo, la ética permanece como un valor de la Humanidad.

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Conclusión

El niño tiene derecho a que se le eduque, organizarle ese mundo es una

necesidad pedagógica. Según José Martí, destacado maestro cubano, la educación

comienza con la vida, la misma tiene que estar preñada de sentido, sentimiento y

entendimiento. Siguiendo su pensamiento pedagógico, a los niños hay que

educarles la pasión e interés por saber todo lo que da la vida. Y a demás todas las

capacidades que tienes para construir nuevas cosas y conocimientos, partiendo de

recursos necesarios para esta formación estética constructiva.

18

Bibliografía

Exposición: Grupo #1 de Arte y Expresión el día 20/10/2015. Por Maryury Dugarte,

Yamelit Albornoz y Valeska Gámez.

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/t/opera

http://www.historiayarte.net/a-arte-moderno.html

http://www.monografias.com/trabajos88/medios-audiovisuales/medios-

audiovisuales.shtml

http://mediosdecomunicacion.yourbubbles.com/estructurafisica.htm