Trabajo de Estadistica Completo
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LICEO GUILLERMO JAGENEAULAGUNA DE PEREIRA SANTA ROSA DE LIMA
INSTITUTO BASICO ALDEA CHAPAS
EL BULLYING
FRANCISCO ARNULFO GONZALEZ LOPEZ
4TO PERITO EN ADMINISTRACION DE EMPRESAS
18/09/12
LICEO GUILLERMO JAGENEAULAGUNA DE PEREIRA SANTA ROSA DE LIMA
INDICE
1. -----------------------------------------------INTRODUCCION2. -----------------------------------------------PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA3. -----------------------------------------------OBJETIVOS4. -----------------------------------------------JUSTIFICACION 5. -----------------------------------------------LIMITACION 6. -----------------------------------------------GRAFICA DE GANTT7. -----------------------------------------------BULLYING7.1-----------------------------------------------COMCEPTO 7.2-----------------------------------------------HISTORIA DEL BULLYING8. -----------------------------------------------TIPOS DE BULLYING8.1-----------------------------------------------BULLYING SEXUAL8.2-----------------------------------------------BULLYING DE EXCLUSION SOCIAL8.3-----------------------------------------------BULLYING PSICOLOGICO8.4-----------------------------------------------BULLYING FISICO 8.5-----------------------------------------------CIBERBULLYING8.6-----------------------------------------------BULLYING ENTRE HERMANOS9. -------------------------------ILUSTRACIONES10.--------------------------------ENCUESTA DEL BULLYING11.------------------------GRAFICA DE LA ENCUESTA EN ISTITUTO CHAPAS12.---------------------------------CONCLUSIONES13.---------------------------------RECOMENDACIONES14.---------------------------------BIBLIOGRAFIA
LICEO GUILLERMO JAGENEAULAGUNA DE PEREIRA SANTA ROSA DE LIMA
1. INTRODUCCIÓN
Si nos ponemos a preguntar a nuestro alrededor, notaremos que casi todos conocemos o hemos oído la palabra "Bullying", sobre todo en tiempos recientes; y sin mucho escarbar, también descubriremos que casi todos conocemos casos de niños que son considerados "bully" o que son "buleados"
Y como es común, cuando algo se pone "de moda" tendemos a emplearlo de forma indiscriminada; "Fulanito es un bully, le pegó a mi hijo" o "Pobrecito Zutanito, todos lo bulean". ¡Cuidado!, hay que saber distinguir lo que es la realidad del "Bullying" de lo que son conductas normales de la infancia, ya que podemos caer en etiquetar o en clasificar como “bully” a niños que presentan alguna conducta agresiva-reactiva o aislada; una personalidad impositiva o dominante, o bien, un cuadro de TDAH (trastorno por déficit de atención con hiperactividad), por lo que estos niños quedan encasillados como “bully” sin serlo. Mientras por otro lado, niños con personalidades tímidas, sumisas o retraídas, también pueden ser orillados o presionados a tomar otras actitudes respondiendo al “No te dejes, te están buleando", en situaciones donde éste no es el caso.
Bueno, una vez aclarado y dejando a un lado las generalizaciones, aceptemos que este fenómeno existe, que se acentúa cada vez más, que crece día a día y que preocupa o debiera preocuparnos a la sociedad en general.
La palabra "bullying" proviene del idioma holandés y significa “acoso”. Dan Olweus en la década de los 70 fue el primero en utilizar el termino de "bullying" para situaciones de acoso escolar; lo que derivó en que las escuelas de Noruega establecieran programas de "anti acoso".
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2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Dada la situación actual en la sociedad, se considera que el acoso escolar esta
afectando a muchos jóvenes ya que no han recibido una educación correcta.
En el instituto chapas el acoso escolar es un problema que esta afectando
mucho y si no se resuelve la situación puede llegar a graves consecuencias
que pueden destruir psicológicamente a los jóvenes. Debemos de ayudar a los
afectados en el establecimiento porque si no les brindamos de nuestra ayuda
pueden llegar a tener problemas graves.
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3. OBJETIVOS
* Demostrar a los jóvenes de nuestro colegio el daño físico y psicológico que puede causar el Bullying, ya que son muchos los afectados en chapas o cualquier otro lugar o departamento.
* Describir las causas que origina el Bullying.
* Llevar un control del bullying y llevar una comunicación con los afectados.
* Tratar de hablar con los niños y ayudarlos a que se rehabiliten y que no tengan daños psicológicos.
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4. JUSTIFICACION
En el presente trabajo se desea identificar las causas y efectos que ocasiona
en los individuos que están pasando por el acoso escolar en las diferentes
establecimientos educativos, se pretende saber lo que ocasiona el bullying en
los niños y niñas para llegar a una conclusión concreta y lograr hallar una
solución a este problema en las escuelas. Investigar el rol importante que los
padres agregan con sus hijos, la comunicación que hay entre ellos y la
educación que les dan a sus hijos. Investigar que tan informados están los
niños y niñas en la sociedad donde interactúan diariamente para dar a conocer
la información que reciben de las personas que comparten tiempo con ellos,
darles a conocer la gravedad que puede ocasionar el bullying con los niños y
niñas que sufren de acoso escolar y también el maltrato familiar que pueden
afectar psicológicamente y físicamente
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5. LIMITACION
por falta de personal
por condiciones climáticas
por el estado financiero
por falta de tiempo
por de comunicación
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ACTIVIDAD AGOSTO SEPTIEMBREDESCRIPCION
DE LA ACTIVIDAD
23 24 27 28 29 31 3 4 5 6 7 10 11 12 13 17
INVESTIGAR EL TEMA “BULLYIN”
BUSCAR LA INFORMACION NECESARIA
MARCO TEORICO EL BULLYING, DELIMITACION DEL PROBLEMA,
MARCO CONCEPTUAL
EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, OBJETIVOS, JUSTIFICACION, LIMITACION
LA ENCUESTA HACER UNA ENCUESTA EN CUARTO PERITO
PRESENTAR LAS ENCUESTAS
IR AL INSTITUTO A PRESENTAR LAS ENCUESTAS
LAS GRAFICAS HACER LAS GRAFICAS DE LOS RESULTADOS
GRAFICA DE GANTT
HACER LOS MOVIMIENTOS DE LA ACTIVIDAD
PORTADA HACER LA PORTADA DEL TRABAJO
INDICE HACER EL INDICE DE TODO EL TRABAJO
DISEÑO HACER EL PIE DE PAG. ENCABEZADO
6. GRAFICA DE GANTT
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7. BULLYING
“El bully -por utilizar la palabra anglosajona- se fija básicamente en alguien que sea más débil a nivel físico, intelectual y/o social, y del abuso que ejerce extrae una sensación de superioridad, que le refuerza. Lo que acaba pasando es que el intimidador obtiene gratificaciones inmediatas a su conducta (cómo puede ser el hecho de sentirse protagonista) que le empujan a repetirla, creando una relación clara de dominio-sumisión.
7.1 CONCEPTO
“El bullying es también conocido como acoso escolar:
Es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia, siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas. La intimidación, el comportamiento agresivo que se muestra entre estudiantes puede durar semanas, meses, e incluso años.
7.2HISTORIA DEL BULLYING
“Orígenes de la palabra: La palabra que se conoce como bullying proviene del inglés (de Bull, toro) y agrupa un conjunto muy diverso de conductas: incluye desde la violencia física hacia un compañero hasta la agresividad verbal, ya sea de forma directa (por ejemplo, insultar) o indirecta (más sutil, como difundir rumores falsos). Su carácter general hace necesario establecer minuciosamente los factores específicos que determinan que ante una situación determinada podamos hablar o no de bullying.
8. TIPOS DE BULLYING
8.1 BULLYING SEXUAL. Puede ser esa forma aparentemente distraída con que se toca a una persona y negar inmediatamente la acción. Presionar a una persona a hacer algo que no quiere, como por ejemplo ver pornografía; insistir en dar un beso cuando no se quiere; cuando se manipula o se condiciona el afecto o la amistad y se pone a prueba al otro a través del chantaje. El extremo de esta práctica es el abuso sexual, al usar la fuerza para obligar al otro a tener relaciones contra su voluntad.
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8.2 BULLYING DE EXCLUSIÓN SOCIAL. Tendencia a excluir al chico o chica que según el líder del grupito o de la banda es un “tonto”, “un nerd”, “un teto”, etc. Se le ignora, se le aísla de forma deliberada, se le aplica la famosa “ley del hielo”. Muchas veces la víctima tarda en entender la intención de tal exclusión y el conjunto se deleita al ejercer dicho rechazo.
8.3 BULLYING PSICOLÓGICO. Infundir el temor en la víctima es el eje de esta práctica. Se le acecha, persigue, se le fuerza a hacer cosas que no quiere, como entrarle a las drogas o al alcohol. Se le intimida para causar miedo. El niño o joven vive con angustia el encontrarse con el abusador en los pasillos, patios o a la salida de la escuela. El agresor, al ejercer su poder, puede hacerlo casi de forma tiránica, más aún si el conjunto del grupo le atribuye cualidades de héroe por su audacia, su fuerza, su simpatía o incluso su patanería.
8.4 BULLYING FÍSICO. Pasar al empujón, los jalones, a la pamba y finalmente a una golpiza colectiva en donde los cómplices alientan, observan complacidos o indiferentes y otros con celulares graban las riñas. Que generalmente se da en las aulas de las escuelas-
8.5 CIBERBULLYING. Hoy la práctica de grabar las riñas en las escuelas y subirlas a la web se ha convertido en una constante, como si fuera algo gracioso. Es una forma más de ridiculizar y devaluar al otro. A esto de asocian los espacios como el de La jaula, un portal que permitía que alumnos y alumnas de las diferente escuelas difundieran chismes, calumnias, groserías de cualquiera que no le cayera bien. Son espacios de denostación del otro, en donde el anonimato permite que los tonos de los insultos denigren la imagen de cualquiera.
8.6 BULLYING ENTRE HERMANOS. Es común que en las familias, la interacción entre hermanos responda al lugar que ocupa cada uno según el orden de nacidos. Sin darse cuenta a veces, muchos padres promueven la competencia, lo que hace que se exacerbe la rivalidad. Ante ello, entre hermanos se tiende a ridiculizar lo que uno tiene de virtud y los otros no. Se desacredita o miente sobre cosas o actos que hace uno de ellos, pero se es incapaz de asumir las propias responsabilidades.”
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9. ILUSTRACIONES
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11. GRAFICAS DE LA ENCUESTA EN INSTITUTO CHAPAS
19
1
¿Sabes que es el acoso escolar?
SINO
LA MAYORIA DE JOVENES ESTUDIANTES SABEN QUE ES EL ACOSO ESCOLAR O (BUYING) , YA QUE COMO LO PRESENTA LA GRAFICA 19 PERSONAS OPINARON QUE SI SABEN SOBRE ESTE TEMA.
16
4
¿HA ESTADO INVOLUCRADO ALGUNA VEZ EN ACOSO ESCOLAR?
SINO
CASI TODOS LOS JOVENES EN EL ESTABLECIMIENTO OPINARON QUE HAN ESTADO INVOLUCRADOS EN EL CASO DEL BULLYING Y ESTO NOS DICE QUE HAY UN PROBLEMA EN EL INSTITUTO CHAPAS.
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16
4
¿HA SUFRIDO ACOSO ESCOLAR?
SINO
SON POCOS LOS QUE NO HAN SUFRIDO ACOSO ESCOLAR EN EL INSTITUTO Y ME DOY CUENTA QUE SON MUCHOS LOS AFECTADOS Y PODEMOS DARNOS CUENTA QUE HAY QUE PONERLE FIN AL BULLYING QUE AFECTA A LOS JOVENES.
17
3
¿CREES QUE PUEDE CAUSAR ALGUN DAÑO PSI-COLOGICO EL ACOSO ESCOLAR?
SINO
LOS JOVENES PIENZAN QUE SI CAUSA DAÑOS PSICOLOGICOS PORQUE LAS AMENAZAS Y OTRAS COSAS TE AFECTAN Y TE DEPRIMES.
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12
8
¿HAS VISTO EN ALGUNA OCASIÓN EL ACOSO ES-COLAR EN TU ESTABLECIMIENTO?
SINO
HAY MUCHOS JOVENES QUE AUN NO SE HAN DADO CUENTA QUE EL ACOSO ESCOLAR ESTA AFECTANDO A CASI TODOS EN EL INSTITUTO Y AUN NO SABEN QUE ELLOS SON AFECTADOS TAMBIEN.
1010
¿RECUERDAS SI EN TU ESTABLECIMIENTO HA EX-ISTIDO EL ACOSO ESCOLAR HACE VARIOS AÑOS
ATRÁS?
SINO
LA MITA DE LOS JOVENES ESTUDIANTES OPINAN QUE SI HA EXISTIDO EL ACOSO ESCOLAR EN EL ESTABLECIMIENTO HACE VARIOS AÑOS ATRAS.
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19
1
¿CONSIDERAS QUE EL ACOSO ESCOLAR PUEDE EVITARSE?
SINO
EL ACOSO ESCOLAR LO PODEMOS EVITAR YA QUE CONSIDERAMOS QUE ES POSIBLE LOGRAR PARAR EL ACOSO ESCOLAR EN CUALQUIER LUGAR Y PRINCIPALMENTE EN EL INSTITUTO CHAPAS.
19
1
¿CREES QUE SERIA BUENO QUE EN TU CENTRO EDUCATIVO DIERAN CHARLAS DE LAS CAUSAS Y
EFECTOS DEL ACOSO ESCOLAR?
SINO
ES BUENO QUE EN NUESTROS ESTABLECIMIENTOS DIERAN CHARLAS E IFORMACION SOBRE EL ACOSO ESCOLAR PARA ASI TODOS ESTEMOS INFORMADOS DE ESTE CASO QUE NOS AFECTA A TODOS.
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20
¿CREES QUE EL ACOSO ESCOLAR AFECTE EL COMPORTAMIENTO DE LA PERSONA AGREDIDA?
SINO
EL ACOSO ESCOLAR AFECTA EL COMPORTAMIENTO DE LA PERSONA AGREDIDA Y LO AFECTA PSICOLOGICAMENTE Y EN EL ESTUDIO.
20
¿CREES QUE EL ACOSO ESCOLAR AFECTE AL NIÑO O NIÑA EN UN FUTURO PROFESIONAL?
SINO
UN NIÑO O NIÑA PUEDE SER MUY AFECTADO PORQUE EL ACOSO ESCOLAR PUEDE CAMBIAR SU COMPORTAMIENTO, PERSONALIDAD, SUS VALORES.
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84%
16%
ENCUESTA DEL BULLYING EN EL INSTITUTO CHAPAS 2012
SINO
OBSERVANDO LOS RESULTADOS ME DOY CUENTA QUE UN POCENTAJE MUY ALTO OPTARON POR UN SI EN LAS ENCUESTAS ENTREGADAS EN EL INSTITUTO CHAPAS EL DIA 14 DE SEPTIEMBRE DEL 2012 Y CON ESTOS RESULTADOS PODER BUSCARLE UNA SOLUCION AL BULLYING EN EL ESTABLECIMIENTO.
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12.CONCLUSIONES
Que los agresores sufren problemas familiares o algún tipo de enfermedad.
También existe un tercer participante en este fenómeno que es el espectador este solo se dedica a ver y no hace nada al respecto por temor a convertirse en la victima.
Este es un problema muy grave debido a que la victima sufre daños psicológicos que limitan sus habilidades sociales.
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13.RECOMENDACIONES
• Poner en práctica “Talleres de preparación para padres” cuyos destinatarios serían las parejas que vayan a tener hijos o adoptarlos.
• Mejorar la preparación técnica y psicosocial del profesorado.
• Incrementar el número de orientadores en los centros escolares.
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14.BIBLIOGRAFIA
http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/acosoescolar/index.htm
http://www.peques.com.mx/bullying.htm
http://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/393856.la-agresion-en-las-escuelas-o-bullying.html