Planificador de proyectos

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1. Nombre y apellido del maestroEINAR SOFÍA QUINTO MOSQUER,

JEIMY DUFAY DÍAZ,

MARGARITA MUÑOZ,

ONEIDA CERÓN GUERRERO,

ROBERTO VÁSQUEZ

1.2. Correo electrónico

mgamarita1@gmail.com , jeidu28@gmail.com, rvmvasquez4@gmail.com, oneidacreon70@gmail.com,

1.3. Nombre de la institución educativa

Institución Educativa “El Queremal”

1.4. Dirección de la institución educativa

Dagua Valle

1.5. Ciudad

Queremal

1.6. Reseña del Contexto

La Institución Educativa El Queremal, está ubicada en el Corregimiento El Queremal, Municipio de Dagua, Departamento del Valle del Cauca, Colombia. Institución que tiene su comienzo a partir de la reforma educativa según resolución 1978 de Septiembre 06 de 2002; en la cual se fusionan 9 centros educativo.

El corregimiento, se encuentra situado al occidente de Santiago de Cali a una distancia de 47 Km., permitiendo el acceso a la carretera Simón Bolívar o antigua vía al mar, a 99 Km., de distancia del Municipio de Buenaventura, primer Puerto colombiano sobre el Pacífico.

El Queremal cuenta con una extensión de área de 12,038 Has y un perímetro de 46.538 m. El casco urbano se encuentra a una altura de 1.450 mts sobre el nivel del mar. Limita por el Norte con el corregimiento de San José del Salado, en el sitio conocido como la balastera; por el Oriente con el río San Jordán (en la Rosita), por Sur con los farallones de Cali, en el cerro del Queremal, por el Oeste con el Corregimiento del Placer.

Situado en el Valle del río San Juan, entre las faldas y laderas de la cordillera Occidental, bordeando al sur con los Farallones de Cali. Sus suelos son de origen cuaternario que por la meteorización ha dado origen a suelos arcillosos, pobres en materia orgánica, con poca retención de humedad, por lo que se consideran poco aptos para la agricultura.

Los ríos que bañan el Municipio de Dagua, pertenecen a dos cuencas hidrográficas principales: La del río Dagua y el río Anchi cayá.

Posee un clima de Bosque Pluvial Pre montano, con temperaturas entre 18C° a 24C°, por ser este territorio, zona de reserva Forestal, existen gran cantidad y variedad de vegetación nativa, entre las especies que sobresalen están el Queremal (planta a la que se debe el nombre del corregimiento), yarumos, nacederos, moráceas o lecheros, helecho macho, uvos, jiguas etc.

Entre las especies más abundantes están las aves, mamíferos pequeños, variados anfibios y reptiles.

Los habitantes son una mezcla de diversa de grupos raciales. Los primeros pobladores fueron especialmente de las etnias Anacona, Yatacúes, Tocotaes y Digua. Estos grupos se mezclaron con emigrantes de los Departamentos de Nariño, Cauca, Huila y Antioquia; incluso con inmigrantes alemanes e italianos, venidos al territorio, por la construcción de la carretera Simón Bolívar. En la actualidad tiene una población residente estratificada en el nivel 1 y 2 del SISBEN, y basa su economía en la producción agrícola y pecuaria a baja escala, el jornaleo, cuidado y vigilancia de fincas de recreo y el resto de la población es flotante.

El egresado de la Institución tiene los siguientes perfiles:

1. Desarrolla plenamente las competencias ciudadanas.(Inclusivas, étnicas y culturales).

2. Participan en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, cultural y ancestral de su región

3. Práctica hábitos adecuados, que le permiten la adquisición y generación de conocimientos.

4. Es competente en el uso y manejo de las Tecnologías de la Información y Comunicación.

5. Comprenden críticamente la cultura y promuevan la unidad Institucional.

6. Practican y fomenten la investigación, la creación artística, el acceso al conocimiento, a la ciencia y a la técnica.

7. Manifiesta su capacidad crítica, reflexiva y analítica en la vida cotidiana.

8. Participa activamente en la búsqueda de alternativas para la solución de problemas y contribuye en la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales y la prevención de desastres.

9. Contribuye al desarrollo individual y social mediante el fortalecimiento de las competencias laborales: transformación de alimentos.

10. Promuevan la recreación, el deporte, la educación física y el empleo adecuado del tiempo libre.

Comuna, estratificación, perfil de los egresados….

1.7. Georeferencia

VEREDA ELTIGRE

SEDE: PRINCIPAL

VEREDA MACHADO ROBERTO

URDANETA VEREFDA LA ROSITA

JUAN NIETO

EL QUEREMAL MERCEDES

ABREGO

VEREDA CAMELIAS

MARCO FIDEL SUAREZC.SAN JOSE

DEL SALADOALMIRANTE

PADILLA

VEREDA ELCHILCAL

PIO XII

EL QUEREMAL JOSE MARIA CORDOBA

VEREDA SENDORAFAEL POMBO

Utilizando un recurso web 2.0 situé su institución educativa. Google Maps por ejemplo

FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1. Nombre del proyecto

Aprendiendo y practicando cultura ambiental con Terecita, Mercedes y José María

2.2. Resumen del proyecto

De manera descriptiva relate en qué consiste el tema, cómo piensa desarrollarlo, los objetivos que espera alcancen sus estudiantes, ¿intervienen los padres de familia? ¿Otros actores? …….Tenga en cuenta su plan de área institucional

Los estudiantes de las sedes Mercedes Abrego grado quinto 5B y los estudiantes de la sede José María Córdoba de los grados segundos, presentan dificultad para mantener aseados y ordenados los diferentes espacios de las escuelas. Ante esta situación se hace necesario establecer un plan de manejo de los residuos sólidos, para que las sedes cuenten con una herramienta de tipo pedagógico formativo que permita un manejo adecuado de dichos residuos.

Las estrategias que aborda el proyecto son utilización de recursos digitales y la elaboración de manualidades con diferentes materiales principalmente residuos sólidos.

El proyecto será de tipo constructivista, donde el niño será parte activa de su propio conocimiento y proceso formativo.

Se espera que con este proyecto el estudiante aprenda y practique el manejo adecuado de los residuos sólidos en su entorno escolar fomentando el cuidado del medio ambiente.

2.3. Áreas intervenidas con el proyecto

Escriba el o las áreas- asignaturas que intervienen en el proyecto de aula, los contenidos que abarca desde el área

-Ed. Artística

-Matemáticas

-Ética y valores

-Español

-Tecnología e informática

2.4. Nivel y grados intervenidos con el proyecto

Transición, 2,5, 6, grado que impacta el proyecto. Grado5B

2.5. Tiempo necesario aproximado

Recuerde que puede elaborar una planificación inicial para una clase, para varias clase o un periodo- debe tener presente el tiempo de clase (Semanas-meses-año-periodo)

8 semanas

2. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

2.1. Estándares de Competencias

Lengua castellana

Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo

Ciencias naturales

Formulo preguntas sobre objetos organismos y fenómenos de ni entorno y exploro posibles respuestas soluciones

Matemáticas

Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos

Competencia Laboral

Identifico las situaciones cercanas a mi entorno casa, pueblo, colegio) que tienen diferentes modos de resolver

Competencia ciudadana

Ayudo a cuidar las plantas, los animales, y el medio ambiente en mi entorno cercano

Competencias EDUCACION SEXUAL : emocionales

Desarrolla capacidades para la identificación, la expresión y el control adecuado de las emociones propias y ajenas, así como la empatía

Educación artista

sustenta un proceso motivado por los objetos elaborados por los seres humanos en la producción cultural y artística

Tecnología e informática

Naturaleza y evolución de la tecnología

Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en diversos contextos sociales, económicos y culturales.

Tecnología y sociedad

Asocio costumbres culturales con características del entorno y con el uso de diversos artefactos.

Competencias tecnológicas

-Actuó siguiendo normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo Competencias laborales

-Utilizo las herramientas informáticas y tecnológicas para el desarrollo de actividades.

2.2. Contenidos curriculares abordados

Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulación efectiva

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

-Que es el reciclaje

-Cultura ambiental

-Clasificación de material de desecho

-Importancia de reutilizar

-Elaboración de carteleras y o afiches sobre el reciclaje utilizando las TIC

-Diseño de plegables con información de cultura ambiental

-Elaboración de manualidades con material reciclado

-Presentación de diapositivas sobre tips de reciclaje

-Accede a la red de aprendizaje como espacio para interactuar

-Reconoce las consecuencias y efectos de la contaminación

-Tiene un comportamiento responsable con el cuidado de su entorno

-Participa activamente en la resolución de problemas ambientales

-Interactúa en la construcción de conocimiento

-Propone estrategias para solucionar problemas ambientales

2.3. Indicadores de desempeñoLo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

-Reconoce la importancia del reciclaje

-Clasifica material de desecho

-Reutiliza, crea con material reciclado

Conozco y asumo las consecuencias de mis actos.

-Manipula materiales de desecho (plástico, papel, cartón, etc.) para realizar creaciones artísticas

-Utiliza herramientas y programas tecnológicos para realizar presentaciones afiches, y consultar información

-Practica acciones para mejorar su entorno ambiental escolar

Demuestra buena disposición en el trabajo

-Propone soluciones a problemas ambientales de su entorno

-Usa las TIC de manera responsable

Actuó con reciprocidad al relacionarme con otras personas.

2.4. Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POCRealice una pregunta motivadora, que no sea de respuesta sí o no que le permita alcanzar por medio de la indagación con sus estudiantes los fines específicos de aprendizaje

-PREGUNTA ESENCIAl

-¿Por qué es importante construir una cultura ambienta?

PREGUNTA DE UNIDAD

-¿Cómo integrar la digiculturalidad con la cultura ambienta?

PREGUNTA DE UNIDAD

¿Por qué puede ser útil el reciclaje en la escuela?

3. HABILIDADES PREVIAS

¿Cuáles son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula? Recuerde considerar las habilidades técnicas, comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….

TECNICAS

Dominio de aplicaciones y artefactos

COMUNICATIVAS

Expresa sus ideas de manera clara

PEDAGOGICAS

-Generador de cambios ambientales de su entorno

INVESTIGATIVAS

Encontrar soluciones a problemas ambientales

ETICAS- SACIALES

Cooperación, civismo, cultura ambiental

4. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

4.1. Conocimiento Disciplinar

¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?

En este proyecto quiero que mis estudiantes aprendan la importancia de cuidar su entorno reflejando el amor y respeto por su escuela.

4.2. Conocimiento Pedagógico

Utilizando herramientas tecnológicas como videos , juegos, cuentos y manualidades artisticas.

Enmarcado en el aprendizaje basado en proyectos

4.3. Conocimiento Tecnológico¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?

Computador, PowerPoint, google, video bean, videos educativos, juegos virtuales

4.4. Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

¿Cómo enseñar un contenido concreto?

Realizando actividades en grupo utilizando como estrategia el trabajo colaborativo, conversatorios, lluvia de ideas, creando objetos y manualidades con material de reciclaje.

4.5. Conocimiento Tecnológico disciplinar

¿Cómo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas particulares?

Teniendo en cuenta las necesidades de los estudiantes sus saberes previos, sus edades y las etapas de aprendizaje en las que se encuentran.

4.6. Conocimiento Tecnológico Pedagógico

¿Cómo enseñas con las nuevas herramientas tecnológicas?

-Interactuando con herramientas tecnológicas como, internet, computador, videos , juegos virtuales , Paint , manualidades , aulas amigas .

1.1. Enfoque educativo CTS

¿Cómo aborda el componente de tecnología y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia –tecnología en la sociedad.

Los niños desde que nacen forman parte de un ambiente social y natural y a partir de sus experiencias en el , van construyendo un conjunto de conocimientos.

La educación ambiental es una ciencia que estudia los problemas sociales , permeada por la tecnología para dar posibles soluciones, además de que esta basada en los valores , por lo que es importante una toma de conciencia de las ventajas de la reutilización de ciertos elementos que se desechan junto con la basura , ejemplo : vidrio , papel y plásticos .

1.2. Competencias Siglo XXI

Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciará en sus estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluación…

Habilidades de aprendizaje e innovación

X Creatividad e innovación X Pensamiento crítico y resolución de problemas X Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información X Alfabetismo en medios X Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesionalX Flexibilidad y adaptabilidad X Iniciativa y autonomía X Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad X Liderazgo y responsabilidad

Otra:ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Se realizaran conversatorios sobre cómo creen que se guarda o se destruye la basura que tiramos? , también se mostraran videos animados sobre la contaminación, los niños realizaran dibujos alusivos del lugar ideal y sin contaminación en el que quieren vivir, se realizaran manualidades reutilizando papel y botellas plásticas, por último los niños aplicaran todo lo aprendido en los juegos virtuales .

6. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

6.1. Resumen del proyecto

Describa de forma clara, cronológica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos desde el procedimiento pedagógico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral utilizando recursos multimedia, si realizará actividades interactivas, actividades y productos mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto intercalases, interescolar, ¿sus estudiantes participan de la planificación? Es importante se redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la planificación. Explique las actividades a realizar

El proyecto se desarrollara de manera activa por medio de las TIC, teniendo en cuenta los saberes previos de los estudiantes.

Las actividades a realizar son:

- Presentación en diapositivas de la contaminación- Conversatorio sobre la basura y creencias de los estudiantes- Salida para observar cómo queda la escuela después del recreo- Video de Doki

6.2. Herramientas de planificación curricular

Los lineamientos curriculares.

PEI con su plan de estudios

Plan de aula

Proyectos trasversales.

Proyectos de aula

-Rubricas, estándares, competencias

6.3. Recursos

Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si personaliza los recursos, si diseña sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware, software, libros, guías, materiales de laboratorio, otros…)

HUMANOS Estudiantes Docentes

FÍSICOS Biblioteca, sala de sistemas

TECNOLÓGICOS Sala de informática, computadores, video beam, portátiles, videos, juegos virtuales.

DIDÁCTICOS cuentos, dibujos, carteleras.

6.4. Gestión de aula en Modelo 1:1

¿El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, ¿está acorde a su plan de área?, ¿Cómo está distribuida su aula?, ¿Cómo implementará el uso de los notebooks en modelo 1:1? ¿Cómo utilizará el administrador de aula? ¿Cómo planifica los tiempos con tecnología en su clase?, ¿Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?

En este proyecto el papel del docente es servir de orientador o facilitador para que los niños logren un aprendizaje significativo que les permita convertirse en ciudadanos que reconocen la importancia de manejar la cultura ambiental y el respeto por el medio ambiente. El niño es constructor de su conocimiento y lo pone en práctica para el bien de su entorno.

7. EVALUACIÓN FORMATIVA

DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES

¿Realiza diagnóstico previo al tema de su proyecto?, ¿Qué metodología utiliza?

Lluvia de ideas, los conocimientos, que desde su hogar y con sus amigos han adquirido los niños sobre cultura ambiental

Reconocimiento de su

¿Cómo va a evidenciar los logros y progresos de sus estudiantes? ¿Sus necesidades? ¿Cómo promueve la meta cognición? ¿Qué tipo de evaluación realiza para garantizar la autoevaluación, la heteroevaluación y la Coevaluacion?

Durante el desarrollo del proyecto se evalúa la participación, el cumplimiento de las actividades, la presentación completa,

¿Cómo valora la comprensión de los estudiantes de los temas vistos?

La comprensión se verá evidenciada mediante la realización de las actividades abordadas en el proyecto, la actitud y participación del estudiante en las mismas.

entorno escolar.

Expresar en conversatorio los conocimientos que tienen sobre cultura ambiental

ordenada y oportunas actividades.

Compromiso y liderazgo del trabajo en grupo.

Descripción de la evaluación

Realizar una descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, ¿Por qué utilizar rúbricas o matrices de evaluación?, ¿Tiene en cuenta los organizadores gráficos como recurso evaluativo? ¿Incluye diarios de campo o portafolios como método de enseñanza-aprendizaje-evaluación? ¿Cómo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus estudiantes?...

Por medio de rúbricas para hacer el análisis de los momentos.

El libro para estimular el trabajo colaborativo grupal, que serán además la forma principal de ver la creatividad y producción de nuevo conocimiento propias de las habilidades del siglo XXI

8. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

¿Cómo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, autoeducación, entre otros?

El proceso se desarrolla teniendo en cuenta los estudiantes destacados para liderar a sus compañeros que presentan dificultad cognitiva

Los estudiantes Afrocolombianos e indígenas serán considerados como el talento humano apropiado para verificar la diversidad cultural del contexto y para el diálogo entre diversos contextos sociales. Se verifica los saberes mediante las prácticas propuestas en el proyecto buscando la conservación y el respeto por la diferencia.

Finalmente se socializar la experiencia por estudiantes en mesa redonda

9. PRODUCTOS DEL PROYECTO

Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a las URL.

Los productos se medirán en términos de competencias:

Cognitivas

Conocer la importancia de crear ambientes saludables

Conoce que es un ambiente saludable mediante un manejo adecuado de residuos solidos

Propositiva

Propone alternativas de solución a problemas de manejo de residuos sólidos en su entorno escolar

Actitudinales

Cumplimiento de funciones propias y respeto de otras personas en el trabajo en grupo

Colabora activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr las metas

10.SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

Se presentan registros fotográficos en el blog para mostrar las actividades realizadas

Entre otros recursos que manejaremos estudiantes y docente el de control y evaluación, principalmente con herramientas como la rúbrica, suscitando mecanismos de control y retroalimentación con el fin de verificar los logros propuestos.

11.CREDITOS

Escriba los créditos de su proyecto, ¿Por qué utilizar licenciamiento creative commons?

Se aprovecharan todos los recursos abiertos de aprendizaje de la red, con licencia creative commons que dispongan de acceso gratuito.