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Definiendo la educación como una práctica social, con la cual se facilitan el crecimiento de los individuos que los llevara a formularse una visión propia de lo que podrían llegar a desarrollar, así bien en que podrían convertirse dentro de una sociedad. Y definiendo a la pedagogía como una práctica de la teoría, llevada a cabo como una orientación en la cual se integran diferentes ciencias, que son parte del crecimiento o desarrollo de los individuos. Concluyo que la pedagogía debería ser considerada como un medio para lograr y llegar a la educación. La relación de los cuatro términos presentados a lo largo de la Guía No. 1 están relacionados de tal forma en la que la educación es una acción continua, que se ve tematizada y sistematizada como un saber social y saber científico que debe ser practicada a través de una pedagogía, cuya función se basa en orientar todas las practicas educativas que se ven aplicadas con diferentes ciencias.

Educación y pedagogía Enseñanza y didáctica

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De esta forma se representa de una forma práctica educativa llamada enseñanza, que es la forma en cómo se transmite o media el quehacer educativo con el cual se determina su posición dentro de la escuela apoyada con sesiones de clase, lo cual es necesario transmitir a través de estrategias o métodos llamadas didácticas, que es la enseñanza de la pedagogía a lo que es la educación, con esto se cierra un ciclo que muchas veces se confunde con un solo termino, sin embargo cada una posee un enlace que difiere con los demás.

Para que el aprendizaje ocurra y por consiguiente la estructura cognitiva del que ha aprendido se modifique, deben darse la concurrencia de factores. Entre los podemos encontrar:

Intrapersonales la motivación intrínseca la maduración cognitiva y emocional y los conocimientos previos.

Ambiente sociocultural Las condiciones edilicias y de equipamiento de la institución

escolar Socio-económicos

familia con escasos ingresos medios para transporte útiles escolares

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Conclusiones:

La funcionalidad de los términos educación y pedagogía es mutua, debido a que la pedagogía actúa siguiendo un modelo de educación y la educación es creada para aplicar determinada pedagogía.

La enseñanza se basa en como transmitir lo que la educación delimita y la didáctica es el método o estrategia que en determinado momento se llevara a cabo dentro del aula.

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Calidad educativa

La educación es un proceso mediante el cual se transmiten conocimientos, experiencias y cultura. La educación comprende varios factores, sin embargo muchos de estos factores pueden ser solamente secundarios para poder tener como fin primordial lo que es el hecho educativo. Los recursos que se poseen ahora solo deben ser facilitadores del aprendizaje y actuar como mediadores, no ser exclusivamente las nuevas técnicas que se vean empleadas al momento de educar.

Competencias del docente

Podemos diferencias roles en los profesores, los que enseñan y los que ayudan a los estudiantes a aprender.

El profesor que enseña es el que se basa en recursos como lo son los libros, el libro solamente debe funcionar como una guía del conocimiento, no deber ser la base entera de la educación. Estos maestros por lo general solo transmiten sus conocimientos, y en dónde quedan los

Calidad educativa Competencias del docente del siglo XXI

Rol del estudiante Clima de aprendizaje

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conocimientos que los educandos necesitan recibir.

El profesor que ayuda a sus estudiantes a que aprendan es un mediador, en un facilitador, un guía; que lleva a los educandos a poder analizar, que ellos descubran el conocimiento, es de esta forma como el desarrollo mental de los estudiantes va creciendo, un aprendizaje por descubrimiento o bien un aprendizaje por experiencias previas que sean englobadas. Hay muchas estrategias que podrían funcionar en este momento para producir una educación significativa y eficaz, simplemente el maestro debe estar enrolado en su papel y hacer que los educandos sean capaces de desarrollarse de una forma autónoma, un punto muy fuerte acá es el de “de los errores se aprende” que sería modificado a el que piensa ejecuta, debido a que si ha habido o se ha desarrollado un análisis previo, el error no ocurriría, y se aprendería de una forma más eficaz ya que los alumnos han verificado el resultado que ha producido todo ese trabajo previo.

Ambiente de aprendizaje de los estudiantes

El ambiente de aprendizaje de los estudiantes debe ser contextualizado, no solo nos referimos a lo material, como lo es un salón de clases o materiales necesarios para este aprendizaje. Nos referimos al ambiente en el cual los alumnos vean el porqué y para qué de dicho conocimiento, siempre es importante ampliar la información que se les brinda y tener detalles a la mano que involucren a los alumnos y los hagan analizar las razones del aprendizaje. Al referirme a la contextualización, me baso en explicar en qué se ve aplicado dicho término, dicha acción o concepto.

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Conclusiones:

El ambiente para los educandos debe de ser contextualizado, refiriéndonos a que en cada aprendizaje los andamiajes o situaciones en la vida real deben de incluirse y apropiarse.

La calidad educativa depende de tres entes, los maestros, los educandos y la familia. No podemos pretender alcanzar una calidad en educación sino comprendemos que el maestro es el facilitador o mediador, los educandos deben responsabilizarse y los padres de familia deben de apoyar dicho proceso.

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La pedagogía Humanista es generalmente empleada para designar diversas teorías y prácticas relacionadas con la ética., con base en una larga tradición filosófica y moral que va desde los antiguos profetas bíblicos y filósofos griegos hasta la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la declaración Universal de los Derechos de los Niños de la ONU – el compromiso con el Humanismo implica la adopción de los tres siguientes principios fundamentales.

El primero es filosófico, consistiendo en la concepción del hombre – hombres y mujeres- como ser autónomo y racional y en el respeto fundamental a todos los seres humanos en cuanto dotados de libre albedrío, racionalidad, conciencia moral, capacidad imaginativa y creativa.

El segundo principio es socio –político, y consiste en una ética universal de igualdad, reciprocidad y solidaridad humana y un orden político de democracia pluralista, justa y humana.

El tercer principio es pedagógico y consiste en el compromiso de ayudar a todos los individuos en la realización y perfeccionamiento de sus potencialidades.

Pedagogía clásica y humanista

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Para los que nos desempeñamos en el ámbito educativo, este tópico no nos puede ser indiferente ¿ por qué lo sostenemos? porque la actividad pedagógica es y debe seguir siendo una actividad netamente humana dirigida a la concientización y obtención de justicia, porque los docentes somos y tenemos que seguir siendo intelectuales críticos de nuestra sociedad, porque sólo nuestra dimensión humana impedirá que nos enajenemos y con esa actitud seamos, aunque de manera involuntaria, funcionales a los intereses políticos, económicos y sociales minoritarios e impopulares. Asimismo y más contemporáneamente, desde la filosofía humanista, se sostiene que el hombre necesita hacer y construir su existencia en compañía de sus pares. Más precisamente, desde la antropología cultural se procura identificar la”esencia” que nos distingue y que nos caracteriza como seres complejos, multidimensionales, espirituales, racionales, impulsivos, misteriosos e impredecibles. Las características humanas podrían ser muchas más, pero sería inabarcable y hasta improcedente tratar de contemplarlas a todas, es más, la selección no fue azarosa, por el contrario, pretende explicitar el mayor pluralismo filosófico. Por otro lado, desde lo pedagógico, Jean Piaget también condicionó la eficacia del desarrollo cognoscitivo y graduado a una ineludible relación social. En este sentido, el docente se posiciona en el proceso de interrelación pedagógica, como orientador, proveyendo al alumno de situaciones conflictivas que estimulen el proceso de resolución de los mismos y por ende su aprendizaje.

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Conclusiones:

En la pedagogía clásica la concepción de la enseñanza se basa en la absolutización del aspecto externo, la estandarización, métodos directivos y autoritarios. El papel del maestro se limita a la individualidad y creatividad, es rígido, controlador y autoritario. EL alumno es un sujeto pasivo, reproduce el conocimiento,, posee poca iniciativa e inseguridad, no se implica mucho en el proceso debido a su poco interés personal.

En la pedagogía humanista se hace énfasis a los componentes personales y flexibles, los métodos son no directivos, dinámicos y participativos. El papel del maestro es activo, creador, investigador y experimentador; estimula la individualidad y es flexible. El alumno es un sujeto activo, construye su conocimiento, es creativo, reflexiona y se involucra en su proceso de aprendizaje.

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En la Escuela Nueva se le da importancia al alumno como el centro de la actividad del aula, no hay métodos específicos ya que se organizan de acuerdo a las necesidades o intereses de los alumnos. Es una escuela centrada en el niño y sus intereses. Una nueva concepción del aprendizaje que se logra a través de una nueva enseñanza. El maestro es guía orientador. La vida es

acción, por lo que la escuela no te prepara para la vida, sino ella es la vida misma. Escuela centrada en la comunidad desarrollando la cooperación y la solidaridad.

Escuela centrada en el niño y sus intereses El currículo nacional base presenta bases, principios y fundamentos en donde el educando se ve como la idea principal de dicho currículo, todo está enfocado a sus habilidades e intereses.

Escuela Activa: la idea de actividad es un aspecto. No necesariamente se le utiliza como sinónimo. Esta idea de actividad supone una nueva concepción de aprendizaje y, en consecuencia, una nueva idea de

Pedagogía del siglo XX

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enseñanza. Propicia la actividad espontánea del niño en un ambiente de libertad. Son importantes los aportes de la Psicología Genética y sus investigaciones.

El currículo habla acerca del ambiente y contexto en donde se debe llevar a cabo el hecho educativo, tomando en cuenta que factores, estrategias y métodos son los más efectivos de acuerdo a el ambiente o necesidades de los alumnos.

Cambios en la relación maestro-alumno: se deja de lado la relación de poder-sumisión. El maestro es un guía orientador y muestra al alumno el camino hacia el conocimiento. El maestro se ve como un facilitador del aprendizaje, un guía, un mediador. Que simplemente acompaña al alumno en este proceso, la educación de esta forma muestra la autonomía del alumno, sin embargo el apoyo del maestro no se deja de evidenciar, debido a que estará ahí en el momento que sea necesario.

Escuela vitalista: La idea de vitalidad está relacionada con la idea de actividad porque- para los pensadores de este movimiento- la vida es acción. El hombre desarrolla su vida con interacción con el medio. La escuela no debe preparar para la vida, sino que ella es la vida misma. Se relaciona mucho con el aprendizaje significativo y constructivista, debido a que si el aprendizaje se contextualizado o afianzado con experiencias ya adquiridas no solo se está aprendiendo, se está trabajando con la realidad en la que se encuentran y a la vez ese aprendizaje es significativo.

Escuela centrada en la comunidad: se establece una nueva dinámica entre los alumnos, que tiene como eje la cooperación, fundamentada en la solidaridad.Se mencionan actividades en donde la relación entre alumnos, el trabajo cooperativo y el desarrollo de diferentes habilidades de trabajo sean aplicadas. Por lo que si se fundamenta este principio.

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Las características de un Docente Crítico son: llevar al alumno a decidir, juzgar, separar, reflexionar, y generar propuestas superadoras. Esto es lo que como maestro he implementado desde el primer día trabajando en el colegio donde laboro, la enseñanza en todas las materias prepara a los alumnos no solo para obtener respuestas o conocimientos, sino llevarlos más allá de lo que sus mentes puedan necesitar o incluso criticar y averiguar el porqué de dichas situaciones a las cuales ellos están llegando. La metodología del colegio infiere mucho en el aprendizaje por descubrimiento, esto no significa que el maestro este demás, sino que su labor es la del facilitador, mediador y guía.

Conclusiones:

La pedagogía del Siglo XX tiene como centro al alumno dentro del aula. Se enfoca en las necesidades e intereses del alumno.

El docente critico es el que hace a los alumnos decidir, dar su opinión constructiva, es el maestro que ayuda a desarrollar los diferentes de vista que pueden aportar los alumnos en base del análisis.

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A partir de la definición proporcionada por la Constitución Política de la República de Guatemala, la educación debe ser obligación del estado proporcionarla, el criterio docente y la enseñanza debe ser libre y el mantenimiento de las instituciones educativas debe ser obligación del estado Los fines de la educación definen lo que es primordial en cada uno de los habitantes guatemaltecos, ya que empieza con el desarrollo integral que involucra cada una de las ramas en las que el ser humano es capaz de desarrollarse intelectualmente y el conocimiento de la realidad y cultura nacional y universal, para no hacerlo solamente una persona intelectual, sino que sea capaz de dar puntos de vista, ideas, argumentos, debatir, etc. Y también el conocer de su cultura y culturalizarse de lo que está en su exterior.

Constitución Política de la República de Guatemala

Ley de Educación Nacional

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Desarrollo Integral de la persona humana

Desarrolla todas las bases que como educandos necesitan intelectualmente y moralmente. Se basa en clases muy particulares y métodos muy propios de la institución que comprenden bases solidas y efectivas en un conocimiento en espiral. Es muy completo refiriéndose a la integración de todas las materias que podrían ser enseñadas.

El conocimiento de la realidad y cultura nacional y universal

El conocimiento de la realidad se ve contextualizado en cada uno de los temas presentados en clase, ya que la metodología del colegio es llevar al alumno a algo en el que él sea capaz de desempeñarse. Así mismo se le inculca la cultura de su país, se les enseña la importancia de conocer a su país, amarlo, respetarlo y ser leal. También se muestran diferentes culturas, en este caso Suiza es un país que influye mucho en la organización y el aprovechamiento del tiempo que posee la institución.

De acuerdo a las características del Sistema Educativo Nacional encontramos que es:

Participativo Las comunidades o diferentes sectores sociales, sobre todo marginados o excluidos, con educativos, influyen en ellos y son implicados en la toma de decisiones. Regionalizado El Sistema Educativo Nacional será regionalizado, ya que se velara por las condiciones de determinadas regiones y su población. Descentralizado La educación será descentralizada, ya que en cada uno de los departamentos o regiones se verán regidas por la Ley de Educación Nacional, sin embargo los métodos en como la educación sea impartida es opcional en los centros educativos. Desconcentrado Se impartirá la educación en regiones y lugares en donde sea necesaria, no se impartirán solo en la ciudad, es mas existirán instituciones educativas en todo el territorio guatemalteco.

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Conclusiones:

La educación es obligación del estado proporcionarla, así mismo el mantenimiento de las instituciones debe ser sustentado por ellos.

El sistema educativo incluye características en donde todos los habitantes tienen el derecho a la educación, puede encontrarse en diferentes regiones, aplica métodos en cada uno de ellos.

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Las políticas surgen debido a la demanda de atención escolar que surge por los padres de familia, la equidad exigida por los pueblos indígenas para que se potencialice la cultura y la identidad en las diferentes comunidades. También surge de la necesidad de mejorar la calidad educativa de jóvenes y adultos. Esto siempre se ve reflejado y analizado desde el punto político, económico, niveles de educabilidad y las diferentes teorías o estrategias para desarrollar el hecho educativo.

La importancia dentro del Sistema Educativo es sobrellevar los desafíos que la educación presenta dentro del país y lo más importante es que la educación se dé con calidad y no se enfoquen solamente en abarcar (cantidad) muchas regiones sino brindarles lo mejor.

El enfoque del Sistema Educativo es proponer estrategias que beneficien a la población con la participación de personas que les interese y tengan como objetivo en común la preparación para suplir las necesidades de su formación de una

Estructura del Sistema Educativo CNB Preprimaria y Primaria

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forma innovadora. Esto con el apoyo del educando y educador para poder llevar a cabo la aplicación de todas las modalidades del CNB.

El currículo basado en competencias aborda la importancia de la actualización y renovación técnico pedagógica de los enfoques, métodos, contenidos y procedimientos didácticos; de las diversas formas de prestación de servicios educativos y de la participación de todos los actores sociales.

Una competencia es la combinación de cómo alcanzar un conocimiento o un aprendizaje, como lograrlo a través de un procedimiento y las actitudes que se emplearan o proponen para alcanzar una meta, en donde se incluye el individuo, el conocimiento y el contexto.

Un currículo basado en competencias se hace énfasis en el desarrollo de destrezas, actitudes, valores y conocimientos que se deben desarrollar en un proceso de formación tomando en cuenta siempre el contexto en el que se desarrollo.

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Conclusiones:

Las competencias se han convertido esenciales en el currículo de preprimaria y primaria para poder alcanzar el aprendizaje a través de procedimientos o actitudes que se enfocan en una meta en donde se involucra el individuo, el conocimiento y el contexto.

El sistema educativo está determinado a solucionar, apoyar y preparar a los educandos y educadores para afrontar las adversidades en educación en cada área y grado especifico.

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La educación media comprende dos áreas:

1. La educación básica también es llamada educación general y por lo general su duración es de tres años.

2. La educación diversificada Tiene como finalidad la preparación para un trabajo futuro, su duración es de 2 a 3 años y 4 años es magisterio nocturno. Hay distintas carreras entre las cuales se destacan:

Magisterio Secretariado Perito Bachillerato

Los objetivos de la educación media son:

Satisfacer necesidades de los adolescentes

Continuar la formación integral

Proporcionar cultura general

Desarrollar conciencia de su nacionalidad

Cultivar valores étnicos Adquirir actitudes y hábitos Estimular la imaginación

Educación Media Educación Superior

Educación de Adultos

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Enfocándonos en la docencia existen factores que pueden influir en que los estudiantes elijan estudiar de manera profesional la docencia.

Factor económico: podría ser relevante el hecho de que se considere una buena remuneración para todos los docentes.

Capacitaciones: muchos de los docentes podrían estar interesados en estar mejor preparados ahora para poder afrontar nuevas adversidades.

Altruismo y la voluntad: como formadores muchas de las personas con vocación en el magisterio podrían optar por esta carrera ya que pueden ayudar a la niñez de Guatemala.

Razones altruistas: deseo de ayudar a la sociedad, compartir conocimientos, el manejo de la disciplina a través de los conocimientos o experiencias.

Educación Superior

Objetivos que pretende alcanzar la Educación Superior.

Suplir las necesidades de la sociedad, realizando la actividad académica como una importante herramienta de desarrollo económico y social.

Brindar oportunidades para que las persona encuentren en el conocimiento, un instrumento de desarrollo humano que les ayude a lograr una mejor calidad de vida.

Crear conocimientos y principales instrumentos de transmisión de la experiencia cultural y científica, acumulada por la humanidad.

Características de la población que se atiende en Educación Superior.

Atiende a personas a partir de los 18 hasta los 40. Durante las últimas dos décadas ha aumentado el número de

estudiantes ingresados al nivel superior, entre estos la mitad son hombres y la otra mitad son mujeres.

Se ofrece a los estudiantes que han completado la educación media. Deben de tener un pensamiento crítico e incluyente. Emprendedores de valores y con principios de ética profesional.

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Conclusiones:

La educación básica satisface la necesidad de los estudiantes de forma integral, desarrolla su nacionalidad y cultiva valores étnicos.

La educación superior busca suplir las necesidades de la sociedad, preparando a los estudiantes para afrontar las dificultades y aprovechar las oportunidades que se le presenten.

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Ley Nacional de Educación Especial

¿Qué la educación especial?

La educación especial es instrucción especialmente diseñada para cumplir con las necesidades únicas de los niños que tienen discapacidades. Esto se hace sin ningún costo para los padres. La educación especial puede incluir instrucción especial en la sala de clases, en el hogar, en los hospitales o instituciones, o en otros ambientes. La educación especial esta específicamente considerada para aquellos niños que tienen capacidades diferentes físicamente o intelectualmente, así también como los retos que pueden presentar durante su aprendizaje. Creo firmemente que la inclusión de los alumnos con capacidades especiales es esencia, pero considero de mayor consideración el hecho en que la institución deberá de estar adecuada a las necesidades de ellas y mayormente los maestros-as deberán estar preparados académicamente y motivados a poder ayudar a cada uno de estos niños con capacidades especiales. No es simplemente de decidir o aceptar la inclusión de los alumnos dentro de una institución, sino ver que tan apropiado y eficaz será incluir al niño-a dentro de la institución.

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Es necesario aclarar la diferencia entre discapacidad y deficiencia, las discapacidades son impedimentos que ante los demás no se pueden realizar actividades que pueden ser llamadas normales. Deficiencia es algo físico o patológico, que en cierta forma es más retador para la persona que la posee. Es de esta forma como considerando estas opciones en definiciones se debe tomar en cuenta la forma en cómo se catalogan a los niños con capacidades diferentes para poder beneficiarlos y apoyarlos en su aprendizaje.

La adecuación curricular son necesidades que no se ven cubiertas en el currículo normal y que los niños-as necesitan para poder llevar a cabo su proceso de enseñanza aprendizaje. Constituyen estrategias educativas para poder lograr los objetivos que se han previsto en la enseñanza, tomando en cuenta el apoyo adicional en el proceso de escolarización. Se aborda en cada centro educativo considerando la amplia gama de alumnos-as que atienda. Características

Realizar una evaluación del alumno y del ambiente en el que se desenvuelve.

Contar con la planificación y el currículo del grado que curse el alumno.

Tener criterios de a donde está situado el alumno y que es lo que se pretende lograr.

Tener un seguimiento y compromiso con lo que decida adecuar en cada una de las áreas para el alumno.

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Conclusiones:

La educación especial suple las necesidades únicas de niños con discapacidades, esto a través de la inclusión o centros específicos que desarrollan cada una de sus habilidades especiales.

Es importante diferenciar entre discapacidad y deficiencia ya que los niños que presentan discapacidad es un impedimento que ante los demás no es normal, sin embargo una deficiencia es algo físico o patológico.

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La educación bilingüe intercultural es un término que se emplea para referirse a estas comunidades en donde la enseñanza es impartida en un diferente idioma al idioma materno. Lo que promueve es la enseñanza a través de personas capacitadas que puedan dominar el idioma materno de los estudiantes y el otro a impartir.

Educación de calidad

Se refiere a una infraestructura física capaz de brindar un servicio digno a los millones de niñas, niños y adolescentes que acuden a las aulas escolares. Instalaciones sanitarias decentes, provisión de agua potable y energía eléctrica, áreas de juego seguras e implementos didácticos mínimos para impartir las clases. una selección apropiada de quienes conformen el equipo docente, no basada en recomendaciones de funcionarios, sino en los méritos reales de cada candidato, sus capacidades específicas de acuerdo con los requerimientos de cada plantel y la creación de una carrera docente con planes establecidos de capacitación permanente.

Educación bilingüe intercultural

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La perspectiva de Julia Richards acerca de la educación bilingüe se ve constituida básicamente desde en la que ella la ha visto crecer, a pesar de que ahora ella infiere en que la educación bilingüe no recibe la atención o apoyo que se le debería de brindar obligatoriamente. Al hablar acerca de cómo ella ha visto que se desarrolle la educación bilingüe, infiere en el hecho de cuando visitó por primera vez Guatemala y veía la clase de educación que recibían los alumnos en las comunidades indígenas. Ella podía observar como los alumnos no podían siquiera entender lo que el maestro-a estaba impartiendo, es por eso que ella se basa en el hecho de que la educación bilingüe no se debe basar solamente en cómo enseñar otro idioma, sino enfocarse en el idioma materno para poder desarrollarlo y a partir de ahí aprender otro idioma. También explica la forma en cómo los docentes no están capacitados para poder ser parte de la educación bilingüe, como en cada una de las escuelas existe un maestro bilingüe y en otras no hay. Los materiales a utilizar dentro de la educación bilingüe son necesarios y ella menciona el hecho de cómo el gobierno no provee recursos necesarios para cubrir estas necesidades en cada una de las escuelas. Al final concluye haciendo énfasis en una educación de calidad, ya que no habrán mejoras dentro de la educación bilingüe si nosotros como docentes no empezamos a actuar.

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Conclusiones:

La educación bilingüe no seguirá desarrollándose si los docentes no comprendemos que hay muchos idiomas mayenses que deben de tener prioridad y ser conservados como un idioma materno. Existen muchos métodos y estrategias que pueden ser utilizadas para desarrollar la educación bilingüe en Guatemala, siempre que se considere la importancia de la cultura de cada una de las comunidades indígenas.

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Competencia Son las capacidades de poner en operación los diferentes conocimientos, habilidades, pensamiento, carácter y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal, social y laboral.

Deficiencia Anormalidades de la estructura corporal y de la apariencia y a la función de un órgano o sistema, cualquiera que sea su causa; en principio las deficiencias representan trastornos a nivel de órgano.

Descentralizar La "descentralización" puede entenderse bien como proceso o como forma de funcionamiento de una organización. Supone transferir el poder, de un gobierno central hacia autoridades que no están jerárquicamente subordinadas. La relación entre entidades centrales es siempre horizontales no jerárquicas.

Didáctica es la enseñanza de la pedagogía a lo que es la educación, con esto se cierra un ciclo que muchas veces se confunde con un solo término, sin embargo cada una posee un enlace que difiere con los demás.

Discapacidad física Esta es la clasificación que cuenta con las alteraciones más frecuentes, las cuales son secuelas de poliomielitis, lesión medular (parapléjico o cuadripléjico) y amputaciones.

Discapacidad intelectual Se caracteriza por una disminución de las funciones mentales superiores (inteligencia, lenguaje, aprendizaje, entre otros), así como de las funciones motoras.

Glosario

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Discapacidad La discapacidad es aquella condición bajo la cual ciertas personas presentan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, y en igualdad de condiciones con las demás

Discapacidad sensorial Comprende a las personas con deficiencias visuales, a los sordos y a quienes presentan problemas en la comunicación y el lenguaje.

Educación Es una práctica social, con la cual se facilitan el crecimiento de los individuos que los llevara a formularse una visión propia de lo que podrían llegar a desarrollar, así bien en que podrían convertirse dentro de una sociedad.

Enseñanza Es la forma en cómo se transmite o media el quehacer educativo con el cual se determina su posición dentro de la escuela apoyada con sesiones de clase, lo cual es necesario transmitir a través de estrategias o métodos llamadas...

Inclusión La inclusión es un concepto teórico de la pedagogía que hace referencia al modo en que la escuela debe dar respuesta a la diversidad. Es un término que surge en los años 90 y pretende sustituir al de integración, hasta ese momento el dominante en la práctica educativa.

Integración La palabra integración tiene su origen en el concepto latino integratĭo. Se trata de la acción y efecto de integrar o integrarse (constituir un todo, completar un todo con las partes que faltaban o hacer que alguien o algo pase a formar parte de un todo).

La Andragogía Es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto. Etimológicamente la palabra adulto, proviene de la voz latina adultus, que puede interpretarse como "ha crecido" luego de la etapa de la adolescencia.

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Multicultural Cuando en ella conviven más de un pueblo, es decir, el propio, nativo, más los otros que se han ido anexando a través de los años como consecuencia de la inmigración y que ciertamente también se han asentado.

Necesidades educativas especiales Entendemos por Necesidades Educativas Especiales (NEE), al conjunto de medidas pedagógicas que se ponen en marcha para compensar las dificultades que presenta un alumno al acceder al currículo que le corresponde por edad.

Pedagogía Es una práctica de la teoría, llevada a cabo como una orientación en la cual se integran diferentes ciencias, que son parte del crecimiento o desarrollo de los individuos. La pedagogía debería ser considerada como un medio para lograr y llegar a la educación.

Pluricultural Esto quiere decir que, toda comunidad y su manera de vivir se forma a partir de distintas manera de pensar, maneras de actuar y de sentir.