Teoria constructivista
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ESCUELA NORMAL PREESCOLAR “ADOLFO VIGURI VIGURI” CLAVE: 12DNL0005E CURSO: BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE 2° SEMESTRE. CHILPANCIGO, GRO., 20/05/2013. CURSO: BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
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ESCUELA NORMAL PREESCOLAR
“ADOLFO VIGURI VIGURI”CLAVE: 12DNL0005E
CURSO: BASES PSICOLÓGICAS DEL
APRENDIZAJE
2° SEMESTRE.
CHILPANCIGO, GRO., 20/05/2013.
CURSO: BASES PSICOLÓGICAS DEL
APRENDIZAJE
TEORIA
CONSTRUCTI
VISTA
PROBLEMÁTICA
¿Cómo se pasa de un cierto nivel de
conocimiento a otro de mayorvalidez?
FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS
Constructivismo, interaccionismo y
relativismo.
Los piagetianos otorgan al sujeto un papel activo en el
proceso del conocimiento. La información del medio es
importante pero no suficiente para que el sujeto conozca.
La información provista por los sentidos está fuertemente
condicionada por los marcos conceptuales que orientan
todo el proceso de adquisición de conocimientos.
Una categoría fundamental para la construcción del
conocimiento son las acciones (físicas y mentales) que
realiza el sujeto cognoscente frente al objeto de
conocimiento.
SUPUESTOS TEÓRICOS
En el esquema conceptual de Piaget se parte de la acción.
El sujeto actúa para conocer al objeto, sin embargo dichas acciones son producto directo de un cierto
patrón dentro del sujeto.
A la unidad de organización en el sujeto Piaget lodenomina ESQUEMAS.
De acuerdo con Piaget existen dos funciones fundamentales que intervienen y son una constante
en el proceso de desarrollo cognitivo.Estos son los procesos de organización y adaptación.
Los piagetianos distinguen tres etapas del desarrollointelectual:
Etapa sensorio-motriz, etapa de operaciones concretas yetapa de las operaciones formales.
PREESCRIPCIONES METODOLOGICAS
Los métodos de que se vale la epistemología genética para dar un respuesta científica al
problema del conocimiento son 3:
*Histórico critico
*Análisis formalizante
*Psicogenético
APLICACIONES A LA EDUCACIÓN
Piaget intenta explicar con su teoría constructivista la
construcción del conocimiento.
CONCEPCIÓN DE ENSEÑANZA
La enseñanza será indirecta por
descubrimiento, es decir el profesor proporcionara todas las herramientas para que el
alumno cree sus propios procedimientos para resolver
una situación y así construir sus propios conocimientos
METAS Y OBJETIVOS EN LA EDUCACIÓN
La educación debe favorecer e impulsar el desarrollo
cognitivo del alumno mediante la promoción de su autonomía moral e intelectual.
El principal objetivo de la educación es crear hombres capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente de
repetir lo que han hecho otras generaciones: hombres creativos, inventivos y descubridores.
(Piaget)
El segundo objetivo de la educación es fomentar mentes que puedan criticar y no aceptar todo lo
que se les ofrezca
(kamll).
El fin último es logar un pensamiento racional, pero al
mismo tiempo la autonomía moral e intelectual de los
educandos.
CONCEPCIÓN DEL ALUMNO
El alumno debe ser visto como
un constructor de su propioconocimiento.
CONCEPCIÓN DEL MAESTRO
El maestro es el promotor del desarrollo y
de la autonomía de los educandos.
Su papel fundamental es promover una
atmosfera de reciprocidad, de respeto y
autoconfianza para el niño.
Se pretende que el maestro deje de ser un
conferenciante que se contente con
transmitir soluciones acabadas y se intenta
que se dedique a estimular la investigación y el
esfuerzo.
CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE
Se concibe al aprendizaje como un proceso interno de construcción, en donde el individuo participa
activamente adquiriendo estructuras cada vez más complejas, estadios.
De acuerdo con la postura psicogenética, existen dos tipos de aprendizaje:
*El de sentido amplio(desarrollo)
*El de sentido estricto (de datos e
informaciones puntuales,
aprendizaje propiamente dicho)
METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA
El método que se privilegia desde una
didáctica constructivista es el denominado de
enseñanza indirecta.
De acuerdo con esta enseñanza, el énfasis
debe ser puesto en la actividad, la iniciativa y
la curiosidad del aprendiz ante los distintos
objetos de conocimientos, bajo el supuesto de
que esta es una condición necesaria para la
estructuración y el autodescubrimiento en los
contenidos escolares.
CONCEPTO DE EVALUACIÓN
La evaluación constructivista mide:
• Los conocimientos adquiridos y la capacidad de los alumnos para aplicarlos
en situaciones variadas.
• El desarrollo de destreza, habilidades y cambio de actitudes.
Para los constructivistas a la hora de evaluar lo que cuenta no es el resultado,
si no como llego a él y de qué forma.
INTEGRANTES DE EQUIPO:
*YAMEL VARGAS RAMIREZ
*DULCE GISELLE SANTOS VARGAS
*REYNA RAMIREZ GABRIEL
*FIORE RUBI GOMEZ ARCOS
