Modelo de Clase Teoria Constructivista Piaget, Ausubel, Novak, Vigotsky
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Nombre: Kethy Moreno Huaringa. Ciclo: II Especialidad: Educación – Inglés Curso: Teoría de la Educación. Fecha: 01/12/15 ¿CÓMO APLICA ESTOS CONOCIMIENTOS EN SU ACTIVIDAD ACADÉMICA? La mayoría de los docentes aplicamos en aulas la teoría constructivista que abarca con el aprendizaje significativo ( Ausubel), aprendizaje social ( Bandura) y Aprendizaje en cooperación ( Vigotsky) En una sesión de clases para 3er grado por ejemplo si queremos enseñar a los niños “los sólidos geométricos” , no debemos presentar el contenido como tal, primero rescataremos sus saberes previos (activación de sus esquemas cognitivos), para ello deben recordar las figuras geométricas aprendidas y su clasificación según el número de lados, aprendidas en clases anteriores. Inicio: Así podemos comenzar a preguntar ¿Qué figuras geométricas encontramos en el salón? Todos observan detenidamente lo que hay en las paredes, puerta, etc, individualmente van respondiendo: cuadrado, círculo, triangulo, pentágono, hexágono, … Habiendo recordado todos las figuras geométricas y mencionado por los mismos niños, les hacemos ver el armario, el botiquín, una pelota, que también poseen una forma geométrica pero éstas tienen volumen en su interior, así van diferenciando las figuras planas y las que tienen con volumen, (aprendizaje por descubrimiento). Proceso: Explicamos que hoy se tratará el tema de las figuras geométricas con volumen y estas son llamadas: “LOS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS”. (se muestran figuras y material construido en cartulina para que observen las características, teniendo en cuenta
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Modelo de Clase sólidos geométricos
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Nombre: Kethy Moreno Huaringa.Ciclo: IIEspecialidad: Educación – InglésCurso: Teoría de la Educación.Fecha: 01/12/15
¿CÓMO APLICA ESTOS CONOCIMIENTOS EN SU ACTIVIDAD ACADÉMICA?
La mayoría de los docentes aplicamos en aulas la teoría constructivista que abarca con el aprendizaje significativo ( Ausubel), aprendizaje social ( Bandura) y Aprendizaje en cooperación ( Vigotsky)
En una sesión de clases para 3er grado por ejemplo si queremos enseñar a los niños “los sólidos geométricos” , no debemos presentar el contenido como tal, primero rescataremos sus saberes previos (activación de sus esquemas cognitivos), para ello deben recordar las figuras geométricas aprendidas y su clasificación según el número de lados, aprendidas en clases anteriores.
Inicio: Así podemos comenzar a preguntar ¿Qué figuras geométricas encontramos en el salón? Todos observan detenidamente lo que hay en las paredes, puerta, etc, individualmente van respondiendo: cuadrado, círculo, triangulo, pentágono, hexágono, …
Habiendo recordado todos las figuras geométricas y mencionado por los mismos niños, les hacemos ver el armario, el botiquín, una pelota, que también poseen una forma geométrica pero éstas tienen volumen en su interior, así van diferenciando las figuras planas y las que tienen con volumen, (aprendizaje por descubrimiento).
Proceso: Explicamos que hoy se tratará el tema de las figuras geométricas con volumen y estas son llamadas: “LOS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS”. (se muestran figuras y material construido en cartulina para que observen las características, teniendo en cuenta la etapa de las operaciones concretas, hay que ser lo más real posible para que logren un aprendizaje total)
Reconocen los elementos de los sólidos:
¿Cuántos vertices tiene? ¿Cuál es el número de aristas? ¿Cuántas caras posee?
Luego ven la “CLASIFICACION DE LOS CUERPOS GEOMÉTICOS” en un mapa conceptual (Novak), con gráficos:
Notan la diferencia en que los sólidos que son cuerpos redondos solo tienen una generatriz de base (el circulo o triangulo) , y los poliedros poseen caras, aristas, vertices y bases.
Clasificacion de Poliedros ( Prismas): Según el número de lados que tienen sus 2 bases:
Clasificación de Poliedros (Pirámides): Según el número de lado que presenta su base
Los niños cuentan el número de lados con el material didáctico mostrado al inicio.
Salida: Forman grupos de 3 , se les entrega fichas de trabajo, cartulina y goma, aprenden juntos a construir sus propios sólidos geométricos a partir de moldes.
Cada grupo sale a presentar sus trabajos y el cuadro completado según las figuras creadas.
Metacognición : ¿Que hemos aprendido hoy? ¿Qué sólidos geométricos conocemos?
¿En qué se diferencia un cuerpo redondo al poliedro? ¿Qué sólidos hemos construido?
¿Qué elementos tienen?
En próximas clases pueden agregarle mas diseños, vincular con el área de arte, fomentando la creatividad a partir de los sólidos geométricos (muñecos, juguetes, animales, carritos, trenes,etc)
