TEORIA COGNITIVISTAEl objetivo principal de la educacin es crear personas capaces de hacer cosas nuevas, y no simplemente repetir lo que otras generaciones hicieron. Jean PiagetPRODUCCION DE MULTIMEDIA EDUCTIVOPMEIYPI06 ESPINOSA RIVERA CLAUDIA

El objetivo principal del cognitivismo es descubrir cmo la mente humana es capaz de pensar y aprender.

Caractersticas

La teora cognitiva proporciona aportaciones al estudio del proceso deenseanza y aprendizaje, y contribuye al conocimiento de algunas capacidades esenciales para el aprendizaje. El ser humano es considerado un organismo que realiza una actividad basada en elprocesamiento de la informacin, lo cual lo diferencia mucho de la visin reactiva y simplista que hasta entonces haba defendido y divulgado el conductismo. As pues, se reconoce la importancia de cmo las personas organizan, filtran, codifican, categorizan y evalan la informacin y la forma en que todas estas herramientas, estructuras o esquemas mentales son empleadas para acceder e interpretar la realidad.

Esta representacin de la realidad ser diferente para cada individuo ya que depender de sus propios esquemas y de su interaccin con la realidad y, a su vez, tambin se irn modificando y sofisticando

Por tanto, segn la teora cognitivaaprenderconstituye la sntesis de la forma y el contenido recibido por las percepciones, las cuales actan en forma relativa y personal en cada individuo y, adems, se encuentran influidas por sus antecedentes, actitudes y motivaciones individuales.

RELACIN DOCENTE ALUMNOLa relacin entre el docente y el alumno se basa en la importanciade la retroalimentacin como gua y apoyo a las conexiones mentales exactas. As pues, cabe destacar dos elementos claves que favorecer el proceso de aprendizaje: - nfasis en la participacin del estudiante en su propio proceso de aprendizaje. - Creacin por parte del docente de un ambiente de aprendizaje que permita y estimule a los estudiantes a hacer conexiones con material ya aprendido. En el siguiente cuadro se puede observar de forma grfica la relacin que debe establecer el alumno con su entorno:

EVALUACIN Con la aparicin del cognitivismo, la evaluacin sufre algunos cambios importantes respecto al modelo conductista, aunque su funcin principal se mantiene: la evaluacin formativa asegura la articulacin entre las caractersticas de los alumnos y las caractersticas del sistema de formacin. No obstante, a continuacin se destacan algunos de los cambios ms significativos: - El inters se centra en los procesos de aprendizaje, ya que lo que se pretende es comprender el funcionamiento mental del alumno ante la tarea a travs del conocimiento de sus representaciones y de las estrategias. - Los datos recogidos son cualitativos. - Se da mayor importancia a las estrategias que utiliza el alumno para alcanzar un objetivo. APLICACIN DE LAS TICEl uso de las TIC ha supuesto una aplicacin del espacio de aprendizaje con la construccin de su conocimiento y, adems, favorece la participacin de los estudiantes de una manera ms activa. El uso de las TIC permite crear programas y sistemas en donde el estudiante debe no solo dar una respuesta, sino que tambin debe resolver problemas y tomar decisiones, lo cual contribuye al desarrollo de sus capacidades cognitivas. A continuacin, nos centraremos en algunas de las aportaciones ms relevantes de autores cognitivistas en relacin a la integracin de las TIC en los procesos de aprendizaje:

Teora de Ausubel Ausubel parte de la importancia del aprendizaje por recepcin, es decir, el contenido y la estructura de la materia los organiza el profesor y el alumno lo recibe. En relacin con el uso de las TIC, Ausubel considera que las nuevas tecnologas son medios eficaces para proponer situaciones de descubrimiento y simulaciones, pero que en ningn caso pueden sustituir a la realidad. Adems, uno de los problemas de la enseanza asistida por ordenador es que no se proporciona interaccin de los alumnos entre s, ni de stos con el profesor y considera queninguna computadora podr jams ser programada con respuestas a todas las preguntas de los estudiantes. Teora de PiagetEl enfoque bsico de Piaget es la epistemologa gentica, es decir, el estudio de cmo se llega a conocer el mundo externo a travs de los sentidos atendiendo a una perspectiva evolutiva y establece cuatro estadios universales del desarrollo: sensorio motor, pensamiento pre operacional, operaciones concretar y formales. Para Piaget, el aprendizaje debe tener una secuencia flexible, debe ser un proceso y los medios deben estimular las experiencias. En relacin con el uso de la TIC, Piaget no se mostr en ningn momento partidario de la institucin por ordenador, pero rescata la discusin, el modelaje y la experiencia emprica.

Teora de GagnEn el caso de Gagn, ste elabora un esquema que muestra las distintas fases en el proceso de aprendizaje teniendo en cuenta las condiciones internas, es decir, la que intervienen en el proceso (motivacin, comprensin, adquisicin, retencin y recuerdo); y las condiciones externas, es decir, aquellas acciones que ejerce el medio sobre el sujeto que pueden favorecer un aprendizaje ptimo. Ciertamente, esta teora ha servido para disear un modelo de formacin en los cursos de desarrollo de programas educativos, y la principal ventaja de su teora es que proporciona partes muy concretas y especficas de fcil aplicacin