Tema 1 Oposicion

7/28/2019 Tema 1 Oposicion

1/9

TEMA 1. CARACTERSTICAS GENERALES DEL NIO HASTA LOS 6 AOS.

PRINCIPALES FACTORES QUE INTERVIENEN EN SU DESARROLLO. ETAPAS Y

MOMENTOS MS SIGNIFICATIVOS. EL DESARROLLO INFANTIL EN EL PRIMER AO

DE VIDA. EL PAPEL DE LOS ADULTOS.

1. INTRODUCCIN.

2. CARACTERSTICAS GENERALES DEL NIO HASTA LOS 6 AOS.

2.1. DESARROLLO BIOLGICO.

2.2. DESARROLLO PSICOMOTRIZ.

2.3. DESARROLLO SENSORIAL.

2.4. DESARROLLO AFECTIVO SOCIAL

2.5. DESARROLLO COGNITIVO PSICOLGICO

2.6. NECESIDADES BSICAS.

3. PRINCIPALES FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL DESARROLLO

A- FACTORES ENDGENOS.

B- FACTORES EXGENOS.

3.1. CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO.

4. ETAPAS Y MOMENTOS MS SIGNIFICATIVOS.

5. EL DESARROLLO INFANTIL EN EL PRIMER AO DE VIDA.

5.1. DESARROLLO FSICO Y NEUROBIOLGICO.

5.2. DESARROLLO PSICOMOTOR.

5.3. DESARROLLO COGNITIVO.

5.4. DESARROLLO SENSORIAL.5.5. DESARROLLO SOCIAL Y AFECTIVO.

5.6. DESARROLLO LINGSTICO.

6. EL PAPEL DE LOS ADULTOS.

7. CONCLUSIN.

8. BIBLIOGRAFA.

1


2/9

1. INTRODUCCIN

Antes de comenzar el desarrollo del tema, me surgen diferentes preguntas referidas al

mismo; cuestiones que se irn resolviendo a lo largo de la exposicin como cules son las

caractersticas generales de nuestros alumnos que como docentes debemos conocer? A

qu momentos del desarrollo debemos prestar especial atencin? Por qu es tan

importante el papel de los adultos en el desarrollo del nio?

La LOE desde su prembulo ya nos habla de que la educacin es el mejor medio para

construir la personalidad del nio, desarrollar al mximo sus capacidades, conformar su

propia identidad personal y configurar su comprensin de la realidad, integrando la

dimensin cognoscitiva, afectiva y axiolgica.

El ser humano tiene una enorme capacidad de cambio, de ah que una de las

caractersticas mas significativas de la especia humana sea su plasticidad. Innatistas,

ambientalistas ven a la persona como sujeto pasivo de sus propias transformaciones, pero

actualmente consideramos al hombre como el sujeto activo de un proceso de construccin y

adquisicin de sus logros y transformaciones.

Como docentes hemos de conocer las capacidades generales y caractersticas

personales de la edad, con el fin de programar de forma adecuada, adecuar los medios a

los alumnos y lograr el desarrollo de la persona.

El nio de 0 6 aos es nico, la herencia y el ambiente son los principales factores que

intervienen en su desarrollo. Hasta llegar a su autonoma, el nio pasa por diferentes

etapas, es ah donde familia y entorno han de estimularlo.

La Educacin Infantil tiene como principal finalidad contribuir al desarrollo fsico, afectivo,

social e intelectual de los nios en cooperacin con las familias. Es en esta etapa educativa

donde se sientan las bases para el desarrollo personal y social y donde se integran

aprendizajes que estn en la base del posterior desarrollo de las competencias que se

consideran bsicas para todo el alumnado.

2. CARACTERSTICAS GENERALES DEL NIO HASTA LOS 6 AOS

El primer periodo de la vida, la niez, se caracteriza por el rpido desarrollo de las

capacidades de todo tipo. Parece conveniente que desde nuestra intervencin educativa,

partamos de la normativa de nuestra comunidad autnoma. El D. 25/2007 en sus artculos

4 y 5 expone que la finalidad de la Educacin Infantil es:

a) Contribuir al desarrollo fsico, afectivo, social e intelectual de los nios.

b) Atender, en ambos ciclos de Educacin Infantil, al desarrollo afectivo, al

movimiento y hbitos de control corporal, a las manifestaciones de la

comunicacin y el lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y

2


3/9

relacin social, as como al descubrimiento de las caractersticas fsicas y

sociales del medio en el que viven.

c) Facilitar que los nios elaboren una imagen de s mismos positiva y

equilibrada y adquieran autonoma personal.

Los objetivos contribuyen a desarrollar las capacidades. El nio en la edad infantil

constituye una unidad biolgica, psquica y social, irrepetible y dinmica. Su estudio lo

veremos por partes.

2.1. DESARROLLO BIOLGICO

El desarrollo fsico es rpido en la edad infantil y se produce de forma ordenada.

Cuenta con una trayectoria y un control interno que llevan al cuerpo desde la inmadurez

inicial a niveles crecientes de madurez. Para superar dicha inmadurez es necesaria la

maduracin del sistema nervioso, de las cortezas cerebrales, la osificacin del crneo

Con esta maduracin general del organismo se produce un crecimiento de talla y peso que

permite la locomocin, denticin, el control de esfnteres, y en concreto la maduracin

neurolgica que permite la coordinacin de movimientos finos.

El crecimiento humano tiene un control y unos mecanismos correctores, que cuando

hay un problema o trastorno del crecimiento (bien por causas naturales o malnutricin)

tienden a recuperar el camino perdido, a esto se le denomina proceso de recuperacin.

2.2. DESARROLLO PSOCOMOTRIZ

Los procesos motrices siguen un sentido cfalo caudal y prximo distal. Primero los

movimientos son bruscos y sin intencin.

La evolucin psicomotriz depende de la maduracin neurolgica y pasa de una fase

de automatismo a una fase receptiva.

2.3. DESARROLLO SENSORIAL

Este proceso de desarrollo permite al nio conocer y experimentar el mundo. Los

nios van desarrollando los sentidos desde que nacen, algunos como la vista y el odo son

funcionales desde el nacimiento.

2.4. DESARROLLO AFECTIVO SOCIAL

El beb pasa de la incomunicacin a la comunicacin. Apoyado en la relacin con la

figura materna, el nio ir ampliando sus contactos e ir relacionndose con los dems. La

primera conducta presocial es la sonrisa.

2.5. DESARROLLO COGNITIVO PSICOLGICO

Piaget explica el desarrollo psicolgico como un proceso continuo de organizacin y

reorganizacin de estructuras, de forma que cada nueva organizacin integra a s misma a

la anterior.

Equilibrio desequilibrio reequilibrio

3


4/9

Este autor divide el desarrollo en periodos:

- Periodo sensoriomotor (0 2 aos): caracterizado por una inteligencia

sensoriomotriz prctica.

- Periodo preoperacional (2 7 aos): caracterizado por el importante

papel del lenguaje, la imitacin y el juego.

El beb pasa de conocer las estructuras necesarias para desenvolverse, a adquirirlas

2.6. NECESIDADES BSICAS

Podemos definir necesidad como un estado producido por una carencia. El nio al

nacer posee unas necesidades que son vitales:

- FISICAS: alimentacin, higiene, estmulos.

- AFECTIVAS: atencin, cario, seguridad afectiva.

- ACTIVIDAD: manipulacin, gateo, estmulos visuales.

- RELACIN: con su medio ms prximo.

Muchas de estas caractersticas las desarrollaremos en el aula a travs del rea que

establece el D. 25/2007: Conocimiento de s mismo y autonoma personal.

Vistas las caractersticas de los nios 0 6 aos, pasamos a ver los factores que

influyen en el desarrollo.

3. PRINCIPALES FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL DESARROLLO

El desarrollo es un proceso cualitativo en el que se modifican las proporciones y

perfeccionan las funciones.

Segn la gentica no se transmiten cualidades ya desarrolladas, sino potencializadas

que se desarrollarn en mayor o menor grado dependiendo de los estmulos que reciba del

medio. Teniendo esto en cuenta, surge la polmica entre si se debe adelantar el ritmo

madurativo de cada nio o no. Piaget dice que no sirve adelantar sin estar adquiridos los

prerrequisitos necesarios, mientras que Cohen dice que la estimulacin precoz incide

favorablemente en el desarrollo. Podemos agrupar los factores en:

a) Factores endgenos: dependen del propio nio:

- Genticos: son el potencial con el que viene el nio.

- Congnitos: condicionan el desarrollo prenatal.

- Funciones metablicas: intervencin de rganos y sistemas.

- Neurohormonales: condicionan el normal desarrollo en la infancia.

b) Factores exgenos: influencias del exterior:

- Econmicas- Ambiente afectivo

- Cambio de medio

4


5/9

- Nivel educativo: primeros hbitos, normas.

3.1. CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO

- Se inicia en la concepcin y finaliza con la muerte.

- Es un proceso organizado y secuencial.

- Es un proceso recurrente; podemos usar formas de conducta anteriores en

nuestro desarrollo.

- Los patrones de desarrollo son similares para todos los seres humanos.

- Es un proceso de carcter integral, es decir, las conductas dependen de

otras anteriores, de tal forma que las ltimas son ms complejas.

4. ETAPAS Y MOMENTOS MAS SIGNIFICATIVOS

La etapa se caracteriza porque el orden de sucesin de las adquisiciones o conductas se

deben considerar como constantes, aunque puedan acelerarse o retrasarse. Podemos ver

las siguientes etapas de evolucin mental, que parten de conceptos diferentes del

desarrollo.

PIAGET: para l, el desarrollo es una sucesin de estadios mediante los cuales el sujeto

se adapta al medio:

- Periodo sensoriomotor (0 2 aos): caracterizado por la adquisicin de

esquemas sensoriomotores, capacidad de imitacin y conservacin del

objeto. Destacamos momentos importantes como la sonrisa (3 meses),

angustia (8 meses), los primeros pasos (12- 18 meses) y lenguaje,

comienza con el llanto diferenciado.

- Pensamiento preoperacional (2 7 aos): adquisicin de la conducta

simblica y su manifestacin en el juego, lenguaje oral, gesto, dibujo. De los

3 4 aos ampla su vocabulario, y a los 6 domina casi todas las

estructuras sintcticas. Abandona el egocentrismo hacia los 5 aos.

WALLON: su concepto de desarrollo es una progresin desde niveles ms elementales

y cronolgicamente anteriores, hacia estadios ms avanzados y complejos. Se fijar en las

respuestas de tipo motor que el nio va dando a los estmulos ambientales. La figura de la

madre es anunciadora de estados de bienestar. El nio va experimentando y manipulando

las cosas. Va en busca de la construccin del yo.

FREUD: el desarrollo puede considerarse como el trnsito desde las satisfacciones

inmediatas por parte del beb, hacia el comportamiento ms controlado del nio.

Oral anal flica

ERIKSON: el desarrollo es una sucesin de etapas psicosociales que tienen como

objetivo la formacin del yo. El desarrollo no es un mero resultado de factores psicosexuales

5


6/9

programados biolgicamente, sino que el sujeto interacciona con el medio sociocultural para

satisfacer las demandas. El nio va ganando confianza, poco a poco va superando

conflictos.

Respecto a la evolucin social, podemos basarnos en REYMOND RIVER, l

distingue 4 etapas significativas:

- En un primer momento desarrollar una actividad solitaria aunque descubra

a los otros.

- Sobre los 3 aos aparece el juego paralelo, juega con otros pero sin

comunicacin.

- Hasta los 5 aos hay juego asociativo, comienzan las reglas simples.

- A los 6 7 aos toma conciencia del grupo, colabora y ayuda. Las normas

se respetan.

5. EL DESARROLLO INFANTIL EN EL PRIMER AO DE VIDA

En este periodo se asientan las bases para la posterior maduracin y futuros

aprendizajes. Y esto es posible si tenemos en cuenta que los tres rasgos que caracterizan al

desarrollo en este primer ao de vida son:

- Rapidez con que se producen los cambios.

- Apertura y plasticidad.

- Estrecha relacin con la madre.

5.1. DESARROLLO FSICO Y NEUROBIOLGICO

- El desarrollo fsico en la edad infantil es muy rpido. Se van modificando las

proporciones del cuerpo.

- El desarrollo neurobiolgico: al nacer el beb posee reflejos programados

por herencia, el cerebro y sistema nervioso crecen muy rpidos en los

primeros aos, y evolucionan as hacia el control del movimiento.

5.2. DESARROLLO PSICOMOTORAnalizado desde la perspectiva de OSTHERRITH, es a travs de la repeticin de

acciones que el nio pasa de los reflejos al desarrollo motriz.

- En un primer momento la motricidad se reduce a movimientos

espasmdicos que siguen leyes cfalo caudal y prximo distal.

- Hacia los 4 meses el nio inicia la actividad motriz coordinada y el control

del tronco.

- A partir de los 7 meses comienza el gateo.

- Al final del primer ao tiene coordinacin suficiente para manipular y

desplazarse.

6


7/9

5.3. DESARROLLO COGNITIVO

Piaget, muestra el periodo sensoriomotor dividido en subestadios:

- (0 1 mes): reflejos y respuestas automticas.

- (1 4 meses): reaccin circular primaria: comienzan los hbitos al repetir

algo que le result agradable y que hizo de forma espordica.

- (4 8 meses): reaccin circular secundaria; repeticin para producir efecto

atractivo obtenido al azar.

- (8 12 meses): intencionalidad, acciones hacia una meta no inmediata.

5.4. DESARROLLO SENSORIAL

Las capacidades sensoriales estn muy desarrolladas pero deben aprender a

utilizarlas. El gusto y olfato son funcionales desde el nacimiento. El tacto distingue dolor y

placer, la vista no est totalmente desarrollada, y el odo da muestras de or.

5.5. DESARROLLO SOCIAL Y AFECTIVO

Flix Lpez dice que los procesos mentales (conocimientos sociales, conductas de

lloro, sonrisa), procesos afectivos (apego) y procesos conductuales (conductas deseables,

normas) marcarn la socializacin del nio.

5.6. DESARROLLO LINGSTICO

Durante el primer ao el nio vive en la etapa prelingstica:

- nacimiento: llanto indiferenciado

- 2 meses: llanto diferenciado

- 6 meses: balbuceo

- 8 9 meses: ecolalia

- 1 ao: primeras palabras

Hemos de adoptar un planteamiento educativo receptivo a necesidades individuales,

flexible y positivo.

6. EL PAPEL DE LOS ADULTOSUno de los principios de la LOE refleja el esfuerzo compartido entre padres, alumnos y

profesores. Adems en el Ttulo I, captulo I, artculo 12 seala que los centros de E.I.

cooperarn estrechamente con los padres.

La influencia de la familia condiciona el desarrollo integral del nio, a pesar de que ste

vaya a la escuela, la familia es un factor bsico para su futura madurez personal.

En familia se van adquiriendo los valores, normas de conducta sociales, comunicacin, y

la escuela ir ampliando dichos aspectos.

7


8/9

LA EDUCACION INFANTIL UNA TAREA COMPARTIDA

Familia y equipo docente han de integrarse en un proyecto comn y planificar estrategias

comunes que nos lleven a la unificacin de criterios educativos. Para lograr una educacin

de calidad la interaccin familia escuela debe ser adecuada.

El D. 25/ 2007 en su artculo 9.5, expone que los maestros ejercern accin tutorial

informando a la familia sobre la evolucin de sus hijos, facilitando cauces de comunicacin y

colaboracin. As mismo en el artculo 10.3, con el fin de respetar y potenciar la

responsabilidad de las familias expone: los centros cooperarn con las familias.

En la E.I. los nios tendrn un tutor, que ser la persona de referencia del nio. El tutor

se relacionar con la familia, facilitando momentos de encuentro y colaboracin.

El centro educativo ayudar a los padres a ejercer su responsabilidad en la educacin de

sus hijos:

- Funcin higinico - sanitaria

- Funcin recreativa o ldica para desarrollar la psicomotricidad y

socializacin.

- Funcin socio - educativa: para favorecer el desarrollo personal y permitir la

integracin del nio en el medio.

7. CONCLUSIN

Antes de finalizar el tema, me gustara destacar la importancia que tienen para nosotros

los docentes, el conocimiento de todas y cada una de las caractersticas de los nios.

Analizar su desarrollo me permite conocer a fondo sus principales logros y sus dificultades.

Hemos de tener claro que la educacin es un compromiso social, y por tanto tenemos

que asumir la importancia de los primeros 6 aos de vida en el posterior desarrollo de la

persona.

Como docentes hemos de poner nfasis en la deteccin y tratamiento de las posibles

dificultades de aprendizaje, siendo la atencin temprana y la relacin con las familias los

canales indispensables para el apoyo al proceso educativo de los nios y conseguir as una

educacin de calidad.

8. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

- Referencias legislativas:

o LOE ley orgnica de educacin 2/ 2006 de 3 de mayo

o RD 1630/2006 de 29 de diciembre por el que se establecen las

enseanzas mnimas del segundo ciclo de Educacin Infantil.

8


9/9

o Decreto 25/2007 de 4 de mayo por el que se establece el Currculo del

Segundo ciclo de Educacin Infantil en la Comunidad autnoma de la Rioja

- Referencias especficas:

o

Psicologa del desarrollo en la edad escolar . Ana Isabel Crdoba yAdela Decaes. 2006. Esta obra presenta una visin general del desarrollo

humano durante la edad escolar. Realiza un recorrido descubriendo los

procesos del desarrollo senso perceptual, fsico motor, cognitivo,

lingstico, socio afectivo, personal y moral de los nios.

- Pginas web:

o www.espaciologopedico.com

9
http://www.espaciologopedico.com/http://www.espaciologopedico.com/

Tema 1 Oposicion

Documents

Transcript of Tema 1 Oposicion