Preparacion de Una Oposicion

8/9/2019 Preparacion de Una Oposicion

1/29Como preparar una oposicin 1

Cmo preparar una oposicin Consejos sobre como preparar cada uno de los tipos de exmenes de los que puedeconstar una oposicin

1.- Introduccin Las valiosas consideraciones que el opositor va a encontrar en estas notas son el frutode la vivencia de los preparadores de oposiciones que en su da fueron opositores y queposteriormente se esfuerzan en allanar el camino a los que preparan su acceso a losdistintos Cuerpos de las Administraciones Pblicas. Por tanto, se fundamentan en unadoble experiencia: la propia y la de sus alumnos.

Cada opositor tiene la experiencia propia de su preparacin. Pero, indudablemente,podemos considerar unas notas comunes a todos ellos. Estas son, precisamente, lasque pretendemos facilitar al que va a iniciar la preparacin de una oposicin.

Al tratarse, en gran medida, de una serie de consejos prcticos, permtannos desdeeste espacio un consejo al que inicia su preparacin: antes de comenzarla, debeinformarse sobre quin es el que mejor y mayor ayuda puede facilitarle para superar laoposicin, sin olvidar que el que aprueba es el que se examina. Para ello, debe analizarlos medios que le van a procurar. Desconfe del voluntarista, que se cree capaz de darletoda la preparacin de los distintos ejercicios. Las pruebas suelen ser muy distintas, yes muy difcil encontrar una persona con la capacidad suficiente para preparar todos losejercicios. De otra parte, la preparacin de una oposicin puede llevar varios aos,sobre todo las de nivel superior (licenciado), y a veces, es muy difcil que una solapersona est durante todo ese tiempo al lado del opositor. Por ello, el que va a iniciar

su preparacin debe procurarse una organizacin con experiencia y medios parallevarle a la superacin de todos los ejercicios, incluso cuando el modelo de las pruebassufra variaciones, como frecuentemente ocurre. Una vez que haya elegido laorganizacin, en la que confiar su preparacin, debe confiar en ella y seguirplenamente la planificacin de su esfuerzo.

Las consideraciones que le presentamos, pueden considerarse una obra colectiva, frutodel anlisis y de la experiencia de los preparadores delCentro de Estudios Financieros,que, con ms de veinticinco aos de experiencia, han ayudado ya a varios cientos depromociones de opositores.

Estas notas pretenden ayudarle a aprobar la oposicin que ahora comienza a prepararo que est preparando ya.

Somos conscientes de que casi todo lo que aqu se contiene, ya lo sabe y lo ha odoantes. No nos importa, nuestra pretensin no es descubrirle algo desconocido, sinorecordarle tcnicas que quiz ya sabe. Ms an: nuestro objetivo no es slo recordarleque algunas formas de preparar una oposicin son ms eficaces que otras. Lo que alfinal pretendemos, es que las utilice, que las ponga en prctica porque le van a ayudara rendir ms con menos esfuerzo. De esta forma, habremos alcanzado unobjetivo comn : que apruebe.

Laidea motriz de Preparar una oposicin es que el opositor debe saberaprovechar al mximo sus propias posibilidades y caractersticas, organizando su trabajo, modificandoy mejorando sus tcnicas y hbitos de estudio y, tambin, aprovechando todo el apoyoque le ofrecen sus preparadores.



Ello inducir (as lo esperamos) a algunos a modificar ciertas conductas y hbitos, y asustituirlos por otros ms eficaces. Merece la pena.

Por ello, le proponemos un recorrido entres fases :

1. Auto-observacin. Lo primero es que conozca su propia conducta encuanto estudiante, para diagnosticar sus puntos dbiles, sus deficiencias,sus conductas ineficaces, y tambin cmo no! sus puntos fuertes. Est

demostrado que la mera auto-observacin produce un aumento de lasconductas deseables.

2. Auto-evaluacin. Toda evaluacin supone tener unos criterios deactuacin claros con los que comparar las realizaciones. Pues bien: esoscriterios son las distintas tcnicas de estudio.

Por lo tanto, le recomendamos que, conforme lo vaya leyendo, comparesu conducta con las sugerencias que le ofrecemos. As ir evaluando suconducta de estudiante. De ah surgir la necesidad de modificar ciertosaspectos para ir acercndolos al punto ptimo propuesto.

Para mayor eficacia, le sugerimos que vaya escribiendo en un folio losaspectos o conductas a erradicar y a mejorar, as como las que les van asustituir. As, se comprometer ms y, sobre todo, explicitar mejor susobjetivos de mejora.

3. Auto-refuerzo. Los refuerzos permiten estabilizar una conducta. Porlo tanto, cuando obtenga buenos resultados, debe reforzarlos condescansos, pequeas diversiones o satisfacciones, etc. Concretamente,los auto-refuerzos verbales han demostrado su utilidad. Consisten enutilizar enunciados verbales interiores. El opositor contrasta su actuacincon los criterios prefijados y, si el resultado es positivo, se auto felicita.

Por ir dirigido a un buen nmero de personas, cada una con su propia personalidad ysus caractersticas especficas, cuando en esta pgina web se diga tiene un carcter general , cada opositor debe personalizarlo, individualizarlo, adaptarlo a su propiasituacin y peculiaridad, tamizndolo y cribndolo de forma que pueda obtener elmayor provecho.Seguidamente, le ofrecemos una serie de consideraciones respecto a los distintos tiposde exmenes a los que se puede enfrentar un opositor y buen nmero de consejos ysugerencias respecto a los mismos, que no son caprichosos, si no basados en lapsicologa del aprendizaje, y sobre todo, en la experiencia diaria del profesoradodedicado a formar opositores.En una palabra: esperamos que obtenga provecho de esta recopilacin de vivencias deotros, que en su da prepararon una oposicin.

2.- Exmenes objetivos Son los que coloquialmente suelen denominarse pruebas tipo test.

Actualmente son numerosas las oposiciones que exigen superar uno o varios

cuestionarios con respuestas alternativas, siendo slo una de ellas correcta, sobre latotalidad o parte del programa.

El ndice de dificultad de estos exmenes depende de varios factores. Los principalesson:



El nivel de las propias preguntas planteadas por el tribunal. Sin duda,algunas son muy exigentes, mientras otras son muy sencillas.

La extensin de las preguntas. Las muy largas, tanto en su enunciadocomo en sus respuestas, dificultan su comprensin y, por tanto, susrespuestas son ms lentas, adems de ms difciles. Por lo tanto, sudificultad aumenta al cruzarse con el factor tiempo.

El enfoque de las preguntas: si el temario lo permite, estos exmenespueden enunciar un pequeo supuesto prctico que debe resolver, loque ralentiza la contestacin global del cuestionario.

La semejanza de las respuestas: algunas son casi idnticas,diferencindose tan slo por una palabra o una conjuncin copulativaque cambia el sentido de la respuesta.

Para que una prueba se pueda considerar como objetiva debe reunir estas doscaractersticas :

1. Brevedad de la respuesta, que puede consistir en hacer una seal,rodear una letra con un crculo, completar un texto con una palabra, unnmero, una frase, etc.

2. Exactitud de la correccin. La respuesta es evaluada mediante unaclave, de modo que esta evaluacin puede ser hecha por cualquierpersona o, incluso, por algn procedimiento mecnico.

Para la realizacin de estas pruebas objetivas quiz le sean tiles algunasreglas :

1. Estudiar conregularidad y con ahnco los temas desde el principio.Sin duda, esta es la llave que le puede abrir la puerta de un empleopblico.

2. Concentrarse al mximo. Una vez que comienza el examen, parausted deja de existir todo lo dems.

3. Hojear todas las preguntas del examen.

4. Planificar eltiempo.

5. Leer detenidamente lasinstrucciones impresas en la portada o al

principio de cada pregunta o en la convocatoria de la oposicin. Sobretodo, debe tener claro si lasrespuestas errneas descuentan (es lohabitual) o no; si no descuentan, responda a todas; si descuentan, dejeen blanco aquellas que desconoce totalmente (suelen descontar untercio de punto, es decir, cada tres errores restan un punto). Pongamosun ejemplo: le han aplicado un examen de 100 preguntas, de las que haacertado 79, y ha errado 21; su puntuacin, pues, ser de 79 7 = 72,ya que los 21 errores le descontarn 7 puntos.

6. Dejar sin respuesta aquellas preguntas que no sabe, ni puedededucir su respuesta de ninguna forma. Lasomisiones (preguntas sinresponder) no penalizan (evidentemente, tampoco suman comoaciertos). Nuestra experiencia indica que, por muy buena que sea lapreparacin, suele haber un pequeo porcentaje (a veces llega al 10%)de preguntas que o no se entienden, o no se sabe responder, o estnconfusamente redactadas, o admiten doble interpretacin, o no tienen larespuesta correcta, o incluso estn fuera del programa exigido... Por lo



tanto, no se preocupe si deja alguna pregunta sin responder, siempreque sean muy pocas.

7. Si se equivoca, qu debe hacer? Borrar? Tachar? Este detalledebe indicarse en las instrucciones. Si no es as, pregunte a quienesvigilan el examen.

8. Leer el enunciado de cada pregunta con la mxima atencin para

desentraar su significado. A continuacin, antes de leer las opciones derespuesta, respndala mentalmente. Seguidamente, compruebe en quopcin (a, b, c, d) se encuentra, y mrquela. Pero, si no encuentra surespuesta entre las opciones, vuelva a leer el enunciado, por si no loentendi bien; si ahora tampoco coincide, utilice la tcnica de laexclusin: algunas respuestas son claramente falsas, con lo cual lepueden quedar slo dos o una respuesta.

9. Fijarse bien en elenunciado de las preguntas. Algunas palabrassuelen dar pistas para la respuesta: siempre, frecuentemente, amenudo, a veces, rara vez, nunca, todos, la mayora,algunos, cada, pocos, ninguno, ptimo, mejor, bueno ,regular, malo, peor, mayor, ms, igual, diferente ,inferior, menor, etc. Son las llamadas palabras-clave.

10. Responder a las preguntas que sepa, por orden. O mejor por tandas : primero aquellas de las que est seguro; despus, las dudosas;finalmente, las ms difciles.

11. No elegir una respuesta sin haber ledo las dems: quiz se decuenta de que la correcta es otra.

12. No detenerse demasiado en una pregunta. Si duda, pase a lasiguiente, para que le d tiempo a responder a todas las que sabe. Nopierda el tiempo. Trabajedeprisa , pero tambinseguro.

13. Repasar toda la prueba, tratando de responder todas las preguntasdudosas dejadas en blanco inicialmente. En este repaso quiz se percatede algunas respuestas errneas y pueda modificarlas.

14. Si tiene dudas, no cambie su primera respuesta, que suele ser lacorrecta.

3.- Exmenes de composicin Algunas oposiciones incluyen un ejercicio, generalmente el primero, de composicin deun tema, que se valora con criterios especficos, diferentes a los de otros ejercicios.

Son aquellos en los que se formula al alumno una o varias preguntas para queresponda libremente. De esta forma, el opositor puede demostrar su habilidad paraorganizar sus respuestas, exponer sus ideas con el conocimiento y la profundidadnecesaria, as como mostrar su creatividad y sus criterios personales.

Fjese si es importante que, si este ejercicio es el primero, lo suspende entre el 45 y el50 por 100 de los opositores. Por lo tanto, debe prestarle la debida atencin yprepararse desde el principio.



Exigen una respuesta relativamente extensa, conforme a los criterios que establece laconvocatoria de la oposicin correspondiente.

La principalventaja de este tipo de ejercicio reside en que no est sometido a unaestructura o contenido fijo y conocido, donde omitir alguna parte pudiera perjudicarleirremisiblemente. Al contrario, los temas son abiertos y carecen de una estructurapredeterminada. O sea: tienelibertad para enfocarlo y desarrollarlo como estimeconveniente. En consecuencia, no es su memoria lo que se valora principalmente, sinosus conocimientos generales, su capacidad para relacionar temas, sus aportacionespersonales, su claridad de exposicin, su orden en la estructuracin, su habilidad paraaportar cuestiones de actualidad... Por ello, el tribunal valora de forma positivaejercicios con estructuras y contenidos diferentes porque los distintos opositoresdemuestran los valores mencionados.

Sin embargo, ladesventaja de este tipo de ejercicio consiste en que, por ser abiertos ypor carecer de una estructura y contenido prefijados, el opositor ignora si lo que lescribe es lo que realmente pide el tribunal. Adems, pueden influir otrascircunstancias, como, por ejemplo, que en esa sesin haya uno o varios ejercicios dealto nivel (a los que el tribunal tomar como referencia de los dems); de este modo, loque puede valer para un da, no sirve para otro. Esto puede producir algn tipo deinjusticia, a causa de la subjetividad de los miembros del tribunal. Pero no es lo normal,ya que stos acaban sabiendo si el opositor da o no el nivel mnimo exigido.

De lo anterior no puede concluir que estudiar los temas es poco til para esta prueba(como hacen los malos opositores), ni que la formacin general o la culturaespecializada que tenga sea suficiente para superar este ejercicio. Esta prueba no sesupera con consideraciones de carcter general, sino mediante el estudio detenido yprofundo de la materia del programa. Por lo tanto, lo que resulta decisivo es sucapacidad y su habilidad para traerlas a colacin y para interrelacionarlas. El secreto?Tener los temas muy bien asimilados, seleccionar de cada uno aquello que seapertinente a la cuestin planteada y hacer aportaciones personales o de actualidad.

Todo lo dicho avala estaconclusin : el ejercicio de composicin exige unamecnica especfica , que debe practicar durante la preparacin. No lo minusvalore. Al contrario:practquelo desde el principio, yendo de menos a ms. Slo la prctica continuada yprogresiva le permitir alcanzar la preparacin adecuada con todas las posibilidades dexito.

Algunasrecomendaciones que pueden serle tiles son las siguientes:

1. Relacione los temas o las preguntas que vaya estudiando con otros del programaque puedan relacionarse con ellos. A tal efecto, busque en el programa y antelo en unfolio, de modo que pueda repetir la operacin segn vaya estudiando el resto detemas. As, al final, completar un cuadro de interrelaciones de temas y de cuestiones,que es muy valorado por el tribunal.

2. Compre un peridico cada da y, de vez en cuando, una revista especializada en lamateria. Recorte los artculos o noticias que se puedan relacionar con algn aspecto ocuestin del temario. nalos al tema correspondiente. De esta forma, podr traer acolacin un toque de actualidad, que el tribunal sabr apreciar.

3. Ejercite la imaginacin sobre qu temas pueden caer. Hable sobre ello con tuspreparadores. Quiz puedan indicarle temas de carcter horizontal, multitemtico o deactualidad que son habituales en los exmenes.

4. Confeccione un guin o esquema del tema antes de comenzar a escribirlo. As, nose le olvidarn puntos importantes. Seleccione no slo los puntos que va a tratar, sinotambincmo los vas a desarrollar y elorden que vas a seguir. Ponga al principio lo



que resulte ms ameno, lo que tenga mayor actualidad, lo que domine mejor. As captar mejor la atencin del auditorio.

5. Estructure bien el tema. Tome un hilo conductor, y no lo pierda. Coherencia,consistencia y lgica interna son las cualidades primordiales que debe exhibir.

6. Sea ameno. Redacte los temas de manera fluida y atractiva, trayendo a colacincuestiones de otros temas e interrelacionndolas con el tema pedido. Recuerde que son

temas abiertos y, por tanto, es libre de exponer lo que desee y como quiera, siempreque se relacione con lo que le piden.

7. Precise sus respuestas , procurando que sean claras y tambin completas (diga todolo que sabe sobre el tema). No divague, porque el tribunal se lo notar.

8. Utilize un lenguaje claro y preciso. Escriba como habla: con frases cortas y conabundantes puntos y aparte. Las frases cortas son ms inteligibles, mientras que lasdemasiado largas dificultan su comprensin y producen fatiga.

9. Recuerde que el tribunal no suele leer este ejercicio. Lo lee usted. Su valoracin se

produce despus de que usted lo haya ledo. Por lo tanto, el tribunal no lo relee,normalmente. O sea: la evaluacin se produce de una vez. Por eso, debe conseguir unaexposicin clara del tema y una lectura fluida del mismo, con un ritmo gil (pero novertiginoso), consiguiendo inflexiones y realizando cambios en la entonacin de voz,dando a entender que, realmente, sabe mucho ms del tema, pero que, por razones detiempo, ha tenido que resumir... Por ello, es muy importante que trate en primer lugaraquello que mejor domina. De esta forma, captura la atencin de los miembros deltribunal desde el principio (si, luego, alguno desconecta, le quedar la buenaimpresin del principio). Durante su lectura, levante la mirada de vez en cuando haciael tribunal. Adems, cuide su comunicacin no verbal, particularmente la de las manosy de la postura corporal: ambas deben transmitir seguridad. Le es perjudicial hacer unaintervencin plana, permaneciendo casi esttico, sin hacer ningn tipo de gesto quesubraye lo importante, sin mover los brazos y la cabeza, etc.

Sin embargo, la actitud contraria tampoco le beneficia: el exceso de ademanes y laescenificacin rayan en lo histrinico, resultan repelentes.

Del mismo modo, le advertimos sobre el peligro de introducir morcillas o de cambiaralgn dato. Cada vez con mayor frecuencia estos exmenes se realizan en papelautocopiativo y, al menos un miembro del tribunal, va siguiendo la lectura...

10. Si lo va a leer el tribunal, procure que suescritura sea fcilmentelegible (y sinfaltas de ortografa!). Deje amplios (pero no exagerados) mrgenes. Separe bien losprrafos. En general, a los miembros del tribunal no les gusta leer tantos ejercicios; portanto, no se lo ponga ms difcil...

11. Si el examen lleva preguntas o coloquio con el tribunal, no haga lo que algunosopositores, que responden sin haber entendido la pregunta. No ocurre nada si, connaturalidad, le pide al tribunal aclaraciones o ampliaciones sobre su pregunta.

12. Enumere los distintos puntos de sus respuestas. Ponga ttulos y subttulos,apartados y subapartados, para que el lector vea claramente destacados los puntosms importantes. Escriba, pues, prrafos breves, separando con puntos y aparte lasfrases no relacionadas entre s.

13. Ajuste la extensin del tema para que ni resulte pesado ni le quede demasiadocorto. En las clases preparatorias aprender cul es la extensin adecuada en relacincon el tiempo disponible y con la velocidad a la que debe escribir. As, con el consejo desu preparador, sabr que nmero de folios aproximados debe utilizar.



14. Aporte su visin sobre el tema o cuestin planteados, si se puede. Pero no opinearbitrariamente, sino de forma razonada y con argumentos y apoyos legales,doctrinales, jurisprudenciales y, en su caso, aluda a la actualidad de la cuestinplanteada. De esta manera, el tribunal valorar de forma muy positiva su capacidad ysu habilidad general.

15. No se decante de forma descarada a favor de una postura que pueda asociarse auna determinada opcin poltica, partido o Administracin. Esto puede ocurrir si seplantea una cuestin de actualidad o si es preciso tratarla y enjuiciarla a lo largo deltema. Sea precavido: limtese a exponer las diversas opciones, destacando lo positivo ylo negativo de cada una. Pero no se incline abiertamente por ninguna de ellas. O sea:procure ser asptico en la exposicin de cuestiones polmicas, pues cada miembro deltribunal tiene su propio perfil poltico. Adems, este no es el foro adecuado para hacerpoltica.

16. No olvide los factores que ms va a valorar el tribunal. Aparte de su capacidadmemorstica, los que ms van a beneficiarle son estos factores: claridad de ideas,capacidad de interrelacin, amenidad en la exposicin, originalidad en el planteamientoy en el desarrollo, facilidad para enlazar las diferentes cuestiones, formacin general,fluidez y facilidad al leer lo escrito... Por lo tanto, esto es lo que debe demostrar en suejercicio.

17. Repase todo el ejercicio antes de entregarlo, si tiene tiempo.

4.- Exmenes prcticos relacionados con el derecho Son numerosas las oposiciones que exigen un ejercicio de carcter prctico que es tanselectivo (si no ms) como los dems.

Por ello, requiere una preparacin adecuada , aunque algunos opositores lo descuiden,quiz porque lo ven muy lejano. Fracasar en l es, si cabe, ms doloroso: porque sueleser de los ltimos ejercicios.

No le reste importancia. Evite que le suceda lo de acordarse de Santa Brbara... Elantdoto : debe empezar a prepararlo con rigor y profundidad desde el primer momento.Si quiere asegurar su xito, tiene que ir preparando, prcticamente todos los ejerciciosen paralelo.

Lo que se valora en este ejercicio es: la comprensin de la materia, la lgica en los

planteamientos y en la resolucin, el rigor en la interpretacin y en la aplicacin de lospreceptos legales, la comprensin de criterios doctrinales o jurisprudenciales, la claridaden la exposicin y, en general, la formacin del opositor.

He aqu algunosconsejos que pueden serle tiles:

1. Plantee sus dudas al preparador. En muchas ocasiones (sobre todo enlas oposiciones del Grupo A) los temas no se explicanindividualizadamente (ello hara casi eterna la preparacin). Por tanto,no es extrao que, al estudiarlos, le surjan dudas y problemas. No se lasguarde. Al contrario, planteselas a su preparador. Y esto, desde el

comienzo: no olvide que las cuestiones suelen entrelazarse, por lo que,si va acumulando dudas, difcilmente podr ir comprendiendo el resto decuestiones.



2. Utilize la legislacin completa y actualizada desde el primer momentoque le sea precisa para resolver los supuestos. Por lo tanto, si no se lafacilitan desde el principio, hable con su preparador sobre ello.

3. Resuelva con seriedad y rigor los supuestos que se entreguen en clasepara realizaren casa. Hgalo as desde el principio, como si del examenverdadero se tratara, redctelos de forma completa; documntelos conlas referencias legales, jurisprudenciales y doctrinales, en su caso,precisas; analize en profundidad las cuestiones planteadas. De estaforma, ir adquiriendo y desarrollando el aprendizaje, la soltura, losreflejos, la claridad en la exposicin y la facilidad en la interpretacin.Todos ellos son fruto de un trabajo y de un ejercicio continuados.

4. Resuelva en clase los supuestos que el preparador disponga, con lamisma seriedad que si fuese el examen real.

5. Entregue su ejercicio al preparador. As podr saber si progresaadecuadamente. De esta forma, el preparador, despus de haberlocorregido, le comentar lo positivo y lo negativo, para que usted tengaen cuenta en el futuro.

6. Participe activamente en las clases que se dediquen a la resolucin desupuestos prcticos. Manifieste sus discrepancias, exponga susargumentaciones, trate de convencer a los dems... De esta forma irreforzando su preparacin y su capacitacin.

7. No pierda de vista que, en la mayora de las ocasiones, estosejercicios se corrigen con la lectura que usted haga de lo que ha escrito.Es decir, que el tribunal evala sobre la marcha. No lo olvide en elmomento de su redaccin: debe ser claro, tanto en la exposicin de losproblemas y en su resolucin, como en las citas que aporte. Pero eltribunal va a valorar, adems del acierto en el tema, los argumentosutilizados, su variedad, la manera de tratarlos, etc. Por eso, a veces esms valioso demostrar que tiene claridad y rigor en el conocimiento de lacuestin, que en el mero acierto en la solucin. (En ocasiones, unopositor ilumina al tribunal sobre un nuevo enfoque de la cuestin, quehasta entonces no se haba planteado).

8. Trate con ms profundidad los temas ms importantes y difciles. Nopierda el tiempo en algo cuya resolucin resulte clara y breve y, luego lefalte para tratar adecuadamente otra cuestin ms importante y msdifcil, que debe tratar con ms amplitud y profundidad. No olvide queson precisamente stas las cuestiones que el tribunal tiene ms encuenta al evaluar al opositor. Por ello, es importante que, desde elprincipio, controle el tiempo, no excediendo el que seala laconvocatoria.

9. Practique en la elaboracin de algn dictamen o informe , si elejercicio pudiera consistir en ello. Ejerctese en este sistema de vez encuando, siguiendo las lneas marcadas por su preparador.

5.- Exmenes prcticos relacionados con la contabilidad Algunas oposiciones exigen conocimientos de Contabilidad, Operaciones Financieras,Estadstica, etc. Estos ejercicios consisten en supuestos y ejercicios prcticos.



La preparacin de estos exmenes divide a los opositores en dos grupos: quienes seenganchan en exceso y quienes consideran suficiente preparacin la meraexplicacin del profesor. Como casi siempre, en el trmino medio est la virtud.

La resolucin de estos ejercicios no exige la misma concentracin que el estudio de lostemas tericos. Por ser prcticos, captan antes y mejor la atencin del estudiante. Enescasos minutos puede avanzar en su solucin, cosa que no ocurre con el estudio delos temas.

Lafrmula del xito consiste en preparar todos los das la clase. El aprendizaje de estasmaterias es lento, pero agradecido, ya que cada da aprenders algo nuevo, que sesuma a lo anterior.

El profesor le explicar los conceptos nuevos, ilustrndolos con ejemplos para que losentienda y los recuerde mejor. A continuacin le mandar para trabajar en casa unsupuesto prctico relacionado con lo explicado. Sin excepcin, debe resolver esosejercicios desde el primer da. En la clase del da siguiente se corregir dicho ejercicio.Seguidamente, el profesor pasar a explicar un tema nuevo, en el que seguir el mismoprocedimiento...

Peridicamente, realizar casos que abarquen varios temas, para ir estructurando todolo aprendido. El da del examen suelen caer varios casos de este estilo.

Por lo tanto, la preparacin de estos ejercicios pivota entre las explicaciones en clase yla resolucin en casa de situaciones similares a las explicadas.

6.- Exmenes escritos por temas

En este tipo de exmenes, lo ideal estranscribir literalmente el tema, tal y como vieneen el temario. No olvide que estos temas tienen un contenido y una estructuraconcretos y determinados. Por lo tanto, el tribunal los valorar, en general, con arregloa los temarios. En consecuencia, si omite algo importante, el tribunal puedecomprobarlo fcilmente, con el consiguiente perjuicio para su puntuacin.

Para la superacin de estos exmenes le sern tiles las siguientessugerencias :

1. Actualice los temarios permanentemente. Las contestaciones se laspuede facilitar el Centro, pero es responsabilidad suya mantenerlosadecuados a lo exigido. No puede eludir esta responsabilidad. Los temas

que encuentre le ayudarn a responder, pero la ltima palabra de subondad le pertenece a usted. No sabe cunto agradecen los tribunalescuando un opositor expone algo distinto al resto de compaeros.

2. Tenga presente que estos ejercicios los leen los miembros deltribunal, sin restriccin de tiempo. Laforma de presentarlo determinala

primera impresin. Por ello, debe conseguir que laletra sea clara , que sepueda leer sin esfuerzo (el tribunal debe corregir muchos msexmenes: no dificulte su trabajo).

3. No cometafaltas de ortografa , incluidos los acentos. A veces, son

causa de descalificacin.4. Ponga los puntos y aparte necesarios para separar con claridad lasdiversas cuestiones y facilitar as su correccin.



5. Deje losmrgenes correspondientes, tanto a la derecha como a laizquierda (ms amplios aqu). Adems, procure no torcer los renglones.

6. Numere todos los folios que vas escribiendo, para facilitar suordenacin, si fuera necesaria.

7. Diferencie con claridad los diferentesepgrafes con nmeros o conletras para separar las distintas clases, teoras, manifestaciones, etc.

Facilitan mucho su correccin y su valoracin. Lo mismo cabe decir sobreel subrayado. No obligue a los miembros del tribunal a esforzarse

con denuedo en la bsqueda de si ha respondido o no a todas lascuestiones exigidas.

8. Distribuya el tiempo de tal manera que le sobren de cinco a diezminutos, para poder leer lo escrito y corregir posibles errores de forma ode fondo.

9. Evite las tachaduras y las anulaciones de palabras o incluso de

lneas. Para ello, lleve al examen un lquido corrector (tipp-ex),aunque le aconsejamos que consulte sobre ello a los vigilantes delexamen.

7.- Exmenes escritos de preguntas Algunas oposiciones, como Tcnico de Hacienda, incluyen un examen de preguntas conrespuesta corta. Ahora bien, dentro de estos ejercicios podemos distinguir laspreguntas directas y los problemas.

Los exmenes de preguntas directas exigen responder con un epgrafe del programa ocon una parte de un epgrafe.

Algunos de estos ejercicios acotan el espacio para contestar: el cuadernillo depreguntas deja un espacio entre una y otra pregunta para responderlas. En estaspreguntas el tribunal valora lacapacidad de sntesis. Por ello, debe plasmar el mximocontenido, con tanto rigor como simplicidad.

A veces, las preguntas consisten en analizar unhecho real concreto, para que elopositor aplique el contenido de un epgrafe del temario. En su solucin debedemostrar el mximorigor y formalismo en sus razonamientos, de modo que quedenpatentes sus buenos conocimientos, la profundidad de su anlisis y la cita de las teorasy doctrinas ms consolidadas.

En cuanto a los exmenes de problemas , conviene que tenga claro que valoran,primordialmente, laexactitud en la respuesta, pero tambin elorden en lasoperaciones. Por ello, debe resolverlos ordenadamente, sealando los pasos que vasiguiendo. En caso de que tenga de suponer algn aspecto, hgalo constar. Si puede,incorpore esquemas, grficos, etc.

Sea lo ms ordenado posible en la presentacin de sus clculos y de las frmulas

utilizadas, identificando (siempre que le sea posible) las cifras utilizadas: no sabecunto le lo agradecern los miembros del tribunal.

Durante su preparacin puedes potenciar todas estas caractersticas mediante laprctica continuada.



Una vez ms le repetimos el mismo consejo:haga simulaciones de los ejercicios reales.No permita que stos le sorprendan. Para ello, plantese en cada tema del programacules son las preguntas lgicas que le pueden plantear sobre l. Seguro que, si se lopropone a usted mismo y lo responde, el da del examen varias o quiz todas laspreguntas ya las habra preparado y respondido previamente.

8.- Exmenes orales Son, sin duda, los ms temidos por los opositores, ya que les enfrenta a un tribunal, loque les provoca un mayor nerviosismo, inseguridad y temor.

La mayora de las oposiciones del Grupo A incluye al menos un ejercicio oral. Inclusoalgunas como la Carrera Judicial y Fiscal consisten en la realizacin de dos pruebasorales.

Sin duda, su preparador se marcar las pautas que debe seguir, a la vista de suscircunstancias personales.

La mejor forma de preparar este examen es mediante la simulacin, es decir,exponiendo (cantando) los temas durante la preparacin.

Como sabe, un Centro serio de preparacin otorga importancia capital al cante de lostemas, porque son una simulacin de la situacin del examen, en la que el preparadorno slo escucha, sino que tambin planifica, comenta, critica, corrige y anima.

A criterio del preparador, a veces es conveniente escuchar a sus propios compaeros,una o dos veces al mes, de similar nivel e incluso que le escuchen distintospreparadores.

Queremos ofrecerle algunassugerencias de gran utilidad:

1. Apyese en su preparador. La relacin entre preparador y opositores, en este caso, ms personal que nunca. El opositor, en general,tiende a sentirse solitario, incomprendido e inseguro ante el reto quetiene por delante. Pues bien, esos sentimientos se acentan cuandodebe superar un examen oral. Ejercicio de corta duracin que, si salemal, desmotiva mucho al alumno, el cual comenzar a dudar si sercapaz de memorizar tan gran cantidad de temas.

Su preparador va a procurar que no le venza el desnimo y que noabandone la oposicin. l, adems de corregir su cante de los temas,estar atento a cualquier factor de ndole personal, familiar o social, paraacertar en sus recomendaciones. Por lo tanto, no considere a supreparador como a una persona que est all para aguantarle duranteunos quince minutos. Al contrario, mrele como a un buen profesionalque se encauzar adecuadamente en el aspecto tcnico, y como

a un compaero (e incluso un amigo) al que le importa su vida personal,familiar y social, en cuanto inciden en el equilibrio que necesita parasuperar este examen. Esta confianza recproca es bsica para obtener su

mejor rendimiento.2. No corra demasiado. Al principio de la preparacin, la calidad de lostemas cantados es ms importante que la cantidad. Si pretende correrms de lo que puede, no conseguir nada. Una buena asimilacin del



temario en la primera vuelta le dar una gran seguridad para lassiguientes.

Reflexione sobre esto: la exposicin oral tiene unatcnica formalespecfica , que debe aprender primero y dominar despus. Asimilarla eslo prioritario al comienzo.

3. No se agobie. Es corriente preguntarse al principio si voy a ser

capaz de meterme todo ese temario en la cabeza. Recuerde lo que lehemos aconsejado: mrquese objetivos prximos. O sea, no seobsesione con el nmero de temas; simplemente, vaya preparandotemas, al ritmo que marque su preparador. Poco a poco ver cmo se vaacercando al final.

4. Estudie con tcnica. Al principio es conveniente que estudie preguntapor pregunta y que la cante con cronmetro, de forma acumulativa,para al final- recitar todo el tema. Cuando, sin ayuda, consiga exponerel tema de seguido y en tiempo, podr decir que ya se lo sabe. Mientrastanto, debe repetirlo cuantas veces necesites. Finalmente, haga un guindel tema en un folio como mximo, y aprndaselo. Se dar granseguridad en la exposicin: viene a ser la fotografa del tema.

5. No se compare con nadie. Ni en la cantidad ni en la calidad de lostemas. Tenga en cuenta que cada opositor es un mundo. Ser elpreparador el que le vaya sealando el ritmoadecuado para usted. Cadacual a su ritmo, al final todos llegarn al mismo puerto.

6. Sea regular. Habitese a llevar cada semana el mismo nmero detemas, aproximadamente, dependiendo del nmero de vueltas realizadasal temario.

7. Hgase escuchar por sus compaeros, y escchelos usted a ellos, acriterio de su preparador. Incluso pida que le escuchen distintospreparadores. De este modo, ir superando el natural temor a hablar enpresencia de otros. Y escuchando a sus compaeros, entra en contactocon otros temas, oye lo que el preparador les dice y conoce sus vicios aevitar as como sus virtudes a imitar.

8. Grbese y escchese , para corregir defectos, especialmente loslatiguillos, muletillas, repeticin de palabras o de frases, etc.

9. Aprenda a comenzar frases con locuciones tales como: por otraparte, asimismo, de otro lado, del mismo modo, por elcontrario, igualmente, sin duda, ciertamente, etc. Muchosopositores no lo hacen, y de esa forma pierden fuerza retrica: no seven los contrastes, no se aprecia la conexin de los argumentos, no sedestacan las contradicciones, etc.

10. Evite decir elnmero de aspectos , puntos o caractersticas queluego vas a exponer, salvo que tenga seguridad absoluta. Lo que sueleocurrir es que se anuncia cierto nmero de puntos, pero luego no sedicen todos porque alguno se olvida, con lo que el opositor queda enevidencia.

11. Haga pruebas similares a las del examen. Debe hacer variaspruebas de resistencia exponiendo el mismo nmero de temas y duranteel mismo tiempo que las que exige la convocatoria.



9.- Aspectos a tener en cuenta en los exmenes orales 1. Antes de un examen oral

Llegue antes de la hora, tomando un amplio margen para imprevistos de trfico. Si letoca cantar el primero del da, debe llegar con media hora de antelacin,aproximadamente. Todos los que se examinen ese da, es conveniente que estn a lahora del comienzo. Tenga en cuenta que algunos opositores no se presentan, y corre elturno; otros, se levantan, y el turno se adelanta; en ambos casos, si no est presentecuando le toque, pasar su turno. Sera una lstima desperdiciar tantos meses detrabajo por un descuido as...

Reljese para rebajar el nerviosismo, utilizando alguna tcnica sencilla,como la respiracin profunda.

Asista al examen de otros opositores para: comprobar la calidad de susexposiciones, habituarse a la sala, huir de los errores de ellos, imitar suspuntos fuertes, conocer el comportamiento del tribunal (tipo depreguntas que hace, anotaciones, comentarios, actitud, gestos, etc).

Cuide su presentacin personal (vestido, peinado, aseo, etc). Estosfactores influyen en la primera impresin del tribunal sobre usted: es elllamado efecto umbral, que consiste en que la primera impresin quesobre el opositor se forma el tribunal influye en su manera de evaluartoda su exposicin (lo mismo ocurre, por ejemplo, en las entrevistas detrabajo). Lo ideal es que su presencia no llame la atencin, para que losmiembros del tribunal se fijen exclusivamente en su exposicin.

Evite repasos de ltima hora (en el autobs, en el metro, en lospasillos...). Generalmente, esos repasos tienen un efecto perverso:ponerse ms nervioso.

2. Durante un examen oral

Muestre seguridad en usted mismo ydominio del temario. Seguridad ydominio causan muy buena impresin y alta valoracin por los miembrosdel tribunal. Citar la opinin de autoridades de reconocido prestigio, esimportante en las oposiciones a Cuerpos del Grupo A, pero slo si lasconoce de primera mano porque haya ledo su obra; en caso contrario,

corre el riesgo de emitir una cita incompleta o sacada de contexto. Por lotanto, si tiene dudas, lo mejor es no citar. Acaso pueda decir: un sectorde la doctrina.... De todas formas, tenga en cuenta que lo msimportante eslo que diga, no quien lo diga.

Capte la atencin del tribunal, es decir, consiga que sus miembrossigan su exposicin atentamente. Para ello, cuide su diccin, de modoque sea clara, pero no demasiado rpida ni excesivamente pausada.Cambie de tono, pues la monotona produce somnolencia. Haga levespausas. Cambie de velocidad (acelere-frene). Enfatize.

Sea convincente. En el examen oral no basta con decir cosas: hay quetransmitirlas al que escucha. Para ello: hable con claridad, con el tonode voz adecuado, con decisin, sin rehuir la mirada, con los gestos... Esdecir, debe hablar como si fuera el que ms sabe sobre el tema, comosugiriendo que sabe ms de lo que expone (pero que no se puedeextender ms, por falta de tiempo).


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Algunas oposiciones exigentraducir un texto redactado en ingls, francs o alemn, aeleccin del aspirante.

Sin embargo, otras son verdaderas pruebas objetivas : todas las preguntas ofrecencuatro opciones de respuesta (A, B, C, D), siendo vlida slo una de ellas. Por lo tanto,le puede ser til lo que hemos dicho en otro apartado sobre los exmenes tipo-test.Conviene, sin embargo, analizar el tipo de preguntas que componen estos exmenes.Concretamente, las hay que piden:

1. Completar una frase con una o varias palabras, ponindolas en losespacios en blanco. Se trata de seleccionar, de entre las cuatro opcionesque le presentan, la respuesta ms apropiada, de modo que la frasetenga pleno sentido. Estas preguntas evalan si es capaz de expresarsepor escrito con correccin, eligiendo la o las palabras correctas paracompletar el texto que se le da incompleto.

La preparacin de estas preguntas consiste en realizarejercicios de insercin (cuantos ms ejercicios, mejor).

2. Sustituir una palabra por otra con semejante significado. Estaspreguntas evalan, pues, el conocimiento del vocabulario, y ste sebasa, evidentemente, en la memorizacin de palabras y de susignificado: cuanto mayor sea el vocabulario que domine, mejores sernsus respuestas. La preparacin de estas respuestas se basa en realizarejercicios de sustitucin.

3. Resumir un prrafo , que puede ser bastante extenso (a veces tienems de treinta lneas). Sobre l, despus, le hacen varias preguntas.Evidentemente, en estas respuestas, no prima el conocimiento deestructuras verbales simples (sustantivos, verbos, sinnimos, etc.), sinola comprensin global del sentido del texto. Por tanto, son, a la vez,pruebas de conocimiento del idioma y de comprensin lectora. En ellas,lo importante, no es la comprensin de todas y cada una de las palabras,sino de lo esencial del texto. La preparacin de estas respuestas serealiza efectuandoejercicios de transformacin.

4. Identificar el aserto que no figura en el texto, poniendo a prueba lacomprensin de lo ledo, pero tambin su correctainterpretacin.

Es sabido que lagramtica juega un papel protagonista en el aprendizaje de unalengua. Sin embargo, el conocimiento de las reglas gramaticales no conduceautomticamente a aplicarlas con correccin en la lectura o en la conversacin. Por lotanto, le aconsejamos que no se obsesione con la gramtica. Es mejor que sea capazde leer un libro o de escribir un documento que saberse todas las reglas gramaticales,aunque lo mejor es conseguir un equilibrio.Sin duda, el conocimiento de esas reglas le ayuda a entender ciertas estructurascomplejas o, simplemente, distintas a las espaolas; tambin le permite corregirtextos... Pero, aun as, es posible saber todas las reglas de una lengua y, sin embargo,ser incapaz de expresarse en ella; y a la inversa: es posible expresarse con fluidez ycorreccin, sin conocer las reglas.

11.- Otros tipos de ejercicios En los epgrafes anteriores hemos descrito las formas ms eficaces para preparar ysuperar con xito los distintos tipos de ejercicios ms frecuentes de las oposiciones.Puede haber otros. Para todos, siempre daremos al opositor el mismo consejo: hay que



practicar. Una oposicin es semejante a una obra de teatro: exige aprenderse el guiny ensayarlo previamente muchas veces, segn lo que el director exige. Slo as losactores conseguirn el aplauso del espectador (el tribunal, en nuestro caso).



Tcnicas de estudio Tcnicas de estudio elaboradas por profesionales para aprovechar al mximo elestudio para las oposiciones

1.- Introduccin Los resultados que obtiene un opositor (como cualquier estudiante) estn enfuncin de sus capacidades y de su inters, por supuesto, pero tambin de lastcnicas de estudio que utiliza. O sea:

RENDIMIENTO = CAPACIDADES + INTERS + TCNICAS

Si en la escuela no se implantan las tcnicas de estudio dentro del proyectocurricular, el opositor debiera tomar, entonces, la iniciativa de realizar un curso quele sea de utilidad, en algn centro especializado en este tipo de enseanza.

Repetidamente, en todos los niveles y mbitos intelectuales, los cursos de Tcnicasde Estudio vienen cosechando buenos resultados.

Ciertamente, todo estudiante ha ido desarrollando, en mayor o menor medida, una

serie de hbitos para desempear mejor su trabajo intelectual. Sin embargo, comoocurre en cualquier oficio o profesin, unos hbitos son ms eficaces que otros, eincluso algunos son perjudiciales. Por eso, insistimos en la necesidad de adquirir (o,en su caso, potenciar) unas tcnicas de estudio que le permitan lograr la mximaeficiencia en la preparacin de su oposicin.

El estudio es una actividad compleja que exige unas tcnicas especficas y queprecisa una organizacin adecuada. De lo que se trata es desaber estudiar . Saberestudiar supone, en primer lugar, organizar el trabajo en funcin de sus propiascapacidades y de las condiciones en que se encuentra; en segundo lugar, conocerlas reglas de la asimilacin intelectual, es decir, del aprendizaje verbal, as como delos factores que en l influyen; por ltimo, utilizar tcnicas facilitadoras del trabajointelectual.

As pues, el estudio eficaz supone conocer, pero sobre todo, practicar una serie detcnicas que potencian el rendimiento intelectual. Desde aqu, animamos a realizaruna evaluacin de sus propios hbitos de estudio. Y, sobre todo, le alentamos amejorarlos. Las tcnicas de estudio no son un alambicado y extico conjunto denormas, ms o menos tiles, sino unanecesidad real para obtener el mximorendimiento al trabajo intelectual.

Lo ms difcil no es reconocer la importancia y la necesidad de las tcnicas deestudio, sino su puesta en prctica da a da. Y, sin embargo, se trata de eso,precisamente: no de saber lo que hay que hacer, sino de hacerlo. Ello, quiz,supone un cambio en sus hbitos de estudio. Decididamente, le animamos amejorarlos.



Queremos subrayar con trazos muy gruesos que debehuir de la desorganizacin y del desprecio del mtodo. Como en cualquier actividad,la organizacin y el mtodo

producen ms y mejores resultados que el mero espontanesmo, el capricho, laimprovisacin y la anarqua. Debe considerar que la preparacin en una oposicines un trabajo y ello le exige un comienzo y un final cada da. Un horario constante ydisciplinado.

Para aprobar la oposicin tiene que proveerse de un elevado nivel motivacional y de

una actitud positiva. Ambos influyen notablemente en el aprendizaje y, por tanto,en el rendimiento intelectual. Lamotivacin influye, sobre todo, en el nivel deatencin y de concentracin, necesario en el trabajo intelectual para conseguirresultados positivos. En este sentido, nuestro consejo es que busque el apoyo desus preparadores y tambin de sus compaeros. Recprocamente, el Centro a quienconfe su preparacin debe ofrecerle una formacin personalizada, para evitar undescenso en su motivacin.

La complejidad de la actividad de estudio exige actuarcon mtodo einteligentemente (la inteligencia consiste, precisamente, en escoger, entre variasposibilidades, la ms eficaz).

Por tanto,el estudio eficaz consiste en un estudio metdico , fruto de la aplicacinde unas reglas y unos conocimientos sobre el aprendizaje humano.

Slo este estudio con mtodo le puede permitir alcanzar las dos grandesaspiraciones de cualquier opositor: aprobar, y hacerlo con el menor esfuerzoposible. Y no hay duda de que los que aprueban una oposicin no siempre sonlos que ms han estudiado, sino los que mejor lo han hecho. Se trata de estudiarmejor, no de estudiar ms; es una cuestin decalidad , no de cantidad.

2.- La mentalidad del que oposita Lo primero que queremos pedirle es quecambie el chip , es decir, que deseche lamentalidad tpica del universitario espaol que, habitualmente, deja los estudios para elltimo momento. Esa es una costumbre que (si la tiene) debe erradicar. Darse el granpalizn en vsperas del examen no le va a servir para aprobar una oposicin. Al

contrario: el xito del opositor reside enla planificacin, la dosificacin y la constancia. Por tanto, lo que inicialmente debe preguntarse es si ha aprendido a aprender. Porque,sin duda, hay hbitos y actitudes que mejoran el rendimiento intelectual.

Aprobar una oposicin supone unreto , una dificultad que no todos son capaces desuperar. Aproximadamente, la mitad de los que se presentan van bien preparados ytienen posibilidades reales de aprobar. Por lo tanto, la otra mitad, no.

Ese reto exigerenunciar a muchas cosas. Lo esencial es que se establezca un horario yque lo cumpla: su cuerpo se acostumbra a cierto ritmo y as rinde ms. Se suele decir

que el opositor es un ser difcil de ver porque casi no sale, por lo que inspira ciertacompasin a sus familiares y amigos... hasta que aprueba. Entonces, comienza a seradmirado porque ha conseguido un empleo para toda la vida y con la garanta delEstado.



As pues, aprobar una oposicin es un reto, s, pero quemerece la pena , porque elpremio es sustancioso. Por lo tanto, el esfuerzo, la dedicacin y el sacrificio que le exigeuna oposicin se compensan con el premio que espera alcanzar.

Sin duda, el protagonista de una oposicin es elopositor. Los dems (preparadores,profesores, centro de estudios, temarios...) son personajes secundarios o, simplemente,el decorado de la obra teatral. Pero el personaje central de sta es usted, el opositor.Que el desenlace sea comedia o drama depende, principalmente, de usted. Nadie podrexaminarse por usted. Es usted quien debe responder el da del examen. Por tanto,debe concienciarse de su papel de lder en esta andadura, y tomar las riendas. Nadiepodr sustituirle, ni ocupar su puesto o desempear su papel. Por eso, le pedimos quecargue las pilas, que haga acopio de todas sus fuerzas, que recolecte todas susenergas. Las va a necesitar!.

Los preparadores son sus ayudantes, sus orientadores, sus guas. Sin duda, debeapoyarse en el equipo docente (y tambin en los compaeros). Estn a su disposicinpara motivarle, marcar su ritmo de estudio, actualizar el temario, explicarlo, aclarar lasdudas y evaluar el estado de su preparacin. Pero, al fin, ellos, sin usted (sin suesfuerzo) no tienen nada que hacer. Del mismo modo, lafamilia y losamigos puedenprestarle un apoyo moral muy valioso. Utilzelo! Cultive elcompaerismo : nadie lecomprende mejor que otro opositor.

Puesto que se ha decidido a opositar, debe concentrar su vida en esta actividad. Suempleo ser el de opositar. Tmeselo como un verdadero empleo que, como cualquierotro, requiere un horario. No es necesario que lleve una vida de monje de clausura.Ms horas de estudio no siempre equivalen a mayor rendimiento. Lo que necesita es,sobre todo, organizarse.

Para evitar desmoralizarse debe proponerseobjetivos inmediatos , para que vaya viendolos resultados. Una oposicin se gana por etapas. Por cierto, una oposicin es,evidentemente, unacompeticin en la que lucha contra usted mismo y tambin contralos dems opositores. Lo que hagan stos no depende de usted. Lo que haga usted, s.Por tanto, dedquese a preparar la oposicin con la mxima dedicacin. No obstante, leaconsejamos que busque nuevos amigos entre los compaeros de oposicin, le sernmuy tiles, le apoyarn en muchas ocasiones, porque tienen unas inquietudescomunes.

Con mucha frecuencia se dice que eldeporte y las oposiciones son muy semejantes. Esverdad. Ambas exigen un gran espritu de sacrificio y un entrenamiento continuado.

Concretamente, la prueba atltica ms semejante a una oposicin es unacarrera de resistencia , donde no importa la velocidad inicial, sino el ritmo sostenido. En ambas,las virtudes esenciales son: la constancia, la tenacidad, la fuerza de voluntad, la autoconfianza y la motivacin de logro. Aprobar una oposicin depende ms de ciertasactitudes personales que de aptitudes como memorizar o cantar temas (que puedenaprenderse).

El retrato-robot del opositor ideal es: personaconstante, ordenada, disciplinada y automotivada para superar retos.

Conviene, sin embargo, que se marque un plazo , que se establezca un tope razonablede tiempo para aprobar. Superado ese tope, el opositor se pasa, se desmotiva, rindemenos, y cada vez padece ms el temor de volver a repasar de nuevo un temario queya est cansado de estudiar. Por eso, un Centro de preparacin de oposiciones nodesea tener opositores vegetativos, esos que lo intentan ao tras ao, sin alcanzar lameta nunca. Muy al contrario, su objetivo es el suyo: que apruebe; y que lo consigacuanto antes.



La pregunta clave es: est suficientemente motivado para ganar su oposicin?Esperemos que s. Aqu tiene algunas estrategias que puedenmejorar su motivacin son:

Estudie con atencin, sin distraerse.

Concntrese en su preparacin.

Organice inteligentemente su trabajo. Dedique el tiempo necesario a cada tema.

Mantenga su hbito de estudio.

Comience su preparacin a buen ritmo desde el principio.

Estudie los temas, reptalos y repselos hasta memorizarlos.

Mrquese objetivos concretos y prximos.

Refuerce su conducta, otorgndose premios.

Utilice tcnicas activas de estudio.

Realice aprendizajes significativos.

Busque la funcionalidad de sus aprendizajes.

Evite las distracciones.

Fortalezca su autoestima. Sigua las indicaciones de sus preparadores.

Sea constante. Volvemos a repetir: CONSTANCIA.

.3.- Organizacin del trabajoSer organizado es la mejor virtud del opositor, y planificar su preparacin, la mejorestrategia de xito. Por tanto, debe elaborar unaestrategia para aprobar su oposicin.

Le suponemos muy bien informado sobre las caractersticas de la oposicin que hadecidido preparar. Si an tiene alguna duda, deber resolverla, porque una informacincompleta, clara y precisa sobre ella, es fundamental. Slo as podr comenzar aorganizar su trabajo para los prximos meses.

Se suele decir que los estudiantes espaoles no tienen una buena metodologa deestudio, y que suerror ms comn es lafalta de planificacin y, particularmente, el irdejando trabajo para las vsperas del examen. As no se aprueba una oposicin.

Tampoco puede contar con el factorsuerte , ya que, como mucho, podra tenerla enuna de las pruebas, pero no en todas.

Debe, pues,rehuir tanto de laimprovisacin como de la anarqua.



En efecto, debe distribuir eltiempo total de preparacin entre todo el temario.

Pero, lo ms importante:cumpla su propio programa. Para ello, debe hacer unprograma de trabajo, que puede contrastar con sus preparadores para ir al unsono ensu esfuerzo y terminar dominando los ejercicios a los que se va a enfrentar.

Una vez aclaradas las dudas, le sugerimos que elabore un cuadro sinptico de suoposicin, para que se haga una idea ms realista y ajustada de todo su contenido.

Este cuadro puede servir de ejemplo:CUADRO SINPTICO DE LA OPOSICIN

MateriasDificultad(baja, media, alta)Nmero de temas Horas previstas

TOTAL

No dude en consultar a sus preparadores cualquier duda que le surja a la hora decompletar este cuadro.

Una vez realizado el estudio del tiempo necesario para dominar todo el temario, sedebe preguntar:

Tengo horas suficientes para preparar la oposicin que he elegido? Cunto tiempome debe llevar?

El tiempo dedicado a cada tema depender en parte del conocimiento previo de la

materia por parte del opositor.No obstante no debe olvidar al considerar el tiempo, que segn va avanzando en eltemario, tiene que repasar lo anterior. Evidentemente, al comienzo de su preparacintiene ms peso el aprendizaje de temas nuevos que el repaso, pero, conforme vaavanzando en el temario, la balanza se va inclinando hacia el lado del repaso.

Debe considerar que debe hacersimulacros de examen, controles peridicos. Esconveniente hacerlos con periodicidadmensual y de todas las materias, ya que de ellospodr extraer conclusiones para mejorar su preparacin: dedicar ms tiempo a ciertamateria, acelerar el ritmo en tal otra, etc. Al mismo tiempo, debe compararse con suscompaeros de preparacin, porque no debe olvidar que se va a encontrar con unasplazas limitadas, que slo se conceden a los que mejor realicen las distintas pruebasque se propongan.

Una vez analizado el tiempo que necesita para dominar los ejercicios, no olvide que loque otros han podido hacer, usted tambin podr conseguirlo con constancia.

De todos modos, a la hora de hacer su programacin , debe tener en cuenta que stadebe ser:

Realista. Si no, no podr cumplirla. Cuente el tiempo diario de quedispone. Deduzca el que debe acudir a clase ms los desplazamientos.

Flexible. Inevitablemente, a lo largo de su preparacin van a surgirhechos y acontecimientos imprevistos que van a obligarle a perdertiempo. Por tanto, tendr que recuperarlo. Nuestro consejo es querealice los ajustes dentro del mismo mes en que se producen; es decir,



que, al finalizar cada mes debe haber cumplido el programacorrespondiente en su totalidad. Si no lo hace as, ir posponiendo temasdel primer mes al segundo, de ste al tercero... y, al final, no llegar atiempo.

Revisable. Aunque haya procurado hacerse un programa realista, quizsurjan circunstancias que le inviten a rehacerlo: por demasiadoambicioso, por excesivamente laxo, porque cambia su situacinprofesional o familiar, porque cambian las fechas de examen...

Personalizada. Cada opositor debe hacerse su propio plan. Tenga encuenta, en primer lugar, su disponibilidad horaria y, en segundo, sucapacidad. Ni todos los opositores disponen del mismo nmero de horasdiarias para el estudio, ni todos tienen la misma capacidad deaprendizaje. Por tanto, cada uno debe hacerse su plan personalizado depreparacin, con el asesoramiento permanente de sus preparadores.

Escrita. Para que se comprometa ms. Para que no se le olvide. Paraque, en todo momento, pueda confirmar si lo va cumpliendo.

Equilibrada. En un doble sentido: en el reparto del tiempo por materiasy en la relacin entre estudio y repaso. A cada materia debe dedicarle eltiempo que usted necesite; nadie mejor que usted sabe cul es su gradode conocimiento de esta o aquella materia, de tal o de cual tema... Locierto es que su programacin debe conseguir que, a la hora delexamen, lleve suficientemente preparadas todas las materias, conindependencia del tiempo que haya dedicado a cada una.

Por otro lado, la proporcin entre repasar y estudiar debe ser la adecuada parapermitirle que no se le vaya olvidando lo anterior a medida que va aprendiendo temasnuevos. Eso quiere decir que tendr que dedicar cada vez ms tiempo al repaso porquetiene ms temas para repasar, que para estudiar.Esta programacin debe ir en sintona con la propuesta por los preparadores, porqueperidicamente le van a realizar una serie de pruebas, que debe tener preparadas y apunto. De lo contrario, no podr realizar esos simulacros necesarios para consolidar supreparacin. Si sus esfuerzos van dirigidos en otro sentido al de la organizacin de supreparacin, no puede conseguir la necesaria evaluacin de su rendimiento

4.- Importancia de las tcnicas de estudio Le ofrecemos a continuacin unas tcnicas bsicas, a modo indicativo, que se debentener en cuenta para que el trabajo sea ms rentable y los resultados lleguen msrpidamente:

Lectura: lo primero que hay que hacer a la hora de abordar un tema es leerlo, eso lepermitir hacerse una idea general del mismo y saber de qu va, se deben relacionarlos nuevos contenidos con los que ya conocidos, se comprobar que muchos de ellosno son nuevos. Existen unas tcnicas para lograr una lectura eficaz:

No se fije en las palabras aisladas, hay que hacerse con la visin del conjunto.

Intente entender lo que lee, haciendo las anotaciones que considere oportunas,consultando el diccionario



La velocidad de la lectura debe ser moderada, el texto se debe seguir con los ojos, sinmover la cabeza, ir ajustando la velocidad a la dificultad del texto.

Fije la vista en la parte superior de las palabras.

Subrayado: subraye slo las palabras que expresen ideas generales, el subrayado lepermitir hacer el resumen.

Resumen: debe recopilar ideas principales, mejor con sus propias palabras, respetandosiempre el mensaje del texto.

Esquema: debe poner palabras clave, significativas, que le permitan ir rellenando losapartados, a las ideas principales se deben subordinar las secundarias. Se pueden usarletras, llaves, nmeros, lo que mejor le facilite el aprendizaje.

Memorizacin: Ya ha hecho la mayor parte del trabajo, ahora debe memorizarlo yconsolidarlo. Coja el esquema y desarrllelo en voz alta, intentado seguir el resumenque se hizo. Repita el tema tantas veces como sea necesario, hasta que sea capaz dereproducirlo correctamente.

Repaso: conviene que al finalizar el da se haga un repaso de todo lo estudiado, sedebe adems reservar un da a la semana para los repasos. Es la mejor tcnica pararecordar y evitar que nos queden lagunas.

5.- La lectura como primer paso Vamos a profundizar un poco ms en las fases de las tcnicas de estudio. Es hora depasar a la accin. As como para correr una carrera, como requisito imprescindible hayque saber andar, para ponerse a estudiar, primero hay que leer.

Pasamos a analizar esta primera fase. Lo primero que se debe hacer a la hora deabordar un tema es leerlo. No piense que le va a hacer perder el tiempo, al contrario,leer un tema antes de estudiarlo le permitir hacerse una idea general del mismo ysaber de que trata, gracias a los ttulos y subttulos; al mismo tiempo se va percibiendoel nivel de conocimientos e, inconscientemente, se van relacionando los nuevoscontenidos con los que ya se tienen, se dar cuenta de que no todo es tan nuevo comopareca. Se pueden distinguir dos niveles sucesivos de profundizacin en la lectura: laprelectura que consiste en leer un apartado o epgrafe para formarse una idea generaldel contenido, viene a contestar a la pregunta sobre qu trata el texto?, y la lecturacomprensiva en la que se intenta descubrir la estructura del epgrafe, debe hacerseprrafo a prrafo, es el momento de utilizar el diccionario cuando no se conoce elsignificado de algunas palabras as como manuales o apuntes; aqu ya se vadiferenciando la idea principal de las ideas secundarias que la desarrollan para as establecer lazos jerrquicos de dependencia entre las ideas. Es bueno apuntar en elmargen la idea o ideas generales del texto.

Para que la lectura sea ms rpida y eficaz le sugerimos la siguiente prctica:

No fijarse en las palabras aisladas, hay que hacerse con la visin deconjunto. La velocidad de la lectura debe ser moderada, ni muy lenta ya que seperder la visin de conjunto, ni muy rpida porque se puede perder elhilo de la lectura, ir ajustando la velocidad a la dificultad del texto.



No seguir el texto con el bolgrafo o con el dedo, tambin se debeevitar leer con los labios, esto resta velocidad.

El ritmo de lectura lo marca el movimiento de los ojos, no leermoviendo la cabeza.

Fijar la vista en la parte superior de las palabras.

Le animamos a que lo practique, podr comprobar que funciona

6.- Subrayado y esquema. Dos fasescomplementarias

Para una mayor optimizacin de nuestro tiempo dedicado al aprendizaje, y despus derealizar una lectura del texto que vamos a estudiar, debe realizar el subrayado del temaa la vez que se hace otra lectura rpida.El subrayado tiene que contener la informacin bsica, sin estos contenidos bsicos noes posible aprender la materia. Hay que subrayar palabras aisladas o frases breves,sobre todo verbos o sustantivos e ir jerarquizando las ideas con distintos tipos demarcas: doble subrayado, llamadas de atencin como asteriscos, exclamaciones Elsubrayado hace que el estudio sea ms atractivo y agradable y le facilitar laconcentracin a la hora de estudiar.

Tras la fase del subrayado, se pasa a la realizacin del esquema, es una tcnica quesirve para descubrir lo esencial del texto y para prescindir de lo accidental. Se resaltanlas ideas ordenadas de una forma lgica y le permite visualizar el esqueleto deltema.

Cmo hacerlo: diferencie bien las ideas, contrastndolas, para ello utilice un distintotipo de letra, color, o escriba a diferente distancia del margen. No copie todo el texto,procure slo escribir palabras clave, debe caber en un folio. Existen varios tipos deesquemas:

Llaves o barras, es el que mejor activa la memoria visual. Consiste enir desglosando las ideas del tema por medio de llaves o barras, como enun rbol genealgico.

Numrico, consiste en ir numerando las ideas principales con 1, 2, 3y cada idea secundaria con subniveles 1.1, 1.2, 1.3. y as sucesivamente.

Cuando lo haya realizado, compruebe que no le falta nada y se ajusta al texto. Despusde realizar el esquema es importante tenerlo siempre cerca cuando pase a la fase dememorizacin y le ayudar posteriormente a economizar tiempo y esfuerzo en losrepasos.



7.- El resumen Despus de haber realizado la lectura, el esquema y subrayar un texto, pasamos a lasiguiente fase dentro de las tcnicas que estudio que estamos tratando, sta es elresumen.

Es una tcnica de sntesis que habita al opositor a comprimir el material y a redactarlas ideas, se elabora a partir de las frases y palabras subrayadas y tendr una extensinaproximada de una cuarta parte del texto original, por supuesto esta proporcin variarsi el texto ya es muy denso de ideas o si se extiende en las explicaciones.

En el resumen trataremos de exteriorizar lo que hemos aprendido. No se trata slode enumerar las ideas, sino que stas tienen que hilvanarse y construir un discursocoherente. La presentacin debe ser como la un texto normal, no hay que limitarse ocopiar fragmentos sino que tenemos que escribir con nuestras propias palabrasdespus de reflexionar. No hay que abusar del punto y aparte, ni las frases debern serdemasiado largas y complicadas. Tampoco es obligatorio respetar el orden de ideas deloriginal, sino que seguiremos el que creamos ms conveniente para nuestro inters.

Aadiremos las aclaraciones o los datos que consideremos conveniente.

Existen temas que no se pueden resumir como son los listados de palabras, artculos delegislacin, frmulas matemticas si un tema es uno de estos, nuestro consejo es queno lo resuma. Su principal inconveniente es que exige mucho tiempo, pero tambintiene mltiples ventajas como son: mejorar la atencin y la concentracin, ayudar aorganizar los datos de forma lgica, favorecer la memorizacin del contenido.

El resumen es recomendable cuando la prueba a la que se va a enfrentar es un examende composicin, ya que desarrolla la habilidad de expresarse por escrito. Paradesarrollar las habilidades de redaccin, lo mejor es realizar simulacros de examen, esdecir, una vez que ha estudiado el tema, debe escribirlo en un folio sin mirar ni el libroni los apuntes. Una vez finalizado ya puede completarlo con los datos que considereoportunos. Este examen le ser til para evaluar sus conocimientos sobre el tema ypara posteriores repasos, ya que se podr utilizar como resumen.

El siguiente paso ser la memorizacin, pero recuerde, la labor ms difcil ya la hemosrealizado.

8.- Memorizar Hay que insistir que la memorizacin y la comprensin estn muy unidas. No es posiblememorizar sin hacer el esfuerzo que la comprensin (relacionar y ordenar) exige.Nunca cometeremos el error de aplicar tcnicas de memorizacin con una materiacomplicada sin haber trabajado la comprensin, todo tiene que tener sentido paranosotros. Lo mejor de la memoria es que su capacidad siempre puede mejorar.

Se puede recurrir a mtodos que faciliten la asimilacin en la lgica del funcionamientocerebral. Para ello existen recursos como son las reglas mnemotcnicas. As lagrabacin es el mtodo ms utilizado para memorizar definiciones, se trata de leer con

muchas atencin las lneas de texto (no ms de cuatro) que se quieran grabar eintentar repetirlas tras unos segundos de espera; si hacemos la lectura en voz alta ycon nfasis en algunas palabras clave, es ms eficaz. Cuando se trata de memorizartexto o resmenes de mayor extensin tenemos que recurrir al parafraseado: leernos eltexto (media pgina o una pgina) y lo reproduciremos despus con nuestras propias



palabras, con esta tcnica lograremos memorizar una serie de ideas y a la vezinteriorizaremos las relaciones entre ellas.

Utilizar Acrsticos es otra forma de memorizar, consiste en formar una palabra o unafrase (no hace falta que tenga sentido) con la primera letra o slaba de la lista de datoso caractersticas que se pretenden memorizar. El problema del acrstico es que se haceintil cuando la serie que queremos recordar pasa de cinco o seis elementos. La tcnicade fichero hace ms ameno y ordenado un acto repetitivo, es recomendable cuandoqueremos recordar una serie numerosa de datos aislados. La tcnica de imgenesmentales ayuda para memorizar conceptos, como ya hemos sealado, la asociacin esfundamental para memorizar, inventamos imgenes para asociarlas a los conceptos quedeseamos recordar. Cada opositor elegir las reglas que mejor se adapten a lascaractersticas de sus temas.

Por ltimo sealar que el sueo juega un papel importante en la memorizacin. Elcerebro en la fase del sueo compara y asocia la informacin recibida realizando untrabajo de criba que determina lo que se recuerda y lo que se olvida.

9.- El repaso como ltima fase La ltima etapa del aprendizaje es el repaso. Para memorizar a largo plazo se deberepasar a menudo; una forma de hacerlo puede ser recordando al empezar la sesin deestudio lo que se ha estudiado el da anterior. Los datos que permanecen se pierdenluego a una velocidad cada vez menor. En cualquier caso, el repaso cumple la funcinde actualizar los contenidos adquiridos para reducir la prdida de conocimientos y a lavez profundizar en la interiorizacin del tema.

El tiempo es el mejor aliado del olvido ya que la mente tiende a olvidar para dejar pasoa nuevos aprendizajes, por eso es necesario repasar los temas. De nada le sirveestudiar si a la semana siguiente lo ha olvidado, slo le causar nervios, desesperaciny una baja autoestima. Segn los expertos en tcnicas de estudios, al da siguiente, sino repasamos, perdemos un 60 y 70% de informacin. Si seguimos sin repasar, al finalde la semana se pierde un 10 20% ms. Por este motivo se aconseja hacer un primerrepaso el primer da en que hayamos estudiado el tema, el segundo repaso al segundoda, el tercero a la semana siguiente, el cuarto repaso al mes y el quinto y ltimorepaso unos das antes del examen. Para que esto sea cierto los repasos deben estarbien hechos lo cual significa que una vez efectuado un repaso, los contenidos vuelven aestar en la memoria al 100%. Si analiza el tiempo invertido en los repasos es poco

comparado con los beneficios.Lo primero que debe hacer es escribir el esquema e intentar reproducir el temamirndolo, puede ser de forma oral o por escrito, consultar con el resumen las posibleslagunas que pudieran surgir y vuelva a repetir mentalmente el tema hasta que loreproduzca de forma completa tal y como lo estudi. Los repasos realizados de formaoral son ms rpidos y permiten memorizar al tiempo que se escucha; los hechos deforma escrita, aunque ms lentos, favorecen el sobreaprendizaje.

Un gran enemigo del opositor antes del examen es el miedo a quedarse en blanco,pero recuerde que no debe ponerse nervioso (se debe a una inhibicin que paraliza la

funcin de la memoria), busque ideas relacionadas que le lleven nuevamente al tema,no deje de escribir o hablar aunque sean divagaciones y recuerde que durar slo unosminutos, las ideas irn viniendo por s mismas.



10.- Cunto tiempo estudiar al da? Una pregunta que suelen hacerse los opositores novatos es sta:cunto tiempo debo estudiar al da?

Respuesta: depende de la oposicin que prepare. Pero siempre le debemos contestarque cuanto ms pueda mejor. No olvide que la preparacin de una oposicin es untrabajo. El trabajador normalmente dedica ocho horas diarias durante cinco das a lasemana a trabajar. Nosotros aconsejamos al opositor que sea generoso consigo mismoy dedique semanalmente ms esfuerzo.

Concretamente: para oposiciones del grupo B, tales como Tcnico de Hacienda, Gestindel Estado, Subinspectores de Empleo, etc., es conveniente que le dedique de 6 a 7horas diarias como media, o sea, unas 40 horas a la semana. Si puede dedicarle mstiempo, ms fcilmente alcanzar su objetivo: aprobar. Las oposiciones del grupo Arequieren una dedicacin diaria de ocho a diez horas, tambin como media, en total,unas cincuenta horas semanales. Estas oposiciones, en la mayora de los casos, exigendedicacin exclusiva, ya que es difcil (aunque no imposible) compatibilizar esteempleo de opositor con otra actividad laboral.

11.- Cundo es mejor estudiar? Muchos alumnos suelen preguntan: Es mejor estudiar por las maanas o por lasnoches?

Nuestra respuesta es: depende del denominado reloj biolgico de cada uno.

Se suele distinguir entre estudiantes alondras y estudiantes bhos.

Son alondras aquellos que prefieren madrugar para comenzar a estudiar muy demaana porque se concentran mejor, estn ms descansados y rinden ms.

Los bhos son aquellos que prefieren estudiar de noche, porque la ausencia deruidos les favorece y es cuando ms aprovechan el tiempo.

Usted qu es: alondra o bho? Sea lo que sea, debe recargar su horario enaquella parte del da en que ms rinda, aliviando proporcionalmente a la otra parte.

Como ve, el horario de preparacin de una oposicin es incluso ms amplio que el decasi todos los empleos. Por eso decamos antes que debe tomarse su preparacin comoun verdadero empleo, aunque sin retribucin, por el momento...

Como quiera que sea, lo que a usted le interesa es obtener el mximo rendimiento a suhorario. Siendo usted quien mejor se conoce, es usted tambin quien debe elaborar supropio horario de la forma que le resulte ms eficiente.

Lo que s es importante es que estudie siemprea la misma hora, que lo realice porrutina, como un horario de trabajo cualquiera. Ello le permitir reforzar suhbito de

estudio, que le facilitar notablemente la concentracin y la superacin de una posiblepereza.



12.- Preparacin para examinarse Lo esencial es quecontrole la ansiedad , ya que, si ella le domina a usted, puede dejarlela mente en blanco. Una cierta tensin mejora el rendimiento intelectual (igual queen cualquier competicin), pero la ansiedad es paralizante. Si durante el examen, tienela desgracia de quedarte en blanco por culpa de los nervios, lo mejor es que dediqueunos escasos minutos a respirar profunda y pausadamente, sin pensar en nada;seguidamente, responda a las preguntas que le sean ms fciles, para ir cogiendo elhilo de nuevo.

Pasar en vela la noche anterior es lo peor que puede hacer. La nica ventaja queconseguir es llegar agotado al examen... Al contrario, esa noche hay que dormir bien.

Ya le hemos comentado la necesidad de desterrar la mentalidad de estudiante deUniversidad. Una oposicin es un proceso de seleccin, no basta con responder bien amuchas preguntas: tiene que contestarms y mejor que los dems que han firmado laoposicin. Su meta debe ser hacer unos exmenes perfectos. En esto, tiene que sermuy ambicioso.

Lo que s debe hacer la noche anterior es preparar todo lo necesario para el examen:DNI, bolgrafos, lpices, goma de borrar, calculadora, diccionario, cdigos, etc. De estamanera, se asegura de que no se olvidar nada.

En cunto a la nota que debiera sacar en el examen, su objetivo tiene que ser situartepor encima del punto de corte fijado por el tribunal, que lo hace en funcin del nivel delos opositores, del nmero de stos, de la dificultad del propio examen, etc.

Conclusin: plantese la necesidad deresponder a todas las preguntas con la mayorexactitud. No se conforme con menos!

La clave para superar un examen es eldominio del temario. Cuanto mayor sea sudominio del temario, ms y mejor podr responder, y cuanto ms haya practicado eltipo de examen, mejor ser su contenido y mayor la rapidez en su respuesta.

Debe practicar los exmenes , realizando ejercicios que se ajusten a la estructura de losque tendra que superar en la oposicin. Por ello, es muy conveniente realizarsimulacros de examen frecuentemente, como suelen hacer los centros que se dedican ala preparacin de oposiciones. Las situaciones nuevas pueden generar ansiedad; lasconocidas y habituales, no. Por lo tanto, el natural temor a lo desconocido se disuelveviviendo previamente situaciones semejantes.

Si los simulacros de examen son similares a la prueba de verdad, por qu le va ainquietar el da del examen? Lo har igual de bien que los simulacros de examen y siestos no han sido positivos, no debe esperar que en la prueba de verdad le venga lainspiracin. En el caso de no haber realizado simulacros de examen s debiera estarinquieto, tener ansiedad. Por tanto, realice el mximo nmero de simulacros y estarpreparado con tranquilidad en la prueba de verdad.

Con dichos simulacros de examen conseguir:

Obligarse a seguir un ritmo exigente de estudio.

Habituarse a la extensin, precisin y presentacin necesarias.

Soportar el tiempo de realizacin del examen (que, en algunos casos,llega a las cinco horas o ms horas en ejercicios escritos y a una hora omenos en pruebas orales).


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Preparacion de Una Oposicion

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