lunes 14 de setiembre del 2015A30. el comercio

l a palabra temple es polisémica, vale decir, tiene varias acepcio-nes, diversos significados. Uno de ellos, el sexto, dice:

“Fortaleza enérgica y valen-tía serena para afrontar las dificultades y los riesgos.”

Ni esa fortaleza ni esa valentía son fáci-les consecuciones ni tampoco dones gra-tuitos, como el carisma, por ejemplo, que es un don gratuito que Dios concede a algunas personas en beneficio de la comunidad.

La fortaleza enérgica y la valentía se-rena se logran por la ascesis y anacoresis, mediante una gran disciplina y gracias al sufrimiento útil, que al cabo es perfecciona-miento espiritual.

Cuando el explorador danés Knud Ras-mussen preguntó al gran chamán del Árti-co, Igjugarjuk, cómo había logrado ser lo que era, Igjugarjuk le dijo:

“La verdadera sabiduría se halla lejos de los hombres, reside en la gran soledad, y para conocerla es necesario sufrir. Las privaciones y penas, los sufrimientos, nos permiten ac-ceder a aquello que se les oculta a los demás.” (Citado por Andreas Lommel, The World of the Early Hunters: Medicine-men, shamans and artists, 151.)

Así como hay gente que ama estúpida-mente, la hay también que sufre estúpida-mente, inútilmente, innecesariamente. Son los indigentes de siempre: sin entidad ni substancia, sin contenido. Por eso son lo que son: insignificantes.

El verbo templar, en el Perú y en otros países de América Latina se conjuga siguiendo el modelo de conjugación de cerrar, y por eso se dice: “yo tiemplo el arco”, así como se dice “yo cierro la puerta”; pe-ro está mal dicho, porque el verbo templar es regular y en consecuencia lo propio es yo templo, tú templas, él templa, etcétera; aunque en este caso, la falta de eufonía de lo correcto explica en parte por qué prefie-ren los hablantes lo incorrecto; sencilla-mente, porque es más eufónico y además porque templar se parece mucho a temblar, que se conjuga como cerrar, y por eso se di-ce “yo tiemblo”; entonces la gente, por ana-logía, dice “yo tiemplo”.

Pues bien: el verbo templar tiene, en-tre otras acepciones, la de poner en ten-sión algo. Para arrojar la flecha, hay que templar la cuerda que está sujeta al arco. De la misma manera, quien está, como de-cía Krishnamurti, en alerta percepción, y lo está permanentemente, templa su espí-ritu y vive de instante en instante, atento a todo, superatento, ni más ni menos que como el practicante de artes marciales, al amparo de cualesquiera sobrecogimien-tos y despiertísimo para que nada ni nadie lo sorprenda.

marco aureliodenegri

Temple

“Así como hay gente que ama estúpidamente, la hay también que sufre

estúpidamente, inútilmente, innecesariamente.”

c omún a toda Latinoamé-rica, la brecha educativa entre ricos y pobres en Brasil es inmensa y suele ser definitiva. Un único

examen de admisión nacional defi-ne las chances de millones de estu-diantes de ingresar a una universi-dad pública o despedirse de la vida académica. Fundada en el 2012, la aplicación Geekie les permite dar un examen de prueba, recibir un resultado preliminar –que los coloca en una u otra universidad de su pre-ferencia– y concibe un plan a la medida de cada uno de acuerdo al objetivo trazado. “La enseñanza perso-nalizada es un viejo con-cepto, pero hacerlo a gran escala es una novedad”, comen-ta su creador, Claudio Sassaki. La so-lución –una nivelación sin profesor particular– es aplicada en todos los grados de la secundaria con nota-bles resultados.— ¿Cómo rompe Geekie con la edu-cación tradicional?

En lugar de hacer que el estudiante se adapte, hacemos que los conte-nidos se adapten al estudiante. Un registro de notas en papel toma de nueve a diez meses en llenarse. Para cuando el maestro tiene un diag-nóstico de fortalezas y debilidades, el alumno ya está dejando su clase. Con el software de SAP, lo tenemos –y lo tienen los maestros– en tiempo real. Geekie le genera al alumno un plan de estudio personalizado, con texto, tarjetas, ejercicios y videos. Hay contenidos, como la matemáti-ca, en la que no se puede avanzar si no se domina el concepto anterior. Geekie les permite retroceder a esas fracciones de conocimiento fuera de las horas de clase.— Las necesidades educativas siempre fueron evidentes, pero un emprendedor no suele ver un mer-cado donde hay tales niveles de po-

breza. ¿Qué vieron ustedes?Un reto. Es parte de nues-

tra misión llevar educa-ción de calidad para todos, y es parte de nuestro reto como emprendedores en-contrar un modelo

de negocio que se sus-tente financieramente

llegando a personas que en otra situación no tendrían

acceso. No es algo que dependa sola-mente de una ecuación financiera.— El lugar común era culpar a la economía y a los políticos.Pero vimos que ser un emprende-dor era otro camino para encontrar impacto real. En Brasil, el 50% de los

posdata

Nací en Sao Paulo (Brasil) hace 40 años. Estudié Arquitectura y Urbanismo en la Universidad de Sao Paulo y tengo un MBA y un máster en Educación por la Universidad de Stanford (EE.UU.). Pasé casi diez años trabajando en banca de inversión y alcancé el puesto de vicepresidente de Goldman Sachs. En el 2011 dejé mi carrera en el sector financiero y decidí fundar Geekie, para ayudar a transformar Brasil a través de la educación.

Claudio Sassaki Cofundador de la aplicación de

educación en línea Geekie

sap

“la educación de calidad para todos no depende de una ecuación financiera”

LILIANA mICHELENA

“En Brasil, el 50% de los alumnos no termina la secundaria y el 10% se gradúa con nota mínima en matemáticas y portugués”.

“Había que desarrollar aplicaciones y plataformas con un lenguaje, una velocidad y un ritmo como las que ya utilizan”.

En medio del caos político y la re-cesión económica que golpean a Brasil, su cultura ‘startup’ se esta-blece como una de las más fuer-tes de la región. El mes pasado, la multinacional alemana SAP pre-sentó a sus socios más ilustres en el uso de su software de datos pa-ra hacer el cambio.

Colecciones El Comercio

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--expAnsión

--Presente en el 78%

del Brasil conectado, Geekie busca socios

en América Latina.

alumnos no termina la secundaria y el 10% se gradúa con la nota mínima en matemáticas y portugués. El pro-blema tiene que ver con los gobier-nos, las escuelas, las empresas y con Geekie. — La tecnología lleva años presen-te en la escuela, pero no basta por sí sola. ¿Qué giro le dieron?Había tecnología, pero el enfoque estaba más en hardware que en soft-ware. One Laptop Per Child. Dar una laptop por alumno sin que haya un contenido que sea interesante no lleva a nada. Al final lo va a utilizar para otras cosas. Había que desarro-llar aplicaciones y plataformas con las que un joven se pueda identifi-car, porque tienen un lenguaje, una

velocidad y un ritmo como el de las aplicaciones que ya utilizan.—¿Cuán importante es el énfasis en los docentes?Hace cien años, el maestro era el único dueño de la información y te-nía la tarea de traducirla y transmi-tirla. Con Geekie, el maestro es un facilitador que ayuda al estudiante con el desarrollo de habilidades pa-ra su vida: liderazgo, pensamiento crítico, iniciativa, trabajo grupal, más que el dominio de un conoci-miento específico, porque el alum-no tiene acceso a ese contenido de otras maneras.—Si cambia el estudiante y –teóri-camente– cambia el maestro, ¿tam-bién tendría que cambiar la disposi-ción del mobiliario en el aula?El modelo de sala de aula de hoy ya no atiende a lo que es el mundo. Creo que es seguro que este cambio va a ocurrir, la cuestión es cómo y cuándo. —Las instituciones educativas pe-ruanas que intentan romper el mol-de suelen encontrar un obstáculo: el cambio en la pedagogía. ¿Ocurre también en Brasil?Los cambios en educación son len-tos y llevan tiempo. Hay un cambio, un proceso de aprendizaje de los alumnos y también de los docentes. Yo puedo ver este cambio, porque cuando empezamos hace tres años nadie pensaba que podría funcio-nar, pero tuvimos 5 mil profesores inscritos en el primer mes.—¿Los profesores también se ani-man a aprender?Es un reto que está ahí y que es parte de la realidad. No hay una respuesta simple y por eso toma tiempo.— ¿Cómo ven en Geekie la educa-ción del futuro, en términos tecno-lógicos y pedagógicos?Es una escuela que al alumno le gus-te, donde hay uso de tecnología y el alumno tiene acceso a una educa-ción personalizada, que tiene en cuenta sus preferencias y su forma de aprender, donde la diferencia es valorada y no ignorada.