CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL

TELECOMUNICACIÓN Y MULTIMEDIA

TRABAJO DEL SEGUNDO BIMESTRES

REALIZADO POR:

Eduardo David Gallardo Rodas C.I. 060231806-5

PERIODO:

ABRIL – AGOSTO 2011

INVESTIGACIÓN

GUÍA RESUMIDA DE INVESTIGACIÓN

CON NORMAS TÉCNICAS Y

COMPONENTES PARA LA

PRESENTACIÓN DE TEMAS Y

ELABORACIÓN DE PROYECTOS.

PRESENTACIÓN

El presente trabajo tiene como objetivo poner a su consideración señor lector,

un resumen de lo que constituye la investigación en el área de la Docencia.

El método utilizado para la recopilación del material ha sido denominado:

“SIN LAPIZ Y SIN CUADERNO” que muy acertadamente ha sido creado y

auspiciado por el Dr. Oliver Jara, distinguido Tutor del módulo “Metodología de

la Investigación” y docente de la prestigiosa Universidad Nacional de

Chimborazo (UNACH).

Vale la pena recalcar en lo importante del método “SIN LAPIZ Y SIN

CUADERNO” que para todos los maestrantes constituyó motivo de curiosidad y

reflexión en el sentido de que realmente pudo ser posible la asimilación y

práctica del mismo.

EL CONOCIMIENTO EN LA INVESTIGACIÓN

El objetivo del presente trabajo es Profundizar los lineamientos de

investigación a través de técnicas activas para la elaboración de nuestro

proyecto de tesis de grado, para la obtención de la Maestría en Biología.

“El Conocimiento podemos considerarlo como el reflejo de la naturaleza por

el hombre; pero Investigación y Docencia Educativa

no un simple reflejo inmediato, sino un proceso de una serie de

abstracciones que conlleva a la formación y el desarrollo de conceptos, leyes,

categorías y teorías condicionado por leyes y regularidades universales de la

naturaleza en su eterno desarrollo y movimiento”.

ESQUEMA DEL CONOCIMIENTO

PRIMARIO SECUNDARIO

MUNDO OBJETIVO EN LA CONCIENCIA

DEL HOMBRE

PROCESO DE CONOCIMIENTO

1. Sensaciones a través de los órganos de los sentidos.

Ejemplo: Los colores del arco iris

1. Percepción reflejo integral de aspectos y peculiaridades externas dando

paso a las imágenes

Ejemplo: 1. El niño pinta un paisaje de memoria

2. Las representaciones. Las imágenes de los objetos y fenómenos son

mantenidas, reproducidas aunque pase el tiempo.

Ejemplo: Recuerdo

CONOCIMIENTO

SENSORIAL

• Se basa en el conocimiento de forma mediata dinámico

y generalizado de la realidad en forma de conceptos,

categorías principios y leyes, fruto de la comparación.

• Mediante la abstracción descubrimos las leyes de la

naturaleza.

•

PENSAMIENTO

LÓGICO ABSTRACTO

FUNCIONES DEL PENSAMIENTO LÓGICO ABSTRACTO

Análisis, síntesis, comparación, inducción, deducción, analogía,

abstracción, generalización, concreción, comprensión, formación de

conceptos, categorías, clasificación y sistematización.

El conocimiento sensorial por si solo es insuficiente por lo que es

necesario llegar al pensamiento lógico abstracto.

El ser humano posee mayor o menor conocimiento según el grado de

su participación en la cultura. Todo cono cimiento mediato o

inmediato tiene relación con la realidad.

NIVELES DEL CONOCIMIENTO

REALIDAD OBJETIVA FILOSOFICO

CIENTIFICO

VULGAR

CIENCIA.-Es el conocimiento de sistemas racionales ciertos o probables

obtenidos metódicamente sistematizados y verificados; que se constituye

como consecuencia del proceso de investigación científica sobre la

naturaleza, la sociedad y el pensamiento.

El objetivo fundamental de la ciencia contemporánea es el proceso de

elaboración y o construcción de teorías, es decir la creación de nuevos

conocimientos.

En la ciencia se distinguen dos pensamientos básicos: el proceso y el

producto.

Proceso es el camino que utilizan lis científicos para llegar al establecimiento

del conocimiento científico.

Productos, los cuales tienen una subdivisión que corresponde a : leyes,

principios, teorías y categorías y conceptos. Todos están debidamente

ordenados, sistematizados y clasificados en sus grupos naturales y objetivos.

Conceptos.- Son reflexibles y dinámicos.

Categoría.- Conceptos generales de la realidad.

Principio Científico.- Es una ley científica.

Ley Científica.- Es una descripción de una relación de uniformidad

invariable de la naturaleza.

Ejemplo: Ley de la gravedad.

Teoría Científica.- Es un sistema integrado de hechos, hipótesis y leyes

que son compartibles entre sí. Ejemplo teoría de la especies

INVESTIGACION EDUCATIVA

MÉTODO Y METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN

El término método proviene delgriego methodos que significa en su sentido

más general “camino hacía algo”. Significa pues “ ir en busca” de una cosa,

de un objeto, de un problema, tratar de descubrir su lógica interna, o sea,

llegar a su conocimiento y al de sus relaciones. El método es la manera de

reproducir en el pensar el objeto que se estudia. La aplicación consiente de

métodos con una base científica es condición esencialísima para que el

conocer avance con éxito.

También se define al método como la teoría puesta en movimiento y la

metodología como los pasos, momentos y estrategias para llegar a un

aprendizaje significativo.

• Generar ideas de posibles investigaciones

Hacer búsqueda y análisis bibliográficos

Consultar e interactuar con expertos

Proveer una fundamentación del trabajo

Determinar cómo realizar el trabajo

Ejecutar las técnicas y procedimientos de recolección de datos

Analizar la información

Reportar los resultados obtenidos

Aplicar los resultados

Generar nuevas ideas

INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.- Se la define como el proceso de

producir conocimientos científicos. La investigación científica

juega un rol destacado en el perfeccionamiento del proceso

docente educativo, en la formación permanente de los

docentes y en la preparación de los egresados

universitarios para su posterior praxis transformadora.

CLASIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.

Por los objetivos: puede ser básica y aplicada

Básica.- Los logros de ésta son las leyes de carácter general. No le interesa la

utilización de los resultados.

Aplicada.- Le interesa la aplicación inmediata en el desarrollo de la ciencia,

está orientada a solucionar problemas.

Por el lugar:

De laboratorio.- Cuando los objetos o fenómenos son controlados por el

investigador en su propio lugar de trabajo.

POR EL ALCANCE O NIVEL:

Exploratoria.- Sirve para formular problemas e hipótesis, realiza sondeos para

formular ideas generales-

Descriptiva.- Describe un fenómeno. Se caracteriza por describir aspectos

cuantitativos del fenómeno observado.

Explicativa.- Mide el grado de relación que existe entre dos o más variables.

Interpretativa.- Que interpreta la realidad a partir del análisis. Ejemplo:

relaciones sociales.

POR EL MÉTODO:

Investigación Cuantitativa.- Se caracteriza por emplear el método científico y

se encuentra en constante transformación.

Investigación Cualitativa.- Se caracteriza por el manejo de datos cualitativos,

nace del enfrentamiento empírico entre el sujeto y el objeto de investigación.

TIPOLOGÍA DEL MÉTODO:

Método Dialéctico.- Considera las cosas, las propiedades y relaciones así

como su reflejo mental en conexión mutua. REVISAR

Principios:

* De la objetividad en la consideración de los objetos y procesos

* Del desarrollo universal

* De la concatenación universal

* Del análisis histórico concreto de los fenómenos

LEYES:

* Ley de la unidad y lucha de los contrarios

* Ley de la transformación de los cambios cuantitativos en los cualitativos

y viceversa

* Ley de la negación de la negación

EPISTEMOLOGIA EN LA INVESTIGACION

La epistemología es la ciencia que estudia la naturaleza origen y posibilidad

del conocimiento humano, la epistemología como ciencia tiene mucho que

ver con la lógica puesto que el epistemólogo practica la lógica moderna , la

misma que no es otra cosa que hacer ciencia.

La importancia radica en la relación que hay entre la investigación y la

epistemología, ya que la investigación es la producción del conocimiento y la

epistemología estudia cómo el hombre produce y justifica el conocimiento.

ESCUELA EPISTEMOLOGICA

CONOCIMIENTO COMO EL HOMBRE PRODUCE

CONOCIMIENTO COMO EL HOMBRE JUSTIFICA EL

CONOCIMIENTO

Razonamiento (Descartes) Razón ( a través de la deducción y no

por inducción) Hechos (importancia a la razón y a la

inteligencia)

Empirismo (Bacon) Sentidos ( sentido común y experiencia) Práctica( basados en la inducción)

Positivismo lógico (Ludwing) Teoría –Práctica(renovación del sistema

filosófico- positivista) Método (que es un medio para solución

a un dilema)

Pragmático (Dzwey) Teoría- Práctica (estrecha relación entre

teoría y práctica) Bien personal (produce conocimiento a

través del problema práctico

Materialismo histórico dialéctico Teoría y Práctica( La teoría es una guía

que orienta hacia la práctica que tiene

resultados

Bien social (utilidad colectiva

ESCUELAS EPISTEMIOLÓGICAS

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

EL PLAN DE LA INVESTIGACIÓN

GENERALIDADES

En todo proceso investigativo se tiene en cuenta tres aspectos

fundamentales:

El plan

La ejecución

El informe

El PLAN o diseño de investigación es la fase lógicamente operativa que

orienta al investigador en la búsqueda de respuestas a su pregunta científica

planteada con un enfoque epistemológico metodológico. Esta fase va desde

la formulación del problema hasta la concepción estructural del informe,

El Informe, trabajo final que registra hechos y resultados de manera clara,

detallada y ordenada. Este plan comprende etapas operativas las más

utilizadas son las siguientes.

ESQUEMA DE PLAN O DISEÑO

AREA CRITICA

PROBLEMA

JUSTIFICACION

OBJETIVOS

MARCO TEORICO

HIPOTESIS

VARIABLES

METODOLOGÍA

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

RECURSOS

CRONOGRAMA

INFORME

FUENTES DEL MARCO TEORICO.-

El investigador debe contar con las siguientes fuentes.

La experiencia profesional.

Información bibliográfica especializada y lo más actualizada posible.

La experiencia de reconocidos profesionales (Especialistas, Consultores, Expertos).

Otras investigaciones afines con el problema (permite no repetir, se aprovecha las

conclusiones y la metodología).

La observación asistemático cotidiana del problema

ELABORACION DEL MARCO TEORICO

Depende de la naturaleza del problema a investigar y la posición epistemológica que

adopta el investigador.

Para la elaboración del marco teórico consideramos los siguientes elementos.

Presupuestos teóricos

Preguntas directrices

Modos de explicación de la investigación

Conceptos

PRESUPUESTOS TEÓRICOS

Este elemento responde a la siguiente pregunta: Cómo están inter-relacionadas las

entidades que conforman el universo de estudio?

Esto implica hacer una explicación clara y objetiva, buscando la interrelación entre las

entidades con el universo de estudio y entre ella.