• “É preciso desenvolver unha pedagoxía

da pregunta. Sempre estamos escoitando

unha pedagoxía da resposta.

Os profesores contestan a preguntas que os alumnos non fixeron.”

(Paulo Freire)

APRENDIZAXE SUPERFICIAL SABER OU SABER FACER

Memorizar, diferenciar, recoñecer, clasificar, …

APRENDIZAXE PROFUNDA COMPRENDER

Analizar, sintetizar, aplicar, interpretar, evaluar, predecir, inferir,…

SER COMPETENTES

UTILIZAR AS NOSAS

APRENDIZAXES, PENSAMENTOS,

SENTIMENTOS, COMPORTAMENTOS, VALORES, PARA RESOLVER DEMANDAS COMPLEXAS DE FORMA EFICAZ.

METODOLOXÍAS QUE CONTRIBÚEN O DESENVOLVEMENTODE COMPETENCIAS

• A INVESTIGACIÓN

• ACTITUDES DE PENSAMENTO

reflexión, curiosidade, asumir retos intelectuais, planificar, avaliar…

• PENSAMENTO CRÍTICO• INTERACCIÓN DIALÓXICA• TRABALLO COOPERATIVO E COLABORATIVO• ACTITUDE ÉTICA• APRENDIZAXE PARA TODOS E TODAS

PROXECTO

Na práctica educativa:

Habitualmente facemos exercicios

Con frecuencia facemos actividades

Temos que integrar os exercicios e as actividades en TAREFAS

Deberíamos integrar as tarefas en PROXECTOS

PROXECTO: Elaborar unha guía de visitas a enclaves do medio natural da comarca, para as familias (exemplo)

TAREFA: Elaborar un listado dos itinerarios de aceso a enclaves naturais dá bisbarra clasificados según distintas variables

ACTIVIDADES:Comparar itinerariosClasificar enclavesDefender a decisión sobre o itinerario elexido

EXERCICIOSLocalizar enclaves nun mapa da comarcaCalcular distanciasEscribir itinerarios

COMPOÑENTES DUNHA TAREFA

• 1. Contexto auténtico

• 2. Proceso cognitivo complexo

• 3. Contidos: conceptuais,procedimentais e actitudinais

• 4. Produto.

A AVALIACIÓN AUTÉNTICA

• Non é a avaliación dos contidos adquiridos.

• Consiste en propor tarefas nas que teñan que mostrar cómo utilizan os coñecementos que posúen para resolvelas (como os seleccionan, como os utilizan,…)

• Consiste no plantexamento de problemas sociais, reais... que teñen que solucionar.

• A avaliación non se centra na realización dun exámen

COMO AVALIAMOS CB?

• As CB non se avalían directamente, senón mediante EVIDENCIAS.

• Buscamos EVIDENCIAS: de coñecemento, de desempeño e de• produto. Temos que concretar o grao de desenvolvemento de CB.

FACEMOS AUTOAVALIACIÓN E COAVALIACIÓN

• O ALUMNADO DEBE COÑECER OS CRITERIOS DE AVALIACIÓN PREVIAMENTE.

• TEMOS EN CONTA A ATENCIÓN Á DIVERSIDADE.

• MENTRAS SE APRENDE PÓDESE AVALIAR E MENTRAS SE AVALÍA APRENDESE.

• AVALIAMOS A TODOLOS IMPLICADOS.