Propuesta de talleres institucionales

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Desde Ediciones Santillana nos proponemos

acompañar a las escuelas en la tarea cotidiana

de educar a las nuevas generaciones organizando

encuentros entre docentes y especialistas, que

permitan compartir experiencias y refl exionar

sobre las prácticas educativas. De esta manera,

les presentamos, entonces, nuestra Propuesta de

talleres institucionales.

A través de estos encuentros seguimos

apoyándolos en el desafío diario de enseñar en

la escuela de hoy y, al mismo tiempo, renovamos

nuestro compromiso de ofrecer más y mejores

herramientas pedagógicas para potenciar el

trabajo de ustedes.

Esta propuesta está respaldada por nuestro equipo

de especialistas, quienes serán los encargados de

llevar adelante las acciones correspondientes y

de acompañarlos en cada encuentro.

Presentación

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Trabajando en valores desde las actitudesMucho se ha hablado, en estos últimos años, acerca de la necesi-dad de educar en valores y, en general, hay coincidencia en relación con la importancia del tema. Las actitudes, entendidas como puen-te entre el valor y la acción concreta, permiten hacer un planteo de los valores con una mayor incidencia en las prácticas docentes y en los aprendizajes signifi cativos de los alumnos, de modo tal que se vaya consiguiendo lo que –en términos de la fi losofía clásica– se denominan hábitos y virtudes. PROFESOR: N. ALMARÁ

De las técnicas de estudio a las estrategias de aprendizaje

El aprendizaje de estrategias implica ir más allá del entrenamiento técnico, con la posibilidad de comprender lo que se está haciendo y, a la vez, de planifi car las actuaciones y desafíos que la escolari-dad nos plantea. Enseñar estrategias de aprendizaje nos demanda ser docentes estratégicos; para ello proponemos este taller como una manera de desandar un camino y empezar a visualizar nuevas formas de abordar el conocimiento.PROFESORA: A. C. RODRÍGUEZ

Evaluación, concepciones, usos, instrumentosLa evaluación de los aprendizajes escolares es una de las temáticas de mayor complejidad en la escuela y como tal reclama debates, interrogaciones y, fundamentalmente, acuerdos que faciliten el de-sarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje. La propuesta está pensada como un espacio de refl exión y debate acerca de las diferentes concepciones y usos de la evaluación, y también sobre los diferentes instrumentos, su utilización y construcción. PROFESORA: A. C. RODRÍGUEZ

Propuesta de talleres institucionales

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El problema de la lectura o la lectura para resolver problemas

“Los chicos no entienden lo que leen” –parece ser un comentario recurrente entre los maestros de diferentes niveles del sistema educativo. La comprensión lectora forma parte de las preocu-paciones cotidianas de los maestros en las diferentes áreas de conocimiento. ¿Cómo elaborar proyectos tendientes a resolver estos problemas? ¿Por dónde comenzar? ¿Qué estrategias y propuestas de lectura pueden colaborar en el desarrollo de un proceso para mejorar las competencias lectoras de nuestros alumnos? El presente taller pretende realizar un primer acerca-miento a estas problemáticas.PROFESORA: M. E. ROSSO

La corrección de las producciones escritas de nuestros alumnos

Una de las tareas del maestro es corregir –“reparar las averías” al decir de Daniel Cassany– las producciones escritas de sus alumnos. ¿Cómo unir el proceso de corrección con el objetivo de que los alumnos mejoren sus producciones escritas? ¿Qué relaciones podemos encontrar entre las prácticas de escritura en el aula y la corrección? ¿Qué estrategias pueden ayudar a maestros y alumnos a hacer útil, satisfactoria y hasta gratifi cante la corrección? En este taller nos proponemos comenzar a res-ponder estas preguntas.PROFESORA: M. E. ROSSO

Aportes para la enseñanza de la matemática La enseñanza de la matemática es una tarea fundamental en los procesos de escolarización y requiere de actualizaciones y revisiones permanentes. Como objetivo fundamental, nos pro-ponemos indagar qué concepciones manejamos los docentes sobre “qué es enseñar y aprender matemática”. Nuevas formas de trabajar al interior del aula, promover procesos constructivos, trabajar desde “problemas” con otra mirada, son los desafíos que se tratarán durante el desarrollo de este taller. PROFESORAS: L. EGUILUZ – M. PUJADAS

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El acceso a los conocimientos históricosTodos los años, en mayo… ¡el 25 de Mayo! ¿Cómo acercar a niños pequeños a los conocimientos históricos? ¿Qué relaciones signifi -cativas podemos encontrar con el festejo de las efemérides? ¿Qué estrategias favorecen el acceso a estos conocimientos? El presen-te taller se propone un acercamiento a estos problemas. PROFESORES: M. E. ROSSO – N. ALMARÁ

Contenidos procedimentales y el uso del laboratorio en Ciencias naturales

La propuesta de trabajo está orientada a analizar los contenidos procedimentales en Ciencias naturales con el propósito de incor-porar en las prácticas de la enseñanza formas de plantear pregun-tas, desarrollo de observación, clasifi cación, mediciones, diseño de experimentos y formas de comunicar las experiencias realiza-das. Este taller es una oportunidad de descubrir procedimientos sencillos que se pueden experimentar en el aula.PROFESOR: G. MARTÍNEZ

La tarea docente y el currículumLa gestión del currículum constituye uno de los aspectos centrales de la práctica docente y, al mismo tiempo, uno de los aspectos de más difícil acuerdo dentro del ámbito de las instituciones educativas. El taller tiene el propósito de acompañar a los docentes en el desarrollo de la gestión curricular, ya sea en el aula como en lo institucional.PROFESOR: N. ALMARÁ

Estrategias de enseñanza y aprendizaje colaborativo

El aprendizaje colaborativo requiere de metodologías que incentivan la colaboración entre individuos para conocer, compartir, y ampliar la información que cada uno tiene. Para propiciar este tipo de apren-dizaje es indispensable que el docente desarrolle estrategias que lo favorezcan y que haga posible su aplicación efi ciente en el aula a través de distintos dispositivos.PROFESOR: N. ALMARÁ

Para solicitar un taller institucional comunicate con tu promotor

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Para garantizar la calidad pedagógica de los talleres, la duración de cada uno será de 1 hora y 45 minutos.

En caso de solicitarlo con anticipación, entregaremos certificados de asistencia al finalizar la propuesta.

Para más información sobre los talleres, podrán comunicarse con el promotor de la escuela.

ALMARÁ, NORBERTO Licenciado en Gestión Educativa. Profesor en Ciencias Sagradas y Filosofía. Autor y coautor de libros de texto sobre de Formación Ética y Ciudadana. Capacitador de docentes. Director del Área de Ética en la Secretaría de Extensión (Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Córdoba).

EGUILUZ, LILIANAProfesora de Matemática, Física y Cosmografía. Docente en los Nive-les Medio y Terciario en Didáctica de la Matemática y en Práctica de la Enseñanza. Integrante del Equipo de Matemática de la Dirección de Investigaciones e Innovaciones Educativas del Ministerio de Edu-cación de la provincia de Córdoba (DIIE). Miembro del Equipo de Cu-rrículum de Matemática de la Dirección de Planificación y Estrategias Educativas del Ministerio de Educación de la provincia de Córdoba.

MARTÍNEZ, GUSTAVO Biólogo. Profesor de Biología y Magíster en Ciencias Agropecua-rias. Docente en los Niveles Medio y Superior en Institutos de For-mación Docente.

PUJADAS, MABEL Maestra Normal Nacional. Profesora de Matemática. Docente en los Niveles Primario, Secundario, Terciario y Universitario. Profesora de Didáctica de la Matemática en los Profesorados de Nivel Inicial y Primario. Integrante del Equipo de Currículum de Matemática de la Dirección de Planificación y Estrategias Educativas del Ministerio de Educación de la provincia de Córdoba.

RODRÍGUEZ, ANA CAROLA Profesora y Licenciada en Ciencias de la Educación. Especialista en formación docente. Docente de Nivel Superior en el área de Prácticas y Residencias y Estrategias de Aprendizaje. Docente en la propuesta de postitulación de la Universidad Nacional de Córdoba.

ROSSO, MARÍA EUGENIA Profesora de Educación Primaria. Profesora en Ciencias de la Edu-cación. Directora de Nivel Primario. Docente de Nivel Superior en el área de Formación Docente. Especialista en enseñanza de la Lengua y la Literatura. Autora y coautora de libros de texto para el área de lengua.

Equipo de profesores

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Para garantizar la calidad pedagógica de los talleres, la duración de cada uno será de 1 hora y 45 minutos.

En caso de solicitarlo con anticipación, entregaremos certificados de asistencia al finalizar la propuesta.

Para más información sobre los talleres, podrán comunicarse con el promotor de la escuela.

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