Dirección académica de planeamiento y evaluación

Planeamiento y Organización para el Proceso de Acreditación – Modelo ABET

Dr. Domingo González

Departamento de ingeniería

AgendaDirección académica de planeamiento y evaluación

Acreditación

Etapas

Beneficios

Modelo de Acreditación ABET

Experiencia del proceso en PUCP

Acreditación: EtapasDirección académica de planeamiento y evaluación

Autoevaluación: Evaluación realizada por los

miembros del programa usando un modelo de

acreditación propuesto.

Evaluación externa: Visita de pares académicos a

la institución para verificar la validez de la

información, revisar la infraestructura y entrevistarse

con las partes interesadas.

Dictamen: Decisión de reconocer públicamente la

calidad del programa si cumple con los criterios

establecidos por el modelo evaluado.

Acreditación: BeneficiosDirección académica de planeamiento y evaluación

Cumplimiento de misión y objetivos del programa.

Responsabilidad y rendición de cuentas.

Canales de comunicación entre Universidad-

Empresa.

Articulación de la formación con las necesidades del

entorno.

Movilización de estudiantes y profesionales.

Demostración pública de la calidad.

Mecanismos de evaluación y actualización

para la mejora continua de la calidad y pertinencia

del programa.

Acreditación: Modelo ABETDirección académica de planeamiento y evaluación

ABET: Accreditation Board for

Engineering and Technology

Creado en 1932.

Compuesto por 30 Asociaciones Profesionales.

Más 2,900 programas acreditadas en más 600

instituciones.

ABET es muy activo en compartir su filosofía con

otras entidades acreditadoras.

Facilita la movilidad de los trabajadores a través

de acuerdos como el Acuerdo de Washington.

ABET también ofrece talleres para la divulgación

y eventos especiales para los representantes

institucionales.

Acreditación: Modelo ABETDirección académica de planeamiento y evaluación

Criterio para Ingeniería:

Está orientado a enfocarse más en lo que se

aprende, que en lo que se enseña.

La parte principal se basa en un proceso de

mejora continua considerando la misión y los

objetivos específicos de la institución y del

programa.

Permite el fomento de los procesos de evaluación

y la posterior mejora del programa.

Acreditación: ABETDirección académica de planeamiento y evaluación

¿Por qué el modelo ABET?

Experiencia.

Consistencia del modelo: coherencia entre los

criterios de evaluación y la mejora del programa.

Fomento de autorregulación de la calidad.

Compromiso con la evaluación y mejora continua

del modelo.

Articulación con las distintas partes interesadas en

el desarrollo del programa.

Facilita la incorporación de necesidades locales e

internacionales.

Acreditación: Modelo ABET Dirección académica de planeamiento y evaluación

Misión y visión

Objetivos educacionales

Resultados del programa y su evaluación

Componente profesional

Criterios del programa

Plana docente

Estudiantes

Entorno laboral

Instalaciones

Soporte institucional y recursos financieros

Mejo

ra

Co

nti

nu

a

Misión

Institucional

Facultad

Programa

Objetivos Educacionales - Logros Profesionales que podremos

tener más o menos a los 3 años de egreso

Resultados del Programa - Habilidades que los egresados

habrán desarrollado al final de la carrera para alcanzar

los logros profesionales

P

E

R

F

I

L

Objetivos y Resultados de la Carrera

Plan de Estudios - Cursos que nos asegurarán contar

con el paquete de habilidades y conocimientos clave.

Experiencia PUCP - Cronograma de Hechos

2006 2007

Mar. Set. –

Nov.

Nov.-

Dic.

Feb.-

Mar.

Abr.-

Jul.

Set.-

Nov.

Nov.-

Dic.

Inicio de la Autoevaluación

Diseño de Instrumentos

Primera Medición -

Estudiantes

Medición a Egresados y

Empleadores

Segunda Medición -

Estudiantes

Definición de Plan de Mejora

Tercera Medición -

Estudiantes

2008

Ene.-Mar.

Abr. May.- Jun.

Jul. Oct. Nov.– Dic.

Cuarta Medición - Estudiantes

Elaboración del Informe de Autoevaluación

Quinta Medición - Estudiantes

Implementación de Acciones de Mejora

2009

Ene.-Mar.

Abr. May.- Jun.

Jul. Oct. Nov.– Dic.

Sexta Medición - Estudiantes

Preparación del Informe de Autoevaluación

Séptima Medición - Estudiantes

Visita ABET / ICACIT

Implementación de Acciones de Mejora

1era Etapa

Autoevaluación

Equipo de Trabajo

Dirección de Asuntos

Académicos (DAA)

Dirección Académica de

Planeamiento y Evaluación

(DAPE)

Instituto para la

Calidad

Facultad de Ciencias e

Ingeniería

Departamento

de Ingeniería

Comité de Acreditación

Se A

po

ya

Plan de Estudio

Soporte Institucional y

Recursos Financieros

En

torn

o la

bo

ral –

Em

pre

sa

Mejora

Continua

Sistema de Mejora Continua

+ E

xp

eri

en

cia

Pro

fesio

nal

Misión y Visión

PUCP

Ob

jeti

vo

s E

du

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les =

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o

Objetivos Educacionales - OE

(logros a 3 años de egresado)

El profesional de Ingeniería Industrial de la Pontificia Universidad Católica del Perú logrará:

1. Formular, implementar, controlar, supervisar y evaluar proyectos de ingeniería industrial utilizando de manera eficiente los factores de producción de bienes y servicios.

2. Diseñar, mejorar, implementar y administrar procesos y sistemas, solucionando problemas que se generen al interior de la empresa o en interacción con otras entidades.

3. Liderar y trabajar en equipo promoviendo la comunicación y la participación activa de sus integrantes con el fin de mejorar su desempeño.

4. Asumir con éxito retos profesionales que involucren la adquisición de conocimientos y habilidades adicionales a su formación profesional.

5. Ser agente de cambio demostrando en todo momento una actitud positiva frente a la innovación y actuando de manera responsable y ética.

6. Seguir con éxito estudios de posgrado a nivel nacional e internacional.

Resultados del Programa – RP

(Al egresar) El estudiante de Ingeniería Industrial adquiere a lo largo de la carrera la capacidad de:

a. Aplicar los conocimientos de matemáticas, ciencias e ingeniería relacionados con la ingeniería industrial.

b. Diseñar y conducir experimentos, así como analizar e interpretar datos.

c. Diseñar componentes, procesos o sistemas que satisfagan necesidades específicas, tomando en cuenta las consideraciones económicas, técnicas, ambientales, sociales, políticas, éticas, de salud ocupacional y seguridad y de sostenibilidad.

d. Trabajar y desenvolverse adecuadamente en equipos multidisciplinarios.

e. Identificar, formular y resolver problemas de ingeniería industrial.

f. Comprender su responsabilidad profesional y ética.

g. Comunicarse efectivamente y establecer con fluidez relaciones interpersonales.

h. Comprender el impacto de las soluciones de ingeniería en un contexto global, económico, ambiental y social como resultado de una formación integral.

i. Reconocer la necesidad y comprometerse con el aprendizaje a lo largo de toda la vida buscando permanentemente la excelencia.

j. Conocer temas contemporáneos.

k. Usar herramientas, habilidades y técnicas actualizadas de la ingeniería industrial, necesarias para la práctica de la misma.

Validación - Revisión del Perfil

Objetivos Educacionales - Logros Profesionales

Resultados del Programa - Habilidades ABET

PERFIL

Comité Consultivo

Docentes PUCPEstudiantes

Egresados

Constituyentes

Empleadores

Medición y Revisión

Evaluación

Comité de

Acreditació

n

Constituyentes

Encuesta a Egresados y

Empleadores

Acciones de

Mejora

Método de Assessment OE

Medición de RP

• Definición de las Rúbricas (Escala

de Medición)

• Identificación de las herramientas

de medición

• Identificación de los cursos donde

se miden

• Identificación del momento de

medición

• Medición

Qué se mide

Cómo se mide

Dónde se mide

Cuándo se mide

Medición de RP

Medición y Revisión

Evaluación

Preguntas y

Casos en

Exámenes

Casos durante

clases Evaluación

de pares

Revisión de

reportes

Encuestas a

los alumnos

por egresar

Acciones de

Mejora

Comité de

Acreditació

n

Método de Assessment RP

Objetivos del Curso

vs. Resultados del

Programa

Rúbricas

1 2 3 4

Formula modelos

cuantitativos.

No logra entender el

problema y no conoce

las herramientas para

formular el modelo.

No logra entender

completamente el

problema y por ello no

puede formular

conveniente el modelo

matemático.

Entiende el problema

pero no logra formular

completamente el

modelo matemático.

Abstrae la realidad

identificando

restricciones, establece

supuestos y formula el

modelo matemático

para la representación

del problema.

Rúbricas Criterios

Resultado del Programa (a):

Aplicar los conocimientos de matemáticas, ciencias e

ingeniería, relacionados a la ingeniería industrial.

Definición de las Rúbricas

RúbricasIdentificación de las

herramientas de mediciónEvaluación directa Evaluación indirecta

Exámenes Grupos focales

Archivos Entrevistas

Portafolio Archivos

Evaluación del desempeño en

escenarios reales

Encuestas y cuestionarios

escritos

Simulaciones de escenarios reales

Evaluación externa

Exámenes orales

Observación del comportamiento

Para el caso de “Formula Modelos Cuantitativos”:

Evaluación externa

RúbricasIdentificación de los cursos

donde se miden

• No se mide en todos los cursos

• Se escogen cursos de últimos ciclos donde se

pueda medir con mayor facilidad y sobre todo

donde se pueda obtener evidencia.

• Que no se mida en un curso no quiere decir que

no contribuya a ese RP en particular.

Para el caso de “Formula Modelos Cuantitativos”:

Investigación de Operaciones 1

RúbricasIdentificación del momento

de medición

Una vez identificado el curso se debe de ver en

que momento del desarrollo del mismo se puede

medir.

Para el caso de “Formula Modelos Cuantitativos”:

5to Laboratorio

Evidencia

•Evidencia de cada una de los niveles de

medición

•Carpetas por Curso

•Actas de reuniones

•Videos de Reuniones con Constituyentes

•Demás documentos que sean necesarios

presentar

Carpetas por Curso

Mayor y Menor

Nota de

Exámenes

Finales

Guías de

Laboratorios

Enunciado

de las

Prácticas

Material del

curso

Mayor y Menor

Nota de

Trabajos del

Curso

Enunciado

de los

Exámenes

Sílabos en

ingles y

español

Libros

Texto

Estructura de

los Trabajos

del Curso

Acta de Notas

Parciales y

Finales

Estadísticas

de la Nota

Final

Rúbrica que

se mide en el

curso

Resultado de

los RP

relevantes del

curso

Resumen del

CV de los

profesores

del Curso

Evaluación

Externa

2da Etapa

Informe de Autoevaluación

Informe que documenta ampliamenente los criterios

generales y específicos del programa que son

solicitados por ABET.

La elaboración requiere un trabajo coordinado de

varias unidades de la universidad.

Evaluación Externa

Día 1 (domingo por la tarde)

•Los evaluadores revisan las

carpetas por curso.

La estadía del equipo de evaluadores es de 4 días.

Por lo general, llegan un sábado al hotel donde

permanecerán por los siguientes 3 días.

El equipo está conformado por un líder, un segundo

líder y un evaluador por especialidad a evaluar.

Día 2 (Lunes)

• El líder y el segundo líder se entrevista con personas responsables del programa, así como aquellas que brindan apoyo a las mismas.

• Paralelamente, los evaluadores de cada programa tienen sus entrevistas con la comunidad universitaria del programa en particular.

• En la noche del lunes, los evaluadores se reúnen con el fin de compartir y comparar la información recogida hasta el momento.

Evaluación Externa

Día 3 (Martes)

• Reuniones que hayan quedado pendientes.

• Aclarar ciertas dudas que aún no hayan quedado resueltas.

• Generalmente este día termina al medio día,

dejando la tarde para una última reunión de

evaluadores.

• Al final del día, ellos programan

una reunión, donde hacen un

resumen de lo encontrado en su

visita, fortalezas, debilidades,

preocupaciones, etc.

Evaluación Externa

Dictamen

3ra Etapa

ABET – Un año después de la evaluación externa

Dictamen

Reuniones con pleno de docentes:

43 reuniones de 4 horas c/u

10 participantes aprox.

Reuniones con Constituyentes

Talleres

Inversión

Horas-Hombre

1720 HH

142 HH

2122 HH

260 HH

Estudiar en una carrera que

mejora permanentemente.

Desarrollar habilidades que

requiere el mercado nacional e

internacional.

Planes de estudio equivalentes a

carreras de Ingeniería de otras

partes del mundo.

Facilitar el estudiar y trabajar

fuera del Perú.

Reconocimiento internacional de

la calidad de la carrera.

Beneficios

Muchas gracias

dgonzal@pucp.edu.pe