Direccin Universitaria de Educacin a Distancia

EAP Derecho

Comunicacin I

2015-I

Docente:

Marcela Beatriz Ura Snchez

Nota:

Ciclo:

I

Mdulo II

Datos del alumno:

FORMA DE PUBLICACIN:

Apellidos y nombres:

Publicar su archivo(s) en la opcin TRABAJO ACADMICO que figura en el men contextual de su curso

Cdigo de matrcula:

Panel de control

Uded de matrcula:

Fecha de publicacin en campus virtual DUED LEARN:

HASTA EL DOM. 12 DE JULIO 2015

A las 23.59 PM

Recomendaciones:

1. Recuerde verificar la correcta publicacin de su Trabajo Acadmico en el Campus Virtual antes de confirmar al sistema el envo definitivo al Docente.

Revisar la previsualizacin de su trabajo para asegurar archivo correcto.

2. Las fechas de recepcin de trabajos acadmicos a travs del campus virtual estn definidas en el sistema de acuerdo al cronograma acadmico 2015-I por lo que no se aceptarn trabajos extemporneos.

3. Las actividades que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirn para su autoaprendizaje mas no para la calificacin, por lo que no debern ser consideradas como trabajos acadmicos obligatorios.

Gua del Trabajo Acadmico:

4. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es nicamente una fuente de consulta. Los trabajos copias de internet sern verificados con el SISTEMA ANTIPLAGIO UAP y sern calificados con 00 (cero).

5. Estimado alumno:

El presente trabajo acadmico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.

Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta la pregunta II y para el examen final debe haber desarrollado el trabajo completo.

Criterios de evaluacin del trabajo acadmico:

Este trabajo acadmico ser calificado considerando criterios de evaluacin segn naturaleza del curso:

1

Presentacin adecuada del trabajo

Considera la evaluacin de la redaccin, ortografa, y presentacin del trabajo en este formato.

2

Investigacin bibliogrfica:

Considera la consulta de libros virtuales, a travs de la Biblioteca virtual DUED UAP, entre otras fuentes.

3

Situacin problemtica o caso prctico:

Considera el anlisis de casos o la solucin de situaciones problematizadoras por parte del alumno.

4

Otros contenidos considerando aplicacin prctica, emisin de juicios valorativos, anlisis, contenido actitudinal y tico.

TRABAJO ACADMICO

Estimado(a) alumno(a):

Reciba usted, la ms sincera y cordial bienvenida a la Escuela de Derecho de Nuestra Universidad Alas Peruanas y del docente tutor a cargo del curso.

En el trabajo acadmico deber desarrollar las preguntas propuestas por el tutor, a fin de lograr un aprendizaje significativo.

Se pide respetar las indicaciones sealadas por el tutor en cada una de las preguntas, a fin de lograr los objetivos propuestos en la asignatura.

A continuacin, Ud. revisar las exigencias para el desarrollo del TA del curso, luego las preguntas y/o actividades que deber resolver.

EXIGENCIAS PARA EL DESARROLLO DEL TA

INSTRUCCIN GENERAL: Antes de comenzar a desarrollar las actividades del presente trabajo acadmico, dele una revisin general, teniendo en cuenta las pautas para la presentacin del TA que se indican al final. Recuerde, adems que se le considerar en la suma de su puntaje 2 puntos por redaccin, ortografa, y presentacin del trabajo en este formato, en word.

Considere, tambin, que al final de su trabajo, Ud. deber considerar, por lo menos, cinco fuentes de informacin de la Biblioteca virtual DUED UAP u otras fuentes virtuales y/o fsicas, las mismas que sern citadas segn la norma APA (sexta edicin); caso contrario, se le descontarn 3 puntos.

Su trabajo acadmico, deber ser enviado nicamente en formato DOCUMENTO DE WORD (No se aceptarn archivos guardados en vista de presentacin con diapositivas, en formato PDF u otros), observe el siguiente grafico de cmo proceder a guardar su trabajo (los que estn con visto bueno en verde):

Su trabajo acadmico exige el uso de citas obligatorias segn la norma APA (sexta edicin).

Observe el ejemplo:

Y si es un libro impreso (que no est en la web):

En el siguiente enlace encontrar la versin completa de la Gua a la redaccin en el estilo APA, 6ta edicin. Revsela y tendr una visin ms amplia sobre cmo redactar las citas; recuerde que es de carcter obligatorio:

http://www.cibem.org/paginas/img/apa6.pdf

PAUTAS PARA LA PRESENTACIN DEL TRABAJO ACADMICO

(FORMATO)

El trabajo acadmico deber ser presentado de la siguiente manera:

Cartula

Para facilitar las bsquedas, en la cartula, el nombre del alumno deber resaltarse con marcador amarillo.

Prez Quispe, Juan

Introduccin

Consiste en la presentacin del trabajo, debiendo de redactarse en forma sobria, clara y directa.

ndice

Incorporar un ndice a fin de facilitar su lectura y establecer un orden jerrquico de los temas expuestos.

Estructura del trabajo

Consiste en el trabajo en s. Desarrollar aqu los ejercicios que se le han formulado. Es importante incluir citas de autores que complementen, sustenten o contrasten lo expresado.

1) Los trabajos se escribirn en formato de hoja A 4, espacio sencillo de interlineado.

2) Para que el texto presentado posea buena distribucin de los espacios entre palabras se recomienda justificar la caja del texto (Ctrl +J)

3) Se usar letra ARIAL 11.

4) Es conveniente insertar nmero de pgina en el ngulo superior derecho.

5) El alumno debe guardar las copias del trabajo que desarrolle.

Conclusiones

Redctelas.

Fuentes de informacin

Citar las fuentes de informacin consultadas (bibliografa y otras), ya sea que hayan sido mencionados o no al terminar el trabajo acadmico. Deber citar la fuente de donde se obtuvo la informacin utilizando el Sistema APA. Las fuentes debern ser de nivel superior.

No se aceptarn fuentes como wikipedia, rincondelvago.com, buenastareas.com, monografas.com ni de blogs o pginas que no sean confiables.

Anexos: Incorpore aqu informacin adicional o material que complementa el texto, pudiendo hacer referencia a ello al responder las preguntas.

Recuerde respetar las propiedades de los textos escritos y los principios de la redaccin, de lo contrario se le disminuir su puntaje.

Para el envo de los trabajos acadmicos se deber hacer figurar en el nombre del archivo los siguientes datos:

a) TA b) Iniciales de La Escuela Profesional (D) - Inicial del nombre del curso (C1) c) UDED Apellido paterno y nombre del alumno Cdigo de matrcula del alumno (todo unido con guiones como en el ej.).

Por ej.: TAD-C1Arequipa-Prez Juan-2015453536

Releer y revisar atentamente el trabajo antes de ser enviado.

De ser copia fiel de Internet o de encontrarse trabajos iguales entre los compaeros, su calificacin ser 00 (cero), sin lugar a reclamo.

IMPORTANTE:

Recomendamos revisar los siguientes enlaces con la finalidad de conocer ms acerca de los organizadores de la informacin, as como de las herramientas informticas que facilitan su elaboracin, toda vez que algunas preguntas en sus evaluaciones consideran dichos aspectos:

Resea de organizadores grficos

http://www.eduteka.org/imprimible.php?num=718&catx=4

Resea de herramientas web 2.0 para elaborar: mapas conceptuales mapas de ideas - telaraas

http://www.eduteka.org/ResenhaMapasTabla.php

PREGUNTAS

I. Se considera la evaluacin de la redaccin, ortografa y presentacin del trabajo en este formato. 2 puntos

II. En nuestros actos comunicativos sobretodo de carcter oral-, utilizamos recursos lingsticos, paralingsticos, no lingsticos, recursos propios de la expresin literaria, recursos que si son bien aprovechados, favorecern nuestra competencia comunicativa oral (aunque tambin escrita); motivo por el cual Ud. debe desarrollar lo siguiente: 8 puntos

A. Recopile y/o elabore diez textos dialgicos, diez jitanjforas, diez trabalenguas, diez anagramas, diez adivinanzas, diez palndromos (como frase que leda a la inversa resulte la misma), diez piropos, diez chistes, diez ordenogramas, diez conjuros (creados por Ud.) y explique cmo podemos ejercitar y enriquecer la expresin oral a partir de la prctica de los mismos. Detalle actividades que afiancen la expresin oral. Recuerde citar la fuente de obtencin de dicha recopilacin y, si fuera creado por Ud., deber anotar Fuente: De elaboracin propia.

Observe el ejemplo de texto dialgico:

EL HIJO DE DON IGNACIO

(De Manuel Linares)

Participan: minero, ingeniero y chiquillo

M: Ingeniero, ha bajado un chiquillo que se empea en hablar con usted.

I: Conmigo? Qu querr? Umm! Bueno, anda, hazlo pasar.

M: (dirigindose al chiquillo) Oiga, el jefe lo espera, baje.

Ch: Por qu hay tantas luces encendidas?

M: Aqu en la gruta de la mina si no se prenden las luces no se ve ni jota. Da y noche la mina y los mineros necesitan luz artificial.

(Cuando llegan donde el ingeniero)

I: Y... Qu quieres? Por qu has venido?

Ch: Eh? Vea... como usted es el ingeniero principal yo...yo quera hablar con usted para pedirle trabajo.

I: Trabajo? Bah! Trabajo t, mrate...eres solo un chiquillo.

Ch: S, ingeniero; pero, yo soy hijo don Ignacio

I: Don Ignacio? Don Ignacio? Recuerda minero a alguien de ese nombre?

M: Don Ignacio, quin ser seor ingeniero? No recuerdo ese nombre.

Ch: Soy hijo de don Ignacio, seor, su antiguo compadre y amigo Nacho.

I: Ah! T eres hijo de Don Ignacio! Entremos a la mina, nuestra faena aqu abajo consiste en extraer carbn.

Ch: S, claro ingeniero; pero,... recuerde, yo...yo soy hijo de don Ignacio

Observe el ejemplo de jitanjfora:

Carabanda

(De Karina Echevarra)

Carabanda de la escuela

carabanda cuela cuela.

Con sonrisa de acuarela

que enseaba hasta las muelas.

Observe el ejemplo de anagrama (se solicita que leda a la inversa resulte otra palabra):

ANIMAL = LMINA

Observe el ejemplo de palndromo (se lee igual de izquierda a derecha que de derecha a izquierda):

"DBALE ARROZ A LA ZORRA EL ABAD"

Veamos msejemplos de palndromos:

"No subas, abusn"

"O lo de mam: me doli"

"Sometamos o matemos"

"Yo dono rosas, oro no doy"

"Isaac no ronca as"

"Lavan esa base naval"

"No traces en ese cartn"

"Ser lodo o dlares?"

Observe el ejemplo de ordenograma (grupo de letras en desorden que pertenecen a una palabra bien construida):

OBRAC = COBRA

Observe el ejemplo de conjuro creativo:

Letras, palabras y accin; que entren en mis pensamientos e imaginacin.

(Adaptacin del libro Curso de creatividad y lenguaje de Isabel Agera )

Abracadabrato

pata de gato

repite estas palabras

y reflexionars en el acto.

(Por Marcela Ura)

B. De uno de los conjuros creado por Ud., extraiga una oracin y complete el cuadro solo con palabras polislabas (palabras de dos a ms slabas). 2 puntos

Palabra extrada

Fragmentacin silbica

Si hay fenmeno voclico,

enncielo (diptongo, triptongo, hiato)

Aguda, grave, esdrj. u otra?

Representacin

Fonolgica

Observe el ejemplo:

Del conjuro, extraemos una oracin:

Letras, palabras y accin; que entren en mis pensamientos e imaginacin. ORACIN

Palabra extrada

Fragmentacin silbica

Si hay fenmeno voclico,

enuncie la slaba y el fenmeno (diptongo, triptongo, hiato)

Aguda, grave, esdrj. u otra?

Representacin

Fonolgica

Letras

Le-tras

NO LO HAY

Grave

/ltras/

palabras

pa-la-bras

NO LO HAY

Grave

/palbras/

accin

ac-cin

cin (diptongo)

Aguda

/aksin/

entren

en-tren

NO LO HAY

Grave

/ntren/

pensamientos

pen-sa-mien-tos

mien (diptongo)

Grave

/pensamintos/

imaginacin

i-ma-gi-na-cin

cin (diptongo)

Aguda

/imaxinasin/

III. A continuacin se le presenta un discurso argumentativo. Lalo y desarrolle: 4 puntos

A) Delimite su estructura utilizando llaves.

B) Cul es el tema? Mencinelo:

C) Enuncie la tesis

D) Resalte con color amarillo los argumentos.

DISCURSO ARGUMENTATIVO

Nadie duda que vivimos un cambio de poca con grandes transformaciones que se manifiestan en diferentes mbitos de nuestra vida cotidiana, como en el clima del planeta, en la conformacin de bloques econmicos, en las posibilidades de acceso y uso de la informacin, en las normas y valores en la sociedad. Y ante ello nos preguntamos, qu hace la institucin escolar para responder a los cambios?, cmo pueden los docentes estar preparados para educar para los mismos? Estas y otras cuestiones an no han sido totalmente resueltas. Sin embargo, desde hace un cierto tiempo, el nfasis en el estudio de nuestra realidad se ha ido desplazando hacia la transformacin productiva, hacia la equidad y hacia la educacin de calidad (CEPAU-UNESCO 1992); y en la actualidad, podemos afirmar que el tema de la calidad de la educacin constituye una constante y retadora preocupacin que se deja sentir a todo nivel.

Nadie puede discutir que la escuela es poseedora de conocimiento, y que representa su principal transmisora para las generaciones futuras; empero, este conocimiento es entendido generalmente como el conocimiento acabado, cuya fuente es el currculo mediado por el maestro o profesor. Existe otra clase de conocimiento dentro de las escuelas, que es el conocimiento que cada una posee sobre s misma y sobre sus propias maneras de hacer las cosas. Este tipo de conocimiento ya no tiene a la escuela y a los docentes como transmisores, sino como verdaderos creadores de nuevo conocimiento e incluso como cuestionadores del conocimiento transmitido por el currculo y las didcticas oficiales.

Cantn (2002) nos advierte que las instituciones educativas seguirn siendo necesarias para una etapa de la vida de las personas, pero habr que plantearse un fuerte cambio en contenidos y metodologa. A esto se une la diferente concepcin del conocimiento de tipo diacrnico que se extiende durante toda la vida y que se mezcla con el trabajo. Ello ha llevado a cuestionar el valor de la educacin. Est claro que seguir existiendo una amplia base educativa para los primeros aos de la vida de las personas, pero habr que plantearse cmo y en qu cosas educar: de conocimientos vlidos para toda la vida, a preparar para aprender durante toda la vida, ya que la calidad de la educacin se evidenciar solo si esta responde a las demandas del entorno y sobre todo, a que el individuo pueda ser til a su sociedad.

Por lo expresado hasta aqu, podemos colegir que los juicios sobre calidad en el campo de la educacin son socialmente construidos y varan segn las culturas y estratos sociales. El concepto de calidad no es absoluto, sino cambiante y dinmico, y esto hace que los criterios y los indicadores varen segn las circunstancias. Los juicios sobre calidad de la educacin son socialmente construidos y varan segn las culturas y estratos sociales. El Estado debe procurar la permanente capacitacin de los docentes para que puedan cumplir su rol fundamental, que es elevar el nivel de vida de muchos estudiantes que ven en la educacin la salida del nivel econmico, social o cultural en el que se encuentran. Pero, ser suficiente solo el trabajo del Estado, o tambin necesitaremos de otros actores en este escenario?

IV. Redacte dos textos creativos de corte argumentativo, uno para cada caso. Asgnele un ttulo y convenza a los dems; para el primer caso, del porqu. vivir en la luna y para el segundo, del porqu vivir un da completo como un animal. 6 puntos

A) Imagnese viviendo en la luna.

Imagine cmo se sentira. Tmese un da completo. Piense en cada pequeo detalle, como pensar y preguntarse: De dnde proviene el agua? Existen otras formas de vida? Cmo respiran? Qu comen? Cmo viajan? Cmo es su casa? Se encuentra usted solo o hay otras personas? Cmo sera posible viajar a la luna? A quin pertenece la luna?, etc.

B) Imagnese viviendo un da completo como un animal. Imagine cmo pensara ese animal. Visualice la interaccin con otros animales. Cmo se siente? Qu come? Habla con otros animales en su propio idioma? Cmo se comunica? Dnde vive? Tiene una familia? Trabaja? Qu actividades realiza? Hay una forma de gobierno o algn animal en especial ostenta el control?, etc.

Recuerde, adems, que para la totalidad del TA, deber utilizar, por lo menos, cinco fuentes de informacin de la Biblioteca virtual DUED UAP u otras fuentes virtuales y/o fsicas -actualizadas y de nivel superior- incluyendo fuentes hemerogrficas si lo requiere (revistas, peridicos), a fin de enriquecer sus respuestas, las mismas que sern citadas segn la norma APA.

Se tomar en cuenta el cmo Ud. aplique las reglas gramaticales y lingsticas en la redaccin de su trabajo acadmico, ya sea con puntos a favor o en contra, segn sea el caso (CALIFICACIN: 2 PUNTOS).

xitos!

EMBED PBrush

EMBED PBrush

1TA20151DUED