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La extinción Causas que contribuyen a la extinción

PROPÓSITOS: Reconocer acciones que contribuyen a que nuestros animales se encuentren en peligro de extinción.

• Se iniciará la clase con un juego, en donde tendrán que mencionar un animal.

• Posteriormente se retomará el juego recordando lo animales que los alumnos mencionaron en el juego, y se preguntará si dichos animales existen en el país.

• Se escucharán sus participaciones.

• Se comentará que muchos de los animales que se mencionaron, ahora se encuentran en peligro de extinción.

• Se explicará que a pesar de que México es un país con gran diversidad, poco a poco se ha ido perdiendo por la acción del hombre.

• Se darán ejemplos de animales que presentan este problema.

• Pájaro carpintero • El elefante• El tigre• Las focas• Oso polar• Puma • Cóndor• Gorila• Ballena gris

• Se realizará un ejercicio en donde unirán el animal en extinción con la huella correspondiente.

• Se realizará un mapa conceptual con la información

• Los alumnos investigarán sobre un animal en peligro de extinción y comentarán sobre él.

• Se resolverá un ejercicio de sopa de letras.

• A continuación se retomará que el hombre es el principal destructor de nuestro planeta se dará como ejemplo la siguiente actividad:

• Se colocará en el pizarrón un dibujo con árboles, explicando que era una zona con gran flora, después se colocará una casa encima de los árboles, se comentará que pasaría con esos árboles, se colocará una carretera , y por ultimo se comentará lo que les podría pasar a las especies que habitaban en esa región al destruir su hábitat.

• Se entregará un ejercicio que habla sobre el lobo mexicano.

• Posteriormente se creará conciencia sobre las acciones que el hombre realiza que dañan a nuestro planeta.

• Para finalizar se realizará un cuadro :

• Se realizará un experimento en donde los alumnos construirán un pico de una ave.

• Utilizando:• Cucharas • Palitos de madera• Ligas• Gomas

CAUSAS ALTERNATIVAS

• Se colocarán dos tipos de dulces en recipientes y cada uno de los alumnos pasará con su pico a tomar dulces en un tiempo determinado.

• La finalidad del experimento anterior será ver que características de pico podría tomar mayor cantidad de alimento y comprobar que esas especies serían las mas aptas para sobrevivir

EXTINCIÓN• El estudio e investigación de fósiles ha permitido aprender el ambiente

donde vivieron y comprender el proceso de extinción.• La extinción es la desaparición de todas las especies de un grupo.

• Durante la historia ha existido el proceso natural de la extinción de especies, ya sea por que cambiaron de condiciones del ambiente algunos seres vivos no se adaptaron o porque las especies mejor dotadas eliminaron a las que estaban en desventaja.

• No se trata de un proceso natural y paulatino, sino de cambios acelerados a causa, entre otros motivos de la actividad humana. La mayoría de los seres humanos habita ecosistemas artificiales, como las ciudades, que demandan gran cantidad de recursos de las regiones naturales.

• La selección natural es la base de todo el cambio evolutivo. Es el proceso a través del cuál, los organismos mejor adaptados desplazan a los menos adaptados mediante la acumulación lenta de cambios genéticos favorables en la población a lo largo de las generaciones. Cuando la selección natural funciona sobre un número extremadamente

CONCLUSIÓN La didáctica crítica aborda la relación interpersonal (profesor-alumno), la transmisión cultural y la metodología didáctica del profesor, así como, las concepciones que tiene éste de la enseñanza y el aprendizaje.

•Como docentes apoyarnos en esta didáctica nos ayuda a que exista una relación entre el contexto, ambiente y lo natural.

•El objeto de conocimiento es una construcción social, la didáctica critica debe recuperar esa unidad dialéctica que existe entre la enseñanza y el aprendizaje.

La Didáctica Crítica no acepta que el maestro se convierta en un reproductor o ejecutor de modelos de programas rígidos establecidos por

departamentos de planeación o por expertos en sistematización de la enseñanza para ser implantados en el salón de clases.

De acuerdo con la didáctica crítica, maestros y alumnos deben de reflexionar sobre su actuar, se debe recuperar el aspecto afectivo de la relación.

La orientación de la didáctica crítica, plantea un cambio en la relación maestro-alumno para romper con la relación de dependencia. 

• Esta didáctica crítica debe posibilitar métodos que permitan preparar al estudiante al mundo demandante a partir de las construcciones de conocimientos que se realicen tanto de manera individual como colectiva.

BIBLIOGRAFÍA• AGELET J. (2009) “Estrategias organizativas de aula: propuestas

para atender la diversidad”. Barcelona.

• BERNAL AGUDO (2006): Comprender los centros educativos. Didáctica .Zaragoza: Mira.

• ELBOJ E. (2009)”El aprendizaje y la didactica crítica” transformar la educación. Barcelona.

• GIMENO SACRISTÁN, J. (Comp.) (2008) “Educar por competencias” ¿Qué hay de nuevo? Madrid: Morata.

• TOMLINSON (2004) “El aula diversificada, dar respuesta a las necesidades de todos los alumnos”. Barcelona