Síntesis Test de Wartegg

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Test de Wartegg El Test ideado por Erik Wartegg en 1940 y adaptado por C. Biedma y Pedro D. Alfonso en 1960 es un instrumento de gran riqueza proyectiva porque aúna en sí mismo una multiplicidad de recursos gráficos que en las distintas técnicas no siempre pueden verse integrados a excepción de la Técnica del Dibujo Libre que es también altamente proyectiva. En el encuadre teórico en el que Wartegg originariamente encuadro el estudio de su test; subyacen básicamente varios enfoques: El de la Psicología Conductista en donde lo básico es que cada estimulo provoca en el individuo una respuesta. Esta respuesta es la conducta o comportamiento externo y visible del individuo El psicoanalítico: El inconsciente personal, como El trasfondo dinámico que hace que veamos a la manera de percibir la realidad no como un acto sencillo en donde El individuo ( para El Psicoanálisis ?sujeto?) percibe la realidad objetivamente tal como es sino un acto, resultado de una compleja y subterránea lucha de pulsiones : la de vida que le lleva al hombre a integrar, construir , hacer, crecer y resolver positivamente las situaciones personales y ambientales que enfrente y la Pulsión de Muerte que lo lleva a detenerse , regresiones o involucionar, autodestruirse en El límite de los casos, a no actuar a favor de sí mismo, a no resolver etc. Entonces esta percepción para El psicoanálisis no es lineal sino que toda percepción está atravesada por el deseo inconsciente y por lo tanto tiene más de subjetiva que de objetiva. En El test podremos evaluar tomando la producción total como una

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Test de Wartegg

El Test ideado por Erik Wartegg en 1940 y adaptado por C. Biedma y Pedro D. Alfonso

en 1960 es un instrumento de gran riqueza proyectiva porque aúna en sí mismo una

multiplicidad de recursos gráficos que en las distintas técnicas no siempre pueden

verse integrados a excepción de la Técnica del Dibujo Libre que es también altamente

proyectiva.

En el encuadre teórico en el que Wartegg originariamente encuadro el estudio de su

test; subyacen básicamente varios enfoques:

El de la Psicología Conductista en donde lo básico es que cada estimulo provoca en el

individuo una respuesta. Esta respuesta es la conducta o comportamiento externo y

visible del individuo

El psicoanalítico: El inconsciente personal, como El trasfondo dinámico que hace que

veamos a la manera de percibir la realidad no como un acto sencillo en donde El

individuo ( para El Psicoanálisis ?sujeto?) percibe la realidad objetivamente tal como

es sino un acto, resultado de una compleja y subterránea lucha de pulsiones : la de

vida que le lleva al hombre a integrar, construir , hacer, crecer y resolver positivamente

las situaciones personales y ambientales que enfrente y la Pulsión de Muerte que lo

lleva a detenerse , regresiones o involucionar, autodestruirse en El límite de los casos,

a no actuar a favor de sí mismo, a no resolver etc. Entonces esta percepción para El

psicoanálisis no es lineal sino que toda percepción está atravesada por el deseo

inconsciente y por lo tanto tiene más de subjetiva que de objetiva.

En El test podremos evaluar tomando la producción total como una gestalt en donde si

lo inconsciente activado pudo ser sublimado por el deberían observarse lo siguiente:

Cada cuadro ha sido completado sin excepción, y utilizando El estimulo como parte del

dibujo.

La resolución general responde a las leyes de la buena forma, no aparecen dibujos

extraños, bizarros, no concretos

Existe en cada cuadro un equilibrio entre figura y fondo.

En El caso contrario veríamos mas el efecto de una desorganización psíquica interna

que por supuesto desde este lugar se observara desde la producción del cuadro con

respuestas no normativas ya expuestas.

El factor cultural, social situacional que rodea al sujeto. En El test se pondrá de

manifiesto en los símbolos graficados relacionados muchas veces con aspectos

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propios del contexto del individuo, o de sus actividades, Ej. Dibujar una herramienta de

trabajo, una bandera de algún club o nación etc.

El simbolismo inconsciente personal y colectivo.

Veamos entonces como se articula lo expuesto con el test de Wartegg.

Si observamos el protocolo diseñado por Wartegg lo cual es importante decir estaba

solo construido sobre 8 cuadros y luego D’ Alfonso le incorpora 8 mas (los actuales 16)

y en una segunda versión ya con otro enfoque teórico, El jungniano 16 temas mas (32

cuadros), podemos decir:

Descriptivamente el protocolo tiene de 16 cuadros de 4 cm por 4cm cada uno

distribuidos de a cuatro por fila con el formato siguiente:

Así este es el 1ro de los temas. Este cuadro permite evaluar cómo reacciona el sujeto

ante las situaciones nuevas. Existen otros 15 temas con diseños diferentes a este,

cada cual con un signo diferente y por supuesto evaluando aspectos

comportamentales distintos.

2. Estos cuadros están insertos en sobre un fondo negro

3. Cada signo dentro de cada cuadro se inserta sobre un fondo blanco

Pues bien me gustaría explicarles El porqué de esta estructura:

1- El fondo negro favorece en El sujeto la activación del fenómeno de la proyección

pero con carácter indefinido, primario tal como si cerrásemos los ojos y alguien nos

invitara a decir que es lo que vemos.

2- El fondo blanco de cada cuadro en si mismo limita la exteriorización masiva de esa

proyección, tengamos en cuenta El blanco como signo de ansiedad y expectación. En

El test podemos ver que si domina en cada cuadro un uso expansivo (dibujar en todo

El cuadro) o inhibido mas blanco que dibujo. Si solo se diera en pocos cuadros

podríamos decir que El sujeto opera inhibida, o ineficazmente ante la situación que le

plantea ese cuadro ?problema especifico.

3- y finalmente El signo que aparece en cada tema tiene distintas formas cada una de

ellas variación de los 4 grandes movimientos gráficos como son: El punto, la recta, la

curva y El Angulo, formas esenciales con las cuales se construye todo dibujo y

escritura. En El test esto se reflejaría en El estilo gráfico de resolución (aspectos

formales tales como tamaño, presión, trazo etc. predominio del uso de la recta, curva,

ángulo).Que sería la parte comportamental propiamente dicha.

Articulando lo expuesto anteriormente con los sustratos teóricos ya mencionados al

comienzo de esta guía y ya como resumen podríamos decir que lo que la consigna de

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este test le pide al sujeto, que es que complete cada cuadro con un dibujo que deberá

ser concreto y nunca abstracto determinara un tipo singular de respuesta que sigue El

proceso siguiente:

El negro del cuadro invita al sujeto a proyectar su mundo interno, el blanco le pone

límites a esta proyección y El producto gráfico (dibujo) le exige que su respuesta se

realice sobre un determinado marco (la naturaleza del estimulo), así los signos curvos

deberían evocar en El sujeto estados afectivos, emocionales , y los rectos movilizar

mas los aspectos cognitivos del mismo. Como vemos muy a menudo esto en general

se altera. La evaluación de esto la hacemos analizando con que características

formales y de contenido el sujeto resuelve esto. Ej. en El cuadro 8 que es un signo con

forma de arco, El sujeto debería mas allá de su dibujo resolver utilizando formas

curvas, lo que implicaría capto la esencia del signo y respondió afectivamente hacia El.

Si hubiese utilizado líneas rectas negaría El estimulo, y lo resolvería exacerbando

defensas más racionales.

Entonces el entramado entre los dinamismos inconscientes (vehiculizado por El

estimulo o signo del cuadro) y la conducta manifiesta (exteriorizada a través del dibujo

en estas 3 connotaciones:

a) modalidad gráfica elegida (sin presión, tamaño grande o pequeño, ubicado a

izquierda o a derecha etc...)

b) Predominio movimientos curvos o rectos, mixtos.

c) símbolos elegido (casa, árbol, animales, objetos etc.)

d) modalidad de resolución del tema ajustada o no a lo esperable.

Así en relación al punto:

a) Las pautas formales son equivalentes en El Wartegg a los factores de expresión.

b) Forma del movimiento es equiparable a Arquetipos simples y Compuestos (Factores

de Integración)

c) Símbolo es visto como Factores de Representación.

d) Forma de usar El estimulo (integrarlo al dibujo, no usarlo, aislarlo..) es analizado

como Factores de Comportamiento.

e) Finalmente se podrá realizar una interrelación entre cuadros que planteen El mismo

tipo de dificultades.

Pues bien me gustaría explicarles El porqué de esta estructura:

1- El fondo negro favorece en El sujeto la activación del fenómeno de la proyección

pero con carácter indefinido, primario tal como si cerrásemos los ojos y alguien nos

invitara a decir que es lo que vemos.

2- El fondo blanco de cada cuadro en si mismo limita la exteriorización masiva de esa

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proyección, tengamos en cuenta El blanco como signo de ansiedad y expectación. En

El test podemos ver que si domina en cada cuadro un uso expansivo (dibujar en todo

El cuadro) o inhibido mas blanco que dibujo. Si solo se diera en pocos cuadros

podríamos decir que El sujeto opera inhibida, o ineficazmente ante la situación que le

plantea ese cuadro ?problema especifico.

3- y finalmente El signo que aparece en cada tema tiene distintas formas cada una de

ellas variación de los 4 grandes movimientos gráficos como son: El punto, la recta, la

curva y El Angulo, formas esenciales con las cuales se construye todo dibujo y

escritura. En El test esto se reflejaría en El estilo gráfico de resolución (aspectos

formales tales como tamaño, presión, trazo etc. predominio del uso de la recta, curva,

ángulo).Que sería la parte comportamental propiamente dicha.

Articulando lo expuesto anteriormente con los sustratos teóricos ya mencionados al

comienzo de esta guía y ya como resumen podríamos decir que lo que la consigna de

este test le pide al sujeto, que es que complete cada cuadro con un dibujo que deberá

ser concreto y nunca abstracto determinara un tipo singular de respuesta que sigue El

proceso siguiente:

El negro del cuadro invita al sujeto a proyectar su mundo interno, el blanco le pone

límites a esta proyección y El producto gráfico (dibujo) le exige que su respuesta se

realice sobre un determinado marco (la naturaleza del estimulo), así los signos curvos

deberían evocar en El sujeto estados afectivos, emocionales, y los rectos movilizar

mas los aspectos cognitivos del mismo. Como vemos muy a menudo esto en general

se altera. La evaluación de esto la hacemos analizando con que características

formales y de contenido el sujeto resuelve esto. Ej. en El cuadro 8 que es un signo con

forma de arco, El sujeto debería mas allá de su dibujo resolver utilizando formas

curvas, lo que implicaría capto la esencia del signo y respondió afectivamente hacia El.

Si hubiese utilizado líneas rectas negaría El estimulo, y lo resolvería exacerbando

defensas más racionales.

Entonces el entramado entre los dinamismos inconscientes (vehiculizado por El

estimulo o signo del cuadro) y la conducta manifiesta (exteriorizada a través del dibujo

en estas 3 connotaciones:

a) modalidad gráfica elegida (sin presión, tamaño grande o pequeño, ubicado a

izquierda o a derecha etc...)

b) Predominio movimientos curvos o rectos, mixtos.

c) símbolos elegidos (casa, árbol, animales, objetos etc.)

d) modalidad de resolución del tema ajustada o no a lo esperable.

Así en relación al punto:

a) Las pautas formales son equivalentes en El Wartegg a los factores de expresión.

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b) Forma del movimiento es equiparable a Arquetipos simples y Compuestos (Factores

de Integración)

c) Símbolo es visto como Factores de Representación.

d) Forma de usar El estimulo (integrarlo al dibujo, no usarlo, aislarlo...) es analizado

como Factores de Comportamiento.

e) Finalmente se podrá realizar una interrelación entre cuadros que planteen El mismo

tipo de dificultades.

Para aquellos que no lo conocen el Wartegg es un test proyectivo grafico que tiene

como consigna que el evaluado complete una serie de 16 cuadros con distintos

estímulos con un dibujo, de acuerdo a lo que el mismo le inspire o le genere.

Cada uno de los 16 cuadros que componen el protocolo - y esto es lo rico de esta

prueba- esta asociado a distintas situaciones problema que cada evaluado debe

enfrentar, así la forma con la que aborda y resuelve cada tema, es representativa de

cómo el vive y resuelve ese tipo de situaciones, ej, hay cuadros que vehiculizan su

adaptación al ambiente, el peso de lo afectivo , su capacidad y forma de razonamiento,

su necesidad de crecimiento personal, sus ideales, su actitud frente a las hostilidades

del ambiente etc.

El análisis e interpretación de esta técnica es complejo e interesante porque aúna en si

mismo, un análisis de los aspectos estructurales que se analizan en todo grafico, esto

es tamaño, economía espacial, trazo...etc. que aquí se lo determina de manera

especifica ya que cada cuadro es como si fuera una hoja en blanco, pero con dos

grandes diferencias el tamaño de cada cuadro y la presencia de un estimulo. Un

segundo análisis de los factores de integración o arquetipos base esto es cuanto de

curva, ángulo y recta utiliza el evaluado al ejecutar su dibujo, un registro de lo

simbólico es decir que objeto de la realidad selecciona (una flor, un árbol, un libro etc.)

y finalmente si el modo de abordar y resolver es el esperable para esa situación, cada

cuadro tiene sus referentes específicos.

Como vemos es muy completa la información que de el obtenemos y lo que tiene de

ventajoso y practico respecto a otros gráficos (como el test del árbol casa, persona,

animal etc.) que evalúan aspectos específicos de la personalidad es que conforma en

sus 16 cuadros, una selección de 16 situaciones vitales humanas básicas y aspectos

mas destacados de la personalidad y el carácter del evaluado.

Otra ventaja es que puede administrarse individualmente sin presencia del

entrevistador, esto es, no tiene la exigencia de que el entrevistador este presente

como si lo requiere el resto de los test gráficos, en este caso , también colectivamente

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-tomando los recaudos necesarios para que entre cada evaluado haya la suficiente

distancia para que la producción sea propia y no imitando la del compañero, o bien en

una evaluación clínica o vocacional puede entregarse en una sesión para que el

evaluado lo entregue en la próxima.

Aspectos metodológicos para su administración:

Para completarlo el evaluador proveerá al evaluado de un lápiz (2HB tipo faber, stadler

o similar de buena calidad).

Es el único test en el que no se permite el uso de la goma de borrar. Esto es porque

los cuadritos son de una superficie pequeña, apenas 4cm2. y el borrar contaminaría o

desvirtuaría la claridad del trazado y por ende su interpretación posterior.

Si bien se le pide al evaluado que trate de hacer si puede cada dibujo secuencialmente

es decir primero el cuadro 1 luego el 2 y así hasta el 16, en caso de que tenga

dificultad para hacer un cuadro no se prohíbe la alteración del orden, pero si al final

debe indicar cual fue el orden seguido.

Tres cuestiones metodológicas son importantes, 1) siempre se pedirá que el dibujo

que realice sea concreto y no abstracto. 2) que al finalizar en el lugar que se asigna en

el protocolo o en hoja aparte indique que objeto grafico. Esto es porque mas allá de

que por Ej. el evaluador pueda ver de que se trata no siempre el evaluado da ese

sentido, Ej. En un cuadro en donde aparece graficada una casa, con algún fondo, el

mismo puede pensar que es una casa, pero el evaluado consigna "cuadro" o por ej.

"paisaje de campo" entonces cuando trabajamos con la psicología del símbolo cada

una de estas posibilidades tiene un valor simbólico diferente y 3) debe la consigna ser

clara en el sentido de decir al evaluado que en su dibujo debe utilizar el estimulo como

parte de el.

Muchas veces se ven protocolos como el que adjuntamos en que el evaluado no usa

el estimulo sino mas bien hace su dibujo en otro sector del cuadro. Si esto nos sucede

cuando vemos que lo hace en el primer estimulo, y sigue en el segundo, podemos

decir lo siguiente, "mire le reitero la consigna debe intentar utilizar el estimulo como

parte de su dibujo", a veces esto ayuda y otras el evaluado sigue así evitando integrar

estimulo dibujo, tal como el caso que acompañamos en este material. En este ultimo

caso se le permite continuar. Las razones desde este comportamiento grafico son

variadas y habrá que pensarla siempre en función del conjunto de técnicas y

comportamientos del entrevistado. Algunas posibilidades son déficit de comprensión

de la tarea por nivel de inteligencia menor, en niños, en personalidades oposicionistas,

o bien una personalidad de tipo evitativa, en este caso es mas significativo y será mas

probable que lo haga en algún o alguno de los cuadros y no en todos.

Esperamos haber introducido con este material al interesante aporte que el Test de

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Wartegg nos aporta dentro de una batería de Test.

GUIA DE ORIENTACION PARA EL APRENDIZAJE DEL TEST DE WARTEGG

El objeto de esta guia es presentar el esquema general de los contenidos que el

alumno encontrara en el material.

En primer lugar debemos decir que El Test ideado por Erik Wartegg en 1940 y

adaptado por C. Biedma y Pedro D.Alfonso en 1960 es un instrumento de gran riqueza

proyectiva porque auna en si mismo una multiplicidad de recursos graficos que en las

distintas tecnicas no siempre pueden verse integrados a excepcion de la Tecnica del

Dibujo Libre que es tambien altamente proyectiva.

Veamos alguna de sus caracteristicas:

En primer lugar El Wartegg es un test caracterologico , palabra quizas que nos resulta

poco usada en la Psicologia contemporanea pero si frecuente en la psicologia de las

primeras decadas de este siglo muy embuida por El modelo conductista (la conducta y

sus observables) como medio de entender la conducta humana.

Valido tambien es decir que se entiende por carácter y por conducta dos terminos

subyacentes en la ideologia de esta tecnica.

Carácter: Es equivalente a la expresion externa de nuestra Personalidad, sabemos

que la personalidad humana tiene dos vertientes de gran peso que son por un lado su

faz genetico-filogenetica tambien llamada Temperamento que se corresponde a toda

nuestra herencia biologica con la cual ingresamos al mundo, el antropologo Levy

Strauss lo llamo natura, otros lo innato versus lo adquirido etc.

Por otra parte tenemos la faz externa de nuestra personalidad que es el carácter que

estamos intentando definir, que es una articulacion entre esta naturaleza innata que

marca tendencias e impulsos que operan sobre el sujeto, mas el condicionante medio

ambiente que limita, inhibe o permite la expansion de estas corrientes instintuales y

biologicas internas.

En resumen El Temperamento es heredado, es la matriz primaria del individuo, el

carácter se forma y determina en relacion al ambiente (cultural, social,

socioeconomico,etnico, religioso etc) que lo rodea.

De esta manera en la personalidad humana confluyen y se operativizan ambas

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corrientes cuyo resultado final dará lugar a una manera de ser en el mundo, la cual

podremos leer desde una visión psicoanalítica como el inconciente y sus

producciones, conductual como la personalidad y sus conductas, como el resultado de

la articulación de esquemas de conocimiento desde la cual se interpreta al mundo y

permite o distorsiona la percepción e interpretación de la realidad (psicología

Cognitiva).

Es valido entonces definir conducta: Conducta es la manera de comportarse,

reaccionar , ante el mundo externo, la forma en que cada persona "hace " sobre el

medio que lo rodea, la manera que adopta para resolver , dar respuesta a sus

necesidades, deseos, ambiciones, lo cual implica una variedad de mecanismos que se

ponen en juego tales como recursos motores, psicológicos, fisiológicos Estos actos

nunca pueden leerse sino en función del contexto en donde se realizan , la etapa vital,

cronológica y situación vital en la que el sujeto esta situado. Como decía Ortega y

Gasett, El hombre nunca es solo el hombre, sino es "El hombre y sus circunstancias".

En el encuadre teórico en el que Wartegg originariamente encuadro el estudio de su

test; subyacen basicamente 3 enfoques:

1. El de la Psicologia Conductista en donde lo basico es que cada estimulo provoca en

el individuo una respuesta. Esta respuesta es la conducta o comportamiento externo y

visible del individuo

2. El psicoanalitico: El inconciente personal, como El transfondo dinamico que hace

que veamos a la manera de percibir la realidad no como un acto sencillo en donde El

individuo ( para El Psiconalisis "sujeto") percibe la realidad objetivamente tal como es

sino un acto, resultado de una compleja y subterranea lucha de pulsiones : la de vida

que le lleva al hombre a integrar, construir , hacer, crecer y resolver positivamente las

situaciones personales y ambientales que enfrente y la Pulsion de Muerte que lo lleva

a detenerse , regresionar o involucionar, autodestruirse en El limite de los casos, a no

actuar a favor de si mismo, a no resolver etc. Entonces esta percepcion para El

psicoanalisis no es lineal sino que toda percepcion esta atravesada por el deseo

inconciente y por lo tanto tiene mas de subjetiva que de objetiva.

· En El test podremos evaluar tomando la produccion total como una gestalt en donde

si lo inconciente activado pudo ser sublimado por El deberian observarse lo siguiente:

· Cada cuadro ha sido completado sin excepcion, y utilizando El estimulo como parte

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del dibujo.

· La resolucion general responde a las leyes de la buena forma, no aparecen dibujos

extraños, bizarros, no concretos

· Existe en cada cuadro un equilibrio entre figura y fondo.

· En El caso contrario veriamos mas El efecto de una desorganizacion psiquica interna

que por supuesto desde este lugar se observara desde la produccion del cuadro con

respuestas no normativas ya expuestas.

3. El factor cultural, social situacional que rodea al sujeto. En El test se pondra de

manifiesto en los simbolos graficados relacionados muchas veces con aspectos

propios del contexto del individuo, o de sus actividades, Ej. dibujar una herramienta de

trabajo, una bandera de algun club o nacion etc.

4. El simbolismo inconciente personal y colectivo .

Veamos entonces como se articula lo expuesto con el test de wartegg.

Si observamos el protocolo diseñado por Wartegg lo cual es importante decir estaba

solo construido sobre 8 cuadros y luego D'Alfonso le incorpora 8 mas (los actuales 16)

y en una segunda versión ya con otro enfoque teórico. El junguiano 16 temas mas (32

cuadros), podemos decir :

1. Descriptivamente el protocolo tiene de 16 cuadros de 4 cm por 4cm cada uno

distribuidos de a cuatro por fila con el formato siguiente:

Asi este es el 1ro de los temas . Este cuadro permite evaluar como reacciona el sujeto

ante las situaciones nuevas. Existen otros 15 temas con diseños diferentes a este,

cada cual con un signo diferente y por supuesto evaluando aspectos

comportamentales distintos.

2. Estos cuadros estan insertos en sobre un fondo negro

3. Cada signo dentro de cada cuadro se inserta sobre un fondo blanco

Pues bien me gustaria explicarles El porque de esta estructura:

Page 10: Síntesis Test de Wartegg

1- El fondo negro favorece en El sujeto la activacion del fenomeno de la proyeccion

pero con carácter indefinido, primario tal como si cerracemos los ojos y alguien nos

invitara a decir que es lo que vemos.

2- El fondo blanco de cada cuadro en si mismo limita la exteriorizacion masiva de esa

proyeccion, tengamos en cuenta El blanco como signo de ansiedad y expectacion. En

El test podemos ver que si domina en cada cuadro un uso expansivo (dibujar en todo

El cuadro) o inhibido mas blanco que dibujo. Si solo se diera en pocos cuadros

podriamos decir que El sujeto opera inhibida, o ineficazmente ante la situacion que le

plantea ese cuadro -problema especifico.

3- y finalmente El signo que aparece en cada tema tiene distintas formas cada una de

ellas variacion de los 4 grandes movimientos graficos como son: El punto, la recta, la

curva y El angulo , formas esenciales con las cuales se construye todo dibujo y

escritura . En El test esto se reflejaria en El estilo grafico de resolucion (aspectos

formales tales como tamano, presion, trazo etc. predominio del uso de la recta , curva ,

angulo ).Que seria la parte comportamental propiamente dicha.

Articulando lo expuesto anteriormente con los sustratos teoricos ya mencionados al

comienzo de esta guia y ya como resumen podriamos decir que lo que la consigna de

este test le pide al sujeto, que es que complete cada cuadro con un dibujo que debera

ser concreto y nunca abstracto determinara un tipo singular de respuesta que sigue El

proceso siguiente:

El negro del cuadro invita al sujeto a proyectar su mundo interno, el blanco le pone

limites a esta proyección y El producto grafico (dibujo) le exige que su respuesta se

realize sobre un determinado marco (la naturaleza del estimulo), asi los signos curvos

deberian evocar en El sujeto estados afectivos, emocionales , y los rectos movilizar

mas los aspectos cognitivos del mismo. Como vemos muy a menudo esto en general

se altera . La evaluacion de esto la hacemos analizando con que caracteristicas

formales y de contenido el sujeto resuelve esto. Ej en El cuadro 8 que es un signo con

forma de arco, El sujeto deberia mas alla de su dibujo resolver utilizando formas

curvas, lo que implicaria capto la esencia del signo y respondio afectivamente hacia El.

si hubiese utilizado lineas rectas negaria El estimulo , y lo resolveria exacerbando

defensas mas racionales.

Page 11: Síntesis Test de Wartegg

Entonces El entramado entre los dinamismos inconcientes (vehiculizado por El

estimulo o signo del cuadro) y la conducta manifiesta (exteriorizada a traves del dibujo

en estas 3 conotaciones:

a) modalidad grafica elegida ( sin presion, tamano grande o pequeño , ubicado a

izquierda o a derecha etc..)

b) Predominio movimientos curvos o rectos , mixtos.

c) simbolo elegido (casa, arbol, animales, objetos etc)

d) modalidad de resolucion del tema ajustada o no a lo esperable.

Asi en relacion al punto:

a)Las pautas formales son equivalentes en El Wartegg a los factores de expresion

(clase 2)

b)Forma del movimiento es equiparable a Arquetipos simples y Compuestos (Factores

de Integracion)

c) Simbolo es visto como Factores de Representacion.

d) Forma de usar El estimulo (integrarlo al dibujo, no usarlo, aislarlo..) es analizado

como Factores de Comportamiento.

e) Finalmente se podra realizar una interrelacion entre cuadros que planteen El mismo

tipo de dificultades.

Una imagen vale más que mil palabras.

Page 12: Síntesis Test de Wartegg

El test Wartegg es una prueba proyectiva, clínica, cualitativa, estructural, situacional,

simbólico y de respuestas abiertas. Se fundamenta en la Gestalt y Jung.

El Wartegg mide la personalidad y se evidencia dos dimensiones:

1.Constitucional: dibujo

2. Situacional: Selectividad orden en que se hacen los dibujos.

El dibujo se divide en 8 campos, es importante en el orden que se realiza, en el dibujo,

los campos.

WARTEGG

Serie de arquetipos por medio de los cuales evaluaremos inteligencia, espiritualidad,

Practicidad y desenvolvimiento en el medio.

En ésta página te vienen numerosos ejemplos que te pueden ayudar:

http://www.sbeguiriztainyasoc.com.ar/grafologia/

Page 13: Síntesis Test de Wartegg

El test de Wartegg es un Test proyectivo grafico pero a diferencia de otros test articula en si mismo varios campos de lectura interpretativa. Valido es preguntarnos porque. Veamos un poco esto. En principio debemos saber que esta técnica esta conformada por 16 cuadros impresos sobre un fondo negro, fue ideada por Erik Wartegg en el año 1940 aproximadamente. Lo interesante y a la vez lo que marca una variancia con otras técnicas es que cada uno de los 16 cuadros posee un estimulo disparador diferente con el cual como consigna se le dirá al sujeto que con cada uno de ellos construya un dibujo, cada uno de estos cuadros activa en el sujeto una respuesta, su dibujo singular síntesis entre las representaciones y vivencias de su mundo interior y las que el estimulo despierta por su misma naturaleza. Así el fondo negro invita al sujeto a proyectar (poner en el afuera algo que corresponde al adentro, su ser interno) y a la vez lo blanco y el estimulo allí impreso lo paraliza, lo hace reflexionar y organiza un poco esa proyección.

Comparte con otros test gráficos como el Test del Árbol, el de la Casa, la Familia, La persona (DFH), el lenguaje de lo grafico esto implica la Psicología del espacio, la del trazo, la de la presión o energía con la que se grafica, la dimensión o tamaño en altura y anchura, los detalles mas simples o mas complejos que integran cada dibujo etc. Pero veamos que incorpora como diferencial.

Quizás lo mas importante es el que permite considerar la personalidad humana desde una doble óptica:

1.    La dinámica de la personalidad en sus aspectos básicos o esenciales , esto es quien así grafica es una persona naturalmente expansiva o no tiende a una actitud vital introvertida o extrovertida, enfrenta sus situaciones de vida con afirmación personal, decisión o se evade o no afronta con energía los obstáculos, que lo motiva a actuar, la satisfacción de necesidades afectivas, instintuales, intelectuales, espirituales etc.

 

2.    La respuesta especifica que da a ciertos hechos o situaciones puntuales propias de la vida y de la cotidianeidad, ej. como afronta las situaciones nuevas, aquellas que lo sorprenden, a la que no esta preparado, esto seria en parte la lectura del cuadro uno, representado por un punto en el centro del cuadro. Quizás nuestro evaluado la resuelva con decisión y positivamente o no deberemos analizar, no obstante si la respuesta grafica fue allí positiva quizás no lo sea en otro cuadro por ej. el cuadro 11 que implica cual es la actitud social y allí su respuesta arroje el sentido de que en sus relaciones sociales se muestre mas vacilante o introvertido etc.

En síntesis lo que he querido trasmitir es que cada cuadro del Test de Wartegg implica en si mismo un universo de posibilidades. Y cada sujeto en función de su historia de vida, inteligencia, recursos y potencialidades resuelve con mas decisión y positividad algunos cuadros y con mas irresolución algún otro.

Parte Práctica. Análisis de 5 protocolos Wartegg.

Page 14: Síntesis Test de Wartegg

"Consideraciones generales y metodológicas en la administración

del Test de Wartegg”

 Para aquellos que no lo conocen el Wartegg es un test proyectivo grafico que tiene como consigna que el evaluado complete una serie de 16 cuadros con distintos estímulos con un dibujo, de acuerdo a lo que el mismo le inspire o le genere.

 Cada uno de los 16 cuadros que componen el protocolo - y esto es lo rico de esta prueba- esta asociado a distintas situaciones problema que cada evaluado debe enfrentar, así la forma con la que aborda y resuelve cada tema, es representativa de cómo el vive y resuelve ese tipo de situaciones, ej, hay cuadros que vehiculizan su adaptación al ambiente, el peso de lo afectivo , su capacidad y forma de razonamiento, su necesidad de crecimiento personal, sus ideales, su actitud frente a las hostilidades del ambiente etc. 

El análisis e interpretación de esta técnica es complejo e interesante porque aúna en si mismo, una análisis de los aspectos estructurales que se analizan en todo grafico, esto es tamaño, economía espacial, trazo…etc. que aquí se lo determina de manera especifica ya que cada cuadro es como si fuera una hoja en blanco, pero con dos grandes diferencias el tamaño de cada cuadro y la presencia de un estimulo. Un segundo análisis de los factores de integración o arquetipos base esto es cuanto de curva, ángulo y recta utiliza el evaluado al ejecutar su dibujo, un registro de lo simbólico es decir que objeto de la realidad selecciona (una flor, un árbol, un libro etc.) y finalmente si el modo de abordar y resolver es el esperable para esa situación, cada cuadro tiene sus referentes específicos. 

Como vemos es muy completa la información que de el obtenemos y lo que tiene de ventajoso y practico respecto a otros gráficos (como el test del árbol casa, persona, animal etc.) que evalúan aspectos específicos de la personalidad es que conforma en sus 16 cuadros, una selección de 16 situaciones vitales humanas básicas y aspectos mas destacados de la personalidad y el carácter del evaluado.

 Otra ventaja es que puede administrarse individualmente sin presencia del entrevistador, esto es, no tiene la exigencia de que el entrevistador este presente como si lo requiere el resto de los test gráficos, en este caso , también colectivamente –tomando los recaudos necesarios para que entre cada evaluado haya la suficiente distancia para que la producción sea propia y no imitando la del compañero, o bien en una evaluación clínica o vocacional puede entregarse en una sesión para que el evaluado lo entregue en la próxima.

Page 15: Síntesis Test de Wartegg

Aspectos metodológicos para su administración:

Para completarlo el evaluador proveerá al  evaluado de un lápiz (2HB tipo faber, stadler o similar de buena calidad).

  Es el único test en el  que no se permite el uso de la goma de borrar. Esto es porque los cuadritos son de una superficie pequeña, apenas 4cm2. y el borrar contaminaría o desvirtuaría la claridad del trazado y por ende su interpretación posterior.

Si bien se le pide al evaluado que trate de hacer si puede cada dibujo secuencialmente es decir primero el cuadro 1 luego el 2 y así hasta el 16, en caso de que tenga dificultad para hacer un cuadro no se prohíbe la alteración  del orden, pero si al final debe indicar cual fue el orden seguido.

 Tres cuestiones metodológicas son importantes, 1) siempre se pedirá que el dibujo que realice sea concreto y no abstracto. 2) que al finalizar en el lugar que se asigna en el protocolo o en hoja aparte indique que objeto grafico. Esto es porque mas allá de que por Ej. el evaluador pueda ver de que se trata no siempre el evaluado da ese sentido, Ej. En un cuadro en donde aparece graficada una casa, con algún fondo, el mismo puede pensar que es una casa, pero el evaluado consigna “cuadro” o por ej. “paisaje de campo” entonces cuando trabajamos con la psicología del símbolo cada una de estas posibilidades tiene un valor simbólico diferente y 3) debe la consigna ser clara en el sentido de decir al evaluado que en su dibujo debe utilizar el estimulo como parte de el.

Muchas veces se ven protocolos como el que adjuntamos en que el evaluado no usa el estimulo sino mas bien hace su dibujo en otro sector del cuadro. Si esto nos sucede cuando vemos que lo hace en el primer estimulo, y sigue en el segundo, podemos decir lo siguiente, “mire le reitero la consigna debe intentar utilizar el estimulo como parte de su dibujo”, a veces esto ayuda y otras el evaluado sigue así evitando integrar estimulo dibujo, tal como el caso que acompañamos en este material. En este ultimo caso se le permite continuar.  Las razones desde este comportamiento grafico son variadas y habrá que pensarla siempre en función del conjunto de técnicas y comportamientos del entrevistado. Algunas posibilidades son déficit de comprensión de la tarea por nivel de inteligencia menor, en niños, en personalidades oposicionistas, o bien una personalidad de tipo evitativa, en este caso es mas significativo y será mas probable que lo haga en algún o alguno de los cuadros y no en todos.

LA CAPACIDAD DE ADAPTACIÓN VISTA DESDE EL TEST DE WARTEGG,

SU IMPORTANCIA EN EL ÁMBITO LABORAL

  En el ámbito laboral donde el postulante que ingresa no solo tendrá una tarea o función especifica que realizar sino que naturalmente también convivirá a

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diario con otros compañeros y personal directivo , evaluar la capacidad y modalidad adaptativa de un candidato es un factor importante para observar y relevar en las etapas de preselección y selección por cuanto como hemos comentado muchas veces mas allá del puesto de que se trate siempre es necesario discernir si además de las aptitudes concretas en capacitación, formación y experiencia que el puesto necesita la persona dispone además de aptitudes psicológicas y en esto además de incluir las que el puesto requiere necesitamos saber el nivel de equilibrio psicosomático que en general el sujeto tiene al momento de su ingreso a la Empresa o Institución.

  Por otra parte el nivel de adaptabilidad es uno de los componentes más importantes dentro de  la evaluación, pues para que un individuo mantenga relaciones interpersonales tanto íntimas como sociales en sentido amplio adecuadas, debe contar en su personalidad con un nivel básico o medio de adaptabilidad.

  Así en esta exploración de la naturaleza de las emociones y vida social de un individuo y su correlato o peso en la adaptación general de un individuo a su entorno,  en esta oportunidad lo haremos desde indicadores en el test de Wartegg.

 Previamente comenzaremos en términos esenciales por el concepto de adaptabilidad.

 Concepto nuclear de adaptabilidad: Su presencia denota que en mayor o menor grado la persona está dispuesta a efectuar el cambio de actitud o estilo de comportamiento que sea necesario ya sea para conformarse a una nueva y diferente circunstancia o para desempeñarse en las de rutina o en las excepcionales. A veces esta adaptación será por cambios en la metodología de trabajo, cambio de autoridades o su jefe directo, ingreso de nuevos compañeros, reingeniería que obliga a cambio de sector y a veces de tarea…etc. Esto en la ultima década con la movilidad y variabilidad del mercado laboral, la incorporación de nuevas tecnologías etc. ha hecho que para poder permanecer en el sistema cada trabajador debe estar preparado para una estabilidad relativa y por ende cuando mejor es su capacidad de adaptación mejor será su ajuste a la situación laboral. .

 Esto supone  flexibilidad y algún grado de empatía para poder detectar las necesidades y requerimientos del entrono tanto de tareas como interpersonal.

Ahora bien para una mayor comprensión del tema que estamos abordando definiremos el concepto básico de ¿qué es la adaptación?, ¿en que consiste la misma?...

La adaptación es un proceso activo y dinámico que requiere el compromiso directo del sujeto, A. Adler decía que el estilo de vida y la adaptación del individuo a la realidad forman la base de su equilibrio psíquico.

 Desde Piaget la adaptación es el equilibrio entre los esquemas de asimilación y acomodación. Así cada nuevo acontecimiento vital o material le impone al

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sujeto una respuesta, cuando el estimulo es afín con los medios o recursos que un sujeto tiene, la situación se resuelve sin grandes problemas, es decir el sujeto asimila el objeto, viceversa cuando la situación es de una característica diferente o de exigencia superior al esquema de acción de un sujeto se requiere un esfuerzo mayor (acomodación) para volver a situarse en un punto de equilibrio.

Por eso Piaget hablaba que no existe un equilibrio último y acabado sino siempre transitorio, él lo llamaba “equilibrio mayorante”, la idea es ir pasando por niveles de equilibrio cada vez mayores, en un movimiento en espiral siempre ascendente.

 Luego de esta introducción abordaremos esta temática tal como se refleja en el protocolo de wartegg de este candidato a un puesto de trabajo administrativo. Es una persona de sexo masculino de 23 años.

 En esta oportunidad hemos elegido para estas observaciones algunos cuadros  cuya temática pueden permitirnos una lectura e inferencias de la modalidad y nivel de adaptación de esta persona.

 Los cuadros son: el cuadro 2, 7, 8, 11, 12 y 15.

 Estos cuadros suelen asociarse a empatía o resonancia afectiva, madurez psicosexual, necesidad de contacto interpersonal, tipo de conducta social, modalidad de adaptación a  entornos no personales es decir laborales o grupos secundarios y terciarios, capacidad de conciliación.

 Comencemos con los comentarios que no son por supuesto exhaustivos sino descriptos en sus núcleos esenciales.

 En el cuadro 2, 7 8 11 los tamaños del objeto graficado es grande y en el 12 y 15 mediano, los trazos son en todos claros (esto es sin repaso, interrupción) de buena coloración, tensión y presión en general, Esto nos da cuenta de que es una persona con un buen nivel de vitalidad, que tiene una natural necesidad de expansión personal en el ambiente, que su autoconfianza es positiva. Al ser el trazado mas ancho en su espesor nos da cuenta de que es una persona que necesita del contacto concreto con las cosas, tiene un lado sensual y sensorial marcado, el principio de placer es destacado por lo cual primero siempre intentara satisfacer sus propias necesidades.

Los estilos de trazo (arquetipos) que utiliza para realizar su dibujo son preferentemente curvos en los cuadros 7 , 8 y 15, son curvas y semicurvas cerradas y no abiertas, y mas angulosos y rectilíneos en el cuadro 11 y 12. En el 2 es mixto. Esto implica que hay adaptación ya que la curva trasmite siempre el lado afectivo emocional, la receptividad, pero al estar en forma cerrada y no como curvas o ondulaciones abiertas, la expresión emocional es mas controlada y filtrada en su expresión, es decir que la persona cuidara siempre su imagen externa y lo que dice de si a la vez que lo que opina.

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 Los elementos conflictivos se detectan mayormente en la adaptación a entornos  no íntimos o personales tales como el laboral o estudios…que pueden observarse en la resolución del cuadro 12 allí el estilo de trazo es mas anguloso y el tamaño menor. Analizando este cuadro vemos que el sujeto no dibuja en el interior del cuadrado y que lo resuelve con figuras geométricas que el denomina “figuras superpuestas, Las inferencias psicológicas asociadas son: adaptación formal, rígida es una persona con muchas reservas  y toma de distancia en ambientes que no son los personales, hay cambios de actitudes a veces se comporta mas sociable otras mas distante y conservador en sus posturas. Integrando el cuadro 15 le cuesta conciliar su vida afectiva y sus necesidades personales con el entorno-. En síntesis adopta una actitud adaptativa, formal, correcta pero no empática. Es una persona evasiva y que evita profundizar más de lo necesario en sus vínculos interpersonales.

Los símbolos utilizados ave, globo, símbolo ya que el no dice en el cuadro 12 bicicleta o ciclista, denotan deseos de cambio y evasión, una personalidad mas introvertida que extrovertida. El sol implica en este caso la necesidad de sentirse o ser importante y reconocido para los demás y  a la vez ser el centro de atención.

 En función de lo analizado y tomando en cuenta que solo hemos seleccionado una parte del protocolo que mas pudiera acercarnos a nuestro objetivo podríamos decir que se trata de una persona con un buen  nivel de inteligencia, sentido práctico y una adaptabilidad o capacidad de adaptación media, es decir que no tiene habilidades sociales destacadas, sino una adaptación formal, controlada  pero correcta y adecuada para relacionarse interpersonalmente.

 Si el puesto requiriera un alto nivel de flexibilidad esta persona si bien correcta no tendría esa aptitud como destacada, para una tarea administrativa o similar en donde lo interpersonal no sea lo mas dominante en la tarea (como ej. un vendedor, un docente…) podría manejarse en lo interpersonal y en relación al ambiente en forma adecuada. Por supuesto a esto seguiríamos sumando la evaluación en el resto de las áreas.

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Test de Dibujo Wartegg (WZT)

E. Wartegg (1994, 1. Edición 1936). Wartegg Zeichentest (WZT).

Göttingen: Hogrefe

1. Alcance

El Test de Wartegg, del tipo grafoscópico, fue analizado por la

Comisión de Diagnóstico WZT en el año 2004.

El test WZT es sencillo y económico en su aplicación, captura

dimensiones de la personalidad, estimulante para Asesores Laborales

y Expertos en Selección de Personal, interesados en herramientas de

diagnóstico gráfico y con enfoque psicológico, que tendrán que

construir sus propios modelos para los efectos de consultoría.

2 Concepto /Fundamento Teórico

El WZT, , es un modelo de capas de la personalidad, que liga la

Page 20: Síntesis Test de Wartegg

investigación del cerebro con la psicología del desarrollo para la

captura de dimensiones de la personalidad. Este modelo proyectivo

de personalidad consta de 8 capas de “secuencia ontogenética”.

Tanto funciones sensitivas como de impulso se hacen medibles

Bajo “ontogenética” se entiende en general la historia del cambio

estructural de una unidad sin pérdida de su organización y en la

psicología del desarrollo y el psicoanálisis el desarrollo psíquico de un

individuo

3 Material

Patrón de dibujo, formularios de evaluación, libro “"Schichtdiagnostik.

Der Zeichentest (WZT)",, lapiz HB

4. Ejecución

Sobre un patrón de 8 campos cuadrados y cada uno con un símbolo

inicial, el examinado, con lápiz HB, debe completar el dibujo. No se

permite regla ni compás, goma de borrar sólo a petición expresa. Al

final el ejecutor de indicar el significado del dibujo, cual le gusta más

y disgusta más, la secuencia en que desarrolló los dibujos y el tiempo

empleado.

El conductor de test registra los contenidos del test, las reacciones

del examinado y explora al mismo respecto a sus dibujos.

En caso de aplicaciones grupales se debe evitar la influencia mutua

5. Evaluación

El cuadro de la estructura de la personalidad resulta a partir de un

análisis formal y de contenido.

Page 21: Síntesis Test de Wartegg

La evaluación formal consiste a partir de las siguientes evaluaciones

particulares:

1. Secuencia de dibujos y tiempo

2. Perfil de capas

3. Perfil de calidad

4. Dominantes cualitativos

5. Polaridad cualitativa

6. Estructura

7. Proyección caracterológica

8. Interpretación

La interpretación del Wartegg se configura a partir del análisis formal

y de contenido de los dibujos, permitiendo un amplio margen para la

interpretación.

Las variables no están operacionalizadas en la evaluación.

Existen meramente colección de ejemplos, tales como Renner (1975)

y Avé-Lallement (1994) que describen evaluaciones grafológicas

formales y una interpretación de contendido con orientación de

psicología profunda.

Otras interpretaciones no publicadas se basan, por ejemplo, sobre

ejemplos individuales o perfiles normales de W. Luchsinger.

7. Criterios de Validación del Autor

La objetividad procedual está dada, la evaluación e interpretación

objetiva no está dada

Wartegg indica para cada símbolo una « secuencia normal”. Se trata

de de motivos de sentido seleccionadas de 100 soluciones que en

promedio aparecen más de una vez y que son clasificadas entre

Page 22: Síntesis Test de Wartegg

adecuadas, inadecuadas y patológicas.

Faltan antecedentes respecto a su utilidad en la asesoría laboral y de

carrrera. No hay estudios respecto a grupos de profesiones.

8. Literatura Relacionada

Avé-Lallement, U. (1994). Der Wartegg-Zeichentest in der

Lebensberatung. München: Reinhardt.

Brönnimann, M. (1979). Beziehungen zwischen dem Wartegg-

Zeichentest (WZT) und dem deutschen high school personality

questionnaire (HSPQ) von Schuhmacher-Cattell. Bern: Europäische

Hochschulschriften.

Luchsinger, W. (k.A.). Berechnungsblatt und Gruppendurchschnitt.

K.A.

Petzold, H. (1993, 1997, 1999). Der Wartegg-Zeichentest (WZT). Ein

projektives Verfahren der Psychodiagnostik. Auswertungsrichtlinien

für Lösungen Erwachsener. Berlin: Eigenverlag.

Renner, M. (1975). Der Wartegg-Zeichentest im Dienste der

Erziehungsberatung. München: Reinhardt.

Sehringer, W. (1964). Zeichnerische Gestaltungsverfahren. In R. Heiss

(Hrsg.), Persönlichkeitsdiagnostik. Handbuch der Psychologie.

Göttingen: Hogrefe.

Sehringer, W. (1982). Zeichnerische und spielerische

Gestaltungsverfahren. In K.-J. Groffmann & L. Michel (Hrsg.),

Enzyklopädie der Psychologie. Bd. 3: Persönlichkeitsdiagnostik.

Göttingen: Hogrefe.

Biedma, Carlos J. (1960): El lenguaje del dibujo: test de Wartegg, Biedma, Alfonso:(versión modificada del test de Wartegg). Buenos Aires: Kapelusz.

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31. Mesonero Valhondo, Antonio (1988): Factores de expresión, personalidad yrendimiento académico en alumnos de BUP y COU. Madrid: UniversidadComplutense de Madrid.Ubicación SignaturaBiblioteca Psicología FSI/3530 MES facDescripción 325 p. ; 22 cmColección Tesis doctorales ; 136-88Tesis doctorales(Universidad Complutense de Madrid) ; 136-88Tesis Univ. Complutense de Madrid, Fctd. de Psicología. Leída 1986Resumen El objetivo de la tesis es identificar las diferencias existentes entre losalumnos explorados en lo relativo a la interacción de distintos aspectos delfuncionamiento individual centrando la atención en los factores de expresiónrecogidos mediante el test de Wartegg. La investigación se ha centrado endos áreas: (1) confirmación empírica de la estructura del Wartegg propuestapor su autor. (2) confirmación empírica de la validez del Wartegg como: (a)instrumento de medida de la personalidad (b) instrumento predictivo de laspuntuaciones en tests de aptitudes y de rendimiento académico. (c)instrumento susceptible de registrar diferencias relacionadas condeterminadas variables demográficas: edad sexo e interacción entre ambas.Finalizado el estudio empírico y teniendo presentes los resultados obtenidos através de los análisis estadísticos llegamos a las siguientes conclusiones: 1.-El test de Wartegg constituye un instrumento adecuado para la medida de lapersonalidad. Para lo cual nos basamos en tres razones principales: (a) suestabilidad y validez de constructo. (b) su escasa relación con otrosinstrumentos tradicionales. (c) su posibilidad de cuantificación. 2.- El test deWartegg presenta una escasa capacidad predictiva con respecto a las áreas deaptitudes y de rendimiento escolar. 3.- Parece claro que la variedad de sexoconstituye una variable moduladora del rendimiento en el Wartegg.

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4. TEST DE WARTEGG

Este test, creado por Wartegg y retrabajado por D’Alfonso, reelaborado en su lectura por las coordinadoras de este curso nos permitirá la evaluación de los siguientes temas:

El poder de decisión, abulia, indecisión, magnificación de los problemas, interferencias afectivas, etc.

La sensibilidad, la afectividad, tipo de creatividad, capacidad estética y problemas afectivos.

La capacidad y modalidad de proyección hacia el exterior: flexible, estructurada, rutinaria, versátil, dinámica, etc. La seguridad para enfrentar lo desconocido, la necesidad de apoyo de la figura materna o paterna.

La capacidad para poder manejar los obstáculos en la actividad, el decaimiento, la dispersión y concentración, los estados de ansiedad y angustia. Las distintas modalidades en la actividad: lenta, rápida, ansiosa, con distracciones, olvidos, constancia o inconstancia.

La voluntad para la resolución de las circunstancias: impulsiva, agresiva, disciplinada, rebelde, organizada, previsora, limitada, indecisa, la ausencia de voluntad. Las etapas de su desarrollo: conocimiento, deseo, deliberación, decisión y ejecución. Los móviles: el intelecto o el deseo.

El enlace de ideas: lógico, concreto, abstracto, intuitivo, creativo, la dispersión intelectual y las fallas en la concentración.

La madurez afectivo sexual. La seguridad afectiva en la entrega hacia el otro.

Los Mecanismos de defensa frente al medio, aislamiento, fragilidad o debilidad de los mismos, omnipotencia, etc.

El ideal del yo y su relación con el mundo externo. El ideal de perfeccionamiento, de superioridad, la necesidad de ser guiado etc.

La capacidad de objetividad o visión distorsionada de la realidad, los deseos de huida, el predominio de lo racional.

La adaptación a los demás, receptividad, selectividad, aislamiento, etc. La forma en que nos adaptamos ; por etapas, espontánea, estructurada,

etc. Las aptitudes intelectuales: concretas, exactas, teóricas, humanísticas,etc. La actitud ante la agresividad: capacidad de lucha, agresividad, actitud

conciliadora, autoagresión, etc. La integración del ambiente afectivo, del mundo materno y paterno, de

uno mismo con los demás. las restricciones, privilegio del diálogo, fragmentación, unión a través de lo material, etc.

El mundo interior del sujeto. La introversión o extroversión, el sentimiento interior del sujeto.

Nos permitirán también evaluar globalmente:

Los intereses vocacionales y ocupacionales. La creatividad. La relación con las autoridades. La motivación o desmotivación. El predominio de lo racional sobre lo emocional o viceversa La capacidad de detalle y/o globalización. La Capacidad de adaptación al medio . Las dificultades afectivas y emocionales.

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REFERENCIA:EL TEST DE DIBUJOS DE WARTEGG: SU APLICACION EN NIÑOS, ADOLESCENT ES Y ADULTOSde AVE-LALLEMANT, URSULALASRA EDICIONES Lengua: CASTELLANO Nº Edición:1ª Año de edición:2001Plaza edición: BUENOS AIRES

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1. ¿En qué consiste el Wartegg 16 campos sistematizado?

Quisiera comenzar con una breve presentación del test. El test proyectivo gráfico

Wartegg 16 campos es una prueba presentada a la comunidad científica por Carlos J.

Biedma y Pedro G. D´Alfonso, en su libro: El Lenguaje del Dibujo, obra publicada en

Francés por Delachaux & Niestlé, Neuchatel (Suiza), en 1955. Los autores, quienes

luego de experimentar con la aplicación del Test Wartegg 8 campos, durante más de 15

años, encontraron una nueva formulación de la prueba, así agregan ocho temas a los ya

existentes.

Biedma y D´Alfonso, parten de una concepción esencialmente dinámica del carácter,

fundada esta sobre la comprobación de que las estructuras fundamentales de la

personalidad tienden, normalmente, a una interdependencia, equilibrio y jerarquía

funcionales. Así, cada persona trata de reestablecer constantemente este equilibrio según

modalidades que le son propias y que se exteriorizan por gestos o signos particulares:

voz, escritura, dibujo, actitud, etc. En la prueba, el sujeto, frente a estímulos dispuestos

de una manera sistemática, se ve obligado a reaccionar ante variadas dificultades y a

poner en evidencia su manera personal de armonizar las múltiples pulsiones

estructurales que tratan, alternativamente, de imponerse en el conjunto de su

organización psíquica. Los temas de la prueba tienden a revelar el modo de que se vale

el sujeto para hallar una salida a sus situaciones y una respuesta a sus problemas. El

sujeto responderá con los medios más afines a su manera de pensar y actuar. Se estima

que estos medios se exteriorizan en el uso frecuente y preferencial de ciertos signos

fundamentales, de ciertas modalidades gráficas bien determinadas y de imágenes cuyo

sentido profundo facilitan el conocimiento de las tensiones y de las situaciones

psíquicas. Los temas propuestos constituyen una incitación, una interrogación escondida

que obliga al sujeto a proporcionar una respuesta, una toma de posición personal.

En esta prueba, cada uno de los 16 temas, no son elementos aislados ni arbitrarios, por

el contrario, forman parte de un sistema de signos, constituido por arquetipos, que

aparecen con la misma significación psicológica en todas las manifestaciones gráficas y

plásticas, sin distinción de lugar y tiempo. El trabajo de los autores permite comprobar

el alcance psicológico de los arquetipos a partir de los resultados obtenidos por la

aplicación de la prueba de Rotter (frases incompletas) y el análisis grafológico.

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La acción compensadora o el equilibrio que se manifiesta en las combinaciones de los

diversos arquetipos que componen los dibujos pueden ser medidos y evaluados gracias a

la proporción entre la frecuencia de un signo y la presencia mayor o menor de otros.

Este resultado traduce la intensidad de una pulsión dominante. Según el valor de cada

uno de los signos, su jerarquía o su intensidad, se llega a trazar un perfil de rendimiento.

Como parte del proceso de análisis e interpretación que debe realizar el profesional que

utiliza esta prueba, se requiere: a) Realizar la disociación de los dibujos en sus

elementos constitutivos (factores de integración), b) evaluar las modalidades expresivas

del dibujo (factores de expresión), c) evaluar la expresión del comportamiento frente a

cada situación presentada (factores de comportamiento), d) evaluar la situación o toma

de posición del sujeto (factores de representación) y e) realizar la correlación entre las

diversas respuestas (tablas de relación). Por lo anterior y ante tan complejo proceso se

creó el C.A.P. Este software como herramienta de apoyo permite organizar la

información que el analista toma a partir de la entrenada observación, análisis e

interpretación de los dibujos realizados en los 16 cuadros. Una herramienta similar

existe igualmente para el test Wartegg 8 campos, con amplio impacto en Europa y

América Latina.

Con el C.A.P, la organización de los datos y el ingreso de los mismos procuran reducir

al mínimo los factores subjetivos. Así, las tablas de registro de datos y el procesamiento

de los mismos de manera rápida constituyen una ventaja para un mejor control y

comparación más precisa de los datos obtenidos. Igualmente, se convierte en una

herramienta de ayuda eficaz con nuevas perspectivas en el campo de la investigación,

por contar con una base de datos, que permite guardar evaluaciones y hacer seguimiento

a los resultados en orden a evaluar, por ejemplo, el impacto terapéutico o el proceso de

cambio ante cualquier actividad de intervención. En este test proyectivo se recurre a la

medida cuantitativa con el objetivo de apreciar los grados de intensidad de los diversos

atributos, su variabilidad y su acción compensadora recíproca, para luego establecer las

intensidades de todos los atributos en un perfil caracterológico.

2. ¿Cuál es la ventaja de esta herramienta para un departamento de recursos humanos de

Page 28: Síntesis Test de Wartegg

una compañía?

Como he afirmado, el test se orienta hacia la evaluación del perfil caracterológico de la

personalidad. Permite evaluar 28 atributos psicológicos, organizados en cuatro grandes

áreas: Cognoscitiva, Emocional, Volitiva y Social. De igual manera permite analizar el

comportamiento del sujeto frente a diversas situaciones tales como: - Actitud frente a

los problemas, - Adaptación a la rutina, - Enlace de ideas (modalidad intelectual), -

Comportamiento afectivo, - Conducta social, - Ideal del sujeto (intereses y proyecto de

vida), - Capacidad objetiva, - Adaptación el medio y trabajo en equipo, - Actitud frente

a las dificultades, entre otras. A partir del análisis de correlación de los diferentes temas,

el test permite evaluar comportamientos más complejos, entendidos estos en términos

de competencias, tales como: Liderazgo, modalidad laboral, relaciones interpersonales,

etc. Los resultados de las tablas de relación permiten orientar los puntos que se deben

profundizar en la entrevista subsiguiente a la aplicación del test. De igual manera, la

prueba permite además identificar algunos índices de comportamiento patológico, así

como la presencia de mecanismos de defensa.

Si tenemos en cuenta el proceso de selección por competencias que se realiza en las

áreas de Recursos Humanos de las empresas, reconocemos entonces la importancia de

evaluar el SER de la persona desde los elementos que estructuran su personalidad.

Para el caso específico de Recursos Humanos, podemos decir que es un test que se

puede aplicar individual o colectivamente (requiriendo entrenamiento en observación y

análisis), no es costoso y permite obtener resultados inmediatos (gráficos e informes

cualitativos) que ofrecen datos relevantes y permiten orientar los focos claves para la

entrevista de evaluación de personalidad. Se ha demostrado ser valioso como

complemento de baterías de tests organizacionales tales como cuestionarios sobre

inteligencia, aptitudes e intereses.

3. ¿Cuál es el nivel de efectividad de esta herramienta?

A este respecto, es importante tener en cuenta que un test de proyección creadora, que

permite el diagnóstico individual, no tiene necesidad de someterse a las exigencias de

validez indispensable para los tests de performance. Dentro de la técnica proyectiva se

Page 29: Síntesis Test de Wartegg

orienta el psicodiagnóstico personal, razón por la que se estudian las características

individuales en sus atributos cualitativos y en sus manifestaciones y reacciones. El

Psicólogo apoyado en el test es quien formula hipótesis las cuales busca desarrollar en

el mismo análisis y en la entrevista personal. Ningún test, por sí solo puede constituirse

en herramienta única de evaluación y más si estamos hablando de la infinita

complejidad del ser humano. Considero que la evaluación total de la personalidad, sólo

puede obtenerse cuando se efectúa una integración entre los datos de las baterías y el

cuadro global del comportamiento del evaluado. En los test proyectivos las conclusiones

que se obtienen, se logran sobretodo, por vía de la inferencia psicodinámica que

pertenece al dominio de la Teoría global de la personalidad.

Las investigaciones realizadas permiten verificar que: a) los factores de expresión

varían imperceptiblemente b) los factores de integración varían en función del estado

emotivo de los sujetos, en el momento de la prueba y c) los factores de representación

varían de acuerdo a las situaciones que condicionan las perspectivas vitales. Así, se

permite observar la persistencia de los trazos fundamentales del carácter y la influencia

de los cambios en los problemas de situación.

La experiencia de más de 900 psicólogos (certificados en Colombia) en el área de

recursos humanos, en procesos de asesoría educativa (orientación vocacional) y

principalmente en el área clínica, reportan de manera cualitativa el positivo impacto del

uso de esta herramienta en cada una de sus prácticas profesionales. La creciente

demanda de capacitación y de escuelas en países como: Argentina, Venezuela y Brasil,

en Alemania, España e Italia, así como en Estados Unidos dan cuenta de lo que

podemos denominar “efectividad” del test.