SESIÓN DE APRENDIZAJE

“CONOCIENDO LA ECONOMÍA, SOCIEDAD Y VIDA COTIDIANA A INICIOS DE LA VIDA REPUBLICANA”

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : Santa Inés1.2.Código modular : 0411777 1.3.Nivel de estudios : Secundaria 1.4.Ciclo : VII1.5.Grado y Sección : 4º “----“1.6.Área : Historia, Geografía y Economía1.7. Unidad Didáctica : “Nace Una República”1.8. Docente : José Vásquez Benites 1.9.Fecha : 18/04/2011

2. APRENDIZAJE ESPERADO

CAPACIDAD Identifica información sobre procesos históricos, geográficos y económicos desde inicios de la vida republicana en el Perú yAmérica Latina hasta mediados del siglo XX.

CONOCIMIENTO Economía, sociedad y vida cotidiana a inicios de la vida Republicana.

Aprendizajes Esperados

Analiza información referente a la Economía, sociedad y vida cotidiana a inicios de la vida Republicana.

Argumenta puntos de vista referidos a la Economía, sociedad y vida cotidiana a inicios de la vida Republicana.

Actitud Respeto a las normas de convivencia Disposición cooperativa y democratic

3. TEMA TRANSVERSAL Educación en y para los derechos humanos

4. SECUENCIA DIDÁCTICA FA

SES ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS

EDUCATIVOSTIEMPO

INIC

IO O

INTR

OD

UCC

IÓN

MOTIVACIÓN

El docente presenta en el aula, saluda a los estudiantes, pide que se ubiquen en forma de “U” al rededor del aula mientras reparte tarjetas e imperdibles a cada uno de ellos en los cuales deberán escribir su nombre y colocárselo en el pecho, seguidamente se realiza la dinámica de “el lapiz” con el objetivo de desinhibir a los estudiantes

Luego se presenta en la pizarra diversas imágenes y se les pide que observen con atención:

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS

Les pregunta a los estudiantes: ¿Qué aprecian en cada una de las imágenes? ¿Podemos reconocer algunos personajes? ¿a que época de nuestra historia pertenecen? ¿Cómo era la economía y la sociedad antes de la independencia?

El docente anota las respuestas en al pizarra

*se espera que los(as) estudiantes identifiquen a San Martín y lo vinculen con la época de la independencia.

CONFLICTO COGNITIVO

Una vez identificado las características económicas y sociales de la colonia se les comunica que “ahora conoceremos la Economía, sociedad y vida cotidiana a inicios de la vida republicana” planteándoles además la siguiente interrogante: Lograda la independencia del Perú y al iniciarse la vida republicana ¿Cuál habrá sido la situación económica y social?

Luego de algunas respuestas el docente explica las actividades a seguir.

Tarjetas Imperdibles

AfichesCinta/

limpiatipo

Interrogantes

PizarrasTiza/plumón

10’

ADQ

UIS

ICIÓ

N T

EÓRI

CA Y

/O P

ROCE

SAM

IEN

TO D

E LA

IN

FORM

ACIÓ

NADQUISICIÓN TEÓRICA/PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Los estudiantes reciben una ficha informativa sobre los siguientes temas: El Problema Económico La sociedad Peruana al Iniciarse la República

El profesor indica que al revisar el reverso de la tarjeta con su nombre encontraran una imagen y busquen entre sus compañeros(as) quienes tengan la misma figura y se formen en grupos.

Ya en grupos se les indica que parte de la información van a dar lectura, primero en forma individual usando la técnica del subrayado seleccionan las partes más relevantes a fundamentar por tema.

Luego de identificar las ideas más relevantes, en grupo dialogan y elaboran sus conclusiones plasmándolo en un papelote.

Ficha informativa

Lectura

Diálogo

Papelotes

Plumones

15’

APLI

CACI

ÓN

O T

RAN

SFER

ENCI

A

APLICACIÓN / TRANSFERENCIA

Cada grupo designa un coordinador para que brinden sus argumentos (exposición) sobre cada uno de los temas asignados.

El profesor indica desarrollar las actividades planteadas en la ficha informativa que contiene las preguntas (por tema) ¿Cuáles fueron las características de la economía peruana al iniciarse la república? ¿Qué caracterizó a la sociedad peruana a inicios de la vida republicana?, En la actualidad existirán clases sociales SI-NO ¿Por qué?

Exposición

Ficha informativa

10’

RETR

OAL

IMEN

TACI

ÓN

Y E

VALU

ACIÓ

NRETROALIMENTACIÓN El profesor hace un recuento de lo avanzado y pide a los estudiantes que formulen algunas inquietudes o dudas que tengan para responder sobre el tema.

EVALUACIÓN A continuación cada estudiante, en su cuaderno elabora un organizador grafico con las ideas relevantes del tema y un artículo exponiendo sus puntos de vista a cerca de la situación social y económica del Perú a inicios de la república

REFLEXIÓN / METACOGNICIÓN El docente les pregunta si aprendieron algo el día de hoy ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo hicimos? ¿para que nos sirve saber sobre la situación social y económica del Perú a inicios de la república?

Finalmente se despide agradeciendo por la atención a clases.

Cuaderno

Lapiceros

Ficha de metacognición

10’

45’

5. EVALUACIÓN:CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS Manejo de Información

Analiza información referente a la Economía, sociedad y vida cotidiana a inicios de la vida Republicana, plasmándolo en un organizador gráfico.

Ficha de Observación

Juicio Crítico Argumenta puntos de vista referidos a la Economía, sociedad y vida cotidiana a inicios de la vida Republicana, en un artículo.

Ficha de Observación

Actitud Ante el Área

Pide la palabra para expresar sus ideas.Muestra disposición para trabajar en equipo.Demuestra respeto y cortesía

Ficha de Observación

6. BIBLIOGRAFÍA a. Del Docente:

ALJOVÍN, Cristoval. Caudillos y Constituciones en el Perú 1821-1845. Ed Fondo de Cultura Económica PUCP. Lima, Perú 2000.Basadre Jorge, La Iniciación de la república. Lima. F. y E. Rosay, 1929-30.BONILLA, Heraclio, Metáfora y realidad de la independencia en el Perú. Lima, Instituto de Estudios Peruanos (Colección Mínima, 45), 2001.

b. Del Estudiante: Ficha informativa proporcionada por el docente

_________________________________________ Prof. JOSÉ ARTURO VÁSQUEZ BENITES

CPPe - 0541678107