Plan Nacional Decenal de Educación 2006 – 2015

INTEGRAR CienciaCiencia

TecnologíaTecnología

Sistema EducativoSistema Educativo

HerramientasHerramientas

Transformar el entornoTransformar el entorno

Mejorar calidad de vidaMejorar calidad de vida

DEFINIR ObjetivosObjetivos

PrioridadesPrioridadesEducaciónEducación

Responder a propuestas y acciones Responder a propuestas y acciones

Demandas del siglo XXIDemandas del siglo XXISociedad del conocimientoSociedad del conocimiento

Las Orientaciones Generales para la Educación en Tecnología

MOTIVAR Estudiantes Estudiantes

DocentesDocentes

comprensión apropiación

de la tecnología

comprensión apropiación

de la tecnología

RelacionesRelacionesSeres humanosSeres humanos

Enfrentar problemas ySolucionarlos

Enfrentar problemas ySolucionarlos

A través de A través de

InvenciónInvención

Estimular sus potencialidades creativasEstimular sus potencialidades creativas

Las Orientaciones Generales para la Educación en TecnologíaDisminuir la

distanciaConocimiento tecnológicoConocimiento tecnológico

Vida cotidianaVida cotidiana

Educación en Tecnología

Educación en Tecnología

CompetitividadCompetitividad

InterdisciplinariaInterdisciplinariaTransversal Transversal

Áreas Obligatorias de Básica y MediaÁreas Obligatorias de Básica y Media

ProductividadProductividad

Enfoque de Competencias Enfoque de Competencias

Construir y transformar Construir y transformar conocimientoconocimiento

Sociedad globalizada.Sociedad globalizada.

Conceptos básicos

TecnologíaTecnologíaArtefactosArtefactos

Conceptos básicos

ProcesosProcesosSistemasSistemas

Conceptos básicos

InnovaciónInnovaciónInvenciónInvención

DescubrimientoDescubrimiento

Conceptos básicos

Tecnología y TécnicaTecnología y Técnica

Tecnología y CienciaTecnología y Ciencia

Tecnología y DiseñoTecnología y Diseño

Tecnología e InformáticaTecnología e Informática

Tecnología y ÉticaTecnología y Ética

Conceptos básicos

Tecnología y TécnicaTecnología y Técnica

Tecnología y CienciaTecnología y Ciencia

Tecnología y DiseñoTecnología y Diseño

Tecnología e InformáticaTecnología e Informática

Tecnología y ÉticaTecnología y Ética

Algunas indicaciones para la lectura de las tablasReferente para la escuelaReferente para la escuela

Material para la elaboración de planes de estudioMaterial para la elaboración de planes de estudio

Tecnología como área transversalTecnología como área transversal

Definir planes acordes al PEIDefinir planes acordes al PEI

•Logros•Estrategias de enseñanza – aprendizaje•Evaluación

•Logros•Estrategias de enseñanza – aprendizaje•Evaluación

DesempeñosDesempeñosEjemplos de evidencias de los niveles deaprendizaje alcanzadosEjemplos de evidencias de los niveles deaprendizaje alcanzados

La estructura general de las tablas

Componente 1 Componente 2 Componente 3 Componente 4

Competencia Competencia Competencia Competencia

Desempeños Desempeños Desempeños Desempeños

Grupos de grados

✔ De Primero a Tercero✔ De Cuarto a Quinto✔ De Sexto a Séptimo✔ De Octavo a Noveno y✔ De Décimo a Undécimo

✔ De Primero a Tercero✔ De Cuarto a Quinto✔ De Sexto a Séptimo✔ De Octavo a Noveno y✔ De Décimo a Undécimo

Componentes

Naturaleza y evolución

de la tecnología

Apropiación y Uso de la

tecnología

Solución de problemas

con tecnología

Tecnología y sociedad

•Características y objetivos de la tecnología•Conceptos fundamentales (sistema, componente, estructura, función, recurso, optimización, proceso, etc.)•Relaciones con otras disciplinas•Reconocimiento de su evolución a través de la historia y la cultura.

•Características y objetivos de la tecnología•Conceptos fundamentales (sistema, componente, estructura, función, recurso, optimización, proceso, etc.)•Relaciones con otras disciplinas•Reconocimiento de su evolución a través de la historia y la cultura.

Se refiere

Componentes

Naturaleza y evolución

de la tecnología

Apropiación y Uso de la

tecnología

Solución de problemas

con tecnología

Tecnología y sociedad

Utilización adecuada, pertinente y crítica de la tecnología (artefactos, productos, procesos y sistemas) con el fin de optimizar, aumentar la productividad, facilitar la realización de diferentes tareas y potenciar los procesos de aprendizaje, entre otros.

Utilización adecuada, pertinente y crítica de la tecnología (artefactos, productos, procesos y sistemas) con el fin de optimizar, aumentar la productividad, facilitar la realización de diferentes tareas y potenciar los procesos de aprendizaje, entre otros.

Se trata de

Componentes

Naturaleza y evolución

de la tecnología

Apropiación y Uso de la

tecnología

Solución de problemas

con tecnología

Tecnología y sociedad

•Manejo de estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemas con tecnología•Jerarquización y comunicación de ideas•Estrategias desde la detección de fallas y necesidades, hasta llegar al diseño y a su evaluación•Niveles crecientes de complejidad

•Manejo de estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemas con tecnología•Jerarquización y comunicación de ideas•Estrategias desde la detección de fallas y necesidades, hasta llegar al diseño y a su evaluación•Niveles crecientes de complejidad

Se refiere a

Componentes

Naturaleza y evolución

de la tecnología

Apropiación y Uso de la

tecnología

Solución de problemas

con tecnología

Tecnología y sociedad

•Manejo de estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemas con tecnología•Jerarquización y comunicación de ideas•Estrategias desde la detección de fallas y necesidades, hasta llegar al diseño y a su evaluación•Niveles crecientes de complejidad

•Manejo de estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemas con tecnología•Jerarquización y comunicación de ideas•Estrategias desde la detección de fallas y necesidades, hasta llegar al diseño y a su evaluación•Niveles crecientes de complejidad

Se refiere a

Competencias

Se refieren a un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, meta-cognitivas, socio-afectivas y psicomotoras. Están apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido, de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos relativamente nuevos y retadores

Se refieren a un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, meta-cognitivas, socio-afectivas y psicomotoras. Están apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido, de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos relativamente nuevos y retadores

Se refiere a

Reconozco y describo la importancia de algunosartefactos en el desarrollo de actividades cotidianas

en mi entorno y en el de mis antepasados

Desempeños

Son señales o pistas que ayudan al docente a valorar la competencia en sus estudiantes. Contienen elementos, conocimientos, acciones, destrezas o actitudes deseables para alcanzar la competencia propuesta. Es así como una competencia se hace evidente y se concreta en niveles de desempeño que le permiten al maestro identificar el avance que un estudiante ha alcanzado en un momento determinado del recorrido escolar.

Son señales o pistas que ayudan al docente a valorar la competencia en sus estudiantes. Contienen elementos, conocimientos, acciones, destrezas o actitudes deseables para alcanzar la competencia propuesta. Es así como una competencia se hace evidente y se concreta en niveles de desempeño que le permiten al maestro identificar el avance que un estudiante ha alcanzado en un momento determinado del recorrido escolar.

Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.

Desempeños

Desempeños

Sugerencias para trabajar orientaciones en las instituciones• Los docentes se enfrentan al doble reto de formar para el

presente y, en especial, para el futuro.• Diseñar, explorar, identificar problemas, construir, modelar,

probar, reparar y evaluar, entre otras.• Desarrollo y apropiación como campo de conocimiento

transversal en todas las áreas básicas y fundamentales de la educación.

• La exploración y el descubrimiento “en vivo y en directo”, son indispensables para toda actividad de aprendizaje.

• Los computadores son herramientas o artefactos que contribuyen a la educación en tecnología,

• El uso de los artefactos tecnológicos, incluso en los casos con un elevado nivel de sofisticación, no implica, necesariamente, que se posea una cultura tecnológica.

• El manejo creativo de la incertidumbre y la posibilidad de formular muchas respuestas a una pregunta, propician la innovación y la invención.

Pistas para maestros exploradores e innovadores: cómo, cuándo y por dónde empezar

• Experiencias y testimonios de maestros, alumnos y miembros de la comunidad

• Proyectos transversales en todas las áreas

• Ferias de la ciencia y la tecnología• Análisis de situaciones sociales y

naturales• Materiales complementarios.