Consigna

El parcial terico-prctico consistir en la propuesta de una secuencia temtica, se solicita que realicen una planificacin dentro de una unidad del programa del curso en que hacen la prctica.Preferentemente de una unidad que el docente no dictar hasta el final de la prctica, o de una unidad dictada que el docente haya dictado antes del comienzo de la prctica.La planificacin deber contar de:a) una actividad problematizadora para el iniciob) una respuesta al problema elegido, Con las actividades para el alumno que promuevan el aprendizaje. Ya sean actividades individuales o grupales, As como una seleccin de texto para realizar lectura comentada.c) algn tipo de evaluacin para los alumnos para el cierre.d) Los objetivos propuestose) La justificacin del tipo de correccin que se elige para la evaluacin, Para este punto se debe tener en cuenta la pauta de inspeccin de la asignatura.f) Justificaciones breves de la eleccin del autor, as como tambin las actividades y recursosg) Distribucin tentativa del tiempo previsto.h) Bibliografa utilizada

Propuesta de clases - Nivelacin

En esta etapa y, teniendo en cuenta que hay estudiantes que no han tenido de filosofa o bien los realizaron hace muchos aos, se procurar iniciar a los educandos en los lineamientos generales de la disciplina.

PROBLEMATIZACIN el conocimiento humanoSOLUCIN - El conocimiento del conocimiento, abordaje de la Gnoseologa y la epistemologaANLISIS DE TEXTO El conocimiento comn y el conocimiento filosfico

PROPSITO CONCEPTUALQue los estudiantes comprendan el sentido general del curso.Que los estudiantes comprendan la importancia de desarrollar el pensamiento crtico.Que los estudiantes adquieran los conceptos de:

PROPSITO PRODECIMENTAL

Que los estudiantes

PROPSITO ACTITUDINAL

TEXTO

De hecho el valor de la filosofa debe ser buscado en una larga medida en su real incertidumbre. El hombre que no tiene ningn barniz de filosofa va por la vida prisionero de los prejuicios que derivan del sentido comn, de las creencias habituales en su tiempo y en su pas, y de las que se han desarrollado en su espritu sin la cooperacin ni el consentimiento deliberado de su razn. Para este hombre el mundo tiende a hacerse preciso, definido, obvio ; los objetos habituales no le suscitan problema alguno y las posibilidades no familiares son desdeosamente rechazadas. Desde el momento en que empezamos a filosofar hallamos, por el contrario, que an los objetos ms ordinarios conducen a problemas a los cuales solo podemos dar repuestas muy incompletas. La Filosofa, aunque incapaz de decirnos con certeza cul es la verdadera respuesta a las dudas que suscita, es capaz de sugerir diversas posibilidades que amplan nuestro pensamiento y nos libran de la tirana de la costumbre. As el disminuir nuestro sentimiento de certeza sobre lo que las cosas son aument en alto grado nuestro conocimiento de lo que pueden ser; rechaza el dogmatismo algo arrogante de los que no se han introducido jams en la regin de la duda liberadora u guarda vivaz nuestro sentido de la admiracin presentando los objetos familiares en un aspecto no familiar(RUSSELL, B. Los problemas de la Filosofa, Editorial Labor. Barcelona. 1970 pp. 131-132)