DIPLOMADO EN TIC APLICADA

A LA EDUCACION BASICA REGULAR

Curso Gestión de la Información

Sara Cecilia Neyra Rios

PRESENTACIÓN

El trabajo se basará en un informe denominado “Horizon 2011” que emana del “Proyecto Horizon” del “Nuevo Media Consortium” (NMC). Un proyecto que se inició en 2002 y cuya labor es identificar, cuantitativa y cualitativamente, las tecnologías emergentes que probablemente tengan un fuerte impacto en la docencia, el aprendizaje, la investigación y la expresión creativa dentro de las organizaciones dedicadas a la educación.

La tecnologías en educación de acuerdo a este informe se clasifica en tres horizontes de los cuales emana 6 tecnologías emergentes. En las diapositivas se plasma algunas experiencias de proyectos educativos acorde a estas tecnologías estudiadas. Por su innovación ,pertinencia y recientes usos estos planes no son en demasía en los colegios y universidades .

¿Qué son y cuáles son las tecnologías emergentes?

Convert PowerPoint to video or burn to DVD. Present your slide show on TV to share with family.

En los ámbitos de la educación estas tecnologías ya es objeto de trabajo en varias instituciones innovadoras en todo el mundo. Estas son:

Dispositivos móviles y aplicaciones

En el ámbito pedagógico provocan en los alumnos ya que estos motivan a aprender de una forma interactiva e innovadora.

Mediante estos nosotros podemos acceder a internet, revisar nuestro correo, acceder a las redes sociales, ver y compartir videos entre otras geniales aplicación .Son portátiles y fáciles de utilizar.

Dispositivos móviles y la aplicación Toontastic. La Escuela Primaria de Hazeldale en Oregón.EE.UU.

Katie Kelley, de 29 años y patólogo del habla en Hazeldale Escuela Elemental, espera con un iPad en sus lecciones, ayudar a los niños con el habla, lenguaje y comunicación social retrasos aprender pronunciación. El pasado año, Kelley empezó a jugar con las aplicaciones, o las aplicaciones de software, en la iPad personal,Toontastic, y pensó que sería una herramienta útil en sus planes de lecciones. Kelley aplica para una beca de la Fundación Educación Beaverton y recibió $650 este año para comprar un iPad para su pequeño grupo de estudiantes .

Aplicación Toontastic. Un juego que permite a los niños crear sus propias historias a través de una serie de escenas animadas, y se pensó que sería una herramienta útil en sus planes de lecciones para aprender gramática, pronunciación y vocabulario. .

http://www.oregonlive.com/beaverton/index.ssf/2011/04/hazeldale_elementary_school_kids_use_ipad_app_to_learn_pronunciation_grammar_and_vocabulary.html

Kelley aplica para una beca de la Fundación Educación Beaverton y recibió $650 este año para comprar un iPad para su pequeño grupo de estudiantes períodos. Ella tiene la intención de probar una nueva aplicación al mes o así, Kelley dice. "Mi esperanza es que se trata de algo que puede ser muy atractivo," dijo Kelley. "Es divertido para los niños a trabajar con más interacción.

“Los otros dos muchachos, Xavier Barraza, 9, y Gabe Dixon, 10, ayudó a imaginar la historia de tres amigos cuyo viaje está "incompleto" porque todavía tienen que encontrar el castillo. Los niños mueve los caracteres en la iPad alrededor con sus dedos y doblaje, que el iPad grabarse y reproducirse a ellos.Babylon 10.”

Dispositivos móviles y aplicaciones.Ventajas.

En el CEO de StudyBlue los estudiantes mientras esperan un café o toman el autobús a su casa, los alumnos hojean paquetes de tarjetas de estudio en sus smartphones para dominar con eficiencia el material de clase y sacarle el jugo a su tiempo más valioso.

Al estudiar desde un smartphone, los mismos estudiantes pueden resolver varias tareas a la vez y dedicar 10 ó 20 minutos de estudio por aquí y por allá durante el día para hacer un uso más productivo del tiempo libre entre actividades.

Tabletas

Se han convertido en una tecnología autónoma. Estas tabletas poseen acceso a internet, mediante ellas podemos acceder a las redes sociales, son ideales para ver y compartir imágenes y videos. Son ideales para poder leer diarios, revistas de forma online e incluso poder leer libros.

En el ámbito pedagógico el principal uso que se le da a las tabletas en el reemplazo de los libros.

También un fin ecológico, porque de esta forma se no se utilizan tanto las hojas de papel y se talan menos árboles.

Tabletas digitales en Educación Infantil:. CEIP Dr. Jiménez Rueda.

Enero del 2013

Tabletas digitales en Educación Infantil:. CEIP Dr. Jiménez Rueda.

.

http://www.edutablets.org/2013/01/tabletas-digitales-en-educacion.html

-------------------------

La enseñanza primaria de Millstone (Nueva Jersey, Estados Unidos) contempla la utilización de la aplicación de Math Bingo para ayudar a los alumnos a tomar conceptos matemáticos jugando. Estos reciben de inmediato un feedback cuando contestan erróneamente a las preguntas y son recompensados cuando superan varios niveles.

https://itunes.apple.com/us/app/math-bingo/id371338715?mt=8

En el colegio Auburn (Marylan,Estados Unidos)en alumnos con problemas sociales y comunicativos se sientan juntos ,leyendo atentamente el contenido mostrado en el Ipad, manteniendo entre ellos contacto visual. Los alumnos pueden elegir entre una cantidad de aplicaciones y libros electrónicos que permiten tomar notas en el texto ,visualizar entrevistas en video a algunos autores y disponen de otras ayudas a la lectura.

Aprendizaje basado en juegos Fomenta ciertas competencias en los estudiantes,

como la colaboración, la comunicación, la resolución de problemas, el pensamiento crítico y la alfabetización digital.

Los juegos requieren de la creatividad de profesores y estudiantes para encontrar el uso adecuado a su situación actual.

Para saber qué tipos de aplicaciones y actividades de juego son significativos, deben explorarse las estructuras internas de los juegos y las actividades de los jugadores que aprenden, porque están afectando el proceso de aprendizaje mediante actividades basadas en juegos.

Juegos digitales para escuelas. Educampo .

02/01/2013

Juegos digitales para escuelas.Educampo

http://www.inac.gub.uy/innovaportal/v/8010/1/innova.net/juegos_digitales_para_escuelas

“Integración social de los niños de la calle a través de las TICs” . ONG PAIDEIA .

Entornos personales del aprendizaje

Se caracterizan por la personalización del entorno y de experiencias a nivel individual. En ellos los estudiantes se hacen cargo de su propio proceso de aprendizaje -deciden su ritmo, estilo y dirección- para hacerlo lo más efectivo y eficiente posible.

Construcción de Wikis relativos a las TIC. Unizar.

La metodología ha consistido en la propuesta por parte del profesor de una temática cohesionada y acorde a la materia en cuestión, en este caso relacionada con el mundo de las TIC, sobre la que construir el wiki. Asimismo, una estructuración y formato posibles de cómo hacer su parte correspondiente se les indica también a los alumnos, que son divididos en grupos. Finalmente, los alumnos proceden a la recopilación de la información y a la elaboración del wiki.

“ El estudiante participa en la construcción de una obra colectiva y colaborativa donde desconoce a priori el resultado final. Este resultado dependerá tanto de su dedicación e interés como la de sus compañeros de grupo y la oportunidad de autoorganizarse y coordinarse . Este reto no deja de ser sino una nueva experiencia que le permite adquirir conciencia de lo que supone trabajar en un mundo globalizado, deslocalizado y reticular, tal como es el mundo actual”.

http://www.ellibrepensador.com/2012/09/24/construccion-de-wikis-una-experiencia-docente/

24 setiembre 2012

Las wikis en mi experiencia docente. Del diccionario de la asignatura al diario de clase.

Empleo la herramienta wiki con mis estudiantes universitarios desde hace cuatro años en el contexto de un aula virtual de mi asignatura montada bajo la plataforma Moodle. Todo ello desarrollado siguiendo un modelo de enseñanza semipresencial o de blended learning. Curiosamente lo hago requiriéndoles dos tipos de tareas o actividades bien diferenciadas, aunque complementarias. En un caso la wiki es de grupo y se persigue el desarrollo de una tarea de modo colaborativo.Dos tareas que impulso son:

1. Elaborar la Wikipedia o Diccionario de la asignatura.

2. Desarrollar el “diario” de la clase Obliga al estudiante a buscar información en otras fuentes complementarias

e insertarla de modo coherente con la temática tratada en la sesión. Finalmente, exige que el estudiante analice, valore y se posicione ante dicho contenido ofreciendo su propio punto de vista personal sobre el mismo.

http://www.um.es/ead/red/M12/0-area.pdf

Manuel Area Moreira .Universidad de La Laguna

Realidad Aumentada

Realza la información que percibimos a través de nuestros sentidos, es decir, mezcla –o aumenta- lo que vemos en el mundo real con información y datos relacionados con ella procedentes del mundo virtual. Los alumnos pueden emplearla para construir nuevas formas de conocimiento basadas en interacciones con objetos, que junto a procesos dinámicos, conjunto de datos, etc. pueden ser manipulados por ellos en un espacio personal a medida, fácil de entender y trabajar con él.

Un museo arqueológico convertido en libro aumentado

En la escuela Jesús Nazareno, de la región de Ancash, Provincia de Huaraz, Shancayán en Perú, bajo la conducción del profesor Juan Raúl Cadillo León, los alumnos realizaron un libro con Realidad Aumentada en 2011.

"Es una experiencia que busca lograr aprendizajes significativos para los niños así como para el docente“.

Los contenidos del Libro fueron elaborados sobre la base de una visita al Museo Arqueológico de Ancash, donde los niños pudieron identificar las salas temáticas del Museo y recolectar información en general.

La información que se muestra en el Libro parte de definir que es un museo, y descripción breve del Poblamiento de América, los Primeros Pobladores del Perú, la Cultura Chavín, la Cultura Recuay y el Parque Lítico de la Cultura Recuay.

http://www.educacontic.es/blog/realidad-aumentada-en-la-escuela-tecnologias-experiencias-e-ideas

Libro :Sonrisa aumentada de las Ballenas

Llevado a cabo en primaria durante 2011 en el Northfield School de Escobar en Buenos Aires, Argentina.

En quinto grado podemos observar una clase en la que el libro en papel es aumentado con animaciones que acompañan la redacción (de los mismos niños).

Y en segundo grado, para aumentar la Sonrisa de la Ballena, crearon un libro en 3D con el servicio de la web de Zooburst, de la cual también se ha realizado una ficha en el Laboratorio Educacontic.

http://segundonorthfield.blogspot.com/2011/04/la-sonrisa-de-la-ballena.html

Geometría Aumentada

Llevado a cabo en quinto de primaria durante 2011 en el Northfield School de Escobar en Buenos Aires, Argentina.

En la experiencia de Geometría Aumentada, la herramienta utilizada para mostrar la recopilación de todo el material, es un servicio que permite crear completas páginas web, llamado Wix y explicado en ficha del Laboratorio Educacontic.

"Fue una experiencia maravillosa!!! nos divertimos, aprendimos, jugamos y colaboramos", expresaron en el blog del aula de quinto llamado Conectados en Quinto.

Videos relacionados

Historia de la tecnología.

Uso de la TIC en la Escuela de Talentos de la región Callao.