Ies Lopez Neyra 30 Annos de Historia

I.E.S LÓPEZ NEYRA (1971-2001) TREINTA AÑOS DE HISTORIA

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ÍNDICE

PRESENTACIÓN 5

EL PARQUE FIGUEROA 7

I.E.S. LÓPEZ NEYRA 11

D. CARLOS PÉREZ DE SILES. (1971 - 1974) 22

Un Director con dedicación “exclusiva”

1971 - 1972. 22

1972 - 1973. 34

1973 - 1974. 38

D. FERNANDO BENÍTEZ CANO. (1974 - 1977) 44

Un Director que vino de Extremadura

1974 - 1975. 44

1975 - 1976. 56

1976 - 1977. 65

D. JUAN IGNACIO GONZÁLEZ MERINO. (1977 - 1981) 75

El mas votado de la terna enviada al ministerio de educación

1977 - 1978. 75

1978 - 1979. 89

1979 - 1980. 99

1980 - 1981. 110

D. CALOS ÁLVAREZ DE SOTOMAYOR. (1981 - 1982) 121

Una candidatura consensuada

1981 - 1982. 122

Dª. CARMEN DE CASTRO ANGUITA. (1982 - 1984) 140

Primera mujer en la dirección del instituto

1982 - 1983. 142

1983 - 1984. 159

D. ANTONIO ARREBOLA MORENO. (1984 - 1985) 179

Un director con un consejo de dirección “a su medida”

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1984 - 1985. 179

D. BENITO ÁLVAREZ GONZÁLEZ. (1985 - 1986) 201

¿Un director para el cambio?

1985 - 1986. 201

D. ELOY CASTILLA PALMA. (1986 - 1990) 221

El director será elegido por el consejo escolar

1986 - 1987. 221

1987 - 1988. 233

1988 - 1989. 248

1989 - 1990. 263

Dª CARMEN DE CASTRO ANGUITA. (1990 - 1993) 277

No se presentará sin la aprobación del claustro

1990 - 1991. 280

1991 - 1992. 293

1992 - 1993. 307

D. MIGUEL BENAVENTE CÉSPEDES. (1993 - 1996) 320

Un equipo directivo por entregas

1993 - 1994. 321

1994 - 1995. 335

1995 - 1996. 353

Dª JULIA AGUILAR PINTOR. (1996 - 2000) 369

La ultima palabra la tenía el delegado provincial

1996 - 1997. 370

1997 - 1998. 391

1998 - 1999. 408

1999 - 2000. 431

Dª. CARMEN DE CASTRO ANGUITA. (2000 - 2005) 455

Con ella, termina la L.G.E. y entramos en el siglo XXI

2000 - 2001. 455

ENUMERACION DE FOTOGRAFÍAS, DIBUJOS Y TEXTOS 470

FOTOCOPIADOS

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BIBLIOGRAFíA 472

PRESENTACIÓN

Esta es la crónica abreviada de los treinta primeros años de la vida de un Instituto. Su

ubicación en un barrio periférico de la geografía urbana de Córdoba, sus profesores, sus

alumnos y el desarrollo de la actividad docente han configurado las características propias, el

sello de identidad que hoy posee lo que conocemos como I.E.S “López Neyra”.

Doce directores han dirigido su destino a lo largo de estas tres décadas como Centro docente.

Cada uno ha marcado su estilo, ha mostrado su concepto de la Enseñanza y hemos podido ver

su forma de ejercer la autoridad.

Los dos mil cincuenta y ocho profesores que han constituido los distintos Claustros, en este

periodo de tiempo, son los responsables, en gran medida, de los rasgos característicos que hoy

definen al Instituto. Sería una pena perder la experiencia acumulada por estos profesionales de

la Enseñanza.

Los miles de alumnos que han venido llenando nuestras aulas guardan inolvidables recuerdos

de su etapa estudiantil. Así lo han manifestado, en multitud de ocasiones, los que han tenido la

oportunidad de hacerlo. Reconocen nuestros defectos pero ensalzan, también, nuestras virtudes.

En la vida de relación de un conglomerado humano tan numeroso como el nuestro, surgen

amistades, se originan diferencias, se producen discusiones, se aclaran malentendidos y se

coincide, generalmente, en objetivos comunes. Sería imposible hacer mención de cada una de

las pequeñas, o grandes, historias personales de cada uno de los que aquí hemos convivido a lo

largo de estos años. Podemos contar cómo han ido transcurriendo los días y señalar alguna de

las fechas que consideremos especialmente importantes. Hay acontecimientos que, sin duda,

por su especial relevancia, merecen ser tenidos en cuenta.

Aunque las actividades aquí relacionadas sean casi las mismas, llevadas a cabo por parecidos

actores y en escenarios semejantes, las circunstancias que las rodean y el tiempo en que se

producen, las hacen parecer y ser, en efecto, diferentes: El horario general del Instituto, el

mandato de un Director y cada uno de los años de su ejercicio, el comportamiento de los

profesores, la actitud de los alumnos, las reclamaciones de unos y otros, las actividades

extraescolares, las conmemoraciones festivas, el desarrollo de la vida escolar, los animados

debates antes de aceptar cualquier innovación de los sucesivos sistemas de Enseñanza, etc.

necesitan un análisis que no pierda de vista su localización en el espacio y en el tiempo para

poder valorarlos en su justa medida.

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Eso es lo que hemos pretendido conseguir con la cronológica enumeración de cuanto nos

pareció que merecía ser recordado de estos treinta años del Instituto y de quienes le han dado

vida. Una relación, estoy seguro, incompleta, donde no faltarán los inevitables olvidos de

quienes merecerían, tal vez, ser especialmente recordados.

No importa que similares acontecimientos se repitan en diferentes épocas. Oiremos una y otra

vez idénticas voces martilleando nuestros oídos. Consideramos normal la reiterada aparición de

los mismos personajes dando su opinión en claustros y reuniones. Entre todos, los que hablan y

los que escuchan, han ido dando forma a la inconfundible personalidad del “López Neyra”.

Hemos sido lo suficientemente flexibles para responder a las exigencias de los tiempos. No han

faltado innovaciones pedagógicas y se han defendido, con calor, las reivindicaciones

razonables.

Hemos vivido siempre en perfecta sintonía con las inquietudes del mundo que nos rodeó en

cada momento histórico. Las transformaciones sociales que se han venido produciendo en

España nunca han sido consideradas como ajenas en la vida de los profesores y del alumnado de

este Instituto.

Las dos grandes transformaciones que ha sufrido la Enseñanza, en los últimos años, con la

L.G.E y con la L.O.G.S.E no se han librado de las críticas de un Claustro, como el nuestro,

especialmente sensible a todo lo que atañe, de alguna manera, a su labor profesional. Las Leyes

y Ordenes del Ministerio de Educación, primero, y de la Consejería de Educación de la Junta de

Andalucía, después, se estudiaban minuciosamente en grupos especiales y se debatían, con

calor, en las sesiones de claustro.

Tras la efímera existencia de la L.O.C.E., ahí queda, para quienes siguen desempeñando la

función docente, la ardua tarea de desentrañar con cuidado y aplicar con interés el contenido de

la nueva L.O.E., Ley Orgánica de Educación (2/2006, de 3 de Mayo)

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EL PARQUE FIGUEROA

En los años sesenta y primera mitad de los setenta, Córdoba ha comenzado a rodearse

de una aureola de barriadas periféricas que dan cobijo a nuevos asentamientos de población. Por

el Norte surgen una serie de edificaciones poco uniformes que comprenden zonas industriales o

conjuntos residenciales. Este tipo de construcciones, ya sean como vivienda permanente o como

segunda vivienda, alejan del Centro a quienes buscan el aire más fresco de la Sierra. Fruto de

esta expansión son: Valdeolleros, Las Margaritas, Las Moreras, La Huerta de la Reina (zona

industrial hoy desaparecida), El Brillante, El Parque Figueroa, Etc.

El rasgo más característico del desarrollo urbano de Córdoba, en este tiempo, es el de la

dispersión, con grandes espacios ocupados y grandes vacíos intermedios. Lo que engendra las

repercusiones propias de este tipo de expansiones en nebulosa, como son: Encarecimiento y

multiplicación de las instalaciones de infraestructura y de servicios, alcantarillado, integración

social y psicológica de los barrios extremos que, esencialmente, viven al margen de la vida de la

ciudad; y como consecuencia, se favorece, con tantos espacios intermedios, las operaciones de

especulación del suelo.

En Córdoba se daban dos importantes obstáculos de infraestructura que agravaban la

integración espacial de la ciudad: El río y el ferrocarril. Felizmente, el primero está superado y

el segundo parece caminar hacia una solución que prevé que Río y Ciudad no vuelvan a darse la

espalda y se miren frente a frente para complementarse y formar esa unidad que nunca debieron

perder.

En este contexto histórico y urbanístico de Córdoba, el 20 de Junio de 1968, se inician

las obras para la construcción de esta original barriada que tres años más tarde acogerá un gran

Centro de Enseñanza Secundaria, el I.E.S. López Neyra.

En los terrenos que ocupaba la Huerta Figueroa, entre el antiguo Camino de los Toros y

la Carretera de Trasierra se sitúa lo que hoy conocemos como PARQUE FIGUEROA. Los

arquitectos que diseñaron su estructura quisieron hacer algo original y casi pionero, en su época,

en España. Un barrio alejado del centro urbano, donde los habitantes tuvieran a su disposición

todos los servicios, un barrio que funcionara con total autonomía.

La ubicación no podía haberse elegido mejor. Tanto es así que la propaganda

publicitaria que anunciaba su construcción nos retrotrae a los tiempos de esplendor de la

Córdoba Omeya y la situación privilegiada de la ciudad palatina de Medina Azahara: “El

alarife que proyectó el palacio de Medina Azahara supo elegir su emplazamiento. Junto a la

ladera de Sierra Morena, donde se disfruta el aire de la sierra y el cálido soplo de la fértil

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campiña.”

Diseñado por los arquitectos Rafael de la Hoz, José Chastang y Gerardo Olivares; y

promovido por la Caja Provincial de Ahorros, se levantan, entre los años 1968 y 1970, más de

dos mil viviendas que albergan en la actualidad a unos diez mil habitantes. Se dieron dos clases

de pisos: Los del tipo A, con una superficie construida de 66.44 metros cuadrados y 52.63

útiles; y los del tipo B, con 67.05 metros cuadrados construidos y 53.24 útiles. La Caja

Provincial cedió los terrenos y el 20 por ciento del coste de las obras. El presupuesto restante lo

aportaba el Estado. Ocupa una superficie total de más de 180.000 metros cuadrados.

El conjunto lo configuran dos franjas de edificios, separados por zonas peatonales y

ajardinadas. El área de esparcimiento se sitúa entre estas dos franjas y en ella destaca el

complejo del Club con sus maravillosas piscinas y la original construcción de la iglesia

parroquial que, con el altar en el centro geométrico, tiene una capacidad para cuatrocientas

personas, con asientos que, de forma circular, rodean el altar. Las torres son dos grandes

bloques de hormigón que, casi paralelos, se elevan sobre todo el conjunto como vigías

permanentes del barrio y sus habitantes. Los servicios que se plantearon para el barrio fueron

los siguientes: 72 locales comerciales, tres farmacias, un supermercado y un cine con cerca de

1000 localidades. Dos grandes paseos peatonales, a uno y otro lado de los servicios comunes y

zonas de recreo, recorren el barrio de Este a Oeste. Sólo por la parte exterior a los 18 bloques

residenciales tiene acceso la circulación de vehículos. Así quedó, a grandes rasgos, la estructura

general de este barrio que fue inaugurado por los Príncipes de España, D. Juan Carlos y Dª.

Sofía, el 10 de junio de 1970. Fig. 1

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Fig. 1. El Príncipe D. Juan Carlos recorre las instalaciones del Club Figueroa

Todo parece perfecto en la andadura que inician los vecinos del Parque Figueroa. Pero los

tiempos cambian., las leyes se modifican y los intereses políticos o económicos buscan siempre

su primacía en el poder. La Caja Provincial, promotora del nacimiento de la barriada, es ahora

quien administra el barrio y sus actividades.

Llega un momento en que la Diputación no está de acuerdo con que una institución bancaria

gobierne parte de la ciudad y propone que el Ayuntamiento se haga cargo de esa función,

aunque éste no parece estar muy dispuesto aceptar esa responsabilidad. Así, pues, ni gobierno

municipal ni Caja Provincial, con la Diputación de por medio, se ponen de acuerdo para la

transferencia de poderes.

Los edificios se deterioran, los jardines se van abandonando y los servicios comunes están

cada vez peor. Van a ser los vecinos los que busquen una salida al conflicto para que el

barrio mantenga su atractivo externo y la comodidad de los lugares de esparcimiento y

convivencia que fueron sus señas de identidad fundacionales.

En los años ochenta, después de más de una década de vida como núcleo urbano

independiente, ven como la ciudad se les va echando encima y cómo se abren nuevas vías de

comunicación que favorecen su integración en la gran urbe.

La sociedad, en general, ha sufrido importantes cambios. Los movimientos sociales alcanzan,

quizá, los mejores momentos de su influencia en la vida de la ciudad. Las asociaciones de

vecinos empiezan a funcionar con una actividad verdaderamente febril. Es la hora de recuperar

el tiempo perdido y mejorar las instalaciones y servicios comunes del Barrio. Ahora sí, el

Ayuntamiento está dispuesto a colaborar con los vecinos y los vecinos a corresponder con la

respuesta favorable del municipio.

Fruto de este mutuo entendimiento es la moderrnización del barrio: Replantación y cuidado

de jardines, remodelación de los pasajes, 240 plazas subterráneas de aparcamiento conseguidas

y, por fin, la instalación de ascensores en las viviendas, gracias a un convenio entre la Junta de

Andalucía, el Ayuntamiento y los vecinos. La Junta aporta el 33 por ciento, el Ayuntamiento el

15 por ciento y el resto corre por cuenta de los residentes y de una financiación, a través de

Cajasur.

Esto es lo que podemos decir del Parque Fígueroa, como visitantes u observadores de su

aspecto exterior y como testigos próximos de la evolución sufrida a lo largo de estos últimos

treinta y tantos años de existencia. Pero de lo que no nos atrevemos a hablar con tanta seguridad

es de la vida y de la clase de gentes que han paseado por sus calles, que han habitado sus casas y

que han venido sucediéndose hasta el día de hoy. Conocemos a ese grupo de alumnos que cada

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año viene a integrarse en las listas del “ López Neyra” y a los padres de algunos de ellos. Pero

nuestro contacto con los vecinos llega muy poco más allá. Aunque las Asociciones del Barrio y

la Dirección del Centro han mantenido siempre unas relaciones de buena vecindad y mutua

colaboración. Y algunos profesores del Instituto que vivieron aquí participaron activamente en

las Asociaciones de Vecinos. Ellos, sensibles a las inquietudes ciudadanas, tomaron parte con

todos los movimientos de renovación. Observadores privilegiados, pudieron conocer las

condiciones de vida, las inquietudes sociales, políticas, económicas o religiosas de este

heterogéneo conglomerado de personas que, de muy diversa procedencia, contribuyeron a la

constitución de esta comunidad ciudadana, en un barrio de nueva creación.

Ante las nuevas generaciones que hoy habitan en el Parque Figueroa, nos preguntamos: ¿son

conscientes de que la ciudad ha invadido su entorno y forman ya parte de ella? ¿Se ha perdido

aquel concepto primitivo del idílico barrio que diseñaron los arquitectos?

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“I.E.S. LOPEZ NEYRA” (1971 - 2OO1)

La expansión que experimenta Córdoba en los años sesenta y setenta, con la aparición

de nuevas barriadas en toda la periferia urbana, no es exclusivo de esta capital de provincia. Es

una consecuencia de los cambios que se están produciendo en la forma de vida de la sociedad

española. Las gentes del campo buscan acomodo en la ciudad. Gran parte de esta sociedad está

dejando de ser rural y se encuentra viviendo un intenso proceso de urbanización.

La Administración educativa intenta responder a este crecimiento inesperado de las

ciudades debido, entre otras causas, a los movimientos migratorios interiores. Se impone la

modificación de las leyes que rigen el sistema educativo y la creación de nuevos centros para

ponerlas en práctica.

En 1968, el Sr. Villar Palasí es nombrado Ministro de Educación. Una de las primeras

medidas de su Ministerio fue iniciar la elaboración de una ley que, con el titulo de “Ley General

de Educación”, entraría en vigor en 1970.

Con ella comienza, posiblemente, el segundo proceso de reforma más importante que

ha tenido España, en materia educativa, en los dos últimos siglos. El primero llega promovido

por la “Ley Moyano de 1857”, que supone la consagración del sistema educativo liberal. El

sistema educativo establecido por la “Ley Moyano” sufre muchas modificaciones a lo largo de

los siglos XIX y XX. Pero su estructura fundamental estará siempre pensada para una sociedad

rural, estática y preindustrial. Será la “Ley General de Educación”, de Villar Palasí, la que trate

de modernizar ese sistema, para adaptarlo a una sociedad distinta.

La nueva Ley introducía reformas sustanciales como: Establecimiento de una

Enseñanza General Básica, obligatoria y gratuita, desde los seis hasta los catorce años de edad;

reordenación del Bachillerato, desde una perspectiva unificadora y polivalente (se suprime el

Bachillerato de Letras y de Ciencias, existente); una concepción nueva de la formación

profesional, integrada en el sistema educativo y pensada como culminación laboral de los

diferentes niveles educativos.

El objetivo que persigue la reforma de 1970 es acabar, en opinión del legislador, con la

discriminación introducida por la “Ley Moyano”. Hasta 1970, la población escolar se dividía, a

la temprana edad de diez años, para seguir dos itinerarios distintos. El grupo más numeroso, que

coincidía con los más humildes y con menos recursos económicos, continuaban en la Enseñanza

Primaria has los doce años, primero, y hasta los catorce, después. Los otros, los menos, los

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destinados a formar parte de la élite académica y social, pasaban a cursar el Bachillerato para

ingresar, posteriormente, en la Universidad. La “Ley Villar Palasí” rompe con esta división del

alumnado implantando, para todos, la Enseñanza General Básica de ocho años de duración, sin

distinción de clases, con un mismo currículo, con los mismos profesores y en los mismos

Centros. La escolarización de todos los niños en este nivel de la enseñanza es, ciertamente, el

gran logro de la reforma de 1970.

El Parque Figueroa, es, también, un barrio fruto, en buena medida, de la emigración

interior o de quienes, habiendo huido con anterioridad a otras regiones o países, vuelven a su

tierra con la esperanza de una vida mejor. Este barrio, rural por el origen y urbano por su

constitución, exige ser dotado de la infraestructura educativa necesaria para atender a la nueva

población infantil y juvenil. Y es aquí, en este contexto económico y políticosocial donde,

impulsado por la Caja Provincial de Ahorros, por la Diputación Provincial y por el Ministerio

de Educación y Ciencia, nace, con la genérica denominación de “ I.N. de Enseñanza Media

Mixto Nº 1 de Córdoba”, el que más tarde se llamaría” I.N. de Bachillerato López Neyra”, para

terminar como” I.E.S. López Neyra”, según reza la placa que la Consejería de Educación de la

Junta de Andalucía ha colocado a la entrada.

Como tal Centro educativo, inicia su andadura el 28 de Octubre de 1971, con los cursos:

segundo, tercero, cuarto, quinto, sexto de Bachillerato y COU. Ya se había perdido el primer

curso, por exigencias de la “Ley de Villar Palasí” que suprimiría los cuatro primeros de

Bachillerato para pasarlos a los Colegios de Primaria y dejarnos, en los Institutos, sólo tres

cursos de Bachillerato Unificado y Polivalente y COU.

El profesorado y personal no docente que pone en marcha el engranaje interno de este

conjunto humano, que constituye la comunidad educativa, lo encontramos en el Libro de

Registro de personal.

La importancia de la primera piedra que se pone en un edificio no es, necesariamente, la

más importante para la consistencia de la construcción futura, pero sí tiene una característica

que la distingue de las demás: La prioridad en el tiempo.

Los hombres y mujeres que inician la actividad docente en este Centro educativo no

son, sin duda, ni más ni menos importantes que quienes, en el devenir de los años, continuarán

su labor. Pero sí tienen el mérito de haber sido los primeros, de ser considerados como la

primera piedra de esta ininterrumpida edificación humana. Ellos han marcado unas normas de

conducta, unas líneas de actuación que, yo creo, todavía, hoy, sobrevuelan en el ambiente del

Instituto. Su aliento es el que anima e imprime ese rasgo característico de identidad a la vida de

este Centro y a la de cuantos, a lo largo de su corta historia, han pasado por él.

El Libro de Registro de personal, que se conserva en el archivo de la secretaria del

Centro, comienza con la siguiente primera página de apertura: “D. Carlos Pérez de Siles,

Catedrático de Física y Química, y Director del Instituto Nacional de Enseñanza Media “López

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Neyra”, de Córdoba

CEERTIFICA: Que con fecha 20 de Abril de 1972 se abre este libro destinado a dejar

constancia de los profesores de todas las categorías que han prestado servicio en este Centro.

Haciéndose constar que el mismo está formado por cien folios numerados correlativamente.

Y para que conste y a los efectos oportunos, extiendo la presente certificación, a veinte

de abril de mil novecientos setenta y dos”

Fdo. Carlos Pérez de Siles.

Este humilde cronista vio por primera vez la inmensa mole de la construcción

rectangular que forma el Instituto, en Octubre de 1971. Se elevaba en medio de campos de

labranza y caminos terrizos. Al sur, limitaba con un campo de girasoles, un enorme gallinero y

un establo de vacas lecheras; al este, un erial pedregoso con charcos, jaramagos y arbustos

silvestres; al norte, después de un camino polvoriento y un campo abandonado, estaba la única

vía transitable de comunicación del barrio con el resto de la ciudad: Un ramal procedente de la

Carretera de Trasierra. Eso sí, en este punto cardinal se cerraba el horizonte con la línea

ondulada de la Sierra; con la imagen del Cristo de las Ermitas, en lo más alto; y la diminuta

silueta de “esas casitas blancas como palomas”, que cantó Fdez. Grilo; Al Oeste, la alineación

simétrica y regular de los bloques de viviendas que constituyen el Parque Figueroa.

Y ahí, en ese marco, mitad rural y mitad urbano, está el “I.E.S. López Neyra”, separado

de la barriada por la Avda. de Lepanto, sonoro nombre de resonancias históricas, muy propias

del momento.

Es verdad, según dijo el filósofo, que nunca nos bañamos dos veces en el mismo río, ni

pasamos nuevamente por el antiguo camino que dejamos a la espalda porque “ al volver la vista

atrás, se ve la senda que nunca se ha de volver a pisar”.

Desde el punto de vista físico, geográfico y material, la afirmación es cierta en el caso

que nos ocupa. Quien anduvo los caminos, las sendas y las veredas que comunicaban la ciudad

con el Parque Figueroa en 1971 y vuelve a recorrer, hoy, la misma distancia verá calles donde

había sendas, bloque de pisos en las veredas y avenidas o jardines en los antiguos caminos. El

barrio enlaza, sin solución de continuidad, con una urbe moderna y remozada.

Ahora, que puedo contemplar el turbulento mar del siglo XXI con mi barquilla alejada

del oleaje estudiantil y de las marejadas de claustros y asambleas, quiero volver a recorrer los

nuevos caminos que me llevan a mi antiguo lugar de trabajo. Con la perspectiva que

proporciona la distancia de treinta años de vida en común, quiero entablar una amistosa

conversación con ese edificio, con ese Centro docente, con el I.E.S. López Neyra. Él me

contará sus secretos, yo reviviré mis recuerdos y juntos repasaremos la historia muda que han

dejado entre sus muros los hombres y mujeres, los niños y jóvenes que a lo largo de tres décadas

han deambulado por sus patios, aulas y galerías.

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Una mañana cualquiera de un día cualquiera de un mes cualquiera del año 2002,

emprendo, pensativo, un lento y silencioso paseo para encontrarme con el amigo que recibió mi

visita diaria durante los últimos treinta años. Lo veo en la distancia: Alto, ancho, largo,

impresionante sobre el fondo verde de la Sierra. Rodea su contorno, hoy, un cinturón de asfalto

donde hubo caminos de tierra y campos sembrados de cereales o girasoles. En su aspecto

externo, el tiempo ha ido dejando las huellas de su paso, aunque el maquillaje de última hora

haya intentado cerrar heridas, estirar arrugas o implantarle prótesis.

Sobre una superficie de 6.532 metros cuadrados útiles, y un volumen útil de 19.596

metros cúbicos, se levanta ese enorme edificio de tres plantas, con una capacidad máxima para

1.240 alumnos.

Ventanas enrejadas, puertas metálicas, cierres de tres metros de altura, rematados con

verjas de hierro, conforman la imagen exterior de este edificio, que no es una cárcel sino un

Centro educativo, donde reinan la alegría y la vitalidad propias del mundo estudiantil. Ahí

conviven, en perfecta armonía, unos mil doscientos alumnos y casi un centenar de profesores.

Lo primero que se ofrece a mi vista, al final del paseo, es la cara lateral sur. Una ancha

puerta verde se abre en la larga pared blanca, que delimita el patio y un pequeño aparcamiento

interior. Leo los anuncios curiosos, las convocatorias extrañas o las caricaturas deformes que

destacan sobre el fondo claro de la cerca y me dispongo a recorrer la cara este, donde, también,

los aprendices de pintor o los artistas frustrados han querido dejar su sello. Pero aquí, dos

tramos de la pared del contorno están sustituidos por dos elevadas construcciones: El gimnasio

y el salón de actos. La cara norte sigue bordeada por un camino de tierra que ni el Ayuntamiento

ni los vecinos han logrado adecentar. Un enorme portón corta la monotonía del cierre, antes de

llegar al aparcamiento del lado Oeste, donde se encuentra la fachada principal.

Cruzo la calle y me sitúo frente a la entrada. Jardines a uno y otro lado de la puerta y de

los aparcamientos, situados en perfecta simetría con el eje central del edificio.

El conjunto de la construcción forma una enorme “U”. En el centro de esa “U”, queda

encerrada la planta baja que alberga los servicios comunes del Instituto. Únicamente esa planta

baja avanza, desde el centro, hasta sobrepasar las dos fachadas laterales y dar paso a la puerta

principal de entrada al “López Neyra”.

Y, aquí, entramos en contacto con el personaje central de nuestra historia, con el

protagonista pasivo, pero protagonista, al fin y al cabo, de los acontecimientos que, desde mil

novecientos setenta y uno, se han desarrollado en su interior. Por eso, hoy, quiero reavivar su

adormecida memoria, quiero que suene su voz, callada durante años, y nos cuente quién es él

mismo, su origen, su nombre, su permanencia en el tiempo; y nos conteste a cuanto queramos

preguntarle sobre acontecimientos, personas y curiosidades que, estoy seguro, no puede haber

olvidado. Queremos actualizarlas y que no se pierdan en la nebulosa de unos días que, a cuantos

los vivimos, nos interesa recordar.

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- He visto tu cara externa, tu aspecto, la imagen que ofreces a los ojos del público y,

la verdad es que llevas con cierta elegancia y aires de renovada juventud esos largos

años de exposición a la inclemente climatología de la ciudad de Córdoba. Pero, de

puertas adentro, ¿ha dejado el paso de los años alguna huella digna de ser anotada?

- Sin duda. Quien, treinta años atrás, cruzó por primera vez esta puerta y hoy lo hace

de nuevo, verá los primeros cambios a derecha e izquierda e, incluso, mirando al

frente del pasillo central. Por eso, a los que alguna vez tuvieron contacto,

permanente o pasajero, conmigo, les diré que olviden cómo me conocieron. He

sufrido tantos cambios y modificaciones internas que yo creo que, en la actualidad,

no me conocería ni el arquitecto que me concibió, dirigió mi nacimiento y dio el

visto bueno a mi confirmación definitiva. Así pues, una vez cruzado el umbral,

avanza lentamente y verás una ventanilla por la que los conserjes controlan las

entradas y salidas.

- ¿Sólo dos conserjes para tan gran número de alumnos?

- No. Ahora son cuatro los que ocupan esta primera estancia, hoy casi de usos

múltiples. Pero, años atrás, había más ordenanzas. Tres, permanentes en la planta

baja; otros atendían a los profesores y alumnos en los dos extremos del pasillo que

va de norte a sur en las plantas primera y segunda. ¿No recuerdas, a propósito de los

conserjes, aquella exótica pregunta que cierto profesor hizo en un claustro?

- Tengo muchas en la memoria pero no sé cuál es esa exactamente.

- El sujeto en cuestión preguntó al Director, en un claustro, como si fuera la cosa

más natural del mundo, quién era el conserje encargado de borrar la pizarra de su

clase y de echarle fuera de allí las moscas. Excuso decir que el gesto, mitad de

asombro mitad de sonrisa reprimida, se reflejó en la cara de buen número de

cuantos la oyeron. Pero, en su descargo, hay que decir que venía de dar clase en la

Universidad de los años sesenta y que nosotros estábamos rodeados por un gallinero

y una vaquería...

Por aquí han pasado, como conserjes, curiosos personajes, serviciales empleados de la

Administración y funcionarios, como en todas partes, con los vicios y virtudes del gremio. No

han faltado, tampoco, aquellos que recordaban su antigua adscripción a la Guardia Civil, con su

habitual “mande”, a cualquier sugerencia de no importa qué profesor o qué cargo directivo.

Ese “ mande” me trae a la memoria al inolvidable Telesforo que se fue de aquí como

había venido, silenciosamente, sin llamar la atención y sin reclamar el menor signo de gratitud

al que, sin duda, tenía derecho. De débil complexión física pero de fuerte voluntad, fue un

cumplidor riguroso de su trabajo, con el espíritu disciplinado del cuerpo del que procedía. Vaya,

con el recuerdo de su persona, un homenaje a todos los que, antes o después que él, han

ocupado ese puesto. Incluido, claro está, el que tantos años vivió en lo que fue “ la casa del

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conserje” y que, al año de su jubilación, falleció después de una breve, pero inexorable

enfermedad. Descanse en paz nuestro amigo Pepe Aragón.

Avanzando un poquito más, pasamos la segunda puerta. A nuestra derecha están,

hoy, la secretaria y los despachos del Director y el Secretario. A la izquierda, la Sala de

profesores, un pequeño almacén y una salita de ordenadores. Enfrente, a uno y otro lado se

abren dos puertas que dan acceso a los servicios.

- Este es otro de los grandes cambios interiores. La Secretaría se ubicó, en un

principio, en lo que es, actualmente, la sala de profesores, pasando a ocupar, más

tarde, el espacio actual, una dependencia más alegre, más soleada, más espaciosa.

- Ahora me explico por qué están tan sonrientes las actuales administrativas de este

Centro.

- Es verdad que las actuales administrativas de este amplio y luminoso despacho,

además de su encanto personal, están siempre contentas y dispuestas a atender al

público con la mejor de sus sonrisas. Pero, en esto, han seguido una larga tradición

de sus predecesoras o predecesores en el cargo. La amabilidad en la atención a

cuantos se han llegado o se llegan a esta casa ha sido siempre uno de nuestros

signos de identidad.

- Yo tengo multitud de testimonios y referencias que así lo confirman, además de

haberlo comprobado por propia experiencia. Justo es hacer público, aquí, este

reconocimiento.

- ¿Me podrías explicar a qué se debe esa inscripción que hay en la pared de la

izquierda?

- Ahí hubo, en otro tiempo, una lápida que recordaba el día de mi inauguración

oficial

(ESCUDO)

SIENDO JEFE DEL ESTADO FRANCISCO

FRANCO BAHAMONDE

EL MINISTRO DE EDUCAC. Y CIENCIA

JOSE LUIS VILLAR PALASI

INAUGURO ESTE INSTITUTO NACIONAL DE

BACHILLERATO

16


Pero, por los comentarios y discusiones que pude oír entre los profesores, el

personaje al que en ella se hacía alusión no parecía despertar muchas simpatías entre mis

moradores. Así que, en un claustro, nada polémico, por otra parte, se acordó retirar la lápida y

sustituirla por este otro escrito que fue fruto de un consenso entre los partidarios de la retirada y

los que se oponían a la misma. Se aprovechó, además, la fecha en que se conmemoraba el

veinticinco aniversario de mi nacimiento a la vida pública.

En el curso 1996 / 97 se celebra el

XXV aniversario del Instituto

Reinaba

JUAN CARLOS I

Estaba en vigor

LA CONSTITUCION DE 1978 Y

EL ESTATUTO DE ANDALUCIA

DE 1981

Debo aclarar que la referida placa llevaba largos años oculta bajo un gran cuadro que

ocupaba la mayor parte de la pared. Cuando se quitó el cuadro, el personaje al que allí se aludía

había muerto hacía ya varios años, por lo que su presencia en este lugar resultaba, en cierto

modo, anacrónico. Por eso, personaje y lápida pasaron a ocupar su lugar en un oscuro rincón

del archivo. La Dictadura era una época poco evocadora para un alumnado nacido en la

Democracia.

- ¿Y esa puerta que corta todo el pasillo?

- Esa es la valla transparente que separa, pero no incomunica, dos espacios que

albergan clases, departamentos y patios, hacia el interior; y dependencias

administrativas, hacia la entrada.

Antes de cruzar la puerta, me llaman la atención dos grandes salas, una a la derecha y

17


otra a la izquierda del pasillo. La primera es, hoy, la Sala de Juntas para claustros y reuniones

del profesorado. La segunda lleva el pretencioso nombre de Sala de Lectura. Aquí se juntan los

alumnos que llegan tarde, los que están sin profesor y, a veces, los que leen, estudian o hacen

trabajos en común.

- Pero el destino de estos lugares - hace notar mi inmóvil acompañante - no siempre

fue como el actual. La Sala de Lectura albergó, en los orígenes, una capilla.

Recuerda que vivíamos en un Estado confesional, con tres “curas” como profesores

de Religión que, con los profesores de Formación del Espíritu Nacional, eran la

representación simbólica de los dos poderes fácticos del Régimen en el sistema

educativo del momento.

- ¡Cómo han cambiado los tiempos y las personas! Qué lejos están aquellos días en

los que un Director podía decir, con tono severo, a un profesor de Literatura:

“Usted limítese a dar sus clases de Literatura. La Política, para los profesores de

Política; y la ética, la moral y buenas costumbres, para los profesores de

Religión”. No sé si el referido profesor, muy progre él, siguió las directrices

marcadas. De lo que sí estoy seguro es de que, al curso siguiente, no pudo continuar

en el Centro porque el Gobernador Civil no le dio el certificado de buena conducta.

- La capilla no se suprimió de golpe. Se empezó por trasladarla a una pequeña salita,

al fondo del pasillo del ala izquierda. El siguiente paso fue cuestión de tiempo. Sin

ningún decreto, sin ninguna orden, sin ningún documento que conste en mis

archivos, un día, se le dio a esa pequeña dependencia un nuevo destino y la capilla

desapareció para siempre.

- Y la Sala de Juntas ocupa el lugar asignado a lo que era el Bar del Instituto.

- Mi Bar no. Vuestro Bar. Yo he sido testigo de curiosas historias ocurridas aquí que,

si me das la oportunidad, algún día te contaré.

- Tú conoces muchas porque has participado como mudo testigo en su desarrollo.

Pero yo te podría contar no pocas de las que he sido parte activa o testigo ocular en

muchas otras. En su momento, quizás, podamos referir algunas con detalle. De los

encargados del Bar, sin embargo, poco se puede decir, porque no han sido muchos

los que han desempeñado esa función.

- No obstante, todavía resuenan en el aire los más pintorescos comentarios de la,

también, variopinta cantidad de profesores que han pasado por aquí. Y,

evidentemente, como todo servicio que se presta a mucha gente, en la valoración

que de él se hacía, había para todos los gustos.

- Puesto que de comentarios e historias hablamos, quiero contarte sólo una anécdota

de las muchas que en este mismo recinto ocurrieron: Cierto día, me acerco a la

barra, con un colega, para tomar un café. Pero a mi acompañante, que, tal vez, era

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un poquito escrupuloso, hubo algo que no le gustó demasiado y me dijo: Mira, yo

aquí no tomo café hoy. No me gusta lo que he visto y que no haya, al menos, un

mínimo de medidas higiénicas. Vámonos al bar del Club Figueroa. Y, paseando,

nos dirigimos al bar de la sede social del Club. Nos acercamos a la barra y pedimos:

Dos con leche, por favor. El café cae gota a gota de la cafetera. Falta la leche. Falta

la sorpresa del día. El camarero coge la bolsa de Colecor, la aprieta entre las manos

y, con sus propios dientes, rompe la esquina de esa bolsa para rellenar el recipiente

en el que iba a calentar la leche. La cara de mi compañero cambia de color y me

mira, asombrado. Perdone - dijo - prefiero un zumo de tomate.

- También aquí podemos afirmar que, desde el punto de vista higiénico-sanitario, no

siempre cualquier tiempo pasado fue mejor.

- Y detrás de esa puerta de cristales, ¿qué novedades podemos encontrar?

- Aquella profesora que nos contempla con mirada inquisitorial, brazos en jarras y

cara muy seria, desde la puerta del fondo, es la Jefe de Estudios. Su despacho es

como el puesto de caza de una montería. Casi sin levantarse de la mesa, controla a

cuantos entran y salen durante la jornada escolar. Muy pocos pueden esquivar su

mirada vigilante.

- ¿Su trabajo es únicamente controlar y vigilar cuanto se mueve por este pasillo?

- Desde luego que no. La Jefatura de estudios es el lugar de encuentro del alumno

rebelde o desanimado con la persona que lo tranquiliza o le da palabras de aliento

para superar la crisis, seguramente pasajera, y mejorar, así, su adaptación a la vida

en común.

Aquí recalan las quejas de los profesores, las protestas de los alumnos o los

desencuentros de unos y otros, que buscan en este despacho cómo resolver los

problemas que rompen la tranquilidad e impiden el buen funcionamiento de la tarea

diaria. Aquí se montan y combinan horarios, se comunican alteraciones de la

jornada escolar, se da siempre la cara y se intenta eliminar las piedrecillas que

harían chirriar el engranaje que mueve la actividad de un Centro docente.

Encontrar a la persona que pueda desempeñar este trabajo en un Equipo Directivo,

no siempre resulta fácil. Sin embargo, y en honor a la verdad, hay que decir que por

aquí han pasado profesionales de cuerpo entero, que le han dedicado horas,

abnegación y competencia dignas de la causa a la que servían. Y, como, según el

dicho popular, para muestra basta un botón, ahí está la profesora que hoy ocupa este

puesto. Lo desempeña con manifiesta eficacia y con la aprobación unánime del

Claustro. Esther, que empezó como segunda Jefe de Estudios, se ha consolidado,

como primera responsable de esta complicada función directiva.

Si avanzamos un poquito más y nos ponemos en la posición que ella ocupa en este

19


momento, con cuatro pinceladas te puedo pintar los rasgos fundamentales que

definen lo que nos queda por ver de mi estructura interior:

Una escalera central, una larga galería, iluminada y ventilada por una puerta en cada

extremo; más la puerta central que da acceso al patio, al gimnasio y al Salón de

Actos. A una y otra parte de la galería están las clases, departamentos, servicios y,

junto a la puerta de salida, el pequeño local del bar.

No quiero pasar adelante sin detenerme en esa pequeña puerta que hay junta a la de

los contadores de la luz y donde podemos leer ARCHIVO. Y, efectivamente, eso es,

hoy, un archivo y un almacén de muchos objetos inútiles. Entre BOES, BOJAS,

cristales rotos, etc., se puede ver un antiguo aparato de Rayos X y algunos

elementos más que nos recuerdan lo que pudo ser una consulta médica. Porque ahí

estaba, en mis primeros años, la consulta de un médico que, tres días por semana,

venía, regularmente, para hacer una ficha sanitaria a todos los alumnos y para

recibir a quienes necesitaran sus servicios.

Quizás, se pensaba que un médico para sólo mil alumnos era recargar

excesivamente los presupuestos del Estado. Y, un día, la Delegación se llevó al

médico y su despacho se convirtió en lo que puedes ver. ¿Será, tal vez, esa la razón

por la que a los autores de la LOGSE, ayer, y a los inventores de la Ley de Calidad

de la Enseñanza, hoy, se les habrá olvidado restablecer este pequeño detalle de la

atención sanitaria, tan importante para cuidar la salud de los niños y jóvenes que

acuden a un Centro educativo?

Pero, volviendo a lo que queda por ver de mi interior, te diré que, por la escalera

central y por las dos laterales, llegamos a las otras dos plantas, que tienen una

estructura muy similar a la que estamos viendo. El espacio que ocuparon, en otro

tiempo, las cocinas y las lavadoras al servicio de las clases de Hogar, está destinado,

hoy, a laboratorios y salas de audiovisuales.

Así soy y así me veo. Me han cambiado de nombre tres veces, pero sigo siendo el

mismo. Por aquí han pasado muchas promociones de alumnos, gran número de

profesores, diferentes leyes para regular, a su manera, la Enseñanza y aquí estoy,

como testigo mudo de una historia que me sobrepasa y no puedo detener.

Te dejo para que sigas recordando, con quienes compartieron contigo las horas de

trabajo, el paso de un tiempo inolvidable que no se volverá a repetir. Días felices y

momentos amargos, sin duda, pero siempre, tiempos de grato recuerdo para quienes

dedicaron los mejores años de su vida a la noble y reconfortante tarea de la

educación juvenil.

Y nunca lamentéis, ni tú ni quienes han compartido contigo estos años, el haber

llegado al final de vuestra actividad como enseñantes. Yo respondo de vuestra

20


dedicación desinteresada, con mayores o menores éxitos, pero donde la voluntad

nunca ha faltado. Si algún fracaso ha habido, sería por ausencia de habilidad, pero

no por carencia de interés. Yo creo que, en general, a ninguno de cuantos de aquí se

han ido, terminada su vida laboral, podríamos recordarle aquellos versos del poeta:

“¡Ay del noble peregrino

Que se para a meditar,

Después del largo camino,

Sobre el horror de llegar¡”

- La verdad es que a mí, y creo interpretar la opinión de muchos, ni el camino me ha

parecido largo ni me he parado a meditar en el horror de llegar. El camino resulta

corto y ameno porque se recorre con una numerosa y agradable compañía: Los

compañeros y alumnos con los que se ha convivido a lo largo de muchos años en

este Instituto, que es el nuestro, el Instituto “López Neyra”.

El Instituto mismo, los que por él han pasado y los que en él se quedan estarán

siempre vivos en la memoria de quienes, por distintas razones, nos encontremos

lejos. No recaerá sobre nosotros, estoy seguro, aquella condena que Góngora

invocaba sobre sí mismo, si algún día se olvidaba de su Córdoba natal:

Si entre aquellas ruinas y despojos,

Que enriquece Genil y Dauro baña,

Tu memoria no fue alimento mío

Nunca merezcan mis ausentes ojos

Ver tus muros, tus torres y tu río.

Las penas y alegrías de esas largas horas de permanencia en las aulas, los paseos por

pasillos y escaleras en las horas de guardia, las horas de tertulia en la mesa-camilla y tantos

otros momentos de agradable convivencia serán siempre alimento de cuantos han pasado algún

tiempo entre tus muros. Y por si alguien pudiera olvidarlo, aquí están las páginas siguientes

para dejar constancia de los hitos más destacados de ese pedacito de historia que se encierra en

los 30 años de vida del heterogéneo conglomerado de gentes que, en periodos más o menos

largos, han formado parte de esta comunidad educativa

21


C A R L O S P E R E Z D E S I L E S

Primer Director (1971 – 1974)

UN DIRECTOR CON DEDICACIÓN “EXCLUSIVA”

I

Primer Instituto mixto de Córdoba

CURSO 1971 –1972

El 14 de Abril de 1971, se inaugura el Colegio Universitario con 275 alumnos que cursan el

primer ciclo de Filosofía y Letras, Derecho y Ciencias Biológica, que se irán completando con

nuevas carreras. Veterinaria es una facultad de larga tradición en Córdoba. Sus estudios

comienzan en 1847. En 1963 se crea la Escuela Técnica de Ingenieros Agrónomos. Y en 1966,

la Escuela Técnica de Empresarios Agrícolas (ETEA).

Pero el mapa educativo diseñado por el Ministerio no había hecho más que empezar. Para que

la Enseñanza Superior funcionara bien, necesitaba recibir un alumnado capaz de asimilar las

materias que los profesores impartirían en sus aulas.

A finales de los sesenta y primeros años de los setenta, Córdoba experimenta un

importante desarrollo demográfico. En 1972, contaba ya con más de 245.000 habitantes. Este

movimiento humano exige la adecuación de los mecanismos culturales que coloquen a la ciudad

en el nivel que su categoría reclama. En la Enseñanza Media dispone sólo de dos Centros

públicos que no pueden acoger a la gran cantidad de alumnos que quieren matricularse

oficialmente en ellos. El Instituto femenino ”Luis de Góngora”, en pleno centro urbano, tiene

una capacidad física que limita la admisión del alumnado posible. El Instituto masculino

“Séneca”, ubicado en las inmediaciones del Río, reciente aún el estreno de la nueva

construcción, ya ha demostrado que su capacidad es insuficiente para absorber las solicitudes

que recibe.

Los dos grandes barrios que en los años setenta contribuyen a la expansión de Córdoba, por el

Norte y por el Sur, aportan una población estudiantil que resulta, a todas luces, imposible

atender en los dos Centros de Enseñanza Media existentes. Por eso, en 1971, van a empezar a

funcionar dos Institutos de nueva creación: El Instituto Nacional de Enseñanza Media

“Averroes”, para resolver los problemas de escolarización planteados en el Sector Sur; y el

“López Neyra”, para el Parque Figueroa y barrios adyacentes.

22


Por un decreto del 13 de Agosto de 1971, publicado en el BOE del 23 de Septiembre del

mismo año, se crea el “Instituto Nacional de Enseñanza Media mixto Nº 1” de Córdoba (Dto.

2337 / 71), que tendrá su localización material en el Parque Figueroa.

II

Equipo Directivo y Claustro de profesores

El barco del López Neyra, con el permiso de la autoridad competente, está preparado para

iniciar su singladura por los procelosos mares de la educación. Pero falta el capitán que le

marque el rumbo, la tripulación que ocupe los puestos de responsabilidad y los primeros

pasajeros que quieran emprender el viaje, llenando de vida sus dependencias y justificando la

necesidad de esta arriesgada aventura.

D. Carlos Pérez de Siles, catedrático de Física y Química en el Instituto ”Luis de Góngora”,

será el encargado de poner en marcha el complicado engranaje de un Instituto que comienza su

andadura. Será el primer Director del Instituto “Lòpez Neyra.”

Para lo cargos de Secretario, Vicesecretario y Jefe de Estudios, le acompañan otros tres

profesores, del mismo Centro, para constituir el nuevo Equipo Directivo. Así se hace constar en

el acta del día dos de noviembre, donde son propuestos al claustro y aceptada, su propuesta, por

unanimidad:

Director....... .......D. Carlos Pérez de Siles, Catedrático de Fís.y Quím.

Secretario...........D. José Antonio del Río Bueno, Catedrát. de Filosofía.

Vicesecretario..D. Francisco Romero Escolar, Prof. Agreg. de Fis.-Quím

Jefe de Estud.. Dª. Alicia González Díaz, Prof. Agregada de Historia

El primer claustro estará compuesto por profesores de la más heterogénea procedencia. Unos

llegan desplazados de Centros, públicos o privados, de la ciudad; otros provienen de los puntos

más diversos de la geografía española. Los hay con larga experiencia docente, junto a quienes se

enfrentan por primera vez a un grupo de alumnos reunidos en una clase. Y todos, salvo los

procedentes del “Luis de Góngora”, forman parte de ese inmenso colectivo, que hizo historia,

en los años setenta: Los PNN (Profesores No Numerarios).

PROFESORES DEL CURSO 19071 – 72

Apellidos Nombre Categoría Cargo Asignatura

1. Carrasco Fernández Juan Interino -------- C.Naturales

2. Jordano Salinas Mª Dolores Interina -------- C. Naturales

3. López Negrete Miguel Contratado -------- C. Naturales

4. Centella Pino Francisco Agregado -------- Dibujo

5. Manzano Román Francisco Interino -------- Dibujo

23


6. Serrano Machado Alfredo Contratado -------- Dibujo

71.Vicente Lázaro Jesús de Pr. Especial -------- E. Física

8. Crespo Pastor Rafaela Pr. Especial -------- E. Física

9. González Quebrajo Rosario Pr. Especial -------- E. Física

10 Romero Piñar José Pr. Especial -------- E. Física

11.Calañas Redondo Alfonso Pr. Especial -------- E. Cívica

12.Erice Górriz Francisco Pr. Especial -------- E. Cívica

13.Ballesteros J. Mª Teresa Pr. Especial -------- E. Cívica

14.Río Bueno J. Antonio del Catedrático Secretario Filosofía

15.Malagón Montoro Claudio Adjunto -------- Filos.,Francés

16.Pérez de Siles Carlos Catedrático Director Fís. y Quím

17.Romero Escolar Francisco Agregado Vicesecr. Fís. y Quím

18.Corbellini Glez. Mª Dolores Contratada -------- Fís. y Quím.

19.Vera García Josefa Interina -------- Fís. y Quím

20.Barroso Salgado Eugenia Interina -------- Francés

21.López Anido Asunción Interina -------- Francés

22.Haba Hermida Mercedes de la, Contratada -------- Francés

23. Castejón Calderón Rosario Interina -------- Historia

24. Díaz Alonso Angela Interina -------- Historia

25. González Díaz Alicia Agregada J. de Est. Historia

26.Lodeiros Astray Esther Interina -------- Historia

27.Rael Lozano Concepción Pr. Especial -------- Hogar

28.Ordás Malagón Helí Interino -------- Inglés

29,Tomé González Amparo Interina -------- Inglés

30.Pérez Ramiro Carmen Catedrática -------- Italiano

31.Pérez Carreras Pilar Agregada -------- Griego

32.Gil Ribes Amparo Interina -------- Latín

33. Carcedo Sáinz Angel Interino -------- L. y Literat.

34.Jiménez Jiménez Isabel Contratada ------ L. y Literat.

35.Rodríguez Rguez. Alicia Contratada ------- L. y Literat.

36.Sánchez Baquedano Enrique Interino -------- L. y Literat.

37.Villar Rey Manuel Interino -------- L. y Literat.

38.Burgos de la Maza Mª Angeles Interina -------- Matemáticas

39.Kindelán Cordón Elena Interina -------- Matemáticas

40.Tobaruela García Frca. Contratada -------- Matemáticas

41.Urbano Rodríguez Fraco. Interino -------- Matemáticas

42.Moreno Gutiérrez Juan Numerario -------- Religión

24


43.Rodríguez Gálvez Miguel Adjunto -------- Religión

44.González Palma Manuel Adjunto -------- Religión

45.Martín Colinet, Consuelo desde Abril del 72 a Sbre del 72

El Equipo Directivo quiere que la opinión del Claustro le llegue directamente y que las

distancias entre numerarios, interinos y contratados se difuminen en una atmósfera de

agradable convivencia. Por eso, en el acta del día seis de Noviembre, leemos:” El Sr. Director,

y a instancias del Equipo Directivo, propone al claustro el nombramiento de un representante

de éste ante el Equipo Directivo, lo cual es acogido favorablemente por los profesores, que

hacen recaer este cargo, por mayoría de votos, en Dª. María Josefa Vera”.

III

Los primeros alumnos

Los primeros alumnos que van a acudir al “López Neyra” proceden de puntos muy distintos

de la ciudad. No había, como actualmente, una red de Centros para la redistribución del

alumnado. Además, las obras del edificio se terminan a finales de octubre, con la fecha del

comienzo de curso bien avanzada. Los otros Institutos ya tenían sus plazas cubiertas desde

Junio. El “López Neyra” va abrir sus puertas el 28 de Octubre para cumplir la función de

“Instituto escoba”. Recogerá a todos los alumnos y alumnas que no han podido matricularse

antes en otros Centros. Ese es un “handicap” que dará origen a la “mala prensa” que le

acompañó los primeros años que siguieron a su inauguración. Pero el esfuerzo y la voluntad de

todos fueron capaces de superar, con creces, las primeras dificultades. De tal manera que,

cuando, en otras latitudes, profesores y alumnos vivían en dos mundos separados por esa fría

línea del “respeto”, en el “López Neyra” se respiraba una atmósfera de convivencia, entre

profesores y alumnos, que se ha continuado hasta el momento actual y que constituye algo así

como su sello de identidad, su denominación de origen. Los que han pasado por él lo recuerdan

con nostalgia y los que lo viven hoy lo constatan con satisfacción.

Para pasar un día de campo juntos no tenía que ser, necesariamente, en horario escolar. Ante

mí tengo una foto de un grupo de alumnos y profesores, charlando amigablemente, en una verde

ladera, entre los olivos, junto al Santuario de Santo Domingo. Un grupo de Alumnos de 4º de

Bachillerato, con sus profesores, decidieron pasar allí un sábado para disfrutar de un

entretenido día de convivencia. Fig. 2

25


Fig. 2. Profesores y alumnos en los alrededores de Santo Domingo.1971-72

Los que nos servíamos del transporte público para ir y venir al trabajo diario, no podemos

olvidar aquellas solemnes recepciones que le hacían los niños de 2º de Bachillerato a su

profesor de Dibujo, cuando llegaba al autobús. A coro, y acompañados de las palmas, le

cantaba: “ Don Manzano, Don Manzano...” El profesor no se lo tomaba a mal. Es más, como

todos los fines de semana se iba a Sevilla, los lunes había sorteo, rifa o venta de gomas,

sacapuntas, etc. en las primeras horas de clase, mientras los muchachos se arremolinaban

entorno a su mesa. Los que le conocimos le comprendíamos y él sabía que todos estábamos

dispuestos a echarle una mano cuando le hiciera falta. Incluido el Padre Juan, como él llamaba a

D. Juan Moreno, profesor de Religión entonces y, hoy, alta jerarquía en la Curia Episcopal y

representante de la Iglesia en Cajasur.

IV

Visita oficial y comienzo de curso

Profesores y alumnos están preparados para iniciar el nuevo curso. Los albañiles pegan las

últimas paletadas de yeso; los pintores dan los brochazos finales; los fontaneros repasan grifos

y desagües; los electricistas comprueban enchufes, cables y bombillas; las limpiadoras intentan

26


que todo esté en su sitio y que aulas, galerías y despachos se encuentren en perfecto estado de

revista., cuando el Instituto abra, por primera vez, sus puertas.

La primera visita oficial se produce antes de recibir en el Centro a los alumnos. El 15 de

Octubre leemos en la prensa:”El Gobernador civil visitó ayer los nuevos Institutos Nacionales

de Enseñanza Media construidos en los barrios del Parque Figueroa y Sector Sur”.

Acompañaban al Sr. Hernández Sánchez el Alcalde de la ciudad, el Delegado Provincial del

Ministerio de Educación y Ciencia y el Subjefe Provincial del Movimiento.

El importe de la construcción de dichos edificios ha sobrepasado los 74 millones de pesetas”.

Pero el mes de octubre sigue avanzando inexorablemente. Pasa la primera quincena, sin que

se sepa aún cuándo será el comienzo de las clases. Todo el mundo espera el anuncio de un

momento a otro. Y, efectivamente, el día 28 de Octubre, el diario CORDOBA, publica un

comunicado de la Dirección, convocando a todos los alumnos para que se presenten en el

Instituto el día 29, según el orden prefijado:

Itinerario de autobuses será: Plaza Aguilar Galindo, Avda. Generalísimo, Plaza de Colón,

Calle Goya, Carretera de Trasierra y Barriada Figueroa. ( Diario “Córdoba”)

Por fin, los primeros inquilinos van a tomar posesión de lo que, temporalmente, será su casa,

su centro de trabajo o el lugar donde les esperan las nuevas amistades que el destino les tiene

preparadas.

V

El nombre del Instituto

Estamos hablando del “Instituto Nacional de Enseñanza Media, mixto Nº 1”. Pero ¿cuál será

su nombre propio, el que defina y especifique su individualidad? El segundo claustro, que se

celebra el día seis de Noviembre, resolverá, satisfactoriamente, el problema.: “ El Sr. Director

propone que lleve el nombre de “López Neyra”, ilustre farmacéutico, nacido en esta ciudad. La

Srta. Barroso insinúa el de “Averroes” y otros profesores indican otros nombres relacionados

con Córdoba. Sometido el asunto a votación, salió elegido, por mayoría de votos, el nombre de

“López Neyra”, lo cual en fecha 9 de noviembre será trasladado a la Dirección General de

Ordenación Educativa.”

La respuesta del Ministerio, con la denominación definitiva, tarda en llegar, pero el nombre se

da por hecho y así va a constar en las comunicaciones oficiales y en las referencias que, a él o

de él, se hagan en lo sucesivo. Hasta que, por fin, en el claustro del 17 de Mayo de 1972, “se

dio lectura a la Orden ministerial de 22 de Mayo de 1972 (BOE de 2 de Mayo), por la que a

27


este Instituto Nacional de Enseñanza Media “Mixto Nº 1” se le concede la denominación de

“López Neyra”.

Es el primer Instituto mixto de Córdoba y, seguramente, de los primeros de España. Era, sin

duda, una novedad en el panorama educativo español. Si se mantenía aún la separación entre

hombres y mujeres en las Escuelas de Magisterio, difícilmente se iba a permitir la existencia de

Centros mixtos en la Enseñanza Media. Bueno, pues también va a ser el “López Neyra” quien

rompa las primeras lanzas y avance como pionero en un tema considerado, en los años en que

nos movemos, casi como intocable. Por eso no es de extrañar que, también aquí, se tomen todas

las cautelas en los primeros pasos.

Es un Instituto mixto pero las clases, salvo contadas excepciones, por exigencias del reducido

número de alumnos, no son mixtas. La escalera central es el eje o la valla que delimita

territorios: Alumnas, a la derecha; alumnos, a la izquierda. Solamente podían verse en entradas,

salidas y recreos. Los años se encargarán de traernos la normalidad de la convivencia que hoy

disfrutamos y que, a los más jóvenes, les parecerá algo que siempre existió. Pero no es cierto.

Hombres y mujeres no eran iguales aún, bien entrada la segunda mitad del siglo XX, ni siquiera

ante la Ley.

Conviene recordar que no es hasta 1972 cuando la Comisión de Justicia de las Cortes

españolas dictamina una Proposición de Ley por la que las mujeres serán consideradas

mayores de edad a los 21 años – en igualdad con los varones – en lugar de a los 25.

Por eso, nos parece normal que, en el acta del claustro del 3 de Noviembre de 1973, podamos

leer algo como lo siguiente: “Sobre la visita al médico de las alumnas, dice el Sr. Director que

la celadora debe encargarse de acompañarlas”. Y en la del 22 de febrero del 74 se vuelve a

insistir sobre el mismo tema, por si alguien lo había olvidado: “El Sr. Director dice que si algún

alumno desea visitar la médico, se le permita salir, y las alumnas deberán ir acompañadas de

la celadora”.

VI

La inauguración

El Instituto está ya funcionando con su nombre propio, “López Nyera”, y su apellido,

“Mixto”. Pero, como esos negocios que abren sus puertas y sólo después de mucho tiempo

reciben la aprobación municipal, también aquí transcurren varios meses desde la apertura hasta

que, con la inauguración, queda confirmado como Centro de Enseñanza. Esa confirmación llega

tarde, pero llega revestida de la solemnidad que el acto requiere; y rodeada de la parafernalia

que solía acompañar a las primeras piedras y a las inauguraciones oficiales del Régimen.

La fecha elegida será el 24 de Mayo. El ministro de Educación, Sr. Villar Palasí, anuncia su

visita para las seis y media de la tarde. Excuso decir que el Instituto y sus alrededores se visten

28


de fiesta. En los días precedentes, los empleados municipales reparan aceras, rellenan baches de

la calzada y alejan del recorrido del Ministro todo aquello que pudiera impedir la buena

impresión que el visitante debe llevar de la ciudad. El barrio quiere presentar también su mejor

cara. Se limpian los jardines, se arreglan los paseos y hasta se pintan de azul los estanques, hoy

desaparecidos, que rodeaban el moderno edificio de la iglesia.

¿Y el Instituto? ¡Ah, el Instituto! La floristería Santa Marta se encargará de colocar flores y

macetas por los pasillos. Desde la entrada, se extiende una alfombra roja a lo largo de la galería.

En el patio, los profesores de gimnasia y un grupo de alumnos esperan, preparados con sus

uniformes deportivos. Si el Sr. Ministro se asoma a alguna de las ventanas de las plantas

superiores, podrá verlos, a pie firme, dibujando, con sus camisetas, un cuadro vivo que

reproduce los colores de la bandera nacional.

La espera ha terminado. Se oyen las sirenas de los motoristas de la Guardia Civil y de la

Policía Municipal. Los coches oficiales invaden el barrio. El Sr. Director hace los honores al

distinguido visitante y a la numerosa comitiva que le acompaña. Un Director que,

inesperadamente, ha cambiado su “look” habitual. Se presenta sin barba, con la cara limpia. La

barba crecida llevaba consigo una connotación progre con tintes de un izquierdismo nada

recomendable para recibir a un personaje del Régimen. No podemos olvidar que era un Ministro

de Franco quien nos visitaba. Acaba de tomar posesión del edificio de la “La Aduana”, en la

Sierra. No hay largos discursos. Con unas breves palabras, se procede a descubrir la placa de

mármol que dará fe de este importante acontecimiento. El Sr. Ministro, las autoridades locales y

los profesores del Centro recorren lentamente los pasillos de la primera planta. Sólo unos

minutos y estamos ya en la puerta de salida. El Instituto queda inaugurado. El Ministro se va.

Santa Marta retira la alfombra, las flores y las macetas. Todo queda como el día anterior.

Mañana volveremos al trabajo diario de las clases, con la vista puesta ya en el fin de curso, que

se ve muy próximo.

En la prensa local se da cuenta de la inauguración así:” Marcharon seguidamente el

Ministro de Educación y Ciencia y sus acompañantes al Parque Figueroa para proceder a la

inauguración del Instituto “López Neyra”, con capacidad para 1.240 puestos escolares. Fue

recibido el Ministro por el claustro de profesores a cuyo frente figuraba el Director del mismo,

D. Carlos Pérez de Siles Font. También se encontraba en el edificio la Tuna universitaria de la

Universidad Laboral “Onésimo Redondo”, de Córdoba, que interpretó unos pasacalles.

El Delegado episcopal de Educación, D. Casimiro Pedrajas López, procedió a la bendición

del edificio y el Ministro también descubrió una placa conmemorativa, redactada en idénticos

términos que la anteriormente descubierta en el Instituto “Averroes”.Fig. 3

29


Fig. 3. El Delegado Episcopal bendice el Instituto y la placa de la inauguración.

VII

Jornada escolar

El curso 71-72, va a ser un curso, fundamentalmente, normativo. Había que establecer unas

reglas mínimas de convivencia y fijar las pautas que aseguraran el orden y la disciplina en el

Instituto. Si repasamos las actas de los claustros, podremos constatar que es este un tema

reiterativo en todas las reuniones.

El horario era de mañana y tarde. Yo diría que de mañana, tarde y noche para aquel primer

Director que estuvo de servicio permanente los tres primeros años. Era siempre el primero en

llegar. Y se le veía dando vueltas por el Centro desde las nueve de la mañana hasta las últimas

horas de la tarde. Su Lambretta o su Sinca-1000 estaban perennes en el aparcamiento. Cuando

sonaba el timbre, salía de la Dirección y paseaba por la Sala de Profesores, sin decir nada, pero

recordando a los remolones, con su silencio, que era la hora de acudir con más rapidez al

comienzo de las clases. Y a la salida, lo veíamos, de nuevo, recorriendo lentamente los pasillos.

30


Más de una vez le oí preguntar a un alborotador grupo de alumnos, que salían de clase con sus

carteras al hombro:

- ¿Adónde van ustedes?

- Ya hemos terminado y nos vamos a casa.

- Aún no ha tocado el timbre. Hagan el favor de volver a clase hasta que sea la hora.

Y sin más explicaciones, se dan media vuelta y, con su profesor al frente, esperan la señal que

indique el final de la jornada, matutina o vespertina. El horario de clases que había fijado la

Delegación para este curso era de 9.30 a 14 y de 16.30 a 18.30.

Uno de los problemas que se plantean desde los primeros días es el del transporte, que

repercute en la asistencia y puntualidad de los alumnos. Somos un Instituto, en este momento,

del extrarradio. Se intenta llegar a un acuerdo con la empresa municipal de autobuses. “Ante las

quejas de varios alumnos por la escasez de autobuses, el Sr. Director explicó lo que había al

respecto. Señala que empezamos media hora más tarde las clases para acceder a la petición de

la Empresa de Autobuses. Esta, por su parte, se compromete a poner todos los medios

necesarios a las horas punta” (Acta 2-11-71)

Los sábados son días lectivos a todos los efectos, de ahí la necesidad de regular, de alguna

manera, las actividades para esos días. A ello se dedica, de forma casi monográfica, uno de los

primeros claustros.

VIII

¿Se prohíbe fumar?

El tabaco ha traído de cabeza a los Centros Escolares desde tiempo casi inmemorial. En

el “López Neyra”, desde el primer día, sobre la mesa del profesor, no faltaba nunca un cenicero.

Si alguna vez desaparecía, la causa había que buscarla en el amigo de lo ajeno o en el gracioso

de turno. No siempre se podía localizar fácilmente al culpable. La solidaridad o la ignorancia

que encubría al infractor le podía costar, al conjunto de la clase, contribuir con un cenicero cada

uno para remplazar al sustraído.

El fumar en las clases, no era sólo de uso habitual entre los profesores. Alumnos de

sexto y COU podían hacerlo, también, durante un examen, por ejemplo; e incluso en algunas

clases. Pero las discusiones para erradicar el humo de aulas y pasillos empiezan, sin embargo,

muy pronto. Este tema consumirá, en lo sucesivo, largas horas de claustro hasta conseguir su

eliminación.

Llegar a un consenso entre los profesores para que los alumnos no fumen en el interior

del recinto escolar, no parece que haya sido difícil”: La Jefe de estudios insiste en que, puesto

31


que hemos decidido que no se fume en las clases ni en los pasillos, se haga cumplir”. (Acta

25-11-71).

Pero la buena voluntad se confunde, a veces, con la ausencia de la misma. Por eso, más

adelante se vuelve, otra vez, a insistir en el socorrido tema”: El Sr. Director añadió la necesidad

de que todos colaboraran para que no se fume en las clases ni en los pasillos. El que quiera

fumar que lo haga en el patio de recreo o en el bar.”(Acta 26-2-72). Y más tarde, seguramente

se había relajado el celo para exigir el cumplimiento de este acuerdo de claustro, el Director

eleva el tono al recordar, de nuevo, que todos están comprometidos en la prohibición del uso del

tabaco en las clases. Y la advertencia llega con tintes de amenaza: “Insiste el Director en que

los profesores no consentirán, de ningún modo, que los alumnos fumen en clase. Puntualizando

que, en caso contrario, llegará, inclusive, a negar el certificado de pleno rendimiento, a final de

curso” (acta 5-10-72)

IX

Reglamento de régimen Interno

El Reglamento de Régimen Interno es el instrumento más adecuado para resolver los

problemas que en una comunidad numerosa, como esta, puedan presentarse en la vida diaria.

Pero para que sea operativo y aceptado por todos debe ser elaborado por quienes van a estar

sometidos a la obligación de su cumplimiento. Profesores y alumnos, como es norma general en

esta casa, desde siempre, aportan ideas, antes de su redacción definitiva.

X

Personal de administración y servicios.

El teléfono, la calefacción, la limpieza y otros servicios, necesarios para la puesta en

marcha de un colectivo tan heterogéneo como éste, presenta las dificultades normales que hay

que resolver, al principio, lo más rápidamente posible, para evitar males mayores.

Los subalternos y el personal de secretaría fue una de las reclamaciones más reiteradas

desde la Dirección para conseguir, de la Administración, un número adecuado a la categoría y

las necesidades del Centro. Así lo confirma este escrito del 26 de enero de 1972:

“INFORME SOBRE LAS NECESIDADES, DE ESTE CENTRO, DE PERSONAL NO

DOCENTE”.

Características del Centro:

1. Situado en el extrarradio de la ciudad.

2. Tres plantas. La baja, más amplia por encontrarse en ella los servicios generales, en total

unos 8.000 metros cuadrados de superficie útil; zonas verdes y dos aparcamientos al

exterior, gran patio con zonas para deporte y gimnasio.

32


3. El número alumnos sobrepasa el millar.

4. El número de profesores asciende a 44.

Actualmente, están contratados dos administrativos, número totalmente insuficiente

teniendo en cuenta la cantidad de trabajo que supone atender a la matriculación de más de

mil alumnos, preparar libros escolares, confección de listas de clases, etc.

En cuanto al personal subalterno se refiere, disponemos en la actualidad de tres

subalternos varones y una celadora, cuyos contratos aún no han sido formalizados, que

atienden: la vigilancia de 8.000 metros cuadrados, de todo su mobiliario, del patio,

gimnasios, la calefacción, recoger el correo, vigilar la limpieza de clases, servicios, etc.

En consecuencia, este Centro necesita, como mínimo:

- Cuatro administrativos, por lo que a los dos existentes deben añadirse otros dos.

- Cuatro subalternos, por lo que se debe mantener la contratación de los tres varones

y la celadora ya propuestos”

Córdoba, 21 de enero de 1972.

El Director

XI

Bar del Instituto

El bar estaba atendido por D. José Rodríguez (“Pepe”, el del bar). Servía café, bebidas,

infusiones y todo lo que la Dirección del Centro le autorizaba. Los precios, como es natural,

estaban aprobados por el Equipo Directivo. En cuanto a la calidad, higiene, medidas sanitarias y

otras exigencias mínimas de cualquier establecimiento de repostería, será mejor no profundizar

demasiado.

Había en Córdoba, en la época que nos ocupa, una serie de bares muy conocidos y

frecuentados por estudiantes, empleados de distintas profesiones o por profesores recién

llegados o sin residencia fija: ”Fulvios”, “Costasol”, “Carmona”, “La Hostería”, etc. Allí

encontraban siempre un “plato combinado” o un menú acorde con sus, en general, escasos

recursos económicos.

Pero el tiempo impone, a veces, sus condiciones por encima de nuestros deseos. Tal fue

el caso de un grupo de profesores del “López Neyra”. Terminaban sus clases a las dos de la

tarde y a las cuatro y media empezaban de nuevo. ¿Cómo resolver el problema de la comida?

“Pepe”, el del bar, encontró y les propuso una solución muy fácil, si llegaban a un acuerdo. Por

el módico precio de 25 Pts., él se comprometía a proporcionarles, a mediodía, dos platos, pan,

vino y postre. El servicio no sería, seguramente, exquisito, pero el precio no podía estar más

ajustado.

33


Los que disfrutamos de esas horas entre la jornada de mañana y la de la tarde,

recordaremos siempre la amena tertulia que se organizaba en torno a la opípara comida y en la

sobremesa. A ella se iban agregando los primeros que llegaban para la jornada vespertina

En las consumiciones del bar del Instituto, la relación calidad-precio ¿era la correcta? Si

hubiera que contestar a esta pregunta, entre las respuestas posibles, seguramente, habría para

todos los gustos. Por su curiosidad, quiero traer a colación una de las opiniones discrepantes, tal

como se planteó en el claustro”: En el apartado de ruegos y preguntas, el Sr. Carcedo expone

un estudio económico según el cual el Sr. Rodríguez (“Pepe”, el del bar) tenía excesivas

ganancias. El Sr. Director le contesta que el estudio podía estar mal enfocado y que sería

conveniente hacer otro más detenido, quedando con el profesor interviniente en que se

reunirían para tratar del asunto y ver las posibles soluciones (Acta 26 1-72)

XII

Los profesores del “Góngora” vuelven a su Centro

El primer curso académico en el López Neyra va tocando a su fin y hay que pensar en la

planificación del siguiente. Estamos en Septiembre de 1972.

Los profesores del Instituto “Luis de Góngora”, que vinieron aquí en comisión de servicio,

volverán a su Instituto de origen. Ya somos mayores, conocemos el camino y haremos, nosotros

solos, la hoja de ruta a partir de ahora. Iremos creciendo y forjando la personalidad del “López

Neyra” con unas características propias, que lo definan, lo identifiquen y lo distingan de los

demás Centros similares de Córdoba

CURSO 1972 – 1973

I

Remodelación del Equipo Directivo. Claustro de profesores

Es poca la documentación escrita que se conserva de estos primeros cursos. El archivo estaba

ubicado en el sótano que hay debajo de la actual sala de profesores, que, por entonces, era la

Secretaría del Instituto. La humedad del lugar afectó de tal manera a los papeles que se

guardaban allí que una gran parte de ellos quedó, prácticamente, inservible. Los libros de actas

y la memoria de los que lo vivieron, son las únicas fuentes disponibles para escribir esta breve

crónica.

Del Equipo Directivo que venía funcionando durante el primer curso, quedaba solamente el

Director. Los cargos restantes los habían desempeñando los profesores que ahora terminaban su

comisión de servicio. Se imponía, pues, la recomposición de ese equipo, antes de iniciar el curso

34


72-73. Por eso, en el primer claustro, el Sr. Director presenta a los profesores que van colaborar

con él, más directamente, y que conformarán la siguiente la Junta Directiva:

Director......D. Carlos Pérez de Siles, Catedrático de Física y Qu.

Vicedirectora.. Dña Mª Josefa Vera García, Prof. Interina de Fís. y Qu.

Jefe de Estudios..D. Manuel Villar Rey, Prof. Interino de Latín

Secretario..... D. Enrique Sánchez Baquedano, Prof. Inter. de L. y Liter.

Vicesecretario.....D. Helí Ordás Malagón, Profes. Interino de Inglés

Pasa después a hablar de los nombramientos de nuevos profesores, 17 en total, añadiendo

que habrá màs nombramientos antes de empezar el curso”



1. López Jiménez Juan Contratado -------- C. Naturales

2. Jordano Salinas Mª Dolores Interina --------- C. Naturales

3. Murillo Díaz Josefa Contratada -------- Dibujo, Trab. M

4. Serrano Machado Alfredo Contratado ------ Dibujo,Trab.M.

5. Gavilán Castro Fuensanta Pr. Especial --------- E.Física

6. Vicente Lázaro Jesús de Pr. Especial --------- E.Física

7. Morente Picabea Rafael Pr. Especial --------- E.Física

8. González Quebrajo Rosario Pr. Especial --------- E. Física

9. Lorente González M. Angeles Pr. Especial --------- E.Físic

10.Campos Serrano Rafael Contratado ------- Filos.,Latín,Griego

11.Gómez Fernández Juan P. Interino ---------- Filos.,latín, Griego

12.Pérez de Siles Font Carlos Catedrático Director Fís. y Quím

13.Castaños Soler Eduardo Contratado --------- Fís.Qu.,Mat.

14.Martínez Aguilar Juana Contratada --------- Fís.Qu..Mat.

15. Sempere Amaya Mª Eugenia Interina --------- Fís. y Quím

16 Vera García Josefa Interina Viced. Fís. y Quím

17.Gutiérrez Sánchez Frco. Contratado --------- Fís.Qu.,Mat.

18.Ballesteros Jiménez Mª Teresa Pr. Especial --------- F.E.N

19.Calañas Redondo Alfonso Pr. Especial --------- F.E.N.

20.Haba Hermida Mercedes de la, Interina --------- Francés

21.Aragón Valera Carmen Contratada --------- Francés

22.Castro Muñoz José Contratado --------- Francés

23.Lodeiros Astray Esther Interina --------- Historia

35


24.Díaz Alonso Angela Interina ---------- Historia

25.López Anido Asunción Interina --------- Hª. Francés

26.López Sanz Julia Contratada --------- Hª, Francés

27.Font Galán Mª Eugenia Contratada --------- Historia

28.Rael Lozano Concepción Pr. Especial --------- Hogar

29.Continente Valenzuela Mª Dolores Pr. Especial ----- Hogar

30.Ordás Malagón Helí Interino Vicesecr. Inglés

31.Naranjo Ciudad Aureliano Contratado -------- Latín,Francés

32.Gil Ribes Amparo Interina --------- Latín

33.Villar Rey Manuel Interino J. de Est. Latín

34.Poyato Cabello Milagros Interina --------- Latín, griego

35.Sànchez Baquedano Enrique Interino Secretario L-Lit, Hª

36.Moreno López José Contratado --------- L.y Lit.,Italiano

37.Megino Moreno Magdalena Contratada --------- L. y Literat.

38 Jiménez Jiménez Isabel Contratada --------- L. y Literat.

39.Rodríguez Rguez. Alicia Contratada --------- L. y Literat.

40.Turnes Poyato Pedro Contratado --------- Matemáticas

41.Urbano Rguez-C. Francisco Interino --------- Matemáticas

42.Burgos de la Maza Mª Angeles Interina --------- Mat., Fis-Qu.

43.Kindelán Cordón Elena Interina --------- Matemáticas

44. Pérez Fernández Felipa Interina -------- Matemáticas

45 Molina Rodríguez Juan B. Numerario --------- Religión

46.González Palma Manuel Adjunto --------- Religión

47.Rodríguez Gálvez Miguel Adjunto --------- Religión

II

Profesores Interinos y Contratados

El hecho de que la mayor parte del Claustro de profesores fueran Interinos o Contratados dio

origen a una gran movilidad del personal, los primeros años del Instituto. La renovación anual

del profesorado andaba siempre en torno a los veinte profesores nuevos por curso.

Jefes de Seminario, de pleno derecho, podían serlo solamente los Catedráticos y Agregados.

Los no numerarios podían ser nombrados Jefes de Seminario pero sin la correspondiente

compensación económica y sin la reducción horaria. Claro que, como contrapartida, se les

eximía de elaborar y presentar la programación de curso. (Acta 3-9-72)

36


Un profesor Interino o Contratado cobraba, por estas fechas, 12.000 Pts. mensuales, más dos

pagas extraordinarias. Así lo especifica el contrato, que había que renovar cada año, con un

reintegro de 2.500 Pts. en pólizas: “El Sr. Ministro del Departamento ha resuelto nombrar a

usted profesor Interino de la asignatura ”X”, del I.N.E.M.”López Neyra”. Por el desempeño de

cuyo cargo percibirá la remuneración de 144.000 Pts. anuales, más dos pagas extraordinarias

en los meses de Diciembre y Julio, si a ellas tuviere derecho, con cargo al crédito número

18.04.112.333/5 del vigente Presupuesto General de gastos del Departamento”.

Pero también es verdad que, por las mismas fechas, se podía comprar, en Fuengirola, por

ejemplo, un apartamento por 300.000 Pts:”Edificio MIAMI”. Fuengirola. Apartamentos de

lujo de uno o dos dormitorios. Magnífica inversión. Garantizamos 10% rentabilidad.

Totalmente terminados. Llave en mano. Desde 300.000 Pts. Facilidades hasta tres años”.

Anuncios como este eran habituales en la prensa local o nacional. Un piso en el Parque

Figueroa no pasa de las 250.000 pesetas. Y uno de los coches que, junto con “el 600”, se veía

circular con profusión por las carreteras españolas, el“ SEAT-850”, se podía adquirir por un

precio que no pasaba de las 75.000 pesetas.

III

Se suprimen las clases de italiano

La afluencia de alumnos, al principio de este curso, siguió el ritmo del año anterior, lo

que nos permitió iniciar las clases con un número por encima del millar. No puede haber

relajación en el mantenimiento de las normas de orden y disciplina: “Al hablar sobre las

guardias, el Sr. Director dice que el elevado número de alumnos, 1.080 en total, plantea

problemas de disciplina, por lo cual, la misión de los profesores de guardia será muy activa y

vigilarán de modo continuo desde el principio hasta el final”. (Acta 5-9-72)

En este curso dejan de impartirse las clases de italiano. La presencia del italiano en este

Instituto se explica por las circunstancias que rodearon la puesta en marcha del mismo. El

“López Neyra” era un Instituto de aluvión. El primer año recibía a todos los alumnos que lo

solicitaban, sin que importara ni el idioma ni el curso. Un Centro público no puede negar un

puesto escolar a quien lo pida y el nuestro era el único con capacidad disponible.

Las pautas marcadas el curso anterior siguen orientando, con pequeños retoques, las

actividades escolares y extraescolares del curso actual: Mismo horario de entradas y salidas,

mismas ocupaciones de los sábados, estudios vigilados, castigos a los alumnos para los sábados

o al final de las clases de tarde; jornada intensiva sólo en el mes de Junio, aunque se intentó,

inútilmente, conseguirla también para el mes de mayo, etc.

IV

37


Algo se mueve en los Centros escolares

Pero lo que se vivía en la calle iba entrando, poco a poco, en los Centros educativos, en

mayor o menor grado. Si en la Universidad estaba vivo el espíritu del 68, los Institutos no eran

ajenos a los cierres de Facultades o revueltas universitarias. La respuesta a esos movimientos, y

las consiguientes repercusiones, eran distintas según los Centros y la actitud de los directores.

Hubo Institutos donde el Director no dejaba reunirse a los profesores para tratar temas

relacionados con su situación laboral. Los echaba, materialmente, del Centro. Y lo que hoy nos

resulta más incomprensible, los profesores cogían la puerta, sin decir palabra, y convocaban la

reunión en otro lugar y a otra hora. En el “López Neyra” no se llegó a tales extremos. Al

Director, estaba claro que no le hacía mucha gracia la alteración del orden en la actividad

docente, pero lo sobrellevaba con cierta dignidad. Presionaba con su presencia en la sala de

profesores. Pedía nombres para supuestos listados. Leía telegramas de la Delegación. Pero en

ningún caso tomó una postura radical Aunque la verdad es que este tipo de movimientos de

profesores y alumnos no habían alcanzado ni la extensión, ni la duración ni la firmeza que van

a conseguir en los próximos años.

CURSO 1973 – 1974

I

El Director sigue en comisión de servicio

Con el claustro del día tres de octubre de 1973, se puede dar por inaugurado el curso 73-

74:”El Sr. Director comunicó que el pasado treinta de Septiembre había cesado como Director,

habiendo sido nombrado nuevamente, en comisión de servicio, hasta el día 30 de junio de 1974:

propone, para el curso que empieza, los siguientes nombres, con sus respectivos cargos:

Director..............D. Carlos Pérez de Siles, Catedrático. De Fís. Y Quím.

Vicedirector:.... D. Juan Ignacio Glez. Merino, Catedrático de Griego.

Secretaria: ........Dª Pilar Martínez Gil, Catedrática de Latín

Vicesecretaria...Dª Carmen Díaz Imedio, Prof. Agregada de Dibujo

Jefe de Estudios.......D.Manuel Villar Rey, Prof. Interino de L. y Literat.



1. Jordano Salinas , Mª Dolores Contratada ----------- C. Naturales

2. López Jiménez , Juan Contratado ----------- C. Naturales

38


3. Díaz Imedio, Carmen Agregada Vicesecr. Dibujo,Trab.M.

4. Serrano Machado, Alfredo Contratado --------- Dibujo, Trab. M

5. Gavilán Castro, Fuensanta Pr. Especial ---------- E. Física

6. González Quebrajo, Rosario Pr. Especial ----------- E. Física

7. Vicente Lázaro, Jesús de Pr. Especial ----------- E. Física

8. López Rodríguez, Brígido Pr. Especial ----------- E. Física

9. Gracia Navarro, Manuel Agregado ----------- Filosofía

10. Gómez Fernández , Juan P. Contratado ----------- Filosofía

11. Pérez de Siles Font, Carlos Catedrát. Director Fís.-Qu.

12. Castaños Soler, Eduardo Contratado --------- Fís-Qu.,Mat.

13. Sempere Anaya, Mª Eugenia Contratada ----------- Fís. y Quím

14. Vera García, Josefa Interina - ---------- Fisica Quím.

15 Ballesteros J., Mª Teresa Pr. Especial ----------- F.E.N.

16. Calañas Redondo, Alfonso Pr. Especial ----------- F.E.N.

17. Haba Hermida, Mercedes de la Contratada ----------- Francés

18. Castro Muñoz, José Contratado ----------- Francés

19. González Merino, J. Ignacio Catedrático Viced. Griego

20. Lodeiros Astray, Esther Contratada ----------- Historia

21. Díaz Alonso, Angela Contratada ----------- Historia

22. Continente V., Mª Dolores Pr. Especial ----------- Hogar

23. Rael Lozano, Concepción Pr. Especial ----------- Hogar

24. Ordás Malagón, Helí Interino ----------- Inglés

25. Martínez Gil, Pilar Catedrática Secretaria Latín

26. Gil Ribes, Amparo Interina ----------- Latín,griego,Fr.

27. Naranjo Ciudad, Aureliano Contratado ----------- Latín, Fr.

28. Campos Serrano, Rafael Interino ----------- Latín, Fr., Hª

29. Sánchez Baquedano,Enrique Interino ----------- L. y Litrat., Hª

30. Villar Rey, Manuel Interino ----------- L. y Lit., Latín

31. Megino Moreno, Magdalena Contratada ----------- L. y Literat.

32. Moreno Lòpez, José Contratado ----------- L.yLit.,Italiano

33. Martínez Aguilar, Juana Contratada ----------- Mat., Fis-Qu.

34 Martínez Aguilar, Teresa Contratada ----------- Mat.,Fis-Qu.

35. Kindelán Cordón, Elena Contratada ----------- Matemáticas

36. Pérez Fernández Felipa Contratada --------- Matemáticas

37. Turnes Poyato, Pedro Contratado ----------- Matemáticas

38. González Palma, Manuel Adjunto ----------- Religión

39. Molina Rodríguez , Juan B. Numerario ----------- Religión

39


40. Rodríguez Gálvez, Miguel Adjunto ----------- Religión

II

Primeras reivindicaciones

Este curso será pródigo en importantes acontecimientos de honda repercusión en el

desarrollo de la vida española. Universidades y colegios, profesores y alumnos se sentirán

arrastrados por los movimientos de cambio que se respiran en la calle y que, de alguna manera,

se pondrán de manifiesto en no pocas de las actividades de la vida escolar.

Sin embargo, el nuevo curso se inicia intentando que sea una continuación de la línea

marcada en los dos cursos anteriores. Así, pues, el carro del “López Neyra” avanza, lentamente,

sin grandes complicaciones, sobre las rodadas profundas que otros dejaron, antes, en el camino.

La tranquilidad se mantiene hasta que surgen las primeras dificultades, hasta que afloran las

primeras piedras o el camino se torna más escarpado.

La sociedad española está intentando soltar amarras y moverse con más libertad.

Profesores y alumnos forman parte de ese inquieto conglomerado humano que se agita por

momentos. No pueden evitar el sentirse afectados por el mundo que les rodea. Entre los muros

del “López Neyra” suenan las primeras voces de desacuerdo con algunas imposiciones que no

parecen razonables. Son el preludio de lo que será el espíritu innovador de este Instituto, que se

hará presente en cursos venideros.

- Los alumnos defenderán la libertad de expresión desde el pequeño ámbito que

abarca una publicación interna elaborada, manualmente, en una primitiva

fotocopiadora:” El Sr. Director comunica que los alumnos, al rechazarles un

artículo, han decidido no publicar la revista proyectada”. (Acta 22-2-74)

- El profesorado no admite que se puedan poner trabas a la libertad de asociación o de

reunión con otros profesores o con los alumnos dentro del Instituto, sin el permiso

previo de la autoridad. Actitud que chocaba de frente con la doctrina oficial y con lo

que, parece, venia siendo costumbre en los Centros escolares:”El Sr. Glez. Merino

dio a conocer al claustro una reunión proyectada para el martes próximo con

alumnos de 6º y COU, con vistas a la organización de una revista del Centro,

invitando a los profesores que lo deseen a colaborar en ella.

El Sr. Director expresó que no tenía noticias de que fuera a celebrarse tal

reunión y que entendía que cualquier reunión en el Centro debía ser previamente

conocida por él.”.(Acta 30-11-73)

40


- El claustro en pleno se posiciona frente a la circular enviada por la Delegación

Provincial anunciando que el Director no puede conceder permisos a los profesores.

A partir de ahora, los permisos deberán solicitarse a la Delegación. Se entiende que

esto es un recorte a los poderes del Director, que perjudica a los profesores y así se

pone de manifiesto: “El Sr. Gracia Navarro manifiesta su descontento por esta

nueva situación, dadas las dificultades que se pueden presentar con esta

tramitación, y entendiendo que es una atribución que no debe perder el Director.

En nombre del claustro, que así lo aprueba, pide que su opinión conste en acta y

que sea enviada una copia al Ilmo. Sr. Delegado para que conozca el sentir del

claustro”.( Acta 22-2-74)

- Otra circular que provocó malestar y protestas por parte de los profesores fue la que

exigía la publicidad que debía darse a las faltas de asistencia. Hasta este momento

las faltas se justificaban personalmente. Pero eso no bastaba, al parecer. El listado

con las faltas de asistencia debe hacerse público. Y no se admite otra forma que no

sea una de estas dos: El tablón de anuncios de la Sala de Profesores o la lectura, en

voz alta, en la reunión de claustro:”Una de las dos opciones sería obligatoria. Se

acordó que esta decisión fuera tratada en el próximo claustro”. (Acta 3-5-74) . En

el claustro siguiente se decidió, por mayoría de votos, que el parte se expusiera en

la Sala de Profesores. Esta costumbre se viene poniendo en práctica hasta el día de

hoy

III

Último curso para el título de “Bachiller elemental”

Este curso, 73-74, va a ser el último de lo que hasta ahora veníamos llamando

“Bachillerato elemental”. Sólo quedaban en el Instituto cuatro cursos, con un total de 820

alumnos matriculados:

- 4º de Bachillerato


- 6º de Bachillerato y

- COU.

La reducción del número de alumnos para el próximo curso se ve como inevitable desde

el primer momento. Habrá que pensar en el curso 73 –74, pero sin olvidar el 74-75. La merma

de alumnos supondrá la disminución del número de profesores, con la consiguiente movilidad o

pérdida del puesto de trabajo. La flexibilidad de plantillas, para ajustarlas al número de

alumnos, se ve muy próxima:”Se está estudiando el problema de las plantillas del profesorado

41


de los Centros, de manera que exista un número mínimo fijo y otro flexible, de acuerdo con los

alumnos matriculados en cada Centro”. (Acta 3-5-74)

No es de extrañar, por tanto, que salte la alarma entre el gran número de profesores

Interinos y Contratados que hay en el Instituto. Todos ellos tienen que renovar cada año su

contrato. Serán los más expuestos a sufrir las consecuencias de las previsibles modificaciones

legales. Se trata, pues, de mantener la matrícula o, mejor, aumentarla en los cursos que quedan,

para compensar los que se pierden.

La imaginación se pone a funcionar y no faltan iniciativas, que se proponen a la

consideración de los claustrales, para adelantarse a los problemas que, según todos los indicios,

se van a plantear en el curso siguiente:

- Quizás el Instituto, por su situación o por el poco tiempo que lleva funcionando, no

es suficientemente conocido por los potenciales alumnos que podrían matricularse:”

Su capacidad y buenas instalaciones merecen albergar mayor cantidad de

alumnado”. ( Acta 22 - 2 –74)

- Puesto que la Reforma va restando cursos a los Institutos, los profesores quieren

incorporarse, lo antes posible, a todas las innovaciones que esa Reforma conlleva:”

El Sr. Director transmite una comunicación de la Junta de Directores de que en el

curso 74-75 sólo habrá BUP experimental en los llamados Centros Piloto, hasta

que se implante de forma definitiva. La opinión del claustro es que se haga esa

petición para este Instituto y así se aprobó por unanimidad”. (Acta 3-5-74).

- Los alumnos de 8º experimental y los que terminaban con el Graduado Escolar en

los colegios, públicos o privados, podían continuar sus estudios en 5º de

Bachillerato. Esta era otra de las sugerencias que se habían expuesto en un claustro

para mantener o aumentar la matrícula. La respuesta no se hizo esperar y fue

favorable:”Se comunicó que los de 8º experimental y los graduados escolares

pasarían a 5º de Bachillerato”. (Acta 3-5-74).

- Quedaba aún pendiente la” la posibilidad de que en el curso 74-75 se pudieran

impartir clases a los alumnos de 4º de Bachillerato con más de dos asignaturas

pendientes, asistiendo a todas las asignaturas, incluso las aprobadas, pero su

matrícula sería libre”. (Acta 3-5-74).

IV

D. Francisco Urbano Carretero

No quiero terminar sin una referencia al acta del tres de Mayo, donde se hace constar el

sentir del claustro por el fallecimiento de D. Francisco Urbano Carretero que, desde la apertura

42


del Instituto, venía impartiendo clase de Matemáticas en él. Es el primer profesor del “López

Neyra” que se despide, con un adiós definitivo, en plena actividad de su labor docente.

V

Informe final

Por lo demás, si repasamos algunos de los papeles que se conservan en el archivo,

parece que el curso avanza hacia el final sin mayores complicaciones. En un comunicado a la

Delegación Provincial se dice, entre otras cosas:

- El edificio, de reciente construcción, se encuentra en muy buen estado.

- Se dispone de una biblioteca que está abierta durante toda la jornada escolar.

- Las asignaturas de Bachillerato están programadas de acuerdo con el plan vigente.

- De acuerdo con la programación, van teniendo lugar, mensualmente, las juntas de

Seminarios Didácticos.

- Los sábados se van realizando, regularmente, las evaluaciones.

- Se lleva control, por partes diarios, de las faltas de asistencia de profesores y

alumnos.

En el mismo escrito se hace mención de algunas deficiencias que deben ser subsanadas:

- Necesidad de una sala para teatro y proyecciones

- Un laboratorio de idiomas

- Material para dos gimnasios

- Mobiliario para secretaría, Sala de Profesores y despachos del Centro.

VI

D. Carlos se despide

Don Carlos Pèrez de Siles preside el último claustro, como Director, el 8 de Junio de

1974. Se tratan diversos temas en el orden del día. Pero el más importante es, sin duda, el de la

despedida del que durante tres años, nada fáciles, seguramente, ha dirigido este Instituto. El

claustro muestra unánimemente su gratitud y reconocimiento al trabajo y la dedicación de un

hombre que se entregó en cuerpo y alma al desempeño de su cargo. ¿Cuáles son las

impresiones, los sentimientos y los recuerdos que se lleva de estos tres años? Nadie mejor que él

puede decirlo.

43


“EL Sr. Director se despide del claustro con palabras llenas de emoción y cariño hacia

el Centro que durante tres años ha dirigido en comisión de servicio y que debe dejar para

incorporarse nuevamente al Instituto “Luis de Góngora”, a cuyo Claustro pertenece. Los

profesores todos, con muestras de sentimiento, manifestaron, con un aplauso, el agradecimiento

y el cariño a su Director, cuya entrega absoluta y labor abnegada, todos reconocieron”. (Acta

8-6-74)

D. FERNANDO BENÍTEZ CANO

Director de 1974 a 1977

UN DIRECTOR QUE VINO DE EXTREMADURA

D. Fernando Benítez Cano, Catedrático de Geografía e Historia, ejerció la docencia durante

el curso 1973-74 en el Instituto “Zurbarán”, de Badajoz. Desde el punto vista académico,

Córdoba y Badajoz dependían del mismo Distrito Universitario, con sede en Sevilla. D.

Fernando Benítez había solicitado traslado a Córdoba para el curso siguiente, 74-75. Los

directores de los Centros públicos eran designados por el dedo omnisciente de la

Administración, sin más consejo que el de su propia sabiduría. El Sr. Benítez debió haber

desempeñado muy bien su cargo de Director en la ciudad extremeña, porque, al enterarse de que

se iría a Córdoba, el Inspector, Sr. Gañán, dio por solucionada la búsqueda y el nombramiento

del Director que tenía pendiente en Córdoba. Si D. Carlos Pérez de Siles se volvía a su Instituto

de origen, el “Luis de Góngora”, el nuevo Director del “López Neyra” sería D. Fernando

Benítez. Así se lo propuso al interesado y así se llegó al acuerdo definitivo.

Aunque estaba lejos, mantenía algunos contactos con el que iba a ser su Instituto en el curso

siguiente. El 20 de Abril de 1974, se reúne en Sevilla la Junta de Directores. En ella se habla de

crear una Junta a nivel nacional. Para eso, se nombran dos representantes que se desplazarán a

Madrid, en fecha próxima. Irá uno por Sevilla, Cádiz y Huelva; y otro, por Córdoba y Badajoz.

El designado por estas dos últimas provincias fue D. Fernando Benítez. Así empezó, desde la

distancia, su trabajo en defensa de los intereses de un Instituto que, quizás, él no conocía; y con

un claustro ajeno a los movimientos de la alta política educativa y al nombre de su futuro

director para el curso 1974-1975.

CURSO 1974 –1975

I

44


Claustros pedagógicos

Los tres primeros años de vida del “López Neyra” fueron años en los que prevaleció la

tendencia a establecer las normas que debían regir el buen funcionamiento de un numeroso y

variado colectivo de profesores y alumnos. Había que ponerlo en marcha, trazar las pautas que

se debían seguir, señalar los límites que no podían saltarse y establecer bien las distancias que

sería necesario respetar.

El nuevo Director encuentra un Instituto que discurre, con aparente normalidad, por los

cauces abiertos por quienes habían trabajado en él durante los tres años anteriores. El orden

externo parece estar conseguido. La convivencia no presenta problemas de especial relieve.

Pero hay que dar un paso adelante. La disciplina no puede ser, en sí misma, el objetivo final de

la educación. No es suficiente seguir el camino. Hay que poner la vista en el horizonte lejano.

Hay que pensar en la meta que se quiere conseguir. Estas son las expectativas que el nuevo

Director procura despertar en todos los profesores, desde el principio.

Si los claustros precedentes habían tenido un peso, fundamentalmente, normativo, en los

próximos será el predominio de la carga doctrinal y pedagógica la que los impregne.

II

Presentación y proyectos

D. Fernando Benítez preside el primer claustro el 12 de Septiembre de 1974. Con aire

tranquilo, con ritmo lento en la exposición, como el artista que tiene perfecto dominio de las

tablas, quiere dejar claro, desde el primer momento, su talante receptivo y abierto al diálogo;

“manifiesta su vivo deseo de desempeñar el cargo lo mejor posible, al mismo tiempo que pide

la colaboración de todos”. Seguidamente, deja caer la idea que él tiene de lo que debe ser un

claustro de profesores y la función que está llamado a cumplir”: Los claustros no deben ser un

monólogo del Director sino una Junta donde se expongan distintos puntos de vista a fin de que

puedan ser considerados, si es para mejor funcionamiento del Centro. Añade que los profesores

deben interesarse no sólo por la formación intelectual de los alumnos sino que han de atender,

de manera especial, a su formación moral y cívica”. (Acta 12-9-74)

Porque el claustro de un Instituto no es sólo la reunión de profesores que se celebra

periódicamente. Es eso, pero también es el conjunto de personas del que depende la buena

marcha del Centro: “Pide a los profesores que sientan el Instituto como algo propio y colaboren

en el mejor funcionamiento del régimen interno aportando cuantas ideas se les ocurran para

corregir errores o mejorar el sistema. Añade que aunque concibe el Instituto en función de los

45


alumnos, estos necesitan que se les dirija, tarea que incumbe, principalmente, a padres y

profesores en perfecta conexión, dentro de unos cauces educativos” (Acta 10-12-74)

III

Seminarios Didácticos

Otro de los órganos que juega un importante papel en el desarrollo de la vida interna de los

Institutos es el de los Seminarios Didácticos. El nuevo Director no ha tenido tiempo, aún, para

conocer bien cómo funcionan éstos en el “López Neyra”. Pero no quiere perder la ocasión que

le brinda el segundo claustro para expresar cómo concibe él un Seminario Didáctico y cómo le

gustaría que fueran los de este Instituto: “Seguidamente pasa a tratar de los Seminarios y hace

ver que es la célula básica de producción, porque programa la asignatura. La Junta de

Seminario estudia los niveles y los razona. Todos sus componentes han de manifestar los

criterios en la manera que deben dar la asignatura y exigirla, siempre teniendo en cuenta la

materia prima con que cuentan, que son los alumnos de cada curso. El Seminario debe ser un

grupo de profesores que aporten su experiencia, sin jerarquías, siempre orientados al mayor

aprovechamiento de los alumnos. Sería útil una relación interseminarios a fin de que el alumno

vea la conexión entre las distintas asignatura en torno a un tema”. (Acta 28.10-74).

IV

Delegados de curso

El Delegado de curso o Tutor es otra de las piezas clave que figuran en el organigrama que el

segundo Director del “López Neyra “trae en mente para los tres próximos años. De él depende

la relación entre alumnos y profesores; él puede conectar mejor que nadie con los padres y

estrechar la relación familia - Centro educativo:” El Delegado de curso o Tutor es el elemento

básico en la organización interna de un Instituto. Su misión principal es conocer a los alumnos

de su grupo y ser vehículo de comunicación con los demás profesores y con los padres. El Tutor

puede conocer detalles o circunstancias de la vida familiar de sus alumnos. (Acta 28-10-74”.

“Es un trabajo de gran responsabilidad. Es la persona más cercana al alumno, que puede

conocerlo mejor, puesto que no tenemos psicólogo ni orientador”. (Acta 22-10-75)

V


46


En el claustro del día 12 de septiembre de 1974, son propuestos, y aceptados sin ningún voto

en contra, los siguientes profesores para ocupar los cargos directivos:

Director..........D. Fernando Benítez Cano, Catedrático de Historia

Vicedirector...D. Ricardo Rodríguez Rguez. Catedrático de Matemát.

Secretaria.......Dña. Pilar Martínez Gil, Catedrática de Latín

J.de Estudios..D. Manuel Gracia Navarro, Prof. Agregado de Filosofía

Vicesecret.: ....Don Aureliano Naranjo Ciudad, Prof. Interino de Latín

PROFESORES DEL CURSO 1974-75

Apellidos Nombre Categoría Cargos Asignatura

1. Jordano Salinas, Mª Dolores Interina ---------- C. Naturales

2. Martínez Aguilar, Juana Contratad ---------- C. Naturales

3. Chamorro Muñoz, Luis Contratado ---------- C. Naturales

4. Cartujo González Frco. Contratado ---------- C. Naturales

5. Casado Izquierdo, Milagros Catedrática ---------- Dibujo

6. Díaz Imedio, Carmela Agregada ---------- Dibujo

7. Vargas Aljama, Francisco Contratado ---------- Dibujo

8. González Quebrajo, Rosario Pr. Especial ---------- E. Física

9. De Vicente Lázaro, Jesús Pr. Especial ---------- E. Física

10. López Rodríguez , Brígido Pr. Especial ---------- E. Física

11. Gavilán Castro, Pilar Pr. Especial ---------- E. Física

12. Moreno Fernández, Tomás Catedrático ---------- Filosofía

13. Gracia Navarro, Manuel Agregado J.de Estud. Filosofía

14. Gómez Fernández, Juan R. Contratado ---------- Filosofía

15. Leal Torres, Ricardo Agregado ---------- Fís. y Quím

16. Vera García, Josefa Contratada ---------- Fís. y Quím

17. Castaños Soler, Eduardo Contratado ---------- Fís. y Quím

18. Kindelán Cordón, Elena Contratada ---------- Fís. y Quím

19. Ballesteros J., Mª Teresa Pr. Especial ---------- F.E.N.

20. Calañas Redondo, Ildefonso Pr. Especial ---------- F.E.N.

21. García de Sola, Laura Catedrática ---------- Francés

22. Castro Muñoz, José Contratado ---------- Francés

23. De la Haba Hermida, Mercedes Contratada ---------- Francés

24. Benítez Cano, Fernando Catedrático Director Historia

25. Rubio Carmona, Francisco Agregado ---------- Historia

47


26. Díaz Alonso, Angela Interina ---------- Historia

27. Lodeiros Astray, Esther Contratada ---------- Historia

28. González Merino, J. Ignacio Catedrático -------- Griego

29. Gil Rives, Amparo Interina ---------- Griego

30. Continente V., Mª Dolores Pr. Especial ---------- Hogar

31. Rael Lozano, Concepción Pr. Especial ---------- Hogar

32. López Rico, Estrella Pr. Especial - --------- Hogar

33. Cambeiro Pérez, Celsa Agregada ---------- Inglés

34. Ordás Malagón, Helí Contratado ---------- Inglés

35. Martínez Gil, Pilar Catedrática Secret. Latín

36. Naranjo Ciudad, Aureliano Interino Vicesecret. Latín

37. Campos Serrano, Rafael Contratado ---------- Latín

38. Roguez. Domínguez, Manuel Catedrático ---------- L. y Literat.

39. Megino Moreno, Magdalena Contratada ---------- L. y Literat.

40. Sánchez Baquedano, Enrique Contratado ---------- L. y Literat.

41. Rodríguez Rodríguez, Ricardo Catedrático Viced. Matemáticas

42. Mercado Vilchez, José Catedrático ---------- Matemáticas

43. Turnes Poyato, Pedro Contratado ---------- Matemáticas

44. Pérez Valderrama, Juana Agregada ---------- Matemáticas

45. Molina Rodríguez, Juan B. Numerario ---------- Religión

46. Rodríguez Gálvez, Miguel Adjunto ---------- Religión

47. González Palma, Manuel Adjunto ---------- Religión

VI

Implantar la Reforma de la L.G.E no será fácil

En las últimas reuniones de claustro del curso anterior se venía hablando de los problemas

que podían surgir con la previsible disminución del número de alumnos. Han desaparecido ya

primero, segundo, tercero y cuarto del antiguo Bachillerato y no se han incorporado todavía los

alumnos que van a iniciar el BUP. Este tipo de alumnado sólo podrá matricularse en los

llamados “Institutos Piloto”. Se han puesto en práctica las sugerencias que se apuntaron para

dar a conocer el Instituto, para recoger alumnos de las modalidades educativas que terminaban

su ciclo y de las experimentales que, este año, podían optar por el sistema antiguo o por el

nuevo; se pensó en los repetidores de cuarto de Bachillerato; en los alumnos de cuarto con dos

asignaturas pendientes para que pudieran matricularse en quinto de Bachillerato, etc.

48


La implantación definitiva de la Reforma no fue fácil para los Institutos. “En los tiempos que

corren, los Institutos están sufriendo momentos de crisis con la Reforma educativa. La

introducción del nuevo plan, y la pérdida de alumnos con la extinción del antiguo, plantea

serios problemas en los Centros”. (Acta 28-10-74).

VII

Se reduce el número de alumnos

Si es verdad que, hoy, un Instituto tiene que estar abierto a todo tipo de alumnado que

llame a su puerta, parece que no siempre fue así. O, al menos, no fue así de forma rigurosa.

Podía hacerse una cierta selección a la hora de admitir a determinados alumnos. Eso parece

deducirse de la supresión de los criterios restrictivos, en momentos de crisis, para paliar la

reducción numérica del alumnado, aunque esa apertura comportara problemas

añadidos:”Finalmente, el Director insiste en que la disciplina es un problema de todos. Todos

los profesores han de poner los medios para conseguirla. Porque se debe reconocer que este

curso han sido admitidos todos los alumnos que lo solicitaron, sin previo conocimiento ni

preocupación de su conducta anterior. Por ello es preciso trabajar mucho y lograr el orden y la

disciplina”. (Acta 6-2-75)

La reducción del número de alumnos era inevitable. De los siete cursos del antiguo

sistema educativo, los Institutos tienen, en este momento, sólo tres de matrícula oficial:

- Quinto de Bachillerato.

- Sexto de Bachillerato y

- COU.

El “López Neyra” va a contar, por tanto, este curso, sólo con 796 alumnos oficiales y

86 libres.

La Dirección General de Ordenación Educativa es consciente del problema: Faltan

alumnos y sobran profesores. Habrá que buscar una solución, aunque sea transitoria, para

resolverlo. Gracias a una Resolución que, desde la Inspección de Enseñanza Media, llega a

última hora, pudimos ver un rayo de esperanza para el curso 74-75. No obstante, el número de

alumnos estará muy por debajo del año anterior, aun incluyendo a los que la mencionada

Resolución permitía matricularse, excepcionalmente.

VIII

El contrato de los Interinos

Antes de que terminara este año escolar, con la vista puesta en el próximo, surge de

nuevo el tema de la flexibilidad en la propuesta de los P.N.N. Porque era el Director quien

49


proponía y la Delegación quien contrataba a los profesores Interinos “El Sr. Director da a

conocer al claustro el criterio seguido en la prepuesta de profesores no numerarios para el

curso próximo y añade que tiene esperanzas de poder incorporar más adelante a aquellos que

quedaron fuera, cuando el cálculo de alumnos matriculados sea más exacto, en Septiembre”.

Esos criterios estaban fijados por la Delegación del Ministerio. Y así los había hecho llegar a los

directores:” De acuerdo con las Instrucciones de la Dirección General de Personal de doce de

Junio pasado, comunicadas a V. I. con fecha 20, los profesores que prestaron sus servicios el

pasado curso serán propuestos con prioridad absoluta, por lo que para nombrar a nuevos

profesores, tendrán que estar colocados estos.”

En el párrafo siguiente se da un margen de confianza al criterio discrecional del

Director de turno: “No obstante, si algún director, por cualquier circunstancia, estima que no

debe ser propuesto algún profesor del pasado curso, deberá comunicarlo con informe

reservado.”

Seguramente todos intentaron cumplir, en conciencia, con esa posibilidad de proponer

o no a una determinada persona, pensando siempre en el interés del Centro y en el bien de los

alumnos. Pero no cabe duda de que era una puerta abierta para prescindir del individuo

incordiante o del profesor disidente, en favor del amigo fiel o del profesor sumiso. ¿Quién no

recuerda algún caso, si no le ha tocado vivirlo, en el que un director aprovechó este privilegio

para librase de la persona que, en su opinión, perturbaba la paz y la tranquilidad de su Instituto?

IX

El alumnado participa en la organización del Centro

Volviendo al papel que el alumno va empezando a desempeñar en la Enseñanza,

podemos decir que su protagonismo se ve aumentar día tras día. Él es la razón de ser de la

docencia. Es nuestra materia prima, como lo son las flores para el jardinero, las semillas para el

agricultor, o el bloque de mármol para el artista que intenta crear una escultura deslumbrante.

Pero no va a ser ya un elemento pasivo. El profesor tiene que conseguir su colaboración

para que la obra salga perfecta. No será la imposición, sino el diálogo quien marque las nuevas

pautas en la relación profesor-alumno. Los tiempos mandan, las circunstancias se imponen y los

esquemas mentales hay que reajustarlos o cambiarlos. Ese es el objetivo que persigue la

orientación que va a tomar la nueva línea educativa en el “López Neyra”. En el claustro del 6 de

febrero de 1975 se dice: “Se ha elaborado un nuevo Reglamento de Régimen Interno orientado,

preferentemente, a fomentar el diálogo entre profesores y alumnos”. Y el 17 de febrero del

mismo año: “El Reglamento de Régimen Interno es un instrumento en el que encuentra apoyo el

diálogo entre profesores y alumnos. Aquella idea del profesor de años pasados que no admitía

50


crítica alguna, ha de ir desapareciendo y los profesores deben admitir alguna sugerencia por

parte de los alumnos, si conviniera para el mejor aprovechamiento”

La idea del diálogo y acercamiento al alumno no estaba destinada a perderse en la pura

especulación de la fantasía. Su aplicación concreta, en la vida del Centro, se propone y aprueba

en esa misma sesión de claustro: “ D. Juan Ignacio Glez. Merino propuso que las evaluaciones

duraran una hora y cuarto y que se empleara la última media hora en una reunión conjunta de

profesores y alumnos, donde pudieran plantearse algunos problemas del curso así como la

programación de exámenes con cuatro alumnos de cada grupo ( Delegado, subdelegado y 2

vocales). Se acordó aplicar este sistema el próximo sábado, en el tiempo fijado ya, de una

hora”.

Y, al parecer, la nueva propuesta no debió funcionar mal porque en el claustro del 7 de

Abril de 1975, el Sr. Director se congratula de lo bien que ha sido acogida por los profesores:”

Seguidamente agradece al claustro la aceptación favorable que han prestado al sistema de

diálogo que se ha llevado a cabo en algunas reuniones celebradas entre profesores y alumnos,

tanto después de la sesión de evaluación como en las Juntas provocadas para cambiar

impresiones los alumnos de COU con los profesores de este curso”.

X

El Seminario de Matemáticas

A primera vista, podríamos pensar que la vida de los alumnos del “López Neyra”

discurre por un camino de rosas. Es verdad que ellos son el centro de atención, que pensando en

ellos se elaboran los horarios; que se intenta hacer desaparecer los castigos, o aplicarlos lo

menos posible; que se les dan todas las oportunidades; que asisten a claustros y evaluaciones,

que se les escucha y se dialoga con ellos, etc.

Pero eso no es todo. Dar facilidades, sí; enseñar pacientemente, sin duda; pero exigir el

nivel que le corresponde a cada uno, en su momento, también. Conocida era, por ejemplo, la

fama, ganada a pulso, del Seminario de Matemáticas, por su grado de exigencia y por su

prestigio profesional. “Los exámenes colectivos de Seminario”, los sábados por la mañana, eran

temibles. Tanto que, en más de una ocasión, se buscaron filtraciones interesadas, compras

fraudulentas y hasta chantajes por las fotocopias de unas pruebas que alguien podía conocer. De

D. Ricardo Rodríguez es la siguiente reflexión pública en el claustro del 17 de febrero de 1975:

“Expuso su punto de vista sobre la marcha de su asignatura (Matemáticas) en su clase de

quinto de Bachillerato. Y dice que la enseñanza no es degradable, en el sentido de que en 5º hay

que explicar los niveles correspondientes a este curso. Y en el momento que haya un solo

alumno que tenga ese nivel, hay que explicar a ese nivel, y los demás que recuperen en las

clases de recuperación. Si se diera la circunstancia de que ningún alumno estuviera a nivel de

51


5º, se podría explicar el nivel de 4º, siempre que al alumno no se le calificara en 5º, mientras no

tuviese el nivel de 5º”.

Los alumnos protestaban por lo difícil que era aprobar la asignatura, pero no dejaban de

reconocer la dedicación de los profesores y la calidad de su enseñanza.

XI

Libertad controlada

El profesorado del “López Neyra” no ha tenido nunca inconveniente en que los alumnos

tomen parte en las sesiones de evaluación o en la preparación de las programaciones; y en que

se integren en los órganos de gobierno, como claustros y Seminarios, para opinar sobre

determinadas decisiones.” Hay que tener en cuenta que la enseñanza actual no debe ser

autoritaria, según el sistema tradicional. Muchos profesores han creído siempre que tienen el

secreto de la Ciencia y no debemos olvidar que más que conocimientos conviene enseñar a los

alumnos métodos para que ellos la descubran. Hay que reflexionar con los alumnos si el

método es bueno o malo. (Acta-16-12-75)

Pero los alumnos reclamaban, también, la libertad de reunión, para poder tratar sus

problemas, sin la mirada protectora del profesor de turno. Esto chocaba de frente con lo que

venía siendo habitual en un Centro educativo. El aire de libertad que empezaba respirarse,

dentro y fuera del Instituto, no tenía, aún, la fuerza suficiente como para arrastrar prejuicios

pasados: “Los alumnos de COU querían tener reuniones entre ellos. Las reuniones estarían

autorizadas, siempre que las vigile un profesor. Todos debemos recordarles que están en un

Centro de Bachillerato y que su misión primera es estudiar y trabajar”. (Acta 28-9-74). Así

pues, habrá libertad de reunión, pero con la tutela y la vigilancia previstas para este tipo de

actividades.

XII

La Asociación de Padres

La organización interna del Instituto estaba funcionando aceptablemente bien. Se

imponía, en este momento, echar una mirada al exterior y establecer algún tipo de contacto con

los padres de los alumnos y con los habitantes del Parque Figueroa. La Asociación de Padres es

una de las carencias que se detectó desde principio de curso.

Los padres que se integren en esta Asociación, y todos los padres de los alumnos, en

general, tienen una misión muy importante que cumplir en el Centro porque “aunque se concibe

el Instituto en función del alumno, éste necesita que se le dirija, tarea que incumbe,

especialmente, a los padres y profesores en perfecta conexión, dentro de unos cauces

52


educativos. Un paso adelante, en este sentido, fue la creación de la Asociación de Padres de

Alumnos que recientemente se ha constituida” (Acta-10-12-74)

El número de alumnos del Parque Figueroa que se matricula en el “López Neyra” va

aumentado año tras año. El Instituto no puede vivir de espaldas al barrio del que forma parte. El

contacto con las Asociaciones que funcionan en él se siente cada día más indispensable. Las

inquietudes ciudadanas están muy vivas en estas barriadas periféricas. Sus preocupaciones no

son, seguramente, muy distintas de las nuestras. De ahí que se imponga, sin más remedio, “un

proyecto de relación del Instituto, primer órgano cultural del barrio, con el exterior. El Sr.

Director ya ha tenido conversaciones con un grupo de muchachos de la Asociación de Vecinos

que tienen interés en que se les comuniquen las actividades culturales que aquí se realicen”.

(Acta 7-4-75)

XIII

Los P.N.N

He dejado para el final de este primer año de D. Fernando Benítez, como Director, un

serio problema que se prolongó a lo largo del curso y al que no se le veía una pronta y fácil

solución. Me estoy refiriendo al conflicto de los PNN, que va a traer de cabeza a la

Administración, a los Institutos, a la Enseñanza, en general y, por supuesto, a los propios

interesados. Más del sesenta por ciento del profesorado del Instituto “López Neyra” era

interino. Tenían una larga serie de reclamaciones que venían planteando a la Administración.

Pero como sus voces no parecían ser escuchadas, no tuvieron más remedio que recurrir a la

huelga. Una huelga que se prolongó, días y días; y, en alguna ocasión, semanas y semanas. La

organización de estos “conflictos laborales” estaba perfectamente bien planificada y coordinada.

No había teléfonos móviles, pero los fijos mantenían un contacto permanente. Las asambleas

estaban concurridísimas. Y las intervenciones, en ellas, eran de lo más vivo y, a veces, también,

de lo más radical. En el “López Neyra” tuvieron lugar muchas de estas reuniones

multitudinarias donde se hablaba, se discutía acaloradamente y se hacían votaciones a mano

alzada. Las propuestas, aprobadas por este sistema asambleario, se llevaban a la práctica con

una fidelidad ejemplar.

Los profesores numerarios, los alumnos y hasta los padres de los alumnos respaldaban

la postura de estos profesores no numerarios. Se mandaron escritos a la Delegación Provincial

de Educación, se publicaron cartas en la Prensa, se enviaron circulares a las familias. Todo el

mundo estaba enterado de la situación y del daño que, sin duda, se estaba causando a la

Enseñanza. Pero la Administración no respondía a las solicitudes de diálogo. Trataba de

imponer su voluntad por la fuerza, sin pararse a analizar las razones que una y otra vez se

habían presentado para tratar de encontrar una solución definitiva.

53


El problema lo estaba sufriendo no sólo este Instituto. Lo estaban sufriendo todos los

Institutos. En el “López Neyra”, que es el que ahora nos preocupa, en el claustro del 20 de mayo

de 1975 “en el turno de ruegos y preguntas, uno de los profesores asistentes pidió que el

Claustro se solidarizara con las peticiones de los profesores no numerarios del Centro,

recientemente presentadas por los mismos al Ilmo. Sr. Delegado del Ministerio de Educación y

Ciencia.

El Claustro consideró que debía tratar este asunto ya que era un problema que afectaba al 60%

de sus miembros.

Así, pues, uno de los P.N.N. leyó las peticiones y el claustro se pronunció sobre estas del modo

siguiente:

- CONTRATO LABORAL: Apoyó por unanimidad

- ESTABILIDAD EN EL EMPLEO: Apoyó por unanimidad.

- ACTUALIZACIÓN DE SALARIOS: Apoyó por unanimidad

- DEVENGO DE ATRASOS: Apoyó por unanimidad.

- Supresión de sanciones administrativas que indiquen desigualdad de trato en los

distintos niveles del Profesorado: Esta petición fue apoyada por mayoría, con una

abstención.

El Claustro estima que el Profesorado no numerario arrastra una problemática no

resuelta en muchos años que repercute negativamente en la Enseñanza; mas al considerar que

las peticiones son justas, el Claustro también reconoce que el Profesorado no numerario ha

sido y sigue siendo mayoritario en la enseñanza estatal y que está ejerciendo una labor eficaz,

pese a su situación”.

Los alumnos se manifiestan, en este asunto, a través de su propio medio de comunicación, la

revista interna “NOSOTROS”, que en un editorial dice: “Quizá lo más importante sucedido, en

estas últimas semanas, ha sido, sin duda, el paro intermitente, tanto de los alumnos de las

diversas escalas estudiantiles como de los PNN”.

54


En la portada de ese mismo número de Abril-76, expresan, gráficamente, la inseguridad en el

empleo y las condiciones de trabajo de los PNN. Fig. 4

Fig. 4 El contrato de los PNN visto por los alumnos

XIV

Los claustros se alargan y alargan

Los fechas fijadas para la celebración de los claustros, eran, en principio, las mañanas

de los sábados. Pero la importancia de los temas tratados, las numerosas intervenciones y las

opiniones, no siempre convergentes, de muchos claustrales los alargaban de tal manera que se

juzgó necesario cambiarlos de día y hora. En uno de estos claustros matinales, la discusión

sobre un punto se prologó tanto que fue imposible llegar a un acuerdo; así que la conclusión

estaba calara: “Era conveniente aplazar la discusión y aprobación (del punto del orden del día)

a una fecha próxima ya que la hora del mediodía era mala para alargar la sesión, advirtiendo

que en adelante los claustros se reunirían a las seis y media de la tarde”. (Acta 6-2-75).

Los claustros del sábado por la mañana tenían un final obligado al mediodía. Pero ¿qué

pasaría a partir de ahora? El comienzo iba a ser a las seis y media de la tarde. Lo que no se fijó

fue la hora de terminarlos. Las discusiones eran tan vivas, las intervenciones tan numerosas que,

55


en más de una ocasión, claustros que se habían iniciado a las seis y media de la tarde,

terminaban a las diez y media de la noche. Un receso de un cuarto de hora, como relax, a las

ocho y media, permitía continuar durante otras dos horas. En los claustros podían fumar los que

tenían costumbre de hacerlo. Excuso decir que, al cabo de cuatro horas, en tiempo de invierno,

con las ventanas cerradas, las caras de los compañeros que teníamos enfrente, las veíamos

desdibujadas en la humareda que iban produciendo los cigarrillos.

CURSO 1975-1976

Este curso lo empezamos como súbditos de una dictadura para continuarlo, dos meses

más tarde, como ciudadanos libres de una Monarquía Constitucional. D. Juan Carlos I es

proclamado Rey de España por las Cortes el día 22 de Noviembre de 1975. Y el día 23 Franco

es enterrado, con todos los honores, en Valle de los Caídos.

I


La primera medida que se impone, para resolver de inmediato, es la recomposición del

Equipo Directivo. Había que elegir nuevo Jefe de Estudios. Siguiendo la fórmula tradicional,

es el Director quien propone al Claustro el nombre del elegido, y el Claustro quien aprueba o

rechaza la propuesta: “El primer punto a tratar fue el nombramiento de Jefe de Estudios, y es

propuesto para este cargo D. Tomás Moreno Fernández, expresando, al mismo tiempo, su

sentimiento por el cese de D. Manuel Gracia Navarro, que venía ejerciéndolo, con gran

satisfacción, el curso anterior”. Así, pues, el nuevo equipo directivo será el siguiente:

Director...........D. Fernando Benítez Cano, Catedrático de Historia

Vicedirector...D. Ricardo Rodríguez Rodríguez, Catedrático de Matemáticas.

Secretaria.......Dª Pilar Martínez Gil, Catedrática de Latín

J. de Estudios..D. Tomás Moreno Frenández, Catedrático de Filosofía

Vicesecretario..D. Aureliano Naranjo Ciudad, Prof. Interino de Griego


Appelido Nombre Categoría Cargo Asignatura

1. Jordano Salinas, Mª Dolores Contratada ----------- C. Naturales

2. Kindelán Cordón, Elena Contratada ----------- C. Nat., Quím

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3. Chamorro Muñoz, Luis Contratado ----------- C. Naturales

4. Casado Izquierdo, Milagros Catedrática ----------- Dibujo

5. Díaz Imedio, Carmela Agregada ----------- Dibujo

6. González Quebrajo, Rosario Pr. Especial ----------- E. Física

7. Vicente Lázaro, Jesús de Pr. Especial ----------- E. Física

8. López Rodríguez , Brígido Pr. Especial ----------- E. Física

9. Ledesma Sauco, Manuel Pr. Especial ----------- E. Física

10. Rodríguez B., Manuela Pr. Especial----------- E. Fís.

11. Moreno Fernández, Tomás Catedrático J. de Est. Filosofía

12. Campos Serrano, Rafael Contratado ----------- Filosofía

13. Leal Torres, Ricardo Agregado ----------- Física y Quím

14. Vera García, Josefa Contratada ----------- Fís. y Quím.

15. Castaños Soler, Eduardo Contratado ----------- Fís. y Quím.

16. Martínez Aguilar, Juana Contratada ----------- Física y Quím

17. García de Sola, Laura Catedrática ----------- Francés

18. Castro Muñoz, José Contratado ----------- Francés

19. Haba Hermida, Mercedes de la Contratada---------- Francés

20. Ballesteros J., Mª Teresa Pr. Especial ----------- F.E.N.

21. Calañas Redondo, Ildefonso Pr. Especial ----------- F.E.N.


23. Rubio Carmona, Frco. Agregado ----------- Historia

24 Díaz Alonso, Angela Agregada ----------- Historia

25 Sánchez Baquedano, Enrique Contratado ----------- Historia

26. González Merino, J. Ignacio Catedrático ----------- Griego

27. Naranjo Ciudad, Aureliano Contratado Vicesecr. Griego

28. López Rico, Estrella Pr. Especial ----------- Hogar

29. Cambeiro Pérez, Celsa Agregada ----------- Inglés

30. Ordás Malagón, Helí Contratado ----------- Inglés,L.Liter.


32. Alvarez Prechous, María Contratada ----------- Latín, Francés

33. Rodríguez Rguez., Manuel Catedrático----------- L. y Literatura

34. Muñío Valverde, José Luís Agregado ----------- L. y Literatura

35. Gil Ribes, Amparo Contratada ----------- L. y Lit., Hª

36. Gómez López, Isabel Contrat ada ----------- L. y Literatura

37. Francisco Barrero, Lourdes Contratada ----------- L. y Literatura

38. Poveda Lozano, Amelia Contratada ----------- L. y Literatura

39. Rodríguez Rguez., Ricardo Catedrático Viced. Matemáticas

57


40. Mercado Vilchez, José Catedrático ----------- Metemáticas

41. Pérez Valderrama, Juana Agregada ----------- Matemáticas

42. Pintado Asensio, Florencio Agregado ----------- Matemáticas

43. Turnes Poyato, Pedro Contratado ----------- Matemáticas

44. Molina Rodríguez, Juan B. Numerario ----------- Religión

45. Rodríguez Gálvez, Miguel Adjunto ----------- Religión

46. González Palma, Manuel Adjunto ----------- Religión

II

La L.G.E. (Ley General de Educación) llega al “López Neyra”

¿Cuántos alumnos se matricularán en este curso? Esa era la incógnita que se venía

planteando desde que empezó a ponerse en marcha la Reforma de Villar Palasi. El Instituto se

incorpora, este año, al nuevo sistema educativo con el Primero de BUP; pero ha ido perdiendo

los cuatro primeros curso de Bachillerato; y, este año, el quinto de Bachillerato; quedarán

solamente los repetidores. Así, pues, la distribución del alumnado será de la siguiente manera:

- 7 grupos de C.O.U.

- 6 grupos de sexto de Bachillerato.

- 7 grupos de 1º de B.U.P.

- 3 grupos de repetidores de 5º de Bachillerato.

A punto ya de empezar las clases, se puede decir que el Instituto va a contar, este año,

con unos 772 alumnos ( 408 varones y 364 mujeres), lejos, todavía, de aquellos 1.200 del

curso inaugural.

III

No al “nocturno” y a la Formación Profesional

Los profesores, que ven en peligro su permanencia en el Centro o la seguridad de la

renovación de su contrato, vuelven a sugerir posibles soluciones para aumentar el número de

alumnos, si no en el curso actual, quizá sí en el siguiente.

Empezar con las clases en horario nocturno fue una de las opciones posibles. Esta idea

ya se había propuesto el curso anterior y se intentó, al comienzo de éste, llevarla a la práctica.

Pero a la hora de hacer el cómputo de alumnos se comprobó que “se habían inscrito algunos de

C.O.U, pero de 1º de B.U.P y de 6º de Bachillerato no se reunió número suficiente. Así que se

desistió, definitivamente, de estos estudios”.

El nocturno es una cuestión que sigue latente en el Instituto. A final de curso, vuelve a

surgir el tema, pero en este caso no son los profesores quienes lo traen a colación. La propuesta

58


la hace el Sr. Director por insinuación, tal vez, del Sr. Delegado. Las cosas no se veían muy

claras. El Instituto “Luis de Góngora” tenía intención de dejar el nocturno el próximo año

porque las aulas, según parece, no ofrecían suficientes garantías de seguridad.

Pero ¿cómo podía un Instituto del extrarradio sustituir a otro céntrico para prestar al

alumnado de Córdoba un servicio nocturno? Lo que siempre se pretendió en el “López Neyra”

no fue sustituir, sino ampliar la oferta de los estudios nocturnos. Así, pues, esta fue la repuesta

del claustro a la proposición que se le hizo:”No se puede consentir que el Instituto “Luis de

Góngora”, el más céntrico de la ciudad, no tenga nocturno; y no debemos apoyar esta decisión

tratando de solucionar el problema estableciéndolo en el nuestro. Las razones de seguridad que

aducen para suprimir el nocturno serían las mismas que para el Bachillerato diurno”. (Acta-

23-6-76).

El establecimiento de la Formación Profesional en el Instituto fue objeto de discusión en

dos ocasiones distintas. Además de paliar la deficiencia temporal en el número de alumnos,

podía ofrecer, en 2º de B.U.P., alguna optativa más y una posible salida para aquellos a quienes

les resultara difícil superar el Bachillerato. En el claustro del 24 de Marzo,” el Sr. Director

comunica la idea de implantar, para el próximo curso, en régimen nocturno, dos secciones de

Formación Profesional, sometiendo la cuestión al claustro. Se apoyaba, fundamentalmente, en

la posibilidad que tendrían los alumnos de elegir, en 2º de B.U.P., alguna técnica profesional

electrónica o mecánica, aparte de Diseño u Hogar. La proposición no pareció oportuno

aprobarla”

Los que estaban interesados en que esas dos ramas de Formación Profesional se

implantaran en el Instituto volvieron a insistir. Y en el claustro siguiente, el 2º punto del orden

del día era “la propuesta de poder impartir en cursos venideros las enseñanzas de dos secciones

de Formación Profesional en régimen nocturno, denegada en el claustro anterior y que

nuevamente a petición de instancia firmada por 25 profesores para que sea tratada nuevamente

en claustro, quedó formulada por la Dirección”.

La propuesta fue, una vez más, desestimada. Las dos secciones que aquí se pedían ya

estaban funcionando en la provincia, lo que hacía imposible implantarlas, de nuevo, en otro

lugar. Aunque más de uno las consideraba muy útiles para los alumnos de este barrio. Opinión

no compartida por quienes creían que si se quería traer la Formación Profesional al barrio, debía

hacerse en otro local distinto al Instituto. Más aún, alguien pensó que, si eso se llevaba a cabo,

terminaría en una discriminación entre nuestros alumnos. “Nosotros debemos luchar por un

Bachillerato mejor y no olvidar que debe ser para los mejor dotados, pero que no debe hacerse

una selección clasista, de manera que los que tienen menos recursos económicos vayan a la

Formación Profesional”

IV

59


Tabaco y alcohol

Una prohibición que parecía definitivamente implantada en el Instituto, como era la de

fumar en cualquier espacio cerrado del centro, sufre una ligera relajación en este curso, con

consentimiento de todos. Será una exigencia de los tiempos en los que el verbo prohibir no goza

de simpatías en determinados ambientes. “Por lo que se refiere al permiso de fumar se acordó,

como el curso pasado, que sólo estaría permitido en el bar o en los pasillos, pero no en clase,

basándose, especialmente, en razones de higiene. Sin embargo, se dice que habría alguna

tolerancia para los alumnos de C.O.U.” Algo parecido ocurre con el alcohol. Se prohíbe la

venta y consumo, pero sólo en determinados momentos. “Se tomarán las medidas necesarias

para que no se sirvan bebidas alcohólicas a los alumnos entre clase y clase.” (Acta-23-x-75).

De donde se deduce que en cualquier otro momento sí se podían servir.

Seguramente se trata de una deficiencia en la redacción del acta, porque en un escrito dirigido

al Gobierno Civil pidiendo autorización para celebrar fiestas en el Instituto, se hace alusión

expresa a la prohibición de las bebidas alcohólicas. Fig. 5

60


Fig.5. Se puede, con permiso de la autoridad

Por otra parte, en el curso anterior, se había recibido de la Inspección de Enseñanza Media, de

Sevilla, el siguiente escrito:” De acuerdo con las instrucciones recibidas de la Superioridad, los

Médicos Adjuntos a la Inspección de Enseñanza Media de todos los distritos realizarán una

encuesta entre los Directores de los Institutos Nacionales y Técnicos en relación con diversos

temas de medicina preventiva.

El día 6 de Noviembre de 1974, se enviaba a la Inspección la “RESPUESTA A LA

ENCUESTA CONTENIDA EN LA CIRCULAR Nº 536.

a) No tenemos noticia de ningún drogadicto dentro de la población escolar de B.U.P. y

C.O.U.

b) No existen ni entre los alumnos ni entre los profesores

c) En el comedor y bar del Centro no se expenden bebidas alcohólicas a los alumnos.

d) El Médico del Centro no ha tratado estos problemas de modo específico en los

temas de educación sanitaria.

NOTA: Estas respuestas han sido elaboradas tras consultar al médico del Centro, a la

Junta Directiva y a diversos miembros del claustro. Que se tenga conocimiento, no existe

ningún caso de alcoholismo o drogas. No obstante, cualquier indicio o caso que se

presentara se comunicará inmediatamente a la Inspección del Distrito”.

VI

Un médico en el Centro escolar

En esta circular se hace alusión a “los Médicos Adjuntos a las Inspecciones de Enseñanza

Media”. Seguramente esa era una premonición del poco tiempo que le quedaba al “López

Neyra” para disponer de un gabinete médico y de un médico a su servicio. Por cierto, el único

Instituto de Córdoba que disfrutaba de este privilegio, si es que se puede llamar privilegio el

ofrecer a los alumnos una atención médico-sanitaria que debiera considerarse esencial en

cualquier sistema educativo. En Octubre de 1975, el Sr. Director dice que “se va a dar un

planteamiento nuevo a la medicina escolar y parece ser que en el presente curso, de momento,

no se dispondrá de médico en el Centro. Se pretende que permanezcan cuatro horas, en lugar

de dos horas diarias, para reconocimiento de los alumnos, según tengo entendido”.

61


Ha pasado el tiempo, han pasado los años, muchos años, y yo no he vuelto a ver al médico por

el Instituto. Ni dos horas, ni cuatro ni ninguna. Su trabajo era importante mientras pudo hacerlo.

Y se nos antoja más importante, quizás, hoy, cuando su presencia resultaría de lo más

imprescindible.

Como testimonio de su labor en este Instituto, a lo largo de los tres primeros cursos, ahí queda

este estadillo de revisiones médicas que cada año se enviaba a la Inspección. Fig. 6

62


Fig. 6.

Periódicas revisiones médicas a los alumnos

VII

Primeras innovaciones

Junto a las disposiciones oficiales, que no había más remedio que aceptarlas, por imperativo

legal, surgieron otros intentos de renovación o de introducción de algunas modificaciones en el

desarrollo de la vida diaria del Instituto:

- La jornada continua se plantea, una vez más, por las mismas razones expuestas en

otras ocasiones: Instituto alejado del centro de la ciudad, necesidad de tardes libres

para el estudio, dificultades y gasto en el transporte, etc. Pero esta vez, ni siquiera

63


en el Claustro se consiguió la unanimidad para pedirla. La complejidad del

alumnado, y la disparidad del número de horas de clase hacían difícil el

acuerdo:”Seguidamente se trató de la jornada continuada para 6º de Bachillerato.

Propuesta apoyada por la mayoría de los profesores. En cambio, en BUP, se dijo

que no sería posible establecerla, debido al horario recargado de clases”. ( Acta-

23-6-76)

- El declinar de la Formación Política, como una asignatura más de la programación,

se veía, desde principio de curso, con relativa claridad en un horizonte cada vez más

cercano. Exactamente lo mismo que estaba ocurriendo con la asignatura de

Religión. El paso de un Estado confesional a otro aconfesional, tampoco se veía

muy alejado en el tiempo. Quizás fuera esa la razón por la que en el claustro del 26

de Septiembre de 1975 “se propone que las asignaturas de Política y Religión se

impartieran en horas seguidas, por la tarde, durante un cuatrimestre, para

completar las horas exigidas en el calendario y, de esta forma, a finales de Febrero

podrían estos profesores haber concluido la enseñanza de estas disciplinas”.

( Acta-26-9-75) Los profesores afectados se opusieron a la propuesta y fue

desestimada por el Claustro.

- Mejor fortuna tuvo la puesta en marcha del “club de alumnos” en el Instituto.

Aunque el nombre se preste a interpretaciones de muy diversa índole, la intención

era claramente pedagógica y las normas de uso quedaron, desde el principio, muy

bien definidas:” Al comunicar al Claustro que se había abierto el club de alumnos,

quedó acordado que los de 1º y 5º sólo podrían visitarlo los sábados; los alumnos

de 6º, por la tarde; y los de COU, que no tuvieran clase, a partir del recreo, si

alguno lo deseaba.”(Acta-16-12-75).

VIII

El M.E.C prepara un R.R.I. para los Instituto

La revisión anual del Reglamento de Régimen Interno se venía haciendo regularmente cada

año. Pero la Administración tiene previsto un anteproyecto de nuevo Reglamento para los

Institutos. Habrá que esperar, hasta conocer las normas que allí se incluyan, para ajustar

nuestras modificaciones a esa reglamentación de superior rango. En el claustro del 16 de

Diciembre de 1975, el Sr. Director hace alusión a ese Reglamento, del que se había hablado en

última Junta de Directores, y parece ser que “está basado, fundamentalmente, en el diálogo

entre profesores y alumnos y difiere bastante del publicado en 1957, que era de mayor rigidez”.

Pero hay un punto que, aun sin conocerlo con todo detalle, provoca una clara discrepancia entre

64


el profesorado. No se puede estar de acuerdo en que se diga “acerca del claustro, que estará

constituido sólo por profesores numerarios, pero que su misión es muy reducida: Estudia el

presupuesto, elige la terna y propone al nuevo Director”.

Si el nuevo Director lo va a ser de todos, no se puede excluir de tomar parte en esa

propuesta a un grupo tan numeroso como es de los profesores no numerarios. Se pide que

conste en acta el desacuerdo del claustro con esa futura normativa.

IX

Los P.N.N defienden sus derechos

A lo largo del curso se han venido sucediendo protestas y huelgas prolongadas. La Enseñanza

se venía resintiendo, con estas irregularidades en el desarrollo de la vida escolar del Instituto.

Esta situación de conflicto no era exclusiva del “López Neyra”. Todos los Institutos de España

padecían la misma enfermedad. Pero pasaban los días, los meses y los años sin que el Ministerio

diera muestras de querer escuchar las voces que clamaban por la solución urgente de una

anomalía que amenazaba con convertirse en crónica. Alumnos y profesores estaban

descontentos con esta situación. En los últimos días de curso, intereses, aparentemente

contrapuestos, son objeto de discusión en pasillos, aulas y reuniones. En el claustro del 24 de

marzo de 1976, el Sr. Director dice que “se trata de un claustro que no es posible aplazar,

debido a la situación en que se encuentran, actualmente, la mayoría de los Institutos. Se

lamenta de que los profesores no numerarios no hayan tenido aún una solución por parte del

Ministerio, comunicando que no tiene noticia de una pronta resolución en ningún sentido”.

El Sr. Ledesma, Comandante de Artillería y profesor de Educación Física,” interviene

diciendo que es un problema triple el que se plantea con el paro de los profesores no

numerarios, porque desconcierta, a un tiempo, a profesores y alumnos que no saben cómo

actuar en muchos casos. Y se trata también de un problema de conciencia que cada profesor se

debe plantear”. Otros profesores numerarios “piensan que las reivindicaciones de los PNN

son justas y deben ser apoyadas. Así, pues, se tomó el acuerdo de escribir, en nombre del

Claustro, al Ministerio, urgiendo la necesidad de que escuche y dé soluciones, lo antes posible,

a sus peticiones ya que la Enseñanza está deteriorada en extremo”.

65


CURSO 1976 – 1977

I


Antes de salir del puerto para iniciar una larga travesía, hay que revisar cuidadosamente los

puntos estratégicos del barco que está a punto de zarpar. La seguridad de la tripulación y del

pasaje así lo exigen. Queda vacante un puesto de capital importancia para asegurar la

tranquilidad del viaje por un mar tan imprevisible como es el de un nuevo curso escolar. Falta

un Jefe de Estudios. Esa es la primera preocupación del Director. Hasta ahora era él quien

proponía un nombre al claustro y éste aceptaba, o no, la propuesta. Pero los tiempos van

cambiando y las formas de gobierno van asumiendo los cambios. El Director ya no se atreve a

imponer y, simplemente, sugiere las posibilidades que hay para hacer esa elección: ¿Propone él?

¿Propone el claustro? ¿Se elige una terna?: “El Sr. Director dijo que al Jefe de Estudios lo

nombra el Director, tras oír al claustro y que la forma práctica podía ser que el claustro

propusiera una terna. Se le dijo que la fórmula de oír al claustro era puramente protocolaria y

que el Director propusiera su candidato.

Se estuvo de acuerdo y el Sr. Director propuso a D. José Luis Muñío Valverde, profesor

Agregado de Lengua y Literatura y pidió al claustro que se expresara bien por voto secreto o

por cualquier otra forma. Se acordó hacerlo verbalmente. Doce de los asistentes se

pronunciaron por Dña. Celsa Cambeiro Pérez, profesora Agregada de Inglés. El Director dijo

que no tenía inconveniente en aceptar a quien más votos recibiera.

Tras un nuevo turno de votaciones, se otorgó la confianza a D. José Luis Muñío Valverde,

por mayoría de votos, como nuevo Jefe de Estudios para el curso 1976-77. El equipo directivo

queda, así, constituido de la siguiente forma:

Director....D. Fernando Benítez Cano, Catedrático de Historia

Vicedirctor..D. Ricardo Rodríguez Rodríguez, Catedrático de Matemát.

Secretaria....Dª Pilar Martínez Gil, Catedrática de Latín

J. de Estudios. D. José Luis Muñío Valverde, Prof. Agregado de L. y Literatura

Vicesecret.....D. Aureliano Naranjo Ciudad, Prof. Interino de L. y Literatura

66



Apellidos Nobre Categoría Cargo Asignatura

1. Jordano Salinas, Mª Dolores Interina ---------- C. Naturales

2. Fernández Montes, Juan A. Catedrático ------- C. Naturales

3. Chamorro Muñoz, Luis Interino ---------- C. Naturales

4. Gallego Morales, Amadora Interina ---------- C. Naturales

5. Jiménez-Castellano Frco. Interino - --------- C. Naturales

6. Casado Izquierdo, Milagros Catedrática ----- Dibujo

7. Polo de Alfaro, Fernando Interino ---------- Dibujo

8. González Quebrajo, Rosario Pr. Especial ---------- E. Física

9. Vicente Lázaro, Jesús de Pr. Especial ---------- E. Física

10. López Rodríguez, Brígido Pr. Especial ---------- E. Física

11. Ledesma Souco, Manuel Pr. Especial ---------- E. Física

12. Solís Viana , Mª Dolores Pr. Especial ---------- E. Física

13. Moreno Fernández, Tomás Catedrático ----------- Filosofía

14. Campos Serrano, Rafael Interino ---------- Filosofía

15. Gómez Puig, Manuel Interino ---------- Filosofía

16. Leal Torres , Ricardo Agregado ----------- Física y Quím

17. Vera García, Josefa Interina ---------- Fís. y Quím.

18. Kindelán Cordón, Elena Interina ---------- Física y Quím

19. Martínez Aguilar, Juana Interina ---------- Física y Quím

20. Ballesteros J. Mª Teresa Pr. Especial ---------- F. E.N.

21. Ortega Lachica, Estefanía Pr. Especial ---------- F.E.N.

22. Calañas Redondas, Ildefonso PR. Especial ---------- F. EN.

23. García de Sola, Laura Catedrática ----------- Francés

24. Haba Hermida, Mercedes de la Interina ---------- Francés

25. Maroto Sánchez, Mª Angeles Interina ---------- Francés

26. Aguayo Egido, Fraco. Interino ---------- Francés

27. González Merino, J. Ignacio Catedrático -------- Griego


29. Rubio Carmona, Francisco Agregado ----------- Historia

30. Díaz Alonso, Angela Interina ---------- Historia

31. Castro Muñoz, José Interino --------- Historia

32. S. Baquedano, Enrique Interino ---------- Historia

33. Gorostidi Pérez, Pilar Interina ---------- Historia

34. Castro Anguita, Carmen de Interina ---------- Historia

35. Gálvez Zafra, Soledad Pr. Especial ---------- Hogar

67


36. López Rico, Estrella Pr. Especial ---------- Hogar

37. Cambeiro Pérez, Celsa Agregada ----------- Inglés


39. Gil Ribes, Amparo Interina ---------- Latín

40. Alvarez Prechous, María Agregada ---------- Latín-Inglés

41. Rodríguez Rguez., Manuel Catedrático ----------- L. y Literatura

42. Muñío Valverde, José Luis Agregado J. de Est. L. y Literatura

43. Naranjo Ciudad, Aureliano Interino Vicesecr. L. y Literatura

44. Ordás Malagón, Helí Interino ---------- L. y Literatura

45. Gómez López, Isabel Interina ---------- L. y Literatura

46. Francisco Barrero, Lourdes Interina ---------- L. y Literatura

47. Quesada Caracuel, Angela Interina ---------- L. y Literatura

48. Morales Cañedo, Tomás Interino ---------- L. y Literatura

49. Ruiz Lora, Francisco Interino ---------- L. y Literatura

50. Poveda Lozano , Amelia Interina ---------- L. y Literatura

51. Rodríguez Rguez., Ricardo Catedrático Viced. Matemáticas

52. Mercado Vilchez, José Catedrático ----------- Matemáticas

53. Pérez Valderrama, Juana Agregada ----------- Matemáticas

54. Pintado Asensio, Florencio Agregado ----------- Matemáticas

55. Turnes Poyato, Pedro Interino ---------- Matemáticas

56. Calvo Cuenca, Rafael Interino ---------- Matemáticas

57. Bártolo Barrera, Esther Interina ---------- Matemáticas

58. García Rodrigo, José Luis Interino ---------- Matemáticas

59. Molina Rodríguez , Juan B. Numerario ---------- Religión

60. Perea Moyano, Juan Adjunto ---------- Religión

61. González Palma, Manuel Adjunto ---------- Religión

62. Borrego López, Bartolomé Adjunto ---------- Religión

SUSTITUCIONES

López Navas, Mercedes: Sustituye a J. Bautista Molina, en Religión

Garduño Hernández Hortensia: Sustituye a Mercedes de la Haba, en Francés

Ruiz Leña, Juan: Sustituye a María Alvarez, en Latín

Arévalo Requena, Josefa: Sustituye a Rosario Glez. Quebrajo, en E. Física

Ortiz Andrés, María José: Sustituye a Fernando Polo, en Dibujo

68


II

Aumenta el número de alumnos

Empezamos con una buena noticia: El número de alumnos ha sufrido este año un notable

incremento. Se prevén “unos 31 grupos, en total, y, por tanto, el claustro se verá aumentado en

el número de profesores. Algunos compañeros del curso anterior han obtenido plaza en las

oposiciones, como el Sr. Castaños, en Física y Química; la Sra. Aguilar, Agregada de esta

misma asignatura; La Srta. Poveda, en Agregaduría de Lengua y Literatura; y la Srta. Vera,

como profesora Adjunta en la Escuela de Formación del Profesorado de E.G.B. Para todos

ellos se hace constar en acta la felicitación” (Acta 24-9-76). Este año contaremos con los

siguientes cursos:


- C.O.U.

- 1º de B.U.P

- 2º de B.U.P.

III

Horario en función de los alumnos

Las normas para la selección del profesorado estaban fijadas de años anteriores. Será cuestión

de esperar a que la Delegación complete el cupo que corresponde a este Claustro y estaremos

dispuestos a empezar nuestro trabajo. Como viene siendo tradicional en este Instituto, se nos

recuerda que el alumno ha de ser siempre lo más importante. Si tiene que haber alguna

preferencia, por ejemplo, en la confección de los horarios, se hará siempre pensando en los

alumnos:” El Director hace saber que el horario del profesor está condicionado por el del

alumno, que no puede tener huecos, y dice que, como en cursos anteriores, se procuraría

atender, en la medida de lo posible, las peticiones de algunos profesores, siempre que no se

perjudique a los alumnos”. (Acta-24-9-76).

La aprobación de los horarios por el claustro tiene, este año, una importante novedad.

Deberán someterse a votación antes de darles el visto bueno definitivo. Las decisiones de la

asamblea se van teniendo en cuenta, cada vez más, en el gobierno de los Institutos. Una vez que

el Jefe de Estudios expone los principios por los que se ha regido en la elaboración de los

horarios, “el Sr. Director propone que se sometan a votación para su aprobación en bloque, si

bien se intentaría después, en días sucesivos, algún arreglo. El horario quedó aprobado por

mayoría de votos”. (Acta 24-9-76)

69


IV

Reestructuración del R.R.I

Cada curso que inicia su andadura lo hace con un Claustro renovado y con alumnos que

acceden por primera vez a este tipo de enseñanza. Por eso, una medida que se impone, como

necesidad urgente, en las primeras reuniones de claustro, es recordar o actualizar las normas de

convivencia. En estos seis años que lleva funcionando el Instituto, se ha intentado elaborar un

Reglamento de Régimen Interno pero sin llegar a una redacción definitiva. Los cambios que va

experimentado la sociedad española hacen cada vez más necesaria la existencia de esta

normativa aunque, también, resulta más difícil el acuerdo para concretarla. En los claustros del

4 y 15 de noviembre de 1977, se someterán a discusión algunos puntos conflictivos y se

propondrán, para ser aprobados, aquellos de cuya necesidad más apremiante nadie parece tener

duda.

- Estaba fuera de toda discusión que los alumnos debían tener una organización para

poder designar a sus representantes en el momento que fuera preciso. “Cada curso

podía tener su delegado y subdelegado. Ellos podían llevar las cuestiones de

interés

a los claustros y asistir a la segunda parte de las evaluaciones. Su misión sería

velar por los derechos de los alumnos”.

Fig. 7. Equipo de fútbol del profesorado. 1976-77

70


- Las asambleas de grupo, de curso o generales que los alumnos reclaman, se admiten

también, pero con ciertas condiciones.” Sobre las asambleas, aconseja el Director

a los alumnos, que las anuncien con dos o tres días de antelación y que sea

conocido por los alumnos de antemano el orden del día. Estas reuniones deben ser

convocadas fuera del horario de clase y a ellas asistirá un profesor. Las asambleas

deben ser comunicadas al Jefe de Estudios diciendo hora y día en que se van a

celebrar”.

- ¿Qué hacer con los alumnos que llegan con retraso al inicio de las clases? Aquí las

opiniones ya no son tan coincidentes. ¿A las entradas de la maña y de la tarde, se les

da un margen de cinco minutos o de diez minutos para poder acceder a las clases?

Para la mayoría diez minutos son suficientes; para otros, el profesor debe decidir si

los admiten o no; y hay quien piensa “que es más conveniente que se dejen abiertas

las puertas del Instituto y pasen, a la biblioteca o al bar, todos los alumnos que

lleguen tarde”.

- La forma de justificar las faltas de asistencia se venia arrastrando de años anteriores

sin llegar a un acuerdo. En el claustro del 23 de noviembre “esta cuestión fue muy

debatida y tras someterla a votación se acordó que todos los alumnos del Centro

podían justificar sus faltas pero si el profesor lo creía conveniente, en algunos

casos, podía pedir la justificación a los padres”.

- Si el diálogo y el consenso en la discrepancia venían siendo reclamados como

norma suprema del éxito en la educación, los castigos o las sanciones a los alumnos

debían disminuir o, incluso, tender a su desaparición.

- Si al alumno se le pide responsabilidad y sólo en casos extremos se le puede

imponer una sanción, parece lógico que los profesores puedan disfrutar de una

mayor autonomía en el ejercicio de su profesión. “Uno de los puntos discutidos en

el claustro (15 de noviembre) fue el relativo a los Jefes de Seminario y sus

obligaciones. Un miembro del claustro dijo que, en su opinión, debía suprimirse la

expresión “Jefe de Seminario” y que todos los profesores del grupo tuvieran la

misma responsabilidad”.

Así se fueron presentando, discutiendo y aprobando, uno por uno, todos los puntos del

Reglamento, hasta llegar a la redacción definitiva.

71


V

El I.N.B.A.D.

En el curso anterior, 75-76, se venían impartiendo aquí las clases a los alumnos del

I.N.B.A.B (Instituto Nacional de Bachillerato a Distancia), como centro colaborador. Los

profesores que atendían a estos alumnos completaban su horario con la enseñanza normalizada

del Instituto. Ahora había que decidir si se continuaba, el próximo curso, con este tipo de

enseñanza y en qué condiciones se iba a hacer. En el claustro del 3 de Diciembre de 1976 el Sr.

Director “expone la cuestión, formulada en estas tres propuestas:

- Se pregunta si sería conveniente dejar el INBAD, ya que su funcionamiento no

estaba bien organizado ni teníamos medios para desempeñarlo con éxito.

- Se podía continuar con este bachillerato siempre que nos concedieran, al menos,

dos profesores que pudieran atender a los alumnos matriculados, uno Ciencias y

otro de Letras.

- Atenderlos aunque no nos concedieran esos dos profesores.

Se iban a solicitar esos dos Profesores. En esas condiciones, el claustro estimó, por

mayoría de votos, que el Instituto podía encargarse del INBAD”.

VI

Integración de Cuerpos docentes y acceso a los mismos

Las reuniones de claustro se van convirtiendo, poco a poco, en sesiones de un pequeño

parlamento donde más de uno hace sus pinitos casi mitineros. Este curso lo vamos a terminar

con la exposición de varias propuestas que provocarán largas y, no pocas veces, vivas

discusiones antes de someterlas a la votación definitiva:

A) La Junta de directores, como interlocutora directa con el Ministerio, se reunía con

relativa frecuencia en Madrid. En la última reunión, el 28 de enero de 1977, “se sometieron a

consulta, por parte del Ministerio, dos disposiciones del Consejo de Ministros:

- Decreto de integración de los Cuerpos

- Acceso a los mismos”.

Los directores no quisieron pronunciarse sobre el tema. Les parecía que lo más

oportuno era oír a los interesados y congelar el Decreto del Consejo de Ministros hasta que

éstos pudieran expresar lo que pensaban. Se concedió un tiempo de reflexión para que fuera

presentado a los claustros. En el “López Neyra” se discutió seriamente y “se acordó redactar

un acta de lo que se pensaba sobre estos temas. Después de leídos los diferentes puntos en el

claustro, se aprobó el acta por mayoría de votos y se acordó presentarla en la próxima Junta

de directores. La copia de dicha acta se consigna a continuación:

72


El Claustro de profesores del Instituto López Neyra de Córdoba, consultado sobre los

temas de acceso al profesorado estatal y de integración en los nuevos Cuerpos docentes estima:

1. Que el plazo de consulta es de todo punto insuficiente para la importancia de los

temas planteados.

2. Que no existe garantía alguna de que la Administración valore eficazmente el

resultado de la consulta.

3. Que ambos temas son parte de una problemática más general, artificiosamente

segregada de ella, y de imposible resolución satisfactoria fuera de ese contexto.

4. Que la discusión de las mismas en la forma en que se plantean sólo servirá para

ahondar más la división entre los diversos estamentos docentes, división que tan

gravemente está deteriorando la vida de los Centros.

5. Que sólo una política de negociación y participación de los sectores interesados en

la educación pueden hacer frente, de manera satisfactoria a los problemas

planteados como al resto de la problemática educativa.

6. Que no procede aceptar, como documentos de trabajo, los planteados,

proponiendo, en su lugar, la urgente constitución, bajo los auspicios del Ministerio,

de una comisión de representantes del Profesorado de todos los estamentos y

niveles y la elaboración de un documento de trabajo que encare la carrera docente

en su integridad, desde la formación y acceso al profesorado hasta el

perfeccionamiento en el ejercicio; y desde la EGB hasta la Universidad.

7. Que ese documento de trabajo sirva como base de consulta y negociación con las

diversas instancias con objeto de lograr, con la mayor brevedad, un

replanteamiento global de la política educativa de personal, acorde con las

exigencias de nuestro tiempo.

8. Que con el mismo planteamiento y con la intervención de los demás sectores

interesados se proceda a la revisión del esquema general de nuestro sistema

educativo”.

B) Después de largas sesiones de claustro para discutir, redactar y votar el Reglamento

de Régimen Interno, se nos presenta el que ha publicado el Ministerio para todos los Institutos.

El problema, por lo demás, no es sólo el tiempo que nos ha costado la elaboración del nuestro.

El que ahora se nos quiere imponer a golpe de BOE no ha sido conocido, previamente, por los

interesados. Nadie nos ha pedido opinión sobre el mismo. Así, pues, no es de extrañar que se

oigan en el claustro voces que van desde el rechazo frontal hasta la proposición de una huelga,

para protestar por semejante imposición. El rechazo del Reglamento fue aceptado por votación

mayoritaria. El Sr. Director no permitió que se votara la huelga. Eran ya muchas las horas

73


perdidas durante el curso por los paros de los PNN como para añadir más por otros motivos.

Precisamente el problema de los PNN va a ser el tercer punto polémico del curso.

C) El Ministerio de Educación creyó conveniente que los profesores que hubieran

perdido horas de clase durante el curso las recuperaran de alguna forma: Los sábados por la

mañana, los demás días a partir de las seis de la tarde o antes de las vacaciones. La Srta. Gil

Ribes, como portavoz de los PNN, dejó claro cuál era la postura de este colectivo en este tema:”

Comunica al claustro, en nombre de los profesores no numerarios, que han acordado no

recuperar las clases perdidas en tanto que el Ministerio no dé un resultado positivo a sus

negociaciones”. (Acta 12-3-77)

VII

Nuevo Director. Campaña electoral

El clima de referéndum, encuestas, comicios y consultas electorales que se respira en el

ambiente, impregna, también, la vida del Instituto. D. Fernando Benítez termina sus tres años de

mandato y hay que elegir, de nuevo, al Director para los tres próximos cursos. Porque aquí sí,

el claustro va ser consultado. Como, en principio, todos serán electores, pero no todos

elegibles, es necesario saber quiénes van a ser los candidatos y cuáles serán los programas que

pretenden poner en práctica si son elegidos para dirigir el Instituto. No habrá mítines, al estilo

de los que ya están organizando los Partidos políticos, con vistas a la Elecciones Generales del

15 de Junio. Pero se hacen reuniones, dentro y fuera del Instituto, a las que se invita a los

candidatos. “Se sugiere que los Catedráticos (solo ellos pueden ser elegidos) que sean

candidatos para Director del Centro, podrían explicar el programa a desarrollar en su

mandato para que los profesores, en el momento de la votación, actuaran con su criterio. El

Director considera que si quieren hacer campaña, en este periodo previo a la elección de

Director, se haga fuera del claustro, en reuniones de grupos, en la Sala de Profesores, por

ejemplo, hablando o respondiendo a las preguntas que pudieran surgir de algún compañero

con vistas a la votación”. (24-3-77)

Estamos en tiempos de cambios y esperamos novedades. Candidatos, y simpatizantes de

candidatos, intentan exponer, con la mayor claridad, lo que quieren para el Instituto. Quien más

quien menos deja entrever, en las diversas intervenciones, sus ideas de progresía o tradición

conservadora, en la Educación y en las demás manifestaciones sociopolíticas y culturales.

El día 12 de Mayo se reunió un claustro extraordinario con un único punto en el orden

del día:”Votación de la terna para la elección de Director”. “Los profesores presentes con

derecho a voto son 61. Constituida la mesa electoral, se procede a la primera votación que

arroja el siguiente resultado:

- D. Juan Ignacio González Merino..........................23 votos

74


- D. Fernando Benítez Cano....................................13 votos

- D. Ricardo Rodríguez Rodríguez......................... 13 votos

- D. Tomás Moreno Fernández.................................4 votos

- D. José Mercado Vilchez....................................... 1 voto

- Dª Pilar Martínez Gil........................................... 1 voto

- D. J. Antonio Fernández Montes.......................... 1 voto

A la segunda votación pasan sólo los cuatro que han obtenido mayor número de votos

en la primera. El resultado de la segunda es el siguiente:

- D. Juan Ignacio González Merino....................... 26 votos

- D. Ricardo Rodríguez Rodríguez......................... 20 votos

- D. Fernando Benítez Cano.................................. 11 votos

- D. Tomás Moreno Fernández................................1 voto

Por tanto, la terna que el Instituto Nacional de Bachillerato “López Neyra”, eleva al

Ministerio, como resultado de la 2ª votación, es la siguiente:

- D. Juan Ignacio González Merino........................26 votos

- D. Ricardo Rodríguez Rodríguez..........................20 votos

- D. Fernando Benítez Cano.....................................11 votos

En la misma sesión de claustro se leyó el acta, que fue aprobada por unanimidad”

Para cerrar el último claustro del año, celebrado el día 13 de Junio, “el Sr. Director cede la

palabra a D. Juan Ignacio González Merino, primero de la terna propuesta a Madrid, como

futuro Director, quien manifestó que deseaba tener contacto, lo antes posible, con la Junta

Directiva a fin de ir conociendo la problemática del Centro”.

75


D. JUAN IGNACIO GONZALEZ MERINO

Director de 1977 a 1981

EL MÁS VOTADO DE LA TERNA ENVIADA AL MINISTERIO

D. Juan Ignacio llega al Instituto “López Neyra” en el curso 1973-74 como catedrático de

Griego. La voz potente y sonora anunciaba su presencia en el Centro. El eco de sus

explicaciones sobrepasaba el recinto limitado del aula y se difundía por los pasillos adyacentes.

Otras actividades extraescolares o paraescolares, como la elaboración de una revista o los

ensayos de una obra de teatro, ocupaban, también, algunas horas de su tiempo libre

En un claustro formado, fundamentalmente, por profesores no numerarios, no es de extrañar

que, al llegar un Catedrático con destino definitivo, se pensara en él para ocupar uno de los

cargos directivos del Instituto. Y, en efecto, D. Carlos Pérez de Siles le pide que se encargue de

la Vicedirección. Cargo que desempeña solamente ese año, porque es el último del Director, y

con el Director termina su mandato todo el Equipo Directivo

CURSO 1977 – 1978

I

Comisiones de trabajo

El primer Director del “López Neyra” puso un interés particular en fijar las reglas que debían

regir los primeros pasos de un Instituto naciente; D. Fernando Benítez, el segundo Director, se

iba a centrar más en el aspecto doctrinal y pedagógico; mientras que los cuatro años de D. Juan

Ignacio González, van a ser cuatro años donde las “comisiones ”serán el método preferido para

estudiar los problemas planteados en los claustros y para organizar tanto la vida académica

como cualquier otro tipo de actividades que pudieran desarrollarse en el Centro.

Por muy original o peregrina que fuera la propuesta, siempre habría una comisión para su

análisis y para ver si era posible llevarla a la práctica o si, por el contrario, era más conveniente

relegarla al olvido porque resultaba inviable. Las funciones encomendadas a una comisión se

extendían, en efecto, a toda la vida del Instituto. Para ilustrar lo dicho, tomaremos sólo algunos

ejemplos, de los muchos que iremos descubriendo a lo largo de los cuatro años, en los que,

como Director, D. Juan Ignacio Glez. Merino presidió y se responsabilizó del rumbo que iba a

tomar, durante su mandato, el Instituto “López Neyra”:

- Se podía encargar (una comisión) de la posibilidad de que funcionara en el Instituto

una guardería para los hijos de los profesores:”Se acordó igualmente formar una

76


comisión que estudie la posibilidad de instalar en el Instituto una guardería

destinada a los hijos de los profesores” (acta 9-9-77).

- Se planteaban problemas tan serios como la Renovación de la Enseñanza Media:

“El Sr. Director leyó el escrito de felicitación de la Inspección General Técnica de

Enseñanza Media por dicho proyecto”. (Acta 12-12-79

- La biblioteca del Instituto tiene una misión que cumplir. Alumnos y profesores

debieran poder encontrar en ella el complemento informativo que requieren sus

respectivas actividades intelectuales o académicas. Por eso, ampliar el local,

comprar libros, incentivar los préstamos serán algunos de los objetivos de “una

comisión creada para dinamizar el funcionamiento de la biblioteca, constituida por

los Srs. Castiñeira, J. Antonio Ruiz, Julián Solana, Carmen de Castro y Lourdes

Francisco”(acta 5-12-79).

II


El primer claustro, claustro extraordinario, se celebra un sábado por la tarde, el día tres de

Septiembre de 1977, a las diecinueve treinta horas. Sin grandes discursos de presentación,

porque casi todos nos conocemos, el Sr. Director saluda y da la bienvenida a los que se

incorporan por primera vez al Claustro y desea lo mejor para los que se van. No falta tampoco la

felicitación para los que han aprobado las oposiciones a Cátedra o Agregaduría el pasado

verano.

La vida académica continúa. Y el Director, elegido a propuesta del Claustro en los últimos

días del curso anterior, necesita formar un Equipo Directivo para poner en marcha el Instituto.

Este será el punto más importante del orden del día de este claustro. “Propone, para ocupar los

cargos que se citan, a los siguientes profesores:

Director...............D. Juan Ignacio González Merino, Catedrático de Griego

Vicedirector........D. Tomás Moreno Fernández, Catedrático de Filosofía

J. de Estudios.....D. Aureliano Naranjo Ciudad, Prof. Interino de Latín

Secretario...........D. Manuel Gómez Puig, Prof. Interino de Filosofía

Vicesecretaria....Dª Amparo Gil Ribes, Prof. Interina de L. y Literatura.

Esta propuesta fue aprobada por unanimidad”. (Acta 3-9-77)

77




1. Coleto Moreno Antonio Interino --------- C. Naturales

2. Chamorro Muñoz Luis Agregado --------- C. Naturales

3. Fernández Montes J. Antonio Catedrático --------- C. Naturales

4. Gallego Morales Amadora Interina --------- C. Naturales

5. Jiménez Castellanos Francisco Interino --------- C. Naturales

6. Jordano Salinas Mª Dolores Interina --------- C. Naturales

7. Díaz Imedio Carmela Agregada --------- Dibujo

8. García Courtoy Inmaculada Interina --------- Dibujo

9. Polo de Alfaro Fernando Interino --------- Dibujo

10. Calañas Redondo Alfonso Pr. Especial --------- E. Física


12. Ledesma Sauco Manuel Pr. Especial --------- E. Física

13. López Rodríguez Brígido Pr. Especial --------- E. Física

14. Solis de Viana Dolores Pr. Especial --------- E. Física

15. Vicente Lázaro Jesús de Pr. Especial --------- E. Física

16. Castro Aranda Rita Pr. Especial --------- E. Física

17. Moreno Fernández Tomás Catedrático --------- Filosofía

18. Morales Cañedo Tomás Interino --------- Filosofía

19. Muñoz Chamoso José Agregado --------- Filosofía

20. Blanco Jiménez Pedro Agregado --------- Física y Quím

21. Kindelán Cordón Elena Interina --------- Física y Quím

22. Lovera García Rafael Interino --------- Física y Quím

23. Valenzuela de la Igl. Luis Interino --------- Física y Quím

24. Vera García Josefa Interina --------- Física y Quím

25. Aguayo Egido Francisco Interino --------- Francés

26. Gómez Puig Manuel Interino Secretario Francés

27. Gómez Ruiz Manuel Agregado --------- Francés

28. Haba Hermida Mercedes de la Interina --------- Francés

29. Maroto Sánchez Mª Angeles Agregada --------- Francés

30. Ropero Gómez Luisa Interina --------- Francés

31. Hortensia Garduño Luisa Interina --------- Francés

32. Benítez Cano Fernando Catedrático Vicedirector Historia

33. González Díaz Alicia Agregada --------- Historia

34. Gorostidi Pérez Pilar Interina --------- Historia

78


35. Molina Rodríguez Juan B. Interino --------- Historia

36. Rubio Carmona Francisco Agregado --------- Historia

37. Sánchez BaquedanoEnrique Interino --------- Historia

38. González Merino Juan Ignacio Catedrático Director Griego

39. Gálvez Zafra Soledad Pr. Especial --------- Hogar

40. López Rico Estrella Pr. Especial --------- Hogar

41. Morano Masa Pilar Agregada --------- Inglés

42. Saint-Gerons Lourdes Interina --------- Inglés

43. Ruiz Leña Juan Interino --------- Inglés

44. Martínez Gil Pilar Catedrática --------- Latín

45. Alvarez Prechous María Agregada --------- Latín

46. Gil Ribes Amparo Interina Vicesecretaria Latín

47. Naranjuo Ciudad Aureliano Interino J. de Estudios Latín

48. Castiñeira Canosa Manuel Catedrático --------- L. y Literatura

49. Arteaga Fernández Mª Luisa Agregada --------- L. y Literatura

50. Francisco Barrero Lourdes Interina --------- L. y Literatura

51. Gómez Lòpez Isabel Interina --------- L. Y Literatura

52. Muñío Valverde José Luis Agregado --------- L. y Literatura

53. Ordás Malagón Helí Interino --------- L. y Literatura

54. Quesada Caracuel Angela Interina --------- L. y Literatura

55. Ruiz Lora Francisco Agregado --------- L. y Literatura

56. Turnes Poyato Pedro Interino --------- Matemáticas

57. Avila Martín Teresa Interina --------- Matemáticas

58. Bártolo Barrera Esther Interina --------- Matemáticas

59. Calvo Cuenca Rafael Agregado --------- Matemáticas

60. García Rodrigo José Luis Interino --------- Matemáticas

61. Mercado Vilchez José Catedrático --------- Matemáticas

62. Obrero Sánchez Manuel Interino --------- Matemáticas

63. Rodríguez Rodríguez Ricardo Catedrático --------- Matemáticas

64. Tortosa Costa Andrés Adjunto --------- Religión

65. González Palma Manuel Numerario --------- Religión

66. López Navas Mercedes Adjunta --------- Religión

67. Olmedo Rivero Jesús Adjunto --------- Religión

68. Prieto Pedro Adjunto --------- Religión

79


Guiados por este equipo, que preside el Sr. Director, iniciamos el siempre incierto

periplo del nuevo curso escolar. Aciertos y errores, penas y alegrías, éxitos y fracasos se

sucederán a lo largo de esos nueve meses de convivencia que nos esperan en el Instituto. Habrá

consensos y discrepancias pero el diálogo será siempre el arma más eficaz para evitar rupturas

y estrechar relaciones.

El ocupar un cargo es fruto de un compromiso voluntario que debe mantenerse mientras

el equipo funcione y la concordia lo acompañe. Así como el divorcio es una solución para una

vida matrimonial imposible, una dimisión, amistosa y a tiempo, puede evitar futuros problemas

para la paz y las buenas relaciones dentro de la comunidad educativa. En el caso que nos ocupa,

una dimisión, por razones que no hemos podido averiguar, fue irrevocable: La Junta Directiva

perdía a uno de sus miembros, cuando apenas había empezado a caminar. Pero una vez más, los

hombres pasan, la vida sigue y las instituciones permanecen. Será, pues, necesario cubrir esa

baja, olvidar lo pasado y seguir nuestro camino. Eso es lo que se intenta en el claustro del 18 de

octubre de 1977: “A causa de la dimisión de su cargo de VICEDIRECTOR que hizo el profesor

de Filosofía, D. Tomás Moreno Fernández, el Sr. Director propuso para el citado cargo a D.

FERNANDO BENITEZ. Esta propuesta fue aceptada por unanimidad. El Sr. Director quiso

que constara en acta su agradecimiento muy especial al Catedrático de Historia, D. Fernando

Benítez, por la aceptación de dicho cargo”.

III

Redistribución del Instituto

Estamos en los prolegómenos del curso 77-78. Los alumnos aún no han llegado. El

Instituto sigue como quedó el pasado mes de Junio. Pero, para el nuevo equipo directivo, la

distribución del espacio donde se ubican los servicios generales es una distribución

“manifiestamente mejorable”. Y se inician los primeros cambios, se tiran los primeros tabiques

y se asignan las dependencias reformadas a los nuevos inquilinos.

En la citación para el claustro del 9 de septiembre de 1977, se decía en el punto

primero:” Redistribución del Instituto”. Aunque los claustros eran muy largos, no siempre se

podían tratar con detalle todos los temas, así que, en este caso, “se dejó a la decisión de la Junta

Directiva el traslado de los despachos del J. Estudios, del Secretario, del Vicesecretario y de la

sala de visitas”

El “salón de actos” ocupaba el espacio correspondiente a dos aulas grandes, separadas

por una mampara corredera, y estaba situado en la planta baja, en lo que hoy es el

Departamento de Historia y las dos clases adyacentes.

80


Y, ya a final de curso, en el claustro del 28 de Junio de 1978, entre otros acuerdos, se

toma el siguiente:” Tirar el tabique divisorio de la habitación de los bedeles y la sala de visitas;

trasladar ésta al despacho del Director espiritual y éste, a su vez, a algún otro”.

El despacho del Director espiritual no debió de encontrar acomodo en ninguna otra

parte del Instituto porque no aparece reseñado ni en las listas de las dependencias reformadas ni

entre las removidas de su lugar de origen. Quizá la falta de clientes o la ausencia definitiva del

titular fueron la causa de su desaparición.

IV

Traslado temporal al Colegio “Lope de Vega”

Esos pequeños cambios o modificaciones interiores del Instituto fueron sólo el comienzo de un

estudio más profundo sobre el estado general del edificio. Después de las opiniones del

Claustro, de las consultas a los técnicos y de las conversaciones con el Sr. Delegado, se llegó a

la conclusión de que era necesario cerrar, cautelarmente, el Instituto para tratar de subsanar las

deficiencias y poder reanudar las actividades con la garantía de una total seguridad. Así, pues,

en el mes de Octubre, apenas iniciadas las clases, la solución a este problema, que se preveía de

poco tiempo, fue el traslado del Instituto al colegio ”Lope de Vega”, para compartirlo con los

alumnos de EGB.

Se llevan a cabo algunos arreglos superficiales en el edificio. Gira visita el arquitecto de

la Delegación. El Claustro solicita autorización para una inspección técnica del Colegio de

Arquitectos y todo parece haber concluido. El día 6 de Diciembre alumnos y profesores

regresan al Instituto para terminar en él este primer trimestre del curso. Pero con la reanudación

de las clases, en Enero de 1978, se comprueba que el estado del Instituto no es, aún,

satisfactorio. Y así lo ponen de manifiesto los acuerdos tomados en el claustro del día 18 de ese

mismo mes:

- “Escribir una carta al Ilmo. Sr. Delegado para urgirle el arreglo de las tuberías

del patio, solución a las inundaciones que nos suelen afectar en tiempo de lluvia y

el control del edificio, considerado necesario por el informe del Sr. Arquitecto de la

Delegación y no realizado hasta el presente.

- Como la solución de esos problemas se han pedido anteriormente, sin resultado

efectivo, decidimos igualmente, enviar una carta a la prensa, informando sobre los

mismos”.

81


82


Fig. 8. Accesos al López Neyra. 1977-78

V

Transporte y accesos peatonales

Hay otros dos problemas que preocupan al Claustro: El Transporte y las

comunicaciones peatonales. El Parque Figueroa sigue siendo un barrio periférico cuyos accesos

dejan mucho que desear. Por eso se decide ”entrar en contacto con las Asociaciones de Padres

y de vecinos del barrio para conseguir que se puedan arreglar estos accesos lo antes posible”.

Los alumnos, que son los más afectados, denuncian esa misma situación, en clave de humor. Su

revista “VOZ” se hace eco de la reclamación generalizada para reparar el estado lamentable de

ese trayecto que recorren a diario para llegar al Instituto. Fig. 8

VI

Comisión de escolarización

Desde el punto de vista material todo parece estar a punto. Pero falta, todavía, lo más

importante: Los alumnos y los profesores. Ellos son los que darán vida a este edificio remozado,

que les espera, para iniciar las actividades escolares del nuevo curso. ¿Quiénes serán los nuevos

inquilinos del “López Neyra”?.

“ Si las previsiones se cumplen, este año harán falta no sólo nuevos profesores sino

administrativos y subalternos ya que si los alumnos pasan de los 1.200, habrá que exigirle a la

Delegación que nos envíe el personal necesario”. Está claro, pues, que se espera una gran

afluencia de alumnos para este curso 77-78. Habrá que fijar unos criterios de selección, por si el

número de peticiones supera la capacidad del Instituto. Así se hizo en el primer claustro, el día 3

de Septiembre:” Los criterios para la admisión de alumnos que propuso el Sr. Director fueron

los siguientes:

- Admitir a los alumnos de primer curso que lo soliciten

- Admitir a los alumnos, matriculados el curso pasado en este Centro, que lo

soliciten.

- En cuanto a los alumnos provenientes de otros centros, se rechazarán aquellos que

tuviesen un mal expediente, a excepción de aquellos que vivan en zonas cuyos

estudiantes suelen cursar en este Centro, como Las Margaritas, Ciudad Jardín o el

propio Parque Figueroa. Hubo una sugerencia de algunos profesores en sentido de

ampliar la posibilidad de admisión a los alumnos procedentes de Colegios

Privados asignados a este Instituto.

Estos criterios quedaron aprobados” (acta 3-9-77)

83


VII

El Centro selecciona su propio profesorado

La selección del profesorado interino, este año, va a estar sujeta a algunas

modificaciones. Las solicitudes pasarán por una serie de comisiones que valorarán méritos,

estudiarán expedientes y aplicarán baremos para que, finalmente, la Delegación Provincial

designe a los elegidos. Las peticiones se depositaban, en principio, en la secretaría de los

Institutos. Pero parece que este procedimiento complicaba el sistema y lo hacía poco operativo.

Por eso, el 19 de Julio de 1977, la Delegación envía una circular a todos los Directores:”Esta

disposición ha motivado que multitud de interesados se dirija a todos y cada uno de los

Institutos, a la Delegación e Inspección de Enseñanza media, aún sin hacerse pública la

convocatoria. Con objeto de evitar, dentro de lo que se pueda, las distintas tramitaciones por

parte de los centros de estas solicitudes, esta Delegación estima oportuno que los Institutos

remitan estas instancias a la Delegación para su custodia y ordenación, que las tendrá a

disposición de la Junta de Directores y de los Centros cuando estos hayan de realizar las

propuestas de nombramiento”. Fdo. EL DELEGADO.

El Claustro, los Seminarios y las comisiones se tomaban muy en serio este trabajo,

conscientes de la trascendencia del mismo. El baremo estaba claramente definido y a él se

atenían las decisiones. En el claustro del 3 de 0ctubre se dice que “en lo relativo a los

profesores, los criterios para el nombramiento serán los siguientes;

- Nombrar a los profesores que quedan sin plaza en otros Centros.

- Después tendrán preferencia los licenciados que habitan en Córdoba; para elegir

entre ellos, se nombrará una comisión formada por dos miembros del Seminario

respectivo y por dos representantes del Claustro, entendiendo que es preceptivo en

cada caso la especialidad o idoneidad académica.

El baremo establecido es como sigue:

- Especialidad académica y/o adquirida.............................700 puntos.

- Tener la residencia en esta provincia...............................350 puntos

- Por cada año de paro a partir de 1975............................25 puntos

- Sustituciones en la especialidad....hasta.........................100 puntos

- Por cada ciclo de CAP ( máximo 50 ) ............................25 puntos

- Otros títulos.................................................................... 25 puntos

- Por cada año de docencia en Bachillerato an-

terior a su situación de paro (máx.100).........................25 puntos.

- Tesis, tesinas, publicaciones, exp. académico...hasta .25 puntos.

- Para idiomas se valora estancia en el país.....hasta......100 puntos (Máx.)

84


VIII

Comienzo de curso y actitud del Director ante la huelga de los P.N.N.

En este mismo claustro se fija el horario de las clases que será el mismo que venía

siendo tradicional: de 9,30 a 14 horas; y de 16 a 19 horas . “La segunda clase de la tarde

terminará a las seis menos cinco para conseguir con ello un pequeño recreo vespertino

Las dificultades para completar las plantillas de los Institutos debían ser grandes, porque

hay una carta de la Delegación, del 10 de octubre, con fecha de entrada del 17, en la que se

dirige al Director en estos términos: ”Asimismo ruego a V.I. que en el momento que esa

Dirección estime que cuenta con el número de profesores suficientes, aunque no estén cubiertas

todas las plazas, para poder empezar las clases, sin que se produzca excesivo desorden ni se dé

origen a conflictos de mayor alcance, proceda a hacerlo”.

Las clases empezaron con retraso, pero, además, a lo largo del curso sufrieron otra serie

de alteraciones originadas por paros académicos de profesores no numerarios, de profesores

numerarios, de ambos, a la vez, o de los alumnos. Y también aquí, los desencuentros con la

Delegación se ponen de manifiesto con cruce de cartas, telegramas y llamadas telefónicas.

El Sr. Director se pone de parte de los profesores, como corresponde a quien es

portavoz de los mismos, además de representante de la Administración en el Instituto

IX

Claustro: Publicación de actas, libros de texto, Institutos mixtos, noticia falsa y

Profesores de F.E.N.

Los claustros se desarrollan como cabe esperar de un grupo tan numeroso y heterogéneo

como éste. Tienen momentos interesantes junto a otros más tediosos y aburridos. Surgen ideas

nuevas y originales frente a otras reiterativas y nada novedosas. Los consensos y las

discrepancias se dan cita en cada reunión. Las discusiones, vivas muchas veces, pero siempre

sin agresividad, terminaban con una votación que ponía fin a los distintos puntos de vista. Los

asuntos que aquí se discutían, se aprobaban o se rechazaban, se extendían a todo el ámbito

docente, en su más amplio sentido.

Y para demostrar que no eran reuniones secretas donde se trataban temas vedados al

resto del Instituto, uno de los primeros acuerdos de este año fue “publicar las actas del claustro

en el tablón de anuncios de los alumnos, previa lectura de las mismas al Consejo de Dirección.

Por otra parte, los alumnos no eran ajenos a los temas que allí se trataban. Y por si alguien tenía

alguna duda, “el Director comunicó al claustro que, en virtud del artículo 36.2 del Reglamento

85


Orgánico de I.N.B, cada vez que los alumnos pidieran ser oídos por el claustro, serían

invitados al mismo para ello (acta 18-9-77).

En los claustros de este año se trataron temas tan variados como los siguientes:

- Renuncia al dinero que los Seminarios recibían de las librerías por los libros de

texto que compraban los alumnos. Se creyó que era un dinero inmerecido y que lo

más justo sería que nuestra renuncia repercutiera en beneficio de los alumnos, con

el abaratamiento de los propios libros, por ejemplo. Para estudiar y resolver este

asunto se nombró, como era costumbre, una comisión: “En cuanto a los libros de

texto, se propuso hacer entrega al Instituto del dinero procedente de los mismos

para beneficio de los alumnos, según decidiese una comisión nombrada al efecto,

de lo que se daría cuenta a los alumnos” (acta 9-8-77) . Los ingresos de ese año,

por este motivo, se invirtieron en material para uso de los alumnos. Se pidió, por

todos los medios, que los libros de texto fueran más baratos. No sé si se consiguió,

pero, una vez mas, el “López Neyra” se muestra pionero en la renuncia a una

costumbre generalizada en la enseñanza pública. Quizá tenga ahí su origen ese diez

o quince por ciento que, a principio de curso, anuncian, ahora, todas las librerías.

- En la provincia de Córdoba había solamente dos Institutos Mixtos: El “Averroes” y

el “López Neyra.” Los que creíamos que esto era un logro positivo para la

Enseñanza no podíamos consentir que hubiera alumnos privados de este beneficio.

Por eso, en el claustro de 3 de Octubre de 1977, se llega a un acuerdo para que “la

profesora Amparo Gil Ribes, escriba una carta a la coordinadora estatal de PNN

(era su representante en Córdoba), en el sentido de que todos los Institutos admitan

alumnos de ambos sexos. La carta será remitida al claustro próximo para su

posible aprobación”. Y, efectivamente, en el claustro siguiente se leyó la carta, se

aprobó y se envió, también, una copia al Delegado Provincial, en estos términos:”

El Claustro de profesores del I.N.B. “López Neyra”, atendiendo a la Coordinadora

Estatal de Profesores no Numerarios, por razones pedagógicas y de comodidad en

los desplazamientos, solicita de V.I. que todos los I.N.B de la provincia admitan

alumnos de ambos sexos respetando, de esta forma, la libertad que la Ley confiere

a los alumnos de elegir el Centro donde cursar sus estudios”.

- Velar por el buen nombre del Instituto debe ser siempre una preocupación de todos

los que de él forman parte. La prensa local sabe de nuestro espíritu crítico.

Denunciamos lo que nos parece mejorable en la Enseñanza, en su entorno y en las

autoridades que la rigen. Pero si una información pública no es cierta, nuestra

obligación es desmetirla con la misma rotundidad. Eso justifica esta carta, enviada

el día 27 de Septiembre, al Diario “Córdoba”: “Con respecto a la carta publicada

en el diario de su digna dirección, el día 25 de Sbre, sobre el tema de los alumnos

86


con Matemáticas pendientes de 5º de Bachillerato, el Claustro de I.N.B. “López

Neyra” cree oportuno precisar: Que la enseñanza recibida por los alumnos

suspendidos difícilmente pudo ser “inadecuada” puesto que en el curso 76-77 no

se impartía en este Centro la asignatura de Matemáticas de 5º curso de

Bachillerato. La enseñanza no fue, pues, ni adecuada ni inadecuada, fue,

simplemente inexistente. Entendiendo que es nuestra obligación rectificar tan grave

inexactitud, le rogamos tenga a bien publicar esta noticia. Atentamente le saluda”.

Fdo. El Director.

- La aplicación del Real Decreto 2675/1977, de 15 de Octubre, originó un vivo

sentimiento de solidaridad con los profesores afectados. En artículo 20 decía que

“suspendidas durante el curso escolar 1977-78 las enseñanzas de Formación

Política, Social y Económica en los Centros de Bachillerato, y suprimido el

Seminario de Formación Cívica del Curso de Orientación Universitaria por dicho

Real Decreto, quedan igualmente suprimidas la evaluación y las pruebas de

calificación de esas materias en los cursos de Bachillerato Unificado y Polivalente

y en el Curso de Orientación Universitaria. De la misma forma quedan suprimidas

las pruebas de la asignatura de Formación del Espíritu Nacional en las

convocatorias subsistentes de los cursos de Bachillerato General y Técnico y de los

correspondientes Exámenes de Grado”. Lo que no dice el Real Decreto es que

detrás de esas asignaturas había unos profesores cuyos nombramientos quedan en

suspensos, sin darles ninguna explicación y sin tener en cuenta los problemas

personales o familiares que de esa decisión se pudieran derivar.

El Claustro de profesores no podía permanecer insensible ante algo que tan

seriamente dañaba los interese de algunos de sus miembros. El día 6 de Diciembre

de 1977 “se acuerda enviar una carta al Ilmo. Sr. Delegado, sobre los profesores

de Política, incluyendo la razón de que no hay paridad con los restantes

funcionarios de los Ministerios o servicios extinguidos”. ( Acto 6-12-77).

Y el 23 de Junio de 1978, D. Alfonso Calañas, uno de los profesores cuyo

nombramiento ha sido suspendido, pide el apoyo del claustro a una instancia

dirigida a la Delegación Provincial y que lee públicamente. En ella, tras una larga

argumentación, solicita volver a ocupar su puesto porque “si hay que pedir

responsabilidades, tendrán que pedirlas – dice - a las Jerarquías Docentes o al

Poder Legislativo, no a los profesores que nos hemos limitado a desarrollar la

materia que nos había sido encomendada”. Los profesores escuchan atentamente la

lectura completa de la instancia y “a iniciativa del claustro se extiende la petición

contenida en el escrito a las profesoras Dª Estefanía Ortega Lachica y a Dª Mª

Teresa Ballesteros Jiménez. Sometida a votación, la Instancia es aceptada”.

87


X

El Instituto vive los cambios políticosociales.

El 15 de Junio de 1977 se celebran las PRIMERAS ELECCIONES democráticas.

La UCD obtiene la mayoría relativa con 166 diputados y 106 senadores. El día 16 de Julio,

Adolfo Suárez nombra su nuevo gobierno. El 25 de octubre se firman los Pactos de la

Moncloa. Los efectos de esos pactos fueron inmediatos: La inflación cerraba el año en un

26,4% y se situaba en 1978 en el 16%. Pero sobre todo, se producía un cambio

importantísimo en el clima político del país que permitió llegar a la Constitución. El

consenso, el acuerdo, el asentimiento general que allí se alcanzaron iba a marcar una

nueva forma de hacer política en España.

Así lo pensábamos casi todos los españoles. Digo “casi” porque no todos habían sido

capaces de asimilar el rumbo que la sociedad y la política estaban tomando en la nueva España

democrática que empezaba a renacer.

Así parece confirmarlo esta carta que, desde el “López Neyra”, se envía al Diario

“Córdoba”, el día 28 de Febrero de 1978, para protestar por lo que se considera un atropello a

la libertad recién estrenada: ”Muy Sr. mío: El viernes 17, fue interrumpida y suspendida, por

orden del Gobierno Civil, una mesa redonda sobre” los acuerdos de los Pactos de la

Moncloa”, organizada por el Aula de Cultura del Instituto Nacional de Bachillerato “López

Neyra”, a la que fueron invitados representantes cordobeses de todos los partidos políticos

legalizados. Dicha mesa redonda fue autorizada por el Director de Centro en virtud de las

atribuciones que le concede la circular Nº 3 de 14 de Diciembre de 1977, enviada por la

Dirección General de Enseñanza Media que literalmente dice: “ La organización de

actividades extraescolares para los propios alumnos con participación de personas ajenas al

Centro y de actividades culturales por los Institutos con destino a personas diferentes de los

propios alumnos, se autorizará por el Director del Centro bajo su exclusiva responsabilidad,

debiendo informar de las mismas al Delegado Provincial dentro del plazo de un mes, a partir

de la fecha de su realización”.

Ante esta prohibición, aparte de nuestra más enérgica protesta, los abajo firmantes,

profesores del I.N.B. “López Neyra”, queremos preguntar:

1. ¿Es esto la forma de apoyar las directrices del Ministerio de Educación y Ciencia,

según las cuales los Centros de Enseñanza deben procurar integrarse cada vez más

en los problemas de su entorno?

2. ¿Es esto, en último término, una forma de consolidar la democratización de la

sociedad española?

88


Agradeciendo, de antemano, la atención prestada, le saludan atentamente...”

El Consejo de Ministros celebrado el 27 de Abril de 1978, aprobó el Real Decreto-

Ley 11/1978 por el que se establece el régimen preautonómico para Andalucía,

culminando así las negociaciones iniciadas en Sevilla el 3 de Diciembre de 1977. La Junta

de Andalucía, constituida en Cádiz, el 27 de Mayo de 1978, jugó un papel decisivo para

que Andalucía alcanzara la autonomía el 28 de Febrero de 1980.

El Instituto, en su conjunto, vivía las inquietudes sociales y lo manifestaba de múltiples

formas. Una de ellas era la organización de actos culturales, como este: El día 2 de Diciembre

de 1977, en el I.N.B.”López Neyra, se llevó a cabo un acto sobre Andalucía, conmemorando la

víspera del día reivindicativo de la autonomía de nuestra Región.

Durante dicho acto se desarrolló el siguiente programa:

1. Himno del País Andaluz. Encargóse de la música Amparo Gil

2. Visión histórica de los movimientos sociales en Andalucía. Exposición de Alicia

González.

3. Recital de poemas. Intervinieron: Fina Granados, Rafael Losada, Rosa Vera,

Mercedes Corpas, Manuel, Sergio y Agustina.

4. Breve exposición de la figura de Blas Infante. José Antonio Romero

5. Proyección de diapositivas sobre la problemática andaluza realizada por

“Solidaridad Andaluza”. María Alonso Díaz

6. Lectura del texto de la preautonomía. Juan Ignacio González.

Iluminación: Joaquín Recena

Presentación: María Dolores Rodríguez.

Con el claustro del 23 de Junio, se cierra el curso 1977-78. En el punto tercero del orden

del día se hace un análisis crítico del curso que termina y se formulan los proyectos de mejora

para el siguiente. Dirigentes y dirigidos admiten sus errores. Los objetivos estaban claros, pero

la realidad final no siempre coincide con los deseos iniciales. Las vacaciones nos esperan para

olvidar el estrés del curso. Hay que descargar la adrenalina acumulada durante nueve largos

meses. Sólo así retornaremos al trabajo con la ilusión renovada y con el entusiasmo de los

primeros días de nuestra profesión docente.

89


CURSO 1978 – 1979

I

El “Blas Infante” inquilino en el “López Neyra”

Los cuatro Centros Públicos de Segunda Enseñanza que funcionan en Córdoba no son

suficientes para acoger a todos los alumnos que quieren matricularse en ellos. El “López

Neyra” ha ensanchado hasta el límite sus posibilidades para poder admitir a sus 1.280

alumnos. Los otros tres Institutos se encuentran en las mismas condiciones. Será la

Administración quien deberá responder a esa creciente demanda de Enseñanza en nuestra

ciudad. Se impone la creación de nuevos Institutos.

La intención es que el primero de ellos empiece a funcionar este año. Pero las obras

van con el retraso suficiente como para complicar el comienzo de curso en su propio edificio.

Se crea un nuevo Instituto, sin nombre y sin albergue material adecuado. Su ubicación

será en la Avenida de Carlos III. Y su denominación inicial “I.N.B. de Levante”.

Los albañiles trabajan para ponerlo a punto y para poder inaugurarlo en Enero de 1979.

Cosa que, efectivamente, ocurre. Así empieza a andar el que hoy conocemos como I.E.S. “Blas

Infante”, en Córdoba.

Pero los alumnos están ya matriculados y tienen que empezar las clases. ¿Quién los

acogerá durante este primer trimestre? La propuesta se le hace, como era de esperar, al “López

Neyra”. La Delegación confía en la solidaridad de un Instituto que sabe lo que es “vivir de

prestado”, en un Colegio de Primaria. El Sr. Director, antes de dar una respuesta, prefiere

conocer la opinión de los profesores.

El conocido dicho popular de que “no hay mal que por bien no venga”, parece tener

aquí, una vez más, su confirmación. Casi desde los primeros días del Instituto, se venía

intentando conseguir la jornada continua, por múltiples razones. Y ahora, sin necesidad de

ninguna argumentación, nos cae como llovida del cielo. Bienvenida sea.

II

El Equipo Directivo y el Claustro de profesores

El Sr. Director propuso como Secretario, en el claustro del día 25 de Septiembre, a D.

José Mercado Vilchez. La propuesta fue aprobada por unanimidad.

Para Jefe de Estudios fue elegido, en primer lugar, D. Tomás Morales, por votación

mayoritaria, en el mismo claustro. Pero pocos días más tarde confesó que no podía soportar la

90


presión y el agobio que le producía el cargo y “presentó su renuncia, como Jefe de Estudios,

por motivos personales. Dio las gracias al claustro por la confianza que habían depositado en

él. El Sr. Director informó, que dada la necesidad de que alguien se encargara de hacer los

horarios, le había pedido a D.ª Alicia González que ella los confeccionara y, al mismo tiempo,

la propuso al claustro como Jefe de Estudios, lo cual fue aceptado por unanimidad”( Acta-2-

10-78)

Para Vicesecretario, el claustro propuso dos nombres: D. Enrique Sánchez y Dª

Lourdes Saint-Gerons. El primero presentó su renuncia antes de que se votara. “Propuesta Dª

Lourdes Saint-Gerons, ésta aceptó el cargo y el claustro la propuesta, por unanimidad”. (Acta

9-10-78).

Así, pues, el nuevo curso dará comienzo con el siguiente Equipo Directivo:

Director............D. Juan Ignacio González Merino, Catedrático de Griego

Vicedirector......D. Fernando Benítez Cano, Catedrático de Historia

Jefe de Estudios..Dª Alicia González Díaz, Prof. Agregada de Historia

Secretario...........D. José Mercado Vilchez, Catedrático de Matemáticas

Vicesecretaria....Dª Lourdes Saint-Gerons Alcántara, Prof. Agregada de Inglés

PROFESORES DEL CURSO 1978 - 79


1.- Mercado Vilchez José Catedrático Secretario Matemáticas

2.- Calvo Cuenca Rafael Agregado --------- Matemáticas

3.- Avila Martín Teresa Agregada --------- Matemáticas

4.- Bártolo Barrera Esther Agregada --------- Matemáticas

5.- Villar de la Fuente Luisa Agregada --------- Matemáticas

6.- Navarro Rivas Juliana Agregada --------- Matemáticas

7.- González Ruiz Fr. Javier Agregado --------- Matemáticas

8.- Burgos de la Maza Mª Angeles Agregada --------- Matemáticas

9.- González Merino Juan Ignacio Catedrático Director Griego

10. Gómez Sánchez Rosa Mª Agregada --------- Griego

11. Martínez Gil Pilar Catedrática --------- Latín

12. Alvarez Prechous María Agregada --------- Latín

13. Prieto Ruiz Antonio Catedrático --------- Filosofía

14. Morales Cañedo Tomás Agregado --------- Filosofía

15. Martí García M. Angel Agregado --------- Filosofía

16. García Pulido Felipe Agregado --------- Filosofía

17. Muñoz Chamoso José Agregado --------- Filosofía

18. Fernández Rodríguez Lubén Catedrático --------- Inglés

91


19. Morano Masa Pilar Agregada --------- Inglés

20. Saint-Gerons Alcánt. Lourdes Agregada Vicesecretaria Inglés

21. Garson Philip Lector --------- Inglés

22. Fernández Montes Juan Antonio Catedrático --------- C. Naturales


24. Gómez Recio Manuela Agregada --------- C. Naturales

25. López Diaz-Faes Carmen Agregada --------- C. Naturales

26. Jiménez CastellanosFrancisco Interino C. INBAD C. Naturales

27. Tallón Robert Aurora Contratada --------- C. Naturales

28- Castiñeira Canosa Manuel Catedrático --------- L. y Literatura

29. Arteaga García Mª Luisa Agregada --------- L. y Literatura

30. Ordás Malagón Helí Agregado --------- L. Y Literatura

31. Rosales Escribano José Carlos Agregado --------- L. y Literatura

32. Martín Sánchez Natalia Agregada --------- L. y Literatura

33 López Gutiérrez Francisco Agregado --------- L. y Literatura

34. Uruburu Vidaurrázaga Agustín Agregado --------- L. y Literatura



37. Benítez Lara Ana Agregada --------- Física y Quím

38. Gutiérrez Sánchez Francisco Agregado --------- Física y Quím

39. Kindelán Cordón Elena Agregada --------- Física y Quím

40. Loma Porras Marta Agregada --------- Física y Quím


42. González Díaz Alicia Agregada J. de Estudios Historia

43. Castaño Zuhera Mercedes Agregada --------- Historia

44. Mazo Romero Fernando Agregado --------- Historia

45. Valle Buenestado Bartolomé Agregado --------- Historia

46. Sánchez BaquedanoEnrique Agregado --------- Historia

47. Navas Chaveli Agustín Agregado --------- Historia

48. Casado Izquierdo Milagros Catedrática --------- Dibujo

49. Díaz Imedio Carmela Agregada --------- Dibujo

50. Medina Doctor Mª Carmen Agregada --------- Dibujo

51. Maroto Sánchez Mª Angeles Agregada --------- Francés


53. Haba Hermida Mercedes de la Agregada --------- Francés

54. Ropero Gómez Mª Luisa Contratada --------- Francés

55. Ramírez Hidalgo Antonia Agregada --------- Francés

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56. Domínguez Conde Carlos Interino --------- Francés

57. Gorostidi Pérez-V. Pilar Interina --------- Música




61. Solís de Viana Dolores Pr. Especial --------- E. Física

62. Castro Anguita Rita Pr. Especial --------- E. Física

63. Rubio Díaz Joaquín Numerario --------- Religión

64. Gómez García Manuel Adjunto --------- Religión

65. Delgado Moisés Adjunto --------- Religión

66. Pablos Isabel de Adjunto --------- Religión

67. Revert López Juan Andrés Pr. Especial --------- E. Física

68. Revert López Joaquín Pr. Especial --------- E. Física

69. Martínez Espejo Enrique Pr. Especial --------- E. Física

III

Alumnos en el claustro. ¿Y en los Seminarios?

A las reuniones regulares de los Seminarios asistían todos los componentes de los mismos.

Pero los alumnos querían, también, estar presentes en ellas. El 7 de Noviembre de 1978, “los

alumnos asistentes al claustro proponen que se acepte que ellos entren las reuniones de los

Seminarios. Esta propuesta se dejó para que cada Seminario la discuta y tratarla en el

próximo claustro”.

En el claustro siguiente, “el Vicedirector expuso el acuerdo de la Junta de Jefes de

Seminario que dice: “Los profesores o los alumnos podrán solicitar una reunión conjunta del

Seminario cuando lo necesiten”. Esta propuesta fue aprobada por 33 votos a favor, 1 en

contra, y 13 abstenciones”.

IV

Los P.N.N. en el Consejo de Dirección

El Consejo de Dirección tenía como función, entre otras cosas, la elaboración del orden del

día de los claustros. De él formaban parte dos representantes del claustro, un profesor numerario

y otro no numerario. “Pero este año parece no tener sentido que de los dos representantes del

claustro uno sea numerario y el otro PNN ya que sólo hay 5 PNN este curso en el Instituto. De

todas formas y, debido a la gran renovación habida en los componentes del claustro, se aplazó

esta elección hasta el próximo claustro”. (Acta-9-10-78).

93


Los PNN eran pocos pero no quisieron renunciar a un derecho que les asistía, de años

anteriores, y exigieron su presencia en el Consejo de Dirección. Se tuvo en cuenta su

reclamación y los dos representantes fueron elegidos como venía siendo costumbre.

V

El Consejo Asesor

La creación del Consejo Asesor de Centro fue objeto de una larga polémica y vivas

discusiones. Era considerado por algunos como innecesario para el funcionamiento del Instituto.

Otros defendían, incluso, que era un órgano de gobierno expresamente prohibido para los

Institutos de Bachillerato. Las opiniones resultaban tan divergentes que fue preciso informar,

previamente, a la Delegación Provincial, de los estudios que, sobre esta nueva experiencia, se

estaban haciendo. En las actas de los claustros quedan abundantes testimonios de la polémica

que este asunto originó.

En primer lugar, como era costumbre, se encomienda el trabajo a una comisión. “Se decidió

nombrar una comisión para que estudiara la composición y la misión que correspondería al

Consejo Asesor de Centro. Para ello se ofrecieron voluntarios los Srs. Paco López, Paco

Gutiérrez y Pilar Morano”. (Acta 7-11-78)

En el claustro del 13 de Diciembre, se presentaba a los profesores el proyecto elaborado por

la comisión. Las intervenciones se sucedían exponiendo argumentos a favor y en contra; el

claustro se prolongaba desmesuradamente y el consenso se alejaba cada vez más. Después de

varias horas de discusión, el Sr. Director intervino para decir que “no era ilegal el pedir

autorización para crear dicho órgano de gobierno, ya que lo había visto el Sr. Inspector de

Enseñanza Media. Se sometió a votación lo siguiente: “Pedir autorización al MEC para que se

cree este órgano en el Centro con las atribuciones del proyecto de la comisión”. El resultado

de la votación fue el siguiente: 20 votos a favor, 17 en contra y 6 en blanco”.

El borrador del proyecto del Consejo Asesor ocupa no más de tres páginas. Se encuentra

fotocopiado en el libro de actas. Pero por su interés y por el lenguaje que emplea, muy propio de

la época, no me resisto a la tentación de traer aquí algunas ideas y expresiones de sus distintos

apartados. “PREÁMBULO: En la línea de mejora y progresiva democratización de los Centros

educativos, inserta en el momento actual de la sociedad española, el INB “López Neyra” de

Córdoba propone a todos los estamentos que lo componen (profesorado, alumnado, padres de

alumnos y personal no docente) la creación de un órgano paritario de gestión del Centro, el

CONSEJO ASESOR DE CENTRO, con carácter experimental en el presente curso, a fin de que

sea discutido y aprobado, si procede, en las respectivas asambleas.” La comisión fundamenta

94


la legalidad de su proyecto haciendo referencia a que “la legislación actual prevé, recoge y

alienta experiencias de este tipo en los Centros estatales “. Ver Decreto 2343/1975 de 23 de

Agosto, BOE 7-10-75. Allí podemos leer:”Las innovaciones en el campo educativo, (...) en la

organización y administración de los Centros y, en general, en la mejora de la Enseñanza,

podrán ser experimentadas en Centros pilotos o en Centros ordinarios. La autorización para la

realización de experiencias en los Centros ordinarios estatales se concederá, (...) previa

información de la Inspección Técnica.”

Y concluye con esta recomendación: “La comisión que ha elaborado este proyecto quiere

que se piense en el hecho de que, de llevarse adelante, ésta será una experiencia totalmente

nueva en el camino de la democratización y gestión responsable (por parte de todos) de los

Centros educativos”.

Terminados todos los trámites, se da cuenta del resultado a la Inspección Provincial, el 20 de

Abril de 1979: “Adjunto envío a V.I. el borrador del proyecto del Consejo de Centro, elaborado

por profesores, padres y alumnos de este Centro, y aprobado por el Claustro, las Asambleas de

Padres y Alumnos, y ratificado por el Consejo Asesor de este Instituto”.

VI

La elección de los tutores por los alumnos

Tutores de grupo. La función de los tutores viene expuesta con toda claridad en el

Reglamento de Régimen Interno. Lo que ya no está tan claro es cuál debe ser el procedimiento

para la asignación del grupo que a cada tutor corresponde. En el claustro del 9 de Octubre de

1978 se propuso lo siguiente:

- El Sr. Director es partidario de que sean elegidos por los alumnos. Sometida esta

propuesta a votación, no es aceptada.

- Otra propuesta es que no los elijan los alumnos, pero que sí refrenden el

nombramiento. Se aprobó la propuesta, pero debido al gran número de abstenciones

(36), se plantea otra solución

- Que vayan eligiendo los alumnos, empezando por los cursos de COU, 3º, 2º y 1º, en

este orden; y sometida la elección a las restricciones que da el que en COU y 3º

tiene que ser un profesor de asignaturas comunes; y que cada grupo no puede elegir

a un profesor ya elegido. Esta prepuesta fue aprobada por mayoría de votos.

95


VII

Corrección de ejercicios y control diario

Las correcciones de ejercicios, las calificaciones, en general, han sido siempre el recurso del

profesor para mostrarse superior ante el alumno, ocultando el resultado. Como el médico que

guardaba, celoso, el secreto de su ciencia para impresionar y aumentar su prestigio ante el dolor

del paciente, el profesor no revelaba su nota al alumno angustiado, antes de plasmarla en el acta

de evaluación. ¿Era eso más pedagógico? ¿Contribuía a un mayor rendimiento en la vida

académica del alumno? Hoy estamos de acuerdo, casi todos, en que el alumno debe conocer la

nota de sus ejercicios y saber cuáles han sido sus errores. Eso es lo que ellos estaban

reclamando y lo que consiguieron que el claustro aprobara. “El Sr. Director propone que

aunque es uso, casi general, del profesorado entregar los ejercicios corregidos a los alumnos,

que sea esta cuestión un acuerdo de claustro. La propuesta es:” Los ejercicios se deben

entregar, una vez corregidos, a los alumnos; independientemente de recogerlos luego o no”.

La propuesta parecía demasiado contundente, para algunos, y se presentó otra alternativa:”El

alumno que desee ver un ejercicio tiene derecho absoluto a que el profesor se lo enseñe”.

Sometidas a votación ambas propuestas, la mayoría se decantó por la primera”.

Es frecuente oír a los profesores quejarse amargamente del poco rendimiento de sus alumnos.

Estamos tan acostumbrados a evaluar que partimos siempre del supuesto de que un mal

resultado es siempre culpa del sujeto evaluado. Pocas veces se nos ocurre pensar en las

deficiencias del sistema o del propio evaluador.” Sobre el bajo rendimiento del Instituto se vio

como principal fallo el tipo de lecciones magistrales y el examen previo a la evaluación. Se

propone un control frecuente de los alumnos para fomentar el estudio diario. A la evaluación

deben llevarse, al menos, tres notas y se tratará de sustituir el examen por el control diario”.

Sin duda, este sistema favorecería el rendimiento; aunque sería más costoso para el profesor,

haría más difícil ampliar las explicaciones y ralentizaría el avance en el desarrollo de los

programas. Por eso, alguien hizo otra propuesta más general, que se prestaba a la libre

interpretación de cada uno:”No hacer depender la evaluación de una sola nota”. La llamada de

atención se había dado. Las calificaciones parciales podrían ser dos o más.

96


VIII

La Selectividad

A lo largo de este curso tuvo lugar una persistente movida contra la Selectividad. Las huelgas

impidieron, en más de una ocasión, el desarrollo normal de las clases. El tema fue considerado

de tanta importancia por profesores y alumnos que fue objeto de discusión en un claustro.

Sobre el mismo tema se organiza una “mesa redonda” en el Instituto para que los alumnos de

COU tengan una información lo más completa posible. Así queda reflejado en el Nº 1 de

“Voz”. Fig. 9

Fig. 9. La Selectividad a debate

97


IX

Mayoría de edad de los 21 a los 18 años

El 10 de noviembre de 1978, se rebaja, oficialmente, la mayoría de edad de los 21 a los 18

años. Pero la mayoría de edad no es solamente cumplir dieciocho años. Lleva consigo unos

derechos que los alumnos, en general, tratan de hacer valer; y quieren que sean respetados en el

ámbito de la vida escolar. Lo que olvidan, no pocas veces, es la contrapartida de las

obligaciones que esos derechos comportan.

¿Puede un alumno, cumplidos los dieciocho años, firmar la justificación de sus

propias faltas de asistencia? ¿Es necesario que las notas vengan firmadas por los padres,

o es suficiente con que el alumno responda de ellas? Este asunto fue objeto de discusión

en un claustro. “Sobre los alumnos mayores de 18 años, el Sr. Director dijo que

algunos piden justificar sus faltas y sus calificaciones, pero que se tiene conocimiento

de que los mismos alumnos, en general, rechazan esta opción. Se acuerda, pues, seguir

mandándolas a los padres”. (Acta13-2-79) .Fig.10

Fig. 10 ¿Quién firmaba las notas?

98


X

La figura del “lector” de idiomas

Este año, se incorpora al Claustro un personaje nuevo, el profesor-lector para los idiomas de

Francés e Inglés. Los programas de intercambio que se hacen con los países del idioma en

cuestión están muy bien, pero no es suficiente; además, estos programas no están al alcance de

todos, por razones muy variadas. Por eso la figura de este profesor que, temporalmente, se

integra en el Claustro y complementa el trabajo de los profesores de idiomas resulta de sumo

interés. El nombramiento viene acompañado de una curiosa nota informativa del Ministerio de

Educación:

(...) Su condición no es otra que la de becario, siendo la dotación de su beca de 15.000 Pts.

mensuales durante los meses de Octubre a Junio

(...) La función del Auxiliar de Conversación es la de impartir, bajo la dirección del

Catedrático de la lengua correspondiente, 12 horas de clase de conversación. Este límite debe

respetarse.

Los auxiliares deben desempeñar sus funciones desde primero de Octubre hasta finales de

Junio

XI

La revista “CABAS” sustituye a “VOZ”

Dejar, para la posteridad, testimonio escrito de la vida del Instituto fue una

preocupación permanente de alumnos y profesores. Hasta este momento las revistas internas se

venían elaborando de forma casi artesanal. Había que dar un paso adelante y pensar en una

revista más seria en la que tomaran parte alumnos y profesores, conjuntamente. El claustro

encomienda este trabajo a una comisión.

Conseguidas las colaboraciones necesarias y superadas dificultades de todo tipo, se

consigue poner en manos de los lectores el número “0” de la revista “CABÁS”: “El Sr. Director

manifestó su satisfacción por que la revista del Instituto ya estaba publicada, agradeciendo a

los padres, entidades colaboradoras y a la comisión encargada, en particular a D. Fernando

Mazo, el haber hecho posible la publicación. Los números se han puesto a la venta al precio

simbólico de 25 Pts.; si se venden, este dinero se empleará para premios en el concurso de

ajedrez y una actuación de teatro”.

99


CURSO 1979 –1980

Años de cambio en el “López Neyra”. El curso pasado llegaron aquí muchos profesores

nuevos, con las oposiciones recién aprobadas, para hacer su año de prácticas. Lógicamente, la

intención de muchos era volver, lo antes posible, a sus lugares de origen. El Claustro sufrirá, por

tanto, una amplia renovación.

I

Referéndum autonómico en el “López Neyra”

1979 fue, también, el año clave para los dos grandes partidos de la política española. En las

elecciones generales del uno de marzo, ganó el Centrismo por ochocientos mil votos a los

socialistas. Los comicios municipales, en cambio, con el pacto social-comunista, favorecieron a

la izquierda.

La dimisión de Plácido Fernández Viagas, como Presidente de la etapa preautonómica, da paso

a Rafael Escuredo. Este cambio y las corporaciones democráticas fueron la punta de lanza para

que Andalucía consiguiera la autonomía plena por el artículo 151 de la Constitución.

Los alumnos del “López Neyra” se adelantaron a la iniciativa de los políticos y organizaron

su propio REFERENDUM. El resultado no deja lugar a dudas de cuáles eran los sentimientos

de estos jóvenes andaluces sobre la autonomía por el artículo 151 de la Constitución. Así queda

reflejado en la Revista del Centro. Fig., 11

Fue, en su conjunto, 1979, un año de reivindicaciones de estudiantes, de jornaleros, de

obreros, de pescadores... Había conflictos por todas partes. Hasta los estudiantes de Bachillerato

se lanzaron a la calle contra la Selectividad y a favor de la gestión democrática de los Institutos

y la creación de nuevas universidades.

100


Fig. 11. Los alumnos del López Neyra se adelantan al Referéndum autonómico por el art. 151

101


II


Mientras la movida política y social sigue su curso, nosotros iniciamos el nuestro en los

primeros días del mes de Octubre. Las listas de los 1.204 alumnos de este año por cursos,

grupos o asignaturas optativas, nos esperan ya en los archivos de la secretaría del Instituto.

El Instituto “Blas Infante” comienza el curso en su propio edificio. Y nosotros continuamos,

solos, en el nuestro. La jornada intensiva, tan alabada por todos, padres, profesores y alumnos,

es algo que queda ya para el recuerdo. Nuestro horario de clases retornará al que venía siendo

habitual en años anteriores: Cinco horas de clase por la mañana (8.30 a 14 horas) y dos por la

tarde (16 a 18 horas),

“Quedaba vacante la Jefatura de Estudios y, además, este año se ha creado la Jefatura de

Estudios de los Centros Colaboradores del INBAD. El de la provincia de Córdoba está ubicado

en el “LÓPEZ NEYRA”. Para cubrir estos puestos, la Dirección consulta, primero, con los

profesores que el curso pasado estuvieron en el Centro y siguen en él este año. Quiere saber

quiénes no tienen inconveniente en desempeñar alguno de estos cargos. Sólo así se podría

pasar a las propuestas y votaciones del claustro. Hecho lo cual, el equipo directivo quedó

configurado como sigue:

Director............D. Juan Ignacio González Merino, Catedrático de Griego

Vicedirector.....D. Fernando Benítez Cano, Catedrático de Historia

Jefe de Estudios. Dª Lourdes Saint-Gerons Alcántara, Prof. Agregada de Inglés

Jefe de Estud. INBAD..D. Helí Ordás Malagón, Prof. Agreg. de Lengua y L.

Secretario..........D. José Mercado Vilchez, Catedrático de Matemáticas

Vicesecretario...D. Francisco Gutiérrez Sánchez, Prof. Agreg. de Física y Q.

D. José Mercado había obtenido, por oposición, la plaza de Inspector de Matemáticas de

Enseñanza Media del Distrito Universitario de Oviedo, así que, en el claustro del 12 de

Diciembre, el “Sr. Director dice que se va a proceder a la elección de nuevo Secretario, para

que cuando el actual tome posesión de su nuevo destino, esté todo preparado para su inmediata

sustitución. Tras las oportunas votaciones, sale elegido D. Pedro Blanco Jiménez”, que, en su

momento, pasará a formar parte del Equipo Directivo, como Secretario.


102



1.- Fernández Montes Juan Antonio Catedrático --------- C. Naturales

2.- Chamorro Muñoz Luis Agregado --------- C. Naturales

3.- Gallego Morales Amadora Agregada --------- C. Naturales

4. Jordano Salinas Mª Dolores Agregada --------- C. Naturales

5.- Medel Valpuesta Carmen Agregada --------- C. Naturales

6.- Serrano Machado Alfredo Catedrático --------- Dibujo

7.- Pacheco Orellana José Agregado --------- Dibujo

8.- Vargas Aljama Francisco PNN -------- Dibujo

9.- Alvarez de Sotomayor Carlos Catedrático --------- Filosofía

10. Martí García Miguel Angel Agregado --------- Filosofía

11. López Bermejo Juan Agregado --------- Filosofía

12. Orellana Aranda Vicente Agregado --------- Filosofía

13. Pleguezuelos Pleguez.Constantino Agregado --------- Fïsica y Quím


15. Kindelán Cordón Elena Agregada --------- Física y Quím

16 Varona Cortés Victoria Agregada --------- Física y Quím

17. Gutiérrez Sánchez Francisco Agregado Vicesecretario Física y Quím

18. Martos López Carmen Agregada --------- Física y Quím


21. Aguayo Egido Francisco Agregado --------- Francés

22. Valle Sánchez Francisco del Agregado --------- Francés

23. Herrador Boluda Herminia Agregada --------- Francés

24. Serna Lozano Carlos Agregado --------- Francés


26. Castro Anguita Carmen de Agregada --------- Historia



29. Castaño Zahera Mercedes Agregada --------- Historia

30. Castilla Palma Eloy Agregado --------- Historia

31. Martínez Fernández Alfonso Agregado --------- Historia

32. Sánchez Bellón Gabriel Agregado --------- Historia

33. González merino Juan Ignacio Catedrático Director Griego

34. Moreno Palomino Francisco Agregado --------- Latín

35. Fernández Fernández Lubén Catedrático --------- Inglés

36. Saint-Gerons Alc. Lourdes Agregada J. de Estudios Inglés

37. Díaz Montoya Mª Dolores Agregada --------- Inglés

103


38. Solana Pujalte Julián Catedrático --------- Latín

39. Mata García Francisco Agregado --------- Latín

40. López Icardo Francisca Agregada --------- Latín




44. Ordás Malagón Helí Agregado J.Estud.INBAD L. y Literatura

45. Ruiz Delgado José Antonio Agregado --------- L. y Literatura

46. Ruiz González Rafael Agregado --------- L. y Literatura

47. Francisco Barrero Lourdes Agregada --------- L. y Literatura

48. García Cabrera Mª José Agregada --------- L. y Literatura

49. Mercado Vilchez José Catedrático Secretario Matemáticas


51. Gonález Ruiz Frco Javier Agregado --------- Matemáticas

52. Burgos de la Maza Mª Angeles Agregada --------- Matemáticas

53. Molina Toledano José Agregado --------- Matemáticas

54. Gómez Naveas Miguel Agregado --------- Matemáticas

55. Aranda Doncel Josefa Agregada --------- Matemáticas

56. Aguilar Pintor Julia Agregada C. Serv L. y Literatura

57. Barrios Fernández Alberto C. Serv. --------- Filosofía

58. Pascual Requena Blanca C. Serv. --------- Griego

59. Pazos Morán María C. Serv. --------- Matemáticas

60. Luque Romero Concepción C. Serv. --------- C. Naturales



63. Pablos González Isabel Pr. Especial --------- Religión

64. Albertos Albertos Marcos Javier Pr. Especial --------- Religión

65. López Pedrosa José Pr. Especial --------- Religión

66. Tenor Gómez Manuel Pr. Especial --------- Religión


68. Solís de Viana Mª Dolores Pr. Especial --------- E. Física





73. Sogorb Soler Rosa Sustit. --------- Historia

74. Romero León José Manuel Agregado C. Serv. Matemáticas

104


75. Pino Mesa Enrique PNN --------- Matemáticas

76. Barbudo Merino Mª Dolores PNN Sustit L. y Literatura

77. Millán Herencia Josefa Pr. Especial --------- Hogar. (7-3-80)

78. González de Dios Juan José PNN ------- Física y Quím.

79. Espejo Urbano José PNN ------- C. Naturales

III

Planificación del curso

Para la planificación general del curso, “se sometió a la consideración del Claustro la hoja,

repartida al efecto, para ir discutiendo y aprobando punto por punto:

- El horario no admite discusión porque viene impuesto y hay que aceptarlo.

- Los miércoles por la tarde, sin clase en ningún curso. Se dedicarán a claustros,

evaluaciones...

- Una hora común, a la semana, sin clase para que todos los miembros de un mismo

seminario puedan reunirse.

- Se formarán grupos de pendientes a los que se les dará una o dos clases semanales

fuera del horario lectivo, pero que se le contarán al profesor como horas lectivas.

- 1º de BUP tiene todas las tardes ocupadas, salvo el miércoles

- 2º de BUP tiene dos tardes libres

- 3º de BUP tiene tres tardes sin clase y una tarde con tres horas

- COU, cuatro tardes sin clase.

- Se consultó si había profesores voluntarios para formar grupos sólo de repetidores.

Como no había ninguno, se desechó la idea.

- Reparto equitativo, por grupos, de los aprobados en Junio, en Septiembre y

repetidores

- En 1º se intentará agrupar a los alumnos por colegios de procedencia.

A estos puntos aprobados, y que iban en la hoja, se añadieron los siguientes:

- Repartir equitativamente las horas de las 8.30

- Respecto a las guardias, a los profesores de Ciencias Naturales, las actividades de

los sábados se les computarán por una guardia.

- El Sr. Valle propone que los horarios se hagan por seminarios, lo cual, sometido a votación,

fue rechazado”.

El encargado de coordinar las actividades de los distintos seminarios era el Vicedirector. Este

ha sido siempre un trabajo difícil. Todos intentamos hacer las cosas bien. Pero, cuando somos

105


muchos los que marchamos en pos del mismo objetivo, es indispensable que alguien oriente y

coordine esfuerzos. No podremos llegar al punto común, señalado de antemano, si los caminos

Fig. 12. No al Estatuto de Centros Docentes

106


son divergentes, o marchan en dirección contraria. Por eso, D. Fernando Benítez, “leyó algunas

de las conclusiones a que se había llegado en la reunión interseminarios del día 28 pasado, y

que es necesario que este claustro conozca y se pronuncie al efecto:

- Entregar una hoja informativa a los alumnos en la que se especifique: Forma de

calificación y materia que entra en cada evaluación.

- Tener, al menos, dos notas en cada evaluación

- Que los alumnos sepan a qué atenerse respecto a criterios de evaluación y pruebas a

realizar.

- Los exámenes y demás pruebas se les entregarán a los alumnos, cuando las pidan.

- Se podrán realizar reuniones de Seminario a la que asistan los alumnos, a petición

de éstos o de los profesores.

Las comisiones, durante este curso, siguen trabajando con la misma intensidad que en los

años anteriores. Todas las actividades importantes de la vida escolar se someten a su estudio y

se escucha atentamente la exposición de sus conclusiones.

IV

El “Estatuto de los Centros docentes”

Si en el curso pasado fue el proyecto del Consejo Asesor el que ocupó más horas de

trabajo en las frecuentes reuniones de la comisión formada al efecto, este año, el tema estrella

va a ser el Estatuto de Centros Docentes no Universitarios.

Hay que salir al encuentro de lo que ahora mismo se está discutiendo en las Cortes y hacer

público nuestro punto de vista sobre un tema que nos va a afectar particularmente. El

profesorado era muy sensible a lo que ocurría en la vida política y bastó una sugerencia para

que una comisión de voluntarios se formara de in mediato.

Es en el claustro del 12 de Diciembre cuando se presenta ese estudio de la comisión. Las

intervenciones son numerosas y el claustro se prologa desmesuradamente. Al final, el Sr.

Director propone que “teniendo en cuenta el texto del proyecto y las enmiendas presentadas

por el grupo parlamentario de UCD, y por lo que respecta a la organización de los Centros

Públicos de Bachillerato, nos oponemos al proyecto”. Y se dan una serie de razones que

vienen a avalar esta postura del claustro. Seguramente, en la reunión que los Directores de

Institutos que tuvieron en Pozoblanco, en Febrero de 1980, salieron a colación los argumentos

esgrimidos en este claustro, amén de las opiniones de la asamblea, para oponerse al nuevo

proyecto de Estatuto. Esto es lo que parece deducirse de la carta que envía al “ Diario Córdoba”

D. Juan Ignacio González, como Secretario de la Junta Provincial de Directores y como

Director del Instituto “López Neyra”:” Reunida en Pozoblanco, el día 2 de Febrero, la Junta

Provincial de Directores de I.N.B de Córdoba, y recogida y confrontada la opinión mayoritaria

107


de sus respectivos claustros, decidió hacer público su rechazo al Estatuto de Centros,

fundamentalmente por las siguientes razones:

1- Porque impide la gestión democrática de los Centros, dado que:

- El Director es seleccionado y nombrado por la Administración ( Art. 24.2

- Los órganos colegiados tienen escasas funciones, y la representación en ellos de

los distintos estamentos (padres, profesores, alumnos) es desproporcionada ((art.

27)

2- Porque se permite un ideario en los centros privados, lo cual implica:

- Coacción a la libertad de cátedra (Art. 15)

- Que con fondos públicos se financian idearios particulares ( Art. 35)

Por la Junta, el Secretario.

La posición de los alumnos, en este tema, no deja lugar a dudas. Asi lo ponen de manifiesto

en su “COMUNICADO AL PUEBLO DE CORDOBA”. Fig.12

El Estatuto de Centros Docentes sigue dando pie a opiniones de todo tipo a lo largo del

curso. A él se deben algunas de las manifestaciones y huelgas que en Córdoba, como en otras

partes de España, se desarrollaron para tratar de impedir su implantación. Individual y

colectivamente, el rechazo parecía la actitud mayoritaria.

En nuestro caso particular, el Sr. Director lo tomó como un argumento más para presentar “su

renuncia a continuar el próximo curso como Director del “López Neyra”. A parte de otras

razones de índole totalmente personales, le dice al Sr. Delegado Provincial: “Además, me

encuentro cada vez más en desacuerdo con la política educativa de los últimos años,

desacuerdo que ha llegado a su punto máximo con la redacción e inminente entrada en vigor

del Estatuto de Centros Escolares, por lo que se me hace muy difícil continuar al frente del

Instituto. Por ello le ruego informe favorablemente mi renuncia”.

Sabemos que su petición no fue atendida favorablemente y se le pidió que continuara un año

más como Director del “López Neyra”.

VI

Huelgas de profesores y alumnos

La huelga era el final más frecuente en las reivindicaciones. El profesorado recurría a esta

forma de protesta cuando sus reclamaciones a la Administración no eran correspondidas o se

daba la callada por respuesta.

108


Conscientes de que estas posturas de fuerza repercutían negativamente en la formación de los

alumnos, se sentían obligados a explicar a los padres y a la sociedad, en general, el porqué de su

actitud en determinados momentos.

Los alumnos recurrían, también, con relativa facilidad, a este procedimiento de protesta para

hacerse oír y elevar sus reclamaciones ante las autoridades educativas. Se convocaban

asambleas, se repartían panfletos o se pegaban carteles para exponer, públicamente, las

reivindicaciones. ¿Quién no recuerda a aquel descamisado, con la foto del “Che Guevara” en la

camiseta de tirantes, encaramado en una mesa y dirigiendo una arenga a sus compañeros? Los

carteles, repartidos por el Instituto, aireando sus proclamas, se hicieron famosos por la irregular

sintaxis y la deficiente ortografía.

Con razón o sin ella, lo cierto es que las convocatorias de huelga, por parte de los

alumnos,surgían en el momento más inesperado. El tema no era nuevo, pero la necesidad de

establecer unas normas, para saber cómo actuar en estos casos, resultaba apremiante. Así, pues,

el 20 de Febrero de 1980 se convoca un claustro extraordinario con este único punto en el orden

del día: “Actitud del Claustro ante el caso de huelga de los alumnos, no correctamente

organizada”.

En caso de huelga:

a) Los profesores darán clase siempre que haya alumnos que lo deseen.

b) Los programas se explicarán completos

c) Se convocará claustro extraordinario, previa reunión de los seminarios, en la que se

darán normas específicas respecto a las actividades a realizar por los alumnos

durante la huelga, Este claustro será informativo, pero no decisorio”.

Estos puntos se incluirán en el Reglamento de Régimen Interior.

VII

Final de curso

Termina el curso y con él quieren dejar, también, sus cargos de responsabilidad, en el

Instituto, el Director y el Vicedirector. Ya hemos visto que la renuncia del primero no fue

aceptada y se prorroga su mandato un año más. Más suerte va a tener el segundo. El Director ve

razonable su voluntad de no continuar como Vicedirector el próximo curso y lo informa

favorablemente:” Por mi parte, estoy completamente de acuerdo con dicha petición”. El

interesado, después de exponer que de sus 13 años de Catedrático 10 han sido en cargos de

responsabilidad, concluye.”Creo que mi deseo de retirarme un tiempo de todos los cargos

directivos, por razones personales, merece ser considerado”.

109


Será necesario, pues, volver a conformar el Equipo Directivo. El Director no impone,

simplemente hace una propuesta al claustro y éste decide, por votación, quién será el sustituto

de D. Fernando Benítez. El 20 de Junio se hace la propuesta de D. Carlos Alvarez de

Sotomayor como nuevo Vicedirector. La aceptación es unánime y se hará cargo de la

Vicedirección a partir del 1 de Julio.

No quiero terminar sin dejar constancia de la felicitación del claustro a algunos profesores,

por los gratos acontecimientos que en ellos concurren:

- A Dª Mercedes Castaño y a D. Eloy Castilla por el nacimiento de su hijo.

- Al Sr. Revert, por su próximo enlace matrimonial

- A D. Manuel Gómez Ruiz y al Seminario de Francés por el éxito del intercambio

con alumnos de Francia.

- A D. Juan Antonio Fernández Montes por su reciente nombramiento como

Inspector Extraordinario de Ciencias.

- A D. José Mercado por haber obtenido, por oposición, la plaza de Inspector de

Matemáticas en el Distrito de Oviedo.

Los alumnos resumen, gráficamente, el final del curso 79–80, en la contraportada del último

número de “VOZ”. Fig.13

110


Fig. 13. Final del curso 79-80

CURSO 1980 – 1981

I


Los cargos de Vicedirector y Vicesecretario quedaban vacantes. Para la Vicedirección ya se

había previsto el sustituto. Faltaba la elección de Vicesecretario.”Tras la dimisión de D.

Francisco Gutiérrez, se acuerda estudiar y, en su caso, aceptar la propuesta del Sr. Director.

Se elige como Vicesecretario a D. Francisco Mata, en el claustro del 27 de Septiembre”. Así,

pues, formarán parte del Equipo Directivo los siguientes profesores:

Director..........D. Juan Ignacio González Merino, Catedrático de Griego

Vicedirector...D. Carlos Alvarez de Sotomayor, Catedrático de Filosofía

Jefe de Estud...Dª Lourdes Saint-Gerons Alcántara, Prof. Agreg. de Inglés

Jefe Est. INBAD..D. Helí Ordás Malagón, Prof. Agregado de Lengua y L.

Secretario.......D. Pedro Blanco Jiménez, Prof. Agregado de Física y Qu.

Vicesecretar...D. Francisco Mata García, Prof. Agregado de Latín



1. - Gallego Morales Amadora Agregada --------- C. Naturales

2. - Chamorro Muñoz Luis Agregado --------- C. Naturales

3. - Medel Valpuesta Carmen Agregada --------- C. Naturales

4. - Jordano Salinas Mª Dolores Agregada --------- C. Naturales

5. - Tallón Robert Aurora Agregada --------- C. Naturales

6. - Serrano Machado Alfredo Catedrático --------- Dibujo

7. - Pacheco Orellana José Agregado --------- Dibujo

8. -Vargas Aljama Francisco Agregado --------- Dibujo

9. -Alvarez de Sotomayor Carlos Catedrático Vicedirector Filosofía

10. Martí García Miguel Angel Agregado --------- Filosofía

11. Orellana Arada Vicente Agregado --------- Filosofía

111


12. Molina Babean Antonio Agregado --------- Filosofía

13. Vacas Díaz Rafael Agregado --------- Filosofía

14. Pleguezuelos Plegue.Constantino Agregado --------- Física y Quem

15. Blanco Jiménez Pedro Agregado Secretario Física y Quem.

16. Kindelán Cordón Elena Agregada --------- Física y Quem.

17. Barona Cortés Victoria Agregada --------- Física y Quem.

18. Gutiérrez Sánchez Francisco Agregado --------- Física y Quem

19. Martos López Carmen Agregada --------- Física y Quem.

20. Torre Grijalba Amparo de Agregada --------- Física y Quím.



23. Valle Sánchez Francisco del Agregado --------- Francés

24. Casar San Emeterio Mª Teresa Agregada --------- Francés

25. Benítez Cano Fernando Catedrático --------- Historia

26. Castro Anguita Carmen de Agregada --------- Historia



29. Castaño Zahera Mercedes Agregada --------- Historia

30. Castilla Palma Eloy Agregado --------- Historia

31. Martínez Fernández Alfonso Agregado --------- Historia


33. González Merino Juan Ignacio Catedrático Director Griego

34. Pascual Requena Blanca Agregada --------- Griego

35. Fernández Fernández Lubén Catedrático --------- Inglés

36. Saint-Gerons Alcánt. Lourdes Agregada J. de Estudios Inglés

37. Díaz Montoya Mª Dolores Agregada --------- Inglés

38. Martín Colinet Mª Fernanda PNN --------- Inglés


40. Mata García Francisco Agregado Vicesecretario Latín


42. Rodríguez Comeselle Carmen PNN --------- Latín


44. Ruiz lora Francisco Agregado --------- L. y Literatura


46. Ordás Malagón Helí Agregada J.Estud. INBAD L. y Literatura

47. Ruiz Delgado José Antonio Agregado --------- L. y Literatura

48. Francisco Barrero Lourdes Agregada --------- L. y Literatura

112



50. Herrador Boluda Herminia Agregada --------- L. y Literatura

51. Aguilar Pintor Julia Agregada --------- L. y Literatura


53. González Ruiz Frco. Javier Agregado --------- Matemáticas




57. Aranda Doncel Josefa Agregada --------- Matemáticas

58. Pazos Morán María Agregada --------- Matemáticas

59. Dios Palomares Paula Agregada --------- Matemáticas

60. Pablos González Isabel Pr. Especial --------- Religión


62. López Ramírez Sor Nemesia Pr. Especial --------- Religión

63. Gorostidi Pérez-V. Pilar Agregada --------- Música

64. Fernández Pilar Agregada --------- C. Naturales

65. Cortijo Cerezo Raquel Agregada --------- Francés

66. Hernández Gallego Araceli Agregada --------- Francés

67. Carrillo Reyes Carmen PNN Sustit. Francés

68. Cañero León Elena PNN Sustit. Matemáticas


70. Millán Herencia Josefa Pr. Especial Sustit. Hogar







77. Luque Sánchez Soledad PNN Sustit. Matemáticas

78. García Díaz Santos PNN Sustit. Física y Quím.

79. Iglesias Hernández Mª Rosario PNN Sustit. L. y Literatura

80. Padilla Guillén Ana PNN Sustit. Matemáticas

Como el Estatuto de Centros Escolares aún no ha entrado en vigor, el Instituto seguirá

funcionando como en años anteriores. Se sustituirán las bajas que se hayan producido en los

órganos asesores o de gobierno y el curso echará a andar con las modificaciones que las

113


circunstancias exijan. “Respecto a la constitución del Consejo de Dirección, se acuerda seguir

como hasta ahora, hasta que se reciba una circular con las normas para su constitución”.

El polémico Consejo Asesor va a seguir funcionando mientras no haya ninguna disposición

oficial que lo impida. Se ha visto que era beneficioso para la buena marcha del Instituto y no

parece razonable que se prescinda de él. Incluso alguno de los que se opusieron a su

implantación en el Centro, ha formado o va a formar parte de los miembros que lo integran. “Se

decide constituir el Consejo Asesor y se vota a D. Fernando Benítez, D. Julián Solana, D. José

A. Ruiz y D. Vicente Orellana, como representantes de los profesores” (acta-29-10-80)

II

Junta Económica y Consejo de Disciplina

Es evidente que en un claustro no se puede hacer un estudio minucioso de cómo se gasta el

dinero del funcionamiento del Instituto. Por eso surge la idea de que no estaría mal crear una

comisión que se encargue de los asuntos económicos.”D. Fernando Benítez propone que se

cree una Junta Económica para el estudio y aprobación de cuentas que, al estar con padres,

profesores, etc., sería más técnica que el claustro. Propuesta que se aprueba”. (Acta 11-2-80

En el Reglamento de Régimen Interno estaban recogidas la composición y competencias del

Consejo de Disciplina. Este Reglamento estaba sujeto a una revisión anual. Pero como se

esperan nuevas normas para regular el funcionamiento de los Centros públicos, no parece que

sea el momento de introducir modificaciones. Provisionalmente, “se forma un Consejo de

Disciplina eligiendo, por sorteo: dos profesores, dos padres nombrados por la Asociación y dos

alumnos. Se iba a tratar el tema de una alumna que falsificó su libro escolar. Se decidió

anularle la matrícula oficial, aunque se le permitió continuar como libre”. (Acta-25-3-81)

III

Curso de repetidores en 1º de BUP

En años anteriores se había intentado formar un grupo exclusivamente de repetidores que

estuvieran de acuerdo y con profesores, igualmente voluntarios, para darles clase. Por fin se

consiguió no sólo formar el grupo, sino también el profesorado dispuesto a comprometerse con

la experiencia.

¡Qué grupo! ¡Qué año! Lo dice quien lo vivió desde dentro. Como personas eran, ciertamente,

un conjunto de muchachos y muchachas simpáticos y agradables, con los que daba gusto tratar,

fuera de clase. Los que entrábamos a diario en aquella clase no podemos olvidar el concurso de

114


embellecimiento de las aulas. Aquello quedó que parecía la cueva de los horrores: Arañas y

murciélagos colgando del techo. Una red oscura que cubría las dos esquinas frontales y

avanzaba, a modo de dosel, sobre la mesa del profesor. Pinturas de tonos negros, con

monstruos y figuras repulsivas, colgando de las paredes. Estoy seguro que esto y otros mil

detalles diarios, contribuyeron a hacerles pasar un año ciertamente feliz. La convivencia entre

ellos mismos y con los profesores era excelente. Desde el punto de vista académico, ya no se

puede ser tan optimista. Su paciente tutor, Pepe Molina, dejó constancia de ello: “Faltan a clase

más que los demás grupos de primero; y, aunque es pronto para tener resultados, se observa,

en la mayoría, falta de interés a pesar de romper, incluso, la programación común”. (Acta-29-

9-80)

IV

Número de alumnos y autobuses urbanos

Teniendo en cuenta que este año el número de alumnos se iba a elevar hasta 1.308, era

necesario buscar sitio para colocarlos a todos:

Número de grupos

PRIMERO SEGÚN DO TERCERO COU

12 8 8 8

Número de alumnos por curso

Varones Repetidores Mujeres Repetidoras Total

1º BUP 244 50 198 27 442

2º BUP 152 41 147 30 299

3º BUP 140 25 151 17 291

COU 122 9 154 5 276

Total general............................................................................................... 1.308

Alumnos aprobados en el curso académico anterior:

PRIMERO SEGUNDO TERCERO COU

Varones 64 59 62 62

Mujeres 72 73 76 84

Total 136 132 138 146

Profesorado y otro personal del Centro

Número Varones Mujeres

Catedráticos 8 8 0

Agregados 50 22 28

115


Pr. especiales 8 4 4

Pr. Interinos 4 2 2

Pr. Contratados 2 0 2

Pers. Administrativo 3 1 2

Pers. Subalterno 5 3 2

Una vez agrupados y ubicados todos los alumnos en el Instituto, se intenta una nueva

experiencia: Durante una semana, pueden pedir intercambio o, simplemente, cambio de grupo.

Se concederá, si el Jefe de Estudios considera que la petición es razonable.

Como cada año, se plantea el problema del transporte. Las malas comunicaciones y

nuestra situación en el extrarradio nos llevan a reclamar un mejor servicio de los autobuses

urbanos. Se pide el refuerzo a las horas de entrada y salida. Y más aún, “como la mayoría de

nuestros alumnos son de Ciudad Jardín, y el acceso a este barrio es bastante deficiente, por el

mal estado de las calles, sería conveniente establecer, a esas horas, un servicio de autobuses

que, recorriendo un cierto itinerario por Ciudad Jardín, llegue hasta el I.N.B.”López Neyra”.

V

Peticiones contrapuestas

De la Delegación Provincial llega al Instituto un curioso comunicado. Se había pedido, en

varias ocasiones, aumentar el número de subalternos del Instituto, por el elevado número de

alumnos y porque, siendo un Centro colaborador del INBAD, las necesidades eran mayores.

Bueno, pues he aquí que no sólo no nos dan uno más, sino que tendremos que prescindir de

alguno de los que tenemos, porque “la Dirección General de Personal viene aplicando el

criterio de dotar a los Centros de Bachillerato con un subalterno por cada 400 alumnos o

fracción.

Se observa que a ese Instituto, con 1.308 alumnos le correspondería tener 4 subalternos y no

5 como tiene en la actualidad, mientras que la Escuela de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos,

con 1.589 alumnos, sólo dispone de dos subalternos.

Por todo ello, V.I. deberá comunicar a esta Delegación, en el plazo de 48 horas, qué

subalterno desea pasar voluntariamente a prestar sus servicios a dicha Escuela”.

Fueron inútiles las protestas, los argumentos y las cartas enviadas en contra de semejante

decisión. Estas eran las únicas opciones posibles:

- Alguien que quiera irse voluntario.

- Que el Director diga de quién quiere prescindir.

116


- Dejar a la Delegación que elija.

Finalmente, fue CONSUELO quien se decidió a pedir el traslado.

VI

Innovación y libertad

La aportación de iniciativas, de innovaciones y el deseo de romper la monotonía diaria

estuvieron siempre presentas en la vida del “López Neyra”. Además de las que hemos ido

desgranando a lo largo de estos cuatro cursos, quiero hacer mención de las siguientes:

- El Vicedirector. informa de la creación del “Seminario abierto de Pedagogía”, con

una reunión al mes, invitando a todos a reflexionar sobre las propias experiencias

didácticas, incluso con alumnos, disponiendo de material bibliográfico, revistas,

etc.”(Acta-27-9-80)

- El Sr. Alvarez de Sotomayor propone que se habilite el gimnasio para la proyección

de películas. Para estudiar este tema se forma una comisión con los Srs. F.

Gutiérrez, A. Serrano y C. Alvarez; y se elevará la propuesta al Ilmo. Sr. Delegado.

(Acta-11-2-81)

- D. Fernando Mazo informa que la revista “CABAS” se ha unido con la del Instituto

“Góngora”, financiada por el Monte de Piedad y que tendrá dos o tres

publicaciones anuales. ( Acta-11-2-81)

- Los tablones de anuncios y los carteles de todo tipo vienen siendo el caballo de

batalla durante mucho tiempo: Unos se quejan del mal gusto de algunos carteles

colocados por los alumnos, sin control y fuera del tablón de anuncios. Otros insisten

en que no se deben poner carteles de tipo político que puedan producir

enfrentamientos. Pero el Presiente de la Asociación de padres y el Sr. Director

contestan que se debe fomentar la libertar y la convivencia, dentro del mutuo

respeto”. ( Acta-25-3-81)

En contra de todo tipo de prohibiciones y en defensa de la más amplia libertad, sin

represiones ni censuras, se publica en el número cuatro de “VOZ” un artículo, del que extraigo

algunos fragmentos:

“ Lo que a mí me preocupa es el arrollador empuje del Equipo Directivo, prohibiendo

reuniones cuando no les interesan, quitando toda clase de carteles y comunicados a los que

117


ellos no les hayan dado el visto bueno, expulsando a los compañeros que tiene sistemas de

estudio distintos a los que intentan imponer, etc...

Lo único que les queda es ( y alguno lo ha intentado) reprimir las muestra de afecto que se

dan por los pasillos, cosa natural que no daña nada más que a los moralistas reprimidos que

se mueren de envidia.

Pero tengo que decir que la libertad de expresión no van a poderla reprimir. Si quitan los

carteles ya habrá alguien que se comunique de forma irreprensible (como las pintadas). Si

prohíben reuniones en el Centro seguro que hay otros lugares donde reunirse. Si Prohíben

besarnos de seguro que tendrán que poner vigilantes por las clases y servicios. Si nos

expulsan..., bueno, pues ya encontraremos lo que hacer. Lo que no pueden esperar es que,

mientras seamos personas con inquietudes y miras propias, nos dejemos reprimir y alienar

como a ellos les gustaría”. Lo firma TRUJO.

Y termina con una P.D.:” Espero que no haya censura, que no me extrañaría, tal como está

el Centro”.

Parece que la censura no era tan rigurosa como el firmante pronosticaba y temía, porque el

artículo vio la luz en toda su integridad.

VII

Las huelgas se repiten, una vez más

Inmersos en un mundo cambiante y repleto de inquietudes, es normal que sintamos su

repercusión en el ámbito docente. Aunque este curso se ha desarrollado con relativa normalidad,

no ha quedado exento, sin embargo, de algunas alteraciones dignas de mención: Huelga de

alumnos; huelga de Catedráticos y Agregados; huelga de profesores de Educación Física; y un

serio desacuerdo entre los profesores de Lengua y Literatura con su Jefe de Seminario.

Los alumnos manifestaron su oposición a la política de becas del Ministerio. Expusieron sus

argumentos para unirse a la huelga con otros Institutos. Los delegados se reunieron con los

profesores y éstos encontraron muy razonable y justo lo que pedían. Se les apoyó, de palabra, y

se les prometió enviar, por escrito, sus peticiones a la Delegación Provincial:” Como Director

de este Centro comunico a V.I. que con fecha 3 de Marzo, los alumnos han efectuado un paro

de 1 hora, en apoyo de sus peticiones, encaminadas a que sea derogada la Orden Ministerial

que regula la concesión de becas para el curso académico 81-82. Asimismo quiero trasmitirle

que, en reunión para conocer y valorar el hecho, los profesores del Centro manifiestan

participar de la indignación y preocupación de los alumnos por los efectos discriminatorios de

la política ministerial al respecto”. (3-3-82)

118


Atrás quedan ya las prolongadas huelgas de los PNN. Lo que se pedía en ellas, se consiguió

con mucho sacrifico, con la reiterada insistencia en las reclamaciones y, particularmente, con la

perfecta coordinación y unidad de todos por conseguir el mismo objetivo. Se perseguía la

estabilidad en el empleo y la convocatoria de unas oposiciones, congeladas desde tiempo

inmemorial.

El ingente número de PNN que, cada verano, vagaba en espera de que se le asignara un

puesto para el nuevo curso, ha quedado reducido al mínimo. Las plantillas de hoy, 80-81, están

formadas, en su mayoría, por Catedráticos y Agregados. Las reivindicaciones que ahora se

plantean, como es lógico, han cambiado su punto de mira. Hay que conseguir la dignificación

salarial de la profesión docente.

IX

El Seminario de Lengua y Literatura

El Seminario de Lengua Española y Literatura empezó su andadura teniendo como jefe un

profesor interino. La libertad de cada uno de sus miembros era total para que pudiera poner en

práctica sus métodos y experiencias docentes. Los éxitos y los fracasos se exponían con

naturalidad en las reuniones habituales. La figura del Jefe era puramente nominal. Uno de los

miembros de este Seminario expuso, en cierta ocasión, en un claustro, su opinión de que el Jefe

de Seminario no tenía razón de ser, porque todos somos responsables de la buena marcha del

conjunto. Abogaba, pues, por que este cargo se suprimiera del organigrama de los Centros.

Como era de esperar, la propuesta no fue aprobada. Y los Jefes de Seminario continúan

existiendo.

El primer Catedrático con destino definitivo que se hace cargo del Seminario de Lengua

viene de Málaga. Las innovaciones que aporta son aceptadas, en general, de buen grado por sus

compañeros. Pone sus conocimientos al servicio de los demás y, desinteresadamente, echa una

mano a quien lo necesita. Los humos universitarios se le fueron disipando y se adaptó, más o

menos, a la vida del Instituto.

Otra cosa muy distinta iba a acontecer con su inmediato sucesor en el cargo. Procedente de

Galicia, venía también con ideas nuevas pero, al parecer, esas ideas eran suyas y para él. Su

concepto de la autoridad estaba lejos del que predominaba en la España democrática. No era

fácil imponer una programación monolítica donde se defendía ardientemente la libertad de

cátedra y las nuevas experiencias docentes. Los ánimos se fueron calentando poco a poco. Los

desencuentros eran demasiado frecuentes. El diálogo, llegó un momento, en que resultó

imposible. La ruptura se hizo total. Todos los miembros del Seminario, con una sola excepción,

se reunieron y decidieron redactar un escrito de protesta, contra su Jefe, para que fuera leído en

119


el claustro.” Antes de llegar a esta comunicación, hemos intentado dialogar para llegar a un

entendimiento. Todos los intentos han fallado”. Y, en varios folios, sigue una larga y

argumentada exposición de los motivos por los que “queremos manifestar ante este Claustro

nuestro rechazo hacia el actual Jefe del Seminario de Lengua, por la actitud que adopta con sus

componentes, y nuestro desacuerdo con el estilo y la manera como lo dirige”. En el escrito se

hace una apelación a la concordia, siempre posible, y a la reanudación del diálogo que nunca se

debió romper. Y termina con una referencia poética, que preludia la paz:”Las espadas son como

labios” que pueden servir, también, para manifestar afectos y para comunicarse con los demás.

Presentado el escrito en ruegos y preguntas, se convirtió en el tema estrella del claustro. Las

opiniones fueron muy dispares. Para unos no era asunto de claustro; para otros, en cambio, era

ahí, precisamente, donde se debía debatir y tratar de resolver. Las discusiones fueron muy vivas.

Los ánimos estaban muy alterados. Se sugirió que quizás la intervención de “algún hombre

bueno o algunos hombres buenos” podrían aportar serenidad y buscar puntos de coincidencia.

Así termina el claustro del 27 de Septiembre de 1980. El siguiente no se celebrará hasta casi

un mes más tarde. ¿Llegaremos con el problema resuelto? El debate resurge, pero parece

caminar hacia un final esperanzador. Todos los miembros del Seminario de Lengua se han

esforzado por conseguir la convivencia en paz y así lo manifiestan ante el claustro: ”En relación

con el escrito leído en el claustro anterior y firmado por siete profesores del Seminario de

Lengua y Literatura, los mismos profesores, con el fin de que no se viera paralizada la labor

del Seminario y para posibilitar un desbloqueo del diálogo entre el Jefe de Seminario y sus

componentes, decidimos hacer ”tabla rasa” de lo dicho en el citado escrito y adoptar una

postura conciliadora.

Queremos añadir que, después de adoptada esta posición, la práctica de las tareas del

Seminario resulta positiva. Esto, reconocemos, es fruto no sólo de nuestro cambio de postura,

sino también de un cambio de actitud del Jefe de Seminario”.

X

D. Juan Ignacio deja la Dirección

Este ha sido el cuarto y último año de D. Juan Ignacio González, como Director de “López

Neyra”. El 5 de Junio se lo había recordado al Delegado Provincial: “Le comunico mi decisión

de no continuar en el cargo de Director del I.N.B “ López Neyra”, por entender que he

cumplido sobradamente el compromiso que adquirí al ser propuesto por el Claustro de este

Centro hace cuatro años”.

120


En el claustro del 20 de mayo se fija el calendario de fin de curso. En ese calendario se habla

de un claustro de despedida para el 30 de Junio. No hay referencia del mismo en el libro de

actas. ¿Cuándo se presentaron las candidaturas, si es que las hubo, para nuevo director? ¿Se

consultó al claustro y se votó lo propuesta? Buscaremos la información en otras fuentes porque

en este libro no se habla del tema de la sucesión.

En la revista interna del Instituto, en el Nº 2, del curso 81-82 encontramos un “RESUMEN

APRESURADO DE CUATRO AÑOS”, en el que D. Juan Ignacio cuenta a los alumnos, con

un lenguaje propio del medio para el que escribe, sus impresiones sobre el periodo en el que fue

Director del Centro: “ Durante los cuatro años que fui Director del Instituto me gustó que la

preocupación prioritaria de los profesores fuera analizar las causas del bajo rendimiento

académico y proponer remedios a esta situación ( pero el rendimiento académico sigue siendo

catastróficamente bajo)

También me gustó que consiguiéramos elaborar entre todos un Reglamento de Régimen

Interno bastante majete, (pero todavía no tenemos conciencia de que el Reglamento existe y de

que hay que cumplirlo y exigir que se cumpla).

Por supuesto que me gustó el ambiente agradable que domina entre los profesores, entre los

alumnos, y entre los profesores y los alumnos (aunque siempre haya unos pocos que “metan la

pata”).

Me “guirraba” oír que el “López Neyra” es el mejor Instituto de Córdoba (también es

verdad que me “desguirraba” oír que el “López Neyra” era un nido de drogadictos y de

delincuentes).

Me gustaban las conferencias, las películas, las excursiones, las fiestas, la revista, todas las

actividades de este tipo que se organizaban, (me horrorizaba, en cambio, la burocracia inútil).

Y me gustaron muchísimo los regalos que me hicieron los compañeros al despedirme”.

JUAN IGNACIO. Fig.15

XI

Contra el el golpe del 23-F

En una nota de la redacción de “VOZ”, se lee:” Cuando estábamos a punto de concluir la

elaboración del Nº 3, se produce el frustrado Golpe de Estado del 23-F. Muchos dirán que no

es nuestra misión meternos en política, pero no podemos renunciar a nuestra condición de

ciudadanos españoles; por eso, no permaneceremos insensibles ante este atentado contra la

121


Democracia y la Libertad; y expresamos nuestro apoyo al proceso político querido por la

inmensa mayoría de nuestro pueblo y simbolizado en la Constitución”.

En el “López Neyra”, el día 24 fue un día de transistores. La inquietud se respiraba en el

ambiente. De los encerrados en el Congreso, un diputado y una diputada eran, respectivamente,

marido y mujer de de una profesora y un profesor del Instituto.

CARLOS ALVAREZ DE SOTOMAYOR

(Director 1981-1982)

UNA CANDIDATURA CONSENSUADA

Han pasado cuatro años y de nuevo se plantea el problema de la Dirección del Instituto.

¿Volveremos a la campaña electoral que marcó la elección, por el claustro, de aquella terna que

se presentó a la Administración en 1977? Las reglas están ya definidas y el acceso al cargo de

Director se rige por unas normas que vienen fijadas por el Estatuto de Centros Escolares. Y así

lo hace saber la Delegación Provincial el 6 de Junio de 1981:”Para su conocimiento y efecto,

adjunto le remito las normas dadas por El Ilmo. Sr. Subsecretario referidas al nombramiento

de Director para el próximo año”.

El sistema no será el de la última elección y habrá que ajustarse a lo establecido. “La

nueva norma dispone la selección de los futuros Directores mediante concurso de méritos entre

los Profesores numerarios de los respectivos niveles, de acuerdo en todo caso con los

principios de mérito, capacidad y publicidad establecidos en el artículo 25 de la Ley Orgánica

5/1980 de 19 de Junio por la que se regula el Estatuto de Centros Escolares”.

Esas eran las disposiciones oficiales. Por tanto, si no hay nada que lo impida, el

Director del “López Neyra” será designado, a dedo, por la Administración para el curso 81-82.

¿No contarán con la opinión del Claustro? ¿Serán sólo los méritos del candidato los que decidan

la elección? ¿Y si no hubiera candidatos? De cualquier forma, no se puede consentir que nuestra

voz no sea oída, que nuestra opinión se ignore y que los votos de un Claustro no cuenten, en un

tema de tanta importancia para la vida del Centro.

Habrá candidatos, habrá campaña y habrá votación. De lo contrario, sería la primera vez

que el “López Neyra “ dejaría de movilizarse para defender los intereses de la Enseñanza y los

de su propio colectivo, como en el caso que nos ocupa.

Dos son los candidatos que aspiran a ocupar por un año, al menos, la Dirección del

Instituto: Dª Carmen de Castro y D. Carlos Alvarez de Sotomayor. Los dos son sobradamente

conocidos por los demás profesores. Sus frecuentes intervenciones en los asuntos sometidos a

discusión en las asambleas y reuniones de claustro han sido reveladoras para descubrir el

pensamiento de cada uno sobre los más variados temas. Aunque sus ideas sobre la organización

122


del Instituto no son coincidentes, tampoco son muy grandes las distancias que las separan. Pero

fueron esas pequeñas matizaciones las que propiciaron la polarización del claustro. Porque,

”aparentemente, en la defensa que se hizo en el claustro de cada candidatura, no había

esenciales diferencias. Pero, en realidad, eran dos opciones distintas. La de Carlos Alvarez se

consideró, entonces, una continuación de la línea de la anterior Dirección; la nuestra,

contraria, por lo menos en buena parte. Las dos opciones tenían los votos claros antes de

celebrarse el claustro y, prácticamente, eran mitad y mitad. La votación la decidieron, como

tantas veces, las personas no claramente alineadas, los indecisos”. (C. de Castro a la “VOZ”,

Nº 1, 80/81).

Carlos Alvarez parece que se presentó como posible Director por razones puramente

coyunturales. Después de la dimisión de Juan Ignacio, se propusieron varias fórmulas para la

elección de la nueva Directiva. La que prevaleció fue la de presentarse por candidaturas

completas. La encabezada por Carmen de Castro marcaba una línea muy definida y había un

cierto número de profesores que no estaba de acuerdo con la totalidad de su proyecto. Por eso,

un grupo de unas treinta personas se reunieron y decidieron presentar una candidatura

alternativa. De entre ellos se haría una lista de los que se creyeran más idóneos para cada cargo.

La condición previa era que había que aceptar el resultado de la votación por mayoría.

Carlos Alvarez salió elegido para Director y no tuvo más remedio que someterse a la

voluntad manifestada por los votos, de acuerdo con el compromiso fijado al principio, por

unanimidad. En el claustro tuvo que defender su proyecto para el curso 81-82, y el resultado de

la votación final fue el ya conocido.

CURSO 1981 – 1982

I


El 23 de Junio de 1981, D. Juan Ignacio, envía un oficio a la Delegación para anunciar

la propuesta de los cargos directivos:”Comunico a V.I. que, tras consultar al claustro de

profesores de este Centro, propongo a los siguientes profesores para los cargos que se indican,

a partir del 1 de Julio del presente año”.

El 23 de septiembre, el nuevo Director, ya en pleno ejercicio de sus funciones, presenta al

Equipo Directivo que estará formado por los siguientes profesores:

Director...........D. Carlos Alvarez de Sotomayor, Catedrático de Filosofía

Vicedirector....D. José Antonio Ruiz Delgado, Prof. Agregado de L. y Literatura.

Secretario...... D. Fernando Mazo Romero, Prof. Agregado de Historia

J. de Estudios..D. Gabriel Sánchez Bellón, Prof. Agregado de Historia

123


Vicesecretario.D. Francisco Gutiérrez Sánchez, Prof. Agregado d Física-Qu.

J. de Est. de 1º. D. Alfonso Martínez, Prof. Agregado de Historia

Como novedad, en este claustro, “todos y cada uno de los profesores hace su propia

presentación”.

Por la relevancia del puesto y por que sepamos quién es el que va a dirigir este año los

destinos del “López Neyra” quiero dejar constancia del breve curriculum que el Director hizo

para la revista “Voz”. No sé si coincidirá con lo dicho en el claustro, pero estas fueron sus

palabras:”Nací en Castro del Río, si bien mi familia es de Puente Genil, y me siento muy unido

a este pueblo. Somos cinco hermanos. Mi padre era militar y debido a esto nos estábamos

trasladando continuamente.

Estuve en la escuela privada hasta que decidí marcharme a la pública, a estudiar

“Preu”, en el único Instituto que había en Córdoba. Más tarde estudié en Salamanca,

Filosofía.

Trabajé primero en una filial del Góngora. Después estuve cinco años en el Séneca, y

no me volvieron a renovar el contrato, supongo que porque un grupo de gente resultaba

incómodo para la dirección del Centro. Fue aquel un trance muy duro para mí. En Octubre

obtuve plaza en Palma del Río, a la que renuncié más tarde para meterme en la Escuela de

Magisterio. Fue entonces cuando saqué las oposiciones. Estuve dos años en Chiclana (Cádiz).

Y por fin, me vine al “López Neyra”. (La Voz, Nº 1, 81/82).



1 - Gallego Morales Amadora Agregada --------- C. Naturales.

2 - Chamorro Muñoz Luis Agregado --------- C. Naturales

3 - Jordano Salinas Mª Dolores Agregada --------- C. Naturales

4 – Medel Valpuesta Carmen Agregada --------- C. Naturales

5 – Fernández Cenjor Pilar Agregada --------- C. Naturales

6 – León Clavería Amparo Agregada --------- C. Naturales

7 – Jiménez Muela Virginia P N N --------- C. Naturales

8 – Serrano Machado Alfredo Catedrático --------- Dibujo

9 – Soto Díaz-Casariego Mª Antonia Agregada --------- Dibujo

10-Ortíz Andrés Mª José Agregada --------- Dibujo

11- González Quebrajo Rosario Pr. Especial --------- Educación Fís.

12-Castro Aranda Rita Pr. Especial --------- Educación Fís.

13-Revert López Juan Andrés Pr. Especial --------- Educación Fís.

124


14-Revert López Joaquín Pr. Especial --------- Educación Fís.

15-Alverez de Sotomayor Carlos Catedrático Director Filosofía

16-Martí García Miguel Angel Agregado --------- Filosofía

17-Orellana Aranda Vicente Agregado --------- Filosofía

18- Vacas Díaz Rafael Agregado --------- Filosofía

19-Blanca Barrios Antonio de la Agregado --------- Filosofía

20-Roldán Villén Francisco Agregado --------- Filosofía

21-Pleguzuelos Pleguez. Constantino Catedrático --------- Física y Quím

22-Blanco Jiménez Pedro Agregado --------- Física y Quím.

23-Kindelán Cordón Elena Agregada --------- Física y Quím.

24-Varona Cortés Victoria Agregada --------- Física y Quím.

25-Gutiérrez Sánchez Francisco Agregado Vicesecretario Física y Quím.

26-Martos López Carmen Agregada --------- Física y Quím.

27-Pontes Pedrajas Alfonso Agregado --------- Física y Quím.

28-Puentedura Haro José Manuel Agregado --------- Física y Quím.

29-Gómez Ruiz Manuel Agregado --------- Francés

30-Casar San Emeterio Mª Teresa Agregada --------- Francés

31-Hernández Gallego Araceli Agregada --------- Francés

32-Castillo Ruiz Francisco Agregado --------- Francés

33-Cortés Sánchez Ana P N N --------- Francés

34-Navarro Parrilla Encarnación Agregada --------- Francés

35-Cepeda Iglesias Carmen P N N --------- Francés

36-Benítez Cano Fernando Catedrático --------- Historia

37-Castro Anguita Carmen de Agregada --------- Historia

38-Mazo Romero Fernando Agregado Secretario Historia

39-Valle Buenestado Bartolomé Agregado --------- Historia

40-Castaño Zahera Mercedes Agregada --------- Historia

41-Castilla Palma Eloy Agregado --------- Historia

42-Martínez Fernández Alfonso Agregado Jefe de Est. de 1ºHistoria

43-Sánchez Bellón Gabriel Agregado J. de Estudios Historia

44-Castro García Juan Agregado --------- Historia

45-Pozo Flores Cristina Agr. Prácticas --------- Historia

46-Navarro Domínguez Mª Paz PNN (Sustit.) --------- Historia

47-González Merino Juan Ignacio Catedrático --------- Griego

48-Fernández Rodríguez Lubén Catedrático --------- Inglés

49-Saint-Gerons Alcánt. Lourdes Agregada --------- Inglés

50-Hoz Marín Manuela de la Agregada --------- Inglés

125


51-Morano Masa Pilar Agregada --------- Inglés

52-Millán Herencia Josefa Pr. Especial --------- Hogar

53-Solana Pujalte Julián Catedrático --------- Latín

54-Mata García Francisco Agregado --------- Latín

55-López Icardo Francisca Agregada --------- Latín

56-Arrebola Morena Antonio Agregado --------- Latín

57-Ortega Peinado Ana Mª Catedrática --------- L y Literatura

58-Ruiz Lora Francisco Agregado --------- L. y Literatura

59-Arteaga Fernández Mª Luisa Agregada --------- L. y Literatura

60-Ordás Malagón Helí Agregado --------- L- y Literatura

61-Ruiz Delgado José Antonio Agregado Vicedirector L. y Literatura

62-Francisco Barrero Lourdes Agregada --------- L. y Literatura

63-García Cabrera Mª José Agregada --------- L. y Literatura

64-Herrador Boluda Herminia Agregada --------- L. y Literatura

Aguilar Pintor Julia Agregada --------- L. y Literatura

66-Lucena Serrano Rafael Agregado --------- L. y Literatura

67-Calvo Cuenca Rafael Agregado --------- Matemáticas

68-González Ruiz Frco. Javier Agregado --------- Matemáticas

69-Burgos de la Maza Angeles Agregada --------- Matemáticas

70-Molina Toledano José Agregado --------- Matemáticas

71-Gómez Naveas Miguel Agregado --------- Matemáticas

72-Aranda Doncel Josefa Agregada --------- Matemáticas

73-Dios Palomares Paula de Agregada --------- Matemáticas

74-García García Juan Catedrático --------- Matemáticas

75-Marchena Rodríguez Pilar Agregada --------- Matemáticas

76-Sogorb Soler Rosa P N N --------- Música

77-Pablos González Isabel Pr. Especial --------- Religión

78-López Pedrosa José Pr. Especial --------- Religión

79-López Ramírez Sor Nemesia Pr. Especial --------- Religión

80-Penor Gómez Manuel Pr. Especial --------- Religión

81-Ramos González Mª Dolores P N N --------- L. y Lit. Esp.

82-Vidal Fdez Villalta Araceli P N N --------- Inglés

83-Rodríguez Barrera José P N N ( Sust.) Francés

84-Cañero León Elena P N N ( Sust.) Matemáticas

85-Espejo Padilla Dulcenombre Contrat. (16.10.81/31.12.81) C. Naturales

II

126


¿Un profesor Agregado en la Vicedirección?

Los Equipos Directivos que hasta este momento han venido funcionando en el Instituto

han sido aceptados, en su propuesta, por unanimidad. Ha habido renuncias, pero siempre por

motivos puramente personales. En cambio, esta Junta Directiva, parece que, por razones que

ignoramos, encuentra ciertas reticencias en un sector del profesorado. “El Sr. Director informa

de que ha llegado a su conocimiento que la Asociación de Catedráticos está haciendo gestiones

para informarse de la vigencia de la norma legal que exige que la Vicedirección de un I.B tiene

que ser de un Catedrático, aludiendo a que si tales gestiones tienen respuesta afirmativa

podrían afectar directamente a nuestro Centro.

Le responde D. Julián Solana, como miembro y Presidente provincial de dicha

Asociación, insistiendo en que se trata de clarificar un aspecto legal y que su interés no es otro

que el hacer y exigir que se cumpla la Ley. Y que no se trata de un ataque contra los

vicedirectores-agregados, en general, y mucho menos contra el Sr. Ruiz Delgado, en

particular”. (Acta 4-11-81)

Después de esta intervención las cosas no debieron quedar muy claras y el tema fue

objeto de comentarios de todo tipo. Quizá por eso, D. Julián Solana se sintió obligado a enviar

una carta al Director para precisar algunos puntos de su intervención:

- Que, en absoluto, son motivos de tipo personal las acciones emprendidas.

- Que su intención es ser respetuoso con los compañeros Agregados

- Que renuncia al hipotético ejercicio de la Vicedirección en el curso 81-82

III

El Jefe de Estudios de 1º de BUP

La Jefatura de Estudios de primero la va a ocupar, este año, D. Alfonso Martínez. Yo

creo que en él se dan, sin ninguna duda, las características exigidas para un cargo como éste.

Conoce la EGB porque la ha vivido desde dentro. El funcionamiento de un Instituto tampoco

tiene secretos para él. Por eso mismo parece la persona más adecuada para resolver los

problemas que plantean los alumnos nuevos que se incorporan al Instituto. Su actitud tranquila y

dialogante, su tono de voz equilibrado y suave son el mejor antídoto para los inquietos, ruidoso

y alocados alumnos de primero.

En el claustro del 29 de Septiembre “expone el plan de trabajo que tiene para los

alumnos de 1º de BUP: Se trata de mantener durante los primeros meses de curso un régimen

parecido al que existe en la EGB, para evitar que la transición sea demasiado brusca. Para

ello, pide la colaboración de los profesores de guardia (...) e insiste en la necesidad de que

127


haya un control de las faltas de asistencia por parte de los tutores y que se mantenga la

disciplina desde el principio”.

IV

Reajuste en los Organos colegiados del Centro

Para que el Instituto empiece a funcionar con total normalidad, es necesario recomponer

todos los órganos de gobierno que colaboran con la Junta Directiva. El Consejo de Dirección, el

Consejo Asesor y la Junta Económica han perdido, por distintas causas, alguno de sus miembros

y serán necesarias nuevas elecciones para suplir las ausencias.

El 21 de Octubre se reúne un claustro extraordinario, a las 18.30 horas, con un único

punto en el orden del día:” Elección de representantes de los profesores en el Consejo de

Dirección y en la Junta Económica”.

“Constituida la mesa electoral, el Sr. Director da una rápida lectura al texto legal que

convoca las elecciones e informa sobre la mecánica electoral que se va a seguir. Pide que

aquellos señores que, por cualquier motivo, no deseen ser elegidos, lo manifiesten

expresamente, entendiendo que quienes no lo hagan así son candidatos.

Realizada la votación y el posterior escrutinio resultaron elegidos, para el Consejo de

Dirección:

- D. Juan Ignacio González Merino

- D. Fernando Benítez Cano

- D. Vicente Orellana Aranda

- D. Julián Solana Pujalte

Y para la Junta Económica

- D. Francisco Javier González Ruiz

- D. Francisco Gutiérrez Sánchez

También los alumnos eligieron a sus dos representantes en el Consejo de Dirección:

- D. Juan Miguel Izquierdo Carrasco

- Dª Manuela Navarro Sánchez

Y por la Asociación de Padres estarán en el Consejo de Dirección:

- Dª Dora Hurtado Nieto

- D. Manuel Arenas Martos

- D. Manuel Palencia Carrasco

128


- D. Bernardo Frutos Martínez

Personal no docente:

- D. José Aragón Ramírez

Terminado el proceso electoral, “el Sr. Director Informa sobre la organización y

funcionamiento de los órganos de gobierno del Centro que ya están formados y han celebrado

alguna reunión: El Consejo de Dirección, que tendrá a su cargo tanto el tratamiento de los

contenidos específicos asignados por la ley como el estudio de los problemas vivos que se

planteen en el Centro; y la Junta Económica, que supervisará el estado de cuentas y elaborará

un proyecto de presupuestos para el año 1982”. (Acta 9-12-81).

“D. Juan Ignacio González Merino pide, formalmente, que, una vez constituida la Junta

Económica, se revisen las cuentas de los últimos cuatro años en que él estuvo como Director

del Centro”. (Acta 29-9-81)

V

Desaparece el Consejo Asesor

Del órgano de gobierno del que no se vuelve a tener noticia en este curso es del

Consejo Asesor. La redacción definitiva de su constitución y funciones se aprobó después de

largos y polémicos claustros. En los archivos del Centro hay un libro con algunas actas, muy

pocas, de sus reuniones. El libro corre la misma suerte que el del Consejo de Dirección. Juntos

conviven un cierto tiempo y juntos mueren por falta de un secretario que escriba en ellos la

memoria de sus respectivas reuniones. Las actas del Consejo de Dirección se reanudan en un

nuevo libro, pero del Consejo Asesor nunca más se supo.

VI

Jornada escolar y horarios

Se han terminado las elecciones y se han constituido los órganos de gobierno que se

encargarán de poner en marcha, un año más, la actividad docente en el Instituto. Ahora,

entramos en la labor del día a día y, casi, del hora a hora: Alumnos, aulas, horarios y esos

pequeños detalles que hacen entretenido, variado y agradable, bien que no siempre, nuestro

trabajo diario.

La fijación del horario general del Instituto siempre da origen a una serie de largas

discusiones hasta llegar a una votación que zanje las diferencias. Las dos opciones que se

barajan son las siguientes:

- De 8.30 a 2; y de 4 a 6, y en algún caso de 4 a 7.

- De 9.30 a 1.30; y de 4 a 8.

129


La primera opción es la que propone el Jefe de Estudios. Las opiniones en pro y en

contra se suceden en el claustro. La votación definitiva no deja lugar a dudas de cuál es la

voluntad de los presentes:

- 42 votos a favor de la primera opción

- 11 votos para la segunda

- 17 Abstenciones

Fig. 14. Profesores y alumnos participan en la fiesta del CARNAVAL -82, en el López Neyra

Fig. 14. Profesores y alumnos participan en la fiesta del CARNAVAL -82, en el López Neyra

Salvado este primer escollo, D. Gabriel Sánchez, como nuevo Jefe de Estudios, puede

empezar a caminar por el espeso y complicado bosque de los horarios para profesores y

alumnos. Los problemas que este trabajo plantea no son fáciles de resolver. Sólo una mente ágil

de reflejos y con una amplia visión de conjunto puede afrontarlos. Las condiciones que, en

principio, se dan por aceptadas lo hacen más difícil todavía:

- Que todos los profesores de la misma materia dispongan de una hora común para la

reunión de Seminario

- Que nadie tenga clase el miércoles por la tarde

130


- Que todos tengan clase el jueves por la tarde. Sería un buen día para las actividades

culturales

- Tener en cuenta los cursos de repetidores, experimentales, alumnos con asignaturas

pendientes y el INBAD.

- Preferencias individuales de no pocos profesores

Sobre la mesa están ya las fichas, las peticiones insólitas, las incompatibilidades, los

grupos, las optativas, las aulas, los cambios y..., flotando en el aire, las posibles suspicacias que

puedan surgir cuando el trabajo esté terminado. El objetivo final es que todos estén contentos

con el horario que reciban para todo el año.

Pero los retoques de última hora son inevitables para atender las reclamaciones de los

eternos descontentos. Habrá horas que se cambien, huecos que se supriman, permutas que se

acepten: Los cambios serán posibles, siempre que todos los afectados estén de acuerdo. Con

admirable paciencia, sin levantar la voz, Gabriel escucha a todo el mundo. Consulta papeles,

borra por aquí, anota por allá, pregunta a unos y a otros y nadie se va sin conseguir la

modificación deseada o alguna promesa de mejorara en el horario recibido.

“D. Julián Solana pide que se expongan públicamente los horarios de todos los

profesores.

D. J. Ignacio González Merino dice que, igualmente, se expongan los horarios de los

alumnos” (Acta-29-9.81).

VIII

La Secretaría y la Sala de profesores

La Secretaría ha tenido siempre, y sigue teniendo, un horario de atención al público.

Pero a nadie se nos había ocurrido pensar que se pudiera imponer un horario para los que

vivimos y trabajamos en el Centro. La Secretaría es, para algunos profesores, un lugar de paso,

de consulta o de simple desahogo. Pero el nuevo secretario, D. Fernando Mazo, hombre

trabajador, metódico y amigo de las cosas bien hechas, en el primer claustro, “ informa del

funcionamiento de la Secretaría, pidiendo que se eviten las visitas innecesarias a fin de no

interrumpir el trabajo del personal de la misma”. (Acta-29-9-81).

La relación entre las personas que trabajan en Secretaría y los profesores es tan fluida y

normal que resultará imposible limitar las visitas, necesarias o innecesarias. La Sala de

Profesores no puede estar separada por ningún tipo de barreras del despacho del Director, del

Secretario o de la Secretaría, en general. Forman parte de un conjunto con objetivos comunes.

Además, cuando una costumbre se convierte, casi, en tradición, resulta difícil suprimirla con un

ruego; yo diría que ni siquiera con un mandato o una petición formal.

131


IX

Prueba inicial, curso de repetidores y 3º experimental

Todo está preparado para recibir a los alumnos. Ellos darán vida a ese papel inerte en el

que se nos asignan horas, grupos y aulas. ¿Cómo vendrán este año? Sabemos cómo se fueron

los que estuvieron con nosotros el curso pasado. Pero los nuevos, ¿cuántos y quiénes serán?

Una prueba inicial nos pondrá sobre la pista para conocer y orientar mejor a los que se

incorporan a 1º de BUP. Su preparación académica es importante, pero no lo es memos el saber

de dónde vienen y cuál es su entorno fuera del Instituto.” Uno de los acuerdos fue la realización

de una prueba inicial a los alumnos de primero, para conocer su nivel cultural y

socioeconómico, que se celebrará en la segunda semana de curso”. (Acta-23-9-81)

El curso pasado se consiguió formar un grupo de repetidores de primero. La experiencia

parece que resultó, relativamente, aceptable. No se consiguió todo lo que se esperaba pero tuvo

muchos aspectos positivos. Quizá convendría continuar este curso, tratando de corregir las

deficiencias del pasado. La propuesta es admitida. El resultado lo veremos cuando terminen los

nueve meses del curso escolar.

El tercero experimental es, también, otra nueva aventura que, este año, se emprende en

el “López Neyra”. Un grupo de profesores, voluntarios, se propone hacer realidad el intento.

Desde el Seminario Permanente de Didáctica se aportan nuevas ideas pedagógicas, se comenta

la situación de la Enseñanza y se exponen las posibles soluciones a los problemas que plantea.

Eso que, sin duda, está muy bien, se queda en pura teoría. En este curso experimental se pueden

llevar a la práctica las ideas innovadoras, para comprobar si, de su ejecución en la vida real, se

obtienen resultados positivos. La evaluación final será quien nos permita hacer un análisis de

los objetivos alcanzados.

La verdad es que este año tendremos alumnos para todo: Grupos experimentales, grupos

de repetidores, grupos con asignaturas pendientes y grupos para seguir el método de una

enseñanza más o menos tradicional.

Del total de los 1.218 alumnos matriculados, hay en primero 365 (78 repetidores); 324

en segundo (54 repetidores); 231 en tercero (38 repetidores); y 298 en COU (39 repetidores).

X

“VOZ” reanuda sus ediciones periódicas

La difusión interna de la revista “VOZ” tiene, este curso, la aparición regular de un

número por trimestre. En ella colaboran profesores y alumnos, exponiendo cada cual sus

opiniones sobre los asuntos más diversos. Junto a la música, la literatura y el humor, no faltan la

crítica, las reclamaciones y los artículos polémicos.

132


“ Si no hay crítica no hay manera de construir”, escribe el Sr. Director. Y dirigiéndose

a los alumnos añade:”Desde estas páginas quisiera decir que el Equipo Directivo valora y

agradece las críticas que se hacen sobre la marcha general del Instituto. Como cada palo ha de

aguantar su vela, aquellas críticas que se dirijan a nuestra gestión serán escuchadas, atendidas

en la medida de lo posible y, desde luego, respondidas al nivel en que se nos planteen”. (VOZ,

nº 8 81/82)

El Salón de Actos es una de las cosas que este Centro viene reclamando con reiterada

insistencia. Los alumnos sienten también la necesidad de un lugar digno para sus actividades

culturales. Desde 1º I, con el seudónimo PERIBIRISWAYS, se escribe:” Muchos alumnos de

este Instituto se preguntan: ¿Dónde se encuentra el Salón de Actos? Y, como respuesta,

encuentran un espacio no más grande que cualquier aula, con dos filas de bancos que no

sobrepasan los quince cada una: ¿QUE PASA CON EL SALON DE ACTOS?”.

El Director responde: “A mí no me cabe en la cabeza que se construya un Instituto sin

un salón de actos. Pero ¿qué hacemos? El Ministerio no da ni un duro para construir un Salón

de Actos de nueva planta. La papeleta no es nada fácil. Tal vez a alguien se le ocurra una idea

distinta de la actual. ¿Qué tal si organizamos un concurso de ideas sobre el asunto?” (“VOZ”

nº 1 y 2, 81/82)

Junto a estas interrogantes a la Junta Directiva no faltaban las viñetas, los gráficos o las

páginas que, bajo la alegre capa del humor, ofrecían una crítica mordaz o una pregunta ligera y

desenfadada:

L O S D I E Z P E N S A M I E N T O S

1- Pienso luego Existo

2- Pienso en el Instituto luego Me relaciono con él

3- PIENSO mejorar el Instituto luego Algo marcha mal

4- PIENSO mejorar en el Instituto luego Ya entro en la ciencia-ficción.

5- PIENSO que somos mil tres- luego Si tres “sindicatos” no se ponen de

cientos acuerdo, ¿lo pueden hacer mil tres-

cientos?

6- PIENSO en el deporte luego No sé si el arreglo de los gimnasios

es real o pura fantasía.

7- PIENSO en la seguridad luego Cabe preguntarse si quien pensó en

ella y en el despacho del doctor, lo

hizo también en este último

8- PIENSO en la puntualidad luego Cabe preguntarse ¿Pensará alguien

más en ella?

9- PIENSO en la eficacia de luego Algo de culpa debemos tener todas

nuestro trabajo reflejado en las categorías laborales, sin discri

133


notas minación alguna.

10. PIENSO......................................................... (Se hace un silencio, para después

salir una voz que parece proceder

de ¿...? y dice: NO VENIMOS PARA

PENSAR, SINO PARA TRABAJAR)

Juan Mohedano Aguilar.3º FXI

El polémico Intercambio y la revista “VOZ”

En estas páginas se dirimió una virulenta polémica entre el Seminario de Francés y un

artículo sobre el INTERCAMBIO, considerado ofensivo y falto de objetividad por los

profesores de ese Seminario. La respuesta contundente, publicada aquí mismo, al autor del

primer escrito, no terminó con el problema. Hubo nuevas puntualizaciones de una y otra parte.

El asunto se complicaba por momentos. Los dirigentes de la revista estuvieron a punto de

dimitir en pleno.

No parecía que un tipo de conflicto como éste, que afectaba a profesores y alumnos,

debía resolverse de esta forma. Fue objeto de viva discusión en una reunión de claustro. De allí

salió una actitud clara del Equipo Directivo, dispuesto a terminar definitivamente con un asunto

tan desagradable para todos. En el Nº 3 de la revista, queda reflejada su postura en una

Nota del Equipo Directivo:

Ante las tensiones creadas por el número anterior de” VOZ” y las que se pueden crear

con la aparición de éste, el Equipo Directivo cree necesario hacer las siguientes

consideraciones:

1- Expresamos nuestro apoyo y reconocimiento a los compañeros de Francés

encargados del viaje de intercambio. Voluntariamente cargaron con el trabajo y la

responsabilidad, y todos sabemos de sus esfuerzos, que no tienen más satisfacción

que la realización de una actividad extraescolar muy importante para el Centro.

2- Creemos que la crítica negativa que se les ha hecho no está justificada ni razonada.

La organización “está”, y pensamos que está muy bien: No hay más que ver el

programa de actividades para hacerse una idea de lo que han tenido que trabajar.

3- Lamentamos la espiral de tensiones que se ha producido en el Centro entorno a

este asunto: Reacciones al artículo, posterior exclusión de su autor del viaje,

extensión del problema a la misma supervivencia de la revista, malestar de muchas

personas, etc.

Pensamos que, en parte, el problema se ha complicado por la falta de una

definición clara del papel de “VOZ”, de las responsabilidades dadas en su edición,

etc.

134


4- Queremos subsanar esta indefinición, para lo cual sería una posible salida estas

líneas:

- La Revista será un órgano informativo editado por el Instituto, bajo la dirección y

la responsabilidad de un Consejo de Redacción formado por unas personas

concretas y conocidas públicamente (profesores, alumnos, quizá padres).

- Este Consejo de Redacción responderá, en caso de conflictos, ante el Consejo de

Dirección del Instituto,

- Los artículos, publicados según los criterios del Consejo de Redacción, irán

firmados por sus autores o por un seudónimo, previamente conocido.

- La revista se financiará mediante la venta de sus ejemplares y una subvención del

Instituto.

5- Hacemos constar nuestro deseo de que la revista se mantenga viva. Puede jugar un

interesante papel en la vida del Centro, siempre que se guíe por los criterios de

responsabilidad y seriedad que exige el ejercicio de la libertad de expresión. Por

eso, a pesar de no estar de acuerdo con muchas cosas que se dicen en este número,

hemos decidido participar en él, y exponer nuestra postura en todos estos asuntos.

6- Por último, el Equipo Directivo pide a todos su colaboración para superar el clima

tenso y para que profesores y alumnos podamos seguir desarrollando nuestro

trabajo en el clima de confianza que caracteriza al Instituto. (VOZ, nº 3, 81/82).

XII

Padres y alumnos en el claustro

Los claustros siguen siendo el foro donde se resuelven, o se intenta resolver, nuestros

pequeños y grandes problemas. Alumnos y padres de alumnos continúan asistiendo a estas

reuniones. No todos están de acuerdo, pero lo soportan como una consecuencia de la ola

democratizadora que invadió la Enseñanza y que aún perdura.

Me viene a la memoria una sesión de claustro donde se estaban tratando temas

pedagógicos. Se trataba de un acuerdo de Jefes de Seminario para aplicar una serie de medidas

tendentes a mejorar la presentación y la ortografía en los ejercicios. Se sucedieron varias

intervenciones a propósito de si esas normas serían de aplicación inmediata o se iban a llevar a

la práctica gradualmente. “Un alumno intervino en el sentido de que en caso de poner en

práctica esa normativa iba a afectar de manera brutal a los alumnos”.

Se diría que D. Julián Solana lo estaba esperando. La ocasión era inmejorable para

insistir en lo que en más de una ocasión había manifestado. Sólo faltaba que ahora sean los

alumnos quienes vengan a enseñar pedagogía a sus profesores. ¿Desde cuándo – parece pensar –

se pidió la opinión del conejo para redactar la ley de caza? Su afirmación no deja lugar a

135


dudas:”Que ni padres ni alumnos intervengan en los claustros, donde no deben estar presentes.

Tienen sus órganos de expresión propios y otros comunes con el profesorado”. Así lo piensa y

así lo dice, en presencia de los interesados. El Sr. Director será quien venga a poner serenidad

para continuar el claustro: “Los padres y alumnos que asisten, han sido invitados y pueden

intervenir”. (Acta-17-2-82).

Pero el problema no queda resuelto. Seguirá pendiente para futuras discusiones, hasta

conseguir una solución más o menos consensuada.

XIII

Proyecto de Reforma de las EE.MM.

La actualización y el estudio, para ponerse al día en los temas que hacen referencia a la

Enseñanza, es algo que preocupó siempre a un grupo importante de profesores de este Instituto.

Estamos, además, en un año de experiencias e innovaciones pedagógicas. Si se piensa en una

reforma del actual sistema educativo, queremos aportar nuestras ideas. No importa el tiempo

que sea necesario dedicarle para estudiar, analizar y discutir las propuestas. El 4 de Octubre de

1981, el Sr. Director “informa de algunos temas de interés general, entre ellos, el proyecto de

Reforma de las Enseñanzas Medias, para lo que se acuerda celebrar un claustro extraordinario

de información y discusión”.

Este tema había sido sometido a estudio por distintas comisiones, en tiempos no muy

lejanos. Pero ahora se presentaba con una urgencia inaplazable. Al Libro Blanco, sobre la

Educación, publicado por el Ministerio, había que darle una respuesta. No era suficiente que un

grupito de profesores manifestara su opinión. Nos afectaba a todos y todos debíamos dejar clara

nuestra postura ante un asunto de tan trascendental importancia.

- El 4 de Noviembre de 1981, se convoca un claustro extraordinario con un único

punto en el orden del día:”Debate sobre el proyecto del M.E.C. sobre la Reforma de

las Enseñanzas Medias”. Padres, profesores y alumnos tendrán oportunidad de

decir lo que piensan.

“A lo largo de un periodo de, aproximadamente, cinco horas se fue analizada la

propuesta de Reforma. Se plantearon críticas, apoyos, desacuerdos y soluciones participando,

prácticamente, la totalidad de los componentes del claustro en el debate. Los acuerdos finales

se plasmaron en un documento para su remisión a la Dirección General de Enseñanzas

Medias”. (Acta-4-11-81).

XIV

Retribuciones complementarias del profesorado

136


Si el tema anterior tocaba la fibra sensible de la docencia en cada uno de los

componentes del claustro, el de las retribuciones enciende todas las alarmas en defensa de los

interese individuales y corporativos.

El 3 de abril de 1982, el Ministerio envía una circular a todos los Institutos, para una

“consulta al profesorado sobre retribuciones complementarias”. En ella se fija el día y los

pormenores de la consulta:”Deberá realizarse el día 6 de Mayo de 1982, en claustro

extraordinario, mediante votación secreta y utilizando el modelo de papeletas que se envía. El

resultado se reflejará en el acta cuyo modelo figura en el anexo II, debiéndose remitir

seguidamente el original del acta a la Comisión Provincial, por correo certificado”.

El claustro extraordinario se celebrará en la fecha señalada pero los ánimos no parecen

estar muy de acuerdo con los términos de la consulta. Las Asociaciones de Catedráticos y

Agregados propugnan la abstención, en una nota que acompaña a la circular del Ministerio.” Se

trata de una consulta que realiza el MEC (Resolución de la Subsecretaría del Ministerio de 3

de Abril de 1982) para conocer en qué capítulo concreto de la nómina desea el profesorado se

le incluyan los incrementos en las retribuciones complementarias, aprobadas por el R.D.

33/3/81, de 18 de Diciembre. Las opciones a votar vienen dadas en la citada Resolución”.

El claustro fue largo y las intervenciones numerosas. Pero había que votar, aunque no

todos estaban de acuerdo.

Los que defendían la abstención hicieron constar en el acta la siguiente NOTA:

“Me abstengo y deseo que consten en acta los motivos de mi abstención:

1. Me niego a participar en una consulta elaborada a espaldas de los profesores de

B.U.P.

2. El votar me puede obligar a aceptar un resultado distinto de lo pactado tras la

huelga del curso 81-82, llevada a cabo por los profesores de Bachillerato.

3. No quiero que se aparte a los profesores de B.U.P. de aquello por lo que hemos

luchado, que es la integración en el Decreto de 1972, lo cual se reconoce en el

Decreto 3313/81.

4. Exijo la equiparación con los funcionarios no docentes tal como fue acordado con

el M.E.C.”.

XV

Curso experimental en 3º de BUP

Entre las nuevas experiencias de este curso, hay una a la que se le ha dedicado una

atención especial y un seguimiento más detallado. Me estoy refriendo al tercero experimental. :

137


- El 23 de Septiembre de 1981, se anuncia su puesta en marcha:”Se presenta el

proyecto existente para este año académico de organizar un curso de 3º

experimental”.

- El 11 de Junio de 1982, el Vicedirector, D. J. Antonio Ruiz, informa sobre el 3º

experimental y su balance final. “Parte de una afirmación general: Los resultados

y la evaluación han sido, globalmente, positivos. Pero admite luces y sombras en el

análisis de las distintas actividades del curso y en la actitud, no siempre positiva, de

algunos alumnos.

- “Dª Lourdes Saint- Gerons indica la conveniencia de que se haga un informe por

escrito sobre esta experiencia, aspecto en el que insiste el Sr. Director, afirmando

que el tema tiene proyección exterior de cara a otros Institutos, a la Inspección y a

la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía”.

Pero como no todo iban a ser alabanzas y parabienes para esta experiencia, en este

mismo claustro, D. Julián Solana indica que para hacer la valoración de la experiencia faltan

aún datos; y, por otro lado, señala que alumnos de otros cursos se ha sentido discriminados

con respecto al curso experimental”.

XVI

Un “Gabinete psicopedagógico” en el “López Neyra”

Se venía hablando con insistencia de la necesidad de crear un Equipo Psicopedagógico.

Se llegó a un acuerdo sobre la importancia del trabajo que se le iba a encomendar pero no se

concretó cuántos y quiénes serían los componentes del mismo. Esta fue una de las

preocupaciones permanentes de los órganos de gobierno del Instituto, aunque el ejercicio pleno

de sus funciones no llegará hasta el próximo curso.

El 17 Febrero de 1982,” el Sr. Director informa al claustro del acuerdo del Consejo de

Dirección de dar luz verde a la creación de un Gabinete psicopedagógico, contando con la

colaboración de profesores del Centro y los servicios de un psicólogo de la calle que será

seleccionado por el Equipo Directivo, según acuerdo del Consejo de Dirección”.

La elección de los profesores capacitados para esta labor y dispuestos a comprometerse

en ella no resulta difícil. Nuestra buena relación con los Colegios Provinciales nos permitió

conseguir la colaboración del psicólogo que allí trabajaba. El 11 de Junio de 1982, “el Sr.

Director presenta al claustro a los que serán los miembros de ese equipo psicopedagógico.

- D. Francisco Gutiérrez López, será el Coordinador. Es una persona de experiencia

probada en este tipo de trabajos.

- D. Francisco Roldán Villén, psicólogo y profesor del Centro

- D. Antonio Arrebola Moreno, pedagogo y profesor del Centro

138


- D. José López Pedrosa, psicólogo y profesor del Centro

XVII

Informe-balance del curso

Con el curso ya avanzado, conviene echar una mirada atrás, no perder de vista el

proyecto del curso, analizar los aciertos para mejorarlos y ver los errores para corregirlos. En el

mes de Diciembre de 1981, el Sr. Director hace un informe –balance de la marcha del curso. Da

su opinión sobre alguno de los puntos estudiados y deja los otros para que el claustro se

manifieste. Toca diversos aspectos de la vida escolar:

- Marcha de los cursos de repetidores( 1º K con más problemas, 2º J aceptable)

- El curso experimental de 3º que está resultando bien.

- El INBAD, que está fracasando en su intento de acercase a los alumnos de la

provincia porque éstos no acuden a las reuniones previstas.

- Las actividades culturales (periódico, grupos de teatro, excursiones...)

- Asistencia y puntualidad tanto de alumnos como profesores

- Petición de ampliación de plantilla en 4 plazas

- Problemática planteada por la convocatoria de becas e incidencia concreta en este

Instituto.

Los alumnos, que son los más directamente afectados por la convocatoria de becas para

el curso 82-83, quieren expresar también su opinión. Y lo hacen, con su propio lenguaje y estilo,

en la revista “VOZ”:

B E C A S

“Una vez más la situación económica de los estudiantes en Centros estatales se verá

agravada por la supresión de las insuficientes becas para la ayuda al estudio.

La clase obrera es la víctima de este desfasado e injusto sistema capitalista que trata

por todos los medios de favorecer a la enseñanza privada y nos quita la posibilidad de aspirar

a mayor conocimiento, para tener igualdad de oportunidades con la clase dominante.

En el BOE del 28 de Octubre de 1981, aparece la siguiente orden:

Tendrán derecho a beca aquellos alumnos solicitantes que, reuniendo los requisitos de

orden económico, académico y de general aplicación, vaya a realizar en el curso académico

82-83 los estudios de:

139


- Preescolar , en Centros docentes privados no gratuitos.

- EGB , en Centros docentes privados no subvencionados. Quedan, pues, suprimidas

las ayudas de cualquier clase, para cursar estudios de EGB en Centros Estatales y

subvencionados total o parcialmente.

- Bachillerato y COU . Queda suprimida la ayuda de libros, en consecuencia, sólo

tendrán derecha a beca aquellos alumnos que tengan que sufragar gastos de

enseñanza reglada en Centros docentes privados; y los que cursen estudios fuera de

su localidad, que tengan que desplazarse o vivir fuera de su residencia familiar.

- Formación Profesional de segundo grado , igual que en BUP y COU.

La única esperanza que nos queda es que, tanto estudiantes como profesores y padres

de alumnos, nos unamos para que cambiemos este anticuado y selectivo sistema de enseñanza,

y que todos podamos tener las mismas posibilidades de acceso a la cultura.

Ya estamos haciendo cosas y nos estamos coordinando todos los Institutos para que se

nos tenga más en cuenta y vean que somos personas”. (VOZ, Nº 2, 81/82)

XVIII

D. Carlos Alvarez cesa como Director

Se acerca el mes de Junio y el Sr. Director ya está pensando en el relevo. Su

compromiso para dirigir el Instituto había sido por un año y estamos casi al final. El día 11 de

Junio se celebra el último claustro presidido por D. Carlos Alvarez. Uno de los puntos del orden

día es, precisamente,”Equipo Directivo para el curso próximo”.

“El Sr. Director informa que, de acuerdo con una orden ministerial, el Equipo

Directivo cesa en sus funciones el próximo 30 de Junio. La Delegación Provincial va a pedir a

los Directores que continúen en sus funciones, pero respetará la decisión de aquellos que

manifiesten su deseo de dejar el cargo. El, personalmente, piensa dimitir. Así, pues, se acuerda

que hasta el viernes haya un plazo de presentación de candidaturas para Director y el lunes se

tomará una decisión, tanto si existen candidaturas como si no.”

140


Fig. 15. Un grupo de profesores celebra la proximidad de las vacaciones.

CARMEN DE CASTRO ANGUITA

(Directora 1982 – 1984)

PRIMERA MUJER EN LA DIRECCIÓN DEL INSTITUTO

La elección de directores de Centros Escolares públicos se había fijado, por Real

Decreto 1275/ 81 de 19 de Junio. Así lo recordaba una circular del Ministerio, recibida en el

Instituto el 14 de Junio de 1982. Pero el puesto de Director no parece que tenga demasiados

aspirantes deseosos de ocuparlo. La elección, mediante el concurso de méritos, no será posible,

por falta de candidatos.

I

Desacuerdo con el R.D. 1275/81 sobre la elección de Director/a

El 5 de Febrero de 1982, El Sr. Director había enviado “un informe sobre este tema,

elaborado por los profesores del Instituto, para su remisión a la autoridad competente:

POSICION DE LOS PROFESORES DEL I.B.”LOPEZ NEYRA” DE CÓRDOBA SOBRE EL

NUEVO PROCEDIMIENTO DE DESIGNACIÓN DE DIRECTORES”.

Después de hacer una valoración de la normativa para nombramiento de Directores

y de ver la incidencia de esta normativa en nuestro Instituto, se pasa a la toma de decisiones:

“Porque estimamos que el problema tiene alcance más allá de nuestro Instituto – en

otros la situación puede ser aún más grave – y porque los mismos mecanismos legales pueden

hipotecar desde ahora, con un continuismo cerrado, el futuro de la función directiva en los

Centros de Bachillerato, es por lo que nos ha parecido oportuno tomar, con la máxima

seriedad, estas medidas:

1. Presentar ante el Ministerio y ante la Delegación Provincial nuestra valoración de

la normativa como fundamentación de nuestra disconformidad y nuestra protesta.

2. Proponer, como colectivo, la negativa a presentar candidatura alguna a la

Dirección de nuestro Centro. (Propuesta asumida y aceptada por todos y cada uno

de los posibles candidatos).

3. Dar, por escrito, la publicidad conveniente a la posición por nosotros adoptada.

Pero en el Real Decreto se dispone, en su artículo 15, “que en los supuestos en que, por

falta de concursantes a la Dirección del Centro, no sea posible el nombramiento de Director

mediante el Concurso de méritos, el Ministerio nombrará a un profesor numerario para que,

como Director, con carácter accidental y durante el periodo de un año desempeñe la función

directiva y docente”.

141


Serán los Directores Provinciales los encargados de formular las propuestas, “previo

informe de la Inspección de Bachillerato correspondiente”.

Aunque en ningún apartado del Real Decreto se habla del papel que deben jugar los

claustros en esta selección de Directores, parece lógico que su voz sea oída en un asunto tan

importante.

El “López Neyra” sí someterá a la opinión del claustro las posibles candidaturas.

Estudiará los proyectos que se presenten. Discutirá las distintas opciones y votará la que crea

mejor para todos. Con este trabajo previo, la Inspección de Bachillerato ya puede pedir informes

individuales o colectivos sobre quién puede ser el candidato con mayor nivel de aceptación

“para desempeñar la función directiva y docente en el próximo año”.

II

El “López Neyra” elige a su Directora

La opción es clara: Si nadie se compromete, con el apoyo del claustro, a encabezar una

candidatura, será la Administración quien designe al candidato. Para salvar esta posible

imposición, se propone que todos los claustrales, que reúnan las condiciones exigidas, sean

electores y elegibles, si nadie se presenta voluntariamente.

Empieza un periodo de reflexión personal, de consultas técnicas, de reuniones de grupos

afines, de cómputo de posibles votos. ¿Qué piensa el claustro? ¿Será partidario de seguir las

pautas marcadas por los directores precedentes o, más bien, se inclinará, con su voto, por una

renovación en las formas de gobierno?

La mayoría nos conocemos y sabemos cómo piensa cada cual. Pero siempre hay un

grupo que está ahí y no se define, en público, por una posición determinada. En ocasiones, son

esos votos los que hacen que triunfe o fracase una determinada candidatura. También aquí habrá

que someterse al veredicto de las urnas para saber el resultado definitivo.

En el libro de actas no consta ni la defensa del proyecto de Instituto que los posibles

directores tenían, ni el resultado de las votaciones correspondientes. Sabemos que los proyectos

se expusieron, que la discusión de los mismos tuvo lugar y que la votación se desarrolló como

venía siendo costumbre en similares circunstancias. Teniendo en cuenta que este tipo de

consultas no caía dentro de la normativa legal, tampoco era obligatorio levantar acta de las

reuniones organizadas con este fin. Pero sabemos que fueron dos profesores los que decidieron

presentar su candidatura: Don José Antonio Ruiz Delgado y Dª Carmen de Castro Anguita.

Ignoramos, porque no consta por escrito, cuál fue el resultado en número de votos, pero sí

sabemos que la opción mayoritaria se inclinó por el proyecto de Dª Carmen de Castro.

En el acta del claustro celebrado el 11 de Junio del 82 se lee:” Así, pues, se acuerda que

hasta el viernes, haya un plazo de presentación de candidaturas para Director y el lunes se

142


tomará una decisión, tanto si existen candidaturas como si no”. No hay más referencias al tema

hasta el 21 de Septiembre del 82: “Después de leída el acta del claustro celebrado el 11 de

junio, toma la palabra la Sra. Directora”. Es evidente, pues, que se han cumplido los plazos, se

han realizado los trámites, el nombramiento se ha producido y de la aceptación no cabe duda.

La Directora del I.B. “López Neyra”, para el curso 82-83, será Dª Carmen de Castro

Anguita

CURSO 1982 –1983

III


Ojeando la correspondencia entre la Delegación y el Instituto, encontramos la primera

carta que la nueva Directora dirige al Director Provincial de Educación y Ciencia. La fecha es

del 9 de Junio. En ella encontramos el Equipo Directivo que se encargará de organizar el

próximo curso y velar para que las actividades del mismo se desarrollen lo mejor posible. Así,

pues, el Equipo Directivo para el curso 82-83 queda constituido de la siguiente forma:

Directora.............Dª Carmen de Castro Anguita, Prof. Agregada de Hª.

Vicedirector........D. Antonio Arrebola Moreno, Prof. Agregado de latín

J. de Estudios.....D.Gabriel Sánchez Bellón, Prof. Agregado de Hª.

Secretario...........D. José M. Puentedura Haro, Prof. Agregado de Fís. y Qu.

Vicesecretaria....Dª Josefa Aranda Doncel, Prof. Agregada de Matemáticas

Coord. del INBAD. D. Helí Ordás Malagón, Prof. Agregado de L. y Literatura

En los primeros meses del curso anterior se había planteado la cuestión de si el

Vicedirector podía ser o no un profesor Agregado. Se hicieron las consultas oportunas y se llegó

a la conclusión de que el nombramiento era perfectamente legal. Atrás quedan ya las

discusiones suscitadas sobre este asunto. Las distancias que en otro tiempo separaban a

Catedráticos, Agregados e Interinos se van difuminando, felizmente. También entre nosotros se

nota la influencia de las ideas democráticas que se van adueñando poco a poco del país. ¿Acaso

puede ser una titulación administrativa garantía de mayor capacidad para el buen gobierno de un

Instituto? Este año, el Equipo Directivo estará constituido sólo por profesores Agregados. Lo

que no quiere decir que sean ni mejores ni peores que otros, sino que ellos son los que han dado

un paso al frente para encargarse de un trabajo poco agradecido y muy expuesto a las críticas,

por los posibles errores; así como al poco reconocimiento de los éxitos y de los servicios

prestados. Sólo por eso, creo que merecen el apoyo incondicional para que el desempeño de su

difícil labor redunde en beneficio de toda la comunidad educativa.

143


Los directores que, hasta ahora, han venido dirigiendo los destinos este Instituto habían

ocupado antes el cargo de Vicediretor. No porque este puesto llevara consigo el derecho a

suceder al jefe sino porque las circunstancias habían querido que así ocurriera. La nueva

Directora, en cambio, surge del “pueblo”; emerge de lo que algunos llamarían ”militante de

base”; de simple miembro de la tripulación pasa al puesto de mando para trazar la ruta que el

“López Neyra” debe seguir en el próximo curso.

Su condición de mujer es otra novedad. Hasta ahora, el puesto de Director había sido

ocupado siempre por profesores. Sin embargo, aunque el feminismo, en esta época, gozaba de

ciertas simpatías entre algunas personas del claustro, no creo que esa fuera una de las notas

características de la que ahora se ocupa de la Dirección del Instituto.

El claustro, en su conjunto, no sufre grandes modificaciones. Las altas y bajas se ajustan

a lo que viene siendo habitual en estos últimos años.



1. Gallego Morarles Amadora Agregada -------- C. Naturales

2. Chamorro Muñoz Luis Agregado -------- C. Naturales

3. Jordano Salinas Mª Dolores Agregada -------- C. Naturales

4. Medel Valpuesta Carmen Agregada -------- C. Naturales

5. Fernández Cenjor Pilar Agregada -------- C. Naturales

6. León Sánchez Antonio Agregado -------- C. Naturales

7. Serrano Machado Alfredo Catedrático -------- Dibujo

8. Soto Díaz-CasariegoAntonia Agregada -------- Dibujo

9. Ortiz Andrés Mª José Agregada -------- dibujo

10. González Quebrajos Rosario Prof. Especial -------- E. Física

11. Castro Aranda Rita Prof. Especial -------- E. Física

12. Rivert López Juan A. Prof. Especial -------- E. Física

13. Revert López Joaquín Prof. Especial -------- E. Física

14. Alvarez de Sotomayor Carlos Catedrático -------- Filosofía

15. Martí García Miguel Angel Agregado -------- Filosofía

16. Orellana Aranda Vicente Agregado -------- Filosofía

17. Vacas Díaz Rafael Agregado -------- Filosofía

18. Roldán Villén Francisco Agregado -------- Filosofía

19. Pleguezuelos Pleguez. Constantino Catedrático -------- Física y Quím.

20. Blanco Jiménez Pedro Agregado -------- Física y Quím-

21.Kindelán Cordón Elena Agregada -------- Física y Quím.

22. Varona Cortés Victoria Agregada -------- Física y Quím.

144


23. Martos López Carmen Agregada -------- Física y Quím.

24. Puentedura Haro José Manuel Agregado Secretario Física y Quím.

25. Martínez Beltrán Mª Angeles Agregada -------- Física y Quím.

26. Argüeso Jiménez Manuel Agregado -------- Física y Quím.

27. Alvarez González Benito Catedrático -------- Francés

28. Gómez Ruiz Manuel Agregado -------- Francés

29. Casar San Emeterio Mª Teresa Agregada -------- Francés

30. Hernández Gallego Araceli Agregada -------- Francés

31. Castillo Ruiz Francisco Agregado -------- Francés

32. Navarro Parrilla Encarnación Agregada -------- Francés

33. Benítez Cano Fernando Catedrático -------- Historia

34. Castro Anguita Carmen de Agregada Directora Historia

35. Castaño Zahera Mercedes Agregada -------- Historia

36. Castilla Palma Eloy Agregado -------- Historia

37. Mrtínez Fernández Alfonso Agregado -------- Historia

38. Sánchez Bellón Gabriel Agregado Jefe de Estudios Historia

39. Castro García Juan Agregado -------- Historia

40. Alonso Dávila Elías P.N.N. -------- Historia

41. García García Inmaculada P.N.N. -------- Historia

42. González Merino Juan Ignacio Catedrático -------- Griego

43. Millán Herencia Josefa Prof. Especial -------- Hogar

44. Olaya Torralbo Juana Prof. Especial -------- Hogar

45. Fernández Rodríguez Lubén Catedrático -------- Inglés

46. Saint-Gerons Alcánt.Lourdes Agregada -------- Inglés

47. Morana Masa Pilar Agregada -------- Inglés

48. Solana Pujalte Julián Catedrático -------- Latín

49. Mata García Francisco Agregado -------- Latín

50. López Icardo Francisca Agregada -------- Latín

51. Arrebola Moreno Antonio Agregado Vicedirector Latín

52. Ortega Peinado Ana María Catedrática -------- Lengua y Lit.

53. Ruiz Lora Francisco Agregado -------- Lengua y Lit.

54. Arteaga Fernández Mª Luisa Agregada -------- Lengua y Lit.

55. Ordás Malagón Helí Agregado Coord. INBAD Lengua y Lit.

56. Ruiz Delgado José Antonio Agregado -------- Lengua y Lit.

57. Francisco Barrero Lourdes Agregada -------- Lengua y Lit.

58. García Cabrera Mª José Agregada -------- Lengua y Lit.

59. Aguilar Pintor Julia Agregada -------- Lengua y Lit.

145


60. Lucena Serrano Rafael Agregado -------- Lengua y Lit.

61. Medina García Virginia Agregada -------- Lengua y Lit.

62. García García Juan Catedrático -------- Matemáticas

63. Calvo Cuenca Rafael Agregado -------- Matemáticas

64. González Ruiz Frco Javier Agregado -------- Matemáticas

65. Burgos de la Maza Mª Angeles Agregada -------- Matemáticas

66. Molina Toledano José Agregado -------- Matemáticas

67. Gómez Naveas Miguel Agregado -------- Matemáticas

68. Aranda Doncel Josefa Agregada Vicesecretaria Matemáticas

69. Marchena RodríguezMª Pilar Agregada -------- Matemáticas

70. Sogorb Soler Rosa P.N.N -------- Música

71. Pablos González Isabel Prof. Especial -------- Religión

72. López Pedrosa José Prof. Especial -------- Religión

73. Cobo Aguilera Antonio Prof. Especial -------- Religión

74. Tapia Quirós José Luis Prof. Especial -------- Religión

IV


El claustro del 21 de Septiembre de 1982, es el de la presentación oficial. “La Sra.

Directora expone las líneas fundamentales de su actuación al frente del Equipo Directivo”.

Empieza el curso y hay que aunar esfuerzos en busca de un objetivo común. Los encargados de

dirigir el Instituto han sido elegidos por una mayoría suficiente, pero tienen que pensar en todos

los que formamos la comunidad educativa del “López Neyra”. En un conjunto humano tan

numeroso como el nuestro es normal que haya formas de pensar no coincidentes. Se pueden dar

(como en el leguaje de la política del momento) tendencias, corrientes o grupos de opinión muy

variados. Aunque todos estemos de acuerdo en lo fundamental.

La Sra. Directora no es nueva en el Centro y conoce muy bien cuál es la composición

del claustro que tiene delante. Por esa razón “manifiesta su deseo de eliminar tensiones y

reticencias a fin de conseguir un ambiente agradable de trabajo”. En cuanto de ella y de su

equipo dependa, se compromete a prestar “apoyo y respaldo a todo el profesorado”. Lo que no

es incompatible con “exigir a todos el cumplimiento en el trabajo diario, sin excluir a los

alumnos que no rindan. Tendrán la ayuda necesaria todos aquellos que la soliciten”.

La exposición de sus deseos para el próximo curso fue larga y detallada. El compromiso

de cumplir sus obligaciones no ofrecía lugar a dudas. Nos quedaba por saber qué pensaba el

resto de los componentes de su equipo. La Sra. Directora se erige en portavoz de alguno de

ellos y resume así los objetivos de su actuación:

146


- En la Secretaría se trabajará por una mayor racionalización de los gastos, sin que

ello signifique ninguna restricción,

- La Vicesacretaría intensificará la vigilancia sobre el material y los deterioros que

en el mismo se originen.

- En cuanto al INBAD, conseguir que el curso próximo sea considerado como una

extensión del Instituto.

- Al personal no docente se le pedirá una mayor colaboración con el Centro.

El Vicedirector, Sr. Arrebola, toma la palabra para exponer personalmente las líneas

generales de su programa para el curso que acaba de empezar. Piensa que la relación entre

Jefatura de Estudios y Departamento de Orientación debe ser fluida y permanente. No puede

olvidarse la necesaria coordinación entre los Departamentos didácticos. Asimismo tratará de

promover las actividades culturales y recreativas que dependan de la Vicedirección.

El Jefe de Estudios, D. Gabriel Sánchez, no parece tener grandes problemas a la hora de

encarar las obligaciones inherentes a su cargo. Ya lo desempeñó el curso anterior y tiene una

clara visón panorámica de las dificultades que puedan surgir en su relación con profesores y

alumnos. Horarios, evaluaciones, grupos, optativas, repetidores, cursos experimentales no son

ningún secreto para él. Paciencia, comprensión y diálogo permanentes son las armas

indispensables para cualquier Jefe de Estudios que quiera salir airoso de su nada fácil cometido.

V

Departamento de Orientación

El Departamento de Orientación, constituido en los últimos días del curso 81-82, será este

año cuando empiece, de verdad, sus actividades. D. Francisco Gutiérrez, que se incorpora al

Instituto como coordinador de este Departamento, asiste, por primera vez, a un claustro el 13 de

Septiembre de 1982. En él expone el ambicioso proyecto que, junto con los otros compañeros

del equipo, intentará llevar a cabo en este curso. Solicita la necesaria colaboración de los

profesores, de la que no ha dudado en ningún momento. Expone, a continuación, las líneas

generales del trabajo a seguir, que se centrarán en los siguientes puntos:

- Orientación de los alumnos, especialmente los de 2º de BUP

- Diagnosticar hábitos de estudio.

- Colaboración con los diferentes tutores”. ( Acta 30-9-82

147


VI

Junta Económica

La Junta Económica se queda, a veces, sin función que cumplir, porque le falta la

materia prima que debe administrar. Los recursos económicos de los que puede disponer un

Instituto han sido siempre muy limitados. Los proveedores tienen que posponer visitas y

prorrogar fechas para poder cobrar sus facturas. El Secretario de turno se ve obligado a repetir,

muchas veces, las consabidas palabras que Larra pone en boca del denostado funcionario de

otros tiempos: “Vuelva usted mañana”.

Pero si “los medios necesarios no llegan rápidamente”, ¿qué se puede hacer?

¿Endeudarse? ¿Dejar sin cubrir las necesidades más perentorias por falta de recursos? Ni la

Dirección ni la Junta Económica quieren actuar por su propia cuenta y plantean la situación al

claustro. “Presentan la elaboración del presupuesto para este curso y dicen que su intención es

eliminar el déficit y lograr la adaptación de los gastos presupuestados con la dotación del

M.E.C. Se suceden una serie de intervenciones en apoyo de un necesario endeudamiento, dada

la escasez de recursos. La opinión contraria es la de los que piensan que los gastos deben

ajustarse a los presupuestos reales”.

La última palabra, en este tema, la tienen los Organos Colegiados del Centro. Así que

envían esta elaboración de los presupuestos, para el curso 82-83, a la Dirección Provincial de

Educación, con el ruego de que “sean respetados tal cual se indican, por cuanto responden a

las necesidades reales del Centro. Asimismo quieren manifestar que por la ubicación del

Centro en las afueras de la ciudad, los gastos de conservación de pintura, cristalería,

carpintería, etc., son excepcionalmente elevados, a pesar de la valiosa colaboración prestada

por los Cuerpos de Policía”. (Anexo a los presupuestos 82-83).

VII

Recepción de alumnos

Todo está preparado para que el curso escolar inicie su andadura. Sólo falta que los

alumnos hagan acto de presencia ¿Cuántos, quiénes y cómo serán? En cuanto al número, una

ojeada a las estadísticas disponibles nos sacarán de dudas:

Habrá un total de 1.203 alumnos, de los que 610 son varones y 593, mujeres. Estarán

distribuidos así, por cursos:

Varones Repitan Mujeres Repiten Total

1º BUP 171 45 164 26 335

2º BUP 198 50 160 40 358

148


3º BUP 129 24 133 20 262

C.O.U. 112 38 136 30 248

Número de grupos:


10 10 8 7



Varones 70 59 41 72

Mujeres 61 55 48 73

Total 131 114 89 145

Profesorado y otro personal:


Catedráticos 10 9 1

Agregados 53 25 28

Pr. Especiales 9 5 4

Interinos 3 1 2

Administrat. 3 1 2

Subalternos 4 3 1

- La cita para el encuentro está fijada para el día 1 de Octubre

La recepción oficial de los alumnos en el Salón de Actos es una manera de dar al primer

día de clase una importancia que no tienen el resto de los días del curso. Hay que revestir de

solemnidad los actos que lo merecen, y este es uno de los más señalados. La memoria del curso

anterior recuerda el camino que otros recorrieron antes y que aunque, al principio, parezca muy

cuesta arriba, lo que consiguieron superar los veteranos también lo lograrán los nuevos. En esa

dirección va la charla-coloquio.

El Equipo Directivo intenta presentar la cara amable de un curso que, a lo largo de los

días, no dejará de ofrecernos su lado, quizá, no tan sonriente. Y la copa de vino es una excelente

idea para que los profesores inicien el curso en un ambiente de relajación y convivencia. La

conversación, la charla intrascendente, el chiste o el chascarrillo oportunos rompen barreras y

eliminan los posibles prejuicios de un primer encuentro con personas desconocidas o con

acontecimientos inesperados.

Y así entraremos, con paso decidido, en esa larga marcha de nueve meses que nos llevará al

final de curso: Horarios, guardias, tutorías, evaluaciones... y un variado número de

acontecimientos diarios se irán sucediendo uno tras otro.

149


En la distribución horaria semanal, se sigue la costumbre de años anteriores: 8.30 a 14 y 16 a

18 horas. Profesores y alumnos van ocupando el puesto que a cada cual le corresponde. Los

besos, abrazos y saludos dejan paso al discurrir normal de una jornada de clase. Hay que

desarrollar una programación, controlar la capacidad de atención y exigir un mínimo de

disciplina. El orden beneficia a todos y todos debemos colaborar para conseguirlo. Se evaluarán

los ritmos de aprendizaje pero se analizarán también comportamientos y actitudes.

VIII

¿Alumnos en las evaluaciones?

En el curso anterior tuvo lugar un vivo debate sobre la asistencia de los alumnos a las

sesiones de evaluación. Fue necesaria una consulta a la Inspección para llegar a un acuerdo.

Quedó claro que los profesores debían asistir a esas reuniones en las que los alumnos podían

estar presentes, según el Reglamento de Régimen Interno. En las evaluaciones había una

primera parte en la que los profesores razonaban sus calificaciones y hacían los comentarios

oportunos. En la segunda parte, entraban los alumnos y podían participar activamente

exponiendo sus ideas, escuchando a la junta de evaluación o aportando las sugerencias de sus

compañeros.

El consenso en este tema era casi absoluto. Digo casi, porque un determinado profesor

seguía oponiéndose a una práctica generalizada en el Instituto. Varios compañeros del claustro

recriminaron su actitud como de “desprecio al claustro”; le dicen que “se debe asistir a esas

reuniones por respeto al claustro (que así lo aprobó) y por la necesidad de que los alumnos

tengan un interlocutor a quien dirigirse”.

Después de contestar a una serie de cuestiones, la respuesta de la Delegación terminaba

así:”De lo anteriormente expuesto se deduce que la asistencia de padres y alumnos a la reunión

informativa que se mantiene posteriormente, no sólo no puede considerarse una interferencia

en la tarea evaluadora de los profesores, sino que por el contrario se estima muy positivo el

intercambio de pareceres que en esta segunda parte pueda producirse. (Cuestión 24)”

El aludido profesor sigue defendiendo su postura y será la Dirección quien tenga que

resolver este contencioso. Pero lo que sí es verdad es que este tipo de debates, que en ocasiones

se ponían al rojo vivo, despertaban un inusitado interés en todos los asistentes y rompían el

monótono discurrir de esas largas reuniones de los claustros. Esta disparidad de criterios no era,

sin embargo, incompatible con los acuerdos o unanimidades que se producían en otros temas.

Atrás quedan abundantes ejemplos.

150


IX

Actitud crítica ante las disposiciones oficiales

Las Instrucciones, Circulares, Resoluciones y Decretos que llegan del Ministerio de

Educación y, más tarde, de la Junta de Andalucía, se leen y son objeto de minucioso análisis

crítico, cuando el tema así lo requiere. He aquí dos ejemplos que lo confirman:

1. En el claustro del 30 de Septiembre de 1982, “se da lectura a la Resolución de 9 de

Septiembre de 1982 de la Subsecretaría de Ordenación Educativa, por la que se dictan

instrucciones en cumplimiento del Real Decreto 709/1982, de 5 de Marzo, por el que se

regulaba la publicidad y consumo de tabaco, estableciendo en su Art. 7º la obligatoriedad de

reservar en los Centros docentes zonas donde queda autorizado fumar.”

La persecución desatada contra los fumadores no es nueva. Pero cada día se va

restringiendo más el espacio permitido para que puedan consumir su pequeña dosis de droga

diaria. Profesores y alumnos sufrirán las consecuencias derivadas de este Real Decreto. Va a ser

difícil conciliar esas dos posiciones tan distintas y llegar al acuerdo de un espacio común para

fumadores y no fumadores.

- Este tema había consumido largas horas de claustro en cursos anteriores. Pero hay

que definir, por imperativo legal, dónde sí y dónde no se puede fumar. Por eso,

“después de varias intervenciones de uno y otro signo, se llega a la conclusión de

que es necesario fijar unas áreas en donde se permita fumar, dentro de un marco

que respete la convivencia en el Centro.

Hecho el cómputo de votos de las distintas propuestas, se llegó a la conclusión de que

“quedan como zonas donde está permitido fumar las siguientes: Sala de Profesores, Bar y Club

de alumnos.” (Acta 30-9-82)

Aunque el Real Decreto y los acuerdos tomados en el claustro tienen como principal

objetivo el bien de los alumnos, por tratarse de un Centro Escolar, ellos no parece que se lo

hayan tomado muy en serio. Como no han votado, ignoran la Ley y publican en “VOZ”

dibujos de humor alusivos al tema. Fig. 16

La primera Resolución de la Junta de Andalucía que recibimos en el Instituto dio

origen, también, a un largo debate, en el claustro del 27 de Abril de 1983: “Aprobada el acta de

la sesión anterior, el Sr. Secretario dio lectura a la Resolución, de 15 de Marzo de 1983, de la

Dirección General de Ordenación Académica sobre procedimiento de la evaluación de los

Seminarios de BUP en Andalucía, durante el presente curso escolar 82-83.”

Se producen, seguidamente, numerosas intervenciones. Unas en apoyo incondicional de

las normas que en la Resolución se dictan; otras de rechazo casi absoluto; las más abundantes

son las que se quedan en una mezcla de aprobación con reparos o de reticencia con matices

151


positivos en algunos puntos. De las cinco páginas en las que el Secretario recoge las opiniones

de los distintos intervinientes, destacaré sólo algunas, como prueba de su diversidad:

- Dª Pilar Morano: Considera positiva la Resolución porque supone enterarse, de

cerca, de la forma en que funcionan los Seminarios.

- Lourdes Saint-Gerons: Apunta que para rellenar encuestas no hace falta que

vengan los Inspectores.

- D. Juan I. González: Solicita que antes de emitir un juicio definitivo se haga una

evaluación de la experiencia por parte de la Inspección y del profesorado

Cerrado el turno de intervenciones se acuerda, por unanimidad, enviar una copia del

acta a la Delegación Provincial de la Junta de Andalucía”

Fig. 16. Cuentan de un sabio que un día…

152


X

El Seminario de Inglés

En los últimos meses de curso el Seminario de Inglés no pasaba por uno de sus mejores

momentos. Más de uno recuerda, con morriña, aquellos años en que Celsa Cambeiro dirigía este

Seminario de Inglés con dulce acento gallego, con alegría andaluza y con el embrujo de las

Meigas que invocábamos en las Queimadas nocturnas.

El Jefe actual, procedente de tierras leonesas, no ha sabido ganarse el cariño de las dos

mujeres que, con él, componen el Seminario. Las ideas son contrapuestas. Los principios

pedagógicos, divergentes. La conversación, escasa. El diálogo, imposible. ¿Será, tal vez, la

confusión de lenguas el origen de esta mutua incomprensión? Lubén Fernández se considera un

verdadero políglota. No tiene reparo en dar clases de Francés, Inglés o Alemán. Ni siquiera el

Esperanto le es ajeno. Está convencido de que ésta va a ser la lengua del futuro. Organiza un

curso para quienes, voluntariamente, quieran iniciares en el conocimiento de esta legua

universal. Y encuentra candidatos dispuestos a seguir sus enseñanzas. Fig. 17

Fig. 17. ¿Confusión de lenguas?

153


Las que no se apuntan a estos cursos son sus compañeras, Lourdes y Pilar. Quieren pero

no pueden. Lo intentan pero no saben. El acuerdo consensuado es imposible. “Ante la

imposibilidad de llegar a un punto de coincidencia, se decidió plantear el problema a la

Inspección.

En el informe a la Delegación, firmado por la Sra. Directora, se dice: ”En efecto, el Jefe

de Estudios y la Directora asistimos a la reunión en la que se pretendía poner una Prueba de

Suficiencia común para todos los alumnos y, pese a nuestra insistencia, no fue posible”.

El curso está ya en los últimos días. La respuesta de la Administración no la tendremos,

seguramente, hasta la vuelta de vacaciones. ¿La distensión y el descanso de estos meses traerán

la concordia al pequeño reducto multilingüe del Seminario de Inglés del “López Neyra”? Es

posible que el tiempo, que todo lo cura, sea la medicina milagrosa para esta prologada

enfermedad.

XI

Primera Semana Cultural

En la sección de actividades culturales se estrena este año una nueva: La Primera

Semana Cultural. El Sr. Vicedirector es el encargado de ponerla en marcha. Hombre previsor,

tiene en cuenta hasta el más mínimo detalle para asegurar el éxito, la participación y el

desarrollo de la misma. Su exposición en el claustro del 23 de Marzo de 1983, hace hincapié en

los siguientes puntos:

- Filosofía de la Semana Cultural - Temática general

- Actividades previstas - Desarrollo

- Presupuestos

El Instituto cuenta con una cantidad de dinero muy limitada para su funcionamiento. No

se le puede pedir mucho para las actividades extraescolares. Habrá que ingeniarse para

conseguir otras fuentes de financiación. D. Antonio Arrebola lo sabe. Por eso busca apoyos

económicos en otra parte para compensar las carencias internas. En una carta que había escrito

el 1 de Febrero se puede leer: “Le envío para su consideración, estudio y subvención, un

PROYECTO, en borrador, de la I SEMANA CULTURAL DE PRIMAVERA organizada por el

Instituto “López Neyra” de Córdoba.

Esperando le resulte de interés para su financiación por el Monte de Piedad y Caja de

Ahorros de Córdoba, le saluda atentamente”. Fdo. Antonio Arrebola. Vicedirector

Las conferencias, películas, representaciones de teatro y las demás actividades se

desarrollan según el proyecto inicial. En el Diario” Córdoba” del 3 de Abril, en su página 4, se

154


da cuenta de que:”A las 12.00 horas, en el I.B. “López Neyra”, tendrán lugar las siguientes

intervenciones:

- “Hacia un planteamiento de la Literatura Andaluza”, por Feliciano Delgado León,

profesor adjunto de la Facultad de Filosofía.

- “El barroco andaluz: escultura y pintura”, por Agustín Navas Chaveli, profesor del

I.B. “Blas Infante”.

- “Científicos andaluces”, por Constantino Pleguezuelos, Catedrático del I.B.

“López Neyra”.

- Un concierto de música barroca a cargo de “El Trio Barroco”.

- A las 18.00 horas lectura de poemas premiados en el concurso de poesía y

Recital del Grupo Zubia.

Antes de que nadie le pida explicaciones, el mismo organizador se presta para hacer una

evaluación de la Semana. “Considera que, en general, el desarrollo de la Semana ha sido

positivo. Aún cuando reconoce que ha habido fallos, cree que no han sido sustanciales. En el

orden económico, dice que la participación del Centro totaliza la cantidad de 17.938 Pts”

La I Semana Cultural debió ser, efectivamente, un éxito total porque los compañeros no

ahorraron elogios y felicitaciones para el organizador de la misma:” D. Manuel Gómez

interviene para felicitar al Sr. Arrebola por la realización de la I Semana Cultural. En el mismo

sentido lo hace Dª Mª Dolores Jordano destacando, además, lo mucho que ha trabajado el Sr.

Arrebola”.

XII

Otras actividades culturales

Pero las actividades extraescolares no se limitaron sólo a la Semana Cultural. Cualquier

acontecimiento importante que tuviera lugar en la sociedad española ejercía su repercusión en la

vida académica del Instituto. La formación integral de los alumnos no consiste únicamente en la

enseñanza de las materias contenidas en la programación, con ser éstas muy importantes. Por

eso las charlas, conferencias, la orientación profesional, las excursiones o la conmemoración

especial de determinadas fechas son una excelente ocasión para complementar esas enseñanzas

básicas:

El día de Andalucía, el día de la Constitución, Sto. Tomás de Aquino, San Alberto

Magno y otra serie de fechas relacionadas, de alguna manera, con la Enseñanza se dejaban notar

siempre en el Instituto. Se organizaba alguna actividad para que ese día no pasara

desapercibido.

Si quienes debían preparar la conmemoración se olvidaban de hacerlo, ahí aparecía el

Pepito Grillo de turno que se encargaba de recordarlo. “Protesta por no haberse organizado

155


ningún acto el día de Sto. Tomás y el día de Andalucía. Manifiesta su duda de que haya

intención de hacer algo serio”. (Juan Ignacio. Acta 23-3-83).

Hasta ahora se venían haciendo intercambios con alumnos franceses e ingleses. Este año

se hará también con alumnos de Estados Unidos. Lourdes Saint-Gerons será la encargada de

recibir a los profesores y alumnos del otro lado del Atlántico. Quiere que la experiencia salga

bien y pide la colaboración de todos para conseguirlo:”Pide colaboración para que los alumnos

de Estados Unidos, que van a llegar próximamente, se lleven un buen recuerdo de España y de

nuestro Instituto”. (Acta 30-9-82). Fig. 18

156


Fig. 18. LATROBE (Pensylvania) EE.UU.). Intercambio escolar con el López Neyra

A lo largo de este curso se organiza un viaje para asistir, por primera vez, a un pleno del

Congreso de los Diputados, en Madrid. Con varios meses de antelación se concertó la fecha y la

hora de la visita. Faltaba por determinar quiénes y cuántos serían los profesores y alumnos

participantes. Por si había alguna duda, “Dª Carmen de Castro responde a Dª Amadora Gallego,

que había preguntado en el claustro anterior sobre el viaje de un grupo de alumnos y

profesores al Congreso de los Diputados, señalando que la organización estaba a cargo de D.

Helí Ordás, el cual expone que el criterio fue hacerlo con alumnos de sus grupos de 2º y

completar con alumnos de 3º D (experimental de Ciencias), por lo cual le acompañarán los

profesores D. Carlos Alvarez y Dª Lourdes Saint-Gerons.”(Acta 27-4-83).

Todo se desarrolló como estaba planeado, con estos alumnos de segundo y tercero:

Viaje de ida; visita a centros culturales y deportivos; noche movida en el hotel; visita durante

una hora, después de haber pasado un riguroso control, para ver y escuchar a los Padres de la

Patria; finalmente, regreso a Córdoba. Pero le faltaba la guinda a esta tarta del viaje.

El autobús nos esperaba junto a la Estación de autobuses de Madrid. Hacia allí nos

dirigimos, en grupo. Pero hete aquí que una oveja se disgrega del rebaño. Un alumno de 2º se

entretiene echando una máquina. Es la hora de salir y la oveja descarriada no llega. ¿Qué

hacemos? Nos repartimos por los alrededores, como los mansos en la plaza de toros, para tratar

de verle o de dejarnos ver. No hay noticias. Un policía municipal nos aconseja llamar a la

comisaría de Retiro. Allí estaba, efectivamente, nuestro hombre, muerto de miedo.

Al dejar la máquina y salir, no vio a nadie. Se puso nervioso y se desorientó. A no más

de cien metros estaba el autobús. Creyó que nos habíamos ido. Miró a un lado y a otro pero no

veía nada. Pidió ayuda. La casualidad quiso que el interlocutor primero fuera un sargento de la

policía, de paisano. Los demás acontecimientos se suceden con rapidez: Comisaría,

interrogatorio, identificación, aviso a la Guardia Civil de la Nacional IV: “Aquí hay un

muchacho que dice formar parte de una excursión que va de regreso hacia a Córdoba...”

157


Nuestra llamada detuvo los trámites burocráticos. Pasamos a recogerlo y, ahora sí,

emprendimos el viaje de vuelta. No recuerdo el nombre del alumno, pero sí su cara de

preocupación, cuando llega, acompañado de Carlos Alvarez. La alegría de volver a ver a sus

compañeros disipa de su rostro la angustia de la soledad, perdido entre tanta gente. Ni él ni

nosotros olvidaremos la aventura.

XIII

Felicitaciones.

En el apartado de enhorabuenas y felicitaciones hay que destacar las siguientes:

- A D. Francisco Mata y Dª Mª Dolores Ozáez, por haber contraído matrimonio

recientemente. ( Acta 30-9-82)

- A Dª Rosa Sogorb, Por el Premio Extraordinario de Licenciatura. ( Acta 30-9-82)

- D. Julián Solana, propenso a manifestarse, con relativa frecuencia, en una actitud de

oposición crítica,”felicita a la Junta Directiva por la organización de actividades

extraescolares, actividades de orientación a los alumnos de COU y organización de

la I Semana Cultural”. (Acta 23-3-83).

- La actual Junta Directiva no quiere más honores y reconocimientos que los que

corresponden a su gestión. Y, pensando en los que les precedieron, D. Gabriel

Sánchez interviene para “pedir que conste en acta su felicitación a los equipos

directivos anteriores, por la labor realizada, puesto que considera que los Centros

se van haciendo con el trabajo de todos”. (Acta 23-3-83).

XIV

Personal de Secretaría

En la Secretaría del Instituto es donde se resuelven infinidad de trámites burocráticos,

indispensables para la buena marcha de cualquier Centro docente. Allí se trabaja, con un

número, no pocas veces, escaso de personal administrativo. Los profesores lo saben y así lo

reconocen cuando la ocasión lo requiere. En el claustro del 30 de Septiembre del 1982 “se pide

que se tenga un detalle con José Luis Carmona y María Aguilar que, desde esta Secretaría,

han sido trasladados a otras dependencias de la Administración”.

Se fueron ellos y la Secretaría del Instituto se quedó en cuadro para empezar el curso.

La Sr. Directora se ve obligada a recurrir a la Delegación:”Tengo a bien comunicar a V.I. que

esta Dirección ha decidido proponer a D. Juan Galán Fuentes para que sea contratado como

auxiliar administrativo”. (8 de Noviembre de 1982).

El 14 de Abril de 1983, la Directora puede escribir, con cierta satisfacción: “Comunico

a V.I. que, con fecha de hoy, se ha incorporado a este Centro Dª Araceli García Sanchidrián,

Auxiliar Administrativo Contratada destinada a esta Secretaría”.

158


XV

D. Alfredo Serrano: “Algo se muere en el alma cuando un amigo se va”

Del Instituto se fue, también en este mes de Abril, nuestro entrañable compañero y

amigo, Alfredo Serrano, Catedrático de Dibujo. Era, el suyo, un viaje sin retorno.

El día 28 recibimos la triste noticia de su fallecimiento. Era lunes. El jueves anterior

había dado su clase con total normalidad. El viernes no vino al Instituto. Había ingresado en el

Hospital. La operación urgente a que fue sometido no pudo salvarle la vida. Un cáncer

silencioso y terrible le había ido carcomiendo poco a poco. Lo estoy viendo aún, en la barra del

bar, con la cucharada de bicarbonato y el vaso de agua. Así mitigaba un dolor que todos

desconocíamos. Su amena conversación y el relato de sus divertidas aventuras no hacían

presagiar, ni mucho menos, un fin tan próximo.

Alto, seco, flaco y tieso como un cirio, su silueta era inconfundible en la distancia.

Cuantos le conocimos guardamos de él un recuerdo inolvidable como profesor, como

compañero y como amigo. No hace falta que yo ensalce sus virtudes y cualidades humanas. Su

carácter extrovertido hacía que pudiéramos verle y admirarle tal cual era:

Sus hechos grandes y claros

No cumple que los alabe,

Pues los vieron,

Ni los quiero hacer caros

Pues que el mundo todo sabe

Cuáles fueron.

J. Manrique.

Los que disfrutamos de tu grata compañía recordamos con nostalgia la sorpresa de tu

adiós. Descanse en paz nuestro amigo, nuestro amigo Alfredo.

XVI

Memoria final

159


Una Resolución de la Junta de Andalucía sobre la organización del final de curso

señala, en el punto 5.1, que “la atención a los alumnos o padres debe fijarse para los días 30 de

Junio y 1 de Julio”. El debate está servido. Nunca se había prolongado el curso más allá del 30

de Junio. Se discute, se protesta, se piden explicaciones. Una votación será, como siempre, la

que solucione el problema y traiga la paz a estas últimas horas de un curso que termina. Se

acepta, por fin, un calendario, que tiene como último día lectivo, según la Resolución, el 1 de

Julio.

La lectura, y aprobación final, de la Memoria del curso 82-83 dio lugar a una larga

serie de intervenciones para aclarar, añadir o mostrar el desacuerdo con determinadas

anotaciones.

Se termina la sesión con el anuncio de la convocatoria de un claustro extraordinario, el

23 de Junio, en el que se debe elegir al nuevo Director para el curso 83-84.

C U R S O 1 9 8 3 - 1 9 8 4

I

De nuevo elecciones para Director/a

El día 18 de Junio de 1983, Dª Carmen de Castro había comunicado a la Delegación

Provincial su renuncia a continuar como Directora del Instituto otro año más:”Ruego a V.I. que,

de acuerdo con el punto segundo de la Orden de la Consejería de Educación, tenga a bien

admitir mi renuncia a la prórroga de nombramiento como Directora, a la que no deseo

acogerme, por razones de tipo personal”.

Nos encontramos, pues, de nuevo, con sede vacante. ¿Habrá alguien que se decida a

encabezar una candidatura? Pasan los días y nadie presenta sus credenciales como posible

candidato. ¿Esperaremos a que la Consejería, la Delegación o la Inspección elijan por nosotros?

160


Antes del 23 de Junio, fecha en la que está convocado el claustro extraordinario,

empiezan a circular rumores: Se habla de reuniones más o menos secretas, de candidatos casi

decididos, de oposiciones rotundas al sistema, de renuncias anticipadas, etc. Si nadie presenta su

candidatura, todos nos someteremos a un compromiso, previamente pactado: Cualquier

miembro del claustro puede ser elegido para desempeñar el cargo de Director. Quien salga

propuesto, podrá contar, así, con el apoyo mayoritario de sus compañeros.

Fig. 19. Visita nocturna al Diario Cordoba

La primera votación de sondeo para ver los posibles candidatos se realizó, una vez

nombrados los miembros de la mesa electoral, y se obtuvo el siguiente resultado:

Carmen de Castro................30 Votos

Juan García .........................5 Votos

Julián Solana........................3 Votos

Pilar Morano.......................2 Votos.

Dª Carmen de Castro había presentado su renuncia a la prórroga en la Dirección del

Centro. Pero asumió el compromiso de aceptar la voluntad mayoritaria del Claustro, expresada

en votación secreta, como habían hecho los demás claustrales.

Así, pues, el 23 de Junio de 1983 “se realiza la primera votación y se obtiene el

siguiente resultado:

Carmen de Castro.....................30 votos

Juan García................................5 votos

161


Lourdes Saint-Gerons................5 votos

Julián Solana.............................3 votos

Pilar Morano.............................2 votos

Julia Aguilar..............................1 voto

Antonio Arrebola.......................1 voto

En Blanco ............................... 11

Nulos ........................................ 1

A la vista de estos números, no cabe ninguna duda de cuál es la voluntad del Claustro.

Pero la interesada también es consciente de la responsabilidad que la aceptación lleva consigo.

Tiene todavía fresco en la memoria, lo que encontró en el curso que termina y no ignora lo que

puede depararle el que está a punto de empezar. Por eso, antes de dar el “SI”, pide una segunda

votación. ¿Cambiará alguien el sentido de su voto?” Se procede a la segunda votación y se

obtienen los siguientes resultados:

Carmen de Castro....................34 votos

Juan García...............................4 votos

Lourdes Saint-Gerons...............4 votos

Miguel Angel Martí..................1 voto

Fernando Benítez.................... 1 voto

En Blanco................................16

II


El corto periodo de acefalia ha terminado en el “López Neyra”. Ya tenemos quien nos

dirija por el largo camino que todos vamos a ir abriendo cada día, durante los nueve meses del

curso 83-84. El Equipo Directivo no va a sufrir, de momento, modificaciones. Seguirá el mismo

y en los mismos cargos que desempeñaron el curso anterior

Directora.............Dª Carmen de Castro Anguita, Prof. Agregada de Hª

Vicedirector....... D. Antonio Arrebola Moreno, Prof. Agregado de Latín

J. de Estudios.....D. Gabriel Sánchez Bellón, Prof. Agregado de Hª

Secretario...........D. José M. Puentedura Haro, Prof. Agregado de Fís. y Qu.

Vicesecretaria....Dª Josefa Aranda Doncel, Prof. Agregada de Matemáticas

J. de Est. de 1º.....Dª Pilar Morano Masa, Prof. Agregada de Inglés

Coord. del INBAD D. Helí Ordás Malagón, Prof. Agregado de L. y Literatura

Es muy difícil mantener la continuidad del mismo Equipo Directivo, durante mucho

tiempo, sin que sufra modificaciones en su composición. La historia de este Instituto, hasta

162


ahora recorrida, así parece confirmarlo. También en el actual se produce esa ruptura. A finales

de 1983, la Vicesecretaria presenta su dimisión. Parece que sólo por motivos personales.

La insistencia en su renuncia al cargo debió continuar, porque desde el 1 de Enero de

1984, pasa a ocupar la Vicesecretaría Dª Julia Aguilar, según consta en el comunicado que, el

20 del mismo mes, la Sra. Directora envía a la Delegación Provincial

El primer claustro del curso 83-84 se celebra el 19 de Septiembre, a las 10 de la

mañana. Como viene siendo habitual, el número de profesores, que debía empezar el curso, no

está completo. ¿Cuándo llegarán los que faltan? Esa es la pregunta que se le hace a la Dirección.

Y “se pide que no comiencen las clases hasta que no esté todo el profesorado”. No sé si la

Administración es consciente de los desajustes que se producen en el Instituto cuando falta un

profesor. El Claustro, que sufre reiteradamente estas deficiencias, lo sabe y el 28 de Octubre

“acuerda elevar una protesta por la tardanza en la incorporación de los sustitutos”.

La Sra. Directora da la bienvenida y saluda a los profesores que se incorporan al Centro

en este curso. Para nuevos y antiguos, expresa su más vivo deseo de que se encuentren en el

“López Neyra” como en su casa, donde constituyamos una única familia, que intenta hacer

realidad el sueño de todo pedagogo: Enseñar deleitando.

PROFESORES DEL CURSO 1983 –1984


1. Gallego Morales Amadora Agregada -------- C. Naturales

2. Chamorro Muñoz Luis Agregado -------- C. Naturales

3. Jordano Salinas Mª Dolores Agregada -------- C. Naturales

4. Medel Valpuesta Carmen Agregada -------- C. Naturales

5. Fernández Pilar Agregada -------- C- Naturales

6. García Fernández Mª Luz Agregada -------- C. Naturales

7. Soto Díaz Casariego Antonia Agregada -------- Dibujo

8. Ortiz Andrés Mª José Agregada -------- Dibujo

9. Herrera García Antonio Interino -------- Dibujo

10. Revert López Juan Andrés Pr. Especial -------- E. Física

11. González Quebrajo Rosario Pr. Especial -------- E. Física

12. Castro Aranda Rita Pr. Especial -------- E. Física

13. Revert López Joaquín Pr. Especial -------- E. Física

14. Alvarez de Sotomayor Carlos Catedrático -------- E. Física

15. Martí García Miguel Angel Agregado -------- Filosofía

16. Orellana Aranda Vicente Agregado -------- Filosofía

17. Vacas Díaz Rafael Agregado -------- Filosofía

18. Roldán Villén Francisco Agregado -------- Filosofía

163


19. Pleguezuelos Pleguez. Constantino Catedrático -------- Física y Qu.

20. Blanco Jiménez Pedro Agregado -------- Física y Qu.

21. Kindelán Cordón Elena Agregada -------- Física y Qu.

22. Varona Cortés Victoria Agregada -------- Física y Qu.

23. Martos López Carmen Agregada -------- Física y Qu.

24. Puentedura Haro José Manuel Agregado Secretario Física y Qu.

25. Martínez Beltrán Mª Angeles Agregada -------- Física y Qu.

26. Alvarez González Benito Catedrático -------- Francés

27. Hernández Gallego Araceli Agregada -------- Francés

28. Castillo Ruiz Francisco Agregado -------- Francés

29. Navarro Parrilla Encarnación Agregada -------- Francés

30. Carrillo Rojas Mª del Carmen Agregada -------- Francés

31. Cobos Enciso Mª del Carmen Agregada -------- Francés

32. Castro Anguita Mª Carmen de Agregada Directora Historia

33. Castaño Zahera Mercedes Agregada -------- Historia

34. Castilla Palma Eloy Agregado -------- Historia

35. Martínez Fernández Alfonso Agregado -------- Historia

36. Sánchez Bellón Gabriel Agregado J. de Estudios Historia

37. Castro García Juan Agregado -------- Historia

38. Cota García Margarita Agregada -------- Historia

39. Díaz Ruiz Mª Sagrario Agregada -------- Historia

40. Cano Ortiz Antonio Agregado -------- Historia

41. Cañones Castelló Juan Francisco P.N.N. -------- Griego

42. Millán Herencia Josefa Pr. Especial -------- Hogar

43. Olaya Torralbo Juana Pr. Especial -------- Hogar

44. Fernández Rodríguez Lubén Catedrático -------- Inglés

45. Saint.Gerons Alcánt. Lourdes Agregada -------- Inglés

46. Morano Masa Pilar Agregada J. de Estud. de1º. Inglés

47. García Caballero Pilar Agregada -------- Inglés

48. Solana Pujalte Julián Catedrático -------- Latín

49. Mata García Francisco Agregado -------- Latín


51. Arrebola Moreno Antonio Agregado Vicedirector Latín

52. Ortega Peinado Ana María Catedrática -------- Lengua y Lit.

53. Ruiz Lora Francisco Agregado -------- Lengua y Lit.

54. Arteaga Fernández Mª Luisa Agregada -------- Lengua y Lit.

55. Ordás Malagón Helí Agregado Coord. INBAD Lengua y Lit.

164


56. Ruiz Delgado José Antonio Agregado -------- Lengua y Lit.

57. García Cabrera Mª José Agregada -------- Lengua y Lit.

58. Aguilar Pintor Julia Agregada Vicesecretaria Lengua y Lit,

59. Lucena Serrano Rafael Agregado -------- Lengua y Lit.

60. Medina García Virginia Agregada -------- Lengua y Lit.

61. Sánchez Entrena Mercedes Agregada -------- Lengua y Lit.

62. García García Juan Catedrático -------- Matemáticas

63. Calvo Cuenca Rafael Agregado -------- Matemáticas

64. González Ruiz Frco. Javier Agregado -------- Matemáticas

65. Burgos de la Maza Angeles Agregada -------- Matemáticas

66. Molina Toledano José Agregado -------- Matemáticas

67. Gómez Naveas Miguel Agregado -------- Matemáticas

68. Aranda Doncel Josefa Agregada -------- Matemáticas

69. Marchena Rodríguez Pilar Agregada -------- Matemáticas

70. Santolaria Baratech Ana Agregada -------- Matemáticas

71. Vella Ramírez Mª Dolores P.N.N. -------- Música

72. Pablos González Isabel de Pr. Especial -------- Religión

73. López Pedrosa José Pr. Especial -------- Religión

74. Cobo Aguilera Antonio Pr. Especial -------- Religión

75. Caracuel García Mª Victoria Sustituta 23-4-84 a 30-6-84 C. Naturales

76. Zamora Moreno Rafael Sustituto 23-2-84 a 23-5-84 Dibujo

77. Romero Fuster Juan Carlos Sustituto 29-2-84 a 7-6-84 Francés

78. Piedra Sánchez Luis Miguel Sustituto 16-1-84 a 24-4-84 Matemáticas

79. Hernández García Mª Angeles Sustituta 23-2-84 a 30-6-84 Historia

III

Equipo de Orientación

En el Equipo de Orientación continuarán su labor los mismos que lo estuvieron

haciendo el curso pasado. En más de una ocasión, pusieron de manifiesto la insuficiencia de

medios para realizar bien su trabajo. Las necesidades económicas y de material eran patentes.

Por eso, al comienzo de curso, a través de la Dirección, solicitan los recursos mínimos

indispensables para consolidar los servicios de orientación en el Instituto: ”Como continuación

de la entrevista mantenida con V.I. el día 14 de Julio, en relación con la experiencia piloto del

SERVICIO DE ORIENTACIÓN que se realizó a lo largo del pasado curso en este Centro y

cuya MEMORIA DE ACTIVIDADES le fue entregada personalmente, le expongo seguidamente

165


que, para una consolidación de la infraestructura del mismo y un mejor funcionamiento, sería

necesaria la dotación del material que a continuación se señala”.

Terminada la enumeración de las necesidades materiales, se pasa a las

personales:”Según se indica en las conclusiones de la Memoria, se considera necesaria la

ampliación a seis horas la dedicación de cada uno de los profesores del Centro implicados en

el Departamento”.

IV

Consejo de Dirección y Junta Económica

De nuevo hay elecciones para la recomposición de estos dos órganos colegiados:

Consejo de Dirección y Junta Económica.

Habrá, pues, que convocar un claustro extraordinario, como efectivamente se hace, para

el 31 de Octubre de 1983. Y como no se presenta ninguna candidatura, todos los componentes

del claustro podrán ser electores y elegibles. Se constituye la mesa electoral, según la normativa

que rige para estos casos, y se da comienzo a la votación. Efectuado el escrutinio, se comprueba

quiénes son los que tienen mayoría de votos para representar al claustro en el Consejo de

Dirección y en la Junta Económica:

Consejo de Dirección:

- D. Carlos Alvarez de Sotomayor Reina...................21 votos

- Juan García García...................................................15 votos

- Dª Carmen Medel Valpuesta....................................14 votos

- D. José A. Ruiz Delgado...........................................11 votos

Junta Económica

- D. Rafael Calvo Cuenca............................................24 votos

- Dª Josefa Aranda Doncel...........................................15 votos

V

Alumnos “observadores” en el Consejo Escolar

Los alumnos tienen, también, sus propios representantes en el Consejo de Dirección.

Pero, además, este año, en el estudio del anteproyecto del Plan de Centro, “ se somete a

votación la propuesta de D. Carlos Alvarez de invitar a los alumnos delegados de 1º y 2º de

BUP a las reuniones del Consejo de Dirección, que obtiene el resultado de 26 votos a favor;

ninguno en contra y 9 abstenciones”. (Acta 23-983)

Estas reuniones, como es natural, no terminaban con una rueda de prensa. Pero los

alumnos querían saber detalles y reclamaban la máxima información de todo lo que a ellos hacía

166


referencia. Por eso, los redactores de “VOZ”, fieles a su incipiente labor periodística, pidieron

que pudiera asistir a tales reuniones un representante suyo:” Como sabéis, al fin se ha permitido

entrar a un redactor del periódico en el Consejo de Dirección. Los temas más discutidos en esta

primera reunión fueron, entre otros:

- La propuesta de la Directora, referente a la no asistencia a clase de ciertos

alumnos. No hay duda de que todos sabéis de qué va la propuesta, ¿no? La posible

pérdida de escolaridad total para aquellos alumnos que la hayan perdido en dos

asignaturas, haciendo un serio estudio del caso, etc.

- El Club de alumnos. El Club de alumnos es necesario. Pero también es necesario

que lo hagamos más confortable. Este es un tema que, parece ser, interesa mucho a

los padres. El aspecto del Club, el acceso a él de gente que no es del Centro y

algunas cosas más... Se habló también de la higiene. Van a traer más sillas para

que dejemos de sentarnos en las mesas; se pintarán las paredes y, en definitiva,

intentaremos mejorarlo, entre todos, en lo posible. Fig. 20

- El Bar. Muchos de nosotros hemos tenido que aguantar insultos, que nos echen del

bar, etc. Sabéis que tenemos derecho a permanecer en él todos y, en especial, los

que se quedan aquí a comer.

Por otra parte, en Secretaría hay un libro de reclamaciones que aún está por

estrenar y no, precisamente, por falta de quejas”. (VOZ, 83-84, nº 3, pág.31).

167


Fig. 20. Club de alumnos

168


VI

La Consejería de Educación toma el relevo del M.E.C.

La Junta de Andalucía ya se ha hecho cargo de las competencias en materia de

Educación. El comienzo de curso deberá ajustarse a las normas que se dictan en la Resolución

de la Dirección General de Ordenación Educativa sobre el principio del curso 83-84. En una

rápida lectura la Sra. Directora destaca los siguientes puntos:

- Participación de padres, profesores y alumnos.

- Elaboración de un Plan de Centro

- Posibilidad de limitar a tres las sesiones de evaluación

- Importancia del estudio de la Constitución y el Estatuto de Autonomía

- Funciones específicas de los Seminarios.

- Control de asistencia del profesorado.

La participación de los alumnos en los órganos de dirección del Centro ya la hemos

reseñado en múltiples ocasiones. De su efectividad no cabe duda. La de los padres viene siendo

más irregular. Depende de la Junta de Gobierno que se encargue de dirigir la Asociación. Este

año, esperamos que su presencia no pase desapercibida.

VII

Jefe de Seminario-coordinador de área. Profesores de COU

En el claustro del 19 de Septiembre de 1983, el Jefe de Estudios expone, antes de

recibir a los alumnos, las normas generales que son de su competencia:

- Los criterios para la confección de horarios serán los que se contemplan en el

Reglamento de Régimen Interno.

- Se asignará, con carácter general, una hora para las reuniones de Seminario.

- No se aceptarán convalidaciones extraordinarias, a título personal, a los alumnos

repetidores.

- Las clases del INBAD se desarrollarán los lunes y martes de 16 a 20 horas

Los Catedráticos aún disfrutaban, por estas fechas, de algunos privilegios que se

resistían a perder. La Coordinación de Area y la Jefatura de Seminario les correspondía por su

titulación docente. ¿Qué pasa si es la misma persona la que asume las dos funciones? Habrá que

analizar seriamente – piensan – las ventajas y desventajas que supone la toma de semejante

decisión. De ahí las dos preguntas que D. Benito Alvarez dirige a la Dirección del Centro:

- Si la Coordinación de Area conlleva la pérdida de la Jefatura de Seminario

- Si el cargo de Coordinador supone reducción horaria.

169


A la primera pregunta se le responde que son compatibles los dos cargos, estando

previsto, en esos casos, el nombramiento de un Jefe de Seminario Adjunto. Evidentemente, a

éste último no se le haría reducción alguna. Respecto a la segunda cuestión, la respuesta es que

no lleva consigo reducción horaria (acta 19-9-83)

Los profesores de COU tenían, también, una reducción de tres horas en su jornada

lectiva semanal. La razón estaba en la supuesta dificultad y en el trabajo suplementario en la

preparación de las clases para ese nivel académico. Cualquier profesor podía elegir esas

asignaturas. Sólo la incompatibilidad de cursos lo impedía no pocas veces. Parecía lógico, pues,

que esa reducción se extendiera a todo el profesorado. Así se planteó en un claustro:” ¿Habrá

aplicación generalizada de las 18 horas para todos los profesores?”. La respuesta no puede

estar más clara: Seguiremos con las 18 ó 21, según corresponda. ”No se han recibido

instrucciones en tal sentido, por lo que las reducciones que se aplicarán serán iguales que las

del curso anterior”. (Acta 19-9-83).

VIII

Comienzo y planificación del curso. Transporte escolar. ¿Billete de estudiante?

Ya estamos preparados para recibir a los alumnos que se incorporan, este año, al “López

Neyra”: “La Sra. Directora da la bienvenida a los nuevos profesores y desea para todos lo

mejor en el curso que está a punto de empezar. Seguidamente, D. Gabriel Sánchez Bellón da

cuenta del calendario para la recepción de los alumnos; El Sr. Arrebola expone cómo se ha

estructurado la recepción y Dª Pilar Morano da lectura a la relación de profesores tutores de

1º de BUP.”(Acta 26-9-83).

El transporte escolar sigue siendo la asignatura pendiente, año tras año. La necesidad de

remediarlo se presenta cada vez más acuciante. Al comienzo de curso, se repite, de nuevo, la

misma petición a Aucorsa

La Asociación de Padres ofrece su apoyo. Y se propone dar un paso más en favor de los

alumnos: “Vamos a solicitar el refuerzo de líneas en las horas punta. Y, por medio de la

Asociación de Padres del Instituto, la implantación del BILLETE DEL ESTUDIANTE”. (VOZ,

nº 1, Pág.10).

IX

Personal del “López Neyra”

El 23 de Noviembre de 1983, la Sra. Directora, en un comunicado a la Delegación

Provincial de la Junta de Andalucía, le anuncia el envío de una nómina completa de las personas

170


que forman parte del Instituto:” Adjunto remito a V.I. cuestionario cumplimentado del Instituto

Nacional de Estadística:

Los alumnos matriculados en el Centro son 1.218, de los que 608 son varones y 610,

mujeres. Distribuidos en los siguientes grupos:


11 9 7 8

Número de alumnos por curso:

Varones Repetidores Mujeres Repetidoras Total

1º BUP 177 44 205 31 382

2º BUP 175 51 149 51 324

3º BUP 117 25 115 14 232

COU 138 22 141 35 279



Varones 98 63 101 68

Mujeres 112 86 94 65

Profesorado y otro personal del Centro:


Catedráticos 8 7 1

Agregados 56 24 32

Pr. Especiales E.F. 4 2 2

Pr. Espec. Relig. 4 3 1

Otros Pr. Especiales 3 0 3

Administrativos 3 1 2

Subalterno 4 3 1

Otro pers. no docent 4 0 4

Pasajeros, tripulantes y puestos de mando inician el viaje con la proa orientada hacia el

lejano horizonte que apunta este periplo. Tienen que transcurrir nueve larguísimos meses antes

de que podamos pisar, con el deber cumplido, la arena luminosa de las playas del Sur, tras el

ajetreo de los últimos días del curso escolar. En la travesía, habrá de todo: Alegrías, cansancios,

optimismos, desalientos y esperanzas que terminarán por convertirse en un gozoso y alborozado

final.

171


X

Disensiones y consensos

Las pequeñas miserias humanas afloran, sin duda, aquí, como en cualquier colectivo

humano numeroso. Pero eso no impide que un aura de armonía general envuelva las múltiples

actividades del Centro.

Esperamos que con el final de curso lleguen a un acuerdo definitivo en el multilingüe

Seminario de Inglés, que más que un Seminario parece una Torre de Babel rediviva. Ese

consenso es el que creemos presagiar en las palabras de su Jefe en el claustro del 30 de Mayo de

1984:”” Manifiesta que se siente orgulloso de la libertad de expresión que caracteriza al

“López Neyra”; y finaliza diciendo que no hay nada más grande que la verdad”. Confiamos en

que esa verdad sea la que ponga el punto final a los habituales y públicos desencuentros por

todos conocidos.

No sé si Lubén se expresaba así porque era la manifestación de sus sentimientos o

porque, sin darse cuenta, se había convertido en el intérprete de lo que en el conjunto del

profesorado se vivía y de lo que se respiraba en su entorno.

En los claustros, seminarios y grupos de trabajo se discuten propuestas, se debaten

iniciativas y se exponen posturas no siempre coincidentes. En no pocas ocasiones, las actitudes

contrapuestas hacen que el tono de voz alcance niveles superiores al normal. La verdad no es

patrimonio exclusivo de nadie y cada uno trata de imponer, o más bien exponer, la suya de

acuerdo con la viveza o la vehemencia que las circunstancias aconsejen.

XI

Un alumnado orgulloso de su Instituto

Pero, aparte de algunos breves momentos de tensión, sobrevuela, por encima de todos,

la voluntad de concordia, el deseo de hacer la vida agradable y la satisfacción de pertenecer a

una comunidad educativa como esta. Profesores y alumnos presumimos de estar en el mejor

Instituto de Córdoba. Y si nosotros no nos atrevemos a decirlo, serán los alumnos quienes se

encarguen de proclamarlo y defenderlo sin rubor. Las opiniones de los veteranos no difieren, en

este punto, de la impresión que reciben los que se incorporan por primera vez a nuestro Centro:

- Así expresaba su opinión un veterano:

“Estas ideas llevaban gestándose largo tiempo en mi mente. Desde aquel día que oí

decir que el “López Neyra” era un refugio de chorizos, prostitutas y drogadictos; desde que me

ruboricé al pronunciar su nombre. Y hoy sale a la luz, como podía haber sido ayer o hace un

mes. Porque la verdad es que esto no es nuevo. Es un peso que viene soportando, como una

losa, nuestro Instituto. Ellos, los que nunca entraron en este supuesto basurero, los que nunca

172


nos preguntaron, los que jamás nos miraron de frente a la cara, sí, eso lo dicen esos cobardes

mentirosos que se creen con capacidad de juzgar a cientos de alumnos y decenas de profesores,

(incluido el personal no decente).

Y aquí, alejados de la urbe estamos nosotros, gente sencilla, gente con ilusiones, gente

que no lleva su clase social dibujada en una falda de cuadros, ni en una corbata, sino zurcida

en unos vaqueros; y parece ser que esto es lo que les da derecho, lo que les permite a esos

indecentes sociales el tratarnos de chorizos, incultos y drogadictos; sí, parece de risa, parece

de cachondeo que cosas tan insustanciales como no ser rubia de peluquería, tener vespino, o

tomar café a las cinco les dé derecho a insultarnos de semejante manera.

Eso durará hasta que tengan la valentía de preguntarnos qué pensamos de nuestro

Instituto. Y se darán cuenta que les han estado engañando el vecino del cuarto, el compañero

del tenis o el colega de la tertulia.

Yo os pido a vosotros, compañeros, que intentéis cambiar esa fama del pasado, que

jamás la sangre os invada la cara cuando tengáis que decir el lugar en el que estudiamos;

digamos, por el contrario, con satisfacción, que en el “López Neyra”. Que el “López Neyra” es

un Instituto distinto, quizá tan malo como casi todos los colegios o Institutos, pero mejor que la

mayoría; un Instituto con normas, pero sin reglas ancestrales; con obligaciones, pero sin un

dictador en la puerta del aula, que puede castigarte un sábado por la tarde; con derechos vivos

y vanguardistas propios de nuestra época y no con derechos tomados de idearios que nada

tienen que ver con nuestros días.

Y, como es obvio, estas reflexiones las hago extensivas a los profesores. Ellos son tan

víctimas como nosotros. De los tópicos no se salva ni el apuntador”. F. Valverde. (VOZ, 83-84,

nº 3, pgs. 3 y 4).

XII

Experimentación de la Reforma de las EE.MM. El I.N.B.A.D.

Dos temas importantes estaban pendientes de discusión y estudio, este año, en el “López

Neyra”: La posible incorporación a la Reforma experimental de las Enseñanzas Medias y la

permanencia del INBAD en el Instituto. A ellas habría que dedicarles una seria reflexión y un

debate profundo.

1. Reforma de las EE.MM. Un Instituto que ha ido siempre en vanguardia cuando se

trataba de innovaciones o experiencias educativas no podía quedar al margen de esta importante

Reforma de la Enseñanza. Las experiencias piloto ya están funcionando en algunos Centros.

¿Nos quedaremos, esta vez, sin llegar puntuales a la posible convocatoria? La respuesta no

depende, en este caso, de la voluntad de unos pocos, sino de la decisión mayoritaria de una

votación del claustro.

173


Uno cree que hemos perdido la oportunidad de engancharnos a la experiencia de la

Reforma “y culpa de pasividad al Equipo Directivo por no solicitar la inclusión del Centro en

el grupo de Institutos que este año concurran, con carácter experimental, a la aplicación de la

Reforma de las Enseñanzas Medias”. Otro opina que, si se quiere participar, nunca es tarde

porque se pueden “solicitar experiencias de otro tipo, en el marco de la Reforma de las

Enseñanzas Medias”. (Acta 19-9-83)

En el claustro del 25 de Abril de 1984, en el punto quinto, “La Sra. Directora da lectura

a la Orden Ministerial del 30 de Marzo de 1984, por la que se abre el plazo para que los

Centros ordinarios de Enseñanza Media formulen solicitud de autorización para la realización

de las experiencias definidas en el anexo 2 de la Orden de 30 de Septiembre de 1983”.

Hay un grupo de profesores que ya viene trabajando sobre el tema desde hace meses.

Están abiertos a cuantos quieran participar o recibir información. Los Seminarios deben

estudiarlo y discutirlo, entre todos sus miembros, para llevar al claustro una respuesta conjunta.

El curso está a punto de acabar y es necesario conocer la opinión de los profesores. El tema

monográfico de este claustro será:”Decisión sobre la experimentación de la Reforma de las

Enseñanzas Medias”.

Se suceden una serie de intervenciones a favor o en contra de la postura que debe tomar

el Instituto. De los que están en contra de solicitar la participación, se oyen razones que hoy nos

resultan más que peregrinas. Y algunos de los que así se expresaban siguen, hoy, en activo.

Están haciendo lo que entonces rechazaron, pero en peores condiciones que las que podían

haber disfrutado con la experimentación. Sus razones eran:

- Se plantea una experimentación para dos años y no se sabe lo que habrá después.

- Se persigue, principalmente, una escolarización obligatoria

- Dificultad en la docencia, ya que si ahora es con alumnos voluntarios, se agravará

cuando se trate de alumnos de escolarización obligatoria.

- Es dirigista, por cuanto se establecen horarios por asignaturas, se fijan las

asignaturas, se formulan objetivos y se establece la forma de evaluar.

Estos, entre otros no menos originales, fueron los argumentos de quienes se oponían a la

experimentación de una Reforma que, inexorablemente, se iba a convertir en obligatoria para

todos los dedicados a la Enseñanza.

“Terminado el turno de intervenciones y, puesto que se precisa el consentimiento del

claustro y del Consejo de Dirección, se procede a la votación que, por 31 votos en contra; 16 a

favor, 12 en blanco y una abstención, desestima la solicitud de experimentación de la Reforma

de las Enseñanzas Medias.

Se pide que una copia del acta sea remitida a las correspondientes autoridades

académicas”.

174


2. El I.N.B.A.D. El INBAD, desde sus inicios, ha sido objeto de múltiples propuestas

de mejora o de reajuste. Los alumnos han venido aumentando año tras año y, con ellos, las

horas de clase. El Coordinador recibía los libros de texto de la Sede Central de Madrid. Había

que entregarlos, cobrarlos y enviar la recaudación. El Instituto se había convertido en una

verdadera librería. La dependencia de la Sede Central era absoluta: A ella se enviaban las actas

y de allí se recibían todas las normas académicas para el desarrollo del curso.

Las cosas se iban complicando cada vez más. Las relaciones entre el Instituto y el

INBAD no parecían estar muy claras. Cada comienzo de curso había que conjugar dos tipos de

horarios para las dos diferentes enseñanzas que convivían en el mismo local. Había que buscar

una solución a las futuras, y posibles, incompatibilidades.

D. Manuel Pintor, Director Nacional del INBAD, fue invitado al claustro del 8 de

Febrero de 1984, para que aclarara cuantas cuestiones pudieran surgir sobre el funcionamiento

del organismo que él dirige.

Se le expone, brevemente, cuál es la situación actual en el “López Neyra, como Centro

colaborador. Lo que sí estaba claro era el deseo generalizado de normalizar la situación para que

el trabajo fuera más efectivo, las dificultades actuales se solucionaran y todos se sintieran más a

gusto.

“El Sr. Pintor informa del proceso actual de transferencias a las Comunidades

Autónomas en materia de INBAD. Destaca que la Institución, como tal, no se transfiere y que la

Sede Central atenderá a cuestiones didácticas, mientras que las Comunidades Autónomas

tendrán competencia sobre el cupo de profesores y la dotación económica. Si tiende a que el

INBAD sea una Extensión del Centro Colaborador y dependiente de la Delegación Provincial

de Educación; y a que las plazas de profesorado se cubran por concurso de méritos. En

definitiva, es la Junta de Andalucía la que debe autorizar la conversión del INBAD en

Extensión del Centro Colaborador.”

Después de una larga serie de intervenciones para aclarar dudas, plantear preguntas o

sugerir propuestas, el Sr. Alvarez de Sotomayor “propone que se negocie con la Junta de

Andalucía y se procure que la primera oferta se la haga al profesorado del INBAD; y que la

experiencia en el INBAD se bareme a efectos de impartir clases en la Enseñanza a Distancia”.

XIII

Precariedad económica

La constatación de las deficiencias económicas en los Centro Públicos es un tema

recurrente cada comienzo de curso. Las dotaciones asignadas para el funcionamiento de los

Institutos llegan tarde y en una cuantía muy inferior a las necesidades reales de los mismos. No

175


es de extrañar, pues, que la Junta Económica, los Seminarios y el profesorado, en general,

reclamen a la Administración para que corrija estas carencias.

Los alumnos no son ajenos, tampoco, a esta preocupación tan extendida entre los

profesores. Un redactor del periódico “VOZ” asiste, como es sabido, desde principio de curso, a

las reuniones del Consejo de Dirección para informar a sus compañeros de lo que allí se trate.

En uno de sus comunicados hace alusión al tema económico y dice:”Uno de los puntos en el

orden del día del último Consejo de Dirección fue un informe de la Junta Económica. Como

sabéis, el Instituto dispone de muy poco dinero. No obstante una gran parte de él se nos va en

reparaciones. En lugar de arreglar puertas y persianas, podríamos comprar un vídeo, fomentar

nuestros deportes, la biblioteca y todas las actividades extraescolares, en general, ¿qué os

parece? (VOZ, 83-84, nº 3).

En el claustro del 14 de diciembre de 1983, “se solicita que se convoque un claustro

extraordinario si para el comienzo del próximo trimestre no se ha recibido la correspondiente

dotación”.

Estamos ya en el mes de Febrero y las cosas no parecen haber mejorado para la solución

del problema que nos ocupa. En el claustro celebrado el día ocho de este mismo mes, se toma la

decisión de enviar a la prensa local una nota informativa:”El Secretario lee el escrito elaborado

por la comisión formada por D. Julián Solana y D. J. Manuel Puentedura. Se acuerda, por

unanimidad, enviarlo a la prensa local”. Después de hacer referencia a las exiguas cantidades

enviadas a los Centros y el retraso con que suelen llegar a los mismos, el comunicado termina

así: “Si pretendemos que la Enseñanza Pública sea algo más que un aparcamiento de menores,

si buscamos una auténtica enseñanza de calidad, entendemos que el primer paso de la

Administración ha de ser el dotar suficientemente a los Centros; en caso contrario, no podrán

afrontar éstos las mínimas funciones sociales que tienen encomendadas.”.

Como el pobre que recoge las migajas que caen de la mesa del potentado, nosotros

recibimos con satisfacción las ayudas económicas que nos llegan, sin que nos importe mucho de

dónde o de quién vienen:”La Sra. Directora informa que la Asociación de Padres ha

conseguido una dotación del Monte de Piedad y Caja de Ahorros de Córdoba para la

adquisición de libros. Solicita colaboración de los Jefes de Seminario para la elaboración de

la lista”. (Acta 7-3-84)

XIV

Cambios en la Secretaría del Centro

En la Secretaría del Centro se dan, este año, dos importantes innovaciones en el orden

personal y material: “La Sra. Directora felicita a Dª Mª Dolores Ozáez por el aprobado

alcanzado en las recientes oposiciones y da cuenta de la incorporación de Dª Teresa Osado,

176


como auxiliar administrativo, que ocupará la plaza que deja vacante Mª Dolores”. (Acta 7-3-

84). Como nota curiosa conviene aclarar que, avatares de la vida, Teresa Osado fue alumna de

este Instituto en los primeros años del mismo. Se incorporó al “López Neyra” en 1971 para

hacer cuarto de Bachillerato.

XV

Segunda Semana Cultural

Este año asistimos a la segunda edición de la Semana Cultural. La experiencia de la

primera sirvió para mejorar la organización, la participación y el éxito de la actual: “ El Sr.

Arrebola presenta el borrador de la II Semana Cultural, haciendo un resumen de actividades,

programación por cursos, desarrollo y financiación de la misma”. (Acta 7-3-84).

En el claustro siguiente, el 28 de Abril, “informa de la gestión y desarrollo de la

Semana y de la “Feria del libro” que se ha celebrado en el contexto de la II Semana Cultural.

Aporta datos sobre el funcionamiento y la colaboración recibida del profesorado en la

selección inicial de libros. Agradece, especialmente, la colaboración de Dª Julia Aguilar antes,

durante y después de la exposición de libros. La financiación ha totalizado un presupuesto de

614.441 Pts. Da cuenta de las cantidades entregadas por las siguientes entidades, en metálico

o sufragando los gastos producidos:

- Delegación de Cultura del Ayuntamiento....................243.000 Pts.

- I. B. “López Neyra”........................................................39.481 “

- Asociación de padres de alumnos...................................75.500 “

- Diputación Provincial...................................................175.000 “

- Monte de Piedad................................................................8.625 “

- Delegación de Cultura.....................................................12.950 “

- Librería Universitas.........................................................5.000 “

- Delegación Provincial de Educación.............................47.030 “

- Caja Provincial de Ahorros...........................................25.000 “

Termina haciendo una evaluación de esta Semana Cultural y aporta sugerencias para

las próximas en las que habría que implicar de una manera más eficiente a los Seminarios y a

los alumnos en su gestión, desarrollo y participación”.

177


XVI

Otras actividades culturales

Aunque este Semana se viva intensamente en el Instituto, no quiere decir que las

actividades culturales se limiten exclusivamente a ella. A lo largo del curso, los actos que se

organizan, y que llevan un inconfundible sello cultural, son innumerables: Visitas, charlas,

coloquios, mesas redondas, grupos de trabajo, talleres, cine, teatro, recitales de poesía,

concursos literarios, etc.

Para confirmar lo dicho basta leer algunas de las anotaciones que quedan recogidas en

diversos documentos. En determinadas ocasiones se hace alusión, simplemente, a la

presentación de unos planes. En otras, se da cuenta de lo que se ha conseguido convertir en

tangible realidad:

El Salón de Actos, marco en el que debían tener lugar este tipo de actividades, sigue

pendiente. No hay ni proyecto ni promesa de ejecución. Habrá que seguir

reclamándolo, cada vez con más urgencia.

- Con intervención de profesores de distintos Seminarios, se organiza una experiencia

interdisciplinar para alumnos de COU, que se desarrollará en varios días:” La Sra.

Directora da cuenta de la organización de una experiencia interdisciplinar para

alumnos de COU, opción ciencias, bajo el título”Humanismo y Ciencia en el Siglo

XX”. Se acuerda programar la realización de esta actividad”. (Acta-25-4-84).

- El Equipo de Redacción de “VOZ” sigue empeñado en mejorar los contenidos y la

presentación del periódico. Si creen que alguien pone trabas a su edición, recurren a

lo que haga falta para remover los obstáculos, hasta conseguir su objetivo:”La Sra.

Directora da cuenta de un escrito de los redactores del periódico en el que

protestan por la falta de colaboración del Equipo Directivo. Manifiesta que el

Equipo Directivo está a favor de su edición, pero en reprografía hay trabajos

urgentes que no pueden esperar y, a veces, la aglomeración origina retrasos

inevitables”. (Acta 25-4.84).

- Este año hemos vuelto a poner en marcha el grupo de teatro . El grupo está

compuesto por alumnos, en su mayoría, que tienen gran ilusión por llevar a cabo,

con éxito, la labor que se han marcado para este año. Si te pasas por nuestras

reuniones verás que hemos partido de cero y que todo lo que se vaya a hacer es

cosa nuestra”. ( VOZ, 83-84, nº 1)

- Por segunda vez se va a intentar crear un Grupo Rociero que represente al

Instituto. Esta es nuestra máxima y única intención. Los ensayos actuales se han

fijado en días y horas determinadas: Lunes y viernes, de dos a tres. (VOZ, 83-84. Nº

1).

178


- Como sabéis, todos los miércoles el Instituto organiza una serie de conferencias

sobre distintos temas. Pues bien, uno de estos temas fue el objeto de la conferencia

del día 31 de Enero:” La Iglesia Católica”. Y para ello nos vino a hablar el Obispo

de Córdoba.

A raíz de la decisión de traer al Obispo se oyeron comentarios en contra e, incluso,

irónicos. Pienso que es síntoma de poca madurez y de falta de seriedad el no

admitir que la Iglesia Católica es una realidad social vigente en nuestros días. Es

bueno conocer el mundo que nos rodea, la Iglesia, inclusive. El Obispo, con su

conferencia nos proporcionó esta posibilidad de saber algo más sobre ella de la

mano de uno de sus jerarcas”. Carlos M. (VOZ, 83-84, nº 3)

- Y entre tanta cultura organizada por y para jóvenes, nada mejor que terminar con

una comunicación alegre y festiva:”Se os recuerda que ya han comenzado las

fiestas que solían organizar los alumnos de COU para recoger fondos con vistas al

viaje de fin de curso. ¡Apresuraos! Tenemos una cita todos los sábados en el Hogar

del Camarero, sito en la calle Antonio Maura, esquina Plaza Costasol. La movida

comienza a las seis de la tarde hasta las doce de la noche. Os encontraréis con

caras conocidas. Además, hay que ayudar a nuestros compañeros “. (VOZ, 83-84,

nº 1).

XVII

Felicitaciones

Dejamos para el final la felicitación a aquellas personas que, por diferentes y especiales

motivos, se han hecho acreedores a ella a lo largo de estos nueve meses de curso:

- En ruegos y preguntas,”Dª Mª Dolores Jordano ruega que conste en acta la

felicitación del Claustro a D. Juan Ignacio González Merino por su nombramiento

como Delegado de Cultura de la Junta de Andalucía. (Acta 8-2-84).

- “La Sra. Directora felicita a Dª Mª Dolores Ozáez por el aprobado en las recientes

oposiciones”. (Acta 7-3-84). Nosotros perdemos una buena administrativa pero ella

consigue el puesto de trabajo que buscaba.

- “La Sra. Directora felicita al Seminario de Francés por la preparación y

desarrollo del intercambio realizado y solicita que conste en acta lo bien que ha

salido la experiencia; expresa su deseo de que la estancia de los alumnos franceses

se desarrolle con igual eficacia”. (Acta25-4-84).

- “La Sra. Directora pide que conste en acta su felicitación personal a D. Antonio

Arrebola por la preparación y desarrollo de la II Semana Cultural (acta 25-4-84).

- La Sra. Directora felicita, en nombre del Claustro, a Dª Antonia Soto y a los

alumnos de 1º A y 1º K por la realización del mural en la pared del gimnasio”. (25-

179


4-84). La moderna pintura y los vivos colores, sobre el fondo blanco, era el

complemento que faltaba para darles un tono más alegre a las amplias instalaciones

deportivas. Fig., 21

Fig. 21. Alumnos de 1º A y 1º K exhiben su arte en la pared del gimnasio

XVIII

Dª Carmen de Castro deja la Dirección

La recta final de un curso que termina se abre ante nosotros. EL Jefe de Estudios

presenta el calendario de los últimos exámenes. Equipo Directivo, Seminarios, profesores,

alumnos y padres de alumnos contribuyen con su aportación a elaborar la Memoria. El

Secretario da lectura a la misma en el claustro del 28 de Junio. “Se producen intervenciones de

los claustrales con nuevas sugerencias o propuestas de correcciones que son recogidas para

incorporarlas en la redacción final. Se somete a votación y se alcanza el siguiente resultado: de

los 47 votantes, 26 consideran positiva la redacción de la Memoria; 5, negativa; se producen 4

abstenciones y 12 votaron en blanco. (Acta-28-6-84).

En claustro extraordinario, que se celebra el 16 de Mayo de 1984, “ la Sra. Directora,

tras hacer referencia a la Orden del 12 de Abril de 1984 y a la Resolución del 12 del mismo

mes, da cuenta de su renuncia, ante el Delegado Provincial para continuar en la Dirección del

Centro”. Queda, pues, abierto el camino a la sucesión.

180


ANTONIO ARREBOLA MORENO

(Director 1984 – 1985)

UN DIRECTOR CON EL CONSEJO DE DIRECCION “A SU MEDIDA”

I

Votación de sondeo y elección definitiva

El 16 de Mayo de 1984 era la fecha señalada para la elección de nuevo Director del

“López Neyra”. Ninguna candidatura se había presentado hasta ese momento. Se habló, se

comentó en pequeños grupos, se hicieron, quizá, algunas reuniones para contrastar pareceres.

Pero lo cierto es que nadie estaba dispuesto a presentarse, voluntariamente, para dirigir el

Instituto durante un año. Había que buscar una solución. El claustro se convocó para el día

fijado por el calendario electoral. Teníamos que hacer una propuesta ante el Consejo de

Dirección, primero, y éste ante la Delegación Provincial, después. Si eso no se consigue, será la

Administración quien decida. Así, pues, “la Sra. Directora para elaborar un procedimiento en

la presentación de propuestas para Director, somete a la consideración del claustro lo

siguiente:

- Preguntar si alguno de los presentes quiere presentar su candidatura

- Presentación, por alguno de los claustrales, de un candidato.

- Efectuar una votación de sondeo para, en una segunda votación, presentar la

propuesta de candidato a la Dirección.

El claustro se prologaba excesivamente: Las propuestas, las diversas intervenciones, la

votación, el recuento de votos, etc., hacían recomendable un breve receso. “Tras el descanso, se

continúa la sesión. Dª Carmen de Castro propone hacer una segunda votación entre los

nominados. El Sr. Solana considera que, previamente, cada uno de los votados debe manifestar

su actitud ante la nominación. Así se hace y todos, y cada uno, de los votados intervienen para

dar cuenta de su postura.

Se procede a la segunda votación que, con los 53 votos emitidos, nos da el siguiente resultado:

- Antonio Arrebola 31 votos

El resto de los votos se repartieron en cantidades muy reducidas entre otros profesores, en las

abstenciones o entre los que votaron en blanco.”

181


II

Equipo Directivo

Ya tenemos nuevo Director para el curso 84-85. Aunque no consta en ningún

documento, es de suponer que el Director tendría pensado cuál iba a ser su equipo de

colaboradores, si aceptaba el cargo. Nadie se embarca, para hacer una larga travesía, como

capitán, sin saber con qué tripulación cuenta para llegar felizmente a puerto. Antes de terminar

el curso para irnos de vacaciones, sabremos quiénes formarán parte del Equipo Directivo y qué

función desempeñará cada una de las personas elegidas. En el claustro del 28 de Junio “el Sr.

Arrebola da cuenta de la composición del nuevo Equipo Directivo, así como de las líneas

generales de actuación que piensa seguir. El Equipo queda configurado así:

Director.............D. Antonio Arrebola Moreno, Prpf. Agregado de Latín

Vicedirectora....Dª Lourdes Saint-Gerons A., Prof. Agregada de Inglés

Secretario..........D. Fr. Javier González Ruiz, Prof. Agregado de Matemát.

J. de Estudios....Dª Julia Aguilar Pintor, Prof. Agregada de L. y Literatura

Vicesecret....... D. Miguel A. Martí García, Prof. Agregado de Filosofía

J. de Estud. de 1º, Dª. Carmen Medel Valpuesta, Prof. Agregada de C. Natur.

Coord.INBAD...D. José Antonio Ruiz Delgado, Prof. Agregado de L.y Literat.

III

Consejo de Dirección sin alumnos “observadores”

Con la elección del nuevo Equipo Directivo se impone la recomposición de la Junta

Económica y el nombramiento de los representantes del claustro en el Consejo de Dirección. Se

convoca un claustro extraordinario para el 18 de Septiembre con esa única finalidad: Elegir a los

representantes del claustro en la Junta Económica y en el Consejo de Dirección.

No hay discusión, ni candidatos, ni exclusiones voluntarias. Así, pues, se constituye la

mesa electoral, se reparten las papeletas, se emiten los votos, se hace el recuento y se proclama

a los elegidos para cada una de los órganos colegiados del Instituto. El resultado final de la

votación fue el siguiente;

Para el Consejo de Dirección:

• D. Rafael Lucena 32 votos

• D. Julián Solana 27 votos

• D. Rafael Vacas 27 votos

• D. Benito Alvarez 27 votos

182


• Dª. Carmen de Castro 22 votos

• D. Carlos Alvarez 15 votos

• Dª.Manuela de la Hoz 15 votos

• Dª Margarita Cota 13 votos

• D. Gabriel Sánchez 12 votos

Los demás votos quedaron muy irregularmente repartidos entre el resto de profesores.

Para los que conocemos los procedimientos electorales y los sistemas de votación del claustro

del “López Neyra”, este resultado nos ha parecido altamente curioso. Es una concentración y

una dispersión de votos poco habituales. Pero la Democracia es fruto del veredicto que emana

de las urnas y lo aceptamos sin discusión. Los cuatro primeros serán, pues, los representantes

del claustro en el Consejo de Dirección.

Además de los representantes de los alumnos y de los padres en el Consejo de

Dirección, el curso pasado, se propuso, y fue aprobado por mayoría, la presencia, con voz pero

sin voto, de dos alumnos en representación de 1º y 2º. Más aún, se acordó que un redactor de la

revista”VOZ” asistiera a las reuniones para informar a sus compañeros de los temas tratados.

Se quería continuar con esa ampliación del Consejo un año más. Pero quienes eran

contrarios a la presencia de esos alumnos manifestaron sus reparos a la costumbre y apelaron a

la Ley. “Se hizo una votación para ver si se incluía en el Plan de Centro la invitación de los

dos representantes, con voz pero sin voto, con el siguiente resultado:

Sí 16 votos

NO 29 votos

Abstenciones 9 (acta-16-1-85)

La consulta sobre el art. 26,1,B de la Ley Orgánica 5/1980 por la que se regula el

Estatuto de Centros Escolares (BOE 27-6-80) se formuló el 26 de Enero:”¿ Contraviene al

artículo aludido que el Consejo de Dirección, si por mayoría así lo aprueban sus miembros,

pueda decidir la asistencia a sus sesiones de otras personas, las mismas o no, de manera

esporádica o habitual, con voz pero sin voto?”. Pero la decisión del claustro estaba tomada y el

Consejo, lógicamente, no iba a optar por una posición distinta.

Los alumnos, sin embargo, no ignoran la necesidad y la obligación que tienen de

participar en los órganos de gobierno del Instituto. Y añoran, quizá, tiempos mejores. Así se

dirige un veterano a los compañeros de más reciente incorporación:”Si sois tan mayores y tan

listos como para falsificar las firmas en los boletines, para emborracharos cada sábado, para

conducir motos, para mantener un noviazgo más o menos serio o, incluso algunos, para votar,

deberías ser lo suficientemente maduros y responsables con todo lo que representa vuestro

futuro que, en esta etapa de vuestra vida, es el Instituto. ¿Conocéis a los representantes en el

Consejo de Dirección? ¿Sabéis cómo son y si pueden defenderos como merecéis? ¿Sabéis cómo

han sido elegidos?¿Sabéis de qué modo tenéis derecho a participar en el funcionamiento

183


interno del Centro? ¿Participáis, de hecho, en tal cometido? Preguntad a los más veteranos de

entre vosotros cómo marchaban las cosas hace dos, tres o más años. Entonces se nos oía y se

nos respetaba aunque sólo fuera de una forma mínima, pero vosotros, ¿sois una panda de

pasotas?, una pandilla de perros apáticos, diría yo”. Fdo.TOPO. (“VOZ”,84-85, Nº 2)

IV

Junta Económica

La votación para la Junta Económica fue rápida y el resultado se decantó, por

abrumadora mayoría, sobre dos nombres:

• D. José Manuel Puentedura, con 35 votos

• Rafael Calvo, con 29 votos

V

Departamento de Orientación y E.P.O.E.s

En el Departamento de Orientación venían trabajando tres profesores del Centro y un

coordinador de fuera del Instituto que colaboraba con ellos. La labor que les espera va a ser

semejante al de años anteriores, pero, probablemente, habrá que recomponer el Equipo. “D.

Francisco Roldán presenta a los profesores del Departamento y agradece a D. Francisco

Gutiérrez la colaboración prestada en el tiempo que ha estado con nosotros”. El Departamento

ya está en marcha y seguirá funcionado, un año más, con el elemento humano y material de que

dispone.

La colaboración en la función docente es de una importancia inapreciable. No sabemos

de todo ni lo entendemos todo. Y menos aún cuando la experiencia es corta en una determinada

actividad. Así lo piensan en el Departamento de Orientación y no dudan en solicitar el apoyo de

los EPOE para hacer más efectivo su trabajo.

La petición debió ser acogida favorablemente porque, en el claustro del 16 de Enero de

1985, “se da cuenta de la incorporación de D. Salvador del Toro como miembro del

Departamento de Orientación”. El apoyo es muy importante. Los miembros del Departamento

de Orientación no lo ignoran, y parece que el Claustro así, también, lo intuye. Quizá por eso, en

esta misma sesión, se acuerda que “el Departamento informe trimestralmente al claustro del

trabajo que realice con los alumnos”. Pero, para ellos, más que una exigencia es una necesidad.

El trabajo bien hecho debe hacerse público y darse a conocer. Esa es la intención de D. José

López, “quien, en nombre del Departamento de Orientación, el 17 de Abril de 1985, informa al

claustro de las actividades realizadas hasta la fecha”. (Acta 17-4-85).

184


Y eso es lo que intenta, también, el Boletín informativo que, periódicamente elabora el

Departamento. En el número tres, de 1985, entres otros temas, hay un estudio sobre “Intereses

profesionales en COU” y un análisis de “los resultados de la 1ª y 2ª evaluación”.

Como en años anteriores, las carreras que despiertan mayor número de preferencias

son las de Informática y EGB. Lamentablemente, las dificultades socioeconómicas que se

originan, por no existir en Córdoba una Facultad de Informática, hacen que, hasta ahora y

según nuestras referencias, ningún alumno de este Centro esté cursando dichos estudios”.

(Boletín Nº 3, Abril-1985).

En la 2ª evaluación se ha producido en todos los cursos un aumento del número

alumnos con asignaturas suspensas.

El número de alumnos con nota de sobresaliente oscila entre el 1 y el 1.5 % de la

matrícula.

Teniendo en cuenta los resultados actuales, el porcentaje de los alumnos aprobados en

Junio no superará el 30 %.(Boletín Nº 3, Abril 1985).

VI

Claustro de profesores

La primera reunión oficial de todos los profesores que van a constituir el claustro del

“López Neyra” en este curso 84-85 tiene lugar el 12 de Septiembre, a las diez de la mañana. El

Sr. Director da la bienvenida a los que se incorporan por primera vez al Instituto. Desea para

todos, nuevos y veteranos, lo mejor en el curso que va a comenzar.

PROFESORES DEL CURSO 1984 -1985


1. Gallego Morales Amadora Agregada ----- C.Naturales.

2. Chamorro Muñoz Luis Agregado ----- C.Naturales

3. Jordano Salinas Mª Dolores Agregada ----- C.Naturales

4. Medel Valpuesta Carmen Agregada ----- C.Naturales

5. Fernández Cenjor Pilar Agregada ----- C.Naturales

6. Fernández González Mª José Agregada ----- C.Naturales

7. Benavente Céspedes MiguelA gregado ----- C. Naturales

8. López Pérez Félix Catedrático ----- Dibujo

9. Soto Díaz-Casariego Mª Antonia Agregada ----- Dibujo

10. Ortiz Andrés Mª José Agregada ----- Dibujo

11. Revert López Juan Andrés Pr. Especial ----- E.Física.

12. Revert López Joaquín Pr. Especial ----- E. Física

185


13. González Quebrajo Rosario Pr. Especial ----- E.Física

14. Castro Aranda Rita Pr. Especial ----- E.Física

15. Alvarez de Sotomayor Carlos Catedrático ----- Filosofía

16. Martí García Miguel Angel Agregado Vicesecr. Filosofía

17. Orellana Aranda Vicente Agregado ----- Filosofía

18. Vacas Díaz Rafael Agregado ----- Filosofía

19. Roldán Villén Francisco Agregado ----- Filosofía

20. Pleguezuelos Pleg. Constantino Catedrático ----- Física y Q.

21. Blanco Jiménez Pedro Agregado ----- Física y Q.

22. Kindelán Cordón Elena Agregada ----- Física y Q.

23. Varona Cortés Victoria Agregada ----- Física y Q

24. Martos López Carmen Agregada ----- Física y Q.

25. Puentedura Haro José Manuel Agregado ----- Física y Q.

26. Martínez Beltrán Mª Angeles Agregada ----- Física y Q.

27. Alvarez González Benito Catedrático ----- Francés

28. Hernández Gallego Araceli Agregada ----- Francés

29. Castillo Ruiz Francisco Agregado ----- Francés

30. Navarro Parrilla Encarnación Agregada ----- Francés

31. Sena Espinel Rosario de Agregada ----- Francés

32. Garduño Hernández Hortensia Agregada ----- Francés

33. Castro Anguita Carmen de Agregada ----- Historia

34. Castaño Zahera Mercedes Agregada ----- Historia

35. Castilla Palma Eloy Agregado ----- Historia

36. Martínez Fernández Alfonso Agregado ----- Historia

37. Sánchez Bellón Gabriel Agregado ----- Historia

38. Castro García Juan Agregado ----- Historia

39. Cota Galán Margarita Agregada ----- Historia

40. Cano Ortiz Antonio Agregado ----- Historia

41. Alcántara Alcántara María Agregada ----- Historia

42. Aguilar Román Francisca Agregada ----- Griego

43. Millán Herencia Josefa Pr. Especial ----- Hogar

Olaya Torralbo Juana Pr. Especial ----- Hogar

44. Fernández Rguez. Lubén Catedrático ----- Inglés

45. Saint-Gerons Alcánt. Lourdes Agregada Vicedir. Inglés

46. Morano Masa Pilar Agregada ----- Inglés

47. Hoz Marín Manuela de la Agregada ----- Inglés

48. Arrebola Moreno Antonio Agregado Director Latín

186


49. Mata García Francisco Agregado ----- Latín

50. López Icardo Francisca Agregada ----- Latín

51. Calero Román Francisco Agregado ----- Latín

52. Morán Remedios P N N ----- Latín

53. Ortega Peinado Ana Mª Catedrática ----- L.y Literat.

54. Ruiz Lora Francisco Agregado ----- L.y Literar.

55. Arteaga Fernández Mª Luisa Agregada ----- L.y Literar

56. Ordás Malagón Helí Agregado ----- L.y Literat.

57. Ruiz Delgado José Antonio Agregado J.Est.INBAD L.y Literat.

58. García Cabrera Mª José Agregada ----- L.y Literat.

59. Aguilar Pintor Julia Agregada J. de Estud. L.y Literat.

60. Lucena Serrano Rafael Agregado ----- L.y Literat.

61. Herrador Boluda Herminia Agregada ----- L.y Literat.

62. Rodríguez Arrebola Mercedes Agregada ----- L.y Literat.

63. García García Juan Catedrático ----- Matemáticas

64. Calvo Cuenca Rafael Agregado ----- Matemáticas

65. González Ruiz Frco. Javier Agregado Secret. Matemáticas

66. Burgos de la Maza Mª Angeles Agregada ----- Matemáticas

67. Molina Toledano José Agregado ----- Matemáticas

68. Gómez Naveas Miguel Agregado ----- Matemáticas

69. Aranda Doncel Josefa Agregada ----- Matemáticas

70. Marchena Rodríguez Pilar Agregada ----- Matemáticas

71. Gómez López Juan Agregado ----- Matemáticas

72. Tallón Jiménez José Agregado ----- Matemáticas

73. Vella Ramírez Mª Dolores Agregada ----- Música

74. Pablos González Isabel de Pr. Especial ----- Religión

75. López Pedrosa José Pr. Especial ----- Religión

76. Cobo Aguilera Antonio Pr. Especial ----- Religión

77. Vacas Gutiérrez Miguel Pr. Especial ----- Religión

SUSTITUCIONES

1. Martos Sota, Inmaculada ....... 7- 9- 84 a 12 –11-84

2. Herrera García, Antonio...........28- 9- 84 a 3 – 30 –84

1. Laguna Luna, Francisca.............28 –9- 84 a 22 – 12 – 84

2. Tirado Cabrera, Mª Luisa...........11- 12- 84 a 22 – 12- 84

3. Rodríguez Martínez, Isabel.........10 – 5- 85 a 17 – 5 – 85

4. Quiñones Vera, Carlos .............. ------- -------- -------

187


VII

Comienzo de curso. Horarios. Alumnos

Para que la maquinaria del nuevo curso ponga su engranaje a funcionar sólo le falta una

pieza: Los alumnos. El 25 de Septiembre “se fijan los días y horas para recibirlos”. El Sr.

Director aprovecha para informar de algunos asuntos de interés general y de otros mil detalles

para que todo se desarrolle como se ha previsto:

- Nombramiento de tutores para 1º de BUP

- Gestiones realizadas para la adquisición de una multicopista nueva y actualización

de los servicios de reprografía.

- Posibles medidas que se puedan tomar para mayor seguridad del Centro y del

material del mismo.

- Someter a la consideración del claustro el número de evaluaciones. El curso

pasado se acordó que fueran tres. (Acta 25-9-84). Este año, para la fijación de las

sesiones de evaluación, la Jefatura de Estudios hace tres propuestas sobre las que

se realizará una votación. (Acta 12-9-84).

Habrá intercambio de opiniones, se expondrán las necesidades más urgentes, así como

los posibles problemas y la forma de resolverlos. “Se someten a votación las tres opciones, con

el siguiente resultado:

• 4 evaluaciones 0 votos.

• 3 evaluaciones 20 votos.

• 3 eval.+ preliminar 31 votos.

La Jefatura de Estudios entrega los horarios personales. Esta es, siempre, la 1ª sorpresa

del año. Se ven caras exultantes de alegría: Son los que tienen los horarios ideales. Otros miran

y remiran; cuentan y recuentan. No es posible: Muchos huecos, horas mal repartidas, guardias

descolocadas, etc. Buscarán algún cambio. Y no falta quien recoge su hojita, la dobla, la mete

en el bolsillo y se va a su casa: Mañana será otro día, piensa para sus adentros.

En este asunto es muy difícil contentar a todos. Desde la Jefatura de Estudios se hacen

promesas, se atienden peticiones, se recomponen horarios. Aún así, el eterno descontento

siempre se irá con una actitud, más o menos pública, de disconformidad.

Cuando empiece el bullicio, cuando la alegre algarabía juvenil invada las dependencias del

Instituto, nos olvidaremos de estas minucias y nos dejaremos arrastrar por la avalancha de

alumnos que nos esperan. Este año, el número va a ser, también, considerable:

1. Total de alumnos matriculados: 1.213, de los cuales 600 son varones y 613 mujeres.

188


2. Número de alumnos por cursos:

Varones Repetidores Mujeres Repetidoras total

1º BUP 198 39 196 33 394

2º BUP 165 41 170 35 335

3º BUP 1105 15 112 23 217

COU 132 21 135 29 267

3. Número de grupos por curso:


11 9 7 8

4. Alumnos aprobados en el curso académico anterior


Varones 65 48 46 65

Mujeres 86 45 65 102

Total 151 93 111 167

5. Profesorado y otro personal del Centro


Catedráticos 7 6 1

Agregados 60 27 33

Interinos 1 0 1

Religión 4 3 1

E. Física 4 2 2

Hogar 2 0 2

Administr. 3 1 2

Subalternos 4 3 1

VIII

Los cursos experimentales superan las suspicacias

Los cursos experimentales no gozaban de muchas simpatías en ciertos sectores del

Claustro o, quizá, más bien, entre ciertos individuos del mismo. Sin embargo, los que se habían

dedicado con ilusión a esta experiencia educativa no estaban dispuestos a abandonarla. Cada

año presentaban sus proyectos y, trimestralmente, daban cuenta al claustro del ritmo de su

desarrollo y ejecución. No les importa que alguien ponga en duda el interés de sus innovaciones

o la eficacia su trabajo.” Respecto a los cursos experimentales:

189


Siguen, pues, los cursos experimentales su ritmo normal de trabajo. Aunque se

organiza algún grupo menos que el año anterior. El motivo de esta disminución es “ la falta de

nuevos profesores”, según leemos en el acta del 7 de Noviembre de 1984, en respuesta a una

pregunta que se hizo más por curiosidad que por interés en una participación activa. En la

misma asamblea, se responde a una cuestión de semejantes características, diciendo que “ la

selección de los alumnos para los cursos experimentales se realiza, siempre, al azar”.

IX

Insuficiente dotación económica

La Junta Económica presenta proyectos, supervisa y aprueba los gastos del Instituto. La

dificultad mayor que tiene que superar, cada año, es la insuficiente dotación que se le asigna al

Centro. La miseria administrativa en la que nos movemos queda reflejada en algo que, hoy, nos

parece increíble: El claustro pone reparos al gasto que supone la compra de un “vídeo”. Un

vídeo para todo el Instituto ”El Sr. Director informó del material didáctico adquirido hasta la

fecha y del que estaba previsto adquirir. Algunos profesores cuestionaron la decisión de

adquirir un vídeo y rogaron que en el futuro estos gastos cuantiosos se decidieran con la

opinión del claustro”. (Acta-16-1-85).

Cada principio de curso, la protesta, por motivos económicos, es inevitable. Y la

primera medida que se toma es la reclamación del aumento de recursos para que sea elevada a

la Delegación Provincial.

El 20 de Noviembre, sale del Instituto un comunicado de la Dirección para el Delegado

Provincial, haciéndose eco de la petición formulada el día 7: “Claustro de profesores, Junta

Económica y Consejo de Dirección, acordaron en sus últimas sesiones elevar a V.I. una

enérgica protesta por la insuficiencia de las dotaciones económicas recibidas desde cursos

anteriores hasta la fecha y solicitar, al mismo tiempo, un aumento de las mismas, ajustado a

unas necesidades de funcionamiento que cada año resultan más difíciles de sobrellevar”.

En el claustro del 16 de Enero de 1985, nuevamente se pone de manifiesto la necesidad

que tiene el Instituto de un Salón de Actos. Y se piensa que, quizá, la petición directa, cara a

cara con el Delegado Provincial, puede ser más efectiva que el envío de una solicitud. Esta es la

propuesta que hace el Sr. Director:” Da cuenta de la situación económica y propone una

entrevista con el Sr. Delegado, con representantes de los profesores, padres y alumnos para

urgirle en la construcción del Salón de Usos Múltiples así como la renovación de la red de

calefacción”. (Acta 16-1-85)

Parece que esta vez las peticiones llevan camino de ser escuchadas y de conseguir una

respuesta favorable. En efecto, el 9 de Abril de 1985, se recibe en el Instituto esta grata noticia:

“Para su conocimiento y traslado al Consejo de Dirección le comunico que con esta fecha se

190


propone a la Dirección General de Construcciones de la Consejería, la inclusión en el

Programa Adicional I de 1985 la siguiente actuación en ese Centro:

CALEFACCIÓN...................................4.000.000 Pts.

Una vez redactado el proyecto-presupuesto de obras y tras los trámites legales

establecidos se procederá a la licitación y ejecución de las obras”. Fdo. El Delegado

Provincial.

XI

El futuro S.U.M y la Instituciones del Barrio

Meses más tarde llegará otro comunicado que, en parecidos términos, nos anuncia la

noticia más esperada: La construcción del Salón de Usos Múltiples. Las primeras solicitudes se

remontan a los primeros años del Instituto. La reiterada insistencia ha dado su fruto y, por fin,

los artistas noveles tendrán un lugar donde hacer sus pinitos en el Teatro, en el Baile o en la

Literatura.

La carta se recibe el 17 de Junio de 1985 y dice lo siguiente:”En el programa de

Inversiones 1986 figura la siguiente propuesta de actuación en ese Centro:

CONSTRUCCIÓN S.U.M., presupuesto estimado. 16.000.000 Pts.

Lo que le comunico para su conocimiento y con el ruego de traslado al Consejo de

Dirección de ese Centro”. Fdo. El Delegado Provincial

Cuando el proyecto del Salón de Actos se convierta en una realidad, podremos

prescindir de la preciosa ayuda que nos vienen prestando los Colegios Provinciales y el Club

Figueroa. Ahí quedan, en el archivo del Instituto, cartas como éstas, que son el testimonio de

una colaboración que es justo reconocer:

- “Me dirijo a usted para solicitar el uso del Salón de Actos de los Colegios

Provinciales para actividades cinematográficas. Lo utilizaríamos un miércoles al

mes a partir de las cinco de la tarde...”. Fdo. La Vicedirección.

- Al Sr. Presidente del Club Figueroa se le pide “nos permita la utilización del campo

de Baloncesto del Club los miércoles de 16.30 a 18.00 horas; y los sábados dos

horas semanales”.

- Y más tarde, a propósito de la Semana Cultural, se le dice que “necesitaríamos el

equipo de megafonía del Club para los días 22 al 28 marzo, por lo que me dirijo a

usted para que, si lo tiene a bien, nos lo ceda esos días”. Más aún, a continuación

añade: “Nos sería de gran utilidad, para el día 28, la tarima que ustedes tienen

para que nos sirva de escenario”. Fdo. La Vicedirectora.

Todas estas peticiones, y algunas más que podíamos añadir, sabemos que fueron

contestadas afirmativamente. Vaya, desde aquí, nuestro reconocimiento y gratitud.

191


XI

Nueva renuncia a participar en la experimentación de la Reforma

El 25 de Abril de 1984 se propuso solicitar autorización para la realización de las

experiencias definidas en el anexo 2 de la Orden de 30 de Septiembre de 1983. Después de

largas discusiones y de exponer lo que pensaban los distintos Seminarios, el claustro decidió no

tramitar esa solicitud. Quedamos, pues, al margen de la experimentación de la Reforma de las

Enseñanzas Medias.

Fig.22. “TRES SOMBREROS DE COPA”, puesto en escena por el grupo “Calderilla”

En este curso, 84-85, se nos va a ofrecer otra oportunidad de participación en las

experiencias, ya en marcha, de esa Reforma. El 22 de Mayo, se recibe en el Instituto esta

comunicación de la Delegación Provincial:” La Dirección General de Ordenación Académica

por Orden del 3 de Mayo de 1985 (BOJA de 17 de Mayo), convoca a los Centros de Enseñanzas

Medias a distintas experimentaciones sobre la Reforma en este nivel, lo que le comunico a los

efectos que proceda”.

El guante está lanzado para quien quiera afrontar el desafío. Esta es la segunda; quizá

no haya una tercera oportunidad. Estamos terminando el curso, pero hay que pensar en el

próximo y planificarlo con la suficiente antelación. En el claustro del 11 de Junio se vuelve a

plantear el tema. El resultado de la votación volverá a repetirse, esta vez por escaso margen,

192


pero la propuesta será, nuevamente, rechazada:”Se efectúa la votación sobre la aceptación del

claustro para experiencia de la Reforma, con el siguiente resultado:

Sí 25 votos

No 26 votos

En blanco 11 votos

Si es verdad que el Claustro, en su conjunto, por votación mayoritaria, renuncia a

participar en la experiencia de la Reforma, eso no impide que algunos profesores,

individualmente o en pequeños grupos, se comprometan a llevar a cabo sus propias

innovaciones educativas. Siempre al amparo de esa Orden del 3 de mayo de 1985.

- D. Antonio Arrebola presenta un proyecto de experimentación sobre

EVALUACION, y así se lo comunica a la Delegación Provincial, el 14 de Junio,

para su tramitación a la Dirección General de Ordenación Académica.

- El proyecto de innovación educativa de D. Carlos Alvarez es el siguiente:

“Aplicación de una Metodología Activa y Coordinación Temática y Metodología

del Equipo Docente”, propuesto por un grupo de profesores de este Centro,

significando que cuenta con el conocimiento y apoyo de los sectores implicados en

el funcionamiento del Centro” (enviado a la Delegación el 15 de Junio).

- El 17 de Junio, D. Benito Alvarez presenta el ”Proyecto de Enseñanza de los

Idiomas en el Bachillerato”, con la participación de los Seminarios de Francés e

Inglés; para que sea tramitado a la Dirección General de Promoción Educativa y

Renovación Pedagógica.

XII

Ultimo año el I.N.B.A.D. en el Instituto

Con la intención de aclarar y resolver los problemas que plantea el funcionamiento del

INBAD en el “López Neyra”, en Febrero del curso anterior, asistió, como invitado, a un claustro

D. Manuel Pintor, Director General del INBAD. Nos habló de las innovaciones que se pensaba

introducir en este tipo de enseñanza. Le expusimos nuestra situación y nuestros proyectos.

Solicitamos a la Junta de Andalucía que diera una respuesta a nuestras incertidumbres antes de

empezar el curso siguiente. Pero empieza el nuevo curso y, aún hoy, seguimos igual que

estábamos.

Trataremos de superar las dificultades, si disponemos de los medios necesarios:

- Habrá que compaginar los horarios y las normas generales del Instituto con las dos

modalidades de Enseñanza que en él conviven.

- Se le recuerda, el 26 de Julio de 1984, al Ilmo. Sr. Jefe de Bachillerato, de la

Dirección General de Ordenación Académica “que el 22 de Mayo se le cursó un

193


escrito con este texto: “Según acuerdo de la reunión celebrada con V.I. en el

“López Neyra”, el pasado 9 de Mayo, sobre el INBAD, tengo a bien remitirle la

cuantificación en horas que supondría lo que el Centro considera como mínimo

imprescindible: 2 horas por asignatura y curso”.

- El 20 de Febrero de 1985, se celebra un claustro extraordinario, en el que se

concretó la postura actual del profesorado en relación con el INBAD. Y se envió al

Delegado Provincial, en estos términos:

1- Solicitamos, por mayoría absoluta:

- Que el curso próximo, este Instituto siga funcionando como Centro Colaborador

del INBAD, si se nos asigna, como mínimo, el número actual de horas de

dedicación.

- Que se dote al Centro de un nuevo administrativo y un conserje, para poder

atender al INBAD

- Que se conceda un crédito extraordinario más elevado para hacer frente a los

gastos que el INBAD ocasiona.

2- Si el Centro Colaborador se convierte en Extensión, solicitamos que para la

adscripción del profesorado, se bareme como prioritario el haber impartido clases

en un Centro Colaborador.

3- Finalmente, solicitamos de V.I. una rápida respuesta para que podamos planificar

mejor el próximo curso”

Ahora sí hay una respuesta que aleja las dudas sobre el futuro del INBAD.

- El 12 de Marzo se recibe el siguiente escrito, de la Delegación Provincial: “En

contestación a su escrito de 21 de Febrero, le comunico que para el próximo curso

se estudiará la posibilidad de que el INBAD funcione como Extensión”-

- Y el 21 de Marzo se nos dice:”De acuerdo con el Convenio entre el MEC y la

Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, esta Dirección General

considera que las ventajas que sobre los Centros Colaboradores presentan las

extensiones hacen aconsejable la propuesta de creación de una Extensión del

INBAD en Córdoba.

Respecto a la selección y nombramiento del profesorado, puede servir de referencia

la Orden de esta Consejería de 15 de Mayo de 1984 por la que se convocó

concurso público para cubrir las plazas en Extensiones del INBAD en Andalucía”.

194


XIII

Tercera Semana Cultural

La Semanal Cultura arranca con renovado vigor en este curso:” La Sra. Vicedirectora

presentó el proyecto de la III Semana Cultural, que se denominará “López Neyra”, por

celebrarse, el 12 de Marzo de este año, el centenario del nacimiento del titular de nuestro

Instituto”. (Acta 16-1-85)

- Conferencias, cine, funciones de teatro, actividades recreativas y un largo etc., se

reparten entre los días de la Semana. Profesores (unos más que otros), alumnos y

padres unen sus esfuerzos para que todo se desarrolle con la máxima brillantez.

Aquí sí que lo más importante es participar: Dando, recibiendo u ofreciendo

colaboración. Los organizadores se sentirán satisfechos si consiguen ese objetivo

XIV

Aulas de cultura

Las Aulas de Cultura son foros de reflexión e intercambio de ideas que viene

funcionando en varios Institutos de Córdoba. Y “este año, ante el éxito de participación que

tuvimos el año pasado, hemos decidido darle continuidad a la idea de reunirnos las aulas de

cultura de todos los Instituto. La propuesta sale de la comisión que se formó el año pasado,

encargada de redactar las conclusiones del anterior y de ir preparando el siguiente. Esta

comisión está constituida por un alumno del Averroes, otro de F.P. Fuensanta y otro del López

Neyra.

Esta es una iniciativa que creo que todos debemos apoyar, como debemos apoyar el

Aula de Cultura del Instituto porque participando en esta serie de actividades iremos haciendo,

poco a poco, una enseñanza diferente”. Fdo. OLEGARIO. (“VOZ”, Nº 1, 84-85)

XV

Cultura andaluza

Desde principio de curso, se nos ha bombardeado, con reiterada insistencia, desde la

Administración Autonómica, acerca de la Cultura Andaluza: Concurso, folletos informativos,

cursillos, propuesta de actividades, etc.:”El Sr. Director da cuenta de la documentación

existente sobre el tema “Cultura Andaluza”. Y desde la Vicedirección se propone que se

constituya un Seminario, que contaría con el apoyo de la Junta de Andalucía”. (Acta-12-9-84).

Y, efectivamente, el Seminario se pone en marcha. Así lo confirma el informe que, el 23

de Mayo, envía D. Gabriel Sánchez, como Jefe del Seminario de Historia, a la Delegación

195


Provincial:”Los profesores del Seminario de Geografía e Historia, en la reunión del 10 de

Mayo de 1985, hemos examinado la situación actual del programa de Cultura Andaluza,

después de un curso de desarrollo. Nuestras conclusiones, entre otras, son las siguientes:

- Consideramos muy difícil el desarrollo del programa según las pautas marcadas

por la Consejería de Educación.

- Creemos, además, que difícilmente se puede hablar de una Geografía e Historia

propias de Andalucía, desligadas de la historia general española.

- Pero si se quiere dar una gran importancia al programa de Cultura Andaluza en

los estudios de Bachillerato y COU, es necesario replantearse la forma de hacerlo.

XVI

Gratitud y reconocimiento para ellos

Si quisiéramos hacer referencia a todos los que, por uno u otro motivo, se han hecho

acreedores a una mención especial, en este curso, podríamos elaborar una larguísima lista, pero

nos limitaremos a señalar sólo a los siguientes, aun a riesgo de olvidar a otros:

- El Equipo Directivo saliente. Su esfuerzo, su trabajo y su preocupación por la buena

marcha del Instituto merecen nuestra gratitud y reconocimiento.

- El nuevo Equipo Directivo. Por su disposición voluntaria a dirigir el Instituto

durante un año, se hacen acreedores a nuestra colaboración y nuestro incondicional

apoyo.

- Dª Ana María Ortega. Gracias a ella y a su antigua amistad con Dª Luisa

Revuelta, profesora que fue del Instituto “Séneca”, el Seminario de Lengua y

Literatura recibió, como legado, la Biblioteca de esta última. Así lo hace constar en

acta el Consejo de Dirección, según leemos en la carta dirigida a D. José Ignacio

Revuelta, el 9 de Noviembre de 1984.

- D. Julián Solana. En el claustro del 7 de Noviembre, “el Sr. Director anunció que

D. Julián Solana se incorporaba a la Universidad. Le deseó que le fuera muy bien

en su nuevo destino”. Con él se va una parte importante de la “oposición”. La

Dirección del Centro quedará más tranquila, pero los claustros perderán un poco en

la viveza y en el interés de los debates. Sus frecuentes intervenciones, agrias o

irónicas, a veces, tenían la virtud de ser siempre originales.

- Dª María Teresa Ballesteros. Profesora de Formación del Espíritu Nacional,

primero, Formación Cívico-Social, después, se jubiló como bibliotecaria del

Instituto, en 1985. Su plaza no será cubierta:”Le comunico que al ser una profesora

de la antigua disciplina de Educación Cívico-Social, su plaza se amortiza al

producirse el cese por jubilación”. Fdo. El Delegado Provincial.

196


- D. Telesforo Ramírez. El 17 de Abril de 1985, nos anunciaron su próxima

jubilación. Llegó silenciosamente; Se puso a disposición de todo el que necesitara

sus servicios; Cumplió con la rectitud heredada del Cuerpo de la Guardia Civil, al

que pertenecía; y dejó un grato recuerdo entre profesores y alumnos. Me consta que,

aún hoy, los antiguos alumnos le saludan con afectuoso cariño, cuando se cruzan

con él.

- Lubén Fernández. Creíamos que con el curso 83-84, habíamos pasado página y

cerrado este capítulo. Pero no estábamos en lo cierto. De Enero a Junio entran en el

registro del Instituto no menos de cincuenta folios con la firma de Lubén. A esto

hay que añadir las páginas que ocupan sus explicaciones en el Libro de Actas de los

claustros, sin contar las aclaraciones que se adjuntan en hojas sueltas. En Mayo del

84, D. Benito Alvarez ”solicita que conste en acta su petición de que finalicen las

intervenciones sobre este tema”. Estamos ya en Junio del 85 y las intervenciones

continúan. ¿Cómo terminar con una cuestión tan poco agradable? En claustro del 27

de Junio,” a lo largo de la lectura de la Memoria, se vuelve a plantear el problema

del Seminario de Inglés, ante el que distintos claustrales proponen que se solicite

del Ilmo Sr. Delegado una resolución definitiva sobre este Seminario. Treinta y

cuatro profesores se muestran favorables a esta propuesta; no hay ningún voto en

contra; abstenciones, sólo una.”(Acta-27-6-85).

- Seminario de Dibujo.” Antes de comenzar el claustro, el Sr. Director felicita al

Seminario de Dibujo por los premios conseguidos por los alumnos en un concurso

convocado por el Ayuntamiento”. (Acta-17-4-85).

- Diputación Provincial. En carta dirigida al Director del “López Neyra”, le

“Comunica que el día 25 de Febrero de 1985, a las 19.30 horas, le serán

entregadas, en el Salón de Actos de esta Casa-Palacio, las banderas de España y

Andalucía. Lo que tiene el gusto de participarle para su conocimiento”. Fdo.

Presidente de la Diputación Provincial.

XVII

D. Antonio Arrebola cumple su compromiso y deja la Dirección

Estamos ya en la recta final del curso. Es tiempo de revisiones y análisis. Los alumnos

recibirán sus notas y nosotros nos autocalificaremos en nuestra labor docente. Repasaremos

planes, elaboraremos memorias y pondremos sobre la mesa todo lo que pudo ser y no fue por

descuido, por incompetencia o por falta de voluntad. Exigiremos a la Administración que las

deficiencias que hemos padecido este año no continúen el próximo.

197


En el claustro del 17 de Abril, D. Antonio Arrebola comunica que ha presentado su

dimisión, como Director del Instituto. El compromiso contraído con la Administración había

sido por un año.

Se le informa que su renuncia ha sido aceptada por la Administración pero que “no

obstante, seguirá desempeñando la Dirección hasta el 30 de Junio próximo, debiéndose

proceder a la apertura del proceso electoral de conformidad con la Resolución de 22 de Marzo

de 1985 (BOJA del 28) y Orden de 11 de Abril de 1984”.

Cuando hayamos comenzado el curso 85-86, analizaremos el desarrollo del proceso

electoral para elegir al Director y al Equipo que, con él, van a regir los destinos del “López

Neyra” y de todos los que formaremos la comunidad educativa, a lo largo del próximo periodo

escolar.

El Claustro el 27 de Junio de1985 será el último que presida, como Director, D, Antonio

Arrebola. Y termina, como no podía ser de otra manera,“con la felicitación de Dª Carmen de

Castro, en nombre de todos los presentes, al Equipo que hoy deja la Dirección.”.

Fig. 23. Portada de “VOZ. 1984-85

198


“D. Antonio Arrebola considera que ha sido un honor haber presidido este claustro y

da la enhorabuena al nuevo Equipo Directivo, que, a su vez, es presentado por su Director, D.

Benito Alvarez González.”

Pero antes de cerrar esta breve crónica del curso 84-85, echaremos una ojeada a alguno

de los acontecimientos ocurridos fuera del Instituto pero con repercusión dentro del mismo.

Si temas tan importantes como PAZ, GUERRA, OTAN, ARMAS, ETC se estaban

debatiendo en la comunidad internacional y, más particularmente, en la sociedad

española, nosotros, como educadores, no podíamos quedar al margen de esa contienda.

Habrá profesores que no hayan superado aún el concepto peyorativo del término

”política” y quieran mantener ese tabú en el Instituto. Ya han pasado aquellos tiempos en

que ese tema era patrimonio exclusivo de los profesores de F.E.N. (Formación del Espíritu

Nacional). Hoy tenemos obligación de dar a nuestros alumnos la mejor formación que sea

posible. No partidista, pero sí cívica y social, en su más amplio sentido.

En el claustro del 16 de Enero de 1985,” D. Gabriel Sánchez informó del proyecto de

referéndum sobre la OTAN, presentado por el grupo “por la Paz y el Desarme, ante lo que se

plantea la conveniencia o no de introducir los temas políticos en el Centro. Alguien pregunta si

será educativo y si interferirá en el horario lectivo. Se efectúa una votación para conocer la

opinión del claustro, que se saldó con el resultado siguiente:

16 a favor del referéndum

14 en contra

6 en blanco. Fig. 23

La organización del referéndum seguirá adelante. El Consejo de Dirección aprobó,

también, que se celebrara como estaba previsto. “Afectaría sólo a los alumnos de 3º y COU,

y estaría a cargo de una Comisión organizadora, de carácter neutral. A su vez, se formarían

comisiones a favor y en contra de la OTAN. En ellas podrían participar alumnos, profesores,

padres, etc.”

Comisión organizadora

- Vicedirectora. Lourdes Saint-Gerons

- Profesores: Araceli Hernández, Carmen Medel, Francisca Aguilar, Amadora

Gallego, Mª Antonia Soto.

- Alumnos: Jesús Manuel López, Ana Mª León

- Alumnos dibujantes: Antonio Espejo, Luis Vargas, Antonio Millán

Comisión Pro-OTAN:

- Alumnos: Gonzalo León, Jesús Mª Tudela, Abelardo Vico

- Profesores: Antonio Cano, Carlos Alvarez

199


Fig. 24. Carta del Presidente del Gobierno, Felipe González

Comisión Anti-OTAN:

- Alumnos: Miguel Acosta, Miguel Angel Marchena, Antonio Luis Garres, Juan

Manuel Parra.

- Profesores: Gabriel Sánchez Bellón, Vicente Orellana, Pilar Morano.

200


Fig. 25. Carta del Alcalde de Córdoba, Julio Anguita

Participantes ajenos al Centro.

- Joaquín Dobladez: Secretario Provincial de Organización del PSOE

- Juan Mellado: Profesor de Derecho Internacional de la Universidad.

Una vez celebrado el referéndum y hecho el cómputo de los votos, se comunica el

resultado del mismo, con la Memoria correspondiente, a las siguientes autoridades:

- Delegado Provincial de Educación

- Alcalde de la ciudad de Córdoba

- Consejero de Educación de la Junta de Andalucía.

- Presidente del Gobierno Español

“Adjunto comunico a V.I. la Memoria del Referéndum sobre la salida de España de la

OTAN, que se ha celebrado en este Centro, entre los alumnos de 3º y COU”. Fdo. El Director

201


La respuesta del Presidente del Gobierno y la del Alcalde de Córdoba se pueden

leer en las fotocopias adjuntas. De las otras dos autoridades no se recibió contestación en

ningún sentido. Fig. 24 y 25

De la organización, ejecución y resultado del referéndum dio cuenta detallada la

prensa local, al día siguiente. Fig. 26

Fig. 26. Manifestación Anti-OTAN

202


BENITO ALVAREZ GONZALEZ

(Director 1985 – 1986)

¿UN DIRECTOR PARA EL CAMBIO?

I

Sondeos, renuncias y elección de nuevo Director

El calendario de la Consejería de Educación para elegir nuevos directores en los Centros

Públicos indicaba que debía hacerse entre los días 15 y 23 de Mayo de 1985.

Transcurrido el plazo para la presentación de candidaturas, se fija la convocatoria del

claustro extraordinario para el día 15. Nadie se ha presentado, voluntariamente, como candidato,

para dirigir el Centro durante el próximo curso. Así, pues, si queremos que el Claustro sea oído,

habrá que buscar alguna forma de hacerlo para que el Consejo de Dirección sepa lo que

nosotros pensamos.

Como ya viene siendo habitual, se propone que haya una primera votación de sondeo

donde todos los claustrales sean electores y elegibles. Se acepta, por unanimidad, y nadie

renuncia, expresamente, a ser elegido. “Se constituye la mesa y se procede a la votación. Hecho

el recuento de votos, quedan seleccionados los siguientes profesores, como posibles candidatos:

• D. Benito Alvarez 32 votos.

• D. José Antonio Ruiz 4 votos.

• D. Carlos Alvarez 4 votos

• Dª Carmen de Castro 2 votos

• D. Gabriel Sánchez 2 votos

• Dª Lourdes Saint-Gerons 2 votos

Los cinco últimos renuncian a ser elegidos en una segunda votación, por lo que queda,

como único candidato, D. Benito Alvarez. Se procede, pues, a seguir con el proceso electoral,

para saber quiénes votan favorablemente por esta candidatura. Emitidos los votos y hecho el

recuento de los mismos, se obtiene el siguiente resultado:

Votos emitidos 74

Votos SI 42

Votos NO 18

Votos en blanco 13

Votos nulos 1 (Acta 17-4-85)

203


El resultado de la votación no ofrece lugar a dudas. El nuevo Director que el claustro

propone al Consejo de Dirección es D. Benito Alvarez González. El elegido agradece la

confianza que, expresada en los votos, sus compañeros han depositado en él. Y confirma que

está dispuesto a ponerse al frente de la comunidad educativa, como máximo responsable de la

marcha del Instituto a lo largo del curso 85-86.

D. Benito Alvarez, oriundo de tierras leonesas y afincado en Andalucía, llega a este

Centro en el curso 82-83. Catedrático de Francés y Jefe de Seminario de esa especialidad

lingüística, supo adaptarse, sin grandes dificultades, al estilo de vida que se respiraba en el

ambiente del “López Neyra”. Sus actuaciones y la forma de expresar sus ideas le llevaron a

sumarse a lo que hoy llamaríamos, en el argot del lenguaje político, la tendencia conservadora

del Claustro. Sus manifestaciones públicas lo situaban, no pocas veces, entre aquellos que se

oponían a la línea marcada por los Equipos Directivos precedentes. Y van a ser ellos,

precisamente, quienes le den su unánime apoyo para auparlo a la Dirección del Centro, tres años

después de su llegada al mismo.

La tarea que le espera, como Director, no va a ser fácil. “El Director saliente, D.

Antonio Arrebola, le da la enhorabuena y confía en el apoyo del Claustro para su próxima

gestión”.

II

Proyectos de renovación

El resultado de la votación no parece que haya sido una gran sorpresa para él. Una vez

conocido, en la misma sesión de claustro, a vote pronto, “da las líneas generales de su futura

actuación:

- Potenciación del claustro

- Política de transparencia

- Ayuda en la política de gestión

Está clara su voluntad de cambio, porque hay cosas con las que no está de acuerdo. Eso

es lo que parece desprenderse de la respuesta a una pregunta que se le hizo en la revista “La Voz

del López Neyra”:”

- ¿Cómo ve usted el I.B.”López Neyra?”

- Dentro del respeto que toda persona me merece, he de decir que, a mi juicio, el

Centro no funciona como sería de desear

Ante el inmediato cambio en la Dirección, es normal que algunos profesores quieran

saber lo que piensa el nuevo Director y cuál será su actitud ante determinados asuntos que han

sido objeto de debate, en más de una ocasión, en años anteriores:

204


- D. Carlos Alvarez pregunta por la continuidad del Departamento de Orientación,

por las reducciones horarias y por la asistencia de padres y alumnos a la segunda

parte de algunas evaluaciones.

- D. Benito Alvarez le responde que mantendrá los logros conseguidos por el Centro

y que, en último caso, consultará al Claustro.

- D. Vicente Orellana quiere conocer la opinión del Sr. Alvarez sobre los grupos

experimentales.

- El nuevo Director le contesta que considera necesario un proyecto escrito sobre

objetivos, contenidos y métodos de evaluación a experimentar.

Pero donde D. Benito Alvarez expone, más ampliamente, los motivos que llevaron a

hacerse cargo de la Dirección del Centro es en la entrevista con M. Acosta para el periódico, de

nuevo formato,”La VOZ del López Neyra”:

- ¿Qué motivos le indujeron a aceptar la Dirección del Centro?

- Mire, aunque el contenido de la pregunta sería absolutamente personal, quisiera

ser lo más honesto posible conmigo mismo para responderle con franqueza: No

acepté la dirección para defender una determinada idea política (...). No la acepté

para solucionar, digamos, en plan “salvador” los problemas que el Centro ha

venido arrastrando y que aún hoy día tiene.

Sí la acepté, en cambio, para garantizar la pureza de la aceptación

democrática de las decisiones de los órganos colegiados (Claustro de profesores,

Consejo de Dirección).

Sí acepté la Dirección para ofrecer un servicio de mi persona y de mi capacidad de

gestión, ayudado por mi equipo, al resto de los compañeros, a los padres y a los

alumnos.

He aceptado la Dirección para intentar conseguir un espíritu de trabajo serio

que dé como resultado una formación íntegra del alumno. (Nº 1 Diciembre-85)

El primer claustro del curso 85-86 tiene lugar el 12 de Septiembre. El Sr. Director ”da

cuenta de los profesores que, por distintos motivos, causan baja en el Centro y de la

reincorporación de D. Fernando Benítez y D. Julián Solana”, después de dos años de ausencia

el primero y de un año el segundo.

III


El Equipo Directivo venía desempeñando sus funciones desde el uno de Julio de 1985.

Pero será en este primer claustro de Septiembre cuando hagan la presentación oficial ante sus

205


compañeros. Estos serán, pues, los profesores y los cargos que desempeñarán, cada uno de ellos,

a lo largo del curso 85-86:

Director…… D. Benito Alvarez González, Catedrático de Francés

Vicedirector.. D. Eloy Castilla Palma. Prof. Agregado de Historia

Secretario......D. J. Manuel Puentedura Haro, Prof. Agregado de Física y Qu.

Jefe de Est.... D. Pedro Blanco Jiménez, Prof. Agregado de Física y Qu.

J. de Est.de 1º. D. Miguel Benavente Céspedes. Prof. Agregado de C. Naturales

Vicesecret.........D. Alfonso Martínez Fernández; Prof. Agregado de Historia

Es el Sr. Director quien toma la palabra para, en nombre del Equipo, exponer cuáles

serán los objetivos que pretenden conseguir en el nuevo curso. ”En cuanto al funcionamiento

del Equipo Directivo, el Sr. Director expone las líneas fundamentales:

- Actuación no colegiada, pero profundamente coordinada.

- Gestión transparente

- Defensa de los intereses de todos los estamentos de la comunidad educativa.

- Actitud abierta a cualquier sugerencia que mejore las relaciones entre el

profesorado.

- Potenciar la participación del claustro en todos aquellos aspectos que afecten a la

vida del Centro”. ( Acta 12-9-85)

La experiencia nos confirma que es muy difícil mantener la unidad de acción en un

equipo durante un largo periodo de tiempo. Se puede sobrevivir a las discrepancias, pero lo

normal es que se origine un distanciamiento que termine con la ruptura más o menos amistosa.

Eso, que ocurre en los altos niveles de la Administración, puede suceder también en nuestro

entorno. A nadie debe extrañar, pues, que el Equipo Directivo del “López Neyra”, que inició su

andadura el 1 de Julio, se vea obligado a hacer un reajuste en el mes de Diciembre. El día 20 de

ese mes, el Sr. Director envía al Inspector Jefe de Bachillerato la siguiente información:

”Comunico a V.I. que el Jefe de Estudios de 1º, D. Miguel Benavente Céspedes, ha presentado

su dimisión a esta Dirección, dimisión que ha sido aceptada.

Para su sustitución se ha propuesto a D. Luis Chamorro Muñoz, profesor del

Seminario de Ciencias Naturales, al que ambos profesores pertenecen”.



1. Gallego Morales Amador Agregada ----- C. Naturales

2. Chamorro Muñoz Luis Agregado ----- C. Naturales

3. Jordano Salinas Mª Dolores Agregada ----- C. Naturales

4. Medel Valpuesta Carmen Agregada ----- C. Naturales

206


5. Fernández Cenjor Pilar Agregada ----- C. Naturales

6. Benavente Céspedes Miguel Agregado Jefe de Est. de 1º. C. Naturales


8.Soto Díaz-Casariego Mª Antonia Agregada ----- Dibujo

9. Ortiz de Andrés Mª José Agregada ----- Dibujo

10. Revert López Juan Andrés Pr. Especial ----- E. Física

11. Revert López Joaquín Pr. Especial ----- E. Física

12. González Quebrajo Rosario Pr. Especial ----- E. Física

13. Castro Aranda Rita Pr. Especial ----- E. Física

14. Martí García Miguel Angel Agregado ----- Filosofía

15. Orellana Aranda Vicente Agregado ----- Filosofía

16. Vacas Díaz Rafael Agregado ----- Filosofía

17. Roldán Villén Francisco Agregado ----- Filosofía

18. Pleguezuelos Pelguez. Constantino Catedrático ----- Física y Qu.

19. Blanco Jiménez Pedro J. Agregado J. de Estudios Física y Qu.

20. Kindelán Cordón Elena Agregada ----- Física y Qu.

21. Varona Cortés Victoria Agregada ----- Física y Qu.

22. Martos López Carmen Agregada ----- Física y Qu.


24. Martínez Beltrán Mª Angeles Agregada ----- Física y Qu.

25. Alvarez González Benito Catedrático Director Francés

26. Hernández Gallego Araceli Agregada ----- Francés

27. Castillo Ruiz Francisco Agregado ----- Francés

28. Navarro Parrilla Encarnación Agregada ----- Francés

29.Sena Espinel Rosario de Agregada ----- Francés

30. Valle Sánchez Francisco del Agregado ----- Francés

31.Benítez Cano Fernando Catedrático ----- Historia

32. Castro Anguita Mª Carmen de Agregada ----- Historia

33. Castaño Zahera Mercedes Agregada ----- Historia

34. Castilla Palma Eloy Agregado Vicedirector Historia

35. Martínez Fernández Alfonso Agregado ----- Historia

36. Sánchez Bellón Gabriel Agregado ----- Historia

37. Castro García Juan Agregado ----- Historia

38. Cota Galán Margarita Agregada ----- Historia

39. Aguilar Román Francisca Agregada ----- Griego

40. Millán Herencia Josefa Pr. Especial ----- Hogar

41. Olaya Torralbo Juana Pr. Especial ----- Hogar

207


42. Fernández Rodríguez Lubé Catedrático ----- Inglés

43. Saint-Gerons Alcánt. Lourdes Agregada ----- Inglés

44.Morano Masa Pilar Agregada ----- Inglés

45. Hernández Alonso Carmen Mª Agregada ----- Inglés

46. Solana Pujalte Julián Catedrático ----- Latín

47. Arrebola Moreno Antonio Agregado ----- Latín

48. Mata García Francisco Agregado ----- Latín

49. Ortega Peinado Ana Mª Catedrática ----- L. y Literatura

50. Ruiz Lora Francisco Agregado ----- L. y Literatura

51. Ordás Malagón Helí Agregado ----- L. Y Literatura

52. Ruiz Delgado José Antonio Agregado ----- L. y Literatura

53. García Cabrera Mª José Agregada ----- L. y Literatura

54. Aguilar Pintor Julia Agregada ----- L. y Literatura

55. Lucena Serrano Rafael Agregado ----- L. y Literatura

56. Herrador Boluda Herminia Agregada ----- L. y Literatura

57. García García Juan Catedrático ----- Matemáticas


59. González Ruiz Fr. Javier Agregado ----- Matemáticas

60. Burgos de la Maza Mª Angeles Agregada ----- Matemáticas

61. Molina Toledano José Agregado ----- Matemáticas

62. Gómez Naveas Miguel Agregado ----- Matemáticas

63. Aranda Doncel Josefa Agregada ----- Matemáticas

64. Marchena Rodríguez Pilar Agregada ----- Matemáticas

65. Ruiz ¿Pellicer? Esperanza Interina ----- Matemáticas

66. García Entrecanales Pilar Agregada ----- Música

67. Pablos González Isabel de Pr. Especial ----- Religión

68. López Pedrosa José Pr. Especial ----- Religión

69. Cobo Aguilera Antonio Pr. Especial ----- Religión

SUSTITUCIONES DEL CURSO 85-86

Ruiz Barrientos Mª Carmen se incorpora el 5-9-85 Historia

IV

Consejo de Dirección y Junta Económica

La elección de los miembros del Equipo Directivo no presentó la más mínima dificultad

porque fueron ellos mismos quienes aceptaron la propuesta del Director para hacerse cargo del

puesto que se les ofrecía.

208


Los problemas surgieron a la hora de nombrar a los representantes de los profesores en

el Consejo de Dirección”: El Sr. Alvarez de Sotomayor solicita que se someta a votación la

siguiente propuesta: ¿Considera que puede mejorar la representación de los profesores la

elección de un máximo de tres profesores para el Consejo de Dirección y uno para la Junta

Económica?

Las diversas intervenciones terminan con la aclaración, por parte del Sr. Director, de

que cumplirá y hará cumplir lo legalmente establecido.

La convocatoria para el claustro extraordinario del 17 de Septiembre se hace con un

único punto en el orden del día:” Elección de los representantes de los profesores en el Consejo

de Dirección y en la Junta Económica”.

Establecido ya el sistema de elección y hecho el recuento final, se alcanza el siguiente

resultado:

- D. Rafael Lucena...............29 votos

- D. Julián Solana.................27 votos

- D. Antonio Arrebola..........26 votos

- Dª.Carmen de Castro.........25 votos

Que serán los representantes del profesorado en el Consejo de Dirección.

Para la Junta Económica fueron elegidos, por una amplia mayoría sobre el resto de los

votados, los dos siguientes profesores:

- D. Rafael Calvo...............28 votos

- D. Fr. Javier González....18 votos

Los otros estamentos de la comunidad educativa celebran, también, las elecciones para

nombrar a sus correspondientes representantes en el Consejo de Dirección. Los nombres de los

elegidos se comunican, en un oficio, a la Delegación Provincial, el 23 de Octubre:

- Los representantes de los padres de alumnos serán:

. D. Antonio Cielos Molina

. D. Antonio Tudela López

. D. Luis Logroño Delgado

. D. José Poyato Pirt

- Los alumnos eligieron dos representantes en el Consejo de Dirección:

. D. Miguel Acosta Ramírez

. D. Rafael Pareja Torres. (Este fue reemplazado, más tarde, por D. Fernando

Rodríguez Roldán. Así se le comunica a la Delegación el 15 de Noviembre).

- El personal no docente estará representado en el Consejo de Dirección por

. Dª Teresa Osado Gracia.

También en la Junta Económica habrá tres representantes de padres de alumnos. Los

elegidos fueron:

209


- D. Miguel García Nieto

- D. Rafael Borja Luna

- D. Cayetano Ramos Vélez

V

Apoyo al Departamento de Orientación

El Departamento de Orientación, una vez más, se autopresenta en el claustro del 17 de

Septiembre del 85. Son sus propios miembros quienes tienen que hacer la apología de sus

actividades para conseguir la venia del profesorado y poder continuar con la tarea que tienen

previsto desarrollar en el nuevo curso. ”El Sr. Arrebola da lectura al proyecto del

Departamento de Orientación y solicita el apoyo del claustro al mismo. Entre las varias

intervenciones que se producen, la Sra. de Castro pide que se centre la acción en los alumnos

de 2º de BUP para, así, evitar que se diluya la acción del trabajo que se vaya a realizar.

D. Vicente Orellana pide que el claustro se pronuncie sobre el apoyo al Departamento

de Orientación. Se produce una votación sobre la propuesta de si el Departamento debe

continuar sus actividades y de que así se solicite a la Delegación Provincial de Educación. El

resultado fue el siguiente:

- 44 votos favorables a la propuesta

- 9 en contra

- 10 votos en blanco.

VI

Desciende la plantilla y aumenta el alumnado

Este año, el Instituto va a contar con nueve profesores menos que el curso anterior, lo

que da lugar a una ardua polémica, en dos claustros sucesivos. En el que se celebra el 17 de

Septiembre es el Sr. Director quien “comunica a los claustrales las últimas gestiones

realizadas ante la Inspección y da cuenta de las siguientes cuestiones:

- Las restricciones de cupo de profesorado se deben a la falta de las

correspondientes asignaciones presupuestarias.

- Las previsiones realizadas se ajustan a las necesidades reales del Centro.

- Las reducciones del Departamento de Orientación, Jefatura de Estudios de 1º y

Vicesecretaría no están contempladas en la legislación; pero se pueden solicitar,

restándolas de las correspondientes a repaso de pendientes, desdobles, etc.

- Los grupos han de ser de 40 alumnos.

210


- Del ajuste de las previsiones realizadas y para poder atender a repasos, desdobles,

Departamento de Orientación, etc., se desprende la necesidad de solicitar tres

profesores más.

Con estos presupuestos, el Jefe de Estudios presenta al claustro las previsiones para

poder iniciar el curso con el profesorado disponible. Las intervenciones que se suceden van

subiendo de tono a medida que pasan las horas. Primero es un Jefe de Seminario que quiere

resolver su propio problema; después, será el que “denuncia la imprevisión e ineficacia del

Equipo Directivo”; más tarde el que ”quiere que se presione a la Administración el máximo

posible”; No falta quien “ofrece su ayuda y resalta que hasta que no se conozcan los grupos

definitivos no se podrá ejercer una acción de presión sobre la Administración”; finalmente, se

termina con una propuesta sometida a votación:”Si la Administración no acepta el número de

profesores que solicita el Claustro, no se inician las clases”. El resultado de la votación fue de

30 votos favorables a la propuesta; ninguno en contra; y 12 votos en blanco.”

Así quedaron las cosas hasta el claustro del día 24. Pero la información que allí

recibimos no fue, tampoco, muy alentadora.” Todo lo que se ha conseguido de la

Administración, tras las últimas gestiones realizadas, es un profesor de Inglés, que completará

su horario con otras asignaturas”. El Sr. Director se esfuerza en demostrar que ha insistido,

con sus reclamaciones ante la Administración cuanto ha sido posible. Unos le creen y otros

dudan de las formas y del procedimiento empleado.

Pero los ánimos, después del calor puesto en el debate, parecen ahora más tranquilos. Se

han analizado los temas desde muchos puntos de vista; se han contrastado muchas opiniones; se

ha vuelto a examinar la situación y, dadas las circunstancias actuales, no parece que haya otra

salida que la de afrontar los hechos como son y comenzar el curso con el profesorado presente.

Aun así, en este claustro, se aprueba, por amplia mayoría, un escrito para “manifestar a

la opinión pública y, en particular, a los padres de nuestros alumnos” todas las deficiencias que

aquí hemos constatado y que sería prolijo enumerar.

1. ALUMNOS MARICULADOS EN EL CENTRO SEGÚN EL REGISTRO

ESCOLAR DEL 2 DE NOVIEMBRE DE 1985.

El número total de alumnos, en el curso 85-86, es de 1.272. De los cuales 587 son

varones y 685 mujeres.

2. Distribución por cursos


Varones 215 165 98 109

Mujeres 255 181 134 115

4. Número de grupos en cada curso:


11 9 5 6

211


5. Alumnos aprobados en el curso académico anterior:


Varones 65 46 40 38

Mujeres 83 59 37 82

6. Alumnos según el idioma extranjero que cursan

PRIMERO SEGUNDO TERCER COU

Francés 248 226 138 121

Inglés 222 120 92 67

7. Profesorado y otro personal

NUMERO VARONES MUJERES

Catedráticos 7 6 1

Agregados 52 21 31

Interinos 1 0 1

Pr. De Religión 3 2 1

Pr. De E. Física 4 2 1

Pr. De Hogar 2 0 2

Administrativos. 3 1 2

Subalterno 4 3 1

Otro pers. no docente 4 0 4

VII

Plan de seguridad y evacuación controlada

Las numerosas deficiencias materiales del Centro se van subsanando poco a poco:

- El 12 de Septiembre del 85 se da cuenta de la pronta instalación de una cabina

telefónica, para que los usuarios dispongan de mayor confidencialidad en sus

llamadas.

- D. Félix López solicita que se considere, ante la Junta Económica, la elaboración

de un presupuesto para el laboratorio fotográfico. (Acta-12-9-85)

- Sobre el proyecto del Salón de Actos, “ El Sr. Delegado Provincial no sabe cómo

están los trámites en la gestión del asunto, pero en la Delegación no se pone ningún

impedimento para que se inviertan los 16 millones de pesetas presupuestados”

(Acta-16-5-86)

- El 30 de Septiembre del 85 se nos informa de la instalación de un sistema de

seguridad en el Centro, que dispondrá de puntos de alarma en: Informática,

Música, Laboratorio de electrónica. Oficinas de Secretaría y escaleras de acceso a

la primera planta.

212


Los sistemas de seguridad tienen como objetivo prioritario la protección material del

Instituto y de todo lo que en él hay, y es considerado de un valor importante.

Pero los que pasan aquí largas horas, por razones de trabajo, necesitan, igualmente, estar

prevenidos y contar con las garantías necesarias ante cualquier contingencia. Por eso, el Sr.

Director ”informa de la Orden del 4 de Diciembre, de 1985, publicada en el BOJA el 7 del

mismo mes, por la que se dan instrucciones para la elaboración de un plan de autoprotección.

Para el desarrollo de la citada Orden, se nombra una comisión.

La fecha y la hora para la realización del simulacro se mantendrá en absoluto secreto.

(Acta-7-3-86)

VIII

Tres evaluaciones regulares y una preliminar

La lectura del plan de Centro es recibida como una exposición de buenas intenciones

por parte del Equipo Directivo para el curso 85-86. ”Durante el desarrollo de esa lectura se van

recogiendo las sugerencias, que serán trasladadas al Consejo de Dirección para su aprobación

definitiva”. (Acta-15-11-85).

La APA proponía cinco sesiones de evaluación a lo largo del curso. Así lo había hecho

constar en la Memoria del año anterior. Pero los profesores saben, por propia experiencia, que

las tres que se venían realizando al final de cada trimestre, además de la evaluación preliminar,

a mediados del primero, es el número más conveniente para alumnos y profesores.

Confirmada esta decisión en el claustro del 12 de Septiembre, “Dª Lourdes Saint-

Gerons pide que se dé cuenta a la APA de las razones que mueven al claustro para desestimar

la petición formulada, por cuanto el número de sesiones aprobado permitirá a los alumnos un

mayor desahogo en la realización de las correspondientes pruebas”. (Acta-12-9-85).

IX

Cuarta Semana Cultural

La Semana Cultural se sigue organizando, un año más. Se trata de la IV Semana

Cultural del “López Neyra”. D. Eloy Castilla, como Vicedirector, es quien presenta el programa

de actividades para la edición de este curso:”Se celebrará en la segunda semana del mes de

Abril. Informa del calendario de actividades programadas, en coordinación con los distintos

Seminarios, que se desarrollarán los días 8, 9 y 10. Y cabe la posibilidad de incluir otras

actividades el 7 y el 11 de Abril. Respecto a la financiación, el Sr. Castilla cuenta con ayudas

de la Caja Provincial de Ahorros, con la APA, la Diputación, los proveedores del Centro y la

participación del propio Centro, en la misma medida que en años anteriores”. (Acta-7-3-86)

213


En el claustro del 16 de Mayo, D. José Antonio Ruiz ”solicita información sobre la IV

Semana Cultural que, estima se ha desarrollado bien, así como de su financiación. D. Eloy

Castilla le da una información globalizada y se compromete a traer, para el próximo claustro,

un informe económico que aún no ha podido facilitarse porque faltan por llegar algunas

cantidades y quedan algunos pagos pendientes”. (Acta-16-5-86)

A pesar de la categoría de los conferenciantes, del interés y variedad de los temas

tratados, así como de la participación de alumnos y profesores en la variopinta diversidad de sus

actividades no se le auguraba un futuro muy prometedor a las próximas ediciones: ”No

pretendemos, en modo alguno, criticar la Semana Cultural 86 del “López Neyra”. Al contrario,

queremos animar a todos para que colaboren con los actos organizados en la misma, lo que

contribuiría a reactivar esta sana costumbre, la Semana Cultural, cuyo futuro no parece del

todo halagüeño, sobre todo si se tiene en cuenta que este año ha desaparecido ya de varios

Institutos”. (“La VOZ”, Nº 2, pág.3).

X

“La Voz del López Neyra” sustituye a “VOZ”

La revista del Instituto sufre, este año, una profunda transformación en la forma, en la

presentación, en los colaborados, en el contenido general de los trabajos que se publican en ella

y hasta en el precio de venta de cada ejemplar. Desde aquellos primeros números de

“NOSOTROS”, en los años setenta, seguidos, más tarde, por “La VOZ”, hasta llegar a la actual,

“La Voz del López Neyra”, de 1985, la publicación ha pasado por periodos de crisis y

momentos de esplendor. Los números de este curso, Diciembre-85 y Abril-86, editados por

“Gráficas Demos”, tienen, formalmente, una presentación y una impresión perfectas. No se

parecen en nada a aquellos primeros cuadernillos, que se elaboraban de manera casi artesanal,

con una fotocopiadora de ritmo entrecortado y de disponibilidad sólo cuando las ocupaciones

“importantes” lo permitían.

Es esta una revista ha ganado en la forma y en el contenido, pero no tiene la frescura, la

ingenuidad y el encanto juvenil que impregnaban las páginas de aquella otra primitiva. La

estructura jerárquica de su equipo directivo contribuye a darle ese marcado carácter de

seriedad:

- El Consejo de Dirección lo preside un profesor: D. Eloy Castilla

- Otro profesor figura como Director del Consejo de Redacción: D. Francisco del

Valle.

- La lista de redactores la encabeza una profesora de Literatura: Dª Herminia

Herrador.

214


- Hay más colaboradores, en este primer número, por parte del profesorado que por

parte de los alumnos.

Los redactores se consideran, sin embargo, herederos de una larga tradición de

entusiastas periodistas aficionados:”Si bien consta en la cabecera del periódico el número uno,

éste existía ya desde hace tiempo, gracias al sudor y a la labor de quienes nos precedieron. A

ellos, tal vez, debamos nuestro empeño actual de hacer un periódico de todos y para todos”. (Nª

1, pág. 3). Fig. 27

Fig. 27. “LA VOZ DEL LOPEZ NEYRA”. Nº 1

Presentan y dirigen un periódico abierto a cuantos tengan algo que decir y quieran

expresarlo en sus páginas: ”Ofrecemos las páginas del número siguiente a todos los que estén

interesados en colaborar”. (Nº 1, pág.3). Porque “este Consejo de Redacción quisiera, desde

las columnas de este Editorial, IMPLICAR A TODOS los miembros de la comunidad escolar en

este proyecto periodístico, que debe ser fiel reflejo de todo cuanto acontece en nuestro Centro”.

(Nº 2, pág.3).

En la sección de sugerencias, reciben el reconocimiento, con palabras halagadoras, por

los logros conseguidos: ”Ciertamente el cambio era necesario y, al parecer, este año, se ha

215


tenido conciencia de ello y se ha impulsado con firmeza la iniciativa. El resultado salta a la

vista, un estupendo ejemplar tanto en lo referente a la forma (que ya la quisieran muchos) como

al fondo, pudiéndose encontrar artículos de verdadera calidad y diversidad de colores”. (Nº 2,

pág.2)

XI

La “guerra de los carteles”

La renovada “VOZ del López Neyra”, así como sus anteriores ediciones, son una fuente

preciosa de datos para poder redactar con mayor precisión los acontecimientos que se recogen

en esta breve crónica de la vida del Instituto. Fue a través del periódico, precisamente, como

pudimos seguir uno de los asuntos de mayor impacto en la vida del Centro, durante el curso 85-

86.

Porque importante fue, sin duda, lo que podríamos llamar “La guerra de los carteles”.

En ninguno de los claustros se hace referencia a tan polémica cuestión. En las actas no consta

que el asunto haya sido objeto de la más mínima discrepancia en esas reuniones. El Plan de

Centro pasa por este órgano colegiado sin despertar controversia alguna. El punto 2.2.8 se

despachó con una simple lectura y se aprobó, en una votación final, terminada la exposición del

proyecto.

Pero el Consejo de Dirección del 12 de Diciembre de 1985 reaviva la llama de un fuego

que en la votación del último claustro pasó desapercibido: “El tema central debatido en este

Consejo de Dirección fue si se debía permitir la colocación de carteles relacionados con temas

políticos en los tablones de anuncios del Centro”. (La VOZ, Nº 1, Pág.1)

En el ya citado punto 2.2.8 del Plan de Centro, “se hacía mención al tema, aunque de

forma muy general y poco detallada. El factor desencadenante, por llamarlo de alguna forma,

de la discusión fue la actitud tomada, semanas antes, por el Sr. Director y el Jefe de Estudios al

prohibir la colocación de una tira informativa que convocaba a una manifestación por la salida

de España de la OTAN, hasta la próxima reunión del Consejo de Dirección en que se trataría el

tema. En dicha tira se especificaba únicamente el lugar, la fecha y el motivo del acto, sin que

apareciesen las siglas de ningún grupo o partido político”. (La VOZ, Nº 1, Págs.1 y 20).

No hay que olvidar que en el Instituto venía funcionando muy activamente el “Grupo

Paz y Desarme” que, entre otras iniciativas, había llevado a cabo, el año anterior, el referéndum

sobre la OTAN. Ni de la existencia del grupo, ni de sus actividades se hablaba en el Plan de

Centro. Para dejar las cosas en su sitio y que cada cual supiera a qué atenerse, D. Antonio

Arrebola hace la propuesta siguiente:”Solicita que se someta a votación si es apropiado o no

que el ”Grupo Paz y Desarme” siga desarrollando sus actividades en el marco de las

actividades extraescolares. La votación se realiza y arroja el siguiente resultado:

216


21 votos a favor

17 abstenciones

Ningún voto en contra” (Acta 15-11-85)

Pero volviendo a la sesión del Consejo de Dirección, podemos constatar que “el

enfrentamiento y la discusión se puso de manifiesto desde el primer instante, centrándose el

debate, principalmente entre D. Antonio Tudela (Presidente de la APA) y Miguel Acosta

(representante de los alumnos)”.

El Sr. Tudela y D. Antonio Cielos (representante de la APA en Consejo) consideraban

la política como algo perjudicial y malo para el Centro, por lo que había que evitarla por todos

los medios. El Sr. Tudela hizo referencia, también, al referéndum de la OTAN, celebrado el año

pasado en el Instituto, expresando su disconformidad. El Sr. Arrebola hizo algunas

puntualizaciones en determinados momentos sobre las afirmaciones del Presidente de la APA,

por haberse producido durante su mandato dicha actividad. Tanto el Sr. Arrebola como Dª

Carmen de Castro mantuvieron siempre una postura abierta y tolerante”. (La VOZ, Nº 1,

pág.20)

Pero donde el Sr. Director deja clara su posición, sobre este controvertido tema, es en la

entrevista que se le hace en este mismo número de “La VOZ del López Neyra”. Estos dos

términos, “Política” y “ Neutralidad”, constituirán el Nudo Gordiano de la cuestión. Parece

increíble que, después de diez años de Democracia, estos temas den origen a tan viva discusión

en un Centro docente. Y más increíble aún que esto suceda en un Instituto que superó la

transición política sin traumas y con un amplio despliegue informativo en carteles, asambleas

multitudinarias, mesas redondas, manifestaciones y un largo etc. de actividades donde se

exponían vivamente ideas contrapuestas.

En este curso, 85-86, las posiciones divergentes estaban muy definidas y parecía difícil

llegar a un punto de coincidencia. Ni siquiera en la interpretación semántica de la terminología

resultaba fácil ponerse de acuerdo. El recurso al arbitraje de la Administración, también en este

punto, será, nuevamente, ineludible. Los servicios jurídicos de la Delegación Provincial van a

ser quienes dictaminen cómo debe resolverse el conflicto planteado.

- ¿Quién define, según usted, lo que constituye el contenido político de un cartel?, se

le pregunta al Sr. Director. Y contesta:

- La propia lectura del texto, pero sobre todo la razón y el sentido común.

Al Sr. Jefe de Estudios “la razón y el sentido común” le aconsejaban actuar así, en un

caso concreto: “Prohibió la colocación de un cartel con motivo de la celebración de una mesa

redonda sobre la Ley de Objeción de Conciencia, porque podía dar pie a la colocación de otros

similares”. (La VOZ, Nº 1, pág.20).Fig. 28

217


“¿Por qué dice usted que ha habido tanto follón con la colocación de carteles?,

pregunta, en este caso el Sr. Director al alumno que le entrevista. Y es el propio Director quien,

entre otras cosas, responde: En el Consejo de Dirección, después de debatir varias propuesta

en el más puro proceso democrático, se acepta la que más votos obtuvo y que dice así: “No se

autorizará la colocación de carteles en el Centro que atenten contra la garantía de neutralidad

ideológica que establece el art. 18 de la LODE actualmente en vigor”.

Fig. 28. Aquí había convocatorias propagandísticas de variado origen y finalidades diversas

¿Qué significa esto? Si analizamos la propia palabra, nos daremos cuenta que “neutrum”

quiere decir ni una cosa ni otra. Por tanto, ni lo que viene de derechas, ni lo que viene de

izquierdas o de centro debe admitirse como tal para garantizar esa neutralidad ideológica. Esa

es la interpretación que yo doy a la lectura de ese artículo. Pero, para estar seguro de ello,

serán los servicios jurídicos de la Administración quienes interpreten la norma ya que han sido

consultados al respecto”. (La VOZ, Nº 1, pág.11)

La consulta, efectivamente, se le hace a la Delegación Provincial. El escrito sale del

Instituto el 5 de Noviembre, y va concebido en estos términos:”Habiendo surgido, durante el

trámite de la aprobación del Plan de Centro por el Consejo de Dirección, el problema de la

propaganda política en el Centro y la conveniencia o no de su limitación, y habiendo tomado

este Organo Colegiado la decisión de no admitir cualquier tipo de propaganda que pudiera

218


vulnerar la garantía de neutralidad ideológica que prescribe el art. 18 de la LODE para los

Centros Públicos,

RUEGO a V.I. tenga a bien precisar si es o no acorde a Derecho esa prohibición,

teniendo en cuenta la posible colisión entre el art. 18 de la LODE y los art. 16.1 y 20.1.a de la

Constitución”. Fdo. El Director.

La respuesta, que se recibe pocos días más tarde, es clara en los argumentos y

contundente en la conclusión. El 19 de Diciembre, llegan tres comunicados: Uno para el

Director y para los profesores, otro para el Consejo de Dirección y un tercero “para que sea

entregado a los representantes de los alumnos”.

El contenido de los tres es idéntico. Después de algunas consideraciones preliminares,

el escrito termina de la siguiente manera:

- “La expresión”garantía de neutralidad ideológica” debe entenderse como

admisión de la coexistencia en la vida del Centro de la pluralidad de ideologías, sin

dar primacía o monopolio a unas sobre otras. Y esta interpretación no sólo es

acorde con el significado del propio Diccionario(...) sino que, además, es

coherente con el respeto a los Derechos y Libertades Fundamentales consagrados

constitucionalmente, a los que debe orientarse la actividad educativa de los

Centros, según el art. 2.b de la LODE”.

- “De todo lo expuesto se infiere que no existe contradicción entre la LODE y la

Constitución y que, en consecuencia, el acuerdo adoptado por el Consejo de

Dirección de ese Centro es contrario a Derecho, en cuanto que conculca un

Derecho fundamental como es el de la libertad de expresión e información”. Fdo.

El Delegado Provincial.

XII

Se crean los Consejos Escolares de los Centros públicos (Orden 9-4-86)

Para que los últimos días de curso transcurran con la mayor normalidad, se establece un

calendario que se hace público en el claustro del 16 de Mayo, para su aprobación.

En este mismo claustro se da cuenta de la Orden del 9 de Abril de 1986 de la Consejería

de Educación de la Junta de Andalucía, en la que se regulan los procesos para las elecciones y

constitución de los CONSEJOS ESCOLARES EN LOS CENTROS PÚBLICOS.

La Junta Electoral del “López Neyra” queda constituida el 25 de Abril, según consta en

el archivo 3/833, de 24 de Mayo de 1986.

El claustro extraordinario, para la elección de representantes de los profesores en el

Consejo Escolar, se fija para el 19 de Mayo. En esta ocasión sí hubo candidaturas, que fueron

proclamadas por la Junta Electoral el 13 de Mayo”.

219


Realizado el escrutinio de votos de las elecciones, celebradas en el claustro convocado

al efecto, se obtiene el siguiente resultado para cada una de las candidaturas presentadas:

D. Rafael Vacas Díaz 34 votos

D. Rafael Lucena Serrano 33 votos

Dª Carmen de Castro Anguita 32 votos

D. José Manuel Puentedura Haro 32 votos

Dª Josefa Aranda Doncel 30 Votos

D. José Antonio Ruiz Delgado 30 Votos

D. Julián Solana Pujalte 28 Votos

Dª Pilar Morano Masa 28 Votos

Dª Francisca Aguilar Román 27 Votos

Dª Margarita Cota Galán 26 Votos

D. Rafael Calvo Cuenca 6 Votos

Dª Mª Dolores Jordano Salinas 2 Votos

“En consecuencia, son proclamados como representantes de los profesores en el

Consejo Escolar los de las ocho primeras candidaturas en número de votos de la lista

anterior”.

En representación de los padres de alumnos ante el Consejo Escolar:

- D. Antonio Tudela López

- D. Antonio Cielos Molina

- D. Luis Logroño Delgado

- D. Cayetano Ramos Vélez

D. Manuel Navarro Gracia, D. Alonso Rodríguez Navarro y Dª Mª Dolores Vella Ramírez se

habían puesto en contacto con la Junta Electoral, el día 19, para protestar por el envío, a los

votantes, “de un escrito en el que se hace propaganda de una serie de candidatos y se

introducen términos confusos al identificar el respaldo a la Asociación de Padres de Alumnos

(“LA ASOCIACIÓN NECESITA UN RESPALDO MASIVO DE TODOS LOS PADRES”) con las

elecciones a los padres de alumnos.

En el escrito se hacía, además, la siguiente recomendación manuscrita:” Si merecemos tu

confianza, pon tres nombres, de los ocho que te indicamos, en la papeleta de votación que

remitimos adjunta a esta carta y llévala ya rellena el día de la votación”.

“Los reclamantes consideran que se debería tomar, como medida mínima, la anulación de las

papeletas que se remitieron con el escrito”.

El día 20 Mayo, la Junta Electoral” Acuerda no acceder al cambio y anulación de papeletas

de votación que se solicita”.

220


Los representantes de alumnos serán los siguientes:

- D. Mateo J. Barrios Ordóñez.

- Dª Isabel López López

- Dª Alba Doblas Miranda

Y en representación el personal no docente:

- Dª Teresa Osado Gracia, que “será sustituida por Araceli García Sanchidrián por

dimisión de la primera”(C.E. Acta-12-2-)

El representante del Ayuntamiento: será: D. Marcelino Ferrero

El 27 de Mayo queda constituido el PRIMER CONSEJO ESCOLAR, según consta en el

libro de actas que se abre con esta misma fecha. En esta sesión son elegidos los representantes

de los profesores y de los padres de alumnos que, junto con el Director, van a formar parte de lo

que, a partir de ahora, se llamará la COMISIÓN ECONÓMICA.

La elección recayó en los siguientes profesores:

- D. José Manuel Puentedura Haro

- Dª Pilar Morano Masa

- Dª Josefa Aranda Doncel

Como representante de los padres fue elegido:

- D. Cayetano Ramos Vélez.

XIII

Memoria: Peticiones, propuestas y reconocimientos

El último claustro estaba fijado para el día 28 de Junio. En él se da lectura a los distintos

apartados de la Memoria y se toma nota de las aportaciones que se van sugiriendo para

incorporarlas a la redacción definitiva.

El claustro se prolonga más de lo previsto y se acuerda reanudarlo el día 30. En él, “ tras

la oportuna deliberación, se somete a votación la posibilidad de solicitud de jornada intensiva,

para trasladar al Consejo Escolar la postura del Claustro:

- 23 votos fueron favorables a la experimentación, contemplada en la Orden 18 de

Junio de 1986 (BOJA del 24).

- 14 votos se manifestaron en contra.

- 8 votaron en blanco

El resultado de la votación en el Consejo Escolar, el 1 de Julio, sobre este mismo

asunto, fue más contundente:” En esta sesión, y tras un amplio debate, se acuerda, por 11 votos

en contra y 5 a favor, no solicitar la realización de las experiencias a que hace referencia el

221


punto 3º del orden del día:”Posibilidad de solicitud de jornada intensiva, continuada, doble

turno, etc.”

Además de la solicitud de jornada intensiva, el claustro sugiere que figuren en la

Memoria, entre otras, las siguientes aportaciones:

- D. Fernando Benítez sugiere que, respecto de los viajes que se realicen con los

alumnos, no conste administrativamente la falta de asistencia de los profesores.

Asimismo solicita que se inste a la Administración para que se defina en cuanto a

las responsabilidades del profesorado respecto a este tema”.

Hasta ahora, cuando un profesor acompañaba un grupo de alumnos en un viaje o en una

salida de cualquier tipo, aparecía su nombre en el parte de faltas como si, efectivamente, no

hubiera venido al Instituto. Nadie había reparado en esta curiosa práctica. Aunque les

dedicáramos a los alumnos muchas más horas de las que figuraban en nuestra jornada laboral,

esas horas o esos días pasaban a engrosar el cómputo de faltas de asistencia.

- El claustro se pronuncia, mayoritariamente, por la continuidad del Departamento

de Orientación, con 25 votos favorables; 8 en contra y 7 votos en blanco.

- Tras la lectura, se procede a la votación del grado de cumplimiento del Plan de

Centro. La opinión generalizada es que se han conseguido los objetivos propuesto

en un grado satisfactoriamente aceptable.

Con motivo de la celebración de la Semana Cultural o de otros importantes eventos en

la vida del Instituto, pasaron por aquí destacados personajes de la ciudad, a lo largo de este

curso:

- Monseñor Infantes Florido, Obispo de Córdoba

- D. M.A. Raya, profesor de Arte de la Universidad de Córdoba

- D. Manuel de César, poeta del grupo ZUBIA

- D. Manuel Nieto Cumplido, de la R. A. de Córdoba y archivero de la S.I.C.

- D. Manuel Ocaña Jiménez, de la Real Academia de Córdoba

Los días 20 y 25 de Junio tienen lugar las sesiones del Consejo Escolar dedicadas a la

elección del nuevo Director y al nombramiento de su equipo, con la aprobación del propio

Consejo Escolar. Pero como todo esto se hace pensando en el futuro que nos espera después de

las vacaciones, lo trataremos con más detalle cuando encaremos, con renovadas energías, los

comienzos del curso 86-87.

222


ELOY CASTILLA PALMA

(Director 1986 – 1990)

EL DIRECTOR SERA ELEGIDO POR EL CONSEJO ESCOLAR

D. Eloy Castilla, cordobés de nacimiento, encarna como nadie el sentir, las actitudes y las

manifestaciones externas que lo definen como hijo de esta maravillosa tierra que llamamos

Andalucía. Procedente de la Campiña, conserva ese “seseo” que reviste de un encanto especial

a su, en muchas ocasiones, apocopada conversación. Habla rápido, suprime letras, da por

sabidas expresiones o dichos populares y te obliga a estar con el oído muy atento para seguirle,

en la charla informal, donde se mezclan los temas serios con los rasgos de humor y las más

inesperadas ocurrencias.

Eloy se incorpora a este Instituto con un amplio bagaje de experiencia docente a sus

espaldas. Como el mismo dice, en el breve curriculum que presenta al Consejo Escolar, empezó,

en 1970, como Jefe de Estudios en el Colegio Libre Adoptado de Santaella, dependiente del

I.N.E.M “Séneca”. En 1973, ejerce como Vicesecretario en el I.N.E.M de Rute. Al año

siguiente, en el mismo Centro, desempeña el cargo de Vicedirector. Sin salir de esa localidad

cordobesa, fue Coordinador del Area Social y Antropológica, en 1976, y termina como Jefe de

Estudios en 1977.

Aprobadas las oposiciones, hace su año de prácticas en el I.N.B “San Clemente” de Cuenca,

para recalar, por fin, en I. B.”López Neyra”, de Córdoba, en 1979. Forma parte de un Seminario

de reconocida solera en el Instituto, el Seminario de Historia. Se hizo cargo de la Vicedirección

durante un curso en el que no faltaron los incidentes en las relaciones entre directivos,

profesores y alumnos.

Tales precedentes y su habilidad innata, le ayudaron, sin duda, a superar el oleaje, con

frecuencia tormentoso, que acompaña, no pocas veces, al desempeño de la Dirección en un

Centro tan grande como el “López Neyra”.

CURSO 1986 – 1987

223


I

Nueva normativa para el proceso electoral

Con el curso 86-87, comienza a regir una nueva normativa para la elección de

Directores en los Centros Públicos. A partir de ahora, serán los propios aspirantes quienes

presenten sus candidaturas ante el Consejo Escolar del Centro para que éste pueda elegir, en

votación secreta de sus miembros, al que, según su criterio, reúna los requisitos más adecuados

para desempeñar las funciones de Director. El Claustro ya no juega, oficialmente, ningún papel

en un asunto de tanta trascendencia para el desarrollo diario de sus actividades. Sólo a título

particular, se puede proponer, rogar, pedir o convencer a alguien para que, por su propia cuenta,

se presente, como candidato, ante el Consejo Escolar.

A pesar de todo, la convocatoria, en esta ocasión, no quedó desierta. Dos fueron los

aspirantes a dirigir los destinos del “López Neyra” en el futuro inmediato. ”El Sr. Director

informa sobre las candidaturas presentadas por Dª Julia Aguilar y D. Eloy Castilla a la

Dirección del Centro. Lee los documentos presentados por los candidatos, en los que se

exponen las directrices básicas de cada uno de ellos(...). En cuanto al procedimiento a seguir

para el estudio de los citados documentos, se acuerda consultar a los candidatos sobre la

publicación de los mismos y solicitar su presencia en el próximo Consejo Escolar”. (Acta

Consejo E. 12-6-86)

Los días y las horas del curso 85-86 se van consumiendo, inexorablemente, mientras se

acerca, con la promesa de un merecido descanso, el final de nueve ajetreados meses de clase. La

fecha no puede alargarse mucho tiempo. Se convoca sesión ordinaria del Consejo Escolar para

el día 20 de Junio. En el segundo punto del orden del día se dice, expresamente:”Elección de

Director”.

Antes de proceder a la votación, los candidatos, Dª Julia Aguilar y D. Eloy Castilla,

atienden, por separado, a las preguntas que les formulan los consejeros asistentes. El Sr.

Director agradece a la Sra. Aguilar y al Sr. Castilla su presencia en esta sesión.

Realizada la votación, se alcanza el siguiente resultado:

D. Eloy Castilla 12 votos

Dª Julia Aguilar 8 votos.

A la vista del resultado de la votación, el nuevo director del “López Neyra” será D.

ELOY CASTILLA PALMA.

Previamente a la elección, D. Eloy Castilla había presentado su solicitud, como

candidato, las líneas básicas de su programa y los méritos profesionales, que se detallan a

continuación:

224


AL ILMO. SR. PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR DEL INSTITUTO DE

BACHILLERATO “LOPEZ NEYRA”:

D. ELOY CASTILLA PALMA, profesor Agregado de Geografía e Historia, con N.R.P.

A48EC 14.790, con destino definitivo en este Centro a partir del curso 1979-1980, tiene el

honor de exponer a V.I., para su traslado al Consejo Escolar, las líneas básicas del programa

que se compromete a realizar en caso de ser elegido, por el Consejo Escolar, como Director de

este Centro:

1. Con relación al profesorado.- Formación de un Equipo Directivo que tenga como objetivo

primordial la iniciación de una línea de consenso que aglutine a todo el profesorado al

objeto de conseguir unos fines comunes.

2. Con relación a los aspectos docentes.- Autonomía total para cualquier tipo de experiencias

e innovaciones pedagógicas, siempre y cuando el desarrollo de las mismas no perturbe la

marcha del Centro y no repercuta sobre aquellos profesores no interesados en estas

actividades.

Potenciación de la Jefatura de Estudios sobre la base del número de alumnos del Centro.

Para ello, estima conveniente crear dos coordinadores de los cursos de Primero y Segundo

de B.U.P.; y un tercer coordinador para Tercero de B.U.P y C.O.U., desempeñando éste, a

su vez, la función de coordinador de los anteriores y de Jefe de Estudios. La Jefatura de

Estudios estará siempre a disposición de cualquier grupo interesado en una innovación

pedagógica.

3. Con relación a los alumnos.- Se compromete a mantener frecuentes contactos con los

alumnos, a través de sus representantes, para tratar temas relacionados con su

problemática, así como procurar la participación del alumnado en la vida del Centro y

observar que las normas de disciplina se cumplan.

4. Con relación a los padres.- Apertura a cualquier tipo de sugerencia, participación o

resolución de problemas relacionados con los padres de los alumnos, bien a título personal

o a través de sus representantes.

II

Equipo Directivo. Cargos incompatibles. Claustro de profesores

La elección de los cargos unipersonales debe ajustarse, también, a la normativa del Real

Decreto y a la Orden de la Junta de Andalucía. El Consejo Escolar, mediante votación secreta,

tiene que dar su aprobación a cada uno de los profesores que el nuevo Director presente para

formar parte de su Equipo Directivo.

Este sistema de elección de los cargos unipersonales, aunque venga regulado por un

Real Decreto y una Orden de la Junta de Andalucía, no parece que sea el mejor de los posibles.

225


Esa es la razón por la que, pensando en futuras convocatorias, se plantea otro procedimiento

más funcional, más rápido e igualmente objetivo.”La Sra. De Castro solicita que conste en acta

que le parece absurdo el que se tenga que votar, después del Director, a los restantes

componentes del Equipo Directivo. Los demás consejeros se manifiestan en el mismo sentido y,

a petición de D. José Antonio Ruiz, se remitirá un escrito a la Administración para sugerir que

en las próximas elecciones se proceda al nombramiento del Director y el correspondiente

Equipo Directivo” (C. Escolar. Acta-25-6-86).

El Jefe de Estudios de 1º de BUP se sigue considerando una pieza clave para el buen

funcionamiento del Instituto. Su elección y nombramiento es una competencia exclusiva del

Director. Este año continuará en ese puesto el mismo que lo venía desempeñando en el curso

75-76: D. Luis Chamorro.

Por otra parte, repasando los nombres de los cargos unipersonales y los representantes

de los profesores en el Consejo Escolar, nos encontramos con que D. José Manuel Puentedura

es, a la vez, Secretario del Instituto y representante de los profesores. La posible

incompatibilidad entre ambas funciones no parece ofrecer ninguna duda. Sin embargo, en el

claustro del 19 de Septiembre se intenta aclarar la situación: “Como también se ha producido la

misma situación en otros Centros, (...) se está a la espera de la resolución que sobre estos casos

dicte la autoridad competente”. (Acta-19-9-86).

Y la resolución llega, en efecto, para decirnos lo que todo el mundo consideraba lógico:

No puede una misma persona desempeñar dos funciones distintas en un mismo órgano

colegiado. Si no fuera así, los profesores verían disminuido el número de sus representantes.

Así, pues, el Sr. Director, en la reunión del Consejo Escolar del 4 de Diciembre, “hace un

resumen de las gestiones realizadas (...) y procede a la sustitución de D. José Manuel

Puentedura por el candidato a representante del profesorado, siguiente en la lista de

candidatos más votados: Dª Francisca Aguilar Román”.

Resuelto el problema y aceptada la solución, queda configurado, definitivamente, el

Consejo Escolar para el curso 86-87.

El nombramiento oficial de los profesores que, con el Director al frente, constituirán el

Equipo Directivo que se hará cargo del funcionamiento del Centro en el nuevo curso, se recibe

el 4 de Julio de 1986:

Director........D. Eloy Castilla Palma, Profesor Agregado de Historia

Vicedirector.D. Rafael Vacas Díaz, Profesor Agregado de Filosofía

Secretario....D. José Manuel Puentedura Haro, Profesor agregado de Física y Qu.

Jefe de Est.. Dª Mercedes Castaño Zahera, Profesora Agregada de Historia

Vicesecret.. D. Alfonso Martínez Fernández, Profesor Agregado de Historia

Jefe de Est.de 1ºBUP.. D. Luis Chamorro Muñoz, Prof. Agregado de C. Naturales

226


El Sr. Director no quiere hacer una larga apología de las virtudes y cualidades de cada

uno de los profesores que le acompañan. “Se limita a ofrecer la disponibilidad del Equipo

Directivo en el desarrollo de sus correspondientes funciones, fundamentalmente como

compañeros”. (Acta-26-9-86)

Conocidos los cargos unipersonales y la composición de los órganos colegiados, sólo

nos falta presentar al conjunto de profesores que formarán el Claustro del “López Neyra” en el

curso 86-87:



1. Gallego Morales Amadora Agregada ------ C. Naturales

2. Chamorro Muñoz Luis Agregado ------ C. Naturales

3. Jordano Salinas Mª Dolores Agregada ------- C. Naturales

5. Medel Valpuesta Carmen Agregada ------- C. Naturales

5. Fernández Cenjor Pilar Agregada ------- C. Naturales

6. Benavente Céspedes Miguel Agregado ------- C. Naturales

7. López Pérez Félix Catedrático ------- Dibujo

8. Soto Díaz-CasariegoMª Antonia Agregada ------- Dibujo

9. Ortiz Andrés Mª José Agregada ------- Dibujo

10. Revert López Juan Andrés Agregado ------- E. Física

11. Revert López Joaquín Agregado ------- E. Física

12. González Quebrajos Rosario Agregada ------- E. Física

13. Tienda García Isidoro Pr. Especial ------- E. Física

14. Martí García Miguel Angel Agregado ------- Filosofía

15. Orellana Aranda Vicente Agregado ------- Filosofía

16. Vacas Díaz Rafael Agregado Vicedirector Filosofía

17. Roldán Villén Agregado ------- Filosofía

18. Pleguezuelos Pleguez. Constantino Catedrático ------- Física y Qu.

19. Blanco Jiménez Pedro Agregado ------- Física y Qu.

20. Kindelán Cordón Elena Agregada ------- Física y Qu.

21. Varona Cortés Victoria Agregada ------- Física y Qu.

22. Martos López Carmen Agregada ------- Física y Qu.


24. Martínez Beltrán Mª Angeles Agregada ------- Física y Qu.

25. Alvarez González Benito Catedrático ------- Francés

26. Hernández Gallego Araceli Agregada ------- Francés

27. Navarro Parrilla Encarnación Agregada ------- Francés

28. Sena Espinal Rosario de Agregada ------- Francés

227


29. Benítez Cano Fernando Catedrático ------- Historia

30. Castro Anguita Mª del Carmen Agregada ------- Historia

31. Castaño Zahera Mercedes Agregada J. de Estudios Historia

32. Castilla Palma Eloy Agregado Director Historia

33. Martínez Fernández Alfonso Agregado Vicesecretario Historia

34. Sánchez Bellón Gabriel Agregado ------- Historia

35. Castro García Juan Agregado ------- Historia

36. Cota Galán Margarita Agregada ------- Historia

37. Aguilar Román Francisca Agregada ------- Griego

38. Millán Herencia Josefa Pr. Especial ------- Hogar

39. Olaya Torralbo Juana Pr. Especial ------- Hogar

40. Fernández Rodríguez Lubén Catedrático ------- Inglés

41. Saint-Gerons Alcánt. Lourdes Agregada ------- Inglés

42. Morano Masa Pilar Agregada ------- Inglés

43. Medrano Fernández Loreto Agregada ------- Inglés

44. Solana Pujalte Julián Catedrático ------- Latín

45. Arrebola Moreno Antonio Agregado ------- Latín

46. Mata García Francisco Agregado ------- Latín

47. Luque Lozano Antonio Agregado ------- Latín

48. Ortega Peinado Ana Mª Catedrática ------- L. y Literatura

49. Ruiz Lora Francisco Agregado ------- L. y Literatura

50. Ordás Malagón Helí Agregado ------- L. y Literatura

51. Ruiz Delgado José Antonio Agregado ------- L. y Literatura

52. García Cabrera Mª José Agregada ------- L. y Literatura

53. Aguilar Pintor Julia Agregada ------- L. y Literatura

54. Lucena Serrano Rafael Agregado ------- L. y Literatura

55. Herrador Boluda Herminia Agregada ------- L. y Literatura

56. Fernández Espinar Milagros Agregada ------- L. y Literatura

57. Medina Carnicer Rafael Catedrático ------- Matemáticas

58. Calvo Cuenca Rafael Agregado ------- Matemáticas

59. González Ruiz Fr. Javier Agregado ------- Matemáticas

60. Burgos de la Maza Mª Angeles Agregada ------- Matemáticas

61. Molina Toledano José Agregado ------- Matemáticas

62. Gómez Naveas Miguel Agregado ------- Matemáticas

63. Aranda Doncel Josefa Agregada ------- Matemáticas

64. Marchena Rodrígue Pilar Agregada ------- Matemáticas

65. García Entrecanales Pilar Agregada ------- Música

228


66. Pablos González Isabel de Pr. Especial ------- Religión

67. López Pedrosa José Pr. Especial ------ Religión

68. Cobo Aguilera Antonio Pr. Especial ------- Religión

- El 1 de Abril de 1987, se incorpora a este Centro. , procedente del INBAD:

69. Icardo López Francisca Agregada ------- Latín .

III

Lección inaugural

Todo está ya preparado para abrir las puertas a ese inquieto mundillo juvenil que se

agita, impaciente, esperando la hora de tomar posesión de la que va a ser su casa durante los

próximos nueve meses.

Por segunda vez en la larga vida del Centro, se piensa comenzar este curso con la

parafernalia que debe acompañar a todo acto importante de la actividad académica: Recepción

solemne para los alumnos, reunión informal de los profesores en torno a una mesa, lección

inaugural, etc.” Para la inauguración oficial del curso 86-87, el Sr. Director comunica que la

lección inaugural correrá a cargo de D. Fernando Benítez, a quien agradece su

colaboración.”. (Acta-19-9-86).

IV

Otro talante

El Plan de Centro se lleva al claustro el 28 de Noviembre. Si fue o no fue expuesto con

suficiente antelación en la Sala de Profesores, necesitó ser aclarado antes de pasar a la detallada

lectura de su contenido. El Sr. Director rechaza una propuesta de D. Julián Solana que “solicita

que se haga una votación para determinar si procede o no una votación sobre el Plan de

Centro en esta sesión”. Es este un indicio que anuncia la tendencia a un cambio en la Dirección

del Centro: Se tiene en cuenta más a la colectividad que al individuo.”Deniega la votación por

entender que la mayoría de los asistentes no la considera necesaria. (...) Y se recogen las

sugerencias, de modificación o de inclusión, para que el Consejo Escolar se pronuncie sobre la

aceptación o no del Plan de Centro, en una próxima reunión”.

V

La biblioteca

229


La biblioteca ha pasado por periodos de atención preferente y por etapas de

semiabandono. Momentos con una persona dedicada, en exclusiva, a ordenar, entregar y recoger

libros. Epocas hubo en que nadie se hacía responsable de préstamos ni devoluciones. Después

de la jubilación de Dª Mª Teresa Ballesteros, se pidió insistentemente que alguien la sustituyera.

No fue posible.”

La biblioteca de los Colegios Provinciales que, hasta la fecha, venían prestando un

importante servicio a los alumnos del Instituto, sin previo aviso, ha cerrado sus puertas y nadie

podrá usar ni sus libros ni sus salas de lectura. Como es natural, el Director del “López Neyra”

se hace eco de las reclamaciones de sus alumnos y pide una información más detallada al

CENTRO PROVINCIAL COORDINADOR DE BIBLIOTECAS. Lo único que consigue es que

se sumen a su lamentación y le aconsejen que llame otra puerta en busca de mejor fortuna.

Tendremos que resolver los problemas en nuestra propia casa y con nuestros propios

medios. Gracias a la meritoria labor de algunos profesores, que le dedican horas extraordinarias,

se puede, durante este tiempo, seguir prestando a los alumnos, en la biblioteca del Instituto, un

servicio indispensable para su trabajo diario.

VI

Nuevo proyecto para el S.U.M.

El Salón de Usos Múltiples (S.U.M.) es el asunto pendiente que los sucesivos directores

se van encontrando sobre la mesa, con el anuncio de su construcción precedido de una larga

historia de vaivenes, cuyo final nadie ha conseguido ver. Iniciado el curso 86-87, el Sr. Director

se adelanta para decir que no se le ha perdido la pista ni al proyecto ni a la asignación

económica para la construcción del SUM:”La asignación para la construcción del SUM –

asegura - no ha pasado a ejercicio cerrado”. (Acta-19-9-86). Cuando se abra el próximo

ejercicio, nos preguntamos ahora, ¿se cerrará la larga espera y veremos el comienzo de las

obras?

En el punto dos del orden del día del Consejo Escolar del 13 de octubre encontramos

novedades sobre este asunto:”El arquitecto D. Clemente Fernández de Córdoba explica a los

asistentes el nuevo anteproyecto que ha elaborado y para el cual ha tenido en cuenta los

acuerdos tomados en Consejos de Dirección anteriores”.

Pero el tiempo sigue pasando y las últimas promesas caen en el pozo del olvido.

Claustro de profesores y Consejo Escolar, con una voz unánime, protestan por el inexplicable

retraso del comienzo de las obras. La Administración encuentra, como casi siempre, una

explicación razonable a esta demora. Ante las reiteradas protestas y reclamaciones responde

que: ”La causa del retraso en la supervisión obedece a que al ser financiado dicho proyecto

con cargo a dos anualidades, 1987 y 1988, con 8 millones a cada una de ellas, la adjudicación

230


está programada para el 16 de Septiembre de 1987”. Fdo. El Delegado Provincial de

Educación.

VII

Semana Cultura.

La Semana Cultural llega a su quinta edición con un espléndido programa de

actividades. Pero la huelga de los alumnos y la posible reanudación de los paros académicos

hacen dudar a los organizadores de la conveniencia o no de que se celebre esta Semana Cultural,

así como de cuál sería la fecha más adecuada. El Sr. Vicedirector pide al claustro que fije los

días que menos incidencia negativa tengan en exámenes y programaciones

El Ayuntamiento pondrá la nota musical con la participación desinteresada de su

Orquesta: “Contestando a su escrito de 28 de Enero, comunicamos que la fecha prevista para

la actuación del Grupo de Cámara de la Orquesta Municipal en la Semana Cultural, será el día

25 de Marzo, miércoles, a las doce horas”. (Carta dirigida al Jefe del Area de Cultura del

Ayuntamiento, D. Francisco López Gutiérrez, que, dicho sea de paso, fue profesor de Lengua y

Literatura del Instituto ”López Neyra” durante el curso 1978-1979, algo que, seguramente,

ignoraba el Vicedirector).

VIII

Desplazamientos voluntarios

En los primeros días de este curso, se planteó en el Consejo Escolar el tema de los

desplazados. Este fenómeno se viene repitiendo, regularmente, en todos los Institutos por

diferentes causas: Comisión de servicio, excedencia especial, falta de horas, traslado voluntario,

etc. En este Consejo Escolar “se acuerda que se tramite una queja a la Delegación por la

autorización de desplazamientos voluntarios de profesores que incide negativamente en la

calidad de la Enseñanza”. (Acta13-10-86).

Se da curso a la petición solicitada, pero hay que tener en cuenta que los traslados

voluntarios están dentro de la normativa legal vigente. Y hay profesores que prefieren

trasladarse para impartir clases de su especialidad antes que quedarse y verse obligados a

compartir su materia con otras afines. Por una u otra razón, este año, estaban desplazados del

“López Neyra” los siguientes profesores:

Dª Lourdes Francisco Barroso Lengua y Lit.

D.Carlos Alvarez de Sotomayor Filosofía

D. Juan Ignacio González Merino Griego

Dª Francisca López Icardo Latín

231


D. Juan Luis Gómez López Matemáticas

D. Juan Antonio Fernández Montes Ciencias Naturales

D. Francisco Castillo Ruiz Francés

D. Francisco del Valle Sánchez Francés.

IX

Proyecto de “Estatuto del Profesorado”

Creíamos haber superado la época en que la Administración imponía sus leyes sin otro

razonamiento que la poderosa fuerza de las páginas del BOE. Pero algo nos viene a demostrar

que, en cualquier momento, podemos sufrir los ramalazos de un autoritarismo que nos retrotrae

a otros tiempos.

Ahí está, como claro ejemplo que lo confirma, el Proyecto de Estatuto del Profesorado.

Planea ya sobre los Centros Públicos sin haber buscado el más mínimo intento de negociación.

Y choca, como es natural, con la oposición generalizada de los docentes.

El “López Neyra”, que sabe mucho de reivindicaciones en defensa de la calidad de la

Enseñanza y de los derechos de los enseñantes, dedica un claustro extraordinario para debatir,

de forma monográfica, este que será, sin duda, un tema de sumo interés para todos.”Después de

varias intervenciones, se acuerda, por 48 votos a favor, y dos abstenciones, dirigir un escrito a

los organismos competentes para expresar una enérgica protesta por el Proyecto de Estatuto

del Profesorado, por pretender crear diferentes categorías profesionales y diversidad de

salarios dentro de un mismo cuerpo y pedir que sea retirado dicho Proyecto y que la

implantación o no del mismo sea negociada con los representantes de los profesores legalmente

constituidos”. (Acta-26-1-87).

Seguramente no fue esta la única protesta que recibió la Administración por el

contenido del Proyecto y por la forma en que se presentó al profesorado. A los pocos días,

recibimos este mensaje de la Delegación Provincial, en forma de telegrama: “El Viceconsejero

de Educación de la Junta de Andalucía, en telex del día de la fecha, (29-1-87) comunica lo

siguiente:

La Consejería de Educación y Ciencia, en reunión solicitada por el profesorado de

Enseñanzas Medias para tratar sobre el borrador del Estatuto del Profesorado, ha hecho

pública su posición, manifestada con anterioridad al Ministerio de Educación y Ciencia.”.

232


X

Estudio sobre “el tabaco y los fumadores en el Instituto”

En la revisión anual del R.R.I., se van haciendo las enmiendas oportunas y

comprobando los incumplimientos más frecuentes. Este año, se vuelve a insistir en la

prohibición de fumar en determinados lugares del Instituto. La delimitación está clara y es

conocida por todos. Pero se ha notado una cierta relajación en el cumplimiento de las normas

establecidas. En el Consejo Escolar del 13 de Octubre se da un fuerte aldabonazo para que

despierten las memorias olvidadizas y recapaciten los más débiles de espíritu. Se habla de

apercibimientos y sanciones que, por supuesto, todos esperamos que nadie se vea obligado a

ejecutar.

El Departamento de Orientación se encargará de demostrarnos, estadísticamente,

cuántos fumadores hay en el Instituto, cuándo empezaron a fumar, cuánto fuman, etc. La

encuesta se realiza durante el curso 85-86 y se publica en el periódico “La Voz del López

Neyra”, en el número 3 de Mayo de 1987, que, por cierto, es el único número del periódico que

ve la luz en este curso. Y se llega a las siguientes conclusiones:

- La población encuestada, casi por unanimidad, considera perjudicial uso del

tabaco.

- La prohibición de fumar en lugares públicos sería una medida considerada

acertada por una gran mayoría.

- El uso diario del tabaco está más extendido entre el alumnado femenino.

- Se fuma más y con más intensidad en los cursos superiores.

- Una parte considerable de la población fumadora arranca de la EGB.

- El uso del tabaco está más extendido entre los hijos de padres fumadores.

- El motivo más frecuente para no fumar: El carácter nocivo para la salud.

- El motivo más frecuente para fumar: El estado relajante que proporciona.

XI

La Memoria. ¿Es un documento útil?

Son frecuentes los comentarios sobre la intrascendencia de la Memoria de fin de curso y

sobre el poco caso que la Administración hace de ella. ¿Será verdad que nadie tiene en

consideración las sugerencias que cada año hacemos, por escrito, a las autoridades académicas?

El Inspector, D. Anastasio Murcia, en el Consejo Escolar del 23 Febrero de 1987, se

encargará de desmentir esa opinión generalizada. En una larga intervención, hizo un minucioso

análisis de la Memoria del curso 85-86. Señaló errores y la forma de subsanarlos en lo sucesivo;

destacó los aciertos y hasta cree ver algo que no está escrito, pero que sobrevuela, en su opinión,

233


el conjunto de sus páginas:”Aprecia cierto grado de crispación en la relación con la

Administración”.

XII

Una petición, una experiencia, una rectificación y un cambio

Terminaremos la breve crónica de este curso con una petición, una experiencia, una

rectificación y un cambio:

- La experimentación del horario y jornada escolar fue objeto de claustros y

reuniones del Consejo Escolar. Las opiniones estaban, en un principio, muy

divididas. Finalmente, en la sesión del Consejo Escolar del 23 de Junio,”una vez

presentado el informe por la Jefatura de Estudios y producido una amplia

deliberación, se acuerda tramitar la solicitud de experimentación de horario y

jornada escolar”.

- Si la Ministra de Educación, Pilar del Castillo, autora de la “Ley de Calidad de la

Enseñanza” (24-12-2002), hubiera leído las actas del Consejo Escolar del “López

Neyra”, habría quedado sorprendida al ver que “Las bases para una Enseñanza de

calidad” es un proyecto de innovación para el curso 87-88, aprobado por este

Consejo Escolar el 23 de Junio de 1987. Una vez más se comprueba la veracidad

del adagio latino:”Nihil novum sub sole”.

- Alguien quiere hacer que conste en acta que “el Seminario de Inglés ha funcionado

tan irregularmente como en años anteriores”. Pero no todos están de acuerdo con

esta afirmación. El Sr. Director sale al quite, con un comprensivo capotazo, y

“expone que, aunque los componentes del Seminario son los mismos, se efectuaron

las reuniones programadas y, a pesar de su problemática, no ha trascendido al

resto de la comunidad educativa”. (C.E. Acta-29-6-87)

- El contrato del Bar del Instituto se venía dando, tácitamente, por renovado un año

tras otro. D. José Rodríguez (PEPE) estuvo al frente del mismo desde la

inauguración del Instituto hasta su jubilación. Su hijo, Antonio, fue el sustituto

provisional, durante un tiempo. Pero había que ajustarse a la Ley antes de atribuir

una concesión definitiva.

XIII

Manifesataciones estudiantiles de 1987

El año 1987 comenzó con una protesta estudiantil, extendida por todo el territorio

nacional. El 23 de Enero, más de 50.000 estudiantes de BUP se manifestaron en Madrid.

234


El protagonismo se lo llevó un curioso personaje: EL COJO MANTECA, que se dedicó a

romper farolas, escaparates y anuncios. La calle de Alcalá, a la altura del Ministerio de

Educación, fue el campo de batalla. En los enfrentamientos, la policía hirió de bala a una

joven de BUP, María Luisa Prada, de quince años, estudiante de BUP. El Ministro José

María Maravall estaba entre la espada y la pared. Ante esta situación, tuvo que sentarse a

negociar con los estudiantes.

Córdoba se suma, también, a esta movilización generalizada. Y el “López Neyra”

no podía quedar al margen de unas reivindicaciones que tan directamente le afectaban. En

un comunicado a la Delegación, el 17 de Diciembre, podemos leer:”Las dos primeras horas

se han impartido con total normalidad. A partir de la tercera, se han producido incidencias por

parte del alumnado que han empezado a abandonar las clases en perfecto orden”.

Los alumnos piden la solidaridad del profesorado en la lucha por unas

reivindicaciones que a todos nos interesan. ”La Srta. Alba Doblas hace un ruego para que el

Consejo Escolar se manifieste expresando su solidaridad con los estudiantes en las acciones de

protesta que estos días llevan a cabo ante la Administración”. (C.E. Acta-10-3-87)

CURSO 1987 – 1988

I


El curso 86-87 terminó sin las inquietudes que solían producirse al final de los

anteriores. Ni consultas, ni asambleas, ni rumores sobre las posibles candidaturas para nuevo

Director. La elección, para un periodo de tres cursos, de D. Eloy Castilla ha dejado resuelto un

problema que se venía planteando año tras año, en los últimos tiempos.

El Director y su equipo continuarán un año más al frente del Instituto. Les quedan, por

delante, dos cursos para culminar el proyecto educativo que se propusieron al comienzo de su

mandato.

En el primer claustro, el 15 de Septiembre, se nos anuncia una ligera remodelación en el

Equipo Directivo:”El Sr. Director comunica el cese, a petición propia y por motivos personales,

de D. Luis Chamorro Muñoz, como Jefe de Estudios de 1º de BUP. Será sustituido por Dª

Amadora Gallego Morales”.

Lo raro era imaginarse a D. Luis Chamorro manteniéndose, durante casi dos años, como

Jefe de Estudios de 1º de BUP. Liberal en su comportamiento y actitudes, no se sentía a gusto

en un puesto donde hay que cumplir y hacer cumplir la normativa que exige la buena marcha de

un colectivo humano tan heterogéneo como este del “López Neyra”. Coherente consigo mismo,

235


decidió abandonar el puesto de mando y seguir, a su aire, la ruta ya trazada o que otros le vayan

proponiendo cada día.

Efectuadas las oportunas modificaciones, así queda configurado el Equipo Directivo

para el curso 87-88

Director.............D. Eloy Castilla Palma, Pr. Agregado de Historia

Vicedirector......D. Rafael Vacas Díaz, Pr. Agregado de Filosofía

J.de Estudios... Dª Mercedes Castaño Zahera, Pr. Agregada de Historia

Secretario......D. José Manuel Puentedura Haro, Pr. Agregado de Fís. y Qu.

Vicesecretario. D. Alfonso Martínez Fernández, Pr. Agregado de Historia

J. Estud. De 1º. Dª Amadora Gallego Morales, Pr. Agregada de C. Naturales

Pocas modificaciones habrá, también, en la composición del Claustro para el curso 87-88.



1. Gallego Morales Amadora Agregada J.Estudios de 1º C. Naturales


3. Jordano Salinas Mª Dolores Agregada --------- C. Naturales

4. Medel Valpuesta Carmen Agregada --------- C. Naturales

5. Fernández Cenjor Pilar Agregada --------- C. Naturales

6. Benavente Céspedes Miguel Agregado --------- C. Naturales

7. López Pérez Félix Catedrático --------- Dibujo

8. Soto Díaz-CasariegoMª Antonia Agregada --------- Dibujo

9. Ortiz de Andrés Mª José Agregada --------- Dibujo

10. Revert López Juan Andrés Agregado --------- E. Física

11. Revert López Joaquín Agregado --------- E. Física


13. Orellana Aranda Vicente Agregado --------- Filosofía


15. Roldán Villén Francisco Agregado --------- Filosofía

16. García-Consuegra M. Gabriel Interino --------- Filosofía

17. Pleguezuelos Pleguez. Constantino Catedrático --------- Física y Quím.

18. Blanco Jiménez Pedro José Agregado --------- Física y Quím

19. Kindelán Cordón Elena Agregada --------- Física y Quím.

20. Varona Cortés Victoria Agregada --------- Física y Quím.

21. Martos López Carmen Agregada --------- Física y Quím.

22. Puntedura Haro José Manuel Agregado Secretario Física y Quím.

23. Martínez Beltrán Mª Angeles Agregada --------- Física y Quím.

236


24. Hernández Gallego Araceli Agregada --------- Francés

25. Castillo Ruiz Francisco Agregado --------- Francés

26. Navarro Parrilla Encarnación Agregada --------- Francés

27. Sena Espinel Rosario de Agregada --------- Francés

28. Gómez Ordóñez Pilar Interina --------- Francés

29. Benítez Cano Fernando Catedrático --------- Historia

30. Castro Anguita Mª Carmen de Agregada C. Escolar Historia



33. Martínez Fernández Alfonso Agregado Vicesecretario Historia


35. Castro García Juan Agregado --------- Historia

36. Cota Galán Margarita Agregada C. Escolar Historia

37. Millán Herencia Josefa Pr. Especial --------- Hogar

38. Olaya Torralbo Juana Pr. Especial --------- Hogar

39. Aguilar Román Francisca Agregada --------- Griego

40. Fernández Rodríguez Lubén Catedrático --------- Inglés

41. Saint-Gerons Alcántara Lourdes Agregada --------- Inglés

42. Morano Masa Pilar Agregada C. Escolar Inglés

43. Medrano Fernández Loreto Agregada --------- Inglés


45. Arrebola Moreno Antonio Agregado --------- Latín

46. Mata García Francisco Agregado --------- Latín


48. Ortega Peinado Ana Mª Catedrática --------- L. y Literatura


50. Ordás Malagón Helí Agregado --------- L. y Literatura

51. Ruiz Delgado José Antonio Agregado C. Escolar L. y Literatura


53. Aguilar Pintor Julia Agregada --------- L. y Literatura

54. Lucena Serrano Rafael Agregado C. Escolar L. y Literatura

55. Arco Cáliz José Antonio Agregado --------- L. y Literatura

56. Medina Carnicer Rafael Catedrático --------- Matemáticas

57. Calvo Cuenca Rafael Agregado C. Escolar Matemáticas

58. González Ruiz Frco. Javier Agregado --------- Matemáticas



237



62. Marchena Rodríguez Pilar Agregada --------- Matemáticas

63. Gómez López Juan Luís Agregado --------- Matemáticas

64. Aranda Doncel Josefa Agregada C. Escolar Matemáticas

65. García Entrecanales Mª Pilar Agregada --------- Música


67. Cobo Aguilera Antonio Pr. Especial --------- Religión

68. Vacas Gutiérrez Miguel Pr. Especial --------- Religión

SUSTITUCIONES

1. Alcalá Viedma Mª Dolores 11-1-88 a 25-1-88 Inglés

2. Arenas Gavilán Antonio 16-5-88 a 30-6-88 Latín

3. González Ramos Inmaculada 22-4-88 Dibujo

4. Jiménez Bacía María 1-3-88 a 24-3-88 Latín

5. Ramírez Lozano Carmen 2-5-88 Matemáticas

6. Rodríguez de Gracia Hilario en prácticas 25-9-87 Historia

Hay algunos profesores que llegan al Instituto por primera vez y otros que, ausentes el

curso anterior por distintos motivos, se incorporan, de nuevo, al “López Neyra”.

Se incorporan por primera vez:

- D. José Antonio Arco Cáliz L. y Literatura

- Dª Mª Luisa Guzmán Mármol Francés

- D. Gabriel García-Consuegra Muñoz Filosofía

- D. Hilario Rodríguez de Gracia Historia

Con destino en este Centro, regresan a él:

- D. Francisco Castillo Ruiz Francés.

- D. Juan Luis Gómez López Matemáticas.

II

Reajuste en los órganos colegiados del Centro

Alumnos que terminan esta etapa de sus estudios, profesores que dejan el Centro por

traslado o padres que causan baja por distintas razones pueden obligar, como en este caso, a un

reajuste en el Consejo Escolar, al comienzo del nuevo curso: ”El Sr. Director presenta y da la

bienvenida a los nuevos miembros del Consejo Escolar:

- La profesora Dª Margarita Cota Galán, que sustituye a Dª Francisca Aguilar

Román

238


- La alumna Mª Jesús Fernández Pérula, que sustituye a Isabel López López. (Acta

C.E. 1-10-87).

El 14 de Abril se producen otras dos bajas que es necesario sustituir para que se

mantenga la integridad numérica del Consejo:

- El profesor D. Rafael Calvo sustituye a D. Julián Solana, por renuncia voluntaria

de éste.

- D. Marcelino Ferrero, que sustituye a D. Francisco Moreno, como represen

tante del Excmo. Ayuntamiento.

La movida afecta también al personal no docente:

- D. Jacinto Mialdea Gil, que sustituye, como subalterno, a D. Miguel Navarrete.

- Teresa Osado Gracia, que deja su puesto en la Secretaría por traslado al Servicio de

Intervención de la Delegación Provincial de la Consejería de Hacienda en Córdoba.

Esperemos que alguien venga, pronto, a ocuparse de las funciones que ella

desempeñaba en el trabajo administrativo.

III

El Obispado y la profesora de Religión

Primer claustro del curso 87-88. Acabamos de aterrizar en el Instituto y nos topamos

con una desagradable noticia: Dª Isabel de Pablos no podrá continuar en este Centro, porque así

lo dispone una decisión incomprensible de la Delegación Episcopal de Enseñanza del Obispado

de Córdoba. “D. Gabriel Sánchez expone el cese de Dª Isabel de Pablos como profesora de

239


Religión. Tras varias intervenciones, se acuerda elaborar un escrito que será sometido a la

firma de los claustrales y que una comisión entregará al secretario de dicho organismo

episcopal” Fig. 29.

Fig. 29. Isabel de Pablos con J. Antonio Ruiz, Paqui Aguilar, V. Orellana y A. Arrebola

Es sólo el principio de una larga polémica, con amplia repercusión en la prensa local.

En los libros de actas y en el archivo del Instituto queda suficientemente documentado el

desarrollo de este lamentable incidente laboral, sufrido por una de nuestras compañeras. El

escrito que se propuso elaborar, en el claustro del 15 de Septiembre, fue firmado por la práctica

totalidad de los profesores. Se envió un ejemplar a la Delegación Provincial de Educación y otro

al Delegado de la Comisión de Enseñanza del Obispado, D. Miguel Herruzo.

El Diario”CORDOBA”, del 23 de Septiembre, difundió la noticia así:”Isabel de Pablos,

profesora de Religión del “López Neyra” desde hace 9 años, ha sido cesada, sin previo aviso,

por el obispado de Córdoba, que argumenta para ello con razones de tipo legal. La mayoría del

claustro de profesores de dicho Centro ha mostrado su apoyo a la profesora y apelan en un

escrito a las autoridades eclesiásticas para que sea readmitida”.

“Una comisión de profesores, con el Director del Centro, llevaron en mano al

Delegado episcopal de Enseñanza un escrito solicitando la readmisión de la profesora,

valorando su competencia profesional.

D. Miguel Herruzo aseguró que en este despido “no se juzga ni lo ético, ni lo

ideológico ni lo académico, sino que es sólo obediencia a la Orden de 1982”.

Un grupo de profesores señaló :“Mucho nos tememos que las alegaciones jurídicas, en

las que pretende fundamentar el despido, no son sino una cortina de humo para encubrir una

caza de brujas”. (Diario “Córdoba”, 23-9-87)

Con el comienzo de curso se prevé que las muestras de solidaridad con la profesora

despedida sigan aumentando. El Sr. Director quiere adelantarse a lo que pueda ocurrir y, en la

primera sesión del Consejo Escolar, hace una exposición detallada de todo el proceso seguido

en este asunto y, “tras varias intervenciones sobre el tema, aun cuando no se contempla en el

orden del día la adopción de resolución alguna, se acuerda por

- 13 votos favorables

- 2 en blanco

- 0 en contra

remitir, al Delegado de Educación, al Obispado y a la prensa local, el siguiente escrito:

“El Consejo Escolar del Instituto de Bachillerato “López Neyra” lamenta

profundamente el cese fulminante de Dª Isabel de Pablos, como profesora de Religión de este

Centro y manifiesta:

240


- Primero: Su indignación por dicho cese y el procedimiento empleado (sin previo

aviso, sin antelación suficiente) por la Delegación episcopal de Enseñanza.

- Segundo: Su apoyo a dicha profesora, por su dedicación profesional, tanto en la

signatura de Religión como en otras muchas actividades del Centro.

Y solicita a las autoridades civiles y/o religiosas competentes su inmediata

readmisión”.

La Srta. Alba Doblas, representante de los alumnos, ruega se comunique a los

profesores, a los padres de los alumnos y a los alumnos la posibilidad de hacer una

manifestación ante el Obispado, como medida de presión, a favor de la reincorporación de Dª

Isabel de Pablos”.

El Diario “Córdoba” da fe de esa manifestación, el día 9 de Octubre de 1987, con este

titular:”PIDEN LA READMISIÓN DE LA PROFESORA DE RELIGION DEL “LOPEZ

NEYRA”. Protesta ante el Obispado. Fig. 30

- Isabel de Pablos, sus compañeros y sus alumnos consideran el despido “injusto y

arbitrario”.

- Alba Doblas, a propósito de la ley en la que se justifica el despido, dice:”Quisimos

pedir en el Obispado información de todos los profesores seglares que no tuvieran

esa titulación (una licenciatura civil y unos cursos de teología) y se nos negó”.

- D. Juan Ignacio González Merino:”Me parece una arbitrariedad intolerable y,

además, cuando existe por medio un problema humano gravísimo, pues esta mujer

se ha quedado viuda este verano y sólo contaba con este trabajo para mantener a

sus cuatro hijos”.

241


Fig. 30. Manifestación ante las puertas del Obispado, el 8 de Octubre de 1987

Isabel de Pablos era, en ese momento, Presidenta de Acción Católica en Andalucía y

vicepresidenta de esta organización en Córdoba. Una de sus compañeras en este movimiento

religioso, Pura Fernández de Tena, aseguró que tanto el Nuncio de su Santidad, como el

Consiliario nacional de Acción Católica, el Delegado de Educación, Sr. Valdivia, un grupo de

sacerdotes y la Coordinadora de grupos cristianos habían enviado sendas cartas al obispo de

Córdoba, pidiéndole la readmisión de la profesora”.

A pesar de todo, la decisión episcopal se mantuvo firme y fue ejecutada.

IV

Experimentación de horario y jornada.

Desde que la Junta de Andalucía tiene transferidas las competencias en Educación, el

comienzo de curso viene regulado por una Resolución de la Consejería correspondiente.

La de este año, sobre organización y funcionamiento de los Institutos y otros Centros

docentes es del 25 de Abril. Hay que tener en cuenta que el curso 87-88 comienza con una

importante novedad: La participación en la experimentación del horario y jornada escolar.

- Para iniciar el curso es indispensable saber con cuántos alumnos vamos a contar:

”El Sr. Director facilita la siguiente información:

. Número de profesores 68

. Número de alumnos 1.240

. Número de grupo: 1º de BUP 10

2º de BUP 10

3º de BUP 7

C.O.U. 6

La media de alumnos por grupo en 1º de BUP está calculada en 35.

Para que el curso 87-88 inicie su andadura sólo falta fijar la fecha para la recepción de

los alumnos. El Sr. Director informa a la Delegación Provincial que será el 30 de Septiembre

cuando comiencen las clases en el “López Neyra”:

V

Clases de adultos

En la fibra social de los docentes del “López Neyra”, salta con fuerza la alarma del

sentimiento cuando surgen asuntos que reclaman su solidaridad. El Director es consciente de

242


que eso es así en la inmensa mayoría de los claustrales. Esa es la razón, seguramente, por la que

se limitó a informar, sin más, de que este año “se iban a impartir clases de adultos en el

Centro”. “La Delegación Provincial ha resuelto utilizar dos aulas, en horario de 15.30 a 17.30,

del Instituto que usted dirige, para la reinserción en la vida educativa y cultural de todas

aquellas personas que hasta este momento no han tenido posibilidad acceder a la educación y a

la cultura, en general”. Naturalmente, el tema no se sometió a votación y fue aceptado por

tácito asentimiento.

VI

P.A.C. (Plan Anual de Centro)

El Plan de Centro sí se somete a la aprobación del claustro, el 29 de Octubre. Se

aprueban las modificaciones del R.R.I. y, como era de esperar, “las intervenciones de los

claustrales se centran, fundamentalmente en la organización y desarrollo de los módulos. A

este respecto se dice que, para el curso próximo:

- Debe ofrecerse una opción más homogénea

- Deben organizarse mejor.

- Se evitarán las interferencias con asignaturas pendientes, Etc.

- El Sr. Arrebola propone que se haga una valoración en el mes de Mayo, con mayor

conocimiento de causa”. (Acta-29.10-87).

VII

Experimentación: “Bases para una Enseñanza de calidad”

La experimentación, este año, no se limita sólo al horario y a la jornada escolar. Se

había solicitado un proyecto, con este ambicioso título:” Bases para una Enseñanza de calidad”.

El Sr. Arrebola comunica en el claustro del 15 de Septiembre, que el proyecto ha sido aprobado

por la Junta de Andalucía”. Los profesores comprometidos en llevarlo a cabo no pueden ser

otros que aquellos que intentan, una y otra vez, salir de la rutina diaria y buscar nuevos cauces a

su labor docente.

Porque todo aquel que hace un esfuerzo suplementario, al que nadie le obliga, merece

que se le reconozca, yo quiero traer aquí la relación de este grupo de profesores empeñados en

la mejora de los métodos didácticos y su aplicación práctica en la vida real:

PROFESORES PARTICIPANTES EN EL PROYECTO CO - 03:

“Bases para una Enseñanza de calidad”

- D. Antonio Arrebola Moreno Coordinador

- Dª Julia Aguilar Pintor Pr. de L. y Literatura

243


- Dª Mª Angeles Burgos de la Maza Pr. De Matemáticas

- Dª Pilar García Entrecanales Pr. De Música

- Dª Rosario González Quebrajo Pr. De E. Física

- Dª Carmen Medel Valpuesta Pr. De C. Naturales

- D. Rafael Medina Carnicer Pr. De Matemáticas

- Dª Pilar Morano Masa Pr. De Inglés

- D. Gabriel Sánchez Bellón Pr. Geografía

- Dª Lourdes Saint-Gerons Alcántara Pr. De Inglés

- Dª Mª Antonia Soto Díaz-Casariego Pr. De Dibujo

- D. Miguel Vacas Gutiérrez Pr. De Religión

En el claustro del 1 de Junio del 88 “exponen las líneas maestras de la actuación del

profesorado del grupo experimental así como de la metodología empleada. Y hacen un balance

que recoge los aspectos positivos y negativos del curso”.

VIII

Plan Alhambra

D. Rafael Calvo, promotor y pionero de la Informática en el “López Neyra”, puso su

mejor voluntad para conseguir el “Plan Alhambra” para el Instituto. A instancias suyas se pidió

una primera vez y fue denegado. De nuevo se envía una solicitud y terminamos el curso sin

recibir respuesta del organismo competente. En el claustro del 1 de Junio “se informa que hasta

el día de la fecha no se ha recibido comunicación oficial alguna”.

Con “Plan Alhambra” o sin “Plan Alhambra”, Rafael Calvo seguirá intentando que la

Informática se implante con fuerza en el Instituto. Pedirá subvenciones y ayudas a todo aquel

que pueda concederlas; conseguirá del claustro que se prime especialmente a la Informática, a

la hora de repartir el dinero de los Seminarios; y seguirá, paso a paso, en pos de su objetivo:

Montar un aula de informática y llevar su aplicación a las actividades del Centro.

Desde aquellos rudimentarios y primitivos ordenadores, con los que se inauguró el Aula

de Informática, hasta la conexión con Internet y el uso habitual de estos recursos técnicos en

Secretaría, Jefatura de Estudios, Departamentos, evaluaciones, etc., ha sido necesario recorrer

un largo y tortuoso camino.

IX

El programa “Leche escolar en Andalucía”

El 9 de Noviembre, se recibe en el Instituto un curioso comunicado de la Delegación

Provincial de Educación: ”Para su conocimiento y el de los distintos sectores de la comunidad

244


escolar de su Centro y, particularmente, del Consejo Escolar, se le remite información básica

relativa al programa ”LECHE ESCOLAR EN ANDALUCÍA”, cuya implantación se está

iniciando”.

No se trata de volver a la leche en polvo y al queso amarillo de la ayuda americana.

Felizmente, hemos superado aquellos tiempos difíciles para la sociedad española. Estamos ya

integrados en Europa, y de ahí es de donde surge la idea del programa “Leche Escolar”. “El

programa de la “Leche Escolar” es una iniciativa de la Comunidad Económica Europea

dirigida a fomentar el consumo de leche y productos lácteos por los alumnos de los Centros

escolares, mediante la concesión de ayudas económicas”

La idea fue muy bien recibida en el Instituto. Se pensó, de inmediato, en cómo

conseguir que el mayor número de alumnos pudiera beneficiarse de la misma. Llegado el

momento, se montó, en el pasillo de la planta baja, junto a las escaleras laterales, un mostrador

para hacer entrega, a todos los que quisieran acercarse, de su correspondiente tetrabrick de

- Leche entera, pasteurizada o UHT

- Leche entera chocolateada o aromatizada, pasteurizada o esterilizada o UHT, que

contenga como mínimo un 90% de peso de leche entera.

- Leche sedimentada, pasteurizada o UHT

- Leche semidesnatada chocolateada o aromatizada...

La oferta tuvo, por parte del alumnado, una excelente aceptación y la concurrencia, en

torno al punto de reparto fue, a la hora del recreo, muy numerosa durante este curso escolar

X

Nuevo concesionario del servicio del “BAR”

El BAR del Instituto es un problema que hay que resolver y que se viene arrastrando

desde el curso anterior. Pepe, “el del Bar”, goza, sin duda, de la simpatía y aprecio de profesores

y alumnos. Ha convivido con nosotros desde que el Instituto abrió sus puertas. Pero los años

pasan y le ha llegado la hora de la jubilación. Su hijo, Antonio, le está sustituyendo, pero

temporalmente, porque la concesión de este servicio no es algo que se transmita por herencia.

En el claustro del 27 de Enero, “Dª Julia Aguilar pregunta por la situación actual del Bar. El

Sr. Director dice que Pepe aún no cobra la pensión y que su hijo no puede subrogarse el

contrato vigente”.

Las novedades en torno a este asunto no llegarán hasta comienzos del curso 88-89. El

Bar cambiará, para entonces, su ubicación y se trasladará al ala izquierda del edificio, siempre

en la planta baja, lugar que ocupa en el día de hoy.

El Consejo Escolar del 22 de Septiembre de 1988 decide que se haga pública una oferta

para la próxima concesión.

245


Así se le había hecho saber, con anterioridad, a D. José Rodríguez Moreno (Pepe).

XI

El S.U.M. y las remodelaciones del Instituto

El S.U.M. parece que encara la recta final con la promesa de una solución definitiva

para la ejecución de ese proyecto tan largamente esperado. ¿Será verdad? Los profesores no se

lo creen. El Director desconfía. Las dudas están más que justificadas. Queremos una

confirmación por escrito. El Sr. Director capta esta opinión general del claustro y, el 19 de

Enero de 1988, se dirige al Ilmo. Sr. Delegado:”Por resolución del 12 de Noviembre (BOJA del

20-11-87), se hizo pública la adjudicación definitiva para la construcción del SUM de este

Instituto.

Ruego a V.I. nos comunique cuándo se iniciarán las obras”.

La Administración, esta vez, responde pronto al requerimiento que se le hace y señala

unas fechas concretas: ”En contestación a su escrito del 19 de Enero, por el que solicita

información sobre el inicio de las obras del SUM de ese Centro, le comunico que con fecha 1-

01-88 se levantó la correspondiente acta de comprobación de replanteo, habiendo quedado

determinado como plazo total de ejecución de dicha obra el periodo comprendido desde el 19-

01-88 al 19.6-88 (6 meses)”. Fdo. El Delegado

Esto quiere decir, si se cumplen los planes según las previsiones, que el próximo curso

tendremos, por fin, un magnífico Salón de Usos Múltiples.” Se informa, además, del envío de

100 sillas de brazo y 150 butacas de plástico como parte de su mobiliario”. (Acta-29-6-88).

La construcción, de nueva planta, de este salón de actos, traerá consigo la necesidad de

remodelar algunas dependencias del Instituto:

- La actual sala de profesores se convierte en sala de tutorías.

- La nueva sala de profesores se instala en el recinto del Bar.

- El Bar se traslada al ala izquierda del edificio.

- El actual club de alumnos se convierte en sala de lectura de la biblioteca.

- El club de alumnos se traslada al ala izquierda del edificio.

- En el actual Salón de Actos se reinstalarán 3 aulas

XII

Placa oficial con la nueva denominación del Instituto

Una obra, menor por el volumen pero grande por su proyección externa, fue la

señalización del Instituto como Centro Público de Enseñanza:”De conformidad con la

246


normativa vigente para los Centros Públicos de Enseñanza dependientes de la Consejería de

Educación, es obligatoria la señalización de los edificios de acuerdo con el Programa de

Identificación Corporativa de la Junta de Andalucía. Esta Delegación ha proyectado el

prototipo de Cartel en cerámica artística:

- Dimensiones 60 x 60 cm.

- Constituido por dos placas cuyo soporte es material de gres resistente a los

cambios de temperatura.

- El Cartel es a dos colores: Blanco y verde cantone

- Puede ir adherido a la pared o bien atornillarse a un soporte.

Dicha cartel será facilitado por esta Delegación a ese Centro”.

Ahora que, eso sí, “se adjuntan instrucciones de colocación de dicho cartel” dignas,

ciertamente, de ser analizadas. Por eso no me resisto a copiarlas en su integridad:

- Picar la zona designada a colocar, rebajando de cuatro a cinco centímetros, Si en

la profundidad picada no existiera soporte resistente, debe realizarse.

- Una vez hecho el soporte, pegar el letrero con cemento-cola (pegolán o similar),

procurando que quede perfectamente macizado.

- Dejar secar y limpiar el letrero con estropajo y productos no abrasivos.

- Caso de ponerlo atornillado, taladrar las cuatro esquinas de la pieza, separándose

1.5 cm, aproximadamente, de los bordes, empezando el agujero de 3 a 4 mm. de

diámetro y terminar progresivamente en 7 u 8 mm.

Este punto no se recomienda como consecuencia de rotura por impactos.

XIII

Huelga indefinida del profesorado con final feliz

El recurso a la huelga, en la Enseñanza, es, en no pocas ocasiones, el procedimiento más

eficaz de los docentes para conseguir sentarse a negociar con la Administración .” Cerca de 600

profesores de enseñanza no universitaria deciden, en una asamblea, convocada por todos los

sindicatos con representación en la provincia, adherirse a la huelga convocada a nivel

nacional para los próximos días 9, 10, 16 y 17 de Marzo. Las principales reivindicaciones de

los profesores de EGB, BUP, COU, Y FP están en:

- La homologación retributiva con el resto de los funcionarios

- Asignación de complemento específico de forma generalizada-

- Así como que se dé satisfacción a sus reivindicaciones sobre responsabilidad civil,

jornada de trabajo y política de personal”. ( Diario “Córdoba, 8-3-88)

El MEC sigue sin ponerse de acuerdo con el profesorado. La huelga se va radicalizando

con el paso de los días. Durante los meses de Marzo Abril y Mayo, los Centros de EGB y

247


Enseñanzas Medias, con más de cinco millones de alumnos, se han visto afectados por las

huelgas intermitentes de los enseñantes, que secundaron los paros de forma masiva.

El Gobierno, tras una reunión del Consejo de Ministros, anunció que la convocatoria de

huelga indefinida impedía seguir las conversaciones, por lo que éstas fueron interrumpidas.

Los sindicatos desconvocaron la huelga indefinida y el MEC, hizo pública una nota en

la que reiteraba su deseo de alcanzar una solución definitiva a las demandas retributivas de los

docentes.

El 12 de Noviembre de 1988, el Secretario de Estado de Educación, Alfredo Pérez

Rubalcaba, y los sindicatos mayoritarios en la enseñanza pública alcanzaron un principio de

acuerdo.

Según la oferta del MEC, los profesores de EGB percibirán, en Septiembre de 1990,

23.163 pesetas; los Agregados de BUP y de Formación Profesional, 24.097 pesetas; y los

Catedráticos 27.314 pesetas. Estas cantidades suponen que, además de la subida por

complementos de destino, los docentes percibirán un complemento específico lineal e igual para

todos de 12.000 pesetas.

Con esta oferta y los acuerdos alcanzados en cuestiones no retributivas, los sindicatos

consiguen la práctica totalidad de las reivindicaciones que presentaron cuando se inició el

conflicto que acasionó 21 días de huelga en el último trimestre del pasado año.

El acuerdo será firmado el próximo viernes o sábado, una vez que los sindicatos hayan

efectuado la consulta a los profesores en los claustros de los Centros escolares. El resultado del

referéndum fue favorable al acuerdo. Este fue el final de un largo conflicto con la

Administración

XIV

Debate sobre la Reforma de las EE.MM.

La verdad es que, en el campo de la Educación, nos movemos, casi siempre, en un

terreno inestable. Cambian las personas, se modifican las leyes y hasta se nos imponen, con la

fuerza que emana del omnímodo poder legislativo, nuevos sistemas de enseñanza. En este

momento, nos encontramos con la Reforma de las Enseñanzas Medias, que sigue encontrando

resistencia a ser aceptada por no pocos componentes de los Claustros. Los debates continúan,

sin embargo, en los Centros docentes. Se buscan las mejores soluciones a los problemas más

importantes. Se hacen propuestas muy estudiadas a la Administración.

- En el claustro del 12 de Abril, se da cuenta de las conclusiones de la Mesa de

Trabajo que se había constituido en el Instituto para estudiar y debatir sobre un

asunto tan controvertido como este

248


XV

Memoria final

El curso termina con la lectura y aprobación de la Memoria, donde se recogen, como de

costumbre, las sugerencias y las reclamaciones que se quieren hacer llegar a la Administración.

Las vacaciones están llamando a la puerta. Los alumnos han recogido sus notas y este

claustro será el final de un curso que se cierra, con las últimas intervenciones, adelantando

acontecimientos para el 88-89:

- “D. José López Pedrosa presenta al claustro el proyecto:” El Departamento de

Orientación en un Instituto de Bachillerato”. Quiere que sea aprobado aquí y,

posteriormente, en el Consejo Escolar para solicitar su ejecución el próximo curso.

Tras exponer los aspectos más importantes del mismo, se somete a votación, con el

siguiente resultado:

- Votos favorables 44

- Votos en contra 0

- Abstenciones 5Dejamos el Instituto vacío. Se cierran puertas y ventanas de las clases. Los pasillos se

quedan silenciosos. Pero para que nos vayamos convencidos de que esa tranquilidad es

puramente pasajera, se nos adelantan las previsiones para el próximo curso: El mes de

Septiembre de 1988 no presentará grandes diferencias con el mismo mes del año anterior.

Fig.31

249


Fig. 31. Alumnos de Primero de BUP, Experimental, 1987-88

CURSO 1988 – 1989

I

Equipo Directivo. Jefe de Estudios de 1º de BUP

El curso 88-89 comienza sin grandes cambios en el organigrama directivo del Instituto.

El Sr. Director inicia su tercer año de mandato con la misma ilusión del primero. El Equipo

Directivo, en cambio, si sufrirá algunas modificaciones. No podemos olvidar que circunstancias

sobrevenidas pueden cambiar los planes futuros de las personas; los hechos puntuales

condicionan, a veces, determinada actitudes; comportamientos ajenos o compromisos propios

orientan, sin quererlo, la conducta de los individuos en la vida diaria.

La remodelación del Equipo Directivo afecta solamente a dos cargos concretos: El Jefe

de Estudios de 1º de BUP y el Vicescretario. Los demás continúan, un año más, desempeñando

su labor en los mismos puestos.

El Jefe de Estudios de 1º es una figura que aparece en el “López Neyra” durante el

primer año de D. Juan Ignacio González Merino como Director. Este cargo, y su contenido, no

existían en ningún Centro público. ¿Sería aceptado por la Administración? Estaba funcionando

en el Instituto el INBAD. Así que el Jefe de Estudios del INBAD sería, a la vez, el Jefe de

Estudios de 1º.

Este recurso sirvió para que la Inspección Técnica lo admitiera sin grandes reparos.

Pero el INBAD fue aumentado el número de alumnos hasta que le sobrevino el traslado y la

independencia definitiva. El Jefe de Estudios de 1º siguió desempeñando su función y el cargo

fue adquiriendo relevancia hasta conseguir carta de naturaleza en Instituto. La necesidad de su

existencia parecía ya indispensable en la vida del Centro.

La Administración, sin embargo, no lo creía así. Se prevé que el próximo curso, 89-90,

va intentar prescindir de sus servicios. ¿Será para mejorar la calidad de la Enseñanza?- nos

preguntamos. La alarma está servida. Y el desacuerdo del profesorado con semejante decisión

no tardará en llegar.”El Sr. Director propone que se proteste, por escrito, por la eliminación de

la Jefatura de Estudios de 1º”. (Acta-16-2-89).

El Consejo Escolar del 3 de Marzo apoya la propuesta que la Dirección hizo al claustro

y reafirma su deseo de “la continuidad de esa Jefatura de Estudios en el Instituto”.

Sí figurará aún en el Equipo Directivo para el curso 88 –89, que queda integrado por los

siguientes profesores:

Director....... D. Eloy Castilla Palma, Prof. Agregado de Historia

250


Vicedirector. D. Rafael Vacas Díaz, Prof. Agregado de Filosofía

J. de Estudios. Dª Mercedes Castaño Zahera, Prof. Agregada de Historia

Secretario....... D. José Manuel Puentedura Haro, Prof. Agregado de Fís-Qu.

Vicesecretar. D. José Antonio Arco Cáliz, Prof. Agregado de L. y Literatura.

J. de Est. de1º. Dª. Pilar Marchena Rguez., Prof. Agregada de Matemáticas

La larga baja de Dª Mercedes Castaño, en la Jefatura de Estudios va a ser cubierta por

D. José Luis Roldán del Valle. En el Consejo Escolar del 26 de Abril, “el Sr. Director presenta

al Sr. Roldán del Valle, quien desde el 3 de Abril sustituye a Dª Mercedes Castaño en todas sus

funciones”.

Efectivamente, la sustituye en todas sus funciones: Profesora, Jefa de Estudios y

miembro del Consejo Escolar. El joven profesor llega al Instituto en el tercer trimestre. No

importa que sea un “novato” en la difícil tarea de la Enseñanza y más aún, si cabe, en la

necesaria capacidad para resolver los problemas inherentes a la Jefatura de Estudios de un

Centro con más de 1.200 alumnos y casi un centenar de profesores. Ahí está, enviado por la

Administración, en una sustitución, pelo a pelo, representando, también, a un Claustro que no

conoce, en el Consejo Escolar.

El muchacho hace lo que puede. Sabe que contará siempre con el respaldo comprensivo

de sus compañeros. Esa dedicación y solidaridad profesional de los docentes son, está claro, los

pilares que aseguran la dignidad y garantía de la Enseñanza pública.

La composición del Claustro, para el curso 88 –89, sufre, también, algunos cambios.

Los normales en un colectivo tan numeroso como éste. Unos porque han pedido su traslado y

otros porque las circunstancias les exigen dejar sus puestos a las nuevas incorporaciones. La

pelea de los directores para conseguir el aumento de la plantilla se repite año tras año. Los

profesores así lo reclaman, pero el Director no siempre consigue el éxito en sus peticiones:”El

Director informa de las gestiones realizadas para conseguir un profesor de Letras que permita

atender a todas las necesidades de horarios, pero la Administración, hasta el día de la fecha,

aún no lo ha concedido”. (Acta30-9-88)

El claustro para el próximo curso quedará constituido por el siguiente número de

profesores:



1. Gallego Morales Amadora Agregada ------- C. Naturales

2. Chamorro Muñoz Luis Agregado ------- C. Naturales

3. Botias Paniagua Margarita Agregada ------- C. Naturales

4. Medel Valpuesta Carmen Agregada ------- C. Naturales


251




8. Soto Díaz-Casariego Mª Antonia Agregada ------- Dibujo

9. Ortiz de Andrés Mª José Agregada ------- Dibujo


11. Molina López Ana Agregada ------- E. Física

12. González Quebrajo Rosario Pr. Especial ------- E. Física

13. Castro Aranda Rita Pr. Especial ------- E. Física

14. Orellana Aranda Vicente Agregado ------- Filosofía


16. Fernández Vaquera Elena Agregada ------- Filosofía

17. García-Consuegra M.Gabriel Agregado ------- Filosofía

18. Pleguezuelos Pleguez. Constantino Catedrático ------- Física y Qu.

19. Blanco Jiménez Pedro José Agregado ------- Física y Qu.






25. Carrillo Rojas Mª Carmen Agregada ------- Francés

26. Castillo Ruiz Francisco Agregado ------- Francés

27. Horny Martine Agregada ------- Francés

28. Sena Espinel Rosario de Agregada ------- Francés


30. Castro Anguita Mª Carmen Agregada ------- Historia



33. Pardo Laudrove Emilia Agregada ------- Historia




37. Rguez. de Gracia Hilario Agregado ------- Historia


39. Millán Herencia Josefa Pr. Especial ------- Hogar


41. Fernández Rodríguez Lubén Catedrático ------- Inglés


252


43. Medrano Fernández Loreto Agregada ------- Inglés

44. Nieto Ruiz Manuel Agregado ------- Inglés

45. Arrebola Moreno Antonio Agregado ------- Latín


47. López Icardo Francisca Agregada ------- Latín

48. Ortega Peinado Ana Mª Catedrática ------- Lengua y Lit.

49. Ruiz Lora Francisco Agregado ------- Lengua y Lit.

50. Ordás Malagón Helí Agregado ------- Lengua y Lit.

51. Bravo Arrebola Agustín Agregado ------- Lengua y Lit.

52. García Cabrera Mª José Agregada ------- Lengua y Lit.

53. Aguilar Pintor Julia Agregada ------- Lengua y Lit.

54. Lucena Serrano Rafael Agregado ------- Lengua y Lit.

55. Arco Cáliz José Antonio Agregado Vicesecretario Lengua y Lit.

56. Medina Carnicer Rafael Catedrático ------- Matemáticas


58. González Ruiz Fr. Javier Agregado ------- Matemáticas

59. Bracho López Consuelo Agregada ------- Matemáticas

60. Molina Toledano José Agregado ------- Matemáticas


62. Marchena Rodríguez Pilar Agregada ------- Matemáticas

63. Gómez López Juan Luis Agregado ------- Matemáticas

64. Aranda Doncel Josefa Agregada ------- Matemáticas

65. García Entrecanales Mª Pilar Agregada ------- Música

66. López Pedrosa José Pr. Especial ------- Religión

67. Cobo Aguilera Antonio Pr. Especial ------- Religión

68. Caracuel Contreras Rafael Pr. Especial ------- Religión

SUSTITUCIONES

Córdoba Cantero Manuel 1-2-89.... (Emilia Pardo) Historia

Navarrete Molina Trinidad 21-1-89 a 12-2-89(Frca. Aguilar)Griego

Jurado Cabezas Teresa 27-10-88 a 13-11-88(C. Bracho) Matemáticas

Gañán Cabrera Inmaculada 2-3-89 a 10-5-89 ( Lubén Fdez.)Inglés

Roldán del Valle José Luis 3-4-89 a final (Mercedes C.) Historia

López López --------- 31-3-89 a 19-6-89(Mª José García)Lengua y Lit.

Romero Prieto Ana Amparo 6-3-89 (C. Bracho) Matemáticas

Carmona Carmona José 1-6-89 (C. Bracho) Matemáticas

Arena Gavilán Antonio 6-2-89 a 9-3-89 ( Fr.López Icardo)Latín

253


II

El Departamento de Orientación como proyecto

En el último claustro del curso 87–88, se aprobó el proyecto:”El Departamento de

Orientación en un Instituto de Bachillerato”. La experiencia del “López Neyra” es, ciertamente,

alentadora en esta materia. Los profesores que han venido trabajando en este Departamento, lo

saben muy bien. Pero sobre el Departamento de Orientación pende la misma amenaza que sufre

la Jefatura de Estudios de 1º de BUP: Su posible supresión el próximo curso. Algo que ni el

Claustro ni el Consejo Escolar pueden comprender y contra lo que claman en sus respectivas

reuniones.

III

Recepción de alumnos

El número de alumnos no bajará este año de los 1.200. Se nos informa de cómo está

la matrícula, con fecha 22 de Septiembre. Pero la experiencia nos dice que a última hora

llegarán los que se olvidan, los que no encuentran plaza en otro Centro o los que la Delegación

nos invita a recibir, como si fuéramos “el Instituto escoba” que recoge a los que los demás no

pueden o no quieren admitir.

Las previsiones, por ahora, son las siguientes:

1º BUP 370 alumnos 10 grupos

2ºBUP 350 alumnos 9 grupos

3º BUP 294 alumnos 8 grupos

C.O.U. 249 alumnos 7 grupos

Total 1.263 alumnos 34 grupos

Los resultados académicos del curso 87- 88 se puede resumir así:

1º BUP Promocionan 320 alumnos; repiten curso 111



C.O.U. Aprueban 152 alumnos; repiten 61

Quedan con 2 ó 3 asignaturas pendientes 23

La fecha del comienzo de curso está ya fijada. Desde la Dirección se reconoce que hay

deficiencias que no se han podido subsanar. Pero los alumnos están ahí y hay que abrirles las

puertas el día señalado. El 30 de Septiembre tiene lugar el primer acto del curso con la lección

254


inaugural del año académico a cargo de la Catedrática de Lengua y Literatura, Dª Ana Mª

Ortega Peinado, que disertó sobre “La Enseñanza en el mundo clásico”. (Memoria 88-89).

IV

Nuevo Consejo Escolar

Los representantes de los profesores en el Consejo Escolar presentaron su dimisión, en

bloque, a finales del curso anterior y no consta que esa postura haya sido revocada. Las

elecciones para los nuevos Consejos Escolares tendrán lugar este año, por eso,”el Sr. Director

expone su deseo de que los profesores dimitidos se reincorporen al Consejo Escolar hasta la

celebración de las inmediatas elecciones”. (C.E. 19-9-88).

Efectivamente, en los primeros días del curso 88-89, se iniciará el proceso electoral para

la constitución de los nuevos Consejos Escolares en los Centros Docentes

La Junta electoral recibe las listas de los candidatos que aspiran a ser, en el Consejo

Escolar, los representantes del profesorado, de los alumnos o de los padres de alumnos.

A todos los elegidos se les cita para el día 1 de Diciembre a fin de proceder a la

constitución del nuevo Consejo Escolar.”Leídos los resultados de las elecciones, recogidos en

el documento N. de R.S. 5/237, el Sr. Director declara constituido el Consejo en la forma que

sigue:

Director D. Eloy Castilla Palma

J. de Estud. Dª Mercedes Castaño Zahera

Secretario D. José Manuel Puentedura Haro

Representantes del Profesorado

D. Pedro Blanco Jiménez

D. José Antonio Arco Cáliz

D. José López Pedrosa

D. Rafael Medina Carnicer

D. Rafael Vacas Díaz

D. Gabriel Sánchez Bellón

Dª Carmen de Castro Anguita

D. Fernando Benítez Cano

Representantes de los alumnos:

D. Florencio Sepúlveda Hernán

Dª Sonia Rivera Luque

Dª Jacinta Ortiz Miranda

D. Francisco Alba Saa

Dª Anny Alvarez Albareda

D. Juan Carlos Martínez García-Gil

255


Representantes de padres de alumnos:

D. José A. Atenciano Cárdenas

Dª Mª Carmen Montserrat Jordán

D. Pedro Bello Pérez

D. Cayetano Ramos Vélez

Representante del personal administrativo y de servicios:

Dª Encarnación García Díez

Representante del Excmo. Ayuntamiento

D. Marcelino Ferrero Márquez.

V

El S.U.M. ya forma parte del Instituto

Quedaban aún pendientes de solución dos asuntos importantes que veremos resueltos,

definitivamente, a lo largo de este curso: El SUM y la adjudicación del BAR.

1. El S.U.M. Muchas son ya las promociones de alumnos que han pasado por el

“López Neyra” sin haber visto convertido en realidad lo que para todos fue objeto

de deseo: Disponer de un Salón de Usos Múltiples para dar rienda suelta a sus

primeras ilusiones de iniciación artística.

Por fin, el Ilmo. Sr. Delegado”ruega al Sr. Director que asista a la recepción de las

obras“. “Dicho acto – le dice – será presidido por usted, en mi representación”.

Para compensar la larga espera, hay que rodear el final de estas obras de toda la

parafernalia que el acontecimiento requiere. La comisión receptora está integrada

por:

- D. Eloy Castilla Palma, en representación del Delegado Provincial de Educación y

Ciencia.

- D. José Luque Ruiz, representante técnico designado por la Administración y

Facultativo Director de las obras.

- D. Andrés Mialdea Hidalgo, representante de la empresa adjudicataria.

En la localidad de Córdoba, a las 13.00 horas del día 14 de Diciembre de 1988,

reunida la comisión receptora, se acuerda recibir provisionalmente las obras del

SUM del I.B. “López Neyra”, por encontrarlas ejecutadas conforme al proyecto

redactado por el Arquitecto D. Clemente Fernández de Córdoba, en fecha

Diciembre de 1986, y aprobado por el Ilmo. Sr. Delegado Provincial de Educación,

en fecha 29 de Julio de 1987, a cuyo efecto se extiende la presente acta que firman

El Rpte. del Delegado Pr. El Rpte. técnico de la Administración

El Rpte. de la Contrata

256


El edificio del SUM levanta su mole, en forma de abanico, en la esquina noroeste del

patio del Instituto. Un pequeño panel del muro oeste, rematado por una verja, lo une a la

estructura del gimnasio. Tiene éste la misma antigüedad que el conjunto del Centro.

¿Se verá viejo, ahora, o se sentirá celoso de la nueva construcción que surge, de

improviso, a su lado? La verdad es que los gimnasios han sido siempre “la niña mimada”, la que

se lleva la parte más importante de las inversiones anuales, para su mantenimiento. Aunque no

lo vean ni lo crean así los profesores de Educación Física:” D. Juan Andrés Revert, pide que

conste en acta la protesta del Seminario de Educación Física por entender que se está

produciendo un abandono de las instalaciones de los gimnasios y, sin embargo, se construye un

SUM y otras obras de reestructuración.

Interviene el Sr. Director para mostrar su desacuerdo con la protesta por cuanto,

recientemente, se han invertido más de 200.000 pesetas en la pintura de los gimnasios; y la

situación de abandono no es exacta. Para un próximo claustro presentará un informe detallado

de las inversiones realizadas en los últimos años”. (Acta-10-11-88).

2. El BAR. Muchos son los años que PEPE lleva al frente del Bar del Instituto. Pero el

tiempo es implacable, los años pasan y a todos nos llegará algún dia, si Dios quiere,

la edad de la jubilación. PEPE es uno de los personajes más veteranos del Instituto.

Es un integrante más de la comunidad educativa. Pero también a él le ha llegado la

hora de poner fin a su etapa de vida laboral y de dejar su puesto a quien deba

sucederle.

El Consejo Escolar se reúne, el día señalado, para elegir entre las solicitudes

presentadas, y de las que el Sr. Secretario da cuenta:

- D. Manuel Ruiz Córdoba

- D. Antonio Rodríguez Domínguez

- D.Rafael Sánchez y D. Antonio Chofles

- D. José Martín Claus.

Se leen las correspondientes ofertas y tras el estudio pertinente se acuerda, por

unanimidad, adjudicar la concesión del servicio de bar a D. José Martín Claus por

el periodo de tiempo de un curso académico prorrogable. (C.E. Acta-30-9-88).

Esta es una buena ocasión para reafirmar un acuerdo aceptado por todos, en el Instituto:

Restringir el uso del tabaco. La delimitación de las zonas asignadas a los fumadores ya fue, en

tiempos pasados, objeto de numerosos y largos debates. De lo que se trata, pues, es de impedir

que esta “pequeña” droga entre en el Instituto y que en él se distribuya. Por eso”se acuerda

trasladar al nuevo concesionario del bar la prohibición de la venta de tabaco”. (C.E. Acta-21-

12-88).

257


VI

Clases de adultos y seguridad

Las clases de adultos, que desde el curso pasado se venían impartiendo en aulas cedidas

por el Instituto, van a prolongar este año las horas de permanencia. La Dirección no tiene

inconveniente en que así se haga. Es el personal de limpieza el que está en desacuerdo con la

nueva situación. El 14 de Diciembre el Sr. Director recurre a la Delegación Provincial:”Las

clases de adultos, que se iniciaron el pasado curso con horario de 3 a 5 de la tarde, se han visto

prolongadas en el actual hasta las 10 de la noche.

A esas horas, podemos tener problemas de seguridad en el Instituto, por lo que ruego a

V.I. , se proceda a dar una solución de tipo administrativo, ya que, hasta ahora, la

provisionalidad y la buena voluntad han sido los únicos factores disponibles para que se

puedan realizar en este Centro estas actividades”.N.R. 5/223. (21-12-88).

La verdadera solución no llega hasta mayo del 89, con un acuerdo entre la Consejería de

Educación y el Ayuntamiento de Córdoba. ”A partir del próximo 16 de Mayo, comenzará a

prestar sus servicios, como portero, D. José Sánchez Villa, en horario de tarde, de 14.40 a

22.00 horas”

VII

Alumnos del “López Neyra” en el Parlamento de Estrasburgo

Muchas y muy variadas son las actividades culturales a lo largo de este curso. El

desarrollo de las mismas tiene lugar fuera y dentro del Instituto.

El 19 de Abril de 1989, en el diario “Córdoba”, leíamos, en su página veinte, este

titular: “ESTUDIANTES CORDOBESES SE ACERCAN A EUROPA. UNA SESIÓN EN

ESTRASBURGO”. Para 32 alumnos del Instituto “López Neyra”, de Córdoba, el trabajo de los

eurodiputados y el edificio en el que se concreta la política europea, se materializó el 12 de

Abril del 1989, cuando tuvieron la oportunidad de asistir a una sesión del Parlamento europeo.

El eurodiputado cordobés, Luis Planas, hizo de cicerone para estos jóvenes que han

tenido la magnífica ocasión de hacer un viaje inolvidable. Fig. 32

258


Fig.32. Alumnos del López Neyra en el Parlamento Europeo, con el Eurodiputado L. PLANAS

Los profesores dicen en su proyecto que “nuestros alumnos son la primera generación

europea de España. Por ello, todo esfuerzo educativo por favorecer su identificación con

Europa será poco. Esta identificación es con los valores de libertad, democracia, derechos

humanos y solidaridad que caracterizan la construcción de una Europa unida como superadora

de los estrechos nacionalismos que tantas guerras causaron en el pasado”

Asistieron, durante 45 minutos, a una sesión plenaria del Parlamento. A través de los

servicios de traducción simultánea, los estudiantes cordobeses pudieron seguir las

intervenciones de diputados griegos, italianos, ingleses, holandeses y portugueses.

Al final de la mañana, y tras las fotografías de rigor” tuvimos una comida, con el Sr.

Planas, en la Antigua Aduana, un excelente restaurante donde probamos la cocina alsaciana”.

Para muchos, esta era la primera salida más allá de la frontera española para establecer

contacto con otros países, otras gentes y otras lenguas. La preparación fue larga, pero profesores

y alumnos dan por bien empleado un esfuerzo que recibe, al final, esta maravillosa recompensa.

La puerta de Europa está abierta de par en par. ¿Se habrá hecho alguno la ilusión de

volver, en el futuro, como representante de su país, a este impresionante foro de la política

europea? Los que hoy están aquí – pueden pensar –, ocupando estos escaños, tuvieron que

pasar, en su juventud, como nosotros, por las aulas de un Instituto o de un colegio.

259


VIII

Semana Cultural: Memorial “Alfredo Serrano”

En esta Semana hay una actividad que, para los que llevamos cierto tiempo en el

Instituto, tiene hondo contenido sentimental: La exposición de pintura de nuestro inolvidable

compañero y amigo D. Alfredo Serrano. Es el Sr. Director quien tiene la feliz ocurrencia y

quien mueve los hilos para que los cuadros vuelvan al lugar donde, seguramente, fueron

concebidos por el artista.

Al Excmo. Sr. Presidente de la Diputación le dice:”Quiero que la presente edición de la

Semana Cultural sea un MEMORIAL del que fue compañero en este Instituto, Alfredo Serrano,

Catedrático de Dibujo, y excelente amigo.

Teniendo conocimiento de que en esa Diputación hay un cuadro suyo, es mi deseo que

ese cuadro forme parte de la exposición que queremos ofrecer en su memoria, así como

cualquier otra obra suya que pueda existir en los archivos de la Diputación de Córdoba”. Fdo.

Eloy Castilla. Director

Otras pinturas proceden de familiares y amigos que las cedieron desinteresadamente

para esta exposición. Así consta en una carta de agradecimiento, de D. Eloy a D. Juan Mialdea

Hidalgo:”La Dirección de este Centro y el Claustro de profesores se complace en mostrarle el

más sincero agradecimiento por su colaboración en la VII Semana Cultural, celebrada

recientemente, con el préstamo de las pinturas para la exposición, que hemos realizado, de

nuestro fallecido compañero Alfredo Serrano, de grato recuerdo para este Instituto”.

La música no podía faltar en una Semana que tiene como objetivo la exaltación de todas

las manifestaciones artísticas. Nos gustaría que en el nuevo Salón de Usos Múltiples actuara “La

Joven Orquesta de Conservatorio Superior de Música”.

Para sufragar los gastos que esta actuación supone, se recurre al Teniente Alcalde de

Cultura del Ayuntamiento de Córdoba, que responde favorablemente a nuestra petición:”El

Excmo. Sr. Alcalde, con fecha 6 de Abril de 1989, ha dictado el siguiente Decreto:

“Vista la anterior Moción del Sr. Tte. Alcalde de Cultura, vengo en aprobar la

contracción de 60.000 pesetas, con cargo a la partida de Programas Educativos de los

Servicios Culturales, para el pago de “La Joven Orquesta del Conservatorio Superior de

Música”. Fdo. El Secretario General.

IX

“Saber y jugar”, un programa de Canal Sur

260


SABER Y JUGAR.”Me es grato dirigirme a usted para informarle del Programa

Concurso juvenil que este CANAL SUR TELEVISION quiere emitir próximamente, y en el que

nos gustaría que los jóvenes de su Centro que estén cursando estudios en BUP y COU,

pudiesen participar con el mayor espíritu de competitividad.

En el concurso, de una hora de duración, se tratarán temas culturales, deportivos,

musicales y de habilidad”.

La invitación fue aceptada y participamos en el concurso. Dos autocares nos llevaron

hasta un pabellón deportivo de Sevilla. Allí tenía Canal Sur instalado su plató: Una pequeña

plataforma de quince centímetros de altura, cuatro bambalinas de colores, varias cámaras,

muchos focos, los concursantes, los organizadores del programa y el público asistente que

aplaude desde el graderío. Con estos elementos tan simples se diseña el marco de un programa

que la pantalla de televisión transforma en una maravillosa escenografía.

Está claro que un montaje televisivo se entiende mejor cuando se puede ver y analizar

desde dentro. El viaje, la participación activa y el seguimiento posterior del programa fue algo

que todos recordaremos como una grata e inolvidable experiencia.

X

Libertad de reunión

Después de la movida estudiantil del curso pasado, la Administración no quiere perder

el contacto con los alumnos. Además de su participación activa en los Consejos Escolares,

quiere que estén presentes, como representantes de sus Centros respectivos, en la Mesa de

Trabajo que organiza la Delegación Provincial:”Por la presente le comunico que, una vez

celebrada la votación para Consejos Escolares, se deberá reunir a los estudiantes elegidos,

para que, entre ellos y en presencia de usted, elijan un representante de su Centro para asistir a

la constitución de la Mesa Provincial de Trabajo. Es intención del Delegado Provincial

convocar al representante elegido para el próximo día 21 de Enero de 1989, sábado, a las 11

horas, en esta Delegación”.

Las convocatorias para reuniones y asambleas de alumnos se producen dentro y fuera

del Instituto. Aunque no son tan frecuentes como en otros tiempos, tampoco faltan a lo largo del

curso.

La libertad de reunión no encontró nunca limitaciones en el “López Neyra”. Pero

siempre dentro de un orden. Por eso, cuando el alumno”Florencio Sepúlveda expone, en el

Consejo Escolar, que se han encontrado dificultades para la convocatoria de reuniones de los

alumnos y solicita que se puedan hacer en todo momento”, el Sr. Director le sale al paso para

aclarar ideas.

261


Reuniones, sí; asambleas, sí; pero sin olvidar que estamos en un Instituto que tiene un

horario para más de mil doscientos alumnos: ”El Sr. Director dice que para el normal

desarrollo de las clases, no es partidario de interrumpir con frecuencia las mismas, por lo que

se procurará hacerlo de modo que no se altere su normal desarrollo”.( C.E. Acta-21-12-88).

XI

Consulta sobre “El Día de la Enseñanza”

Lo que hoy conmemoramos como fiesta común y unificada para todos los docentes no

universitarios, en torno a la fecha tan andaluza del 28 de Febrero, arranca de una consulta que se

hizo a todo el profesorado, a finales del curso 88-89: ”Es propósito de esta Junta de Personal

proponer, para el Calendario Escolar del curso 89-90, la unificación en un solo día, de la

celebración de la festividad de los patronos de los tres niveles educativos, que pasaría a

llamarse DIA DE LA ENSEÑANZA.

Para fijar el día proponemos tres alternativas:

- Ultimo lunes del mes de Noviembre

- Ultimo lunes del mes de Enero.

- Día móvil a fijar cada curso por la Junta de Personal en función del calendario

escolar del mismo

El resultado de los debates y de las votaciones finales de los Claustros serán tenidos en

cuenta por esta Junta de Personal a la hora de tomar una decisión y de llevar una propuesta a

la discusión del Calendario Escolar del próximo curso”. (13-4-89)

XII

Agravios comparativos

El día 6 de Junio, un numeroso grupo de profesores del “López Neyra”, con su firma y

su DNI, se dirigen al SR. PRESIDENTE DE LA JUNTA DE PERSONAL DOCENTE NO

UNIVERSITARIO DE LA PROVINCIA DE CORDOBA, para que quede constancia de sus

quejas:”Los profesores abajo firmantes, pertenecientes al grupo A, nivel 24, comunican a esa

Junta de Personal las siguientes consideraciones para su tratamiento y cauce oportuno:

1. Se nos ha agraviado comparativamente por:

a) La integración del profesorado y psicólogos de los C.E.I en el Cuerpo de

Catedráticos de Bachillerato y no a nosotros. Los Sindicatos no se han hecho

eco de este agravio

b) La L.R.U. integró, en sus plazas, a los Agregados de Universidad y refundieron

los Cuerpos, con el argumento de que realizaban la misma función. Este

262


argumento es válido para los profesores de I.B. Y los Sindicatos no dijeron

nada.

2. No tiene sentido que, en un futuro Bachillerato con dos cursos, haya dos Cuerpos

de Profesores natos, Catedráticos y Agregados, cuando en otros niveles, E.G.B.,

por ejemplo, los diversos cursos se importen por un solo Cuerpo de Profesores.

3. Es por éstas, y mil razones más que podrían darse, por lo que URGIMOS a esa

Junta de Personal, a que promueva los cauces oportunos para la integración de los

Agregados de Institutos de Bachillerato en el Cuerpo de Catedráticos”.

XIII

El Director pide la baja temporal para D. Lubén Fernández

Manejando con habilidad la mano izquierda, la mano derecha o las dos manos a la vez,

D. Eloy Castilla había conseguido que las pequeñas, o las no tan pequeñas, disensiones que, de

vez en cuando, se producían en el Seminario de Inglés, pasaran inadvertidas durante los dos

últimos años.

Pero hay actitudes que superan cualquier capacidad de maniobra. La comprensión con

determinados comportamientos irregulares no impide que se trate de reconducirlos. En el

claustro del 16 de Febrero,”desde el comienzo de la sesión, son frecuentes las intervenciones de

D. Lubén Fernández”. Un importante grado de desconcierto se va apoderando de los claustrales

a medida que constatan cómo se eleva el tono, trayendo a colación temas en los que nadie

quiere participar. Algunos abandonan la Sala de Juntas. “Y ante la visible excitación del Sr.

Fernández, D. Gabriel propone que se suspenda el claustro. El Sr. Director, de acuerdo con la

aceptación unánime de la propuesta, levanta la sesión a las 18.00 horas”.

El profesorado se muestra comprensivo ante este lamentable incidente, expresa su

solidaridad con el compañero que, sin duda, no está pasando por un buen momento y “ruega al

Sr. Director que haga las gestiones oportunas y urgentes para resolver su situación personal”.

El asume esta petición con el máximo interés y, en la reanudación del claustro, el día 23, “nos

informa de las gestiones realizadas ante la Delegación Provincial y de la visita al Centro de un

inspector y de dos médicos, así como de la visita realizada en la mañana de ese mismo día, 23

de Febrero, a la Inspección médica y la entrevista con el Inspector, D. Anastasio Murcia”.

D. Lubén Fernández, después de pasar unos días de baja, se reincorporó al Instituto, el

15 de Mayo, para terminar el curso con toda normalidad.

XIV

Primera jubilación: D. Constantino Pleguezuelos

263


En este curso se produce, también, la primera jubilación en el “López Neyra”, en la

persona de D. Constantino Pleguezuelos. Procedente del I.B. “Séneca”, se incorpora a nuestro

Centro, como Catedrático de Física y Química, en el curso 79-80. Aparte de su diaria y regular

tarea docente, una de sus obsesiones fue reivindicar la figura del titular del Instituto, el Profesor

y Farmacéutico cordobés, D. Carlos Rodríguez López-Neyra. Ahí queda, como testimonio de

su trabajo y de sus investigaciones el libro que escribió sobre tan ilustre personaje. Fig. 33

Fig.33. Primer jubilado en el López Neyra, desde su inauguración

264


El Circulo de la Amistad fue una magnífica elección para su cena de despedida. Creo

que era el marco que mejor podía encuadrar la personalidad de Constantino: Tan educado, tan

respetuoso, siempre, y tan amigo de conservar las tradiciones.

Este sería el penúltimo acto del curso, que cerraríamos con el claustro del día siguiente.

Fue ahí, precisamente, donde D. Constantino aprovechó, una vez más, para “agradecer al Sr.

Director, al Seminario de Física y Química y a todos los que han intervenido en la cena-

homenaje, las muestras de afecto recibidas”.

XVII

¿Seguirá D. Eloy como Director el próximo curso?

El horizonte empieza a iluminarse con la esperanza de unas vacaciones ya próximas. En

las reuniones de claustro y del Consejo Escolar, se hace un análisis de hasta qué punto se han

conseguido los objetivos propuestos. Pensando en el curso que viene se hacen propuestas de

proyectos para el futuro y se señalan las carencias actuales para remediarlas, en la medida de lo

posible, en beneficio de todos.

D. Eloy Castilla termina sus tres años de mandato como Director del Instituto. Ahora sí

estamos abocados a pensar en unas elecciones. Nadie nos ha preguntado, aún, cuáles son

nuestras preferencias. Pero alguien tendrá que comprometerse a tomar, con pulso seguro y

firme, el timón de un barco que, sorteando aguas más o menos turbulentas, nos lleve a todos,

con total seguridad, al puerto de destino.

CURSO 1989-1990

I

El Claustro no renuncia a participar en la elección de Director

La elección de Director está encomendada a los miembros del Consejo Escolar. Ante él

deben presentarse los candidatos que aspiren a ocupar ese cargo el próximo curso. En la última

elección, ni se consultó ni se tuvo en cuenta la opinión del claustro sobre los candidatos. Ni el

claustro les pidió a ellos que explicaran, previamente, las líneas generales de su programa, su

proyecto de Instituto o los objetivos que esperaban conseguir.

Parece que, este año, vamos a reanudar las buenas costumbres que algunos creíamos ya

perdidas en la nebulosa de confusos recuerdos. El 23 de Mayo, entra en Secretaría del Instituto

un escrito del día 15 del mismo mes, firmado por un numeroso grupo de profesores, en el que se

dice: “Los abajo firmantes, profesores de este Centro, ante la inminente elección de nuevo

Director, solicitan de V.I., la convocatoria de un claustro extraordinario, cuya celebración

265


debería hacerse antes de que se cierre el plazo legal de presentación de candidaturas. Con este

único punto del orden del día: Presentación de candidaturas a Director del Centro”. Firman 25

profesores.

La solicitud es atendida por el Sr. Director y, el día 7 de Junio, se nos convoca a un

claustro extraordinario, para tratar de resolver este apremiante tema:”Presentación de

candidaturas a Director del Centro”.

¿Quién o quiénes serán los candidatos? Que se sepa, hasta hoy, nadie ha promovido

campaña electoral a favor de su candidatura. La confidencialidad y el secreto son absolutos

hasta que, “abierta la sesión, interviene el Sr. Benavente para solicitar que los posibles

candidatos así lo manifiesten. El Sr. Medina Carnicer dice que si no se presentan candidatos en

el desarrollo de la sesión, su voto en el Consejo Escolar, como representante del profesorado,

será la abstención.

Preguntado el Sr. Castilla si tiene intención de presentar su candidatura, éste responde

que sí, que la presentará”.

Sabemos que, en la normativa actual, la opinión del claustro no es decisiva en esta

materia. No obstante, intentaremos que, de alguna manera, el Consejo Escolar conozca lo que

nosotros pensamos de las candidaturas que se presenten a la elección. Para conseguirlo,

empezamos por someter a votación la siguiente propuesta.”Convocar un claustro extraordinario

en el que el candidato o candidatos presenten su programa, antes de que se realice la elección

en el Consejo Escolar”. El resultado de la votación no deja lugar a dudas:

Sí 29 votos

No o votos

Abst. 12 (Acta-7-6-89)

El 16 de Junio estamos, de nuevo, en una sesión de claustro extraordinario.

- Queremos oír al candidato o candidatos

- Queremos formular preguntas para conocer intenciones, programas o proyectos

- Queremos terminar con una votación para que, en el secreto del voto, exprese cada

uno, libremente, lo que piensa.

Entre estas dos convocatorias de claustro para los días 7 y 16 de Junio, tiene entrada en

la Secretaría del Centro, el siguiente escrito de un miembro del Consejo Escolar, “autorizando a

V.I., en caso de que lo considere necesario, para darle publicidad oral o escrita” . El autor del

texto quiere ser consecuente con la representación que ostenta y no dar origen a especulaciones

o “situaciones confusas”. Por eso dice:

Ilmo. Sr:

“Con fecha siete del presente mes de Junio, se celebró en la Sala de Juntas del Instituto

un claustro en el que, entre otras cosas, se decidió celebrar otro claustro extraordinario, previo

a la sesión del Consejo Escolar en el que se debía proceder a la elección de Director. Dicha

266


decisión se produjo, como V.I. conoce, tras una votación en la que, si bien hubo alguna

abstención, no se produjo ningún voto negativo.

El objetivo perseguido por los claustrales fue el de tener la oportunidad de escuchar los

programas de los posibles candidatos.

Como representante de los profesores en el Consejo Escolar entendí que esa era la

ocasión de la que disponía para conocer la opinión mayoritaria del profesorado, según la cual

debía votar, como he manifestado, públicamente, en más de una ocasión.

Dado que hoy, 14 de Junio, he recibido citación para la sesión del Consejo Escolar del

día 16, entendiendo que no va a ser convocado ningún claustro previo, contraviniendo un

acuerdo del mismo y observando la situación “confusa y oscura” creada, a mi entender,

deliberadamente, para que los representantes del profesorado tenga que emitir, forzosamente,

un voto”personal” y puede que no representativo, comunico a V.I. mi dimisión irrevocable

como representante de los profesores en el Consejo Escolar”. Fdo. Rafael Medina Carnicer.

La decisión era firme y, seguramente, meditada. La razón, sin duda, estaba de su parte.

Se disponía de pocas fechas para corregir posibles errores. Pero cuando hay buena voluntad no

es difícil llegar a un acuerdo. Y, como hemos dicho más arriba, el claustro extraordinario se

convocó para el mismo día del Consejo Escolar. El candidato o candidatos podrían, así,

exponer sus programas. Los claustrales tendrían ocasión de aclarar sus dudas y de emitir su

opinión en la votación final.

D. Rafael Medina debió ser convencido por alguien, o reconsiderar seriamente su

postura, para retirar su dimisión como representante de los profesores, porque hemos podio

comprobar su presencia en las sesiones de claustro y del Consejo Escolar del día 16

Como estaba previsto, se presenta una sola candidatura. D. Eloy Castilla está dispuesto

a seguir, un año más, como máxima autoridad del Instituto. No expone programa ni presenta

proyecto alguno. Lleva tres años como Director y nadie ignora quién es, cómo piensa y cuáles

son sus criterios sobre la educación, la autoridad y las normas de convivencia. Por eso, sin más

preámbulos, desde la mesa, que él mismo preside,” solicita que se le formulen preguntas

respecto de su candidatura a la Dirección del Centro. No habiéndosele planteado ninguna, se

pasa a la votación que da el siguiente resultado:

Sí 17 votos

No 17 votos

Blancos 17 votos

Nulo 1 voto

El claustro ha terminado su labor y pasa el testigo al Consejo Escolar para la

convalidación definitiva del candidato a Director del Instituto, durante el curso 89-90.

267


“El Secretario comunica al Consejo que la única candidatura presentada es la de D.

Eloy Castilla. A continuación, y según lo previsto en la Orden del 24 de Abril de 1989 (BOJA

de 16 de Mayo del 89), se procede a constituir la mesa electoral

Y se procede a la votación, que da el siguiente resultado y que se recoge en el acta de

la mesa electoral:

Votos emitidos 21

Votos a favor del candidato 14

Votos en contra 4

Votos en blanco 3

En consecuencia, este Consejo Escolar propone para el cargo de DIRECTOR a D.

ELOY CASTILLA PALMA.

II


A los restantes miembros del Equipo Directivo es el Director quien los elige y el

Consejo Escolar quien los confirma en el cargo. La votación se hacía por separado, para cada

uno de ellos. En la última elección, se propuso que hubiera una sola votación que englobara a

todos los cargos que presentara el Director para formar parte de su equipo. Por esta vez, sin

embargo, se siguió, aún, la fórmula tradicional. Efectuada la votación correspondiente, el

resultado fue favorable para todos y cada uno de los candidatos presentados.

No obstante, en la sesión del Consejo del día 10 de Octubre, fue necesario proceder a

una modificación en el nombramiento del Jefe de Estudios ”porque D. Rafael Medina

Carnicer, elegido para ese cargo, se marchará a la Universidad con un contrato anual

renovable, hasta un total de tres años. El Sr. Director indica que la Delegación Provincial ya

ha enviado al Centro un sustituto para la asignatura de Lengua y Literatura españolas, ya que

le ha informado, previamente, que el nuevo Jefe de Estudios será, si el Consejo lo aprueba, D.

Helí Ordás Malagón. En consecuencia, propone al mencionado profesor para tal cargo. Y el

consejo Escolar no tiene nada que objetar a la propuesta”.

El Equipo Directivo para el curso 89-90 queda, por tanto, constituido como sigue:

Director .........D. Eloy Castilla Palma, Prof. Agregado de Historia

Vicedirector...D. Manuel Ruiz Nieto, Prof. Agregado de Inglés

Secretario.......D. José Antonio Arco Cáliz, Prof. Agregado de L. y Literatura

J.de Estudios..D. Helí Ordás Malagón, Prof. Agregado de L. y Literatura

Vicesecretar...D. Pedro Blanco Jiménez, Prof. Agregado de Física y Qu.

268




1. Gallego Morales Amadora Agregada ----- C. Naturales

2. Fernández Cenjor Pilar Agregada ----- C. Naturales

3. Chamorro Muñoz Luis Agregado ----- C. Naturales

4. Botia Paniagua Margarita Agregada ----- C. Naturales

5. Benavente Céspedes Miguel Agregado ----- C. Naturales

6. Tallón Robert Aurora Agregada ----- C. Naturales


8. Soto Díaz-Casariego Mª Antonia Agregada ----- Dibujo

9. Ortiz de Andrés Mª José Agregada ----- Dibujo

10. Revert López Juan Andrés Agregado ------ E. Física

11. Molina López Ana Agregada ------ E. Física

12. González Quebrajo Rosario Pr. Especial ------ E. Física

13. Blanca Barrios Antonio de la Agregado ------ Filosofía

14. Vacas Díaz Rafael Agregada ------ Filosofía

15. Fernández Baquera Elena Agregada ------ Filosofía

16. García-Consuegra M.Gabriel Agregado ------ Filosofía

17. Pontes Pedrajas Alfonso Catedrático ------ Física y Qu.

18. Blanco Jiménez Pedro Agregado Vicesecretario Física y Qu.

19. Kindelán Cordón Elena Agregada ------ Física y Qu.

20. Varona Cortés Victoria Agregada ------ Física y Qu.

21. Martos López Mª Carmen Agregada ------ Física y Qu.

22. Puentedura Haro José Manuel Agregado ------ Física y Qu.

23. Martínez Beltrán Mª Angeles Agregada ------ Física y Qu.

24. Ortega Peinado Ana Mª Catedrática ------ L. y Literatura

25. Ruiz Lora Francisco Agregado ------ L. y Literatura

26. Ordás Malagón Helí Agregado Jefe de Estudios. L. y Literatura

27. Bravo Arrebola Agustín Agregado ------ L. y Literatura

28. García Cabrera Mª José Agregada ------ L. y Literatura

29. Aguilar Pintor Julia Agregada ------ L. y Literatura

30. Lucena Serrano Rafael Agregado ------ L. y Literatura

31. Arco Cáliz José Antonio Agregado Secretario L. y Literatura

32. Alcántara Jiménez Mª Jesús Agregada ------ L. y Literatura

33. García Muñoz Trinidad Agregada ------ L. y Literatura

34. Calvo Cuenca Rafael Agregado ------ Matemáticas

269


35. González Ruiz Frco. Javier Agregado ------ Matemáticas

36. Molina Toledano José Agregado ------ Matemáticas

37. Gómez Naveas Miguel Agregado ------ Matemáticas

38. Marchena Rodríguez Pilar Agregada ------ Matemáticas

39. Gómez López Juan Luis Agregado ------ Matemáticas

40. Extremera Díaz Nieves Interina ------ Matemáticas

41. Petidier Jiménez Ana Interina ------ Matemáticas

42. Ramírez Lozano Carmen Interina ------ Matemáticas

43. García Entrecanales Pilar Agregada ------ Música

44. Pedrosa López José Pr. Especial ------ Religión

45. Cobo Aguilera Antonio Pr. Especial ------ Religión

46. Caracuel Contreras Rafael Pr. Especial ------ Religión

47. Benítez Cano Fernando Catedrático ------ Historia

48. Castro Anguita Mª Carmen Agregada ------ Historia

49. Castaño Zahera Mercedes Agregada ------ Historia


51. Sánchez Bellón Gabriel Agregado ------ Historia

52. Cota Galán Margarita Agregada ------ Historia

53. Castro García Juan Agregado ------ Historia

54. Alcántara Alcántara María Agregada ------ Historia

55. Fernández Rodríguez Lubén Catedrático ------ Inglés

56. Saint-Gerons Alcánt. Lourdes Agregada ------ Inglés

57. Medrano Fernández Loreto Agregada ------ Inglés

58. Pérez García Juana Agregada ------ Inglés

59. Caravaca Carpio Claudia Agregada ------ Inglés

60. Ruiz Nieto Manuel Agregado Vicedirector Inglés

61. Sena Espinel Rosario de Agregada ------ Francés

62. Castillo Ruiz Francisco Agregado ------ Francés

63. Navarro Parrilla Encarnación Agregada ------ Francés

64. Carrillo Reyes Carmen Agregada ------ Francés

65. León Vaquero Jesús Catedrático ------ Latín

66. Mata García Francisco Agregado ------ Latín

67. López Icardo Francisca Agregada ------ Latín

68. Aguilar Román Francisca Agregada ------ Griego

69. Olaya Torralbo Juana Pr. Especial ------ Hogar

70. Cortés Aránguez Pilar Pr. Especial ------ Biblioteca

SUSTITUCIONES

270


1. Jiménez Cabanillas, Ana por Miguel Benavente Céspedes 15-5-90 C. Naturales

2. Sánchez Millán, Antonio por Rafael Vacas 12-12-89 (10 días) Filosofía

3. Dueñas Martínez, Inmaculada por Alfonso Ponte 5-3-90 a 24-3-90 Física y Qu.

4. Guerra Retamosa, Carmen por Alfonso Ponte 16-1-90 a 26-1-90 Física y Qu.

5. Peña Lombardo, José por Alfonso Ponte 12-2-90 a 18-2-90 Física y Qu.

6. Pozuelo González, J. Antonio por Alfonso Ponte 8-5-90 Física y Qu.

7. Duque Pérez, Mercedes por Mª José García 10-1-90 a 18-5-90 L. y Literatura

8. Ortega Moreno, Pilar por Mª José García 13-11-89 a 10-1-90 L. y Literatura

9. Martín Fernández, Mª José por Frco. Ruiz Lora 8-3-90 L. y Literatura

10. Dueñas Alcaide, Dulcenombre por Nieves Extremera 9-2-90 a 30-4-90Matemáticas

11. Sánchez Jiménez, Encarnación por Nieves Extremera 8-1-90 a 9-2-90 Matemáticas

12. Lara Fuillerat, José Manuel por María Alcántara 1-2-90 Historia

13. Luque Muriel, Frco. de Borja por María Alcántara 13-10-89 a 31-1-90Historia

14. Madero Madero, Axiliadora por Manuel Ruiz 8-2-90 a 18-2-90Inglés

15. Vargas Fernández, J. Andrés por Loudes Saint-G.17-1-90 a 11-2-90Inglés

16. Calvo Romero, Margarita por Rosario de Sena 23-3-90 a 7-4-90Francés

17. Iñiguez Jiménez, Mª de Gracia por R. de Sena 19-4-90 Francés

18. Morales Cañete, Isabel por Frco. Castillo 26-3-89 a 7-4-90 Francés

19. Arenas Gavilán, Antonio por Jesús León 17-4-90 a 8-5-90 Latín

III

Reajuste en el Consejo Escolar

En la sesión del 10 de Octubre, “el Sr. Director presenta a los nuevos componentes del

Consejo Escolar, en representación de los profesores:

- D. José Antonio Arco, que pasa a ocupar el cargo de Secretario, será sustituido por

Dª Lourdes Saint-Gerons Alcántara

- D. Rafael Medina, Jefe de Estudios, primero, para irse a la Universidad, después,

será sustituido por Dª Julia Aguilar Pintor.

Entre los representantes de los alumnos se producen los siguientes cambios:

- D. Florencio Sepúlveda Hernán deja puesto a D. David Martínez Cuesta.

- A D. J. Carlos Martínez Gil le sustituye Dª Mª Rocío Francisco Cordón.

(Acta-10-10-89)

271


IV

Se pierde la Jefatura de Estudios de 1º y el Departamento de Orientación

En una de las primeras sesiones de claustro, se sugieren propuestas para paliar la

desaparición de ese Departamento y de esa Jefatura de Estudios con los que no podremos contar

este año. Entre otras cosas, se dice que” cabe la posibilidad de nombrar profesores

colaboradores o ayudantes de la Jefatura de Estudios” (Acta-18-9-89). Pero será, sin duda, esa

misma profesionalidad, antes mencionada, la que garantice y asegure, un año más, el buen

funcionamiento del Instituto y la consecución de los objetivos que definen las aspiraciones

educativas de un Centro que cuenta con un plantel de profesores como este.

V

Comienzo de curso y lección inaugural

El número de alumnos matriculados a principio de curso será, como en años anteriores,

superior al millar. Contaremos con un total de 1.174, distribuidos así:

NUM. GRUPOS FRANCÉS INGLES ETICA RELIG.

1º BUP 343 10 4 7 5 6

2º BUP 301 8 4 6 4 6

3º BUP 281 8 4 4 3 5

COU 249 7 4 4

TOTAL 1174 33 16 21 12 17

“El día 29 de Septiembre, tuvo lugar el primer acto del curso, con la lección inaugural

del año académico a cargo de D. Carlos Alvarez de Sotomayor, que disertó sobre “La

Enseñanza Secundaria presente y perspectivas de futuro”. Terminada su exposición, y tras unas

palabras del Sr. Director, quedó inaugurado el curso 1989-1990. (Memoria)

VI

Comisión del Plan de Centro

El curso empieza y el Consejo Escolar, de acuerdo con el Claustro, intenta fijar los

límites del cauce por donde van a discurrir las actividades y los variados acontecimientos que, a

lo largo de estos nueve meses, nos esperan.

La elaboración del Plan de Centro es su primer objetivo. En la sesión del 10 de Octubre

se plantea cómo abordar ese trabajo. “D. Gabriel Sánchez dice que le parece necesario

marcarse unos objetivos concretos para este curso. En este sentido se manifiesta Dª Carmen de

Castro, quien cree que sería necesario crear una comisión formada por profesores, padres y

272


alumnos que hagan un anteproyecto de Plan de Centro; que lo traigan al Consejo Escolar y

que aquí sea discutido, teniendo en cuenta casos y hechos concretos sobre los que se quiera

incidir, y que sea reformable en cualquier sentido. Se crea esta comisión y queda constituida

por:

- El Director

- El Jefe de Estudios

- Dos padres( sin concretar)

- Dos alumnos ( sin concretar)

- D. Gabriel Sánchez (representante de los profesores)

- Dª Lourdes Saint-Gerons (Representante de los profesores)

- Dª Encarnación García Díez(Representante del personal no docente)

VII

Reestructuración interior del edificio

El Consejo Escolar tiene, por otra parte, como misión estudiar y resolver, en última

instancia, todo lo que, de alguna manera, pueda contribuir a la buena marcha del Instituto.

En los cuatro años que D. Eloy estuvo al frente del Instituto, desde la Dirección, no se

llevaron a cabo grandes innovaciones pedagógicas ni importantes proyectos educativos. La vida

del Centro gozó de una apacible y tranquila normalidad en su discurrir diario. Pero donde sí se

produjeron novedades fue en la reestructuración del espacio físico del Instituto:

Aprovechamiento de rincones perdidos; cambio de dependencias con evidentes mejoras;

encalado y embellecimiento de patios, aulas, gimnasios, pasillos, etc.

Gimnasios. Las obras previstas sobrepasaban las disponibilidades del Centro. Por este

motivo se pidió y se consiguió una dotación extraordinaria de la Delegación Provincial:”El Sr.

Vicedirector presenta el proyecto de reparación de gimnasios y patios. Habla de un importe

global de dinero de diez millones de pesetas y manifiesta que el mismo se encuentra a

disposición de quien quiera consultarlo, bien en la misma reunión o bien después, en el registro

de entrada de la Secretaría del Centro”. (C. E. Acta-3-5-90). Se comienza la ejecución del

proyecto en el mes de Julio, para poderlo terminar durante las vacaciones.

Nueva puerta. La distribución funcional del Instituto que, sin duda, era muy buena,

desde el principio, tiene, sin embargo, en nuestra opinión, un fallo que no parece presentar

grandes dificultades para poderlo corregir: La comunicación del interior del edificio con el patio

de recreo. Las dos puertas, una a cada extremo del pasillo de la planta baja, se veían muy

distantes e insuficientes para el trasiego continuo de alumnos y profesores:”Dª Lourdes Saint-

Gerons propone que en la Jefatura de Estudios se abra una puerta que conecte con los patios

para dar desahogo al Centro, en un momento determinado”. (C.E. Acta-14-9-89).

273


La puerta no se abre desde la Jefatura de Estudios sino que “se da salida al patio a

través del aula de 1º I”. (C.E. Acta-29-6-90). Esa es la puerta que rompe la monotonía de la

fachada este del Instituto, en el lado opuesto de la entrada principal.

Almacén. Un Centro tan grande y con una comunidad educativa tan numerosa como la

del “López Neyra”, necesita un almacén donde se pueda recoger el material en desuso, pero no

totalmente desechable; o donde se puedan depositar un sinfín de objetos inútiles, tal vez, pero

que siempre queda la esperanza de poder utilizarlos algún día.

El Sr. Director aporta una solución al problema de espacio cuando informa que “se ha

cortado la sala de los alumnos para dotar al Centro de un almacén; y se ha hecho otro pequeño

almacén en el hueco de la escalera del ala izquierda, en la planta baja”. (Acta-7-3-90).

Porche. En las inmediaciones del Bar, junto a la puerta del ala izquierda, se construye

un pequeño porche para que los alumnos puedan resguardarse de la lluvia y de otras

inclemencias del tiempo.

Aula-video. Se compra un vídeo del que podrán hacer uso todos los profesores que lo

necesiten. Habrá que buscarle, por tanto, un lugar que sea de fácil acceso: “Se hace una

dependencia para el nuevo vídeo”. (Acta-7-3-90).

Pintura. Patios, aulas y pasillos remozan su aspecto con un baño de pintura para

recibir, con mejor cara, a los alumnos que se incorporen el curso próximo.

Bar. En relación con los precios, se aprueba el subirlos, pero no en la cuantía de un

20% más, como media, para todos los productos que se venden, sino en la de un 10%”. (C.E.

Acta-10-9-89).

VIII

Instituto, Ayuntamiento y Casa de la Juventud. ¿Libertad de prensa?

Las relaciones del Instituto con el Ayuntamiento de la ciudad han sido siempre fluidas

y cordiales. D. Marcelino Ferrero sigue siendo, por ahora, el representante del municipio en el

Consejo Escolar. Contando con su aprobación, se envía esta carta al Excmo. Sr. Alcalde:

“En la reunión del Consejo Escolar que tuvo lugar el presente mes de Noviembre, se

tomó el acuerdo, con la aprobación del representante del Ayuntamiento, D. Marcelino Ferrero,

de solicitar de V.I. que atienda a las necesidades que, para este Centro, le manifestamos:

- Bancos de jardín

- Fuente para el patio

- Papeleras (Campaña de limpieza)

- Arboles para el patio y entorno

La Dirección de este Centro queda, como siempre, a su completa disposición”.

La Casa de la Juventud, que el Ayuntamiento patrocina, acoge a muchos de nuestros

alumnos y establece una frecuente intercomunicación de actividades con nuestro Centro:

274


Nuestros actos recreativos o culturales y los suyos persiguen, seguramente, una misma

finalidad. Pero los procedimientos, tal vez, no siempre coincidan.

De “La Voz del López Neyra”, este año, se editó un solo número, que se difundió de la

forma habitual. Asimismo, los muchachos de la Casa de la Juventud repartieron una publicación

suya entre nuestros alumnos. La forma y/o el fondo de la misma no parece que fuera del agrado

de un sector de la comunidad educativa porque, en el Consejo Escolar del 3 de Mayo, “D.

Rafael Vacas presenta ese documento de la Casa de la Juventud, Nº 24, de “!AY qué Cruz¡” y

pide que sobre su posible contenido pornográfico se manifieste el Consejo. Se abre un debate,

perfilándose claramente la postura contraria al mismo de profesores y padres. No así por parte

de los alumnos. Se aprueba enviar al Ayuntamiento una carta de protesta por la difusión del

documento en nuestro Centro”

IX

La Reforma que viene

El ardor puesto en la defensa de unos derechos que, pensamos, en justicia nos

pertenecen, no impide que nos sigan preocupando otros problemas que afectan a la enseñanza

actual y a su futuro inmediato.

Los planes de la Reforma están ahí y pronto tendremos que afrontarlos. Bien es verdad

que el Sr. Director nos tranquiliza y “manifiesta que la mencionada Reforma no se impondrá

tan rápidamente como se creía, debido a su enorme complejidad”.(C.E.Acta-7-3-90).

La Delegación Provincial abre unos plazos para retirar de los Centros de Profesores los

nuevos diseños curriculares. Y, además, se nos recuerda que en esos Centros se van a organizar

unas sesiones informativas sobre los mismos.

X

Mención especial para ellos

En un grupo de profesores, como el que trabajan en el “López Neyra”, no resulta fácil

señalar a alguien que destaque sobre el resto en el ejercicio de su labor docente. Gracias a

todos, profesores, alumnos y padres, el Instituto intenta superarse, cada año, en su importante

función educativa. Pero no quiero terminar la breve crónica de este curso sin mencionar a

personas que, por alguna razón particular, me ha parecido oportuno traer a colación en estas

páginas:

Rafael Medina Carnicer . Profesor de Matemáticas, representante del profesorado en el

Consejo Escolar y Jefe de Estudios, dejará este año el Instituto para escalar puestos más

elevados en la carrera docente:”La Dirección General de Personal, de conformidad con lo

275


previsto en la Orden de la Consejería de Educación y Ciencia de 28 de Abril de 1989, ha

resuelto concederle la comisión de servicio solicitada para el curso 89-90, para la Universidad

de Córdoba, Area de Matemáticas Aplicadas, Departamento de Matemáticas Aplicadas y

Didáctica de las Matemáticas”.

D. Miguel Gómez Naveas. Desarrollaba, por estos años, una constante y viva actividad

en defensa de los derechos e interese de los profesores. En público y en privado expone, con

verdadero entusiasmo, su particular visión de la Enseñanza y de los males que la aquejan. El es

quien presenta a la Dirección las firmas recogidas para la convocatoria de un claustro

extraordinario: ”Como profesor del Instituto y considerando necesario debatir y, en su caso,

manifestar nuestro rechazo al agravio comparativo que supone para nuestro colectivo la

integración, sin ningún tipo de concurso de méritos y en su totalidad, del profesorado del C.E.I.

en el cuerpo de Catedráticos, solicito un claustro extraordinario para tratar sobre este asunto”.

Pilar Cortés Aránguez . Estaba desempeñando una meritoria labor en la biblioteca del

Centro. En el Consejo Escolar del 7 de Marzo, Dª Julia Aguilar dice que “se tenga en cuenta

que Pilar se traslada al C.E.I. el próximo curso”. Por eso, precisamente, se pide a la

Delegación que alguien la sustituya en un trabajo que creemos imprescindible para la buena

marcha del Instituto.

Graciela Iris Zamutti . Profesora de Religión. Hoy, que se discute vivamente sobre la

obligatoriedad o no de la clase de Religión, sobre quién debe impartirla y cuál debe ser su

contenido, me parece oportuno recordar este hecho de pluralismo religioso que hemos vivido en

el “López Neyra”, con absoluta normalidad:”A tenor de lo previsto en la Orden de 16 de Julio

de 1980( BOE del 19) y a propuesta del representante de la Iglesia de Jesucristo de los Santos

de los Ultimos Días (...) esta Delegación designa a Dª Graciela Iris Zamutti para impartir la

enseñanza religiosa, en el Instituto “López Neyra.

D. Antonio Moreno. Presidente de la Asociación de Padres, participa en las actividades

del Instituto de manera habitual. Su frecuente presencia en el Centro, a lo largo de las horas de

clase de la mañana, llegó a convertirlo, casi, en un profesor más del Claustro.

En la sesión del Consejo Escolar del 7 de Marzo, al que asiste como padre invitado,

“solicita que, al hacer los alumnos la matrícula para el próximo curso, se pague la cuota de la

Asociación de Padres. Pide que se apruebe la propuesta y, efectivamente, se aprueba”.

Dª Luisa Trujillo Fernández . Por derecho propio, merece ser recordada esta mujer,

menuda de cuerpo, activa en el trabajo y siempre agradable, educada y servicial con los

profesores. Desde la inauguración del Instituto, pertenecía al personal de limpieza del mismo.

En el claustro del dos de Mayo de 1990, el Sr. Director informa que Dª Luisa se ha jubilado.”Dª

Lourdes Saint-Gerons propone que el Centro le haga un regalo de despedida”.

276


Cristina de Larriva Ortega . “Comunico a V.I. que con fecha de hoy, 30 de Octubre de

1989, se incorpora a la Secretaría de este Centro Dª Cristina de Larriva Ortega para

desempeñar las funciones de Auxiliar Administrativo”. Fdo. El Director.

Viene a sustituir a Dª Teresa Osado Gracia que había solicitado, y conseguido, traslado a la

Delegación de Hacienda de la Consejería de la Junta de Andalucía, en Córdoba.

Actuales y futuros jubilables. El 23 de Mayo se recibe en el Instituto una circular que

supone un pequeño alivio para los que van a ser liberados de algunas horas de clase, por razón

de su edad. La veteranía es un grado, dice el aforismo popular. Y la edad, afirmamos nosotros,

es un mérito que, por una vez, parece que será reconocido.”Para su difusión entre el personal

afectado, y para cumplimiento por parte de esa Dirección (...) se informa sobre reducción

horaria a mayores de 60 años, significándole que en las modalidades de BUP y FP deberá

considerarse una reducción, en sus horas lectivas, equivalente a 3 horas semanales, durante el

curso 90-91.

Y termino recordando a dos profesores que no quieren que acabe este curso sin dejar

previsto parte de su trabajo para el siguiente.

Fig. 34. Alumnos del Instituto en las ruinas de Medina Azahara

277


D. Alfonso Pontes y D. Miguel Benavente. En el Claustro del día dos de Mayo,”El Sr.

Director les concede la palabra para que intervengan y expongan lo que consideren que se

debe saber en cuanto a sus proyectos de experimentación para el próximo curso.

Primero lo hace D. Alfonso Pontes sobre “Proyecto de elaboración de material y recursos

didácticos sobre electromagnetismo para el desarrollo del diseño curricular de la Reforma de

la Enseñanza Secundaria”. Manifiesta que el proyecto se encuentra, a disposición de quien

quiera consultarlo, en la Sala de Profesores o en el Registro de entrada de la Secretaría.

Explica los pormenores y pide al claustro, y este le otorga, el visto bueno al proyecto.

D. Miguel Benavente hace su exposición en los mismo términos sobre:”Control de

faltas para primero de BUP”. El claustro también aprueba y da por bueno este proyecto. El Sr.

Benavente explica que, para desarrollar el mencionado plan, necesita que se le exima de las

horas de tutoría para poderlas dedicar a este trabajo”.

Como curiosidad estadística, para que se vea lo poco que la Administración asigna al

Instituto para su funcionamiento durante un año y lo bien que se administra en este Centro, nada

mejor que dejar reflejado aquí el informe económico de este curso 89-90. Tan bien administró el

dinero el Sr. Secretario que llegó al mes de Junio con saldo positivo. Bien es verdad que, hasta

bien entrado el primer trimestre del próximo curso, no llegará la nueva dotación económica y

habrá que sobrevivir con el dinero disponible.

Fig. 35. Grupo de alumnos en el hall del ayuntamiento para asistir a un pleno

278


Mª CARMEN DE CASTRO ANGUITA

(Directora 1990-1993)

NO SE PRESENTARÁ SIN LA APROBACIÓN DEL CLAUSTRO

I

Un traslado exige la elección de nuevo Director/a

Los funcionarios tiene asegurado el puesto de trabajo pero no siempre es fijo el lugar

donde van a tener que ejercerlo. Unas veces por voluntad propia y otras por imposición de

circunstancias ajenas, se ven obligados a trasladarse a donde creen poder encontrar un entorno

más adecuado para desarrollar sus actividades docentes, en el caso particular del profesorado.

Así debieron pensarlo D. Eloy Castilla, D. José Antonio Arco y D. Pedro Blanco, los

tres miembros del actual Equipo Directivo. Los tres habían solicitado, para el próximo curso, el

traslado al Instituto “ Góngora” y les había sido concedido. Quedamos, pues, sin Director, sin

Secretario y sin Vicesecretario:”El Sr. Director informa que de confirmarse los traslados

provisionales, correspondería elegir Director en este Centro, asunto que se hará público en el

momento oportuno, con el calendario que al respecto elaborará el Consejo Escolar”.

La confirmación de ese preanuncio la comunica el Sr. Director en el consejo escolar del

31 de Mayo.

A partir de ahora, queda abierto el plazo para la presentación de candidaturas. Los

comentarios, sobre el tema, son inevitables en los pequeños grupos que se forman en las

distintas dependencias del Instituto o en las tertulias diarias de la mesa-camilla. ¿Quién se

decidirá, por fin, a dar el paso al frente?

Unos animan a los que creen con capacidad y posibilidades de ejercer dignamente el

cargo; otros rechazan la oferta porque no quieren asumir nuevas responsabilidades; y no falta

quien promete ayuda y colaboración, en todos los casos y en cualquier tiempo. Pero es necesario

que alguien se ofrezca, voluntariamente, para ocupar el puesto que queda libre con el traslado de

D. Eloy Castilla. Necesitamos un nuevo Director o Directora.

II

La única candidatura expone sus condiciones y programa

Los rumores se disparan y aparecen los primeros nombres en las charlas informales de

corrillo. Las simpatías y antipatías salen a la luz. Las tendencias y opiniones de uno y otro grupo

se manifiestan sin recato.

279


¿Ha presentado alguien su candidatura?, preguntan los más indiferentes, los que no

tienen preferencias por quién sea el candidato, o el elegido en su momento. ¿Se someterá a la

voluntad del claustro, presentando su programa para los tres próximos cursos en la Dirección?,

quieren saber los más predispuesto a la discusión y al debate.

El tiempo se agota y el suspense sigue manteniendo en todos la incertidumbre. Por fin

recibimos la convocatoria de claustro para el día 18 de Junio de 1990. En el punto tercero del

orden del día se puede leer:”Presentación de la candidatura a la Dirección del Centro”.

Está claro, pues, que alguien se ha decidido. No queda ya por desvelar ningún secreto.

El día 11 se había presentado en la Secretaría la siguiente instancia al Ilmo. Sr. Director:”Mª

Carmen de Castro Anguita, profesora de Geografía e Historia, con destino definitivo en el I.B.

“López Neyra de Córdoba” y con N.R.P. A48EC8149, tiene a bien presentar su candidatura

para la Dirección de dicho Centro, ateniéndose a lo previsto en el BOJA del 27 de Abril de

1990 y el del 16 de Mayo de 1989.

Lo que comunico a V.I. para que tenga a bien trasladarlo al Consejo Escolar”.

A partir de aquí, sólo nos falta conocer cuáles serán sus planes, qué intenciones tiene y

cómo será su proyecto de Instituto si, efectivamente, quiere exponerlo en la sesión de claustro a

la que hemos sido convocados.

Sobre los claustrales sigue flotando un cierto aire de expectación, hasta el momento

preciso en que “Dª Carmen de Castro hace la presentación de su candidatura y el programa de

actuación, basándose en el entregado por escrito a cada uno de los miembros del Consejo

Escolar. Pero si el claustro no le da su aprobación, no se presentará a la elección ante el

Consejo Escolar.

En su exposición se refiere, entre otros, a

- Su deseo de volver a implantar la Jefatura de Estudios de 1º de BUP

- Revitalizar la actuación del Claustro

- Agilizar el Consejo Escolar con la creación de comisiones que trabajen en los

aspectos concretos que surjan, etc.

- Se suscita luego un debate y a todos contesta Dª Carmen de Castro, diciendo que

no trata de convencer a quien no sea posible y pide que todos se manifiesten en la

votación que asumirá como ya manifestó al principio de su intervención.

Se realiza la votación que da el siguiente resultado:

- Votos a favor de la candidata 39

- Votos en contra 10

- Votos en blanco 12

La presentación de esta candidatura y el debate a que dio origen nos hace recordar la

viveza que tuvieron los claustros de épocas que para algunos nos resultan ya lejanas. Está bien

que surjan las opiniones contrapuestas. No hay que extrañarse de que alguien piense que

280


cualquier tiempo pasado fue mejor. Que la autoridad tenga quien analice minuciosamente sus

decisiones le ayudará a mantenerse vigilante. La elección por aclamación tampoco la queremos

para la Dirección de un Instituto. Un buen gobierno necesita, también aquí, una buena y

constante oposición.

Dª Carmen ha superado el primer obstáculo en su comino hacia la Dirección del “López

Neyra”, a la que va a llegar por segunda vez, como alguien se encargó de recordar en el debate

precedente. Con esta aceptación mayoritaria del claustro ya puede presentarse ante el Consejo

Escolar, cuya sesión va tener lugar este mismo día 18 de Junio, a las siete y media de la

tarde:”Se abre un turno de preguntas en torno a su programa a las que contesta una por una.

Y, realizada la votación, se obtiene el siguiente resultado:

- Votos emitidos 16

- Votos a favor 12

- Votos en contra 1

- Votos en blanco 3

A tenor de lo dispuesto en la Orden de 24 de Abril de 1989(BOJA 16 de Mayo de 1989), este

Consejo propone para el cargo de Directora a Dª CARMEN DE CASTRO”.

Los restantes nombres para la composición del Equipo Directivo serán propuestos por la

nueva Directora y deberán ser confirmados, en votación secreta, por los miembros del Consejo

Escolar. Como así se hace, efectivamente, en la sesión del día 25 de Junio. Y D. Eloy Castilla,

Director aún del Instituto, comunica dicha elección a la Delegación Provincial, como antes

había hecho con la de la Sra. Directora.

III

Equipo Directivo con Jefe de Estudios de 1º. Claustro de profesores

Vuelve a incorporarse al Equipo Directivo la figura del Jefe de Estudios de 1º de BUP,

que había desaparecido los dos últimos años. Cuando se propuso su reaparición, alguien se

permitió decir en el claustro que ese era un tema ya resuelto negativamente y no valía la pena

volverlo a discutir. La verdad es que ahora va a ser presentado como Coordinador de 1º de BUP,

pero con las misma atribuciones asignadas a la Jefatura de Estudios suprimida:” Cuando el

Equipo Directivo comenzó su trabajo, proponíamos la existencia de una persona que

coordinara la actuación de los tutores de 1º y apoyara a la Jefatura de Estudios en sus tareas

generales de organización y gestión del Instituto.

La Administración aceptó este objetivo y, así, ha venido actuando, durante el curso, un

Coordinador de 1º como miembro del Equipo Directivo”. (Memoria 90-91).

281


D. Gabriel Sánchez fue el designado para desempeñar esta importante labor. De esta

manera, cumplidos todos los trámites legales, el Equipo Directivo, para el curso 1990-1991,

queda constituido como sigue:

Directora........Dª Carmen de Castro Anguita, Prof. Agregada de Historia

Vicedirectora. Dª Lourdes Saint-Gerons Alcántara, Prof. Agregada de Inglés

J. de Estudios. Dª Julia Aguilar Pintor, Prof. Agregada de Lengua y Lit.

Secretario....... D. Helí Ordás Malagón, Prof. Agregado de Lengua y Lit.

Vicesecret...... Dª Mª Antonia Soto Díaz-Casariego, Prof. Agregada de Dibujo

J. de Est. de 1º... D. Gabriel Sánchez Bellón, Prof. Agregado de Historia

CURSO 1990 – 1991

Llegamos, de nuevo, al Instituto, como es habitual, el día 1 de Septiembre. Los alumnos

con asignaturas pendientes de junio tienen programados sus exámenes para esa fecha. Pero el

primer claustro, presidido por la nueva Directora, no se celebra hasta el día 19 del mismo mes.

Nuevos y antiguos ya nos conocemos. Juntos hemos iniciado los trabajos preliminares del curso

90-91. No obstante, desde la Dirección, se presenta, personal y públicamente, a los que se

incorporan por primera vez al Instituto y que, a partir de ahora, formarán parte de esta lista que

constituye el profesorado del “López Neyra”:

PROFESORES DEL CURSO 1990- 1991



<2. Chamorro Muñoz Luis Agregado ------- C. Naturales



5. Tallón Robert Aurora Agregada ------- C. Naturales

6. Uceda Rodríguez Inmaculada Agregada ------- C. Naturales


8. Soto Díaz-Casariego Mª Antonia Agregada Vicesecretaria Dibujo


10. Revert López Juan Andrés Agregada ------- E. Física


12. Camacho Mª Cruz Agregada ------- E. Física

13. Vacas Díaz Rafael Agregado ------- Filosofía

282


14. Fernández Baquera Elena Agregada ------- Filosofía

15. García-Consuegra Muñoz Gabriel Interino ------- Filosofía

16. Blanca Barrios Antonio de la Agregado ------- Filosofía





21. Pontes Pedrajas Alfonso Catedrático ------- Física y Qu.

22. Pérez Alcalá Clotilde Agregada ------- Física y Qu.

23. Infante Jurado Juan Agregado ------- Física y Qu.

24. Anguita Pérez Fermín Catedrático ------- Francés

25. Carrillo Reyes Mª Carmen Agregada ------- Francés




29. Ferre Peiró Margarita Agregada ------- Historia


31. Castaño Zahera Mercedes Agregada ------- Historia

32. Sánchez Bellón Gabriel Agregado J. Est. de 1º Historia



35. Luque Muriel Francisco Interino ------- Historia

36. Lara Fuillerat José Manuel Agregado ------- Historia



39. Hinojosa Bolívar Alicia Agregada ------- Inglés

40. Doblas Miranda Alejandro Agregado ------- Inglés

41. Moreno García Mª Dolores Interina ------- Inglés

42. Saint-Gerons Alcántara Lourdes Agregada Vicedirectora Inglés

43. Márquez Ortiz de Galisteo Elisabeth Agregada ------- Inglés

44. Rubio Sánchez Isabel Teresa Agregada ------- Inglés



47. León Vaquero Jesús Catedrático ------- Latín

48. Ortega Peinado Ana María Catedrática ------- Lengua y Lit.

49. Zamora Ortiz Antonio J. Agregado ------- Lengua y Lit.


283


51. Ordás Malagón Helí Agregado Secretario Lengua y Lit.



54. Aguilar Pintor Julia Agregada J. de Estudios Lengua y Lit.


56. Ochoa García Mª José Agregada ------- Lengua y Lit.

57. García Muñoz Trinidad Agregada ------- Lengua y Lit.

58. Tallón Jiménez José Agregado ------- Matemáticas


60. González Ruiz Frco. Javier Agregado ------- Matemáticas

61. Tapia Muñoz Francisco Agregado ------- Matemáticas



64. Arroyo Maestre Sergio Agregado ------- Matemáticas

65. Quintana Garzón Pilar Agregada ------- Matemáticas

66. Tapia Domínguez Adelaida Agregada ------- Matemáticas


68. López Pedrosa José Pr. Especial ------- Religión

69. Mejías Antonio Pr. Especial ------- Religión

70. Caracuel Contreras Rafael Pr. Especial ------- Religión

SUSTITUTOS

España Pérez Francisco por Sergio Arroyo desde 15-5-91 Historia

Moriana Poyatos Lucía por Jesús León desde 11-10-90 Latín

Pérez Ruiz Mª Encarnac. Por Elisabeth Márquez de 5-4-91 a 20-4-91Inglés

Roldán de Luna Rosario por Mercedes Castaño de 17-1-91 a 21-1-91 Historia

Santos Nevado Enrique por José Manuel Lara de 4-3-91 a 19-3-91 Historia

Ruiz Chacón Mª Luisa por Ana Mª Ortega desde 7-5-91 Lengua y Lit.

IV

Area de escolarización del “López Neyra”

Los alumnos pertenecientes a este Instituto no tenían, hasta este año, una zona fija de

procedencia. Provenían de los puntos más dispersos de la geografía urbana de Córdoba: Desde

Alcolea a Villarrubia y desde la Sierra al Sector Sur. No era raro encontrarse con alumnos que

necesitaban el servicio de dos autobuses para llegar a sus clases, diariamente.

Pero, a medida que se van creando nuevos Centros, se va haciendo un reparto más

racional del posible alumnado que le corresponde a cada uno. En el claustro del 2 Mayo de

284


1990, el Sr. Director informa de que, para el próximo curso, “el área de escolarización que le

corresponde a este Instituto es la siguiente: Zonas y barriadas que están situadas al Norte y/o

al Oeste de una línea que comienza en la Carretera del Aeropuerto, continúa por la C/ Conde

de Zamora, Carretera de Palma del Río, vías del ferrocarril, Viaducto, Avda. del Brillante(sin

incluir porque corresponde al I.B. Angel de Saavedra) y Carretera de Villaviciosa(sin incluir,

corresponde al A. de Saavedra)”.

V

¿El “Medina Azahara” nuestro inquilino temporal?

En el curso 90-91, comenzará a funcionar el Instituto Nº 8 de Córdoba. Tendrá su

ubicación en Ciudad Jardín. El edificio que deberá albergarlo no parece que pueda abrir sus

puertas para comienzos del curso. Por eso se piensa, a lo largo del 89-90, que será el “López

Neyra” quien reciba, provisionalmente, a sus alumnos, en jornada de tarde. No obstante, se

comprobó, en su momento, que los temores eran infundados. El nuevo Instituto encontraría

cobijo en la planta baja de uno de los edificios de los Colegios Provinciales, hasta los primeros

días de 1991, en que sus alumnos pasarían a ocupar lo que hoy es el I.E.S “ Medina Azahara”,

en la Avda. Gran Vía Parque.

VI

No a las “novatadas”

Empieza el curso y se va a poner, como estaba previsto, un cuidado especial en la

recepción de los alumnos de 1º.”Miembros del Equipo Directivo y los respectivos tutores los

recibieron con una charla de bienvenida y presentación; visita a sus aulas y al Centro; y

primera orientación de los tutores. Creemos que este sistema es bueno y se debe mantener y

perfeccionar”. (Memoria 90-91)

En los últimos años, iba tomando cuerpo la costumbre de hacer pasar a los alumnos de

1º por el mal trago de las “novatadas”. En este comienzo de curso serán objeto de especial

vigilancia para evitar, en lo posible, escenas desagradables.

Sobre este mismo asunto podemos leer en la revista “VOZ”:” “Algo que era de los

Colegios Mayores y residencias universitarias o de la “mili”, ha pasado a ser normal en la

Enseñanza Media. De seguir así, pronto habrá novatadas hasta en los párvulos que empiezan

preescolar. Creo que hay que reaccionar con firmeza contra todo esto. En algún Colegio

Mayor se ha tenido que crear una Comisión de Derechos Humanos; y no para defender a

presos políticos de lejanas dictaduras, sino a los alumnos que allí viven su primer año. Aquí

hemos procurado reducir esa vergonzosa costumbre cambiando el sistema de recepción de los

285


alumnos de 1º que se extenderá, el próximo curso, a todos los grupos de BUP y COU”. Fdo. G.

Sánchez Bellón.

VII

Directrices generales para un nuevo curso

En el primer claustro del 19 de Septiembre, se fijan las grandes líneas que trazan la ruta

por la que debe discurrir el desarrollo del curso:

- “Los objetivos deben ser pocos y claros, dijo la Sra. Directora.

- Programación de actividades docentes.

- Coordinar los criterios de evaluación

- Convivencia, limpieza del Centro, silencio, relaciones profesores-alumnos-padres.

- Fechas de evaluación para todo el curso, criterios pedagógicos en la elaboración de

horarios, número y localización de los módulos, distribución de alumnos,

asignaturas pendientes, reuniones de seminario, etc.: sobre todo esto se debate y se

llega a algunas conclusiones que permitirán redactar el anteproyecto del Plan de

Centro para un curso que acaba de empezar.

VIII

D. José López intenta recuperar el Departamento de Orientación

Los intentos por recuperar el Departamento de Orientación no tuvieron el feliz resultado

conseguido con la Jefatura de Estudios de 1º. A los profesores que venían trabajando en él desde

su creación, les agradecieron los servicios prestados y del Departamento, como tal, nunca más

se supo.

La Administración es consciente de que con esa pérdida se produce un vacío en el

campo de la orientación de los alumnos y trata de llenarlo de la mejor forma posible. En los

primeros días de curso se recibe una “Circular sobre las actividades de orientación escolar de

los E.P.O.E.s para el curso 90-91”

La presencia esporádica de estos orientadores en el Centro no parece que diera muy

buenos resultados. Se echaba de menos la presencia permanente de alguien integrado en la vida

diaria del Instituto, alguien que conozca los problemas y las circunstancias en que éstos se

producen.

Quizá por esa razón, y con vistas al próximo curso, D. José López, único superviviente,

en el Claustro, del antiguo Departamento de Orientación, presenta, como proyecto de

innovación educativa, nuevamente, “El Departamento de Orientación”. Experiencia no le falta.

Documentación, tampoco. Y menos aún ganas de trabajar en este campo.

286


Espera que el proyecto sea aprobado para que, junto con el de tutoría, que presenta D.

Gabriel Sánchez, se pueda llevar a cabo en el curso 91-92.

IX

Revitalizar el claustro y agilizar el Consejo Escolar

Entre los propósitos iniciales de la nueva Directora estaban:”Revitalizar la actuación

del claustro y agilizar el Consejo Escolar”.

El Claustro no se elige. Su composición sufre las pequeñas variaciones producidas por

quienes se van cada año y por los que se incorporan para sustituirlos. Los miembros del Consejo

Escolar, en cambio, son elegidos por los distintos estamentos de la comunidad educativa por un

periodo de dos años.

Esas elecciones van a coincidir, en este curso, con el primer mandato de la actual

Directora. Aunque, paradojas de la vida, quien aprobó, con sus votos, el nombramiento de este

Equipo Directivo fue el anterior Consejo Escolar.

El proceso electoral está previsto que termine el 27 de Noviembre. No hay campaña ni

movimientos extraños para promover la presentación de candidaturas. En el claustro del día 8

“se dieron las fechas y la normativa para las elecciones, señaladas en el BOJA de 30 de

Octubre de 1990” y, en el claustro del día 27, tuvo lugar la votación, con el siguiente resultado:

- Dª Margarita Cota Galán..............19 votos

- D. Gabriel Sánchez Bellón............15 votos

- Dª Margarita Ferre Peiró...............13 votos

- D. Antonio de la Blanca Barrios...12 votos

- Dª Lourdes Saint-Gerons Alcánt. 10 votos

- D. Rafael Vacas Díaz.....................10 votos

- Dª Mercedes Castaño Zahera..........9 votos

- Dª Amadora Gallego Morales........9 votos

- D. Francisco Castillo Ruiz.............8 votos

- Dª Aurora Tallón Robert................8 votos

- Dª Francisca López Icardo.............8 votos.

El resto de los votos se repartieron entre distintos profesores que consiguieron siete, seis

o cinco votos cada uno. En consecuencia, han sido elegidos como representantes del

profesorado en el Consejo Escolar los ocho que han conseguido el mayor número votos.

El concepto que de la educación tiene gran parte de la lista de profesores que conforman

el nuevo Consejo no parece que difiera mucho de la línea programática que expuso la Sra.

Directora el día de su elección. Sin embargo, el hecho de que las candidaturas no fueran

voluntarias originó algunos reajustes que se hizo necesario solventar desde primera hora.

287


D. Rafael Vacas presentó su dimisión, el mismo día en el que fue elegido, por razones

personales, familiares y profesionales. La Sra. Directora consideró aceptables los motivos de la

renuncia y propuso que fuera sustituido por el siguiente en número de votos.

Francisco Castillo sería, finalmente, quien se incorporaría, como último representante

del profesorado en el Consejo Escolar, para el curso 90-91.

La comprobación de que no hubiera ninguna candidatura voluntaria para representar a

los profesores en el Consejo Escolar y las dos renuncias sucesivas a formar parte del mismo es,

sin duda, un asunto que debiera hacer pensar a las autoridades educativas.

El horario laboral, la preparación de clases, la corrección de ejercicios y las mil

ocupaciones que lleva consigo la profesión docente no dejan muchas horas libres durante el día.

Las reuniones del Consejo Escolar son unas actividades suplementarias que nadie las tiene en

cuenta.

Es verdad que la mayoría de los que nos dedicamos a esta profesión de la Enseñanza

estamos aquí por vocación. Pero eso no impide que sepamos valorar nuestro trabajo. Los miembros

del consejo de administración de una empresa que asisten a las reuniones a las que son convocados

reciben un cierto reconocimiento humano y una segura compensación económica. Y los políticos y

funcionarios que participan en comisiones o en asambleas extraordinarias, ¿lo hacen, quizás, sin

exigir nada por el tiempo que a ese trabajo le dedican?

El Claustro del “López Neyra” dejó constancia de que esto le preocupaba en su reunión del

23 de Enero de 1991.”En ruegos y preguntas se acordó elevar a la Administración, en nombre del

Claustro, que los miembros electos del Consejo Escolar tengan alguna compensación

retributiva o laboral por su participación en este Organo de Gobierno del Instituto”.

Además de los representantes del profesorado, forman parte del Consejo Escolar para

este curso:

- Padres: . D. Antonio Moreno Cano

. D. Angel Díaz Reyes D. Francisco López Mena

. D. Luis Barroso Vaquera

- Alumnos: . D. Daniel Sánchez-Chiquito

. D. José Miguel Bahamú Rodríguez

. D. Jerónimo Borque Martín

. Dª Elvira Iglesias Pérez

. D. Jorge Rosa Espinosa

. D. Raúl Salamanca Rodríguez

- Administración y servicios:

. D. Jacinto Mialdea Gil

- Representante del Ayuntamiento:

. D. Marcelino Ferrero

288


X

Las dietas del profesorado

Las dietas para los profesores que acompañan a los alumnos en viajes, excursiones o

jornadas de convivencia en el campo, siguen siendo, aún, una reivindicación pendiente. Se había

conseguido que el Instituto, de su exiguo presupuesto, distrajera una parte para estos

menesteres. Pero el problema no estaba resuelto. Así que, en el claustro del 8 de Noviembre, al

hablar de las salidas, “surgió el tema de las dietas para los profesores que acompañan a sus

alumnos. Independientemente de que el Instituto se haga cargo, por ahora, de esas dietas, se

acordó pedir a la Administración que pague a los profesores que salen de viaje, como a los

demás funcionarios, la dieta que les corresponda: Dieta completa si pasan la noche fuera y

media en los demás casos”.

XI

Comisión de Disciplina

Llevar a la práctica el Real Decreto sobre “Derechos y deberes de los alumnos”, no

resulta nada fácil. Y menos aún conseguir su rápida efectividad. El Consejo Escolar quiere ser

“ágil” en la toma de decisiones, particularmente en lo que hace referencia al mantenimiento del

orden en la actividad diaria del Instituto:”La Sra. Directora propone la creación de una

Comisión de Disciplina en el Consejo Escolar. Es una posibilidad contemplada en el Real

Decreto”.

“En el Consejo Escolar ya se ha constituido una Comisión para agilizar los casos

urgentes. Pero falta el nombramiento de un instructor que debe informar, antes de aplicar

determinadas sanciones.

El Equipo Directivo propone para esta función a Dª Clotilde Pérez Alcalá, como

titular; y a D. Francisco Tapia Muñoz, como suplente. Si después de pensárselo, ninguno

aceptara la propuesta, se pasaría a un sorteo entre los componentes del claustro”. (Acta-24-4-

91).

La designación se considera acertada por asentimiento general de los claustrales.

Cualquiera de los dos puede desempeñar con garantía la función que se les encomienda. Ambos

son tranquilos, razonables y nada apasionados en sus decisiones. Ellos asumen la voluntad de

sus compañeros, sin exigir condición alguna.

289


XII

Padres y alumnos se reclaman mutua información

Aunque los alumnos estaban representados en el Consejo Escolar, quizá se habían

cortado, de alguna manera, las vías de comunicación entre este Organo de Gobierno y el resto

del alumnado. Eso parece deducirse de la petición que leemos en el acta del 4 de

Diciembre:”Que se informe a los alumnos de lo tratado en el Consejo”.

Los padres quieren, a su vez, que los alumnos les informen a ellos, para que puedan

hacerse cargo de sus inquietudes y de sus problemas.

Se lo ponen muy fácil. D. Antonio Moreno, que pasa muchas horas en el Instituto, dice

que “han colocado un buzón en el pasillo de la planta baja para que depositen en él cuantas

quejas, reclamaciones o sugerencias les quieran hacer llegar”.

XIII

La Semana Cultural se reduce a tres días

La Semana Cultural sigue sometida a juicio crítico. El número de días, la participación

y la variedad de actividades son objeto de un serio debate. Claustro y Consejo Escolar toman

cartas en el asunto para que su organización aporte resultados positivos.”Se pide a los

componentes del Consejo Escolar que opinen y den soluciones para una Semana Cultural que

sea de verdad y para todos”.

Este año, la Semana Cultural se reducirá a dos días con actividades para los alumnos

que les corresponda y el tercero, a partir del recreo, con actividades para todos los que quieran

acudir a ellas. Eso no impide que a lo largo del curso se sigan desarrollando actividades

marcadas por el sello de la cultura: Recitales de poesía, teatro, viajes de estudio, conferencias,

coloquios, mesas redondas, etc. He aquí algunos ejemplos:

- D. Manuel de César presentó un montaje audiovisual del Grupo Zubia. Asimismo,

se leyeron los poemas y cuentos de los ganadores del concurso ”Luisa Revuelta”.

- D. Manuel Concha habló sobre “Trasplantes de Corazón”, en un acto organizado

por la Vicedirección, para alumnos de 2º y COU.

- Uno de los grupos de teatro del Centro, a cargo de Dª Mª José Ochoa, representó

dos veces la obra de Jardiel Poncela: “Los habitantes de la Casa Deshabitada”.

- Mesa redonda sobre “la Juventud en los distintos programas municipales”, con

intervención de representantes de IUCA, PSOE, P.A.

- Charla-coloquio con alumnos saharauis, dentro de las jornadas sobre el Sahara.

290


XIV

Camino abierto en propiedad privada

Los que hoy contemplan las aceras enlosadas y el pavimento firme de la calle por donde

pasa el autobús no saben, tal vez, que, por estas fechas, el acceso a la puerta Sur del Instituto se

hacía por un campo terrizo, de propiedad privada, con un permiso de renovación anual, que el

dueño concedía gratuitamente. Este es el escrito que la Dirección del Centro y el propietario

firmaban cada año. Fig. 36

291


Fig. 36. Se renueva anualmente la autorización de paso

XV

Presencia policial disuasoria

Estamos aún en el extrarradio y seguimos soportando problemas de inseguridad que no

siempre es posible resolver con nuestros propios medios. Necesitamos ayuda y recurrimos a

quien nos la puede proporcionar, al Director de Seguridad ciudadana, para que, de vez en

cuando, se deje ver por aquí algún coche-patrulla de la Policía Nacional: “El Instituto “López

Neyra”, situado en el Parque Figueroa, ha tenido desde su inauguración, ya hace 20 años,

problemas de inseguridad. (...) Le ruego que, si ello es posible, y con objeto de dar algo más de

ambiente de seguridad, establezca las oportunas medidas para que, al menos de vez en cuando,

292


se vea un coche-patrulla de la policía por aquí, lo que, seguramente, mejoraría la situación. La

sensación de que existe una vigilancia policial disuadiría a los jóvenes a entrar, por medios

ilícitos, en el Instituto”. (13-5-91).Fdo. La Directora.

XVI

Situación actual y posibles mejoras

Enfilamos ya la recta final del curso y se impone una seria recapitulación para hacer un

balance y comprobar el grado de cumplimiento de nuestros objetivos. Igualmente, es el

momento de analizar las deficiencias para subsanarlas, si es posible, o para reclamar a la

Administración que las remedie:

- Limpiadoras. Se expone la necesidad de ampliar la plantilla. Las dimensiones del

Centro y el número de alumnos así lo aconsejan:” Pedimos que se aumenten a cinco

y, asimismo, que se cubra la vacante que, a partir del 15 de Agosto, deja Dª Marina

Ortiz, por jubilación”.

- Conserje. Ya no se trata de ampliar sino de sustituir a un conserje que causa baja

definitiva:”En el mes de Septiembre causó baja en este Centro, por haber aprobado

unas oposiciones para la Administración, Dª Gloria Ordónez Luque.”.

- Biblioteca. La biblioteca pasaba este año por uno de sus mejores momentos. Los

alumnos recurrían a ella asiduamente y eran atendidos con exquisita amabilidad. Dª

Concepción Ariza Sáez estaba destinada aquí en comisión de servicio. ¿Continuará

el próximo curso? “Su trabajo en la citada biblioteca ha sido impecable y, además,

su colaboración con el Equipo Directivo y con el Centro, en general, absolutamente

destacable”.

- Autoprotección. ¿Quién puede estar más interesado que nosotros mismos en

disponer de un buen plan de autoprotección en el Instituto? Pero lo cierto es que ni

podemos ni sabemos elaborarlo.”El Consejo Escolar, en su reunión del 9 de Mayo

de 1991, debatió, como punto en el orden del día, el Plan de Autoprotección.(...) Y

estimó por unanimidad: Que es pertinente solicitar de la Administración que envíe

un técnico o un equipo de técnicos que puedan valorar y planificar el remedio de la

seguridad y la higiene del Centro”.

- Varios. En la última carta que Dª Carmen de Castro envía, este curso, a la

Delegación Provincial intenta exponer, una vez más, viejas reivindicaciones que

tienen pendientes los representantes del profesorado en el Consejo Escolar, los

coordinadores de Area, algunos Jefes de Seminario y los tutores de grupo: “Como

presidenta del Claustro, traslado a V.I. varios acuerdos tomados en sesión

293


ordinaria del mismo el 23 de Mayo de 1991, con objeto de que se tomen en

consideración por quien corresponda para la organización del curso próximo:

1. Que los miembros electos del Consejo Escolar tengan alguna compensación

retributiva o laboral por su participación en este órgano de gobierno

2. Que en la reducción horaria de los coordinadores de Area no haya distinción entre

Catedráticos y Agregados.

3. Que las Jefaturas de Seminario de las E.A.T.P. sean consideradas como tales a

todos los efectos.

4. Que las tutorías, si quieren llevarse bien, deben tener una reducción horaria que

permita dedicarles el tiempo que necesitan.

XVII

El proyecto de “Educación sexual”

Los proyectos de innovación educativa para el curso 91-92 pasan los trámites de su

aprobación por el Claustro y el Consejo Escolar sin mayores problemas, tras la breve exposición

de sus promotores. Solamente uno originó una viva y, en algunos momentos, agria polémica : ”

El proyecto de educación sexual”.

“Invitado por el Equipo Directivo, hizo la presentación de este proyecto D. José

Antonio Nuevo, miembro del Seminario Permanente del CEP, “Salud y educación sexual”.

El proyecto se desarrollaría en tres fases.

Para que el proyecto se pueda llevar a cabo tiene que haber profesores del Centro

dispuestos a colaborar. El ponente pide un mínimo de cuatro.

Después de contestar algunas preguntas, el Sr. Nuevo se despide y deja al Claustro la

discusión del tema.

Las sucesivas intervenciones se podrían resumir así:

- Rechazo, sin más, por no venir firmado ni apoyado por ningún componente del

claustro.

- Se le achaca mala presentación, poca claridad en la exposición y confusión en los

objetivos.

- Estamos, en general, de acuerdo con la importancia del tema pero no se ve clara,

para algunos, su aplicación;

En el Consejo Escolar se reavivan las posiciones divergentes que se habían puesto de

manifiesto en el claustro.

Este proyecto trae consigo el problema de un trabajo extra. Pero si hay profesores que

lo asumen voluntariamente, el problema deja de serlo.

294


Sometido a votación fue aprobado por diez votos positivos contra dos negativos y una

abstención”.

XVIII

Ultimo claustro. Estadísticas

La Vicedirectora, Dª Lourdes Saint-Gerons, preside el claustro del 27 de Junio, que será

el último del curso 90-91. Dª Carmen de Castro estaba ausente por motivos familiares.

En la presentación de la memoria se toma nota de las enmiendas o de las nuevas

aportaciones y es aprobada por asentimiento general

La Jefa de Estudios, Dª Julia Aguilar, entrega a cada uno un detallado calendario de

exámenes para los primeros días de Septiembre.

Nos deseamos mutuamente unas felices vacaciones y abrimos las puertas a dos meses

de tranquilidad, lejos de este ajetreado curso que termina. Los alumnos también se han ido. El

silencio invade todos los rincones del Instituto. En los archivos de la Secretaría duerme ya el

testimonio numérico de nuestro trabajo, en unas calificaciones que pasarán a formar parte de la

historia del Centro.

1.-Según los resultados de la convocatoria de junio han aprobado el curso completo:

1º de BUP 79 alumnos de 295 = 26. 77 %

2º de BUP 95 “ de 266 = 35. 71 %

3º de BUP 97 “ de 240 = 40. 41 %

C.O.U. 106 “ de 207 = 51. 20 %

TOTAL 377 “ de 1008 = 37. 41 %

2.-Promocionarían curso con una o dos asignaturas pendientes

1º de BUP 78 alumnos = 26. 44 %

2º de BUP 74 “ = 27. 81 %

3º de BUP 70 “ = 29. 16 %

TOTAL 222 “ = 27. 81 %

3.- Por lo que el total de alumnos que promocionaría curso son:


2º de BUP 169 “ = 63. 52 %

3º de BUP 167 “ = 69. 57 %

TOTAL 493 “ = 62.10 %

4.- Serían posibles repetidores


2º de BUP 97 “ = 36. 46 %

3º de BUP 73 “ = 30. 41 %

C.O.U. 101 “ = 48. 79 %

295


TOTAL 409 “ = 40. 66 %

CURSO 1991 – 1992

I

Equipo Directivo, alumnos y Claustro de profesores

La batuta que intentará armonizar el heterogéneo grupo humano que constituye el

“López Neyra” seguirá manejada, un año más, por la misma Dirección y por el mismo

Equipo Directivo .

En los últimos días del curso 90-91, empieza a planificarse, desde la Delegación

Provincial y desde el propio Centro, lo que será el curso 91-92.

Las previsiones no siempre coinciden cuando los cálculos teóricos se convierten en

números reales. Del acierto en la máxima aproximación a esa realidad, número de alumnos y

cantidad de grupos que se formen, dependerá el cupo de profesores que la Consejería de

Educación asigne al Instituto para este año. No conviene, pues, dilatar la información solicitada.

En Junio de 1991, se manejan los siguientes datos, sujetos a los márgenes de error que

toda previsión teórica lleva consigo:

Núm. Grupos Francés Inglés Etica Religión

1º BUP 385 10 (11?) 2(4?) 8(7?) 4 6

2º BUP 272 9(8?) 2(4?) 8(6?) 4 5(6?)

3ºBUP 219 7 2(3?) 6(5?) 3 5(6?)

COU 225 7 2(3?) 6(5?)

Total 1.101

Que en un curso haya cuatro grupos o cinco, y en otro nueve o diez, no es sólo cuestión

de números. También entran en juego la vida y el trabajo de las personas. Su repercusión resulta

de capital importancia para la confección de los horarios. Y de ahí pueden surgir

desplazamientos no deseados, necesidad de impartir asignaturas afines o completar la

dedicación docente en dos o más centros de la ciudad.

El Claustro de profesores, después de los traslados, las incorporaciones y los reajustes,

debidos a las causas que habitualmente se repiten cada comienzo de curso, queda configurado

de la forma siguiente:



1. Gallego Morales Amadora Agregada Vicesecretaria Ciencias Naturales

2. Chamorro Muñoz Luis Agregado ------- Ciencias naturales

296


3. Benavente Céspedes Miguel Agregado ------- Ciencias Naturales

4. Tallón Robert Aurora Agregada ------- Ciencias Naturales

5. Torres Fernández Mª Carmen Agregada ------- Ciencias naturales

6. Fuentes Matarranz Almudena Agregada ------- Ciencias Naturales



9. Soto Díaz-casariego Mª Antonia Agregada ------- Dibujo



12. Garrido Milagros Agregada ------- E. Física


14. García Consuegra Gabriel Agregado ------- Filosofía

15. Blanca Barrios Antonia de la Agregado ------- Filosofía

16. Aranda Sara Mª Agregada ------- Filosofía



19. Varona Cortés Mª Victoria Agregada ------- Física y Qu

20. Martos López Mª Carmen Agregada ------- Física y Qu.



23. Espejo Castro Mª Carmen Agregada ------- Física y Qu.





28. Cota Galán Margarita Agregado ------- Historia


30. Sánchez Bellón Gabriel Agregado J. de Estud. de 1º. Historia


33. Castaño Zahera Mercedes Agregada ------- Historia


35. Lara Fuillerat José Manuel Agregado ------- Historia

36. Luque Muriel Frco. de Borja Agregado ------- Historia

37. González Merino Juan Ignacio Catedrático ------- Griego


39. Márquez Ortiz de G. Elisabeth Agregada ------- Inglés

40. Moreno García Mª Dolores Agregada ------- Inglés

297



42. Saint-Gerons Alcánt. Lourdes Agregada Vicedirectora Inglés

43. Ramos Calero Mª José Agregada ------- Inglés




47. Caballero Eduardo Luis Agr. Prácticas ------- Latín

48. Ortega Peinado Ana Mª Catedrática ------- Lengua y Lit.




52. Aguilar Pintor Julia Agregada J. de Estudios Lengua y Lit.


54. Ordás Malagón Helí Agregado Secretario Lengua y Lit.

55. Zamora Ortiz Antonio José Agregado ------- Lengua y Lit.

56. Blanca Barrios Soledad de la Agregada ------- Lengua y Lit.

57. Vega Mohedano Manuel Agregado ------- Lengua y Lit.



60. Muñoz Guijarro Francisca Agregada ------- Matemáticas

61. Extremera Díaz Mª Nieves Agregada ------- Matemáticas




65. González Prieto Carmen Agregada ------- Matemáticas


67. Entrecanales García Pilar Agregada ------- Música

68. Mejías Castilla Antonio Pr. Especial ------- Religión

69. Pablos González Isabel de Pr. Especial ------- Religión

Mendes Manuela: Pr. De conversación Francés

SUSTITUTOS 91-92

Belmonte Pérez Antonio Por Carmen González 9-10-91 a 31-10-91

Gómez Fernández Olga Por Frca. López Icardo 25-10-91 a 31-1-92

Seco Sánchez Mª Carmen Por Gabriel Sánchez Bellón 9-1-92 a 31-1-92

Uclés Sánchez Ana Por Carmen de Castro 27-11-91 a 15-2-92

Santana Cañete Concepción Por Carmen Espejo 3-3-92

298


II

La Informática gana adeptos.

La adaptación del Instituto a las nuevas tecnologías, para agilizar las tareas burocráticas,

va más lenta de lo que sus directivos y el profesorado, en general, desearían. Las estrecheces

económicas siguen siendo un freno para la voluntad de modernización que, día tras día, va

ganando usuarios habituales de la Informática en un importante número de profesores.

Es la Sra. Directora quien se encarga de recordar a la Administración que:

- “Tutores y cargos directivos utilizan cada vez más el ordenador

- Sólo contamos con un equipo completo en Secretaría, pues no deben usarse los del

Aula de Informática.

- La utilización del ordenador único de Secretaría ha producido ya auténticos

problemas de datos.

- Por todo ello, solicitamos que el Centro sea dotado con cinco ordenadores para

cubrir nuestras actuales necesidades”. (17-10-91).

III

Higiene municipal

A finales del curso pasado se pidió a la Dirección Provincial de Seguridad que se dejara

ver, de vez en cuando, por el entorno del Instituto, algún coche-patrulla de la policía. Queríamos

garantizar la seguridad de bienes y personas.

Ahora le toca el turno al Ayuntamiento. Las inmediaciones del Instituto se convierten,

con harta frecuencia, en vertederos de basura. La proliferación de roedores y todo tipo de

insectos son una amenaza permanente para la higiene y la salud de quienes pasamos aquí

muchas horas del día. Confiaremos en los servicios del Departamento municipal de saneamiento

y limpieza viaria:” El I.B. “López Neyra está rodeado, en tres de sus frentes, por terrenos no

urbanizados, auténticos descampados, donde es corriente encontrar a cualquier hora, junto a

las basuras, ratas que entran, por las zonas ajardinadas hasta el interior del Instituto con el

consiguiente peligro sanitario para nuestros más de mil alumnos.

Ruego, por ello, que, con la mayor rapidez posible, el servicio de saneamiento del

Ayuntamiento proceda a la desratización de los alrededores del I.B. “López Neyra”. (10-9-91).

IV

La Vicedirectora asume la Dirección del Centro. Otros cambios

299


Por necesidades de la organización interna y por las modificaciones originadas en

algunos seminarios, se hizo inevitable un ligero reajuste en el Equipo Directivo:”Dª Carmen de

Castro comunicó la dimisión, a petición propia, de Dª Antonia Soto, como Vicesecretaria, y el

nombramiento, para el mismo cargo, de Dª Amadora Gallego”. (Acta 30-9-91).

La actividad desbordante de Amadora, sus permanentes iniciativas y sus constantes

deseos de superación aportarán una nueva filosofía a este cargo directivo.

La figura del “instructor”, que tan eficazmente desempeñó sus funciones durante el

curso pasado, deja la plaza vacante. El Consejo Escolar debe tomar medidas para cubrirla con la

mayor urgencia. Por eso, en la primera reunión, el 30 de Septiembre, en el punto segundo del

orden del día, se puede leer: “Nombramiento de Instructor para los casos de disciplina graves y

muy graves”

La primera sesión del Consejo Escolar estuvo presidida por Dª Lourdes, como

Vicedirectora. Durante casi todo este primer trimestre, y parte del segundo, desempeñó la

función de Directora, por ausencia de Dª Carmen de Castro, a quien serias e importantes razones

familiares la obligaron a permanecer todo este tiempo lejos del Instituto.

El curso está ya en marcha:

- Se discutió y se aprobó, con algunas enmiendas, el Plan de Centro.

- Se dio el O.K al intercambio de alumnos con el Reino Unido. (12-11-91).

- Se acordó celebrar el día de la Constitución, como en años anteriores, con charlas y

actividades alusivas a la fecha que se conmemora. (28-11-91).

- El Consejo aprueba el viaje de un grupo de alumnos/as al encuentro Eurosport-92,

organizado conjuntamente por los seminarios de Francés y Educación Física. (28-

11-91).

V

Luto en el “López Neyra”

Todo discurría con la normalidad de un trimestre del que ya se han olvidado los duros

días del comienzo. Clases, exámenes, evaluaciones, notas, etc, se suceden con la regularidad y

los resultados más o menos habituales. Unos días más de angustioso trabajo y estaremos

dispuestos a disfrutar de las fiestas navideñas, como final de esta primera etapa del curso. Pero

antes de llegar a ese final feliz, el destino nos tenía preparada una desagradable sorpresa.

El día 12 de Diciembre quedará marcado para siempre como un trágico y luctuoso hito

en la historia del “López Neyra”. Para los que lo vivimos, será difícil olvidar esa fecha: Nueve y

media de la mañana. Final de la primera hora de clase. Un revuelo inusitado se agita por los

pasillos. La Vicedirectora sale de su despacho con rostro compungido. Todos preguntan. Nadie

contesta, pero la noticia invade ya todos los rincones del Instituto: Un alumno de tercero ha

300


muerto en la vía, atropellado por el tren. Los testigos del accidente lloran sin consuelo,

abrumados aún por el terrible espectáculo. La tristeza y la desolación se adueñan de profesores

y alumnos. Se rompe la normalidad de una jornada que será, para todos, desgraciadamente,

inolvidable. Fig. 37

Fig. 37. Juan Francisco Aguirre, arrollado por el tren el 12 de Diciembre de 1991

Los documentos escritos se encargarán de conservar la información sobre este triste

suceso y la repercusión que produjo en toda la comunidad educativa. Vaya como testimonio la

reunión extraordinaria del Consejo Escolar celebrada ese mismo día, a las seis y media de la

tarde:”El motivo de este Consejo Escolar extraordinario es porque en la mañana de hoy perdió

la vida el alumno de tercero, de este Instituto, Juan Francisco Aguirre García, atropellado por

el tren en el paso frente a la antigua Residencia,”Teniente Coronel Noreña”.

Asisten a esta reunión un número de alumnos y profesores superior al habitual.

301


Se tomaron algunos acuerdos, en memoria del alumno fallecido, y propuestas de

medidas de presión para que las autoridades afectadas hagan ese paso más seguro.

El que la convocatoria y el desarrollo de esta reunión se hicieran bajo el impacto

emotivo de tan terrible suceso, no impidió que los acuerdos tomados se llevaran a la práctica

con escrupulosa exactitud. En los Archivos del Centro, en la Prensa local y en los Libros de

actas hay testimonios que así lo acreditan expresamente.

La triste noticia de la muerte del alumno de nuestro Instituto conmovió a la ciudad

entera. Tuvo amplia difusión periodística en la Prensa local y nacional. El diario “Córdoba” nos

cuenta cómo le esperaba la muerte, agazapada tras un tren de mercancías, para darle su terrible

zarpazo:”El joven, que caminaba desde Ciudad Jardín a la zona más próxima a la “Teniente

Coronel Noreña”, se detuvo antes de cruzar las vías convencionales, al observar cómo un tren

de mercancías circulaba por una línea más próxima a la Residencia con dirección a la

estación. Una vez que pasó el último vagón, Aguirre se metió en la vía por la que bajaba, a

gran velocidad el tren Talgo. El impacto fue tremendo. El estudiante quedó atrapado bajo el

convoy, que detuvo su marcha más adelante.(...) El maquinista del tren Talgo no pudo evitar el

encontronazo, ya que el joven cruzó justo en el momento en que se encontraba con la

máquina”.

Antes, durante y después de las obras de RENFE en este tramo ferroviario, el cruce en

cuestión era el único camino entre Ciudad Jardín y los barrios situados más al Norte de la

ciudad, entre ellos el Parque Figueroa. Numerosos viandantes lo atravesaban, haciendo

equilibrios sobre las piedras, irregularmente distribuidas entre raíl y raíl. Las lluvias del otoño o

las escarchas invernales las hacían resbaladizas y aumentaban el riesgo de un cruce que ni

siquiera era considerado como “un paso a nivel”.

El peligro, sin embargo, no era nuevo, aunque la ejecución de las obras había

contribuido, sin duda, a agravarlo. La Dirección del Instituto, que conocía el problema, intentó

conseguir que las autoridades responsables eliminaran los obstáculos que tenían que sortear

diariamente los alumnos del Centro. El 23 de Abril de 1991, la Sra. Directora envía una carta al

Gerente de Auroras para solicitar ampliación del servicio de autobuses porque ”no parece que el

Ayuntamiento vaya a dar una solución provisional al tema del paso de las vías”.

Pasaron, en efecto, los días y los meses sin que al “paso de las vías” se le diera una

solución ni provisional ni definitiva. Lamentablemente, como ha ocurrido en otras ocasiones,

los remedios se ponen cuando la muerte llama a nuestras puertas.

Desde hoy, el Ayuntamiento, RENFE, el Gobierno Civil y la Junta de Andalucía, cada

uno en la medida de sus competencias, están obligados a asumir sus propias responsabilidades

en este caso y a ofrecer las soluciones urgentes para que no se produzcan nuevas víctimas. En

esta ocasión, no vale argumentar que hay medios de transporte para pasar de un lugar a otro ni,

302


mucho menos, apelar a la responsabilidad de los ciudadanos cuando se ven abocados a sortear

estos peligros de muerte.

Hoy no basta con llorar y lamentarse. Los ciudadanos de Córdoba más que una

explicación, más que una excusa, lo que necesitan es una solución. Ese es el objetivo que

persiguen las manifestaciones y las medidas de presión que a partir de ahora se van a ejercer y

que la prensa se encarga de difundir con profusión. Fig.38

Una prueba más de la repercusión de este hecho, dentro y fuera del Instituto, viene

reflejado en las noticias comentadas, en los artículos de opinión, en los editoriales, con amplia

difusión periodística, y en algunos de los documentos que se guardan en los archivos del “López

Neyra”..

Pero la vida sigue y la actividad escolar se reanuda después de la inesperada alteración

de los últimos días. El final del trimestre se acerca y los exámenes tienen fijado un

Fig. 38. Aquí, el tren se llevó por delante a uno de sus compañeros una fría mañana de Diciembre

calendario que, para bien de todos, será necesario reestructurar. Así se le hace saber a padres y

alumnos:

”Nos dirigimos a ustedes para comunicarles algunos cambios en el calendario de fin de

trimestre, ocasionados por el accidente que costó la vida a uno de nuestros alumnos”.

VI

Dª Lourdes sigue al frente de la Dirección

303


Tras el breve descaso navideño, volvemos para continuar nuestra tarea diaria en un año

que estará marcado por dos grandes acontecimientos de repercusión universal: La Expo-92 de

Sevilla, para conmemorar el V Centenario del Descubrimiento de América, y las Olimpiadas de

Barcelona-92.

Sigue al frente del Instituto, como Directora en funciones, Dª Lourdes Saint-Gerons.

Ha olvidado el ímpetu arrollador que caracterizaron sus actuaciones como Jefe de Estudios, en

tiempos no lejanos. Investida ahora de la máxima autoridad del Centro, son la moderación y la

paciente actitud receptiva a los problemas más diversos las que adornan su conducta y rigen sus

relaciones con profesores, padres y alumnos. No ocupa el despacho de la Dirección, pero

desempeña con eficacia sus funciones. Asambleas de claustro y reuniones del Consejo Escolar

se suceden con regularidad, se resuelven los asuntos de trámite y se aprueban proyectos de

realización inmediata o de ejecución en un próximo futuro.

VII

Convocatoria de acceso a la condición de Catedrático

ACCESO A LA CONDICION DE CATEDRATICO, según Orden del 27 de Diciembre

de 1991, por la que regula y convoca la adquisición de la condición de catedrático conforme

dispone el Real Decreto 575/91 de 22 de Abril. (BOJA del 31 de Diciembre de 1991)

No sé si esto será una respuesta de la Administración a las reivindicaciones del Cuerpo

Unico que los sindicatos reclamaban y que dieron lugar a huelgas y serios conflictos en la

Enseñanza Pública en épocas recientes. La verdad es que los Agregados que cumplen las

condiciones exigidas para participar en el acceso se disponen, de inmediato, a recopilar la

documentación necesaria. En los primeros meses de 1992, se nota un movimiento inusitado en

las oficinas de Secretaría y en la revisión de las actas de los claustros, del Consejo Escolar o de

las reuniones de Seminario: Hay que justificar documentalmente los puntos que se aporten en el

baremo.

La baremación y la confección de la memoria serán objeto de polémica y de

interpretaciones contrapuestas en las conversaciones de pasillo o de mesa-camilla: ¿Cómo debe

concretarse la distribución de contenidos en el área correspondiente? ¿Cómo estructurar el

desarrollo de la unidad didáctica? ¿Pueden dos o más miembros de un Seminario presentar

memorias coincidentes? Estas y otras preguntas quedaban en el aire sin conseguir una respuesta

satisfactoria. Esperemos que el tribunal tenga las ideas más claras y sea flexible en la

interpretación y en las correcciones.

304


Nos esperan largas horas para recuperar datos, organizar ideas, pedir papeles, hacer

consultas e intentar ajustarse, en la redacción de la memoria, a lo que cada uno haya podido

entender en las orientaciones sugeridas.

VIII

Plan de seguridad

“Se recuerda a los alumnos que se está elaborando un Plan de Seguridad en el que

también ellos deben colaborar. En cualquier momento, sin previo aviso, podemos hacer un

simulacro de evacuación si, como esperamos, no hay que hacer antes una evacuación real del

Instituto”. (Acta-21-1-92)

Las reclamaciones a la Delegación para conseguir las mínimas medidas de Seguridad,

no habían resuelto, del todo, los problemas planteados.

Tendremos que explotar al máximo los recursos disponibles. La estructura funcional

del Instituto permite organizar simulacros de evacuación sin grandes dificultades. Se dan las

normas generales, se fijan los itinerarios y se nombra a las personas encargadas de dirigir la

operación.

El interior del edifico queda vacío en pocos minutos. Aunque nunca falta el gracioso de

turno que se queda rezagado para contemplar el movimiento de la gente desde las ventanas del

tercer piso. Es la nota de color de un ejercicio necesario por si un día, Dios no lo quiera, tuviera

que desarrollarse en una situación real.

IX

Actividades diversas. Ciencias y Letras celebran su día

Las representaciones lúdicas, las conmemoraciones políticas o la organización de

actividades extraescolares se vienen intercalando, regularmente, en el desarrollo de la vida

escolar a lo largo del curso:

En la Semana Cultural se mezclan las manifestaciones artísticas, con los deportes, las

visitas a museos o bibliotecas, las excursiones organizadas, las mesas de debate, etc. El día 18

queda como “el día cultural”, organizado por los alumnos. Los representantes de éstos en el

Consejo Escolar están de acuerdo con la fecha y proponen una serie de actividades que se

comprometen a concretar y hacerlas realidad en el día señalado”. (Acta-21-1-92).

Las Ciencias y las Letras. “Alcanzar alguno a ser eminente en letras le cuesta tiempo,

vigilias, hambres, desnudez, dolor de cabeza, indigestiones de estómago, y otras cosas a estas

adherentes, que, en parte ya tengo referidas”. Así se expresa Cervantes en el Capítulo

XXXVIII de El Quijote, “que trata del curioso discurso, que hizo D. Quijote, de las Armas y las

305


Letras”. Aquí no vamos a hablar de las armas porque somos, en general, casi todos, pacifistas.

El discurso que ahora nos interesa es el que trata de relacionar las Letras y las Ciencias. No por

el trasfondo de conocimientos que esconden estas dos ramas del saber sino por la celebración

que de sus respectivos Patronos vienen haciendo, cada año, los profesores del “López Neyra”.

El día de San Alberto Magno, son las Ciencias las que ponen todo su empeño para

ofrecer al Claustro la mejor muestra posible de sus exquisiteces gastronómicas. Al final de una

mañana de clase, la sala de profesores se ha convertido en un delicioso escaparate de los más

originales inventos culinarios. Poco a poco va aumentado la reunión en torno a la larga y bien

abastecida mesa. No hay discursos ni palabras de presentación. Solamente expresiones de

admiración y sorpresa. ¡Los de Ciencias han cumplido! ¡Se sigue manteniendo la tradición! Y la

fiesta se prolonga hasta bien entrada la tarde.

¿Serán capaces las Letras de superar la presentación y el contenido de este fastuoso

regalo del paladar que hoy nos han proporcionado las Ciencias? El día de Sto. Tomás de Aquino

tendrán la oportunidad de demostrar quién puede ser el ganador en esta maravillosa pelea por

superarse en la conmemoración de su Santo Patrono y en el afán por ofrecer a sus compañeros

el mejor ágape comunitario en ese día.

No sé si los mejores habrán sido siempre los mismos, o no. De lo que sí estoy seguro es

de que todos hemos salido ganando. El rato de convivencia, el olvido de las preocupaciones y el

grado de compañerismo que allí se respiraba tenían, sin duda, mucho más valor que las viandas

ofrecidas que, ciertamente, eran deliciosas.

Hay dos fechas que, de manera especial, el BOJA nos recuerda, cada año, cómo

debemos celebrarlas: El día de la Constitución y el día de Andalucía. Aunque no somos los

españoles excesivamente proclives a las celebraciones patrias y a la conmemoración de las

glorias nacionales. El culto a la bandera no es una de nuestras cualidades más genuinas. La

llegada de la Democracia ha hecho rebrotar, tal vez, algunos sentimientos dormidos que

aparecen, con especial vigor, en fechas señaladas.

Estas dos celebraciones vienen, generalmente, precedidas de un Consejo Escolar

extraordinario para preparar la programación de actividades.

X

Dª Carmen de Castro retorna a la Dirección

Después de una larga ausencia, vuelve a presidir el Consejo Escolar Dª Carmen de

Castro. Hay que decir, en honor a la verdad, que nunca perdió contacto con el Instituto durante

este tiempo. El Equipo Directivo la mantenía informada de sus actuaciones y le enviaba, con

306


frecuencia, mensajes de esperanza que le sirvieran de alivio en los malos momentos que estaba

atravesando; asimismo, cuando aquí se recibían noticias de que las cosas se iban resolviendo

favorablemente, era también un motivo de grata satisfacción para todos. “Dª Carmen de Castro

quiere agradecer al Consejo Escolar y al Instituto, en general, la actitud para con ella durante

los días que, por enfermedad de su hijo, se vio obligada a estar ausente del Centro”.(Acta-24-

3-92).

La Vicedirectora, Dª Lourdes Saint-Gerons, quedó “como perro que le quitan pulgas”,

al verse liberada de su cargo de Directora en funciones. Las circunstancias que rodearon el

ejercicio de esta dirección interina no fueron, precisamente, las más agradables. Ella las había

superado con dignidad y eficacia, pero se sentía más cómoda, ahora, organizando las

actividades de los alumnos desde su despacho de la vicedirección. Despacho que, por cierto, no

abandonó para ejercer, temporalmente, como Directora.

XI

Viaje de COU. Necesario contenido cultural

Por primera vez se plantea en un Consejo Escolar el viaje de fin de curso de los alumnos

de COU como un viaje cultural. El Consejo les había exigido que presentaran un proyecto antes

de aprobar este tipo de salidas. Se pretende terminar con los viajes de fin de curso concebidos,

únicamente, como días de playa y noches de diversión. El que se organiza este año a Italia va

acompañado de un detallado programa que deja fuera de toda duda la intención cultural del

objetivo que persigue: “Conocer “in situ” la cultura clásica romana.”

Los propios alumnos se encargaron de presentar al Consejo Escolar “un proyecto de

viaje que a todos les pareció excelente”. Durante diez días iban a descubrir los encantos

turísticos y culturales de cuatro ciudades italianas: Roma, Florencia, Venecia y Milán. Por la

novedad del proyecto y por lo minucioso del programa, merecería pasar a los anales del “López

Neyra”, como estímulo para las futuras generaciones.

XII

Accidentado proceso de un Intercambio

Los viajes de intercambio se vienen organizando sin interrupción gracias al derroche de

voluntad que le ponen los profesores de Francés e Inglés. Con un admirable espíritu de sacrifico

se embarcan, cada año, para que un grupo de alumnos hablen otra lengua, conozcan otro país y

307


convivan con otras gentes. Unas veces con ayuda y otras sin ella, se ingenian para que no falte

el dinero a la hora de emprender el viaje. El Claustro reconoce su esfuerzo y agradece su

indispensable contribución para el éxito de esta actividad en el Instituto:

- Se felicita a los que últimamente han viajado a Bélgica, Francia e Italia por el buen

comportamiento de los alumnos y por los buenos resultados turísticos, culturales,

deportivos y de convivencia”. (Acta-12-5-92).

- Se acuerda enviar una carta de agradecimiento a Court-Saint-Etienne (Bélgica)

por la buena acogida dispensada a nuestros alumnos. (12-5-92).

- Se da la enhorabuena a Dª Ana Molina y a Dª Encarma Navarro por su brillante

participación en Eurosport-92, con un grupo de alumnos (Acta-29-4-92).

Esta desinteresada entrega de los profesores no siempre es correspondida con la misma

generosidad por parte de la Administración.

A los alumnos seleccionados para participar en el “Programa Lingua” se les había

anunciado la concesión de una ayuda económica para sufragar los gastos del viaje y la estancia

en Bélgica. Pero el día de la partida se acerca y del dinero prometido nadie tiene noticia. Las

cuentas se habían hecho contando con esa aportación. Se pregunta, se reclama, se llama por

teléfono y la respuesta es siempre la misma: Palabras y más palabras. Muchas promesas, pero

con eso no se pueden conseguir los billetes para el tren que ya está llegando a la estación o para

el vuelo que está a punto de abandonar la pista de despegue.

Si alguien no lo remedia, este grupo de muchachos verán desaparecer sus ilusiones

como humo que lleva el viento. Los profesores entregan desinteresadamente su tiempo a la

Administración. ¿Tendrán que contribuir, también, a remediar sus deficiencias con parte del

dinero que han conseguido ahorrar de la exigua nómina que reciben por su trabajo? Hasta ahí se

puede llegar en esta profesión donde hay hombres que la ejercen como verdadera vocación y

para quienes los intereses crematísticos no son los más importantes.

D: Gabriel Sánchez Bellón, en un acto de admirable generosidad, se desprende de la

cantidad que el Ministerio había prometido y que no acaba de llegar. Confía en que lo

reembolsará cuando la Administración tenga a bien cumplir su promesa.

Gracias a este empujón económico, los alumnos respiran aliviados. Por fin, un viaje,

que estuvo flotando en la incertidumbre, se va a poder emprender con toda seguridad. De su

feliz desarrollo y de la satisfacción de su resultado tuvimos noticia en el claustro del 8 de Junio.

D. Francisco Castillo nos informó con todo detalle.

XIII

Estadística de fin de curso

308


En la última reunión del Consejo Escolar, el 30 de Junio,”Dª Mercedes Castaño se despidió del

Consejo porque se trasladaba al I.B. “Maimónides” para el próximo curso 92-93.

Dª Amadora Gallego, en nombre de todo el Instituto, le entregó un pequeño obsequio

como recuerdo de su paso por el “López Neyra”.

El final de este curso, como el de todos aquellos en los que no hay elección de nuevo

Equipo Directivo para el siguiente, llegó sin preocupaciones ni sorpresas. Ultimas evaluaciones,

entrega de notas, claustro de despedida y... a disfrutar de un merecido descanso, para liberar la

adrenalina acumulada durante las horas de estrés, que, sin duda, no han faltado a lo largo de este

curso. Por fin, vemos cómo se cierran las puertas para proteger el silencio y la paz que, durante

dos meses, serán los dueños absolutos de un edificio, donde ayer resonaba aún la algarabía

bulliciosa del numeroso alumnado que empezaba sus vacaciones.

El trabajo de un profesor no puede cuantificarse en números; su rendimiento escolar no

está sujeto a una evaluación puramente matemática. La calidad de su enseñanza no se puede

limitar sólo a cuántos han sido los aprobados o suspensos. Profesores y alumnos tenemos,

seguramente, nuestros propios criterios de baremación, pero por si en algo puede ayudar para

emitir un veredicto, este fue el resultado final de nuestro trabajo y el de nuestros alumnos, en el

curso 91-92:

Según los resultados de la convocatoria de Junio. Han aprobado el curso completo:

1º BUP: 100 alumnos de 359 = 27.85 %

2º BUP: 43 alumnos de 230 = 18.69 %

3º BUP: 70 alumnos de 221 = 31.67 %

COU 111 alumnos de 206 = 53.88 %

TOTAL 324 alumnos de 1.016 = 31.88 %

Promocionarían curso, con una o dos asignaturas pendientes:

1º BUP 96 alumnos = 26.74%

2º BUP 82 Alumnos = 35.65 %

3º BUP 78 alumnos = 35.29%

TOTAL 256 alumnos = 25.19 %

Por lo que el total de alumnos que promocionarían curso son:

1º BUP 119 alumnos = 54.59 %

2º BUP 125 alumnos = 54.34 %

3º BUP 143 alumnos = 64.70 %


Y serían posibles repetidores:

1º BUP 163 alumnos = 45.40 %

2ºBUP 105 alumnos = 45.65 %

3º BUP 73 alumnos = 33.03 %

309


COU 95 alumnos = 46.11 %


(Memoria 1991-1992)

CURSO 1992-1993

I

El recuerdo de las celebraciones del 92

Termina el curso 91-92 y empieza el siguiente cuando en España está aún vivo el

recuerdo de las dos grandes efemérides vividas a lo largo de 1992. Su organización y desarrollo

constituyeron un brillante éxito para el propio país y un formidable escaparate de repercusión

internacional. Todo ello se debe a gente, en su mayoría anónima, que creyeron en lo que estaban

haciendo y tuvieron confianza en sí mismos para convertir los sueños en realidades y las

esperanzas en hechos duraderos.

Con ese mismo espíritu y con esa misma ilusión nos vemos nosotros abocados al nuevo

curso, que empieza doblando el cabo de 1992 para iniciar la incierta pero esperanzadora travesía

de 1993. Quienes lo afronten con temor o desesperanza tienen pocas garantías de éxito en su

labor de educadores. Quizá les espera el triste fracaso final de los que, desilusionados, no han

sabido comprender los riesgos de una profesión que exige, cada día, un trabajo imaginativo y

solidario.

II

El cupo, el Equipo Directivo y el Claustro de profesores

Pasados los exámenes de Septiembre, el número de alumnos que continuarán o iniciarán

sus estudios en el “López Neyra” se puede calcular con ligeros márgenes de error. La variación

con los últimos años será mínima. Esa es la información que el Equipo Directivo transmite al

Claustro en la primera reunión del 21 de Septiembre, en el que “la Sra. Directora da la

bienvenida a los profesores que vuelven, de nuevo, a este Centro y a los que se incorporan por

primera vez”.

Las primeras sonrisas de satisfacción por el encuentro, o reencuentro, después de meses,

o años; las expresiones distendidas de los primeros días de curso; o las manifestaciones, en las

que se desea lo mejor para todos, dejan paso a la planificación real de lo que va a ser el día a día

de los próximos nueve meses que hoy empiezan su andadura: Sabemos cuántos alumnos han

formalizado su matrícula. La Administración informa del número de profesores con destino en

“López Neyra” para el curso 92-93.

310


Fig. 39. Una foto para el recuerdo, en la despedida del COU

La pregunta, inevitable, que nos hacemos cada año, se plantea, una vez más: ¿Cómo

puede disminuir el número de profesores si se mantiene o aumenta la cantidad de alumnos a los

que debemos atender?

Las Resoluciones con las normas que deben regir la apertura del nuevo curso llegan

con la regularidad acostumbrada. Las teorías sobre la formación integral del alumnado que

puebla nuestras aulas son la mejor expresión de lo que pudiéramos considerar una utopía

pedagógica. Directores y Jefes de estudios hacen verdadero encaje de bolillos para confeccionar

horarios y distribuir actividades. Pero su autoridad no llega hasta el poder taumatúrgico de los

milagros, como tienen que reconocer, humildemente, ante sus compañeros de profesión:”Los

criterios pedagógicos en la confección de horarios quedan limitados por la reducción en el

cupo de profesores para este curso. Se intentará, en lo posible, ajustarse a las disposiciones del

BOJA”. (Acta-21-9-92).

En estas condiciones empieza un curso que el profesorado enfoca con la disponibilidad

de siempre, pero dejando claro su desacuerdo con la situación actual: Así no se dignifica la

profesión docente ni se mejora la calidad de la Enseñanza. Su entrega y dedicación no sufrirán

311


menoscabo, pero no quiere que se le atribuyan responsabilidades a las que otros tienen

obligación de responder: “El claustro muestra su disconformidad con este recorte en el número

de ‘profesores”

El Equipo Directivo para este curso no sufre ninguna modificación con respecto al del

curso pasado. La concordia y el buen entendimiento entre sus componentes permitieron que

funcionara con absoluta normalidad. La toma de decisiones colegiadas, en las reuniones

semanales, era la conclusión habitual en los problemas planteados.

Así, pues, las mismas personas, que intentarán seguir la misma línea de actuación, serán

las encargadas de regir los destinos del Instituto en el curso 92-93:

Directora... .....Dª Carmen de Castro Anguita, Pr. Agregada de Historia

Vicedirectora..Dª Lourdes Saint-Gerons Alcántara, Pr. Agregada De Inglés

J. de Estudios. Dª Julia Aguilar Pintor, Pr. Agregada de L. y Literatura

Secretario.......D. Helí Ordás Malagón, Pr. Agregado de L. y Literatura

J.de Est. de 1º. . D. Gabriel Sánchez Bellón, Pr. Agregado de Historia

El Claustro es prácticamente imposible que se mantenga, de un curso para otro,

integrado por los mismos profesores. Causas muy diversas originan esta inevitable variación:



1. Gallego morales Amadora Agregada Vicesecretaria C. Naturales




5. Serrano Moyano Frco Javier Agregado ------- C. Naturales

6. Torres Fdez. de Villalta Mª Carmen Agregada ------- C. Naturales






12. Castro Aranda Rita Agregada ------- E. Física

13. Aranda Algibez Sara Mª Agregada ------- Filosofía



16. López Frechoso Ana Isabel Agregada ------- Filosofía


312










26. Sánchez Bellón Gabriel Agregado J.de Estud. de 1º. Historia

27. Garrido Hidalgo Antonio Catedrático ------- Historia




31. Muñoz Villalba Francisca Agregada ------- Historia

32. Sánchez González Gabriel Agregado ------- Historia



35. Saint-Gerons Alcánt. Lourdes Agregada Vicedirectora Inglés




39. Jiménez López Antonio Agregado ------- Inglés

40. Montserrat García Mª Rosa Agregada ------- Inglés



43. Ocaña Rubio María Agregada ------- Latín

44. Ortega Peinado Ana María Catedrática ------- L. y Literatura




48. Aguilar Pintor Julia Agregada J. de Estudios L. y Literatura

49. Bravo Arrebola Agustín Agregado ------- L. y Literatura

50. Ordás Malagón Helí Agregado Secretario L. y Literatura

51. Zamora Ortiz Antonio José Agregado ------- L. y Literatura

52. Blázquez Calvo Mª Dolores Agregada ------- L. y Literatura


54. Lara Vélez Frco. José Agregado ------- Matemáticas

313


55. Martín Luna Frco. José Agregado ------- Matemáticas







62. García Entrecanales Mª Pilar Agregada ------- Música


64. Boceta Rodríguez Mª Carmen Pr. Especial ------- Religión

65. Gutiérez Jiménez Pedro Angel Pr. Especial ------- Religión

III

Primeros días de curso

Pasaron los días calurosos del verano. La playa es un recuerdo que se va difuminando

lentamente a medida que se pierde el color bronceado de la piel. La ciudad vuelve a adueñarse

de aquellos que un día la abandonaron buscando la tranquilidad del campo, del mar o de la

montaña. La oficina, el taller, el colegio o el Instituto abren, de nuevo, sus puertas de par en par.

La mirada lánguida recobra vida con el reencuentro y el saludo alborozado de los amigos,

ansiosos de contar sus aventuras o los detalles de sus pasajeras conquistas amorosas.

Los pasillos se llenan de voces, de medias sonrisas y de sonoras carcajadas. Sólo el

timbre será capaz de frenar la algarabía que ha inundado hasta los más recónditos rincones del

Centro. Las clases, como remansos de paz, van absorbido ese inquieto y burbujeante río humano

que fluye de un lado para otro, desde las primeras horas de la mañana: Es el primer día de clase.

Los profesores han tenido también su primer encuentro oficial en el claustro convocado

para finales de Septiembre. La reanudación de su trabajo es más tranquila. Su permanencia en el

Instituto es, generalmente, más prolongada que la de los alumnos; y las novedades, si las hay,

no les resultan tan sorprendentes como puede suceder en el mundo estudiantil. Sus pausadas

conversaciones se orientan más a conocer y prevenir lo que les espera, a la vuelta de la esquina,

que a contar las aventuras de unas vacaciones, siempre muy cortas, que, por otra parte, no son

tan diferentes de las que se viene repitiendo año tras año.

Un nuevo curso es siempre una puerta abierta a la esperanza. Con ese espíritu asistimos

al primer claustro, donde se dan las normas generales para que los primeros pasos se orienten

por el buen camino y sean el preludio de una andadura sin tropiezos, para llegar a un final feliz

que traiga, para algunos, los mejores resultados académicos y, para todos, la satisfacción del

deber cumplido en el trabajo y la convivencia en paz.

314


En estos primeros días de clase se dejan sentir, aún, los últimos ramalazos calurosos del

verano, por eso, en “ruegos y preguntas”, D. Juan Castro no pierde la ocasión para recordar que

en la Sala de Profesores no se ha puesto, aún, el aparato de aire acondicionado que se había

prometido.

D. Félix López observó, con extrañeza, que, en uno de los puntos de la planificación

general del curso, se prohibía dejar las motos en los aparcamientos. El legislador se había

olvidado, sin duda, de que él llegaba, diariamente, al Instituto a bordo de su flamante BMW,

con los guantes, el casco y la chupa de cuero propios de un motorista profesional. Es evidente

que su “máquina” sí tenía derecho a un puesto en el “parking” del Instituto.

IV

Accesos deficientes y peligrosos

La construcción de una pasarela sobre las vías dejó resuelto un importe problema para

acceder al Instituto con más seguridad. Pero nuestras reclamaciones no han terminado. Los

alumnos tienen que pasar, a diario, junto a esa inmensa mole de lo que fue la antigua residencia

sanitaria “ Teniente Coronel Noreña”. Los amigos de lo ajeno la han ido despojando de todo lo

que tenía aprovechable y la han dejado reducida a un puro esqueleto arquitectónico de paredes

desnudas y puertas y ventanas convertidas en huecos irregulares, abiertos a la intemperie como

órbitas vacías de un cuerpo muerto. Los jaramagos, las malas hierbas y la suciedad, en general,

hacen de sus alrededores un lugar inhóspito, insalubre y peligroso.

Si en el acceso peatonal al Instituto hay deficiencias, los coches (y no pocas personas

andando) tienen que recorrer un trayecto que tampoco es un camino de rosas. Desde la citada

Residencia hasta la gasolinera de la Electromecánica, los baches, los charcos en invierno y la

calzada terriza someten al conductor a una verdadera prueba de equilibrio para mantener el

vehículo indemne ante el gran número de obstáculos que debe superar a cada instante.

El Consejo Escolar del 12 de Noviembre de 1992 toma cartas en el asunto y reclama

que se ponga remedio antes de que sea tarde. Tenemos reciente una dolorosa experiencia que

nos hace ser previsores para evitar consecuencias no deseadas:”Se acordó pedir al

Ayuntamiento, a la Delegación de Educación y a Obras Públicas para que, quien deba hacerlo,

ponga remedio”.

Y el día 17 se envía, al Ayuntamiento, una carta para “pedir la solución del tema de la

limpieza y seguridad de la Residencia “Teniente Coronel Noreña”, auténtico foco de

insalubridad y de lo que nunca debiera producirse en Córdoba, por donde pasan a diario, a

pie, muchos de nuestros alumnos”.

Los organismos oficiales son lentos a la hora de tomar decisiones, máxime si las

competencias, en un asunto determinado, no están claras. Y el que nos ocupa estaba,

315


seguramente, entre esos de los que nadie quiere saber sobre quién recae la responsabilidad de

buscarles una rápida solución.

V

Relaciones de buena vecindad

Desde la inauguración del Instituto, ha sido una obsesión constante de los sucesivos

directores promover las relaciones de colaboración y buen entendimiento con las asociaciones

de vecinos, con las agrupaciones deportivas o culturales y con el barrio, en general:

- Los profesores que, aprovechando alguna hora libre, querían liberarse del estrés con

la práctica del deporte, solicitaron del “Club Figueroa” la posibilidad de usar las

pistas de tenis. La respuesta fue rápida y, por supuesto, afirmativa:” damos orden a

la conserjería de nuestras instalaciones para que procedan a la reserva de las

pistas que nos tienen solicitadas”. Fdo. Gerente del Club “Figueroa”.

- Con ocasión de la Semana Cultural o de algunas actividades extraescolares que

requerían material técnico o locales de los que no disponíamos, recurríamos a las

instituciones del barrio y encontrábamos, siempre, la misma disponibilidad

favorable a la colaboración.

- El Salón de actos del Instituto, las instalaciones del gimnasio así como el patio de

recreo quedaban todas las tardes a disposición de agrupaciones artísticas o de

equipos del “Parque Figueroa”, que se preparaban aquí para participar en

exhibiciones teatrales o en diversos campeonatos deportivos.

VI

Que se sientan como en su casa

Su presencia entre nuestros alumnos llama poderosamente la atención y hasta los menos

observadores contemplan el fenómeno con curiosidad: Un grupo de muchachos y muchachas,

muy juntitos, como para protegerse de la marea humano que avanza hacia las clases, entra por

primera vez en el Instituto. Su mirada asustadiza, su cara de sorpresa y su aspecto general los

delata como ajenos al Centro y al país en el que se encuentran. Son, como se pudo comprobar

más tarde, alumnos ingleses en viaje de intercambio.

Para que su estancia entre nosotros, del 6 al 18 de Febrero, sea más agradable y para que

su integración temporal no les resulte difícil, Dª Lourdes Saint-Gerons “pide la colaboración de

todos, especialmente de aquellos profesores en cuyas clases entren estos alumnos, para que se

sientan cómodos esos días en el Instituto”. (Acta-26-1-93).

316


Los que asumen la responsabilidad en la tarea del intercambio merecen que su trabajo

sea reconocido como un “plus” de inestimable valor que añaden a sus actividades diarias de

profesores. Así lo piensan y lo hacen público, cuando tienen la oportunidad, sus compañeros:

“No sólo aprueban por unanimidad los viajes de intercambio, sino que se anima a los

profesores a promoverlos”. (C.E. acta-29-9-92).

En este curso, el intercambio con Gran Bretaña tenía una subvención concedida por el

Ministerio de Educación. Pero el largo recorrido del dinero por el complicado y oscuro túnel de

los trámites administrativos ocasionó la consiguiente prolongada demora para su percepción por

los interesados, aunque finalmente llegó a su destino.

VIII

Un Eurodiputado en el “López Neyra”

La Sra. Directora invita al Ilmo. Sr. Delegado Provincial a la conferencia de D. Luis

Planas:”(...) El día 12 de Noviembre, a las 7 de la tarde, y coincidiendo con la estancia en

Córdoba de un grupo de 15 alumnos y 3 profesores del “Court Saint-Etienne” de Bélgica, el

eurodiputado D. Luis Planas nos hablará sobre el “Tratado de Maastricht” y charlará con

ellos y con los alumnos del Centro.

Nos gustaría, al Centro y al Sr. Planas, contar con su presencia a dicho acto”.

IX

Consejo Escolar. La renuncia de miembros electos

Es preceptivo que las elecciones para el Consejo Escolar se hagan este año. No importa

que sea éste el último curso del actual Equipo Directivo al frente del Instituto. El nuevo Consejo

Escolar seguirá funcionando con la Junta Directiva que tome el relevo en Julio de 1993. Este

desajuste quizá quede superado cuando los Directores sean elegidos por cuatro años y encajen

mejor con la renovación bianual del Consejo.

Apenas dos meses después de iniciado el curso se anuncia la proximidad de estas

elecciones y la conveniencia de que todos, profesores, padres y alumnos, seamos conscientes de

lo importante que es la participación en este tipo de convocatorias. Así nos lo recuerda la Sra.

Directora en el claustro del 10 de Noviembre:”Leyó la Orden que regula los procesos

electorales y la constitución de los Consejos Escolares (BOJA-17-9-92). Exhortó a concienciar

a los alumnos de la importancia de su participación”.

Terminado el plazo para la presentación de candidaturas, se procede a la votación y al

consiguiente escrutinio, con este resultado:

317


. D. Juan Ignacio González Merino..................................24

. D. Juan Castro García......................................................9

. Dª Clotilde Pérez Alcalá...................................................9

. Dª Margarita Cota Galán.................................................8

. D. Gabriel Sánchez Bellón.................................................8

. D. Antonio Garrido Hidalgo..............................................7

. D. Francisco Tapia Muñoz................................................6

. Dª Elisabeth Márquez Ortiz de Galisteo...........................6

. D. Pedro Angel Gutiérrez Jiménez.....................................6

. D. Miguel Benavente Céspedes..........................................6

. D. Antonio de la Blanca Barrios.........................................5

Los demás votos quedaron repartidos entre varios profesores con 4, 3, 2 ó 1 voto cada

uno. Los ocho primeros serán los representantes de los profesores en el Consejo Escolar. ¿Pero

qué pasa si alguien renuncia a esa representación?

Dª Clotilde presenta su dimisión, a las pocas horas de ser elegida, por importantes

razones que le harán imposible la asistencia a las reuniones del Consejo.

El siguiente, en número de votos, es D. Pedro Angel Gutiérrez, profesor de Religión y

párroco, o similar, de las Margaritas y de la iglesia de Cristo Rey. Es un cura que goza de gran

prestigio y simpatía entre profesores y alumnos. Será el último sacerdote, junto con D. Antonio

Mejías, que ejerza como profesor de Religión en el Instituto. Después de ellos, la asignatura

queda en manos de profesores o profesoras seglares. Tampoco Angel está dispuesto a formar

parte del Consejo escolar. Las razones aducidas por una y otro para su renuncia resultan, a

primera vista, aceptables y convincentes. Se impone una consulta inmediata para saber cuál es

la legislación sobre un tema que, probablemente, podría repetirse en futuras elecciones.

Uno se preguntas si la aplicación de la Ley no debe tener la suficiente flexibilidad como

para interpretarla en cada caso de manera que no dañe al interés general y redunde en beneficio

de todos. Los dos profesores que habían presentado su renuncia no asisten a la primera reunión

del Consejo, apoyándose, seguramente, en las razones expuestas. Aunque la Ley no lo

contemple, ¿no será mejor sustituirlos para no perder un representante del profesorado? Antes

de recibir la respuesta escrita, la Dirección, con muy buen criterio, envía este mensaje a los dos

profesores: “siguiendo, por analogía, el mismo procedimiento que en las elecciones de 1990, en

que la respuesta de la Inspección fue que era competencia de la Dirección aceptar o no la

renuncia (...) parece oportuno aceptar su renuncia como representante del profesorado en el

Consejo Escolar” (15-12-92).

Ese mismo día se le comunica a D. Miguel Benavente que “le corresponde formar parte

de dicho Consejo según el orden establecido el día de la elección (24 de Noviembre), tras el

escrutinio de los votos por la Mesa Electoral”.

318


La respuesta, por escrito, de la Inspección tiene entrada en el Instituto el 16 de Marzo

de 1993. En ella se dice que “el Art. 40 de la Orden del 6 de Octubre de 1992 (BOJA del 17)

contempla la sustitución de los miembros de este órgano colegiado. (...) La posibilidad, pues,

de renuncia existe, a tenor de dicha Orden, debiendo presentarse, por escrito, al Director del

Centro, como Presidente del Consejo, el cual lo pondrá en conocimiento de éste y procederá a

la sustitución.

No es extensivo el procedimiento anterior cuando la pretensión sea aducida por un

componente del sector del profesorado”.

No obstante, según consta en el libro de actas, D. Miguel Benavente siguió en el

Consejo Escolar hasta final de curso, lo que, sin duda, fue para él una buena pista de

entrenamiento antes de llegar a la “Pole Position” para iniciar la carrera electoral que le llevaría

a presidir el Equipo Directivo del curso 93-94, como nuevo Director del Instituto de

Bachillerato “López Neyra”.

La participación de los alumnos fue ejemplar, como lo demuestran los 934 votos

escrutados.

Fueron elegidos como representantes en el Consejo Escolar:

- Dª Milagrosa Ruiz Coto (A.D.E.C.)............272 votos

- Dª Mª del Carmen Aguilar Sánchez............259 votos

- D. Samuel Luna Barroso.............................252 votos

- Dª Susana Raya García................................224 votos

- D. José Carlos Ruiz Coto(A.D.E.C.)...........219 votos

- D. Dionisio Coto Núñez (A.D.E.C.)...........216 votos

Menos numerosa fue la participación de los padres para elegir a sus cuatro

representantes de entre las ocho candidaturas presentadas.

Fueron elegidos como representantes de padres y madres en el Consejo Escolar:

- D. Antonio Moreno Cano...........58 votos

- D. Luis Barroso Vaquero............48 votos

- Dª Ana Castilla Mora..................27 votos

- D. Francisco Gallo Plaza............22 votos

Por personal de administración y servicios fue elegida como representante en el Consejo

Escolar

- Dª Cristina de Larriva Ortega.

X

Corrección y archivo de ejercicios

319


La calificación de los ejercicios es un privilegio exclusivo del profesor que le sirve para

medir, periódicamente, el avance sus alumnos en una determinada materia. ¿Puede tener el

alumno acceso a esa calificación? Algunos profesores ponen a disposición de sus alumnos los

ejercicios corregidos antes de la notificación definitiva de la evaluación. Pero no todos piensan

lo mismo. Los hay que defienden el secreto de la nota como el muro salvador que protege el

prestigio de su autoridad. Por eso “se preguntó si los profesores tienen obligación de enseñar

los exámenes corregidos”. La respuesta afirmativa fue que así está regulado en el R.R.I., como

uno de los criterios de carácter pedagógico”. (C. E. acta-12-11-92).

Pero ¿durante cuánto tiempo ha de conservar el profesor esos ejercicios, por si alguien

reclama su revisión? La diversidad de opiniones es manifiesta y no parece fácil que las distintas

posturas lleguen a un acuerdo consensuado. Se acude, de nuevo, a la Administración, como

último recurso.

Y la respuesta intenta despejar incertidumbres. La Delegación Provincial recurre a

Decretos, Ordenes Ministeriales, Resoluciones, etc, aparecidas en el BOE o en el BOJA para

llegar a la siguiente conclusión:”En cuanto al tiempo durante el cual han de conservarse estas

pruebas, no existe legislación expresa referida a los Centros Públicos. Sin embargo la

Resolución de 4 de Julio de 1975 (BOE del 12), en su apartado sexto, punto 2.2.7, dice, al

referirse a los Centros no estatales habilitados: Los ejercicios de los alumnos quedarán

archivados en el Instituto durante tres meses, como mínimo. Por extensión se habrá de

considerar, pues, el tiempo mínimo de tres meses, como tiempo mínimo y prudencial. (14-6-93).

XI

Nuevo conserje, sí. Bibliotecaria, no

Por traslado de uno de los conserjes quedó vacante su plaza y, por más reclamaciones

que se hicieron, no se pudo conseguir que alguien ocupara ese puesto vacío. A ese problema se

añadió, poco después, la jubilación de una limpiadora sin que nadie viniera a remplazarla. Al

principio, a mediados y a final de curso se enviaba, a la Administración, un recordatorio de estas

carencias. No fue hasta el claustro del 10 de Noviembre del 92, cuando “la Sra. Directora

anunció, por fin, la llegada del conserje (D. Gregorio Rueda Martínez) que estábamos

esperando desde hace dos años, así como una limpiadora más”.

Menos suerte tuvimos con la reivindicación de un encargado para la biblioteca, que iba

languideciendo, poco a poco, sin que nadie se preocupara de sus libros. La biblioteca había sido

atendida el curso pasado por una profesora de E.G.B. adscrita al Centro por motivos de salud

XII

El Equipo Directivo anuncia el final de su mandato

320


Con el mes de Junio termina su mandato el actual Equipo Directivo. Es su intención dar

las máximas facilidades para que quienes tomen el relevo no pierdan el ritmo de la carrera y el

Instituto no sólo mantenga el “ranking” conseguido sino que, si es posible, lo supere con el

equipo que salga de las próximas elecciones.

Del presupuesto asignado para el funcionamiento del curso 92-93, no se puede dejar

gran cosa a los que vienen detrás. Y eso que se ha procurado estirarlo para que durara lo más

posible, como “los cinco reales que costó el festín” de “El Piyayo”, de José Carlos de Luna.

Este Equipo Directivo se ha ido desprendiendo del dinero:” Así, despasito/ muy remascaito/

migaja a migaja”.

Al tratar del estado de cuentas, se dice:”Recibida la asignación para el segundo

semestre, se hizo un avance de los gastos fijos previstos, del dinero disponible y del remanente

que debiera encontrar el nuevo Equipo Directivo: Alrededor de 800.000 Pts.”. (C.E. acta-29-4-

93).

- Si las promesas de la Administración se cumplen, esa exigua cantidad se puede ver

considerablemente aumentada.

- Los proyectos de innovación didáctica presentados al Consejo Escolar reciben la

aprobación unánime de sus miembros, lo mismo que la memoria del curso 92-93.

- El Instituto es de todos y a todos incumbe velar por su buena imagen: “D. Gabriel

pidió que los alumnos dejen las mesas limpias antes de irse de vacaciones”. (Acta-

31-5-93).

- En el capítulo de reconocimientos, “a propuesta de la Sra. Directora el C. Escolar

acuerda enviar una carta de agradecimiento a la clínica S. Juan de Dios por el

buen trato recibido por los alumnos accidentados que han necesitado de sus

servicios. (C. E. acta –3-6-93)

- Y D. Antonio Garrido quiere que conste en acta su agradecimiento al Equipo

Directivo que termina por el clima de agradable convivencia creado en el Centro

donde él, incorporado este curso, se ha encontrado como en su casa”. (C.E. acta-

30-6-93)

XIV

Estadísticas

Aunque en la Enseñanza no se pueda cuantificar el rendimiento de los alumnos y el

trabajo de los profesores como se mide la productividad en una empresa, no por eso deja de

estar presente la preocupación por conseguir los mejores resultados. Las reuniones de tutoría,

las juntas de evaluación, las convocatorias de los padres, el análisis periódico de las estadísticas,

etc., tienen como finalidad la consecución de ese objetivo.

321


Llegan los últimos días de curso y con ellos la época de la recolección para que cada

uno compruebe cómo se le ha dado la cosecha de este año. Nosotros hemos repartido la buena

semilla entre todos los que han querido recibirla. Nunca sabremos si ha echado raíces para

crecer con fuerza en el futuro, porque la estadística que viene a continuación es sólo la muestra

de un resultado pasajero que, a la vuelta de unos años, puede convertirse en engañoso.

Según los resultados de la convocatoria de Junio han aprobado el curso completo:

1º BUP 102 alumnos de 326 = 31.28 %

2º BUP 83 alumnos de 297 = 27.94 %

3º BUP 60 alumnos de 206 = 29.12 %

COU 103 alumnos de 208 = 49.51 %

Total 348 alumnos de 1.037 = 33.55 %

Promocionarían curso, con una o dos asignaturas pendientes:





Total 256 alumnos = 24.69 %

Por lo que el total de alumnos de BUP que promocionarían curso son:

1º BUP 186 alumnos = 57.07 %

2º BUP 152 alumnos = 51.17 %

3º BUP 129 alumnos = 62.62 %


Y serían posibles repetidores:

1º BUP 140 alumnos = 42.94 %

2º BUP 145 alumnos = 48.82 %




D. MIGUEL BENAVENTE CÉSPEDES

(Director 1993 -1996)

UN EQUIPO DIRECTIVO POR ENTREGAS

I

Una sola candidatura para la Dirección

322


La elección de Director es siempre un acontecimiento importante para el Claustro de

profesores de cualquier Centro de Enseñanza y el nuestro no es una excepción. Quedaban pocos

días del curso 92-93 y no se había observado signo alguno que anunciara la presentación de

posibles candidaturas.

El calendario para el desarrollo del proceso electoral venía detallado en la Orden de la

Junta de Andalucía, del 27 de Enero de 1992, (BOJA del 3 de Marzo). En el plazo establecido,

solamente se presentó una candidatura en la Secretaría del Instituto, la de D. Miguel Benavente,

el día 10 de Junio.

D. Miguel Benavente es un tipo alto. La estructura desmesurada le ha dado a su cuerpo

ese aire vencido, de espaldas cargadas que tienen los hombres de esqueleto grande y

musculatura escasa. Anda a zancadas, penduleando los brazos. Su silueta es inconfundible

cuando avanza por los pasillos balanceándose ligeramente mientras se apoya en unos pies que

se abren, a ambos lados, para mantener erguida la mole de su sobresaliente corpulencia. De

carácter agradable, sin ser en exceso comunicativo, no despierta ni grandes fobias ni grandes

filias entre sus compañeros de claustro. Se dedica a su trabajo en clase, a las prácticas de

laboratorio y a la organización de algunas salidas de tipo cultural con sus alumnos. Son

frecuentes sus intervenciones en los claustros, así como la comunicación de sugerencias, orales

o escritas, a la Dirección y a la Jefatura de Estudios.

“Aunque la reunión de claustro no es preceptiva para la elección del Director del

Centro, sí le pareció conveniente al candidato, D. Miguel Benavente, pulsar la opinión de sus

compañeros y esbozar, en sesión de claustro, las líneas generales de lo que sería su

actuación”..

El claustro no fue largo y el turno de intervenciones se desarrolló con absoluta

normalidad. Parecía, pues, llegado el momento de expresar la opinión sobre el programa y la

persona que se hacía responsable del mismo: “La votación del claustro a la candidatura

presentada arrojó el siguiente resultado:

Votos a favor.............................37

Votos en contra..........................2

Votos en blanco........................14

Con el apoyo de la mayoría de los componentes del claustro, D. Miguel Benavente

podía presentarse más tranquilo ante el Consejo Escolar, que es quien tiene la última palabra en

este asunto, antes de la confirmación definitiva por parte de la Delegación Provincial de

Educación.

“D. Miguel Benavente expuso, en resumen, como hizo en el claustro, lo que sería el

programa de su actuación y contestó a las preguntas que se le formularon”.

323


Pero en el momento de la votación saltó la sorpresa. Según la normativa del BOJA del 3

de Marzo, es preceptivo que el candidato obtenga la mayoría absoluta de los votos del Consejo

para ser elegido. Los miembros del Consejo son 23, por lo que necesita, al menos, 12 votos.

El resultado de la votación quedó como sigue:

Votos favorables a la candidatura................11

Votos en blanco..............................................9

No habiendo conseguido el candidato la mayoría absoluta, será necesaria la

convocatoria de un nuevo Consejo Escolar extraordinario para proceder a efectuar otra

votación.

La reunión se celebra el día 8 de junio y, esta vez sí, la votación es claramente favorable

al candidato:

Votos a favor................15

Votos en blanco...........5

El Consejo Escolar propone, pues, a D. MIGUEL BENAVENTE CESPEDES como

nuevo DIRECTOR DEL I.B.”LÓPEZ NEYRRA”.

CURSO 1993 – 1994

II


El nuevo Equipo Directivo que se presenta ante el Consejo Escolar, el día 8 de Junio,

sufre una pequeña alteración, en la distribución de los cargos, con respecto al pensado

inicialmente. Sigue como Jefe de Estudios D. Antonio Zamora y como Secretario D. Rafael

Calvo, pero se propone para la Vicesecretaría a Dª Encarnación Navarro. Los tres consiguen la

aprobación del Consejo para el desempeño de sus respectivas funciones. Para la Vicedirección

fue presentado, en distinta fecha, D. Fr. Javier Serrano. Su candidatura fue aprobada, también,

por el Consejo sin mayores problemas. Iguamente lo fue, como Jefe de Estudios de 1º., la de D.

Antonio Garrido.

Así, pues, el nuevo Equipo Directivo, para el curso 93-94, queda constituido como

sigue:

Director......D. Miguel Benavente Céspedes, Prof. Agregado de C. Naturales

Vicedirector...D. Frco. Javier Serrano Moyano, Prof. Agregado de C. Naturales

Secretario........D. Rafael Calvo Cuenca, Prof. Agregado de Matemáticas

J. de Estudios. D. Antonio Zamora Ortiz, Prof. Agregado de L. y Literatura

Vicesecretaria: Dª Encarnación Navarro Parrilla, Prof. Agregada de Francés

J. de Est. de 1º: D. Antonio Garrido Hidalgo. Catedrático de Historia

324


La elección y nombramiento de estos cargos directivos exigirá una remodelación del

Consejo Escolar. De él pasarán a formar parte, como miembros natos, el Secretario y el Jefe de

Estudios; el Director, que lo era por elección, lo será ahora por razón de su cargo; y entrará,

como nuevo miembro electo, D. Antonio de la Blanca Barrios.

La escala jerárquica de las autoridades del Centro queda perfectamente establecida y el

reparto de competencias es aceptado como fruto del consenso y de la tradición. Pero queda por

definir quiénes serán los que formarán parte de ese segundo escalón, el más numeroso, el de los

profesores asignados al claustro para el curso 93-94.

La guerra de números se libra en los despachos de la Delegación Provincial desde los

últimos meses del curso anterior. ¿Cuántos alumnos y cuántos profesores le corresponden a

cada uno de los Institutos de Córdoba?

Intimamente ligado al número de alumnos va la cantidad de profesores que deberán

hacerse cargo de atenderlos a lo largo del curso. Esa será la primera prueba que deberá superar

el nuevo Director.

La Administración tratará de restringir al máximo la plantilla del Instituto mientras que

el Claustro pedirá la ampliación para que pueda disminuir el número de alumnos por aula. Entre

esos dos fuegos cruzados, se encuentra la Dirección que debe plantar cara ante una de las

partes, para dar satisfacción a las exigencias de la otra.

Después de un largo tira y afloja y de expresar cada uno lo que tenía que decir sobre el

tema, aterrizamos en la dura realidad y no nos queda más remedio que aceptar las cosas como

son y no como nos gustaría que fueran. No obstante, el Sr. Director se hace eco del sentir del

Claustro y ahí está, como testimonio, la carta que, con fecha 12 Octubre de 1993, envía a la

Delegación Provincial:”Me siento en la obligación de transmitir a V.I. el malestar generado en

el Claustro de profesores del Instituto por los problemas por los que atraviesa el Centro, entre

otros: “Este Instituto cuenta con 1.161 alumnos. Y se da la paradoja de que, contando con

casi cien alumnos más que el curso anterior, emplea a dos profesores menos, un auxiliar

administrativo menos y con la plaza de bibliotecario que, desde hace dos cursos, no se ha

cubierto. ...Todo esto preocupa seriamente al profesorado que ve como, curso tras curso, van

deteriorándose seriamente las condiciones de trabajo, con grave perjuicio para los alumnos”.

El cupo de profesores que, siguiendo el criterio de la Administración, conformarán el

Claustro del “López Neyra” para el curso 1993-1994, es el siguiente:





325



4. Benavente Céspedes Miguel Agregado Director C. Naturales

5. Serrano Moyano Frco. Javier Agregado Vicedirector C. Naturales

6. López Pérez Félix Agregado ------- Dibujo









15. Escobar Gómez Santiago Agregado ------- Filosofía








23. Navarro Parrilla Encarnación Agregada Vicesecretaria Francés

24. Castro Anguita Mª Carmen de Agregada ------- Historia


26. Garrido Hidalgo Antonio Catedrático Coordinad. de 1º. Historia










36. Dobladez Miranda Alejandro Agregado ------- Inglés

37. Barbero Cordón Ana Mª Agregada ------- Inglés



326









47. Ordás Malagón Helí Agregado ------- L. y Literatura

48. Zamora Ortiz Antonio José Agregado J. de Estudios L. y Literatura



51. Marín Luna Frco. José Agregado ------- Matemáticas

52. Cruz Fernández José Luis de la Agregado ------- Matemáticas

53. Calvo Cuenca Rafael Agregado Secretario Matemáticas








61. Vera Galle Rafael Pr. Especial ------- Religión

62. Megías Castilla Antonio Pr. Especial ------- Religión

63. Espejo Urbano José Agregado ------- C. Naturales

III

Mejoras e innovaciones

Las dimensiones del Instituto, el número de profesores y la gran cantidad de alumnos

exigen, cada año, la puesta a punto de unas instalaciones que se van deteriorando con el paso del

tiempo. Sin olvidar que cada nueva directiva que toma las riendas del Instituto trae en mente

una serie de innovaciones o mejoras que intentará llevar a la práctica:

327


- En la primera reunión del Consejo Escolar, presidida por el nuevo Director, “se pide

la aprobación del Consejo para acometer el cambio de la telefonía del Centro por

estar la actual deteriorada y obsoleta. Se aprueba, por unanimidad de los

asistentes, la instalación de una centralita y mantener el teléfono de monedas para

profesores y alumnos”.

Las llamadas de los profesores no tenían ningún privilegio con respecto a las de los

alumnos. Se nos aconsejaba usar el teléfono de moneda para no elevar los gastos

del Instituto en esta materia. La instalación de un teléfono en la sala de profesores,

para poder recibir y hacer llamadas, es una conquista relativamente reciente.

En esa misma reunión del Consejo Escolar, “se pide, igualmente, tras información

de su necesidad, la aprobación para el cambio del sistema eléctrico, pero se

pospone la aprobación hasta tener más presupuestos”. Con esos presupuestos en la

mano, se puede comprobar que el Instituto no dispone de la suficiente capacidad

económica para afrontar ese cambio. Será la Delegación quien, por razones de

seguridad, se vea obligada a acometerlo.

- Los jardines y las plantas no han gozado, precisamente, de un trato preferencial en

los presupuestos del Instituto. Las dos zonas de árboles frutales y césped, situados

entre las dos alas del edificio, y el pequeño parterre, a uno y otro lado de la puerta

principal, han pasado por unos periodos de abandono y otros de cuidados más o

menos regulares. Por eso se acuerda,”en cuanto a jardinería, buscar soluciones que

resuelvan el trabajo del actual jardinero, por la irregularidad de situación

laboral”. ( C.E., acta- 9-9-93).

- Menos suerte va a tener, en esta misma reunión, la propuesta de instalar una

máquina automática de Coca-Cola en el Centro. Los componentes del Consejo

Escolar no están de acuerdo y se manifiestan en contra de dicha instalación. No hay

constancia de las razones en las que apoyaron su postura pero ese fue el resultado

final de la propuesta.

- Cuando, en los meses de Abril, Mayo y Junio, el sol cae con toda su fuerza sobre la

ciudad de Córdoba, en la inmensa superficie del patio del Instituto no hay ni un solo

árbol que nos ofrezca su sombra, ni una fuente donde apagar la sed. Las frecuentes

iniciativas para remediar estas deficiencias se van a convertir, en este curso, en una

feliz realidad. En la página 42 de la memoria, entre las mejoras a las que se hace

alusión, figuran “las fuentes y los árboles del patio”.

Precisamente en este curso, “El taller de Medioambiente”, organizado y dirigido por el

Seminario de Ciencias Naturales, se había propuesto rendir un homenaje al ARBOL. Una de sus

actividades fue la recopilación de poemas de autores españoles, que tuvieran al árbol como tema

328


fundamental. Y a mí se me ocurre que, con grandes letras, sobre la pared del gimnasio, podían

haber escrito estos versos, de uno de los poemas coleccionados:

Es una tarde clara,

casi de primavera,

tibia tarde de marzo

que el hálito de Abril cercano lleva;

y estoy solo, en el PATIO SILENCIOSO,

buscando una ilusión cándida y vieja;

alguna SOMBRA SOBRE EL BLANCO MURO,

algún recuerdo, en el pretil de piedra

de LA FUENTE dormido, o, en el aire,

algún vagar de túnica ligera.

A. Machado

- La puerta principal del Instituto da hacia una calle que sirve de circunvalación al

barrio Figueroa por lo que el paso de vehículos se va haciendo cada vez más

peligroso. Para evitar males mayores, desde la Dirección, se intenta poner remedio,

pidiendo un paso de cebra.

El que hay ante el Instituto “Séneca” se consiguió gracias a la presión ejercida por

los estudiantes sobre el Ayuntamiento, como se puede comprobar en el diario

“CORDOBA”, del 22 de Enero de 1994:

“Cientos de alumnos de Bachillerato y FP se volvieron a manifestar y

colapsaron el tráfico en Córdoba en demanda de medidas de seguridad en la

entrada del I.B.”Séneca”.

El Ayuntamiento se ha comprometido a colocar un paso de peatones

elevado en la entrada del Centro, para obligar a los vehículos a reducir su

velocidad”.

IV

La “Noreña”

Las ruinas en que se ha convertido la antigua residencia “Teniente Coronel Noreña”

siguen siendo un problema sin resolver para la seguridad de los alumnos que, diariamente,

tienen que pasar por sus inmediaciones. Una vez más se recurre al Ayuntamiento.

329


La prensa local y los vecinos de la zona van a ser los mejores aliados para que nuestra

reclamación sea atendida: “Los alrededores de la “Noreña” un hervidero de venta y

consumo de estupefacientes”.

“Los vecinos de la zona dieron la voz de alarma, avisando a la policía del

“impresionante” movimiento que se ha registrado en las últimas semanas, pero siguen

instalados en la zona los “chiringuitos” de venta de droga y personas consumiéndola.

“Desde la Avda. del General Perón –paso habitual hacia el I.B. “López Neyra” de

los estudiantes que residen en Poniente y Ciudad Jardín – se puede observar, sin

dificultad, a gente inyectándose heroína en los jardines de “Noreña”. (Diario

“Córdoba”10-3-94)

“La AAVV “Los Califas” ha reclamado, por vía judicial, al Ayuntamiento de

Córdoba que lleve a efecto, en la antigua Residencia “Teniente Coronel Noreña”, las obras

necesarias para impedir el acceso y conservar el edificio y que ponga vigilancia policial en

él, para que deje de ser “un ambiente propicio para cualquier actividad delictiva”. (Diario

“Córdoba”11-3-94).

La institución municipal contesta, por el mismo medio de comunicación, y se pone

manos a la obra:

“El Ayuntamiento afirma que demolerá la “Noreña” si, en dos meses, no se le da

un uso. Sadeco ha comenzado ya la limpieza y el cerramiento del edificio”. (Diario

“Córdoba” 12-3-94),

Pero tendrán que pasar muchos años. Las discusiones entre los políticos se prolongarán

hasta el aburrimiento. Las distintas administraciones guardarán celosamente el poder de sus

competencias. Y los ciudadanos esperan la llegada de un consenso que parece imposible.

Hasta el 2004, seguirá en pie la inmensa mole de esa desmantelada estructura,

esperando la piqueta que remueva sus cimientos. El día 27 de Septiembre podemos leer, por fin,

en la prensa local, titulares como estos:

- “Esperando el final de Noreña”.

- “Nostalgia de los que la vieron nacer”.

- Decenas de vecinos asisten a la primera jornada de demolición, una

intervención pactada entre el Gobierno central, la Junta de Andalucía y el

Ayuntamiento”.

- “El antiguo edificio no se podía rehabilitar”. (Rosa Aguilar). Fig. 40

330


Fig. 40. La Residencia Sanitaria “Tte. Coronel Noreña” se derriba en Septiembre de 2004

V

El Club Figueroa

- Para que nuestras relaciones de vecindad discurran por cauces de armonía y

agradable convivencia, el Instituto no puede cerrarse al barrio. En la primera

reunión del Consejo Escolar se acuerda revisar las condiciones con las que se venía

autorizando el uso de los aparcamientos por parte de los vecinos y de los empleados

del Instituto. Tampoco se ponen dificultades para que los jóvenes del barrio

practiquen toda clase de deportes, en las horas en que el Centro está libre de

alumnos:”Igualmente, se redactan y leen unas instrucciones de uso que deben

conocer y observar los solicitantes de las instalaciones deportivas”.

- Por su parte, el Presidente del Club Figueroa accede a la petición del Instituto y da

las órdenes oportunas para “que se haga la reserva de una pista de tenis a nombre

del “López Neyra” en los días y horas que se indican.

Los profesores que utilizarán las pistas son:

- D. Antonio Zamora

- D. Javier Serrano.

- D. Andrés Revert y

- D. Francisco Mata,

331


VI


Reguladas y clarificadas todas estas circunstancias colaterales que, de alguna forma,

podían interferir en la actividad docente, estamos ya dispuestos a empezar el curso y dirigir

nuestra atención hacia el interior del Instituto. La pintura de aulas y pasillos, la renovación del

mobiliario y la limpieza general de las instalaciones están a punto para recibir a un alumnado

que espera impaciente la convocatoria del comienzo de las clases.

Este Equipo Directivo recibe la primera felicitación de una voz acostumbrada a destacar

el lado negativo y pesimista de las cosas y nada propensa a estos excesos laudatorios:”En

ruegos y preguntas, D. Rafael Lucena pide que conste en acta su felicitación a la nueva

Directiva por el estado actual del Centro”. (Acta-30-9-93).

La matrícula sigue abierta y nadie se atreve a poner un límite a la lista de admisiones

porque se ignora cuál será, finalmente, el número de grupos asignados a este Instituto por la

Delegación Provincial. Hasta el 20 de Septiembre la Jefatura de Estudios no tiene los datos

definitivos que le permitan dedicarse a la elaboración de los horarios del profesorado.

La matrícula oficial para el curso 93-94, según se certifica a la Delegación Provincial el

10 de Octubre, queda fijada en los siguientes números:

Cursos Alumnos Grupos

1º BUP 399 11

2º BUP 282 8

3º BUP 254 7

COU 205 6

TOTAL 1.140 32

El primer claustro, presidido por el nuevo Director, se reúne el 21 de Septiembre. Da la

bienvenida a los nuevos profesores que se incorporan al Instituto, nos desea a todos lo mejor en

el curso que empieza y, en nombre del Equipo Directivo, pide y ofrece una mutua, desinteresada

y permanente colaboración.

Por primera vez se va a aplicar en el Instituto la bonificación horaria por razón de edad,

“cumpliendo la Resolución de 26 de Julio de 1993 de la Dirección General de Ordenación

Educativa, en su apartado 2.2.3”. Sólo dos profesores, que ya han llegado a los 60 años, podrán

acogerse a las tres horas de reducción en su jornada lectiva semanal:

• Dª Ana Mª Ortega, del Seminario de Lengua y Literatura y

• D. Antonio Mejías, del Seminario de Religión.

Así empieza a rodar el curso 93-94. Los problemas que lleva consigo la convivencia,

durante nueve meses, de este numeroso conglomerado de alumnos y la no menos importante

332


cantidad de profesores, se irán resolviendo con las breves normas iniciales y con las que, a lo

largo del curso, las circunstancias reclamen en cada momento:

- Entrar y salir por las puertas laterales del Instituto fue considerado, durante algún

tiempo, como un signo de discriminación negativa. La puerta central estaba

reservada sólo para los profesores. El sarampión democrático que invadió los

Centros, en los años setenta, consiguió acortar, casi anular, distancias entre

profesores y alumnos. Los pasillos se convirtieron en una marea humana que quería

salir por la misma puerta: Aquí, todos somos iguales. Felizmente, las ideas han ido

cambiando, las aguas han vuelto a su cauce y hoy domina la funcionalidad sobre

cualquier otro prejuicio. Por eso, no sorprende que, en la segunda reunión del

Consejo Escolar, “D. Juan Ignacio G. Merino pida que se abran las puertas

laterales, a la salida, para facilitar la fluidez de los alumnos”.

- Vuelve la eterna polémica sobre el número de evaluaciones. La preevaluación o

evaluación cero, que se venía haciendo para primero de BUP, no parece que fuera

del agrado de todos los profesores. De ahí que surgiera la “doble propuesta, a

principio de curso:

1. ¿Tres evaluaciones para todos los cursos?

2. ¿Cuatro para primero y tres para los demás cursos?

Se votaron las dos, obteniendo 22 votos la primera y 11 la segunda. Hubo 11

abstenciones. (Acta-30-9-93).

- Pasar las notas a las actillas un día antes de la evaluación, venía siendo una

costumbre consolidada. ¿Tenía algún inconveniente este procedimiento? Para los

muy celosos del “secreto profesional” se corría el peligro de que los alumnos se

enteraran con antelación de sus calificaciones por eso, alguien “pide que ningún

profesor cante sus notas antes del día de la evaluación”. (Acta-30-11-93).

- La financiación de los viajes de estudio fue siempre un problema muy serio para los

que se encargaban de organizarlos. La originalidad de la propuesta que los alumnos

presentan, este año, al Consejo Escolar, no deja de ser curiosa:”Los representantes

de los alumnos piden que se les conceda, para el viaje de 3º y COU:

1. El aparcamiento de las motos para montar “un rastrillo”

2. El club de alumnos para proyectar películas

3. El Patio para fiestas, con seguridad y servicio médico

4. El club de alumnos para una cata de alimentación.

El Consejo Escolar da un voto de confianza y les autoriza a todo ello, siempre que se

cumpla:

a) Contar con responsables (profesores, padres, policías).

333


b) Encargarse personalmente de la limpieza y traslado de sillas, si fuesen

necesarias”. (C.E. 21-12-93).

No sabemos si la arriesgada aventura y el voto de confianza llegaron a ejecutarse. Lo

cierto es que no se vuelve a hablar de esta propuesta, ni en pro ni en contra; ni de ella se hace

mención alguna en la documentación escrita. La revista interna “APUNTES” no le dedica ni

una sola línea. La imposibilidad de cumplir con las condiciones impuestas les hizo reflexionar

y, seguramente, cambiaron los planes para no sucumbir en el intento.

VII

Se pierde la Semana Cultural

La Semana Cultural había sido objeto de discusión, en ocasiones precedentes, sobre la

oportunidad, o no, de fijarla en una fecha definida; más aún, se había barajado la posibilidad de

suprimirla. No obstante, cada año se venía celebrando, sin interrupción, durante toda una

semana o parte de ella.

Los días de este curso discurrían sin que a nadie se le ocurriera mencionar la ocasión

que, tradicionalmente, se aprovechaba para dedicarla a actividades culturales o deportivo-

recreativas. Nunca faltan, sin embargo, la ocurrencia feliz y la voz oportuna que se encargan de

traer a la memoria lo que algunos intentan olvidar.

En este caso, van a ser los alumnos los que aviven la llama del recuerdo: “Los

representantes de los alumnos piden que se realice una Semana Cultural con un programa

propuesto por ellos. Se les aconseja dejar el tema para otro momento e, incluso, para los

primeros consejos escolares del próximo curso”. (C.E.-17-4-94).

Por primera vez, después de muchos años, se suprime la Semana Cultural en el “López

Neyra”. Habrá que esperar tiempos mejores, pero todo parece indicar que el aplazamiento tiene

todas las apariencias de una supresión definitiva.

Los actos culturales, sin embargo, se siguen desarrollando a lo largo del curso con la

misma frecuencia y normalidad que en años anteriores, sin límite en los temas ni en las

manifestaciones artísticas:

- Los ciclos de conferencias, o las charlas-coloquio en fechas especiales.

- Las visitas de distinto tipo a centros de interés artístico o cultural, de Córdoba o de

otras ciudades.

- Las representaciones de teatro, hechas por los propios alumnos o por grupos de

otros Centros.

- Conciertos de Canción Popular Cordobesa o de Música Clásica, en el propio Centro

o en el Gran Teatro.

334


- Organización de exposiciones propias o visita a las que, periódicamente, se pueden

ver en la ciudad, etc.

VIII

Tabaco y alcohol: Prohibición oficial en Centros docentes

Los lugares del Instituto donde se permitía fumar eran tan limitados que, en la práctica,

el tabaco estaba casi proscrito de nuestro Centro. Una Circular, recibida el 15 de Diciembre, da

una nueva vuelta de tuerca al consumo de tabaco y alcohol en los Centros Docentes:”Adjunto

remito Orden del 23 de Noviembre de 1993, de próxima publicación en el BOJA, por la que se

prohíbe la venta y distribución de tabaco y bebidas alcohólicas a los alumnos y alumnas en los

Centros docentes de Andalucía, para su conocimiento y efectos oportunos”. Fdo. El Delegado

Provincial.

El consenso para aceptar las normas dictadas en esta Circular no presentó la más

mínima dificultad. El tema estaba ampliamente discutido.

El trabajo se limitó a fotocopiarla y repartirla entre profesores y delegados de alumnos y

colocarla, en lugar visible, en lo que había sido centro de distribución de la materia prima: El

Bar del Instituto. Al concesionario se le hacía responsable de su incumplimiento.

IX

Debate sobre el “Proyecto del nuevo Bachillerato”

En Enero de 1994, con el comienzo del segundo trimestre, se plantea en el Instituto el

debate sobre un tema que venía siendo objeto de comentarios en los Centros docentes, en los

mentideros políticos y en la sociedad española, en general: El Proyecto de Decreto del nuevo

Bachillerato.

No se trata de un asunto baladí, su aplicación va a tener una incidencia capital en el

futuro de nuestro trabajo y debe ser tratado con seriedad, dedicándole el tiempo que sea

necesario para aportar nuestra pequeña o gran contribución antes de que se materialice en una

Ley de obligado cumplimiento.

El Sr. Director sabe que las posiciones del claustro sobre el ”Proyecto” son muy

variadas y, en no pocos casos, contrapuestas.

Habrá que dar tiempo para que las aguas se remansen y la reflexión se imponga,

individual y colectivamente. En un breve claustro extraordinario, a las diez y media de la

mañana del día 12, presenta el calendario para fijar las fechas y el procedimiento que debe

seguirse en el debate: “Estudio y discusión sobre el Proyecto en los Seminarios, del 12 al 24 de

Enero.

335


El día 24 se celebra el claustro previsto. La minuciosa recopilación de las treinta

intervenciones que se produjeron, y que quedan reflejadas en el acta, muestra la inequívoca

postura que, sobre el tema, tenía una parte importante de los claustrales

El trabajo que debía desarrollarse en los Seminarios se hizo en el tiempo previsto. Como

en el claustro anterior, las opiniones aquí expuestas por los portavoces de los Seminarios

siguieron caminos divergentes y, en ocasiones, opuestas.

Como último acto de este proceso, en la reunión del Consejo Escolar, celebrada el día

26 de Enero, se acordó elaborar un escrito para recoger, en resumen, las aportaciones de

profesores, padres y alumnos sobre el polémico Proyecto:

- Los Seminarios de C. Naturales, Dibujo, Música y Francés no emiten informes

detallados de la encuesta por considerar que los aspectos sobre los que se les

consulta no son relevantes y las preguntas son ambiguas y parciales. No se ponen a

debate asuntos importantes como la red de Centros, plantillas de profesores, etc.

En la actual situación económica hay una profunda duda sobre la posibilidad de

que la Reforma sea seria y con los medios didácticos adecuados.

- Los Seminarios de Física y Química, Filosofía, Religión, Matemáticas y Legua y

Literatura, aunque contestan a la encuesta, se manifiestan en similares términos.

- Los padres y alumnos exponen que la bondad del Proyecto es difícil de evaluar sin

una práctica que lo acompañe. Algunas de las cuestiones son excesivamente

técnicas. Dudan que la Reforma educativa se lleve a cabo sin una infraestructura

adecuada, en una situación económica que no asegura las dotaciones de medios y

recursos materiales necesarios para tan amplia transformación.

X

Estadísticas

Cuando el curso va tocando a su fin, es inevitable una mirada retrospectiva para analizar

nuestra labor y el resultado de nuestro trabajo. Tenemos, en general, una tendencia al pesimismo

cuando vemos, en las estadísticas, el escaso número de aprobados entre nuestros alumnos. Y así

suele reflejarse en las revisiones del Plan de Centro o en los resúmenes de la Memoria.

El Sr. Director, para levantar los ánimos, “da a conocer el estudio comparativo con

otros Centros y dice que en 1º y 2º tenemos menos alumnos que promocionen o pasen curso,

pero en 3º y COU los resultados son mejores que en otros Centros. El piensa que, quizás, se

debe a que se exige buen nivel en los primeros cursos y tienen así más facilidad para hacer

frente a los cursos de tercero y COU”. (Acta-5-5-94).

XI

336


Felicitaciones y reconocimientos

Pero los números no siempre responden al esfuerzo realizado en una labor tan difícil de

cuantificar en cifras como es la que se desarrolla en la función docente. Todos nos dedicamos a

ella con el mayor interés, por eso resulta sumamente complicado hacer distinciones.

Sin embargo, siempre hay alguien que, por distintos motivos, es acreedor a una mención

especial de reconocimiento. Así, este año, en el capítulo de felicitaciones y agradecimientos,

podríamos destacar lo siguiente:

- El Sr. Director agradece a todos los profesores, y especialmente a los de guardia,

el haber colaborado para mantener el orden y la normalidad el último día del

primer trimestre.

- También agradece a Dª Pilar García Entrecanales la donación de libros al

Instituto.

- Dª Ana Mª Ortega agradece a D. Félix López la colaboración en el concurso de

cuento y poesía. (Acta-23-2-94).

- El Sr. Director felicita a los profesores D. Francisco Castillo y D. Gabriel Sánchez

por el viaje a Bélgica dentro del “Programa Lingua”.

Felicita, también, a la profesora de teatro Dª Carmen González, por los éxitos

conseguidos y por la magnífica labor desarrollada en esta materia, aunque la

asignatura de su especialidad sean las Matemáticas.

- Dª Carmen González comunica que, el día 6, el grupo de teatro representará la

obra que ha estado preparando durante todo el curso. Y da las gracias a todas las

personas que han colaborado con ella. (Acta-5-5-94).

- El Sr. Director agradece a D. Juan Ignacio G. Merino y a Dª Encarna Díez su

importante colaboración en el buen funcionamiento de la Biblioteca. (Acta-29-6-

94).

- Entre los conferenciantes de este curso, merece mención especial nuestro

compañero jubilado, D. Constantino Pleguezuelos, que volvió al Instituto para

hablar a los alumnos de “El profesor López Neyra”.

- Los conserjes, en general, merecen el agradecimiento del Claustro porque “por la

aceptación de unos y el consentimiento de los otros, tareas que no son propias de

sus puestos de trabajo han sido realizadas por ellos. Y así, la Biblioteca ha tenido

un mejor funcionamiento – Encarna le dedicó a ella parte de su jornada – y el

mantenimiento del Centro ha estado cubierto por José (Pepe) Iglesias con

dedicación casi total, lo que ha permitido dar una solución rápida a los

desperfectos que se presentaban y contribuir a un importante ahorro en los gastos

de mantenimiento”. (Memoria Pág. 47).

337


CURSO 1994 – 1995

I

Remodelación del Equipo Directivo. Claustro de profesores

La planificación del curso que está a punto de empezar no se prepara en el mes de

Septiembre. Si el Equipo Directivo, como en este caso, va a ser el mismo (o casi el mismo) que

el curso anterior, las previsiones generales quedan hechas antes de dejar el Instituto para iniciar

las vacaciones de verano.

No es la primera vez que la Junta Directiva necesita una remodelación después del

primer año al frente del Instituto. Por cansancio, por nuevas ocupaciones, por desilusión, por

incompatibilidades manifiestas o por mil otras causas imposibles de definir, uno puede

renunciar a formar parte de la tripulación del barco y continuar el viaje como simple pasajero.

D. Rafael Calvo venía ejerciendo la función de Secretario del Centro. Su forma de

entender la organización y el gobierno del Instituto no parece que estuviera en muy buena

sintonía con lo que sobre este asunto pensaba el Director.

Las relaciones se fueron enrareciendo con el paso de los días. La cuerda se había

tensado tanto que en varias ocasiones estuvo a punto de saltar:”No obstante, Rafael Calvo había

reconsiderado su postura”. (Escrito adjunto al acta-29-6-94).

Pero, en este momento, por razones que él considera suficientemente graves, y que

expone por escrito ante el Claustro, se ve obligado a presentar su dimisión, sin atender ya a las

peticiones de quienes le aconsejaban que continuara en su puesto.

El Sr. Director trata ahora de limar aristas para recomponer la situación e iniciar juntos

una nueva andadura. Pero, cuando en una pareja se instala la desconfianza, resulta ya imposible

reanudar unas relaciones normales.

Lo mejor es, civilizadamente y de mutuo acuerdo, seguir cada uno su propio camino.

Esa fue la solución final del caso que nos ocupa. “El Sr. Director propone al Consejo Escolar el

nombramiento de D. José Tallón Jiménez para el cargo de Secretario. Después de la votación

correspondiente, se envía la propuesta a la Delegación Provincial.

En ruegos y preguntas, Dª Margarita Cota quiere agradecer a D. Rafael Calvo la labor

desarrollada como Secretario, agradecimiento del que se hace solidario el resto de

componentes del Consejo Escolar”. (C.E. Acta-30-6-94).

El Equipo Directivo para el curso 94-95 no sufre más alteraciones que la anteriormente

reseñada. Así, pues, iniciamos este arriesgado periplo de nueve meses, con la confianza puesta

en este pequeño grupo que dirige la navegación:

338


Director...........D. Miguel Benavente Céspedes, Prof. Agreg. de C. Naturales

Vicedirector....D. Javier Serrano Moyano, Prof. Agregado de C. Naturales

Secretario.......D. José Tallón Jiménez, Prof. Agregado de Matemáticas

J. de Estud.....D. Antonio Zamora Ortiz, Prof. Agregado de L. y Literatura

Vicesecretar..Dª Encarnación Navarro Parrilla, Prof. Agregada de Francés

J.Estud. de 1º. D. Antonio Garrido Hidalgo, Catedrático de Historia.



1. Gallego Morales Amadora Catedrática ------- C. Naturales




5. Serrano Moyano Frco. Javier Agregado Vicedirector C. Naturales

6. Torres Fdez. de V. Mª Carmen Agregada ------- C. Naturales










16. Aguilar Medina Antonio Agregado ------- Filosofía

17. Pérez Alcalá Clotilde Catedrática ------- Física y Qu.

18. Martínez Beltrán Mª Angeles Agregada ------- Física y Qu


20 Varona Cortés Victoria Agregada ------- Física y Qu.


22. Atienzar Manuel-C. Mª Dolores Agregada ------- Física y Qu.



25. Navarro Parrilla Encarnación Agregada Vicesecret. Francés

26. Garrido Hidalgo Antonio Catedrático J.Est. de 1º Historia

27. Castro Anguita Mª Carmen Catedrática ------- Historia


339



30. Ferre Peiró Margarita Catedrática ------- Historia





35. Saint-Gerons Alcánt. Lourdes Catedrática ------- Inglés




39. Azaustre Gil Cristobalina Agregada ------- Inglés


41. Barbero Codón Ana Mª Agregada ------- Inglés









50. Zamora Ortiz Antonio José Agregado J. de Estud. L. y Literatura

51. Ordás Malagón Helí Catedrático ------- L. y Literatura


53. Calvo Cuenca Rafael Catedrático ------- Matemáticas







60. Gómez Cobo Mª José Agregada ------- Matemáticas

61. Tallón Jiménez José Agregado Secretario Matemáticas




65. Espejo Arias Angel Pr. Especial ------- Religión

340







71. Fernández Montes Juan Antonio Catedrático ------- C. Naturales

SUSTITUCIONES

Victoria Macías Mellado por Ana Molina de 11-10-94 a 30-1-95

Inmaculada Arroyo Rivas por Pilar Marchena de 31-1-95 a 30-6-95

Antonio Vargas Rey por Mª José Gómez Cobos de 31-1-95 a 23-5-95

Mª Dolores Fdez. García por Cr. Azaustre de 23-3-95 a 17-4-95

Rafael Gallardo Ortega por Carmen Torres de 8-5-95 a 30-6-95

Del grupo de profesores que iniciamos el curso, la mayoría llevamos ya un cierto

número de años de convivencia en este Centro. Otros llegan por primera vez de los más diversos

lugares. Los concursos de traslado abren las puertas y ofrecen los puestos disponibles, sin saber

quiénes serán los nuevos inquilinos que los ocupen.

II

Alumnado y comienzo de curso

Los alumnos son, igualmente, en su mayoría, conocidos de cursos anteriores. Los

nuevos provienen, en cambio, de una circunscripción geográfica definida y delimitada con

antelación por las autoridades académicas. La ciudad queda divida, a estos efectos, en sectores

que se asignan a cada uno de los Institutos. En el nuestro “se incluye, además, Villarrubia, El

Higuerón, El Veredón de los Frailes, Encinarejo y demás pedanías del sector occidental de

Córdoba”.

En primero de BUP, no se pueden admitir todas las solicitudes que se presentan. Vistas

las experiencias de años anteriores, se calcula que haya en torno a 100 alumnos que repitan, por

lo que no se pueden ofertar más de 285 ó 290 plazas.

El número total de alumnos que iniciarán o continuarán sus estudios en el “López

Neyra” se fija, definitivamente, por escrito, en un comunicado del 4 de Octubre:”Adjunto remito

a V.I. certificación de matrícula, una vez cumplimentada, correspondiente al presente curso

1994-1995:

Alumnos Grupos Francés Inglés Etica Religión

1º BUP 394 11 1 11 5 7

2º BUP 324 9 2 9 4 6

341


3º BUP 245 7 2 6 3 5

C O U 226 6 2 6

TOTAL 1.189 33

En idiomas habría que tener en cuenta un nuevo reparto de alumnos: Los que eligen

Inglés como primera lengua y Francés como segunda; o Francés como primera e Inglés como

segunda: Una buena oportunidad para los amantes de enriquecer su cultura lingüística pero una

complicación más para el Jefe de Estudios que ve ampliado el complejo puzzle en el que deben

encajar los horarios de todos los profesores.

La paciencia, el trabajo y la dedicación de D. Antonio Zamora resolverán el problema

sin grandes dificultades y, en el claustro del 29 de Septiembre, entrega a cada uno la respectiva

planificación horaria de su jornada escolar. Con la intención de hacer un reparto lo más

equitativo posible, se abre un plazo de reclamaciones para subsanar errores o arreglar las

deficiencias que se puedan mejorar con los últimos reajustes.

Un buen horario es una inyección de optimismo para iniciar con alegría el nuevo curso.

El Director es consciente de “la dificultad técnica de la confección de los horarios en un

Centro de las características del I.B. “López Neyra”, lo que hace que sea necesario revisarlos

meticulosamente con antelación a su puesta en práctica, cosa que no es posible con un horario

provisional”. Por eso, entre otras razones, le parece oportuno solicitar que el comienzo de este

curso se ajuste a un programa o calendario especial.

III

Jefes de Departamento

Otra de las novedades de este comienzo de curso es el nombramiento de los Jefes de

Seminario. Será el conjunto del Seminario quien proponga a su Jefe y el Director quien tenga la

última palabra para designarlo.

Esto, como es natural, hace saltar la alarma en la mente de algunos Catedráticos que se

consideraban los únicos capaces de desempeñar esa función y que nadie más que ellos podían

desarrollarla dignamente. Para apoyar su postura, leen primero en el claustro y envían, después,

al Sr. Director este escrito:

“Ilmo. Sr.: Los profesores abajo firmantes, pertenecientes al Cuerpo de Catedráticos

de Institutos de Bachillerato, consideran que legalmente tienen unos derechos adquiridos para

desempeñar la Jefatura de Seminario de los respectivos Departamentos, por lo que no

renuncian a dejar de serlo y piden que el Sr. Director, en el supuesto de que sea nombrado otro

profesor, manifieste públicamente qué méritos y criterios le han llevado a tal decisión, de

342


acuerdo con el Art. 54, 30/92 de la Ley de Procedimiento Administrativo”. (15-9-94). Firman:

Ana Mª Ortega, Félix López, Antonio Garrido, Jesús León y Fermín Anguita.

Quizá desconfiaban de los nuevos miembros que venían a incrementar, de una manera

considerable, el reducido número de su grupo y nivel docente. En este mismo curso habían

conseguido la condición de Catedrático algunos profesores, por un procedimiento que no se

ajustaba a los cánones clásicos de la oposición tradicional.

Se establecía un nuevo sistema de acceso por méritos y antigüedad. Ahí están, pues, los

recién incorporados. No presumen de la titulación adquirida. Son conscientes de que, dentro de

su categoría, habrá que distinguir, al menos por ahora, a los Catedráticos de “pata negra”(los

antiguos) de los que acaban de llegar a ese “prestigioso” cuerpo (los nuevos).

Es el 24 de Marzo cuando se reciben en el Instituto las Credenciales por las que

adquieren la condición de Catedrático, “de acuerdo con lo dispuesto en el Artículo Tercero de

la Orden de 7 de Febrero de 1994 (BOJA nº 18 de 15-2-94) por la que se elevan a definitivas

las listas de seleccionados para la adquisición de la condición de Catedrático en los Cuerpos

de Profesores de E.S., E.O.I. y AA.PP. y D.”, los siguientes miembros del Claustro del “López

Neyra”:

D. Rafael Calvo Cuenca

Dª Carmen de Castro Anguita

Dª Margarita Ferre Peiró

Dª Amadora Gallego Morales

Dª Lourdes Saint-Gerons Alcántara

D. Helí Ordás Malagón

Dª Clotilde Pérez Alcalá

IV

Ventanas nuevas

Aunque el aspecto físico del Instituto era bastante aceptable, no le vendría mal un ligero

lavado de cara antes de empezar las clases. Así lo entiende el Equipo Directivo, que invierte “un

presupuesto extraordinario de 500.000 Pts. para pintura” justificado ante el C. Escolar el 26-

10-94.

Para blanquear los dos grandes paneles, a derecha e izquierda de la puerta de entrada,

hubo que remover dos enormes cuadros que cubrían gran parte de su superficie. Debajo de uno

343


de ellos se encontró la placa conmemorativa de la inauguración del Instituto, de cuyos avatares

ya hemos hablado en páginas precedentes.

- Las ventanas se habían protegido con rejas, y hasta con mallas metálicas, contra las

piedras de los desaprensivos o el asalto de los maleantes. Sólo hacía falta ya

impedir el paso del aire frío del invierno por las generosas rendijas de sus cierres.

Para esto último, la única solución era sustituirlas por otras de material más

moderno y de mejor ajuste. Como los recursos económicos nunca permiten grandes

alegrías, se acordó ir haciendo la renovación en éste y en años sucesivos.

Los alumnos se preguntaban, en “Apuntes”, si no sería una conserje la que iba a

resolver el problema”: ¿Cuál será la talla del jersey que está tejiendo “The

Crochet-Woman”? ¿Será para King-Kong? ¿O acaso es una funda para el

Instituto para que no entre tanto frío por las ventanas? (Nº 4, pág.16. 94/95).

V

Competencia del Consejo Escolar

El Secretario propone, y el C. Escolar aprueba, un reajuste en el precio de las

fotocopias. El servicio que se presta a los alumnos no se hace como negocio pero tampoco debe

ser para perder dinero. Los precios quedan fijados en 4 y 7 pesetas para la A-4 y la A-3,

respectivamente.

También aquí los alumnos toman la palabra para protestar y no por la nueva

subida:”¿Cómo hacer fotocopias sin tener que convencer, a quien ya todos sabemos, de que son

necesarias, sin tener que pagar fotocopias equivocadas y recibirlas con una celeridad mínima?

Es un verdadero suplicio usar este servicio que nos presta el Instituto y encontrarse con “The

Crochet Woman” en pie de guerra cuestionando de malas maneras nuestras sanas intenciones

de fotocopiar algo necesario”. ( Apuntes”, nº 4, pág.16. 94/95). En descargo de la aludida, he

de decir que es una persona inquieta, servicial y activa cuyas actitudes, en determinados casos,

no se corresponden con sus sentimientos, según se desprende de otro tipo de actuaciones.

Del Consejo Escolar depende, también, la aprobación de tres asuntos que se someten a

su consideración:

- Escuelas Deportivas. Las ofrecía el Ayuntamiento, con un monitor para dirigir las

actividades de los alumnos en el Centro y del que se hacía responsable, desde el

punto de vista económico, la A.P.A. del Instituto.

- Aula de informática. Aunque D. Rafael Calvo ya no era Secretario del Centro, en

su magín continuaba moviéndose el gusanillo de las nuevas tecnologías. Para

montar el Aula de Informática necesitaba una dotación económica extraordinaria

que debía ser aprobada por el Consejo Escolar. Es verdad que la Administración

344


había enviado algunos ordenadores. Pero este material no era suficiente. Los planes

que él tenía para el Instituto eran mucho más ambiciosos.

VI

“Apuntes” sigue cumpliendo su misión

“Apuntes”. Es la nueva denominación de la revista que elaboran los alumnos.

Desapareció “La Voz” y, tras un periodo de silencio periodístico, se presenta, con renovada

energía, este medio de comunicación de ámbito doméstico. Pero, como toda criatura en sus

primeros pasos, necesita apoyo para crecer y desarrollarse.”Los alumnos piden que se

subvencione el periódico con dinero de los gastos de Funcionamiento, lo que se aprueba por

unanimidad”. (C.E. Acta-12-12-94).

Sea por la subvención conseguida o por la voluntad y esfuerzo de los colaboradores, lo

cierto es que en este curso vieron la luz cinco números de “Apuntes”.

El Nº 1 abre con este titular, en la primera página: “¿Qué sabemos de los Consejos

Escolares?”

En el Nº 4, en “el muro” de la contraportada, lamentan la ausencia de los buenos

profesores:”Por favor, ¡ayudadnos! Que nos cambien al sustituto de mates. Nos trae por la

calle de la amargura. No explica las cosas, sólo nos las relía más, no nos enteramos de nada.

¡Queremos a Mª José! Vuelve! S.O.S.! Los amargados alumnos de 2º I.

P.D. Nos ofrecemos a cuidarle a su hija a cambio de que nos dé clase.

345


Fig. 41

Y en el mismo espacio de mensajes, dejan este, dedicado a “A quien corresponda”: Gracias por

su simpatía,... a nadie haces sonreír, gracias. Gracias por su forma de llevar las clases,...casi

nadie se entera, gracias. Gracias por sus consejos,...no nos sirven para nada, gracias. Gracias

por sus amenazas,...quizá consigan asustar a alguien, gracias. Gracias por equivocarse,...todo

el mundo se equivoca, ¿Pero tanto?, gracias. Gracias por sus explicaciones,...¿qué

explicaciones?, gracias. Gracias por sus demostraciones,... ¿para qué sirven?. Gracias.

Gracias por sus exámenes,...¿me los traduce?, gracias. Gracias por ser como es. GRACIAS. (El

muro, nº 2 de “Apuntes”)

346


Fig. 42

Y el Nº 5, publicado a final de curso, sirve de escaparate para el desahogo de quejas y

rebeliones, expresadas gráficamente. Fig. 41, 42, 43

347


Fig. 43

VII

A.D.E.C entra en el Consejo Escolar

348


El Consejo Escolar ha cumplido los dos años regulares de mandato y es preciso

proceder a su renovación con nuevas elecciones. Los que salgan elegidos permanecerán en el

cargo los dos próximos cursos, coincidiendo su final con el de D. Miguel Benavente como

Director. Es importante esta coincidencia porque los consejeros que se eligen bajo el mandato

de una determinada Junta Directiva son los que tienden a sintonizar, en general, con esa propia

Junta Directiva. Así se ha comprobado, en este mismo Centro, en alguna ocasión, y así lo

vamos a ver reflejado este año en los representantes de los profesores. Los que conocemos los

grupos, las tendencias y las afinidades que se dan en el Claustro sabemos cómo deben

interpretarse los resultados de este tipo de convocatorias electorales.

En principio, no hay candidatos oficiales que hayan presentado voluntariamente su

candidatura. Todos los claustrales serán, por tanto, electores y elegibles.

La dispersión de votos fue la nota más destacada de esta elección, salvo la reiterada

coincidencia en las cinco primeras personas, que obtuvieron el apoyo de más del cincuenta por

ciento del claustro. Para conseguirlo, no tuvieron necesidad de montar, públicamente, ninguna

campaña electoral, organizada por los propios candidatos. Este fue, pues, el resultado de la

votación:

Dª Clotilde Pérez Alcalá......................37 votos

D. Jesús León Vaquero........................34 votos

Dª Francisca López Icardo...................34 votos

Dª Encarnación Navarro Parrilla.........34 votos

Dª Mª Carmen Martos López..............33 votos

Dª Mª Carmen de Castro Anguita.........9 votos

D. Gabriel Sánchez Bellón...................7 votos

Dª Margarita Ferre Peiró......................5 votos

Dª Julia Aguilar Pintor.........................5 votos

Dª Amadora Gallego Morales..............5 votos

D. Antonio Jiménez López..................5 votos

D. Rafael Lucena Serrano....................5 votos

Dª Lourdes Saint-Gerons Alcántara...5 votos

El resto de los profesores obtuvieron solamente de uno a cuatro votos.

“Se procedió a realizar un sorteo para dirimir los desempates existentes entre los que

habían obtenido 5.

En consecuencia, han sido elegidos representantes de los profesores en el Consejo

Escolar los ocho primeros.

349


Los alumnos se tomaron muy en serio la campaña para elegir a sus representantes en el

Consejo Escolar. En el primer número de “Apuntes”, hay un largo artículo hablando de los

consejos escolares y de la importancia de llevar su voz a este órgano colegiado de gobierno.

Las asociaciones de estudiantes tuvieron una época de exuberante actividad en los

Institutos para ir languideciendo, después, paulatinamente. A.D.E.C (Asociación Democrática

de Estudiantes de Córdoba), tuvo en el “López Neyra” verdaderos líderes del mundo estudiantil

de Córdoba, con importante influencia dentro y fuera del Instituto. Pasado el periodo de

decadencia, parece que, en este curso, volverá a renacer e intentará que su presencia se note en

la vida del Centro.

Esto es lo que piensan sobre el Consejo Escolar:”Desde A.D.E.C consideramos que los

Consejos Escolares han de ser los gestores reales del Centro, con autonomía real y completa

para decidir y disponer sobre todo lo relacionado con la vida diaria, la planificación de los

recursos existentes en los Centros, las instalaciones y su apertura al barrio, etc”. (“Apuntes nº

1, pág.3).

En este sector de la comunidad educativa sí hay candidatos para representar a los

alumnos en el Consejo Escolar. Y se despliega una amplia campaña, durante el periodo

electoral. “Los de A.D.E.C. se posicionan así: Nuestra postura está clara y nuestra intención es

que los alumnos no se presenten a las elecciones al Consejo Escolar individualmente, sino

asociándose y formando candidaturas, puesto que esto significa un respaldo, una mayor

representatividad”. (“Apuntes”, nº 1).

“Nosotros hemos puesto en marcha la actividad reivindicativa, presentando seis

candidaturas al Consejo Escolar con la intención de intentar mejorar la calidad de la

Enseñanza, la defensa de los derechos estudiantiles, etc. Además, coincidiendo con la elección

de delegados de curso, A.D.E.C lanzó un manifiesto en nuestro Centro para que dichas

elecciones se hicieran concienzuda y maduramente”. (“Apuntes”, Nªº2, pág.3)

El interés de la Asociación de estudiantes por formar parte del Consejo Escolar tuvo,

ciertamente, un resultado bastante positivo en las elecciones celebradas con ese fin. Lograron

colocar en el Consejo a tres de los seis que se presentaban en su candidatura.

Estos serán, pues, los representantes de los alumnos:

Susana Raya García (A.D.E.C)

Cristina Ortiz Chacón

Sebastián Sánchez Madrid (A.D.E.C)

Alicia Cantos Castro

Marina Gallo Marín

José Carlos Ruiz Coto (A.D.E.C)

Los representantes de los padres tienen menos problemas porque son pocos los que se

presentan y escaso, también, el número de los que se acercan a la urna a depositar el voto para

350


elegirlos. Como para las demás candidaturas, se estableció el periodo electoral, se constituyó la

mesa, se votó, se hizo el escrutinio correspondiente y salieron elegidos para representar a los

padres en el Consejo Escolar:

D. Rafael Borja Luna

D. Francisco Gallo Plaza

D. Diego Gómez Palacios

D. Manuel Lázaro Muñoz Urbano

Como representante del personal de administración y servicios salió elegido

D. José Iglesias Sánchez

Como representante del Ayuntamiento en el Consejo Escolar continuará el mismo del

curso pasado:

D. Francisco Paños Santiago

Siguiendo el dicho popular de que “cada maestrillo tiene su librillo”, D. Miguel

Benavente no quiere ser menos y prepara, también, su particular “cuadernillo”, como hoja de

ruta para todos los componentes del Consejo.”Una vez constituido el nuevo Consejo Escolar

hace entrega, a cada uno de sus miembros, de un cuaderno en cuyo contenido figuran las

normas básicas sobre el funcionamiento de los Consejos Escolares”. (C. E. Acta-12-12-94)

VIII

La aplicación anticipada de la LOGSE

“Debate sobre la aplicación anticipada de la LOGSE”. Este fue el tema único del

orden del día de un claustro celebrado antes de las vacaciones de Navidad de 1994. El “coco”

que tanto atemorizaba a los más reacios al cambio no tardaría en llegar e imponerse de forma

obligatoria en todos los Centros docentes. Nosotros, como es natural, no íbamos a ser una

excepción. ¿Qué postura debemos adoptar en las actuales circunstancias? Para un grupo de

profesores, la mejor solución es convocar un claustro extraordinario donde cada cual pueda

decir lo que piensa sobre un asunto que tan de cerca nos atañe. Por eso, proponen al Sr. Director

que convoque ese claustro lo antes posible.

El Director General de Planificación del Sistema Educativo y Formación Profesional

había convocado a todos los directos de Córdoba y Provincia a una reunión en la Delegación

Provincial. En ella se expusieron estos dos puntos:

- “Informe sobre anticipación del 2º Ciclo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria.

- Implantación del nuevo modelo del Sistema Educativo.”

Esa era, precisamente, la preocupación del Claustro y lo que todos queríamos saber. Ya

se había propuesto, en otra ocasión, la posibilidad de solicitar nuestra partición en la

anticipación experimental de la LOGSE, pero, por votación mayoritaria, se rechazó la

351


propuesta. No sé si ahora podremos optar por la renuncia. Por eso es importante saber cuál es la

información que el Sr. Director puede aportar y cuál será la actitud del Claustro.

- El Sr. Director dice que el próximo curso de 10 a 12 Centros adelantarán la

implantación de la LOGSE y que los criterios que se seguirán para la selección

dejarán de ser voluntarios y atenderán, fundamentalmente, a criterios de zona, de

manera que en una misma zona no coexistan BUP., FP. y ESO.”

- Está claro que las orejas del lobo ya se vislumbran tras la cercana loma del final de

este curso y comienzo del siguiente. El claustro continúa y las intervenciones no se

hacen esperar. Hay opiniones para todos los gustos. Pero ya no podremos someter a

votación si se acepta o se rechaza la Reforma. Esa opción ya no es posible: “Dª

Carmen de Castro dice que la LOGSE es una Ley Orgánica con amplio consenso

por parte de todos los grupos políticos y no es cuestión de plantearse aquí la

oportunidad o no”.

La Administración estaba dispuesta a proporcionar cuanta información fuera necesaria

sobre la Reforma. Eso es lo que se desprende de la carta recibida el 25 de Octubre de 1994:”

Con este primer contacto, desde la DIRECIÓN GENERAL DE PLANIFICACIÓN DEL

SISTEMA EDUCATIVO Y FORMACIÓN PROFESIONAL ruego transmita mi saludo personal

a la COMUNIDAD EDUCATIVA de ese Instituto, con el ofrecimiento de atender cuantas

sugerencias y aportaciones puedan favorecer el mejor entendimiento entre todos los sectores

implicados que faciliten la consecución de los objetivos y finalidades establecidos en la

LOGSE”. Fdo. Alfonso Vázquez Medel.

Lo que nos gustaría saber, ya iniciado el 2º trimestre, es si, de acuerdo con los criterios

de selección, seremos designados para iniciar la implantación de la LOGSE, en el Instituto, en

el próximo curso 95-96. Aunque, como, en este caso, no contarán con nuestra opinión, habrá

que esperar a ver cómo se suceden los próximos acontecimientos.

IX

Actividades culturales y lúdico-deportivas

Las actividades culturales o lúdico-deportivas que, en fechas señaladas, solían

celebrarse en el Instituto, se siguen desarrollando con una solemnidad semejante a la de años

precedentes. Santo Tomás, San Alberto Magno, el Día de la Constitución y el Día de Andalucía

son cuatro hitos que cortan la monotonía de la vida escolar con deportes, representaciones de

teatro o salidas en excursiones, donde se mezcla el ocio, la cultura y el turismo.

En las dos primeras fiestas predomina el aspecto lúdico sobre los temas culturales. En

las dos segundas es el matiz político y social el que destaca en conferencias, mesas redondas y

en los encuentros con las personalidades que nos visitan.

352


La Semana Cultural, que se había convertido casi en una institución en nuestro

Centro, quisieron celebrarla los alumnos, el curso pasado, en una fecha que no pareció la más

apropiada. Se les dijo que pensaran en una mejor programación para el próximo año. La

Semana, por otra parte, había perdido la euforia que despertó, en un principio, entre alumnos y

profesores. La irregular participación en las actividades y el poco interés para organizarla

contribuyeron a su total desaparición, en este curso.

La revista de arte “Pablo de Céspedes”, cuyo primer número se edita este año, es un

proyecto patrocinado y desarrollado por D. Antonio Garrido y “tratará, fundamentalmente,

sobre arquitectura, escultura y pintura, además de artes menores (danza, etc.).

En el primer número la participación será de profesores como punto de partida para la

participación de los alumnos. La participación del alumnado va a ser total. Se buscan dos

objetivos fundamentales:

- Mayor y mejor conocimiento del Arte por parte de los jóvenes

- Investigación seria basada en datos objetivos

Se intentará conseguir estos objetivos incluyendo muchas láminas y poco texto para

facilitar su lectura y para que resulte más entretenida y amena.

Se editarán dos números, uno en Navidad y otro en Semana Santa. Espero que sea bien

acogida, sobre todo por los alumnos de COU y de 3º de BUP”. (Tomado de la entrevista a D.

Antonio Garrido, que aparece en la contraportada del Nº 1 de “Apuntes”).

Seminario Permanente de Medioambiente. Dª Aurora Tallón es la encargada de dar

vida y promover las actividades que en él se desarrollan. “Soy la coordinadora de este

Seminario, que comenzó a funcionar en el curso 93-94. Dirigido, entonces, por D. Javier

Serrano.

Este año, nos propusimos, los profesores que formamos el Seminario, trabajar el tema

del ruido en el Instituto. En concreto se ha hecho lo siguiente:

- Una encuesta a todo el personal (docente y no docente) sobre el tema del ruido.

- Nos pusimos en contacto con la Agencia de Medio Ambiente para que nos

informaran sobre la normativa existente respecto a este tema.

- Solicitamos una medición del ruido en el Instituto.

- Contactamos con el Ayuntamiento y se brindaron a venir a dar una charla sobre el

ruido y la salud, impartida por el Doctor Carlos Alvarez y Francisco Belmonte,

miembro del Gabinete de Medicina Laboral del Ayuntamiento de Córdoba”.

Así se expresaba, en el Nº 3 de la revista “Apuntes”, esta profesora de Ciencias

Naturales. En sus horas de clase y en sus prácticas de laboratorio, charla mucho con los alumnos

de 1º de BUP, entre los que goza de generalizada simpatía. Quizás la comprobación de que son

estos alumnos los más ruidosos del Centro, la llevó a abordar ese tema entre los objetivos

353


fundamentales del Seminario Permanente. Está convencida de que “el nivel de ruido en el

Instituto está siendo elevado y, en algunos momentos, muy elevado.

Teatro. El curso 94-95 fue el de la consagración del grupo de teatro y de alguna de sus

estrellas.” Tócala de nuevo Sam” consiguió el premio a la mejor obra en el XI certamen juvenil

de teatro de Fuenteovejuna. Y Mirian Ríos obtuvo el premio a la mejor actriz”. Pero

conseguirlo no fue fácil. Había que pasar por “el montaje de la obra, había que saberse el guión

y estábamos repletos de exámenes. Empezaban las tensiones:

Fig. 44. El grupo de teatro triunfa, dentro y fuera del Instituto, con “Tócala de nuevo Sam”

- ¿Pero esto no entraba para hoy?

- Lo siento, Carmen, es que tenemos muchos exámenes

- A mí no me tienes que decir lo siento, si vosotros os habéis comprometido hay que

poner un poco de vuestra parte.

Lo hicimos. En el fondo no era tan difícil. Luego, cuando nos ves en el escenario

piensas, ¿cómo han podido aprenderse todo eso?... No es tan difícil. Cuestión de

ensayar”. (Enrique Doblas en “Apuntes”, Nº 1).Fig. 44

354


X

Revisión final, reconocimientos y estadísticas

En las revisiones del Plan de Centro y en la elaboración de la memoria de fin de curso,

se siguió, este año, un procedimiento distinto del habitual. El Sr. Director entregó unos

cuestionarios para que los profesores los devolvieran convenientemente cumplimentados.

Ordenadas, estudiadas y clasificadas las respuestas, se hacía una redacción final de las

conclusiones para que fueran conocidas y debatidas en el claustro.

Aunque no todos devolvieron el cuestionario, sí lo hizo un número suficiente para

valorar este sistema de evaluación. Se comprobó que, con él, se ahorraba tiempo, se evitaban

largas discusiones y se llegaba a unos resultados más concretos y satisfactorios.

En el claustro del 29 de Junio se comentan las aportaciones y sugerencias que se habían

entregado con antelación. Sin embargo, siempre quedan pequeños flecos que deben añadirse, en

la memoria o en el acta del último día de curso. Por ejemplo, en esta sesión, “Dª Margarita Cota

quiere que conste en acta su agradecimiento a Dª Aurora Tallón, agradecimiento que el

claustro asume por unanimidad, por su intensa dedicación al Seminario Permanente de Medio

Ambiente”.

Parece que, este año, las cosas discurrieron con normalidad y a gusto de todos, porque,

en ruegos y preguntas, las muestras de gratitud y reconocimiento surgen espontáneamente desde

varios puntos de la sala:

- “Dª Elena Fernández quiere que conste en acta su agradecimiento al personal de

secretaría y, también, especialmente, a D. Antonio Zamora por la agilización de los

trámites en la elaboración de las actas y boletines durante las sesiones de

evaluación. También por el ambiente de normalidad y tranquilidad con que se han

desarrollado los últimos días de curso”.

- Dª Francisca López Icardo quiere hacer un triple agradecimiento:

1. En primer lugar a los compañeros que, en gran número, han realizado un

trabajo fuerte y eficaz.

2. En segundo lugar a los tutores, cuyo trabajo apenas si tiene algún tipo de

reconocimiento.

3. En tercer lugar a la Jefatura de Estudios.

- D. Miguel Benavente, en nombre del Equipo Directivo, y cree que también en

nombre de todo el claustro, quiere agradecer a D. Antonio Garrido su amplia labor

al frente de los tutores de 1º de BUP.

- Dª Aurora Tallón tiene un recuerdo de gratitud para la colaboración prestada por

la Consejería de Medio Ambiente en el desarrollo de su proyecto.

355


Así termina un curso que, con mucho trabajo pero sin grandes contratiempos, nos

permite empezar unas vacaciones, vivamente esperadas por todos, para recargar las pilas que

tenemos a punto de agotarse. Los alumnos ya se han ido. Los profesores estamos dispuestos a

partir. En el Instituto se quedan cuadernos, actas, exámenes y notas. El silencio será, durante

dos meses, el dueño y señor de aulas, galerías y patios de recreo, hasta ayer invadidos por el

murmullo o las voces de sus ruidosos habitantes.

CURSO 1995 – 1996

I


Es el tercer curso bajo la dirección de D. Miguel Benavente. D. Francisco Mata entra a

formar parte del Equipo Directivo, como coordinador de 1º de BUP. Todos los demás

continúan al frente de sus respectivos cargos. Ellos organizaron el final del curso pasado y de

ellos depende la puesta en marcha del que estamos apunto de empezar.

El calendario, con los exámenes de Septiembre, se va desarrollando como estaba

previsto. Las evaluaciones, con sus resultados finales, darán una pista más clara para determinar

la cantidad de alumnos, el número de grupos y el cupo de profesores. A partir de ahí, ya se

puede pensar en la elaboración de los horarios, en la presentación de los proyectos para el nuevo

curso, así como determinar cuáles serán los objetivos generales que se quieren conseguir. Esta

es la labor inmediata que tiene que abordar el Equipo Directivo, compuesto por los siguientes

profesores:

Director.......D. Miguel Benavente Céspedes. Pr. Agregado de C. Naturales

Vicedir....... D. Javier Serrano Moyano, Pr. Agregado de C. Naturales

Secretario... D. José Tallón Jiménez, Pr. Agregado de Matemáticas

J. de Estud. D. Antonio Zamora Ortiz, Pr. Agregado de L. y Literatura.

Vicesecret. Dª Encarnación Navarro Parrilla, Pr. Agregada de Francés

J. de Est. de 1º. D. Francisco Mata García, Pr. Agregado de Latín

En el claustro no se notan grandes cambios. Unicamente las ausencias que imponen las

cambiantes circunstancias de cada año y las incorporaciones que vienen a llenar esos vacíos.

Hay, sin embargo, dos importantes bajas en esta primera reunión en la Sala de Juntas: Dª

Carmen Torres Y Dª Pilar Marchena. Una larga enfermedad las tiene alejadas de su labor

docente. Para ellas va un vivo deseo de pronta recuperación y, como símbolo de un cariñoso

recuerdo, el ramo de flores que se les envía, en nombre del Claustro. De un Claustro que queda

configurado con estos nombres para iniciar el curso 1995 - 1996

356




1 Gallego Morales Amadora Catedrática ------- C. Naturales



4. Serrano Moyano Frco Javier Agregado Vicedirector C. Naturales

5. Tallón Rober Aurora Agregada ------- C. Naturales

6. Torres Fdez. de V. Mª Carmen Agregada ------- C. Naturales

7. Ortiz Arjona Pilar Agregada ------- C. Naturales







14. Jiménez Moral Juan Antonio Prof. Especial ------- E. Física




18. Cuevas González Eva Agregada ------- Filosofía


20. Pérez Alcalá Clotilde Catedrática ------- Física y Qu.




24. Atienzar Manuel-C. Mª Dolores Agregada ------- Física y Qu.



27. Navarro Parrilla Encarnación Agregada Vicesecret. Francés

28. Castro Anguita Mª Carmen Catedrática ------- Historia

29. Garrido Hidalgo Antonio Catedrático ------- Historia



32. Ferre Peiró Margarita Catedrática ------- Historia



35. Romero Balsera Fernando Agregado ------- Historia

357




38. Saint-Gerons Alcánt. Lourdes Catedrática ------- Inglés



41. Azaustre Gil Cristobalina Agregada ------- Inglés


43. Sáenz Martínez Iciar Agregada ------- Inglés




47. Mata García Francisco Agregado J. Estud de 1º Latín







54. Zamora Ortiz Antonio José Agregado J. de Estudios L. y Literatura

55. Ordás Malagón Helí Catedrático ------- L. y Literatura

56. Calvo Cuenca Rafael Catedrático ------- Matemáticas





61. Reyes Dueñas Pedro Agregado ------- Matemáticas


63. Gómez Cobo Mª José Agregada ------- Matemáticas

64. Tallón Jiménez José Agregado Secretario Matemáticas




68. Espejo Arias Angel Pr. Especial ------- Religión





358



74. Fernández Montes Juan Antonio Catedrático ------- C. Naturales

II

Cambios en el Consejo Escolar

En el Consejo Escolar, sí se produce, como es habitual cada año, algún reajuste de

nombres. En la primera reunión, el 5 de Octubre, “el Sr. Director da la bienvenida a las nuevas

incorporaciones al Consejo: Dª Ana Gallo Marín y D. Juan C. Montoro Caba.”

El representante del Ayuntamiento será D. Francisco Reyes Mena, que sustituye a D.

Francisco Paños Santiago.

Uno de los padres, recién incorporado al Consejo, irrumpe con ímpetu en sus

actividades. Acaba de llegar y quiere saber “con qué aula cuenta como local para la oficina de

información al estudiante”. Debería enterarse, primero, de quién va a estar al frente de esa

oficina, de qué se va a informar a los estudiantes y de si éstos piensan pedirles alguna

información.

El Jefe de Estudios, D. Antonio Zamora, que conoce el terreno que pisa y sabe cómo

funciona, en la práctica, la Asociación de Padres “le responde que le den tiempo para pensar en

un lugar adecuado”.

El mismo recién llegado pregunta, en la primera reunión del Consejo,” si se va a

subvencionar el periódico de la Asociación”. Pasado el tiempo, uno se pregunta: ¿De qué

periódico se estaba hablando? La idea de que un representante de los padres tuviera una

presencia más o menos regular en el Instituto, como ocurrió en épocas pasadas, era digna de

encomio; si, además, eran capaces de mantener una revista propia, mejor que mejor. Pero todo

esto era pura utopía, como se podrá comprobar más adelante. En la reunión del 24 de Enero de

1996,” el Sr. Director dice que la APA, prácticamente, no funciona. Propone que el Consejo

remita un escrito a la dirección de la misma, con el fin de activar su funcionamiento”

III

D. José Aragón (Pepe) fue el primer conserje del Instituto

La alegría del retorno, los saludos efusivos después de un largo verano lejos del

Instituto se vieron truncados por la comunicación de una mala noticia: D. José Aragón Ramírez

(Pepe) ya no está aquí. Ha fallecido en el mes de Agosto.

Fue el primero que ocupó la conserjería del “López Neyra” en 1971, año de su

inauguración. Su memoria perdurará en el recuerdo de profesores y alumnos. Supo ganarse el

359


cariño de todos por la sencillez de su comportamiento y la disponibilidad para dar una

información o echar una mano a cualquiera que así se lo pedía.

“El primer sentimiento que se apoderó de mi al principio de curso fue de total tristeza,

ya que este año no estaba entre nosotros esa pequeña figura tan humana como mi, y creo que

vuestro, amigo D. José Aragón Ramírez (Pepe). (“Apuntes, Nº 10, pág. 6).

El Sr. Director nos comunica, oficialmente el fallecimiento de Pepe, en el primer

claustro, el 15 de Septiembre.” Y piensa que se podría celebrar una misa por su eterno

descanso el día 27 de este mismo mes.

D. Antonio Mejías, profesor de Religión y párroco del Parque Figueroa, quiere saber

la hora y cree que la misa se podía extender a todos los demás fallecidos, algo en lo que el

acuerdo es unánime”.

Los conserjes asignados para este curso, al “López Neyra”, son los siguientes:

- D. Juan Baena Balmont, que ocupa la vivienda del Instituto, vacía desde la

jubilación de Pepe. ( José Aragón).

- Dª Antonia Corpas Durán

- Dª Encarnación García Díez

- D. José Iglesias Sánchez

- Dª Ana Torres Corrales, que se incorporó a este Centro el 20 de Julio de 1995.

IV


Para que el curso empiece a funcionar sólo falta la presencia del estamento más

numeroso de esta compleja comunidad que va a convivir durante nueve meses en el Instituto:

Los alumnos.

El 7 de Julio, es convocado el Sr. Director a una reunión, en la Delegación Provincial.

Según el orden del día, se trataba de resolver las reclamaciones, de aclarar las dudas y de hacer

“una propuesta y estudio para el mes de Septiembre”. Los directores podían irse tranquilos de

vacaciones. Quedaban disipadas las nubes que impedían ver con claridad el horizonte del

principio del curso 95-96.

No será hasta el 29 de Septiembre cuando se envíe a la Delegación Provincial, “ la

certificación de matrícula, debidamente cumplimentada, correspondiente al curso 95-96:

CURSOS ALUMNOS GRUPOS

Primero BUP 366 11

Segundo BUP 334 9

Tercero BUP 256 8

C O U 227 6

TOTAL 1.183 34

360


A partir de ahora, será el Jefe de Estudios quien se encargue de poner en marcha este

complicado engranaje de horarios, grupos y profesores para que todo empiece a funcionar sin

estridencias ni chirridos molestos:

- Los días de clase a lo largo del curso, así como los que corresponden a cada

trimestre, vienen fijados por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.

Sin embargo, el último día que precede a las vacaciones de Navidad, no resulta

fácil mantener la regularidad en el desarrollo de las clases. Este año, “ la Delegación

Provincial ha tenido conocimiento de una reunión informativa mantenida por el

Ayuntamiento con Directores y colectivos de estudiantes para la organización de

una fiesta, como fin del trimestre, en el Arenal”. Por eso, estima oportuno recordar:

1. Que el día 22 es lectivo a todos los efectos. Por tanto, desde los Centros no se

puede auspiciar ninguna actividad que suponga el incumplimiento de la

jornada escolar, máxime cuando aquella tiene carácter de fiesta.

2. Que entre los objetivos que deben perseguir las asociaciones de estudiantes se

encuentra el colaborar con la labor educativa de los Centros.

3. Que incumple claramente la legislación vigente quien utiliza el nombre de los

Centros en actividades donde, previsiblemente se expenda y consuma alcohol.

(15-12-95).

- La jornada escolar se ajusta a los mismos parámetros de cursos anteriores. Hasta el

taller de Medioambiente sigue empeñado en la consecución de los mismos

objetivos. Dª Aurora Tallón, en nombre del taller que coordina, pide que sea votada,

primero en el claustro y, después, en el Consejo Escolar, la siguiente propuesta:

“Por el bien de la correcta organización del Centro, los pasillos deben ser

considerados zonas de paso y no de estancia, por lo que los alumnos deben esperar

a los profesores en el interior de las clases”. (15-9-95).

- El Jefe de Estudios propone que sean tres las evaluaciones a lo largo del curso y

se aprueba por unanimidad. Pero “Dª Lourdes Saint-Gerons pide que, como en años

anteriores, para los alumnos de primero se haga una preevaluación o evaluación

cero. Tras un pequeño debate sobre su posible conveniencia se pasa a la votación,

que resulta favorable, fijándose la fecha para el 10 de Noviembre”. (Acta-28-9-95).

- La labor encomendada a los profesores de guardia viene siendo objeto de debate

desde siempre. “Aunque las funciones del profesor de guardia vienen legisladas en

el BOJA Nº 101 de 1995, donde se dictan las normas por las que deben regirse”.

(Acta-8-10-95)

- La implantación de la LOGSE sigue el ritmo marcado por la Administración.

Pero como ya no se piden Centros voluntarios para su experimentación anticipada,

cualquiera puede ser el elegido. Esta situación provoca que la rumurología se

361


extienda entre los docentes. En el claustro del 24 de Enero de 1996, el Sr. Director

” declara que, oficialmente, no hay ningún tipo de confirmación y pregunta al

claustro si desea transmitir algún tipo de sugerencia a la Administración”. Las

posibles sugerencias ya se expusieron en el debate que, en su día, tuvo lugar en un

claustro extraordinario convocado con ese fin.

V

Reparaciones urgentes

Durante el verano, se hicieron las reparaciones indispensables para subsanar las

deficiencias más importantes que presentaba el edificio. Pero el otoño y el invierno se acercan

con la compañía inseparable de las lluvias, más o menos abundantes. Y eso es, precisamente, lo

que nos hace a nosotros volver la vista atrás. Las últimas goteras, que creímos haber olvidado

para siempre, reaparecen con fuerza por distintos rincones del Instituto. El gimnasio, los pasillos

o algunas aulas sufren el monótono goteo del agua que sigue cayendo.

Como la reparación de la cubierta del edificio se había hecho en 1993, la garantía de la

obra estaba en vigor. La empresa se hizo responsable de los nuevos trabajos que se originaron.

Los gimnasios han sido siempre un pozo sin fondo que se llevan, cada año, buena parte

de los gastos de funcionamiento. Las reparaciones son continuas y los desperfectos permanecen

con una insistencia desesperante. Los profesores de Educación Física reclaman una y otra vez;

Fig. 45. Portada de “APUNTES” Nº 8. 1995-96

362


los alumnos convocan, incluso, huelgas para llamar la atención; los Directores no saben qué

hacer para mantener en buen estado esas instalaciones.

Los alumnos recurren al humor y, en la portada del Nº 8 de “Apuntes”, hacen,

gráficamente, una dura crítica de la situación. Fig. 45

Por estas mismas fechas, se publica la edición número diez, quinta y última por este

año, de la revista “Apuntes”. Los alumnos no quieren despedirse sin dejar constancia de lo que

ellos piensan sobre un asunto que tanto venía preocupando al Equipo Directivo y, en general, a

toda la comunidad educativa. Fig. 46

Fig. 46. Portada de “APUNTES” Nº 10. 1995-96

VI

El Plan de Centro

La elaboración del Plan de Centro se presentaba, este año, con una dificultad añadida: Debía

ajustarse al nuevo Real Decreto 732/1995, por el que se establecen los derechos y deberes de los

alumnos y las normas de convivencia en los Centros”.

Fue aprobado el 5 de Mayo de 1995 y publicado el 2 de Junio del mismo año, y en la

primera de sus disposiciones finales dice: “Queda derogado el Real Decreto 1543/1988, de 28 de

Octubre, sobre los derechos y deberes de los alumnos, y cuantas disposiciones de igual o inferior

rango se opongan a lo dispuesto en este Real Decreto”.

El tema es, pues, demasiado serio para abordarlo de improviso. Exigirá un estudio más

profundo, una redacción preliminar y un debate tranquilo que nos permita conseguir algo en lo que

363


todos estemos de acuerdo.”El Sr. Director piensa que se podía tratar en el próximo claustro”, como

así fue, finalmente, la decisión aprobada por unanimidad.

El primer problema que se plantea es si “las normas de convivencia” (esta es la

terminología del Real Decreto) deben incluirse en el Plan de Centro o, por el contrario,

constituir una unidad aparte, tanto en la discusión como en la redacción final.

El Plan de Centro se expone, se redacta y se aprueba en el claustro del 8 de Noviembre

y las normas de convivencia se posponen para la próxima reunión. Una comisión formada por el

Jefe de Estudios, dos profesores, dos padres y dos alumnos se encargará de elaborar el primer

anteproyecto de las mismas.

“En su presentación al claustro, algunos claustrales pidieron un plazo para estudiar

con mayor detenimiento el borrador y, en su caso, presentar nuevas enmiendas al texto”. (Acta-

20-11-95).

La clasificación, el análisis y la discusión de las numerosas correcciones que se

presentaron al proyecto inicial del Reglamento elaborado por la comisión, no resultó tan fácil de

conseguir como se podía imaginar. La prolongada reunión del día 27 no terminó con el trabajo

que se había propuesto y tuvo continuarlo el 4 de Diciembre. Se intenta encajar las enmiendas

válidas en su apartado correspondiente y redactar un texto definitivo.

“A continuación se procede a la lectura íntegra del texto para su aprobación. Y el

Consejo Escolar lo aprueba por unanimidad”. (Acta-4-12-95).

Ahora empieza la campaña de publicidad y la explicación pormenorizada de su

contenido entre los que puedan sentirse, tal vez, más desinteresados por estos asuntos de la vida

diaria. A los tutores les espera una ardua labor en los próximos días. De ellos depende que sea

conocido y a todos corresponde la exigencia de su cumplimiento.

VII

La “Ley Pertierra”: Derechos y deberes de los alumnos. Normas de convivencia

El Real Decreto, en el que se apoya la normativa del Reglamento de Régimen Interno,

tuvo que enfrentarse a la dura resistencia que encontró por parte de los estudiantes. A ellos y a

su vida en el Instituto iba dirigido la práctica totalidad del articulado. Lo consideraban una

marcha atrás, un retroceso en los avances conseguidos tras muchos años de lucha. Las

manifestaciones en la calle y las asambleas en los Centros fueron frecuentes antes de su

aprobación.

El 9 de Febrero de 1995, unos 3.000 estudiantes de Enseñanza Media se manifestaron

en Córdoba, al igual que en muchos lugares de España, para protestar porque el anteproyecto de

reforma de los derechos y deberes de los alumnos, propuesto por el Ministerio de Educación y

364


Ciencia. Además, el resto de los alumnos siguieron mayoritariamente la huelga convocada por

el Sindicato de Estudiantes.

En la marcha, desde el bulevar del Gran Capitán hasta la Delegación de Educación, se

oyeron consignas como ésta “derechos tenemos, por ellos lucharemos”. Varios representantes

de la Coordinadora entregaron al Delegado Provincial un manifiesto con sus reivindicaciones.

El Sr. Cosano les dijo que consideraba razonables algunas de sus reivindicaciones y que lo que

tenían que hacer era iniciar una negociación con la Consejería de Educación, para lo que “sólo

tenían que pedirlo, porque la Consejería estaba siempre abierta al diálogo”. La Junta tiene

competencias en Educación y el anteproyecto puede ser negociado. Además les prometió

trasladar la plataforma reivindicativa a la Consejería de Educación. Así se recogía la

información en el diario” Córdoba”.

Los alumnos del “López Neyra” seguían muy de cerca las movilizaciones estudiantiles,

para no perder de vista lo que se estaba cocinando en el Ministerio de Educación. El número

cuatro de la revista “Apuntes”, correspondiente al curso 94-95, abría la edición con este

titular.”¿QUE SABEMOS DEL ANTEPROYECTO? Y hace, seguidamente, una crítica

detallada de algunos de sus artículos, para terminar con esta recomendación:”Cuando haya

alguna manifestación tenemos que unirnos y luchar por lo que queremos. Este proyecto lo

único que significa es un paso atrás en la dinámica democrática de nuestros Institutos”.Fig.47

En el curso 95-96, sigue la oposición abierta a las disposiciones emanadas del

Ministerio de Educación. El Anteproyecto, en breve, se habrá convertido en Ley. Por eso, en la

primera página de “Apuntes”, han cambiado la pregunta y, ahora, se dice: ¿QUE SABEMOS

DE LA LEY PERTIERRA? Las que no cambian son las opiniones que se vierten sobre su

contenido. “La Ley orgánica de la participación, la evaluación y la gestión de los Centros

docentes nace a raíz de la postura que el gobierno de PSOE toma con el problema de la calidad

de la Enseñanza. Ante esta situación, el Gobierno opta por planteamientos conservadores.

Esta ley adquiere una gran importancia no sólo por lo que ya puede poner en práctica, sino

porque abre las puertas para una educación elitista, propia de gobiernos abiertamente de

derechas. De esta manera, el PSOE prepara un modelo del sistema educativo para que lo

pueda desarrollar el PP. La Ley está en trámite parlamentario y se puede endurecer aún más.

En nuestro Centro se va crear un grupo de trabajo sobre la Ley Pertierra, abierto a todos los

estudiantes, padres y madres, profesores y demás personas interesadas en el tema. Para

obtener más información acércate a la O.I.E (Oficina de Información al Estudiante), segunda

plante del I.B. “López Neyra”.

La reunión convocada de la Junta de Delegados tenía una sola finalidad: Informar sobre

la movilización anunciada para el día 22.

365


Fig. 47 Crítica escolar a una Ley de Educación: Ley Pertierra

Esta vez, la huelga se haría cumpliendo todos los requisitos legales. Se solicita la

autorización del Equipo Directivo y se anuncia que no se saldrá a la calle. Será un paro de dos

horas y la manifestación pacífica tendrá lugar en el patio del Instituto.

La manifestación se ajustó a las condiciones y normas que los propios alumnos se

habían fijado. Los organizadores terminan dando las gracias a todos por su participación y por

su ejemplar comportamiento.

DE LA LEY PERTIERRA? Las que no cambian son las opiniones que se vierten sobre su

contenido. “La Ley orgánica de la participación, la evaluación y la gestión de los Centros

366


docentes nace a raíz de la postura que el gobierno de PSOE toma con el problema de la calidad

de la Enseñanza. Ante esta situación, el Gobierno opta por planteamientos conservadores.

VIII

Actividades culturales

Las actividades culturales a lo largo del curso tienen, este año, muchas y muy variadas

formas de expresión:

- La revista de Arte “Pablo de Céspedes”, dirigida por D. Antonio Garrido, sigue en

el mismo elevado nivel de forma y fondo con el que se presentó el curso anterior.

Profesores y alumnos aprovechan la oportunidad que se les ofrece, en sus paginas,

para exponer alguno de los muchos secretos escondidos en las múltiples

manifestaciones artísticas, que ellos han intentado descubrir.

- La revista del Instituto “Humanitas”, que dirigirá D. Jesús León, se presenta como

proyecto en el claustro del 11 de junio de 1996. Se pide colaboración económica y

se espera que el próximo año pueda salir a la luz la edición del primer número.

- “Apuntes”. Si la primera revista (Pablo de Céspedes) no tuvo ningún problema a la

hora de editarla y distribuirla, ni esperamos que los tenga la segunda (Humanitas),

no ha ocurrido lo mismo con la tercera (Apuntes).

“Apuntes” lleva en su portada las siglas FADEC (Federación de Asociaciones

Democráticas de Estudiantes Cordobeses), Federación en la que está integrada la

Asociación del “López Neyra”, ADEC (asociación Democrática de Estudiantes de

Córdoba).

Después de un largo periodo en el que los alumnos del “López Neyra” parecían

estar en un adormecido letargo, vuelven a manifestar signos de vida y de querer

emular las inquietudes de sus predecesores en el Instituto. “Quiero recordarte que

no está vetado ningún tema en este periódico. Así que igual que se opina sobre

insumisión y militarismo, por ejemplo, tú puedes opinar, criticar y escribir de lo

que quieras, con razones coherentes”. (Nº 7, pág. 5).

El estilo desenfadado y la libertad de expresión en su más amplio sentido, pueden

dar origen a opiniones discrepantes, en algún caso. “Dª Carmen de Castro

manifiesta su desacuerdo con el contenido de un artículo publicado en el periódico

de los alumnos, al que da lectura pública y donde cree hallar temas relacionados

con las drogas y el alcohol escritos de forma apologética.

D. Antonio Zamora dice que ya insistió, el curso pasado, en la lectura, previa a su

publicación, del periódico. Y que, este año, a pesar de haberlo leído previamente,

367


puede que se haya pasado por alto. No obstante, pide que se cree una comisión

encargada de encauzar la dirección del periódico”. (C. E. 30-10-95).

Con comisión o sin ella, en sus páginas se pueden ver reflejados algunos aspectos de la

vida del Instituto mejor que en ninguno de los documentos que podamos encontrar en

los archivos o en los libros de actas que, celosamente, se custodian en la Secretaría.

- Teatro. Es una manifestación artística que goza de una larga tradición en el Instituto.

Dedicada al consumo doméstico, como objetivo prioritario, saltó, en más de una

ocasión, los límites del Centro docente para conquistar otros lugares y otros públicos.

Fig. 48

La obra seleccionada este año, para su representación, fue “Bajarse al Moro” de J. L.

Alonso de Santos. Dirigidos por el monitor Federico Montserrat, los alumnos dedicaron

muchas de sus horas libres a la lectura, ensayos y estudio de los personajes.

El SUM del Instituto fue el primer lugar donde estos artistas noveles hicieron su

primera aparición pública sobre el escenario.

El concurso que, anualmente, se celebra en Fuente ovejuna les permitió participar en

esa experiencia, en el teatro municipal y ante competidores de similares características

de toda Andalucía.

Fig. 48. El grupo de teatro en la representación de “BAJRSE AL MORO”

En los primeros días del mes de Julio, fue el salón de actos de la Diputación

Provincial el que acogió la obra y a los artistas del “López Neyra”. El público fue

aquí más heterogéneo. Familiares, amigos, compañeros y gente desconocida

completaban el aforo disponible del local.

368


Pero la representación cumbre fue la que tuvo lugar en el templo del teatro

cordobés: El Gran Teatro. El descubrimiento de lo que se esconde tras las

bambalinas les llenó de asombro. Entrar en los camerinos, mirarse en los espejos,

maquillarse donde lo hacían artistas consagrados constituyó una maravillosa

experiencia. Comprobar cómo un programa de ordenador controlaba las luces, la

apertura del escenario o el cambio de decorados fue, para ellos, una maravillosa

sorpresa.

La obra está a punto de empezar. Se apagan las luces lentamente y el telón

comienza a abrirse. En el silencio y la penumbra de la sala, los numerosos

espectadores ven cómo los personajes van llenando el escenario. “Enhorabuena.

Sólo eso, enhorabuena. Enhorabuena a todos los que organizaron el teatro. Tuve el

placer de verlo en el Gran Teatro. Estaba lleno. El montaje del decorado y demás,

estupendo. Y los actores, ni que decir tiene, magníficos. La obra fue rápida,

intensa, graciosa y, sobre todo, bien llevada por ese joven elenco de mi Instituto”.

(Agredano, en “Apuntes”, Nº 10, Pág.17).

- La música ha estado siempre, en el Instituto, bajo la tutela protectora de Dª Pilar

García Entrecanales. Con los suaves sonidos de la música clásica era, y es, capaz

de adormecer los instintos alborotadores de los alumnos de primero de BUP, en el

desarrollo cotidiano de sus clases. Sólo para las grandes aglomeraciones en el SUM

necesita ayuda:”Tiene pensado organizar un recital con los alumnos del Centro y

pide colaboración para que los compañeros encargados de los grupos que vayan a

asistir puedan acompañarlos”. (Acta-17-4-96).

- El juego del ROL gozaba, por estas fechas, de las simpatías de no pocos alumnos.

No había fiesta o conmemoración que no lo incluyera entre sus actividades. Hemos

conocido hechos estremecedores relacionados con el ROL, pero este juego ha sido

considerado siempre como un acto meramente lúdico y nada peligroso. Se trata de

una vertiente teatral donde los jugadores interpretan personajes. Nada tiene que ver

con hechos delictivos. Su objetivo único es la diversión. Así lo entendieron siempre

Agredano, Prieto y Jorge, infatigables defensores del mismo en el “López Neyra:

“¿Es casualidad – dice Agredano - que tres jugadores de ROL hayan ganado algún

premio en los concursos de Literatura?¿Es casualidad que el ROL esté unido con

la expresión, la fantasía y la imaginación? Tal vez el ROL dé vida a la pluma. Tal

vez el ROL sea cultura. Jugar al ROL es leer, pero no sólo libros de ROL sino

también la literatura en la que están basados dichos libros. Quizá dentro de

algunos años, el ROL puede ser una asignatura en el Instituto. ¿Quién sabe?

(“Apuntes”, Nº 10, pg.17).

369


IX

Jubilaciones

Para Dª Ana Mª Ortega, Catedrática de Lengua y Literatura; D. Antonio Mejía,

profesor de Religión; Dª Elena Kindelán, Profesora de Física y Química y D. Fermín Anguita

este final de curso marca, también, un hito importante en sus vidas. Ha llegado para ellos la hora

de la jubilación. A los cuatro los despediremos con una cena en el Círculo de la Amistad. ” D.

Miguel Benavente recuerda que el día 26 de Junio vamos a celebrar una cena con motivo de la

jubilación de nuestros compañeros” (Acta-11-6-96). Más que una despedida fue un “hasta

luego”. Saben que su paso por el “López Neyra” no será olvidado fácilmente. Fuimos

compañeros y, en la proximidad o en la distancia, seguiremos siendo amigos.

X

La elección del nuevo Director queda en “suspense”

Este es el tercer año de D. Miguel Benavente como Director del Instituto. Está a punto,

pues, de terminar su mandato y el de todo su Equipo Directivo. Habrá que ir pensando en su

continuidad, con la reelección, o en la persona que deba sustituirle para que asuma la Dirección

del Centro en los próximos años.

La normativa por la que debe regirse la elección de los nuevos Directores aún no se

conoce. Hasta el 12 de Junio no llega la primera comunicación oficial:”Esta mañana ha llegado

un oficio de la Delegación en el que se pide que se agilicen los trámites para la elección de

Director. La publicación saldrá maña en el BOJA”.

El día 26 tiene lugar la primera votación en el Consejo Escolar. Unicamente se habían

presentado dos candidaturas. Los votos emitidos son 20. La distribución de los mismos es de 10

para cada candidato. No sale, pues, “fumata blanca” en el primer intento.

Como este caso no se contempla en el BOJA, se decide consultar a la Inspección, que

aconseja un breve receso y que se haga una segunda votación.

A varios miembros del Consejo les parece que con sólo unos minutos no se va a

cambiar la orientación del voto. Así que, después de repasar la normativa legal y de pedir a los

servicios jurídicos de la Delegación que sean ellos los que decidan, se prorroga la votación

hasta el día 28, en un nuevo Consejo Escolar, cuya convocatoria se hace verbalmente.

Así, pues, el día 28, a la hora prefijada, se procede a la segunda votación, nominal y

secreta, que arroja el siguiente resultado:

Votos emitidos ..........................................19

Votos válidos.............................................19

Votos en blanco............................................1

370


Votos a favor de D. Miguel Benavente.......10

Votos a favor de Dª Margarita Cota.............8

De nuevo quedamos pendientes de la incertidumbre que provoca este reparto de votos.

Ninguno de los dos candidatos ha conseguido la mayoría absoluta. ¿Será suficiente la mayoría

relativa para ser nombrado Director? El Claustro y el Consejo Escolar han cumplido los trámites

que se exigía de ellos. Ahora es la Delegación Provincial quien tiene la última palabra. La

respuesta se hace esperar. El curso se acaba y nosotros nos vamos de vacaciones. A la vuelta,

nos encontraremos, seguramente, con la persona que el dedo de la Administración haya juzgado

oportuno designar para regir, como Director/a, los destinos del “López Neyra”.

371


JULIA AGUILAR PINTOR

(Directora de 1996 a 2000)

LA DELEGACION PROVINCIAL TIENE LA ULTIMA PALABRA

Terminado el curso 95-96, nos fuimos de vacaciones sin conocer los inescrutables

designios que manejaba la Administración para elegir a la persona que iba a desempeñar el

cargo de Director del “López Neyra” en el curso 96-97.

En el calendario de Septiembre, teníamos señalado el día y la hora que a cada uno le

correspondía, para examinar a los alumnos pendientes de Junio. Los más avispados habían

conseguido saber, con bastante antelación, cuáles eran las últimas noticias. Los demás

tratábamos de ponernos al día, apenas cruzado el umbral del Instituto.

La Administración no tuvo dudas. El puesto de Director estaba cubierto. Pero ¿Quién

era el inquilino que ocupaba ahora el despacho de la Dirección? Ninguna de las dos

candidaturas propuestas había conseguido el beneplácito de la Delegación Provincial.

En el mes de Julio una carta, un telegrama o una llamada telefónica convoca a Dña.

Julia Aguilar a una entrevista con el Delegado de Educación, Sr. Cosano. Cómo se hizo la

propuesta, qué presiones se barajaron o qué condiciones llegaron, finalmente, a consensuar entre

uno y otra, no lo sabemos. Lo cierto es que, al regresar al Instituto, el día uno de Septiembre,

nos enteramos de que DOÑA JULIA AGUILAR había sido nombrada como nueva

DIRECTORA DEL “LOPEZ NEYRA”.

Con la complaciente admiración de muchos, la inesperada sorpresa de algunos y la

felicitación de todos, Dª. Julia va saludando a cuantos se incorporan al Instituto, por primera

vez, después de unas largas vacaciones. La recepción cariñosa y la amplia sonrisa que

acompañan al saludo no siempre debieron resultar fáciles. Estamos ante una transmisión de

poderes poco habitual: Deja el cargo el que tenía intención de continuar en su puesto; y va a

sustituirle alguien que ni lo había pedido ni había pensado en semejante posibilidad

La nueva Directora, como antes se sentaba en la sala de profesores o en el

Departamento de Lengua y Literatura, ahora ocupa el despacho de la Dirección. Ha habido,

simplemente, un cambio de lugar y un trueque de ocupaciones. La persona sigue siendo la

misma. La actitud no ha variado. La natural espontaneidad de su comportamiento con

profesores y alumnos se manifiesta hoy lo mismo que ayer. La Dirección no le impedirá seguir,

con especial cuidado, al alumno difícil que reclame su ayuda. Desde ese elevado puesto que

ahora ocupa, tendrá una visión más clara de los problemas y de los medios que se pueden y se

deben emplear para resolverlos.La entrada al Instituto, en el mes de Septiembre, estuvo rodeada,

como es natural, por un hervidero de rumores, de confidencias a media voz y de preguntas que

algunos dejaban caer, sin esperar la respuesta, en las charlas de la mesa-camilla

372


CURSO 1996 - 1997

I

Una elección de acuerdo con la Ley

Las elucubraciones, sin embargo, no se prolongarían por mucho tiempo. Las dudas se

iban a despejar y las preguntas tendrían cumplida respuesta en el claustro que se convoca para el

día 3, presidio por Dª. Julia, “con este único punto en el orden del día:

“Situación planteada tras el nombramiento de nueva Directora, por parte de la

Delegación Provincial de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía”.

La expectación se respiraba en el ambiente. Como todo el mundo quería saber la verdad

sobre el desarrollo de los acontecimientos, nadie mejor que la interesada para ofrecernos la

información de primera mano. Sin nerviosismo, pausadamente, como quien está habituada a

presidir una asamblea de estas características tan singulares, “Dª Julia Aguilar hizo una breve

exposición del proceso de su nombramiento, como Directora para este Centro, por el Sr.

Delegado Provincial.

Se abrió, luego, el turno de intervenciones por parte de los claustrales, que podríamos

resumir así: El Claustro no ha sido consultado para el nombramiento, por tanto nada tiene que

decir sobre el tema”.

Las opiniones más críticas iban dirigidas, en general, contra el procedimiento seguido

por la Administración, aunque su actuación estuviera de acuerdo con la Ley. En ningún caso se

manifestó oposición alguna contra la persona elegida:” Para unos, el procedimiento es

antidemocrático. Para otros, se ajusta a la Ley, Ley Pertierra que, en su día, tuvo muy leve

rechazo en este Centro. El Sr. Delegado se limitó a cumplirla, que es su obligación.

Dado que las cosas están así, uno de los candidatos opina que se debe aceptar la Ley,

para bien de todos”.

Así termina un claustro que puso fin a las especulaciones y da paso a la unidad en pro

de unos objetivos comunes. La nueva Directora puede seguir con su trabajo y pensar en los

profesores que, con ella, formen el Equipo Directivo, para organizar y poner en marcha el curso

escolar que a todos nos espera a la vuelta de muy pocos días.

Los alumnos no se muestran menos críticos que los profesores ante el procedimiento

seguido para nombrar nueva Directora del Instituto. En el número diez de “Apuntes” lo

exponen, a su manera:

“Denunciamos el hecho de que la reunión del Consejo Escolar para proceder a la

segunda votación se llevase a cabo en esas fechas, 26 de Junio, cuando los representantes de

los alumnos ya no podían reunirse con la Junta de Delegados y conocer así cuál era la

candidatura apoyada por la mayoría del alumnado. Como no fue posible dicha reunión, no

373


estuvo representada, en la elección de Director, la voz del alumnado del Centro, sino solo la de

los seis alumnos presentes.

La solución de la Administración educativa, respondiendo a lo establecido en la

L.O.P.E.G. (Ley Pertierra), fue el nombramiento de un profesor que reunía una serie de

requisitos para ser Director/a; unos requisitos muy ambiguos y poco definidos en esa Ley. La

profesora elegida fue Dª Julia Aguilar.

Con esto no nos estamos oponiendo a que Dª Julia Aguilar sea la Directora del Centro,

sino que nos estamos oponiendo al procedimiento seguido para su elección, procedimiento que

tampoco le parece lógico a la propia profesora”

.

II

Equipo Directivo. Desaparece la figura del Vicedirector

El organigrama de los Centros escolares sufre, este año, una importante modificación.

El Equipo Directivo está integrado por el Director, el Jefe de Estudios, el Secretario y dos

Jefaturas de Estudios adjuntas. Desaparece la figura del Vicedirector. Muchas de sus funciones

pasan a depender del Jefe del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares,

que no será considerado miembro del Equipo Directivo.

En el Claustro del 18 de Septiembre, la Sra. Directora da a conocer el nombre de los

profesores que, con ella, asumen la responsabilidad de dirigir el complejo mundo que constituye

la numerosa comunidad educativa del “López Neyra”, a lo largo del curso 96-97

Directora..........Dª Julia Aguilar Pintor, Pr. Agregada de L. y Literatura

J.de Estudios....D. Gabriel Sánchez Bellón, Pr. Agregado de Historia

Secretaria.........Dª Pilar Quintana Garzón, Pr. Agregada de Matemát.

Jefes de Estudios Adjuntos:

Dª Iciar Sáenz Martínez, Pr. Agregada de Inglés

D. Fernando Romero Balsera, Pr. Agregado de Historia

Todos los elegidos han estado conviviendo con nosotros el curso pasado. La Sra.

Directora no necesita poner de relieve las virtudes y cualidades de ninguno de ellos. Estamos

seguros de su valía y de que sabrán cumplir con las obligaciones que se han impuesto,

voluntariamente.

Los alumnos, en cambio, en el número diez de “Apuntes” se preguntan:” ¿Quién

compone la nueva Junta Directiva?”.

Ellos sí necesitan una información más detallada. Para todos es una noticia muy

importante el hecho de que los alumnos sientan curiosidad por saber quiénes van a dirigir su

374


Instituto en el nuevo curso La Sra. Directora toma nota y, en ese mismo medio de

comunicación, hará la presentación de cada uno de los miembros del Equipo Directivo:

- D. Gabriel Sánchez Bellón. El es el encargado de la organización académica y de

resolver los problemas que se puedan plantear en relación con los horarios, la

disciplina, convivencia, etc. Gabriel es un profesor con una larga experiencia en el

Centro y que, además, ya ha ocupado el despacho de la Jefatura de Estudios en

otras dos ocasiones. Pero, por si esto fuera poco, este año, no está solo. Su labor

está compartida con otros dos Jefes Adjuntos: Dª . Iciar Sáenz y D. Fernando

Romero.

- D. Fernando Romero se encargará de los alumnos de 1º de BUP y de la

coordinación de los tutores de estos grupos. En este caso, la actual normativa viene

a darle forma legal a lo que, en nuestro Centro, es una figura de larga tradición, la

del Jefe de Estudios de 1º.

- Dª Iciar Sáenz Martínez. Se encargará, de forma especial, de los alumnos de 2º de

BUP y coordinará a sus tutores. Pretendemos, con ello, prestarle la máxima

atención a un curso que es el que presenta el mayor índice de fracaso escolar.

También será el miembro del Equipo Directivo que va a llevar más directamente

los temas de Orientación.

- Dª. Pilar Quintana Garzón. Será la Secretaria del Instituto. Ella velará por la

economía del Centro y se encargará de expedientes y un largo etc. relacionados

con los temidos, pero necesarios “papeleos”.

- Ya no existe el cargo de Vicedirector, que se encargaba de las actividades

extraescolares y culturales. Esta tarea va a corresponder, ahora, a D. Antonio de

la Blanca Barrios, Jefe del Departamento de Actividades Complementarias y

Extraescolares. Su objetivo, este curso, es bien preciso, ya que se celebra el 25

aniversario de la creación de nuestro Instituto. Como queremos que sea una

celebración de todos y para todos, ya sabéis a quien tenéis que acudir con vuestras

iniciativas.

- Dª Julia Aguilar. Por último, como coordinadora de todo este equipo, estoy yo, la

Directora.

Entre todos vamos a procurar que el Centro funcione correctamente. Queremos ser

un elemento dinamizador del mismo y estamos dispuestos a escuchar a todos los

miembros de esta comunidad escolar. En cuanto a los problemas que se puedan

plantear, sabed que pondremos lo mejor de nosotros mismos para tratar de

resolverlos”. (“Apuntes”, Nº 11, pág. 5).

375


III

Jefes de Departamento: Novedades. Claustro de profesores

Las novedades de este curso alcanzan, también, a la terminología. A partir de ahora ya

no hablaremos de “Seminarios” sino de Departamentos Didácticos, cuando hagamos

referencia a estas agrupaciones de profesores, que reciben la denominación específica de la

materia impartida. Y aquí nos encontramos con el siguiente escalón en el organigrama del

Instituto, el que corresponde a los Jefes de Departamento.

“Respecto a la elección de los Jefes de Departamento por cuatro años, la nueva Ley es

más extensa y permite la renuncia, lo que provocaría un cambio antes del periodo establecido”.

(Acta-18-9-96). La Ley permite pero no obliga a la renuncia voluntaria. Aunque la mayoría de

los Departamentos llegan al acuerdo de turnarse, cada dos años, en la Jefatura, cuando hay

varios que puedan desempeñarla, no todos aceptan este sistema de responsabilidad compartida.

Los coordinadores de área tenían una reducción de tres horas en su jornada lectiva

semanal. El curso pasado se suprimió esa reducción, aunque continuara extiendo la figura del

coordinador. Este año, se va a dar un paso más y lo que se pierda, definitivamente, va a ser la

propia figura del coordinador.

El Departamento de Orientación no existe como tal, ya que este Centro no anticipa la

L.O.G.S.E. Es verdad que el “López Neyra” no adelanta la Reforma de la LOGSE, pero del

Departamento de Orientación tiene una larga experiencia. Son muchas las horas que algunos

profesores le dedicaron y, mientras duró, todos fuimos testigos de sus excelentes resultados,

para bien de los alumnos y de toda la comunidad educativa.

El Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares, como ya

sabemos, asume gran parte de las competencias que correspondían al Vicedirector. D. Antonio

de la Blanca será el Jefe de ese Departamento”.

Ya casi al final de curso, se anuncian novedades sobre el funcionamiento, la autonomía

o la fusión de algunos Departamentos.”El día 9 de Abril, Dª. Julia Aguilar fue convocada a

una reunión de Directores para hablar sobre el R.O.F (Reglamento de Organización y

Funcionamiento).

Entre las normas contenidas en el ROF, está la que agrupa en uno solo varios

Departamentos: Latín y Griego, en Lenguas Clásicas; Música y Dibujo, en Artes Plásticas;

Francés e Inglés, en Lenguas Extranjeras. Con estas fusiones se pierden tres Jefaturas de

Departamento.”. Se produce – en opinión de estos profesores – la agrupación, en algunos casos,

de asignaturas tan dispares que, si esto se lleva a cabo, se establecerán, entre las mismas,

afinidades que no existen.

376


En la lista de profesores que formarán, este año, el cupo correspondiente al “López

Neyra” no se producen grandes novedades. Pero sí hay algunos nombres que merecen, por

distintos motivos, una mención especial.

En el primer claustro del último curso, el Sr. Director lamentaba la ausencia de dos

profesoras, de baja durante mucho tiempo, por una larga enfermedad: Dª Pilar Marchena y Dª

Carmen Torres. La primera se incorporó antes de terminar el curso anterior. La segunda sólo

mes y medio después del comienzo de las clases.

La Administración tuvo en este caso, y es justo que lo tengamos en cuenta, un

comportamiento ejemplar. “El Inspector dice que se incorpore paulatinamente, sin que la

persona que ha estado sustituyéndola abandone el Centro. Nos sorprendió – dice la Sra.

Directora – que, por una vez, la Administración fuera razonable. Dijo que estaba en contacto

con la Delegación y que no había problema hasta comienzos del tercer trimestre, que le parecía

un plazo aceptable”. (Acta-13-12-96).

En el primer claustro de 1997, el 21 de Enero, se nos informa de otras dos bajas:

- Dª Ana Molina, profesora de Educación Física. Después de una larga

hospitalización, con altibajos en su salud, los médicos le dieron la baja definitiva,

por enfermedad. Hoy se encuentra razonablemente bien aunque, como ella dice, no

le faltan lagunas en la memoria y en la rapidez de reflejos.

- Dª Mª Dolores Blázquez, profesora de Lengua y Literatura. Ella fue menos

afortunada. No pudo reincorporarse al trabajo. Desgraciadamente, su baja fue

definitiva. Un ligero dolor de cabeza degeneró en una larga y dolorosa enfermedad

que acabó produciéndole la muerte. Mª Dolores, el recuerdo de tu agradable

compañía permanecerá para siempre en la memoria de los que te conocimos.

Descansa en paz.

El número de profesores que constituirán el claustro del “López Neyra”, para el curso

96-97, queda cerrado antes de que éste comience. Las bajas temporales se irán cubriendo con la

rapidez o la lentitud que la Administración juzgue oportuno, en cada caso.



1. Gallego Morales Amadora Catedrática ------ C. Naturales


3. Benavente Céspedes Miguel Agregado ------ C. Naturales

4. Tallón Robert Aurora Agregada ------ C. Naturales

5. Torres Fdez. de Vill. Carmen Agregada ------ C. Naturales

6. Ortiz Arjona Pilar Agregada ------ C. Naturales

7. López Pérez Félix Catedrático ------ Dibujo

377


8. Ortiz de Andrés Mª José Agregada ------ Dibujo

9. Soto-Díaz-Casariego Mª Antonia Agregada ------ Dibujo


11. Revert López Andrés Agregado ------ E. Física

12. González Ravé José María Agregado ------- E. Física

13. Castro Aranda Rita Agregada ------ E. Física

14. Aranda Algibez Sara Mª Agregada ------ Filosofía


16. Blanca Barrios Antonio de la Agregado Act. Compl. Filosofía

17. Bazo Morales Diana Agregada ------ Filosofía

18. Kindelán Cordón Elena Agregada ------ Física y Qu.

19. Pérez Alcalá Clotilde Catedrática ------ Física y Qu.

20.Martínez Beltrán Mª Angeles Agregada ------ Física y Qu.



23. Atienzar Manuel-C. Mª Dolores Agregada ------ Física y Qu.

24. Pérez Dorado Alejandro Agregado ------- Física y Qu.



27. Castro Anguita Mª Carmen Catedrática ------ Historia

28. Garrido Hidalgo Antonio Catedrático ------ Historia



31. Ferre Peiró Margarita Catedrática ------ Historia


33. Romero Balsera Fernando Agregado J. Est. Adjunto Historia

34. Peñín Rodríguez Pilar Agregada ------ Historia


36. González Merino Juan Ignacio Catedrático ------ Griego

37. Saint-Gerons Alc. Lourdes Catedrática ------ Inglés

38. Doblas Miranda Alejandro Agregado ------ Inglés

39. Márquez Ortiz de G. Elisabeth Agregada ------ Inglés

40. Azaustre Gil Cristobalina Agregada ------ Inglés

41. Jiménez López Antonio Agregado ------ Inglés

42. Sáenz Martínez Iciar Agregada J. Est. Adjunto Inglés

43. Rubio Sánchez Isabel Teresa Agregada ----- Inglés

44. González Abarca Rosario Agregada ------ Inglés

378


45. León Baquero Jesús Catedrático ------ Latín





50. Aguilar Pintor Julia Agregada Directora L. y Literatura



53. Zamora Ortiz Antonio José Agregado ------ L. y Literatura

54. Ordás Alagón Heli Catedrático ------ L. y Literatura

55. Blázquez Calvo Mª Dolores Agregada ------ L. y Literatura

56. Calvo Cuenca Rafael Catedrático ------ Matemáticas

57. González Prieto Carmen Agregada ------ Matemáticas

58. Gómez Naneas Miguel Agregado ------ Matemáticas

59. Quintana Garzón Pilar Agregada Secretaria Matemáticas

60. Marchen Rodríguez Pilar Agregada ------ Matemáticas

61. Gómez Cobo Mª José Agregada ------ Matemáticas

62. Tallón Jiménez José Agregado ------ Matemáticas

63. Tapia Muñoz Francisco Agregado ------ Matemáticas

64. Madera Lastra Mª Esther Agregada ------ Matemáticas

65. Medina Jiménez Carmen Interina ------ Matemáticas


67. Boceto Rodríguez Mª Carmen Pr. Especial ------ Religión

68. Espejo Arias Ángel Pr.. Especial ------ Religión

69. Ramos Calero Mª Concepción Pr.. Especial ------ Religión

70. Magias Castilla Antonio Pr.. Especial ------ Religión

IV

Comienzo de curso

Los alumnos esperan que se les convoque para presentarse en el Instituto y comenzar

las clases. Pero quedan, aún, algunos cabos sueltos que conviene integrar, previamente, en el

complejo entramado de la programación general del curso.

El número de alumnos matriculados para el curso 96-97 no se cierra hasta finales de

Septiembre. Así lo certifica la Sra. Directora el 30 de ese mes: ”Adjunto remito, a V.I., la

Certificación de Matrícula, debidamente cumplimentada”. Estos son los números que allí se

aportan:

379


Curso Alumnos Grupos

Primero BUP 351 11

Segundo BUP 307 9

Tercero BUP 280 8

COU 255 6

TOTAL 1.193 34

La recepción de alumnos se fija para el día 24, si bien las clases no van empezar,

regularmente, hasta el día 1 de Octubre. Profesores y alumnos estábamos preparados para iniciar

nuestras actividades. Pero el Instituto debía recibir, aún, los últimos retoques. Quería presentar

un aspecto agradable y una cara limpia ante ese ruidoso mundillo estudiantil que iba a invadir,

en breve, sus dependencias. Los pintores apuraban las horas para dar los últimos brochazos. La

Dirección, anunciaba, por fin, el calendario para las sucesivas recepciones.

V

Consejo Escolar

Ya estamos todos los que vamos a iniciar, juntos, el largo camino del curso académico.

En la hoja de ruta, están claras las grandes líneas que nos ayudarán a superar los momentos

difíciles y prevenir los posibles peligros. Los grandes hitos están señalados. Para los pequeños

detalles y para que nadie perturbe el apacible discurrir de la diaria labor docente, confiamos en

la discreta, pero firme, vigilancia del Equipo Directivo.

Y por si eso fuera poco, ahí estará, también, un Organo colegiado, el Consejo Escolar,

con representantes de toda la comunidad educativa. De su elección nos ocuparemos ahora.

Para la nueva Directora, que inicia mandato en este curso, nada le podía venir mejor que

contar con un Consejo Escolar elegido bajo su presidencia. Ella conoce bien la composición y

cómo funciona este órgano de gobierno, del que ha formado parte en varias ocasiones.

Aunque la elección es libre y secreta, los electores pueden pensar, tal vez, en la actitud,

en el talante y en la línea de conducta que ya se deja ver en este Equipo Directivo. El buen

entendimiento entre la Dirección y el Consejo Escolar redunda, siempre, en beneficio de todos.

Después de las votaciones de los distintos estamentos de la comunidad Educativa y

efectuado el escrutinio correspondiente, el Consejo Escolar, para los dos próximos cursos,

queda como sigue:

Profesores/Profesoras

- D. Antonio Zamora Ortiz.

- D. Agustín Bravo Arrebola

- Dª Isabel Teresa Rubio Sánchez

- Dª Maria Carmen de Castro Anguita

380


- D. Antonio de la Blanca Barrios

- Dª Lourdes Saint-Gérons Alcántara.

- Dª Amadora Gallego Morales

- D. Juan Ignacio González Merino

Padres/Madres

- Dª Josefa Bernier García

- Dª Victoria Sedeño Morcillo

- D. Antonio López Panadero

- Dª Rafaela Rojano Lucena

Alumnos/Alumnas

- Dª Susana Raya García (ADEC)

- D. Frco. José Delgado Cordobés (ADEC)

- D. José Miguel Arriaza Rodríguez (ADEC)

- Dª Raquel Dios Pérez (ADEC)

- Dª Ana Gallo Marín

Administr. y Serv.

- Dª Encarnación García Díez

Los alumnos, que han tomado parte activa en el proceso electoral, quieren que sus

compañeros sean conscientes de la importancia del Consejo Escolar en el desarrollo de la vida

del Centro. Así se lo hacen saber por medio del periódico “Apuntes:” En pocas palabras,

queremos deciros que el Consejo Escolar es el máximo órgano dirigente del Centro. En él se

aprueba o desaprueba todo aquello que se lleva a cabo. Si a alguien le interesa saber qué es el

Consejo Escolar, con más profundidad, en la O.I.E. (Oficina de Información al Estudiante) os

podemos facilitar información “. (Nº 13, pág. 4).

VI

Conservar el material, tarea de todos

El mantenimiento del edificio y de sus instalaciones ha sido siempre la preocupación de

cuantos Directores han pasado por el “López Neyra”. Con los escasos recursos disponibles o

con las aportaciones extraordinarias de la Administración, conseguidas después de insistentes

reclamaciones, se van reparando las deficiencias.

Nadie se salva de la huella que dejan el uso y el paso del tiempo. Así lo reconocen los

propios alumnos en su revista.”Estamos de acuerdo en que, después de 25 años, algunas

dependencias del Instituto no son ninguna maravilla. Año tras año, han recibido a muchos

381


alumnos, profesores y personal no docente. Lo que supone un desgaste grande. Pero si, encima,

colaboramos a que aumente ese deterioro, la cosa va a peor cada día”.

Quienes tienen conciencia de que esto es algo suyo aspiran a que los demás compañeros

asuman la responsabilidad de lo aquí ocurre:” ¿Nadie ha visto nunca a las personas que se

dedican a maltratar enseres o innataciones del Instituto? Vamos, como que 30 niñatos van a

acabar con un Instituto de 1.200 alumnos. Esto suena fuerte, pero, por lo que se ve, cuesta

mucho decir ¡tú, deja eso que también es mío! ; o bajar a Jefatura de Estudios, a la Dirección

o, incluso, a nosotros mismos y decir quién ha sido. Nadie se va a enterar. Y eso no es ser

chivato es, simplemente, tu derecho a disfrutar de una instalaciones dignas y no los restos que

dejan los cafres que conviven con nosotros”. (“Apuntes”, Nº 14, pág. 3).

Somos una comunidad muy heterogénea en edad, en gustos, en educación y de muy

variadas procedencias sociales. Las actitudes y los comportamientos de los más inadaptados

son, siempre, la nota discordante de un conjunto en el que la inmensa mayoría conoce cuáles

sus funciones y los deberes que está obligado a cumplir. ”La convivencia, en general, ha sido

aceptable salvo los problemas planteados por un grupo minoritario de alumnos”.

VII

Santo Tomas (Miss y Mister), San Valentín, etc.

“Las actividades culturales del presente curso han estado supeditadas, en gran parte, a

las que se han llevado a cabo para celebrar el 25 aniversario de la inauguración del Instituto”.

(Memoria 96-97)

Pero los profesores, los Departamentos y la Dirección no se olvidaron del día a día; de

las actividades culturales, cuando la ocasión así lo aconsejaba; de los viajes de fin de curso; de

las salidas turístico-culturales con los alumnos y de muchas de las conmemoraciones que se

venían celebrando, tradicionalmente, dentro y fuera del Instituto.

Mención especial merecen las actividades lúdico-deportivo-culturales, que todo se

puede incluir dentro de las que se organizan en días tan señalados como:

- Santo Tomás. Ni para los alumnos ni para los profesores ha pasado nunca

desapercibida la fiesta patronal de los estudiantes.

Las actividades se prevén con la suficiente antelación para que no haya sorpresas.

Por eso, cuando, este año, se cuestiona la elección de “Miss y Mister López Neyra”,

se podrá, sin apresuradas urgencias, discutir y hasta someter a votación tan

controvertido asunto.

“Sobre el concurso de Miss y Mister, después de exponer distintos puntos de vista,

se propone someter a votación la supresión del mismo”. El resultado no deja lugar

a dudas:

382


13 votos favorables a la supresión

2 votos en contra

6 abstenciones

Por tanto, se suspende el concurso y si hay alguna actividad alternativa, se llevará

a cabo”.

Los alumnos aceptaron la decisión y encontraron una alternativa al concurso

suspendido: El Karaoke. En la página 26 del Nº 13 de “Apuntes”, Mónica Calero habla del éxito

que se consiguió con esta actividad: “En primer lugar, hay que dar las gracias a todos vosotros

porque os comportasteis como nunca y todo salió de p... madre. En serio, fue sorprendente que

los 1140 alumnos nos comportásemos como personas. Aunque lo más sorprendente, para mí,

fue la masiva colaboración de los alumnos en el Karaoke. Pensaba que la gente por vergüenza,

por prejuicios... no tendría morro de salir a cantar y a pasarlo bien. Por lo demás, la actividad

fue un éxito cuando ciertas actuaciones, por parte del profesorado, nos “elevaron” al paraíso

con las melodías de su entonación. Aunque a Fernando Romero y a Aurora Tallón yo les diría

que no se dediquen a esto, profesionalmente. Me hicieron recordar a Cañita Brava cantando

con la boca llena” .

383


Fig. 49. San Valentín en “APUNTES”. Nº 13. 1996-97

Y termina aludiendo al concurso, en clave de humor, para elegir Miss y Mister:” Lo

mejor de todo, y eso no me lo podéis negar, fue el maravilloso concurso alternativo miss-mister,

que ganamos Fran y yo. Os trajimos en directo a las Spice Girls que, pese a su reconocida

timidez, repitieron, para disfrute del personal.

En resumen, fue un día que no olvidaré en mi vida. Gracias a todos porque, sin

vosotros, todo esto no hubiera sido posible”.

San Valentín. Primavera y juventud es una mezcla explosiva que no se puede ocultar e n

lugares de efervescente ebullición, como la que se da en la vida de un Instituto. En los

últimos años, estos preliminares de la estación florida que anuncia la fiesta de San Valentín,

van tomando un auge inusitado entre nuestros alumnos. Aquí no hay actividades deportivas

384


ni culturales. Únicamente se intercambian mensajes de amor, ramos de rosas o escondidos

guiños de complicidad, por pasillos y escaleras.

“Da gusto, es que da gusto. Son decenas de mensajes los que recibimos para chicos/as

declarando el amor: Poesías, articulillos, cartas de esas que te ponen tierno y todo.

Pues coincidiendo con que el día catorce de Febrero es el día de los enamorados, el

periódico, que intentaremos sacar antes de esa fecha, irá dedicado al “amó” y todas esas

tonterías que tanto nos gustan. Intentad ser originales, escribid mensajes cortos para que, así,

quepan más.

El periódico apareció en el momento oportuno. En la portada, Cupido, desde la cumbre

de un pedestal de libros cerrados, dispara la flecha que paraliza las actividades escolares. Fig.49

El correo interno, apresuradamente, comienza el reparto de cartas secretas, de

simbólicas rosas o claveles y de comprimidos mensajes de amor.

En el especial “MURO de los ENAMORADOS”, se hacen públicos los sentimientos

secretos, de las más diversas formas:

Los ripios de una poetisa en ciernes:

Javi: “Si fuera azafata

Te llevaría en avión,

Pero como no lo soy

Te llevo en mi corazón”.

El reproche cariñoso de un amor desesperado:

“Para mí, el más guapo del mundo; Para mí, el más cariñoso, el más

impuntual del mundo. Llama cuando llegues tarde. No puedo esperar.

¿No te das cuenta de que te quiero demasiado?”. La Pelo Verde.

Resignada esperanza en la respuesta del amor

“J. de la Paz: La proximidad ha hecho que te ame casi hasta perder la

cordura. Lo poco que me queda de ella, lo guardo para cuando estemos

juntos”. U.O

En el amor sobran las palabras:

“Calla. No hables. Sólo mírame, fijamente. Mira y escucha, y, luego,

bésame, lentamente”. F.D. I.

VIII

La Semana Cultural, centro de actividades

Semana Cultural. Había ido languideciendo, poco a poco, hasta su desaparición

completa en los últimos años. Los alumnos añoraban su existencia y hacían lo posible por su

385


restauración. Pero sus voces no encontraban eco ni en la Equipo Directivo ni en el Consejo

Escolar.

Pensando que la nueva Dirección del Instituto será más flexible a sus reclamaciones,

van a seguir insistiendo. El único medio de comunicación del que disponen, el periódico

“Apuntes”, será el altavoz que haga oír sus peticiones en todos los ámbitos del Instituto. ”Año

tras año, vemos cómo en todos los Centros docentes, donde estudian nuestros amigos, se

celebra la Semana Cultural y que aquí no hacemos nada. Privilegio que nos fue negado hace

unos años y nadie intenta traer de nuevo esa tradición a nuestro Instituto. Pues bien, yo voy a

intentarlo. Quizá este esfuerzo mío no sirva para mucho, pero creo que no estoy pidiendo

demasiado”. Fdo. , EL INDIO

Efectivamente, su petición era justa y fue atendida por la Dirección y discutida y

aprobada por el Consejo Escolar.

Viajes. Las salidas organizadas con alumnos han gozado siempre de buena salud en el

Instituto. Los objetivos que se persiguen pueden ser muy variados, entre otros:

- Visitas a lugares de interés artístico o histórico de la ciudad. Días de convivencia con los

tutores en el campo, en torno a un perol humeante o en la degustación de un bocadillo.

- Excursiones artístico-culturales a distintas ciudades de Andalucía o de España

- Semana blanca. Tres días en Sierra Nevada practicando el deporte de la nieve, etc.

IX

Revisión del curso y nuevos proyectos

Los últimos días transcurren entre revisiones del curso que termina y proyectos para el

que nos espera a al vuelta del verano.

- Las previsiones sobre el número de alumnos no difieren mucho de los que hay

matriculados en la actualidad. Se sugiere a la Dirección que es preferible elegir un

grupo más en primero, aunque se pierda otro de COU. Pensando siempre en el

futuro inmediato.

- Los proyectos de actividades Culturales y Deportivas para el próximo curso son

aprobados por unanimidad.

- La información sobre el R.O.F no ha quedado muy clara y se aplaza su discusión,

en lo que de nosotros dependa, para claustros y reuniones del próximo curso.

- La Reforma llegará al Instituto, con tercero de la E.S.O., en el curso 98-99. La

actual estructura y distribución del Instituto no necesita adaptaciones de ningún tipo

para recibir a estos alumnos.

386


X

25 ANIVERSARIO

Hemos dejado para el final, aunque se repartieron a lo largo del curso, las actividades

desarrolladas con ocasión del

25 ANIVERSARIO DE LA INAUGURACIÓN DEL “LÓPEZ NEYRA”

1971 –1996. Un cuarto de siglo. Una mirada retrospectiva hacia los años setenta, desde

la altura privilegiada de 1996, en la que nos encontramos, nos permite ver las grandes

transformaciones que aquí se han producido. Las fotos, las exposiciones y los reencuentros de

estos días nos las confirman. Cambian las personas, cambian las cosas, cambian los

sentimientos, cambia, en general, la vida, dentro y fuera del Instituto.

Es una pena que en los archivos del Centro no podamos contar con un fondo gráfico

suficiente como para visualizar, en una rápida ojeada, el paso de los años. Nuestra única salida es,

pues, recurrir a la memoria, a los comentarios y a los recuerdos que flotan en el aire o que perduran

ocultos en los más escondidos rincones de este vasto edificio, en espera, tal vez, como “el arpa de

Bécquer”, de “la mano de nieve” que dé voz a su eterno silencio.

Si las paredes del “López Neyra” hablaran, ¡cuántas historias contarían! Las leyendas más

fantásticas y las más tiernas aventuras de amor serían una sombra a la luz de los interesantes relatos

que estos muros guardan en su misterioso silencio de años.

Historias interminables de “Penenes”, largas sesiones de claustro de cuatro o seis horas sin

interrupción. Discusiones vivas y animadas sobre temas siempre polémicos. ¿Quién no recuerda

aquellos intercambios de ideas con palabras fuertes, a veces, fruto de la vitalidad de un claustro

joven cargado de ilusiones?

Muchos de los que presenciaron o protagonizaron tan variados e interesantes

acontecimientos, vuelven a revivirlos hoy, con su presencia, 25 años después. El tiempo puede hacer

que se olviden muchas cosas, pero lo que no puede borrar es la imagen de personas y lugares que

fueron testigos de unos años irrepetibles en la vida de no pocos de los que por aquí pasaron.

A todos los recordamos y de todo se habló en la cena del 24 de Mayo, donde nos reunimos

los profesores actuales con algunos de los que vinieron para celebrar esta importante

conmemoración. Fig. 50

El día 10 de Mayo del 1997, el “López Neyra” sintió nostalgia, sintió añoranza de aquellas

voces juveniles que un día resonaron por patios y pasillos, y convocó una reunión para quienes, a lo

largo de estos 25 años, han pasado por sus aulas. La respuesta no pudo ser más satisfactoria.

Alumnos antiguos y más recientes se fundieron en una fiesta que se prolongó hasta altas horas de la

madrugada.

387


Encuentros con viejos amigos, amores consolidados que nacieron en los años escolares,

nombres de profesores recordados con cariño, historias divertidas que rompieron el monótono

discurrir de algunas clases: Todo se revivió en esa noche que nos devolvió la juventud por unas

horas, más aún, que, interiormente, nos hizo exclamar con el poeta:

Se ha llenado de lucesMi corazón de seda,De campanas perdidas, De lirios y de abejas,Y yo me iré muy lejos,Más allá de las sierras,Más allá de los mares,Cerca de las estrellasPara pedirle a Cristo Señor que me devuelvaMi alma antigua de niño,Madura de leyendas.

F. García Lorca

Fig. 50. Antiguos y nuevos profesores conmemoran el 25 aniversario de la inauguración

Nadie mejor que Gabriel Sánchez, de larga trayectoria en el Instituto y de magnífica relación

con los alumnos, antiguos y actuales, para contarnos la convocatoria y el desarrollo de la reunión a la

que nos referíamos más arriba:

“Nunca se había hecho algo así en nuestro Centro, ni siquiera hay una Asociación de

Antiguos Alumnos, como en otros lugares. Pero nos parecía imposible celebrar 25 años de

existencia sin dedicar un día a la razón de toda nuestra actividad cotidiana: Los alumnos.

Todo era complicado desde el principio: Falta de precedentes, de ideas para el acto, de

dinero (sobre todo). Y un problema añadido: La difusión. Y al final, un reto casi insalvable: El

388


Barça – Real Madrid. A pesar de todo se concretó el programa en una fiesta del tipo Mayo

cordobés, con dos conciertos de Antiguos Alumnos y la exposición “25 años del López Neyra”, a la

que luego se unió la preparada por el Seminario de Medio Ambiente. El resultado no pudo ser

mejor.

Hubo cientos de Antiguos Alumnos, y actuales, que pasaron por el Instituto. Quien quiso

ver el fútbol pudo hacerlo, en una pantalla gigante (increíble imagen de la A-5: Tantos sudores

como había presenciado y ahora los producía el calor en la pantalla grande). Quien gustaba de los

boleros pudo disfrutar del recital de Sergio Barrios, acompañado al piano por Alberto Rubio

Las canciones del cantautor Jenis Astorga sorprendieron a mucha gente que no lo

conocía, y quedó encantada. La exposición de fotos y documentos trajo a la memoria algo de

lo mucho que se ha hecho en el Instituto, aunque, lamentablemente, no quedan apenas

testimonios.

Siempre he pensado que, en el Instituto, junto al aspecto docente, de aprendizaje y

formación intelectual, hay una dimensión fundamental: La trama de relaciones humanas que se

teje entre los alumnos, profesores, personal no docente, padres, etc. Y pienso que son esas

relaciones humanas, buenas o malas, lo que más perdura en el recuerdo. A juzgar por el

ambiente de esta noche del 10 de Mayo, para cientos de personas, el paso por el “López

Neyra” fue estupendo y de él guardan un recuerdo entrañable. !Ojalá no perdamos nunca ese

carácter!”.

Los que están lejos, recuerdan lo que han vivido:”Cuando estás fuera se tiene una

visión un poco diferente de lo que ha sido una etapa, bastante larga por cierto, de mi vida en el

Instituto. Aunque todo el mundo está deseando salir, luego se da cuenta de lo que ha dejado

tras de sí en ese tiempo: Amigos, profesores buenos y menos buenos, actividades

extraescolares, clases, relaciones... pero sobre todo amigos. “Apuntes”. Nº 12, pág.14).

Desde el curso anterior se venía pensando en las posibles actividades para conmemorar

un hecho tan importante como los 25 años del Instituto. Hubo un grupo de personas que se

entregaron plenamente al servicio de esta idea y consiguieron que la celebración resultara un

éxito en cuantas actividades se programaron y se desarrollaron a lo largo del curso 96-97.

Fig.51

389


.

Fig. 51. Julia y Gabriel dirigieron el desarrollo de los actos del 25 aniversario

La presencia de ilustres conferenciantes en el Instituto se debió a la labor callada y

notable influencia de D. Juan Ignacio González Merino. Sin duda, no era fácil conseguir un

cartel con nombres tan destacados de la vida intelectual española. La distancia de casi todos, la

agenda y el dinero para pagar sus servicios, no fueron obstáculo para que se pudiera elaborar e

imprimir el programa de sus intervenciones. Subvencionado por el Ayuntamiento y la

Diputación, el ciclo de conferencias tuvo amplio eco en la prensa local, con titulares como

estos:

390


1. “Fernando Savater, Castilla del Pino y Carmen Calvo, entre los invitados”.

( Córdoba 29-1-97)

2. “Castilla del Pino inaugura los actos conmemorativos del 25 aniversario del

López Neyra. Pronunció una conferencia sobre el tema:” Para qué sirven los

sentimientos”. ( Córdoba-4-2-97)

3. “Caballero Bonald asegura que los lugares de su novela son siempre los de su

tierra. El escritor gaditano diserta sobre narrativa y memoria, en el Instituto

López Neyra”. ( Córdoba-21-2-97)

4. Carmen Calvo, Consejera de Cultura:”Hay que trabajar la Democracia en la

vida privada, en las relaciones hombre-mujer”. (Córdoba-25-2-97)

Fig. 52, 53, 54

D. Constantino Pleguezuelos, profesor del Instituto y recientemente jubilado, desplegó

una admirable actividad para dar a conocer, a los alumnos, al ilustre personaje cordobés que da

nombre al Centro: Montó una exposición sobre la vida y obra del farmacéutico y catedrático de

la Universidad de Granada, D. Carlos Rodríguez López-Neyra; dio conferencias a varios

grupos de alumnos, en el Salón de actos; Escribió el libro “El Profesor López Neyra sabio

andaluz”; y hasta consiguió que un hijo del titular del Instituto, actual catedrático de

Mineralogía en la Universidad de Granada, viniera a hablarnos de su padre.

391


Fig. 52. La Consejera de Cultura, Carmen Calvo, en el Instituto

Los profesores del Departamento de Física y Química hicieron, también, su

aportación para contribuir a la brillantez de los actos con la “exposición de un aula de la ciencia

de tipo experimental, para que los alumnos pudieran realizar sencillos experimentos de óptica,

electricidad y mecánica”.

La organización y montaje de la exposición “el mundo hace 25 años”, exigió la

colaboración de varios profesores. Había que repasar el periódico “Córdoba” y otros medios de

comunicación para recopilar las noticias y los acontecimientos más importantes. Todo esto para

preparar la intervención del fotógrafo que, con mucha paciencia, iría registrando, en la cámara,

titulares, fotos, artículos, etc.

D. Antonio Garrido fue el encargado de recoger la colección del variado material

gráfico o literario entresacado de la prensa. Gracias a eso, se pudo presentar esta interesantísima

exposición, solicitada, después, por otros Centros.

Otra exposición, no menos llamativa e impactante, fue la de los “25 años del López

Neyra”. Aquí, las fuentes de información resultaron mucho más variadas. Además del exiguo

material gráfico que existe en el archivo del Instituto, contribuyeron a enriquecer la exposición

las aportaciones particulares. Aparecieron fotos curiosísimas. Para los visitantes, los centros de

interés se repartían, tratando de identificar a profesores, alumnos o grupos de alumnos cuyas

caras, a veces, era un verdadero enigma el poderlas identificar. La extrañeza, la admiración, las

sonrisas de complicidad eran inevitables en cuantos contemplaban la variada, en forma y

colorido, exposición fotográfica.

392


Fig. 53. Conferencia de C. del Pino en el Instituto:”Para qué sirven los sentimientos”

Recital poético del 24 de Febrero. Sebastián Sánchez Madrid fue el encargado de

reclutar a los poetas participantes, algunos de los cuales eran antiguos alumnos.

Cuando las actividades que se realizaban eran al aire libre y en horario poco habitual, se

hacían con todas las bendiciones legales y con las necesarias medidas de seguridad. Se

recababan los permisos oportunos y se solicitaba la colaboración de las autoridades competentes

en la materia:

Fig.54. C. Bonald nos habló de “Memoria y novela” en su obra literaria

Para poder llevar a buen fin todas estas actividades, y algunas más que no quedan aquí

reflejadas, se necesitaba contar con un fuerte respaldo económico. Y lo hubo. El buen hacer del

Equipo Directivo y de la comisión organizadora consiguieron el apoyo de establecimientos

financieros, como Bancos y Cajas de Ahorros, sin olvidar la colaboración de algunos centros

comerciales o de Instituciones públicas de la ciudad.

Para todos tuvo palabras de agradecimiento la Sra. Directora. Personal y públicamente

para los que han trabajado desde dentro del Instituto y, por escrito, para los que, desde el

exterior, han contribuido a la brillantez de este 25 aniversario.

393


El Diario “Córdoba” del 27 de Febrero de 1998 da cuenta del final de las actividades

conmemorativas con este titular:”El I.E.S. “López Neyra” deja constancia, con una placa, de

los 25 años de su fundación”. Y añade:”Con la inauguración de una placa en el vestíbulo del

Centro, el Instituto “López Neyra” dio por finalizados, ayer, los actos de celebración del 25

aniversario de su fundación que durante el curso 96-97 ha venido realizando”.

CURSO 1997 – 1998

I

Nueva denominación oficial del Instituto

En este curso, el Centro en el que nos encontramos verá, por cuarta vez, cómo su

nombre va sufriendo cambios significativos para acomodarse a la nueva legislación que así lo

exige. Estas han sido sus sucesivas denominaciones:

- Instituto Nacional de Enseñanza Media, mixto número 1.

- Instituto Nacional de Enseñanza Media “López Neyra”.

- Instituto Nacional de Bachillerato “López Neyra”.

- Instituto de Bachillerato “López Neyra”

Y, finalmente, el 27 de Octubre, llega el siguiente comunicado: “En las disposiciones

tercera y cuarta del Decreto 200/97, de 3 de Septiembre se establece que, a partir de su

publicación, los Institutos de Enseñanza Secundaria, los Institutos de Bachillerato y los

Institutos de Formación Profesional pasarán a denominarse Institutos de Educación

Secundaria.

Por todo ello, y con el fin de actualizar los datos que de su Centro obran en poder de

esta Dirección General de Planificación y Ordenación Educativa, le comunicamos lo siguiente:

Los datos generales de identificación de ese Centro son los que figuran en el Anexo A),

que se acompaña”.

Este será, pues, a partir de ahora, el D.N.I. del “López Neyra”:

CODIGO: 14002996

DENOMINACIÓN GENERICA: INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DENOMINACIÓN ESPECIFICA: LOPEZ NEYRA

DIRECCIÓN. PASAJE DE LEPANTO S/N

14007 CORDOBA

394


II

Equipo Directivo, Departamentos Didácticos y Claustro de profesores

Resueltas las ausencias con las nuevas incorporaciones y contando con los compromisos

de colaboración necesarios, el Equipo Directivo puede dedicarse, de lleno, a la ardua tarea que

supone poner en marcha el complicado mecanismo de un curso escolar.

La Delegación Provincial les ha asignado una reducción horaria de cuarenta horas

semanales. Se las podrán distribuir equitativamente, según sus respectivas obligaciones o como,

de común acuerdo, les parezca más oportuno. También participará en el reparto la encargada de

nuestro singular Departamento de Orientación, Iciar Sáenz.

Cuatro son las personas que cargan con la responsabilidad directa de dirigir la vida del

Instituto. Pero con su capacidad de trabajo, que todos reconocemos, y su abnegada dedicación,

de la que nadie duda, no podrían cumplir sus objetivos si se olvidan del importante papel que

debe desempeñar el Claustro de profesores. El mutuo apoyo es absolutamente necesario, en un

colectivo tan numeroso, para que un proyecto común pueda llegar a feliz término.

He aquí los nombres de los que ocuparán la cabina de mando en la nave que hoy

comienza su arriesgada navegación. Ellos marcarán la ruta en este largo recorrido de nueve

meses. De sus decisiones colegiadas dependerán la solución a los problemas diarios y la

seguridad en los momentos de incertidumbre que, inesperadamente, puedan surgir durante el

viaje. Les deseamos suerte y acierto en su nada fácil cometido:

Directora.............Dª Julia Aguilar Pintor. Pr. Agregada de L. y Literatura

Secretaria............Dª Pilar Quintana Garzón, Pr. Agregada de Matemáticas

Jefe de Estudios..D. Gabriel Sánchez Bellón, Pr. Agregado de Historia

J. de Est. Adjunta: Dª Esther Madera Lastra, Pr. Agregada de Matemáticas

El primer claustro del curso 97-98 tiene lugar el 18 de Septiembre. En él se da la

bienvenida a los recién incorporados y se expresan los mejores deseos para todos. Pero el cupo

de profesores no queda cerrado con esta primera reunión. La matrícula sigue abierta y el número

final de grupos condiciona el posible aumento o disminución de profesores

El 22 de Septiembre ya se puede informar, por fin, del número de alumnos y la

distribución, por cursos y grupos, de los mismos:”Adjunto remito a V.I. certificación de

Matrícula, debidamente cumplimentada, correspondiente al curso 97-98:

COMUNES FRANCES INGLES ETICA RELIGION

AL. GR AL. GR AL. GR. AL. GR. AL. GR.

395


Primero BUP 343 10 12 1 331 10 77 3 266 9

Segundo BUP 323 9 3 1 320 9 74 3 249 8

Tercero BUP 270 8 8 1 262 8 68 3 202 7

C O U 274 7 7 1 267 8 -- -- -- --

TOTAL 1.210

Los alumnos de Francés que aparecen en la estadística son sólo los que han elegido la

asignatura como primera lengua. Los profesores de esta especialidad completan su horario con

Francés como segunda idioma, donde el número de alumnos es ya considerablemente mayor.

La normativa que rige, este año, para la organización y funcionamiento de los Centros

incorpora una innovación con respecto a los Departamentos Didácticos:”Se suprime la

reducción para aquellos que sean unipersonales. En nuestro Instituto afecta solamente al

Departamento de Griego, ya que el de Música, aun siendo unipersonal, hay horas que imparten

otros profesores”. (Acta-18-9-97).

Los jefes de Departamento eran nombrados por el Director del Centro a propuesta de

los miembros del respectivo Departamento, por un periodo de cuatro años. A partir de ahora,

“los nombramientos serán por dos años”.

Con la Junta Directiva planificando las grandes líneas que delimiten la actividad

escolar, y los Jefes de Departamento organizando las programaciones con el grupo de

profesores de las respectivas materias, sólo nos falta decir que el Claustro del “López Neyra”

para el curso 97-98, queda constituido como sigue:







5. Torres Fedez de V. Mº Carmen Agregada ------ C. Naturales



8. Soto Díaz-Casariego Mª Antonia Agregada ------ Dibujo

9. Arévalo Utrero Fernando L. Pr. Especial ------ E. Física

10. Castro Aranda Rita Agregada ----- E. Física



13. Aranda Algibez Sara Mª Agregada ------ Filosofía


396



16. Valladolid Bueno Tomás Agregado ------ Filosofía




20. Pérez Dorado Alejandro Agregado ------ Física y Qu.


22. Calatrava González S. Fernando Agregado ------ Física y Qu.







29. Garrido Hidalgo Antonio Catedrático ------ Historia

30. Martín Buenadicha Inmaculada Agregada ------- Historia

31. Sánchez Bellón Gabriel Agregado Jefe de Estudios Historia





36. Saint-Gerons Alcánt. Lourdes Catedrática ------ Inglés



39. Rubio Sánchez Isabel Teresa Agregada ------ Inglés

40. Sáenz Martínez Iciar Agregada J. de Est. Adj. Inglés


42. León Solís Amelia Interina ------ Inglés





47. Ruiz Lora Francisco Agradado ------ L. y Literatura



50. Ordás Malagón Helí Catedrático ------ L. y Literatura

51. Romero Machuca Estefanía Agregada ------ L. y Literatura

397








58. Madera Lastra Esther Agregada J. de Est.Adj. Matemáticas


60. Quntana Garzón Pilar Agregada Secretaria Matemáticas

61. Rey Pulido Frco. Javier Agregado ------ Matemáticas




65. Boceta Rodríguez Mª Carmen Pr. Especial ------ Religión

66. Ramos Calero Mª Concepción Pr. Especial ------ Religión

67. Espejo Arias Ángel P.D. Especial ------ Religión

SUSTITUCIONES

Manuel Valero Doménech 10-15-97 a 19-12-97 por Elena Fernández. Filosofía

Mª Teresa Bueno Oliveros 15-1-98 a 30-10-98 por Antonio Garrido. Historia

Antonio A. Toscano Saco 6-10-97 a 14-1-98 por Mª José Gómez. Matemáticas

Jesús Jiménez Marín 12-11-97 a 30-2-98 por Ana Molina. E. Física

III

Bienvenida a los nuevos

Ya estamos todos. Los alumnos esperan impacientes. El nuevo curso va a empezar. La

Dirección no quiere una presencia multitudinaria el primer día de clase. La recepción se irá

haciendo por grupos. Primero de BUP necesita un tratamiento especial en su primer contacto

con el Instituto. Se les recibe, repartidos en tres grupos, los días 24, 25 y 26, para poder

dedicarles esa atención preferente.

Se ha superado aquella desagradable costumbre de someter, a los que llegaban por

primera vez, a la humillante ceremonia de las novatadas. Ahora es el Equipo Directivo quien les

da la bienvenida y los tutores quienes orientan sus primeros pasos por el Instituto.

El miedo inicial a lo desconocido irá desapareciendo poco a poco. El Colegio de

procedencia, en breve, será sólo un vago recuerdo en la memoria. Otro Centro más grande,

nuevos compañeros y otros profesores, constituirán el marco de la etapa académica que acaban

de iniciar.

398


Los que un día pasaron por similares circunstancias las recuerdan, desde la atalaya del

COU, y se dirigen, con un cierto tono de paternal superioridad, a los recién incorporados:

” Decir “López Neyra” me trae a la memoria recuerdos dulces y agradables, pero

también de llantos, miedos y dificultades.

Nunca olvidaré el nerviosismo con el que fui el día de la presentación de primero. Allí

estábamos todos los “novatos” esperando que cualquiera se acercara a nosotros para

pintarnos (en el mejor de los casos).

Luego, una vez reunidos todos los asustados y nerviosos” corderitos”, fuimos

conducidos al Salón de actos.

Lejos quedaban los años de la EGB, años que posteriormente se añoran muchísimo,

como supongo que se añorarán los transcurridos en el Instituto una vez terminado.

Puede que sea una “romanticona” pero, ahora que estoy en COU, miro hacia atrás y

veo la imagen de profesores y compañeros que han marcado, para bien o para mal, mi vida.

Quizá sea primero el curso que más te marca, o así fue en mi caso, pero para qué

aburriros con recuerdos. Desde estas líneas sólo quiero dar un soplo de ánimo y esperanza a

todos aquellos para quienes este sea su primer año. Puede que aún no sepáis dónde están los

departamentos, los laboratorios, las salas de vídeo... Quizás, ante vosotros sólo se alce un viejo

edificio donde vais a pasarlo mal y a sudar la “gota gorda” para sacar adelante el curso. Pero

no os asustéis, igual que vosotros hemos estado muchos (por no decir todos).

Digo esto porque así me encontré yo. Pero en mi caso nadie me dijo “ánimo, no te

preocupes, ya te irás encontrando más a gusto”.

Sólo me queda desearos suerte. Ya veréis que aunque este no es el Centro más nuevo ni

el más bonito, también tiene sus encantos”. Carmen Barea. (“Apuntes, nº 16, pág.18)

IV

Un paso adelante

Antes de que el complicado mecanismo del nuevo curso se ponga a funcionar, ha

habido que revisarlo minuciosamente. Nada debe impedir el ajuste perfecto en las ruedas que

constituyen su engranaje. Una diminuta piedrecilla lo haría chirriar, con la consiguiente

repercusión en las demás piezas que forman parte del mismo. Horarios, evaluaciones, optativas,

afines, viajes, alumnos, profesores, Equipo Directivo, Consejo Escolar, etc: Todo tiene que

contribuir a la buena armonía del conjunto

El Consejo Escolar continúa su trabajo casi con las mismas personas que el curso

anterior. Se propone restablecer la figura del alumno convocado al Consejo de forma

extraoficial, con voz pero sin voto. La propuesta no constituye ninguna novedad. Una ojeada

399


retrospectiva a la corta historia de nuestro Centro, nos permitirá recordar las vivas polémicas y

las ajustadas votaciones que este asunto suscitó en un pasado reciente.

En el momento actual, las aguas de la convivencia y el consenso discurren más

tranquilas. Ni padres ni profesores manifiestan oposición alguna a que estos alumnos asistan a

las reuniones del Consejo. Incluso se sugiere que, tal vez, pueda ser ésta una llamada de

atención para despertar de la apatía que parece ir tomando carta de naturaleza en el mundo

estudiantil.

Vamos avanzando en la aplicación de la tecnología informática:” Los horarios, este

año, se han hecho por ordenador”. Pero estas máquinas tan perfectas no conocen las

necesidades particulares ni las preferencias de los individuos, por eso “después se han retocado

para quitar los huecos, dentro de lo posible”, y para atender las peticiones personales. Porque,

antes de iniciar su complicada elaboración, se informa que, quien lo desee, puede fijar,

previamente, la localización de tres horas de su jornada lectiva, “de las cuales se intentará que

sean respetadas dos”.

Es difícil conseguir, en esta materia, la unánime satisfacción de todo el colectivo.

Máxime cuando, como ocurre aquí, hay que tener en cuenta el encaje de optativas, afines,

módulos, tutorías, reuniones de Departamento, visitas de padres, etc. Sin embargo, para la

Jefatura de Estudios, debió resultar sorprendentemente agradable oír, en el claustro, una

manifestación como esta:”Dª Margarita Ferre comenta que, viendo su horario y el de las

personas que están a su alrededor, éstos están muy bien”. (Acta-30-9-97).

V

1º de BUP va cerrando el actual sistema educativo

Estamos en los primeros días del nuevo curso y ya se deja sentir la preocupación por lo

que pueda ocurrir en el siguiente. La única información que se le puede proporcionar a quien

pregunta es que “en el curso 98-99 entraremos en la E.S.O.” (Acta 18-9-97).

El tema tiene más importancia de la que, aparentemente, pudiera parecer. Los alumnos

que acaban de comenzar primero de BUP irán cerrando el ciclo de un Sistema de Enseñanza que

termina. Los que tenga que repetir se encontrarán con un problema añadido: El material escolar

será nuevo y el contenido de los programas, muy diferente. Por tanto, la incidencia de este

hecho en el desarrollo de la vida escolar va a ser de capital importancia.

A los profesores se les pide que no bajen el nivel de exigencia con estos alumnos, por

las especiales circunstancias de su situación.

Desde los primeros días, profesores y alumnos inician las actividades con la habitual

normalidad de todos los años. El próximo curso queda lejos. Tiempo habrá para que puedan

someterse a discusión los problemas que trae aparejados la Reforma. Lo importante es ir

400


resolviendo con eficacia el día a día. Nuestra misión más inmediata es dar respuesta a las

inquietudes de los alumnos de hoy y despertar su curiosidad por la búsqueda de nuevos

horizontes.

VI

Cambios de grupo

Los grupos están hechos. Los profesores tienen las listas y los horarios para dar

comienzo a las clases. Pero antes de abandonar la sala de reuniones alguien sugiere un tema que

venían siendo habitual en el Instituto: El cambio de grupo de los alumnos que cada año lo

solicitan.

Las peticiones no siempre vienen acompañadas de una buena argumentación. En no

pocas ocasiones, la oculta motivación del cambio es la de huir del profesor más exigente o

buscar la compañía del amigo para que la clase resulte más llevadera. De ahí que cada caso

deba estudiarse detenidamente.

Esta es la opinión que emite el Consejo Escolar cuando en él se alude a este asunto:” si

las personas implicadas están de acuerdo, que se realice el cambio”. Y para que las razones

sean más convincentes y evitar, así, solicitudes engañosas, “se propone que los cambios se

pidan antes de conocer el equipo de profesores que corresponde a cada grupo”. (Acta-25-9-97)

VII

Premio para la revista “Apuntes”

El periódico “Apuntes” sigue manteniendo el título de cabecera, aunque sufre algunas

modificaciones en la portada, en la distribución interior y en el contenido general del mismo.

Algunas firmas son las habituales, pero ha perdido la vivacidad y el impacto de la “vis” cómica

que salpicaba gran parte de las páginas de los números anteriores. Se echa de menos la mano

ágil del dibujante de las primeras ediciones de su andadura. Aunque lo más importante es que

sigue siendo portavoz de cuanto acontece en nuestro entorno inmediato y el eco fiel de las

noticias que se producen en el exterior del Instituto, con repercusión en la vida estudiantil.

Desde la Delegación Provincial se pide, a principio de curso, un informe sobre esta

publicación interna, con ocasión de un concurso para ayudas a periódicos escolares.

La respuesta de la Sra. Directora es casi inmediata: “Adjunto remito a V.I. la

documentación solicitada”. Y, con los números publicados, le envía un breve resumen del

historial periodístico del “López Neyra”.

El informe y los números publicados que se enviaron al concurso fueron valorados

positivamente porque, el 16 de Diciembre, se recibía esta comunicación en el Instituto:” Nos

401


complace comunicarle que el periódico escolar “Apuntes”, que edita ese Centro, ha sido

premiado con una ayuda de 25.000 Pts.”

VIII

Eutansia, aborto, TV, teatro, viajes y despedida de COU

A lo largo de este curso verán la luz solamente tres números de la revista interna del

Instituto. En ellos ya no se habla de la Asociación de Estudiantes que promovió su nacimiento y

desarrollo. En la portada no están las siglas ADEC ni FADEC, que encabezaban las ediciones

de los últimos años. Estas organizaciones desaparecieron y fueron sustituidas por otras.

Ahora es una nueva Asociación la que viene a remplazar a las dos que le precedieron.

En primer número de “Apuntes”, de este año, hace su presentación C.E.P.D.A, que así se llama,

(Colectivo de Estudiantes Para los Derechos del Alumnado).

Los estatutos de esta Asociación Juvenil se reciben en el Centro el 5 de Noviembre.

Entre sus objetivos se pueden señalar los siguientes:

- Lucha por la educación pública de calidad

- Lucha por los derechos del alumnado

- Convertir los Centros de EE.MM. en lugares de opinión y reflexión

- Crear en los estudiantes una actitud crítica

- Realización de actividades que completen la formación académica, etc.

Si tomamos como punto de referencia los documentos escritos, esta Asociación debió

tener poco arraigo en el Instituto porque son muy escasas las alusiones a la misma. Ninguno de

nuestros alumnos se hace responsable, que sepamos, de su funcionamiento y organización

interna. Quizá no se convirtió en realidad el deseo expresado en la página tres del Nº 16 de

“Apuntes”.” Desde aquí os invitamos a formar parte, directa o indirectamente, de la

Asociación, pues podemos llegar lejos si nos lo proponemos”.

En el mes de Abril de 1998 nos confirman que la nueva Asociación ha dejado de

funcionar en el Instituto. En la revisión del Plan de Centro se dice que “ las actividades

extraescolares se han realizado todas, excepto las de CEPDA. Concepción Moyano comenta

que se ha disuelto”. (C.E. Acta-27-4-98).

El periódico, sin embargo, sigue gozando de buena salud. Gracias a los colaboradores,

que, este año, han hecho posible su continuidad, podemos traer a la memoria cómo se vivía en

el Instituto. Así como recordar la realización de algunas actividades y revivir noticias

destacadas que, dentro o fuera del mismo, se produjeron a lo largo del curso:

- Eutanasia. La película de Amenábar, “Mar adentro”, vuelve a poner de actualidad

en el 2004 un tema que nunca ha dejado ser objeto de vivas discusiones: La

eutanasia.

402


El 12 de Enero de 1998, Ramón Sampedro, tetrapléjico gallego que permanecía

inmóvil en la cama desde 1969 (cuando a los 26 años de edad se partió la

columna en un accidente), se quita la vida en su vivienda de la localidad

coruñesa de Boiro, en una acción, supuestamente asistida y materializada, con

cianuro, que relanza en los medios de comunicación la causa de la eutanasia y

pone en cuestión el ordenamiento jurídico que la prohíbe.

Un alumno del “López Neyra” reflexionaba así sobre este hecho y manifestaba

claramente su opinión sobre un asunto tan controvertido, en las páginas de

“Apuntes”:”Después de 30 largos y penosos años con un cuerpo muerto enterrado

entre pijamas y sábanas, tu cabeza, por fin, le acompañó y descansaste.

Ayer vi tu vídeo en el telediario. Dicen que agonizaste durante 20 minutos. Yo no lo

creo así. Quizás, aunque con dolor físico, fuese un momento de los más felices de tu

penosa vida como persona.

Toda esa gente que piensa que estabas loco y que atentabas contra la voluntad de

Dios, admira la virtud de vivir, admiran el despertarse, ver un paisaje, poder

pisarlo y andar por él. Igual que ellos te acusan de loco, yo les acuso a ellos de

hipócritas, ignorantes y ciegos ante la realidad”. LOKO 98 (“Apuntes, Nº 18,

pág.5)-

- Aborto. No menos polémico que el anterior, sobre este tema se entrecruzan,

también, opiniones apoyadas en los más peregrinos argumentos. Quizás nadie

llegue a convencer al que se encuentra en la posición contraria, pero cada uno tiene

derecho a exponer sus propias ideas con total libertad. Así lo hace una alumna de 3º

de BUP del “López Neyra”, con una actitud más conservadora que la defendida por

su compañero sobre la eutanasia:

“Confundida, llorosa y asustada, una muchacha de 15 años ve cómo su novio se

aleja, después de insultarla por haberse quedado embarazada. Ella pensaba que

estaban enamorados. A partir de entonces, sus amigos, sus padres, sus compañeros

de clase y todos cuantos la rodean le dan la espalda; esto hace que se hunda aún

más y que vea como única salida a su desesperación una cosa: El aborto.

Este hecho, que pudo perfectamente haberlo vivido en el entorno de su mundo

escolar o en el de sus de amistades, la lleva a hacerse una pregunta que deja sin

respuesta.”Muchos opinan que esto es un asunto entre la mujer y su cuerpo; que la

mujer tiene todo el derecho a controlar su destino. Pero se olvidan de lo que quizás

sea más importante: El derecho a la vida.

Si, según Los Derechos Humanos, todo individuo tiene derecho a la vida, ¿quién

decide cuando ese ser ha llegado a convertirse en individuo? La pregunta queda en

el aire, cada uno debe saber responderla. Sólo espero que nuestra sociedad se

403


conciencie y sea capaz de resolver este tremendo problema que atenta contra el

derecho a la vida”. LYDIA GARCÍA. 3º G (“Apuntes, Nº 18, pág. 6)

El 22 de Septiembre de 1998, el Congreso de los Diputados rechaza por un solo

voto (173 frente a 172, y una abstención) ampliar la despenalización del aborto a

un cuarto supuesto:”Conflicto familiar, personal o social”.

En las horas previas, la Conferencia Episcopal había insistido en unas

declaraciones anteriores de la jerarquía eclesiástica española en las que

equiparaba la catadura moral del aborto con el Holocausto nazi.

404


Fig.55. “BAJARSE AL MORO” en la Residencia de Minusválidos de Pozoblanco

TV. Desde la charla intrascendente de la mesa-camilla hasta los más concienzudos

artículos de opinión en la prensa, las programaciones de Televisión han sido

siempre objeto de comentario. El periódico del “López Neyra” tampoco se

mantiene al margen y deja claro, ante sus lectores, lo que piensa sobre este medio

de comunicación, en general, y sobre determinados programas, en particular:

”Siempre se ha dicho que la tele es “la caja tonta”, pero ahora esa “tontería” ha

llegado a límites insospechados. Si echamos un vistazo a la programación podemos

ver programas estúpidos, series ñoñas, fútbol (mucho fútbol) y no pocos “talk-

show”. Las películas son relegadas a un segundo plano; y los programas culturales

y educativos ocupan un último plano, como mucho el 2% de la programación

total”.

Y termina con una pregunta que no por muy repetida deja de ser cierta:” ¿No

merece más la pena leer un buen libro que ver la televisión? (“Apuntes” Nº 16,

pág.9).

Teatro. Como asignatura optativa o como simple hobby, esta actividad contó

siempre con un gran número de simpatizantes en el Instituto.

Apenas empezado el curso nos piden, desde Pozoblanco, que vayamos con la obra

“Bajarse al Moro”. La aceptación es inmediata. Se prepara el material, se repasan

los papeles y emprendemos el viaje:

“A las siete de la tarde, el autocar nos deja en el “Centro de atención a

minusválidos físicos”. La primera representación había comenzado antes de pisar

las tablas. Los “residentes”, como los minusválidos se autodefinen, estaban

desempeñando un importante papel ante los componentes del grupo de teatro. La

contemplación inesperada de aquella escena tenía que causar impacto en un grupo

desbordante de vitalidad: En la penumbra de un profundo pasillo, se movían, sin

destino alguno, o permanecían inmóviles sobre su silla de ruedas, un número

indefinido de hombres y mujeres.

405


No tarda en aparecer Juan Pedro, un joven de complexión fuerte y sonrisa abierta

que, desde su silla de ruedas, en unos minutos, se gana las simpatías de todos.

Después de la representación, la charla continúa. Las palabras de este simpático

joven van marcando una honda huella en quienes le escuchan. Yo vi correr más de

una lágrima furtiva y oí expresiones como estas:” Hemos aprendido un montón de

humanidad”; !Qué buena gente es Juan Pedro!”; “Tenemos que volver, se lo

merecen todo”. (“Apuntes”, Nº 16, Pág.5). Fig.55

Viajes. Una salida del Instituto bien orientada, bien dirigida y con objetivos claros

tiene un valor educativo inestimable. En opinión de no pocos profesores, resulta

más útil que muchas horas de clase.

Cuanto más fluido sea el entendimiento y la comunicación entre profesores y

alumnos, mayor será el beneficio que para todos se derive de cualquier excursión o

viaje turístico-cultural que se organice.

En el número 18 de “Apuntes” se puede leer la breve crónica de una salida a la

Sierra de Cazorla. De su contenido se desprende que fue útil, educativa y de

agradable convivencia:”Mamá no me comas la olla, que me voy, que me dejes.

Venga, todos arriba. Vamos a ver, que cuente. Falta uno, a ver quién es. Eso será

Cristina que se estará peinando. Por ahí llega. Venga, que nos vamos. Aurora, que

me estoy meando. Bueno, venga, vamos a parar. Os...tras, qué frío. Rafa, dame una

galleta de esas gordas y un batido de esos chiquitos. Venga, vamos a hacernos una

foto. Almazán, dame un phosquito de la Pantera Rosa. Amadora, por qué se ríe.

Carmela, ven por aquí. No vayas a cruzar el río. Carmela, ten cuidado! chops!

Volvemos al albergue. Mira que tres chicas más guapas vienen de habitación en

habitación. Una de ellas se parece a la de física. El policía este no nos deja ni

reposar. Vamos a acostarnos que mañana tenemos que andar 1.000 Kms. marcha.

De nuevo en el autobús y de vuelta a casa. Maestro, ponga la película de Chiquito

de la Calzada. ¡Grimor a sobar! Gajete, a qué botón le has dado. Oh, nos

moriremos de frío en Agosto.

Después de todo, no ha estado tan mal. Nos reímos bastante. Esperamos volver a

repetir. Amadora, me tiene que explicar el chiste que tiene tanta gracia”.

Despedida de COU. Antonio Agredano, asiduo colaborador de “Apuntes”, en el

número dieciocho, expresa los sentimientos que embargan a quienes han cumplido

una etapa más en su vida de estudiantes. Han pasado cuatro años y son muchos los

recuerdos que se agolpan en la mente del que está a punto de partir:”Hoy sé que

algo mío quedará en cada compañero y en cada profesor. Ahora, cuando una

lágrima de debilidad se acerca a mis mejillas, hago por recordar cada día para no

perder detalles.

406


Desde la lejanía, la maldad y el bien se hacen un bloque de simples vivencias.

Cuatro años compartidos con todo el mundo: Los nombres se entrecruzan y

confunden en mi cabeza.

Miro al futuro sin dejar en el olvido el pasado. Intento coger ansiosamente cada

uno de los minutos que compartí. Cada clase se me ha hecho importante y en cada

una he sentido cómo iba creciendo. Quién iba a decir que echaría de menos cada

disputa, cada tarde de estudio, cada clase lenta y espesa.

Ahora dejaré que, de nuevo, el tiempo pase y recordaré, con una leve sonrisa, mi

paso por aquí. Mientras tanto, intentaré retener los recuerdos y los amigos que aún

me quedan”.

Tan romántico, y bastante menos sentimental, se muestra el dibujante que veía así

la despedida de COU, el día 5 de Junio de 1998: Fig. 56

407


Fig. 56 Tres cronistas al desnudo

IX

Valoración final

El curso va tocando a su fin. Las últimas reuniones del Claustro y del Consejo Escolar

tienen una doble misión, como eje fundamental de sus contenidos: por una parte, mirar hacia

atrás para hacer una evaluación crítica de las actuaciones realizadas, a lo largo de un curso que

termina; y, por otra, prever las posibilidades de planificación del siguiente, con la información

disponible hasta el momento.

La Memoria anual es una recapitulación detallada de los distintos aspectos de las

actividades escolares y de convivencia, desarrolladas durante el curso. “La valoración de los

objetivos generales queda reflejada en la Memoria de los Departamentos, en la valoración de

los resultados académicos y en el cumplimiento de los objetivos específicos del Plan de

Centro”. (Memoria 97-98, Pág. 1)

En el último claustro, el 30 de Junio, se respira un cierto aire de satisfacción. La opinión

general es que se ha llegado a final de curso con el deber cumplido:

X

Retirada de “la placa y del escudo preconstitucional”

Si iniciamos el curso con la nueva denominación del Centro, en la fachada del Instituto,

lo vamos a terminar con una discusión sobre la continuidad o la retirada de la placa y el

escudo que conmemoran el año de su inauguración.

Como ya hemos visto, la cuestionada placa estuvo oculta bajo un cuadro de grandes

dimensiones durante mucho tiempo. Con motivo del 25 Aniversario de la inauguración del

Instituto, se colocó una nueva inscripción que completaba a la primera y daba fe de la nueva

situación política de España. Pero eso no parecía suficiente para quienes querían que se

aplicaran con todo rigor las leyes que había implantado la Democracia.

408


El tema venía siendo objeto de comentarios entre los que creían que debía ser retirada y

los que pensaban lo contrario. Se imponía, pues, que alguien hiciera la propuesta formal para

tomar una decisión definitiva sobre un asunto, aparentemente, tan controvertido.

En la reunión del Consejo Escolar del 27 de Abril, aparece la primera referencia escrita:

“D. Juan Ignacio cree que somos el único Centro público que tiene una lápida

preconstitucional en el vestíbulo, y propone que este verano se quite”.

Nadie se opone a la propuesta; pero se piensa que “quizás sea el claustro el que debe

proponer y el Consejo decidir. En el próximo claustro se debatirá y se votará, si fuera preciso”.

Así se hace, efectivamente, el 12 de Junio. Nuevamente se presenta la propuesta. “D.

Juan Ignacio González dice que hay una ley sobre el escudo, de 1981, que tiene dos

disposiciones transitorias. La propuesta no es al claustro, es a la Dirección. Cree que la ley es

clara y quiere que se cumpla, por lo que pide que se ordene retirar la placa. En caso contrario,

el lunes, lo denuncia a la Delegación”.

Después de una larga serie de intervenciones, no se realiza la votación porque se

piensa que no es competencia del claustro y esperamos la respuesta e la Delegación.

La Delegación se limitó a poner de manifiesto los términos en los que se expresa la ley

y la obligación de ejecutar lo que en ella se dispone.

Así, pues, la polémica placa (con su escudo) se retiró y hoy duerme el sueño del olvido,

cubierta del polvo, entre papeles y objeto abandonados, en un rincón del archivo más antiguo

del Instituto.

Frente a la puerta de entrada, sobre el fondo blanco de la pared, queda una sola

inscripción de letras verdes, en la que se ha tratado de unir dos fechas de capital importancia

para el Instituto: La del día de su inauguración y la del 25 aniversario.

Esta idea de hacer desaparecer los viejos símbolos del pasado se vivía, también, en la

Universidad: El 11 de marzo de 1998, el ex senador socialista, Joaquín Martínez Bjorkman,

dirige un escrito al Rector de la Universidad de Córdoba, Amador Jover, en el que le pide

que retire el busto de Franco que existe en el edificio central de la Universidad y en el que

se encuentra, precisamente, su despacho.

XI

La implantación de la L.O.G.S.E. en el curso 98-99

La implantación de la LOGSE, en el curso 98-99, es ya un hecho inapelable. Nos

caiga bien o mal, estemos de acuerdo o en desacuerdo, ese sistema educativo será, a partir del

próximo curso, la nueva ley por la que deberán regirse nuestras actividades en el mundo de la

Enseñanza. Profesores y alumnos tendremos que acomodarnos a los procedimientos educativos

409


que en ella se propugnan porque ”para el curso 98-99 es seguro que tendremos 3º de ESO. No

está claro que haya 1º de Bachillerato”. (Acta-26-11-97)

Las previsiones de matrícula para el curso próximo se presentan, en esta ocasión, más

difíciles de precisar que en años anteriores. Continuarán en el Instituto los alumnos de 2º y 3º de

BUP y COU; pero desaparece 1º de BUP; se incorporan, en cambio, alumnos de la ESO del

primero y segundo ciclo. “Para impartir las clases contamos, en principio, con el Centro y con

el Colegio Mediterráneo. Si el número de grupos es superior a 36, no cabemos en el Centro y

tendremos que utilizar el Colegio”.

Este asunto que, a primera vista, no parece importante, suscita en el claustro el mayor

interés. El funcionamiento simultáneo de los dos Centros, la mezcla de profesores, los posibles

desplazamientos, la fijación de plantillas, el más que repetido problema de los Bachilleratos:

Son temas que no se pueden dejar para resolverlos el último día de curso.

“Dª Carmen de Castro dice que lleva muchos años trabajando con sus compañeros y

somos nosotros quienes debemos hacer la distribución. Nos han puesto el Bachillerato de

Humanidades y el Tecnológico y no es lógico que el Trasierra tenga el de Ciencias. El claustro

debe reivindicar el Bachillerato de Ciencias.

XIII

Proyectos para el nuevo curso

Estamos ya en el mes de Junio. Las previsiones del número de alumnos se pueden

adelantar, con más garantía de que sean ciertas. Las clases de la ESO comienzan, en general, el

15 de Septiembre; pero en nuestro caso va a resultar más que imposible, por lo que, para todos,

el curso se inaugurará a finales de mes.

“Dª Julia Aguilar cree que se puede insistir aún en el tercer Bachillerato y en la línea

tres”. Pero con lo que podemos contar, con toda seguridad, para el curso próximo, es con el

siguiente número de grupos:

En el primer ciclo de la ESO, tres primeros y tres segundos.

410


Fig. 57. En el Congreso de los Diputados el 12 de Febrero de 1998

Un aula de apoyo a la integración

En el segundo ciclo de la ESO, doce terceros

Ocho segundos de BUP.

Ocho terceros de BUP.

Siete grupos de COU

Los alumnos de BUP y COU, más nueve grupos de tercero de la ESO, seguirán en el

Instituto. Los demás tendrán sus clases en el Colegio Mediterráneo, que funcionará como

Sección del “López Neyra”.

Para que el nuevo sistema de la LOGSE se implante con garantía y funcione con

normalidad, es indispensable que en los Centros se lleven a cabo las obras de adaptación que

sean necesarias

Con un pie puesto ya en el tren de las vacaciones, se recibe, por fin, una buena

noticia:”Ha llegado la notificación de un presupuesto de cinco millones de pesetas para obras”.

El empleo que deba darse a este dinero y la realización de las obras pendientes, queda

en manos del Equipo Directivo. Un Equipo que ya ha anunciado su próxima remodelación.

411


Pero como hasta el curso que viene no tomarán posesión de sus cargos los nuevos miembros,

dejaremos para entonces el dar a conocer quiénes son los que se van y quiénes vienen a ocupar

los puestos que se quedan vacantes.

CURSO 1998 – 1999

I

Equipo Directivo. Reaparece la Vicedirección. Claustro de profesores

Hace apenas 28 años se inauguraba el Instituto “López Neyra” con la recién estrenada

L.G.E. (Ley General de Educación) del Ministro Villar Palasí. Por él han pasado muchas

promociones de alumnos. Ha desfilado una larga lista de profesores. Todos nos habíamos

habituado a un sistema educativo que parecía hecho a nuestra medida. Hasta el edificio se había

ido configurando de acuerdo con las exigencias que las circunstancias requerían.

Pero con el paso del tiempo se van modificando las conductas, se buscan novedades que

rompan la prolongada monotonía en el trabajo y hasta se promulgan leyes que concuerden

mejor con las necesidades del momento.

La Ley General de Educación de 1970 no logró superar el siglo XX. El curso 98-99 se

inicia con la implantación generalizada de la L.O.G.S.E. (Ley Orgánica General del Sistema

Educativo de 1990).

Los cambios, ciertamente, no serán pocos. Las dificultades ya se intuían a finales del

curso pasado. Pero las soluciones se encontrarán, sin duda, a medida que los problemas se

vayan presentando. No hay por qué adelantar acontecimientos.

Los primeros días del mes de Septiembre discurren entre los abrazos efusivos del

reencuentro, la incertidumbre de un curso cargado de novedades y la minuciosa corrección de

los ejercicios de quienes intentan recuperar las materias que dejaron pendientes en Junio.

El Equipo Directivo es el primero que experimenta las modificaciones que se producen

en la denominación y en el número de los miembros que, a partir de ahora, formarán porte del

mismo.

La Vicedirección había dejado de existir, como tal, en los dos últimos años. Parte de sus

funciones habían sido asumidas por el Jefe del Departamento de Actividades Complementarias

y Extraescolares. La experiencia había resultado, a todas luces, un fracaso en la organización de

la vida diaria del Instituto. Se echaba de menos la desaparecida figura del Vicedirector, con las

competencias atribuidas a su cargo.

Por eso, no es de extrañar que se pidiera su reincorporación al Equipo Directivo en

solicitudes a la Administración, en conversaciones con las autoridades académicas y en las

412


memorias de fin de curso. Hasta que, finalmente, tanta insistencia culminó con un resultado

positivo.

Las previsiones ya estaban hechas. Parecía, pues, el momento de reinstaurar la

Vicedirección en el Equipo Directivo. Una vez hecha la propuesta de la persona que debía

ocupar el cargo, la Delegación contesta confirmando, por escrito, esa designación: “Dando

cumplimiento a lo establecido en el Decreto 200/1997, de 3 de Septiembre (BOJA 6 de

Septiembre de 1997) esta Delegación Provincial ha resuelto nombrar VICEDIRECTORA del

Centro público no universitario “López Neyra” a Dª CARMEN DE CASTRO ANGUITA”.

Las Jefaturas de Estudio Adjuntas, que tan útiles han resultado cuando han existido,

dependen de la Inspección que las reduce parcialmente o las restaura, según las disponibilidades

del cupo de profesores.

En el curso 97-98, funcionó una sola Jefatura Adjunta. Este año vamos a tener más

suerte y podremos contar con dos: Las Jefaturas de Estudio Adjuntas las ocuparán Dª Esther

Madera, que puede continuar (estaba, y sigue, en comisión de servicio) y D. Francisco Javier

del Rey”. (Acta-29-6-98).

Así, pues, el Equipo Directivo para el curso 98-99, estará compuesto por los siguientes

profesores:

Directora........ .....Dª Julia Aguilar Pintor, Pr. Agregada de L. y Literatura

Vicedirectora.......Dª Carmen de Castro Anguita, Catedrática de Historia

Secretaria............Dª Pilar Quintana Garzón, Pr. Agregada de Matemáticas

J. de Estudios..... D. Gabriel Sánchez Bellón, Pr. Agregado de Historia

J. Est. Adjuntos: Dª Esther Madera Lastra, Pr. Agregada de Matemáticas

D. Frco Javier del Rey Pulido, Pr. Agregado de Matemát.

A estos nombres hay que añadir los de Mª Luisa Ruiz Chacón y Mª José Gómez

Cobo, encargadas de dirigir y administrar la Sección del “López Neyra”, instalada en el Colegio

“Mediterráneo”: “Habíamos pensado nombrar a un maestro como Jefe de Estudios Adjunto

para que se ocupara del Primer Ciclo, pero la persona que debía desempeñar ese cargo no ha

sido adscrita al Centro”. (Acta-29-6-98).

Para todos, tanto para los responsables de la Dirección del Instituto como para los que

están al frente de la Sección, el trabajo que les espera no va a resultar nada fácil. Por eso, las

frecuentes y prolongadas reuniones se repiten en los días previos al inicio de curso. Hay que

consultar, trazar las líneas generales de un proyecto creíble, elaborar horarios, repasar listas,

comprobar el estado del material y del edificio, etc.

El primer claustro se convoca para el 16 de Septiembre: “Antes de pasar al desarrollo

del mismo, la Sra. Directora da la bienvenida a los nuevos profesores que se incorporan al

Instituto, para este curso”.

413


También aquí tenemos que señalar algunas novedades. Somos dos Centros pero

funcionaremos como un solo Claustro, más numeroso, lógicamente, que el año anterior.

PPROFESORES DEL CURSO 1998 – 1999






5. Torres Fdez. de V. Mª Carmen Agregada ------ C. Naturales



8. Soto Díaz-CasariegoMª Antonia Agregada ------ Dibujo

9. Castrro Aranda Rita Agregada ------ E. Física


11. Domíguez Ares Ruth Interina ------ E. Física

12. Reloba Hurtado Jerónimo Interino ------ E. Física

13. Muñoz Sancho Joaquín Prof. Espec. ------ E. Física

14. Aranda Algibez Sara Agregada ------ Filosofía







21 Varona Cortés Victoria Agregada ------ Física y Qu.

22. Calatrava Fernández Fernando Agregado ------ Física y Qu.

23. Criado Ferrándiz José Expectat. ------ Física y Qu.



26. Plaza Chaves Inocente Maestro ------ Francés

27. Castro Anguita Mª Carmen Catedrática Vicedirectora Historia




31. Martín Buenadicha Inmaculada Agregada ------ Historia

414




34. González Requena Rafael Expectat. ------ Historia

35. Ortega Martínez Antonio Expectat. ------ Historia

36. Tena López Miguel Maestro ------ Historia








44. Sáez Martínez Iciar Agregada ------ Inglés


46. Vargas Fernández José Adrés Interino ------ Inglés











57. Ruiz Chacón Mª Luisa Agregada ------ L. y Literatura

58. Romero Machuca Estefanía Agregada ------ L. y Literatura

59. Blázquez Calvo Mª Dolores Agregada ------ L. y Literatura





64, Madera Lastra Esther Agregada J. de Est. Adj. Matemáticas



67. Rey Pulido Frco. Javier Agregado J. de Est. Adj. Matemáticas


415



70. Fernández Cibran Francisco Pr. EE.SS ------ Matemáticas

71. Tormo Aguilar Mª Teresa Interina ------ Orientación




75. Espejo Arias Angel Pr. Especial ------ Religión

76. Gamero DomínguezJosé Pr. EE.SS. ------ Tecnología

77. Tejero Valderrama José Maestro ------ Tecnología

78. Rosales Jerez Magdalena Interina ------ Tecnología

79. Agudo Delgado Manuel Expectat. ------ Filosofía

SUSTITUCIONES 1998 – 1999

Ballesteros Sánchez, Juan Ramón 13-1-99 a 30-1-99 HISTORIA por Inmaculada Martín B.

Durán C., Francisco 19-1-99 a 8 –2- 99 MATEMÁT. Por Pilar Quintana Garzón

Lira López, Francisco 11-5-99 a 14-6-99 FILOSOFÍA por Sara Aranda Algibez

Jorge Ortega Vázquez 11-1-99 a 30-6-99 L. y LITER. por Helí Ordás Malagón

Tejedera Vaquerizo, Margarita 11-1-99 a 30-9-99 L. y LITER. por Mª Dolores Blázquez C.

II

La L.O.G.S.E.: Nueva Ley, nuevas actitudes

Para evitar interpretaciones interesadas y que algún recalcitrante se haga su propia

composición de lugar, desde la Dirección “nos sugieren que se deben plantear las

programaciones teniendo en cuenta lo que exige la LOGSE”. (Acta-16-9-98).

416


Fig. 58. La ESO en el Instituto. Portada de “APUNTES”. Nº 19. 1998-99

No se nos pregunta si estamos de acuerdo con el nuevo Sistema Educativo o preferimos

otro. La implantación, desde este curso, se hace de forma generalizada y nadie puede quedar al

margen de la Ley.

El viejo adagio popular de que “cada maestrillo tiene su librillo” ya no sirve para

nuestro tiempo. Sin duda, va costar adaptase, romper una rutina de años, olvidar costumbres

fuertemente arraigadas y emprender el camino de una innovación necesaria. No nos gusta lo que

hay, pero nos resistimos a aceptar lo que se nos propone.

Hasta los alumnos muestran sus reticencias ante los cambios que se avecinan,

influenciados, tal vez, por los comentarios de la calle, por las opiniones difundidas en los

medios de comunicación o por la manifiesta oposición a la nueva Ley por parte de un grupo de

profesores de su propio Instituto.

El número 19 de “Apuntes” sale a la luz con esta portada. Fig. 58

417


Y en la página 4, LG. , de 3º A de BUP, en un artículo titulado “¿ESO qué es?”, entre otras

cosas, dice: “Personalmente no creo que esto sea bueno ni para profesores ni para alumnos,

pero como “hay que evolucionar”.

De todas formas supongo que, como todo, algo tendrá de bueno. La pena es que yo no lo he

encontrado aún. Espero que alguien lo haya hecho, aunque sólo sea la Ministra de Educación”.

Así, pues, empieza el curso con nuevas perspectivas en el campo de la educación. Las

innovaciones nos alcanzan de lleno. Hay un sistema educativo que irá desapareciendo

lentamente mientras la nueva Ley de Educación se implanta de modo generalizado en todos los

Centros. Lo que algunos profesores saludan con optimismo, como un impulso renovador de la

Enseñanza, es, para otros, el principio de un retroceso generalizado que hay que recibir con

desconfianza y prevención:

¿Cuáles son esos cambios tan importantes que se van a producir en la Educación

española? ¿Qué es lo que dejamos atrás y qué horizonte se presenta ante nosotros? ¿Es necesaria

esa renovación educativa en una sociedad sujeta, también, a una profunda transformación en

sus conceptos políticos, familiares y sociales?

Antes de la promulgación de la Constitución, en 1978, se aprueba la Ley General de

Educación, donde se establece la obligatoriedad y la gratuidad de una educación básica, pero sin

especificaciones.

La L.G.E. (Ley General de Educación), de 1970, fue una reforma que suponía un

avance educativo y social con relación a la normativa anterior, aunque se propugnara y se

promulgara desde la Dictadura. En ella, se amplía la comprensibidad del sistema y la educación

básica desde los 10 hasta los 14 años. Pero se mantiene un desfase, entre la legislación

educativa y la laboral, de dos años: La educación es obligatoria hasta los 14 años, pero no se

puede trabajar, legalmente, hasta los 16. Esta Ley será la que marque los primeros pasos de las

actividades docentes del “López Neyra”, que abre sus puertas, como nuevo Instituto de

Córdoba, el 1 de Octubre de 1971.

Desde el punto de vista organizativo, se puede decir que el hecho más relevante de la

LOGSE, en casi todos sus apartados, es la estructuración y aparición de la E.S.O. y todo lo que

implica su implantación.

La obligatoriedad de seguir en el Colegio o Instituto hasta los 16 años es beneficiosa

para todos. Con esa medida se consigue igualar el nivel mínimo de todos, aunque una parte deje

sus estudios en 4º de ESO.

Hay que tener en cuenta, también, que aquí topamos con un importante handicap en las

capas más bajas de la sociedad, donde algunos niños y niñas, a partir de los 13 ó 14 años, son

obligados a trabajar, aunque sea ilegal, porque, en casa, ven inútil el estudio o se necesita el

dinero que se pueda conseguir trabajando. Otros, simplemente, porque no tienen ningún interés

418


en continuar sus estudios. De ahí que, por estas y otras circunstancias, nos encontremos con

alumnos desmotivados, con asistencia irregular o con su obligada e incordiante presencia en las

aulas.

Con la LOGSE se estructura un sistema académico en el que se hace un esfuerzo de

atención a la diversidad, desde la propia comprensividad, a través de todas las modalidades

posibles: Optatividad, opcionalidad, adaptación, compensación, iniciación profesional,

diversificación, etc.

III

Encaje complicado

Esa atención a la diversidad, a través de todas las modalidades posibles, es un deseo que

compartimos todos los embarcados en las tareas educativas. Pero, al mismo tiempo, somos

conscientes de lo difícil que resulta llevarlo a la práctica en la complejidad horaria de un

Instituto. La gran cantidad de alumnos y el limitado número de profesores no permiten atender a

la variedad, casi ilimitada, de opciones que pueden ser elegidas.

Superado el complejo reparto y distribución de alumnos en las variadas materias

optativas, el Jefe de Estudios informa sobre los criterios seguidos para la formación de los

grupos, en general, de los diferentes cursos:

- En 1º de ESO se han agrupado según la elección de alternativa a la Religión.

- En 2º y 3º de ESO se han tenido en cuenta, además, las optativas.

- En 2º y 3º de BUP y en COU, se han seguido los procedimientos tradicionales de

años anteriores.

IV

Definir, entre todos, el Instituto que queremos

Estamos ante un Equipo Directivo que dialoga desde la Dirección, programa desde la

Vicedirección y ejecuta desde la Jefatura de Estudios, sin imponer nunca y buscando, siempre,

el máximo consenso en todas las iniciativas.

Para exponer su buena disposición de ánimo y su espíritu receptivo, se convoca un

claustro extraordinario con este único punto en el orden del día: “Convivencia y disciplina”.

“Nosotros percibimos que hay muchos alumnos con falta de educación, con falta de

interés, con necesidades educativas especiales, etc. Y que, como consecuencia de todo eso, el

ambiente entre el profesorado es de desánimo y afecta no sólo al nivel profesional sino también

al personal”.

Ante esto queremos que el claustro se manifieste y, también, que conozca con qué

actitud afronta el Equipo Directivo esta situación. Podéis estar seguros que lo hace:

- Desde una actitud de escucha y agradecimiento

419


- El próximo curso tendremos que manejar criterios diferentes a la hora de formar

los grupos. ¿Cuáles? Habrá que discutirlos aquí.

- Compromiso serio con los tutores y el Departamento de Orientación. (Acta-16-10-

98).

El profesorado tiene por delante un reto, en el que puede marcar las características que

definan el nuevo Instituto que exige la legislación de la LOGSE. Está prevista la elaboración de

una serie de documentos que regularán la vida diaria y las relaciones entre los distintos

componentes de la comunidad educativa: “Para este año se nos presenta el Proyecto de Centro

que consta de FE (Finalidades educativas), PCC (Proyecto Curricular de Centro) y ROF

(Reglamento Orgánico de Funcionamiento).

- Las Finalidades educativas hay que redactarlas en el primero y segundo trimestre.

Las elabora y aprueba el Consejo Escolar. Marcan las líneas generales y el

Instituto que queremos. Tienen que priorizarse aquellas que estén de acuerdo con

nuestro tipo de alumnado.

- El PCC lo elabora el ETCP (Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica), que

está compuesto por los Jefes de Departamento, el Director/a, el Jefe de Estudios y

el Vicedirector/a, y lo aprueba el claustro.

- El ROF lo elabora el Equipo Directivo y lo aprueba el Consejo Escolar.

Esta es la importante tarea que tenemos por delante y que, en principio, nos da

autonomía para proyectar el Centro que nos gustaría tener”.

V

Comienza el curso. Dos Centros y un solo Claustro

Las clases comienzan en la fecha que estaba prevista. Los que se incorporaban al

Instituto como alumnos de la ESO habían sido recibidos escalonadamente los días 23, 24 y 25

de Septiembre.

La recepción de los alumnos de BUP y COU tuvo lugar los días 28 y 29. El día 30 se

fijó la celebración del claustro para poder empezar el curso el 1 de Octubre.

Los datos de la matrícula, en estas fechas iniciales, eran los siguientes:

- En el Primer Ciclo de la ESO.

. En 1º, tres grupos

. En 2º, tres grupos

Estos grupos estarán formados por 30 alumnos cada uno y se instalarán en el Colegio

“Mediterráneo”

420


En 3º de ESO habrá 12 grupos. Tres se instalarán en el Colegio y nueve en el Instituto.

En idiomas quedarán divididos en 12 grupos de Inglés y dos de Francés. Las optativas serán

muy variadas.

- Contaremos, además, con:

. Ocho grupos de 2º BUP

. Ocho grupos de 3º BUP

. Siete grupos de COU.

Durante este curso no habrá módulos, salvo los pendientes, el 2º idioma y el comentario

de textos.

VI

Departamento de Orientación: Teresa Tormo

En los últimos cursos, venían ejerciendo de orientadores personas que ponían toda su

buena voluntad al servicio de los alumnos. Pero esa no era su dedicación más importante. Ellos

se consideraban, ante todo, profesores que ejercían, como “hobby” preferente o profesión

“amateur”, la orientación. Y hay que decir, en honor a la verdad, que actuaron siempre como

auténticos profesionales en tan importante asunto.

El Departamento de Orientación se venía pidiendo, insistentemente, desde hace muchos

años. Y no es hasta este curso, por fin, cuando se convierte en realidad nuestro deseo.

Dª Teresa Tormo va a ser la primera especialista que ocupe este Departamento. Su

aportación, para definir las teóricas líneas que delimiten la imagen ideal del nuevo Instituto que

propugna la LOGSE, se hace notar desde las primeras reuniones. La firme convicción de sus

conceptos pedagógicos contrasta con la suavidad y delicadeza de una voz que susurra, más que

habla, cuando expone sus ideas.

La ejecución de la tarea que tenemos por delante, en este curso, no será fácil, pero con

el esfuerzo de todos se pueden conseguir los más ambiciosos objetivos.

En el claustro del 22 de Octubre, “se nos explica, en líneas generales, en qué consistirá

el trabajo del Departamento de Orientación. Tiene tres funciones fundamentales:

- Apoyo a la acción tutorial (orientación escolar y personal)

- Orientación vocacional y profesional

- La atención a la diversidad.

En un Instituto con alumnos de tan diferente procedencia de la geografía urbana y de tan

distinto nivel y origen social, es, hasta cierto punto, comprensible, que nos encontremos con

individuos de muy difícil clasificación. ¿Cómo se pueden resolver los problemas que plantea

este indefinido conglomerado de alumnos?

421


“D. Miguel Benavente cree que la atención a la diversidad tiene mala solución. Está

muy bonito sobre el papel, pero ¿quién lo desarrolla?

Dª Teresa Tormo le contesta que las programaciones se hacen para todo el curso. Si,

como parece, nos van a enviar otro maestro de apoyo, habrá que priorizar quiénes serán los

alumnos que vayan al aula de apoyo. No se trata de lo bonito que se pueda escribir sobre un

papel sino de lo que se está haciendo”. (Acta-26-11-98).

El resultado de una labor educativa no se puede evaluar con criterios que exijan el éxito

de una inmediata y tangible calificación numérica. La semilla depositada en el surco que el

arado abre en la tierra va germinando lentamente. Serán muchas las inclemencias del tiempo las

que deba soportar, antes de que el labrador reciba la recompensa del fruto que espera conseguir.

El trabajo diario que los profesores ejercen en el espacio limitado de una clase no puede

resultar estéril. En algún momento tendrá que ser reconocido. No importa quién haya sido el

sembrador ni quién recoja la cosecha.

VII

Consejo Escolar

Está anunciado que, durante este curso, deben organizarse las elecciones para la

renovación de sus miembros y la nueva constitución del mismo.

El proceso seguido en este tipo de elecciones se repite cada dos años y es, de sobra,

conocido por todos. Las únicas novedades suelen darse en la presentación de candidaturas. Y

no, precisamente, por el abundante número de nombres que concurren con el deseo de ser

elegidos. Sólo los candidatos para representar a los alumnos sobrepasan, con creces, el mínimo

exigible en la convocatoria.

Entre el profesorado, podemos contar con dos que presentan, por propia voluntad, su

candidatura: D. Miguel Benavente y D. Miguel Tena. Los demás aceptan someterse al acuerdo,

aprobado por mayoría de votos, de ser considerados electores y elegibles.

El 20 de Enero se celebra la primera reunión y queda constituido el Consejo para los

dos próximos cursos. Sus miembros son los siguientes:

Representantes del profesorado:

. D. Miguel Benavente Céspedes

. D. Agustín Bravo Arrebola

. Dª Carmen de Castro Anguita

. Dª Isabel T. Rubio Sánchez

. D. Miguel Tena López

. D. Antonio Zamora Ortiz

422


Representantes de los padres/madres

. Dª Bárbara Aebi Gámper

. D. Francisco Arriaza Montero

. Dª Francisca Cordobés Sánchez

. D. Antonio López Panadero

. Dª Victoria Sedeño Morcillo

Representantes de los alumnos/as:

. D. Sebastián Diéguez Aebi

. D. Santiago Otero Mondéjar

. D. Raúl Quintana Fuentes

. Dª Violeta Romero Tapia

. D. Iván Soria Saravia

Representante del P.A.S.

. Dª Antonia Pedrosa Cantillo

Representante del Ayuntamiento:

. D. Francisco Reyes Mena

La Sra. Directora felicita a todos los miembros electos del nuevo Consejo. Acabamos de

iniciar - les dice - el segundo trimestre de un año en el que se necesita la aportación de cada uno,

para la elaboración de ese proyecto de Instituto que todos queremos.

VIII

Actividades diversas

Las discusiones teóricas, la redacción de diversos documentos y la burocracia, en

general, que la implantación de la Reforma trae consigo, no impiden que la vida siga

discurriendo con la normalidad que corresponde a un Centro docente.

Los alumnos no son ajenos a la movida que viene acompañando al nuevo sistema

educativo de la LOGSE y a la llegada de la ESO al Instituto. Pero ellos siguen con sus

actividades habituales:

- El periódico “Apuntes” se sigue editando, con un intento de modernización:”Como

sabréis, este año, el periódico ha cambiado de manos, ya que el antiguo equipo de

redacción está en la Universidad. (Nº 19, Pág.2).

- La última Asociación estudiantil del Instituto, CEPDA, tuvo una vida muy efímera

entre nosotros. Su desvaída actividad no resistió, ni siquiera, la duración de un curso

académico.

423


Pero la idea del asociacionismo sigue viva en el Centro. Los alumnos mantienen

contactos con otros grupos y van a intentar que una nueva Asociación, más vigorosa

y duradera, reemplace a la anterior.

En el Consejo Escolar,”D. Antonio López dice que hay padres que creen que la

Dirección está poniendo trabas a la creación de la Asociación de Estudiantes”.

Vista la aún reciente experiencia, podría ser verdad esa afirmación, pero la Sra.

Directora, que está al tanto de lo que se mueve en torno a este asunto, le contesta

que “se ha solicitado a la Oficina de Información al Estudiante que vengan a

informar a los alumnos. Pero como no pueden venir por la mañana, se a va pedir

una cita para que un grupo de representantes pueda ir a hablar con ellos”. (Acta-

28-9-98).

Pero por si había alguna duda sobre cuál era la posición del Equipo Directivo, una

carta dirigida a la Delegación, el 28 de octubre, despeja toda sospecha:

”Consideramos muy positivo, desde el punto de vista educativo, que nuestros

alumnos ejerciten actitudes democráticas como su Derecho a la Asociación, y lo

que deseamos es que sean bien informados para ejercitarlo adecuadamente”.

- Las actividades lúdicas, recreativas o de convivencia organizadas por los

alumnos, cortan la monótona sucesión diaria de los rollos que tiene que aguantar,

para muchos por obligación, sentados en su mesa de clase:

San Valentín sigue vigente, un año más, como fecha de referencia para que Cupido

lance, abiertamente o con inteligible seudónimo, sus dardos de amor. Hay cariños

que se confirman y otros que salen, por primera vez, a la luz.

“La fiesta de San Valentín se va a celebrar el 12 de Febrero, viernes. El Delegado

de cada grupo pasará a recoger las cartas a las doce menos cuarto para llevarlas

al aula correspondiente. Las cartas estarán identificadas con el número del carnet

de identidad del remitente”. (Acta-20-01-99).

Concierto de rock. Es la música que les gusta. Quieren organizarlo bien y

conseguir todas las bendiciones necesarias, para su celebración en el Instituto.

Convivencia en Cerro Muriano. No es una salida más en una mañana de clase. Se

trata de unas jornadas de convivencia profesores-alumnos, en Enero, para las que

se requiere la autorización del Consejo Escolar, que las aprueba. Pero para

conseguir la mayor eficacia de las mismas, “hay que fijar la ratio profesor-alumnos

y que no participen los alumnos con problemas de disciplina”. (Acta-26-11-98).

X

Estudio, información, evaluación y promoción

424


Derechos y deberes. Para prevenir y, en su caso, resolver los conflictos que puedan

darse en una comunidad tan numerosa y variada como la nuestra, es indispensable que todos

conozcamos cuáles son las normas que deben guardarse para asegurar una convivencia en paz:

”D. Gabriel Sánchez dice que se han fotocopiado algunas páginas del Proyecto de Derechos y

deberes de los alumnos.

Hay un deber muy claro – dice – que es el deber de estudiar. Pero, además, este

Proyecto agiliza los trámites para corregir conductas contrarias a las normas de convivencia.

Y señala algunas: Manejar adecuadamente el parte de incidencias; medir bien el alcance de las

expulsiones por uno o varios días; colaboración en el mantenimiento, etc.

Y sugiere que sería interesante que los alumnos elaborasen sus propias normas. Puede

que, incluso, fueran más rigurosas que las nuestras.” (Acta-22-10-98)

Formato del boletín de notas. Hacer comprensible a los padres las calificaciones de

sus hijos no resulta nada fácil, si se pretenden anotar, en el breve espacio de un boletín, como el

que venimos usando, todos los detalles informativos que en el nuevo sistema de enseñanza se

aconsejan.

“De las múltiples propuestas presentadas, la que consigue mayor consenso es aquella

en la que se reflejen: la calificación global, las faltas y las deficiencias en conceptos,

procedimientos y actitudes, así como poner un recuadro en el que se señale si es necesario que

los padres se entrevisten con el tutor”. (Acta-10-12-98).

Evaluación y criterios de promoción. La evaluación de los alumnos de la ESO no

ofrece grandes dificultades. Aunque hay que reconocer que cambian algunos parámetros de

valoración y se añaden nuevos conceptos, con una visión más globalizada de la personalidad del

sujeto evaluado. Pero la discusión y la disparidad de opiniones surgen cuando se trata de fijar

los criterios de promoción.

¿Cuál es el papel que deben desempeñar, en este punto, el profesor, el Departamento, el

ETCP, el tutor o la Junta de Evaluación? Se escucha a todo el que tenga algo que decir, pero no

resulta nada fácil tomar una postura definitiva. Por eso “no debemos someterlo, todavía, a

votación. No está maduro para decidir. Los Departamento deben presentar las propuestas, por

escrito, al ETCP y allí recoger las que se pueda”.(Acta-10-3-99)

Romper con inveteradas inercias, superar consagrados tabúes y abrir nuevos caminos

nunca resultó tarea fácil. El sistema educativo en el que estamos inmersos nos exige una

acomodación a la realidad, hacer proyectos para mañana y dejar en el olvido un pasado que, por

mucho que lo añoremos, nunca lo volveremos a vivir. Poner buenos cimientos al edificio que

estamos empezando a construir, es algo que a todos nos interesa.

XI

Nueva calle, nuevo muro de separación

425


El muro sur del patio. Para entrar en el Centro por esta cara lateral sur, había que

pasar, antes, por caminos terrizos, abiertos por el paso repetido de los alumnos y las gentes del

Parque Figueroa. El polvo, el barro y las malas hierbas eran la cambiante alfombra que

adornaba el suelo, siguiendo el ritmo de las estaciones.

Pero la ciudad se fue acercando hacia nosotros y fuimos absorbidos por la

infraestructura viaria de las nuevas urbanizaciones. Las máquinas nos rodearon y, con un ruido

ensordecedor, fueron abriendo un profundo lecho donde debía depositarse el asfalto de las calles

que nos conectaban con la Avda. del Arroyo del Moro y con la Carretera de Trasierra.

Las máquinas y los camiones de los operarios municipales hicieron que el muro se

resintiera, se resquebrajara y amenazara ruina: ” Nos comunican los técnicos responsables de la

empresa encargada de acometer la obra que la posibilidad de desplome del muro es tal que les

impide acercarse al mismo con la maquinaria requerida en una obra de estas características.

Igualmente se nos pide que, por razones de seguridad, nos abstengamos de acercarnos a él por

el interior”. (16-7-98)

La Dirección del Centro, consciente del peligro que suponía para los alumnos, pidió que

se reparasen con urgencia los desperfectos, para evitar peores consecuencias. El Ayuntamiento,

la Delegación y hasta la prensa local recibieron, por escrito, nuestra voz de alarma.

Pasó todo el verano del 98 y gran parte del primer trimestre del curso. Las cosas seguían

en punto muerto. Ignoramos quién decidió, por fin, tomar cartas en asunto y librarnos de un

peligro inminente. Lo que sí podemos constatar es que el 12 de Diciembre se remitía esta carta

al “Diario Córdoba”:”Dado el interés que mostró por la situación material de nuestro Centro,

puesta en conocimiento de ese Diario por una carta del Consejo Escolar, me satisface

comunicarle que en el día de ayer, 11 de Diciembre, dieron comienzo las obras de derribo del

muro de cerramiento exterior del IES “López Neyra”.

Fdo. La Directora.

XII

San Juan de Dios y el Seguro Escolar

426


El Hospital de San Juan de Dios era el que resolvía nuestros problemas ante los

frecuentes golpes, contusiones o fracturas que, inevitablemente, ocurren en un mundo tan activo

y bullicioso como es el de un Instituto de más de mil doscientos alumnos.

Con la implantación de la ESO desaparece el seguro escolar y, con él, cualquier tipo de

concierto con no importa qué entidad pública o privada. Los alumnos dependerán del sistema de

seguridad al que estén acogidos sus padres.

Las urgencias del Hospital “Reina Sofía” serán, a partir de ahora, el destino de los

accidentados en el “López Neyra”. Y aunque se piden explicaciones, se exponen inconvenientes

y se reclaman mejoras, la respuesta siempre es la misma: La Ley es igual para todos y hay que

cumplirla.

Agradecemos al Hospital de S. Juan de Dios los servicios prestados y nos sometemos,

con resignación, a la normativa que impone la nueva legislación.

“Ante su atenta carta, en la que nos comunica que la Mutualidad del Seguro Escolar no

va a renovar el actual concierto de asistencia sanitaria con el Hospital de S. Juan de Dios, nos

ponemos en contacto con usted para manifestarle nuestro pesar por ello, toda vez que nuestros

alumnos siempre han recibido de ese Hospital una atención sanitaria rigurosa, rápida y con un

alto grado de profesionalidad, a la vez que un trato humano exquisito...” Fdo. La Directora.

XIII

Instituto en “ZAEP” y Bachillerato de Ciencias

Los pies se mueven aún con seguridad en la tierra firme del curso 98-99. Pero la vista

ya está puesta en lo que nos puede deparar el 99-00. La corta experiencia de un año inmersos en

la Reforma no puede ser inútil. Si los anuncios oficiales no parecen despertar el optimismo,

excuso decir los sentimientos que suscitan los rumores que, con visos de verosimilitud, se

comentan en pequeños grupos o son el asunto recurrente en las tertulias de las mesas-camilla de

las Salas de Profesores.

Bachillerato de Ciencias. Es esta una reivindicación que ha estado presente en las

reuniones de claustros y Consejo Escolar, desde que se supo que no figuraba entre los asignados

al “López Neyra”. La Dirección se hace eco de este sentir general y así se lo comunica a la

Delegación:

“El Claustro de profesores y el Consejo Escolar de este IES, en sus correspondientes

reuniones ordinarias del día 30-11-98, y por unanimidad, decidieron remitir el siguiente

escrito:

En el Mapa escolar elaborado por esa Delegación, desaparece de este Centro la

posibilidad de impartir el Bachillerato Científico.

Contra esa decisión aportamos, entre otros, los siguientes argumentos:

427


Este es un Instituto de Solera, creado hace 27 años con la L.G.E. y, junto con el

Averroes, fue pionero en abrir el Bachillerato a las áreas periurbanas que, hasta entonces, no

tenían acceso a la Enseñanza. Un grupo de profesores llevan en este Centro muchos años,

algunos los mismos que el Instituto, entregados de verdad a promocionar intelectualmente al

alumnado de estos barrios.

Tradicionalmente, además, el Parque Figueroa, Moreras, Margaritas, Huerta de la

Reina, algo de Santa Rosa y algo de Ciudad Jardín, han sido alumnos nuestros los de

Villarrubia y el Higuerón. Recibimos también, desde hace años, alumnos de los pueblos,

residentes en la Aduana.

Con todo ello, el Instituto ha ido adquiriendo fama, en la zona, de apertura a lo social y

rigor en lo intelectual lo que, ciertamente, nos honra; y del alumnado formado en nuestras

aulas han salido muy buenos profesionales de las Ciencias.

......

Esperamos que esta adscripción, que consideramos equivocada, pueda subsanarse con

la inclusión del Bachillerato Científico, que no sobrará en la zona y que este Claustro y

Consejo Escolar piden por unánimemente”.

ZAEP. “El Equipo Directivo informa de que el Centro ha sido incluido en Zona de

Actuación Educativa Preferente en poblaciones de más de cien mil habitantes. Tenemos

prioridades en telecomunicaciones, Semana Blanca de la Juventud, provisión de limpiadora

con más rapidez, pero sin aumentar el número, así como dotaciones compensatorias. Está

comunicado el envío de una dotación de cinco millones de pesetas”.

Se presenta, a continuación, la propuesta de P.G.S. y los Ciclos Formativos de Grado

Medio”. (Acta-20-1-99).

Ninguna de las dos noticias despertó el entusiasmo en los componentes del claustro.

Venían juntas, porque para ambas se iba a buscar acomodo en nuestro Centro el próximo curso.

Las prevenciones y el temor a que fuéramos incluidos en la zona ZAEP y a que el Instituto

perdiera categoría intelectual y descendiera su nivel académico, con las nuevas titulaciones, era

algo que se venía palpando en el ambiente. No hubo ninguna manifestación pública, en ese

momento. El anuncio se hizo al final del claustro y la hora era ya muy avanzada para entablar

una discusión que de ningún modo prometía ser tranquila. Los comentarios se fueron perdiendo,

lentamente, a medida que los profesores abandonaban la reunión. El desacuerdo con lo que

acababan de oír se reflejaba en el rostro contrariado de algunos. Las reacciones no se harían

esperar.

En las sucesivas reuniones de los Departamentos, se planteó el tema y se discutió sobre

las ventajas e inconvenientes que los planes de la Administración tendrían para nuestro

Instituto. La opinión de quienes pensaban que aquello era negativo y, por tanto, debía ser

rechazado, se impuso sobre la de los que veían el aspecto positivo de la propuesta. Así se lo

428


comunicaron, por escrito, a la Dirección del Centro, para que se lo hiciera saber a las

autoridades académicas y recabara la correspondiente rectificación.

Calendario y jornada escolar. A finales del segundo trimestre llega el borrador del

proyecto de calendario y jornada escolar que la Dirección General Educación prepara para el

curso que viene. Todos los Departamentos reciben una copia del mismo. Se hacen comentarios

pero nadie aporta posibles enmiendas parciales al proyecto. Sólo cuando, el 8 de Abril, se lo

presentan, en una reunión, a los Directores, éstos “manifiestan su disconformidad con el

procedimiento empleado, porque aunque es un borrador, creen que está casi pactado con

Sindicatos y Fapas”.

En el Calendario, entre otras cosas, se “fija el comienzo de las clases el 15 de

Septiembre y el 22 de junio el final de las mismas. Del 22 de al 30 de Junio tendrían lugar los

exámenes extraordinarios.

Cuando se trate de jornada lectiva continuada en periodo de mañana, el Centro deberá

programar, al menos, dos tardes para actividades complementarias y extraescolares”.

Sin embargo, se admite que, aún así, se pueden presentar enmiendas a título individual o

como claustro.

Estructura del Centro y alumnado. “La Sra. Directora informa de las previsiones

para el próximo curso que son:

ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA , BUP y COU

Primero E S O 3 grupos

Segundo E S O 2 grupos

Tercero E S O 13 grupos

Cuarto E S O 12 grupos

Tercero B U P 7 grupos

COU 7 grupos

Se distribuirán entre el Instituto y el Colegio “ Mediterráneo”, como Sección de

Funcionamiento, con un único claustro y Consejo Escolar. Se nombrará un Jefe de Estudios y

habrá un Secretario delegado. La distribución – dice la Sra. Directora – la podríamos hacer

nosotros de la siguiente manera: El primer Ciclo, algunos terceros y el PGS en el Colegio; los

demás seguirían en el Instituto.

Y aquí surgen las voces discrepantes:

- “Esta masificación es una barbaridad”. (Lourdes Saint-Gerons)

- “Es imposible que pueda funcionar un Instituto con 31 grupos de ESO. Se está

dando un trato privilegiado al “Medina Azahara” y al “Alhaken”. Vamos a

429


compartir lo negativo de la transitoriedad. Propongo que se cree una comisión de

padres, alumnos y profesores y pedir una entrevista con el Delegado”. (Antonio de

la Blanca).

La propuesta se vota y sale aprobada por una amplia mayoría. Pero la comisión que

empieza formarse pierde pronto su objetivo, porque el Inspector ha prometido asistir

personalmente al próximo claustro. Esperamos que arroje un poco de luz sobre nuestra actual y

futura situación.

XV

D. Juan Antonio Fernández Montes acude a la llamada

D. Juan Antonio Fernández Montes es el Inspector que nos visita el día 10 de Mayo.

Fue profesor del “López Neyra” en los primeros años del Instituto. Aunque ha pasado mucho

tiempo, conoce, sin duda, las interioridades de nuestro Centro. Y los que convivimos con él

sabemos cuál era su riguroso concepto del orden y la disciplina.

Su exposición se fija en tres puntos fundamentales:

1. Origen de la situación.

Hay que buscarlo en el documento de la Red de Centros, en el que Centros de

distinto tamaño se han tratado por igual. Este Centro es un D2 con bachillerato de

sociales, tecnológico y Ciclos Formativos. El que no se hayan construido los tres

Institutos previstos en la zona es la causa del exceso de alumnos.

De las posibles soluciones que se han buscado para estos alumnos, ninguna parece

viable, salvo la que se ha propuesto, contando con el “López Neyra” y el Colegio

“Mediterráneo”.

2. Funcionamiento 99-00.

La Sección no será como las demás. No es el embrión de un nuevo IES.

Desaparecerá cuando se construyan los nuevos Centros. El cupo se pretende que sea

único, pero al mismo tiempo diferencial y permeable de un lado a otro. Depende del

Instituto pero organiza su propio funcionamiento.

3. Perspectivas de futuro.

Se ha dado informe favorable sobre el tercer bachillerato. Pero no sale en el BOJA

hasta un año antes de su implantación

Tiene que haber, al menos, dos Ciclos Formativos (lo exige la Ley) y uno o más

PGS que sirvan como forma de atención a la diversidad.

Habría que revisar la estructura que se le ha dado a este Centro y tratar de que,

pasada la etapa transitoria, se le concedan 4 líneas.

430


Terminada su exposición, se abre una rueda de preguntas, quejas o reclamaciones para

que puedan intervenir todos los que lo consideren oportuno. Quienes lo hicieron se manifestaron

así:

- “Estar en la zona ZAEP es todo lo contrario de lo que correspondería a un Instituto

de Bachillerato”.

- “Es más lógico que un Bachillerato Tecnológico se implante en un Centro de F.P.”.

- “La Sección delegada se podía haber adscrito a otro Centro o haber creado en otro

Colegio un IESO”.

- “Se nos quiere hacer pagar la falta de previsión de la Administración. Que se haga

una distribución entre todos los Centros”.

- “Deberíamos tener una mayor asignación de profesores para que la ratio profesor-

alumnos fuera menor”.

Trata de contestar a todos, a unos con hechos reales, y a otros con razones más o menos

convincentes, para justificar el comportamiento de la Administración. Se hace cargo de lo que

ha visto y oído y dice que, en lo que de él dependa, podemos estar seguros de que intentará

remediar todo lo que sea posible. Pero ve difícil que se pueda alterar, de forma importante, la

actual situación.

XVI

La falta de claridad provoca dimisiones

El desánimo y la desilusión llegaron, también, al Equipo Directivo. La presión ejercida

por el Profesorado, que exigía sus derechos, y la falta de respuesta, por parte de la

Administración, hacían muy difícil la continuidad al frente del Instituto. Todas las

circunstancias contribuían a que la situación desembocara en lo que parecía inevitable: La

dimisión, en bloque, del Equipo Directivo.

El 14 de Junio, cada uno de los profesores recibe, por escrito, el siguiente comunicado,

con la firma de Dª Julia Aguilar:”Adjunto envío fotocopia del oficio enviado al Ilmo. Sr.

Delegado de Educación en donde se presenta la dimisión del Equipo Directivo”.

Los últimos exámenes, la corrección de ejercicios y la entrega de notas anuncian el

final de un curso que termina y la proximidad de unas esperadas vacaciones que se acercan.

Pero, antes de irnos, queremos saber cuál será el desenlace y si habrá alguna sorpresa en la

renuncia a sus cargos, presentada por el Equipo Directivo.

En el claustro del 23 de Junio se resuelven nuestras dudas, cuando recibimos la primera

noticia:” Por escrito no nos ha llegado ninguna comunicación, pero el viernes llamó el

Inspector para decirnos que no aceptaba la dimisión de la Directora ni del Equipo Directivo. Y

pedía que se nombrara a los cargos de la Sección, entre los profesores con destino fijo.

431


Se había pensado que si no aceptaban mi dimisión – dijo la Sra. Directora - yo sí

aceptaría la del resto del Equipo Directivo”.

Entre las opiniones de los claustrales hay para todos los gustos. Unos creen que no era

el momento de dimitir y que hay que seguir reivindicando lo que consideramos justo que se nos

conceda. Otros piensan que si se hubiera presentado antes la dimisión, con un Equipo

alternativo, la Administración no habría tenido más remedio que aceptarla.

Pero todo eso es pura especulación. La situación es la que es y hay que buscarle la

mejor salida posible:”La presión ahora mismo no consiste tanto en cerrar los despachos como

en seguir con nuestras peticiones; y no empezamos hasta conseguirlas” (Julia)

“Es conveniente que el claustro apoye estas peticiones, así como a cualquier claustral

que asista a la reunión con el Delegado, si nos la concede”. (Carmen de C.)

El Consejo Escolar tendrá, después, la última palabra.

En la reunión de este Organo Colegiado de Gobierno, del 30 de Junio, “Dª Julia Aguilar

informa que el Sr. Delegado no admite su dimisión ni la de los miembros del Equipo Directivo.

Ella ha decidido seguir adelante y continuar exigiendo lo básico para poder empezar

en Septiembre, así como aceptar la dimisión de D. Gabriel Sánchez, como Jefe de Estudios, y

Dª Carmen de Castro, como Vicedirectora.

Hay que nombrar el Equipo Directivo de la Sección y propone a Dª Mª José Gómez y a

Dª Mª Luisa Ruiz. No tienen plaza definitiva en el Centro, pero cree que es el equipo humano

con el que poder seguir trabajando.

Para la Jefatura de Estudios del Instituto propone a D. Francisco Castillo y, para la

Vicedirección, a D. Helí Ordás.

El Consejo presenta su dimisión, en pleno, como protesta por la situación del Instituto,

aunque quizás sea una postura puramente testimonial y no cause ningún problema a la

Administración”.

Así termina un año en el Instituto, donde las buenas relaciones y la armónica

convivencia entre los miembros de la comunidad educativa fueron mucho mejores de lo que de

las apariencias parece deducirse. Los problemas eran internos pero todos estábamos

convencidos de que la solución tenía que venir del exterior.

En esa dirección apuntaban las reclamaciones que se exponían, a veces con

vehemencia, en múltiples escritos y en diversas reuniones. Excuso decir que de la autocrítica

interna no faltan testimonios que nos permiten comprobar cómo estuvo presente, también,

cuando las circunstancias la exigieron.

XVII

Memoria fina

432


En el último claustro se cumple el protocolo tradicional con la presentación de los

documentos que deben ser aprobados antes de que termine el curso 98-99:

Antes de decir adiós al lugar de trabajo que ha sido testigo de nuestras alegrías, de

nuestros éxitos y, tal vez, de nuestras decepciones, voy a dejar constancia de algo que, desde mi

punto de vista, se puede considerar relevante.

Las relaciones con el exterior. La apertura del “López Neyra” hacia su entorno ha sido

siempre ejemplar. La mutua colaboración del barrio y el Instituto se puede comprobar con un

rápido repaso a lo que se dice en estas páginas. Además, “durante este curso, se ha establecido

una red de relaciones amplias, y en algunos casos muy estrechas, con distintas entidades e

instituciones como:

- AYUNTAMIENTO de la ciudad, que siempre ha contado con una presencia del

Centro en cuantas actividades nos ha ofrecido.

- Asociaciones sin ánimo de lucro como ADSAM, APIC y PROMI.

- Entidades como ENCUENTROS EN LA CALLE, PROYECTO DON BOSCO, que

trabajan en zonas marginales y que han colaborado con el Centro, haciendo un

seguimiento de determinados alumnos con problemas.

- Los Centros de Distrito de Moreras y Vallehermoso.

- “HAZ TU FUTURO”.

- Los otros Centros educativos del barrio, con los que hemos hecho, conjuntamente,

un proyecto de actividades extraescolares para el próximo curso.

- CRUZ ROJA, MANOS UNIDAS y ADCODEM han reconocido la importante labor

desarrollada por el alumnado del Centro durante este curso”. (Memoria 98-99)

Y no quiero dejar de referirme, por fin, a tres actividades muy puntuales que encierran,

en mi opinión, un alto valor educativo:

Gymkhana de Matemáticas. Es una actividad programada en el Plan de Centro y

viene realizándose durante varios cursos anteriores. Participan en ella alumnos de

diversos Institutos de la ciudad que tratan de resolver, por las calles y barrios de

Córdoba, los problemas o enigmas que, previamente, les han planteado los

profesores. ”Dª Mª José Gómez, Dª Carmen González, Dª Esther Madera, Dª Pilar

Quintana y D. Francisco Javier del Rey, del Departamento de Matemáticas, van a

participar en la IV Gymkhana de Matemáticas por Córdoba, que se realizará el

próximo jueves, 22 de Abril, durante toda la mañana”.

Odisea por el Patrimonio Artístico y Cultural de Córdoba. La Literatura, el Arte

y la Historia también se pueden estudiar recorriendo calles, visitando monumentos o

recordando la vida y la obra de importantes personajes que nacieron, vivieron o

promovieron la cultura en la ciudad. Ese es el objetivo que persigue esta Odisea.

Aquí, también, participan varios Instituto de Córdoba capital y de la provincia. Los

433


profesores preparan los itinerarios, les dan las pistas y les proponen lo que deben

descubrir en estatuas, inscripciones, iglesias, monumentos civiles o tradiciones

populares, durante un tiempo determinado. Mínimo de tiempo y máximo de aciertos

se evalúan, al final, para premiar a los mejores.” Adjunto te envío Certificación del

Consejo Escolar en el que se aprobó la participación de este IES en el Proyecto

“Segunda Odisea del Patrimonio Artístico y Cultural de Córdoba”.

Visita informativa. Conocemos, más o menos bien, a los alumnos que han pasado

un año entre nosotros. Los Colegios de donde vendrán una buena parte de los que

se incorporen el próximo cursos también sabemos cuáles son. Si es posible

establecer un contacto con ellos, ¿por qué desaprovechar la ocasión? Así se piensa

desde el Equipo Directivo y se les envía, a todos los directores, una carta para que

vengan, cuando quieran, a visitarnos y conocer el Instituto:

XVIII

Los profesores también se casan

Un curso tan movido y complicado va a tener un feliz y venturoso final.

El día de San Valentín, las flechas de Cupido vuelan por los pasillos de nuestro Centro en forma

de cartas, de ramos de flores o de simbólicos regalos. Los jóvenes que pueblan nuestras aulas

disfrutan con la exaltación de unos sentimientos que preludian el próximo resurgir de la

primavera.

Pero el amor no sabe de edades y dispara su dardo encendido en cualquier momento de

la vida. La proximidad y la distancia son magnitudes que tampoco se pueden tener en cuenta

para él. Los psicólogos dicen que los flechazos no son más que una trampa hormonal, pero

necesarios para poner en marcha el complejo proceso del amor.

Aunque no tengamos noticias del principio, sí hemos podido comprobar el final feliz de

ese “complejo proceso del amor” en la vida de nuestras compañeras:

Encarna Navarro. Será, tal vez, que los intereses comunes crean oportunidades para la

relación entre las personas. Lo que sí es cierto es que Encarna encontró su amor en un hombre

dedicado, también, a la Enseñanza. Él en la Sierra, ella en la ciudad, el cariño los atrajo y el

amor los unió en la pareja feliz que todos admiramos. Enhorabuena. “Dª Encarna Navarro

quiere dar las gracias por el regalo que recibió con motivo de su boda”. (Acta-26-11-98).

Pilar Quintana. Seguramente aquí el amor viene de lejos. No estaba entre los papeles

que ella manejaba en la Secretaría ni entre los números de sus clases de Matemáticas. El hombre

de sus amores estaba separado de ella por muchos kilómetros de distancia. Pero las ausencias

prolongadas no son compatibles con un corazón enamorado. En Jaén nacieron los dos, en Jaén,

tal vez, se amaron y en Jaén contrajeron matrimonio; allí fueron a vivir y allí, o en cualquier

434


otra parte, les deseamos que sean felices. Enhorabuena.” Dª Pilar Quintana agradece a sus

compañeros el detalle que tuvieron con ella con motivo de su boda”. (Acta-10-3-99).

Esther Madera. “Que por Mayo era por Mayo/ Cuando hace la calor/... / Cuando los

enamorados/ Van a servir al amor.” Ese fue el mes elegido por Esther y Fernando para su boda.

Ellos no tuvieron que andar muchos caminos ni abrir muchas veredas para encontrarse. En el

Instituto se conocieron y en la Jefatura de Estudios se encontraron. Con el roce nació el cariño;

y el amor no pudo consentir que sus vidas estuvieran por más tiempo separadas. Hoy son

marido y mujer y viven felices en nuestra ciudad. Enhorabuena. “Adjunto remito a V.I. solicitud

de licencia por matrimonio de la profesora de Matemáticas de este Centro, Dª Esther Madera

Lastra”. (24-4-98).

CURSO 1999 – 2000

I

Fin de milenio, periodo de reflexión

Decimos adiós al siglo XX y saludamos con ilusión al XXI. Será, por tanto, un curso

especial desde el punto de vista cronológico. Las doce uvas de este 31 de Diciembre tienen un

especial significado simbólico. Como lo tendrán, también, las toneladas de pólvora que se

quemen, la infinidad de conciertos, macrofiestas y los innumerables espectáculos audiovisuales,

organizados como final de 1999. Afortunadamente no se cumplió ninguna de las apocalípticas

profecías que se venían anunciando como cierre del milenio. Las doce campanadas sonaron con

absoluta normalidad en el reloj de la Puerta del Sol y en el de las Tendillas, para entrar, sin

mayores contratiempos, en el nuevo siglo que se inaugura con el primer día del 2000.

“Las amenazas de destrucción total del mundo crecen cada día a medida que se acerca

el fin del milenio: Que si bolas de fuego, que si catástrofes naturales... Pero nada se va a

acabar. Después todos seguiremos con nuestros problemas y nuestras vidas. Y, a los cuatro

días, otra vez al Instituto. A lo mejor empezamos una nueva era de avances y progreso en todo,

en ciencia, en tecnología... pero, sobre todo, a ver si avanzamos en tolerancia y en los intentos

de salvar lo que nos queda de este viejo mundo”. (Apuntes, Nº 21, Pág.4)

Si cada año que pasa el hombre de empresa, el comerciante y el que se dedica a los

negocios hacen balance para verificar su estado de cuentas, cuando se produce un cambio de

siglo es la Humanidad entera la que se siente obligada a reflexionar sobre su situación y sobre el

incierto porvenir del mundo que habitamos.

Este pequeño subconjunto, que es el IES “López Neyra”, dentro del gran conjunto

social al que pertenece, va a tener, también, ocasión de hacer un alto en el camino. Lleva

veintinueve años recibiendo sucesivas promociones de alumnos. Un numeroso grupo de

435


profesores ha trabajado aquí a lo largo de estos años. Algunos llegaron, permanecieron un

tiempo y se fueron para no volver. Otros regresaron después de algunos años de ausencia. Y no

falta quien llegó y sigue, desde la inauguración del Instituto, hasta el día de hoy. Para todos va a

ser este curso un año de balance y de reflexión. Y no sólo porque nosotros estemos dispuestos a

hacerlo, como viene siendo habitual, sino porque se nos anuncia que seremos objeto, por

primera vez, de un PLAN EVALUACIÓN EXTERNA.

Esta evaluación, de la que hablaremos más tarde, va a tener lugar en unas circunstancias

muy particulares. El Instituto, los alumnos y la sociedad española, en general, han sufrido una

profunda transformación en este último cuarto de siglo.

En el terreno de la Educación es donde, posiblemente, se han producido mayores

cambios, eliminándose, casi por completo, el analfabetismo y la discriminación de que venía

siendo objeto la mujer. Y, lo que también es fundamental, se ha favorecido la difusión social de

la educación, como se puede ver en el hecho de que, en los años 70, menos del 1% de los hijos

de padres analfabetos o sin estudios hubieran cursado estudios universitarios. A comienzos del

año 2000, el 31.9 % de la población de 25 a 35 años tiene estudios de tipo medio y un 10.9%

estudios superiores, habiendo, incluso, más mujeres que hombres cursando estudios

universitarios.

II

Dª Julia reconsidera la dimisión y sigue en su puesto

Con este panorama optimista que se nos presenta en el final del siglo XX y en los

primeros días del XXI, iniciamos el nuevo curso. Pero no podemos olvidar que el anterior

terminó con dimisiones y protestas generalizadas por las deficientes condiciones en las que se

encontraba el Instituto, a la hora de implantarse aquí el innovador sistema educativo de la

LOGSE.

En el Equipo Directivo solamente la Directora continúa en su puesto, por imperativo

legal. La Delegación no aceptó su renuncia y se vio obligada a seguir en el desempeño de su

cargo. Necesitaba, pues, algunos colaboradores más próximos que le ayudaran y aconsejaran en

el gobierno diario y en la toma ocasional de decisiones importantes para el buen funcionamiento

del Instituto.

III

Nuevo Equipo Directivo. Claustro de profesores

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En un colectivo tan numeroso como el nuestro nunca falta gente dispuesta a echar una mano,

cuando alguien se lo pide o cuando lo exige el bien de la comunidad.

Dª Julia lleva muchos años en este Centro y conoce muy bien a la mayoría de los que

aquí trabajamos. Por eso, con la mayor naturalidad del mundo, presenta proyectos, escucha

opiniones, hace promesas y pide colaboración para conseguir unos objetivos comunes. El

consenso en las grandes líneas de actuación, para el próximo curso, está más que asegurado.

Sólo falta el “sí” de determinadas personas para sumarse a ese pequeño grupo que debe velar

para que las finalidades educativas propuestas lleguen a feliz término.

En la charla personal, en el diálogo ante una taza de café o en el intercambio de puntos

de vista sobre un asunto concreto, es donde Julia despliega todo su poder de convicción. Es ahí

donde consigue, precisamente, el compromiso de aquellos profesores en los que había pensado

para que, con ella, se decidan a formar parte de la nueva Junta Directiva.

“Tras recibir la carta de V.I. en la que no aceptaba mi dimisión ni la de cada uno de los

miembros del Equipo Directivo, le remito lo siguiente:

A) Propuesta de nombramiento de D. Francisco Castillo Ruiz y de D. Helí Ordás

Malagón como Jefe de Estudios y Vicedirector respectivamente.

B) Adjunto le envío la dimisión razonada de D. Gabriel Sánchez Bellón como Jefe de

Estudios, y de Dªª Carmen de Castro Anguita como Vicedirectora, dimisión que ya

era conocida por esa Delegación

C) Igualmente, y oído el Consejo Escolar, le propongo a Dª Mª Luisa Ruiz Chacón y a

Dª Mª José Gómez Cobo como Jefa de Estudios y Secretaria, respectivamente, de la

sección del IES “López Neyra”. Ambas profesoras han estado en este Instituto con

destino provisional.

D) Asimismo propongo a Dª Esther Madera Lastra como Jefa de Estudios Adjunta,

cargo que lleva desempeñando desde el curso 97/98.

Así, pues, con la aprobación de la autoridad académica correspondiente y cumplidos

todos los trámites legales, queda formado el Equipo Directivo del”López Neyra”, para el curso

1999 – 2000.

La Sra. Directora hace la presentación del mismo en el claustro de 16 de Septiembre,

con unas breves palabras para cada uno de sus miembros. Sobran los elogios y los innecesarios

panegíricos que se estilan en tales ocasiones. Todos nos conocemos, después de largos años de

convivencia. Quien acepta libre y voluntariamente un cargo no ignora la dimensión de su

compromiso con la comunidad. Ellos lo saben y nosotros confiamos en que responderán a las

expectativas que se hayan podido concebir en el ejercicio de sus funciones al frente del

Instituto.

Les deseamos la mejor fortuna y todo el acierto del mundo en una tarea tan ingrata y

difícil como es la de desempeñar dignamente un cargo directivo.

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Directora............Dª Julia Aguilar Pintor, Pr. Agregada de L. y Literatura

Vicedirector.......D. Helí Ordás Malagón, Catedrático de L. y Literatura

J. de Estudios. ..D. Francisco Castillo Ruiz, Pr. Agregado de Francés

Secretaria..........Dª Pilar Quintana Garzón. Pr. Agregada de Matemáticas

J. de Est. Adj. ..Dª Esther Madera Lastra, Pr. Agregada de Matemáticas

En la Sección

J. de Estudios...Dª Mª Luisa Ruiz Chacón, Pr. Agregada de L. y Literatura

Secretaria.........Dª Mª José Gómez Cobo, Pr. Agregada de Matemáticas.

El Jefe del Departamento de Actividades Complementarias no forma parte del Equipo

Directivo pero es una figura que ha ido cobrando tal importancia que ya resulta imprescindible

en la organización y funcionamiento del Instituto. El puesto ha quedado vacante y es urgente

que alguien tome las riendas del mismo.

La Sra. Directora reconoce esa apremiante necesidad y ya ha pensado en la persona

llamada a asumir sus funciones. Como necesita el visto bueno del claustro para el

nombramiento, lo solicita en la primera sesión, el 16 de Septiembre:”Hay que sustituir al Jefe

del Departamento de Actividades Complementarias. La persona designada para este cargo es

Dª Pilar Peñín Rodríguez. El nombramiento no podrá ser efectivo sin la aprobación del

claustro”.

La Sra. Directora espera que los presentes se definan. Pilar, de trato afable, de exquisita

educación, de discretas y mesuradas actitudes, goza de la simpatía de sus compañeros. La

elección parece acertada. Solamente se hace una objeción a la propuesta:”D. Miguel Benavente

cree que no procede ya que no está en el orden del día. Se aplaza para el próximo claustro y se

recuerda que si hay algún otro candidato que se lo comunique a la Dirección”.

Como era de esperar, no se presenta ninguna candidatura voluntaria y el nombramiento

de Pilar se hace efectivo en un claustro posterior, con la aprobación, prácticamente unánime, de

todos sus compañeros.

Por lo que se refiere al profesorado, un año más seguiremos formando un claustro único

con la Sección del Colegio “Mediterráneo”. La larga lista para el curso 99-00 no sufre grandes

alteraciones con respecto al anterior. Se dan los inevitables cambios que provocan los traslados,

pedidos por propia voluntad o impuestos por mil variadas circunstancias. Los que seguimos, un

año más, en nuestro puesto, esperamos con expectación las novedades que nos pueda deparar el

nuevo curso.

En los primeros días del mes de Septiembre, los recién llegados van tomando

conciencia de dónde están, con quiénes van a convivir y cuál será su trabajo. Todos juntos

formamos el claustro único del “López Neyra”, que compartirá personas, jornada laboral e

intereses con la Sección del Colegio “Mediterráneo”.

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LISTA DE PROFESORES DEL CURSO 1999-2000






5. Torres Fdez. de V. Mª Carmen Agregada ------ C. Naturales

6. Espantaleón Gómez Mª Mercedes Interina ------ C. Naturales

7. Rubio García Juan Pedro Interino ------ C. Naturales




11. López Méndez Antonio Interino ------ Dibujo



14. García Enríquez Juan de Dios Pr. Especial ------ E. Física

15. Pérez Romero Isabel Prácticas ------ E. Física

16. Serrano Hernández Eduardo Prácticas ------ E. Física





21. Cañada Moral Francisca Interina ------ Filosofía

22. Simón Gómez Antonia Interina ------ Filosofía





27. Calatraba Fernández Fernando Agregado ------ Física y Qu.

28. Peña Lombardo José Manuel Interino ------ Física y Qu.

29. Castillo Ruiz Francisco Agregado Jefe de Estudios. Francés



32. Sena Espinel Rosario Agregada ------ Francés


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38. Peñín Rodríguez Pilar Agregada Act. Cult.. Historia

39. González Requena Rafael Expect. ------ Historia


41. Gil Romero Carmen Interina ------ Historia


43. Gozález Merino Juan Ignacio Catedrático ------ Griego






49. Sáenz Martínez Iciar Agregada ------ Inglés


51. Solano Corrales Inmaculada Interina ------ Inglés

52. Jalvo López de A. Mª Jesús Agregada ------ Inglés








60. Ordás Malagón Helí Catedrático Vicedirector L. y Literatura



63. Ruiz Chacón Mª Luisa Agregada J. de Est. Secc. L. y Literatura

64. Cámara Martín Mª Carmen Interina ------ L. y Literatura

65. López Olmo Emilia Interina ------ L. y Literatura

66. Ruiz Herrera Asunción Interina ------ L. y Literatura


68. Gómez Cobo Mª José Agregada Secret. Sección. Matemáticas



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71. Madera Lastra Esther Agregada J. de Est. Adj. Matemáticas.



74. Rey Pulido Frco. Javier Agregado ------ Matemáticas



77. Fernández Cibran Francisco Pr. EE.SS. ------ Matemáticas

78. Mata Morales Frco. Javier Pr. EE. SS. ------ Matemáticas

79. Ramírez Lozano Carmen Interina ------ Matemáticas

80. Tejera Gómez Agustín Expect. ------ Matemáticas

81. Relaño Martínez Rosario C. de Serv. ------ Matemáticas


83. Gutiérrez Puente Rocío Interina ------ Música

84. Tormo Aguilar Mª Teresa Interina ------ Orientación

85. Aranda Medina Manuela Apoyo ------ Orientación

86. Rosa Navarro Mª Carmen Apoyo ------ Orientación

87. Jiménez Solsona Ramón Pr. Especial ------ P.G.S.

88. Jiménez Vicioso Guillermo Interino ------ P.G.S.


90. Ramos Calero Mª Concepción. Pr. Especial ------ Religión

91. Luna Crespo Rosario Pr. Especial ------ Religión

92. Gamero Domínguez José Pr. EE.SS. ------ Tecnología


94. Bravo Ramírez Rosario Interina ------ Tecnología

95. González Ariza Rafael Interino ------ Tecnología

SUSTITUCIONES 1999-2000

Lucila García García E. Física 18-10-99 a 5-11-99 por Rita Castro Aranda

Victoria Rodríguez López E. Especial 30-3-00 a ---- por Mª Carmen de la Rosa N.

Susana Rodríguez Varela C. Naturales 7-10-99 a 28-11-99 por Mercedes Espantaleón.

Juan Pedro Rubio García C. Naturales 7-10-99 a 30-9-00 por Mª Carmen Torres Fdez.

Ana Mª Santiago Villena L. y Literatura 3-5-00 a 15-5-00 por Francisco Ruiz Lora

Este año batimos el récord en el número de profesores asignados al Instituto. Es algo

que le debe resultar normal a cualquiera que conozca las cifras de matriculación previstas para

el curso 99-00. En uno de los últimos claustros del curso 98-99, alguien consideraba una

barbaridad que en el Instituto hubiera 31 grupos de la ESO. Pero es que, además, hay que añadir

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los 7 grupos de tercero de BUP, los 7 de COU y un PGS. ¿Cómo se puede gobernar un conjunto

tan heterogéneo, con caracteres y niveles educativos tan variados y, frecuentemente, con un

mínimo interés por el aprendizaje? A la vista de estas consideraciones yo me inclino a pensar

que en el “López Neyra” estamos, aún, ante un déficit de profesorado, con relación al número

de alumnos.

IV

El Departamento de Orientación y la conserjería se refuerzan

Entre las reivindicaciones que el curso pasado quedaron pendientes, unas eran de orden

puramente material y otras hacían referencia a las personas necesarias para cubrir determinados

puestos:”En la Sección ya hay un ordenanza y estamos a la espera de un administrativo. Está

confirmado el segundo orientador. Pero no así la segunda aula de apoyo, aunque parece ser

que es posible. Tenemos un trabajador social un día a la semana, exclusivamente para el

Centro”. (Acta-16-9-99).

En el claustro del 25 de Noviembre se confirma la incorporación de Dª Manuela

Aranda, como profesora de apoyo a la integración. Llamadas a desarrollar una importante labor,

llegan, también, como profesoras de apoyo Dª Mª Carmen de la Rosa y Dª Carmen Gil.

Ciertamente se necesitaban unas personas como ellas para una función nada fácil de

desempeñar.

Me imagino, aún, por los pasillos del Instituto a Carmen de la Rosa soportando con una

paciencia infinita el acoso inmisericorde de aquel alumno hiperactivo y omnipresente en

cualquier parte y a cualquier hora del día. Sólo con eso está más que justificada la necesidad de

su presencia.

Y no quiero hablar de aquel revoltoso e insoportable 3º G., cuyas impertinencias

aguantó, como tutora, día tras día, Carmen Gil, hasta que pudo encaminarlo por una senda

regular, acorde con las normas de convivencia establecidas en el Centro.

Aunque el conserje de la Sección ya estaba en su puesto desde el principio de curso, el

nombramiento de Miguel Dorado para desempeñar esa función no llega al Instituto hasta el día

3 de Enero.

En esa misma fecha reciben, también, sus respectivos nombramientos Dª Felisa Conde

y Dª Mª Carmen Bello, en este caso, como ordenanzas del “López Neyra”. Con ellas llega un

aire fresco de renovación a la Conserjería del Instituto.

V

Protesta injustificada

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Un representante de los padres en el Consejo Escolar trata de hacer la guerra por su

cuenta. Le parece que tardan demasiado en llegar algunos profesores a la Sección y que, tal vez,

nunca llegarán. Y así lo publica, sin confirmación segura de los datos, en “cartas al Director”,

del Diario “Córdoba”.

Lástima que sus informaciones no se correspondan con la realidad. Eso es lo que suele

ocurrir cuando alguien cree saber más que los propios profesionales en una materia tan

compleja como la Enseñanza. En fútbol, en política y en Educación todo el mundo se siente

capacitado para resolver, por la vía rápida, los más arduos problemas. Pero en nuestro caso, las

inexactitudes fueron de tal magnitud que la Sra. Directora se vio obligada corregir las

afirmaciones vertidas en la prensa.

Ni es cierto que falten los profesores que él dice y, menos aún, que sea imposible

contactar con la Dirección del Instituto para recabar más precisión informativa. Así se lo hace

saber a la Delegación Provincial:

“Por todo ello quiero manifestarle lo siguiente:

- Usted bien sabe que esta Sección del IES “López Neyra” no ha sido algo deseado

por el Claustro de profesores. Pero también debe saber que una vez aceptada,

como una solución provisional a un problema evidente de escolarización, se ha

invertido en ella el trabajo y el esfuerzo que se supone, pero también una gran

dosis de entusiasmo para que este curso sea un éxito.

- Al día de hoy sólo nos falta un profesor o profesora para el PGS.

- No voy a recurrir a la prensa para aclarar los datos falsos. Podría interpretarse

como un deseo de justificación personal.

- En mis ausencias del Instituto no hay nada ajeno a mis funciones como Directora.

Además, esta Dirección tiene fijada en su horario una hora semanal de reunión con

los miembros de la AMPA y los representantes de Padres y madres en el Consejo

Escolar que quieran asistir. La hora, la sexta del viernes, fue fijada, precisamente,

por el padre que denuncia en la carta, la ausencia de la Directora”.

- Por todo ello nos gustaría que esa Delegación saliera al paso de unas

manifestaciones que están dando de la Sección, y por extensión del IES, una

imagen tergiversada de su realidad presente y que, desde luego, entorpece la

apuesta de futuro en la que Profesorado y Equipo Directivo de la Sección se hallan

empeñados”. (18-10-99).

VI

Horario y comienzo de curso

443


La jornada escolar y la distribución horaria de las clases han sido objeto de discusión

con reiterada frecuencia. No es fácil llegar a un acuerdo generalizado en este punto. La Sra.

Directora quiere dejar claro, desde el principio, que “los criterios para la confección de

horarios hay que enfocarlos en tres líneas: Horario del Centro, horario de los profesores y

horario de los alumnos.”(Acta 16-9-99)

La confección del horario general del Centro tiene que salvar una grave dificultad que

ya levantó ampollas el curso pasado: Los recreos y las guardias durante los mismos.

La Junta Directiva cree que ha encontrado una solución: Presenta al claustro dos

propuestas: Seguir como hasta ahora, con los dos recreos, o tener un solo recreo (con lo que

disminuye el número de guardias) con clases de 55 minutos y salida a las 14.30 horas.

Como cabía suponer, el Consejo Escolar se mostró favorable a la propuesta, asumió las

razones que apoyaban la petición así como otras que, en sus anteriores reuniones, se venían

barajando.

Desde la Delegación se “accede a lo solicitado, significándole que es con carácter

excepcional para este curso escolar 99-00”.

En el horario personal de cada uno de los profesores no es fácil conseguir la plena

satisfacción de todos. En la Jefatura de Estudios se hacen verdaderas contorsiones mentales para

encajar las piezas de ese galimatías que supone el compatibilizar los 95 horarios que están sobre

la mesa. Asignaturas regladas, reuniones de Departamento, encuentros con el Departamento de

Orientación, libertad de los alumnos para elegir optativas, Religión, primero y segundo idioma,

recuperaciones, aula de apoyo, alternativa a la Religión, alumnos de ESO, BUP, COU y PGS,

etc.: Todo se debe ajustar para que el engranaje no chirríe cuando la máquina del curso se ponga

en marcha.

La tarea no es fácil pero hay mentes privilegiadas que lo consiguen. En los días previos

al comienzo de curso, se aíslan del mundanal ruido. Provistos de calculadora, ordenador,

muchos papeles, abundante número de fichas y una considerable dosis de paciencia trabajan, sin

descanso, hasta lograr su objetivo: “Los horarios, como ya se comentó en su momento, están

muy bloqueados debido a circunstancias conocidas por todos”. (28-9-99).

Con este bagaje de horarios, listas, carpetas, libros de texto, etc, podemos salir al

encuentro del mundillo juvenil que se agita, impaciente, esperando que le abramos las puertas

del Instituto. Los que están en primera línea se lanzan en tromba en cuanto ven el primer

resquicio de apertura. El pasillo está ya repleto de una abigarrada multitud que espera quien la

oriente en sus primeros pasos.

Siguiendo las indicaciones del Jefe de Estudios, se dirigen todos al Salón de Actos. La

Sra. Directora les da la bienvenida. Serán, después, los tutores quienes se pongan al frente de su

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grey para llevarla hasta su clase, darle los primeros consejos y fijar el día y la hora del comienzo

formal del curso.

VII

Consejo Escolar de la Sección

Aunque formamos parte de un mismo claustro y se mantienen la mutua colaboración y

las buenas relaciones de familia, la Sección va adquiriendo, poco a poco, su propia

independencia. Una buena prueba de que camina en esa dirección es el Consejo Escolar que va

a constituirse este mismo año.

Estos son los nombres de los que formarán parte de ese Consejo Escolar, como

representantes de los distintos estamentos de la comunidad educativa:

Representantes del profesorado

Dª Lina Azaustre Gil

D. Rafael González Requena

Representantes de padres y madres de los alumnos:

Dª Palmira Fernández Ramírez

D. Manuel Moreno Salces

Dª Mª Carmen Maya Fernández

Representantes del alumnado:

Iván Soria Saravia

Moisés Ortíz Torres

Esther Villena León

D. Ramón Jiménez Solsona

D. Antonio López Méndez

D. José Miguel Tena López

Representante del Ayuntamiento nombrado:

Dª Sonia Rivera Luque.

El Consejo Escolar del ¨López Neyra” terminó el curso pasado con una dimisión, en

pleno, como protesta por algunas peticiones no atendidas por parte de la Administración. Pero

como hasta el próximo curso no hay nuevas elecciones, reconsideraron su decisión y

continuarán, un año más, en el puesto para el que fueron elegidos.

VIII

La L.G.E. cede el paso a la L.O.G.S.E. ¿Bachillerato de Ciencias?

445


Elegidos los cargos unipersonales y los órganos colegiados de gobierno, con plenos

poderes para desempeñar sus funciones, la maquinaria del nuevo curso escolar se pone en

marcha.

No hemos olvidado las viejas reivindicaciones y seguimos con la esperanza de poderlas

conseguir. Somos conscientes de que nuestro Instituto está enclavado en una ZAEP y que, con

la incorporación de los alumnos de 4º de ESO, ya tenemos, completa, la Enseñanza Secundaria

Obligatoria.

El próximo curso, 2000-2001, comenzará el nuevo Bachillerato y nuestra preocupación

se reaviva, como las ascuas de un fuego que nunca llegó a extinguirse: ¿Tendremos, por fin, el

Bachillerato de Ciencias?

Desde los primeros días en los que se puso en práctica la Reforma, esa fue una de las

reclamaciones permanentes del “López Neyra”. En reuniones de claustro o del Consejo Escolar,

en conversaciones de pasillo o en tertulias de mesa-camilla, era uno de los temas recurrentes.

Los comunicados de los profesores y de los padres de alumnos se enviaron repetidamente a la

Delegación provincial, como recordatorio de la misma reclamación: Queremos el Bachillerato

de Ciencias.

Entramos en el año 2000 y seguimos esperando una respuesta. Muchos alumnos de 4º

de ESO quieren saber si podrán seguir o no en el Instituto el curso próximo.

Ellos serán, pues, los que retomen la argumentación en la que se apoya la necesidad de

que nuestro Centro cuente con el Bachillerato que se viene pidiendo con tanta insistencia. Así se

lo exponen al Delegado Provincial:

“Como alumnos de Secundaria Obligatoria del IES “López Neyra”, queremos expresar

nuestro deseo, que es a la vez una necesidad, de que sea autorizado por la Consejería de

Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía el Bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y

de la Salud para el IES “López Neyra”.

Los argumentos en que nos basamos son los siguientes:

- Número alumnos que han optado por asignaturas de esta área:

. 137 matriculados en Biología.

. 108 matriculados en Física-Química y

. 162 en matemáticas.

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Fig. 59. El funcionamiento de los laboratorios exigía el BACHILLERATO DE CIENCIAS

- Preferencias mostradas por los alumnos/as en este sentido: Según encuesta,

el 28%, frente al 9% que se inclinan por el Bachillerato Tecnológico.

- La realidad de las plazas ofertadas para este bachillerato en los Centros

limítrofes, que mucho nos tememos que serían insuficientes para cubrir

nuestra demanda.

- El IES cuenta ya en la actualidad con los recursos humanos y materiales

necesarios. Fig. 59

- Nuestro IES se encuentra situado en un espacio urbano de gran

crecimiento, por lo que este Bachillerato será cada vez más necesario.

- Por último, y como anécdota, este Centro lleva el nombre de un científico,

el parasitólogo cordobés, D. Carlos López Neyra.

Por todo ello, le rogamos transmita esta petición argumentada a la Consejería de

Educación y Ciencia”. Fdo. ASAMBLEA DE DELEGADOS DEL I.E.S. “LOPEZ NEYRA”. (14-

2-00)

Este es el último documento, en clave reivindicativa, que se dirige a la Administración

reclamando lo que se cree una necesidad ineludible para el Instituto.

Las autoridades académicas respondieron, por fin, positivamente, a nuestras repetidas

demandas y, desde la Dirección, se envió un comunicado, como signo de gratitud y

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reconocimiento: “El Equipo Directivo del IES “López Neyra” desea hacerle llegar al Ilmo. Sr.

Delegado su más sincero agradecimiento por las gestiones llevadas a cabo encaminadas a

conseguir la autorización del Bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud para este

IES”. (22-2-00)

IX

Fondos ZAEP y alumnos ZAEP

Que nuestro Instituto sea de los considerados como de Zona de Actuación Educativa

Preferente conlleva unas características muy particulares. Se supone que los alumnos que

acuden a nuestras aulas tienen unas determinadas carencias de tipo económico, social y

académico que nosotros estamos llamados a subsanar. En contrapartida, la Administración se

compromete a que los envíos para gastos de funcionamiento se vean incrementados con las

aportaciones complementarias que exigen las propias y específicas necesidades de estos

Centros.

Es verdad que el profesorado se resistió a esa clasificación del Instituto. Pero no es

menos cierto que, frente a la cruda realidad, su dedicación va acompañada del máximo interés y

de la absoluta profesionalidad, sin importarles el material humano o las circunstancias en las

que pueda desarrollarse su labor educativa.

Fondos ZAEP. El presupuesto extraordinario con destino a los Centros ZAEP debe

emplearse para ayudar directamente a los alumnos que lo necesiten. Pero ¿qué criterios son los

más acertados para hacer una buena distribución de esos recursos?

No es fácil ponerse de acuerdo en cómo y a quién debe prestarse esas ayudas que

permiten los específicos fondos ZAEP. Los libros, las excursiones, la asistencia a determinados

actos culturales parecen objetivos claros de una ayuda económica a quien lo necesite.

Pero quién decide ¿cómo, cuándo y a quién?

¿Será el interesado el que deba hacer la solicitud? Eso sería confesar una situación que

no todo el mundo está dispuesto a descubrir.

¿Será el tutor quien deba seleccionar a los más necesitados? Podría recibir, en cualquier

momento, una respuesta desagradable, si intenta desvelar lo que se esconde celosamente, tal

vez, a toda mirara extraña.

Parece correcta la propuesta de “crear un banco de libros con el presupuesto ZAEP”

(Acta-16-9-99)

Para la distribución de esos libros de texto, se acuerda que sean los alumnos quienes

soliciten la ayuda. Después, se hace un estudio de esas peticiones, se establece un contacto con

los centros cívicos correspondientes, se intercambian opiniones con la trabajadora social, se

pide, si es posible, la colaboración del AMPA y se decide quiénes son los más necesitados.

448


A comienzos del año 2000 llega al Instituto una dotación especial, como Centro ZAEP,

con la normativa que debe seguirse a la hora de hacer uso de ella: Estos recursos tienen como

finalidad sufragar aquellas actuaciones que contribuyan a la consecución de los objetivos

ZAEP en el presente año académico, especialmente las referidas a prestaciones directas al

alumnado, tales como actividades complementarias y extraescolares, así como dotación

gratuita de libros de texto al alumnado perteneciente a familias de menor nivel de renta y que

no hayan obtenido ayuda en la convocatoria pública del Ministerio de Educación y Ciencia”.

(3-1-00).

Alumnado ZAEP. Los alumnos que recibimos, ahora, en el Instituto son, en su

mayoría, procedentes de barriadas periféricas de la ciudad. Lo que no debe considerarse como

algo exclusivamente negativo. Aquí, allí y en todas partes, lo bueno y lo malo se encuentran

juntos. Hay que saber distinguir, para mejorar lo bueno y elevar lo malo hasta el nivel de lo

bueno.

Las generalizaciones son siempre injustas y peligrosas. Por otra parte, ¿qué criterios

podemos seguir para clasificar y ordenar la categoría de las personas?

El lugar de nacimiento o el entorno en que uno vive no son razones suficientes para

justificar conductas, lenguajes o actitudes. Así lo entendía ya Cervantes, en este pasaje de “El

Quijote”:

“El lenguaje puro, el propio, el elegante y claro está en los discretos cortesanos,

aunque hayan nacido en Majalahonda; dije discretos porque hay muchos que no lo son, y la

discreción es la gramática del buen lenguaje, que se acompaña con el uso”. (C .XIX; II)

Alumnos ha habido en el Instituto, más aún, grupos enteros que han dejado un grato

recuerdo en todos los que los conocimos y disfrutamos de su compañía. No eran de noble y

aristocrática extracción social. Procedían de una barrida alejada del centro urbano. Su deficiente

nivel académico era compatible con un envidiable conjunto de cualidades humanas.

El ambiente, el clima social, los comportamientos tradicionales y hasta los medios de

comunicación nos llevan, con relativa frecuencia, a discriminar a determinadas personas sin

motivos que lo justifiquen.

Hasta tal punto es así que, en ocasiones, no está de más salir al paso de informaciones

tendenciosas o poco ajustadas a la realidad. Así lo hizo la Sra. Directora, en contestación a un

artículo publicado en el diario “Córdoba”.

Defiende a los habitantes de la barriada y a los alumnos que, desde allí, vienen al

“López Neyra”: “En relación con un artículo publicado en el periódico que usted dirige, el día

27 de Noviembre, relativo a la barriada de “Las Palmeras”, me gustaría hacer alguna

puntualización. No se trata de cuestionar su contenido, aunque algunos de los males que en él

se le imputan a esa barriada, la droga por ejemplo, no son, desgraciadamente, exclusivos de

ella. Se trata, simplemente, de manifestar que la imagen que de las Palmeras se desprende, tras

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la lectura de su información y el análisis de la fotografía que la acompaña, es una imagen que,

afortunadamente, no recoge toda la realidad.

....

Hay niños que juegan junto a coches abandonados, es verdad, pero hay muchos jóvenes

que madrugan cada mañana para tomar el autobús que les lleva al IES “López Neyra” y que,

por las tardes, libremente, acuden a clases de refuerzo en las dependencias del Colegio “Duque

de Rivas”. Y los hay, pocos pero todo un ejemplo de esfuerzo, que toman el tren de Rabanales

porque ya son universitarios.

Lástima que unos y otros se avergüencen ante sus compañeros de aula de vivir en un

barrio del que sólo se da publicidad a lo negativo”. (9-12-99).

X

Tercero de BUP y COU se defienden

El antiguo sistema de enseñanza se va recluyendo en los últimos reductos. Los recién

llegados se lanzan, como riada impetuosa, para invadir los espacios vacíos de un Centro que ya

consideran de su propiedad. Sólo dos cursos ofrecen resistencia a la implantación irremisible de

la LOGSE: Tercero de BUP y COU.

Desde la altura de su situación académica y cronológica, estos alumnos miran con un

cierto aire de superioridad a los nuevos inquilinos. La actitud pendenciera, la extraña

indumentaria, el alboroto organizado por patios y pasillos contrasta con el discurrir tranquilo de

quienes ven ya muy próximo su adiós al Instituto.

En la revista “Apuntes” nos han dejado su opinión sobre los nuevos compañeros que

vienen a compartir un espacio común. Hay pequeños grupos que quieren imponer

comportamientos reprobables que no se puede admitir.

La portada del número 21 nos muestra, gráficamente, una imagen de esa fauna

minoritaria que se esconde entre la multitud de los recién llegados. Fig. 60

Pero hay más. El alumno de COU, Raúl Quintana, en un artículo, titulado “¡Basta ya!”,

hace una dura crítica de la actitud violenta que se observa entre los nuevos compañeros de la

LOGSE:

“A veces creo que estamos viendo una de esas películas americanas y repugnantemente

yanquis (sí, sí, en español yanquis) en las que el único argumento que tiene valor es la

violencia. Cuando me doy cuenta de lo que “nuestras criaturas” de la ESO son capaces de

organizar en los recreos (con policía inclusive).

...........

La violencia de estos críos es de lo más absurdo y, a la vez, peligroso que podamos

concebir; y es que para montar su “número de titiritero” se sirven no sólo de sus artimañas

450


peleísticas sino también de objetos contundentes con los que suplen su carencia de fuerzas (y es

que los chavalines todavía están desarrollando y...)

Pero no sólo esto es motivo de crítica, son tan cobardes que para pelearse dos necesitan una

legión de secuaces que les alienten, les griten y hasta les ayuden para hacer frente a su

cobardía y, de paso, alimentar la llama del escándalo y el espectáculo del que estos chicuelos

son nefastas estrellas. Actores de una película que a buen seguro (y no es mi deseo) tendrá un

fatal desenlace; montan el circo de la sinrazón y la memedad en la puerta del Instituto, su

escenario. Su recompensa será suficiente con subir un peldaño en el escalón de la chulería y la

niñatería (vocación que están abocados a cumplir); sus espectadores serán vanos imbéciles que

devorarán ansiosos el producto que propina su enfrentamiento.

¿Culpables? TODOS, tú, yo, él, ella... el que mira, el que ignora, el que monta y quien

desmonta; y es que en el éxito de esta película MADE IN SPAIN, basada en un relato yanqui,

todos somos co-productores”.

En la página 18 del mismo número del periódico “Apuntes”, nuevamente vuelven a ser

objeto de la crítica los alumnos de la ESO, En este caso son el “Doctor ESO” y ½ Dúo

Sacapuntas los que firman este retrato que nos presenta lo que parece ser una palpitante

realidad, sobre el fondo de una irónica caricatura:

Fig. 60. Portada de “APUNTES”. Nº 21, sobre la no-violencia

¿CÓMO CONOCER A UN “PERSONAJE” DE ESO?

451


Esto es bastante fácil y todos sabemos cuáles son las características de esas personas o

“proyectos de personas”. Pero si todavía no lo tenéis claro, aquí os damos unas indicaciones

sobre ellos:

ELLOS ELLAS

1. Son todos unos 1. Son todas unas “Spice

“Backstree boys”. Girls”

2. Llevan pantalones 2. Llevan pantalones

6 talles más grandes. 6 tallas más pequeñas

3. Llevan botas con 3. Llevan 8 pares de calen-

8 pares de calcetines tadores uno de cada color

metidos. y en cada pierna.

4. Mangan en los pasillos 4. Fuman desde los 5 años,

con cuchillos de creyéndose más grandes.

mantequilla (¡qué ruina!).

5. Los reconocerás 5. También llevan piercings

por sus piercings por y mechas de colores hasta

toda su cara en el...

6. No tienen sentido 6. Ellas tampoco

del ridículo.

7. Se creen importantes 7. Ellas muy grandes

8. Llevan 4 Kg. de gomi- 8. Llevan la cara pintada

na en el pelo como si fueran payasas

9. Piden un bocadillo 9. Les gritan a los profesores

desde la sala de fuma- con la voz de ¡seño! a 100 m.

dores de ellos(visto y oído)

10. Se dedican a rom- 10. Ellas, por el contrario, se

per las sillas en los dedican a mirarlos y decirles

cambios de clase lo machotes que son.

11. Dicen que no les 11. A ellas tampoco, por eso

importa lo que la gente visten así

dice de ellos

12. Sus notas varían 12. Ellas del insuficiente al

del cero al suficiente suficiente

13. Su masa cerebral 13. La suya sigue siendo igual

es un 20% más pe- pero las neuronas están

queña durmiendo

14. No tienen vergüenza 14. No saben lo que eso significa.

452


En fin, que es una fauna poco variada (palabras dichas por un profesor, o por más de

uno). ¿Cuál es el problema de todo eso? Que se creen dueños del Instituto, no tiene respeto por

nada y van avasallando a todo el mundo (aunque hay excepciones).

NOTA. Si usted padece alguno de estos síntomas, vaya a hablar con su “yo” más

profundo; y si no los tiene, con su profesor de Filosofía/Etica más cercano. Seguro que él sabrá

qué hacer con usted”. Doctor ESO

P.D. Espero que este pequeño “análisis” dé qué pensar a los de la ESO, que no se

cabreen y que piensen que no están solos en este Instituto, que somos todos una gran familia y

que tienen que aprender, todavía, muchas cosas, y una de ellas es el respeto a los demás”. ½

Dúo Sacapuntas

Los alumnos de la Sección gozan de una cierta independencia pero miran de reojo cómo

transcurre la vida de sus compañeros en lo que un día será su Instituto. El intercambio de

información es frecuente y necesario. Hay profesores comunes para uno y otro Centro. Muchas

de las actividades extraescolares se desarrollan en el único salón de actos que ambos

compartimos.

Aunque no se sienten presionados por sus compañeros de BUP y COU, sí son sensibles

a sus críticas. La revista “Apuntes” la leen con especial curiosidad. El número de Diciembre (el

21) les llama especialmente la atención. Se siente aludidos por algunas de las opiniones que allí

se exponen y las consideran inexactas y parciales.

Siguiendo el ejemplo de sus mayores, crean su propia revista cuyo primer número se

publica en Mayo del 2000. Ahora sí podrán hacer sus pinitos literarios y contestar, por escrito, a

las críticas de sus compañeros del “López Neyra”.

WWW.ESO.COM. es el título del periódico En este primer número ha colaborado un grupo de

alumnos con una magnífica proyección como estudiantes. Los he conocido, después, en el

Instituto, y puedo dar fe de ello. He aquí sus nombres: Rafael Alonso Rosa, Inmaculada Cerro

Rico, Ana Día Rivas, Mari Carmen Dugo Rodríguez, Noelia García Morente, Cristina García

Pérez, Elvira Leal Granados, Rocío Luque Navarro, Javier Molina Requena, Lucía, Miguel

Angel Olmedo Vázquez, Azahara Ortiz Barrios,, Manuel Páez Ortiz, Gema Palmero Sociago,

Lucía Raigón Martínez, Esther Villena León y Rafael Zurera Díaz.

En el número 1, página 3, de este periódico encontramos un artículo cuyo título encierra

una cierta dosis de ironía: “Respuesta de las criaturas”.

Son alumnos de tercero de ESO pero saben defenderse con la pluma, sin recurrir a otros

procedimientos extraños. Con lenguaje sencillo, con incipiente estilo literario, Esther Villena,

quiere puntualizar y dejar claras algunas de las cosas que sobre ellos se han dicho:

“Como reportera de este periódico y alumna de la ESO, he podido comprobar la

peleílla que se ha desatado entre ESO y BUP/COU por unos artículos que BUP and company

escribieron.

453

http://WWW.COM/


Por una parte, nos juzgan por la forma de vestir y, por otra, por el curso en el que

estudiamos. ¿Acaso no se acuerdan de cuando tenían nuestra edad? No creo que todos fuesen

iguales de tontos o listos, de burros o santos, etc. ... Además, seguro que los mayores no

describían vuestra forma de ser por esto. Aunque es verdad que algunos tienen una actitud

rebelde no significa que todos seamos iguales, por tanto en la ESO, como en el resto del

mundo, hay gente de todo tipo. El tema de nuestro físico (maquillaje, piercings, peinados,

ropas, etc.) no es cuestión de edad sino de gustos, pues en BUP y COU también hay gente a la

que le gusta vestir a la moda y no por eso son iguales.

Respecto a las peleas, es verdad que hay cuatro tontos que son unos boquillas, y, para

colmo, llevan guardaespaldas (su pandilla de choris); pero si quitáis a estos cuatro, los demás

somos gente normal, gente que ni siquiera podemos contestarles cuando nos insultan. Ellos son

los primeros en buscarlas, provocándonos. Pero nosotros, los demás, no somos igual de burros

que ellos. No nos han callado y hemos escrito este artículo, para que os deis cuenta de que las

“criaturas”, a las que nombráis, son personas”.

XI

Departamento de Religión. Visita del Sr. Obispo

Este año, el Departamento de Religión solicitó y consiguió que la Asociación de

alumnos colaborara en algunos de sus proyectos:”Por su parte, el Departamento de Religión y

la Asociación de Estudiantes celebraron conjuntamente el Día de Manos Unidas.

Se prevé la posible presencia del Obispo de Córdoba, Ilmo. Sr. D. Javier Martínez,

para dar una conferencia.

A este propósito se sugirió la idea de tratar el tema religioso en un sentido más amplio

que el estrictamente tradicional católico. (C.E. 31-1-00)

El Sr. Obispo no faltó a la cita. Y lo que hizo no fue, precisamente, pronunciar una

conferencia, sino tomar parte en una charla-coloquio con quienes quisieron asistir. En el bar del

Instituto, la sobremesa se prolongó, después, en una entretenida tertulia con la ilustre autoridad

eclesiástica.

Los profesores, o por mejor decir, las profesoras de Religión se tomaron, este año, un

trabajo extra que venía a complementar la actividad de las parroquias: Preparar para la

Confirmación. Los carteles que aparecían por escaleras y pasillos, con esa palabra, llamaron la

atención de algún curioso que quiso saber de qué se trataba y “pregunta por los carteles que

está viendo sobre catequesis para la Confirmación.

Dª. Carmen Boceta le dice que la idea surgió de un grupo de alumnos que, no

pudiéndolo hacer en las parroquias, pidió recibirlo en el Centro. Consultado el Equipo

Directivo y el Obispado y no habiendo inconveniente, se formó el grupo”. (25-11-99).

454


Algunos claustrales mostraron sus reticencias a que esto pudiera hacerse en un Centro

público. Otros, en cambio, lo vieron como una actividad extraescolar más, igual que podía serlo

un taller de teatro, una clase de baile o el entrenamiento para una competición deportiva. En sus

horas libres, un profesor puede dedicar a sus alumnos el tiempo que considere oportuno, sin

tener que pedir permiso al claustro. Esa fue la conclusión final, con la que estuvieron de acuerdo

la inmensa mayoría de los presentes.

XII

Actividades culturales. Semana de orientación profesional

La participación en este tipo de eventos hay que distribuirla, entre los grupos, de la

forma lo más equitativa posible para que nadie se sienta discriminado.

El Jefe del Departamento correspondiente tiene previsto, con bastante antelación, los

cursos que serán llamados para asistir a una determinada actividad. Aún así, no faltan quienes

piensan que hay un trato de favor para unos en detrimento de otros. En algún caso, se llegó,

incluso, a promover una manifestación pública para exigir unos derechos que, en opinión de los

manifestantes, no se habían tenido en cuenta:

“Como subdelegado de 4º F es mi deber informar a la Jefatura de Estudios y a la

Dirección de la “protesta” realizada el día 22-3-00. Cuarto “F” quiso, de alguna manera,

manifestar su desacuerdo con las actividades en las que apenas ha tomado parte a lo largo del

curso”.

Protestan porque, desde su punto de vista, están siendo discriminados; y esperan que se

cuente con ellos en el futuro.

Así lo esperan, porque están seguros de que este tipo de actividades, que rompe la

monotonía de la jornada escolar, se van a seguir desarrollando como se venía haciendo hasta

ahora, desde el principio de curso. Aunque, este año, el núcleo más importante encontrará

acomodo y vendrá a coincidir con las mismas fechas fijadas para la Semana Cultural.

La Semana de Orientación no se quiso que quedara circunscrita a los límites de

nuestro propio Centro. Pareció oportuno darla a conocer a la mayor parte del ámbito docente de

la ciudad. A todos los Institutos y Colegios que podían estar interesados, se les envió una carta

comunicándoles las fechas, invitándoles a visitarnos y solicitando que colaborasen con la

información y el material que pudiera sernos útil en estos días:

“Estimado compañero: El IES “López Neyra” va a llevar a cabo, entre los 3 y 7 de

Abril, una Semana de Orientación vocacional y profesional, en la que se pretende mostrar a los

alumnos y padres la oferta educativa existente a partir de la terminación de la Enseñanza

Secundaria Obligatoria, en la provincia de Córdoba.

455


- En primer lugar quiero hacerte saber que vuestro Centro queda invitado a visitar

nuestro IES en esas fechas, si así lo considera oportuno.

- En segundo lugar, para solicitarte toda la información y el material que nos puedas

facilitar sobre las enseñanzas que se imparten en la actualidad, así como las

previstas para el curso 2000-01”. Atentamente, La Directora.

Estábamos seguros del éxito de esta actividad, si tenemos en cuenta la eficacia y el

sentido práctico de la persona encargada de darle vida, desde el Departamento de Orientación.

Las expectativas que había despertado se vieron plenamente satisfechas.

La Sra. Directora, en prueba de reconocimiento, le envía, a Dª. Teresa Tormo, el

siguiente comunicado: ”Como Directora del IES “López Neyra”, he de agradecerte el rigor, la

profesionalidad y el trabajo que has invertido para hacer posible las Jornadas de Orientación

Vocacional y Profesional, celebradas en nuestro Instituto del 3 al 7 de Abril del 2000”.

XIII

Felicitaciones y reconocimientos

En el capítulo de agradecimientos y felicitaciones no podemos olvidar, por diferentes

motivos, a las siguientes personas:

- D. José Martín (PEPE). Queremos tener un especial recuerdo agradecido para él.

Inesperadamente, un fin de semana del mes de Junio, dejó de prestar sus servicios,

para siempre, en el Bar del Instituto:”Nos habíamos comprometido a traer el

contrato del Bar y hacer una revisión del mismo en el Consejo Escolar. Pero las

circunstancias han cambiado con el fallecimiento de D. José Martín. Y aunque,

normalmente, deberíamos sacarlo a nuevo concurso público, parece conveniente

hacer una prórroga del contrato a favor de su esposa, Dª Rosario. (C.E.-29-6-00).

- El 27 de Abril del 2000, recibieron la Credencial, reconociendo su Condición de

Catedrático, un grupo de profesores del Centro, a los que felicitamos hoy muy

cordialmente. Estos son sus nombres:

. D. Miguel Benavente Céspedes

. D. Antonio de la Blanca Barrios

. D. Francisco Castillo Ruiz

. Dª Mª José García Cabrera

. Dª Pilar García Entrecanales

. D. Tomás Valladolid Bueno

. D. Antonio José Zamora Ortiz

456


- Dª Rosa Aguilar, alcaldesa de Córdoba que, a petición de la Sra. Directora,

accedió a un encuentro con los alumnos del Instituto el Día de la Constitución:”Ante

la proximidad de la celebración del Día de la Constitución, quisiéramos contar con

usted que, además de ser nuestra alcaldesa, tiene una larga experiencia

parlamentaria.

Conscientes de los problemas de agenda que debe tener, el día y la hora

quedarían a su elección”. (3-11-99)

Tras la conferencia que pronunció en el Salón de Actos, contestó a las preguntas

que quisieron formularle y departió, después, amigablemente y sin prisa, con los

profesores y alumnos que se acercaron para saludarla.

- D. Javier Martínez, Obispo de Córdoba. Quiso dar solemnidad, con su presencia,

al Día de Manos Unidas, que este año celebraron conjuntamente el Departamento de

Religión y la Asociación de alumnos.

- Dª Angelina Costa, Cancejala de Cultura del Ayuntamiento de Córdoba, que se

hizo cargo de la “Lección inaugural del curso 99-00”. Nos descubrió los secretos

escondidos en “La leyenda de los Comendadores de Córdoba”, un tema ignorado,

quizá, por muchos pero interesante para todos.

- D. José Cosano, Delegado Provincial de Educación:”Por conseguir la

autorización del Bachillerato de Ciencias... y por la actitud receptiva siempre,

adoptada ante nuestra demanda y el empeño personal con el que ha defendido

nuestros planteamientos”. (22-2-00).

- AMPA. Por su participación en la vida del Instituto, pero, especialmente, “ la Sra.

Directora agradece a la AMPA, en nombre del Centro, el apoyo prestado para

conseguir el Bachillerato de Ciencias”. (C.E.-14-3-00).

- D. Lázaro Entrena. C.P. Drogodependencia de Palmeras y

- D. Rafael Corpas. Asociación de Educadores “Encuentros en la calle”.

La Sra. Directora les dirige a ambos una carta de contenidos similares. “El Consejo

Escolar del IES “López Neyra”, en su reunión del 29 de Junio, valoró muy

positivamente las relaciones y la mutua colaboración que en los dos últimos años

hemos mantenido. (...) Debe saber que gracias a este esfuerzo(...) un buen grupo de

alumnos ha visto aumentada su autoestima, ha mejorado su socialización y

comienza a presentir unas expectativas de futuro escolar y familiar”. (30-6-00).

- Teléfono amigo. Allí está siempre una persona dispuesta a prestar su desinteresada

ayuda. “El número del Teléfono de asistencia psicopedagógica del programa de

Convivencia Escolar como prevención de la violencia entre compañeros y

compañeras, llamado “Teléfono amigo”, de la Consejería de Educación y Ciencia,

457


ha cambiado. Por ello le remitimos un díptico de información para su conocimiento

y para que lo transmita a toda la comunidad educativa”. (26-4-00).

D. Juan Antonio Fernández Montes. Fue el encargado de hacer la primera

EVALUACION EXTERNA que se le hace al Instituto. Hombre ordenado, metódico y

minucioso en el desempeño de sus funciones, no tarda en tener elaborado un informe y ponerlo

a disposición de los que han sido objeto de ese Plan de Evaluación.

Desde la estructura y distribución material del edificio hasta las actividades y

sentimientos de sus moradores, todo queda sujeto a la mirada crítica puesta sobre el Instituto por

el ojo inquisitorial del Plan de Evaluación Externa. En el informe enviado por la Inspección

podemos distinguir varios apartados. En todos ellos se emite una valoración global,

completándola, si las circunstancias lo requieren, con algunos aspectos de especial relevancia,

para terminar con la “propuestas de mejora dirigidas al propio Centro o a la Administración ”.

La valoración cualitativa que se emite, para cerrar el informe, es como sigue:

- Las relaciones entre los distintos sectores de la comunidad educativa son

cordiales. El clima del Centro es bueno”.

- “El grado de satisfacción de la comunidad educativa es aceptable, excepto en

lo referente a la participación de los padres/madres que ha sido valorada

negativamente por los otros dos sectores”.

Así termina el curso 99-00: con un pie puesto en los últimos días del agonizante siglo

XX, y el otro en los primeros de un incierto siglo XXI.

Dª Julia Aguilar da por terminado su mandato, como Directora, al frente del IES “López

Neyra”. En estos cuatro años habrá tenido, como todos, espléndidos días de optimismo junto a

jornadas grises de confusos y limitados horizontes. Pero, sin duda, para poder soportar durante

tanto tiempo la presión que supone presidir un Equipo Directivo, han debido predominar,

seguramente, los primeros.

D. Juan Antonio Fernández Montes será, también, el encargado de remover

obstáculos y preparar el comino para la elección del nuevo Director/a. El problema se

presentaba complicado pero él supo resolverlo, como veremos el próximo curso, con la

aprobación mayoritaria del Claustro de profesores.

458


Dª CARMEN DE CASTRO ANGUITA

(Directora de 2000 a 2005)

CON ELLA, TERMINA LA “L.G. E.” Y ENTRAMOS EN EL SIGLO XXI

I

La Inspección encuentra la candidatura adecuada

Nadie quiere presentar, voluntariamente, su candidatura. En conversaciones privadas, en

las charlas de pasillo y en los mentideros de la mesa-camilla, se ven posibilidades en

determinadas personas y hasta se citan nombres concretos. Se oyen renuncias preventivas ante

una posible elección. Incluso hay quien da un paso adelante pero lo piensa mejor y retira su

candidatura para esperar acontecimientos.

D. Juan Antonio Fernández Montes, como Inspector de la zona donde se encuentra

ubicado nuestro Instituto, fue el encargado de hacer consultas, pedir opiniones y superar

dificultades para resolver el problema. Habla con todos, aunque sólo puedan acceder a la

Dirección los profesores que han sido acreditados. Sin hacer una propuesta definitiva, está

interesado en descubrir lo que piensan los claustrales y en saber cuál sería, para ellos, la persona

más idónea para hacerse cargo de la Dirección del Instituto. En resumen, qué cualidades debería

reunir el nuevo Director/a y en qué persona podrían darse el mayor número de esas

características. Siempre, claro está, que el sometido a interrogatorio no renunciara, previamente,

a ser propuesto como candidato.

En la carpeta del Sr. Inspector quedaban archivados los múltiples puntos de vista

recogidos en el paciente y prolijo catálogo de conversaciones con el profesorado.

Después de estudiar con todo detalle la información recibida y de contrastarla con su

propio criterio personal, le pareció que estaba en disposición de hacer la propuesta de una

candidatura para la Dirección del Centro.

Así, pues, previa consulta, propuesta y aceptación, por parte de la interesada, se hace

público el nombre y se inicia el proceso habitual en este tipo de elecciones. La persona elegida

para ejercer el cargo, como Directora del “López Neyra”, en los próximos cuatro cursos, será Dª

Carmen de Castro Anguita.

II


Es la tercera vez que recae sobre sus hombros la responsabilidad de dirigir las

actividades del Instituto y la de coordinar el complejo entramado de esta numerosa comunidad

459


educativa. No importa que este año sean dos Claustros y dos Centros con alumnos en dos

distintos niveles académicos. La Dirección no será bicéfala. Estará encarnada en una sola

persona, con la delegación de funciones que considere oportunas.

La Sección mantendrá, como en años anteriores, un contacto permanente con el

Instituto. El intercambio de comunicaciones, de ideas y de actividades compartidas contribuirá a

la unificación de criterios para conseguir los objetivos comunes que a todos nos animan.

La nueva Directora no desconoce la complicada labor que tiene por delante, con el

cargo que acaba de asumir. Pero por su experiencia anterior en el desempeño del mismo sabe

cuándo debe tensar la cuerda y cuándo es más conveniente soltar amarras para que cada uno se

mueva con plena libertad, disfrute de sus aciertos y sepa corregir sus propios errores. Suave en

las formas pero firme en las convicciones, mantendrá una línea uniforme de comportamiento en

la Dirección del Instituto.

La mayor parte del Claustro llevamos a la espalda largos años de convivencia y no

tenemos ninguna duda sobre cuál será el proyecto educativo que Dª Carmen nos va a presentar

en la toma de posesión de su nuevo cargo. Pero lo que no sabemos, aún, es quiénes formarán,

con ella, el Equipo Directivo.

Dª Carmen de Castro habla con unos, trata de convencer a otros y expone su proyecto a

las personas más afines a su propia forma de ver y entender la Enseñanza como una educación

integral de nuestros alumnos. Quizá resultara muy trabajoso y complicado conseguir el sí de ese

grupo de personas que, finalmente, aceptarían su propuesta. Pero del acierto en la elección nadie

tiene dudas.

Así, pues, la comunidad educativa del “López Neyra” puede iniciar, con paso firme, la

nueva etapa que se abre, para todos, cuando comienzan a despuntar los primeros años del siglo

XXI. Al frente del Instituto hay un grupo de mujeres expertas en el mando, clarividentes en la

organización y con la adecuada combinación de flexibilidad y firmeza para mantener la

disciplina de un alumnado siempre inquieto y bullicioso.

En sus reconocidas cualidades y en su indudable dedicación, hemos depositado toda

nuestra confianza. Javier, como único hombre del Equipo, y Secretario del Centro, será el

cronista que nos cuente cuanto suceda y sea considerado de especial relevancia para nosotros o

para las futuras generaciones.

Directora.........Dª Carmen de Castro Anguita, Catedrática de Historia

Vicedirectora...Dª Margarita Cota Galán, Prof. Agregada de Historia

J. de Estudios. Dª Lourdes Saint-Gerons Alcántara, Catedrática de Inglés

Secretario........D. Javier Rey Pulido, Prof. Agregado de Matemáticas

Jefes de Estudio Adjuntas:

Dª Carmen Martos López, Prof. Agregada de Física y Química

Dª Esther Madera Lastra, Prof. Agregada de Matemáticas

460


Sección del “López Neyra”:

Jefe de Estudios..Dª Luisa Ruiz Chacón, Prof. Agregada de L. y Literatura

Secretaria...........Dª Mª José Gómez Cobo, Prof. Agregada de Matemáticas.

Este año, seguiremos, también, formado un numeroso y único claustro divido en dos

comunidades educativas, relativamente independientes: “López Neyra” y Sección del colegio

“Mediterráneo”. Tendremos, aún, muchas actividades comunes y habrá profesores que

compartirán su horario de trabajo con clases en ambos centros.




2. Benavente Céspedes Miguel Catedrático ------ C. Naturales


4. Tallón Rovert Aurora Agregada ------ C. Naturales

5. Espantaleón Gómez Mª Mercedes Interina ------ C. Naturales

6. López-Tello Jiménez Mª Sol Interina ------ C. Naturales

7. Lozano Prieto Carolina Prácticas ------ C. Naturales




11. Serrano Velasco Francisco Sustituto ------ Dibujo



14. Alvarez de Sotom. Jorge Prácticas ------ E. Física

15. Garrido Gallardo Eva Mª Prácticas ------ E. Física

16. Rosales Valverde Mª Carmen Pr. Especial ------ E. Especial





21. Calatrava González Sebastián EE. SS. ------ Filosofía

22. Guzmán Porras Expectación C. de serv. ------ Física y Qu.




26. Rosa Martín Frco. José Prácticas ------ Física y Qu.


461



29. Sena Espinel Rosario Agregada ------ Francés


31. Castro Anguita Mª Carmen Catedrática Directora Historia




35. Ferre Peiró Margarita Agregada ------ Historia



38. Gil Romero Carmen Agregada ------ Historia

39. Relaño Martínez Rosario Agregada ------ Historia

40. Aroca Jiménez Manuela ------ ------ Historia




44. Saint-Gerons Alcánt. Lourdes Catedrática J. de Estudios Inglés




48. Sáenz Martínez Iciar Agregada ------ Inglés


50. Jalvo López de A. Mª Jesús Agregada ------ Inglés

51. Delgado Fernández Mª Rosario Prácticas ------ Inglés

52. Granville Doherty Christopher Lector ------ Inglés

53. León Solís Amelia Interina ------ Inglés



56. Aguilar Pintor Julia Agregada ------ L. y Literatura




60. García Cabrera Mª José Catedrática ------ L. y Literatura

61. Zamora Ortiz Antonio José Catedrático ------ L. y Literatura

62. Ruiz Chacón Mª Luisa Agregada J. Estud. Sección. L. y Literatura

63. Alcaide Gómez Isabel Interina ------ L. y Literatura

64. Hernández Menoyo Ana Mª Agregada ------ L. y Literatura

462


65. Maroto Carrión Susana Prácticas ------ L. y Literatura

66. Oñate Rodríguez José Angel Agregado ------ L. y Literatura

67. Viquiera Liñares Mª Clara Agregada ------ L. y Literatura


69. Gómez Cobo Mª José Agregada Secret. Sección. Matemáticas



72. Madera Lastra Esther Agregada J.Estudios Adj. Matemáticas


74. Rey Pulido Javier Agregado Secretario Matemáticas



77. Fernández Cibran Francisco Pr.EE.SS. ------ Matemática

78. Mata Morales Fr. Javier Pr. EE.SS. ------ Matemáticas

79. Bermejo Castro Rosana Agregada ------ Matemáticas

80. Gant Tejada Rocío Interina ------ Matemáticas

81. Urrutia Salgado Inmaculada Agregada ------ Matemáticas

82. García Entrecanales Pilar Catedrática ------ Música

83. Castillejo Valero José Prof. Especial ------ Orientación

84. Rosa Navarro Mª Carmen Apoyo ------ Orientación



87. Prieto Robles Leticia Pr. Especial ------ Religión

88. Gamero DomínguezJosé Pr. EE.SS. ------ Tecnología


90. González Ariza Frco. Javier Pr. EE.SS. ------ Tecnología

91. Bernedo Poyato Juan Luis C. de Serv. ------ Tecnología

92. Jiménez Solsona Ramón Pr. Especial ------ Tecnología

93. López Antezano Mª Esperanza Prácticas ------ Tecnología

94. Bellido Sánchez Angela Mª Prácticas ------ Tecnología

95. Gisber García José Luis Com. De serv. ------ º Tecnología

96. Muñoz Miralles Alberto Prácticas ------ Tecnología

SUSTITUCIONES

NOMBRES Alta Cese Titular Asignat.

Andrés Alamillo Zamorano 28-05-01 22-06-01 Mª Sol López-Tello C. Nat.

Manuela Berlanga Jiménez 20-02-01 10-04-01 Mª José García L. y Lit.

463


Mª Carmen Blanes Delgado 07-06-01 26.06-01 Rosario Relaño Historia

Belén Cano Cavanillas 22-01-01 24-02-01 Frco. Serrano Dibujo

Mª José Muñoz López 03-11-00 08-01-01 Mª Carmen Boceta Religión

Mª Gabriela Pastorini Zaff. 18-01-01 30-06-01 Mª Carmen Boceta Religión

Mª Pilar García Pérez 20-03-01 20-07-01 Concepción Ramos Religión

Carmen Viejobueno Sánchez 19-03-01 30-06-01 Elena Fernández Filosofía

Antonio Lozano Díaz 05-10-00 15-09-01 Sara Aranda Filosofía

Juan Manuel Núñez Ramos 09-02-01 16-04-01 Expectación Guzmán F-Quím.

Mª Paz Rodríguez Gil 08-09-00 08-01-01 Isabel Teresa Rubio Inglés

Remedios de Miguel Sánchez 21-05-01 19-06-01 Pilar García Música

III

Ultimo año para el COU

EL Curso de Orientación Universitaria se impartirá este año, por última vez, en el

Instituto. En el curso 2001-2002 será segundo de Bachillerato quien ocupe su lugar. Con esta

innovación quedará instalado, definitiva y totalmente, el nuevo Sistema Educativo de la

LOGSE.

“En el Real Decreto 173/1998, de 16 de Febrero, se establece que el próximo año

escolar 2001-2002, dejará de impartirse el C.O.U. Lo que supone que el próximo curso se

extinguen, de modo general, dichos estudios y que en ningún Centro del Estado Español se

podrá matricular nadie de los mismos”.

IV

Retoques académicos y burocráticos

El 18 de Septiembre, el Secretario del Centro certifica cuál es el número alumnos

matriculados para el curso 2000-201:

3º de E.S.O......................................245

4º de E.S.O......................................296

Primero de Bachillerato

Ciencias Sociales/Humanidades.......102

Ciencias Naturales y de la Salud......104

C.O.U...............................................226

TOTAL............................................973

No aparecen en esta certificación los alumnos que, aun siendo del “López Neyra”,

siguen sus estudios en la Sección instalada en el Colegio “Mediterráneo”.

464


La procedencia de nuestros alumnos ha estado siempre muy dispersa por los puntos más

variados de la geografía urbana. Aunque, hoy, el origen siga siendo el mismo, el tipo de

alumnos ha variado y el nuevo sistema educativo exige la aplicación de una metodología

adecuada al momento presente.

En el Centro funcionan con regularidad todos los recursos disponibles para asegurar la

eficacia en el trabajo y la paz en la convivencia. Pero hay determinados campos de actuación

que sobrepasan nuestras posibilidades. Si las instituciones públicas pueden colaborar con

nosotros, a ellas recurriremos. Así lo hace el Equipo Directivo para resolver un urgente

problema que puede entorpecer el buen funcionamiento del Instituto:

Los tutores trabajan con minuciosa dedicación para evitar el absentismo en el

alumnado. Más aún, en el último claustro del curso pasado se presentó la

elaboración de un proyecto para abordar ese importante asunto:”Después de

presentado el proyecto para seguir de cerca al alumnado absentista del Centro, Dª

Carmen de Castro dice que vale la pena llevarlo a la práctica”.

Pero, aun poniendo todos los medios, conseguir el loable objetivo de la asistencia

plena, no siempre resulta fácil. Por eso, desde la Dirección, se pide, incluso, la

colaboración municipal, con esta carta a la Sra. Alcaldesa: “En este I.E.S que V.I. ya

conoce personalmente existen problemas educativos de todos los colores que, a

veces, nos desbordan incluso en los límites físicos y hacen precisa la ayuda de

otras instituciones ciudadanas

El alumnado de E.S.O. no sale del Centro durante la jornada escolar (ni en el

recreo). Pero hay grupitos a los que deja el transporte escolar en la parte trasera

del edificio (provienen de Palmeras, Villarrubia, El Veredón, etc) y no entran desde

las 8.30 horas. Las faltas que controlan tutores y Jefatura de Estudios se

comunican a los padres por escrito certificado pero como si no...Son, por tanto,

alumnos que están, sin deber estar, en la calle.

Comentándolo con Javier Murillo, del Centro Cívico Vallehermoso, me sugirió la

posibilidad de solicitar de V.I. la colaboración de la Policía Municipal. Sería,

quizás, efectivo que, si recorren los alrededores del Instituto, sobre todo la parte de

atrás que da a la calle Cantábrico, les preguntaran a los chavales que encuentren

por qué están fuera de clase.

Esto es, precisamente, lo que solicito de V.I., por considerarlo un servicio social

importante para la comunidad” (8-11-00).

465


V

Consejo Escolar

El Consejo Escolar, órgano colegiado de gobierno, tiene fijado el calendario de

elecciones, para su renovación, en el primer trimestre del curso. Habrá coincidencia, pues, con

el cambio que se produce en la Dirección y en el Equipo Directivo. La oportunidad es magnífica

para ponerse de acuerdo en la elaboración de un proyecto común que perfeccione y confirme los

logros del equipo anterior y corrija las posibles desviaciones que hayan podido comprobarse.

Los días 28 y 30 de Noviembre tiene lugar la elección de representantes de los distintos

estamentos que formarán parte del Consejo Escolar: Profesores, padres, alumnos y personal de

la Administración y Servicios. El Ayuntamiento se encargará, también, de designar a su

representante.

Representantes del profesorado en el Consejo Escolar.

D. Gabriel Sánchez Bellón 46 votos

Dª Margarita Cota Galán. 45 votos

Dª Margarita Ferre Peiró 44 votos

Dª Esther Madera Lastra 43 votos

Dª Carmen González Prieto 40 votos

Dª Amadora Gallego Morales 37 votos

Dª Inmaculada Urrutia Salgado 34 votos

D. José Castillejo Valero 29 votos

Representantes del alumnado en el Consejo Escolar.

Juan José Torrente Moreno 422 votos

Azahara Córdoba Ventura 275 votos

Representantes de padres y madres en el Consejo Escolar

Dª Francisca Expósito Rodríguez 36 votos

D. Francisco Henares Henares 28 votos

El personal de Administración y Servicios

Dª Luisa González Estepa

VI

Aulas de Departamento

Con un Equipo Directivo hecho a su medida, con un renovado Consejo Escolar y con la

colaboración de un Claustro de profesores de acreditada profesionalidad y experiencia, la nueva

Directora tiene todas las bazas a su favor para salir airosa en el difícil compromiso que conlleva

el desempeño de su cargo.

466


Dª Carmen no es persona que se conforme fácilmente con seguir la senda que otros

trazaron. No es revolucionario su sistema de gobierno, pero tampoco se adapta, sin más, por

pura tradición o conservadurismo, a las normas preestablecidas. En la Educación nadie ha

dicho, aún, la última palabra. El campo de la Enseñanza tiene inmensas posibilidades para los

espíritus inquietos que quieran mejorar la eficacia de su trabajo con nuevas experiencias. La

Dirección no pondrá obstáculos a quien se proponga abrir nuevos caminos, más bien le animará

a llevar a la práctica sus proyectos de innovación educativa.

Si la propuesta de mejora que se presenta va a afectar al Centro, en su conjunto, será el

claustro quien la someta a discusión y la apruebe, si lo cree oportuno; y será, asimismo, quien

elabore las normas que deben regir el proceso de su ejecución y el análisis posterior de

resultados. Así ocurrió, este año, con las aulas de Departamento.

Antes de que este proyecto llegara al claustro, varios profesores visitaron alguno de los

Institutos que lo vienen poniendo en práctica. Se comentó y se pidieron opiniones sobre su

posible aplicación en nuestro Centro. Las dificultades no faltarían, pero las ventajas las iban a

superar con creces.

Como es normal, hubo quien se opuso, por principio, porque eso era romper una

monótona rutina de años. Pero la fuerza de los votos es inapelable y con ellos se puede superar

cualquier inmovilismo. Una amplia mayoría aprobó la propuesta y se procedió a designar cuáles

serían y dónde estarían ubicadas las aulas de los distintos Departamentos.

Los alumnos de Bachillerato seguirán, como en años anteriores, teniendo sus

correspondientes aulas, por cursos, en la tercera planta.

Las modificaciones afectarán sólo a los alumnos de tercero y cuarto de la E.S.O.

Tendrán que trasladarse, cada vez que cambien de asignatura, al aula que tienen asignada los

Departamentos en las plantas primera y segunda.

A pesar de los gráficos, repartidos profusamente, los primeros días fue imposible evitar

una cierta confusión entre los menos avispados. Los pasillos eran un hervidero de gente que

corría, preguntaba y abría una y otra puerta hasta encontrar el aula y al profesor que estaba

esperando, pacientemente, el goteo inacabable de alumnos desorientados. Pero el tiempo lo

resuelve todo. Los alumnos, mejor que nadie, se acomodan, fácilmente, a todo tipo de

innovaciones.

El alboroto, las carreras y los despistes no duraron más allá de cuatro o cinco días. Los

pasillos, ahora, se llenaban de voces y de estudiantes cargados con sus mochilas para quedar

silenciosos y vacíos a los pocos minutos. Cada cual había descubierto el itinerario más rápido

para llegar a su destino.

Si los alumnos hubieran podido disponer de su propia taquilla, mochilas y enseres

personales hubieran tenido más fácil ubicación. Pero los medios económicos de los que dispone

el Instituto no son suficientes para proveer de tanto detalle. Sin embargo, haciendo de la

467


necesidad virtud, nos ponemos, todos, manos a la obra y los problemas no impiden que, sin

alterar el orden, sigamos nuestro camino hasta conseguir el objetivo propuesto.

La Dirección sí consideró necesario hacer una revisión del material disponible en el

Centro. Las necesidades, como es bien sabido, eran permanentes y las peticiones habituales.

Pero para poner en práctica nuestro proyecto la colaboración solicitada resultaba indispensable:

“Este curso académico 2000-2001 hemos iniciado el sistema de aulas de

Departamento, según el cual son los alumnos los que se desplazan para las distintas

asignaturas, en vez del profesorado. Las aulas están, así, cerradas con objeto de evitar, en lo

posible, destrozos y hurtos.

Por ello, todos los espacios del Instituto están habilitados como aulas: De

Departamento, desdobles, optativas, diversificación, etc. Para amueblarlas escuetamente

(mesas y sillas) hemos usado mobiliario que estaba en el almacén, pequeño y bastante

deteriorado. No ha quedado en reserva absolutamente nada.

De verdad que si se rompen sillas o mesas de los alumnos no podemos sustituirlas.

Ruego, por tanto, que sea atendida esta necesidad perentoria. Solicito, al menos, 60 sillas y

mesas o, en su defecto, sillas de pala. (10-10-00)

En el análisis de resultados que se hace en la Memoria, al final de curso, no podía faltar

un comentario crítico sobre las aulas de Departamento. Ahora se podía emitir un juicio con

conocimiento de causa. Ni los más optimistas esperaban opiniones tan favorables para este

experimento colectivo. Después de varias intervenciones, “se somete a la votación del claustro

el funcionamiento de las aulas de Departamento y, por unanimidad, se considera positivo”.

(Acta-28-6-01).

El próximo curso se continuará con el mismo sistema, tratando de corregir los errores

que se hayan podido cometer. Más aún, si en Bachillerato no se implanta este tipo de aulas, se

intentará, al menos, una aproximación al funcionamiento de las mismas. Un pasito más y

conseguiremos la unificación total del Instituto.

VII

Proyecto de “Adaptación curricular de grupo”

La implantación completa del sistema educativo de la L.O.G.S.E. nos pone en contacto

con la realidad de un alumnado muy distinto en intereses, proyectos y origen social. La

programación uniforme que elaboran los Departamentos no siempre despierta el entusiasmo del

grupo al que va dirigida.

Hay un porcentaje relativamente alto de alumnos a quienes no les preocupa el deseo de

aprender ni la ilusión por unas buenas calificaciones. Su actitud es absolutamente pasiva, su

comportamiento irregular, su asistencia intermitente y su influencia sobre el conjunto de la

468


clase, a todas luces negativa. Algunos, carentes de motivación escolar y cansados de lo que

consideran un encierro insoportable, abandonan el Instituto antes de terminar la enseñanza

obligatoria. Renuncian al Bachillerato, a los cursos de Garantía Social y a los posibles Ciclos

Formativos: Nada de eso despierta su interés.

La tan traída y llevada “diversificación” puede ser un buen instrumento para reconducir

la línea de conducta de estos alumnos.

Integrarlos en el Instituto y buscarles una solución a su medida es lo que un grupo de

profesores viene preparando desde hace algún tiempo. Piensan que “se deberían contemplar

ofertas educativas que les preparen, en el propio entorno escolar, para la incorporación

temprana al mundo del trabajo”.

Llegan, incluso, a hacer una propuesta a la Administración. ”Consideramos que ha

llegado la hora de que la Administración educativa no dé la espalda a este alumnado que

camina irremisiblemente a engrosar las filas de nuevos analfabetos funcionales y amplíe la

autonomía de los Centros, autorizando la realización de experiencias educativas innovadoras,

que intenten prevenir o paliar este problema, ampliando el campo de actuación de las medidas

específicas curriculares (adaptaciones curriculares) a estos grupos de riesgo”.

El I.E.S. “López Neyra”, pionero en otras muchas experiencias de innovación educativa,

no quiere perder la ocasión que tiene por delante. Con nosotros hay alumnos que por motivos

familiares, personales, sociales, del entorno o mil otras circunstancias han perdido el interés por

el estudio, si es que alguna vez lo tuvieron. Pero están ahí y no podemos abandonarlos a su

suerte.

Todos conocemos profesores que han dedicado largas horas tratando de encauzar el

comportamiento y las actitudes de algunos de estos alumnos. La charla, el diálogo, la paciente

escucha producen éxitos indudables. Pero un francotirador no puede resolver los problemas que

se hallan dispersos en un colectivo de más de mil estudiantes. La coordinación de todos en pro

de un objetivo común es indispensable en el caso que nos ocupa.

Así se presenta en la reunión del claustro, el 28 de Mayo de 2001: “La Sra. Directora

plantea la necesidad que tiene nuestro Instituto de contar con un proyecto capaz de dar

solución a un determinado número de alumnos incapaces de seguir, día a día, el desarrollo

normal de las clases. Según Dª Carmen, debe ser un proyecto solidario de todo el claustro que

debe comprometerse, si lo aprueba. Además, hay que aclarar que, si merece la pena, no sería

crear un refugio para todos los alumnos problemáticos de Córdoba. Es un proyecto de nuestro

Centro y para nuestro Centro.

EL PROYECTO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR DE GRUPO, ha sido elaborado

por profesores del Instituto. D. Gabriel Sánchez, como profesor implicado y promotor del

mismo, hace una detallada exposición de dicho proyecto.

469


Después, se suceden varias intervenciones de los claustrales. Se aclaran dudas, se

propone retocar algunos puntos, se sugieren posibles alternativas y, en resumen, se ofrece la

oportunidad de que todos puedan expresar su opinión. Finalmente, se somete a votación la

propuesta incluida en la exposición inicial, que resulta aprobada por una amplia mayoría.

Por tanto, se aprueba, también, solicitar a la Delegación la autorización para

implantar, el próximo curso, el proyecto que acaba de ser largamente debatido”.

La Sra. Directora está dispuesta a cumplir lo antes posible con la recomendación del

Claustro. El día 6 de Junio envía, al Delegado Provincial, una carta en estos términos:

“Con gusto envío a V. I., “El Proyecto de Adaptación Curricular de Grupo”, elaborado en

este Centro.

Lo ha realizado un grupo bastante amplio de distintos Departamentos, con participación y

asesoramiento del Departamento de Orientación.

Ha sido presentado al Claustro, generando un “vivo” debate sobre la oportunidad y

resultados de su implantación.

Ha contado con la aceptación mayoritaria de los claustrales, sin cuya participación sería

inviable.

Pasó por el Consejo Escolar, que lo aprobó unánimemente (28-5-01).

Es un proyecto de trabajo surgido de las necesidades diarias del Centro y de la

imaginación de un amplio equipo de docentes (...).

Solicito (en nombre de la comunidad educativa) su aprobación, según el texto que

presentamos. De tal forma que el Centro considera “condición sine qua non” el aumento del

número de profesores, sobre el total y definitivo que se nos asigne, en 2, puesto que aumentan

41 horas.

Asimismo debo recalcar que el “López Neyra” (así lo expresaron su Claustro y

Consejo Escolar, inequívocamente) no desea convertirse en un “Centro especial de asilo

social” para todos los alumnos conflictivos de la ciudad y provincia. (...) Este I.E.S. subraya su

vocación y tradición de Instituto de Bachillerato, que desea, de todo punto, mantener. (...).

Parece necesario que la Administración educativa institucionalice y generalice medidas

como las que proponemos (y no en un solo Centro) con la idea que este I.E.S defiende de una

verdadera integración y solidaridad”.

Con la carta, se envía un amplio dossier de más de 50 páginas en el que se especifica,

con todo detalle, en qué consiste el proyecto y cómo se puede poner en marcha, si la autoridad

académica lo permite. Disponemos del material humano objeto de estudio: Los alumnos.

Contamos con la buena disposición de un importante número de profesores comprometidos,

para ejecutarlo. Sólo falta que la Administración acepte la oferta y cumpla las mínimas

condiciones exigibles para hacerlo viable, en el curso 2001-2002. Fig. 61

470


Fig. 61. Paseos literarios por Cordoba

471


VIII

Halagüeñas perspectivas de futuro en los albores del nuevo siglo

La evaluación externa y el comienzo de un nuevo siglo son dos datos incomparables

para cerrar este breve recorrido histórico por los primeros treinta años de vida del Centro

docente que se llama “ López Neyra”.

Dª Carmen de Castro continuará cuatro cursos más como Directora. En esta ocasión, su

mandato durará, excepcionalmente, cinco años. Dª Margarita Cota ya está preconizada para

ocupar su lugar, al frente del Instituto, cuando llegue el momento. Cuenta, desde ahora, con un

magnífico plantel de profesores para seguir en primera línea, intentando nuevas experiencias de

perfeccionamiento, en el mundo de la educación.

Cuando se cumplan los cincuenta años de la inauguración, en 2021, no faltará quien vuelva la

vista atrás para hacer un detenido análisis del tiempo que se fue. Alguno de los que hoy

deambulan por aulas y pasillos estará contando los días que le faltan para acogerse a la

jubilación. Otros harán proyectos para continuar desarrollando su actividad por tiempo

indefinido. De entre todos, yo espero que alguien se anime a reanudar la historia que aquí queda

interrumpida. Los que la hayan vivido desde dentro verán, con satisfacción, cómo sus actos van

a perdurar, en ella, para siempre. Y a quienes puedan leerla, ausentes ya del bullicioso mundillo

estudiantil, les permitirá ver cómo reverdecen los laureles de una inolvidable y lejana juventud.

Apenas acaba de desaparecer la vigencia de la LOGSE con el último curso de COU y ya

nos prometen la aparición de una nueva Ley de Educación, con la llegada al poder del Partido

Popular: La Ley Orgánica de Calidad de la Enseñanza (LOCE). Pero su aplicación será efímera

e incompleta.

En Marzo de 2004, el Partido Socialista gana las elecciones, toma las riendas del

Gobierno, impide que siga poniéndose en práctica la última Ley y anuncia la elaboración de

otra nueva, hecha a su medida. La que hoy conocemos como Ley Orgánica de la Enseñanza

(LOE).

Para bien de todos, sería deseable un consenso lo más amplio posible y que su duración

sea larga para que reine, de una vez por todas, la estabilidad en los Centros escolares

Esta será la quinta Ley de Educación que conocerá nuestro Instituto en sus pocos años

de historia (L.G.E, LODE, LOGSE, LOCE y LOE). Pero a pesar de los cambios legislativos,

sus perspectivas de futuro no pueden ser más halagüeñas:

- Antes de empezar el curso 2005 – 2006 ya parece segura la incorporación de la Sección

al Instituto.

- Que el “López Neyra” haya sido aceptado como Centro Bilingüe y que los alumnos

puedan disponer de ordenadores en las clases (Centro TIC) le da una nueva dimensión

472


a la Enseñanza. Constituye un reto más para profesores y alumnos. Continuará, así, su

tradición de Instituto pionero en la experimentación y en la innovación docente.

Que el trabajo realizado por los profesores vaya garantizado con el sello de calidad

educativa será un orgullo para quienes puedan presumir de haber pasado por sus aulas.

473


ENUMERACION DE FOTOGRAFÍAS, DIBUJOS Y TEXTOS FOTOCOPIADOS

1. El Príncipe D. Juan Carlos recorre las instalaciones del Club Figueroa 8

2. Profesores y alumnos en los alrededores de Santo Domingo 26

3. Bendición del Instituto y de la placa inaugural 30

4. El contrato de los PNN visto por los alumnos 54

5. Se puede, si la autoridad lo permite 60

6. Periódicas revisiones médicas a los alumnos 62

7. Equipo de fútbol del profesorado 69

8. En el barro. Acceso difícil al Instituto 81

9. La Selectividad a debate 96

10. ¿Quién firma las notas? 97

11. Referéndum autonómico en el “López Neyra” 100

12. Comunicado al pueblo de Córdoba. 105

13. Final del curso. Contraportada de “VOZ” 1979-80 109

14. Profesores y alumnos participan en la fiesta de CARNAVAL-82 129

15. Un grupo de profesores celebra la proximidad de las vacaciones 139

16. Cuentan de un sabio que un día… 151

17. ¿Confusión de lenguas? 152

18. Latrobe (EE.UU.) Intercambio escolar con el López Neyra 155

19. Visita nocturna al “Diario Córdoba” 159

20. Vista panorámica del Club de alumnos 166

21. 1º A y 1º K exhiben su arte en la pared del gimnasio 1983-84 178

22. TRES SOMBREROS DE COPA” puesta en escena por Calderilla 190

23. Portada de “VOZ”:OTAN NO. 1984-5 196

24. Carta de Felipe González 198

25. Carta de Julio Anguita 199

26. Manifestación :”OTAN NO, BASES FUERA” 200

27. Colaboradores de la nueva “VOZ DEL LOPEZ NEYRA” 213

28. Guerra de carteles: Tablón de anuncios abierto a todos 216

29. Isabel de Pablos, profesora de Religión 237

30. Concentración ante las puertas del Obispado, 8 de Octubre de 1987 239

31. Primero de BUP experimental, 1987-88 247

32. Alumnos del “López Neyra” en ESTRASBURGO 257

33. Primer jubilado en el López Neyra 262

34. Grupo de alumnos en la ruinas de MEDINA AZAHARA 275

35. Alumnos en el hall del Ayuntamiento para asistir a un pleno 276

474


36. Renovación anual de la autorización de paso 289

37. J. Francisco Aguirre, arrollado por el tren, 12 Diciembre-91 298

38. Aquí se llevó el tren a uno de sus compañeros 300

39. Una foto para el recuerdo en la despedida del COU 308

40. La Residencia Sanitaria es derruida en Septiembre de 2004 328

41. Desahogos I 343

42. Desahogos II 344

43. Desahogos III 345

44. El grupo de teatro triunfa con “TOCALA DE NUEVO SAM” 351

45. Portada de “Apuntes” Nº 8. 1995-96 359

46. Portada de “Apuntes” Nº 10 1995-96 360

47. Crítica escolar a una Ley de Educación: Ley Pertierra 363

48. El grupo de teatro representó, con éxito, “BAJARSE AL MORO” 365

49. San Valentín en “Apuntes” Nº 13. 1996-97 381

50. Antiguos y nuevos profesores conmemoran el 25 aniversario 385

51. Julia y Gabriel dirigen el desarrollo de las actividades 387

52. La Consejera de Cultura, Carmen Calvo en el López Neyra 388

53. Conferencia de Carlos Castilla del Pino 389

54. Caballero Bonald nos habló de su obra literaria 390

55. “Bajarse al Moro” en la Residencia de Minusválidos de Pozoblanco 401

56. Los de COU se despiden 404

57. En el Congreso de los Diputados, 12 de Febrero de 1998 407

58. Portada de “Apuntes” Nº 19. 1998-99: Llega la ESO 413

59. Estos laboratorios merecen un BACHILLERATO DE CIENCIAS 443

60. Portada de “Apuntes” Nº 21. 1999-00: La no-violencia 447

61. Paseos literarios por Córdoba 467

475


BIBLIOGRAFíA

Libros, revistas y archivos del I.E.S. López Neyra

Archivo particular de Gabriel Sánchez Bellón

El Profesor López Neyra, Sabio andaluz: Constantino Pleguezuelos

Historia de Andalucía. E. Planeta 1980

Los pueblos de Córdoba. Caja Provincial de Ahorros 1992

Córdoba. Ediciones Gever S. L. 1985

Colección “Córdoba”. Diario Córdoba y Cajasur 1996

50 años de Córdoba 1941-1991. Diario Córdoba

Paseos por Córdoba. Ramírez de Arellano 1874

Historia de España. Océana Grupo editorial

Historia del Felipismo. Gallego y Rey. Diario 16 T .I y II

25 años de Democracia. Victoria Prego.( Los 4 primeros Presidentes de la Democracia)

Del Franquismo al Felipismo. J Oneto. Ed. Tiempo 1992

Córdoba recuperada. Ed. El Diario de Córdoba 2002

El libro de oro de Córdoba T. I y II. 1999-2004

PERIÓDICOS Y REVISTAS DE INFORMACIÓN GENERAL

Diario Córdoba

El Día de Córdoba

El País, con suplementos y números extraordinarios

El País, año XXIX Nº 10.000

El Mundo, con suplementos y números extraordinarios

El Mundo. Las cosas que hemos vivido 1989-2004

Diario 16, con suplementos y números extraordinarios

Diario 16. 16 aniversario 1976-1992

Cincuenta años en la vida de España. 1940-1992. Diario 16

Cinco años de la Razón. 1998-2003

La revista de Pedagogía “Enseñar”

Panorama: “Memoria del 92”

Revistas: Cambio 16, Época, Panorama, tiempo, etc.

476

Ies Lopez Neyra 30 Annos de Historia

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