UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MEXICOMAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION UD/ETAC

MATERIA:MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

“EDUCACIÓN VIRTUAL” (SESIÓN 5)

ELABORO:L. A. S. GUADALUPE CHAVARRIA MILLAN

ASESOR: PATRICIA THIRION ROSAS

GRUPO: 04T31 DICIEMBRE 2015

INTRODUCCIÓN

El presente ensayo tiene como objetivo identificar los elementos que contiene la educación virtual (a distancia o e-learning), entendida como aquella en la que docentes y alumnos participan en un entorno digital a través de lasnuevas tecnologías, haciendo uso intensivo de las facilidades que proporciona el Internet y las tecnologías digitales.Con un ambiente de aprendizaje totalmente distinto al tradicional, donde el virtual se refiere aquellos entornosinformáticos digitales e inmateriales que proveen las condiciones para la realización de actividades de aprendizaje,distinguiendo dos tipos: los constitutivos y los conceptuales.

Reconociendo el esquema general de navegación que permite entender y comprender la propuesta didáctica de lamisma: programa del curso, calendario de actividades, formas de evaluación, vías de comunicación para el envío,recepción y retroalimentación de las actividades, espacios para el intercambio de ideas y opiniones, centro derecursos, recursos adicionales y ligas de interés.

Así como los principios fundamentales de la evaluación del aprendizaje: confiabilidad, validez, objetividad yautenticidad, los instrumentos aplicables para evaluar el aprendizaje: la prueba objetiva, preguntas intercaladas,pruebas adaptativas y autoadaptadas, prueba de ensayo, proyecto, interrogatorio, lista de verificación, escalas,rúbrica, portafolio y mapa conceptual, los tipos de evaluación: autoevaluación, heteroevaluación, presencial,mediada, basada en el grupo y basada en criterios, informal, tipificada, asistemática y sistemática y cuantitativa ycualitativa y los medios de evaluación: impresos, sincrónicos y asincrónicos.

Todo esto que permite que la educación virtual sea posible no solo en nivel superior sino también en mediosuperior, reconocer que es aquí donde el alumno se vuelve constructor de su propio aprendizaje, se hace autónomoy responsable.

EDUCACION VIRTUAL

• La enseñanza virtual ( a distancia en línea o e-learning), se puede entender como la que se realiza fuera de los recintos escolares, a partir de recursos como el internet, páginas web, foro de discusión, chat, correo electrónico y también videoconferencia, audio, video; aunque puede incluir algunas actividades presenciales. En ella el docente al fungir como tutor o asesor del alumno juega un papel de evaluador.

Sus principales características son tres:

• 1.- Está mediada por la computadora

• 2.- La comunicación no es en tiempo real

• 3.- Cuenta con un conjunto de apoyos disponibles en línea.

En la educación a distancia en general y en la que se realiza “en línea” en particular, la interacción profesor-alumno se hace por medio de los recursos tecnológicos, se disminuye sensiblemente la posibilidad de contar con el lenguaje gestual, corporal, oral y la comunicación en tiempo real. Gran parte de ésta se centra en las actividades que el estudiante realiza y el profesor enseña a partir de sus comentarios y observaciones escritas acerca del desempeño que observa.

El docente deja de ser el que transmite el conocimiento y deja de ser también el mediador entre el alumno y los contenidos disciplinarios, los cuales se encuentran inmersos en el propio curso, para convertirse en un evaluador permanente del aprendizaje de cada uno de sus estudiantes. Analiza y valora las ejecuciones para consolidar o reorientar los logros.

En ese sentido en la educación a distancia “en línea” la evaluación continua del aprendizaje es esencial y por ende resulta conveniente que se base en diferentes instrumentos que permitan apreciar el avance de cada alumno en los distintos niveles y tópicos por los que transita al adquirir el conocimiento.

AMBIENTES DE APRENDIZAJEUn ambiente de aprendizaje es el lugar en donde confluyen estudiantes y docentes para interactuar psicológicamente con relación a ciertos contenidos, utilizando para ello métodos y técnicas previamente establecidos con la intención de adquirir conocimientos, desarrollar habilidades, actitudes y en general, incrementar algún tipo de capacidad o competencia.

Un ambiente de aprendizaje constituye un espacio propicio para que los estudiantes obtengan recursos informativos y medios didácticos para interactuar y realizar actividades encaminadas a metas y propósitos educativos previamente establecidos.

AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJESon entornos informáticos digitales e inmateriales que proveen las condiciones para la realización de actividades de aprendizaje. Estos ambientes pueden utilizarse en la educación en todas las modalidades (presencial, no presencial o mixta).

En los ambientes virtuales de aprendizaje podemos distinguir dos tipos de elementos: los constitutivos y los conceptuales.

Los CONSTITUTIVOS, se refieren a los medios de interacción, recursos, factores ambientales y factores psicológicos.

• MEDIOS DE INTERACCIÓN: la interacción en los ambientes virtuales se da, de manera escrita, sin embargo ésta puede ser multidireccional (a través del correo electrónico, video-enlaces, grupos de discusión, etc. en donde la información fluye en dos o más sentidos, a manera de diálogo), o unidireccional (principalmente a través de la decodificación o lectura de los materiales informáticos, en donde la información sólo fluye en un sentido emisor-receptor).

• LOS RECURSOS: en los ambientes virtuales los recursos son digitalizados (texto, imágenes, hipertexto o multimedia). Se puede contar con apoyos adicionales como bibliotecas, hemerotecas, bibliotecas virtuales, sitios web, libros electrónicos, etc.

• LOS FACTORES FÍSICOS: si el ambiente virtual de aprendizaje se ubica en una sala especial de cómputo, es posible controlar las variables del ambiente físico. Las Nuevas Tecnologías pueden contribuir a hacer más confortable un ambiente de aprendizaje al estimular los sentidos a través de la música o imágenes que contribuyen a formar condiciones favorables.

• LAS RELACIONES PSICOLÓGICAS: las relaciones psicológicas se medían por la computadora a través de la interacción. Es aquí donde las NT actúan en la mediación cognitiva entre las estructuras mentales de los sujetos que participan en el proyecto educativo. Para nosotros, éste es el factor central en el aprendizaje.

Los CONCEPTUALES, se refieren a los aspectos que definen el concepto educativo del ambiente virtual y que son: el diseño instruccional y el diseño de interfaz.

• EL DISEÑO INSTRUCCIONAL, Se refiere a la forma en que se planea el acto educativo. Expresa, de alguna manera, el concepto que se tiene del aprendizaje y del acto educativo. La definición de objetivos y el diseño de las actividades, la planeación y uso de estrategias y técnicas didácticas, la evaluación y retroalimentación son algunos de sus elementos, dependiendo del modelo instruccional adoptado.

• EL DISEÑO DE LA INTERFAZ, Se refiere a la expresión visual y formal del ambiente virtual. Es el espacio virtual en el que han de coincidir los participantes. Las características visuales y de navegación pueden ser determinantes para una operación adecuada del modelo instruccional.

Uno de los aspectos clave en la vinculación entre la propuesta didáctica y el diseño de la interfaz es elesquema general de navegación expresado a través del menú que presenta el ambiente virtual. Dicho menúconstituye uno de los factores que permiten “leer” la propuesta didáctica en un ambiente de aprendizaje,el menú en un ambiente virtual de aprendizaje puede variar de un caso a otro, estos elementos deberánestar presentes en la mayoría de los casos:

• PROGRAMA DEL CURSO, el cual describe los contenidos del curso.

• CALENDARIO DE ACTIVIDADES Y FORMAS DE EVALUACIÓN, en donde se establecen los avances programáticos delcurso.

• VÍAS DE COMUNICACIÓN PARA EL ENVÍO, RECEPCIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE LAS ACTIVIDADES, como correoelectrónico, video-enlaces y el chat, entre otros.

• ESPACIOS PARA EL INTERCAMBIO DE IDEAS Y OPINIONES, como foros, grupos de discusión, enlaces sincrónicos yasincrónicos, entre otros.

• CENTRO DE RECURSOS, en donde se ponen a disposición lecturas, videos, gráficas y todo tipo de materiales que serequieren para el curso.

• RECURSOS ADICIONALES Y LIGAS DE INTERÉS, que pueden ser: la socialización virtual, información o apoyo paraprofundizar en un tema, eventos culturales o recreativos, información adicional sobre preferencias, gustos ypasatiempos, entre otros.

PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN A DISTANCIACuatro son los principios fundamentales de la evaluación del aprendizaje: confiabilidad, validez, objetividad y autenticidad.

• 1.- Confiabilidad, En la enseñanza a distancia “en línea” se conoce al estudiante por medio de sus actividades y ejecuciones en los instrumentos que lo evalúan permanentemente. En ella, aún las actividades de aprendizaje se convierten en medios de evaluación y son sólo ellos los que dan cuenta de sus logros, en consecuencia, deben ser totalmente confiables.

• 2.- Validez, La evaluación que se realiza en el aula debe ser válida, es decir, medir lo que se pretende. El instrumento elegido debe reflejar lo que se conoce como “dominio” del tema, aludiendo no al grado de destreza alcanzado, sino a su representación adecuada para que unas cuantas actividades o preguntas manifiesten si se “sabe” o se “sabe hacer” todo lo que se busca.

• 3.- Objetividad, En la educación a distancia “en línea” en la que no se conoce personalmente al estudiante, sólo sus trabajos, comentarios y ejecuciones, resulta más fácil cumplir con este principio que en la enseñanza cara a cara.

• 4.- Autenticidad, la evaluación del aprendizaje debe ser auténtica, esto es, la condición de la prueba debe manifestar que los procesos intelectuales que se ponen en juego en ella, corresponden a aquellos que el alumno usará en las situaciones reales de aplicación del conocimiento en cuestión.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN A DISTANCIA• Son instrumentos aplicables para evaluar el aprendizaje, entre otros, la prueba objetiva, preguntas

intercaladas, pruebas adaptativas y autoadaptadas, prueba de ensayo, proyecto, interrogatorio, lista de verificación, escalas, rúbrica, portafolio y mapa conceptual.

TIPOS DE EVALUACIÓN A DISTANCIA• Se pueden considerar como tipos de evaluación los siguientes: autoevaluación,

heteroevaluación, presencial, mediada, basada en el grupo y basada en criterios, informal, tipificada, asistemática y sistemática y cuantitativa y cualitativa.

MEDIOS DE EVALUACIÓN A DISTANCIA

• La evaluación del aprendizaje se realiza frecuentemente por medios impresos, sincrónicos y asincrónicos.

• Impresos, Las pruebas que se presentan en papel son inseparables de la enseñanza convencional. Resultan menos comunes en los cursos a distancia, aunque pueden incluirse.

• Medios sincrónicos, El chat, la audioconferencia y la videoconferencia son típicos de la modalidad a distancia y no se les usa en la tradicional.

• Medios asincrónicos, Página web, foro de discusión y correo electrónico, son ejemplos de medios que se usan en la evaluación del aprendizaje en la enseñanza a distancia, pero muy poco en la tradicional, aunque van ganando terreno.

CONCLUSIONES

• Para finalizar puedo decir que la Educación Virtual a Distancia o E-learning, es otra formamás de aprendizaje, que permite a los docentes y a estudiantes participar en un entornodigital a través de las nuevas tecnologías, haciendo uso del Internet.

• La calidad educativa es un reto en la educación, no solo en la tradicional sino también en laeducación virtual, muchas veces la calidad no depende de que el alumno asista o no a laescuela, se trata de que el alumno aprenda, comprenda y conozca los nuevos conocimientosque llegan a él, es decir, que pueda saber hacer.

• Siempre he dicho que la calidad se presenta de forma individual, un alumno que estudia adistancia aprende a través de lo que sabe hacer, de cómo se expresa en foros yparticipaciones, de los trabajos que entrega en tiempo y en forma.

• Pero que aprendizajes logra un estudiante a través de esta modalidad, podría decir que losmismos, iguales o menores, los resultados dependen del alumno, del interés, el empeño ylas ganas que tenga cada alumno pues este se convierte en el actor principal de su propioaprendizaje, mientras que el docentes o tutor solo se limita a dejar las actividades que elalumno tendrá que entregar, haciendo revisión de estas y haciendo comentarios de mejorasin que ninguno de los dos se conozcan.

• Considero que ambas formas son correctas de aprender es cuestión de querer, de que laestructura de una aula virtual se encuentre estructurada de manera que el alumno aprenda,de apegarse a las necesidades de nosotros los estudiantes y que nosotros nos apeguemos alpropósito de este tipo de educación y de aprendizaje.

BIBLIOGRAFIA

• HERRERA Batista, Miguel Ángel. CONSIDERACIONES PARA EL DISEÑO DIDÁCTICO DE AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE: UNA PROPUESTA BASADA EN LAS FUNCIONES COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE. Universidad Autónoma Metropolitana, México D.F.

• QUESADA Castillo, Rocío. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA “EN LÍNEA” LEARNING EVALUATION IN ON-LINE DISTANCE EDUCATION. Facultad de Psicología y Dirección General de Evaluación Educativa - Universidad Nacional Autónoma de México.

• Aliat Universidades. (s/f). Material de la materia Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales.

Consultados 31 de Diciembre de 2015.