Revista del uno

2 Revista del Uno diciembre 2010

EDITORIAL

¡CLARO QUE NOS MOVEMOS!

Noticias de la comunidad educativa 3

COLABORACIONES

¿Estás en la nube? 9

Hey there, people… 13

¡CLARO QUE NOS GUSTA PARTICIPAR!

Intercambio con Moscú 15

Programa Socios por un Día 16

¡CLARO QUE NOS GUSTAN LAS CURIOSIDADES !

Navidades en el mundo: Colombia 19

Un tesoro en la basura 21

Agujeros negros 22

¡CLARO QUE NOS GUSTA INFORMARNOS!

¿Cuál es el mejor país del mundo? 23

¡CLARO QUE SOMOS SOLIDARIOS!

Canción del Hambre 27

¿Qué puedo hacer yo? 28

¡CLARO QUE NOS GUSTA LEER!

Reflexiones sobre economía 30

¡CLARO QUE NOS GUSTA ESCRIBIR!

La cárcel y otros poemas 32

¡CLARO QUE NOS GUSTA LA MÚSICA!

Locales de ensayo: un bien inaccesible 34

¡CLARO QUE NOS GUSTA LA TECNOLOGÍA!

Videojuegos 35

¡CLARO QUE NOS GUSTA EL DEPORTE!

¡Campeones! 37

Crónica de un triunfo 39

¡CLARO QUE NOS GUSTA PENSAR!

Problemas y acertijos varios 40

AGRADECIMIENTOS


Un año más, tras la publicación de los resultados del informe PISA 2010, vuelven a encenderse las luces de alarma acerca de las deficiencias del sistema educativo español, ya que aparece por debajo de la media de los países de la OCDE. Como siempre, multitud de analistas, políticos y tertulianos diversos (curiosamente ningún profesor o maestro) son consultados para que den su opinión y propongan soluciones para paliar el fracaso. Para la mayoría de los profesionales que nos dedicamos a la enseñanza no está tanto en cambiar unas leyes por otras, como se ha venido haciendo años atrás según el partido político que gobernaba en cada momento, sino en aplicar el sentido común teniendo en cuenta las necesidades, motivación y grado de desarrollo personal del alumnado. Por ejemplo, una cosa que se ha hecho bien ha sido la implantación de los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI), dirigidos a alumnos que, por diversos motivos, les ha ido mal en la ESO. En nuestro Centro comenzamos hace dos cursos con uno de ellos, concretamente de Administración y Gestión, y el resultado ha sido inmediato y espectacular: del fracaso académico, la desmotivación y, en ocasiones, el mal comportamiento, a todo lo contrario. ¿Y cuál es el secreto del éxito? Pues que con estos programas se rompe una de las reglas sagradas de la educación de los 12 a los 16 años: el igualitarismo, es decir, el mismo sistema, organización, asignaturas, etc. para todo el alumnado. Mientras tanto, desde los centros de enseñanza intentamos hacerlo lo mejor posible con las herramientas que la Administración pone en nuestras manos (este curso bastantes menos por el recorte presupuestario). Por este motivo, desde el IES Las Rozas 1 apostamos por, además de buscar la excelencia académica en las diferentes materias, como se ha venido haciendo desde el ya lejano 1978, el bilingüismo y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como instrumentos básicos para la formación de los nuevos ciudadanos del mundo globalizado, junto con la educación para la paz y la cooperación como eje fundamental de la educación en valores que también queremos para nuestros alumnos.

Emilio M. Torres Marín Director del IES Las Rozas I


Comenzamos nuestra andadura como ITT (Instituto de Innovación Tecnológica) Como ya comentábamos en el número anterior, durante este curso se ha iniciado la puesta en marcha del Proyecto de Institutos de Innovación Tecnológica, que se implantará de forma progresiva en todos los cursos de la ESO, comenzando este curso con los alumnos de 1º.

Después de una carrera contra reloj, se estuvieron montando al inicio del curso las aulas digitales y, verdaderamente, son estupendas. Son más complicadas de gestionar que las aulas de informática tradicionales, pero es un verdadero placer dar clase en ellas. Cuentan con treinta puestos de alumnos (¡por fin un puesto para cada uno!), pudiendo acceder a sus perfiles mediante su usuario y su contraseña. Los perfiles son únicos y personales siendo, además, móviles; esto quiere decir que el alumno puede acceder a él, y por tanto a su escritorio, sus carpetas de trabajo y su configuración independientemente de su

ubicación (incluso en una u otra aula). La idea es que el alumno disponga de su espacio personal desde que entre en el IES en 1º de ESO hasta que lo abandone cuando termine sus estudios.

Los 30 terminales de trabajo de los alumnos utilizan un sistema MultiSeat Thin Client. Hay 5 equipos informáticos, uno por cada isla de seis puestos, que se conectan con los terminales mediante un cable USB que va a un dispositivo Multipoint. Aquí se conectan también el ratón, el teclado de cada terminal, y se pueden conectar auriculares y un lápiz de memoria flash. El software para gestión de los terminales es Microsoft Multipoint Server 2010/ MAX 6.0


El aula está dotada también con una pizarra digital interactiva (PDI) motorizada Promethean, que permite la regulación en altura de forma automática, con un videoproyector gran angular instalado sobre la misma para minimizar la distancia de proyección y disminuir deslumbramientos y sombras. Tiene altavoces incorporados y permite la proyección de la pantalla táctil del profesor.

El equipo para el puesto del profesor está dotado de una CPU y dos monitores, uno privado para control y gestión del aula y otro (que como hemos comentado es táctil) para la pizarra digital. El software que se utiliza es Microsoft Windows 7 /Max 6.0. El profesor accede con su perfil de usuario correspondiente gestionando, desde el panel de control, el encendido y apagado de las aulas (completas o isla a isla), así como la distribución de ISOS.

También en el equipo del profesor existe el software necesario para la pizarra interactiva (ActivInspire ) que proporciona una serie de herramientas que le permiten

desde hacer anotaciones en el escritorio a elaborar un documento (rotafolios) con los contenidos impartidos durante una clase, que pueden ser utilizados en clases sucesivas, o bien utilizar un rotafolios elaborado previamente para el desarrollo de la clase como una presentación interactiva y modificable donde incluso los alumnos pueden participar. La dotación por aula digital se completa con otros dispositivos tales como una impresora láser color, un escáner USB con alimentador automático de hojas, una cámara fotográfica digital con trípode articulado y un disco duro de 500 GB. En el recinto TIC, acondicionado tras las obras de mejora de infraestructuras acometidas durante este pasado verano dentro del marco del Plan MIES de la Comunidad de Madrid, se han instalado para dar servicio a ambas aulas dos servidores con las siguientes características: • Un servidor de centro: Se encarga de

la gestión de usuarios, perfiles móviles, restauración de imágenes y mejora de mantenimiento.

• Un servidor de almacenamiento: de

muy alta capacidad, destinado al almacenamiento de los datos de los todos los usuarios


Ambos se administrarán utilizando como software de gestión MAX Server y está prevista la utilización de software FRACTALIA para su gestión remota. Además de este despliegue de infraestructuras, cuya puesta en marcha y mantenimiento no está siendo una tarea fácil (desde estas páginas, nuestro público agradecimiento a esos magníficos profesionales que son Javier Rodríguez Pascua, Roberto Mengíbar e Ismael Senés), los pilares básicos sobre los que se asienta el proyecto ITT son: • la utilización del Aula Virtual creada por

el centro para organizar los cursos según los criterios didácticos de los Departamentos y según las Programaciones elaboradas en el inicio de curso.

• aprender la utilización de las Aulas

Virtuales para hacer un seguimiento del proceso educativo utilizando todos los recursos que esta plataforma pone a disposición del profesorado.

• conocer las herramientas y servicios que

ofrece el portal Educamadrid , que no es sólo un portal educativo, sino una plataforma tecnológica que intenta la incorporación de todos los miembros de la comunidad educativa a las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.

• la utilización de las Comunidades Virtuales de Educamadrid , no sólo como fuentes de recursos sino como espacios colaborativos para facilitar y enriquecer el trabajo del profesorado mediante las aportaciones de unos y de otros.

• la formación del profesorado, mediante

cursos y un Proyecto de Formación en el Centro que responde a la demanda, de información y formación sobre la implantación de la enseñanza digital en el aula, ya que supone un cambio profundo en los métodos de enseñanza tradicionales.

El fin último de todo este Proyecto es la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje y, por tanto, conseguir un mejor aprovechamiento y rendimiento por parte


del alumnado. Es un proceso arduo y laborioso donde, más que nunca, la tarea ha de realizarse en equipo. Este curso también formamos parte del Programa Ecoescuelas

El Ayuntamiento de las Rozas, comprometido con el preocupante problema del cambio climático, ha puesto en marcha el programa Ecoescuelas en varios centros educativos de la localidad y hemos tenido la fortuna de ser elegidos. El programa Ecoescuelas pretende fomentar la educación ambiental para el desarrollo sostenible, así como la gestión y certificación ambiental en centros de educación infantil, primaria y secundaria.

Este ambicioso programa implica a la totalidad de la comunidad escolar (alumnos, padres, profesores, personal administrativo y

laboral) para mejorar y beneficiar su medio ambiente a nivel local, a través de medidas surgidas en los centros, en las temáticas básicas de agua, energía y residuos. De esta forma se estimula a las futuras generaciones a tomar conciencia de la importancia de cuidar y respetar el medio ambiente en el día a día, en el Consumo Responsable, la Cooperación Internacional y el Comercio Justo. Ecoescuelas anima al alumnado a desempeñar un papel activo en fases prácticas para reducir el impacto ambiental del centro escolar. Además, es un proyecto a nivel internacional, que permite difundir y

compartir experiencias con otros centros semejantes situados en otros países. Existe un sitio web internacional del programa, http://www.eco-schools.org/, donde puedes entrar para ampliar esta breve información. Durante el curso pasado se llevaron a cabo las siguientes actividades: • El primer paso de cualquier Ecoescuela

es formar un Comité Ambiental en el que se necesita de la participación de los diferentes estamentos de la comunidad escolar.

• Después se realiza una Ecoauditoría,

con el fin de detectar los problemas más acuciantes en nuestro centro a nivel medioambiental.

Los resultados de las auditorías demostraron que tenemos que modificar mucho nuestras conductas medioambientales si queremos hacer de nuestro centro un lugar respetuoso con el medio ambiente, con miras hacia un desarrollo sostenible. Durante el presente curso nos hemos marcado como objetivo trabajar para concienciar a nuestros alumnos sobre “Consumo responsable y gestión correcta de los residuos”. Para ello se necesita de la colaboración y participación de todos los que convivimos en nuestra comunidad escolar. A través de los tutores haremos llegar a nuestros alumnos las diferentes actividades propuestas desde el comité ambiental para conseguir nuestros propósitos. Nuestra profesora de Plástica, Raquel P. Fariñas ha diseñado el logo que nos identifica como ecoescuela. Desde mi experiencia como profesora de Biología desde hace 23 años, éste es el reto más grande al frente del cual me hallo; menos mal que cuento con muchos colaboradores con muchas ganas de trabajar para mejorar nuestro entorno y hacer de nuestro centro un lugar agradable para la convivencia, donde la educación en valores y la solidaridad sean un referente


fundamental en nuestra labor educativa diaria. Desde aquí os animo a cooperar, pues sólo así el éxito de nuestro compromiso será posible. Un saludo de la coordinadora del proyecto (Ana Laura Hebrero) Alumnas del Rozas I consiguen sus diplomas DELF

Durante el curso pasado, cinco chicas de 4º de ESO que cursaban Francés se presentaron a las pruebas del Delf, a distintos niveles, con gran éxito. Fueron Blanca Céspedes, Beatriz Blasco, Rebeca Julién, Alba

Gasca e Irene Minguillón. Blanca, Beatriz y Rebeca superaron con nota el DELF A2 e Irene y Alba el DELF B1. Los diplomas DELF (Diplôme d'Etudes en Langue Française) son los primeros exámenes oficiales de lengua francesa organizados por el Ministerio de Educación francés que tienen una validez internacional. Puesto que estos diplomas constan de varios módulos, los candidatos pueden examinarse en distintos países para completar su diploma en cualquiera de ellos. Existe un DELF Junior compuesto de 4 unidades (A1, A2, B1 y B2) destinado a jóvenes de 11 a 18 años. Los diplomas DELF están armonizados con los 6 niveles definidos por el Marco Europeo de Referencia, proponiendo un diploma para cada nivel: DELF A1, DELF A2, DELF B1, DELF B2, DALF C1, DALF C2. Es posible obtener el certificado completo o ir por partes, unidad por unidad, a la medida de cada uno. La validez de las unidades o exámenes aprobados es permanente, no

existiendo límite temporal para la obtención de un certificado completo. Este curso continuarán presentándose a los niveles superiores, y otros alumnos ya se han matriculado para realizar las pruebas.

¡Enhorabuena a todos! Preparando el Día de la Paz

Con motivo de la celebración del Día Escolar de la No-Violencia y la Paz el próximo 31 de enero, se pretende hacer una actividad en la que participe toda la comunidad educativa. Dentro del programa de esta jornada, están previstas, entre otras, las siguientes actividades: • Realización de EXPOPAZ, una

exposición sobre la cultura de la paz desde una perspectiva interdisciplinar, en la que cada departamento didáctico dispondrá de un panel donde publicará una selección de trabajos de alumnos relacionados con el tema desde el punto de vista de sus materias.

• Concurso Escolar, para todos los niveles educativos del Centro, de una composición libre que podrá efectuarse mediante un dibujo, un mural, una canción -puede crearse con coreografía- una poesía o relato corto. Hay dos modalidades: individual y de grupo, con un premio y un accésit por cada modalidad. El plazo de entrega de los trabajos será el 21 de enero, viernes.

• Acto de entrega de premios. Se hará de forma conjunta por el Centro y la ONG Paz y Cooperación , con la asistencia de autoridades, alumnos de los centros


premiados de Paz y Cooperación, padres y compañeros de los premiados..

• Realización en el patio del Centro de una escenificación musical: composición de alumnos de la palabra PAZ con cartulinas de colores al ritmo de las canciones Heal the World (Michael Jackson) y We are the World (USA for África). De forma simultánea se formará un círculo alrededor de la palabra que simbolice el Planeta.

• Lectura de un Manifiesto por la Paz en español, inglés, francés y ruso (se incluirá el apoyo a la candidatura del Premio Nobel de la Paz 2011 para las Mujeres Africanas).

Presentación del libro “Compartir la comida, Compartir la vida”

Los alumnos y profesoras del PCPI Servicios Auxiliares de Administración y Gestión realizaron el día 21 de diciembre de 2010, en el Salón de Actos del IES, la presentación de un libro de recetas, realizado por los alumnos del Programa.

Todo el profesorado del Rozas I acudió a la convocatoria, adquiriendo algunos de ellos un ejemplar de este libro, y sobre haciendo una degustación de algunas muestras de las recetas del libro. Fue un auténtico placer para los sentidos, gusto, vista y olfato.

¡Os lo recomendamos! EL IES Las Rozas I crea su perfil en Facebook

Pues sí, sólo nos faltaba estar en las redes sociales, y aquí estamos. Se ha pretendido crear un espacio de encuentro para toda la comunidad educativa y compartir, sobre todo, muchas imágenes y recuerdos de todas las generaciones de alumnos que han pasado por aquí, algunos de los cuales, y dado que nuestro IES existe desde hace unos cuantos añitos, ya son padres y han enviado a sus hijos a estudiar aquí. Contamos con todos vosotros, alumnos, profesores y padres, para enriquecer nuestro perfil y crecer. Durante estas vacaciones se intentarán ir ampliando los álbumes de fotos, los vídeos y todo cuanto podamos para que, de alguna forma, todos os sintáis representados en esta gran familia que es el Uno. Podéis acceder desde el siguiente link: http://www.facebook.com/pages/IES-Las-Rozas-I/166821463342906

¡Os esperamos!


Hasta ahora, si nos decían que estábamos en las nubes se referían a nuestro estado de ensoñación. Otro término similar se está introduciendo en el lenguaje y actualmente hablamos de subir a la nube o bajar de la nube cuando subimos o bajamos ficheros a Internet. El cloud computing o computación en la nube hace referencia a la posibilidad de trabajar con nuestro ordenador, teléfono móvil o cualquier otro dispositivo que se pueda conectar a Internet para tener disponibles, en cualquier momento, nuestros ficheros de trabajo, fotos, música, correo, y otros datos propios o compartidos.

Documentos en la nube

Desde hace unos años, existen sitios en Internet

que nos permiten subir nuestros ficheros y tenerlos allí para poder acceder a ellos desde cualquier ordenador conectado a Internet, o bien compartirlos con amigos o colaboradores. Por ejemplo, box.net que

proporciona 5Gb gratuitos de almacenamiento. Otro muy recomendable es Dropbox que permite sincronizar nuestros ficheros entre varios dispositivos. Muy útil si utilizas más de un ordenador, por ejemplo el de casa y el del centro de estudios o trabajo.

La novedad es que ahora estos discos virtuales también incorporan la posibilidad de acceder a nuestros ficheros, o compartir carpetas con otras personas, desde nuestro teléfono móvil o tablet. En esta batalla por ofrecer espacio, naturalmente, está Microsoft con su SkyDrive que proporciona 25 Gb gratuitos.

Correo en la nube

Ya quedaron atrás los tiempos en los que teníamos instalado en nuestro PC un programa de correo electrónico tipo Outlook. Esto conllevaba muchos problemas de virus e imponía la necesidad de tener instalado el programa lector, no pudiendo consultar nuestro correo desde un cibercafé o desde la casa de un amigo.

Todo ello se superó con la llegada del denominado webmail que permite manejar el correo desde página web. Los más usados son: Hotmail, Gmail y el correo de Yahoo . Ahora nos encontramos comenzando una nueva etapa en la que podemos manejar emails en el móvil. Esto ya se hace, desde hace años, en el entorno empresarial con las famosas BlackBerry . En este sentido estamos viendo como se hace con una buena cuota de mercado el iPhone de Apple, pero aún a precios elevados. Ahora le toca el turno al gran público con la entrada en escena de Android , el nuevo el sistema operativo para móviles de Google. Este sistema crece vertiginosamente proporcionando gran


calidad y ahorro a los fabricantes ya que Google se lo ofrece gratuitamente. Esto hace que, para 2011, se estime que quince compañías ofrecerán tablets que incorporen el sistema Android. Es la lucha entre un sistema cerrado como el de Apple y un sistema abierto como el de Google.

Fotos en la nube

El más famoso proveedor de espacio web gratuito para fotos es de nuevo Google con su Álbum Web de Picasa . Junto con el conocido software para el tratamiento de las fotos se incorpora la posibilidad de subir las imágenes y compartirlas con amigos y familiares. Actualmente, ya no es necesario enviar a la familia las fotos de nuestro último viaje adjuntándolas en un correo. Simplemente las subimos a nuestro álbum web de Picasa y luego invitamos a los conocidos a ver una foto en concreto o un álbum entero.

La funcionalidad de compartir fotos también la incorporan el resto de discos duros virtuales que hemos citado anteriormente, aunque la ventaja de Picasa es que con su software podemos retocar algo las fotos y mejorar su iluminación y contraste, así como organizar mejor las imágenes. Flickr es otro contendiente clásico de las fotos en Internet. Es una compañía que compró Yahoo, y ofrece un gran servicio de fotos de alta calidad.

Música en la nube

Se trata de que puedas acceder a tu música favorita desde cualquier dispositivo con conexión a Internet. Lo normal es que te den un cierto espacio gratuito y que tú subas tus propias canciones para que luego las puedas reproducir incluso desde tu teléfono móvil con conexión a la red de redes. Pero existe otro segundo nivel que consiste en que ni siquiera tengas que subir la música que te gusta, ya que puedes solicitarla y casi

al instante comenzará a sonar. En este sentido el líder del mercado es Spotify. Estamos hablando de obtener música en streaming, incluso en nuestro teléfono móvil.

Televisión en la nube

YouTube ha cambiado nuestra forma de ver televisión y aún estamos en el comienzo de esta revolución. Se está puliendo el servicio Google TV, que apunta a que nuestra televisión podrá acceder a ver, no ya decenas de canales sino miles, ahondando en la formación de la aldea global. Podrás ver y grabar infinidad de programas, acceder a Internet desde tu televisión (con un dispositivo) y efectuar búsquedas. Tu televisor podrá acceder a las redes sociales y a juegos.

Aplicaciones en la nube

Ahora usamos masivamente el paquete Office de Microsoft (Word, Excel, PowerPoint,…), pero este tipo de software tiene el inconveniente de ser monousuario,


haciendo el trabajo colaborativo muy complicado. La competencia viene nuevamente de la mano de Google, con su Google Docs, que tiene un editor de textos, una hoja de cálculo, un programa para hacer presentaciones, la posibilidad de diseñar formularios, entre otras aplicaciones que tienen la ventaja de ser plenamente colaborativas. Por ejemplo, pueden trabajar varias personas, cada una en un punto del planeta, sobre una misma hoja de cálculo, y colaborar incluso mediante un chat.

Otra de las aplicaciones que más utilizaremos en el móvil es Google Maps, que unido a un receptor de GPS hace que tengamos en la mano un navegador. Si además el teléfono tiene burbuja junto con Street View tendremos una aplicación de lo que se denomina realidad aumentada.

El escritorio en la nube

Ya no será necesario preocuparnos en caso de que utilicemos diferentes ordenadores, con diferentes sistemas operativos o versiones, ya que podemos utilizar un escritorio virtual como iCloud. Esto nos permite almacenar ficheros, lanzar aplicaciones de oficina, juegos, podemos chatear, compartir ficheros, y muchas otras funcionalidades.

Sistema operativo en la nube

Actualmente los usuarios podemos elegir entre sistemas operativos Mac, Linux o Windows. Pero un nuevo competidor entra en escena, siendo nuevamente Google con su Google Chrome OS , el que nos ofrecerá la posibilidad de disponer de un nuevo sistema operativo con otra filosofía. Ya no será necesario tener todo el software instalado en nuestro ordenador, sino simplemente una buena conexión a Internet, ya que los programas se ejecutaran de forma remota. Cuando escribamos una carta, o hagamos una hoja de cálculo ni el programa ni los datos estarán en nuestro ordenador, sino que un servidor lejano, “en la nube”, será el que soporte nuestra aplicación.

Aún está en fase beta, pero el nuevo sistema promete ser una alternativa muy interesante inicialmente para los netbook, estos ordenadores portátiles pequeños de bajas prestaciones. Pero con esta filosofía de trabajo no necesitaremos una super-máquina para trabajar con un documento. Únicamente necesitaremos un buen ancho de banda a nuestra disposición, ya que el microprocesador que debe trabajar es del servidor remoto.

Android vs iPhone

Son dos filosofías radicalmente distintas. Por un lado se encuentra Apple con su iPhone , que utiliza un software propio y cerrado. Por otro lado se encuentra Google con Android , que es un sistema operativo abierto y gratuito. Es una dura batalla de dos formas


de entender una plataforma para teléfonos móviles, y ahora también para los nuevos tablet. El iPad de Apple ha de competir con los nuevos desarrollos que incorporan Android, como la Samsumg Galaxy Tab.

Batallas por el mercado

Si nos gusta la historia, probablemente disfrutaremos rememorando las grandes batallas de Napoleón, o el sitio de Stalingrado. Actualmente, somos muy afortunados por poder disfrutar de batallas menos cruentas bélicamente, pero no menos emocionantes.

La rivalidad Google vs. Microsoft tiene capítulos dignos de una novela de intriga. Hasta hace unos años Microsoft era el líder indiscutible de la informática, llegando a ocupar el primer puesto mundial por capitalización bursátil. Google comenzó como un buscador diseñado en un dormitorio universitario en 1998. Experimentó un crecimiento espectacular y salió a bolsa en 2004. Google lanza continuamente ideas revolucionarias que cambian los usos y costumbres de la gente,

y ataca en toda la línea de flotación con Google Docs y con el futuro Google Chome OS . Precisamente Microsoft obtiene sus mayores ingresos del sistema operativo Windows y del paquete Office. Por otro lado se encuentra Apple, que tiene grandes productos que arrasan en ciertos mercados y que no paran de crecer. Apple ha llegado a arrebatar por primera vez el número uno mundial en capitalización bursátil a Microsoft en mayo de 2010. Se estima que en breve Google superará a Microsoft en capitalización bursátil siguiendo los pasos de Apple.

Otro contendiente, aunque menor, es Yahoo. Pese a su resistencia, es probable que tenga que unirse a Microsoft para poder competir con Google. Y no olvidemos a Facebook que hoy por hoy juega de forma independiente y no para de crecer.

Cuando pensamos en las grandes batallas de la historia, evocamos los enfrentamientos navales o de grandes ejércitos. Actualmente las grandes batallas se dan en la nube. Si escuchamos con atención, podremos oír el fragor de cañones y el cruce de sables.

Adolfo Aparicio Universidad Rey Juan Carlos

excelavanzado.com


I’m using this opportunity to inform you about an organization that I’m a part of, but at the same time it could be seen as a commercial that is pulling you in, but it’s not. I’m just giving you the information and then you are free to choose whether you are interested or not.

CISV stands for Children’s International Summer Villages, but is a lot different from the organizations name; it’s not only for children but also a great opportunity for youngsters and grown-ups. CISV is a peace developing organization which main goal is to learn different people about different cultures from all over the world and how to interact with people with a different background1. This would help the world a lot and crisis as the Mohammed crisis wouldn’t happen because there would be an understanding for different cultures and people would know what not

1http://www.cisvvictoria.ca/downloads/Education_Circle.j

pg

to do and what to do. At the same time people becomes more tolerable. The organization also focuses on language. All international events and camps are in English so everyone has a chance to be a part of it and to communicate with each other. When I’m supposed to describe this language issue I always use a reference from the bible to put it into perspective even though I’m not a very big believer. I don’t know if you’ve heard the story about the Tower of Babel if you haven’t you should read it, you will learn a lot. It’s about the world gathering together trying to build a tower all the way to heaven. They speak the same language in the start and they are making progress very fast, but as a punishment for trying to do this, God gives them a different language from country to country, to make it harder for them and they can’t work together without a mutual language. I believe that the world would be a better place if we just learned the language in school everywhere.

In almost every country in the world there is a CISV-chapter and that chapter is responsible for the things going on in the area. As there is a chapter in Madrid that I’m now in contact with and I’m all the way from Denmark! CISV means that you have friends all over the world and that you’ll


never be alone nor feel alone. I’m new in a whole new country without my old friends, yes I have a new family but it’s very hard in the beginning and to get in contact with people who believes the same thing as me makes me feel like a part of something. My first CISV experience: When I was eleven years old my mother did the most amazing thing for me, she heard about cisv from one of her friends and colleague. At first she thought it sounded a bit weird but she kept an open mind and showed up at an information meeting in Aalborg (the city in Denmark, where I live) and she came out from the meeting with a feeling that this is just the thing for her eleven year old son, me. We went to another meeting where other children also showed up with their parents. In the beginning it was a bit awkward because I didn’t know anyone but the more we got into the meeting, there more I liked it. There was a few activities and games we all played together to learn about each other. Then we signed our names on some papers and our email address and we received an email if I still was interested and after that fantastic experience my answer couldn’t be anything else than “of course I am!”. I waited and waited for a week, even though it seemed as if it was forever. And then! One day when I came home from school, the phone rang. Yeeees! I got the place at in a group of 4 and a leader who were going to Madrid for the next summer for 4 weeks! It was amazing. I was extremely excited. For the next year I met up with the two girls, the leader and the other boy a lot of times to learn to know them and to talk about what we were about to do. We had

some wonderful times together and we also went away for a weekend together. Then the summer came and my heart was pumping like crazy. The time in the plane was unbelievable long, even though it only took about 3 hours. We arrived in Madrid airport and for the first weekend before the camp we were going to stay with a family, which was great, even though I was so excited to go to the camp. We went around Madrid on sightseeing with the family and it was wonderful. The day of the camp start arrived and my host-family drove me to the campsite... ….And I had a wonderful summer! One of the best in my whole life! This is really something I can’t tell you; you have to experience it yourselves. That’s why I left the part out with the actual event, because it’s indescribable.

Cisv – Building Global Friendships... and keeps

them.

Rasmus Rathmann Aalborg. Denmark


ЗДРавствуй Así es como se saludan cuando se ven dos personas en Rusia. Esa palabra tan extraña es nuestro ¡HOLA! Y fue lo primero que aprendimos hace ya dos años en nuestra primera clase de

ruso en el instituto. Por si no lo sabíais os diré que desde el curso 2008-2009 participamos junto a otros centros de la localidad en un intercambio con la ciudad de Moscú, patrocinado por el Ayuntamiento de las Rozas. Desde esa fecha tenemos una profesora de ruso, Ana, que viene los jueves 1 hora a enseñarnos ese extraño idioma basado en el alfabeto cirílico que tan desconocido es para nosotros. Al principio nos parecía que no íbamos a aprender nunca, pero después de dos años ya sabemos leer, pronunciamos más o menos y entendemos muchas cosas. Eso sí, cuando estuvimos en Moscú la frase que mejor decíamos era esta: я Не понимаЮ, que quiere decir “no entiendo”.

Pues sí, fuimos a Moscú. La primera semana del pasado mes de junio , seis alumnas del tuto, acompañadas por la profesora Ana Laura Hebrero estuvimos en esa maravillosa ciudad. Fue una experiencia inolvidable, sobre todo porque hemos conocido a una gente estupenda. Unas personas que, aun disponiendo de peores condiciones de vida que nosotros, nos ofrecieron lo mejor de sus viviendas para nuestro acomodo y nos dieron un cariño enorme. En los cinco días que duró nuestra estancia hemos establecido unos lazos difíciles de romper. Nos trataron como invitadas especiales, siempre pendientes de que todo estuviera a nuestro gusto y nos llevaron a conocer lo mejor de Moscú, como la impresionante Plaza Roja, un palacio de verano de los zares, un ballet fabuloso, un parque de atracciones donde lo pasamos genial, incluso, el que quiso darse un bañito para soportar “el asfixiante calor que pasamos”, pudo hacerlo en la reluciente fuente de oro de la amistad y, para culminar, un emocionante paseo en barco por el enorme río Moskva que atraviesa la ciudad. Claro que cinco días dan para poco en una ciudad de 15 millones de habitantes. Aquí os mostramos algunas de las fotos de nuestro viaje. Por último contaros que nuestras amigas moscovitas vinieron a visitarnos el pasado mes de octubre. Pasaron una mañana en nuestro instituto y visitaron Madrid, El Escorial y Toledo. Nuestro próximo viaje a Moscú está previsto para primavera. Así que ya sabéis, si queréis uniros a nosotros, sólo hay que animarse a aprender ruso.

Hasta pronto. До скороґо

Elvira Rey

Shanti Espaillat 4º ESO y 1º Bachillerato A


El pasado 18 de noviembre participé en el programa Socios por un Día de la Comunidad de Madrid. Se trata de que estudiantes de bachillerato tengan la oportunidad de pasar una jornada laboral completa con un profesional en su lugar de trabajo, esto permite a estos estudiantes conocer en primera persona el mundo laboral, en la especialidad que pretenden estudiar o desempeñar en el futuro. Para participar en este programa lo que tuve que hacer es rellenar un cuestionario por Internet que me pasó mi profesora de Economía. En este cuestionario, aparte de preguntarme mi nombre, la edad y dónde estudio, me preguntaron acerca de mis hobbies, trabajos voluntarios, idiomas, y cosas por el estilo. Al final de este cuestionario, tuve que marcar unas casillas con el itinerario de bachillerato que estaba cursando y a qué me gustaría dedicarme de mayor o qué carrera tenia pensada hacer. Yo marqué Marketing y Publicidad.

Al mes siguiente de hacer este cuestionario, recibí un e-mail en el que me decían que había sido seleccionada, entre otros muchos estudiantes de la Comunidad de Madrid, para participar en el programa. La verdad es que tuve mucha suerte, me tocó ir a ING Direct, ese banco que supongo que todo el mundo conoce por los anuncios de

televisión. Además pasé el día con una profesional de marketing online, justo lo que yo había marcado en la casilla, aunque no todos tuvieron la misma suerte de estar en el departamento que quería. El horario escogido para pasar el día en ING fue de 9:30 a 17:30. Éramos treinta y seis chicos y chicas de bachillerato. Nada más llegar nos hicieron esperar como unos quince o veinte minutos en el hall, supongo que para que llegásemos todos, y luego nos llevaron al comedor para desayunar. Mientras desayunábamos chocolate con churros y algo de bollería, los estudiantes íbamos hablando unos con otros y mientras, iban llegando los profesionales. Cuando terminamos de desayunar salimos todos fuera para hacernos una foto. A los estudiantes nos daban camisetas y gorras de ING para posar en la foto. Enseguida nos metimos dentro y empezamos a “trabajar”. Lo primero que hice nada mas empezar mi jornada de trabajo fue ir a mi primera reunión. Éramos cinco personas en un despachito acristalado y de lo que se trataba la reunión era de poner al día a un chico nuevo que empezaba a trabajar ese día en el banco. Fue interesante lo que le explicaban ya que me enteré de que todos los clicks que hacemos los internautas en espacios de publicidad de ING están totalmente controlados. Además, todos esos clicks los relacionan con las diferentes campañas que hacen y en las hojas de información que tenían había gráficos en los que se veía claramente el éxito de unas campañas y otras. Cuando salí de esa reunión, Valle, mi profesional, me presentó a la gente del Departamento de Marketing online y me explicó un poco lo que se hace allí, en qué consiste su trabajo y la página de ING. Después nos metimos en otra reunión. La segunda reunión era para hacer un poco seguimiento de una campaña que estaban (y supongo que aún estarán) elaborando. Lo que hicieron fue discutir fechas de entrega de trabajos terminados para poder lanzar una nueva campaña a principios del año


2011. En esta reunión coincidí con dos chicos más que también iban acompañando a sus profesionales (creo que nos sentíamos algo importantes yendo a reuniones). Esta fue una reunión más corta porque enseguida nos tuvimos que ir, ya que Valle tenía una reunión muy importante a la que yo, en principio, no iba a asistir. Volvimos a nuestro puesto de trabajo y, como a Valle le quedaban unos minutitos antes de entrar a la siguiente reunión, me enseñó un poco las instalaciones de ING. Tienen una especie de parque así como tropical con butacones, aunque no había nadie fuera. Pero lo qué más me llamo la atención fue que tienen una sala con televisiones con la Playstation, un videoclub, futbolines y unas pistas de pádel, aunque me dijo que realmente la gente tiene mucho que trabajar y casi no se usan, a excepción de las pistas de pádel. Y después de este rápido y breve tour volvimos a subir. Como Valle se iba a esa reunión a la que yo no podía ir me quedé con un chico, también de marketing online, que delante de Valle dijo que me iba a enseñar y a explicar cosillas pero luego nos bajamos a otro parque que había a tomar un poco el aire. En esto Valle llama a este chico y le dice que suba porque me voy a la reunión esa. Nos fuimos a “la sala de reuniones”. Antes de entrar, Valle me estuvo explicando de qué iba a tratar la reunión. ING trabaja con una agencia de creatividad, la cual le lleva a cabo todos los proyectos, pero otra empresa, llamada Sra. Rushmore, quiere hacerse con este cargo dentro de ING. Esta reunión se hacía con el fin de conseguir ser la agencia creativa del banco, para lo cual prepararon una exposición con los trabajos que ya habían realizado anteriormente para otras empresas y con los principios básicos de la agencia. A esta reunión acudieron representantes de distintos departamentos que se encargan de esta parte del trabajo del banco, así como la directora general de ING Direct en España, Carina Szpilka. También había otra chica que participaba en Socios por un Día, y las dos estábamos alucinando de poder estar en una reunión tan importante. Aunque la palabra reunión

suena a aburrimiento, esta reunión fue “divertida” ya que la en la presentación se enseñaban distintos videos muy interesantes y amenos. Además lo que más me llamó la atención es el “buen rollo” que había entre todos, tanto que cuando terminó la reunión y se fue la directora todos empezaron a aplaudir y a abrazarse, al parecer por el éxito que habían tenido, igual que en las películas. Después de esta reunión bajamos a comer, pero como ya era tarde para comer con todos los estudiantes (ya que debido a la reunión nos saltamos el horario establecido) fuimos al comedor (la otra estudiante y yo) con nuestros profesionales y más gente que había estado en la empresa. Durante la comida nos explicaron más cosas del su funcionamiento y estuvimos hablando un largo rato. Terminada la comida volvimos a nuestro puesto de trabajo, pero como no había muchas cosas que hacer nos dimos una vuelta por todo el banco y Valle me enseño absolutamente todos los departamentos, desde atención al cliente hasta los que se ocupan de invertir en bolsa. Ha sido una experiencia muy divertida y, aparte de haber aprendido mucho, me ha aclarado muchas ideas. Ahora veo el Marketing como una buena opción para estudiar cuando entre en la universidad. Lo recomiendo totalmente a los estudiantes de bachillerato, participad en la próxima edición porque es una experiencia bastante interesante.

María Villard Rey 2º Bachillerato C


Tuve la suerte de ser elegido en el programa “Socios por un Día”. Es un programa para alumnos de bachillerato que quieran vivir la experiencia de una jornada laboral con un profesional en una empresa. Para poder participar tienes que rellenar un cuestionario en la página web indicando tus hobbies, tus intereses, lo que quieres estudiar y los típicos datos personales. Fui a la empresa BT España , que se dedica a la gestión y administración de servicios de telecomunicaciones. En todo momento estuve con el socio adjudicado, Erik Javier. Hice una jornada de trabajo junto a él, parecía una lapa.

Mi primer día como aprendiz de empresario empezó en el hall del edificio de BT donde me sentí elegante y con clase, al ir trajeado y con aires de ejecutivo. Lo primero fue enseñarme el edificio e identificarme en el control de seguridad, parecía que fuese alguien importante por un día. Al llegar a la planta de su despacho, me presentó a sus compañeros, vi su lugar de trabajo, colgué la chaqueta, me tomé un café y manos a la obra, a trabajar. Me explicó en qué consistía su trabajo, a qué se dedicaba exactamente la empresa y el método de trabajo. A media mañana me llevó a una sala de reuniones donde mantuvo una audio conferencia con sus empleados de la India en inglés, ya que todo se habla y se hace

en inglés porque es una empresa británica. Más tarde me llevó a la planta más alta del edificio para ver las vistas de todo Madrid y sin pasar por alto la sala de Innovación Tecnológica, donde me enseñó una serie de productos adaptados a personas con discapacidad, como por ejemplo un teléfono que se adaptaba a cualquier audífono o un teléfono con los números más grandes para personas con problemas de visión. Después de esto, acompañado con otro chico que también participaba en el programa, nos llevaron al Departamento de Recursos Humanos y allí vimos las tareas que se desempeñaban en él. Después de una mañana ajetreada, nos merecíamos un pequeño descanso y nos fuimos todos a comer. El resto del día estuve viendo el trabajo de otros compañeros de mi socio en los distintos departamentos de la empresa. La tarde se me hizo muy corta, ya que estuve muy entretenido aprendiendo herramientas nuevas para desenvolverme perfectamente en el mundo de la empresa. Éste es el tipo de trabajo que querría desempeñar en un futuro porque está enfocado a las perspectivas de trabajo que yo quiero. Recomiendo esta experiencia a cualquier persona con ganas e iniciativa, porque es una forma de conocer por anticipado como estarías en un futuro trabajando en el puesto de trabajo que a ti más te gustaría.

Carlos Alonso Fernández 1º Bachillerato B


Gracias a los medios de comunicación y a los movimientos de población, cada vez adquirimos y compartimos más conocimientos, ideas, opiniones y costumbres. Sin embargo, cada país conserva algunas tradiciones muy suyas. Esto es especialmente verdad cuando nos referimos a la Navidad. A través de los alumnos colombianos de 4º de Diversificación del curso pasado y de este, hemos podido conocer algunas de ellas. Antes de la Navidad, el 7 de Diciembre, los colombianos festejan a su Virgen. Para alabarla, elaboran figuritas con cartón,

papel o porexpan en las que introducen una vela. A continuación, depositan estos farolillos sobre las aceras de sus pueblos y ciudades. Las calles quedan, entonces, iluminadas sólo por las velas creando un efecto espectacular.

A partir del día 16, la costumbre es rezar al Niño Dios, la Virgen y san José y cantarles villancicos. Los niños son invitados a rezar la Novena, durante nueve días, en alguna casa. Al terminar, la familia anfitriona les dará chucherías y refrescos. El día 24 reciben además un pequeño regalo. A partir de entonces, la gente más pobre se disfraza de Bruja, Diablo, Muerte, Patacoja, Viejito y Culona y van por la calle asustando a los niños y pidiendo dinero. Reciben el nombre de Mangobiches o Diablitos. También en estos días, suele hacerse un sahumerio en todas las casas para purificarlas con el humo que se desprende al quemar varias plantas. Esta es una costumbre habitual en muchas culturas orientales y va siempre ligada al Año Nuevo.


El día 24, los niños reciben un pequeño regalo y dulces después del rezo. El día de Nochebuena se reúne toda la familia y saborean una lechona (cerdo relleno de arroz con pollo y verduras), papas rellenas y varios postres entre los cuales los más populares son el arroz con leche, buñuelos, arequipe (dulce de leche líquido), la natilla (especie de flanín cuadrado) y el manjar blanco (mezcla de dulce de leche, azúcar y pasas). Curiosamente el nombre de este último aparece en el Quijote y en la documentación castellana del siglo XVI como uno de los más apreciados de la época lo que nos habla de nuestro pasado común.

En Cali, el 25 de Diciembre se celebra la Cabalgata, que nada tiene que ver con la de los Reyes Magos que conocemos aquí. En este caso, como indica su nombre, se trata de una carrera de caballos por las calles de la ciudad. A partir de ese momento se celebra el Festival de la Cerveza durante dos o tres días con conciertos y o cerveza. El día de Navidad es muy especial en toda Colombia, como en otras partes del mundo, porque los niños reciben un juguete y un estrén. El estrén (de la palabra estrenar) es un conjunto de ropa con el que salen a lucirse por la mañana. En ocasiones, no

todos los padres tienen suficiente dinero para el estrén, la comida y el juguete en Nochebuena por lo que los niños recibirán su juguete el 6 de Enero, día, que por otra parte, no es un día especial allí. En Nochevieja, la gente sale a la calle y quema un muñeco llamado Añoviejo que está confeccionado con paja y ropa vieja y relleno de pólvora. Previamente, todos los vecinos de la manzana pusieron dinero o hicieron parar a los coches para pedir dinero a fin de comprar los materiales necesarios para su fabricación. Otra costumbre curiosa ligada a la noche de fin de año es la de salir de casa con una maleta en la mano y dar una vuelta a la manzana pensando que de esa manera aseguran su suerte para viajar. Alguna de nuestras alumnas puede dar fe de ello. Al igual que en España pasan toda la noche divirtiéndose y bailando con la música a todo volumen. El clima es su gran aliado pues las temperaturas son cálidas en Colombia en esa época del año.

Como veis, hay muchas cosas similares aquí y allí y otras diferentes, que hacen que cada país sea especial y que añoremos nuestra tierra cuando nos hallamos fuera de ella.

Teresa Flores Pazos Departamento de Orientación


¿Sabías que…? Los habitantes de Madrid capital generan diariamente 4.300 toneladas de residuos, a los cuales denominamos comúnmente “basura”. Si estos residuos no se recogieran para su posterior reciclado y tratamiento, en un año, podríamos ver el estadio Santiago Bernabéu cubierto por una montaña de basura de 500m de altura. Pero que no se preocupen los madridistas pues esto no ocurrirá, gracias a la labor que desempeña diariamente el Parque Tecnológico de Valdemingómez, cuyo objetivo esencial es procesar los residuos de modo tal que, cuanto tienen de aprovechable (materiales y energía), se recupere con la mayor eficacia, y aquello que no lo sea se almacene de manera segura en un vertedero.

Pero ¿qué tesoro esconden las bolsas de basura? El

tesoro son los propios residuos, los

cuales encierran un importante

potencial de aprovechamiento

que, por razones medioambientales y

económicas no debe ser desperdiciado. Para que os hagáis una idea os diré que en el año 2006 entraron en Valdemingómez 1.217.701 toneladas de residuos, de los cuales se recuperaron 121.000 toneladas de materiales reciclables, se produjeron 84.872 toneladas de compost (abono) y 327.019 MWh de energía eléctrica. Y es que los beneficios energéticos y medioambientales derivados del tratamiento de los residuos son numerosos y muy importantes. La recuperación de materiales reciclables , permite reducir el consumo de materias primas en unas 190.600 t/año. Asimismo, el tratamiento de la materia orgánica mediante biometanización y compostaje y la combustión del biogás de los vertederos supone un promedio anual aproximado de reducción de las emisiones de gases de efecto invernadero

de 796.000 t/año CO2 equivalente. El biogás producido puede generar electricidad para satisfacer el consumo anual de 25.000 viviendas. A estos beneficios se le añade la reducción del consumo de otros fertilizantes (superior a 70.000 toneladas al año), que representa el uso del compost generado. Pero para que este proceso sea verdaderamente eficiente es necesario que la separación de los residuos sea correcta, y las cifras dicen que tan sólo un 5% de los materiales que llegan a Valdemingómez vienen correctamente separados. Y es que, pese a que en las últimas décadas, la sociedad ha ido tomando conciencia de la necesidad de crear estrategias de desarrollo sostenible, la colaboración ciudadana sigue siendo insuficiente.

El pasado 29 de noviembre, los alumnos de 1º A de la ESO y los de diversificación estuvimos en Valdemingómez donde, entre otros procesos, vimos como los trabajadores de este centro separaban manualmente lo que nosotros deberíamos haber hecho en nuestra casa. Aprendimos como separar correctamente los residuos para posteriormente ser reciclados y también como se obtiene electricidad y compost a partir de los restos orgánicos de nuestra basura. Aunque el olor no fue muy agradable, nos pareció muy interesante. Una visita obligada para todos los ciudadanos.

Ana Laura Hebrero Martínez Departamento de Orientación


Muchos de nosotros hemos oído hablar de ellos, hemos visto fotografías y reportajes en la televisión o los hemos estudiado en clases de Ciencias. Pero en realidad, ¿cuánto sabemos de ellos? Personalmente, hemos aprendido lo que es, cómo se forman y por qué, etc. este mismo año. Seamos sinceros, los agujeros negros que hemos visto en fotografías son muy “guays” e imponen. Pues bien, impone aún más saber que un agujero negro no es más que la concentración de toda la masa de una estrella (la masa del Sol es de 2 × 1033

gramos) en un espacio muy pequeño, lo que provoca una gravedad inconmensurable de la que no escapa ni la luz. Esta precipitación masiva2 hacia el núcleo de la estrella se produce cuando se le acaba el “combustible” (Hidrógeno, Helio, Carbono, Oxígeno e incluso hierro) que consume al hacer las reacciones de fusión de dichos elementos (al fusionar Hidrógeno produce Helio, etc.).

Se cree que en el centro de un agujero negro existen los llamados “agujeros de gusano”,

2 Masiva: referente a la masa.

unos túneles que “conectan” diferentes lugares del espacio y del tiempo.

Estas brechas en el tejido del espacio-tiempo las descubrió Stephen Hawking teórica y matemáticamente, por lo que aún no se ha demostrado su existencia física. Dado que un agujero negro absorbe materia, ¿adónde va esa materia? Se cree que también existen los llamados “agujeros blancos”, por los que sale esa materia.

Bueno, chicos, ahora que sabéis más sobre estos fenómenos, ¿no os interesaríais más por ellos? Personalmente, os animo a estudiar Física Cuántica (por ejemplo) y a descubrir más sobre estos fenómenos cósmicos.

Elena González Arias Jorge CastilloRamírez

1º Bachillerato A

Agujero Blanco

Precipitación de la masa de la estrella hacia el núcleo

Agujero Negro con un Agujero de Gusano en el centro


Si pudiésemos elegir, ¿qué países nos darían las mejores oportunidades para lograr unas condiciones de vida óptimas? ¿Qué país ha tenido más “éxito” en proporcionar a sus ciudadanos los niveles adecuados de sanidad, educación y estabilidad para que puedan organizar bien sus vidas? No hace falta ser muy agudo para saber que esas oportunidades se ofrecen en abundancia en los “países ricos” y que las carencias y limitaciones se acumulan en la mayoría de los “países pobres”. Pero pueden surgir algunas dudas: ¿Es Estados Unidos, la primera potencia mundial, también el mejor país de todos? ¿Cómo anda España? ¿Más bien arriba o más bien abajo? ¿Se refleja el poder creciente de China también en la mejora de su nivel de vida global?

La revista norteamericana Newsweek publicó este verano su “hit parade” mundial. Para realizarlo tuvo en cuenta cinco categorías de bienestar: educación, sanidad, calidad de vida, competitividad económica y entorno político. Combinando las estadísticas correspondientes sacó una lista de los 100 mejores países (no

aparecen países de escasa población o con estadísticas poco fiables). El resultado final de los 25 primeros puestos se recoge en la tabla adjunta. Ya sabemos que estas listas pueden variar bastante entre sí, porque dependen de los criterios que se elijan. Pero la de Newsweek es bastante consistente con otras clasificaciones parecidas. Si consultamos la lista completa podemos sacar algunas conclusiones:

Los mejores países son países pequeños (al menos en cuanto a su población), ricos y fríos, es decir, los países nórdicos europeos más Australia (que no es frío pero sí poco poblado) y Japón. Suecia, Noruega y Finlandia encabezan esta y otras clasificaciones porque reúnen altos niveles educativos y sanitarios con una estabilidad política y económica a toda prueba. Sin embargo, ¿nos cambiaríamos por las brumas finlandesas o noruegas? Desde España dudo que todos diésemos una respuesta positiva.

Las grandes potencias europeas ocupan el siguiente escalón. Estados Unidos, desde el puesto 11, puede sorprender aunque quizás


ese lugar no es tan inexplicable: los americanos carecen de un auténtico Estado de bienestar (lo que les lleva a presentar ciertas carencias en sanidad y educación básica) y han sufrido un estancamiento económico relativo, en parte sobrepasados por el poderío asiático. Su supremacía política, militar y tecnológica, sin embargo, es indiscutible.

España está en un honroso puesto 21, antes que Italia, Grecia y Portugal, aunque tiene a 13 países europeos por delante. En los análisis parciales que hace la revista sólo destacamos en sanidad (cuartos en la clasificación mundial en este tema) superando, por ejemplo, a americanos y franceses. Digamos que nuestro nivel relativo es decente, si nos comparamos con los europeos, y muy bueno si lo hacemos con los demás países.

Si miramos el resto de la lista nos encontramos con algunos datos interesantes. Por ejemplo, Marruecos es el segundo país africano mejor situado (puesto 67), después de Túnez; Cuba (nº 50) iguala a Rusia (nº 51) y Colombia (número 62) está por delante de Ecuador y Venezuela, aunque detrás de las grandes potencias sudamericanas. En los 20 últimos puestos hay catorce naciones africanas, mientras

que al menos 30 no aparecen entre los 100 de la revista americana. Lo mismo ocurre con otras naciones asiáticas: la vergüenza mundial es que estos países reúnen entre 500 y 600 millones de habitantes, de antemano condenados a vivir en un entorno social y económico con graves carencias.

La clasificación de “excelencia nacional” más difundida es la del Índice de Desarrollo Humano (IDH) que la ONU viene elaborando desde el año 1970. Se trata de un instrumento estadístico que complementa las frías cifras del PIB per capita. En este índice tienen mucha importancia aspectos como la esperanza de vida y los años de instrucción, muy indicativos de cómo repercute el nivel de desarrollo económico de un país en la calidad de vida real de sus ciudadanos.

Los resultados del Informe 2010, publicado hace unos días, repiten las extremas diferencias entre unos países y otros, confirman el grado altísimo de concentración de la miseria en la mayoría de las naciones africanas y el despegue de los grandes países asiáticos, especialmente de China. Se atisban algunas mejoras globales, pero las cifras del (infra)desarrollo humano son escandalosas. La esperanza de vida en Nigeria, el país más poblado de África, es de poco más de 48 años, pero se alcanzan los 83 años en Japón, el record


mundial; los años de instrucción de un etíope sólo son 1,5, mientras en Alemania y otros muchos países occidentales llegan a 12.

En el IDH España está en el puesto 20, muy cerca de la posición obtenida en la lista de Newsweek, como acabamos de ver. Logramos un magnífico puesto mundial en esperanza de vida (los séptimos, empatados con Suecia), mientras que flojeamos en los años de instrucción (1 o 2 años menos que los países más avanzados). Si se consulta más detenidamente el IDH, aparecen los resultados de otros criterios, como, por ejemplo, un índice de “satisfacción general con la vida”, en el que estamos en el puesto 15. Es interesante comprobar cómo las clasificaciones meramente cuantitativas se van matizando con estas otras más cualitativas, señal clara de que el nivel económico no puede ser la única forma de evaluar el “éxito” de un país.

El IDH no es el único indice mundial significativo. Para terminar este breve informe hacemos referencia a dos índices que evalúan otros aspectos complementarios. El Índice de competitividad económica mide el grado

en que un país usa productivamente sus recursos económicos. Aquí, todo hay que decirlo, nos dan un buen varapalo, porque España aparece en el puesto 42: Túnez y Arabia Saudí, por ejemplo, nos adelantan, aunque nosotros hacemos lo propio con Portugal e Italia. Suiza, Suecia y Singapur encabezan este ranking.

El Índice Democrático , finalmente, elaborado por un equipo de la revista americana The Economist, pone a la cabeza de las democracias mundiales de nuevo a los países nórdicos: Suecia, Noruega e Islandia. Para elevar el orgullo patrio hay que destacar que España ocupa un meritorio puesto 15 y aquí sí que adelantamos a los grandes países occidentales: EE. UU, Reino Unido, Francia e Italia están por detrás de nosotros. Corea del Norte es el país menos democrático del mundo y le siguen en este lamentable honor numerosas repúblicas asiáticas y africanas.

¿Estamos los españoles bien situados a escala mundial? Yo creo que el balance debe ser positivo: nuestra calidad de vida es buena y, en ciertos aspectos, muy buena, aunque las dificultades económicas presentes y algunas deficiencias tecnológicas y educativas innegables nos deben hacen permanecer vigilantes. Desde luego no vamos a ganar el campeonato mundial de bienestar (eso se lo dejamos a países pequeños y fríos), pero sí que somos un decente equipo de la Primera División.

José Mª Gutiérrez Pérez Departamento de Filosofía


El hambre tiene nombre de dilema, se sube a la cabeza como el vino, aplasta voluntades, trenza venas dejando en rastro lento suplicio, el hambre se codea con la muerte, arrastra sus estigmas y su suerte mostrándote su gancho carnicero.

Las moscas, en perpetuo remolino se posan en los ojos y las mentes, succionan la miseria, los destinos,

e inflaman los orgullos como vientres.

Amarga las veladas y los sueños, se cierne en tu alimento y en tu charla, por más indiferencia que le mezclo no puedo ni escupirla ni tragarla.

El sol se cuela, trágico, en las chozas

y amasa un aire sólido, caliente, el hambre no se olvida ni se exporta por más que sufras, llores o revientes.

Las moscas, en perpetuo remolino

se posan en los ojos y en las mentes, succionan la miseria, los destinos,


El hambre no es venganza ni es castigo, apenas es amor que se ha oxidado,

parece que en un mundo tan mezquino no queda ya ni fe para un milagro.

Los “Dioses” se olvidaron de la tierra, tranquilos, en su olimpo-rascacielos, allí, por cada hombre que muriera

debieran hacer Bunkers-anti-infierno.

Las moscas, en perpetuo remolino se posan en los ojos y en las mentes, succionan la miseria, los destinos,


¡Qué risa al escuchar a los que saben de leyes, de poder, de economía,

hablar de ese “fenómeno execrable” que ignoran y que acaso facilitan! ¡Qué fácil es decir, llegado el caso,

“Que esperen con paciencia y estoicismo los víveres que el mar se traga a veces

a fin de regular el consumismo!

Las moscas, en perpetuo remolino se posan en los ojos y las mentes, succionan la miseria, los destinos,


El hambre, cuya patria es el hambriento, conforma un grito sordo y un insulto,

retumba en los oídos opulentos y humilla la conciencia de los brutos, se esconde, se difunde, se retuerce, maldice su estupor y su vergüenza,

redime sus pecados, y parece que a veces ni siquiera se lamenta.

Las moscas, en perpetuo remolino

se posan en los ojos y en las mentes, succionan la miseria, los destinos,


David Martínez Liébana. Antiguo alumno del I.E.S. “Las Rozas I”.

Premio de Poesía del Concurso Literario “ Vicente Aleixandre”. Modalidad de Bachillerato. Las Rozas.

Abril de 1996.


Se calcula que más de 500 millones de personas en el mundo tienen algún impedimento físico, mental o sensorial, y que alrededor del 80% de estas personas viven en los países en desarrollo. Generalmente, a las personas con discapacidad se les niega la educación o el desarrollo profesional, como también se les excluye de la vida cultural y de unas relaciones sociales normales. Se les ingresa, a veces innecesariamente, en instituciones “especializadas” y tienen acceso restringido a edificios públicos y transporte debido a sus limitaciones físicas, ya que estos servicios no están preparados. Por ejemplo, los autobuses no están fabricados de forma adecuada para facilitar el acceso a personas en silla de ruedas. O algo tan común como la rampa de acceso a los edificios. Hay veces que se ponen para cumplir formalmente la normativa, pero en realidad son impracticables, parecen los toboganes de un parque infantil. O incluso los ascensores, que son tan necesarios para acceder a una vivienda, son con demasiada frecuencia tan estrechos que apenas cabe un acompañante en cuanto haya una silla de ruedas. Hay veces que no hay espacio ni para el propio discapacitado. Por si fuera poco, los discapacitados se encuentran en desventaja jurídica, ya que no cuentan con un documento oficial único que les indiquen sus derechos, sino que están dispersos en una serie de dictámenes judiciales, recomendaciones de la OIT (Organización Internacional del Trabajo) e instrumentos jurídicos. Pero no solamente se trata del sufrimiento de las personas con discapacidad, que también. La sociedad deja pasar la oportunidad de aprovechar el enorme potencial que estas personas ofrecen. En el Año Internacional de los Impedidos (1981) se adoptó el Programa de Acción Mundial para los Impedidos y la

proclamación del Decenio de las Naciones Unidas para los Impedidos (1983-1992). Debido a que, a pesar de los esfuerzos "en pro de la igualdad de oportunidades", los discapacitados seguían siendo discriminados, la Asamblea adoptó en 1991 los Principios para la Protección de los Enfermos Mentales y el Mejoramiento de la Atención de la Salud Mental, y apoyó en 1994 una estrategia para promover el Programa de Acción Mundial para los Impedidos que busca una "sociedad para todos". Existen organizaciones como MASNATUR (en el blog de nuestro centro, Las Rozas 1, tenéis un enlace a su web también) que llevan durante mucho tiempo contribuyendo de forma decisiva a su integración en la sociedad.

Esta organización está formada por grupos de profesionales especializados y dedicados a mejorar la calidad de vida de las personas discapacitadas y de sus familiares mediante el ocio en la naturaleza, sin buscar beneficio económico alguno. Con esta ayuda que ofrecen, permiten dar descanso y respiro a las familias que están a cargo de personas discapacitadas. La prioridad de esta organización es el bienestar físico y emocional de estas personas, con una metodología que permite asegurar la atención de cada beneficiario (ya que son grupos reducidos) y así fomentar la motivación y favorecer la convivencia y el intercambio entre todo el grupo.


Los beneficiarios son atendidos y acompañados en todas las actividades por VOLUNTARIOS con experiencia para asegurar su protección, y así garantizan la eficacia y la operatividad de un grupo. Se especializan en personas con discapacidad pero sobre todo en niños y jóvenes, personas con dificultad para el desplazamiento autónomo y personas que residen en residencias con discapacidad.

Y ¿cómo podemos nosotros colaborar con ellos? Pues puede hacerse de varias formas: • Haciéndonos socios colaboradores. O al

menos animando a nuestro entorno a que se hagan. Muchas veces la gente quiere ayudar a estas causas pero no sabe cómo hacerlo.

• Dando un donativo. Las actividades

realizadas con las personas con discapacidad requieren una infraestructura fuerte para que se puedan hacer en las mejores condiciones posibles para ellos, se trata de grandes dependientes y las dificultades se multiplican. No es gran cosa lo que podemos aportar. Pero

recordad: muchos pocos hacen un mucho.

• Haciéndonos voluntarios. Para nosotros

es quizá la vía más indicada. No tenemos ingresos, pero sí somos solidarios y con ganas de ayudar. Y para eso no es necesario irse muy lejos. Ya hay muchos jóvenes que colaboran en las actividades que desarrolla la Fundación los fines de semana, podemos conocer un montón de gente estupenda y que nos puede aportar mucho, además de visitar exposiciones y lugares interesantes y realizar actividades de tipo lúdico. A los discapacitados podemos darles nuestro tiempo, nuestras sonrisas y nuestras ganas de comernos el mundo. Ellos nos darán su cariño, su alegría por estar con nosotros y su gratitud. Seguro que salimos ganando en el cambio.

Ana Peruyero Cachafeiro Adriana Saura Amaya

1º Bachillerato B


Sobre el Texto de José Luis Sampedro: “La Economía”

De este artículo de José Luis Sampedro, titulado “La Economía”, en el que se hace referencia al estudio del sistema de mercado, podemos destacar que el autor comienza con una introducción, en la que nos habla de las materias primas, los servicios, los bienes, del capital y del dinero. Este último es el más importante debido a que tú intercambias el dinero por un bien que satisface una necesidad. Este intercambio de objetos da lugar a los mercados, donde se establece el precio de los bienes y servicios. Sampedro nos habla en este texto sobre los tipos de mercado, y define al mercado como aquel lugar donde se intercambian bienes y servicios por dinero. Al hacer cualquier intercambio en un mercado se está circulando económicamente en el mercado nacional, y en el mundial cuando intercambiamos nuestro dinero por bienes en el extranjero. El mercado también está

completamente relacionado con el proceso social. En 1776, Adam Smith, en su libro “Una investigación acerca de la naturaleza y las causas de la riqueza de las naciones” tomaba como ejemplo a unos trabajadores de una empresa manufacturera de alfileres. Ningún trabajador fabricaba en dicha fábrica un alfiler completo, cada uno se dedicaba a una parte del alfiler. En nuestra sociedad ocurre exactamente lo mismo, se dividen las tareas entre los trabajadores, lo que nos indica que el progreso viene de la división del trabajo, que nos conduce a la necesidad de hacer divisiones incluso a nivel mundial. Por ejemplo, el tercer mundo se dedica al sector primario, mientras que los países desarrollados se dedican sobre todo al sector servicios.

Cada día todas las personas toman decisiones independientes que nos permiten organizar nuestras vidas y aprovechar del progreso realizado mediante la división del trabajo y la especialización. Para crear los bienes que la gente quiere se necesitan ingenieros, trabajadores, materias primas, maquinarias, etc.… Para satisfacer la necesidad de realizar un producto se necesita comprar y pagar estos requisitos que dan lugar a los presupuestos y al precio final de dicho producto.


El autor también se refiere a la imperfección del mercado, y es que el mercado no es perfecto, las empresas forman monopolios, engañan al consumidor haciendo que éste pague más por un producto que a la empresa le ha costado menos producirlo. Al pasar esto, el ajuste de la oferta y la demanda es completamente imposible, y es que sin dinero no hay libertad, sin dinero no se pueden adquirir bienes ni ningún servicio que satisfaga alguna necesidad. Jose Luis Sampedro también critica el sistema de mercado, en el sentido de que éste sólo funciona por el beneficio que obtiene con un producto, si un producto se vende pero no tiene demanda suficiente como para dar beneficios, este producto sistemáticamente desaparece del mercado. Lo peor es que apuesta por vender productos para beneficiarse, pero no se hacen mejoras para la humanidad, como por ejemplo mejorar la educación, simplemente las empresas venden sus propios productos, juegan con la gente mediante la publicidad para convencer de comprar algo que en realidad no se necesita, y se contamina el planeta a causa de la hiperproducción.

Por último, José Luis Sampedro habla de la economía social de mercado. El autor nos dice que hay que volverse contra la economía de mercado, aunque ésta sea un mal menor, el gobierno debe intervenir para corregir los inconvenientes sociales de este sistema económico. El autor nos sugiere una manera para que el sistema funcione que sería tener a la población educada y que tenga conciencia cívica. El último punto al que se refiere el autor es el camino hacia el desarrollo, y nos dice que con este tipo de economía se salva una parte injusta del sistema, la política social puede defender mejor al débil más que al poderoso, pero no modifica la ambición de unos y otros por un nivel material cada vez más alto.

La conclusión final del autor es que el futuro del mundo no puede ir por este camino, es muy difícil pensar que el futuro pueda seguir así. Esto es lo que dice el autor, pero, ¿qué piensas tú?

Mauricio Abbati Loureiro 1º Bachillerato B


LA CÁRCEL

Un espacio tan pequeño, cuatro paredes que la apresan y la retienen, día y noche. Barrotes inquebrantables, inamovibles, que penetran en su mente

sumida en un estado de duermevela. De vez en cuando despierta para ver un rayo de luz entrando por la ventana, y entonces su mente es invadida de recuerdos del pasado: recuerdos dulces, y también amargos; recuerdos que, poco a poco, consiguen aferrarla a la vida; recuerdos que amortiguan el dolor de su alma, a la que han cortado las alas; recuerdos que hacen que los segundos pasen de dos en dos, acortando, así, la espera del día en el que vuelva a sentir el sol sobre su piel, la brisa en la cara, la lluvia en los hombros y la libertad de su espíritu.

Lara C. Sánchez Hernández. 4º A

No olvides Mis caricias, Mis besos

No te olvides

De que siempre estaré ahí Y dormiré contigo aunque no estés aquí

No te olvides

De que sin ti no soy nada Y cuando te amaba

Era feliz con la simple mirada

Sobre todo No olvides que eres

parte de mí Fabián Rivero

No te olvides De que eres lo más importante para mí

Y de que sin ti no quiero existir.

No te olvides De que nuestros sentimientos son para

siempre Y eso nunca va a cambiar

No te olvides

De que siempre estás en mí Y que nunca te voy a olvidar

Y sobre todo no te olvides

De que pase lo que pase siempre te voy a amar.

Mayra Alejandra Martínez


No te olvides De que te quiero

Y que nunca te cambiaré

No te olvides De mis pensamientos

Y de que siempre te recordaré

No te olvides De besarme

Y de acariciarme

Y lo más importante, Nunca te olvides De amarme

Andreina Aguilar Masiry

No te olvides…

Del amor sincero

De los Amigos Verdaderos.

De tu felicidad y de los demás,

De que siempre pienso en ti.

Y de que no me gusta mentir

Lo que más te ruego en este mundo…

Es que no te olvides que pase lo que pase

en mi corazón siempre serás,

La prioridad y mi único amor

Y que pensaré en tí cada noche, cada día

En la luz o en la oscuridad

De que no importa lo que pase

siempre te diré la verdad

Bryann Puerta Sarria

Más que memoria tengo medio diccionario Recuerdo muchas cosas pero no estoy segura de saber lo que significan…

Isa Vázquez diciembre 2010


Para los que no lo sepáis, un local de ensayo es una estancia que se alquila o se compra para ensayar en ella. Los usuarios de estos lugares van desde una orquesta hasta una compañía de teatro, pasando por un grupo de heavy metal. Yo os voy a hablar de los que utilizan los grupos de música.

Para que entréis en el papel: Suponed que tenéis un grupo. Sois unos quinceañeros y tenéis la esperanza de destacar en el mundo de la música en un futuro. Una vez habéis encontrado a todos los componentes de vuestro grupo (tras buscar mucho, creedme), decidís buscar un local de ensayo porque no disponéis de sitio y el baterista no tiene batería.

¿Por dónde empezáis a preguntar? En la Casa de la Juventud, por supuesto. Resulta que la Concejalía de la Juventud no dispone de locales de ensayo públicos (gratuitos, pero con requisitos), pero te ofrecen unos folletos llenos de direcciones, teléfonos y requisitos de los distintos locales de tu comunidad. ¡Qué faena! Los locales privados piden, como mínimo 10€ la hora, y, como quinceañeros que sois, no tenéis dinero para alquilarlo más que un par de horas, tal vez tres. No mencionemos que están a quince paradas de metro de distancia (sin incluir

trasbordos), lo que supone unas dos horas de viaje.

Los locales públicos tienen requisitos: que la mitad de los componentes del grupo esté empadronado en el municipio, ser socios de una asociación de músicos o una pequeña fianza. Teniendo eso en cuenta, y sabiendo que todos sois de un mismo municipio en el que no hay locales de ensayo, y en los demás requieren el empadronamiento en él, ¿cómo se supone que vais a encontrar uno? La respuesta es sencilla, jóvenes músicos: muy difícilmente los hallaréis.

Suponiendo que tengáis mucha paga, o que hayáis ahorrado durante mucho tiempo, ¿cuánto tiempo os podríais permitir un local de ensayo privado? Para que os hagáis una idea, esto es un local de ensayo privado, con equipo de grabación incluido.

Sabiendo esto, no podréis negarme que la administración, gestión y disposición de estos locales por parte de vuestra comunidad es más bien nefasta

Sin embargo, seguramente tenéis amigos que tienen un grupo y que dan conciertos y demás. Quinceañeros, os diré una cosa: o ensayan en un trastero o en casa de alguien, pero si se da el caso de que ensayen en un local, por favor ¡¡¡¡¡PEDIDLES LA DIRECCIÓN!!!!

Jorge Castillo Ramírez 1º Bachillerato A


El cuarto trimestre de 2010 esta siendo el mejor en cuanto a la historia de los videojuegos. Las máquinas con mando o teclado reciben los juegos con la mejor puntuación que jamás haya existido. Las diseñadoras de videojuegos han tirado de las sagas, sacando a relucir la evolución en las resoluciones gráficas, los juegos sin mando y la nueva tecnología 3D. Las compañías fabricantes de consolas han revolucionado el mercado con Kitnect (Xbox 360, Microsoft), que salio a la venta el pasado 4 de noviembre y no necesita mandos (aunque aún con unos juegos que dejan bastante que desear), y Move (PlayStation 3, Sony) cuya tecnología se asemeja bastante a la de la Wii (Nintendo). Sin embargo, Sony ha sido la primera consola en suministrar juegos 3D a los hogares:

Call Of Duty: Black Ops , uno de los juegos estrella de la temporada, ofrece la tecnología tridimensional, tanto en PlayStation 3 con televisores 3D Ready con en PC con el uso de Gafas 3D Activas.

Pero sin duda estas novedades aún tienen que ser mejoradas en gran medida. Por eso los superventas seguirán siendo los mismos de siempre:

En cuanto al fútbol, los anuales FIFA 11 y Pro Evolution Soccer 11, que ofrecen unas características inimitables y una IA más difícil que nunca y el NBA 2010 ofrece el baloncesto en estado puro. Después de unos años de sequía el mundo virtual del motor arranca muy fuerte: Formula 1 2010 , Gran Turismo 5 y World Rally Championship 2010 . Cada uno en su sector, son los mejores simuladores automovilísticos que el mercado ha podido dar desde el comienzo de los tiempos.


Aunque el mayor movimiento monetario lo producirán los shooters (los nuevos Medal Of Honor y el Mafia II) , no pueden competir ni de lejos con el Call Of Duty : Black Ops (COD 7) y Halo Reach (Halo 6) . Las anteriores entregas de estos dos últimos batieron todos los récords en cuanto a ventas (Halo 3 videojuego mas vendido de la historia de Xbox 360; Call Of Duty: Modern Warfare II videojuego mas vendido de la historia en todas las plataformas juntas). Destaca sobre cualquier otro modo de juego el multijugador, que cobra más importancia cada temporada: miles de jugadores al día, y millones a la semana juegan entre ellos por Internet desde sus consolas o sus ordenadores. FIFA 11 permite que hasta 22 personas participen en el mismo partido de fútbol, F1 2010 puede simular un gran premio con 12 jugadores que correrán simultáneamente para ganar los grandes premios, en Gran Turismo 5 y Halo Reach tiene salas de juego de 16 jugadores; y CoD Black Ops quizás sea el juego con mas huecos para conectar consolas: 32 participantes a la vez en todo el mundo combaten en las recreaciones de la Guerra Fría.

Por último otros dos juegos competirán por estar en el podio de los videojuegos de la mejor época que tendrán en mucho tiempo (o, si somos afortunados, en muy poco): Star Wars: El poder de la Fuerza II , Fable III y Assesins Creed: La Hermandad son los juegos de aventuras que se perfilan para dominar esta categoría, por supuesto con sus nuevos modos multijugador.

Yo, por mi parte, propongo a los usuarios de Xbox 360 el Halo Reach y el FIFA 11 y a los de Playstation 3 el Fórmula 1 2010 y el Assesins Creed . La experiencia multijugador se reproduce de la mejor forma posible en PC donde cualquier aficionado al videojuego debería tener CoD Black Ops .

José Vicente Bisbal Pardo 1º de Bachillerato


Cuando supe que tenia que hacer un artículo para la revista no se me ocurría un tema, algo de lo que quisiera escribir, no quería fuera de cosas muy repetidas como el tercer mundo o el maltrato de mujeres. No tenia una idea clara: cine, la liga, libros,… todo ello lo escribiría sin ser nada objetivo. Un miércoles, estando tumbado en mi cama pensando en esto, me fijé en uno de los pósteres de mi habitación; Carlos Marchena vestido de rojo se abraza en él a Iker Casillas. Es la celebración de la Eurocopa 2008, y claro, ahí salto la idea; ¡Cómo no se me había pasado por la mente antes!: la Selección Española de futbol.

Quizás la crisis, la cumbre de Copenhague o el Papa han invadido los medios de comunicación durante el último año, pero sin duda la matraca por excelencia ha sido el Mundial de Sudáfrica. Como sabemos todos, ha sido la primera vez que España gana la Copa del Mundo. Ni con un juego tan brillante como en la Eurocopa, ni con

partidos goleadores (como los últimos años), nuestro equipo superó la maldición de cuartos, venció a la tres veces campeona Alemania y llegó a la final en Johannesburgo con la intención de no volver sin la copa a España. Precisamente esa copa reposara los próximos cuatro años en un municipio que conocemos muy bien, el nuestro, Las Rozas.

No contaré los partidos de la selección desde el decepcionante comienzo hasta el llamado incestazo en el minuto 116. Contare brevemente cómo la juventud vive esos momentos posteriores a los partidos en los que un lugar se transforma en el punto de encuentro. A mi me gusta llamarla la Fuente de las Banderas, pero popularmente se conoce como la Fuente del Burgo (el cruce entre la avenida de España y la calle Comunidad de Castilla-La Mancha). Allí, después de los partidos de la Eurocopa, decenas de jóvenes nos juntamos para celebrar el primer título de este siglo (29 de Julio). Dos años después, el numero de personas que acudieron se multiplicó por dos o hasta por tres. Los octavos contra


Portugal fue el mayor lleno, donde toreamos autobuses y bamboleamos coches. La fiesta era total. Cualquiera puede acudir allí pues, al contrario que cualquier otra reunión de jóvenes, el alcohol no esta presente (hasta unos horas después, cuando la multitud se desperdiga, que aparece de nadie sabe dónde). En las semifinales yo no acudí hasta dos horas después del partido, y el convoy juvenil estaba ya en el Parque Paris. Yo había ido a verlo a la “Explanada del Bernabeu”. El gol de Puyol fue un símil al penalti de Cesc en la Euro2008, quitó todos los complejos del país y fue decisivo, en aquel momento todos sabíamos que el Mundial ya era nuestro.

La Castellana fue invadida por todos (no puedo definirlo de otra forma, literalmente eran todos: jóvenes, adultos y niños). La entrada al Metro y al Cercanías no dejaba de tragar gente, ni en un partido del Madrid o del Atlético he visto yo algo parecido. Eso fue en San Fermín; días mas tarde, el 11 de Julio, casi

con los mismos amigos, nos bajamos en la estación Recoletos. Nada mas salir a la luz del sol, encontramos el sitio en el que pasaría las cuatro horas mas sufridas de mi vida: dos horas de incesante calor, rodeados de miles de personas mientras esperábamos a que el partido comenzara en las pantallas, y dos horas más hasta que Cesc le cediera un balón a Andrés Iniesta que batió a Sketelenburg.

Minutos más tarde, los andenes de cercanías se inundaron y nosotros, después de coger tres trenes diferentes, acabamos en la estación de Pinar sin más trenes de retorno. Me consuela saber que otros muchos amigos míos también acabaron en lugares no deseados. Cada coche que se cruzaba llevaba una bandera o pitaba al paso de la gente. Al día siguiente la fiesta no acabó, y todos decidimos volver a la “Explanada del Manzanares”, que fueron cuatro o cinco horas más de espera para celebrar por última vez, junto con miles de personas, el Mundial 2010. Por muy criticado que sea el futbol por algunos sectores, es posiblemente lo único que ha unido a España sin nadie que diga o piense lo contrario.

Jose Vicente Bisbal Pardo 1º Bachillerato B


Hemos conseguido nuestra segunda victoria consecutiva en la liga, tras perder la primera jornada en

la cancha del Arcángel, pero no nos ha resultado nada fácil, ya que hemos necesitado el descanso para imponernos a un Barrio del Pilar que dio la cara durante todo el partido.

Fue un partido con muchos altibajos en el inicio, sobre todo por parte de nuestro equipo, el Majadahonda, puesto que nos costó mucho meternos en el partido, provocando que el rival se pusiera por encima en el marcador aprovechando ocasiones de contraataque. Con todo ello, y con la gran diferencia de envergadura favorable a las jugadoras de El Pilar, el marcador del primer cuarto fue tan solo de cinco puntos de desventaja (10-15).

El segundo cuarto fue un calco del anterior en el que nuestros fallos se agravaban aún más permitiendo anotar al equipo contrario tanto al contraataque como en tiros exteriores, aunque por suerte la desventaja solo aumentó dos puntos antes del descanso.

En la reanudación conseguimos reaccionar y meternos en el partido con una presión a toda la cancha muy eficaz, consiguiendo un parcial de 10-0 que daba la vuelta al marcador. A partir de entonces cambió el color del partido y nuestra concentración y nuestro buen juego fueron aumentando la diferencia gracias a la excelente labor de de todas, que nos esforzamos al cien por cien dejando el resultado final en 45-33, un gran éxito después del mal comienzo que tuvimos.

Así celebramos el triunfo:

Desde aquí os animamos a participar en un deporte apasionante y que os aportará muchas satisfacciones. Creedme, ¡merece la pena el esfuerzo!

Elena González Arias 1º Bachillerato A


He aquí un problemita de parentesco cuya respuesta es muy graciosa.

El tío Rubén, viejo solterón, estaba en la gran ciudad para visitar a su hermana Mary Ann. Caminaban juntos por una calle de la ciudad cuando

pasaron ante un pequeño hotel. "Antes de alejarnos -dijo Rubén a su hermana- me gustaría detenerme un momento y preguntar por un sobrino enfermo que vive en este hotel". "Bien -replicó Mary Ann- como yo no tengo ningún sobrino enfermo del que deba preocuparme, me volveré a casa. Podemos continuar nuestro paseo esta tarde". ¿Cuál era la relación de Mary Ann con ese misterioso sobrino?

DOS EN UNO

Las tribulaciones de Robinson

Si te abandonaran en una isla desierta y te dieran a elegir entre un martillo y una caja de clavos ¿qué escogerías? ?????????

Imagínate, además, que la isla está llena de árboles, y un buen día se declara un incendio en la punta norte. Para colmo de males, sopla un persistente viento del norte, por lo que el fuego amenaza con barrer

toda la superficie de la isla en pocos minutos. La vegetación es tan tupida que no hay un solo rincón en tierra en que un hombre pueda resguardarse de las llamas. Podrías tirarte al mar mientras durara el incendio, pero no te lo vamos a poner tan fácil: el agua está infestada de tiburones

Dos ladrones entraron por la chimenea a una casa a robar, al bajar por la chimenea, uno de ellos se ensució la cara de hollín, al verse las caras en el salón dentro de la casa, ocurrió algo singular: el que se ensució la cara no se lavó y, el que no se la ensució se lavó!!! ¿Por qué ocurrió esto?


Y ahora vamos un poquito más en serio. A pensar...... En un huerto había 49 árboles dispuestos como se ve en la figura adjunta. Al hortelano le pareció que había demasiados árboles y quiso despejar el huerto, cortando los que sobraban, para plantar mejor unos cuadros de flores. Llamó a un peón y le dijo: deja nada más que 5 filas

de 4 árboles cada una. Los demás árboles, córtalos y quédate con la leña. Cuando terminó, salió el hortelano y miró el trabajo. ¡El huerto estaba casi arrasado!. En vez de 20 árboles, el peón sólo había dejado 10 y había cortado 39. ¿Cómo había cortado los árboles el peón?

Tres misioneros y tres caníbales han de cruzar un río en una barca en la que sólo caben dos personas. Los tres misioneros saben remar, pero solo uno de los caníbales sabe hacerlo. Por otra parte, han de efectuar el traslado de forma que en ningún momento los caníbales superen en número a los misioneros, pues en tal caso se los comerían.

¿Cuál es el mínimo número de viajes que habrán de efectuar para cruzar todos al otro lado sin que los caníbales se coman ningún misionero?

“No me mientas, amor mío, dime aunque sólo sea una frase que sea verdadera", dice ella.

"Averígualo por ti misma. Una sola de estas frases es verdadera", contesta él.

¿Cuál?

La siguiente es falsa.

La siguiente es verdadera.

La siguiente es verdadera.

La primera es falsa.


Lo que voy a contar sucedió en 1932. Tenía yo entonces tantos años como expresan las dos últimas cifras del año de mi nacimiento. Al poner en conocimiento de mi abuelo esta coincidencia, me dejó pasmado al contestarme que con su edad ocurría lo mismo. Me pareció imposible.

- Claro que es imposible -añadió una voz-.

Pues es completamente posible. Mi abuelo me lo demostró. ¿Cuántos años teníamos cada uno de nosotros?

Un oficinista, cansado de su trabajo, resolvió dar la vuelta al mundo a pie caminando por el Ecuador, pero antes de salir pensó en calcular cuánto más recorrería su nariz que sus pies, sabiendo que la misma está 1,80 metros del suelo. Obtuvo como respuesta: aproximadamente 11,31 metros.

¿Fue correcto su cálculo?

Los huevos de gallina y de pato

Las cestas que hay en la imagen inferior contienen huevos; en unas cestas hay huevos de gallina, en las otras de pato. Su número está indicado en cada cesta: 5, 6, 12, 14, 23 y 29. "Si vendo esta cesta -meditaba el vendedor- me quedará el doble de huevos de gallina que de pato".

¿A qué cesta se refiere el vendedor?

Ángel González Martínez Departamento de Matemáticas

Cogiendo papel y bolígrafo


Alumnos de Bachillerato

Mauricio Abbati Loureiro Carlos Alonso Fernández Jose Vicente Bisbal Pardo Jorge Castillo Ramírez Shanti Espaillat

Elena González Arias Ana Peruyero Cachafeiro Adriana Saura Amaya

Alumnos de ESO

Sara Bouybaoun Angie Tatiana Hernández Ingrid Katerine Ramos

Elvira Rey Lara C. Sánchez Hernández

Alumnos de PCPI

Fabián Rivero Mayra Alejandra Martínez Andreina Aguilar Masiry

Bryann Puerta Sarria

Profesorado

José María Callejas Berdonés Teresa Flores Pazos Clara Isabel García-Suelto José María Gutiérrez Pérez Ana Laura Hebrero Martínez

Ángel González Martínez Teresa Guarné Carrera Raquel P. Fariñas Emilio M. Torres Marín Isabel Vázquez García

Colaboraciones: Adolfo Aparicio Rozas. Universidad Rey Juan Carlos Rasmus Rathmann. Aalborg. Dinamarca

Coordinación de la Revista, Noticias, Maquetación, Animación, Aleadora (¡ale, ale,…!):

Maria José Calvo Ruiz

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