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Se acercan las Navidades y como todos los años las deseadas vacaciones, tiempo propicio para el descanso olvidando por unos días el irritante despertador, pero también para cometer algún que otro exceso relacionado con la gastronomía o con la compra compulsiva de regalos (a pesar de la traída y llevada crisis). Para los más jóvenes estos días son sinónimo de fiesta y de diversión (aunque algunos deberían darle un repaso a sus apuntes y libros si no quieren llevarse un serio disgusto a final de curso), y para todos representan la oportunidad de estar más tiempo juntos, padres, madres, hijos, abuelos, tías ¡e incluso los temidos cuñados!; en cualquier caso recordando siempre a los que ya no se encuentran entre nosotros. Sin embargo no debemos olvidar que estos días tan especiales nos proporcionan también la oportunidad de hacer algo por los demás, algo por aquellos que no han resultado especialmente favorecidos por diversas circunstancias de la vida, siendo éste el punto de partida para mantener un compromiso que nos lleve a pensar en los otros durante todo el año y no sólo en estas fiestas. Para todos, mis mejores deseos de salud y fraternidad en el 2009 que se nos avecina.

Emilio M. Torres Marín Director del IES Las Rozas I

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El IES Las Rozas I estrena blog

En este curso ha comenzado su andadura el Blog del IES, donde se van colgando por orden cronológico las noticias relacionadas con nuestro Centro que puedan ser de interés para toda la comunidad educativa. Tiene la ventaja de que el que esté interesado se puede suscribir introduciendo su dirección de correo electrónico, así podrá recibir puntualmente la información que se publique (reuniones de padres, actividades del IES, fechas de interés, novedades, etc…). Complementa así la información de la página web del Centro, ya que ésta, por sus características, es más estática en cuanto a sus contenidos, careciendo del dinamismo del blog.

Todos estáis invitados a visitarlo y, por supuesto, a suscribirse:

http://rozas1.blogspot.com/

El AMPA del Uno ya tiene página web

También el AMPA se ha subido al carro de las nuevas tecnologías y ha publicado su página web, a la que podéis acceder desde la página de inicio de la web del Centro (botón AMPA) o bien en la dirección:

http://www.ampalasrozas1.org/

Desde estas páginas damos la enhorabuena al AMPA por esta estupenda iniciativa y animamos a todos los padres a que se asocien. Ya sabéis que la unión hace la fuerza y, desde luego, este AMPA viene con las pilas cargadas, con ideas, con iniciativas y con mucho que aportar. Ya se ha conseguido aumentar el número de actividades de las Tardes del IES y que lleguen a un mayor número de alumnos. Para más información, os remitimos a la web.

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Estrenamos Aula de Idiomas y otra nueva Aula de Audiovisuales

Otra de las novedades de este curso es la puesta en marcha de dos nuevas aulas, una destinada a la docencia de los Departamentos de Idiomas y otra para la docencia del profesorado en general. Estas aulas están dotadas de un sistema Home Cinema 5.1 con pantallas JBL de la serie Balboa, un amplificador Yamaha RX-V 361 titanio, un reproductor de DVD, un cañón Toshiba y un ordenador Dell Vostro 200s E7200 Core 2 Duo , disco duro de 500 Gb y 2Gb de memoria RAM, con acceso a Internet vía cable.

Este equipamiento viene a complementar el Aula de Audiovisuales (Informática I) de la planta baja, que como sabéis tiene, además, 16 ordenadores (15 para alumnos y otro más para el profesor), cuyas CPUs han sido renovadas también este curso por equipos de las mismas características de los citados anteriormente.

También, en el aula de Informática II se ha llevado a cabo una sustitución de algunos equipos, y en el resto se ha realizado una ampliación de memoria RAM, lo que se traduce en una mayor operatividad del aula.

Mención honorífica de la Universidad Complutense para nuestro Centro

El IES Las Rozas I ha recibido una Mención honorífica por parte del Rector de la Universidad Complutense por la “excelente

labor formativa de los estudiantes, cuyas calificaciones obtenidas en las pruebas de acceso a estudios universitarios en la convocatoria de junio de 2008, se encuentran entre las cien mejores”.

Entre los alumnos distinguidos con un Diploma acreditativo y premiados con el importe de las tasas de los derechos de examen de la prueba de acceso, se encontraba nuestro alumno Ignacio Serrano.

Desde estas páginas queremos felicitar tanto a Ignacio como a su familia por esta distinción, por ser un excelente alumno y, sobre todo, una excelente persona.

La Navidad es tiempo de solidaridad

¿Recordáis la iniciativa del Departamento de Lengua y Literatura de nuestro IES para recaudar fondos para el proyecto educativo del padre Jorge en una aldea perdida de Perú? Pues bien, como ya comentamos dio sus frutos, unos 500 euros que han servido para dotar de material escolar a los niños de

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la pequeña escuela. Nos mandaron una foto con su más sincero agradecimiento.

Pero no queremos olvidarnos de ellos, y menos en estas fechas. Por ello, el Departamento de Lengua ha organizado un desayuno solidario para el día 18 de diciembre, donde alumnos y profesores voluntarios traerán dulces y tartas caseras que venderán por raciones a 1 euro. ¿Adivináis dónde irá el dinero que se recaude?

Concurso “Crea un eslogan relacionado con la conservación y protección del Medio Ambiente” Durante el presente curso nos hemos propuesto en el Instituto comenzar a trabajar para, poco a poco, ir transformando nuestro Centro en un centro comprometido y respetuoso con el medio ambiente. Para ello es imprescindible la colaboración y participación de todos, tanto alumnos como profesores. Para ello contamos con la iniciativa de la profesora Ana Laura Hebrero, del Departamento de Orientación, que ha implicado a sus alumnos y a otros

compañeros (como el Departamento de Tecnología) en esta tarea.

Se han colocado unos contenedores azules y amarillos en diferentes puntos del centro y se han distribuido por las aulas unas papeleras para reciclar papel. Todavía no disponemos

de contenedores en el patio, pero, como sabéis, hay papeleras. Uno de nuestros principales objetivos es que reciclemos nuestros residuos y que el centro esté siempre limpio y ordenado. Por eso queremos insistir en que se haga uso de los contenedores y papeleras. No tenemos que olvidar que cuidando del entorno se mejora la calidad de vida. A lo largo del curso se irán proponiendo diferentes actividades y concursos, para los cuales esperamos una buena acogida y la máxima participación. También serán bien recibidas todas las ideas y sugerencias. No hay que olvidar que en esta misión estamos todos implicados. Nuestra propuesta para este primer trimestre fue la participación en el concurso “Crea un eslogan” en relación con el tema: La conservación y protección del Medio Ambiente.

Estábamos tan seguros de la creatividad e imaginación de nuestros alumnos que se entregó una carta animando a todos a participar. Se estarán recibiendo los trabajos en Jefatura hasta el día 15 de diciembre. Por supuesto, habrá premio para el mejor.

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Participación de alumnos de 3º de ESO en el concurso Consumópolis

La Dirección General de Consumo de la Consejería de Economía y Hacienda de la Comunidad de Madrid, en colaboración con el Instituto Nacional del Consumo, ha convocado la IV edición del concurso escolar Consumópolis bajo el lema «Consumo Responsable: "¿Qué hacemos en nuestro tiempo libre?"», dirigida a los alumnos de cualquier centro educativo de la Comunidad de Madrid, y en nuestro Centro nos ha parecido interesante participar en ella. Este concurso tiene por objeto la realización de actividades que contribuyan a sensibilizar a los alumnos sobre la importancia que tiene realizar un consumo de forma consciente, crítica, solidaria y responsable, incluso en los tiempos de ocio y diversión. Para ello requiere el desarrollo de dos actividades diferentes:

a) Resolución de unas pruebas de carácter pedagógico y lúdico a lo largo de un recorrido por el juego interactivo “Consumópolis4”,

b) Elaboración de un Libro Virtual por

equipo con el título “Las formas de ocio y tiempo libre de los jóvenes en el pasado, presente y futuro”, con el que se trata de fomentar la

colaboración y el trabajo en equipo, en el que los equipos deberán exponer su visión sobre algunos aspectos del consumo responsable. El libro constará de dos partes: Una primera, en la que deben comparar el tiempo de ocio con el de otros países o con el de sus abuelos, y una segunda, en la que deben imaginar el tiempo de ocio de los jóvenes en el futuro.

Dadas las características del concurso, que encaja perfectamente dentro del Plan de Acción Tutorial, dentro de la hora de Tutoría y orientados por los tutores, los alumnos de 3º de ESO están trabajando en ello en el Aula de Informática. Participación de alumnos de 4º de ESO en Operación Éxito ¡Que no se confunda nadie con Operación Triunfo! Es una Escuela Virtual orientada al aprendizaje de las Ciencias (Física y Química) y Matemáticas y dirigida a estudiantes de 3º o 4º de ESO, y de 1º de Bachillerato. Nuestro Centro participa en esta actividad, coordinada por los profesores Gonzalo Taboada en Matemáticas y Teresa Plaza en Física y Química. La competición consiste en test semanales que sirven de estudio, aprendizaje y adquisición de destrezas. Los alumnos que superen alguna de las pruebas planteadas, participarán en los sorteos semanales, pudiendo conseguir interesantes premios: camaras digitales, portátiles, webcam, etc.

La competición en línea es una competición en tiempo real, vía Internet, donde los alumnos demuestran los aprendizajes y

destrezas adquiridos. Compiten por la clasificación para conseguir apasionantes aventuras: vuelo sin motor, curso de vela, reportero de TV por un día, etc.

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La competición en vivo tendrá lugar entre los alumnos con mejores puntuaciones de la competición en línea y otros seleccionados por sorteo compiten, igualmente vía Internet, en un gran acto presencial del cual saldrán los ganadores de las correspondientes aventuras. A esta prueba pueden asistir tanto profesores como alumnos en apoyo de sus compañeros.

Los ganadores de las distintas aventuras serán rescatados por sorpresa un día normal de clase. El equipo de Operación Éxito le guiará a cumplir su gran aventura, con toda la infraestructura que sea necesaria. Se realizarán varias competiciones durante este curso académico. Los sucesivos ganadores competirán en la MAXIMA el día 26 de mayo y si ganan irán a Puerto Rico a competir con otros estudiantes Internacionales. De momento, nuestra alumna y compañera Lara Vivero ya ha ganado por su participación un estupendo Notebook NETpc (ordenador para red).

Las Tardes del IES se completan con nuevas actividades Desde la preocupación que existe por parte del Centro y del AMPA para que las familias de nuestros alumnos puedan conciliar de la mejor forma posible su vida familiar y laboral, se han incrementado el número de actividades y las plazas para que se pueda atender a la demanda. Entre las actividades nuevas de este curso destacan las siguientes:

� Plan PROA (Programa de Refuerzo,

Orientación y Apoyo), financiado por la Comunidad de Madrid. Sus objetivos son: • Potenciar el aprendizaje y el rendimiento escolar de estos alumnos mediante: la adquisición de hábitos de organización y constancia en el trabajo, el aliento al estudio, proponiendo formas de trabajo eficaces, la mejora en habilidades y actitudes asociadas a la lectura, asentar conocimientos y destrezas en las áreas instrumentales • Mejorar su integración social , en el grupo y en el centro. • Facilitar la integración en el Instituto.

� Taller de ingles avanzado , que

viene a complementar al taller de inglés a nivel básico que se inició el curso anterior y que se sigue ofertando en este curso. Está financiado por las Concejalías de Educación y Atención Social e Inmigración

� Baile moderno, financiado por la

Concejalía de Atención Social e Inmigración.

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� Música moderna , con las modalidades de guitarra, batería, bajo y también canto. Es la única actividad no financiada.

Por supuesto, se siguen impartiendo las clases de Refuerzo Escolar que se ofertaron el curso anterior, con la importante novedad de que se ha conseguido que sean totalmente gratuitas. También se siguen los entrenamientos para los Campeonatos Escolares de la Comunidad de Madrid , en los que tan buenos resultados se han obtenido en ediciones anteriores. Programa de Intercambio con Francia Como en cursos anteriores, coordinado desde el Departamento de Francés por la profesora Victoria Pérez, está previsto que los alumnos de 2º y 3º de ESO realicen un programa de intercambio con Francia. Los alumnos de 2º ESO que cursan francés están manteniendo correspondencia epistolar con los alumnos de un pequeño instituto de la localidad francesa de Aurec-sur-Loire, cerca de Lyon.

El objetivo de la actividad es conocer adolescentes de otros países, en este caso franceses, a través de las cartas que se envían y reciben todos los meses, en francés y español, de forma alterna. Es un aliciente con el que se pretende mejorar el nivel de conocimientos en francés de nuestros alumnos.

Los chicos de 2ºA y de 2ºB están muy motivados con esta nueva correspondencia y dadas las fechas en las que estamos, como no podía ser menos, han preparado unas felicitaciones para cada uno de sus correspondants.

Está previsto que los alumnos franceses nos visiten del 26 de marzo al 2 de abril, y nuestros alumnos irán a Francia del 6 al 13 de mayo, acompañados por las profesoras Victoria Pérez y Teresa Flores.

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Derechos de autor en la sociedad del conocimiento

Todo lo que se parezca a lo mío es mío

Google, en algunas ocasiones, cambia su

logo habitual por otro inspirado en algún

motivo como la Navidad o Halloween, o bien

conmemora el nacimiento de alguna

personalidad (como Einstein, Picasso o Sir

Arthur Conan Doyle) o una efemérides (Día

de la Tierra).

En 2006, coincidiendo con el 113 aniversario

del nacimiento de Miró, se publicó un

logotipo conmemorativo sobre el que la

familia Miró, como herederos del pintor,

pidió su retirada inmediata al tiempo que

acusaban a Google de no respetar el

copyright de las obras del pintor y

amenazaban con demandas. La compañía

retiró inmediatamente el logotipo, y

manifestó que "con los logos que creamos

queremos homenajear a la gente que

admiramos. Joan Miró hizo una

extraordinaria contribución al mundo con

su arte, y simplemente le queríamos rendir

un tributo". Google consideraba que no se

estaban conculcando los derechos

amparados por el copyright.

Los herederos confundieron un homenaje

internacional con una violación de la

propiedad intelectual. Poco lúcidos son los

que así actuaron.

Cabe preguntarse ¿para qué se concibieron

las leyes de defensa del autor?, ¿con qué

plazos y en qué términos?, ¿cómo se están

utilizando, y a quién benefician?

Frente al copyright está el copyleft

El copyleft surge como oposición a

las restricciones de copia y

modificación impuestas por el

copyright. Una obra con copyleft

se puede copiar y modificar

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libremente. Esta filosofía de compartir se

enmarca dentro del mundo GNU (General

Public License) y del software libre, del que

es claro exponente el sistema operativo

Linux. La propia Wikipedia se encuentra

bajo licencia libre GNU.

Se ha creado la licencia Creative

Commons con la intención de facilitar la

transmisión de conocimiento. Existen

algunas variantes. La más típica es dejar la

distribución y modificación libre, siempre

que el producto derivado lleve la misma

licencia. Existe otra que incluso deja que se

pueda modificar con fines comerciales. Lo

importante es la difusión amplia y libre del

conocimiento.

Fondos bibliográficos a un clic

Google está escaneando los fondos

bibliográficos de bibliotecas enteras (con

millones de libros, mapas y otros

documentos), tales como la biblioteca del

Congreso americano, la Biblioteca Pública

de Nueva York, bibliotecas de Universidades

inglesas (Oxford), americanas (Harvard,

Stanford, Michigan y California), … y

también tres millones de libros de la

Universidad Complutense. El objetivo de

Google es: "Organizar la información

mundial y hacerla universalmente accesible

y útil". Y está comenzando a escanear

periódicos antiguos, con lo que supone esto

para los historiadores.

Google considera que Internet supone un

avance para la divulgación del conocimiento

tan importante como lo constituyó la

imprenta.

Fotografías que hacen historia donadas a la

humanidad.

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Recientemente, la mítica

revista americana LIFE ha

liberado un enorme fondo

fotográfico, que ha cedido

a Google para que las

exponga en Internet y

estén a disposición de

todos los interesados.

De igual forma ha procedido el Gobierno

alemán, que ha donado a la Wikipedia

100.000 fotografías históricas. Son

imágenes que abarcan una amplia etapa del

siglo XIX y XX, y que constituyen un

auténtico legado para la humanidad.

Podemos ver imágenes de guerras, la llegada

del hombre a la luna, los actos sociales y

modas, entre otras muchas.

El contrapunto lo pone la SGAE

Ante este enorme esfuerzo por divulgar la

información para crear la sociedad del

conocimiento, el contrapunto lo pone en

España un anacrónico e injustificable

instrumento de coacción a la libre

distribución de contenidos como es la SGAE.

Recientemente, un tribunal ha multado a la

SGAE, que llegó a meterse en una boda para

espiar los contenidos musicales que se

utilizaban en una fiesta privada. Por otro

lado reclama 500 euros a una asociación de

vecinos por un ballet, y los Moros y

Cristianos de El Campello han sido

condenados a pagar 20.000 euros a la SGAE

por derechos de autor y, además, a la

imposibilidad de interpretar en el futuro

música de autores de dicha sociedad. Ahora,

además, utilizan detectives privados para

espiar la música que la gente escucha.

En las puertas de la era del conocimiento,

ten cuidado con lo que tarareas en la ducha.

Adolfo Aparicio Rozas Universidad Rey Juan Carlos

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Es un plan de convergencia cuyo objetivo es facilitar el intercambio de estudiantes y titulados en los países de la Unión Europea mediante la unificación de los contenidos universitarios. También se busca la adaptación de dichos contenidos a las demandas sociales y el incremento de la competitividad del sistema educativo europeo.

Los cambios más significativos de este plan son la desaparición de Diplomaturas y Licenciaturas (se sustituyen por estudios de Grado y Postgrado, equivalente a la especialización, Master o Doctorado, según carreras), la financiación (becas-préstamo cuyo importe ha de ser devuelto al conseguir un trabajo remunerado) y el sistema de Créditos (no se limitan a horas de asistencia, sino a trabajo real: Un crédito serán 10 horas teóricas y 25 prácticas) Los pros destacados de este plan son: � Unificación de la enseñanza en la Unión

Europea. Homologación de títulos, lo que. fomenta y facilita la movilidad por el extranjero

� Mayor grado de especialización en los alumnos.

� Mejor preparación práctica y orientación a los contenidos más demandados laboralmente

� Idiomas obligatorios

Los contras más comentados son:

� La transición de un sistema a otro: sobre todo para los que entren el año anterior a la reforma, puesto que si les quedan asignaturas de primero tendrán derecho a matricularse y examinarse con su plan, pero no se impartirán clases de primero del plan antiguo

� Los planes de estudios para Biología aún no están puestos a punto. Tienen siete meses para hacerlo (los del plan que se cursa actualmente se realizaron en nueve años).

� Los títulos universitarios se adaptaran a la vida empresarial. Esto podría tener sentido en ciertas carreras, como las ingenierías, pero no tiene mucho en carreras como Filosofía o Historia.

� Las becas-préstamo para el postgrado en lugar de las becas que se vienen recibiendo y que se supone que sí se mantendrán durante el grado.

� Las carreras que sean cursadas por pocas personas, en vez de tener una facultad en cada provincia, se reunificaran todas en una única facultad por comunidad autonómica.

De este plan se ha informado muy poco a la comunidad educativa, pese a que la idea surgió en 1999. Lo que es un hecho es que el plan Bolonia YA está aprobado. Entrará en vigor en 2010, cuando además se realizarán por primera vez, de nuevo, reválidas para entrar en la universidad.

Ahora os toca opinar ¿Qué pensáis del plan Bolonia?

Tomás Santamaría de Cervantes

1º Bachillerato A

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Global Warming is the increase in the earth’s temperature. In recent years scientists have discovered that the earth’s temperature is increasing by a rate faster than ever. This is due to The Greenhouse Effect. The greenhouse effect is when the earth’s atmosphere traps gases (know as greenhouse gases) and, as a consequence, the suns rays are caught up in these gases and reflected back onto the earth. The more gas there is, the thicker the atmosphere, more heat is trapped and the earth’s temperature rises. This has many devastating repercussions. For example, the North Polar ice cap is melting more and more everyday, glaciers world wide are dissappearing, the mass of ice on Greenland and places alike are destabilizing which threatens a worldwide increase in sea levels of 20 feet, this would mean a huge amount of land space lost, countless homes and people lost, a distruption in the ocean currents and animal migration patterns, there have been numerous destructive storms, hurricanes and tsunamis. And even more seriously, Al Gore proposed the idea that the earth is on its way to an ice age. Approximately, every 100000 years the earths temperature warms up temporarily and last for about 15000-20000 years, these are called interglacial periods. Now we are at about year 18000 and the earths temperature is high, and the carbon dioxide level incredibly high.

This is a graph which shows that before each ice age, the earths temperature has risen, evidently because of the high amounts of carbon dioxide present (greenhouse gas). On the right side of the image we can see that the present level of carbon dioxide is higher than the rest, and Al Gore (man in the image) expects this level to increase at an unbelievable rate `off the charts´. This gives the impression that in the future devastating effects will be seen in the world. An ice age. But we cannot expect a natural ice age like in the past with such unnatural amounts of carbon dioxide. So what can we expect?.

Teresa Stewart 1º Bachillerato B

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Un mundo del revés, gobernados por una publicidad ilógica que condiciona nuestras vidas a nivel consciente e inconsciente. Un lugar en el que lo normal es hacer las cosas mal, porque así es como nos han enseñado. Tener un buen coche o una casa grande para presumir delante de los vecinos, compañeros o amigos, en lugar de imponernos por nuestro talento, inteligencia o sentimientos. O peor aún, no sólo presumir, sino sentir envidia, porque somos tan esclavos del consumismo que nos tragamos la creencia de que “Ese” que tiene una casa grande, un coche o lo que sea, es mejor y vive mejor que nosotros. Esto no es más que una mentira en la que caemos todos y de la que pocos, muy pocos, conseguimos escapar. No vemos que lo que importa no es el precio que indica una etiqueta, sino el valor que nosotros le damos por el esfuerzo que ponemos en conseguirlo, los sacrificios que hacemos por ello y lo bien que nos sentimos cuando al fin lo conseguimos. Y esto no sólo se aplica a gustos materiales colectivos (móviles, coches, casas, apartamentos, etc.), sino a necesidades reales humanas de las que no podemos prescindir y a las que le restamos importancia porque así no lo dicen cada día.

Cómo puede ser posible que una barra de chocolate, una bolsa de frituras o una hamburguesa cueste una, dos, tres o cuatro veces más que una manzana o un yogurt. Si somos consientes de los precios

y los valores, esto nos parece una locura, y peor aún, una locura que todos cometen como si fuese lo más normal del mundo. Y si ves lo irracional que es que estas “comidas basura” (su nombre lo indica todo) salgan más caras que las comidas sanas, naturales y las que los humanos necesitan realmente, descubres también la bestialidad que supone que un litro de agua te salga igual o incluso más cara que un litro de coca-cola. ¡Pagas por colorantes, saborizantes, acidulantes y mil cosas más de la que no se tiene ni noción de que existen! No tiene sentido, ni el más mínimo. ¿Cómo puede ser que paguemos por nuestra destrucción 10 veces más que por nuestra salud? Recientemente se realizó un estudio en el que se comparan los gastos de dos grupos, ambos compuestos por personas que viven solas. El primer grupo continuó realizando sus compras normales: tanto productos naturales como alimentos artificiales y comidas chatarras. El segundo grupo realizó durante todo el año compras totalmente sanas y naturales: verduras, agua, etc.

Los resultados fueron inesperados para muchos, en especial para las personas que pertenecerían al primer grupo. ¡En tan solo un año las personas del segundo grupo habían gastado 500€ menos que los del primer grupo!

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Es una gran diferencia, sin duda alguna, pero a pesar de una prueba tan clara, las personas siguen prefiriendo pertenecer al primer grupo. ¿Por qué? Respuestas simples, infantiles y, como no, ilógicas y con una influencia bien marcada de la publicidad y el consumismo: “Sí, la diferencia es muy grande, pero yo me crié alimentándome como el primer grupo y no creo que pueda cambiar mis costumbres. Además, no sé por qué insisten tanto en una alimentación sana, yo me siento bien y apenas como verduras.” ¿Sentirse bien? ¿Cómo saben qué es sentirse bien si siempre llevaron una alimentación mala? No es lo mismo sentirse bien que estar acostumbrado a una molestia. Por ejemplo, pesadez en la digestión, pereza, agotamiento muscular frecuente, somnolencia, dolor de cabeza, mala circulación, agitación al caminar o moverse, dolor de huesos, en fin, cualquier molestia “común” a todos, no son más que un déficit o exceso de algo. Agitación, agotamiento muscular y mala circulación: Exceso de grasa en sangre y subcutánea (debajo de la piel), peso de más añadido al cuerpo y para el que nuestra naturaleza humana no está preparado. No somos osos, no invernamos, no debemos acumular grasas para el invierno, y menos aún para todo el año, para toda la vida, como hacen muchos. Somnolencia, digestión pesada, síntomas de que lo ingerido es tan difícil de digerir y asimilar por nuestro organismo que nuestro cuerpo no tiene más remedio que utilizar la mayor parte de su energía en el proceso. Como es lógico, el trabajo exagerado que debe hacer el estómago para digerir lo deja dolorido, como si realizases mucho ejercicio de brazos o piernas. Y para terminar, todo el trabajo que realizó para digerir no queda compensado, en absoluto, porque solo se consumieron grasas, hidratos de carbonos simples, químicos tóxicos para el humano y nada de vitaminas, pocas proteínas y escasos minerales y otras sustancias vitales. Así, cómo no se puede entender que nos duelan los huesos, que se sufra dolor de cabeza y mal humor. Tanto trabajo para nada, solo para desgastar más lo poco que se tiene.

Escucho la frase de “no creo que pueda cambiar mis costumbres” y no consigo comprenderla. ¿Fuerza de voluntad? ¿Motivos para hacerlo? ¿Lo bien que se siente uno al estar equilibrado, como si tienes el trabajo al día y no te agobia el retraso? Es así de simple, si no se quiere, no se puede. Esto lo digo por experiencia. Sí, al principio cuesta mucho, y desde luego lo peor que se puede hacer es obligarse a cambiar, porque ahí sí que parece imposible. Como dije antes, lo mejor es tener motivos para cambiar, ya sea porque estás cansado de no poder correr ni 100 metros, o porque te asustan los ataques de corazón, e incluso porque odias o temes verte gordo. Cual sea, un motivo es lo único que se necesita. Una vez que te planteas el motivo, el por qué cambiar, solo debes convencerte de que lo que haces está bien, de que te hará mejor comer una manzana que una barra de chocolate, o que te sacia más rápido un vaso de agua que un refresco. Es un paso a paso, lento al principio, pero que una vez que tu cerebro se acostumbra a estos estímulos e ideas, se hace costumbre y no podrás entender cómo podías comer tanta basura y no haber enfermado.

Así que la próxima vez que vayas a comer una barra de chocolate, o una hamburguesa, mírala y pregúntate: ¿Por qué lo hago? ¿Por qué la como? ¿Acaso no sé como me voy a sentir después? ¿Pesado, cansado, gordo y cada vez más cerca de un ataque al corazón?

Carolina Belén de Cañas 1º Bachillerato A

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Hoy en día la ciencia vive su mayor apogeo en lo que se refiere a avances de medicina, tecnología, química, física, etc. Casi a diario surge un nuevo descubrimiento, se formulan nuevas hipótesis y se crean teorías. El mundo no parece tener límites, y la ciencia tampoco.

Si bien cada nuevo descubrimiento está dirigido a “mejorar la vida humana”, o al menos eso es lo que nos dicen, la ciencia posee una segunda cara que se oculta en la oscuridad de las posibles intenciones humanas. Todos somos curiosos, un tanto egoístas y, en muchas ocasiones, testarudos y temerosos de lo que desconocemos. Esto supone el gran problema de la sociedad actual respecto a la ciencia. No todos están de acuerdo en que se clone a una persona para después “matar al feto” (si es que se puede llamar así a un grupo de células indefinidas y sin características propiamente humanas) dos semanas después de creado, ya sea por cuestiones religiosas (solo Dios puede crear vida y no debemos jugar a ser Él), o por cuestiones éticas (esa masa de células es una “persona” con derechos, entre los cuales se encuentra el derecho a la vida). Pero los problemas no solo se encuentran en el campo de la medicina, la biología o la genética (en los cuales es necesaria la experimentación con humanos para desarrollarse, y esto es lo que más afecta a la sensibilidad de la sociedad). Hoy en día también se discute mucho el asunto de los Robots o máquinas superinteligentes capaces de hacer acciones humanas y, lo que sería el mayor logro, quizá estén próximas también a poseer sentimientos humanos. Esto supone varios problemas. En primer lugar, a nivel socio-económico, esto supondría el

desplazamiento de la mano de obra humana a favor de las máquinas, más económicas y con menores necesidades, si no se toman unas medidas previas. Por otro lado, el hecho de que puedan poseer sentimientos humanos es, en mi opinión, algo inconcebible. No me refiero a lo complicado que resultaría conseguir ese objetivo, sino que esto supondría una similitud extrema entre humanos y máquinas, separándonos tan solo por un fino velo que se traduce a la pregunta: “¿Qué soy?” Las personas tendrán cada vez más características robóticas (implantes, chips e incluso órganos artificiales), y las máquinas cada vez serán más humanas (accione, pensamientos y, lo que me parece más peligroso, sentimientos, porque esto supondría que también sentirán envidia, codicia, maldad y avaricia, y al sentir esto, actuaran como los humanos: conflictos, revoluciones, guerras, etc.). Soy conciente de que no todos opinamos igual y, como ya he mencionado antes, el simple hecho de ser humanos nos impulsa a contradecirnos, oponernos y criticarnos unos a otros por temor, envidia, egoísmo o codicia. Quizá nunca podamos marcar el límite de la ciencia, pero sí podemos colocarlo dentro de unos límites aceptables y lógicos: El humano no debe olvidar que es humano, y por tanto no puede “torturar” a los de su misma especie con experimentos extremistas, así como tampoco debería ceder nuestros más preciados rasgos a otros seres, quitándonos nuestros adjetivos de únicos y especiales, y creo que todos, solo por ser humanos, coincidimos en que eso es una locura.

Carolina Belén de Cañas 1º Bachillerato A

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EL RINCÓN DEL LENGUAJE (Lo que hablamos)

"Cambiando de género y número"

Una de las categoría gramaticales de la lengua castellana más fácil de reconocer es la de género, pues, en principio, dividimos lo existente en masculino (varones, animales machos y similares) y femenino (mujeres, animales hembras y similares); y no tenemos palabras del género neutro más que en algunas formas pronominales: lo, esto, eso, aquello, pero no sustantivos. Naturalmente, existen innumerables seres, objetos, cosas, que se acoplan a uno de esos dos géneros por razones variadas, a veces inexplicadas y desconocidas: ¿qué tiene un “bolígrafo” para ser masculino y una “pluma” para ser femenina, si son dos objetos casi iguales y de idéntica utilidad?

El idioma inglés es más drástico, y todo aquello que no es una persona queda adscrito al género neutro, incluso los animales: cat “gato” es neutro, y será male o female, pero neutro. En cuanto al número, no nos salimos de singular y plural, si bien en algunas lenguas antiguas, como el indoeuropeo, había también un número dual para seres y objetos dobles por naturaleza: las dos ruedas de un carro, los dos ojos de las personas, dos hermanos gemelos y cosas parecidas.

Cada idioma tiene su peculiar manera de asignar el género gramatical a los diversos sustantivos y, entre ellos estaba el latín, que contenía miles de masculinos, miles de femeninos y miles de neutros. Y una terminación gramatical neutra bien conocida por todos, aun sin saber latín, es –um, presente en palabras como curriculum, referendum, etc. Resulta que el plural de esos neutros en –um acababa en –a: y así, curriculum significó “carrera” y curricula “carreras”, verbum “palabra” y verba “palabras”.

Pues bien, una gran cantidad de esos neutros plurales en –a han pasado al castellano; pero como en castellano la terminación –a es propia de femeninos (niña, gata, casa, mesa, etc.), el resultado es que, al pasar al castellano, aquellos neutros plurales latinos se han convertido en femeninos singulares castellanos. Se pueden agrupar en cuatro apartados: 1. Adjetivos verbales pasivos con valor de

obligatoriedad, que contenían en latín el morfema -nd-:

- agenda “cosas que hay que emprender, mover, negociar” � agenda “librillo para apuntar asuntos ineludibles”. - componenda “cosas que hay que componer, arreglar” � componenda “arreglo o pacto poco ético”. - facienda “cosas que hay que hacer” � hacienda “organismo que regula las obligaciones financieras”.

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- legenda “cosas que hay que leer” � leyenda “relato mítico-histórico”. - merenda “cosas que hay que merecer o ganarse” � merienda “comida ligera que se daba como premio”. - molienda “cosas que hay que moler” � molienda “conjunto de grano que se muele a la vez”. - offerenda “cosas que hay que ofrecer, mostrar” � ofrenda “donativo que se presenta en ritos religiosos”. - praebenda “cosas que hay que presentar” � prebenda “beneficio gratuito”. - propaganda “cosas que hay que divulgar” � propaganda “acción de difundir opiniones o productos”. - reprimenda “cosas que hay que reprimir, contener” � reprimenda “regañina”. - vivenda “cosas o espacios que hay que habitar” � vivienda “casa para vivir”. 2. Sustantivos colectivos, con el

componente latino -mentum / pl. -menta, utilizado para instrumentos, objetos, etc.:

- cornamenta “cuernos de un animal” � cornamenta “conjunto de cuernos de un astado”.

- ferramenta “instrumentos de hierro” � herramienta “objeto de trabajo manual”. - impedimenta “bolsas y bultos de viaje” � impedimenta “equipaje de un ejército”. - osamenta “huesos de personas o animales” � osamenta “esqueleto”.

- tormenta “máquinas de guerra para atacar” � tormenta “tempestad”. - vestimenta “vestidos, trajes” � vestimenta “indumentaria, atuendo”. 3. Participios pasivos (que expresan acción

concluida, acabada), formados con el morfema latino -t-:

- acta “cosas negociadas, tratadas” � acta “resumen de lo acordado en una reunión”. - collecta “cosas reunidas, recogidas” � colecta “recaudación”. - conducta “cosas conducidas, dirigidas” � conducta “manera de conducirse o de comportarse”. - desiderata “cosas deseadas” � desiderata “petición de una opción entre varias” - errata “cosas equivocadas, fallidas”” � errata “pequeño error material de un escrito”. - perorata “cosas expresadas hasta el final” � perorata “discurso extenso y pesado”. - postdata “cosas dadas después” � posdata “dato breve que se incluye tras la fecha y la firma de un escrito”. - serenata “cosas serenas, apaciguadas” � serenata “musiquilla nocturna suave y dulce”. 4. Otras palabras sueltas: - folia “hojas de papiro” (cuyo singular, folium , ha dado folio ) � hoja “lámina de papel”. - signa “señales” (cuyo singular, signum , ha dado signo ) � seña “gesto para indicar algo”. Hay bastantes más, pero esta muestra es suficiente; y existen algunas que he preferido omitir, pues su derivación no está del todo clara, como ocurre con contienda , vianda , caminata y pocas más. Esta vez no he hablado de sufijos. Espero que tampoco lo haré en la próxima.

Mirasierra

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Si alguien os pregunta que a qué os dedicáis, seguramente que la mayoría de vosotros contesta sin dudarlo: “Estudio”. Desde luego que estáis escolarizados, venís al instituto, pero ¿sois estudiantes? Algunos reconocéis que no hacéis honor a esa palabra, porque estudiar, lo que se dice estudiar, sólo de vez en cuando toca, cuando los profesores y padres os obligan a preparar exámenes, controles, trabajos…Otros, en cambio, os declaráis cumplidores y buenos estudiantes porque nunca defraudáis con las notas.

Pues bien, tanto a unos como a otros lo que pretendo es explicaros el significado de la palabra estudiante, o sea, el significado de vuestra actual dedicación. Ahí está la clave: el sustantivo estudio proviene de la palabra latina studium que significa “empeño, afición, afán”. Ésta última, “afán”, denota deseo, anhelo, trabajo; así pues, podremos determinar que el estudio no es otra cosa que “el trabajo realizado con empeño, con deseo y entrega”. Entonces, el vocablo estudiante tendrá el sentido de “la persona que trabaja con empeño, con deseo, con afán de conocer o saber”. Como veis, el término “deseo” está presente en esa definición que os acabo

de dar, es fundamental. Algunos os quejáis de que no os gustan tales asignaturas, así que no “deseáis” a veces ni abrir el libro. Pero ¿por qué no os gustan? Muchas veces ocurre esto porque no les habéis dedicado el tiempo que ellas requerían, así que no habéis profundizado y no os han llegado a atraer. ¿Y por qué no dedicáis ese tiempo necesario? Quizá porque tenéis asuntos entre manos que os gustan o apetecen más en ese momento preciso o presente, y os absorben casi por completo. O quizá por nada en especial, sólo por pereza, apatía, ¿falta de deseos? No me puedo creer que a vuestra edad no los tengáis. No sé si no os dais cuenta de que los deseos están estrechamente relacionados con las ilusiones, con los proyectos y las esperanzas de futuro. Lo que os quiero manifestar, finalmente, es que resulta indispensable tener esperanzas y proyectos para poder entregarnos con empeño a una tarea. La ilusión por conseguir unos objetivos es lo que nos mueve a dedicar tiempo a las diferentes áreas del conocimiento, a profundizar en ellas. Y sin ese deseo o ilusión es muy difícil ser un verdadero estudiante. “Los deseos de nuestra vida forman una cadena cuyos eslabones son las esperanzas.” (Séneca) “El afán es el deseo de ser un gran hombre y de hacer grandes cosas, y la pena y la gloria que todo eso produce.” (Luis Landero, Juegos de la edad tardía) “Como un campo, aunque sea fértil, no puede dar frutos si no se cultiva, así le sucede a nuestro espíritu sin el estudio.” (Cicerón)

Manuela Rodríguez Ávila. Departamento de Lengua y Literatura.

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El primer grafitero en Madrid surgió hace 16 años. Solo escribía en la pared: una palabra: MUELLE ; lo hacía con sprays de colores negro, blanco y naranja.

Cada año se celebra el aniversario de su muerte (en 1995, víctima de un cáncer, a los 29 años) y miles de grafiteros salen a las calles a pintar y escribir: “Muelle no está muerto, sigue en nuestros corazones y recuerdos.” Suso 33 es el mejor grafitero, no sólo de España. Pintó un muro del museo Reina Sofía, dejando su firma. Él sí tiene permitido pintar en la calle porque, según los especialistas, lo que él hace es arte. Al resto de la gente no les está permitido pintar en la calle con sprays, porque se considera vandalismo y destrozo del material urbano público.

Si te cogen in fraganti te pueden sancionar con 3000 € si es la primera vez, y si eres reincidente en esto de pintar ilegalmente es de 6000 € (incluso te pueden llevar a un Centro de Menores) Hay lugares donde, aunque no está permitido grafitear en muros, suelen ser sitios donde la gente, o la policía, no llegan a ver o a pillar a los grafiteros. La edad con la que suelen empezar a pintar los chicos o chicas es a los 12 años. Empiezan a escuchar música RAP o Hip-Hop. La mayoría viste con ropa ancha y de marcas como ECHO, TRIBAL, DICKIES, LRG y muchas más. Hay tiendas especializadas en estos temas, las puedes encontrar incluso on-line. Entre los sprays utilizados hay muchos tipos: para pintar rápido, lento, punto gordo, punto fino, pulverizador, transversal, coco, banana,… Pero sólo depende del bote de spray: • Si es un Molotov, es un spray para pintar

rápido y en cualquier superficie. • Hay un spray que le llaman Alien y, aparte

de ser un spray pequeño, es un spray para pequeños decorados, como un destello o una grieta dentro del dibujo…

• Están los Pocket y minipocket, que son los

sprays más pequeños que existen de momento. El spray Pocket te cabe en la mano, el minipocket es la mitad. Son manejables y sirven para detalles muy precisos, ya que la boquilla es de punto pequeño.

Óscar Ugía 2º ESO D

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MÉTODO PARA CALCULAR EL CUADRADO DE CUALQUIER NÚMERO

Jugando, jugando con los números estaba yo en primero de la E.S.O., mientras el Profesor luchaba para que aprendiéramos las potencias y las raíces cuadradas, cuando descubrí lo que a continuación os voy a explicar. Posiblemente otros, antes que yo, hayan llegado a las mismas conclusiones pero, como me parece interesante y, además, no lo he visto en ningún libro, quiero haceros partícipes de mi descubrimiento. Se trata de un método para calcular los cuadrados de cualquier número. Ya sé que me diréis que es más rápido multiplicar un número por sí mismo para obtener su cuadrado, pero no debemos conformarnos con lo más fácil. En matemáticas debemos ir siempre un poco más allá; si pensamos un poco, a cada momento se nos pueden plantear nuevos retos que esperan nuestra respuesta. Fijaos en mi deducción:

12 = 0 + 1 = 1 22 = 12 + 3 = 4 32 = 22 + 5 = 9 42 = 32 + 7 = 16 52 = 42 + 9 = 25 62 = 52 + 11 = 36 .............................

252 = 242 + 49 = 625 ..............................

2382 = 2372 + 475 = 56 644

¿Deducimos la fórmula? Fijaos que partimos del cuadrado del número anterior; a ese cuadrado le sumamos cierta cantidad (un número impar). ¿Qué cantidad es esa? Es el doble del número del que queremos calcular su cuadrado menos una unidad; o, si os parece más fácil, sumamos el número en cuestión con el inmediatamente anterior. He aquí la fórmula:

n2 = (n – 1)2 + 2n – 1 Veámoslo con el siguiente ejemplo:

362 = (36 – 1)2 + 2 · 36 – 1

362 = 352 + 72 – 1

362 = 1 225 + 71 = 1 296

372 = 1 296 + 73 = 1 369

Jacobo Rodríguez Fernández

2º E.S.O. A

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Febrero de 1939. La guerra de España está perdida. Miles de hombres, mujeres y niños, incluyendo los restos del ejército republicano, cruzan la frontera con el sabor amargo de la derrota y el temor por su incierto futuro. Unas 400.000 personas son agrupadas en los arenales costeros del Rosellón francés, muy cerca de la frontera española de Port-Bou, a la intemperie, en espera de que el gobierno del país vecino elabore un plan de emergencia para los refugiados españoles.

Julio de 2008. ¿Qué queda hoy en día de los duros momentos que nuestros compatriotas se vieron obligados a vivir? Sabemos que algunos de los héroes de aquellos aciagos días, como la enfermera suiza que dirigió la Maternidad de Elne, han recibido homenajes justamente merecidos y la atención de los medios de comunicación. Pero, ¿existen todavía huellas visibles de los campos de internamiento de los españoles?

Nuestra primera vista es al cementerio de Collioure, en la costa, a unos

kilómetros de Port-Bou, el último pueblo de Gerona. Sin saberlo, dejamos el coche justo al lado de su entrada y en seguida nos encontramos con la tumba de Antonio Machado y su madre. Sus nombres están apenas garabateados en una lápida de cemento y sobre ella los homenajes (flores, algunas banderas) de los visitantes, junto con las placas conmemorativas de la visita de varios Institutos españoles (Gijón, Tarragona). Muy cerca una pequeña calle lleva su nombre y al final de la calle permanece aún el modesto hotel, ahora cerrado, en el que pasó el último mes de su vida. Con tristeza contenida rememoramos el final del poeta, símbolo de tantos otros españoles derrotados, y repetimos como un eco el que parece fue su último verso: “Este cielo azul y estos días de la infancia.”

Collioure es hoy un pueblo precioso, sólo un poco empañado por el incordio que suponen los miles de turistas que lo visitan. A unos veinte kilómetros al norte, en la zona de playas rectilíneas interminables, se encuentran los dos campos de

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internamiento de españoles más grandes de la región. Saint-Cyprien es uno de ellos y al buscar aparcamiento en una de sus playas descubrimos por casualidad uno de los pocos monumentos conmemorativos de la odisea de los españoles. Se trata de una

isleta en medio de una plaza en la que una escultura de una mujer recostada lleva una inscripción que recuerda “el

internamiento en estos lugares desde el 6 de febrero de 1939 de 90.000 republicanos españoles”.

Argelès-sur-mer es otro de los lugares emblemáticos de la “retirada” española. Los franceses la llaman así, en perfecto castellano, y en los alrededores de esta localidad, en la “Avenue de la Retirada”, se encuentra otro de los escasos espacios conmemorativos que buscamos. Se trata del “Cementerio de los españoles”, que no es más que un simple recinto vallado en cuyo centro un pequeño monolito envejecido por el tiempo recuerda algunos nombres de los que murieron en los campos de internamiento franceses. Entre esos nombres aparecen bastantes apellidos extranjeros, posiblemente de las Brigadas Internacionales. A un lado, un roble plantado en 1999 quiere traer a la memoria los más de 70 niños fallecidos durante aquellos días…

Argelès reúne la mayor concentración de campings de Europa. En efecto, más de 50 terrenos de acampada se agrupan en sus alrededores, atraídos sin duda por las playas inmensas que jalonan todo su litoral y la abundante vegetación. En una de esas playas, junto a un hotel actual y a las pinedas y bloques de apartamentos habituales, encontramos un tercer testimonio. Se trata de otro pequeño monumento conmemorativo: un bloque de piedra sin tallar, acompañado esta vez, eso sí, de un panel informativo acerca de las circunstancias dramáticas del pasado. Más de 100.000 compatriotas fueron “almacenados” aquí a la intemperie, en medio de las playas, sobre la misma arena y sin protección alguna, en condiciones de máxima precariedad. Para algunos de ellos, recordemos, sólo fue el primer paso de otras etapas más terribles aún, como ocurrió con los 17.000 españoles que fueron enviados al campo de concentración austriaco de Mauthausen, en plena Guerra Mundial, 7.000 de los cuales murieron en dicho campo.

Nuestro periplo por las huellas de la primera etapa del exilio español toca a su fin. Sabemos que una buena parte de estos exiliados (quizás la mitad) volvieron a España, pero el resto tuvo que iniciar una nueva vida en Francia, en México, en Argentina. Por todo el Departamento francés del Rosellón que hemos recorrido, las huellas actuales de la cultura española son constantes: no hay más que ver el programa festivo de la capital, Perpiñán, para comprobarlo. Pero echamos en falta un centro conmemorativo más importante y significativo que recuerde para todos el éxodo trágico de tantos de nuestros compatriotas cuyo único delito fue perder una guerra.

José María Gutiérrez Pérez Departamento de Filosofía

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Jaime Landin Azpeitia es un alumno de la Promoción del 94 y bombero en el aeropuerto de Barajas. Su equipo ha recibido dos premios por su actuación del pasado Agosto.

P. ¿Qué recuerdos buenos tienes del Rozas I? R. Pues.. los profesores, Margarita de Biología y Rosa de Historia, las olimpiadas escolares, el atletismo con Amador P. ¿Y algún mal recuerdo?, R. Las paredes temblaban y pusieron unos remaches en el suelo… P. Venga, no seas pelota, no me veas como profe.. R. Pues los tres suspensos de COU que me hicieron repetir… P. ¿Por qué decidiste hacerte bombero? R. Yo creo que a los ocho ya sabía que me gustaban las ambulancias, las emergencias, tenía unos Clicks y pasaba las horas jugando… P. ¿Qué te gusta más de tu profesión

R. La gente a la que ayudas, y lo que menos, el calor en verano, con el traje es sofocante. También es difícil la convivencia, porque pasamos muchas horas juntos. Durante las guardias de 24 horas, comes y duermes con tus compañeros… P. ¿Qué experiencia ha sido la más dura en tu profesión? R. El accidente de Barajas de este verano. P. ¿Qué aprendiste a nivel personal y profesional? R. El valor de la vida y a relativizar los problemas, y a nivel profesional, la importancia de seguir los protocolos. Lo más duro fueron los primeros cuarenta y cinco minutos en los que sólo estábamos el equipo, el acceso era muy difícil, no pudimos beber durante dos horas, el trabajo físicamente es duro, el traje pesa mucho y no puedes pararte a pensar, sólo liberar gente… P. En tu caso vocación y profesión están unidos, ¿Qué aconsejas a un alumno que acaba Bachillerato este curso? R. Mucha información para saber lo que realmente te gusta y cuando lo sepas a por ello. Yo hice Delineación, un módulo de grado superior durante tres años, mientras me preparaba para bombero, tuve que sacarme todos los carnés pagándomelos yo. Fue duro, pero cuando aprobé la oposición fue un triunfo personal enorme… Yo, a ese alumno que acaba, le diría que ahora es cuando verdaderamente empieza todo.

Elvira Azpeitia García Departamento de Geografía e Historia

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Ahí estaba yo, tras esos enormes escalones sin encontrar su fin y, aunque me es difícil de recordar, siempre lo tendré en mente.

Era agosto del 96 y como cada verano íbamos a casa de mis abuelos, cómo no… Esa mañana estábamos toda la familia en el patio, hablando del verano y las nuevas metas para el siguiente curso cuando mi abuela nos llamó para ir a comer. Yo no quise ir y me escondí en mi fabuloso escondite, debajo de la mesa de madera colocada frente la mecedora. Todos entraron con prisa a casa y cuando decidí salir me encontré solo y sin habla. ALLÍ AFUERA NO HABÍA NADIE. Empecé a gatear hacia la puerta y entonces las vi. Una enorme fila de seis escalones que tendría que subir si no quería quedarme sin comida. Me decidí y empecé. Al principio era costoso escalar ese primer escalón pero lo conseguí. Sólo quedaban cinco. Fui subiendo escalón tras escalón hasta que la vi… la inmensa puerta hacia la cocina estaba cerrada. Ahora sí que no sabía qué hacer, pero él me dio la idea. Bruno, mi perro, apareció corriendo al sentir ese olor a cocido madrileño. Subió las escaleras y entró por su puertecita, una pequeña abertura que había en la parte inferior de la puerta de la cocina. Si él pudo pasar por ahí, yo también y ¡dicho y hecho! Lo hice. Conseguí entrar. Nunca nadie me echó de menos, pero esa fue una aventura inolvidable.

Jordi Terribas Llopis 2º ESO A

Eran las vacaciones de verano del 2000. Yo tenía cuatro años (cumplía cinco en septiembre).Hacía un día nublado. Yo estaba en la esquina del corral de mi abuela. Conversaba con una amiga. De pronto, oí el ruido de una puerta, que provenía de la casa de mis abuelos. Me giré para ver quién salía. Era mi padre. Observé, entonces, que llevaba consigo la cámara de fotos. Al verla pensé: -“Otra vez con la dichosa cámara. Siempre en el peor momento.” Aunque era obvio, le pregunté qué quería. Él me dijo que me pusiese más a la derecha. Le obedecí, y, acto seguido, volví a realizar mi pregunta. Al hacerlo, apretó el botón, y mi cara quedó inmortalizada en esta foto.

Como veis, no me dio tiempo a ponerme de otra forma, pero no estoy del todo mal. Es posible que, aún estando preparada, hubiese salido peor. Porque yo tenía un problema. Ese problema no era otro que yo... ¡no sabía sonreír en las fotos! Pero eso no es lo malo. Lo malo es que… ¡sigo sin saber hacerlo!

Lara Cristina Sánchez Fernández 2º ESO A

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En Colombia, los 15 años de una chica son muy importantes, por lo tanto sus padres suelen preparar la celebración así:

Invitan a todos sus amigos y familiares, ella va de rosa y entre los invitados hay 14 chicas vestidas del mismo color (lila, rosa, azul) y 14 chicos vestidos de traje (normalmente son sus mismos compañeros de clase).

Antes de nada, su padre le cambia los zapatos: ella está sentada en una especie de trono y lleva puestos unos zapatos sin tacón. Su padre se los quita y le pone unos zapatos de tacón. Esto simboliza que deja de ser una niña para convertirse en una mujer.

Luego baila un vals con su padre , después con su pareja y más tarde con las 14 parejas un total de tres bailes. Después los demás invitados se pueden unir al baile. Tras el baile se sirve la cena a todos. Por último se corta la tarta y se hace fotos con todos sus invitados.

Lady Mariana Betancourth 2º ESO C

Los 15 años de una chica dominicana se celebran eligiendo un lugar muy amplio. En la puerta se ponen dos palmeras y se ponen beigas rojas y blancas. Se eligen 14 chicas (hermanas, primas o amigas normalmente) y 15 chicos. Este número es para simbolizar los 15 años que ha vivido. La quinceañera se pone un vestido rosado o blanco, las chicas se ponen un vestido distinto y los chicos van de traje. Cuando bailan el vals, el padre baila primero con su hija y luego bailan las 14 chicas con

los chicos, la quinceañera con su novio. El novio o el papá dedican unas palabras o una canción. Los invitados van uno a uno a darle sus regalos a la chica, que está sentada en un trono. La abuela o la mamá es la que le quita los zapatos sin tacón y le ponen otros de tacón fino, símbolo del paso de niña a mujer.

Rosana González Matos 2º ESO C

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Soy una fanática de la ficción, y lo que más me gusta en el mundo es encontrar la relación que tienen las historias fantásticas que leo con la realidad. Y no existe nada mejor que encontrar una historia extraña, con personajes imposibles y situaciones que se separan completamente de la realidad, para ponerme manos a la obra y leer entre líneas para descubrir la realidad de su ficción. Por supuesto, no es un trabajo fácil. El punto de vista personal es importante, desde luego, pero hay que ser capaz de ponerse en los ojos del escritor e intentar comprender cómo ve el mundo, ya que para poder interpretar las metáforas y los símbolos que aparecen en sus historias, hay que saber el valor o significado que él les da.

Por todo esto, no puedo evitar adorar a la escritora Anne Rice, la autora de los Best Sellers: “Entrevista con el vampiro”, “La Reina de los Condenados”, “Las Brujas de Mayfair” y muchos libros de igual mención.

Pero, ¿Por qué me fascina tanto su trabajo? Simplemente porque “pinta” la realidad con un estilo fantástico único y crea historias tales que el hecho de estar representadas por vampiros no le resta importancia o seriedad, sino que le añade encanto y originalidad, a pesar de ser un tema frecuente en la ficción. Sus vampiros siguen el modelo típico: beben sangre, son nocturnos, el sol los daña y prefieren la soledad. Pero además poseen características más originales, como por ejemplo, poseen una belleza y unos encantos incomparables, sus

sentimientos son extremadamente humanos, por lo que suelen enamorarse perdidamente de alguien, temen a la soledad tanto como la adoran y ansían con toda su alma volver a ser humanos. ¿Qué relación hay entre estos seres y nosotros? Tras analizarlo meticulosamente pude encontrar muchas similitudes significativas. Claro que estas son conclusiones mías, y es posible que muchos estén en desacuerdo, pero aún así las expongo. ¿Vampiros? Beben sangre, adoran la soledad y la oscuridad. No se si lo verán como yo, pero a mi no me cabe duda de que seres como estos existen entre nosotros, y muchos. Trabajan solos, evitan que los demás conozcan sus planes, sus negocios, su trabajo, sus pensamientos o sentimientos, y se aprovechan de los demás, se “alimentan” de ellos, los explotan, tanto física como mentalmente, solo para su beneficio, para su progreso o supervivencia. ¿Ahora se ve más claro? No haré mención de ningún nombre u oficio, podría resultar ofensivo, pero creo que no hará falta si se piensa un poco e intenta relacionarse monstruosas características con personas. Y después está el hecho de que son extremadamente sentimentales, se enamoran perdidamente, temen la soledad y desean volver a ser humanos. ¿Quién no se ha arrepentido y ha deseado volver sobre sus pasos para enmendar las consecuencias de nuestros actos? No se puede, ellos y nosotros lo sabemos muy bien.

Carolina Belén de Cañas 1º Bachillerato A

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Érase una vez un pequeño gusano llamado Chipi. Un día Chipi salió de su casa a dar un paseo. De repente vio una manzana y decidió comérsela. Pero de pronto salió de la manzana un gusano que, al parecer, ya se había comido la mitad de la manzana. Chipi le pidió que si se podía comer la otra mitad, pero el gusano le dijo que no. Chipi no insistió, sabía que con los gusanos egoístas era mejor no meterse. Chipi siguió paseando y esta vez se encontró una castaña. Era la comida preferida de Chipi y se puso muy feliz. Antes de empezar a comer, dio una vuelta a la castaña para asegurarse de que no había ningún gusano comiéndosela. No había nadie y empezó a comer. Ya casi se la había terminado cuando de improviso apareció el gusano egoísta. Éste le pidió a Chipi si podía comer de su castaña. Chipi se lo pensó y al final le dijo que sí, pero con una condición, que no volviese a ser egoísta y que respetase a los demás.

Érase una vez un gusano que Chipi era llamado. Un día soleado Chipi se dio un paseo. Paseando, paseando manzanas fue encontrando. Decidió comerse la más jugosa de la que salió su enemigo babosa. Chipi le pidió al enemigo babosa comerse la parte más jugosa. ¡No!- fue su respuesta. Chipi siguió su ruta y una castaña deliciosa encontró dispuesta. La castaña decidió comerse y su enemigo babosa al rato apareció. A Chipi le pidió un cacho comerse y Chipi le dejó con una condición:

Egoísta no debería ser y respetar a los demás debería hacer.

(Chipi está paseando y se encuentra una manzana en la que hay un gusano metido)

- Chipi: ¡Qué manzana tan jugosa! Me la voy a comer.

-Gusano enemigo: ¡Eh, que esta manzana es mía!

-Chipi: ¿Me das un poco?

-Gusano enemigo: ¡No!

-Chipi: ¡Egoísta!

(Chipi sigue caminando y se encuentra una castaña)

-Chipi: ¡Una castaña! Me la voy a comer, pero antes voy a ver si no hay ningún gusano… ¡Bien, no hay nadie, a comer!

(Aparece el gusano egoísta)

-Gusano egoísta: ¿Me das un poco?

-Chipi: ¡Anda! Si tú eres el que antes no me ha dado.

-Gusano egoísta: (Con cara de pena) Por favor...

-Chipi: Bueno..., pero con una condición.

-Gusano egoísta: ¿Cuál?

-Chipi: Que no vuelvas a ser egoísta y que respetes a los demás.

-Gusano egoísta: ¡Vale!

Borja de Vega Calleja 2 ESO A

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VIERNES, 6 de abril Llegada a Barajas después de un atasco infernal. Luisa llega un poco más tarde, arrastrando un pesado cargamento y una historia que contar: un taxi que no encuentra y un tobillo que no sabe si roto. Cuando el avión ha aterrizado en Ámsterdam, Luisa se sigue quejando del pie y resulta que el desconocido caballero que ocupa el asiento de al lado es una especie de curandero que con manos y aliento consigue recomponerlo. La aventura vendrá a continuación cuando mi amiga siga renqueando por las salas interminables del aeropuerto y se le ocurra buscar ayuda médica. A punto estuvimos de perder el vuelo a Chicago, ya nos salían los nervios por la garganta y los ojos se abrían de par en par buscando la gate adecuada. Al final, alivio.

Vuelo KLM acompañado de comidas varias, helados mágnum incluidos y películas que consiguieron que el tiempo pasara más deprisa. What women think con un Mel Gibson en Chicago adentrándose en el pensamiento femenino y Billy Elliot , que consiguió que llorase en medio de un avión sin luces apagadas.

Eché de menos el arropo de la oscuridad de los cines. Aventura final rematada por un mensaje de la KLM en el que se me informa de que mi maleta se ha quedado en Ámsterdam. Pequeño disgusto y alegría al ver a mi hermana esperándonos. Y así fue cómo llegaron a Chicago unas torrijas de Semana Santa y un aceite de oliva con denominación de origen. SÁBADO, 7 de abril. El maldito jetlag y las muchas horas dormidas...a las seis y media amaneciendo y yo con los ojos abiertos. Desde la cama, a través de las amplias ventanas de la habitación, descubro el Sears Building, negro y elevado como un inquietante mástil en medio de la ciudad. A la derecha, el Lago Michigan, azul en la mañana soleada.

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Desayuno en Michigan Avenue. Bagels, café demasiado americano, too much american, y un zumo de naranja frustrado. Sustituimos la visita al Art Institute of Chicago, que está junto al hotel, por el callejeo sin rumbo por la ciudad. Un deambular dirigido por la línea recta e infinita de la Michigan. A la izquierda, rectas y verticales avenidas que nos enseñan sólidos y elegantes edificios de principios del siglo veinte. Rascacielos de piedra negra con almohadillados renacentistas y diseños vegetales art noveau y decó. Grandes vestíbulos de oficinas y hoteles con doradas puertas giratorias como las de Correos en Cibeles...Me emociono igual que en Florencia o en Córdoba.

Skyscrapers en piedra, y de metal y cristales que reflejan los sueños del hombre. Juego mágico del ojo que mira y que se deja atrapar por

todas las lunas que apuntan hacia el infinito. Y así se iba dibujando el primer paseo por Chicago, combinando el cielo y las alturas con un

primer piso que encerraba las más exquisitas y caras tiendas del mundo, Tyffany’s, Ralph Laurent, Burberrys, Salvatore Ferragamo... hoteles a los que asomarse, grandes periódicos como el Herald Tribune que nos hacen imaginar el cine de estresados journalists escribiendo su mejor columna en cualquier oficina del piso ochenta en una negra

Underwood, reconvertida ahora en un portátil IBM. Tiempos aquellos mitificados por un cine siempre amable y que el espectador europeo idolatró desde su espacio siempre menos aventurero.

Puentes de hierro verde que cruzan el río, un río flanqueado por el cristal y las alturas. Y es fácil acordarse de repente de otros puentes y otras aguas...Venecia o quizás Ámsterdam. Echamos de menos en la mañana soleada esas amplias terrazas de Madrid. Ritmos africanos en la calle mantienen ensimismado el rostro de un niño, su mirada es serena y parece que es el mejor público que alguien puede tener. Privilegios de la minoría para la minoría. Mediodía y una Budweiser –de aquí en adelante todas las cervezas se llamarán así, a pesar del insistente interés de todos los camareros en recitar un listado que se tienen bien aprendido, no vaya a ser que se pierdan la tip – una Budweiser en Marina City frente a las dos altas torres redondas que guardan automóviles en espirales abiertas al viento. Al otro lado, el nuevo edificio de Bofill, muy en la línea suya de lo clásico–helénico. Casual meeting con un valenciano al que reconocimos por los zapatos y por su atuendo clásico, un clasiquet diría él con acentuado acento mediterráneo. Antes habíamos subido hasta los noventa y cinco pisos del Hancok Building. Subida más que en un suspiro y vista completa de toda la ciudad. Impresionante, en dos palabras. El Michigan, un mar sin final, un océano inabarcable...ya entiendo lo de los Grandes Lagos. Por aquí todo es grande. Piscinas en lo alto de los rascacielos, coches de colores deslizándose por el Loop al borde del lago, centenares de personas paseando, disfrutando en bicicleta del día de sol, jóvenes con patines, niños con sus plateados patines. El

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Camino en coche por el Loop es de película: música fuerte de los Estopa rascacielos a la izquierda y el lago Michigan siempre a la derecha. Momento mágico.

DOMINGO, 8 de abril. Desayunamos temprano y dedicamos la mañana a visitar el Art Museum of Chicago. El Greco junto a Pollock y a Hopper (¿se escriben así?)…Como siempre, es agradable seguir viendo cuadros…es la misma sensación que uno tiene con los libros, que todavía quedan tantos por disfrutar…Se me van los ojos detrás de los libros de Arquitectura, sobre todo detrás de Frank Lloyd Wright (cuánto disfruté viendo una de sus casas en Oak Park a las afueras de la ciudad).

Paseo al sol por Grant Park (la amplia explanada junto al lago donde Obama pronunció su primer discurso como Presidente recién elegido). Sorpresa: están rodando una película de gángsters Paul Newman y Tom Hanks. Aunque no conseguimos ver a las estrellas, nos hacemos fotos con algunos de los extras. De repente estamos en el Chicago de los años veinte. Alrededor, coches de época y actores vestidos a la antigua usanza. Seguimos sin ver a Paul Newman.

(Aquella primavera estuve a punto de ver a Paul Newman y ni yo misma me lo podía creer. Tampoco podíamos imaginar entonces que un joven negro de aquella ciudad podría llegar a ser Presidente de los Estados Unidos. El día que murió Paul Newman y se desdibujó su intensa mirada azul, me sentí un poco más sola. El día que Barak Obama ganó las elecciones, me sentí un poco más a salvo.)

Ana Isabel Cogolludo Sobrino Departamento de Lengua y Literatura

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¿En qué momento dejaron de nacer prodigios como Mozart o Lully? ¿Por qué solo hubo un periodo limitado en el que surgieron composiciones capaces de conmover y apaciguar a cualquier ser vivo? ¿Acaso la monotonía y rapidez de la vida actual han matado la capacidad de crear una de las composiciones más hermosas que no solo expresa, sino que se convierte en el propio sentimiento humano? Sin palabras, solo sonidos. Una melodía en la que las voces sobran o, simplemente, son una nota más. Quizás ese sea el principal motivo por el cual esta música es tan maravillosa. A veces pienso que el lenguaje ha turbado el verdadero significado de los sentimientos. Palabras como amor, felicidad o tristeza son términos tan comúnmente utilizados que los oímos y aceptamos sin más, sin comprender verdaderamente lo que son. Son simples palabras a las que dimos una definición, sin pararnos a pensar siquiera que por algo son sentimientos, que son cosas que sentimos cada uno a nuestra manera y que no se traducen a palabras en tu mente cuando se producen. La comunicación actual se basa principalmente en la palabra oral, y las personas casi han

olvidado cómo decir te quiero con una mirada o cómo insultar a alguien con la simple ignorancia. El mundo de los sentimientos se redujo patéticamente al del silencio y al de la palabra. Puedes sufrir solo y en silencio, o puedes romper en lamentos y exclamaciones. Ya no se sufre sufriendo, ahora se sufre de otra manera. Cuántas veces se dice la frase “te quiero” en la vida. Quizás demasiadas, porque a medida que pasa el tiempo, inconscientemente, va perdiendo significado para nosotros y la repetimos desesperadamente para ver si conseguimos recordar qué era realmente esa frase, a qué sentimiento correspondía. Es verdad que en la actualidad existen muchas canciones con letras musicales capaces de asfixiarte de angustia, arrancarte una sonrisa de felicidad o impulsarte a gritar con todas tus fuerzas. Pero, lamentablemente, esta música se utiliza como vía de escape para la realidad, como camuflaje para nuestro interior, como lo único que tenemos para comparar nuestros sentimientos. Es un horror pensar esto, pensar que ya no nos identificamos con la música, sino que la consideramos un punto más de comparación. Como dije antes, la música no solo son sonidos, es una forma más tangible pero a la vez abstracta de sentir, de expresar.

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Si bien siempre vuelvo sobre mis pasos y acuso al comercialismo, quiero que comprendan que la mayor parte de nuestros errores humanos son causa de ello. Cada día aparecen grupos o bandas de música nuevas, con estilos nuevos, pero siempre iguales a las demás. No critico los estilo modernos, sino que me opongo al hecho de que cualquiera se crea un artista musical produciendo ruidos ensordecedores, carentes de un sentido libre de la monotonía de tres notas, y, desde luego, nada originales.

Por supuesto que todos poseemos gustos diferentes, y resalto que esto tan solo es una opinión, pero para mí, la gran mayoría de los grupos actuales deberían verse más bien como copias, plagios o imitaciones del grupo pionero de la música que cultivan, o incluso como un obstáculo que se coloca entre aquellos que verdaderamente poseen arte para este género, porque, como todos sabemos, esto grupos nuevos solo aspiran a vender y ganar dinero, por ello no les importa si son o no originales, si lo que hacen es o no bueno y, ante todo, desprecian lo que verdaderamente es la música y lo que antaño simbolizó y simboliza actualmente para pocos. Así, sin falta de remordimientos y más bien turbados por unas posibles ganancias, sus imitaciones y falta de originalidad hacen que las personas se acostumbren tanto a un sonido, a un ruido monótono y siempre similar a los demás, que cuando de verdad se produce un nuevo

cambio en un género o surge un verdadero artista en el estilo, no nos damos cuanta y queda oculto bajo miles de canciones inservibles que nos les permite triunfar como deben. Desde luego no voy a meterme con ningún grupo o estilo en especial, pero quiero que comprendan mi punto de vista. Seguramente creen que soy anticuada, pero así como lloro o mi mente se inunda de imágenes cuando escucho a Mozart o Lully, también lo hago con Tokio Hotel o 30 Seconds To Mars. No trato de decir que la música clásica es mejor que la actual, sino que la actual perdió aquel toque único que esta poseía, y no por culpa de que los artista sean menos eficientes, sino que estamos rodeados de demasiados malos artistas y, como ocurre cuando se ven demasiadas películas de terror, llega un momento que ya no asustan, y la música en un momento deja de emocionar y, lo que es peor, deja de ser una emoción.

Carolina Belén de Cañas

1º Bachillerato A

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Hace unos seis años, unos chicos se conocieron en un equipo de rugby. Eran siete, en principio, en la categoría de Alevines de 2ª año. Cada uno tenía su propia vida, pero en un campeonato de España, con la convivencia empezaron a conocerse, y de ahí surgió una hermandad. Como decía su primer entrenador “Toñas”: “Prometéis mucho, que el perder no os desanime”. En el año siguiente tuvieron un gran entrenador, que era uno de los veteranos llamado Nacho Cordero. Con él aprendieron, más que las reglas del juego, tácticas o jugadas, el sentimiento que es jugar a este deporte y lo que significa ser un Industrial. Aprendieron que jugar al rugby era una forma de vida. Lo que no acababa con ellos les hacia mas fuertes, y las derrotas, que fueron muchas, les unieron más si cabe. Aprendieron a salir al campo con la cabeza bien alta. Al año siguiente, con el ánimo un poco bajo debido a que nunca habían conseguido ganar, tuvieron a los entrenadores que les marcarían de por vida llamados “Nacho” y “Danés”. Con ellos, y con nuevas incorporaciones al equipo (consiguieron ser por fin 18), empezaron a conocer el sabor de la victoria luchando por ganar una de las ligas mas duras de España, la de Madrid. Empezaron a tutear a los equipos potentes y éstos, si ya empezaban a respetarles por su entrega en el campo, ahora además les temían, por que ya eran un equipo competitivo. Con estos entrenadores llegaron a su segundo campeonato de España y vivieron su “iniciación” o “puesta de largo”, que consistió en raparse la cabeza.

Al año siguiente, tras la retirada de los dos anteriores, aparecieron los actuales entrenadores del equipo. Con ellos llegaría la consolidación. Esta es un poco la historia de esta generación que comenzó su singladura con siete niños y que se han ido formando como hombres en este ambiente, viviendo intensamente la filosofía del rugby, basada en el respeto al contrario y el compañerismo. Un ejemplo claro de esta forma de vida es el llamado “tercer tiempo”, donde los jugadores de los dos equipos comparten almuerzo todos juntos, a pesar de haber luchado en el campo minutos antes. Actualmente este equipo se prepara con lo que llaman SSR (sangre sudor y rugby). Sus entrenadores (“Maura” y “Rafa volley”) preparan la temporada con cabeza para poder conseguir el ansiado trofeo de campeones de liga. Ahora todos los ojos del club están puestos en esta generación, que es de largo la más prometedora. Algunos de ellos ya han debutado con la selección Madrileña, y quién sabe si dentro de poco lo hacen con la selección Española, y consiguen empujar este deporte a cotas más altas como, por ejemplo, jugar un Mundial.

Tomi Santamaría de Cervantes 1º de Bachillerato A

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Tres profesores de Matemáticas están en el recreo. Un alumno atrevido les pregunta quién es el mayor. Y ellos, para que se dé cuenta de su impertinencia, le contestan con un acertijo; y además, uno de ellos le miente. Las respuestas fueron: Pepe: “Yo soy el mayor”. Fernando : ”Pepe nació el primero”. Luís : “Fernando nació el primero”.

¿Quién es el mayor?

COTILLAS

Quiero dedicar la primera parte de esta sección a los más pequeños del Instituto: los alumnos de 1º de E.S.O., ya que empiezan a hacer sus primeros “pinitos” en Matemáticas. Pista: seguro

que los dos primeros “problemas” tienen algo que ver con el m.c.m. o con el m.c.d.

¿Cuál es el menor número que se puede dividir exactamente por todos los dígitos, del 1 al 9, ambos inclusive? El pastor ingenioso: Había un

pastor que sólo sabía contar hasta diez y tenía a su cargo un rebaño numeroso. Para saber si le faltaba alguna oveja, inventó un sistema que ponía en práctica todos los días a la caída de la tarde. Agrupaba a sus animales de dos en dos, luego de tres en tres, después de cuatro en cuatro, más tarde de cinco en cinco y por último, de seis en seis: en todos los casos le sobraba una oveja. Las agrupaba entonces de siete en siete, y todos los grupos le quedaban con idéntica cantidad de ovejas. ¿De cuántas ovejas se componía el rebaño sabiendo que tiene menos de 400 ovejas?

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Y YA PARA LOS MÁS MAYORES…. Cuatro matrimonios cenaban juntos. Después del postre, Diana fumó tres cigarrillos, Isabel dos, Ana cuatro y Marina se fumó un cigarrillo. Simón fumó lo mismo que su mujer. Pedro el doble que la suya. Agustín el triple que la suya y Carlos el cuádruplo que la suya. Sabiendo que en total fumaron 32 cigarrillos, ¿cómo se llama la mujer de Agustín?

Se muestran cuatro vistas del mismo dado:

¿Qué letra falta en la cuarta vista? ¿Qué letra falta en la cuarta vista? ¿Qué letra falta en la cuarta vista? ¿Qué letra falta en la cuarta vista?

Una noche oscura, hay cuatro hombres de

este lado del río. Los cuatro deben cruzar

al otro lado a través de un puente que,

como máximo, puede sostener a dos

hombres al mismo tiempo. Tienen una sola

linterna. Esto obliga a que si dos hombres

cruzan al mismo tiempo, deban hacerlo

juntos, a la velocidad del más lento.

También obliga a que alguno de ellos

vuelva para alcanzarles la linterna a los

que se quedaron.

Cada uno tarda un tiempo diferente en

cruzar: Genio, veloz como el pensamiento,

tarda 1 minuto. Pablo, rápido como su

automóvil, tarda 2 minutos. Gustavo,

entumecido por los fríos del Polo Norte,

tarda 5 minutos. Ángel, que insiste en

llevar doce cajas de cerveza, tarda 10

minutos.

¿En qué orden deben cruzar los cuatro

hombres, para tardar en total exactamente

17 minutos?

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Una determinada especie de amebas se reproduce dividiéndose en dos cada día. Entonces, si hoy tenemos una ameba, mañana tendremos dos, pasado mañana cuatro, etc. Cuando comenzamos con una ameba, se tarda 30 días en llenar una cierta superficie con amebas. ¿Cuánto se tarda en cubrir la misma superficie si comenzamos con dos amebas?

Los viajes de Curro: Curro dice lo siguiente:

"Hice muchos viajes. Todos fueron a París,

menos dos. Todos los que hice fueron a

Italia, menos dos. Y todos fueron a Tahiti,

menos dos". ¿Cuantos viajes hizo Curro en

total?

LA REPRODUCCIÓN DE LAS AMEBAS

Un sujeto misterioso le ofrece a un coleccionista la venta de una moneda antigua. El coleccionista ve que en la moneda tiene la imagen de un emperador romano y que lleva la inscripción "Augusto III - IV a. C.". Por ese dato, el coleccionista descubrió que la moneda era falsa. ¿Cómo se dio cuenta?

Blancanieves y los enanitos: Blancanieves se come una manzana, sin envenenar, en medio minuto. Si los enanitos comen a su mismo ritmo, ¿cuántos de éstos hacen falta para comerse 30 manzanas en 15 minutos?

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(NÚMEROS ANTERIORES)

Seguramente recordáis la inscripción que figura en una tumba en el cementerio de Alencourt (París): “Aquí yace el hijo; aquí yace la madre;

aquí yace la hija...”, publicado en la revista de diciembre de 2007. He aquí la respuesta: Indudablemente, la historia que yace tras el epitafio de Alencourt, debe ser típica de las que en el siglo pasado contaban folletinistas como Xavier de Montelpin o Eugenio Sue. La explicación más lógica (pero siempre incestuosa) es la del joven adinerado y mujeriego que "perdía" a una muchacha humilde y, cosa entonces bastante frecuente, no volvía a preocuparse por lo que hubiera podido acaecer a su hija, fruto de sus amores. Más tarde, ya cuarentón, conocía a una hermosa joven, con la que se casaba sin saber que era su propia hija y con la que tenía un hijo. De esta forma se tiene, en tres personas, al hijo, la hija, el padre, la madre, la esposa, el marido, el hermano y la hermana.

Recordaréis también al hombre que tenía un reloj de pared y que cuando se le paraba iba a casa de su amigo para ver la hora

(publicado el 20 de mayo de 2008). Ved qué ingenioso era:

Al salir de su casa el hombre daba cuerda al reloj y escribía la hora en un papel. Cuando llegaba a casa de su amigo apuntaba la hora que era en ese momento y cuando se iba volvía a apuntarla. Cuando llegaba a su casa miraba el reloj y así podía saber cuánto tiempo había estado fuera de casa. Restando de eso el tiempo que había estado en casa de su amigo podía calcular lo que había tardado en ir y venir; sumando la mitad de ese tiempo a la hora que era cuando salió de casa de su amigo podía averiguar la hora que era en cada momento.

Y finalizamos con otro “acertijo” publicado en la revista de diciembre de 2007. Es aquél que habla de un arqueólogo que descubre dos momias, perfectamente conservadas, y que al observarlas exclama: “Dios mío, son Adán y Eva”.¿Cómo lo supo? Muy sencillo: no tenían ombligo.

Ángel González Martínez Departamento de Matemáticas

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Alumnos de Bachillerato Elena Alcalde Herrero Carolina Belén de Cañas Tomi Santamaría de Cervantes

Teresa Stewart

Alumnos de ESO Lady Mariana Betancourth Rosana González Matos Jacobo Rodríguez Fernández Lara Cristina Sánchez Fernández

Jordi Terribas Llopis Óscar Ugía Borja de Vega Calleja

Profesorado

Elvira Azpeitia García Mª Cruz Ayuso Polo Ana Isabel Cogolludo Sobrino Ángel González Martínez José María Gutiérrez Pérez

Ana Laura Hebrero Martínez Victoria Pérez Pérez José F. Serrano Altimiras Manuela Rodríguez Ávila Emilio M. Torres Marín

Colaboraciones: Adolfo Aparicio Rozas. Universidad Rey Juan Carlos

Coordinación de la Revista, Maquetación, Animación, Aleadora (¡ale, ale,…!):

Maria José Calvo Ruiz

¡Súmate al reto de la Revista del UNO!

(Si somos dos, mejor)

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