Revista 2012

SEGURIDAD ALIMENTARIALa alimentación, lo primero

Instalación de Unidades deRecuperación Nutricional.

Aporte de complementos alimenticiosa comedores escolares.

Control nutricional de escolares.

ÁREA DE SALUDSanidad más accesible

Servicios de dispensarios médicos.Clínica Móvil.

Servicio de Salud Buco-dental.Programa de Salud Materno-Infantil.

Salud preventiva escolar.

ÁREA DE EDUCACIÓNUna apuesta de futuro

Programa de Apoyo Escolar.Aula de Valores.Becas escolares.Centros propios.

Formación de adultos/as.

DESARROLLO COMUNITARIOGenerando estrategias sostenibles

Sistema de Microcréditos.Apoyando al pequeño campesinado.

Finca de producción orgánica.Apostando por una agricultura sostenible.

Infraestructuras comunitarias.Apoyamos el avance de las comunidades.

Áreas en las que trabajamos

www.ayudemosaunnino.org

DEFENSA DE LOS DDHHCon los colectivos más vulnerables

Refugio La Esperanza. Apoyo a las mujeres en situación de vulnerabilidad y/o violencia.

Finquita La Alegría. Atención a la infancia en situación de exclusión social.

Centros CREA y CESIDO. Atención a la discapacidad.

Programa de Asistencia Social.

EDITORIAL

Ayudemos a un@ Niñ@Pza. Los Limoneros, 4

04720 Aguadulce (Almería)Tel.: 902 14 20 14Fax: 950 34 44 65

info@ ayudemosaunnino .orgw w w. ayudemosaunnino .org

PRESIDENTE AAUNLuis Dávila Carracedo

CONSEJO DE REDACCIÓNIsabel Quero

Miryam LópezDISEÑO Y MAQUETACIÓN

Elena L. MaraverCOLABORADORES

Carolina Alaminos - Antonio NavasCarmen Ventura -Yamileth Urbina

María Mercedes RodríguezFOTOGRAFÍA

AauNIMPRESIÓN

AauN

Invertir en las personas

Se cumplen 10 años de trabajo de la ONG Ayudemos a un@ Niñ@, en este tiempo una de nuestras principales metas ha sido conseguir que todas las personas accedan

a los derechos fundamentales, sobre todo, educación, salud, alimentación y una vivienda digna.

El panorama actual nos empuja a trabajar aún con más fuer-za, en un momento en el que los mercados juegan con la sobe-ranía de los ciudadanos y las ciudadanas, en el que pesan más los juicios apocalípticos de “los/as expertos/as”, en el que los estados son obligados a incumplir su compromiso con la ciu-dadanía y pedir de nuevo sacrificios a quienes menos tienen.

Es hora de reaccionar e iniciar la apuesta por la dignidad hu-mana, por reivindicar que somos personas y no números, que es prioritario el desarrollo humano por encima del exclusi-vamente basado en lo económico. Superar la crisis no es una cuestión de recortes sociales, sino de un reparto más equitati-vo. Es fomentar la gobernabilidad y participación ciudadana, la priorización y optimización del gasto en los sectores fun-damentales y la equidad contributiva y solidaria. Sólo desde esta perspectiva, invirtiendo en las personas, se producirá un verdadero cambio social.

Luis Omar DávilaPresidente AauN

03 - Ayudemos a un@ Niñ@

Editorial..........................................03.-

Dossier............................................04.-10 años trabajando por elDerecho a la Infancia

Ar�culos.........................................12.-Preescolar Ntra. Sra. de MercedesCREA y CESIDO. Rompiendo barreras

Entrevista.......................................16.-Antonio de la Iglesia Soriano

Ar�culo...........................................18.-Programa de Salud Materno Infan�lMamás y bebés más saludables

Voluntariado...................................20.-Un balance posi�vo

RSE.................................................22.-

Breves.............................................23.-

Entrevista.......................................24.-Jose Manuel Soto

Las cuentas claras...........................25-

Formas de colaborar.......................26.-

10º ANIVERSARIO

El 21 de septiembre de 2001 se puso la primera piedra de un proyecto que con-

taba con dos pilares básicos: la ilusión por conseguir un mundo mejor y establecer lazos solida-rios con las personas más vulne-rables.

Se hace ya un tanto lejana la anécdota protagonizada por una nota manuscrita con el nombre “Nicaragua” pinchada en un corcho de un periódico local de Almería y que hacía preguntarse a los/as compañeros/as de Luis Omar Dávila, nuestro fundador, qué significado tenía.

Nicaragua era el punto de parti-da de un campo en su trayectoria vital, dejar una vida centrada en los negocios para crear un pro-yecto ilusionante que aunara vo-luntades que creían en el cambio hacia un mundo más justo.

En un país asolado por desas-tres naturales y con uno de los índices de pobreza más altos de Latinoamérica, sólo superado por Haití, las primeras interven-ciones se realizaron en una cues-tión tan básica como la alimen-tación y desde una perspectiva de la emergencia social. León y Matagalpa fueron las poblacio-

10 años trabajandopor el Derecho a la Infancia

Se cumple el décimo aniversario de la constitución de Ayudemos a un@ Niñ@ como

asociación, desde entonces hemos centrado nuestra trayectoria en apostar por la

salud, la educación, la alimentación, la defensa de los derechos humanos y el de-

sarrollo de la comunidad de miles de niños y niñas nicaragüenses. Invertir en la

infancia es nuestro trabajo, ver los resultados nuestro premio.

nes donde establecimos los pri-meros comedores infantiles.

Mientras en España se iba con-formando un equipo que con más ingenio que medios con-siguió que en menos de un año se pasara de 160 a más de 1000 colaborador@s. Paulatinamente hemos ido creciendo en proyec-tos y acciones hasta conformar cinco ejes de trabajo con proyec-tos propios: Seguridad alimen-taria, Salud, Educación, Defensa de los Derechos Humanos y De-sarrollo Comunitario.

El balance de estos años es enor-memente satisfactorio porque lo que se consideraba una utopía

se ha convertido en un sólido proyecto, y lo que es más impor-tante, en una extensa familia en la que el apoyo da su frutos de manera imparable, ejemplo de ello son hechos como que, por primera vez en nuestra anda-dura, jóvenes que atendemos en nuestra área de educación han accedido a estudios universita-rios.

A pesar de todo seguimos con la misma ilusión que el primer día y sentimos un gran orgullo por contar con la confianza y el apo-yo de muchas personas que ca-nalizan a través de Ayudemos a un@ Niñ@ su espíritu solidario y sus ganas de ayudar.


Iniciamos el trabajo con el reparto de comida y otros artículos de primera necesidad de forma puntual en situaciones de emergencia social, a final de año habíamos abierto cuatro comedores en León y Matagalpa.

Se abren las instalaciones de este centro que ofrece servicio de acogida para mujeres vícti-mas de violencia machista, además se inaugura un preescolar, un dispensario médico y talleres para adultas.

2002ÁREA DE SEGURIDAD

ALIMENTARIA

2003REFUGIO LA ESPERANZA

Tras cuatro años de trabajo en la Defensa de los Derechos Humanos, este centro de protección para niñas se integra en la Red de Protección de Menores de Nicaragua.

FINQUITA LA ALEGRÍA2005

Este es el año del despegue de esta área, se inicia el programa de clínica móvil con la atención a distintas comunidades de Managua, León y Matagalpa.

2004ÁREA DE SALUD

Aunque cuando comenzamos nuestra labor en Nicaragua nos centramos en la asistencia sa-nitaria y nutricional, muy pronto compren-dimos que esa ayuda era insuficiente si no se garantizaba una educación que respaldara esas acciones. En 2006 se consolidó el apoyo educativo a 30 escuelas.

ÁREA DE EDUCACIÓN2006

2007

2008

ÁREA DE DESARROLLOCOMUNITARIO

AULA DE VALORES YBECAS ESCOLARES

Al principio comenzamos con ayudas puntuales de forma individual o a una comunidad, pero enseguida reparamos en que era necesario es-tructurar y ampliar esas ayudas. En 2007 los microcréditos se perfilaron como una de las acciones con más éxito, apoyando a pequeños/as agricultores/as y apostando por una agricultu-ra familiar y sostenible, con modelos agrícolas que cuiden el medio natural y conserven los recursos.

Lo que se inició como apoyos puntuales a alum-nos/as, se establece como un proyecto propio que apoya con becas y materiales escolares a más de 2.000 alumnos/as de infantil, pri-maria y secundaria. Además se establece de forma generalizada un proyecto de Educación en Valores centrado en tres ejes fundamenta-les: Salud, Medioambiente y Educación para la Igualdad.

2009

2010

2011

EL EFECTO DE LA LECHE

CREA Y CESIDO

SALUD MATERNO-INFANT IL

2009 es el año en el que se desarrolló uno de los proyectos más satisfactorios: Promoción de la Nutrición. Desayunos Saludables, el cual ase-guró un vaso de leche diario a más de 3.000 niños y niñas de 32 centros educativos.

Abrimos los centros de educación especial CREA y CESIDO que atienden a niños y niñas con discapacidad intelectual.

Tras 10 años de andadura hemos conseguido consolidar nuestros proyectos gracias a todas las personas colaboradoras. En 2011 la acción que más impulso ha tomado es nuestro Progra-ma de Salud Materno-Infantil que a través de actividades preventivas pretende disminuir la mortalidad de madres y bebés.

10º ANIVERSARIO

Ayudemos a un@ Niñ@ - 10

10 AÑOS 10 HISTORIAS

Así era con cuatro añitos en 2002, en la actualidad está a punto de terminar primaria en la Escuela Sagrado Cora-zón (León), siendo alumna destacada. En estos años ha sido beneficiaria de las actividades de Reforzamiento Escolar en Finquita La Alegría.

Yoseling Castellón

En 2003, con 3 años empezó a asistir a la URN de Poneloya, hoy con 11 años cursa quinto de primaria en la Escuela de Pri-maria de Poneloya y seguimos apoyán-dole desde el Área Educativa.

Francisco Filimon

Es la profesora de uno de los preescola-res más antiguos que atendemos, Rayito de Luz en Matagalpa. A lo largo de estos años sigue al pie del cañón como el pri-mer día.

Teresa Arauz

Así la conocimos en 2002, al problema de malformación congénita en brazos y orejas se unía un problema de sordera grave. Tras años de apoyo económico, terapia física y logopedia, esta niña pue-de oir gracias a un audífono, y se encuen-tra integrada en el sistema escolar.

Araceli Díaz


Son dos ejemplos de valía personal, apadrinados en Ayudemos a un@ Niñ@ cuando estudiaban primaria, han superado esta etápa y gracias a las becas escolares permanecen en secundaria con muy buenas notas.

Con cinco años empezó a asistir al pre-escolar Rayito de Luz en Matagalpa. Hoy con 12 años cursa sexto de primaria, si-gue acudiendo a la URN de Francisco Moreno y seguimos apoyándola desde el Área Educativa.

Misher Sequerría

Es una de nuestras trabajadoras más antiguas, en 2003 se integró en el equi-po como educadora del Preescolar El Pulgarcito en Refugio La Esperanza, en 2011 es nuestra coordinadora del Área de Educación.

Yamilet Urbina

Líder comunal de Cristo Rey, una de las primeras comunidades asistidas por la Clínica Móvil, su constancia y solidari-dad ha llevado a que en su comunidad, además de una URN, se desarrollen pro-yectos de las Áreas de Salud, Educación y Desarrollo Comunitario.

Emilio Narváez

Fue la primera directora de Refugio La Esperanza, después de una larga trayectoria personal en la defensa de la infancia y grupos sociales vulne-rables, fue una de las principales artífices de la organización del trabajo de campo de Ayudemos a un@ Niñ@ en Nicaragua. Dejó la organización por problemas de salud, pero siguió muy vinculada a la misma hasta su muerte por una enfermedad crónica en 2006.

Paola Hernández

Eveling Castellón y Fabio Velasquez

URN BENITO MAURICIO LACAYO


La Escuela de Educación Infantil Nuestra Señora de Mercedes se encuentra

ubicada en las instalaciones de la Casa Comunal Benito Mau-ricio Lacayo, perteneciente al Reparto El Virgil, situado en el sector sureste de la Ciudad de León, ente los barrios Calvarito y Guadalupe.

Se trata de un asentamiento ubi-cado en una de las zonas más vulnerables de León, está califi-cada como un punto de extrema pobreza, a esta problemática se le une una alta tasa de desem-

Preescolar

Nuestra Señora de Mercedes

pleo y delincuencia juvenil. En este contexto desarrollan su la-bor docente tres educadoras que atienden a más de 100 niños y niñas entre los 3 y 6 años. El preescolar es comunitario por lo que los recursos son escasos, y al igual que el resto de centros de estas características, cuenta con poco apoyo del Ministerio de Educación de Nicaragua.

Ayudemos a un@ Niñ@ ayu-da a este preescolar desde el año 2006 cuando, a través de su programa de Seguridad Ali-mentaria, abrió una Unidad de

Recuperación Nutricional en sus instalaciones.

Con los años la colaboración ha ido fortaleciéndose y las acciones han ido aumentando con apoyo escolar tanto al alumnado, como a las maestras: material escolar, apoyo económico, actividades de salud preventiva, aporte de su-plementos alimenticios (leche), reparación de infraestructuras, educación en valores o becas para alumnos/as de secundaria son algunas de las acciones que realizamos en conjunto con esta comunidad.

En Nicaragua existen más de 5000 preescolares comunales, considera-

dos como educación no formal y que reciben escasa o nula atención por

parte de las autoridades educativas. Su día a día es una carrera de fondo

por garantizar el derecho a la educación de los/as más pequeños/as.

ENTREVISTA


María Mercedes RodríguezEl alma del Benito Mauricio Lacayo

Profesora del preescolar Nuestra Señora de Mercedes, conocido popularmente como Be-nito Mauricio Lacayo. Esta incansable maestra además de atender a sus alumnos/as, es la en-cargada de nuestro sistema de becas en su co-munidad, acude a la escuela de pensamiento y es nuestra facilitadora social en la zona.

¿Como es el barrio donde está ubicado el preescolar Benito Mauricio Lacayo?

El Virgil es un reparto de personas de muy escasos recursos, hay muchos/as niños/as que no pueden ir a clase porque los papás no tienen como mandarlos/as (no pueden comprar libros, ropa y materiales). En preescolar además existe la creencia de que son muy chiquitos/as y por eso se quedan en casa.

¿Cuáles son las principales dificultades del preescolar?

Uno de nuestros mayores problemas es que estamos ubicados en una casa comunitaria, no tenemos un local propio. Aunque lo mantenemos en el mejor es-tado posible, no tenemos posibilidades de mejorar excesivamente la infraestructura y a pesar de aten-der a 100 niños y niñas siempre quedan algunos/as que no podemos escolarizar.

¿Qué servicios se les presta a los niños y las niñas?

En la actualidad atendemos a 100 niños y niñas en-tre los 3 y 6 años, somos tres maestras comunita-rias. Además de educación infantil, nuestros alum-nos se benefician de la alimentación que nos presta Ayudemos a un@ Niñ@, el organismo también nos proporciona leche diaria, mochilas y útiles escolares para los/as niños/as, material didáctico y apoyo eco-nómico para las maestras y becas para los/as jóve-nes del barrio.

¿Qué ha supuesto para los niños y las niñas las mochilas? ¿Y para el profesorado el ma-terial escolar?

Ha sido muy importante, porque los/as niños/as se

interesan más por asistir a la escuelita, los papás, aunque es su obligación, les es más llevadero en-viarlos/as al colegio porque la carga económica es menor. Para nosotras el material es muy necesario ya que somos maestras comunitarias y el ministe-rio de educación no nos brinda el material didáctico suficiente para trabajar con los/as niños/as en la es-cuela.

¿Por qué es importante mantener las becas?

Lo es y mucho, primero porque los/as muchachos/as no abandonan los estudios porque muchos/as van a clase a centros escolares de secundaria que están le-jos del barrio y no tienen más remedio que ir a pie, gracias a la beca pueden pagar transporte y materia-les, evitando ocasionarles gastos extras a sus padres, que en muchas ocasiones, no podrían realizar.

¿Y la ayuda a las maestras?

Para nosotras son fundamentales, porque como maestras comunitarias solo ganamos 500 córdobas al mes (15 euros) que nos da el Ministerio de Educa-ción, y no siempre es mensual, porque por lo menos ahorita tenemos cuatro meses que el dinero no ha venido y no nos dan respuesta a este retraso. La ayu-da que nos aporta Ayudemos a un@ Niñ@ nos hace poder llevar un salario mensual a casa.

¿Qué les diría a los donantes para que man-tengan la ayuda?

Que por favor nos sigan apoyando, no contamos con medios mínimos y sin su colaboración no podríamos mantener nuestro proyecto, y es muy importante, gracias al mismo conseguimos que los/as niños/as vayan al colegio y podemos ayudar mejor a nuestra comunidad.


CREA Y CESIDO,ROMPIENDO BARRERASSegún los datos de la ONU, 650 millones de personas en el mun-

do viven con algún tipo de discapacidad, llegando a un tercio

de la población mundial, 2000 millones, si tenemos en cuenta

a los miembros que conforman sus núcleos familiares.

Pese a representar una pro-blemática de grandes di-mensiones, en muchos ca-

sos este colectivo ha sido obviado por las políticas de desarrollo y no se ha tenido en cuenta su po-sición de desventaja a la hora de acceder a la igualdad de derechos y a la mejora de sus condiciones de vida. Los desastres naturales, las guerras, la falta de acceso a los servicios básicos (alimentación,

salud y educación), etc., afec-tan con mayor virulencia a este sector poblacional que presenta una mayor vulnerabilidad y que lo aboca a una mayor exclusión, discriminación y abuso.

En el caso concreto de Nicaragua más del 10% de la población sufre algún tipo de discapacidad. Esta situación se ha ido incrementan-do en los últimos años debido

entre otras causas al aumento de enfermedades crónicas degene-rativas y a condiciones heredita-rias.

La discapacidad asociada a las nulas condiciones de bienestar como son la pobreza extrema, la desnutrición, la marginación social, el analfabetismo o el des-conocimiento de las diversas pro-blemáticas, influye de forma muy

CREA y CESIDO


negativa en el grado de atención que se le puede ofrecer a estos colectivos.

En respuesta a esta situación, Ayudemos a un@ Niñ@ amplió en 2010 el Área de Defensa de los Derechos Humanos con ac-ciones encaminadas a atender las demandas de las personas con discapacidad.

Una de las principales activida-des se materializó con la inau-guración en mayo de ese mismo año, de dos centros educativos para niños y niñas con Síndrome de Down, trastornos del espec-tro Autista y otras discapacida-des intelectuales.

CREA y CESIDO tienen como objetivo colaborar activamente en la defensa de los derechos de la infancia y proporcionar un re-curso para los niños y las niñas que padecen estas discapacida-des, procurando especialmente su bienestar.

En estos centros niños y niñas reciben una atención integral e individualizada que contribuye a su desarrollo como personas.

Se trabaja su capacidad de com-presión y comunicación y las ha-bilidades lecto-escritoras.

Con esta iniciativa queremos fa-cilitar su inserción en el sistema

escolar, ya que la mayoría no ha-bía accedido nunca a la escolari-zación.

También colaboramos con las familias fomentando el conoci-miento y el uso de herramientas que facilitan el desarrollo evolu-tivo de sus hijos e hijas, así como facilitarles su reincorporación al mundo laboral ya que los centros actúan con horario especial.

Este es el segundo año de funcio-namiento de esta iniciativa y la respuesta ha sido muy positiva, el número de solicitudes de ma-trícula se duplicó en 2011 y tene-mos prevista una ampliación de actividades cara a 2012.

En 2011 hemos implementado nuevas terapias de apoyo en am-bos centros que incluye sesiones de equinoterapia. Con la monta terapéutica de caballos pretende-mos trabajar la psicomotricidad, la afectividad y la comunicación. El contacto con los caballos además proporciona beneficios emociona-les y cognoscitivos, estimulado la interrelación de niños y niñas con el ambiente, facilitando la práctica docente diaria.

TERAPIAS QUE AYUDAN

ENTREVISTA


Antonio de la Iglesia Soriano (Asociación ASPANAES) es el presidente de la

Confederación Autismo España, una entidad de ámbito estatal sin ánimo de

lucro que, junto con sus asociados/as, desempeña su labor en el campo de

los Trastornos del Espectro del Autismo. Durante la última década han rea-

lizado un gran esfuerzo para diseñar servicios y programas que atiendan de

forma eficaz a un colectivo para el que, durante largo tiempo, no han existido

apenas referencias sobre las que establecer pautas de trabajo.

“Es muy necesario que la socie-dad conozca mejor la realidad de las personas con TEA”.

El término “Autista” suena con fre-cuencia pero ¿considera que la gente sabe la dimensión que tiene?

En general, son trastornos bastante desconocidos al menos en cuanto a la exactitud y rigurosidad del conocimiento que la sociedad tiene sobre ellos. Eso hace que en muchas ocasiones se haga un uso inde-bido de la terminología y de los conceptos, y que se empleen de manera peyorativa o fuera de contexto (por ejemplo, en el ámbito de la política aparecen con relativa frecuencia expresiones como “la políti-ca autista de…”).

¿Cuáles son los principales mitos que hay habitualmente en torno a los TEA (Trastor-nos de Espectro Autista)?

En la actualidad se mantienen creencias erróneas sobre las personas con TEA, como por ejemplo, que evitan relacionarse con los demás de manera inten-cionada y que prefieren permanecer aislados/as, o que todos/as tienen esas “habilidades especiales” que a veces se han reflejado en el cine. Sin embar-go, los más graves se relacionan con la etiología de este tipo de trastornos, ya que a pesar de que la evi-

ENTREVISTA


dencia científica ha demostrado sobradamente el origen neuro-biológico de los TEA, aún existen corrientes y profesionales que hacen responsables a las fami-lias de su aparición atribuyendo el origen a factores emocionales, lo que genera una gran angustia y culpabilidad en ellas.

¿Considera la educación como un factor determinan-te para conseguir un mejor desarrollo de las personas con TGD (Trastornos Gene-ralizados del Desarrollo)?

La educación es un área funda-mental en el desarrollo de com-petencias para el futuro de la persona con TEA, que influirá de manera determinante en su au-tonomía personal y en su calidad de vida, y para garantizarlo será imprescindible que cuente con todos los apoyos necesarios, que aseguren su máximo aprovecha-miento y éxito escolar.

Actualmente, los tratamientos validados para los/as TEA se ba-san en la educación individuali-zada y en los apoyos especializa-dos que fomentan las habilidades y los “puntos fuertes” de cada persona. Fundamentalmente se dirigen a fomentar las habilida-des de comunicación, propor-cionando sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, a desarrollar las habilidades so-ciales y de autonomía personal, a favorecer la inclusión y la parti-cipación en la sociedad, y a faci-litar la adaptación de la persona a los cambios, flexibilizando su conducta y su pensamiento.

Cuando se habla de Coope-ración Internacional son pocos los casos en los que se tienen en cuenta a las personas con discapacidad. ¿Considera que desde las políticas de Cooperación se tiene en cuenta este grupo que presenta especial vul-nerabilidad?

En general, y por lo que nosotros conocemos, la mayoría de las iniciativas de cooperación rela-cionadas con el apoyo a personas con discapacidad, y más concre-tamente a personas con TEA, se limita a relaciones de colabora-ción informal entre organizacio-nes que realizan proyectos y ex-periencias conjuntas.

En ninguna de las iniciativas de las que tenemos información, y que se dirigen especialmente al desarrollo de proyectos destina-dos a personas con TEA, existe un apoyo en el marco las políti-cas públicas de Cooperación In-ternacional.

Las iniciativas se desarrollan fundamentalmente gracias al compromiso de las organizacio-nes privadas sin ánimo de lucro que están especializadas en pres-tar servicios a este colectivo, y también de los profesionales que trabajan en ellas, y se basan en las relaciones establecidas con entidades concretas que reciben los apoyos.

Este es un área en la que exis-ten pocas iniciativas, y en la que como organización no tenemos mucha experiencia. Sin embar-go, pensamos que también es un área muy relevante en el ámbito de la Cooperación, ya que los ín-dices de incidencia y prevalencia de las discapacidades en países que se encuentran en vías de de-sarrollo son superiores a los que existen en nuestro entorno, y por

“La educación es un área fundamen-tal en el desarrollo de la persona con

TEA”

ello deberían destinarse esfuer-zos que incentivaran especial-mente la prevención primaria y la atención especializada.

“Resulta impres-cindible fomentar la sensibilización y la formación de los

profesionales”

Desde Ayudemos a un@ Niñ@ se inició una línea específica de atención a los TEA y a niños y niñas con Síndrome de Down en Ni-caragua. Eso nos ha hecho ver que todavía no hay una visión inclusiva de las per-sonas que presentan capaci-dades diferentes en socieda-des como la nicaragüense. Desde su experiencia ¿que medidas se podrían seguir para que este tipo acciones tuvieran una mayor inci-dencia de forma global?

En primer lugar, es muy nece-sario que la sociedad conozca mejor la realidad de las personas con TEA, alejando mitos y fal-sas creencias sobre este tipo de trastornos, e incrementando la visibilidad social del colectivo. También es muy necesario que se trabaje para garantizar el dis-frute efectivo de los derechos de las personas con TEA, recurrien-do para ello a los instrumentos que la justicia establece.

Además, resulta imprescindible fomentar la sensibilización y la formación de los/as profesiona-les, especialmente de colectivos muy relevantes para la atención a las personas con TEA, como los pertenecientes al sistema educativo (profesores/as, orien-tadores/as, etc.) o sanitario (pe-diatras, médicos de familia, psi-quiatras, etc.).

PROGRAMA DE SALUD MATERNO-INFANTIL EN NICARAGUA

Mejor atención para las mamás y sus bebés

En el año 2007 iniciamos desde el Área de Salud de

Ayudemos a un@ Niñ@ un nuevo programa

de actuaciones con el fin de fortalecer la salud de

las madres y sus bebés en las comunidades rurales

más aisladas y donde prácticamente no existe

cobertura sanitaria de ningún tipo.

En Nicaragua, como en muchos países empobrecidos, la desnu-trición y las enfermedades de las mujeres embarazadas influye de forma directa en el aumento de la mortalidad de los/as recién

nacidos/as y de sus madres, así como en el incremento del riesgo de partos prematuros y de bebés con bajo peso, lo que les hace más vul-nerables a padecer enfermedades y a fallecer durante su primer año de vida.

Desde el programa de salud materno-infantil estamos ofreciendo una mejor atención sanitaria a las gestantes y madres que no tienen acceso a un seguimiento y/o tratamiento ni durante el embarazo ni en el pe-riodo postparto.

Esta iniciativa se lleva a cabo a través de un taller sobre preparación al parto, cuidados básicos e higiene. En estos talleres se dan charlas sobre pautas sencillas y efectivas, se realizan demostraciones prácticas para el manejo de bebés y se hace especial hincapié en los beneficios de la lactancia natural y en los hábitos de higiene necesarios para garan-tizar el perfecto desarrollo de los/as recién nacidos/as.

Para completar estas acciones, al finalizar la charla entregamos un bol-so con un kit materno-infantil, compuesto por artículos para la alimen-tación, el cuidado y la higiene tanto de la madre como de su bebé.

En 2011 hemos contado con la colaboración de varias enfermeras de los SILAIS (sistemas locales de atención integral en salud, de Nicara-gua) que nos han proporcionado información exacta sobre las mujeres y madres a las que ofrecer este taller y han realizado la labor de inter-mediarias.

Durante los tres primeros años de atención materno-infantil, hemos ayudado a más de 350 mujeres y a sus bebés en 12 comunidades rura-les de Chinandega y León.


PROGRAMA DE SALUD MATERNO-INFANTIL EN NICARAGUA

Es madre de 4 hijos/as y tras el nacimiento del último par-ticipó en el Programa de Salud Materno-Infantil de Ayudemos a un@ Niñ@, ella pertenece a la comarca de Jocote Dulce, una comunidad rural situada a unos 20 km de la ciudad de León que también recibe los servicios de clínica móvil. Para ella esta actividad ha sido muy importante y nos cuenta como ha vivido esta experiencia:

“He tenido a mis hijos/as en el hospital de León y en los em-barazos he ido a la doctora cuando he podido porque mu-chas veces no me alcanza para transporte. La mayoría de co-sas que hago para cuidarlos/as las aprendí de mi mamá y de las vecinas porque nunca me habían explicado nada. Con la charla me he dado cuenta que hay muchas cosas que no sa-bía, no sabía para qué servían

las vacunas, también me han enseñado lo importante que es que yo esté sana para no pa-sarle malas cosas a mi bebé con la leche o distintas mane-ras de lavarlo y evitar que se resfríe.

Estoy muy agradecida a la ONG por la charla porque me han enseñado a alimentarlo mejor y a manejarlo con más seguridad.”

Mª Guillemina Dolmus (Participante del programa)


2004

Voluntariado: Un balance positivo

Diez años dan mucho de sí y nos ofrece una excelente oportunidad para recordar algunas de las actividades realizadas en este tiempo y de las que son parte fundamental las más de 600 personas que han colaborado en labores de voluntariado durante este tiempo. Os mostramos una pequeña

muestra del trabajo realizado en este tiempo y de algunas de las personas que han aportado su ilusión en nuestro proyecto.

2003 Ya desde 2003 la presencia de voluntarios/as ha estado patente. Al principio con actividades de información a la ciudadanía en general, bien a través de mesas de sensibilización o mediante campañas informativas.

2005 A través de la iniciativa Escuela de Solidaridad se amplían las acciones educa-tivas a todos los puntos de España. Una de estas actividades es el concurso de redacción y dibujo escolar dirigido a alumnos/as de primaria.

Es en el 2004 cuando se inicia el trabajo en los centros escolares y se organizan las Jornadas de Voluntariado y Desarrollo, las cuales tuvieron dos ediciones posteriores una en 2005 y otra en 2006.

Participar como voluntario/a en una asociación es una buena elección, ya que el mundo del volunta-riado es siempre gratificante y nos ayuda a conocer otros puntos de vista del mundo en el que vivimos. Pero para dar este paso es necesario que el volun-tario/a se implique en la actividad que va a desa-rrollar de tal forma que suponga para él/ella un desafío personal que puede llegar a conseguir.

Por ello desde Ayudemos a un@ Niñ@ estamos llevando a cabo la inciativa “Deporte Solidario”, a través de la cual un grupo de personas se unen para conseguir un objetivo común que se convertirá en el reto personal de cada participante.

“Nosotros ya hemos conseguido nuestro reto… ahora te toca a ti”



2006En 2006 empieza a llevarse a cabo la primera campaña de recogida de materia-les de ayuda humanitaria denominada “Un contenedor de ilusión”, destinada al envío mediante un contenedor marítimo de Ayuda Humanitaria.

2007 A partir del 2007 el concepto de ciber-voluntariado empieza a formar parte de nuestras actividades. A partir de este momento las redes sociales también em-piezan a formar parte de la estrategia del departamento de voluntariado.

2009 El hambre es la temática principal sobre la que giran las múltiples actividades realizadas en este año: una gala solidaria, I Semana de la Solidaridad, dos con-ciertos solidarios, el III Concurso Escolar REDacción, etc…

2008Los centros educativos se implican en la campaña “Un contenedor de Ilusión”, fortalecemos la colaboración con el entorno universitario con la parcipación en el Master de Evaluación de la Universidad de Almería y en congresos.

2010El voluntariado alcanza un alto nivel de consolidación a lo que se une la expe-riencia Colaborad@r 2.0 que cuenta con la participación de personas popula-res y anónimas que apoyan nuestros proyectos.

Todos/as por una misma causa y practicando el deporte o la actividad de ocio favorita es una forma diferente de pasar un buen rato en compañía de fa-miliares y amistades, con el componente añadido de contribuir a mejorar la vida de la infancia más desfavorecida…

Sólo es necesario tener iniciativa y conseguir crear un grupo de personas unidas por una misma meta, el resto es sencillo, nosotros/as te apoyaremos y orientaremos para poder conseguirlo. Lo primero, elegir un reto a conseguir, estos son algunos de los ejemplos: becas para escolares sin recursos; leche para escolares de infantil y primaria; kits de salud

materno-infantil; mochilas con material escolar...

Una vez que tenemos a las personas que van a par-ticipar y sabemos cual es vuestro objetivo común, sólo tenéis que poner fecha y lugar al evento de-portivo. En Frailes (Jaén) y en Getafe (Madrid) ya se ha llevado a cabo esta experiencia, y es muy pro-bable que la vuelvan a repetir de nuevo en cuan-to puedan. Así que os animamos a organizar una actividad de este tipo, que seguro os enganchará, como a nuestro amigo Oliver, voluntario de Getafe que tiene la ilusión de volver a intentarlo de nuevo en el futuro e implicar a todos/as sus amigos/as de nuevo.

RSE


Desde Ayudemos a un@ Niñ@ queremos fomentar los valores solidarios y de sostenibilidad en la empresa, y para ello hemos preparado una serie de actividades que puede realizar tanto una empresa con responsabilidad social corporativa, como los/as empleados/as de forma individual

siendo voluntari@s de empresa. Proponemos varias actividades con las que además de introducir un va-lor añadido a tu negocio, podéis pasar un rato agradable poniendo en práctica vuestro espíritu solidario mientras ayudáis a la infancia más desfavorecida de Nicaragua.

Responsabilidad Social Corporativa

Coloca huchas solidarias en los establecimientos cercanos a tu ofi-cina o domicilio. Los fondos recaudados se destinarán a uno de los proyectos que Ayudemos a un@ Niñ@ está llevando a cabo en Ni-caragua. Personal de Correos y Charanga ya han colaborado.

Puedes organizar un Partido Solidario. Elige un deporte, tus acom-pañantes y un reto a conseguir. Te facilitaremos una guía y material para que sepas por donde empezar. Empleados del Ayuntamiento de Los Frailes (Jaén) organizaron un partido de fútbol sala y nos donaron la cantidad recaudada en las inscripciones de los equipos.

También puedes ser solidario desde tu empresa. ¡Anímate y participa!

Huchas solidarias

Un lote escolar para un niño o una niña en Nicaragua contiene: tijera, goma, 2 libretas, sacapuntas, regla, lapicero, caja de colores, pegamento de barra y un bolígrafo azul. Cuanto más material ten-gamos más lotes podremos repartir. El personal de HTC o Deep-crossing nos han donado material escolar y de oficina.

Recogida de material escolar

Deporte solidario

Infórmate: 902 14 20 14 - http://www.ayudemosaunnino.org

BREVES


Ayuntamientos SolidariosAún en tiempo de crisis los gestos solidarios hacia los que más lo necesitan no cesan.

Actualmente muchos ayuntamientos están atravesando una situación económicamen-te difícil, sin embargo, el Ayuntamiento de Los Yébenes, en Toledo, encontró a través de una Cabalgata de Reyes Solidaria la forma de llevar la ilusión a los niños y las niñas de su municipio y de forma indirecta también a la infancia nicaragüense.

Esperamos que este ejemplo sirva para que otros ayuntamientos se animen a realizar ac-tos solidarios a favor de los/as más desfavo-recidos/as.

Colaborador@ 2.0 deAyudemos a un@ Niñ@

¿Quieres ser Colaborador@s 2.0? Es senci-llo, sólo necesitas querer ayudar a los demás. Tú eliges de qué forma quieres hacerlo, pue-des unirte a alguna de nuestras actividades o plantearnos tu propia iniciativa.

Much@s artistas y profesionales de recono-cido prestigio en nuestro país ya son “Cola-borador@ 2.0”, ahora nos gustaría que tú también te animaras. Llámanos e infórmate.

El equipo de AauN más de cerca

Carmen Ventura, responsable del área de AdministraciónCarmen Ventura es la responsable de la contabilidad en Ayudemos a un@ Niñ@ desde 2003, su trabajo ha estado encaminado a ofrecer una mayor eficacia y transparencia a las cuentas de la entidad, pero además su implicación le llevó a visitar los proyectos de Nicaragua en 2006, ella misma nos relata parte de sus experiencias:

“Mi trabajo con la contabilidad y la gestión de ingresos y cobros siempre había sido una cuestión un tanto abstracta, por eso cuando llegué a Nicaragua y conocí de primera mano el trabajo que allí se desarrolla, para mí supuso un gran impacto ver como cambiamos vidas. Esta experiencia renovó con más fuerza mi compromiso, desde entonces imprimo en mi labor más energía intentado optimizar lo mejor posible los recursos para contribuir a mejorar la eficacia de la ayuda.”

902 14 20 14

ENTREVISTA A JOSE MANUEL SOTO

Jose Manuel Soto es uno de

los artistas más populares

de Andalucía. En 2011 se

cumplieron 25 años de la

presentación de su primer

trabajo. Después de 18 discos

y más de 1.000 conciertos,

sigue pensando que “no hay

un uso mejor para la música

que la solidaridad”.

“Estamos en un mundo únicoy no es bueno ni sano que

haya diferencias tan grandes”

ENTREVISTA A JOSE MANUEL SOTO


A lo largo de tu trayectoria has participado en muchos actos solidarios, ¿qué te mueve a ello?

La gente que tiene cierta tras-cendencia social, por pequeña que sea, puede ayudar con su ejemplo a que cunda la solidari-dad, especialmente la gente que estamos en el mundo de la músi-ca porque yo creo que no hay un uso mejor para la música que la solidaridad.

Aportar tu música, tu ilusión, tu alegría, tu arte a favor de los más necesitados, es una forma bonita de ejercer la solidaridad, de dar ejemplo y de que la gente sienta cerca los actos solidarios.

Me parece que la música puede continuar haciendo una función social muy importante.

¿Crees que para el 2015 se cumplirán los Objetivos del Milenio o que con la crisis la situación irá a peor?

No lo sé… La situación en Espa-ña está complicada. Es un mo-mento económico difícil y hay recortes por todas partes.

No obstante creo que cuando hay más problemas y menos dinero, la conciencia solidaria crece, se equilibra un poco la balanza. Yo creo que a nivel de conciencia social estamos bien y tengo es-peranzas en ello.

¿Qué opinas sobre la des-igualdad que hay en el mun-do?

El gran problema de la des-igualdad viene de la educación. Básicamente una persona bien formada, bien educada es una persona con más posibilidades de crecer y de vivir una vida sana, digna y en condiciones. Mientras

haya carencias educativas en de-terminados territorios, seguirá habiendo grandes diferencias y grandes bolsas de marginación.

Yo creo que en la educación está el futuro y la esperanza de un mundo más equilibrado.

A pesar de estar en crisis la gente está siendo muy soli-daria ¿crees que en las ins-tituciones públicas se está haciendo algo parecido?

Yo creo que en general el esfuer-zo es grande, lo que pasa es que en la administración pública la situación también está un poco complicada porque hay pocos ingresos y muchísimos gastos.

Yo confío en que la situación de España mejore y que las ayudas no decaigan… que es un país que

José Manuel Soto también forma parte de nuestro grupo de Colaboradores 2.0. Puedes ver su mensaje de apoyo desde nuestra página web.

necesita también de ese esfuer-zo solidario que es la conciencia social.

Envía un mensaje de apoyo a todas las personas que co-laboran con los demás.

Estamos en un mundo único y no es bueno ni sano que haya diferencias tan grandes. Existen países donde básicamente no hay lo mínimo para la sanidad, para la alimentación de las per-sonas, para la educación, para las infraestructuras.

Además los problemas son tan-tos y se agolpa tanta gente que ya no sabemos muy bien si es suficiente con lo que aportamos. Pero al final la conciencia soli-daria funciona y cada vez la veo más en la gente. La conciencia social está activa.

LAS CUENTAS CLARAS


U n año más presentamos los resultados económicos de la ONG Ayudemos a un Niñ@, la siguiente información se corresponde al Ejercicio 2010, estas cuentas han sido auditadas para garantizar

que son fiel reflejo del trabajo desarrollado tanto en España como en los proyectos en el exterior.

Cuentas auditadas por:

Informe económico 2010

INGRESOS DEL EJERCICIO 2010

INGRESOS PRIVADOS

Apadrinamiento y socios/asDonativos y patrociniosIngresos financieros y otros

INGRESOS PÚBLICOS

679.761,04 €

31.130,64 €

309.985,40 €359.947,49 €

9.828,15 €

TOTAL INGRESOS 710.891,68 €

INGRESOS PRIVADOS INGRESOS PÚBLICOS

GASTOS DEL EJERCICIO 2010

PROGRAMAS DE ACTUACIÓN PROPIA

GASTOS DE ADMINISTRACIÓN

598.642,44 €

164.806,28 €

TOTAL GASTOS 763.448,72 €

GASTOS DE ACTIVIDAD PROPIA

GASTOS DE ADMINISTRACIÓN

EXCEDENTE NEGATIVO EJERCICIO 52.557,04 €1

INCREMENTO EN GASTO EN COOPERACIÓN INTERNACIONAL DISTRIBUCIÓN POR PROGRAMAS

1Gastos realizados a cargo de remanente de otros años.

ApadrinamientoCuando apadrinas a un niño o a una

niña estableces un vínculo con ell@s y con su comunidad asegurándo-les un futuro mejor.

Al apadrinar recibirás una fotogra-fía del niño o de la niña que estás apa-drinando junto con sus datos, los de su comunidad e información de Ayu-demos a un@ Niñ@.

A través de los dibujos que realice tu ahijad@ y que te enviaremos dos veces al año, los boletines electróni-cos y la revista anual de Ayudemos a un@ Niñ@, comprobarás los avances y beneficios que se consiguen con tu ayuda.

Cuando apadrinas beneficias a un niño o a una niña y a toda su comuni-dad, ya que con tu aportación estarás contribuyendo a que esa comunidad obtenga los recursos necesarios para ser autosuficientes.

Llama al teléfono

902 14 20 14

Ahora es más fácil. A través denuestra web puedes rellenar el

formulario deapadrinamiento on-line.

Otras formas de colaborar

DONACIONES

Si deseas realizar un donativo puedes hacerlo en los siguientes números de

cuenta:

BBVA: 0182 6828 11 0201504439LA CAIXA: 2100 4538 16 2200014136

¡No importa la cantidad! Por muy pequeña que sea estarás ayudando

a mejorar la situación de muchos/as niños y niñas.

HERENCIAS Y LEGADOS

Es otra forma de colaborar que puedes plantearte. Para conocer más sobre este tema sólo tienes que consultarlo a un notario y te informará de cómo puedes realizarlo.

SOCIO/A COLABORADOR/A

Con sólo 6€ al mes puedes apoyar los proyectos que llevamos a cabo en Ni-caragua desde Ayudemos a un@ Niñ@.

Tu aportación se destinará a las siguientes áreas:

Seguridad alimentaria, Salud,Educación, Defensa de los

Derechos Humanos yDesarrollo comunitario.

PARA MÁS INFORMACIÓN

Entra en:www.ayudemosaunnino.org

Envía un mail a:[email protected]

Llama al 902 14 20 14Escribe a:

Pza. Los Limoneros nº404720 Aguadulce

(Almería)

Con tu apoyo podemos conseguirlo.

Diste un pasoy han cambiado sus vidas

En estos 10 años que tenganun futuro mejor ha sido nuestro objetivo.

Da a conocer nuestra labor entre tus amistades y familiares, seguro que también quieren colaborar con

Ayudemos a un@ Niñ@.

Pero todavía queda mucho por hacer.

Llámanos902 14 20 14

www.ayudemosaunnino.org

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