Reunión Técnica Educación para el Desarrollo Sostenible UNESCO/UDSE-OEA

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Reunión Técnica Educación para el Desarrollo Sostenible UNESCO/UDSE-OEA Componente Medio Ambiente y Entorno Educador Departamento de Extraescolar y Programas Formativos Complementarios MINISTERIO DE EDUCACION CHILE Panamá, 8 - 12 Enero 2001 MINISTERIO DE EDUCACIÓN División de Educación General

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Reunión Técnica Educación para el Desarrollo

SostenibleUNESCO/UDSE-OEA

Componente Medio Ambiente y Entorno Educador

Departamento de Extraescolar y Programas Formativos Complementarios

MINISTERIO DE EDUCACION

CHILEPanamá, 8 - 12 Enero 2001

MINISTERIO DE EDUCACIÓNDivisión de Educación

General

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Constitución de 1980

• Art. 19 Derecho a vivir en un medio ambiente libre de contaminación

En 1994, bajo el gobierno de Eduardo Frei se promulga la Ley de Bases del Medio Ambiente 19.300

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Definición de Educación Ambiental

• Proceso permanente y de carácter interdisciplinario, destinado a la formación de una ciudadanía que reconozca valores, aclare conceptos y desarrolle habilidades y las actitudes necesarias para una convivencia armónica entre seres humanos, su cultura y su medio bio-físico circundante.

Ley de Bases del Medio Ambiente 19.300 - Chile

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REFORMA EDUCATIVA• En 1994 se promulga el decreto N° 40 de la

Ley Orgánica Constitucional de Educación, en el que define y publica el nuevo marco curricular para la educación básica chilena, abriéndose un nuevo escenario para la Educación Ambiental en Chile.

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• El marco curricular distingue dos clases de objetivos fundamentales: Los Objetivos Fundamentales Transversales - OFT y los Objetivos Fundamentales Verticales.

• La Reforma a la Educación del Gobierno de Chile se centra básicamente en 4 grandes tareas o líneas de acción

• Reforma Curricular

• Extensión Jornada Escolar

• Desarrollo Profesional Docente

• Programa de mejoramiento e innovación pedagógica

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D esd e los 5 añ os

E d u cac ió n P arvu la ria

N B 1 N B 2N B 3 N B 4N B 5 N B 6

E n señ an za G en era l B á s ica

1 ° M ed io a 4 ° M ed ioH u m an is ta C ié n tíficoTé cn ico P ro fes ion a l

E n señ an za M ed ia

N ive les d e E d u cac ió n

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Subsectores de Enseñanza Básica

• El objetivo transversal “...Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del desarrollo humano” se inserta en los distintos subsectores de aprendizaje.

• Lenguaje y Comunicación Idiomas

• Matemáticas Educación Física

• Conocimiento de Medio Natural Educación Tecnológica

• Orientación Educación Artística

• Religión

• Conocimiento del Medio Social y Cultural

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ProblemasConfusión con una actividad puramente científica, muchas veces se asocia a la ecología. Sin que exista un análisis sobre la incidencia de los aspectos socioculturales, políticos y económicos en la dinámica de dichos sistemas naturales.

•Abordaje sistemático del tema ambiental sólo como una problemática, sin una mirada sistémica u holística.

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• En el establecimiento educativo no siempre se dan las condiciones administrativas para ocupar el patio de la escuela o su entorno inmediato como recurso pedagógico.

• Existen esfuerzos insuficientes por tratar temas relevantes y contingentes de cada localidad, relacionados con el entorno educador, y poco trabajo interdisciplinario entre los docentes y, como consecuencia de ello, con los alumnos y alumnas.

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• Existe una mirada de la Educación Ambiental sólo como actividad extracurricular e intentos menores de incorporación de la temática al curriculum y al proyecto educativo, propiamente tal.

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FORTALEZAS

• Se ha desarrollado el Programa “Escuelas al Aire Libre”, en convenio con la Comisión Nacional de Medio Ambiente, Corporación Nacional Forestal y el Ministerio de Educación.

• Realización de un diagnóstico de actividades realizadas por educadoras de párvulos en EA junto a la Junta Nacional de Jardines Infantiles, Fundación Integra y la Unidad de Educación Parvularia del MINEDUC.

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• Se han realizado tres pasantías en EA, en España y Alemania, capacitando a 60 docentes.

• Reuniones con universidades de la región Metropolitana para aunar criterios de la EA y cómo insertarla en la malla curricular de las escuelas pedagógicas.

• Distribución a nivel nacional de material educativo de Educación Ambiental para la Enseñanza Básica del segundo ciclo y para la Enseñanza Media Técnico Profesional.

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• Programa Internacional Globe.• Participación en las reuniones Interministeriales

convocadas por Conama en el ámbito “Acuerdo por un Aire Limpio para Santiago”.

• Revisión y entrega de documento de las Bases Curriculares de Educación Parvularia junto a Conama desde la mirada de la Educación Ambiental a la Unidad de Evaluación y Curriculum del MINEDUC.

• Se inició la elaboración de las bases de la Política de Educación Ambiental.

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DIFICULTADES

• Es necesario profundizar en el Ministerio de Educación y otras instituciones estatales sobre Educación Ambiental.

• Se requiere un presupuesto mayor para realizar los programas de educación ambiental a nivel nacional.

• No se visualiza la Educación Ambiental como tema prioritario.

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• No se ha realizado una sistematización de las experiencias.

• No hay un consenso con la conceptualización de la educación ambiental, a pesar de tener nuestra propia definición en la Ley de Bases del Medio Ambiente.

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Líneas de acción para el año 2001

Educación Parvularia: Seminario de Educación Ambiental, material pedagógico.

•Educación Básica: Ciclos de Aprendizaje Interdisciplinarios (2º Ciclo Básico); Proyecto Internacional GLOBE; Escuelas al Aire Libre; Visitas ambientales guiadas al Bosque de Santiago; PME Básica Rural.

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• Educación Media: Proyecto Internacional GLOBE; Escuelas Al Aire Libre; Actividades Curriculares de Libre Elección (ACLES); Liderazgo Juvenil.

• Educación Media Técnico Profesional: Concurso de Soluciones Tecnológicas, Exposición de Soluciones Tecnológicas, Capacitación Docente.

• Universidades: Serie de Jornadas de Reflexión Ambientales dirigidas a estudiantes y académicos de distintas Universidades de la Región Metropolitana

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• Intraministerio: vinculación con programas relevantes como Programa de Mejoramiento Educativo (PME); Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educación Rural (MECE Rural); Programa P900; Proyecto Enlaces; entre otros.

• Interinstitucional: trabajo conjunto con Comisión Nacional de Medio Ambiente (CONAMA), Corporación Nacional Forestal (CONAF) y todas las instituciones estatales relevantes.

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Desafíos de la Educación Ambiental

Los desafíos parten por fortalecer el significado de la educación ambiental y comprender que no es sólo un trabajo científico sino que incorpora una dimensión de trabajo muy fuerte en el plano valórico y en la formación moral del individuo.

•Elaborar propuestas creativas y enriquecedoras para abordar la temática ambiental, para todos los que participan del proceso de formación.

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• Incorporar la EA al Proyecto Educativo (PEI) y al Programa Anual de Educación Municipal (PADEM).

• Adecuar actividades a la realidad local, usando efectivamente como recurso pedagógico el entorno educador, entendiendo éste como la realidad socio-cultural de cada localidad.

• Potenciar y apoyar el trabajo interdisciplinario entre profesores y profesoras de distintas especialidades.

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• Registrar y sistematizar las buenas experiencias, difundirlas y compartirlas.

• Diseñar, desarrollar y monitorear proyectos ambientales escolares que involucren al entorno educador.

• Generar alianzas estratégicas, articulación de actores e instituciones relevantes.

• Crear bases de datos y redes que permitan compartir las experiencias de EA entre los establecimientos a nivel nacional y las ONG’s.