RETOS Y PERSPECTIVAS DE

LA EDUCACIÓN ESPECIAL

BARCELONA EN JULIO DE 1994

condición postmoderna y la nueva sociedad informacional.

nuevos enfoques teóricos y prácticos: sociedad civil que pueda responder de manera

efectiva a los intentos de homogenización cultural.

surgimiento de nuevas desigualdades educativas.

Manuel Castells y Ramón Flecha

Problemas fundamentales que se plantean en el terreno educativo a la sociedad informacional y los cuales han devenido en una serie de nuevas desigualdades.

POFESOR NORTEAMERICANO H. A. GIROUX

mejorar la comprensión de la nueva cultura emergente y las transformaciones relacionadas con formas de conocimiento y experiencia en el que se ha dado en llamar mundo post-moderno.

PAUL WILLIS

Práctica alfabetizadora: Asumida por los medios masivos de comunicación.

estudio sobre los procesos de transformación de las mercancías culturales, resaltando entre otros aspectos las variaciones que sufren los valores de cambio de la cultura contemporánea.

EDUCACIÓN INCLUSIVA.

puede ser visualizada como el corazón de las metas de Educación para Todos.

Las interfaces inclusión social y educativa son crecientemente vistas como ejes complementarios de las políticas sociales en su concepción e implementación.

PROCESO DE PLANIFICACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE LA 48ª REUNIÓN DE LA CIE (2008).

Educación Especial, Integración y Educación Inclusiva: delicadas opciones y equilibrios

Relaciones complejas y tensas entre la inclusión social y la educación inclusiva

Participación en el diseño y en la implementación de la educación inclusiva

Rol de la educación inclusiva en el marco de un compromiso renovado en torno a las metas EPT

Promover y asegurar el derecho a una educación equitativa de calidad

Cambiar el perfil y el rol del docente así como apoyar su desarrollo profesional

REFORMAS

Estas reformas suponen realmente un fuerte conmoción y un cambio de dirección importante en el reconocimiento del derecho a la educación.

corregir las fuertes desigualdad que se iban produciendo como consecuencia de los procesos de segregación

formas de intervención educativa y las acciones implementadas para garantizar el acceso de los alumnos al curriculum de educación básica.

ORIENTACIONES GENERALES

Las características de la asignatura y el tipo de actividades

que se realizan requieren de prácticas de evaluación

diversas, que aporten evidencias de los conocimientos, las

actitudes, las habilidades y los valores que manifiestan los

estudiantes en el trabajo individual y colectivo.

Las características de la asignatura y el tipo de actividades

que se realizan requieren de prácticas de evaluación

diversas, que aporten evidencias de los conocimientos, las

actitudes, las habilidades y los valores que manifiestan los

estudiantes en el trabajo individual y colectivo.