El CELE BUAP: Historia, retos y perspectivas

El CELE-BUAP: Historia, Retos y Perspectivas

Roberto Criollo Avendaño

Proyecto Fénix

Tronco Común Universitario Inglés (1995)

Tronco Común Universitario Francés (1999)

Evaluación Curricular TCU (2000)

• Todos los elementos curriculares

• Formativa y sumativa

• Cualitativa y Cuantitativa

• Todos los participantes

ProfesoresEstudiantesEgresados

Administrativos

Observaciones de clase

Cuestionarios EntrevistasChecklists

GrabacionesAnalisis documental

Metas y objetivosSyllabus

MethodologíaMateriales

Evaluación y examinación

Procesos y productos

Algunos Resultados

• Falta de motivación por estudiar sólo inglés y de manera obligatoria.

• 63% de 760 exalumnos consideraron no haber aprendido “nada” o “casi nada” en los 4 cursos de TCU.

• La metodología se enfocaba a la gramática, al igual que los exámenes.

Fuente: (Criollo et al. 2000)

El CELE (2004)

Pocos estudiantes (procesos y costos de ingreso)

Deserción del 80% (9 horas a la

semana de cursos)

El CELE debía ser cerrado

Fuente: Informe de Labores 2005

Nueva Propuesta CELE (2005)

Director y equipo del

CELE

Presentado por

Guadalupe Dovalí en el

Consejo Universitario

“Cursos Libres”

Pérdida de estatus oficial

del CELE

Lengua Extranjera 2006-2009

Modelo Universitario Minerva

Replanteamiento de la Lengua Extranjera

Curricular/Requisito de Titulación

Lengua Extranjera Curricular Ventajas

Acredita al aprobar el curso

No necesita comprobar dominio del idioma

Espacios de estudio en su propia Unidad Académica

Desventajas Un solo idioma No cuenta con certificación Espacios y horarios poco

adecuados Grupos numerosos Poco trabajo colegiado de

profesores Afecta la eficiencia terminal Paga créditos y autoacceso Poca interacción

interdisciplinaria

Lengua Extranjera Requisito de Titulación

Ventajas Opciones de lenguas

extranjeras Certificación de dominio del

idioma (validez internacional) Espacios de aprendizaje

apropiados Horarios a elección Grupos interdisciplinarios Academia integrada y colegiada No afecta eficiencia terminal Posibilidad de movilidad

académica Grupos reducidos (25)

Desventajas Costo de la

acreditación Desplazamiento de la

Unidad Académica a los Centros de Lenguas

Línea del Tiempo

TCU

1995 1999

MCERL Plurilingüismo y diversidad cultural

UNESCO

TCU Fr

2001 2003

Evaluación TCU-Inglés

2000

Tuning Europe

Línea del Tiempo

Crisis CELE

2004 2005

Termina Tuning Europe

Declaración de Nancy: Más

idiomas para los universitarios

“Cursos libres”

2006

UNESCOConferencia Mundial

para la Educación Superior: Relevancia,

Calidad e Internacionalización

MUM

Tuning AL

Línea del Tiempo

Termina Tuning AL

2007 2008

MUM

2009

Implementación MUMAcademias/Programas

MCERL

2011

CAALE

2010

Política Institucional

Lengua Extranjera

Termina Proceso de

Bolonia

Política Institucional de Lenguas Extranjeras

• Plataforma para la Internacionalización• Análisis del contexto internacional, nacional e

institucional• Análisis de necesidades de una muestra de 1809

estudiantes y 569 docentes y administrativos.• Modelo plurilingüe y multicultural, basado en

un modelo por competencias centrado en la certificación

CELE 2012

• Ningún estudiante certificado.• Al perderse el estatus del CELE, los profesores

quedaron desprotegidos.• Intervención Institucional– Examen de diagnóstico– Demanda de certificación de profesores– Proyecto DYNED (2015)

Estrategias Resistencia y negociación

Incremento de la oferta de idiomas

Certificación y desarrollo

docente

Apoyo a UAs y Dependencias

Vinculación

Pilotaje de exámenes

Rescate de la Política Institucional

Plan deDesarrollo Institucional BUAP Gestión 2013-2017

“Implementar un programa de internacionalización que ayude a incrementar en un 30% la movilidad estudiantil y docente en todos los niveles de conocimiento de la Universidad, mediante la implementación de un programa institucional para estudiantes y docentes que les permita tener cursos en la adquisición de una segunda y una tercera lengua y certifiquen su nivel de conocimiento en inglés, apoyados por la Facultad de Lenguas de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla”

FORO BILATERAL SOBRE EDUCACIÓNSUPERIOR, INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN

(FOBESII)

POSICIONAMIENTO, VISIBILIDADY CALIDAD INTERNACIONAL

III

20-30 de Mayo

INTERNACIONALIZACIÓNI I I

INTERNACIONALIZACIÓNIV

National Alumni Summit 2015


17,969 Estudiantes en 7 idiomas

35 Español como Lengua Extranjera

CELE

10,923

3901

1738

796367

14069


Primavera

12Inglés

Alemán

Verano

19Otoño

25

Primavera

InglésVerano

36Otoño

36

9 Cursos gratuitos de idioma para128 Estudiantes, Profesores y Administrativos

I I I

INTERNACIONALIZACIÓN


Cursos Especiales para 535 alumnos

I I I


Facultad de Ciencias de la

Electrónica

Facultad de Ingeniería

Química

Inglés

Francés

Alemán

151

36

115

Inglés Técnico/TOEFL

Francés

Alemán

33

57

28


I I I


Cursos para posgrados35FACULTAD DE

ARQUITECTURA

Exámenes de comprensión de textoResidentes de medicina y estudios de posgrado250

Exámenes especiales Alumnos TCU250


MANTENIMIENTO, ADECUACIÓN Y DESARROLLO DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

IV

LICENCIAS SOFTWARE RAPTIVITY

MANTENIMIENTO, ADECUACIÓN Y DESARROLLO DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

IV

LICENCIAS SOFTWARE PIXTON


Recursos Digitales Online


Certificación Internacional deEstudiantes y Docentes (2014)

2500 Exámenes de certificación

Certificaciones y acreditación de lengua extranjera (alumnos y publico en general)

4625

1589 Exámenes de diagnósticoFacultad de Artes

Facultad de Estomatología

Facultad deContaduría

Facultad deAdministración

Secretaría de Educación Pública

I I I


LicenciaturaBiotecnología



III

4,648 Exámenes de Certificación (2014)

2677

ITP781

Junior498

270

171

DEUTSCHES SPRACHDIPLOM104

87

60

Habilitación de toda la planta docente de italiano como evaluadores CILS.


III

Convenio con la Universidad de Siena (2014)

Docentes 100% becaCertificación C1 de CambridgeCertificación C1 y C2 del DELF

58

Convenios

Actualización y Profesionalización(2015)

I I I

INTERNACIONALIZACIÓNINTERNACIONALIZACIÓNIV

7Español

10Francés

56Inglés

2Alemán

2Italiano


77 Maestros certificados en 2015


I I I


CERTIFICADOS182012

254No

CERTIFICADOS

Profesores certificados Internacionalmente


CERTIFICADOS223

44No CERTIFICADOS


Profesores certificados Internacionalmente 2015


Preparatoria2

Licenciatura2

Maestría28

Doctorado6

38 trabajadores becados

CAPACIDAD ACADÉMICAI I

2014 20152013

2041

876

52

(Requisito de Permanencia y Titulación)

Incremento Exponencial de laCertificación de Estudiantes


Plataforma DYNED-Chango Maniaco8,000 Licencias

No aprobados; 7550; 94%

Aprobados, 450, 6%

EVENTOS PARA PROMOCIÓN DEL INTERCAMBIO

Delegación General de QuébecEn México

TENRIUNIVERSITYMÉXICO


III

I I I


KANDA UNIVERSITYOF INTERNATIONAL STUDIES


Feria de la Movilidad Académica México-EEUU



Evaluación a 429 Candidatos a Movilidad

1310

72

397

ABOGADAGENERAL

I I I


Traducción de 15 Convenios



III

Movilidad Académica Internacional



Alumnos movilidad nacional6

10 2 2 1 1 1 1

2 4Universidad Autónomade Quintana Roo

Universidad Autónomade Tabasco

Movilidad Académica 2015



Alumnos Movilidad Internacional Apoyo Económico18

English ACCESS Microscholarship Program-US Embassy


III

Encuentro con Empleadores

463 Becas Secretaría de Desarrollo Social

INTERACCIÓN SOCIAL I X

CursosGratuitos

INTERACCIÓN SOCIAL I X

Capacitación para la Policía Turística del Gobierno del Estado


VINCULACIÓNVII

Diagnóstico ycursos gratuitos 75 estudiantes

INTERNACIONALIZACIÓNVINCULACIÓNVII

Sala de Exámenes de Certificación Internacional

INTERNACIONALIZACIÓNINFRAESTRUCTURA EDUCATIVAV

Sala de Exámenes deCertificación en Línea

INTERNACIONALIZACIÓNINFRAESTRUCTURA EDUCATIVAIV

Misión del CELEPromover la internacionalización de la BUAP a través de la planeación, implementación y evaluación de cursos, así como de la certificación internacional de estudiantes, docentes y administrativos.

El CELE BUAP: Historia, retos y perspectivas

Education

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