Educación especial, es la identificación, evaluación yprogramas especiales para niños cuyas dificultades odesventajas para aprender requieren ayuda adicionalpara alcanzar su pleno desarrollo educativo. Talesdificultades pueden ir desde disfunciones físicas,problemas de visión, audición o lenguaje, disfunciónpara aprender (desventaja mental), dificultadesemociona tales o de conducta, o un problema médico ode salud.

La integración escolar en el marco de una escuela comprensiva:

El respeto y la atención a las diferencias individuales delalumnado sin importar su origen étnico, cultural oreligioso, o bien a sus condiciones personales deminusvalía o superdotación.

Respuesta educativa a las necesidades especiales dedeterminados alumnos asociadas a condiciones

particulares de discapacidad o superdotación.

Valoración y atribución de necesidades educativas especiales a los alumnos y alumnas

No debe buscarse la causa de lo que le ocurre al individuoexclusivamente en sus condiciones e historia personal, sinoque, fundamentalmente, la explicación tiene que ver con larelación -interacción- que ha mantenido a lo largo de suhistoria con adultos -y compañeros- significativos en losdiferentes contextos de desarrollo.

La formación de los profesionales y la creacionde equipos

Es necesario que los futuros profesionales(maestros, profesores de secundaria, especialistas)accedan al puesto de trabajo con una formación acordecon los planteamientos aquí expuestos. Respetando lasingularidad de las funciones atribuidas a cada puesto, laformación inicial debe permitir a los futurosprofesionales hacer frente a algunas de las necesidadesde los alumnos, sin que a la primera dificultad que sepresente consideren que éste es un trabajo delespecialista.

La colaboración con las familias

El reconocimiento de los derecho de los padres a participaren la toma de decisiones que afecten a la escolarización desus hijos.

Abrir vías de comunicación y colaboración con los padres enrelación con el logro de los objetivos educativos, sobre todoen las edades más tempranas y en los casos en que estacolaboración más estrecha se revele más aconsejable.

La transformación de la oferta educativa de los centros de educación especial

La integración de determinados alumnos en los centrosordinarios y la progresiva escolarización de alumnadocon trastornos graves de ,desarrollo) y la planificaciónde la oferta educativa.

Los alumnos con nee deben participar en todas lasactividades que participa los niños regulares tomando encuenta su discapacidad.

Modificar la estructura y el funcionamiento y propuestapedagógica de las escuelas.

Los docentes deben llevar nuevas respuestasdidáctica, nuevas metodologías dependiendo de lanecesidad que el alumno presente.

Todos los alumnos sin excepción deben de serescolarizados y recibir una educación eficaz.

Brindar estrategias para poder facilitar el acceso de laspersonas.

Lograr el máximo desarrollo de las capacidades de laspersonas.

Desarrollar globalmente su personalidad.

Misión de educador especial 100% humanista.

ConstituciónPolíticadeMéxico,1917

DeclaraciónUniversaldelosDerechosHumanos,Ginebra,Suiza,1945Conferencia Mundial sobre Educación para Todos Jomtien, Tailandia1990LeyGeneraldeEducación,1992ConferenciaMundialsobreNecesidadesEducativasEspeciales.Salamanca,España,1994ForoMundialsobreEducaciónDakar,Senegal,2000LeyFederalparaPreveniryEliminarlaDiscriminación,2003LeyGeneralparaPersonasconDiscapacidad,2005Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, Nueva York 2006

Educación de calidad

Educación gratuita y obligatoria

La participación

La no discriminación

La propia identidad

Una educación inclusiva

Derecho humano

Aula escuela y comunidad

Re conceptualizar la Diversidad

Sociedad inclusiva educación inclusiva

Reestructuración Educativa

Garantizar la equidad en la educación

Derecho a educarse junto a sus iguales.

Proceso orientado a responder a la diversidad de necesidades de todos los alumnos incrementando su participación en el aprendizaje la cultura y las comunidades reduciendo y eliminando la exclusión desde la educación unesco (2009)

Esta relacionada con:

El acceso permanencia participación y aprendizaje.

Niñas niños y jóvenes

Migrantes

Indígenas

Que viven en condición de la calle

Jovenes embarazadas madres

Jornaleros trabajadores

Personas con VIH SIDA

Con dificultad con Discapacidad

Con aptitudes sobresalientes

Grupos vulnerables.