Retos para la mejora de los sistemas educativos
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Ahora si, parece que ya empiezo a entender Las cosas importantes aquí Son las que están detrás de la piel Y todo lo demás.... empieza donde acaban mis pies después de mucho >empo aprendí que hay cosas que mejor no aprender. Ruinas.... ¿no ves que por dentro estoy
en ruinas? Mi cigarro va quemando el >empo, >empo que se convir>ó en cenizas Raro!! .... no digo diferente digo raro!! ya no sé si el mundo está al revés o soy yo el que está cabeza abajo El colegio poco me enseñó.... si es por el maestro nunca aprendo a: coger el cielo con las manos.....
El colegio poco me enseño..... si es por esos libros nunca aprendo a: Coger el cielo con las manos a Reír y a llorar lo que te canto a Coser mi alma rota a Perder el miedo a quedar como un idiota y a empezar la casa por el tejado a poder dormir cuando tú no estás a mi lado menos mal que fui un poco granuja todo lo que se me lo enseñó una bruja
INNOVACIÓN
CREATIVIDAD PALANCA DE CAMBIO
1 Desa4o o provocación al
duelo, a la pelea o a la compeBción en cualquier terreno
2 ObjeBvo o empeño
di4ciles de realizar y que consBtuyen un esJmulo para quien los afronta
El concepto “reto”
El concepto “educación”
• Educare: llenar, nutrir, alimentar [transmisión de conocimiento]
• Educere: sacar, hacer salir
[lograr lo mejor de cada uno]
El mundo que nos ha tocado vivir…
ESTIGMATIZA EL ERROR
PREMIA EL PENSAMIENTO CONVERGENTE
• Wikis • FaceBook, TuenB • WebQuest • Google Docs • Nube de Tags
… Qué educación queremos?
Expone? O Propone!
Veamos algunas razones para el cambio
“Con la organización escolar actual los alumnos son
ruBnariamente casBgados por el hecho de ser
individuos psicológicamente complejos en un mundo escolar concebido para el viejo orden de la enseñanza en masa y el aprendizaje
estandarizado”
Ferran Ruiz Tarragó parafraseando a zuboff y maxmin en “La Nueva Educación”
Las líneas de tensión
• Currículo bloqueante • Evaluación inadaptada • La falta de enamoramiento
La distancia del aula al pasillo.. Un abismo
Centros abiertos: espacios de aprendizaje
(Del Emilo o de la Educación – 1762) Rousseau (1712-‐1778)
Dirigid la atención de vuestro alumno a los fenómenos de la naturaleza y le habréis hecho curioso; más para alimentar su curiosidad no os apresuréis jamás a saBsfacerla. Poned los problemas a su alcance y dejádselos resolver. Que no sepa nada porque se lo hayas dicho, sino porque él mismo lo haya comprendido; que no aprenda la ciencia, que la invente. Si susBtuís alguna vez en su espíritu la razón por la autoridad, no volverá a razonar; no será más que el juguete de la opinión de los demás.
Tomado de los materiales del LAB del Colegio ÁrBca de Madrid: hnp://www.jrotero.org/index.php/jro/lab/que-‐es-‐el-‐lab# a 16 de enero de 2015
Conocimiento Sólido
• Estable • Duradera
• Organizada • Filtrada
• Monitorizada • Producto acabado
EL CONOCIMIENTO
Cultura líquida • Desorganizada
• Abundante • Rápida
• Cambio permanente
TOMAR CONCIENCIA DE SU IMPORTANCIA
• No herramienta políBca ni de adoctrinamiento • Herramienta de igualdad y progreso • Transmisora de valores universales • Necesidad de cambio sistémico • Fomentar ambientes de enseñanza innovadores
• Adecuada financiación del sistema • El currículo oculto de la Educación • El efecto pigmalión del sistema • Las bondades del pacto educaBvo
EDUCACIÓN DE CALIDAD
• Equidad • Educación Inclusiva • Atención a la diversidad
• Pensar la 4º derivada • Cada alumno como ser único, genuino e
irrepeBble • Educación global
EVALUACIÓN DEL SISTEMA
• De la administración • Del Profesorado • De los Centros • Del alumnado
• Modelos de indicadores • Planes de mejora • IncenBvos
PROFESIONALIZACIÓN DE LA CARRERA DOCENTE
• Formación inicial competencial basada en la formación-‐acción
• Formación permanente: planes de carrera, retribución, etc.
• GesBón del modelo de acceso a los estudios de educación: queremos/necesitamos a los mejores
Bueno
Excelente
Mediocre
PROFESIONALIZACIÓN DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA
• GesBón de personas • GesBón de proyectos • GesBón de presupuestos
• Liderazgo • Reconocimiento y humildad
• Planificación
CAMBIO EN EL DÍA A DÍA DEL AULA
• Currículo, • Metodología • Evaluación • Competencia frente a conocimiento:
• Aprender a aprender • Ciudadanos del futuro
• La evaluación del entregable frente a la del proceso y las evidencias
• Del protagonismo en el aula al protagonismo en el pre y el post • Alumno empoderado e innovador (emprendedor)
Innovar Bene su proceso…
Individuo
Precipitación
Medios
Conductores
Grupo
Recepción Encauz
amiento
Orden
Moral
LECTURA ESCRITURA ARITMÉTICA
eXchange
eXploraBon
eXpression Belleza
Verdad
Moralidad
PROHIBIDO NO COPIAR Obligatorio pensar en grande
EDUCACIÓN COMPARADA
• Reto de comprender y comparBr • Reto de la responsabilidad • Reto de la exigencia
– Exigirse estar junto a los chicos y chicas – Exigir a los centros la incorporación de las TIC – Coordinarse con el centro
Familias
“Aunque la buena enseñanza se vale de ruBnas, rara vez es ruBnaria. Se basa en la sensibilidad y la imaginación. Flirtea con la sorpresa. Aprovecha el afecto. En suma, la buena enseñanza es un asunto arJsBco”
Eisner
Redescubre las teorías educaBvas y las grandes corrientes pedagógicas
No desesBmes el poder de Pigmalión y cuida el
currículo oculto
Pensar en situaciones inolvidables, más allá de
las significaBvas
