UNIVERSIDAD DE PUEBLA

MAESTRÍA EN

DESARROLLO EDUCATIVO

MATERIA. DESARROLLO DE PROYECTOS

PRESENTA

María Eugenia Sánchez Asunción

Ixtapaluca México a, 22 de Marzo de 2013.

La Innovación tiene la intención de cambio o transformación o mejora de la realidad existente en la cual la actividad creativa entra en juego. Es decir es la realización motivada desde a fuera o dentro de la escuela.

La innovación para la escuela según Carbonell; es un conjunto de ideas procesos y estrategias, sistematizados donde se trata de introducir y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes, la innovación es un proceso que se debe de contemplar en las aulas. Su propósito es alterar la realidad vigente, modificando concepciones y actitudes así como mejorar o trasformar. La innovación va asociada al cambio y tiene como componente explicito u oculto, cognitivo, ético y afectivo.

La innovación educativa para Francisco Imbernon 1996; es la actitud y el progreso de indagación de nuevas ideas, propuestas y aportaciones, efectuadas de manera colectiva para la solución de problemáticas en la práctica.

Para Juan Escudero la innovación significa una batalla a la realidad tal cual es… innovación equivale a un determinado clima en rodo el sistema educativo desde la administración a los profesores y alumnos, propicie la disposición a indagar, descubrir, reflexionar criticar y cambiar. Escudero concluye la innovación educativa significa referirse a proyectos socioeducativos de transformación de nuestras ideas y prácticas educativas hacia una dirección social e ideológica legitima.

El objetivo principal de la innovación es mejorar la calidad de la educación.

OBJETIVOS.

Promover actitudes positivas

Crear espacios y mecanismos para difundir las experiencias

novedosas.Animar el desarrollo de propuestas educativas

Promover transformaciones

curriculares flexibles y creativas

Implementar la aplicación de Teorías, procesos y metodos

Estimular la Investigación

Recuperar experiencias de todo el personal

Compartir experiencias a otras Escuelas

Crear condiciones para las experiencias y se convierta en una práctica Institucionalizada.

PRINCIPIOS QUE ORIENTAN EL PROCESO DE INNOVACIÒN EDUCATIVA.

La formación del estudiante constituye la esencia de las innovaciones para la transformación cultual.

La autonomía La investigación interdisciplinaria – la construcción del conocimiento. La práctica.

CARACTERISTICAS DE LA INNOVACIÒN EDUCATIVA.

BLANCO Y MESSINA. Menciona que uno de los factores es el marco teórico bien desarrollado que permita identificar que es o no innovador en el ámbito educativo.

Y proporciona un marco general que permita la identificación y el análisis de las innovaciones.

JUAN ESCUDERO. Comparte 5 características para la naturaleza de la innovación Educativa.

A) Innovación = transformación y cambio cualitativo: implica cambio cultural, cambio de actitud.

A). Es un proceso de definición construcción participación social: ha de ser pensado bajo categorías sociales, políticas e ideológicas.

B) Innovación algo nuevo que propicia un avance en el sistema hacia la plenitud: implica una nueva forma de organizar

B). merece ser pensada como una tensión utópica en el sistema educativo, escuelas y los agentes educativos.

C) Implica una intencionalidad y se debe planificar: elemento clave es la significación del cambio y la alteración del sentido.

C). Se debe de parecer a un proceso de capacitación y potenciación de instituciones educativas, implementaciones de programas, tecnologías etc.

D) Es un medio para mejorar los fines de la educación

D). la innovación educativa no debe quedar en enunciados e intenciones.

E) Implica una aceptación y apreciación del cambio: sentido

E). requiere articular una serie de procesos y establecer con cuidado una estructura de diversos roles complementarios

F) Cambio de concepción y de práctica.

G) Es un proceso abierto que implica la reflexión desde la práctica.

5.- TIPOLOGIA.

RIVAS Propone una tipología de la innovación educativa que parte de la naturaleza misma de esta y del análisis de sus propiedades. Una tipología ofrece la posibilidad de caracterizar más fácilmente una innovación comprende su significado y hacer un pronóstico sobre la viabilidad.

*Operaciones para el mantenimiento de los límites del sistema.

*Tamaño y extensión.

*Instalaciones escolares.

*Tiempos escolares.

*Objetivos instructivo – formativo.

*Procedimientos. (Didácticos, organización, desarrollo de curriculum,

Estructuración de las clases).

*Definición de los roles.

*Valores, concepciones y creencias.

*Estructura y relaciones entre las partes.

*Métodos de socialización.

*Conexión entre sistemas.

Adición eliminación alteración

Reforzamiento. Sustitución restructuración.

Co

mpone

ntes .

6 TIPOS EN QUE SE PRODUCEN LAS INNOVACIONES.

Diversas variables impiden los procesos de cambio, algunos de carácter subjetivo, la actitud, la conciencia y la cultura docente.

1. Inercia institucional.2. Individualismo3. El corporativismo.4. La formación del profesorado.5. La falta de un clima de confianza y consenso.6. La intensificación del trabajo y el control burocrático.7. La falta de apoyos de la administración educativa.

Elementos restricto res de la innovación de Rivas 2000.

Esfuerzo suplementario.Propuestas docentes inmediatas.Rigidez del sistema educativo.Inseguridad.Limitada formación pedagógica.Falta de apoyo profesional.Recursos instrumentales.

ELEMENTOS PARA IDENTIFICAR POSIBLES PROYECTOS.

Un proyecto educativo significa la planeación, organización de todas las tareas y actividades necesarias para alcanzar algo.

Diseñar un proyecto educativo significa, planear un proceso para alcanzar una meta educativa, implica la selección del problema surgido en un momento educativo particular, su tratamiento hasta la presentación del informe.

El objetivo principal de un proyecto es resolver, en forma organizada y planificada un problema previamente identificado, aprovechando para ello los recursos disponibles. Pretende utilizar las tecnologías de información y comunicación. Esto implica realizar proyectos de innovación educativa, que contemplen propuestas que permitan solucionar el problema previamente identificados en su realidad educativa usando las TIC disponibles.

Las características de un proyecto surgen de la necesidad de los intereses personales, implica una reflexión y se confrontan las necesidades y los medios para satisfacerlas. Durante su formulación se explica el problema a resolver los objetivos del proyecto, las necesidades y los recursos disponibles se distribuyen responsablemente y se definen los plazos para cada actividad.

ETAPAS DE UN PROYECTO.

Análisis de la situación educativa. Selección y definición del problema. Definición de los objetivos del proyecto. Justificación del proyecto. Análisis de la solución. Planificación de las acciones (cronograma de trabajo). Especificación de los recursos humanos, materiales y económicos. Evaluación Informe final.

Modelo de planeación del proyecto.

INTRODUCCIÒN

Proceso de planificación del

proyecto.

Las consideraciones de planificación

Las técnicas de la red

Los horarios del proyecto

La estructura de la avería del trabajo.